公共安全事關(guān)人民幸福和社會穩(wěn)定，我們需要加強安全管理。如何提高記憶力和學(xué)習(xí)效率接下來是一些總結(jié)的典型樣例，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三課時。
第二課時。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了"東方之珠"指哪里？
2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。
（"東方之珠"是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。--聽說這句。）。
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？
1、看錄相?？春笳f說自己的感受。
2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節(jié)。
板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市。
3、細讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問題想提出和大家一起討論。
5、細讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽。
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。
6、細讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的（）。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫上"游客不時被逗得開懷大笑。"？
5）再讀體會，背誦。
7、細讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈。
（）的商品。
（）的街道。
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
8、細讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋。
b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
c：再讀注意：整個香港港灣里馬路上。
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、師小結(jié)：這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）。
一到休假日，街上就熱鬧起來。
課外活動時，同學(xué)們個個生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇二
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課。
2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……。
（二）朗讀全文，理清脈絡(luò)（進入景點頁面）。
引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。
1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
（三）注重主體，自主學(xué)習(xí)。
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）。
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）。
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）。
（7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時……開懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？??。
（生練說、同桌互說、指名說）。
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
銅鑼灣：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
（1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈點擊出示畫面〉。
重點理解：
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）。
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節(jié)背出來。
（鬧市口???鱗次櫛比???琳瑯滿目???人流如潮??）。
（自練、指背、齊背）。
夜景：（三句比喻句）。
（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3、4〉（第5節(jié)課文錄音）。
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）。
（燈的海洋——燈多）。
（3）第5節(jié)用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
（師引讀：……成了——。
……像——。
……如同——）。
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）。
誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）。
誰能單看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、網(wǎng)絡(luò)鏈接。
下次我們?nèi)ハ愀鄣脑?，你可以?dāng)導(dǎo)游了吧！怎么樣？先來過把癮?。▽W(xué)生自由介紹）如果你覺得你這個導(dǎo)游的知識還不夠豐富，可以點擊網(wǎng)站……了解更多的知識。
五總結(jié)全文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇三
1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對小學(xué)生的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學(xué)過程．。
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習(xí)。
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣。
——————。
迷人。
海洋公園。
——————。
舉世聞名。
銅鑼灣。
——————。
熱鬧。
夜晚。
——————。
燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的'，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇四
3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。
了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。
3.指名朗讀，相機指導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導(dǎo)朗讀。
仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準(zhǔn)備充實的音頻資料。
本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂喚起學(xué)生的興趣，然后提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學(xué)生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇五
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò).
多媒體課件
一、歌曲導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：聽說我們班屬牛的同學(xué)特別多，請屬牛的同學(xué)舉起手來!(生舉手)
師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)
師：你們知道嗎?在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片)
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧!(生發(fā)言)
4、過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》
5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
(1)標(biāo)出自然段序號
(2)讀準(zhǔn)生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查字詞掌握情況
(1)出示生字,開火車領(lǐng)讀.
(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.
(3)快速認讀(師任指,生齊讀).
3、檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學(xué)生評議,教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子.
(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)
(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!
4、交流
過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園或海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學(xué)生對課文層次的理解.
三、指導(dǎo)書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?
2、教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字
3、學(xué)生描紅,教師點評.
