語文學科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎?？偨Y時要全面客觀地評價和歸納討論的內容，避免片面性。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給你帶來一些啟示。
小班幼兒音樂教育論文篇一
1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。
2.愿意唱歌和表演，體驗與同伴打電話的樂趣。
3.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
播放機、音樂光碟、玩具電話一部。
活動重點：學會用自然聲音唱歌。
活動難點：能根據音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應的動作。
1.練聲曲（c——d調）
2.完整的欣賞歌曲。
（1）教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。 提問：這首歌曲的名字叫什么？歌曲里的兩個小朋友在做什么？他們說了什么？ （2）教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動作進行表現。
3．理解歌詞
（1）教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動作表演，幫助幼兒理解歌詞內容。
（2）聽音樂，教師帶領幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。
（3）聽音樂，教師帶領幼兒邊唱邊做相應動作。
4.學唱歌曲。
5.歌表演。
（1）集體完整。（引導幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動作表現歌曲）
（2）玩游戲：打電話。 師幼同玩或幼兒結伴玩。 （參考幼兒園教育指導用書）
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：
1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的。
2、在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
小班幼兒音樂教育論文篇二
活動目標：
1.初步熟悉歌曲的節(jié)奏，了解歌詞的內容。
2.能演唱歌曲，并根據歌詞的內容找到自己的好朋友。
3.喜歡參加音樂活動，體驗與同伴一起參加音樂游戲的快樂。
活動準備：
小鴨子頭飾4個、音樂cd、ppt。
活動過程一、活動導入：
1.以魔術形式變出一只小鴨子，跟幼兒打招呼。
2.出示七只小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾。
師：大家好，我是一只小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請你們看看我有幾個好朋友?(和幼兒一起數一數圖片上的鴨子)--1、2、3、4、5、6、7。
3.小結：引導幼兒安慰它、幫助小鴨子找到朋友。
4.出示只有草叢的圖片。
師：我的朋友們不見了，你們愿意做我的好朋友嗎?
二、學唱歌曲《1234567我的朋友在哪里》。
1.教師帶領幼兒學念歌詞。
2.幼兒分段演唱這首歌1到2遍，然后連起來唱。
3師：我找朋友啦!你們和我一起唱，等唱到："我的朋友在哪里"的時候，請你們舉起小手，我看看誰想和我做朋友。
(將頭飾戴在幼兒頭上，請1-3個幼兒做小鴨子找朋友)幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭。
三：結束游戲，總結。
1.師：今天我們幫小鴨子找了朋友，除了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎么做?引導幼兒做(握手、擁抱、拉鉤)2.今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現在，我們一起來找好朋友。
當你找到你身邊的好朋友時，你們可以互相摸一摸對方的頭，或者是握握手(教師播放音樂cd，幼兒跟著音樂找朋友)
小班幼兒音樂教育論文篇三
1、能隨著音樂演唱歌曲《你好》，感受與別人交往的愉悅。
2、隨著音樂大方地和同伴之間進行表演。
重點：用歌聲表示友好，養(yǎng)成良好的文明習慣。
難點：嘗試大膽與同伴、他人問好，學習幾種不同打招呼的方式，并用肢體語言來表達。
1、音樂視頻《你好》。
2、主人翁泰迪熊、手偶小象活動過程：
1、"與同伴、老師、朋友打招呼"導入（1）師："小朋友們看，今天我們的屋子里來了這么多位客人老師，讓我們一起向客人老師問好--"你好，你好，你們好（激發(fā)幼兒對打招呼的興趣）。
（2）師："你好，小朋友們，很高興能和小朋友們一起坐在這里，郭老師喜歡唱歌，跳舞，和小朋友們一起做游戲，你們喜歡嗎？（讓幼兒了解到當與他人交流、談話、或自我介紹時，先要有禮貌的向大家問好）。
（3）師："哪位小朋友愿意向老師，小朋友和客人老師介紹一下你自己呢？記得要先向大家問好哦"（這點讓幼兒大膽嘗試與同伴、他人問好）。 。
2、學習歌曲《你好》
（1）師："今天盧老師請來了小客人--泰迪熊，它特別有禮貌，向小朋友問好呢--有節(jié)奏地（你好，你好，你們好；你好，你好，你們好；你好，你好，你們好；你好，你們好；}{你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，泰迪好）"泰迪熊這么有禮貌，向每位小朋友都問好了，那我們小朋友也一起向泰迪問好吧。（通過泰迪熊和小朋友之間的問好，了解歌詞內容，并引導幼兒與朋友或他人見面時應有禮貌的相互問好）。
（2）師："小朋友，你們知道嗎，泰迪可是一路上唱著歌來的，讓我們一起來"聽一聽"（聽音樂，感受節(jié)奏拍手，學習歌曲）好聽嗎？讓我們跟著泰迪一起唱一唱（幼兒連唱兩遍，一遍跟唱，一遍隨伴奏唱一唱，反復聽一聽，唱一唱，加深對歌曲的學習）。
3、互動問好（1）師："這么美妙的歌聲，引來了--小象，小象也向小朋友問好呢--你好，你好，你們好。。。。。。那我們也唱著歌向小象問好吧--你好，你好，小象好。。。。。。我們已經和泰迪熊、小象是好朋友了，原來有禮貌能讓我們認識到更多的好朋"（這一環(huán)節(jié)使幼兒在鞏固歌曲的基礎上，和更多好朋友交流）。
（2）師："那你們想不想和這么多客人老師做好朋友呢，讓我們一起向客人老師問好吧（跟隨著音樂，開著小火車，繞場一圈向所有老師唱著問好，再次加深歌曲印象）。
4、故事延伸"早上太陽剛升起，小雞、小鴨是好朋友，早上見面點點頭（你好，你好）小貓、小狗是好朋友，早上見面招招手（你好，你好）太陽下山了，動物們要回家，互相揮揮手（再見，再見）。（教師通過引導請幼兒想一想：我們還可以做什么樣的動作表示問好呢？如：笑一笑，拍拍手，鞠個躬，拍拍肩，握握手等等）游戲體驗：（1）在活動中請每位幼兒找一位好朋友，用音樂《你好，你好》來體驗多種肢體語言問好的樂趣。
（2）請每位幼兒請一位客人老師和你一起跳舞，注意禮貌用語，"你好，客人老師，你可以和我一起跳舞嗎？"鍛煉幼兒大膽與他人交談，使用禮貌用語，通過師幼互助，讓幼兒學以致用，起到鞏固和加強作用，為教學活動增添了樂趣，是教學過程中不乏味，枯燥，在快樂的音樂游戲中結束整個活動。
小結：小朋友，我們和好朋友見面時可以用"你好"來打招呼，分別是要說"再見",讓我們和大家說再見吧！
小班幼兒音樂教育論文篇四
一、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
為音樂作品創(chuàng)設一定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式展示給幼兒，有利于幫助幼兒理解音樂，在理解的基礎上進而接受它。如教幼兒學習歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學唱，勢必提不起幼兒的興趣，要想達到理想的教學效果也是非常困難。但如果換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個形象，在了解的基礎上進而模仿角色。這樣，在教學活動中，幼兒將不僅僅是在學習唱歌，而且還在享受唱歌，因為他們不再是被動群體，而是全身心地投入在自己感興趣的活動中，孩子高興，老師也輕松。
三、音樂欣賞在幼兒教育中的作用。
音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想像力。我們認為，音樂欣賞具有以下作用：
（1）音樂欣賞是向幼兒進行美育的重要途徑。音樂教育成功與否，很大程度上取決于幼兒對音樂的感受力、理解力和表現力，即幼兒的音樂審美能力。而音樂欣賞則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現美、創(chuàng)造美的愿望。如《進行曲》（選自《胡桃夾子》組曲）是一首很美的作品，樂曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風格截然不同的三個樂段的鮮明對比，描述了小丑進場、小丑變魔術、觀眾歡笑的歡樂而幽默的場面。幼兒欣賞這些作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心，體現音樂的真、善、美。
（2）開闊幼兒音樂視野，提高幼兒音樂聽覺能力。在幼兒園的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音色單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現各種體裁、風格的歌曲，教師在選曲上受到局限。音樂欣賞往往可以彌補其它音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓幼兒充分欣賞、接觸大量適合幼兒年齡特點的各種中外音樂作品，能提高幼兒的音樂品味，開闊幼兒的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力。
但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛“蜻蜓點水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。
音樂欣賞的對象是音樂，而音樂是抽象的、流動的、非直觀性的，必須通過聆聽來完成欣賞的活動，而兒童認知卻具有直觀性、具體性和可視性的特點。因此，音樂欣賞過程對于幼兒來說是較為困難的，孩子的認識特點與音樂的特質所產生的矛盾也給教學帶來了許多的問題，這是幼兒園音樂欣賞教學必須解決的教學矛盾。因此，欣賞活動進行前首先要讓幼兒學習傾聽聲音，分辨聲音。在我們周圍的環(huán)境中，無論是自然界還是社會生活中都充滿了各種聲音，應該充分利用日常的點滴時間與機會，讓幼兒去聽一聽各種不同類型的聲音，例如：關門窗的呼呼聲、風吹的呼呼聲、下雨的……在快樂中接受音樂的熏陶。
總之，語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想象、感動用語言有的放矢地表達出來，在老師的活動上孩子們作到了領悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達了音樂，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理的進退，語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。
小班幼兒音樂教育論文篇五
音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，所以通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。
那么，如何才能讓音樂教育在幼兒當中發(fā)揮作用呢？我覺得首先是要提起幼兒的興趣?！芭d趣是求知的興奮感與成功感的結晶，是在老師的不斷引導、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中逐漸形成和發(fā)展的?！痹谝魳坊顒又?，通過聽、說、唱、做、想，把幼兒的簡單情趣表現引向求知的樂趣之上，教育的目的就算達到了。接著，又出現了另一個問題：“究竟如何形成幼兒對于音樂的學習參與興趣呢？”或者，換一種方式說“怎樣才能開展好音樂教育活動呢？”
我個人認為，可以從以下幾個方面加以探討：
一、音樂題材的選擇。
幼兒音樂教育最大的優(yōu)勢就在于它的靈活性，老師可以根據小集體中孩子發(fā)展的特點，適當選擇教學內容，這就為老師的教學活動提供了很多便利。針對幼兒好動但動作并不平穩(wěn)、喜愛模仿但經驗并不豐富等特點，我們在選擇音樂內容時可以適當考慮那些易于表現的、旋律感、節(jié)奏感較強的作品，最大限度地感染幼兒，調動幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，活動才能較好地繼續(xù)下去。
為音樂作品創(chuàng)設一定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的`、可演的形式展示給幼兒，有利于幫助幼兒理解音樂，在理解的基礎上進而接受它。如教幼兒學習歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學唱，勢必提不起幼兒的興趣，要想達到理想的教學效果也是非常困難。但如果換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個形象，在了解的基礎上進而模仿角色。這樣，在教學活動中，幼兒將不僅僅是在學習唱歌，而且還在享受唱歌，因為他們不再是被動群體，而是全身心地投入在自己感興趣的活動中，孩子高興，老師也輕松。
三、角色轉換。
在音樂教育活動中，老師最容易走的誤區(qū)就是太強調自己是一位老師，于是在實施活動時，拼命地按照計劃操控活動的發(fā)展，希望最大程度的達到教學目的，而在很多方面限制了幼兒，讓幼兒的情感沒能得到釋放。其實，在音樂教育活動中，老師完全可以將主動權交給幼兒，讓幼兒充分體驗音樂帶來的歡樂感受。
很多時候，我們在教給幼兒一首歌曲，或是一個小律動時，老師總是花盡心思，事先編出一些舞蹈動作等，然后在活動中灌輸給幼兒。
這樣做到底是利是弊呢？從比較科學的角度來說，這樣做的后果是限制了幼兒對音樂的理解和想象，是弊大于利。一次偶然的機會，我閱讀到相關方面的一些書籍，才發(fā)現到自己也是多次走進這樣的誤區(qū)。于是，我努力嘗試把主動權交給幼兒。在學習歌曲《蝴蝶找花》這首歌曲時，我改變以往自己編動作教給幼兒的方式，而是讓幼兒自己創(chuàng)編動作，表現蝴蝶飛舞、玩耍的情景。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編出比較符合音樂內容的形體動作，我設計了一個關于蝴蝶的故事，并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”，隨著情節(jié)的發(fā)展變換動作。結果，孩子們出人意料地表現出少有的興趣，他們自己創(chuàng)編的動作更讓我感到驚奇不已！所以，相信孩子，給孩子自由想象的空間，實施音樂教育將能事半功倍。
四、賦予音樂以色彩。
孩子天生就對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的畫筆、一張白紙，讓孩子盡興涂畫，是他們最熱衷的活動之一。如果在音樂教育中抓住了這一點，也能讓我們的教學活動變得輕松而多彩起來。一個音樂活動結束以后，孩子學會了一首歌曲，或者是一個舞蹈，除此之外還有什么呢？活動雖然結束了，但我們不能停滯。給孩子連續(xù)的想象，延伸音樂的感染力也是一個很重要的方面。而要達到這一點最好的辦法就是賦予音樂以色彩。在學習歌曲《彩色的世界真奇妙》后，我讓孩子們描述歌曲中表現的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我趕緊抓住機會，提出“把它們畫下來”的建議，馬上得到孩子們的贊同。他們一邊唱著“藍藍的天、綠綠的草……”，一邊揮動手中的彩色筆，用心地一筆一筆勾畫著，幾個小腦袋還在不停地議論著該用什么樣的顏色……二十分鐘左右，孩子們的作品完成了，我看到了一幅幅精彩的畫面，藍藍的天，綠綠的草，紅紅的小花，五顏六色的彩虹高高架在天上……他們的畫面雖然不是很精美，甚至有些還顯得有點亂，但是卻將歌曲的內容出色地表現了出來。孩子們驕傲地舉起自己的畫，用手點著畫面搖頭晃腦地唱了起來。以后，他們常常會翻出這些畫來，對著畫面猛唱“藍藍的天、綠綠的草……”。更有孩子在看一些圖畫書的時候，居然也會跟著畫面自編自唱。
當然這僅僅是一個小例子，我們并不需要將每個音樂作品都去讓孩子畫一通，這是不實際的。但是，作為幼兒音樂教育的施行者，我們應該了解到這些，而且不僅僅是只了解到這些。我們應該在教育過程中不斷發(fā)現突破點，創(chuàng)新教育，讓孩子能夠更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學習得到美的享受！
小班幼兒音樂教育論文篇六
音樂教育是幼兒園教學生活不可缺少的組成部分、是幼兒園教學中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園的音樂教育對于孩子一生來說是很重要的，老師引導得好，孩子的音樂素質可能就大幅度提高了，而且從此對音樂就產生濃厚的興趣了，那么，在幼兒的音樂教學中，教師應認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。除了對幼兒進行音樂教學，還要將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅可以提高幼兒的音樂素質和能力，而且對于幼兒一日生活中的各項工作都有所幫助。所以，教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。
在我們的教學工作中，大家不難發(fā)現這樣的情況：當我們在散步時，只要一聽到音樂就想扭動，正如我們?yōu)橛變翰シ乓魳窌r的現象，如放進行曲時，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學起解放軍齊步走來；當我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時，他們馬上會手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動身體——————這正如陳鶴琴先生所說的：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動?！币虼?，在我們日常的教育教學中，我們一定要善于發(fā)現幼兒對于音樂的興趣，時刻觀察，并進行保護并予以鼓勵。
