總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和核心信息。總結(jié)范文的多樣性和獨(dú)特性，展示了不同人的理解和歸納能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇一
聽(tīng)了隋老師講解《電勢(shì)差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類(lèi)比的手段將重力場(chǎng)中的重力、高度差、重力勢(shì)、重力勢(shì)能同抽象的電場(chǎng)力、電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能概念具體化，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、從課堂教學(xué)來(lái)看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。通過(guò)類(lèi)比手段降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識(shí)，最后把這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡量還給學(xué)生，無(wú)論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念電勢(shì)差，電勢(shì)突出，祥略得當(dāng)。
由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念，可以列舉出更多的生活實(shí)例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運(yùn)用了類(lèi)比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇二
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問(wèn)題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇三
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確觀念。通過(guò)紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁(yè)》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自由落體運(yùn)動(dòng)》?；谛抡n程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體這種常見(jiàn)的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對(duì)比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺(jué)地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍以形象思維為主。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對(duì)它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過(guò)程作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開(kāi)始采用演示實(shí)驗(yàn)法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗(yàn)以及牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對(duì)學(xué)生的結(jié)論點(diǎn)評(píng)和講授，通過(guò)這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過(guò)程，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過(guò)本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，我將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：
1、通過(guò)輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測(cè)定自己的反應(yīng)時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問(wèn)題：刻度尺上的時(shí)間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見(jiàn)的落體運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過(guò)程中快慢程度如何？通過(guò)亞里士多德的觀點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗(yàn)，將同學(xué)們大腦中錯(cuò)誤的前概念暴露出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自己體會(huì)規(guī)律得出的嚴(yán)密過(guò)程并調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，并思考自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問(wèn)題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟步步深化。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺(jué)進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｗ寣W(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗(yàn)之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生參與探究過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在驗(yàn)證出自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測(cè)加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對(duì)重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的而運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過(guò)多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開(kāi)始提出的疑問(wèn)。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過(guò)提問(wèn)的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。主板書(shū)為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書(shū)區(qū)可擦可寫(xiě)，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
以上是我對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。接下來(lái)是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過(guò)周密考察，要經(jīng)過(guò)命運(yùn)的考驗(yàn)，不論是對(duì)其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗(yàn)，看其是否值得信賴(lài)。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對(duì)此很少費(fèi)心。雖然多管閑事也能帶來(lái)友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂(lè)與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對(duì)一個(gè)人的才華沒(méi)有信心，但仍能高度評(píng)價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來(lái)快樂(lè)；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見(jiàn)識(shí)比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會(huì)驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會(huì)聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長(zhǎng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長(zhǎng)寫(xiě)信。距離能凈化近在身邊無(wú)法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂(lè)，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專(zhuān)一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長(zhǎng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗(yàn)者。沒(méi)有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂(lè)加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對(duì)厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤(rùn)心田的美酒。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇五
11月2日在延吉市2中召開(kāi)的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會(huì)中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》為題做了公開(kāi)課。這次公開(kāi)課中我學(xué)到了很多東西。下面闡述我對(duì)這次公開(kāi)課的評(píng)價(jià)。
這2節(jié)課通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，而且還學(xué)會(huì)了用類(lèi)比的方法來(lái)研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認(rèn)為這是一堂充滿(mǎn)生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類(lèi)比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問(wèn)題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類(lèi)比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。其次，從課堂教學(xué)來(lái)看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當(dāng)。由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人再提幾個(gè)思考建議：1、課堂時(shí)間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的'完成是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時(shí)要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒(méi)有留時(shí)間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和發(fā)展思維的過(guò)程，而且是師生互動(dòng)生生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對(duì)話”、“交往”的過(guò)程，本課堂師生互動(dòng)不很明顯，生生互動(dòng)幾乎沒(méi)有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學(xué)生思維的探究性問(wèn)題，共同提高學(xué)習(xí)效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運(yùn)用了類(lèi)比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇六
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實(shí)驗(yàn)：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇七
教材內(nèi)容分析：
《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后安排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量和時(shí)行科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理想化模型有了一定的思維方法。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探究、師生互動(dòng)完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
通過(guò)分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)理想化模型教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊的大氣人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;難點(diǎn)為由速度圖像與時(shí)間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)策略：
1、以問(wèn)題為主;。
2、以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。
教學(xué)過(guò)程：
溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究，得出落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
導(dǎo)入新課。
落體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間成正比，位移與時(shí)間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能否解決實(shí)際問(wèn)題呢?比如測(cè)大樓的高度、測(cè)量井的深度。
新課展示。
學(xué)生回答：物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始的下落叫自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：初速度為零、只受重力。
學(xué)生回答：沒(méi)有。
問(wèn)題4、實(shí)際生活中沒(méi)有為什么還要研究呢?
