在學術(shù)界，報告也是學術(shù)交流的重要形式之一，可以分享研究成果和心得體會。在報告撰寫過程中，我們可以請同事或老師進行評閱和修改，以獲得更好的質(zhì)量和反饋。每份范文都有其獨特之處，我們可以從中學習和汲取經(jīng)驗。
女媧補天聽課報告篇一
今天有幸和名師工作室以及骨干教師們一起參加了工作室的活動，韓麗老師對課堂的調(diào)控以及于主任所做的講座，都給我留下了深刻的印象。我先說說我對這節(jié)課的感受。
一、教師總結(jié)性的語言很到位。
每一次學生的發(fā)言，都會得到韓老師精彩的點評，或是指導，或是夸獎，或是指出努力的方向，讓孩子們能積極參與到課堂的活動中來，并知道自己下面該努力的方向。
二、小組合作、自主探索。
以往的課堂中，老師往往會給學生做以示范，再讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？墒琼n老師在課堂上給學生提供了這樣一個小組合作動手操作的機會。大家都知道，很多知識，學生親自動手操作比老師直接告訴要印象深刻，并且學生知道了知識的由來，也能自己想到解決問題的方法，再運用到今后的學習中。在課上，由于有前面操作的基礎(chǔ)，才有后面學生對于同一道題不同思路的展示以及精彩的發(fā)言。
三、教師對于課堂細節(jié)處的把握。
在課上，有一次學生的板演的過程中移動錯誤了，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給與指導，把問題也拋給了同學們，怎樣移動才不會出錯？既考查了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了學生的思維能力。
韓老師的教學功底深厚，語言流暢，但是也像其她老師提到的一樣，感覺有時比較著急，急于把自己想要的東西要出來。其實在我們的課堂上，真的有時著急，怕學生說錯或是說不出來，我們就急忙把答案說出來。這樣做就造成了大多數(shù)學生不愿意思考就等著現(xiàn)成的。慢慢的就失去了自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及思考問題并解決問題的能力，對學生的發(fā)展是沒有好處的。
女媧補天聽課報告篇二
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導實在、扎實。
女媧補天聽課報告篇三
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標。
1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點。
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點。
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、說活動流程。
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學習欲望。
情境教學以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動、探究問題學習數(shù)學知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題。
女媧補天聽課報告篇四
今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。
因這是我的專業(yè)學科，所以對于高潔老師的課，一點也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關(guān)系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學環(huán)節(jié)，學生表示樂學、愛學、好學。
回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學科的要求較高，希望結(jié)合學校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學課堂，讓學生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上、在教師的過渡上、在練習的設(shè)計等方面給予了一些意見，也許是因為對于年輕的數(shù)學教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨特的教學風格，那么就可以往更高層次目標而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。
成功之一：精神之振奮。
本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學生很好地進行互動，這是成功之一。
成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。
本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認識水平，設(shè)定了各階段的“目的地”，讓孩子們?nèi)ゲ粩嗟貒L試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學模型。而教師精心設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉(zhuǎn)圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉(zhuǎn)、逆時針的旋轉(zhuǎn)，這些都是教師精心設(shè)計的亮點，本節(jié)課抓住了教學的重點問題展開，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。這是成功之二。
成功之三：語言之精練。
這里的語言包括教師的用語以及學生的數(shù)學用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學生強化用數(shù)學的語言去強化這一知識點。如第一個同學往后跑，其余三個同學往前平移一格?！芭堋卑芽菰锏臄?shù)學形象化了，“平移一格”進一步體會了數(shù)學的嚴謹性。除了會想，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。
成功之四：亮點之巧妙。
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點更可以說設(shè)計巧妙。
巧妙之一：當進入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學生探索規(guī)律的難度，效果很好。
巧妙之二：風車旋轉(zhuǎn)，形象有趣，把本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的位置變化的這一難點得以很好地解決。
巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學生實際應(yīng)用。數(shù)字旋轉(zhuǎn)排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強學生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。
巧妙之四：回文學習――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學的奇妙以及與生活的密切關(guān)系。
短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設(shè)計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學能力的一種途徑，我想關(guān)鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點。
再回到這節(jié)課中，其實每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠是一種遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進一步去思考。
思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉(zhuǎn)、往下轉(zhuǎn)……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點，但我認為對于二年級的孩子來講，可以適當滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習題的時針作為引入，把這一知識講透。
思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。
女媧補天聽課報告篇五
今天聽了李老師一節(jié)課《女媧補天》，平時她給我的感覺是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽到她富有激勵性的語言，學生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問題，歸納出三個有價值的：
3、補天的結(jié)果怎樣？針對這三個問題來學習課文。