認識到幼兒對音樂的興趣后，就應該及時的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂，增強音樂對幼兒的感染力。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在游戲后休息時，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中放松；在開展角色游戲時，我們專門創(chuàng)設了一個“音樂臺”，里邊有各種樂器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進入夢鄉(xiāng)——————另外，我還經常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調動起幼兒對音樂的興趣。
二、對幼兒進行合理的教學。
幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內容。每當我們拿過來一節(jié)課，分析教材內容是至關重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設計教學活動，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個音樂作品都有自己所要表達的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無限熱愛。所以，我們在演繹音樂作品時，就應該把作品所要表達的內涵充分的表現出來。針對這一點，我在日常的音樂教學中，注意從情感入手，引導幼兒對音，樂作品產生相應的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解和對音樂的表現力。
例如：慶元旦聯歡會時，我們班集體表演的手語《感恩的心》，孩子們在音樂中用充滿感情的手語動作表達出心中的感恩，在音樂中進行表演，孩子能非常的投入，能置身于整個音樂中而不受外界的干擾。如：幼兒歌曲《小兔乖乖》是一首歡快的歌曲，在學習之前，我們先給幼兒把這個故事講述一遍，讓幼兒在故事中感受小兔子的可愛，兔媽媽唱歌時的心情和輕快的聲音，以及與后面大灰狼的沙啞的嗓音形成對比，幼兒在表演時就更能把握好歌曲的節(jié)奏和語氣。唱兔媽媽的聲音時輕快緩慢，模仿大灰狼時聲音低沉沙啞。
2、品德教育。
幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內容。讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，是達到音樂教育目標的根本問題。
例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子為媽媽的故事。在現實生活中，我們班有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進行了這方面的教育?！斑B小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應該怎么做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂技能的培養(yǎng)。
對幼兒進行音樂教育，首要一點就是對幼兒進行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導幼兒積極參加音樂藝術活動，在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術學習的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與、主動體驗、主動表現音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術的審美感知能力。
通過教學，教給幼兒歌唱、韻律活動、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)訓練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表達力及創(chuàng)造力等方面的音樂能力，促進了幼兒音樂素質水平的提高。
通過啟發(fā)引導幼兒參加音樂藝術活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導作用。
一節(jié)成功的音樂課，除了好的教學設計和幼兒的良好配合以外，教師的主導因素只關重要。一節(jié)課能否上好，能否達到教育目標，收到好的教學效果，與教師的表現是分不開的。
在教學中，模仿是幼兒的主要學習手段。所以，教師的示范是教學中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學內容的關鍵。如：教唱歌時，教師準確、清楚的范唱對幼兒正確學習歌曲、掌握歌曲內容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時的示范，會給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇七
音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現“美”的內涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂、學會尋找和體會音樂之“美”，才能進入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進幼兒全面、健康的成長。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。下面就幼兒音樂教育方面談談自己的看法：
遵循幼兒生理心理特點，通過參與活動培養(yǎng)幼兒的音樂情趣。如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走路》。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容，情緒變化做游戲，如《誰的尾巴靈》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
二、選擇適當的教材。
教材的選擇，直接關系到幼兒對節(jié)奏活動的興趣。因此，在選擇教材時，首先考慮的是教材的趣味性，如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡；其次考慮的是教材的多樣性，有民族風味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》，有地方風味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》，有外國風味的《土耳其進行曲》、《水仙花圓舞曲》，最后考慮的是教材的難易度，也就是說要根據幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學習困難，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學就會，就感到沒勁。所以，每次制定教學計劃我們都遵循這幾個原則，讓幼兒由易到難逐步增強對打擊樂的興趣。
三、創(chuàng)設音樂的氛圍。
幼兒對音樂節(jié)奏活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關的。因此，創(chuàng)設一個生動活潑，引人“入境”的氛圍，是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。在活動過程中，教師要善于根據不同的教學要求來指導幼兒感知、理解活動節(jié)奏的音樂；讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯系，以體驗音樂所表現的風格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂時，我畫了一幅遼闊大草原，遠處有隱約可見的蒙古包，由遠而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了寬廣的內蒙古大草原，很快從樂曲中聽辨出由遠而近的駿馬在奔馳，強烈感受到樂曲熱烈、歡樂氣氛，隨即產生“動”的欲望，這種“動”是對音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應的動作，有的隨著音樂哼唱、有的做騎馬動作、有的做抖肩、仰看天空的動作……幼兒的種種表現，正是他們感受到音樂形象的表現。
四、改變教學方法，提高教學質量。
改變舊的教學模式，循序漸進。教師在進行音樂活動課時，應以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎上，對其產生興趣的培養(yǎng)及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學到知識，同時也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設音樂課時應以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學的歌曲進行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進的教授可以讓幼兒對節(jié)奏有深刻的認識和理解。
幼兒音樂教育不應局限于幼兒園的音樂課中，應當貫穿于一日生活之中。音樂的感染力和震懾力是強大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來樂此不彼，成人眼中的協(xié)調與美觀在快樂的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂打開孩子的心門。作為教師，我們不應該以高高在上的“長者”身份和“指令、要求”的口吻來組織孩子們的活動，而是以同伴的身份參與到孩子的活動中，進出活動室我們用音樂來指揮，就餐、入寢我們用音樂來安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的`音樂相伴。將幼兒的歌曲活動與幼兒園其他教育內容有機地結合起來，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來，促進幼兒在音樂能力及其他方面的全面發(fā)展。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇八
1.教學設施的重要性對于音樂教學而言，必備的教學設施以及多媒體教學都是十分重要的，音樂樂器的欣賞以及韻動的聆聽都是十分關鍵的。部分地區(qū)的教學設施十分落后，這就需要國家進行相對扶植?；蛘呖梢酝ㄟ^一些較廉價的音樂器材中進行簡單的鍛煉，但是音樂器材的鑒賞仍舊值得關注。
2.教師素質的提升很多學校的音樂教師也許本專業(yè)根本不是音樂，而是其他專業(yè)，恰好缺少音樂教師而去任職了音樂教師或者是一人擔任好幾個職位。所以教學質量可想而知，只有提升教師的素質才能從最根本上解決幼兒的音樂素養(yǎng)問題。學校定期舉行教師進修，不斷的提升教師的素質，只有這樣才能夠符合教學宗旨。為師者“傳道、授業(yè)、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事業(yè)。幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，她們也是做好高質量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。
1.教學活動的設計對于當前的教學來講，教學活動的比重應該加大，教學活動的設計是根據幼兒的興趣進行設計的，幼兒處于思維活躍的階段，要針對發(fā)散幼兒的思維進行游戲設計，讓孩子們在愉快的氛圍中得到了學習?？梢赃M行音樂鑒賞、猜歌單、唱歌評比等，對于表現好的小朋友還可以進行張榜公布，并且在照片旁粘貼小紅花，以資鼓勵。
2.教學中存在的`問題針對幼兒教學很多教師會覺得力不從心，因為幼兒的心智并不健全，所以針對幼兒的教育就必須要拿出專門制定的方案。針對不同的孩子教育的方式針對不同的方法，有的孩子比較聽話，有的孩子比較自我等等，這時候要積極與家長進行溝通一起研究針對幼兒的教育方案。開展幼兒科學探究活動,單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還應取得家長的支持與配合?？茖W的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對幼兒探究能力的發(fā)展,科學素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。
3.區(qū)別教育針對不同的幼兒可以進行區(qū)別教育，有些幼兒可能對舞蹈比較感興趣，有的幼兒對聲樂感興趣，有的幼兒可能對樂器感興趣。此時就可以針對不同類型的孩子進行區(qū)分教育，針對各自的愛好進行教育而不是過去的一網打盡式教育，那樣的教育最終的教學成果并不是很可觀。
1.針對問題進行改進在教學過程中肯定會存在這樣或者那樣的問題，此時教師們的職責就是及時上報在教學中存在的問題，并在不斷的教學過程中及時發(fā)現并且在上報之后進行集體討論。也可以針對國內外的優(yōu)秀教育模式在針對當地的教學加以綜合，最終擬定最適合當地的教學模式。問題到來之后，大家齊心合力進行問題的改善就會講問題解決，社會、家庭、學校共同的努力會解決最終的問題。針對幼兒教育一定要首要進行對幼兒心理分析，心理分析看似與教學無關，卻能夠起到幫助教育者走捷徑的幫助，所以針對幼兒心理進行恰當的分析之后，幼兒們的一舉一動所要代表的意思都會盡收眼底，在針對其表現出的意思進行教育則是非常方便的。
2.教學環(huán)境的改善教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,其在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創(chuàng)設環(huán)境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
幼兒的教育主要是激發(fā)幼兒的學習興趣以及對知識的探索和創(chuàng)新思維，先在他們幼小的心靈中簡單有一個大致的輪廓，算是入門教育，針對音樂教學就是先讓同學們對音樂器材和簡單的音樂知識有大致的了解，在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂知識。為今后的音樂之路奠定基礎。開發(fā)幼兒的嗓音，根據幼兒的喜好進行分類教學也是非常具有意義的，在國家的扶植之下，針對音樂設施不健全的地區(qū)加大扶植力度，相信在不久的將來我國的幼兒音樂教育定會越來越完善。
小班幼兒音樂教育論文篇九
音樂和詩歌一樣都是美麗的語言，優(yōu)美動聽的音樂會陶冶情操，給人享受和熏陶，最為重要的是，音樂教育有利于幼兒創(chuàng)造力的形成，由此可見音樂的重要性，本文將對音樂教育如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力進行分析探討。
音樂在很大程度上是引領時代潮流的符號，而只有不斷創(chuàng)新才可以引領，才能廣受歡迎處于不敗之地。因此音樂教育中，教好專業(yè)知識是基本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力才是精髓，是重中之重。
筆者將分別從：創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性、音樂教育現狀、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對策，三個部分進行闡述。
一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性。
幼兒園音樂教育的開展有利于幼兒創(chuàng)造力的形成，想，讓其思維更加明朗化，同時能讓幼兒更好的感受音樂的美，生活的美。但是，很多幼兒園音樂教育的開展的教學中，其教學手法以及內容都比較單一，且枯燥乏味，缺少新鮮感，而且其教學方法過于陳舊，根本無法有效激發(fā)幼兒興趣。
由于傳統(tǒng)教學模式，音樂教學質量也隨之降低。為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，教師可以采取多種教學方式，增強幼兒審美。
音樂教育還具有培養(yǎng)幼兒自主性的作用，通過對幼兒的行為作出引導，幼兒能夠更好發(fā)現美并認識美，從而能夠讓幼兒的心靈美得到一定升華，讓其形成新的思維觀念，能夠更加有效解決問題，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作出了相應的鋪墊。在現在社會環(huán)境下，創(chuàng)造力對幼兒今后的發(fā)展有著很大的影響力。因此，教師需要針對幼兒作出相應的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為其以后的發(fā)展提供一定的條件。
我國不論是在哪一學習階段還是哪一門科目上，其教學模式都完全類似，沒有區(qū)別，這種根深蒂固的教學模式既刻板單調，又在很大程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造力，音樂教育也不例外。
本來音樂教學應該是個很輕松快樂的過程，讓幼兒能夠享受并愿意主動去學習，而目前的音樂教學卻把這門課程當做理論課程一樣去教，完全沒有將音樂的靈魂和精髓講出來，更別提所謂的創(chuàng)造力的形成，幼兒學得累不說，最終還是沒有任何長進，竹籃打水一場空。
另外，很多幼兒園的教師并不是音樂專業(yè)出身，有些音樂教師還是由其他學科教師兼職的，這種現象尤其在農村幼兒園十分常見，這一問題也為幼兒音樂素養(yǎng)的形成，創(chuàng)造力的提升起到了阻礙作用，不利于幼兒的全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對策。
綜上，筆者對幼兒園音樂教育現狀進行了分析，從中發(fā)行了諸多問題。由于傳統(tǒng)教學模式，幼兒對音樂課程逐漸喪失了興趣，教學質量也隨之降低。針對這一現象，如何有效開展音樂教學活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，已經成為了教育界必須立即解決的問題。筆者將就幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行探討。
