通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提前預(yù)習(xí)和備課，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。編寫(xiě)教案要注意材料的選擇和使用，使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性和實(shí)用性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教案的編寫(xiě)方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此，在使用這些教案范文時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    一﹑扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
    應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真扎實(shí)抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué)，從復(fù)習(xí)題的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練，再到例2讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線段圖，說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，列式解答，再到鞏固練習(xí)時(shí)第一題找標(biāo)準(zhǔn)題，比較量，并說(shuō)出求比較題的數(shù)量關(guān)系式，第二題的看圖列式題，都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
    二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用題說(shuō)的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。
    多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想，達(dá)到以說(shuō)促學(xué)的良好效果。從這節(jié)課學(xué)生說(shuō)解題思路說(shuō)得非常好，我們也可以看出王老師平時(shí)的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫(xiě)出來(lái)就最好了。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
    2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析、推理等思維能力，提高解題能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動(dòng)。
    備注。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    二、教學(xué)新課。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    1、復(fù)習(xí)。
    出示復(fù)習(xí)題(見(jiàn)幻燈)。
    問(wèn)：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
    2、揭示課題。
    解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    1、教學(xué)例2。
    (1)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。
    (2)找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
    (3)學(xué)生畫(huà)線段圖。
    (4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
    (5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
    2、教學(xué)試一試。
    (1)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題。
    (2)找關(guān)鍵句，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
    (3)學(xué)生畫(huà)線段圖。
    (4)學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。
    3、小結(jié)。
    問(wèn)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
    1、做練習(xí)十第6題。
    2、做“練一練”
    3、做練習(xí)十第9題。
    問(wèn)：列方程解是怎樣想的?
    練習(xí)使7、8、10。
    課后感受。
    例2比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上。的確通過(guò)畫(huà)線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
    單元（章）主題任課教師與班級(jí)。
    本課（節(jié)）課題整理和復(fù)習(xí)（一）第課時(shí)/共課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
    及設(shè)置依據(jù)1．通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
    2．掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
    重點(diǎn)：熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
    難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    一、基本練習(xí)。
    1．完成下面表格。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    小數(shù)0.16。
    分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%。
    2．只列式，不計(jì)算。
    （1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？
    （3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？
    二、知識(shí)梳理。
    1．百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？
    2．說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？
    3．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？
    如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。
    （1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
    （2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
    （3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
    （4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
    三、深化練習(xí)：
    1．李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
    2．一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    分之幾？
    四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)。
    整理和復(fù)習(xí)（一）個(gè)人二度備課：課后反思：
    作業(yè)布置或設(shè)計(jì)p104第1、2、3題。
    課后反思：
    教后整體反思。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。
    2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)觀察推理的能力。
    3、激情投入，陽(yáng)光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。
    重點(diǎn)；分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
    難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
    先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí)。
    一、自主學(xué)習(xí)：
    1、自學(xué)課本p8---p9頁(yè)。
    2、想一想，填一填。
    1）、5+5+5+5=（）×()表示（）個(gè)（）相加。
    2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）個(gè)（）相加。
    3）、++=（）×（）表示（）個(gè)（）相加。
    4）、×4改寫(xiě)成加法算式是（）。
    3、看圖填空。
    1）、
    （）+（）+（）=（）。
    （）×（）=（）。
    2）、
    （）+（）+（）+（）=（）。
    （）×（）=（）。
    二、合作探究：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：
    例2、×5。
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：
    例3、6×＝。
    思考：你有什么技巧？
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便算法：
    三、學(xué)以致用：
    1、填空。
    1）、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的（）和整數(shù)相乘的積作（），（）不變。