實(shí)際下落的物體，如果所受空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力就可以近似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題5、一個(gè)鉛球和一塊石頭在同一地點(diǎn)自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇八
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫(xiě)層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。
學(xué)情分析。
關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過(guò)位移差等于一個(gè)衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，并算出下落的加速度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
4.理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同;在同一地點(diǎn)，重力加速度與物體的重量無(wú)關(guān)。
5.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)落體問(wèn)題的研究，體會(huì)對(duì)問(wèn)題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)手段及方法。
1.多媒體教學(xué)。
2.啟發(fā)式教學(xué)為主。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。
設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。
充分開(kāi)發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
提出問(wèn)題。
展開(kāi)新課。
(一)下落快慢比較。
1.提問(wèn)：日常生活中不同物體下落快慢如何?
2.提問(wèn)：為什么呢?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).
演示：(1)硬幣和白紙。
(2)硬幣和紙團(tuán)。
3.提問(wèn)：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
4.提問(wèn)：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?
演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。
5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快。
回答1：一樣快。
回答2：重的物體下落快。
回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
回答：一樣快。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
師生互動(dòng)。
展開(kāi)新課。
1.提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件。
2.歸納：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)。
5.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的直線運(yùn)動(dòng)有哪些?
7.提問(wèn)：我們有什么方法可以用來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的?
8.提問(wèn)：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.靜止開(kāi)始下落。
舉例：雨滴的下落。
蘋(píng)果的墜地。
葉片的下落等。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
回答：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
勻加速、減速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：看相等時(shí)間段內(nèi)的位移。
回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦。
給學(xué)生發(fā)揮的余地。
讓學(xué)生大膽猜測(cè)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師生互動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇九
一、說(shuō)教材：
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確觀念。通過(guò)紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁(yè)》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是。
本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
四、教具。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
金屬片才幾乎同時(shí)著地。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
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自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十一
大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，下面是小編為大家整理的高一必修同步物理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助。
1.(儋州市二中、思源中學(xué)高一期中聯(lián)考)下列哪一位科學(xué)家首先創(chuàng)造了一套把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括物理演算)和諧地結(jié)合起來(lái)的科學(xué)方法，從而發(fā)展了人類(lèi)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法()
答案：c
2.(如皋市高一上學(xué)期期中)下列說(shuō)法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為物體越重，下落得越快
b.亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)
c.牛頓管實(shí)驗(yàn)說(shuō)明沒(méi)有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同
d.石頭下落比樹(shù)葉快，是因?yàn)闃?shù)葉受到空氣阻力，而石頭沒(méi)有受到空氣阻力
答案：c
解析：亞里士多德認(rèn)為物體越重，下落得越快;物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān);牛頓管實(shí)驗(yàn)說(shuō)明沒(méi)有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同;石頭下落比樹(shù)葉快，是因?yàn)闃?shù)葉受到的空氣阻力與其重力比較相對(duì)較大，而石頭受到的阻力與其重力比較相對(duì)較小。選項(xiàng)c正確。
3.b物體重量是a物體重量的兩倍，a從h，b從2h高度同時(shí)開(kāi)始自由下落(不計(jì)空氣阻力，下落時(shí)間大于1s)()
a.落地前同一時(shí)刻b比a的`速度大
b.1s末a、b速度相等
c.兩物體落地時(shí)速度相同
d.兩物體落地所需時(shí)間相同
答案：b
解析：a、b兩物體都做自由落體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同，與重量無(wú)關(guān)所以下落相同時(shí)間速度相等，b正確。
4.(石家莊市高一上學(xué)期期末)關(guān)于伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，以下說(shuō)法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為，在同一地點(diǎn)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢
d.伽利略設(shè)想，斜面傾角越接近90，小球沿斜面滾下的運(yùn)動(dòng)越接近自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
5.踢毽子是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育游戲，被人們譽(yù)為生命的蝴蝶。近年來(lái)，踢毽子成為全民健身活動(dòng)之一。毽子由羽毛和銅錢(qián)組成，在下落時(shí)總是銅錢(qián)在下羽毛在上，如圖所示，對(duì)此分析正確的是()
a.銅錢(qián)重，所以總是銅錢(qián)在下羽毛在上
b.如果沒(méi)有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢(qián)在下羽毛在上的現(xiàn)象
c.因?yàn)榭諝庾枇Φ拇嬖?，所以總是銅錢(qián)在下羽毛在上
d.毽子的自由下落不是自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
解析：羽毛受到的空氣阻力與自身重力相差不多，對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響很大，而羽毛又和銅錢(qián)具有相同的運(yùn)動(dòng)情況，故羽毛要受銅錢(qián)較大的拖動(dòng)作用，即羽毛的運(yùn)動(dòng)主要是靠銅錢(qián)的帶動(dòng)，所以毽子下落時(shí)總是銅錢(qián)在下面拉著羽毛。銅錢(qián)重不是根本原因，a錯(cuò)，c對(duì);如沒(méi)有空氣阻力，銅錢(qián)和羽毛的相對(duì)位置是隨機(jī)的，b錯(cuò);可見(jiàn)空氣阻力不能忽略，毽子不是自由落體運(yùn)動(dòng)，d正確。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。
《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來(lái)研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。