四、學(xué)生自結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五、作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇六
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在《東方之珠》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到歌曲中濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
2、過程與方法目標(biāo)：通過表演與創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂美的感受力與表現(xiàn)力。
3、知識與技能目標(biāo)：感受通俗音樂的美，掌握附點節(jié)奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。
感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責(zé)任與使命感。
在歌唱中準(zhǔn)確把握附點音符與八分休止符節(jié)奏，并且?guī)敫星橛每茖W(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。
鋼琴，多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
ppt播放香港夜景圖片，讓同學(xué)們猜一猜是哪里的夜景？經(jīng)過討論后引出課題。
（二）歌曲背景介紹
1、播放ppt,回顧香港曾經(jīng)被侵略的悲痛經(jīng)歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學(xué)生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、介紹歌曲作者羅大佑。
（三）歌曲學(xué)唱
1、播放歌曲視頻，讓學(xué)生在聆聽的`過程中體會歌曲的情感。
2、教師帶唱旋律，學(xué)生跟唱后，自主填詞練唱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生齊唱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再次欣賞歌曲。
4、重點教唱易錯句，掌握較難的節(jié)奏型。
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱歌曲。
（四）鞏固練習(xí)
1、分男女生對唱。
2、小組合唱。
3、各組表演，師生點評。
（五）音樂活動
1、分小組為歌曲即興創(chuàng)編舞蹈。
2、請同學(xué)上臺展示，同學(xué)間相互交流。
3、將各小組創(chuàng)編的動作串起來進行表演。
（六）課后思考與小結(jié)
1、播放ppt，思考幾個問題（歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、歌曲的情感、最打動你的句子）
2、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
3、教師總結(jié)：
沉重的過去我們未曾經(jīng)歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應(yīng)該忘記這段歷史，我們應(yīng)該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇七
1、掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）。
c、發(fā)展性練習(xí)（課件）。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a、導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）。
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達出來。
讀拼音，復(fù)習(xí)詞語。
復(fù)習(xí)香港景點的主要特征。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇八
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
一歌曲導(dǎo)入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。
傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇九
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
（3）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備。
1、談話，師生溝通。
二、導(dǎo)入??揭示學(xué)法。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機動展示）。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
五、實踐活動：學(xué)做導(dǎo)游。
我們對香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說。
六、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十一
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答。
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生的'情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。
教學(xué)時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？
4、有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動探究，合作交流。
這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！
學(xué)生?。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實際運用。
在進行這一步驟時，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學(xué)生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程當(dāng)中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
第一課時。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）。
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5、過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4、交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
三、指導(dǎo)書寫。
1、師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記??？
2、教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字。
3、學(xué)生描紅，教師點評。
四、學(xué)生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習(xí)：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
同學(xué)們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）。
１．個別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀。
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀。
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)的本質(zhì)是對話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)重點。
品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)難點。
領(lǐng)悟課文總分的敘述方式，學(xué)習(xí)仿寫。
一、談話導(dǎo)入：
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機??揭開：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園??？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細?陽光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽?傾聽???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多?。∪缤W光的長河，不停地流淌著。男生讀。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
四、總結(jié)升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，試背課文。
2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。
3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三課時。
第二課時。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了"東方之珠"指哪里？
2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。
（"東方之珠"是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。--聽說這句。）。
3、檢查分節(jié)讀課文。
在昨天的學(xué)習(xí)中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？
1、看錄相?？春笳f說自己的感受。
2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節(jié)。
板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市。
3、細讀課文2-4節(jié)，結(jié)合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4、認真再讀2-4節(jié)，多讀讀自己喜歡的那一節(jié)，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節(jié)，你有什么問題想提出和大家一起討論。
5、細讀第二節(jié)。
1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？
2）質(zhì)疑：傾聽。
3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？
作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。
6、細讀第三節(jié)。
1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的（）。
3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）質(zhì)疑：作者為什么要寫上"游客不時被逗得開懷大笑。"？
5）再讀體會，背誦。
7、細讀第四節(jié)。
1）自由讀。
2）讀后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大廈。
（）的商品。
（）的街道。
3）質(zhì)疑。
4）練讀背誦。
8、細讀第五節(jié)。
1）每當(dāng)夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。
2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。
a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋。
b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。
c：再讀注意：整個香港港灣里馬路上。
3）練背。
9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一節(jié)。
10、師小結(jié)：這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。
仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）。
一到休假日，街上就熱鬧起來。
課外活動時，同學(xué)們個個生龍活虎。
秋天的田野熱鬧非凡。
媽媽做事非常細致。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇二
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課。
2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……。
（二）朗讀全文，理清脈絡(luò)（進入景點頁面）。