本節(jié)課她的學習目標是正確流利地朗讀課文，感受神話的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時間，以至于后面感悟課文很不充分。在學習字詞的時候，李老師結(jié)合生活讓學生直觀感受了冶煉的意思，而且針對這個易錯的詞又進行了練習，區(qū)分形近字和同音字。
在學習女媧為什么補天的`時候，其實我很想聽到孩子讀天塌地裂那種感覺，三年級的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會女媧的善良和拯救人類的決心，結(jié)果只讀了一遍就過去了。
看來以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語言。
女媧補天聽課報告篇六
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。
教學中，陳老師反復引導學生多讀、多想，多次鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法?？傊?，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。
女媧補天聽課報告篇七
在學校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補空白即寫的.訓練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……?！弊寣W生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼碎喿x教學應(yīng)是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
女媧補天聽課報告篇八
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學生的質(zhì)疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預設(shè)的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學生讀課文，找出相關(guān)的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓練落到實處。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
女媧補天聽課報告篇九
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導們也一點也不輕松?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題。
立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題。
首先，通過引導學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務(wù)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標。
首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！
女媧補天聽課報告篇十
忽來的一夜秋風，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫師的油畫，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿五谷芳香秋風的推搡下，懷著對濃濃秋思的愛戀，又一次來到了譽有哈爾濱后花園之稱的二龍山旅游風景區(qū)。
全國叫“二龍山”的地方很多。這個二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍別有北方的自然風韻，本山傳媒集團的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛情》后幾部就是移師這里不遠的英杰風景區(qū)拍攝的。游客來這里不光是來看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂呵呵地掐架，而是來欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺盛宴。
五花山，對于南方的朋友可能很陌生，因為南方四季不分明，就跟一位樸素女人一樣，一年四季基本都是穿一個顏色的衣服,顯得特別單調(diào)?？稍跂|北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實不是植物開的花，是樹葉經(jīng)過寒霜之后，顯現(xiàn)出來的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹是鮮紅色的，還有其他樹木的品種，由于山勢高矮不同、坡向不同，受到陽光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進秋天的森林，讓秋天的風梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動，展開想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛戀，是每個旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫中站，畫在空中飄。此時，瓦藍瓦藍的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹，樹枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹，披著滿身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚鱗松，枝葉透綠晶潤，在秋風的彈奏下微微擺動。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團團如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開在枝頭上，緋紅萬頃，布滿了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰都會想起來這美好的千古詩句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠山麗景，更美在滿山遍野繁枝密葉之下的果實上。九月深秋，山野果竟相在爭奪秋色，濃綠的狗棗子點綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時候。
走進這五花山，走進了一幅色彩濱紛的油畫。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽著悅耳的鳥鳴，任陽光穿過樹葉間的縫隙灑在身上，斑斑點點，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍的天空與浮動的白云之間，此時此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨有。找一個潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢幻之中。
走向大自然，來欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠地愛這金色的秋天，愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的祖國。
女媧補天聽課報告篇十一
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數(shù)學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學習重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學習的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導學生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了教師主導，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節(jié)課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學生學案中的題還有許多沒有做。教學內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
女媧補天聽課報告篇十二
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設(shè)想、學法指導：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。
女媧補天聽課報告篇十三
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
女媧補天聽課報告篇十四
通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學的主戰(zhàn)場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學生的興趣點，根據(jù)興趣點設(shè)計相關(guān)的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