了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。
我所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的`體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過(guò)程，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是，難點(diǎn)則是：
重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。
1.引入新課。
為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。
意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。
2.新課教學(xué)。
上課之初，我將采用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰(shuí)落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。
接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時(shí)間相同。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán)，一張平攤，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。
3.鞏固(課堂練習(xí))。
為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。
習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行接下來(lái)的作業(yè)布置。
知識(shí)歸納小結(jié)。
在課堂的最后我將采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí)。
作業(yè)布置。
對(duì)于課后作業(yè)，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，采用提綱式，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十三
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過(guò)程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來(lái)越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來(lái)越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng)，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則鋼球在空中的排列情況說(shuō)法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大。
二、解答題。
6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過(guò)的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。
參考答案。
2、c自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。a表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動(dòng)，a錯(cuò)；b表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，b錯(cuò)；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，只不過(guò)是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),d錯(cuò)。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒，從乙開(kāi)始下落時(shí)計(jì)時(shí)，任一時(shí)刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯(cuò)；位移上有：
4、c連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時(shí)間，則說(shuō)明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小，我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十四
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地，然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，再觀察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的`運(yùn)動(dòng)，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十五
“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十六
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
2、教材的地位和作用：
從過(guò)去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié)，看出新教材對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視，切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法，例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾，用猜想與假說(shuō)，數(shù)學(xué)推理，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)歷史知識(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
（2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的。幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十七
自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究歷程，是一個(gè)有機(jī)融入物理學(xué)史的內(nèi)容，滲透科學(xué)思想、方法和科學(xué)精神的教育的過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】：物體下落運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。如從手中釋放的石塊，剪斷線的重物。
【提出問(wèn)題1】：不同的物體，下落的快慢一樣嗎？先觀察粉筆豆和大紙團(tuán)的下落；再把大紙團(tuán)壓縮為很小后下落。兩次現(xiàn)象一樣嗎？第一次粉筆豆下落快，第二次紙團(tuán)下落快。
【提出問(wèn)題2】到底是中的物體下落快還是輕的物體下落快？這是什么原因造成的？
【學(xué)生猜想】：可能是空氣阻力造成的。
【提出問(wèn)題3】：如果沒(méi)有空氣阻力，重物和輕物哪個(gè)下落得快？為什么？
【學(xué)生猜想】：可能重物下落得快；可能輕物下落得快。
【演示實(shí)驗(yàn)】：抽成真空的玻璃筒中有形狀和質(zhì)量都不同的金屬片和小羽毛自同一高度自由下落。
【學(xué)生回答1】：金屬片和小羽毛下落得同樣快，因?yàn)橥瑫r(shí)到達(dá)玻璃管底部。
【老師解說(shuō)】：兩千多年前伽利略根據(jù)“落體實(shí)驗(yàn)”就大膽猜想：重物與輕物一個(gè)下落得同樣快。
這種挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽猜想的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。
【課件放映】：放映伽利略的落體實(shí)驗(yàn)的`視頻剪輯，伽利略的偉大之處就是把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理想結(jié)合。
【唯物思想】：實(shí)驗(yàn)是物理的重要方法，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要實(shí)事求是。
【提問(wèn)問(wèn)題4】：物體只受重力，從靜止下落的運(yùn)動(dòng)，這是什么運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生回答2】：初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。()。
【課件放映】：放映伽利略的斜面小球?qū)嶒?yàn)，伽利略把他的結(jié)論外推到90°是需要很大勇氣的。
后來(lái)伽利略的外推被直接的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。
【學(xué)生回答3】：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式。（這就是事物的普遍性）。
【啟發(fā)對(duì)比】：自由落體運(yùn)動(dòng)有什么特殊之處？
【學(xué)生回答4】：初速度取做零，加速度a取為g即可。（這就是事物的特殊性）。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十八
（2）、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。
2、過(guò)程與方法。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗(yàn)――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問(wèn)題。
多媒體，金屬片，紙片，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，重物（兩個(gè)質(zhì)量不同）。
讓學(xué)生通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無(wú)關(guān)。
讓學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，共同分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的`特點(diǎn)。
讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋(píng)果落地”視頻）導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動(dòng)：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，造成金屬片與紙片不同時(shí)落地的原因到底是什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動(dòng)：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學(xué)生嘗試歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）。
教師補(bǔ)充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開(kāi)始下落。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)生活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)小組合作完成）安裝好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)間間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，通過(guò)比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
a.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書(shū)中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過(guò)多解釋)。
符號(hào)：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大?。号c地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動(dòng)：多媒體展示練習(xí)p(47)“問(wèn)題與練習(xí)”第2題：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點(diǎn)評(píng)：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實(shí)際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會(huì)下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來(lái)的誤差。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)的理解。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
(1)、學(xué)生試著歸納。
(2)、教師補(bǔ)充：自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0，a=g。我們?cè)谝郧案髡鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測(cè)反應(yīng)時(shí)間（做一做）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
概念。
運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
加速度。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇一
聽(tīng)了隋老師講解《電勢(shì)差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類(lèi)比的手段將重力場(chǎng)中的重力、高度差、重力勢(shì)、重力勢(shì)能同抽象的電場(chǎng)力、電勢(shì)差、電勢(shì)、電勢(shì)能概念具體化，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、從課堂教學(xué)來(lái)看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。通過(guò)類(lèi)比手段降低學(xué)生對(duì)抽象概念理解的難度，再引導(dǎo)學(xué)生把這些直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展抽象上升理性認(rèn)識(shí)，最后把這些認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。
2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡量還給學(xué)生，無(wú)論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明確集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)疑點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。
3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念電勢(shì)差，電勢(shì)突出，祥略得當(dāng)。
由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念，可以列舉出更多的生活實(shí)例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運(yùn)用了類(lèi)比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇二
1、本章教材簡(jiǎn)析。
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問(wèn)題，引入新課。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇三
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確觀念。通過(guò)紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁(yè)》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自由落體運(yùn)動(dòng)》?；谛抡n程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體這種常見(jiàn)的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；另一方面，通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對(duì)比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺(jué)地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，但仍以形象思維為主。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，并用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)具有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，這為自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的交流互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個(gè)維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對(duì)它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過(guò)程作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開(kāi)始采用演示實(shí)驗(yàn)法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實(shí)驗(yàn)以及牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。教師作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對(duì)學(xué)生的結(jié)論點(diǎn)評(píng)和講授，通過(guò)這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過(guò)程，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過(guò)本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)，我將從以下四個(gè)方面展開(kāi)：
1、通過(guò)輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測(cè)定自己的反應(yīng)時(shí)間，拋出啟發(fā)性的問(wèn)題：刻度尺上的時(shí)間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過(guò)多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見(jiàn)的落體運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過(guò)程中快慢程度如何？通過(guò)亞里士多德的觀點(diǎn)以及紙片和硬幣的下落實(shí)驗(yàn)，將同學(xué)們大腦中錯(cuò)誤的前概念暴露出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自己體會(huì)規(guī)律得出的嚴(yán)密過(guò)程并調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，并思考自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的物理模型以及突出問(wèn)題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要采用誘思探究—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟步步深化。