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        燕子教學(xué)教案(實(shí)用17篇)

        字號(hào):

            編寫教案需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有充分的了解和把握。編寫教案要深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。https://example.com/教案4
            燕子教學(xué)教案篇一
            1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
            2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
            3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
            4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
            【教學(xué)過(guò)程]。
            一、揭示課題。
            1.貼燕子圖,板書課題燕子。
            2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
            3.讀課文,從課文中找出描寫燕子外形的句子。
            5.填空:
            從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
            6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
            二、感知全文。
            1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
            1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
            2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
            第三小節(jié)要點(diǎn):。
            這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。
            從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
            3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
            4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
            小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
            有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
            5.你是怎么理解這句話的?
            請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
            6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
            三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
            說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。
            )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
            燕子教學(xué)教案篇二
            學(xué)生視角:
            課文優(yōu)美生動(dòng),定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的。
            樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣,更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子;
            難點(diǎn)。
            應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,”這句活?
            教師思考:
            燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物,但不會(huì)用三言兩語(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生。
            動(dòng),所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法;注意圖文對(duì)照,找到與文中相對(duì)應(yīng)。
            的燕子,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,再與文中的語(yǔ)言比較,體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確;指。
            導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
            重點(diǎn)。
            理解課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
            設(shè)計(jì)特色:
            讀中理解,讀中感悟。
            信息資料:
            師生查閱的有關(guān)燕子的資料以及描寫春天的文章、詩(shī)詞。
            [教學(xué)要求]。
            1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法:
            3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
            4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
            [教學(xué)時(shí)數(shù)]。
            2課時(shí)。
            第1課時(shí)。
            教學(xué)目的。
            1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
            2.學(xué)習(xí)生詞,新詞。
            3.通過(guò)查詢到的資料,更多地了解燕子。
            教學(xué)流程。
            -.學(xué)生板書課題。
            (激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己優(yōu)美。
            的字跡,體會(huì)做教師的驕傲。)。
            i.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?
            2.師生共同梳理提出的問(wèn)題,梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。
            (梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路,把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去。
            掉,把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)。
            自身的關(guān)注,以激起解決問(wèn)題的欲望。)。
            3.交流光于查詢到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
            (1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字,拼讀正確,組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
            (2)有能力解決書中不太理解的詞語(yǔ),查找工具書、字典,把不理解的。
            詞語(yǔ)做出合理的注釋,再聯(lián)系上下文理解。
            (3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會(huì)為什么。
            會(huì)喜歡它.怎樣才能讀好它。
            (4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。
            路;
            (重視學(xué)生自學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi),合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)。
            要有層次,然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流,相互彌補(bǔ)自。
            學(xué)中的遺漏,這樣的合作,會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
            2.匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句,段的順序展開匯報(bào).組內(nèi)。
            同學(xué)相互補(bǔ)充,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記,適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
            介紹給大家,
            3.教師評(píng)價(jià):
            {對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出。
            思考過(guò)程的遺漏之處。)。
            l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:、
            2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
            五、課堂練習(xí)。
            1.比一比,再組詞:
            俊()湊()譜()沾()。
            竣()揍()普()站()。
            2.抄寫自己喜歡的句子。
            第2課時(shí)。
            教學(xué)目的。
            1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者喜愛(ài)小燕子,贊美光彩奪目的春天。
            的思想感情:
            2.領(lǐng)悟作者觀察和表達(dá)的方法。
            3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
            教學(xué)流程。
            -、復(fù)習(xí)回顧。
            1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?
            2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題.哪些問(wèn)題可以解決。
            二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力。
            1讀第一自然段,說(shuō)-說(shuō)寫了什么內(nèi)容。
            2作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說(shuō),也可以選用自己喜。
            歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
            {學(xué)生可以概括,找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫畫,簡(jiǎn)。
            單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學(xué)。
            生的學(xué)習(xí)能力。)。
            3喜歡這段嗎?為什么?
            (經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自。
            然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
            4,你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
            (給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
            和表達(dá)方法。)。
            自由結(jié)組,第二自然段,擬人的寫法寫明艷的春天,燕子助春天。
            展示生機(jī);第三自然段,寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住“掠、一。
            轉(zhuǎn)眼、沾、?!钡仍~語(yǔ),寫出燕子的特點(diǎn);第三自然段,理解最后一。
            句話,這一比喻句不僅形似,更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。
            學(xué)生的學(xué)法也自己選擇,可以讀、可以畫、可以說(shuō),從各個(gè)角度。
            來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
            5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講,邊讀邊展示,
            (教師要肯定地聽(tīng),建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
            生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能。
            解決的問(wèn)題擦掉。)。
            6.朗讀比賽。
            (欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力,就要把這。
            些讀出來(lái),感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái),
            無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
            三、總結(jié)。
            教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
            四、課堂練習(xí)。
            仿照句子特點(diǎn)寫句子。
            (1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形。
            成了光彩奪目的春天。
            (2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。
            五、實(shí)踐活動(dòng)。
            在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī),我相信,
            還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣,說(shuō)說(shuō)你觀察到的,再把它。
            有條理地說(shuō)下來(lái)。
            板書。
            燕子。
            活潑機(jī)靈:俊俏輕快剪刀似的。
            飛向柳樹掠過(guò)湖面。
            趕來(lái)迎春:尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
            飛落電線譜寫樂(lè)曲。
            [燕子(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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            燕子教學(xué)教案篇三
            教學(xué)目標(biāo):
            1、通過(guò)故事教學(xué),了解舒伯特的生平。
            2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛(ài)的溫暖。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
            2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
            教具準(zhǔn)備:多媒體電教用具、鋼琴等。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、創(chuàng)設(shè)情境,感受情緒:
            1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
            導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看,了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。
            2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
            二、自主學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。
            1、觀看課件——少年舒伯特。
            師:在維出納,誕生了很多著名的音樂(lè)家,如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
            2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
            3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
            三、學(xué)習(xí)歌曲,感受體驗(yàn):
            1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
            一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
            2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
            3、聽(tīng)范唱,感受歌曲情緒。
            師:讀起這首小詩(shī),我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的`歌聲。
            教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。
            師:聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受?