四、現(xiàn)代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學。教師在課件的設(shè)計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
女媧補天聽課報告篇十五
實習老師xxx講的《打電話》這節(jié)課總體上比較成功，因為學生們對相聲比較感興趣，而且表演的欲望很強烈，所以說同學們的學習興趣很濃厚。但是教學過程中仍存在著以下問題：
1、課堂紀律有點差，沒有樹立老師的威信。
老師在講臺上講，學生們在課堂上互相談?wù)?，課堂紀律比較差，不利于教學活動的`開展。教師就應(yīng)該在該嚴厲的時候嚴厲點，這樣才能夠更好地進行教學。
2、注重引導學生朗讀。
不要總是要那幾個學習好的朗讀，也要照顧到其他的同學。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀，示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
3、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。因此學生遇到不會的問題是不要直接告訴他們答案，而是鼓勵他們獨立思考，自己尋找解決問題的方法，實在找不到的時候在給他們點兒提示。
通過課間交流，給出了實習老師們指導意見，希望他們在以后的教學中，能揚長避短，越講越好。
女媧補天聽課報告篇十六
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結(jié)幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設(shè)計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內(nèi)容，滿足學生的內(nèi)心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質(zhì)分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內(nèi)容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結(jié)束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
女媧補天聽課報告篇十七
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構(gòu)活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構(gòu)思不同，側(cè)重不同，當然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風趣。在短短的一節(jié)課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學方法長期堅持下去，孩子的'語文基本功一定會非常地扎實。
來自葉祠小學的候z老師在課前做了充分的準備，板書新穎別致，課堂設(shè)計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結(jié)合課件反復引領(lǐng)學生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時間的把握，節(jié)奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調(diào)都很標準。在前半部分的識字教學中，她能夠結(jié)合生活情境，自然而然地引導學生識字，使原本枯燥的識字教學變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。
在學習課文時，李老師十分重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點詞句引導學生將朗讀和感悟相結(jié)合，以讀導學，以讀促悟，不流于形式，讓學生真正地走進了文本，感知了文字背后的內(nèi)涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應(yīng)對孩子們天真的語言時所表現(xiàn)出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗的自然流露。
今天在這里學到的，我會在今后的教學中去學習，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
女媧補天聽課報告篇十八
作為一名人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，將這些收獲記錄在聽課報告里，讓自己銘記于心，下面是小編精心整理的《雷雨》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這篇課文描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。于老師的課堂教學對我有很大的啟發(fā)，當然收獲也頗多。下面我主要從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的看法。
本堂課，
2.教學目標明確，重難點突出，教學方法選擇恰當：整堂課，于老師帶領(lǐng)學生在語言文字的海洋中愉快地學習，感悟語言、積累語言、然后運用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。
3.語言生動：于老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標準。并且，于老師很會引導學生，課堂上，老師的教與學生的學和諧自然。
4.使學生收獲知識的同時，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。
1.于老師注重對學生的朗讀訓練，注重閱讀理解能力和學習習慣的培養(yǎng)。如：在教學中，注重引導學生抓住關(guān)鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓練，提高了學生的朗讀能力和閱讀理解能力。
2.在教學“雷雨前”這幾小節(jié)中，于教師先讓學生看多媒體——雷雨前的情景，讓學生初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，用激勵評價，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎么樣才能讓學生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情地朗讀，讀出這種美，于老師善于運用多媒體手段，如教學雨前、雨中、雨后景象，多媒體出示：烏云黑沉沉得壓下來、樹葉一動不動、彩虹等圖片，給學生更強烈的感官刺激，讓學生感受的大自然的美麗。
4.注重語言訓練，在本節(jié)課中，于老師注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。設(shè)計“我會說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。這個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。
就本節(jié)課，我個人認為，于老師如果把一些容易掌握的知識點放手給學生自主感悟或合作探索，教師適當點撥。這樣的話，也許會使課堂環(huán)節(jié)的編排上顯得更好。
女媧補天聽課報告篇十九
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
女媧補天聽課報告篇二十
復習課是鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。但復習課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，而上好復習課，對學生鞏固學過的知識，為后面的學習打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學三年級與六年級兩節(jié)英語復習課上，兩位老師放手讓學生自己去梳理學過的知識，把復習的主動權(quán)交給學生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習設(shè)計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復習舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學生往往對練習題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學生學習的.動力，才能主動思考、自主練習。兩位老師采用各種符合學生心理的練習方式，使學生在興趣中練習，在趣味中鞏固。
為每一個學生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學生個性得以發(fā)展，復習課同樣能促進學生的主動發(fā)展，為學生提供了廣闊的空間，激起學生的學習興趣，從而不斷提高了學生語言運用能力。總之，上好復習課，需要老師預設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