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺(jué)進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｗ寣W(xué)生分組合作利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到紙帶，在實(shí)驗(yàn)之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法，圖像法及相同時(shí)間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生參與探究過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在驗(yàn)證出自由落體運(yùn)動(dòng)為勻加速直線運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測(cè)加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對(duì)重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的而運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過(guò)多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開(kāi)始提出的疑問(wèn)。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過(guò)提問(wèn)的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。主板書(shū)為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡(jiǎn)明扼要的記下要點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書(shū)區(qū)可擦可寫(xiě)，主要用于輔助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動(dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
以上是我對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。接下來(lái)是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過(guò)周密考察，要經(jīng)過(guò)命運(yùn)的考驗(yàn)，不論是對(duì)其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗(yàn)，看其是否值得信賴(lài)。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對(duì)此很少費(fèi)心。雖然多管閑事也能帶來(lái)友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂(lè)與某人為伍，并不表示他是知已。有時(shí)我們對(duì)一個(gè)人的才華沒(méi)有信心，但仍能高度評(píng)價(jià)他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來(lái)快樂(lè)；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見(jiàn)識(shí)比多人的祝?？少F得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會(huì)驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會(huì)聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長(zhǎng)。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長(zhǎng)寫(xiě)信。距離能凈化近在身邊無(wú)法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂(lè)，也要講求實(shí)用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點(diǎn)，友誼兼而有之：真、善、專(zhuān)一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長(zhǎng)久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗(yàn)者。沒(méi)有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂(lè)加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對(duì)厄運(yùn)的不二良方，是可以滋潤(rùn)心田的美酒。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇五
11月2日在延吉市2中召開(kāi)的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會(huì)中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》為題做了公開(kāi)課。這次公開(kāi)課中我學(xué)到了很多東西。下面闡述我對(duì)這次公開(kāi)課的評(píng)價(jià)。
這2節(jié)課通過(guò)采用啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，而且還學(xué)會(huì)了用類(lèi)比的方法來(lái)研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認(rèn)為這是一堂充滿(mǎn)生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類(lèi)比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問(wèn)題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類(lèi)比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。其次，從課堂教學(xué)來(lái)看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當(dāng)。由于課堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人再提幾個(gè)思考建議：1、課堂時(shí)間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的'完成是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時(shí)要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒(méi)有留時(shí)間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和發(fā)展思維的過(guò)程，而且是師生互動(dòng)生生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對(duì)話”、“交往”的過(guò)程，本課堂師生互動(dòng)不很明顯，生生互動(dòng)幾乎沒(méi)有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學(xué)生思維的探究性問(wèn)題，共同提高學(xué)習(xí)效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運(yùn)用了類(lèi)比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇六
本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題，概括問(wèn)題，分析問(wèn)題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。
說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實(shí)驗(yàn)：
1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇七
教材內(nèi)容分析：
《自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后安排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量和時(shí)行科學(xué)探究的基本方法，對(duì)理想化模型有了一定的思維方法。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探究、師生互動(dòng)完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
通過(guò)分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)理想化模型教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊的大氣人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;難點(diǎn)為由速度圖像與時(shí)間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)策略：
1、以問(wèn)題為主;。
2、以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。
教學(xué)過(guò)程：
溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究，得出落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
導(dǎo)入新課。
落體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間成正比，位移與時(shí)間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律能否解決實(shí)際問(wèn)題呢?比如測(cè)大樓的高度、測(cè)量井的深度。
新課展示。
學(xué)生回答：物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始的下落叫自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：初速度為零、只受重力。
學(xué)生回答：沒(méi)有。
問(wèn)題4、實(shí)際生活中沒(méi)有為什么還要研究呢?