引語：清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。
1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？
2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！
（三）注重主體，自主學(xué)習(xí)。
2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！
3、自主交流，讀悟品味。
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）。
請你讀一遍，讀出這種感受。
淺水灣：迷人、舒服。
（1）談感受，指名讀第2節(jié)。
（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）。
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）。
（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）。
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）。
（5）誰來帶著這種感受說一說。
（因為人們——所以，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）。
（7）練背課文（自背、指背）。
海洋公園：舉世聞名，精彩。
（1）說感受，指名讀第3節(jié)。
（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）。
（游客：聚集，不時……開懷大笑）。
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
（4）齊讀第3節(jié)。
（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？??。
（生練說、同桌互說、指名說）。
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
銅鑼灣：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮。
（1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈點擊出示畫面〉。
重點理解：
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）。
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節(jié)背出來。
（鬧市口???鱗次櫛比???琳瑯滿目???人流如潮??）。
（自練、指背、齊背）。
夜景：（三句比喻句）。
（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3、4〉（第5節(jié)課文錄音）。
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）。
（燈的海洋——燈多）。
（3）第5節(jié)用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
（師引讀：……成了——。
……像——。
……如同——）。
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）。
誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）。
誰能單看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、網(wǎng)絡(luò)鏈接。
下次我們?nèi)ハ愀鄣脑?，你可以?dāng)導(dǎo)游了吧！怎么樣？先來過把癮?。▽W(xué)生自由介紹）如果你覺得你這個導(dǎo)游的知識還不夠豐富，可以點擊網(wǎng)站……了解更多的知識。
五總結(jié)全文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇三
1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對小學(xué)生的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學(xué)過程．。
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習(xí)。
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣。
——————。
迷人。
海洋公園。
——————。
舉世聞名。
銅鑼灣。
——————。
熱鬧。
夜晚。
——————。
燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的'，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇四
3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。
了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。
多媒體課件
1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。
2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。
1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。
3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。
3.指名朗讀，相機指導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導(dǎo)朗讀。
仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書：
“東方之珠”
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的視頻和圖片能夠讓學(xué)生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準(zhǔn)備充實的音頻資料。
本課我先用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知的方式，播放樂喚起學(xué)生的興趣，然后提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學(xué)。最后點明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學(xué)生，讓他們以先自學(xué)，在小組交流的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。
但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學(xué)生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學(xué)生找不準(zhǔn)中心句。
希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇五
1、能正確、通順地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò).
多媒體課件
一、歌曲導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：聽說我們班屬牛的同學(xué)特別多，請屬牛的同學(xué)舉起手來!(生舉手)
師：你們知道自己是哪一年出生的嗎?(生回答)
師：你們知道嗎?在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。(同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片)
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧!(生發(fā)言)
4、過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》
5、師:“珠”是什么意思?“東方之珠”呢?
板書:“東方之珠”---香港(解釋為什么加雙引號?)
二、初讀感知
1、出示自瀆要求:
(1)標(biāo)出自然段序號
(2)讀準(zhǔn)生字的字音
(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.
2、檢查字詞掌握情況
(1)出示生字,開火車領(lǐng)讀.
(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.
(3)快速認讀(師任指,生齊讀).
3、檢查課文朗讀情況
(1)指名分節(jié)讀
(2)學(xué)生評議,教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子.
(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?
(4)聽錄音朗讀(看課文動畫)
(5)過渡:就這樣讀,會嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!
4、交流
過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎?
板書迷人的沙灘淺水灣
著名的公園或海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落,加深學(xué)生對課文層次的理解.
三、指導(dǎo)書寫
1、師:看書后填字格中的生字,你覺得哪些字該怎樣記更容易記住?
2、教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字
3、學(xué)生描紅,教師點評.
四、學(xué)生自結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了……?
香港是( ),還是( )……
香港有( ),有( ),還有( )……
五、作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇六
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在《東方之珠》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到歌曲中濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。
2、過程與方法目標(biāo)：通過表演與創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂美的感受力與表現(xiàn)力。
3、知識與技能目標(biāo)：感受通俗音樂的美，掌握附點節(jié)奏及休止符的唱法，并且能夠運用圓潤的嗓音有感情地演唱歌曲。
感受歌曲中深沉的愛國之情，體會身為炎黃子孫的責(zé)任與使命感。
在歌唱中準(zhǔn)確把握附點音符與八分休止符節(jié)奏，并且?guī)敫星橛每茖W(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。
鋼琴，多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
ppt播放香港夜景圖片，讓同學(xué)們猜一猜是哪里的夜景？經(jīng)過討論后引出課題。
（二）歌曲背景介紹
1、播放ppt,回顧香港曾經(jīng)被侵略的悲痛經(jīng)歷，講述香港回歸時的激動人心的時刻，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
2、圖片展示香港的魅力：美食天堂，購物天堂，旅游勝地，激起學(xué)生對香港的濃厚興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、介紹歌曲作者羅大佑。
（三）歌曲學(xué)唱
1、播放歌曲視頻，讓學(xué)生在聆聽的`過程中體會歌曲的情感。
2、教師帶唱旋律，學(xué)生跟唱后，自主填詞練唱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生齊唱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，再次欣賞歌曲。
4、重點教唱易錯句，掌握較難的節(jié)奏型。
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱歌曲。
（四）鞏固練習(xí)
1、分男女生對唱。
2、小組合唱。
3、各組表演，師生點評。
（五）音樂活動
1、分小組為歌曲即興創(chuàng)編舞蹈。
2、請同學(xué)上臺展示，同學(xué)間相互交流。
3、將各小組創(chuàng)編的動作串起來進行表演。
（六）課后思考與小結(jié)
1、播放ppt，思考幾個問題（歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、歌曲的情感、最打動你的句子）
2、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
3、教師總結(jié)：
沉重的過去我們未曾經(jīng)歷，這是我們的幸運，但是身為一個中國人，我們不應(yīng)該忘記這段歷史，我們應(yīng)該明白，祖國的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子終將全部回到祖國的懷抱！
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇七
1、掌握課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。
3、學(xué)生了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