女媧補天聽課報告篇二十一
新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！标惱蠋焾?zhí)教的《酸的和甜的》一課正是基于這一教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學生這一主體，彰顯了學生的個性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是成功的秘訣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發(fā)學生的學習興趣，陳老師精心設(shè)計，通過多種渠道積極為學生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，她利用多媒體課件、葡萄架道具以及小動物頭飾等把學生帶進了有趣的童話世界。另外，她還像一位大姐姐，用自己親切生動的語言引領(lǐng)學生與小動物們同喜同樂，同急同憂。當她用形象的語言描述那誘人的葡萄時，學生們都睜大了眼睛，真是垂涎欲滴。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進行的，師生關(guān)系是那么的和諧，學生學得是那么的輕松。
（二）朗讀想象，加深學生情感體驗。
朗讀是低年級的'訓練重點。本節(jié)課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，李老師通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法；在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。
（三）質(zhì)疑問難，引導學生主動探究。
在語文課中如何指導學生主動質(zhì)疑是激發(fā)學生學習興趣、升華學生情感的好方法。它能使學生更主動地探究知識，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體會到不再讓老師牽著走的樂趣，充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習的能力。陳老師在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時，就抓住時機，主動引導學生質(zhì)疑，使學生在接下來的學習中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的需求是教師的最高境界?！睘榱讼蜻@一目標努力，在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，李老師大膽地嘗試由學生選擇學習內(nèi)容。在學完小狐貍這部分后，她問學生喜歡先學哪部分，然后根據(jù)學生的意愿教學，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”這一教學理念。
（四）品詞析句，幫助學生積累語言。
小學階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎(chǔ)的時期。所以，在小學階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，陳老師對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，會使學生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
（五）演議結(jié)合，提高學生人文素養(yǎng)。
課本劇表演是語文課堂教學的拓展延伸，它能讓學生在快樂的語文實踐活動中張揚個性，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，陳老師恰到好處地設(shè)計了“演一演”這一環(huán)節(jié)，激活了學生興奮點和創(chuàng)造力，把課堂教學推向了高潮。同時，教者通過讓學生評價小動物，對小動物說說心里話的方式，對學生進行了情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，使學生真正懂得“做事不要輕信別人，要敢于嘗試”的道理，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力，提高了學生的人文素養(yǎng)。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足：
（一）、教學的切入點的選擇不夠恰當。
本課課題是《酸的和甜的》，內(nèi)容也是圍繞小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的問題所采取的不同的做法。那么，如果用“同學們，你們知道誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的，為什么呢？”這一問題引入，讓學生進行討論，則使課文在處理上整體感更強一些，學生的自主學習和小組合作學習也有了更充分的時間和空間。
（二）、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。
好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節(jié)課，陳老師很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在老師評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。
（三）、加強合作學習的有效性。
在學生合作學習這一環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學生合作學習的有效性，對于個別小組的合作學習只停留在形式上，老師應(yīng)作為學習的參與者參加到小組的學習中，以平等的身份引導孩子真正地參與到學習中。以保證合作學習的有效性。
女媧補天聽課報告篇二十二
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長培訓班，上午，市學院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長的教學指導能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長到油田十二中分學科觀摩了課堂教學，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學習機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計巧妙，利用以前學過的句型引出本節(jié)要學習的句型。在練習句型時的設(shè)計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進的練習，我認為這樣既練習了本課所學的句型，又從另外一個側(cè)面增加了學生的閱讀能力。使學生的英語學習得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進行小結(jié)，而是讓學生根據(jù)所學為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應(yīng)對其進行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
二、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“whatdoyoudoonweekends？”，學生運用學過的語言進行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學生逐漸進入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學生動詞過去式積累卡、引導學生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
女媧補天聽課報告篇二十三
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導學生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領(lǐng)學生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。
女媧補天聽課報告篇一
今天有幸和名師工作室以及骨干教師們一起參加了工作室的活動，韓麗老師對課堂的調(diào)控以及于主任所做的講座，都給我留下了深刻的印象。我先說說我對這節(jié)課的感受。
一、教師總結(jié)性的語言很到位。
每一次學生的發(fā)言，都會得到韓老師精彩的點評，或是指導，或是夸獎，或是指出努力的方向，讓孩子們能積極參與到課堂的活動中來，并知道自己下面該努力的方向。
二、小組合作、自主探索。
以往的課堂中，老師往往會給學生做以示范，再讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？墒琼n老師在課堂上給學生提供了這樣一個小組合作動手操作的機會。大家都知道，很多知識，學生親自動手操作比老師直接告訴要印象深刻，并且學生知道了知識的由來，也能自己想到解決問題的方法，再運用到今后的學習中。在課上，由于有前面操作的基礎(chǔ)，才有后面學生對于同一道題不同思路的展示以及精彩的發(fā)言。