    2）、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與（）意義相同，都是求的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    3）、×4表示（）或表示（）。
    4）、4個(gè)的和是多少？用乘法計(jì)算可列式為（）。
    2、計(jì)算。
    ×4=3×=×8=。
    3、列式計(jì)算。
    1）、6個(gè)相加的和是多少？2）、的5倍是多少？
    4、解決問(wèn)題。
    1）、一輛汽車每分鐘行千米，這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？
    2）、李師傅加工一個(gè)零件小時(shí)，加工24個(gè)零件需多少個(gè)小時(shí)？
    5、附加題。
    1）、計(jì)算。
    ×2=。
    2）、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力；進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。
    教學(xué)重，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）、導(dǎo)入。
    1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義，再口算各題。
    1/2×2=2/5×3=2/3×1/2=3/4×5=。
    2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。
    母牛的頭數(shù)是公牛的1/3，公牛頭數(shù)的2/3和母牛相等。
    母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的3/4，公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的1/2。
    小組完成，集體訂正。
    （二）、教學(xué)實(shí)施。
    1.板書(shū)：公牛有30頭，母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3，小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5，小牛有多少頭？（認(rèn)真讀題，弄清題意）。
    2.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖：怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題？要求小牛的頭數(shù)，就要知道哪個(gè)量？（母牛的量）母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)？（公牛的頭數(shù)）先畫(huà)一條線段，表示哪個(gè)數(shù)量？（公牛的頭數(shù)）崽化一條線段，表示哪個(gè)數(shù)量？（母牛的頭數(shù)）畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫(huà)？板書(shū)：
    公牛：|||||||||||。
    30頭。
    母牛：||。
    小牛：
    頭
    3.分析數(shù)量關(guān)系：
    4.列式解答：根據(jù)以上分析，這道題應(yīng)該怎樣解答？怎樣列綜合算式解答？板書(shū)：
    30×1/3×2/5=。
    根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù)，小數(shù)連乘那樣，逐次計(jì)算，可以一次計(jì)算，遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分，不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。
    （三）鞏固練習(xí)。
    完成第18頁(yè)第4、5、9、10題，學(xué)生要說(shuō)明每一步所表示的意義，每一步是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。
    （四）課堂小結(jié)：解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。
    教學(xué)反思：
    第三課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)利用線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫(huà)出線段圖。
    教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。
    板書(shū)：超市運(yùn)來(lái)花生油和豆油共600桶，花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的2/5。
    （二）、教學(xué)實(shí)施。
    1.根據(jù)以上兩個(gè)條件，我們可以提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：
    2.能用圖表示豆油的部分嗎？板書(shū)：
    “1”
    花生油占總桶數(shù)的。
    ||||||。
    豆油？桶。
    600桶。
    3.分析數(shù)量關(guān)系；看圖想想，豆油占總桶數(shù)的幾分之幾？求豆油的桶數(shù)就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的，求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少，用乘法計(jì)算。
    后者方法很容易理解，主要是從“總桶數(shù)-花生油的桶數(shù)=豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析，也就是“和-一個(gè)量=另一個(gè)量”
    “1”
    原來(lái)：||||||||。
    85分貝。
    降低了。
    現(xiàn)在：||||||||。
    分貝。
    根據(jù)線段圖想到了什么？
    3.分析數(shù)量關(guān)系：求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音分貝是多少；還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來(lái)聲音分貝的幾分之幾，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝。）。
    4.列式解答：
    =70（分貝）=70（分貝）。
    （三）、深化練習(xí)。
    完成教材20頁(yè)的“做一做”；完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。
    （四）課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類題需要兩步完成，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類題。
    課后反思：
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    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五。
    教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算；解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備：例2主題圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。
    2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    41×7=。
    二、新課。
    1、教學(xué)例2。
    出示例2的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小紅要買(mǎi)一套12本，每本24元的書(shū)，她在想一共要付多少錢(qián)。）。
    老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
    例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。
    有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
    有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的，老師家以指導(dǎo)。
    老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書(shū)，強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
    例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）。
    24。
    ×12。
    4824×2的積。
    2424×10的積。
    288（個(gè)位的0可不寫(xiě)）。
    在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)：
    （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？
    （2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）。
    （3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十，所以要和十位對(duì)齊，個(gè)位的0可以省略不寫(xiě)。）。
    教師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進(jìn)位的。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
    （1）讓學(xué)生先做前4題，板演，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    （2）后4題學(xué)生做完后，集體訂正。
    三、小結(jié)。
    同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí)，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開(kāi)一位。）。
    第二課時(shí)兩位數(shù)筆算乘法（進(jìn)位）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；