            請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
            師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
            4、學(xué)生再次聆聽(tīng),跟琴哼唱歌譜。
            5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。
            6、完整有感情地演唱歌曲后,請(qǐng)生做表演唱,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。
            四、品味親情,回報(bào)感恩。
            學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
            五、課堂小結(jié),回味母愛(ài):
            師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧!
            燕子教學(xué)教案篇四
            這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
            這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
            二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
            2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
            4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
            三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
            引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
            四、課前準(zhǔn)備。
            1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。
            2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
            3、多媒體課件。
            五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            1、導(dǎo)入新課,初讀課文。
            2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
            3、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
            教學(xué)過(guò)程。
            一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題。
            1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
            2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
            3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
            4、看了課題,你想知道什么?
            5、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。
            設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
            2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句。
            3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
            (1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
            (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
            (3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
            (4)讀自己喜歡的段落。
            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
            三、全班交流并質(zhì)疑。
            (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)。
            (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
            四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
            1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。
            2、討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
            3、小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
            4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
            (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。
            5、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
            潑的基調(diào))。
            6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
            設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
            五、作業(yè)。
            1、抄寫生字新詞。
            2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
            第二課時(shí)。
            學(xué)習(xí)目標(biāo):
            1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
            3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
            教學(xué)過(guò)程。
            一、復(fù)習(xí)回顧。
            1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
            2、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
            二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
            1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
            2、討論交流。
            (1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。
            (2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
            (3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)。
            3、出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛。
            來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
            4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
            言文字的感悟能力和想象能力。
            三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
            1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
            (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
            2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
            4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
            5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
            6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
            7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
            設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
            四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
            1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
            2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
            (1)辨析“幾痕”和“幾根”。
            (“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。
            (2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?BR>    (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
            生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。
            3、有感情地朗讀這一自然段。
            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
            五、總結(jié)全文。
            1、學(xué)了本課,你有何感受?
            2、配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
            六、作業(yè)超市(自選兩題)。
            1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
            3、選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。
            燕子教學(xué)教案篇五
            一、古詩(shī)營(yíng)韻,揭示課題。
            1、春天到了,站在春天的肩頭,感受著春天的溫馨和甜蜜,人民回自然而然的想起古人對(duì)春天的贊美。你知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)?(《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。《春日》宋朱熹勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。《春曉》)。
            2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。
            (出示課題,師配樂(lè)范讀課文。)。
            二、詩(shī)文配讀,
            1、過(guò)渡:春天美嗎?你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎?自己隨著音樂(lè)輕聲讀讀課文。
            2、在朗讀課文的過(guò)程中你看到了哪些畫面?(一只可愛(ài)的小燕子,萬(wàn)紫千紅的春光圖,機(jī)靈的飛燕,飛燕休息)。
            3、[出示詩(shī)句:(1)碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(2)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(3)細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩(shī)句內(nèi)容有關(guān)的句子?前后四人為一小小組,找找讀讀。
            4、讀后討論交流:
            (1)“二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉?!边@句話中你覺(jué)得哪個(gè)詞用的最好?誰(shuí)能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)。
            (2)“青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都想趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天?!?BR>    a、為什么用“趕集”?(說(shuō)說(shuō)趕集或者到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買東西的情況,再想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。)古人說(shuō)“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
            b、誰(shuí)能把春天爛漫無(wú)比的感覺(jué)讀出來(lái),自己先試著讀讀看。
            (練讀,指名讀,齊讀)。
            c、我們都陶醉在這萬(wàn)紫千紅,爛漫無(wú)比的春天中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來(lái),(引讀--)。
            (3)春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛,你想把這么美的畫面記錄下來(lái)嗎?(配樂(lè)引讀)。
            (4)這從南方飛回來(lái)的小燕子是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹。(指說(shuō))。
            面對(duì)這么機(jī)靈可愛(ài)的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好第一自然段。
            (5)“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內(nèi)容有關(guān)?寫的是什么?(燕子飛行的情景)。
            a、自讀課文第三自然段,讀了之后你知道了什么?
            (燕子飛得很快很輕)。
            b、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(回答第一句后師小結(jié):一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué)?!靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快,而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?!奥舆^(guò)”這個(gè)詞在字典里怎么解釋?你從中看出了什么?)。
            c、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到檐子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀,指名讀)。
            d、指導(dǎo)朗讀?!澳切A暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要讓人有想象的余地?!靶A暈”是什么想過(guò)嗎?作者為什么不說(shuō)是“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”呢?(在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下,不但燕子美,就連這小圓圈也是美的?。┰蹅?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。(生齊讀)。
            5、燕子在水面上翻飛,好象在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
            (生齊讀)。
            6、你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)分別是把什么比作什么?
            7、是??!不僅燕子飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美,可是我總覺(jué)得光讀還不夠,文章描寫的是活生生的燕子,我們也讓課文中的燕子動(dòng)起來(lái),好嗎?(好)你就是春天里的燕子,請(qǐng)你用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行的快樂(lè),贊一贊春天。
            8、師示范:我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也表演一下嗎?自己先試一試。
            9、生表演。(如:我是一只聰明活潑的小燕子???,我一會(huì)兒掠過(guò)天空,一會(huì)兒飛過(guò)稻田,一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子??次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)?!?。
            三、想象說(shuō)話。
            3、讀著課文,老師想起了一首詩(shī),(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
            春燕。
            黑色雨季承載著一季的相思。
            翩然飛過(guò)冬雪初融的春日。
            回旋著停留在古老的屋檐。
            筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事。
            細(xì)雨斜斜地織。
            染綠滿天的柳絲。
            春草慢慢地綠。
            綠成多夢(mèng)的雨季。
            2、對(duì)著春光中機(jī)靈可愛(ài)的下燕子,你會(huì)怎樣來(lái)贊美它呢?