三、教師對于課堂細節(jié)處的把握。
在課上，有一次學生的板演的過程中移動錯誤了，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給與指導，把問題也拋給了同學們，怎樣移動才不會出錯？既考查了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了學生的思維能力。
韓老師的教學功底深厚，語言流暢，但是也像其她老師提到的一樣，感覺有時比較著急，急于把自己想要的東西要出來。其實在我們的課堂上，真的有時著急，怕學生說錯或是說不出來，我們就急忙把答案說出來。這樣做就造成了大多數(shù)學生不愿意思考就等著現(xiàn)成的。慢慢的就失去了自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及思考問題并解決問題的能力，對學生的發(fā)展是沒有好處的。
女媧補天聽課報告篇二
作為一名人民老師，聽課是重要的任務(wù)之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構(gòu)思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導實在、扎實。
女媧補天聽課報告篇三
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標。
1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點。
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點。
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、說活動流程。
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學習欲望。
情境教學以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動、探究問題學習數(shù)學知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題。
女媧補天聽課報告篇四
今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。
因這是我的專業(yè)學科，所以對于高潔老師的課，一點也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關(guān)系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學環(huán)節(jié)，學生表示樂學、愛學、好學。
回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學科的要求較高，希望結(jié)合學校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學課堂，讓學生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上、在教師的過渡上、在練習的設(shè)計等方面給予了一些意見，也許是因為對于年輕的數(shù)學教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨特的教學風格，那么就可以往更高層次目標而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。
成功之一：精神之振奮。
本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學生很好地進行互動，這是成功之一。
成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。
本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認識水平，設(shè)定了各階段的“目的地”，讓孩子們?nèi)ゲ粩嗟貒L試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學模型。而教師精心設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉(zhuǎn)圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉(zhuǎn)、逆時針的旋轉(zhuǎn)，這些都是教師精心設(shè)計的亮點，本節(jié)課抓住了教學的重點問題展開，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。這是成功之二。
成功之三：語言之精練。
這里的語言包括教師的用語以及學生的數(shù)學用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學生強化用數(shù)學的語言去強化這一知識點。如第一個同學往后跑，其余三個同學往前平移一格?！芭堋卑芽菰锏臄?shù)學形象化了，“平移一格”進一步體會了數(shù)學的嚴謹性。除了會想，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。
成功之四：亮點之巧妙。
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點更可以說設(shè)計巧妙。
巧妙之一：當進入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學生探索規(guī)律的難度，效果很好。
巧妙之二：風車旋轉(zhuǎn)，形象有趣，把本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的位置變化的這一難點得以很好地解決。
巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學生實際應(yīng)用。數(shù)字旋轉(zhuǎn)排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強學生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。
巧妙之四：回文學習――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學的奇妙以及與生活的密切關(guān)系。
短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設(shè)計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學能力的一種途徑，我想關(guān)鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點。
再回到這節(jié)課中，其實每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠是一種遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進一步去思考。
思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉(zhuǎn)、往下轉(zhuǎn)……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點，但我認為對于二年級的孩子來講，可以適當滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習題的時針作為引入，把這一知識講透。
思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。
女媧補天聽課報告篇五
今天聽了李老師一節(jié)課《女媧補天》，平時她給我的感覺是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽到她富有激勵性的語言，學生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問題，歸納出三個有價值的：
3、補天的結(jié)果怎樣？針對這三個問題來學習課文。
本節(jié)課她的學習目標是正確流利地朗讀課文，感受神話的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時間，以至于后面感悟課文很不充分。在學習字詞的時候，李老師結(jié)合生活讓學生直觀感受了冶煉的意思，而且針對這個易錯的詞又進行了練習，區(qū)分形近字和同音字。
在學習女媧為什么補天的`時候，其實我很想聽到孩子讀天塌地裂那種感覺，三年級的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會女媧的善良和拯救人類的決心，結(jié)果只讀了一遍就過去了。
看來以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語言。
女媧補天聽課報告篇六
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。
教學中，陳老師反復引導學生多讀、多想，多次鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法?？傊?，在整個教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。