(一)樹立創(chuàng)新思想。
要從源頭上進行創(chuàng)新，也就是思想。當思想的結被打開不受任何禁錮的時候，思想才可以稱之為思想，它像獲得了自由、得到了重生一樣，可以天馬行空大膽發(fā)揮，這樣一來新的點子或是奇妙的方法都可以想的出來，打破原有的東西讓人眼前一亮，極具吸引力，這就是創(chuàng)新。有了創(chuàng)新思想，自然而然就可以發(fā)展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育就這樣有了切入口和良好開端。
所謂音樂是不是都是唱出來的呢?唱出來的音樂才是真正的好音樂呢?先放一些唱的比較好聽的音樂，舉個例子：教師在教授《小雨沙沙》時，教師可以播放下雨的視頻供幼兒欣賞，并設置相關問題：小朋友們，你們聽過小雨唱歌嗎?你想知道小雨是怎樣唱歌的嗎?這是幼兒會積極踴躍，有的說：小雨唱歌是嘀嘀嘀的，有的說：小雨唱歌是啦啦啦的。教師要充分啟發(fā)幼兒進行思考，并將自己的觀點表現出來，不受傳統(tǒng)教學所限制，這對于幼兒創(chuàng)造力的形成具有至關重要的作用。
(二)創(chuàng)新教學方式。
教學方式對于幼兒創(chuàng)造力的形成具有重要作用。例如，教師可以讓幼兒伴著音樂節(jié)奏玩“貝殼捉小魚”的游戲。具體來說，教師要先劃定一個自由活動的區(qū)域范圍，并分配好“貝殼”和“小魚”的角色，在沒有響起音樂節(jié)拍的時候，幼兒全部都蹲著扮作“石頭”。如果響起某種音樂節(jié)拍，扮演“貝殼”的學生就要馬上去抓“小魚”，而扮演“小魚”的學生就要想方設法“躲避”貝殼的抓捕，直至這個音樂節(jié)拍結束，學生再次變回“石頭”。在一輪游戲中，也就是某個音樂節(jié)拍從響起到結束的時間段內，“小魚”一旦被“貝殼”拍到立刻淘汰，當然，如果“貝殼”沒能抓到任何一條“小魚”，也會被淘汰。
在結束游戲之后，教師再對“活著的貝殼和小魚”進行統(tǒng)計，并給予優(yōu)勝學生適當的物質和精神獎勵。這樣的游戲具有一定緊張感，在游戲中幼兒必須靈活運用自己的大腦、不被淘汰，充分激發(fā)了幼兒的思維，有利于幼兒創(chuàng)造力的形成。
又例如：教師在教授《開火車》這首歌曲時，教師完全可以將游戲策略應用其中，要求所有幼兒站成一排，隨著音樂的播放來開展游戲，教師將小鈴鐺準備好，跟著音樂節(jié)奏來搖晃小鈴鐺，火車開得慢，鈴鐺敲得慢，火車開得快，鈴鐺敲得快。通過游戲的應用，幼兒不僅能掌握音樂的節(jié)奏，同時還形成創(chuàng)新意識。
結束語。
幼兒階段是幼兒學好音樂的關鍵階段，為了幫助幼兒形成創(chuàng)造力，教師必須對傳統(tǒng)教學策略及時轉變，為幼兒營造良好的教學環(huán)境，其次，在實際教學中，教師應善于引導，開發(fā)幼兒頭腦，促進幼兒全面發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇十
設計意圖：
小班幼兒處于懵懂時期，知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從幼兒自身開始。身體是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創(chuàng)設這樣的機會讓孩子們感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。
在活動形式安排上，我考慮到了幼兒的"認識很大程度上依賴于行動"的特點，通過看、說、摸、跳等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗、表達，在發(fā)展想象和語言表達能力的同時，獲得保護身體的粗淺知識。
活動目標：
1.在游戲中初步了解身體各部位的名稱。
2.運用身體各部位積極參與活動，感受身體的重要性。
3.體驗游戲的樂趣，萌發(fā)初步的自我保護意識。
活動準備：
知識經驗準備：已有初步的認識人體的經驗。
物質材料準備：10個呼啦圈，一塊大布，每人一張拼圖，三首奧爾夫音樂。
活動過程：
一、韻律導入，認知身體"小朋友，你知道我們的身體有哪些部位嗎？"(有腳、頭、肩膀……)"讓我們一起再來認識一下它們，從頭開始吧！"二、摸摸猜猜，學說兒歌過渡："小朋友真棒，身體的各個部位：頭、手、腳都協(xié)調地動起來了?，F在先請小朋友坐下，我們來玩?zhèn)€猜猜看的游戲。"1.幼兒觸摸，進一步認識身體。
"這塊大布下藏著一個人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪個部位。"2.揭示人體部位名稱，學說"我的"。
3.完整說兒歌。
三、呼啦圈游戲，協(xié)調動作"現在，老師想和小朋友玩一個呼啦圈游戲。"1.介紹游戲規(guī)則。
2.聽音樂（奧爾夫--開始、停止的音樂。）玩游戲，適當增加難度。
四、模仿想象，遷移經驗過渡：我們認識了身體的這么多部位，好能干?。∧愕纳眢w平時都干些什么事，誰能表演一下？（洗臉、刷牙、打電話……）1.模仿生活動作。
2.歸納提升保護身體的辦法，升華愛惜身體、珍愛生命的情感。
設計意圖：
奧爾夫認為，孩子應該在游戲中學習音樂，在游戲中找到學習方法，才能在音樂學習中找到樂趣。小班幼兒年齡小，自控能力和主動意識差，在音樂的聽辨上需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。
本次活動，針對我班幼兒對音樂理解力已逐步增強的特點，借助手勢動作的小肌肉練習來幫助孩子聽辨音樂的旋律，利用"幾肢著地"的大肌肉活動練習，讓孩子在游戲中嘗試用不同的肢體姿態(tài)去完成。通過游戲，幫助孩子發(fā)掘自己的身體運動能力，學會在游戲中思考和創(chuàng)造。整個教學活動中，"音樂"、"游戲"貫穿始終，讓幼兒從中充分體驗到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。
活動目標：
1.借助手勢動作的小肌肉練習，感知音樂規(guī)律，表現樂句結束的休止。
2.活動四肢大肌肉，結合音樂和指令練習"幾肢著地"。
3.積極參與活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1.音樂準備。
2.較大的半圓形座位。
活動過程：
一、熱身律動《歡迎你到我家來》。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)活動興趣。
"今天森林里開音樂會，瞧！誰來了？"三、引導理解，嘗試"幾肢著地"。
1.初步理解"四肢"的概念。
"小兔是怎樣出場的？還做了什么動作？我們把自己的雙手雙腳統(tǒng)稱為四肢。"2.手勢鞏固，理解"幾肢著地"。
"現在小兔跳到了我們的腿上，我們一起來學一學！"四、聽辨音樂，感知旋律節(jié)奏。
1.手勢練習，熟悉旋律。
"小兔請你聽音樂一起來玩一玩！"2.音樂聽辨，感知休止。
"小兔聽到什么聲音擺造型？"3.嘗試練習"幾肢著地"。
"一肢著地、三肢著地、四肢著地怎么擺造型呢？"4.集體表演，鞏固練習。
"小兔來找朋友，我們一起聽著音樂表演吧！"五、創(chuàng)編造型，體驗游戲樂趣。
1.自由創(chuàng)編，享受游戲。
"小朋友們，音樂會開始啦！當聽到xx聲音時請和小兔一起自由創(chuàng)編'幾肢著地'的造型。"2.《小跳蚤》音樂，結束游戲。
"大家都玩累了，小跳蚤來給我們按摩啦！"。
小班幼兒音樂教育論文篇十一
一、活動目標：
目標：
1.初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。
2.通過游戲，使幼兒了解蜻蜓有預報天氣的本領。
3.通過歌曲，萌發(fā)幼兒保護蜻蜓的欲望。
二、活動重點、難點。
重點：初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。
難點：能在游戲中探索，并了解蜻蜓有預報天氣的本領。
三、活動準備：
鉛畫紙、蜻蜓圖片三張、太陽、雨云圖片各一張、紙飛機一個。
四、活動過程:。
活動過程：
設計意圖：
(一)導入部分，激發(fā)興趣。
師：有一個好朋友，要飛來跟我們見面，猜猜它是誰?
(通過提問，引發(fā)幼兒思考哪些動物、昆蟲是能飛的)。
二、理解歌詞，感知本領。
1.教師出示蜻蜓圖片。
師：我們一起看看，它是誰呀?(蜻蜓)。
師：是什么顏色的蜻蜓?(共同學說：綠色的小蜻蜓)。
2.教師手執(zhí)蜻蜓紙偶，邊念：綠色的小蜻蜓，輕輕向前飛，飛得高，飛得低，好像小飛機。
師：蜻蜓好像什么?(幼兒回答)。
師根據幼兒回答出示飛機。
師：我們一起看著圖片來念念吧。
3、師：蜻蜓還有看天氣的本領呢，我們來聽聽，它是怎么看天氣的。
師念歌詞第二段，再提問：蜻蜓是怎么看天氣的?.
蜻蜓飛得高，是什么天氣?(好天氣)。
蜻蜓飛得低呢?會怎么樣?(要下雨)。
根據相應回答出示圖片。
4、師：我們一起看著圖片，來念一念吧。
5、師：蜻蜓有這么多本領，我可真喜歡它。我要把他的本領唱出來，我們一起聽聽。
教師范唱歌曲《蜻蜓》，請幼兒欣賞。
三、學唱歌曲。
1、師：好聽吧，我們一起跟著鋼琴輕輕地唱一唱。
請配班老師彈琴，教師范唱。
2、師：這么好聽的歌曲，你們一定很想唱一唱吧，我們一起看著圖片來學唱吧。
(教師手指圖片，請幼兒看著圖片一同學唱歌曲)。
請個別幼兒上前演唱——分組唱——集體唱。
3、師：這么好聽的歌曲，還可以一邊唱，一邊表演了呢。請你們一起唱，我先來表演。
請幼兒輕輕地跟著唱，教師做動作。
4、請幼兒分組表演。(個別表演——分男女表演)。
(三)結束部分。
1、幼兒集體有感情地邊唱邊做動作。
2、教師小結活動情況，表揚活動中表現好的幼兒。
3、教師扮演蜻蜓媽媽，帶領“蜻蜓寶寶們”去觀察天氣。
本環(huán)節(jié)教師通過提問，引導幼兒積極思考，激發(fā)幼兒興趣，為下面的活動做好鋪墊。
通過提問——回答——小結，幫助幼兒熟悉歌詞。結合圖片，讓幼兒對歌詞的記憶更加形象化，更加方便記憶歌詞。
重點學唱歌曲，以集體唱——個人唱——集體唱的形式，加深記憶，鞏固歌曲，為表演環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。
小班幼兒音樂教育論文篇十二
活動目標：
1.引導幼兒探索發(fā)現，感受樹葉貼畫的美。
2.能選擇合適的樹葉拼貼出蜻蜓的形狀。
活動準備：
1.創(chuàng)意繪本，蜻蜓的圖片。
2.長方形彩紙人手一張，黃色、黑色圓形彩紙若干，橢圓形樹葉、柳樹葉若干。
3.膠水、剪刀。
活動過程：
1.謎語導入活動：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行?！?BR> 2.出示蜻蜓的圖片，請幼兒說說自己知道的蜻蜓長什么樣。
3.出示收集好的各種樹葉，請幼兒觀察，根據觀察結果引導幼兒小結：樹葉的形狀是不一樣的，有的像手掌，有的像心，有的是橢圓形，還有的細細長長的。告訴小朋友，今天我們用樹葉來拼貼出美麗的小蜻蜓。
4.翻開創(chuàng)意繪本，觀察樹葉貼畫的步驟圖，說說拼貼蜻蜓需要哪些形狀的樹葉和材料。
5.根據步驟提示，教師和幼兒一起制作小蜻蜓。
1)準備針形、卵形的樹葉若干，用彩紙剪出圓形當眼睛。
2)將蜻蜓的眼睛、身體、翅膀分別組裝好。
3)將組裝好的翅膀分別貼在蜻蜓身體兩側。
4)貼上彩紙做的眼睛，一只小蜻蜓就做好了。
6.展示作品，大家欣賞評價。
活動延伸：
將沒有用完的樹葉投放在美工區(qū)，提供相應工具材料，請幼兒試著用樹葉拼貼出不同姿態(tài)的蜻蜓或更多的小動物。
小班幼兒音樂教育論文篇十三
1、初步體驗父母與寶寶之間愛的情感。
2、通過動作的表現，感受歌曲的韻律。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
錄音帶，照片，地墊每人一個，娃娃家。
一、活動開始
1、入場：小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動：腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過程
1、放錄音：聽一聽這是什么歌曲？歌曲里唱了什么??？
2.看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對媽媽的感情。
“小朋友，平時媽媽親你是什么感覺??？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？
3.“那么今天我們在娃娃家里，很開心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“
4.教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）
5、老師放一段好聽的音樂，我們伴著音樂來做動作。
三、教師帶領小兒唱歌曲。
四、教師：“你們唱得真好聽，我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀？”
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
小班幼兒音樂教育論文篇十四
技能目標：熟悉歌曲，學習用愉快的情緒歌唱。
認知目標：學習隨音樂合拍地邊唱歌邊做動作，理解歌曲的內容，知道老師會像爸爸媽媽一樣愛他們，上幼兒園不哭也不鬧。
情感目標：初步感受歌曲的優(yōu)美情緒，鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起唱歌的快樂。
1、巧虎圖片、動畫片《巧虎上幼兒園》
2、幼兒園全景圖，激發(fā)幼兒想上幼兒園的愿望。
激發(fā)幼兒的歌唱興趣和參與集體活動的興趣。
學習用愉快的情緒歌唱，隨音樂合拍地邊唱歌邊做動作。
1、圖片引入
師：“看！誰來了？他要和我們一起學本領呢！”（教師出示巧虎圖片。）
有的幼兒根據以前看動畫片的經驗可能認識巧虎：“巧虎”，如不認識，教師可介紹。
師：“今天巧虎要上幼兒園了，你們看，巧虎在干什么啊？”
2、觀看動畫片
師：“巧虎在幼兒園和小朋友都做了什么高興的事呢？”（播放動畫片，幼兒觀看。）
引導幼兒用固定的語句形式，以自己是巧虎，說說巧虎在幼兒園干什么，如：我在幼兒園和小朋友一起唱歌、跳舞、吃飯、喝水、玩游戲等。（請幼兒模仿巧虎做各種唱歌、跳舞、吃飯、喝水、玩游戲動作，并引導幼兒說出巧虎上幼兒園很高興）
3、出示幼兒園全景圖
師：“巧虎在幼兒園高興嗎？他喜歡上幼兒園嗎？那他的幼兒園漂亮嗎？我們的幼兒園呢？我們來看看是我們的幼兒園漂亮還是巧虎的幼兒園漂亮。”
引導幼兒觀看幼兒園全景圖，說說我們的幼兒里有什么，如：我們的幼兒里有大型玩具、秋千、轉轉椅、攀巖等。（以幼兒愛玩的特點，引發(fā)幼兒愛上幼兒園的興趣。）
4、學習唱歌曲
師：“聽！巧虎高興的唱起了歌！都唱了什么？”（教師出示巧虎圖片，邊示范演唱歌曲《我上幼兒園》，并引導幼兒根據剛才聽到的歌曲說歌詞）
師：“那我們和巧虎一起來唱歌吧！”（教師放慢演唱，聽教師的演唱，讓幼兒更容易學唱；教師用鋼琴伴奏教幼兒一句一句學唱歌曲。）
師：“我們用好聽的聲音、快樂的情緒演唱好嗎？”（幼兒隨教師的琴聲演唱歌曲）
5、引導幼兒自由地創(chuàng)編動作
師：“爸爸媽媽都是怎樣上班的呢？”（教師引導幼兒用動作表示出來，比如：一般爸爸都會開車，引導幼兒可以模仿開車動作，或者媽媽是醫(yī)生，引導幼兒可以模仿打針的動作等。其他歌詞也同樣的方法。）
師：“爸爸媽媽都要去上班，在幼兒園有什么事就找誰呀？在幼兒園老師就是你們的媽媽，會像爸爸媽媽愛你們一樣愛你們的，所以在幼兒園你們并不孤單，因為有老師媽媽在保護你們的?！保ㄏ變旱哪吧謶趾团c家人的分離焦慮。）
師：“我們一起上幼兒園吧！“（教師引導幼兒用動作表示出來，比如：我們去幼兒園高興不高興呀？高興的時候就也不哭也不鬧，引導幼兒可以左右各擺手一次。）
教師綜合幼兒的動作，帶領幼兒邊唱邊做動作。
師：“你上幼兒園的時候最想和誰一起去啊？那你們就去找自己的好朋友吧！那你們應該對好朋友怎么說呢？”（教師鼓勵幼兒主動邀請好朋友，和好朋友一起演唱，并為好朋友喝彩，在學會結伴表演后，鼓勵幼兒邀請沒有朋友的幼兒，并一起表演。）
6、結束
師：“小朋友唱歌真好聽，跳舞真好看，回到家把今天學的歌曲、舞蹈給爸爸媽媽表演表演好嗎？爸爸媽媽一定會說我家寶貝真棒，會跳舞、唱歌了對嗎？現在我們到外面玩我們幼兒園的玩具，尋找幼兒園里的快樂去吧！”
1、建構區(qū)：搭建我的幼兒園
2、娃娃家：與好朋友一起玩
小班幼兒音樂教育論文篇十五
感受歌曲《搖搖響》的音樂節(jié)奏。
嘗試學習為歌曲伴奏。
1、歌曲《搖搖響》錄音光碟、
2、黃豆若干，1個空瓶子；裝有小石子的小瓶子，每名幼兒一個。
一、說一說。
1、師：小朋友，我有一位好朋友，她叫瓶子寶寶，你們來跟她打聲招呼吧，她也和你們打招呼了，可是她沒辦法發(fā)出聲音哦，怎么辦呢？（教師出示黃豆）咦！來了幾顆圓圓的小黃豆，他們說：瓶子寶寶，讓我們來幫助你吧，請你把蓋子打開，讓我們進到你的肚子里。（師把黃豆放進瓶子里）你們說這下子瓶子寶寶能發(fā)出聲音了嗎？（師搖一搖，瓶子發(fā)出丁零當啷的聲音）。
二、欣賞歌曲《搖搖響》。
1、師：我的好朋友不僅能發(fā)出了聲音還會唱歌呢，我們一起來聽一聽。
2、教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒欣賞。
3、教師：瓶子寶寶唱了什么呀？丁零當啷的聲音是怎么發(fā)出來的呢？（丁零當啷丁當零啷搖搖響。）。
4、你們聽得很認真，瓶子寶寶還可以一邊唱歌一邊表演哦，我們歡迎她再唱一次好嗎？教師再次播放歌曲《搖搖響》，教師手拿瓶子并隨著音樂搖動手中的瓶子發(fā)出響聲。
5、師：這首歌好聽嗎？瓶子寶寶的朋友們想來和你們一起唱歌，你們歡迎嗎？好，我們把他們請出來吧。教師將事先準備好的小瓶子發(fā)給幼兒，讓幼兒也拿起瓶子學著老師的樣子隨音樂搖動，體會歌曲的節(jié)奏。
6、教師：你們唱得真好聽，我們還可以用手里的瓶子給這首歌伴奏，讓它變得更好聽大家一起來聽聽。教師示范伴奏方法，在每小節(jié)唱到"搖搖響"三個字的時候搖晃瓶子三下，幼兒輕輕晃動手中的瓶子為歌曲伴奏。
7、師：你們可要集中注意力聽好了，當唱到"搖搖響"這三個字時我們才可以搖三下，我們站起來再來一次吧，請幼兒隨著音樂跟唱歌曲并搖動瓶子伴奏。
三、游戲：
師：我們除了可要在胸前搖搖響，還可以怎么樣搖？教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒聽音樂自由變換動作搖動手中的瓶子（如舉起來搖搖，左搖搖，右搖搖等），表現自己對歌曲的節(jié)奏體會和理解。
小班幼兒音樂教育論文篇十六