            燕子教學(xué)教案篇六
            師出示課件并解說(shuō):春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動(dòng),河邊的柳樹冒出嫩綠的芽?jī)海磺卸际悄敲瓷鷻C(jī)勃勃。快看!今天,我們迎來(lái)了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰(shuí)呀?--燕子。
            (引出課題,板書課題《燕子》)。
            二.初讀課文,激發(fā)情感。
            1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),激發(fā)學(xué)生的情感。
            2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對(duì)小燕子的感情。(通過(guò)找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。
            3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
            三.合作探究,深入感悟。
            1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
            2.學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
            主題一的學(xué)習(xí):樣子。
            (1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
            (2)指一名學(xué)生上臺(tái)作畫,師朗讀,學(xué)生體會(huì)作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
            (3)指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)。
            主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
            (1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽(tīng)讀。
            (2)學(xué)生交流感受,體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
            (3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面,配樂(lè)朗讀。
            主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
            (1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
            (2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。
            (3)學(xué)生齊讀。
            (4)你想,這么多可愛(ài)的小燕子,會(huì)演奏什么樂(lè)曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
            3.小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會(huì)春天的美好。
            四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
            1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽(tīng)到的。
            2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
            3.春天,來(lái)做客的不僅有小燕子,還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái),讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧!
            武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
            肖珂。
            燕子教學(xué)教案篇七
            1、通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
            2、通過(guò)燕子的形象及飛行和停歇的特點(diǎn),進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。
            3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件;有關(guān)燕子的圖片。
            【教學(xué)過(guò)程】。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            生:燕子。
            師:燕子給你們的印象如何?
            生:燕子非常機(jī)靈。
            生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。
            生:燕子很可愛(ài)。
            生:燕子很聰明伶俐,我很喜歡燕子。
            ……。
            師:春天來(lái)了,小燕子又來(lái)到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。(板書:燕子)。
            二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
            師:現(xiàn)在請(qǐng)打開書,自由朗讀課文,一邊讀一邊想,課文從幾個(gè)方面介紹燕子?(學(xué)生自由朗讀課文)。
            生:課文從四個(gè)方面介紹燕子。
            生:寫了燕子的外形、燕子從南方飛來(lái)、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。(板書:外形 從南方飛來(lái) 飛行 停歇)。
            三、深入理解,讀中感悟。
            1、學(xué)習(xí)第一自然段:
            (多媒體出示小燕子在百花叢中飛)。
            師:你們瞧,這就是我們熟悉的小燕子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?
            生:一身黑色的羽毛。
            生:它長(zhǎng)的美麗可愛(ài)。
            生:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴。
            師:課文中是怎樣介紹的呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
            (生讀第一自然段)。
            師:他讀的怎樣?
            生:讀的很流利,但語(yǔ)氣太平淡。
            師:能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),這很好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?
            生:應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。師:請(qǐng)你把這一段讀一下。
            (生讀這一段)。
            師:他讀的怎樣?
            生:他讀的很有感情。
            師:請(qǐng)大家齊讀這一段,要讀出小燕子的活潑機(jī)靈。
            (全班齊讀)。
            (教師指,學(xué)生填空)。
            師:括號(hào)中的詞語(yǔ)好不好?(好)好在哪里?
            生:“烏黑光亮”不僅寫出了顏色,還寫出了美的感覺(jué)。
            生:“俊俏”說(shuō)明燕子長(zhǎng)的很漂亮,“輕快”說(shuō)明燕子很機(jī)靈。
            生:“剪刀似的尾巴”很形象。
            師:作者抓住了燕子的特點(diǎn),向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎?(能)(出示小燕子的剪紙,齊說(shuō)第一段內(nèi)容)。
            2、學(xué)習(xí)第二自然段。
            師:春天來(lái)了,小燕子為什么要從南方飛回來(lái)呢?
            生:因?yàn)榇禾炀吧懒恕?BR>    生:小燕子也想加入這春天的盛會(huì)。
            ……。
            師:自由讀第二段,邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天?
            (學(xué)生讀第二段)。
            生:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。
            (學(xué)生把這些詞語(yǔ)畫下來(lái))。
            (出示:才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。才下過(guò)細(xì)雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草,葉,花都聚攏來(lái),形成了春天。)。
            (學(xué)生對(duì)比讀這兩段話)。
            師;哪一段話更能表現(xiàn)春天的光彩奪目?為什么?
            生:“蒙蒙的細(xì)雨”表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。
            生:“微風(fēng)吹拂”說(shuō)明春風(fēng)很輕很柔。
            生:“帶黃色的嫩葉的柳絲”說(shuō)明了柳樹剛剛發(fā)芽。
            生:“青草、綠葉、鮮花”表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
            (多媒體出示美麗的春光圖,老師配樂(lè)朗讀)。
            師:請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的熱愛(ài),對(duì)春天的贊美,一起來(lái)朗讀這段話。
            (生齊讀)。
            3、學(xué)習(xí)第三自然段。
            師:小燕子為春光增添什么生機(jī)呢?(學(xué)生默讀第三段)。
            師:燕子是怎么飛行的?
            生:燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。
            生:有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
            師:請(qǐng)大家快速讀這一段,把你認(rèn)為寫的好得詞語(yǔ)圈出來(lái)。并說(shuō)出理由。
            (學(xué)生讀)。
            生:“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。
            生:表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈活。
            生:“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
            師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?