    多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出問(wèn)題。
    呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。
    放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
    接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
    二、探討計(jì)算方法。
    1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
    請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
    2．組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
    3．師生評(píng)議。
    （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
    （2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
    （3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
    用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
    三、練習(xí)。
    1．嘗試練習(xí)。
    用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
    完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
    2．完成練習(xí)十六第1題。
    獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
    3．解決問(wèn)題。
    請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
    完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
    4．游戲。
    貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
    讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
    完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
    四、總結(jié)。
    1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
    2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法熟練進(jìn)行計(jì)算。
    2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間。
    的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。
    3、激情投入，陽(yáng)光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。
    重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法。
    難點(diǎn)：因數(shù)與積的關(guān)系。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
    先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
    一、自主學(xué)習(xí)：
    1、自學(xué)課本p11頁(yè)。
    2、計(jì)算：
    3、填空：
    1）、×6表示（）；
    ×表示（）；
    2）、一根繩子長(zhǎng)81米，剪去，還剩這根繩的，還剩（）米，這里是把（）看作單位“1”。
    二、合作探究：
    思考：你想到了幾種計(jì)算方法，有什么技巧？
    小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法：
    例2、比較大小。
    思考；你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    小結(jié)：當(dāng)一個(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；
    當(dāng)一個(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)（0除外）；
    當(dāng)一個(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積（）另一個(gè)因數(shù)；
    三、學(xué)以致用：
    1、直接寫(xiě)出得。
    2、
    3、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）。
    1）、一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)。（）。
    2）、幾個(gè)假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1，幾個(gè)真分?jǐn)?shù)相乘的積小于1。（）。
    3）、x××x（）。
    4）、分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（）。
    5）、如果a×=b×，那么a大于b。（）。
    4、解決問(wèn)題：
    1）、一根電線第一次用去米，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少米？
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    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    （至上學(xué)期）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
    學(xué)習(xí)。
    內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
    學(xué)習(xí)。
    目
    標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
    2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
    3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
    重難。
    點(diǎn)及。
    突破。
    措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
    課前。
    準(zhǔn)備。
    導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
    預(yù)
    習(xí)
    學(xué)
    案1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
    12××。
    2、列式計(jì)算。
    （1）20的是多少？（2）6的是多少？
    3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
    自
    主
    樂(lè)
    學(xué)
    合
    作
    交
    流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
    （1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
    （2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。
    （3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
    2500×＝1000（平方米）。
    2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。
    3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫(huà)線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
    （2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
    （3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
    4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
    檢
    測(cè)
    反
    饋
    課
    外
    拓
    展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
    教
    學(xué)
    反
    思
    審核人：
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目的。
    一、計(jì)算練習(xí)。
    做練習(xí)二十三的第5、6、11題。
    1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。
    2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
    3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
    二、應(yīng)用題解題練習(xí)。
    練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。
    1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
    7200÷12÷67200÷（12÷6）。
    讓學(xué)生比較兩種解法的不同。
    2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，然后再求。
    3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。
    4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說(shuō)解法。