因為音樂能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時間感，而且對寶寶的語言、數理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。
所以，我今天準備案通過《小星星》這首歌曲讓孩子們感受4|4拍的音樂節(jié)奏;積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍;從而激發(fā)幼兒對歌唱表現的興趣。
小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個;《小星星》磁帶、歌曲圖譜
一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。
1、你覺得小星星在天空中像什么?
2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”
3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?
三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;
1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?”
小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進一步熟悉歌詞。
2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”
教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;
運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;
四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱;
1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞;
2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱;
3、看著圖譜和老師一起唱;
4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作;
5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作;
6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作;結束。
節(jié)奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲
1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現樂曲。
(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。
說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內容可延續(xù)4-5天。
(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現樂曲。
說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。
最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如x — — — | x — — | ;如：— x — | x — x —| ;如：x x x x | x x x x | ;又如xx xx xx xx | xx xx xx xx |。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。
(3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，
請你過來! 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了!
集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節(jié)奏
2. 集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節(jié)奏
老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。
a.游戲“快樂大轉盤”。
月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復。
游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。
點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手
而有幼兒用 x — x — | x x x x | 也該好好鼓勵。
扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手
b.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規(guī)則。指導重點同前。
說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動作應該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應該引導幼兒用不同動作表現。
3.在角落游戲中進一步體會歌曲。
表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節(jié)奏。此內容可在表演角里再延續(xù)10天左右。
繼續(xù)在角落里引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節(jié)奏型，在角落活動的講評中展現幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。
小班幼兒音樂教育論文篇十七
活動目標：
1、通過身體動作進行情感交流。
2、嘗試創(chuàng)編聲勢動作，感受四三拍的強弱規(guī)律。
3、學唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲中美好寧靜的意境。
活動準備：
1、歌曲《夢》。
2、幫助幼兒了解有關"夢"的一些知識。
活動過程：
1、老師介紹自己所做的夢，激發(fā)幼兒說出自己夢中的事情。
老師：小朋友們做過夢嗎？夢見到過什么？
2、老師范唱。（清唱）。
（1）老師："剛才小朋友都做過各種各樣的夢。小草、天空、星星也會做夢，我們一起來聽聽他們的夢是怎樣的，好嗎？"出示歌曲內容的圖片，引導幼兒理解歌曲的內容，學習有節(jié)奏地朗誦詩歌。指導幼兒發(fā)音要清晰準確、有節(jié)奏感。
（2）"老師還會唱一首好聽和夢有關的歌曲呢，請小朋友們聽一聽，歌曲中誰做夢了？"。
3、引導幼兒逐句梳理歌詞，鞏固學習。
（1）"歌曲里邊誰做夢了？它們的夢是怎么樣的？"（逐句提問，集體模仿唱）。
（2）老師用輕柔的聲音問答式的歌唱。
老師唱：小草的夢，幼兒唱：綠綠的；老師唱：天空的夢，幼兒唱：藍藍的；老師唱：星星的夢，幼兒唱：亮亮的；老師唱：寶寶的夢，幼兒唱：甜甜的。
（3）為幼兒唱的應答部分加入聲勢動作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。并將創(chuàng)編的聲贄動作加入歌唱中，每創(chuàng)編一個聲勢動作，唱一遍歌曲。
如：綠一綠|的——|拍手拍腿拍腿|拍手拍腿拍腿|拍手拍肩拍肩|拍手拍肩拍肩|。
4、誰愿意到前面和老師一起來唱問的部分？小草的夢……天空的夢……寶寶的夢……。
（1）請愿意的幼兒一起來唱間的部分，其他幼兒繼續(xù)唱答的部分，并做聲勢動作。
（2）逐步鼓勵更多的幼兒嘗試去唱問的部分，老師逐漸退出來唱答的部分。
5、集體演唱。
6、小朋友你們知道這首歌曲的名字叫什么嗎？請大家猜一猜。對了，這首歌曲的名字叫《夢》，它還是一首好聽的詩歌呢！下次老師把詩歌帶給大家聽。
活動建議活動延伸：嘗試用拼貼畫的形式表現小草、天空、星星、寶寶的夢。
區(qū)角活動：可在音樂區(qū)提供音樂歌曲《夢》，請幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。也可幫助幼兒把他們唱的歌曲錄下來，一起欣賞。
環(huán)境創(chuàng)設：老師可以和幼兒一起制作紙雕小草，藍天、白云、星星等，填充在班級主題墻上，使幼兒感受這種自然美。
領域滲透：結合語言活動，欣賞詩歌《夢》，并鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。
小班幼兒音樂教育論文篇十八
1.感受音樂的節(jié)奏，能跟隨音樂有節(jié)奏的走路。
2.探索身體各部分可以"碰碰"的部位，并將其應用到音樂游戲中。
3.通過和同伴玩"碰一碰"的游戲，感受音樂游戲中合作的快樂。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
毛絨狗熊一個，音樂，圖譜，人手一份頭飾。
一、出示笨笨熊，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
二、熟悉音樂，玩音樂游戲。
教師：誰知道什么是"碰碰舞會"？（在舞會上我們可以用自己的小身體相互碰一碰）身體的哪些地方可以碰一碰？幼兒說一說（一）熟悉音樂第二段，玩碰一碰的游戲。
1．個別提問：原來我們的小身體有這么多可以碰的地方，那你現在想碰碰身體的什么地方？好的，和你旁邊的好朋友碰一碰。我們也來試一試。
2．好玩嗎？我們現在來聽著音樂在座位上和好朋友一起玩碰一碰的游戲。
3．換別的地方碰一碰。
4.現在老師請寶寶找空的地方和自己的好朋友一起玩碰一碰的游戲。
（二）熟悉音樂第一段，聽音樂有節(jié)奏的走一走。
教師：我們學會碰碰舞了，可以去小熊家參加舞會了。但是小熊家怎么走呀？讓我們一起來看看，認識一下去小熊家的路。
1．出示圖譜，跟隨音樂節(jié)奏拍膝蓋。
瞧，這就是去小熊家的路，我們一起先在膝蓋上走一走。
2.聽音樂，用腳尖來走一走。
現在我們一起聽著音樂用自己的腳尖走一走。
（三）聽音樂，看圖譜，再次熟悉游戲方法。
原來小熊家就在那兒呀，現在陸老師請寶貝們看著圖譜走一走，聽著音樂碰一碰，把本領學好了就能去參加舞會了！
1.第一次游戲，跟隨音樂節(jié)奏走路，音樂轉化的時候知道換動作。
2.第二次游戲，交換游戲伙伴，體會合作游戲的快樂。
你們開心嗎？這么快樂的碰碰舞會，我們回到教室后繼續(xù)開，讓更多的小朋友參加我們的舞會，分享更多的快樂。
由于活動是根據小班幼兒歌曲改編的音樂游戲，符合小班幼兒年齡特點。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，由于教師的提問與提示均具有很強的開放性，因而，幼兒表現得更開心;因為沒有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗自我表現及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現，并證明了目標的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。
小班幼兒音樂教育論文篇十九
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、積極參與游戲活動，體驗愉快的情緒。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
樂器響板、小馬頭飾。
一、故事情景導入
故事大概：在大草原上有一匹小馬，它的名字叫做“小紅馬”。小紅馬在草原上自由自在的生活肚子餓了它就去河的對岸吃青草，每天小紅馬都是快快跑，跑過了小橋吃青草，吃的肚子飽又飽。小紅馬就是這樣過著快快樂樂的生活。
二、學習掌握節(jié)奏，更好地記住歌詞。
1、老師提問：小紅馬在跑步時，馬蹄落地時發(fā)出的是什么聲音呢?(“呱噠呱噠”的聲音)
2、讓我們一起來模仿一下小紅馬跑步的聲音吧!
3、幼兒感知兩種不同的節(jié)奏。如：
×× ×× | ×× ×× | × × | × - ||
呱噠兒呱噠兒呱噠兒呱噠兒，呱噠兒，駕!
三、學習旋律，演唱歌曲
第一次范唱時，可以讓幼兒用響板模仿馬兒跑步的聲音，增加幼兒的興趣。
老師帶領幼兒，用響板來為歌曲伴奏。
老師：讓我們聽著音樂，一起來學習小紅馬跑吧!
四、活動結束
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小班幼兒音樂教育論文篇二十
1．樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。
2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
歌曲：《快樂的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。
一、玩玩跳跳，熟悉旋律。
1．在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到"池塘邊"。（此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。）。
2．幼兒跟隨樂曲自由模仿各種小動物的動作。（這一環(huán)節(jié)讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。指導的重點是觀察并發(fā)現個別幼兒"形似"的動作，并引發(fā)集體模仿。）。
3．伴隨樂曲，教師模仿天鵝的動作，引導幼兒欣賞感知。
二、欣賞感受，想象表達。
1．播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問"咦，是哪個好朋友未了7"。
2．幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂的小青蛙》，初步感受歌曲。
（1）教師引發(fā)幼兒想象："你們聽到了什么？""咕呱呱呱是什么意思？"還可以進一步啟發(fā)幼兒"小青蛙們好像在做什么？說什么話呢？"（這一環(huán)節(jié)的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經驗。）。
（2）根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節(jié)奏，引導幼兒跟著樂曲有節(jié)奏地說說、做做青蛙的開心事。（這一環(huán)節(jié)的難點是幫助幼兒跟著歌曲的節(jié)奏說唱，如"咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好"，并配以相應的動作。）。
三、進一步感受樂曲的歡快旋律。
播放課件《快樂的小青蛙》，請幼兒講講小青蛙在干什么，或說什么。（此環(huán)節(jié)結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來并進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創(chuàng)造第二次欣賞的機會。并鼓勵幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂一起自由地唱唱跳跳。）。
四、延伸活動。
玩音樂游戲"好朋友"，學習按照節(jié)奏做動作。（在唱唱跳跳的過程中引發(fā)幼兒進一步學唱歌曲的興趣。
小班幼兒音樂教育論文篇一
1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。
2.愿意唱歌和表演，體驗與同伴打電話的樂趣。
3.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
播放機、音樂光碟、玩具電話一部。
活動重點：學會用自然聲音唱歌。
活動難點：能根據音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應的動作。
1.練聲曲（c——d調）
2.完整的欣賞歌曲。
（1）教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。 提問：這首歌曲的名字叫什么？歌曲里的兩個小朋友在做什么？他們說了什么？ （2）教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動作進行表現。
3．理解歌詞
（1）教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動作表演，幫助幼兒理解歌詞內容。
（2）聽音樂，教師帶領幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。
（3）聽音樂，教師帶領幼兒邊唱邊做相應動作。
4.學唱歌曲。
5.歌表演。
（1）集體完整。（引導幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動作表現歌曲）
（2）玩游戲：打電話。 師幼同玩或幼兒結伴玩。 （參考幼兒園教育指導用書）
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：
1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的。
2、在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
小班幼兒音樂教育論文篇二
活動目標：
1.初步熟悉歌曲的節(jié)奏，了解歌詞的內容。
2.能演唱歌曲，并根據歌詞的內容找到自己的好朋友。
3.喜歡參加音樂活動，體驗與同伴一起參加音樂游戲的快樂。
活動準備：
小鴨子頭飾4個、音樂cd、ppt。
活動過程一、活動導入：
1.以魔術形式變出一只小鴨子，跟幼兒打招呼。
2.出示七只小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾。
師：大家好，我是一只小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請你們看看我有幾個好朋友?(和幼兒一起數一數圖片上的鴨子)--1、2、3、4、5、6、7。
3.小結：引導幼兒安慰它、幫助小鴨子找到朋友。
4.出示只有草叢的圖片。
師：我的朋友們不見了，你們愿意做我的好朋友嗎?