            生:“飛”。
            生:“貼”。
            師:有原來(lái)的恰當(dāng)嗎?讀一讀。
            生:沒(méi)有,因?yàn)椤帮w”不能說(shuō)明燕子輕快靈活。
            生:不能說(shuō)明燕子飛的速度快。
            生:“貼”字表現(xiàn)接觸的面積大,不恰當(dāng)。
            (點(diǎn)名讀這一段)。
            4、學(xué)習(xí)第四自然段。
            師:請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自己找合作伙伴,自學(xué)這一段。
            (學(xué)生自主的學(xué)習(xí))。
            (學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況)。
            生:我們認(rèn)為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。
            生:“幾痕”說(shuō)明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無(wú)。
            生:“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。
            生:我們認(rèn)為這一段寫得非常生動(dòng)、貼切。
            ……。
            四、拓展延伸。
            師:學(xué)完這一課,你有什么感受?
            生:春天的景色真美呀!我很喜歡小燕子。
            生:我希望大家不要破壞這美麗的春景。
            生:希望人們要愛(ài)護(hù)小燕子。
            生:我們不僅要愛(ài)護(hù)小燕子,還要保護(hù)所有的動(dòng)物。
            ……。
            師:小燕子真是惹人喜愛(ài),學(xué)完這一課,你們心中都有了燕子的可愛(ài)形象,在課余時(shí)間,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)你心中的燕子??梢援嬕划?、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
            〖論文〗。
            語(yǔ)文閱讀教學(xué)要“以讀為本”。
            “書讀百遍,其義自見(jiàn)?!边@是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維?!边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)基本觀點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,應(yīng)確立“讀為主線”的基本理念,既讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神),又讓學(xué)生“讀出”(將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言)。
            一、讀為主線,給學(xué)生以足夠的時(shí)間。
            在課堂中,安排充分的時(shí)間,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,不要走過(guò)場(chǎng),要變換形式,把學(xué)生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讀為主線,并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為讀的次數(shù)多,時(shí)間長(zhǎng)就可以了。漫無(wú)目的地、重復(fù)地、機(jī)械地讀,再多也不會(huì)有好的效果。要正確對(duì)待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問(wèn)、讀與講解的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情,讓學(xué)生真正感受文中的語(yǔ)言之美。
            二、讀為主線,必須強(qiáng)調(diào)誦讀。
            學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一要旨就是讀。首先,語(yǔ)言是語(yǔ)音和語(yǔ)義的結(jié)合體,對(duì)語(yǔ)言的記憶,首要是語(yǔ)音的記憶,毫無(wú)疑問(wèn),只有誦讀才能形成這種記憶。其次,誦讀是語(yǔ)感形成的重要途徑。江蘇的王培遠(yuǎn)先生指出,“語(yǔ)感的形成包括兩個(gè)層面的自動(dòng)化:一是意識(shí)活動(dòng)的自動(dòng)化,即心有所思,不必著意就能遣詞造句,組織表達(dá);二是發(fā)音器官筋骨活動(dòng)的自動(dòng)化,表達(dá)的意念一經(jīng)形成,口舌即能付諸實(shí)現(xiàn),達(dá)到心口雙暢。”在反復(fù)的誦讀中,書聲瑯瑯,語(yǔ)感自然就形成了。
            誦讀的另一作用就是讀中求悟。學(xué)生在誦讀中切以體察,在語(yǔ)言積累的同時(shí),課文中的美詞佳句自然也“內(nèi)化”為學(xué)生自身的語(yǔ)言了。通過(guò)誦讀,學(xué)生以讀通情,以讀傳情,以讀激qing,體會(huì)作者謀篇布局的構(gòu)思,遣詞造句的匠心,品味作者洋溢在作品中的情感,與之產(chǎn)生共鳴,感情得到升華,心靈得到啟迪。
            《燕子》一文中,寫春天的美景“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。”描述文筆極為優(yōu)美,極富藝術(shù)感染力。在教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地分析修辭手法,用詞的準(zhǔn)確,構(gòu)思的精巧,而是讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,反復(fù)吟誦,在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”,品悟到了春天的美以及作者所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情。通過(guò)這樣的讀,學(xué)生初讀感受有形,細(xì)讀感受有情,精讀感受有境,語(yǔ)言能力自然得到了發(fā)展。
            讀為主線的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),就是要讓學(xué)生在讀中知內(nèi)容、理層次、解含義,在讀中聯(lián)生活、品佳句、啟才思,在讀中顯情態(tài)、學(xué)交際、練口才,在讀中悟情感、明善惡、冶情操。
            【點(diǎn)評(píng)】。
            【自我評(píng)價(jià)】。
            本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)富有美感的情景:當(dāng)春回大地,萬(wàn)象更新的時(shí)候,有一種美麗可愛(ài)的小鳥從南方飛回來(lái),加入這春天的盛會(huì),你們知道是什么鳥嗎?學(xué)生回答后,老師再美美地描述一下燕子的形象,利用學(xué)生對(duì)燕子形象的回憶,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            學(xué)生在初讀課文之后,老師再讓學(xué)生以讀為本,深入地理解課文。這節(jié)課從學(xué)生感知、感悟到體會(huì)、理解,都堅(jiān)持充分地讀,學(xué)生在品讀中欣賞優(yōu)美的詞句,在讀中受到美的熏陶,在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
            在學(xué)生真正感悟了文章的內(nèi)容后,讓學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)心中的燕子,以激起學(xué)生對(duì)燕子的熱愛(ài),對(duì)春天美景的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)我們周圍的環(huán)境,保護(hù)人類生活的家園。
            燕子教學(xué)教案篇八
            活動(dòng)開始:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
            活動(dòng)目標(biāo):能感受音區(qū)域中低的位置,分辨音的高低,會(huì)按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動(dòng)作,學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步。
            準(zhǔn)備:
            1、手偶小燕子一只,公雞、老牛的教具各一只,燕子圖—張。