    5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。
    三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問(wèn)題練習(xí)。
    做練習(xí)二十三的'第13、16題。
    1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
    3、整理和復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。
    教學(xué)內(nèi)容。
    課本第116頁(yè)的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。
    教學(xué)目的。
    1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
    1、混合運(yùn)算式題。
    （1）做課本第116頁(yè)第1題及補(bǔ)充題。
    （2）做練習(xí)二十六的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體訂正。
    （3）做練習(xí)二十六的第3題。
    左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)出億時(shí)結(jié)果。
    2、兩步計(jì)算文字題。
    做第116頁(yè)的第2題。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。
    做練習(xí)二十六的第2題。
    讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。
    二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。
    1、做課本第116頁(yè)的第3題。
    讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
    解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
    2、練習(xí)二十六的第4題。
    讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問(wèn)題。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    主備人：
    從備人：
    整體備課。
    一、學(xué)情分析：
    我們六（五）班有學(xué)生48人，男生有19人，女生有29人，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、努力，每組中的1、2號(hào)對(duì)3、4號(hào)的幫扶起了很大的作用，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    二、教材分析：
    （一）教學(xué)內(nèi)容。
    本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì)，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。
    （二）教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題，如何求圓的周長(zhǎng)和面積，化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
    1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
    2理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
    3結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。
    4掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解。
    決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    5認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。
    6結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。
    （二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。
    讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。
    在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中，
    進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。
    （三）情感態(tài)度目標(biāo)。
    1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的。
    確定性。
    3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
    四、教學(xué)措施：
    1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。
    2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。
    3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法。
    4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問(wèn)題策略的方法。
    在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
    在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題--數(shù)學(xué)問(wèn)題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”這一首尾相接的全過(guò)程。
    5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。
    五、課時(shí)安排。
    一、分?jǐn)?shù)乘法。
    二、分?jǐn)?shù)除法。
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，
    解決已知一個(gè)數(shù)的幾分。
    之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)計(jì)算，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
    三、比。
    理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì)，會(huì)化簡(jiǎn)比。
    四、圓。
    圓的周長(zhǎng)和面積。
    認(rèn)識(shí)圓的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
    五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
    分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四則混合運(yùn)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。
    六、統(tǒng)計(jì)。
    理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題。
    七、可能性。
    能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案。
    能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案。
    八、百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾。
    的問(wèn)題能進(jìn)行百分小的互化，解決實(shí)際問(wèn)題。
    總復(fù)習(xí)。
    整理知識(shí)點(diǎn)。
    養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣。
    第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法。
    一、單元教材分析。
    本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
    2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力。
    3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    三、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵。
    重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。
    難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理。
    關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施。
    1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。
    2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)研究具體問(wèn)題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3.在教學(xué)中，充分利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主探索與合作交流，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    4.在教學(xué)中采取分組討論，讓學(xué)生充分自學(xué)，探索新知，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn)。
    五、單元教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形、直尺、彩筆等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片，直尺等。