二、學唱歌曲《1234567我的朋友在哪里》。
1.教師帶領幼兒學念歌詞。
2.幼兒分段演唱這首歌1到2遍，然后連起來唱。
3師：我找朋友啦!你們和我一起唱，等唱到："我的朋友在哪里"的時候，請你們舉起小手，我看看誰想和我做朋友。
(將頭飾戴在幼兒頭上，請1-3個幼兒做小鴨子找朋友)幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭。
三：結束游戲，總結。
1.師：今天我們幫小鴨子找了朋友，除了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎么做?引導幼兒做(握手、擁抱、拉鉤)2.今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現在，我們一起來找好朋友。
當你找到你身邊的好朋友時，你們可以互相摸一摸對方的頭，或者是握握手(教師播放音樂cd，幼兒跟著音樂找朋友)
小班幼兒音樂教育論文篇三
1、能隨著音樂演唱歌曲《你好》，感受與別人交往的愉悅。
2、隨著音樂大方地和同伴之間進行表演。
重點：用歌聲表示友好，養(yǎng)成良好的文明習慣。
難點：嘗試大膽與同伴、他人問好，學習幾種不同打招呼的方式，并用肢體語言來表達。
1、音樂視頻《你好》。
2、主人翁泰迪熊、手偶小象活動過程：
1、"與同伴、老師、朋友打招呼"導入（1）師："小朋友們看，今天我們的屋子里來了這么多位客人老師，讓我們一起向客人老師問好--"你好，你好，你們好（激發(fā)幼兒對打招呼的興趣）。
（2）師："你好，小朋友們，很高興能和小朋友們一起坐在這里，郭老師喜歡唱歌，跳舞，和小朋友們一起做游戲，你們喜歡嗎？（讓幼兒了解到當與他人交流、談話、或自我介紹時，先要有禮貌的向大家問好）。
（3）師："哪位小朋友愿意向老師，小朋友和客人老師介紹一下你自己呢？記得要先向大家問好哦"（這點讓幼兒大膽嘗試與同伴、他人問好）。 。
2、學習歌曲《你好》
（1）師："今天盧老師請來了小客人--泰迪熊，它特別有禮貌，向小朋友問好呢--有節(jié)奏地（你好，你好，你們好；你好，你好，你們好；你好，你好，你們好；你好，你們好；}{你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，你好，泰迪好；你好，泰迪好）"泰迪熊這么有禮貌，向每位小朋友都問好了，那我們小朋友也一起向泰迪問好吧。（通過泰迪熊和小朋友之間的問好，了解歌詞內容，并引導幼兒與朋友或他人見面時應有禮貌的相互問好）。
（2）師："小朋友，你們知道嗎，泰迪可是一路上唱著歌來的，讓我們一起來"聽一聽"（聽音樂，感受節(jié)奏拍手，學習歌曲）好聽嗎？讓我們跟著泰迪一起唱一唱（幼兒連唱兩遍，一遍跟唱，一遍隨伴奏唱一唱，反復聽一聽，唱一唱，加深對歌曲的學習）。
3、互動問好（1）師："這么美妙的歌聲，引來了--小象，小象也向小朋友問好呢--你好，你好，你們好。。。。。。那我們也唱著歌向小象問好吧--你好，你好，小象好。。。。。。我們已經和泰迪熊、小象是好朋友了，原來有禮貌能讓我們認識到更多的好朋"（這一環(huán)節(jié)使幼兒在鞏固歌曲的基礎上，和更多好朋友交流）。
（2）師："那你們想不想和這么多客人老師做好朋友呢，讓我們一起向客人老師問好吧（跟隨著音樂，開著小火車，繞場一圈向所有老師唱著問好，再次加深歌曲印象）。
4、故事延伸"早上太陽剛升起，小雞、小鴨是好朋友，早上見面點點頭（你好，你好）小貓、小狗是好朋友，早上見面招招手（你好，你好）太陽下山了，動物們要回家，互相揮揮手（再見，再見）。（教師通過引導請幼兒想一想：我們還可以做什么樣的動作表示問好呢？如：笑一笑，拍拍手，鞠個躬，拍拍肩，握握手等等）游戲體驗：（1）在活動中請每位幼兒找一位好朋友，用音樂《你好，你好》來體驗多種肢體語言問好的樂趣。
（2）請每位幼兒請一位客人老師和你一起跳舞，注意禮貌用語，"你好，客人老師，你可以和我一起跳舞嗎？"鍛煉幼兒大膽與他人交談，使用禮貌用語，通過師幼互助，讓幼兒學以致用，起到鞏固和加強作用，為教學活動增添了樂趣，是教學過程中不乏味，枯燥，在快樂的音樂游戲中結束整個活動。
小結：小朋友，我們和好朋友見面時可以用"你好"來打招呼，分別是要說"再見",讓我們和大家說再見吧！
小班幼兒音樂教育論文篇四
一、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。
當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
為音樂作品創(chuàng)設一定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式展示給幼兒，有利于幫助幼兒理解音樂，在理解的基礎上進而接受它。如教幼兒學習歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學唱，勢必提不起幼兒的興趣，要想達到理想的教學效果也是非常困難。但如果換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個形象，在了解的基礎上進而模仿角色。這樣，在教學活動中，幼兒將不僅僅是在學習唱歌，而且還在享受唱歌，因為他們不再是被動群體，而是全身心地投入在自己感興趣的活動中，孩子高興，老師也輕松。
三、音樂欣賞在幼兒教育中的作用。
音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想像力。我們認為，音樂欣賞具有以下作用：
（1）音樂欣賞是向幼兒進行美育的重要途徑。音樂教育成功與否，很大程度上取決于幼兒對音樂的感受力、理解力和表現力，即幼兒的音樂審美能力。而音樂欣賞則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現美、創(chuàng)造美的愿望。如《進行曲》（選自《胡桃夾子》組曲）是一首很美的作品，樂曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風格截然不同的三個樂段的鮮明對比，描述了小丑進場、小丑變魔術、觀眾歡笑的歡樂而幽默的場面。幼兒欣賞這些作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心，體現音樂的真、善、美。
（2）開闊幼兒音樂視野，提高幼兒音樂聽覺能力。在幼兒園的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音色單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現各種體裁、風格的歌曲，教師在選曲上受到局限。音樂欣賞往往可以彌補其它音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓幼兒充分欣賞、接觸大量適合幼兒年齡特點的各種中外音樂作品，能提高幼兒的音樂品味，開闊幼兒的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力。
但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛“蜻蜓點水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。
音樂欣賞的對象是音樂，而音樂是抽象的、流動的、非直觀性的，必須通過聆聽來完成欣賞的活動，而兒童認知卻具有直觀性、具體性和可視性的特點。因此，音樂欣賞過程對于幼兒來說是較為困難的，孩子的認識特點與音樂的特質所產生的矛盾也給教學帶來了許多的問題，這是幼兒園音樂欣賞教學必須解決的教學矛盾。因此，欣賞活動進行前首先要讓幼兒學習傾聽聲音，分辨聲音。在我們周圍的環(huán)境中，無論是自然界還是社會生活中都充滿了各種聲音，應該充分利用日常的點滴時間與機會，讓幼兒去聽一聽各種不同類型的聲音，例如：關門窗的呼呼聲、風吹的呼呼聲、下雨的……在快樂中接受音樂的熏陶。
總之，語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想象、感動用語言有的放矢地表達出來，在老師的活動上孩子們作到了領悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達了音樂，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理的進退，語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。
小班幼兒音樂教育論文篇五
音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，所以通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。
那么，如何才能讓音樂教育在幼兒當中發(fā)揮作用呢？我覺得首先是要提起幼兒的興趣?！芭d趣是求知的興奮感與成功感的結晶，是在老師的不斷引導、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中逐漸形成和發(fā)展的?！痹谝魳坊顒又?，通過聽、說、唱、做、想，把幼兒的簡單情趣表現引向求知的樂趣之上，教育的目的就算達到了。接著，又出現了另一個問題：“究竟如何形成幼兒對于音樂的學習參與興趣呢？”或者，換一種方式說“怎樣才能開展好音樂教育活動呢？”
我個人認為，可以從以下幾個方面加以探討：
一、音樂題材的選擇。
幼兒音樂教育最大的優(yōu)勢就在于它的靈活性，老師可以根據小集體中孩子發(fā)展的特點，適當選擇教學內容，這就為老師的教學活動提供了很多便利。針對幼兒好動但動作并不平穩(wěn)、喜愛模仿但經驗并不豐富等特點，我們在選擇音樂內容時可以適當考慮那些易于表現的、旋律感、節(jié)奏感較強的作品，最大限度地感染幼兒，調動幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，活動才能較好地繼續(xù)下去。
為音樂作品創(chuàng)設一定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的`、可演的形式展示給幼兒，有利于幫助幼兒理解音樂，在理解的基礎上進而接受它。如教幼兒學習歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學唱，勢必提不起幼兒的興趣，要想達到理想的教學效果也是非常困難。但如果換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個形象，在了解的基礎上進而模仿角色。這樣，在教學活動中，幼兒將不僅僅是在學習唱歌，而且還在享受唱歌，因為他們不再是被動群體，而是全身心地投入在自己感興趣的活動中，孩子高興，老師也輕松。
三、角色轉換。
在音樂教育活動中，老師最容易走的誤區(qū)就是太強調自己是一位老師，于是在實施活動時，拼命地按照計劃操控活動的發(fā)展，希望最大程度的達到教學目的，而在很多方面限制了幼兒，讓幼兒的情感沒能得到釋放。其實，在音樂教育活動中，老師完全可以將主動權交給幼兒，讓幼兒充分體驗音樂帶來的歡樂感受。
很多時候，我們在教給幼兒一首歌曲，或是一個小律動時，老師總是花盡心思，事先編出一些舞蹈動作等，然后在活動中灌輸給幼兒。
這樣做到底是利是弊呢？從比較科學的角度來說，這樣做的后果是限制了幼兒對音樂的理解和想象，是弊大于利。一次偶然的機會，我閱讀到相關方面的一些書籍，才發(fā)現到自己也是多次走進這樣的誤區(qū)。于是，我努力嘗試把主動權交給幼兒。在學習歌曲《蝴蝶找花》這首歌曲時，我改變以往自己編動作教給幼兒的方式，而是讓幼兒自己創(chuàng)編動作，表現蝴蝶飛舞、玩耍的情景。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編出比較符合音樂內容的形體動作，我設計了一個關于蝴蝶的故事，并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”，隨著情節(jié)的發(fā)展變換動作。結果，孩子們出人意料地表現出少有的興趣，他們自己創(chuàng)編的動作更讓我感到驚奇不已！所以，相信孩子，給孩子自由想象的空間，實施音樂教育將能事半功倍。
四、賦予音樂以色彩。
孩子天生就對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的畫筆、一張白紙，讓孩子盡興涂畫，是他們最熱衷的活動之一。如果在音樂教育中抓住了這一點，也能讓我們的教學活動變得輕松而多彩起來。一個音樂活動結束以后，孩子學會了一首歌曲，或者是一個舞蹈，除此之外還有什么呢？活動雖然結束了，但我們不能停滯。給孩子連續(xù)的想象，延伸音樂的感染力也是一個很重要的方面。而要達到這一點最好的辦法就是賦予音樂以色彩。在學習歌曲《彩色的世界真奇妙》后，我讓孩子們描述歌曲中表現的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我趕緊抓住機會，提出“把它們畫下來”的建議，馬上得到孩子們的贊同。他們一邊唱著“藍藍的天、綠綠的草……”，一邊揮動手中的彩色筆，用心地一筆一筆勾畫著，幾個小腦袋還在不停地議論著該用什么樣的顏色……二十分鐘左右，孩子們的作品完成了，我看到了一幅幅精彩的畫面，藍藍的天，綠綠的草，紅紅的小花，五顏六色的彩虹高高架在天上……他們的畫面雖然不是很精美，甚至有些還顯得有點亂，但是卻將歌曲的內容出色地表現了出來。孩子們驕傲地舉起自己的畫，用手點著畫面搖頭晃腦地唱了起來。以后，他們常常會翻出這些畫來，對著畫面猛唱“藍藍的天、綠綠的草……”。更有孩子在看一些圖畫書的時候，居然也會跟著畫面自編自唱。
當然這僅僅是一個小例子，我們并不需要將每個音樂作品都去讓孩子畫一通，這是不實際的。但是，作為幼兒音樂教育的施行者，我們應該了解到這些，而且不僅僅是只了解到這些。我們應該在教育過程中不斷發(fā)現突破點，創(chuàng)新教育，讓孩子能夠更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學習得到美的享受！
小班幼兒音樂教育論文篇六
音樂教育是幼兒園教學生活不可缺少的組成部分、是幼兒園教學中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園的音樂教育對于孩子一生來說是很重要的，老師引導得好，孩子的音樂素質可能就大幅度提高了，而且從此對音樂就產生濃厚的興趣了，那么，在幼兒的音樂教學中，教師應認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。除了對幼兒進行音樂教學，還要將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅可以提高幼兒的音樂素質和能力，而且對于幼兒一日生活中的各項工作都有所幫助。所以，教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。
在我們的教學工作中，大家不難發(fā)現這樣的情況：當我們在散步時，只要一聽到音樂就想扭動，正如我們?yōu)橛變翰シ乓魳窌r的現象，如放進行曲時，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學起解放軍齊步走來；當我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時，他們馬上會手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動身體——————這正如陳鶴琴先生所說的：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動?！币虼?，在我們日常的教育教學中，我們一定要善于發(fā)現幼兒對于音樂的興趣，時刻觀察，并進行保護并予以鼓勵。
認識到幼兒對音樂的興趣后，就應該及時的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂，增強音樂對幼兒的感染力。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在游戲后休息時，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中放松；在開展角色游戲時，我們專門創(chuàng)設了一個“音樂臺”，里邊有各種樂器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進入夢鄉(xiāng)——————另外，我還經常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調動起幼兒對音樂的興趣。
二、對幼兒進行合理的教學。
幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內容。每當我們拿過來一節(jié)課，分析教材內容是至關重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設計教學活動，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個音樂作品都有自己所要表達的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無限熱愛。所以，我們在演繹音樂作品時，就應該把作品所要表達的內涵充分的表現出來。針對這一點，我在日常的音樂教學中，注意從情感入手，引導幼兒對音，樂作品產生相應的情感共鳴，培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解和對音樂的表現力。