            3、教師出示小燕子的圖片:小朋友,你們說(shuō)它是誰(shuí)啊?春天到了,小燕子飛到了小(二)班來(lái)做客,它還想教小朋友們唱一首歌,小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)?播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)"大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進(jìn)行提問(wèn),幼兒邊說(shuō)教師變按照幼兒說(shuō)的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次,幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說(shuō)出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。
            活動(dòng)與指導(dǎo):學(xué)唱歌曲,并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作。
            1、教師有表情地范唱,邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
            2、幼兒跟著伴奏學(xué)唱2~3遍,用圖譜來(lái)提示幼兒來(lái)記憶歌詞??梢耘渖现跋牒玫膭?dòng)作,以便幼兒記憶,感受歌曲的優(yōu)美。
            3、在音樂(lè)的伴隨下,上身挺直動(dòng)作與音樂(lè)合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
            4、感知音的高中低。
            (1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞,每天早晨大公雞很早的就起床了,高聲叫著:
            大公雞真勤快!請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)公雞、老牛的叫聲并回答:準(zhǔn)的聲音高,準(zhǔn)的聲音低,辨別聲音的高低。
            (2)老師彈奏一首樂(lè)曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手。當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍手,聽(tīng)到中音區(qū)旋律時(shí),雙手在胸前拍手,聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
            5、歌曲:《小燕子》。
            (1)“美麗的春天來(lái)到了,小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子,“它高興得唱起歌來(lái)了,老師范唱全曲《小燕子》,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
            (2)出示“小燕子”圖片,圖片上畫有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著小燕子,老師用清唱的方法再次為幼兒范唱,幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
            (3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白。
            (4)學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。
            提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開始和結(jié)束,唱叫要合音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作。用自然歡快的情緒演唱。可利用領(lǐng)唱,分組唱的形式練習(xí)。
            結(jié)束部分:
            小燕子的歌很好聽(tīng),小燕子的舞也可好看啦,請(qǐng)幼兒完整的演唱《小燕子》,可以帶上肢體的一些動(dòng)作,感受音樂(lè)的柔美。教師與幼兒一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈。(在歌曲音樂(lè)的伴奏下,邊唱邊跳,并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈)。
            燕子教學(xué)教案篇九
            1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)距離為2-5米、目標(biāo)為直徑不同的圈,提高投準(zhǔn)能力和目測(cè)力。
            2、合理選擇投擲距離和不同直徑的目標(biāo),體驗(yàn)成功的喜悅。
            3、增加游戲趣味性,提高幼兒爬的速度,感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
            4、激發(fā)幼兒探索身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
            1、各種紙盒(牙膏盒,化妝盒,內(nèi)有一定量的豆類)。
            2、場(chǎng)地布置,長(zhǎng)通道,拱形門,跳繩若干(做成直徑不同的彩圈若干)。
            3、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
            1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小燕子的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
            2、跟隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)形變化,并做準(zhǔn)備活動(dòng)。
            教師:春天來(lái)了,小燕子們,讓我們排著整齊的隊(duì)伍飛回南方好嗎?
            幼兒在兩名教師帶領(lǐng)下由六路縱隊(duì)變成兩個(gè)大圓,再由兩個(gè)大圓 變成開花走,并模仿動(dòng)物的動(dòng)作,作準(zhǔn)備活動(dòng)。
            3、練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作游戲“小燕子筑巢”。
            教師:南方到啦,我們就在這溫暖的地方住下來(lái)好嗎?小燕子蓋房子的本領(lǐng)可大啦,可是蓋房子的材料不多了,我們一起去尋找一些可以蓋房子的材料吧。
            教師介紹游戲玩法:請(qǐng)小燕子每次自選一種蓋房子的材料(各類小盒子),站在投擲線處,把材料投進(jìn)彩圈,即自家的家門。
            幼兒嘗試投準(zhǔn)動(dòng)作。把幼兒分成四組,并討論:怎樣把材料投回家?
            師幼總結(jié)投準(zhǔn)動(dòng)作:手高高舉起,站在家門口,對(duì)準(zhǔn)彩圈,使勁投出手上的材料。幼兒可自選大小不一的彩圈,練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作,教師指導(dǎo)。
            4、競(jìng)賽游戲:看哪隊(duì)投的又快又準(zhǔn)。幼兒分成人數(shù)均等的四隊(duì),進(jìn)行比賽,看哪隊(duì)幼兒速度較快地通過(guò)障礙后把蓋房子的材料運(yùn)送到家,并對(duì)準(zhǔn)家門(彩圈)把材料投進(jìn)去。根據(jù)四隊(duì)的快慢速度,教師放4面不同顏色的小旗,以資鼓勵(lì)。
            教師介紹比賽規(guī)則。
            教師:這次小燕子去了很遠(yuǎn)的地方找蓋房子的材料,回來(lái)時(shí)要經(jīng)過(guò)山洞,跨過(guò)小河,才能到達(dá)他們的家,看哪隊(duì)的小燕子能夠又快又準(zhǔn)的把材料送回家。
            隨音樂(lè)做放松活動(dòng)并與幼兒一起收拾材料回活動(dòng)室。
            燕子教學(xué)教案篇十
            運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念,以審美為核心,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……)參與;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美,培養(yǎng)同學(xué)審美能力;突破學(xué)科邊境,以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
            師:看圖片,說(shuō)出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)?
            生:春天
            師:你眼中的春天是什么樣的?
            生:春風(fēng)吹,吹綠了柳樹,吹出了小草,吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙。(師生一起邊做動(dòng)作,邊誦讀歌謠)
            師:大家想不想聽(tīng)《小燕子》的音樂(lè),象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀?