女媧補天聽課報告篇七
在學校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補空白即寫的.訓練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……?！弊寣W生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼碎喿x教學應(yīng)是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
女媧補天聽課報告篇八
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學生的質(zhì)疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預設(shè)的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學生讀課文，找出相關(guān)的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓練落到實處。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
女媧補天聽課報告篇九
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領(lǐng)導們也一點也不輕松?！耙詫W為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎(chǔ)上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調(diào)動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題。
立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題。
首先，通過引導學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務(wù)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內(nèi)容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。
第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標。
首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經(jīng)檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習中來。并通過總結(jié)引導，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！
女媧補天聽課報告篇十
忽來的一夜秋風，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫師的油畫，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿五谷芳香秋風的推搡下，懷著對濃濃秋思的愛戀，又一次來到了譽有哈爾濱后花園之稱的二龍山旅游風景區(qū)。
全國叫“二龍山”的地方很多。這個二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍別有北方的自然風韻，本山傳媒集團的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛情》后幾部就是移師這里不遠的英杰風景區(qū)拍攝的。游客來這里不光是來看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂呵呵地掐架，而是來欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺盛宴。
五花山，對于南方的朋友可能很陌生，因為南方四季不分明，就跟一位樸素女人一樣，一年四季基本都是穿一個顏色的衣服,顯得特別單調(diào)?？稍跂|北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實不是植物開的花，是樹葉經(jīng)過寒霜之后，顯現(xiàn)出來的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹是鮮紅色的，還有其他樹木的品種，由于山勢高矮不同、坡向不同，受到陽光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進秋天的森林，讓秋天的風梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動，展開想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛戀，是每個旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫中站，畫在空中飄。此時，瓦藍瓦藍的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹，樹枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹，披著滿身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚鱗松，枝葉透綠晶潤，在秋風的彈奏下微微擺動。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團團如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開在枝頭上，緋紅萬頃，布滿了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰都會想起來這美好的千古詩句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠山麗景，更美在滿山遍野繁枝密葉之下的果實上。九月深秋，山野果竟相在爭奪秋色，濃綠的狗棗子點綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時候。
走進這五花山，走進了一幅色彩濱紛的油畫。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽著悅耳的鳥鳴，任陽光穿過樹葉間的縫隙灑在身上，斑斑點點，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍的天空與浮動的白云之間，此時此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨有。找一個潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢幻之中。
走向大自然，來欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠地愛這金色的秋天，愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的祖國。
女媧補天聽課報告篇十一
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數(shù)學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學習重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學習的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導學生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了教師主導，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節(jié)課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學生學案中的題還有許多沒有做。教學內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
女媧補天聽課報告篇十二
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設(shè)想、學法指導：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。
女媧補天聽課報告篇十三
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
女媧補天聽課報告篇十四
通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學的主戰(zhàn)場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學生的興趣點，根據(jù)興趣點設(shè)計相關(guān)的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