實(shí)際下落的物體，如果所受空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力就可以近似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題5、一個(gè)鉛球和一塊石頭在同一地點(diǎn)自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇八
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫(xiě)層次分明，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。
學(xué)情分析。
關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過(guò)位移差等于一個(gè)衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，并算出下落的加速度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
4.理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同;在同一地點(diǎn)，重力加速度與物體的重量無(wú)關(guān)。
5.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)落體問(wèn)題的研究，體會(huì)對(duì)問(wèn)題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)手段及方法。
1.多媒體教學(xué)。
2.啟發(fā)式教學(xué)為主。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘。
設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。
充分開(kāi)發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
提出問(wèn)題。
展開(kāi)新課。
(一)下落快慢比較。
1.提問(wèn)：日常生活中不同物體下落快慢如何?
2.提問(wèn)：為什么呢?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).
演示：(1)硬幣和白紙。
(2)硬幣和紙團(tuán)。
3.提問(wèn)：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
4.提問(wèn)：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?
演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。
5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快。
回答1：一樣快。
回答2：重的物體下落快。
回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。
學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
回答：一樣快。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
師生互動(dòng)。
展開(kāi)新課。
1.提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件。
2.歸納：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)。
5.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的直線運(yùn)動(dòng)有哪些?
7.提問(wèn)：我們有什么方法可以用來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的?
8.提問(wèn)：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.靜止開(kāi)始下落。
舉例：雨滴的下落。
蘋(píng)果的墜地。
葉片的下落等。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
回答：勻速直線運(yùn)動(dòng)。
勻加速、減速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
回答：看相等時(shí)間段內(nèi)的位移。
回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦。
給學(xué)生發(fā)揮的余地。
讓學(xué)生大膽猜測(cè)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
師生互動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇九
一、說(shuō)教材：
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是中專(zhuān)物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（一）知識(shí)與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：
（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類(lèi)比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更讓體會(huì)到成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生已學(xué)過(guò)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開(kāi)展探究活動(dòng)，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器計(jì)算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們?cè)谧匀唤缈吹降穆潴w運(yùn)動(dòng)都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確觀念。通過(guò)紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動(dòng)手算出：自由落體運(yùn)動(dòng)確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)計(jì)算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明在沒(méi)有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，通過(guò)分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)列舉自由落體知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時(shí)從同一高度同時(shí)下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）。
提出問(wèn)題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時(shí)介紹亞里士多德和伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問(wèn)題：如果沒(méi)有空氣阻力，結(jié)果會(huì)如何？
演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無(wú)關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
給學(xué)生說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是對(duì)實(shí)際落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動(dòng)一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物等）：分組實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問(wèn)題2：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說(shuō)明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點(diǎn)，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個(gè)物體從19.6m高的地方自由下落，問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？
它落到地面時(shí)的速度是多少？
設(shè)計(jì)意圖：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識(shí)。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁(yè)》。
（五）鞏固新課。
（1）運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁(yè)《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會(huì)做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是。
本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
四、教具。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
金屬片才幾乎同時(shí)著地。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