            生:想,同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè),模仿燕子飛的動(dòng)作。
            (形象是情感的載體,教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),采用邊聽(tīng)音樂(lè)邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣,同學(xué)興致很濃。)
            1、閉上眼睛,展開想象的翅膀聽(tīng)一遍〈小燕子〉這首歌曲。
            2、欣賞歌曲:[播放cai課件]聽(tīng)賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào),和其延長(zhǎng)記號(hào)。
            3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
            自身會(huì)唱哪幾句?哪幾句不會(huì)唱?哪幾句比較難?
            1、熟悉歌詞,相鄰的同學(xué)一起讀。
            2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解,一起體驗(yàn)歌詞帶來(lái)的快樂(lè)。
            3、隨琴填唱歌曲。
            4、師:看見(jiàn)大家唱的這么好,我也想唱一遍,但請(qǐng)大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同?
            生:老師能面帶微笑,感情好。
            5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感,再次演唱歌曲一遍。
            師:通過(guò)歌聲,聽(tīng)出大家特別喜歡小燕子,那除了喜歡小燕子,你還喜歡那些動(dòng)物?
            生:小白兔、小蜜蜂……
            師:你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎?
            生:能
            [同學(xué)討論后,大膽的 進(jìn)行演唱]
            師:剛才大家的歌很有創(chuàng)意,唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么?
            生:捉害蟲。
            師:你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎?
            生:大膽發(fā)言。
            師:一對(duì)燕子,一年能捕獲150—200萬(wàn)害蟲,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子?
            生:保護(hù)它。
            師:同學(xué)們真有愛(ài)心,老師希望大家都能做一名愛(ài)鳥護(hù)鳥的小能手,讓大自然中有更多的`益鳥在藍(lán)天中飛翔。
            師:另外,老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎?
            生:好
            師:各小組的組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)頭飾,各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾,大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
            生:自由創(chuàng)編。(各小組進(jìn)行展示)
            今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》,也了解了小燕子。小朋友們,你們喜歡小燕子嗎?喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂(lè)扮演唱小燕子,結(jié)束新課。
            本課運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念,以審美為核心,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……)參與;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美,培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺(jué)到知覺(jué),不只感受歌曲,而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過(guò)引導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,并且能借助老師的范唱,調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感??傊? 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。
            燕子教學(xué)教案篇十一
            1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
            2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥的意識(shí)。
            通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
            領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
            一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文
            1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:
            課件出示第二段場(chǎng)景,師引讀:這年春天,成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
            你們自己去讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?3
            (生說(shuō)到燕子,師出示燕子圖)
            指名說(shuō),師板書:政府居民貝蒂
            二、攀疑入境,緣詞解情
            (師視機(jī)提示:思考了后,你可以把這些地方用劃出)
            2、交流及教學(xué)對(duì)策:
            a貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
            (1)默讀這些句子,你體會(huì)到了什么?從哪些詞句中體會(huì)到?
            (2)你能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(2名)
            要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)
            (3)貝蒂她不在乎什么?
            師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
            貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
            貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
            誰(shuí)又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
            (4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
            小結(jié):人類崇高的愛(ài)心在展現(xiàn)無(wú)疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關(guān)愛(ài))
            (5)帶著體會(huì)到的感覺(jué),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心)(一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn))
            b、居民們:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
            (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?
            (2)紛紛:很多居民走出來(lái),這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢?可能有可能有師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說(shuō)。
            教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見(jiàn)一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
            你仿佛看見(jiàn)走出,冒著頂著踏著四處尋找。
            (老奶奶政府官員一位婦女)
            (3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)
            聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的'春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,在尋找動(dòng)僵的燕子。(可以多引幾次)
            在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時(shí),會(huì)寒冷,會(huì)饑餓,也會(huì)疲勞,我們來(lái)讀這個(gè)句子。
            c瑞士政府:
            政府都做了哪些事?
            (視機(jī)問(wèn)后,出示政府段落,讓生讀)
            做決定:什么決定?
            呼吁:政府會(huì)怎么呼吁呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽(tīng)眾,
            專列:怎么樣的專列?指名說(shuō)后,再出示:
            有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
            列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
            指名讀,師說(shuō):從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰(shuí)要讀?
            一個(gè)國(guó)家的政府要做那么多的事情,可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
            三、回歸整體,提升認(rèn)識(shí)
            從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng),再到用專列護(hù)送燕子,都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛(ài)。誰(shuí)愿意再來(lái)感受燕子的幸福,齊讀。出示:
            有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
            列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
            燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,
            感謝她(他們)。
            四、拓展文本,升華主旨
            (1)可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
            出示《一個(gè)真實(shí)的故事》,講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
            (2)學(xué)了課文,聽(tīng)了故事,看了圖片,此時(shí)此刻你一定有很多話要說(shuō),請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
            寫段練習(xí)
            (1)我想對(duì)貝蒂說(shuō):。
            (2)我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說(shuō):。
            (3)我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
            說(shuō):。
            (4)我想對(duì)說(shuō):。
            (3)指名4~5個(gè)學(xué)生展示,
            通過(guò)同學(xué)們這么深情的話語(yǔ),老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
            五、實(shí)踐活動(dòng)
            搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。
            燕子教學(xué)教案篇十二
            1.讀文,理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。
            2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
            3.有感情朗讀全文,體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
            一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。
            1.出示春天美景的圖片。
            師:在這萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚的春天里,我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
            2.配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
            這種寫法是多么奇特啊!