四、現(xiàn)代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學。教師在課件的設(shè)計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
女媧補天聽課報告篇十五
實習老師xxx講的《打電話》這節(jié)課總體上比較成功，因為學生們對相聲比較感興趣，而且表演的欲望很強烈，所以說同學們的學習興趣很濃厚。但是教學過程中仍存在著以下問題：
1、課堂紀律有點差，沒有樹立老師的威信。
老師在講臺上講，學生們在課堂上互相談?wù)?，課堂紀律比較差，不利于教學活動的`開展。教師就應(yīng)該在該嚴厲的時候嚴厲點，這樣才能夠更好地進行教學。
2、注重引導學生朗讀。
不要總是要那幾個學習好的朗讀，也要照顧到其他的同學。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀，示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
3、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。因此學生遇到不會的問題是不要直接告訴他們答案，而是鼓勵他們獨立思考，自己尋找解決問題的方法，實在找不到的時候在給他們點兒提示。
通過課間交流，給出了實習老師們指導意見，希望他們在以后的教學中，能揚長避短，越講越好。
女媧補天聽課報告篇十六
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結(jié)幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設(shè)計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內(nèi)容，滿足學生的內(nèi)心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質(zhì)分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內(nèi)容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關(guān)系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結(jié)束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
女媧補天聽課報告篇十七
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構(gòu)活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構(gòu)思不同，側(cè)重不同，當然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風趣。在短短的一節(jié)課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學方法長期堅持下去，孩子的'語文基本功一定會非常地扎實。
來自葉祠小學的候z老師在課前做了充分的準備，板書新穎別致，課堂設(shè)計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結(jié)合課件反復引領(lǐng)學生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時間的把握，節(jié)奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調(diào)都很標準。在前半部分的識字教學中，她能夠結(jié)合生活情境，自然而然地引導學生識字，使原本枯燥的識字教學變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。
在學習課文時，李老師十分重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點詞句引導學生將朗讀和感悟相結(jié)合，以讀導學，以讀促悟，不流于形式，讓學生真正地走進了文本，感知了文字背后的內(nèi)涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應(yīng)對孩子們天真的語言時所表現(xiàn)出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗的自然流露。
今天在這里學到的，我會在今后的教學中去學習，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
女媧補天聽課報告篇十八
作為一名人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，將這些收獲記錄在聽課報告里，讓自己銘記于心，下面是小編精心整理的《雷雨》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這篇課文描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。于老師的課堂教學對我有很大的啟發(fā)，當然收獲也頗多。下面我主要從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的看法。
本堂課，
2.教學目標明確，重難點突出，教學方法選擇恰當：整堂課，于老師帶領(lǐng)學生在語言文字的海洋中愉快地學習，感悟語言、積累語言、然后運用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。
3.語言生動：于老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標準。并且，于老師很會引導學生，課堂上，老師的教與學生的學和諧自然。
4.使學生收獲知識的同時，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。
1.于老師注重對學生的朗讀訓練，注重閱讀理解能力和學習習慣的培養(yǎng)。如：在教學中，注重引導學生抓住關(guān)鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓練，提高了學生的朗讀能力和閱讀理解能力。
2.在教學“雷雨前”這幾小節(jié)中，于教師先讓學生看多媒體——雷雨前的情景，讓學生初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，用激勵評價，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎么樣才能讓學生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情地朗讀，讀出這種美，于老師善于運用多媒體手段，如教學雨前、雨中、雨后景象，多媒體出示：烏云黑沉沉得壓下來、樹葉一動不動、彩虹等圖片，給學生更強烈的感官刺激，讓學生感受的大自然的美麗。
4.注重語言訓練，在本節(jié)課中，于老師注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。設(shè)計“我會說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。這個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。
就本節(jié)課，我個人認為，于老師如果把一些容易掌握的知識點放手給學生自主感悟或合作探索，教師適當點撥。這樣的話，也許會使課堂環(huán)節(jié)的編排上顯得更好。
女媧補天聽課報告篇十九
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
女媧補天聽課報告篇二十
復習課是鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。但復習課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，而上好復習課，對學生鞏固學過的知識，為后面的學習打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學三年級與六年級兩節(jié)英語復習課上，兩位老師放手讓學生自己去梳理學過的知識，把復習的主動權(quán)交給學生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習設(shè)計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復習舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學生往往對練習題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學生學習的.動力，才能主動思考、自主練習。兩位老師采用各種符合學生心理的練習方式，使學生在興趣中練習，在趣味中鞏固。
為每一個學生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學生個性得以發(fā)展，復習課同樣能促進學生的主動發(fā)展，為學生提供了廣闊的空間，激起學生的學習興趣，從而不斷提高了學生語言運用能力。總之，上好復習課，需要老師預設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