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自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十一
大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，下面是小編為大家整理的高一必修同步物理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助。
1.(儋州市二中、思源中學(xué)高一期中聯(lián)考)下列哪一位科學(xué)家首先創(chuàng)造了一套把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括物理演算)和諧地結(jié)合起來(lái)的科學(xué)方法，從而發(fā)展了人類(lèi)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法()
答案：c
2.(如皋市高一上學(xué)期期中)下列說(shuō)法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為物體越重，下落得越快
b.亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)
c.牛頓管實(shí)驗(yàn)說(shuō)明沒(méi)有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同
d.石頭下落比樹(shù)葉快，是因?yàn)闃?shù)葉受到空氣阻力，而石頭沒(méi)有受到空氣阻力
答案：c
解析：亞里士多德認(rèn)為物體越重，下落得越快;物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān);牛頓管實(shí)驗(yàn)說(shuō)明沒(méi)有空氣阻力時(shí)，鐵塊和羽毛下落快慢相同;石頭下落比樹(shù)葉快，是因?yàn)闃?shù)葉受到的空氣阻力與其重力比較相對(duì)較大，而石頭受到的阻力與其重力比較相對(duì)較小。選項(xiàng)c正確。
3.b物體重量是a物體重量的兩倍，a從h，b從2h高度同時(shí)開(kāi)始自由下落(不計(jì)空氣阻力，下落時(shí)間大于1s)()
a.落地前同一時(shí)刻b比a的`速度大
b.1s末a、b速度相等
c.兩物體落地時(shí)速度相同
d.兩物體落地所需時(shí)間相同
答案：b
解析：a、b兩物體都做自由落體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)規(guī)律相同，與重量無(wú)關(guān)所以下落相同時(shí)間速度相等，b正確。
4.(石家莊市高一上學(xué)期期末)關(guān)于伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，以下說(shuō)法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為，在同一地點(diǎn)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢
d.伽利略設(shè)想，斜面傾角越接近90，小球沿斜面滾下的運(yùn)動(dòng)越接近自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
5.踢毽子是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育游戲，被人們譽(yù)為生命的蝴蝶。近年來(lái)，踢毽子成為全民健身活動(dòng)之一。毽子由羽毛和銅錢(qián)組成，在下落時(shí)總是銅錢(qián)在下羽毛在上，如圖所示，對(duì)此分析正確的是()
a.銅錢(qián)重，所以總是銅錢(qián)在下羽毛在上
b.如果沒(méi)有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢(qián)在下羽毛在上的現(xiàn)象
c.因?yàn)榭諝庾枇Φ拇嬖?，所以總是銅錢(qián)在下羽毛在上
d.毽子的自由下落不是自由落體運(yùn)動(dòng)
答案：cd
解析：羽毛受到的空氣阻力與自身重力相差不多，對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響很大，而羽毛又和銅錢(qián)具有相同的運(yùn)動(dòng)情況，故羽毛要受銅錢(qián)較大的拖動(dòng)作用，即羽毛的運(yùn)動(dòng)主要是靠銅錢(qián)的帶動(dòng)，所以毽子下落時(shí)總是銅錢(qián)在下面拉著羽毛。銅錢(qián)重不是根本原因，a錯(cuò)，c對(duì);如沒(méi)有空氣阻力，銅錢(qián)和羽毛的相對(duì)位置是隨機(jī)的，b錯(cuò);可見(jiàn)空氣阻力不能忽略，毽子不是自由落體運(yùn)動(dòng)，d正確。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。
《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來(lái)研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。
了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。
我所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的`體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過(guò)程，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是，難點(diǎn)則是：
重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。
1.引入新課。
為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。
意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。
2.新課教學(xué)。
上課之初，我將采用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰(shuí)落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。
接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時(shí)間相同。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán)，一張平攤，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。
3.鞏固(課堂練習(xí))。
為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。
習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行接下來(lái)的作業(yè)布置。
知識(shí)歸納小結(jié)。
在課堂的最后我將采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí)。
作業(yè)布置。
對(duì)于課后作業(yè)，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，采用提綱式，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十三
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過(guò)程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來(lái)越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來(lái)越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng)，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則鋼球在空中的排列情況說(shuō)法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大。
二、解答題。
6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過(guò)的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。
參考答案。
2、c自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。a表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動(dòng)，a錯(cuò)；b表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，b錯(cuò)；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，只不過(guò)是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),d錯(cuò)。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒，從乙開(kāi)始下落時(shí)計(jì)時(shí)，任一時(shí)刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯(cuò)；位移上有：
4、c連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時(shí)間，則說(shuō)明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小，我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十四
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地，然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，再觀察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的`運(yùn)動(dòng)，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十五