            二、朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。
            1.出示語(yǔ)段,學(xué)生自由讀。
            師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
            出示:陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
            2.通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
            師范讀:“陽(yáng)春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長(zhǎng)句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
            學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。
            3.借助圖片,記誦語(yǔ)段。
            男女生分別讀這段話。
            師:文章要多讀,多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái),讓我們?cè)囍骋槐场?BR>    出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
            4.通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”,再次記誦。
            師:作者說(shuō)紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
            看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
            師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
            三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
            1.出示詩(shī)句,引出課題。
            師:春天是具有生命力的,古往今來(lái),有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春?!边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來(lái)描寫春天。他覺(jué)得(出示文字:“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)
            板書:添趣。
            2.引背描寫春天的語(yǔ)段。
            師:這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?!?BR>    四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。
            1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
            分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
            師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。
            板書:外形飛行飛倦
            2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
            (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。
            板書:活潑可愛(ài)
            (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。
            生邊讀師邊在黑板上畫燕子
            指板畫引背描寫外形的句子。
            3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
            出示兩幅圖
            (1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
            (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的,說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。
            (教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家,靈活而調(diào)皮。)
            (3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
            燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。
            4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
            師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?
            (1)添畫、想象。
            隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
            你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
            讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!
            (2)師引讀這一小節(jié)。
            師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——
            (3)談感受,展開想象。
            談?wù)勀愕母惺?,?qǐng)你聯(lián)想一下,你仿佛聽(tīng)到了什么?
            一段有關(guān)春天的音樂(lè),我仿佛聽(tīng)到了——
            師:飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,帶來(lái)了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛(ài)。
            板書:伶俐可愛(ài)
            難怪作者如此喜愛(ài)燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
            春天的使者
            1.全文朗讀。
            讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
            2.遷移寫作。
            師:在作者的眼中,燕子是最可愛(ài)的,所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子,贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。
            《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
            2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
            3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
            一、以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律
            本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境,入境始與親?!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
            二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué),尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位
            學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:
            1、以生活體驗(yàn)情境:
            這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受??梢?jiàn),學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
            2、畫面再現(xiàn)情境:
            根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),這節(jié)課,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè),加深了對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來(lái),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生,不僅眼里有語(yǔ)言文字,還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面,“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
            三、遺憾之處
            1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對(duì)對(duì)“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。
            2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
            燕子教學(xué)教案篇十三
            1、感受歌曲歡快的節(jié)奏,樂(lè)意表達(dá)、表現(xiàn)。
            2、感受歌曲中春天的詩(shī)意與韻律美,體驗(yàn)春天的美好。
            柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂(lè)、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)
            一、直接導(dǎo)入
            春天悄悄地來(lái)了,有個(gè)朋友唱著歌兒,也飛回來(lái)了,你們聽(tīng)!
            二、欣賞活動(dòng)
            第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律
            呀!誰(shuí)來(lái)了???(小燕子)
            原來(lái)是小燕子飛來(lái)了啊?小燕子從哪來(lái)的?
            小燕子為什么從南方飛回來(lái)了?。?BR>    第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節(jié)奏,體會(huì)小燕子愉悅的心情。
            (邊欣賞,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)
            小燕子的心情到底怎么樣?
            你是怎么知道的?
            小燕子多高興啊,它從南方飛回來(lái),發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?(引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。)
            第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
            你們瞧,小燕子在天空中多快樂(lè)啊,讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
            教師一遍做手勢(shì),一遍用語(yǔ)言引導(dǎo):
            和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣?。?BR>    第四遍欣賞:小燕子的禮物
            出示圖片,豐富歌詞。
            剪柳條,綠油油,送給哥哥當(dāng)魚鉤;
            剪浪花,藍(lán)瑩瑩,送給姐姐做花裙;
            剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;
            剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風(fēng)鈴。
            送春天的禮物
            小燕子多熱心啊,它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物,今天我們這里來(lái)了那么多客人老師,讓我們也學(xué)學(xué)小燕子,把春天的快樂(lè)傳遞給我們周圍的人,把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
            燕子教學(xué)教案篇十四
            1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
            2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
            3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
            一、復(fù)習(xí)回顧
            1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
            2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
            二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
            1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
            2.討論交流。
            (1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
            (3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)
            4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
            設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。
            三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
            1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
            (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
            2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
            4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
            5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
            6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
            7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
            設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
            四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
            1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
            2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
            (1)辨析“幾痕”和“幾根”。
            (“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
            (2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
            (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
            3.有感情地朗讀這一自然段。
            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
            五、總結(jié)全文
            1.學(xué)了本課,你有何感受?
            2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
            六、作業(yè)超市(自選兩題)
            1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
            2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
            3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。
            板書設(shè)計(jì)
            外形美 活潑機(jī)靈
            燕子 飛行美
            斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
            停歇美 譜出贊歌
            燕子教學(xué)教案篇十五
            1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
            2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。
            (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
            (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
            (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
            (2)理解詞語(yǔ)的意思。
            這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
            1、學(xué)生自由讀。
            2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
            3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
            4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
            5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
            6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
            7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
            8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
            9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
            1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
            2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
            3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下?
            4、你說(shuō)得比我畫得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
            5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
            6、再朗讀第一小節(jié),試背。
            1、齊背第一段。
            2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
            1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
            (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
            2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
            (板書:斜、掠過(guò)、唧)。
            4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
            5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
            6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
            7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
            師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫)。
            師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
            師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
            1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
            2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。
            3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
            4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
            師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
            6、學(xué)生齊唱《小燕子》。
            7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
            8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
            9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
            1、指名讀1、3、4自然段。
            2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。
            1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。
            2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
            (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
            (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。
            (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
            3、學(xué)習(xí)第三句句子。
            (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
            (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
            (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
            師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
            (4)什么叫“趕集”?