例如：慶元旦聯歡會時，我們班集體表演的手語《感恩的心》，孩子們在音樂中用充滿感情的手語動作表達出心中的感恩，在音樂中進行表演，孩子能非常的投入，能置身于整個音樂中而不受外界的干擾。如：幼兒歌曲《小兔乖乖》是一首歡快的歌曲，在學習之前，我們先給幼兒把這個故事講述一遍，讓幼兒在故事中感受小兔子的可愛，兔媽媽唱歌時的心情和輕快的聲音，以及與后面大灰狼的沙啞的嗓音形成對比，幼兒在表演時就更能把握好歌曲的節(jié)奏和語氣。唱兔媽媽的聲音時輕快緩慢，模仿大灰狼時聲音低沉沙啞。
2、品德教育。
幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內容。讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，是達到音樂教育目標的根本問題。
例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來蟲子為媽媽的故事。在現實生活中，我們班有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進行了這方面的教育?！斑B小烏鴉都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應該怎么做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂技能的培養(yǎng)。
對幼兒進行音樂教育，首要一點就是對幼兒進行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導幼兒積極參加音樂藝術活動，在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術學習的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與、主動體驗、主動表現音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術的審美感知能力。
通過教學，教給幼兒歌唱、韻律活動、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)訓練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表達力及創(chuàng)造力等方面的音樂能力，促進了幼兒音樂素質水平的提高。
通過啟發(fā)引導幼兒參加音樂藝術活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導作用。
一節(jié)成功的音樂課，除了好的教學設計和幼兒的良好配合以外，教師的主導因素只關重要。一節(jié)課能否上好，能否達到教育目標，收到好的教學效果，與教師的表現是分不開的。
在教學中，模仿是幼兒的主要學習手段。所以，教師的示范是教學中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學內容的關鍵。如：教唱歌時，教師準確、清楚的范唱對幼兒正確學習歌曲、掌握歌曲內容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時的示范，會給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇七
音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現“美”的內涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂、學會尋找和體會音樂之“美”，才能進入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進幼兒全面、健康的成長。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。下面就幼兒音樂教育方面談談自己的看法：
遵循幼兒生理心理特點，通過參與活動培養(yǎng)幼兒的音樂情趣。如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走路》。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容，情緒變化做游戲，如《誰的尾巴靈》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。
二、選擇適當的教材。
教材的選擇，直接關系到幼兒對節(jié)奏活動的興趣。因此，在選擇教材時，首先考慮的是教材的趣味性，如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡；其次考慮的是教材的多樣性，有民族風味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》，有地方風味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》，有外國風味的《土耳其進行曲》、《水仙花圓舞曲》，最后考慮的是教材的難易度，也就是說要根據幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學習困難，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學就會，就感到沒勁。所以，每次制定教學計劃我們都遵循這幾個原則，讓幼兒由易到難逐步增強對打擊樂的興趣。
三、創(chuàng)設音樂的氛圍。
幼兒對音樂節(jié)奏活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關的。因此，創(chuàng)設一個生動活潑，引人“入境”的氛圍，是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。在活動過程中，教師要善于根據不同的教學要求來指導幼兒感知、理解活動節(jié)奏的音樂；讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯系，以體驗音樂所表現的風格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂時，我畫了一幅遼闊大草原，遠處有隱約可見的蒙古包，由遠而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了寬廣的內蒙古大草原，很快從樂曲中聽辨出由遠而近的駿馬在奔馳，強烈感受到樂曲熱烈、歡樂氣氛，隨即產生“動”的欲望，這種“動”是對音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應的動作，有的隨著音樂哼唱、有的做騎馬動作、有的做抖肩、仰看天空的動作……幼兒的種種表現，正是他們感受到音樂形象的表現。
四、改變教學方法，提高教學質量。
改變舊的教學模式，循序漸進。教師在進行音樂活動課時，應以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎上，對其產生興趣的培養(yǎng)及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學到知識，同時也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設音樂課時應以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學的歌曲進行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進的教授可以讓幼兒對節(jié)奏有深刻的認識和理解。
幼兒音樂教育不應局限于幼兒園的音樂課中，應當貫穿于一日生活之中。音樂的感染力和震懾力是強大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來樂此不彼，成人眼中的協(xié)調與美觀在快樂的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂打開孩子的心門。作為教師，我們不應該以高高在上的“長者”身份和“指令、要求”的口吻來組織孩子們的活動，而是以同伴的身份參與到孩子的活動中，進出活動室我們用音樂來指揮，就餐、入寢我們用音樂來安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的`音樂相伴。將幼兒的歌曲活動與幼兒園其他教育內容有機地結合起來，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來，促進幼兒在音樂能力及其他方面的全面發(fā)展。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇八
1.教學設施的重要性對于音樂教學而言，必備的教學設施以及多媒體教學都是十分重要的，音樂樂器的欣賞以及韻動的聆聽都是十分關鍵的。部分地區(qū)的教學設施十分落后，這就需要國家進行相對扶植?；蛘呖梢酝ㄟ^一些較廉價的音樂器材中進行簡單的鍛煉，但是音樂器材的鑒賞仍舊值得關注。
2.教師素質的提升很多學校的音樂教師也許本專業(yè)根本不是音樂，而是其他專業(yè)，恰好缺少音樂教師而去任職了音樂教師或者是一人擔任好幾個職位。所以教學質量可想而知，只有提升教師的素質才能從最根本上解決幼兒的音樂素養(yǎng)問題。學校定期舉行教師進修，不斷的提升教師的素質，只有這樣才能夠符合教學宗旨。為師者“傳道、授業(yè)、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事業(yè)。幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，她們也是做好高質量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。
1.教學活動的設計對于當前的教學來講，教學活動的比重應該加大，教學活動的設計是根據幼兒的興趣進行設計的，幼兒處于思維活躍的階段，要針對發(fā)散幼兒的思維進行游戲設計，讓孩子們在愉快的氛圍中得到了學習?？梢赃M行音樂鑒賞、猜歌單、唱歌評比等，對于表現好的小朋友還可以進行張榜公布，并且在照片旁粘貼小紅花，以資鼓勵。
2.教學中存在的`問題針對幼兒教學很多教師會覺得力不從心，因為幼兒的心智并不健全，所以針對幼兒的教育就必須要拿出專門制定的方案。針對不同的孩子教育的方式針對不同的方法，有的孩子比較聽話，有的孩子比較自我等等，這時候要積極與家長進行溝通一起研究針對幼兒的教育方案。開展幼兒科學探究活動,單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還應取得家長的支持與配合?？茖W的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對幼兒探究能力的發(fā)展,科學素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。
3.區(qū)別教育針對不同的幼兒可以進行區(qū)別教育，有些幼兒可能對舞蹈比較感興趣，有的幼兒對聲樂感興趣，有的幼兒可能對樂器感興趣。此時就可以針對不同類型的孩子進行區(qū)分教育，針對各自的愛好進行教育而不是過去的一網打盡式教育，那樣的教育最終的教學成果并不是很可觀。
1.針對問題進行改進在教學過程中肯定會存在這樣或者那樣的問題，此時教師們的職責就是及時上報在教學中存在的問題，并在不斷的教學過程中及時發(fā)現并且在上報之后進行集體討論。也可以針對國內外的優(yōu)秀教育模式在針對當地的教學加以綜合，最終擬定最適合當地的教學模式。問題到來之后，大家齊心合力進行問題的改善就會講問題解決，社會、家庭、學校共同的努力會解決最終的問題。針對幼兒教育一定要首要進行對幼兒心理分析，心理分析看似與教學無關，卻能夠起到幫助教育者走捷徑的幫助，所以針對幼兒心理進行恰當的分析之后，幼兒們的一舉一動所要代表的意思都會盡收眼底，在針對其表現出的意思進行教育則是非常方便的。
2.教學環(huán)境的改善教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,其在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創(chuàng)設環(huán)境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
幼兒的教育主要是激發(fā)幼兒的學習興趣以及對知識的探索和創(chuàng)新思維，先在他們幼小的心靈中簡單有一個大致的輪廓，算是入門教育，針對音樂教學就是先讓同學們對音樂器材和簡單的音樂知識有大致的了解，在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂知識。為今后的音樂之路奠定基礎。開發(fā)幼兒的嗓音，根據幼兒的喜好進行分類教學也是非常具有意義的，在國家的扶植之下，針對音樂設施不健全的地區(qū)加大扶植力度，相信在不久的將來我國的幼兒音樂教育定會越來越完善。
小班幼兒音樂教育論文篇九
音樂和詩歌一樣都是美麗的語言，優(yōu)美動聽的音樂會陶冶情操，給人享受和熏陶，最為重要的是，音樂教育有利于幼兒創(chuàng)造力的形成，由此可見音樂的重要性，本文將對音樂教育如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力進行分析探討。
音樂在很大程度上是引領時代潮流的符號，而只有不斷創(chuàng)新才可以引領，才能廣受歡迎處于不敗之地。因此音樂教育中，教好專業(yè)知識是基本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力才是精髓，是重中之重。
筆者將分別從：創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性、音樂教育現狀、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對策，三個部分進行闡述。
一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性。
幼兒園音樂教育的開展有利于幼兒創(chuàng)造力的形成，想，讓其思維更加明朗化，同時能讓幼兒更好的感受音樂的美，生活的美。但是，很多幼兒園音樂教育的開展的教學中，其教學手法以及內容都比較單一，且枯燥乏味，缺少新鮮感，而且其教學方法過于陳舊，根本無法有效激發(fā)幼兒興趣。
由于傳統(tǒng)教學模式，音樂教學質量也隨之降低。為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，教師可以采取多種教學方式，增強幼兒審美。
音樂教育還具有培養(yǎng)幼兒自主性的作用，通過對幼兒的行為作出引導，幼兒能夠更好發(fā)現美并認識美，從而能夠讓幼兒的心靈美得到一定升華，讓其形成新的思維觀念，能夠更加有效解決問題，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作出了相應的鋪墊。在現在社會環(huán)境下，創(chuàng)造力對幼兒今后的發(fā)展有著很大的影響力。因此，教師需要針對幼兒作出相應的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為其以后的發(fā)展提供一定的條件。
我國不論是在哪一學習階段還是哪一門科目上，其教學模式都完全類似，沒有區(qū)別，這種根深蒂固的教學模式既刻板單調，又在很大程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造力，音樂教育也不例外。
本來音樂教學應該是個很輕松快樂的過程，讓幼兒能夠享受并愿意主動去學習，而目前的音樂教學卻把這門課程當做理論課程一樣去教，完全沒有將音樂的靈魂和精髓講出來，更別提所謂的創(chuàng)造力的形成，幼兒學得累不說，最終還是沒有任何長進，竹籃打水一場空。
另外，很多幼兒園的教師并不是音樂專業(yè)出身，有些音樂教師還是由其他學科教師兼職的，這種現象尤其在農村幼兒園十分常見，這一問題也為幼兒音樂素養(yǎng)的形成，創(chuàng)造力的提升起到了阻礙作用，不利于幼兒的全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對策。