“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十六
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法。
2、教材的地位和作用：
從過(guò)去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié)，看出新教材對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視，切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法，例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾，用猜想與假說(shuō)，數(shù)學(xué)推理，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)歷史知識(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
（2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的。幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十七
自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究歷程，是一個(gè)有機(jī)融入物理學(xué)史的內(nèi)容，滲透科學(xué)思想、方法和科學(xué)精神的教育的過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】：物體下落運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。如從手中釋放的石塊，剪斷線的重物。
【提出問(wèn)題1】：不同的物體，下落的快慢一樣嗎？先觀察粉筆豆和大紙團(tuán)的下落；再把大紙團(tuán)壓縮為很小后下落。兩次現(xiàn)象一樣嗎？第一次粉筆豆下落快，第二次紙團(tuán)下落快。
【提出問(wèn)題2】到底是中的物體下落快還是輕的物體下落快？這是什么原因造成的？
【學(xué)生猜想】：可能是空氣阻力造成的。
【提出問(wèn)題3】：如果沒(méi)有空氣阻力，重物和輕物哪個(gè)下落得快？為什么？
【學(xué)生猜想】：可能重物下落得快；可能輕物下落得快。
【演示實(shí)驗(yàn)】：抽成真空的玻璃筒中有形狀和質(zhì)量都不同的金屬片和小羽毛自同一高度自由下落。
【學(xué)生回答1】：金屬片和小羽毛下落得同樣快，因?yàn)橥瑫r(shí)到達(dá)玻璃管底部。
【老師解說(shuō)】：兩千多年前伽利略根據(jù)“落體實(shí)驗(yàn)”就大膽猜想：重物與輕物一個(gè)下落得同樣快。
這種挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽猜想的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。
【課件放映】：放映伽利略的落體實(shí)驗(yàn)的`視頻剪輯，伽利略的偉大之處就是把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理想結(jié)合。
【唯物思想】：實(shí)驗(yàn)是物理的重要方法，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要實(shí)事求是。
【提問(wèn)問(wèn)題4】：物體只受重力，從靜止下落的運(yùn)動(dòng)，這是什么運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生回答2】：初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。()。
【課件放映】：放映伽利略的斜面小球?qū)嶒?yàn)，伽利略把他的結(jié)論外推到90°是需要很大勇氣的。
后來(lái)伽利略的外推被直接的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。
【學(xué)生回答3】：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式。（這就是事物的普遍性）。
【啟發(fā)對(duì)比】：自由落體運(yùn)動(dòng)有什么特殊之處？
【學(xué)生回答4】：初速度取做零，加速度a取為g即可。（這就是事物的特殊性）。
自由落體運(yùn)動(dòng)物理說(shuō)課稿篇十八
（2）、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向。
2、過(guò)程與方法。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。
2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗(yàn)――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問(wèn)題。
多媒體，金屬片，紙片，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，重物（兩個(gè)質(zhì)量不同）。
讓學(xué)生通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無(wú)關(guān)。
讓學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，共同分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的`特點(diǎn)。
讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律理論分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋(píng)果落地”視頻）導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動(dòng)：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，造成金屬片與紙片不同時(shí)落地的原因到底是什么？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動(dòng)：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？
點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學(xué)生嘗試歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）。
教師補(bǔ)充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開(kāi)始下落。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)生活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)小組合作完成）安裝好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點(diǎn)評(píng)：將兩條紙帶對(duì)比，只要兩條紙帶上的點(diǎn)間間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，通過(guò)比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
a.自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書(shū)中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過(guò)多解釋)。
符號(hào)：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大?。号c地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值（在同一地點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動(dòng)：多媒體展示練習(xí)p(47)“問(wèn)題與練習(xí)”第2題：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)獨(dú)立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點(diǎn)評(píng)：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實(shí)際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會(huì)下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來(lái)的誤差。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步加深對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)的理解。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
(1)、學(xué)生試著歸納。
(2)、教師補(bǔ)充：自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0，a=g。我們?cè)谝郧案髡鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論，在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測(cè)反應(yīng)時(shí)間（做一做）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
概念。
運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
加速度。