            師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
            師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
            (5)齊讀第三句。
            4、學(xué)習(xí)第四句。
            這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
            (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
            (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
            (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
            燕子教學(xué)教案篇十六
            歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏舒展,給人一種優(yōu)美舒情之感,唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳躍的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比,歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的變化再現(xiàn),前后呼應(yīng),再現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子,對(duì)小燕子有一定的感性經(jīng)驗(yàn),也有一定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲,讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友,通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
            1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。
            2、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試感受音樂(lè)a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
            重點(diǎn):感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu),初步學(xué)唱歌曲。
            3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
            難點(diǎn):用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
            解決難點(diǎn)的方法:借助幼兒圖譜,結(jié)合教師圖譜,在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上,了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
            四、活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
            謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
            (一)、猜小燕子謎語(yǔ),出示小燕子圖片,引出課題。
            謎語(yǔ):身穿黑鍛袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。
            (二)、欣賞歌曲,初步感知歌曲。
            1、教師演唱歌曲第一遍,提問(wèn):整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
            3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌,請(qǐng)幼兒將自己對(duì)這三段音樂(lè)的感受用“符號(hào)”畫下來(lái)。
            4、展示部分幼兒的圖譜,老師也把自己的感受也畫下來(lái)了,看看老師是怎么畫的。
            ~~~~~代表優(yōu)美、輕柔,唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地,柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的,在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力,要有跳跳的感覺(jué)。
            幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
            5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),等會(huì)來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
            (三)、初步學(xué)唱歌曲。
            1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)
            2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
            3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
            (四)、延伸。
            其實(shí)我們身邊還有很多鳥在幫助我們?nèi)祟?,?qǐng)小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還有哪些鳥對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭?,然后也把它編一編,唱一唱?BR>    課后反思: 在以前的音樂(lè)活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段,說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受,本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求,讓孩子們把對(duì)三段樂(lè)曲的感受用符號(hào)畫下來(lái)。因?yàn)榍懊鎸?duì)樂(lè)曲有2遍的欣賞感知,然后讓孩子們對(duì)三段樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)比較,幼兒一邊畫的時(shí)候我一邊唱歌,所以孩子們畫出來(lái)的“感受”還不錯(cuò),多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣,有方塊、有圓形等等,他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同,但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄,這是因?yàn)橛變合嚓P(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。 在展示圖譜后,我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了,所以直接提問(wèn):“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了,原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律,對(duì)歌詞關(guān)注的比較少,因此我又唱了一遍歌曲,讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)幼兒回答后,我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲,保莊稼,你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象,結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論,幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)
            在學(xué)唱歌曲中,第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好,第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音,結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了,我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱,四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn),后面幾遍演唱就好很多了。
            燕子教學(xué)教案篇十七
            《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛(ài)心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物,向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。
            1、知識(shí)與技能
            (1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
            (2)學(xué)習(xí)本課生字,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
            (3)說(shuō)話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。
            (4)寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
            2、過(guò)程與方法
            (1)通過(guò)多媒體直觀教學(xué),使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境:惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。
            (2)通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
            3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
            (1)感受貫穿全文的愛(ài)心。
            (2)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
            1、教學(xué)重點(diǎn):
            體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
            2、教學(xué)難點(diǎn):
            感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)方法:
            1、運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛(ài),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
            2、使用朗讀法的教學(xué)策略,讓學(xué)生在讀中悟情明理。
            3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:
            1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室
            2、資源準(zhǔn)備: ppt課件
            第二課時(shí)
            教學(xué)要點(diǎn):
            1、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
            2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
            3、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、激趣導(dǎo)入,揭示新課。
            1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音,指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。
            2、教師給予肯定:在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。(出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片。)
            師:春暖花開的季節(jié),小燕子總喜歡從南方趕回北方,為春光增添色彩,可是這一年春天,小燕子卻在瑞士遇到了麻煩,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。
            3、揭示課題(課件出示滿車廂的燕子),齊讀課題、解題。
            4、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想法?
            二、學(xué)習(xí)第一自然段,了解故事的完美結(jié)局。
            1、指名朗讀第一段。
            2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
            3、自由朗讀第一段,完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車?裝載著怎樣的乘客?嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。(課件出示練習(xí)題):
            三、品讀重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
            1、第一段在文章開頭作者運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果,到底事情是怎樣發(fā)生的呢?燕子遇到了哪些麻煩?默讀課文第二自然段,找出相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
            (學(xué)生閱讀勾畫,并找一生朗讀)
            2、指名回答。
            a、師引導(dǎo)細(xì)化:這一處講了許多原因,大家再讀一讀,想一想,用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。
            (預(yù)設(shè):冷、餓、累、死)
            b看到燕子遭受這么多的苦難,你在想些什么?
            教師根據(jù)學(xué)生回答,利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。
            3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)(課件出示):
            這意外的天氣變化,導(dǎo)致 ,也就是說(shuō),燕子失去了食物,加上長(zhǎng)途飛行,勞累艱辛,用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容,是經(jīng)過(guò) ,疲勞加上天氣 ,這批成千上萬(wàn)只的燕子 ,瀕臨 。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?(用換詞法理解詞語(yǔ)“瀕臨”)
            4、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn),多讓人焦急啊!指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話,讀出燕子的焦急、絕望。
            5、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭,瑞士政府作出了什么決定?用“﹏﹏﹏”把這個(gè)決定畫下來(lái),讀一讀。
            6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)決定怎樣?為什么?
            四、學(xué)習(xí)第三、四自然段,讀中感悟,了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。
            1、作出了這個(gè)偉大的決定后,政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的?自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子,然后把自己的感受簡(jiǎn)單地寫在旁邊。
            2、理解政府救助
            出示重點(diǎn)句子
            (1)“瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?!?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這個(gè)決定難能可貴,因?yàn)樵诒姸鄧?guó)家大事中,這件事顯得那么微不足道。
            (2)、“于是政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把他們