    六、單元實(shí)踐活動(dòng)。
    用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。
    七、課時(shí)劃分。
    分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)。
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)。
    解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)。
    分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)。
    倒數(shù)1課時(shí)。
    我學(xué)會(huì)了1課時(shí)。
    考查1課時(shí)。
    第一課時(shí)、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)例題及自主練習(xí)1、2、3題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。
    2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程。
    3.浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板等。
    預(yù)習(xí)提綱：
    1、讀一讀：默讀教材2--3頁(yè)。
    2．填一填：
    6+6+……+6(a個(gè))=（）×()。
    +++++=（）×（）==（）。
    3、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：。
    4、算一算：
    ×16是先約分計(jì)算簡(jiǎn)單還是分子先相乘呢？
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示。
    1、交流預(yù)習(xí)情況。
    2、你還有哪些問(wèn)題需要解決？
    3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    結(jié)合情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴，一共需要多少米布條？
    解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
    +++++。
    二、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    1、根據(jù)問(wèn)題在小組內(nèi)交流解決。
    2、班內(nèi)匯報(bào)。
    3、師生交流。
    教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？
    學(xué)生回答，教師板書(shū)：×6或6×。
    提問(wèn)：這個(gè)算式中的6是什么數(shù)？式中的6是什么數(shù)？
    教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    4、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？
    a、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決。
    b、哪個(gè)小組愿意展示一下。
    現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)研究×3，×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法：
    ×6==。
    ×6=+++++==3（米）。
    ……。
    交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書(shū)），符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。
    c、誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。能約分的要先約分。
    三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)。
    1、練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分？在計(jì)算。
    總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。
    2、限時(shí)作業(yè)。
    a、第3頁(yè)的1、2題。
    b、計(jì)算10××9。
    四、作業(yè)：課本第4頁(yè)自主練習(xí)第3題。
    課后反思：
    通過(guò)觀察、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵。
    第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）。
    一、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁(yè)，自主練習(xí)題。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    自主練習(xí)第1、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖示來(lái)填寫(xiě)算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
    第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    第4、5、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)行，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。
    第8題是求正方形周長(zhǎng)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。
    第10題是直接寫(xiě)得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過(guò)大，要求不宜過(guò)高。
    第11題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題在列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書(shū)的幾分之幾，注意約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。第二個(gè)問(wèn)題在第一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，算出4天看了幾分之幾。
    第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜，就是求50個(gè)是多少。
    四、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁(yè)11、12、13題。
    五、教學(xué)反思。
    基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán)，通過(guò)不同形式的基本練習(xí)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，解決疑難，使學(xué)生不理解的部分得以理解，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦?。教師?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重組教材，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，追求實(shí)效，精講多練，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”、“實(shí)”、“活”,有層次、有坡度，逐步深化。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的。
    第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）。
    教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。
    3、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條紙、彩筆、尺子。
    預(yù)習(xí)提綱：
    1、讀一讀：讀教材6-7頁(yè)內(nèi)容。
    2、畫(huà)一畫(huà)：
    ×
    3、想一想：
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：。
    4、算一算：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示。
    1、通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？在小組內(nèi)交流討論。
    2、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
    3、你還有哪些問(wèn)題未解決？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
    4、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
    同學(xué)們，在生活中，你們一定有自己擅長(zhǎng)的小手藝吧？王芳同學(xué)呀，就是她所在班里的手工編織能手，她每小時(shí)能織圍巾1/4米。
    板書(shū)：每小時(shí)1/4米）。
    根據(jù)這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米？3小時(shí)織多少米之類問(wèn)題，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米？2/3小時(shí)織多少米等等，師根據(jù)生的提問(wèn)適當(dāng)選取，有序板書(shū)書(shū)問(wèn)題）。
    二、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    1、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義。