綜上，筆者對幼兒園音樂教育現狀進行了分析，從中發(fā)行了諸多問題。由于傳統(tǒng)教學模式，幼兒對音樂課程逐漸喪失了興趣，教學質量也隨之降低。針對這一現象，如何有效開展音樂教學活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，已經成為了教育界必須立即解決的問題。筆者將就幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行探討。
(一)樹立創(chuàng)新思想。
要從源頭上進行創(chuàng)新，也就是思想。當思想的結被打開不受任何禁錮的時候，思想才可以稱之為思想，它像獲得了自由、得到了重生一樣，可以天馬行空大膽發(fā)揮，這樣一來新的點子或是奇妙的方法都可以想的出來，打破原有的東西讓人眼前一亮，極具吸引力，這就是創(chuàng)新。有了創(chuàng)新思想，自然而然就可以發(fā)展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育就這樣有了切入口和良好開端。
所謂音樂是不是都是唱出來的呢?唱出來的音樂才是真正的好音樂呢?先放一些唱的比較好聽的音樂，舉個例子：教師在教授《小雨沙沙》時，教師可以播放下雨的視頻供幼兒欣賞，并設置相關問題：小朋友們，你們聽過小雨唱歌嗎?你想知道小雨是怎樣唱歌的嗎?這是幼兒會積極踴躍，有的說：小雨唱歌是嘀嘀嘀的，有的說：小雨唱歌是啦啦啦的。教師要充分啟發(fā)幼兒進行思考，并將自己的觀點表現出來，不受傳統(tǒng)教學所限制，這對于幼兒創(chuàng)造力的形成具有至關重要的作用。
(二)創(chuàng)新教學方式。
教學方式對于幼兒創(chuàng)造力的形成具有重要作用。例如，教師可以讓幼兒伴著音樂節(jié)奏玩“貝殼捉小魚”的游戲。具體來說，教師要先劃定一個自由活動的區(qū)域范圍，并分配好“貝殼”和“小魚”的角色，在沒有響起音樂節(jié)拍的時候，幼兒全部都蹲著扮作“石頭”。如果響起某種音樂節(jié)拍，扮演“貝殼”的學生就要馬上去抓“小魚”，而扮演“小魚”的學生就要想方設法“躲避”貝殼的抓捕，直至這個音樂節(jié)拍結束，學生再次變回“石頭”。在一輪游戲中，也就是某個音樂節(jié)拍從響起到結束的時間段內，“小魚”一旦被“貝殼”拍到立刻淘汰，當然，如果“貝殼”沒能抓到任何一條“小魚”，也會被淘汰。
在結束游戲之后，教師再對“活著的貝殼和小魚”進行統(tǒng)計，并給予優(yōu)勝學生適當的物質和精神獎勵。這樣的游戲具有一定緊張感，在游戲中幼兒必須靈活運用自己的大腦、不被淘汰，充分激發(fā)了幼兒的思維，有利于幼兒創(chuàng)造力的形成。
又例如：教師在教授《開火車》這首歌曲時，教師完全可以將游戲策略應用其中，要求所有幼兒站成一排，隨著音樂的播放來開展游戲，教師將小鈴鐺準備好，跟著音樂節(jié)奏來搖晃小鈴鐺，火車開得慢，鈴鐺敲得慢，火車開得快，鈴鐺敲得快。通過游戲的應用，幼兒不僅能掌握音樂的節(jié)奏，同時還形成創(chuàng)新意識。
結束語。
幼兒階段是幼兒學好音樂的關鍵階段，為了幫助幼兒形成創(chuàng)造力，教師必須對傳統(tǒng)教學策略及時轉變，為幼兒營造良好的教學環(huán)境，其次，在實際教學中，教師應善于引導，開發(fā)幼兒頭腦，促進幼兒全面發(fā)展。
小班幼兒音樂教育論文篇十
設計意圖：
小班幼兒處于懵懂時期，知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從幼兒自身開始。身體是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創(chuàng)設這樣的機會讓孩子們感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。
在活動形式安排上，我考慮到了幼兒的"認識很大程度上依賴于行動"的特點，通過看、說、摸、跳等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗、表達，在發(fā)展想象和語言表達能力的同時，獲得保護身體的粗淺知識。
活動目標：
1.在游戲中初步了解身體各部位的名稱。
2.運用身體各部位積極參與活動，感受身體的重要性。
3.體驗游戲的樂趣，萌發(fā)初步的自我保護意識。
活動準備：
知識經驗準備：已有初步的認識人體的經驗。
物質材料準備：10個呼啦圈，一塊大布，每人一張拼圖，三首奧爾夫音樂。
活動過程：
一、韻律導入，認知身體"小朋友，你知道我們的身體有哪些部位嗎？"(有腳、頭、肩膀……)"讓我們一起再來認識一下它們，從頭開始吧！"二、摸摸猜猜，學說兒歌過渡："小朋友真棒，身體的各個部位：頭、手、腳都協(xié)調地動起來了?，F在先請小朋友坐下，我們來玩?zhèn)€猜猜看的游戲。"1.幼兒觸摸，進一步認識身體。
"這塊大布下藏著一個人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪個部位。"2.揭示人體部位名稱，學說"我的"。
3.完整說兒歌。
三、呼啦圈游戲，協(xié)調動作"現在，老師想和小朋友玩一個呼啦圈游戲。"1.介紹游戲規(guī)則。
2.聽音樂（奧爾夫--開始、停止的音樂。）玩游戲，適當增加難度。
四、模仿想象，遷移經驗過渡：我們認識了身體的這么多部位，好能干?。∧愕纳眢w平時都干些什么事，誰能表演一下？（洗臉、刷牙、打電話……）1.模仿生活動作。
2.歸納提升保護身體的辦法，升華愛惜身體、珍愛生命的情感。
設計意圖：
奧爾夫認為，孩子應該在游戲中學習音樂，在游戲中找到學習方法，才能在音樂學習中找到樂趣。小班幼兒年齡小，自控能力和主動意識差，在音樂的聽辨上需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。
本次活動，針對我班幼兒對音樂理解力已逐步增強的特點，借助手勢動作的小肌肉練習來幫助孩子聽辨音樂的旋律，利用"幾肢著地"的大肌肉活動練習，讓孩子在游戲中嘗試用不同的肢體姿態(tài)去完成。通過游戲，幫助孩子發(fā)掘自己的身體運動能力，學會在游戲中思考和創(chuàng)造。整個教學活動中，"音樂"、"游戲"貫穿始終，讓幼兒從中充分體驗到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。
活動目標：
1.借助手勢動作的小肌肉練習，感知音樂規(guī)律，表現樂句結束的休止。
2.活動四肢大肌肉，結合音樂和指令練習"幾肢著地"。
3.積極參與活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1.音樂準備。
2.較大的半圓形座位。
活動過程：
一、熱身律動《歡迎你到我家來》。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)活動興趣。
"今天森林里開音樂會，瞧！誰來了？"三、引導理解，嘗試"幾肢著地"。
1.初步理解"四肢"的概念。
"小兔是怎樣出場的？還做了什么動作？我們把自己的雙手雙腳統(tǒng)稱為四肢。"2.手勢鞏固，理解"幾肢著地"。
"現在小兔跳到了我們的腿上，我們一起來學一學！"四、聽辨音樂，感知旋律節(jié)奏。
1.手勢練習，熟悉旋律。
"小兔請你聽音樂一起來玩一玩！"2.音樂聽辨，感知休止。
"小兔聽到什么聲音擺造型？"3.嘗試練習"幾肢著地"。
"一肢著地、三肢著地、四肢著地怎么擺造型呢？"4.集體表演，鞏固練習。
"小兔來找朋友，我們一起聽著音樂表演吧！"五、創(chuàng)編造型，體驗游戲樂趣。
1.自由創(chuàng)編，享受游戲。
"小朋友們，音樂會開始啦！當聽到xx聲音時請和小兔一起自由創(chuàng)編'幾肢著地'的造型。"2.《小跳蚤》音樂，結束游戲。
"大家都玩累了，小跳蚤來給我們按摩啦！"。
小班幼兒音樂教育論文篇十一
一、活動目標：
目標：
1.初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。
2.通過游戲，使幼兒了解蜻蜓有預報天氣的本領。
3.通過歌曲，萌發(fā)幼兒保護蜻蜓的欲望。
二、活動重點、難點。
重點：初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。
難點：能在游戲中探索，并了解蜻蜓有預報天氣的本領。
三、活動準備：
鉛畫紙、蜻蜓圖片三張、太陽、雨云圖片各一張、紙飛機一個。
四、活動過程:。
活動過程：
設計意圖：
(一)導入部分，激發(fā)興趣。
師：有一個好朋友，要飛來跟我們見面，猜猜它是誰?
(通過提問，引發(fā)幼兒思考哪些動物、昆蟲是能飛的)。
二、理解歌詞，感知本領。
1.教師出示蜻蜓圖片。
師：我們一起看看，它是誰呀?(蜻蜓)。
師：是什么顏色的蜻蜓?(共同學說：綠色的小蜻蜓)。
2.教師手執(zhí)蜻蜓紙偶，邊念：綠色的小蜻蜓，輕輕向前飛，飛得高，飛得低，好像小飛機。
師：蜻蜓好像什么?(幼兒回答)。
師根據幼兒回答出示飛機。
師：我們一起看著圖片來念念吧。
3、師：蜻蜓還有看天氣的本領呢，我們來聽聽，它是怎么看天氣的。
師念歌詞第二段，再提問：蜻蜓是怎么看天氣的?.
蜻蜓飛得高，是什么天氣?(好天氣)。
蜻蜓飛得低呢?會怎么樣?(要下雨)。
根據相應回答出示圖片。
4、師：我們一起看著圖片，來念一念吧。
5、師：蜻蜓有這么多本領，我可真喜歡它。我要把他的本領唱出來，我們一起聽聽。
教師范唱歌曲《蜻蜓》，請幼兒欣賞。
三、學唱歌曲。
1、師：好聽吧，我們一起跟著鋼琴輕輕地唱一唱。
請配班老師彈琴，教師范唱。
2、師：這么好聽的歌曲，你們一定很想唱一唱吧，我們一起看著圖片來學唱吧。
(教師手指圖片，請幼兒看著圖片一同學唱歌曲)。
請個別幼兒上前演唱——分組唱——集體唱。
3、師：這么好聽的歌曲，還可以一邊唱，一邊表演了呢。請你們一起唱，我先來表演。
請幼兒輕輕地跟著唱，教師做動作。
4、請幼兒分組表演。(個別表演——分男女表演)。
(三)結束部分。
1、幼兒集體有感情地邊唱邊做動作。
2、教師小結活動情況，表揚活動中表現好的幼兒。
3、教師扮演蜻蜓媽媽，帶領“蜻蜓寶寶們”去觀察天氣。
本環(huán)節(jié)教師通過提問，引導幼兒積極思考，激發(fā)幼兒興趣，為下面的活動做好鋪墊。
通過提問——回答——小結，幫助幼兒熟悉歌詞。結合圖片，讓幼兒對歌詞的記憶更加形象化，更加方便記憶歌詞。
重點學唱歌曲，以集體唱——個人唱——集體唱的形式，加深記憶，鞏固歌曲，為表演環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。
小班幼兒音樂教育論文篇十二
活動目標：
1.引導幼兒探索發(fā)現，感受樹葉貼畫的美。
2.能選擇合適的樹葉拼貼出蜻蜓的形狀。
活動準備：
1.創(chuàng)意繪本，蜻蜓的圖片。
2.長方形彩紙人手一張，黃色、黑色圓形彩紙若干，橢圓形樹葉、柳樹葉若干。
3.膠水、剪刀。
活動過程：
1.謎語導入活動：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行?！?BR> 2.出示蜻蜓的圖片，請幼兒說說自己知道的蜻蜓長什么樣。
3.出示收集好的各種樹葉，請幼兒觀察，根據觀察結果引導幼兒小結：樹葉的形狀是不一樣的，有的像手掌，有的像心，有的是橢圓形，還有的細細長長的。告訴小朋友，今天我們用樹葉來拼貼出美麗的小蜻蜓。
4.翻開創(chuàng)意繪本，觀察樹葉貼畫的步驟圖，說說拼貼蜻蜓需要哪些形狀的樹葉和材料。
5.根據步驟提示，教師和幼兒一起制作小蜻蜓。
1)準備針形、卵形的樹葉若干，用彩紙剪出圓形當眼睛。
2)將蜻蜓的眼睛、身體、翅膀分別組裝好。
3)將組裝好的翅膀分別貼在蜻蜓身體兩側。
4)貼上彩紙做的眼睛，一只小蜻蜓就做好了。
6.展示作品，大家欣賞評價。
活動延伸：
將沒有用完的樹葉投放在美工區(qū)，提供相應工具材料，請幼兒試著用樹葉拼貼出不同姿態(tài)的蜻蜓或更多的小動物。
小班幼兒音樂教育論文篇十三
1、初步體驗父母與寶寶之間愛的情感。
2、通過動作的表現，感受歌曲的韻律。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
錄音帶，照片，地墊每人一個，娃娃家。
一、活動開始
1、入場：小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動：腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過程
1、放錄音：聽一聽這是什么歌曲？歌曲里唱了什么??？
2.看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對媽媽的感情。
“小朋友，平時媽媽親你是什么感覺??？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？
3.“那么今天我們在娃娃家里，很開心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“
4.教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）
5、老師放一段好聽的音樂，我們伴著音樂來做動作。
三、教師帶領小兒唱歌曲。
四、教師：“你們唱得真好聽，我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀？”
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
小班幼兒音樂教育論文篇十四
技能目標：熟悉歌曲，學習用愉快的情緒歌唱。
認知目標：學習隨音樂合拍地邊唱歌邊做動作，理解歌曲的內容，知道老師會像爸爸媽媽一樣愛他們，上幼兒園不哭也不鬧。
情感目標：初步感受歌曲的優(yōu)美情緒，鼓勵幼兒參與歌唱活動并體驗與別人一起唱歌的快樂。
1、巧虎圖片、動畫片《巧虎上幼兒園》
2、幼兒園全景圖，激發(fā)幼兒想上幼兒園的愿望。
激發(fā)幼兒的歌唱興趣和參與集體活動的興趣。
學習用愉快的情緒歌唱，隨音樂合拍地邊唱歌邊做動作。
1、圖片引入
師：“看！誰來了？他要和我們一起學本領呢！”（教師出示巧虎圖片。）
有的幼兒根據以前看動畫片的經驗可能認識巧虎：“巧虎”，如不認識，教師可介紹。
師：“今天巧虎要上幼兒園了，你們看，巧虎在干什么啊？”
2、觀看動畫片
師：“巧虎在幼兒園和小朋友都做了什么高興的事呢？”（播放動畫片，幼兒觀看。）
引導幼兒用固定的語句形式，以自己是巧虎，說說巧虎在幼兒園干什么，如：我在幼兒園和小朋友一起唱歌、跳舞、吃飯、喝水、玩游戲等。（請幼兒模仿巧虎做各種唱歌、跳舞、吃飯、喝水、玩游戲動作，并引導幼兒說出巧虎上幼兒園很高興）
3、出示幼兒園全景圖
師：“巧虎在幼兒園高興嗎？他喜歡上幼兒園嗎？那他的幼兒園漂亮嗎？我們的幼兒園呢？我們來看看是我們的幼兒園漂亮還是巧虎的幼兒園漂亮。”
引導幼兒觀看幼兒園全景圖，說說我們的幼兒里有什么，如：我們的幼兒里有大型玩具、秋千、轉轉椅、攀巖等。（以幼兒愛玩的特點，引發(fā)幼兒愛上幼兒園的興趣。）
4、學習唱歌曲
師：“聽！巧虎高興的唱起了歌！都唱了什么？”（教師出示巧虎圖片，邊示范演唱歌曲《我上幼兒園》，并引導幼兒根據剛才聽到的歌曲說歌詞）
師：“那我們和巧虎一起來唱歌吧！”（教師放慢演唱，聽教師的演唱，讓幼兒更容易學唱；教師用鋼琴伴奏教幼兒一句一句學唱歌曲。）
師：“我們用好聽的聲音、快樂的情緒演唱好嗎？”（幼兒隨教師的琴聲演唱歌曲）
5、引導幼兒自由地創(chuàng)編動作
師：“爸爸媽媽都是怎樣上班的呢？”（教師引導幼兒用動作表示出來，比如：一般爸爸都會開車，引導幼兒可以模仿開車動作，或者媽媽是醫(yī)生，引導幼兒可以模仿打針的動作等。其他歌詞也同樣的方法。）
師：“爸爸媽媽都要去上班，在幼兒園有什么事就找誰呀？在幼兒園老師就是你們的媽媽，會像爸爸媽媽愛你們一樣愛你們的，所以在幼兒園你們并不孤單，因為有老師媽媽在保護你們的?！保ㄏ變旱哪吧謶趾团c家人的分離焦慮。）
師：“我們一起上幼兒園吧！“（教師引導幼兒用動作表示出來，比如：我們去幼兒園高興不高興呀？高興的時候就也不哭也不鬧，引導幼兒可以左右各擺手一次。）
教師綜合幼兒的動作，帶領幼兒邊唱邊做動作。
師：“你上幼兒園的時候最想和誰一起去啊？那你們就去找自己的好朋友吧！那你們應該對好朋友怎么說呢？”（教師鼓勵幼兒主動邀請好朋友，和好朋友一起演唱，并為好朋友喝彩，在學會結伴表演后，鼓勵幼兒邀請沒有朋友的幼兒，并一起表演。）
6、結束
師：“小朋友唱歌真好聽，跳舞真好看，回到家把今天學的歌曲、舞蹈給爸爸媽媽表演表演好嗎？爸爸媽媽一定會說我家寶貝真棒，會跳舞、唱歌了對嗎？現在我們到外面玩我們幼兒園的玩具，尋找幼兒園里的快樂去吧！”
1、建構區(qū)：搭建我的幼兒園
2、娃娃家：與好朋友一起玩
小班幼兒音樂教育論文篇十五
感受歌曲《搖搖響》的音樂節(jié)奏。
嘗試學習為歌曲伴奏。
1、歌曲《搖搖響》錄音光碟、
2、黃豆若干，1個空瓶子；裝有小石子的小瓶子，每名幼兒一個。
一、說一說。
1、師：小朋友，我有一位好朋友，她叫瓶子寶寶，你們來跟她打聲招呼吧，她也和你們打招呼了，可是她沒辦法發(fā)出聲音哦，怎么辦呢？（教師出示黃豆）咦！來了幾顆圓圓的小黃豆，他們說：瓶子寶寶，讓我們來幫助你吧，請你把蓋子打開，讓我們進到你的肚子里。（師把黃豆放進瓶子里）你們說這下子瓶子寶寶能發(fā)出聲音了嗎？（師搖一搖，瓶子發(fā)出丁零當啷的聲音）。
二、欣賞歌曲《搖搖響》。
1、師：我的好朋友不僅能發(fā)出了聲音還會唱歌呢，我們一起來聽一聽。
2、教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒欣賞。