（一）在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對它作了簡單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？
學(xué)生自讀后自由發(fā)言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二——五節(jié)。
1、精讀第二自然段。
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）。
c、發(fā)展性練習(xí)（課件）。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a、導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。
b、指名讀這一節(jié)。
c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）。
d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）。
e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。
f、指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細讀第四段。
a、導(dǎo)語：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b、默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？
c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）。
d、請同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）。
4、品讀第五小節(jié)。
a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）。
b、學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）。
c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。（配樂）。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達出來。
讀拼音，復(fù)習(xí)詞語。
復(fù)習(xí)香港景點的主要特征。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇八
1能正確、通順地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
能正確、通順地朗讀課文。
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
一歌曲導(dǎo)入。
師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。
2播放視屏。
3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》。
（板書課題。
香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。
難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。
二初讀感知。
1出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假。
傾聽結(jié)伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚。
生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。
摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息。
3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學(xué)朗讀。）。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4交流。
過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘。
著名的公園。
繁華的`街市。
夜景。
5分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
6學(xué)習(xí)第一自然段。
課文哪一小節(jié)簡要概括了這3個主要內(nèi)容呢？
（1）指名回答。（第一節(jié)）。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪??！誰來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）。
（4）齊讀。
（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。
三學(xué)生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
四作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇九
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境指導(dǎo)朗讀。
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
1課時。
教學(xué)流程。
2、學(xué)生匯報交流。
1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？
（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
（1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
（2）交流自讀收獲。
重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？
（3）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時所提出的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽了同學(xué)們的朗讀，你想說些什么呢？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流：
師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：
（1）香港的歷史。
（2）香港是航運中心。
（3）香港是貿(mào)易中心。
（4）香港是金融中心。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？
師用課件出示練筆提示：
（1）香港是世界金融中心。
（2）香港是世界著名的貿(mào)易中心。
（3）香港是。
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級交流。
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問：有誰知道澳門的歷史？
3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。
3、激發(fā)學(xué)生愛香港、愛祖國的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程?：
一、課前準(zhǔn)備。
1、談話，師生溝通。
二、導(dǎo)入??揭示學(xué)法。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《東方之珠》這篇課文。
2、老師告訴你們一個學(xué)法。
到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。
(1)整體感知?！暗教幣芘堋保鹤x一讀，劃一劃，體會優(yōu)美的語句，感受香港不同地方的景色特點。
(2)選擇學(xué)習(xí)，合作探究?！盎仡^看看”：選一選、議一議，學(xué)生選擇最喜歡的地方，分組學(xué)習(xí)討論，小組合作探究。
(3)用情讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、交流展示我們的學(xué)習(xí)成果（可不按順序機動展示）。
（一）學(xué)習(xí)淺水灣。
2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）。
3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)。
4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）。
5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。
6、愿意讀的同學(xué)都站起來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)海洋公園。
舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。
1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？
2、指導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。
3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）。
4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）。
（三）學(xué)習(xí)銅鑼灣。
觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。
1、指名讀。
3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）。
（四）學(xué)習(xí)夜景。
繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）。
1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）。
2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？
3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。(隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)。
4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構(gòu)成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內(nèi)心的贊嘆。
四、情感升華。
1、放香港回歸錄像。
2、談學(xué)習(xí)這篇課文后的感受，自由抒發(fā)愛國、愛港之情。
五、實踐活動：學(xué)做導(dǎo)游。
我們對香港有這么多的了解，想不想當(dāng)一回導(dǎo)游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？
1、組內(nèi)推薦導(dǎo)游。
2、導(dǎo)游向組內(nèi)其他同學(xué)解說。
六、篇段訓(xùn)練。
在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學(xué)們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。
七、課外延伸。
香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十一
1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2結(jié)合課外資料，補充介紹香港。
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
(一)導(dǎo)入：
講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）。
歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準(zhǔn)備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）。
(二)初讀課文:。
師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）。
生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生：我最想去海洋劇場看看。
生：我最想去銅鑼灣看看。
師：看，香港已經(jīng)到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）。
(三)新授課。
1、小組學(xué)習(xí)。
師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)成果。
師：集合！玩得怎么樣？
學(xué)生很興奮。
師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答。
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料。
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景?。凑n件）。
師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）。
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？
指名回答。