    1、咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：2小時(shí)可以織多少米？怎樣列式？
    為什么這么列？
    （生可能說(shuō):每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù)，也可能說(shuō)工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量，都可以。）。
    2、那么你能說(shuō)說(shuō)1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎？
    （抽生回答）。
    3、那如果是1/4×5呢？1/4×10呢？
    你再舉個(gè)例子？
    4、小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)乘整數(shù)，我們可以說(shuō)是----？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）。
    2、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    1、咱們?cè)賮?lái)看第二、三個(gè)問(wèn)題：
    2、想一想，該怎樣列式？？（1/4×1/21/4×2/3）。
    3、根據(jù)是什么？
    4、這兩個(gè)算式表示什么意思呢？
    許多同學(xué)感到很困惑，來(lái)，咱們先來(lái)動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，每個(gè)人手里都有兩張長(zhǎng)條紙，請(qǐng)你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思，你也可以用畫(huà)線段圖啊等等其他方法來(lái)表示。
    5、誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？
    （如果大部分同學(xué)有困難，可以請(qǐng)一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流，給大家一些啟發(fā)，然后再同桌互相折一折，說(shuō)一說(shuō)。）。
    （師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫(huà)法貼在黑板上）。
    7、生動(dòng)手做并交流。
    8、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫(huà)法貼在黑板上）。
    9、根據(jù)剛才的交流，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思？
    那如果是1/4×2/5呢？
    你能再舉個(gè)例子嗎？
    10、咱們來(lái)總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
    （就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）。
    3、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    1、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思，那你知道它們的得數(shù)嗎？
    2、你是怎么知道的？
    能驗(yàn)證你的想法嗎？同桌交流一下。
    3、你能說(shuō)說(shuō)不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎？
    4、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)，你能計(jì)算一下1/4×8/15，7/9×3/14嗎？
    （抽生板演，分析兩種做法，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算。）。
    4、歸納概括建立模型。
    a、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？
    b、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則？
    三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)。
    1、圖示下列算式的意義：
    4/5×1/2=1/3×2/5=。
    2、計(jì)算：
    4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5。
    3、解決問(wèn)題。
    完成第8頁(yè)4（1）（2）。
    四、作業(yè)：課本第8頁(yè)第3題。
    五、教學(xué)反思。
    通過(guò)觀察、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
    2、認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
    理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
    一、 復(fù)習(xí)引新
    1、出示復(fù)習(xí)題（見(jiàn)幻燈課件）
    問(wèn)：把哪個(gè)量看作單位1？題中每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？
    2、做15頁(yè)復(fù)習(xí)題
    問(wèn)：為什么要用乘法計(jì)算？這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義？
    3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
    二、教學(xué)新課
    1、教學(xué)例1
    （1）出示例1，學(xué)生讀題
    找條件，想問(wèn)題，畫(huà)線段圖，想方法
    （2）分析兩種不同的方法
    找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系
    （3）鞏固練習(xí)做17頁(yè)練一練1
    2、教學(xué)例2
    （1）出示例1，學(xué)生讀題
    找條件、想問(wèn)題、畫(huà)線段圖
    （2）列式并說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程
    重點(diǎn)指出把誰(shuí)看作單位1
    3、教學(xué)想一想
    （1）讀題、思考、畫(huà)線段圖
    問(wèn)把誰(shuí)看作單位1
    （2）列式
    （3）問(wèn)：算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù)？
    （4）說(shuō)明：條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù)，也可以是真分?jǐn)?shù)。
    （5）做練一練2
    4、小結(jié)
    三、鞏固練習(xí)
    1、說(shuō)一說(shuō)下面各題里單位1的量
    （見(jiàn)幻燈課件）
    2、做練習(xí)三第1題
    3、做練習(xí)三第5題
    問(wèn)：這三題有什么相同的地方？都用什么方法？
    4、作業(yè)
    練習(xí)三第2～4
    四、課后感受
    初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說(shuō)想法上還存在一點(diǎn)問(wèn)題，常常是明白但不知道該怎么表達(dá)。特別是數(shù)量關(guān)系方面，可加強(qiáng)說(shuō)想法的練習(xí)，形式也可多樣些。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    9月3日
    教學(xué)內(nèi)容：教材第三15—17頁(yè)例1、例2和“練一練”、練習(xí)三第1—6題
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題法應(yīng)用題的解題思路和解題方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    2、使學(xué)生分析推理和判斷等思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并初步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的'應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備：直尺、小黑板、投影片
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、 每句話里把哪個(gè)量看作單位“1”？其中分?jǐn)?shù)表示的具體意義是什么？
    （1） 一塊布料，用去3/5。
    （2） 一塊地3/7種西紅柿。
    2、 做15頁(yè)復(fù)習(xí)題。
    問(wèn)：為什么要用乘法算？這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示的是什么意義？
    3、 引入新課。
    根據(jù)一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就需要用乘法計(jì)算。這節(jié)課就根據(jù)這樣的道理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。（板書(shū)課題）
    二、教學(xué)新課
    1、教學(xué)例1。
    （1）出示例1。
    請(qǐng)大家找一找，這道題的條件有哪些，求什么問(wèn)題？
    （2）教學(xué)解法一。
    問(wèn)：從圖上看用4/5，是用去誰(shuí)的？就是把20米平均分成幾份，用去其中的幾份？
    （3）教學(xué)解法二。
    請(qǐng)同學(xué)們看線段圖，討論可以怎樣解答，把它試做一下。
    組織學(xué)生交流自己的解法和思路。
    師幫助學(xué)生理解解題思路和方法。
    （4）解法比較。
    這兩種解法實(shí)際都是表示把20米平均分成5份，求其中的4份是多少。
    2、練一練”第1題。
    指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并強(qiáng)調(diào)為什么把全班學(xué)生人數(shù)看做單位“1”。
    3、教學(xué)例2。
    （1）出示例2。學(xué)生讀題。
    問(wèn)：有哪幾個(gè)條件，求什么問(wèn)題？
    指名說(shuō)一說(shuō)分析過(guò)程，