女媧補天聽課報告篇二十一
新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！标惱蠋焾?zhí)教的《酸的和甜的》一課正是基于這一教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學生這一主體，彰顯了學生的個性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是成功的秘訣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發(fā)學生的學習興趣，陳老師精心設(shè)計，通過多種渠道積極為學生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，她利用多媒體課件、葡萄架道具以及小動物頭飾等把學生帶進了有趣的童話世界。另外，她還像一位大姐姐，用自己親切生動的語言引領(lǐng)學生與小動物們同喜同樂，同急同憂。當她用形象的語言描述那誘人的葡萄時，學生們都睜大了眼睛，真是垂涎欲滴。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進行的，師生關(guān)系是那么的和諧，學生學得是那么的輕松。
（二）朗讀想象，加深學生情感體驗。
朗讀是低年級的'訓練重點。本節(jié)課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，李老師通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法；在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。
（三）質(zhì)疑問難，引導學生主動探究。
在語文課中如何指導學生主動質(zhì)疑是激發(fā)學生學習興趣、升華學生情感的好方法。它能使學生更主動地探究知識，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體會到不再讓老師牽著走的樂趣，充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習的能力。陳老師在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時，就抓住時機，主動引導學生質(zhì)疑，使學生在接下來的學習中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的需求是教師的最高境界?！睘榱讼蜻@一目標努力，在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，李老師大膽地嘗試由學生選擇學習內(nèi)容。在學完小狐貍這部分后，她問學生喜歡先學哪部分，然后根據(jù)學生的意愿教學，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”這一教學理念。
（四）品詞析句，幫助學生積累語言。
小學階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎(chǔ)的時期。所以，在小學階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，陳老師對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，會使學生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
（五）演議結(jié)合，提高學生人文素養(yǎng)。
課本劇表演是語文課堂教學的拓展延伸，它能讓學生在快樂的語文實踐活動中張揚個性，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，陳老師恰到好處地設(shè)計了“演一演”這一環(huán)節(jié)，激活了學生興奮點和創(chuàng)造力，把課堂教學推向了高潮。同時，教者通過讓學生評價小動物，對小動物說說心里話的方式，對學生進行了情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，使學生真正懂得“做事不要輕信別人，要敢于嘗試”的道理，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力，提高了學生的人文素養(yǎng)。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足：
（一）、教學的切入點的選擇不夠恰當。
本課課題是《酸的和甜的》，內(nèi)容也是圍繞小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的問題所采取的不同的做法。那么，如果用“同學們，你們知道誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的，為什么呢？”這一問題引入，讓學生進行討論，則使課文在處理上整體感更強一些，學生的自主學習和小組合作學習也有了更充分的時間和空間。
（二）、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。
好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節(jié)課，陳老師很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在老師評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。
（三）、加強合作學習的有效性。
在學生合作學習這一環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學生合作學習的有效性，對于個別小組的合作學習只停留在形式上，老師應(yīng)作為學習的參與者參加到小組的學習中，以平等的身份引導孩子真正地參與到學習中。以保證合作學習的有效性。
女媧補天聽課報告篇二十二
5月19日，我有幸參加了松原市初中業(yè)務(wù)校長培訓班，上午，市學院初中部于曉波主任作了題為《業(yè)務(wù)校長的教學指導能力》的專題講座，下午，全體業(yè)務(wù)校長到油田十二中分學科觀摩了課堂教學，這對于我們英語教師來說，是一次難得的學習機會。通過聽兩位教師的課，我覺得在教育教學方面收獲很多。杜老師的課設(shè)計巧妙，利用以前學過的句型引出本節(jié)要學習的句型。在練習句型時的設(shè)計中，他沒有落于俗套，比如把句型機械地給出。而是先給出一個情景，循序漸進的練習，我認為這樣既練習了本課所學的句型，又從另外一個側(cè)面增加了學生的閱讀能力。使學生的英語學習得到了融會貫通。另外苗苗老師的小結(jié)很有特色，她不是流于形式進行小結(jié)，而是讓學生根據(jù)所學為老師寫一篇周末游記，這樣非常有利于知識的牢固掌握。雖然兩位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我的感受：
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。但是我們平時上課時在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動學生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應(yīng)對其進行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone等,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且這兩位老師對回答問題正確的學生都有或多或少的語言鼓勵，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
二、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為苗苗老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從課前提問“whatdoyoudoonweekends？”，學生運用學過的語言進行回答與老師互動，教師以簡單問題入手，使學生逐漸進入狀態(tài)，到教師展示“動詞的時間之旅”、講解過去式變化規(guī)則、發(fā)給學生動詞過去式積累卡、引導學生給出正確答案，再到對話討論，聽力操練句型，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個共同特點：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，使我收獲頗深：作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
女媧補天聽課報告篇二十三
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導學生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領(lǐng)學生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領(lǐng)學生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。
作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。