再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。
師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？
4、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
(四)學(xué)生展示課外資料。
師：還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？
(五)留作業(yè)。
香港。
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生的'情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學(xué)生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。
教學(xué)時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“香港之旅”的序幕，而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：
第一步：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法。
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港--自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求：
1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；
3、互相談?wù)勼w會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？
4、有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。
這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步：主動探究，合作交流。
這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線，此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。
學(xué)生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！
學(xué)生?。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！
在同學(xué)之間的大膽交流，暢所欲言下，學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步：深化體驗，實際運用。
在進行這一步驟時，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進一步錘煉深化。
師：你們最喜歡哪個地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。
生?。海ㄆ炔患按恼f）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝！
生：鱗次櫛比！
師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？
學(xué)生有語氣的朗讀。
不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。
在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后，教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下香港的歷史?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū)，包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程當(dāng)中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，教師留了以下作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得發(fā)展。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
4、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
能理清課文脈絡(luò)。
多媒體課件。
第一課時。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進香港。下面老師請大家聽一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）。
3、說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）。
5、過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《東方之珠》（板書課題）。
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）。
二、初讀感知。
1、出示自瀆要求：
（1）標(biāo)出自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字，開火車領(lǐng)讀。
（2）出示生詞，開火車領(lǐng)讀。
（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分節(jié)讀。
（2）學(xué)生評議，教師及時指導(dǎo)讀一些難讀的句子。
（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？
（4）聽錄音朗讀（看課文動畫）。
（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！
4、交流，過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？
板書迷人的沙灘淺水灣。
著名的公園海洋公園。
繁華的街市銅鑼灣。
夜景。
5、分小組朗讀描寫不同景點的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
三、指導(dǎo)書寫。
1、師：看書后填字格中的生字，你覺得哪些字該怎樣記更容易記??？
2、教師指導(dǎo)書寫一些容易寫錯的字。
3、學(xué)生描紅，教師點評。
四、學(xué)生自結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了……？
香港是（），還是（）……。
香港有（），有（），還有（）……。
五作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、香港被稱為“東方之珠”說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨）。課文中還用一個句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來。
出示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
2、個別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個疑問，為什么要說香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這節(jié)課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)。思考：課文是通過寫哪些景點來描寫香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節(jié)，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習(xí)：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
同學(xué)們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）。
你能找出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了有的有的句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習(xí)吧。（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）。
１．個別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？開懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？個別讀、齊讀。
4．點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
2、我們來香港是來旅游、渡假的，你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸。
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個別讀、齊讀。
這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（）的好地方。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了，你最想對香港說些什么？（指名說）。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來贊美一下香港“香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
東方之珠教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)的本質(zhì)是對話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)重點。
品味優(yōu)美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)難點。
領(lǐng)悟課文總分的敘述方式，學(xué)習(xí)仿寫。
一、談話導(dǎo)入：
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段：
1、?出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？
理解：璀璨。
2、-齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么？
相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡：
這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
（課件：飛機??揭開：香港之旅） 。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)第三自然段。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）。
1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園??？
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2.（播放錄象）。
（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區(qū)別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。
3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。
板書：聞名。
4.重播錄象，指名配音。
點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段。
表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ膬?？（淺水灣）。
1、?出示第一句。
2、?你為什么想帶我們來到淺水灣呢？
理解：浪平沙細?陽光和煦。
3、指名讀。
師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們?nèi)ポp輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！
交流：
2、?傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽?傾聽???????????????驚濤拍岸?浪濤拍岸。
3、配樂朗讀。
點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、?讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？
小組交流：
圍繞：摩天大廈??鱗次櫛比?琳瑯滿目?和人流如潮展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子。
（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）。
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。
明亮的車燈真多?。∪缤W光的長河，不停地流淌著。男生讀。
小結(jié)：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆：
四、總結(jié)升華。
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、?香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。