    4、教學(xué)“想一想”。
    （1）讓學(xué)生找一找，誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾。
    問(wèn)：用線段圖表示題目的意思，要先畫(huà)哪個(gè)數(shù)量的線段？為什么？
    （2）大家討論，哪個(gè)數(shù)量是單位“1”？怎樣列式解答？
    （3）3/2是什么分?jǐn)?shù)？
    條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是假分?jǐn)?shù)。
    （1）做“練一練”第2題。
    （2）小結(jié)。
    師總結(jié)。
    鞏固練習(xí)
    （3）說(shuō)一說(shuō)下面各題里的單位“1”的量。
    看了一本書(shū)頁(yè)數(shù)5/6。
    楊樹(shù)的棵數(shù)是杉數(shù)的3/8。
    （4）做練習(xí)三第1題。
    指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上。
    集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，數(shù)量關(guān)系式是怎樣的。
    （5） 練習(xí)三第5題。
    問(wèn)：三道算式有什么相同的地方？為什么都用小乘法算？
    三、全課總結(jié)。
    四、課堂作業(yè)：
    練習(xí)三的1、2、3、4。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
    先確定單位“1”，接著再想要求的數(shù)量是單位“1”這
    個(gè)數(shù)量的幾分之幾，根據(jù)一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求一個(gè)
    數(shù)的幾分之幾是多少，用單位“1”的量乘幾分之幾。
    單位“1”的量×幾分之幾=對(duì)應(yīng)的量
    教學(xué)后記：
    分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。
    分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。
    教學(xué)內(nèi)容
    一、 復(fù)習(xí)引新
    二、教學(xué)新課
    三、鞏固練習(xí)
    四、課堂小結(jié)
    五、作業(yè)
    1、先說(shuō)出單位1，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式
    （見(jiàn)課件）
    2、做43頁(yè)復(fù)習(xí)題
    問(wèn)：這道題怎樣想？
    3、引入新課
    解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    （1）出示例1，學(xué)生讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。
    問(wèn)：關(guān)鍵句是哪一句？誰(shuí)占果樹(shù)總棵數(shù)的2/5？
    單位1是誰(shuí)？
    （2）讓學(xué)生畫(huà)出線段圖
    （3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    （4）討論：哪種方法比較簡(jiǎn)單？
    指出：求單位1的應(yīng)用題一般來(lái)說(shuō)用方程解。
    請(qǐng)同學(xué)們比較例1和復(fù)習(xí)題。
    問(wèn)：在條件、問(wèn)題上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    ：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位1，再找出題目的數(shù)量關(guān)系再解答。
    1、做練一練
    讓學(xué)生先寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式再解答。
    2、做練習(xí)十第4題
    問(wèn)：要怎樣想？根據(jù)什么來(lái)列方程？
    今天學(xué)了什么？解答此類應(yīng)用題要怎樣思考、分析？
    練習(xí)十第2、3題
    本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以花一定的時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)線段圖，讓學(xué)生提高解題的能力，這對(duì)學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題有一定的幫助！
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
    會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）
    1、運(yùn)算定律。
    我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎？
    （學(xué)生回答，教師板書(shū)運(yùn)算定律）
    乘法交換律：a×b=b×a
    乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
    乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
    2、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？
    25×7×4 0.36×101
    （學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。）
    二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題）
    1、引入
    同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。
    （板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）
    2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。
    （1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。
    （2）驗(yàn)證
    有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
    3、教學(xué)例5。
    （1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。
    4、教學(xué)例6。
    （1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。
    （2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
    5、小結(jié)
    應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲）
    1、完成練習(xí)三的第6題。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
    2、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目。
    其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
    2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    找準(zhǔn)單位“1”，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)。
    (投影)。
    1．找準(zhǔn)單位“1”，并列式解答。
    2．出示準(zhǔn)備題。
    (1)讀題，請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。
    (3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。老師先畫(huà)一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問(wèn)：誰(shuí)和美術(shù)組比？怎么畫(huà)？(生物組和美術(shù)組比，可以畫(huà)在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫(huà)在最上面。)。
    提問(wèn)：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。
    (4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。
    (二)講授新課。
    老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
    指名讀題，找出已知條件和未知條件。
    1．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。
    提問(wèn)：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來(lái)表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)。
    提問(wèn)：和準(zhǔn)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)。
    老師按學(xué)生的回答，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
    2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。
    (3)這道題中有幾個(gè)單位“1”？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？
    (4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。
    (5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？
    人。)。
    學(xué)生回答，老師板書(shū)：
    3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
    提問(wèn)：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