3、教師：瓶子寶寶唱了什么呀？丁零當啷的聲音是怎么發(fā)出來的呢？（丁零當啷丁當零啷搖搖響。）。
4、你們聽得很認真，瓶子寶寶還可以一邊唱歌一邊表演哦，我們歡迎她再唱一次好嗎？教師再次播放歌曲《搖搖響》，教師手拿瓶子并隨著音樂搖動手中的瓶子發(fā)出響聲。
5、師：這首歌好聽嗎？瓶子寶寶的朋友們想來和你們一起唱歌，你們歡迎嗎？好，我們把他們請出來吧。教師將事先準備好的小瓶子發(fā)給幼兒，讓幼兒也拿起瓶子學著老師的樣子隨音樂搖動，體會歌曲的節(jié)奏。
6、教師：你們唱得真好聽，我們還可以用手里的瓶子給這首歌伴奏，讓它變得更好聽大家一起來聽聽。教師示范伴奏方法，在每小節(jié)唱到"搖搖響"三個字的時候搖晃瓶子三下，幼兒輕輕晃動手中的瓶子為歌曲伴奏。
7、師：你們可要集中注意力聽好了，當唱到"搖搖響"這三個字時我們才可以搖三下，我們站起來再來一次吧，請幼兒隨著音樂跟唱歌曲并搖動瓶子伴奏。
三、游戲：
師：我們除了可要在胸前搖搖響，還可以怎么樣搖？教師播放歌曲《搖搖響》，請幼兒聽音樂自由變換動作搖動手中的瓶子（如舉起來搖搖，左搖搖，右搖搖等），表現自己對歌曲的節(jié)奏體會和理解。
小班幼兒音樂教育論文篇十六
因為音樂能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時間感，而且對寶寶的語言、數理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。
所以，我今天準備案通過《小星星》這首歌曲讓孩子們感受4|4拍的音樂節(jié)奏;積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍;從而激發(fā)幼兒對歌唱表現的興趣。
小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個;《小星星》磁帶、歌曲圖譜
一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。
1、你覺得小星星在天空中像什么?
2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”
3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?
三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;
1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?”
小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進一步熟悉歌詞。
2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”
教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;
運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;
四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱;
1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞;
2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱;
3、看著圖譜和老師一起唱;
4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作;
5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作;
6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作;結束。
節(jié)奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲
1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現樂曲。
(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。
說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內容可延續(xù)4-5天。
(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現樂曲。
說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。
最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如x — — — | x — — | ;如：— x — | x — x —| ;如：x x x x | x x x x | ;又如xx xx xx xx | xx xx xx xx |。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。
(3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，
請你過來! 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了!
集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節(jié)奏
2. 集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節(jié)奏
老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。
a.游戲“快樂大轉盤”。
月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復。
游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。
點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手
而有幼兒用 x — x — | x x x x | 也該好好鼓勵。
扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手
b.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規(guī)則。指導重點同前。
說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動作應該較為舒展、柔美;而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂器應該引導幼兒用不同動作表現。
3.在角落游戲中進一步體會歌曲。
表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節(jié)奏。此內容可在表演角里再延續(xù)10天左右。
繼續(xù)在角落里引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節(jié)奏型，在角落活動的講評中展現幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。
小班幼兒音樂教育論文篇十七
活動目標：
1、通過身體動作進行情感交流。
2、嘗試創(chuàng)編聲勢動作，感受四三拍的強弱規(guī)律。
3、學唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲中美好寧靜的意境。
活動準備：
1、歌曲《夢》。
2、幫助幼兒了解有關"夢"的一些知識。
活動過程：
1、老師介紹自己所做的夢，激發(fā)幼兒說出自己夢中的事情。
老師：小朋友們做過夢嗎？夢見到過什么？
2、老師范唱。（清唱）。
（1）老師："剛才小朋友都做過各種各樣的夢。小草、天空、星星也會做夢，我們一起來聽聽他們的夢是怎樣的，好嗎？"出示歌曲內容的圖片，引導幼兒理解歌曲的內容，學習有節(jié)奏地朗誦詩歌。指導幼兒發(fā)音要清晰準確、有節(jié)奏感。
（2）"老師還會唱一首好聽和夢有關的歌曲呢，請小朋友們聽一聽，歌曲中誰做夢了？"。
3、引導幼兒逐句梳理歌詞，鞏固學習。
（1）"歌曲里邊誰做夢了？它們的夢是怎么樣的？"（逐句提問，集體模仿唱）。
（2）老師用輕柔的聲音問答式的歌唱。
老師唱：小草的夢，幼兒唱：綠綠的；老師唱：天空的夢，幼兒唱：藍藍的；老師唱：星星的夢，幼兒唱：亮亮的；老師唱：寶寶的夢，幼兒唱：甜甜的。
（3）為幼兒唱的應答部分加入聲勢動作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。并將創(chuàng)編的聲贄動作加入歌唱中，每創(chuàng)編一個聲勢動作，唱一遍歌曲。
如：綠一綠|的——|拍手拍腿拍腿|拍手拍腿拍腿|拍手拍肩拍肩|拍手拍肩拍肩|。
4、誰愿意到前面和老師一起來唱問的部分？小草的夢……天空的夢……寶寶的夢……。
（1）請愿意的幼兒一起來唱間的部分，其他幼兒繼續(xù)唱答的部分，并做聲勢動作。
（2）逐步鼓勵更多的幼兒嘗試去唱問的部分，老師逐漸退出來唱答的部分。
5、集體演唱。
6、小朋友你們知道這首歌曲的名字叫什么嗎？請大家猜一猜。對了，這首歌曲的名字叫《夢》，它還是一首好聽的詩歌呢！下次老師把詩歌帶給大家聽。
活動建議活動延伸：嘗試用拼貼畫的形式表現小草、天空、星星、寶寶的夢。
區(qū)角活動：可在音樂區(qū)提供音樂歌曲《夢》，請幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。也可幫助幼兒把他們唱的歌曲錄下來，一起欣賞。
環(huán)境創(chuàng)設：老師可以和幼兒一起制作紙雕小草，藍天、白云、星星等，填充在班級主題墻上，使幼兒感受這種自然美。
領域滲透：結合語言活動，欣賞詩歌《夢》，并鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。
小班幼兒音樂教育論文篇十八
1.感受音樂的節(jié)奏，能跟隨音樂有節(jié)奏的走路。
2.探索身體各部分可以"碰碰"的部位，并將其應用到音樂游戲中。
3.通過和同伴玩"碰一碰"的游戲，感受音樂游戲中合作的快樂。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
毛絨狗熊一個，音樂，圖譜，人手一份頭飾。
一、出示笨笨熊，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
二、熟悉音樂，玩音樂游戲。
教師：誰知道什么是"碰碰舞會"？（在舞會上我們可以用自己的小身體相互碰一碰）身體的哪些地方可以碰一碰？幼兒說一說（一）熟悉音樂第二段，玩碰一碰的游戲。
1．個別提問：原來我們的小身體有這么多可以碰的地方，那你現在想碰碰身體的什么地方？好的，和你旁邊的好朋友碰一碰。我們也來試一試。
2．好玩嗎？我們現在來聽著音樂在座位上和好朋友一起玩碰一碰的游戲。
3．換別的地方碰一碰。
4.現在老師請寶寶找空的地方和自己的好朋友一起玩碰一碰的游戲。
（二）熟悉音樂第一段，聽音樂有節(jié)奏的走一走。
教師：我們學會碰碰舞了，可以去小熊家參加舞會了。但是小熊家怎么走呀？讓我們一起來看看，認識一下去小熊家的路。
1．出示圖譜，跟隨音樂節(jié)奏拍膝蓋。
瞧，這就是去小熊家的路，我們一起先在膝蓋上走一走。
2.聽音樂，用腳尖來走一走。
現在我們一起聽著音樂用自己的腳尖走一走。
（三）聽音樂，看圖譜，再次熟悉游戲方法。
原來小熊家就在那兒呀，現在陸老師請寶貝們看著圖譜走一走，聽著音樂碰一碰，把本領學好了就能去參加舞會了！
1.第一次游戲，跟隨音樂節(jié)奏走路，音樂轉化的時候知道換動作。
2.第二次游戲，交換游戲伙伴，體會合作游戲的快樂。
你們開心嗎？這么快樂的碰碰舞會，我們回到教室后繼續(xù)開，讓更多的小朋友參加我們的舞會，分享更多的快樂。
由于活動是根據小班幼兒歌曲改編的音樂游戲，符合小班幼兒年齡特點。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，由于教師的提問與提示均具有很強的開放性，因而，幼兒表現得更開心;因為沒有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗自我表現及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現，并證明了目標的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。
小班幼兒音樂教育論文篇十九
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、積極參與游戲活動，體驗愉快的情緒。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
樂器響板、小馬頭飾。
一、故事情景導入
故事大概：在大草原上有一匹小馬，它的名字叫做“小紅馬”。小紅馬在草原上自由自在的生活肚子餓了它就去河的對岸吃青草，每天小紅馬都是快快跑，跑過了小橋吃青草，吃的肚子飽又飽。小紅馬就是這樣過著快快樂樂的生活。
二、學習掌握節(jié)奏，更好地記住歌詞。
1、老師提問：小紅馬在跑步時，馬蹄落地時發(fā)出的是什么聲音呢?(“呱噠呱噠”的聲音)
2、讓我們一起來模仿一下小紅馬跑步的聲音吧!
3、幼兒感知兩種不同的節(jié)奏。如：
×× ×× | ×× ×× | × × | × - ||
呱噠兒呱噠兒呱噠兒呱噠兒，呱噠兒，駕!
三、學習旋律，演唱歌曲
第一次范唱時，可以讓幼兒用響板模仿馬兒跑步的聲音，增加幼兒的興趣。
老師帶領幼兒，用響板來為歌曲伴奏。
老師：讓我們聽著音樂，一起來學習小紅馬跑吧!
四、活動結束
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小班幼兒音樂教育論文篇二十
1．樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。
2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
歌曲：《快樂的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。
一、玩玩跳跳，熟悉旋律。
1．在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到"池塘邊"。（此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。）。
2．幼兒跟隨樂曲自由模仿各種小動物的動作。（這一環(huán)節(jié)讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。指導的重點是觀察并發(fā)現個別幼兒"形似"的動作，并引發(fā)集體模仿。）。
3．伴隨樂曲，教師模仿天鵝的動作，引導幼兒欣賞感知。
二、欣賞感受，想象表達。
1．播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問"咦，是哪個好朋友未了7"。
2．幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂的小青蛙》，初步感受歌曲。
（1）教師引發(fā)幼兒想象："你們聽到了什么？""咕呱呱呱是什么意思？"還可以進一步啟發(fā)幼兒"小青蛙們好像在做什么？說什么話呢？"（這一環(huán)節(jié)的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經驗。）。
（2）根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節(jié)奏，引導幼兒跟著樂曲有節(jié)奏地說說、做做青蛙的開心事。（這一環(huán)節(jié)的難點是幫助幼兒跟著歌曲的節(jié)奏說唱，如"咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好"，并配以相應的動作。）。
三、進一步感受樂曲的歡快旋律。
播放課件《快樂的小青蛙》，請幼兒講講小青蛙在干什么，或說什么。（此環(huán)節(jié)結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來并進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創(chuàng)造第二次欣賞的機會。并鼓勵幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂一起自由地唱唱跳跳。）。
四、延伸活動。
玩音樂游戲"好朋友"，學習按照節(jié)奏做動作。（在唱唱跳跳的過程中引發(fā)幼兒進一步學唱歌曲的興趣。