    老師板書(shū)：
    解設(shè)美術(shù)組有x人。
    答：美術(shù)組有30人。
    看方程提問(wèn)：
    (3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？
    (因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
    師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位“1”，在兩個(gè)單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。
    (三)鞏固練習(xí)。
    (投影)。
    先討論以下問(wèn)題，再動(dòng)筆做：找出單位“1”，畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系。
    2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：
    (1)說(shuō)出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。
    (2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。
    師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫(huà)單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫(huà)圖。)。
    三好生4人。
    學(xué)生動(dòng)筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
    的高是多少厘米？
    根據(jù)題意填空：
    是()厘米。設(shè)()為x。
    果樹(shù)有多棵？
    (四)課堂總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今天學(xué)習(xí)的是由過(guò)去學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
    這類題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)。
    (五)布置作業(yè)。
    (略)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過(guò)改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識(shí)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
    單元（章）主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級(jí)。
    本課（節(jié)）課題利息第9課時(shí)/共9課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
    及設(shè)置依據(jù)1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄；支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
    重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。
    難點(diǎn)：正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    一、導(dǎo)入。
    隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    二、新課。
    1．介紹存款的種類、形式。
    存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
    2．閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。
    本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金.小麗存入的100元就是本金。
    利息：取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
    稅后利息：國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國(guó)債的利息不納稅。
    利率：利息和本金的比值叫做利率。
    （1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。
    （2）閱讀p99頁(yè)表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。
    4．利息的計(jì)算。
    （1）出示利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間。
    （2）計(jì)算方法：
    按照書(shū)上的利率，如果李奶奶的1000元錢(qián)存整取兩年，到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    （3）兩年后取款,李奶奶能得到93.6元利息嗎?為什么?
    （4）學(xué)生計(jì)算后回答,教師板書(shū):。
    1000×4.68%×2=93.6（元）1000×4.68%×2=93.6（元）。
    93.6-93.6×5%=88.92（元）93.6×（1-5%）=88.92（元）。
    比較兩種方法？
    加上她存入本金1000元,到期時(shí)她可以實(shí)際取回多少元？
    5．練習(xí)。
    1、完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問(wèn)：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學(xué)生解答，集體訂正。
    2、完成100頁(yè)做一做。
    3、完成練習(xí)二十三的第9題。
    三、小結(jié)：這節(jié)課你懂得了什么？
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)利息。
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    1000×4.68%×2=93.6（元）1000×4.68%×2=93.6（元）。
    93.6-93.6×5%=88.92（元）93.6×（1-5%）=88.92（元）。
    個(gè)人二度備課：課后反思：
    作業(yè)布置或設(shè)計(jì)自學(xué)103頁(yè)什么是成數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成數(shù)的了解。課后反思：
    教后整體反思。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答。
    方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際。
    問(wèn)題。
    2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    [重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間。
    內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)。
    的難點(diǎn)。
    5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    第一課時(shí)：10、30。
    一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
    一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。
    如：
    二、要解決的`問(wèn)題。
    1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）。
    2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。
    如：（1）15的是多少？
    （2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？
    三、應(yīng)用。
    例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩。
    下多少米？
    分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
    答：還剩下960米。
    例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占。
    全長(zhǎng)的，還要修多少米？
    分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，
    答：還要修960米才完成任務(wù)。
    練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8。
    p98ex2、ex4。
    作業(yè)：p99ex6：1、2。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    行計(jì)算;在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，如果小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    備課參考教材與學(xué)情分析。
    本部分內(nèi)容主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過(guò)程中的簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)行約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    2．學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    分析兩次單位“1”的不同之處．。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新。
    （一）指出下面分率句中的單位“1”．。
    1．乙是甲的。
    2．小紅的身高是小明的。
    3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的。
    4．乙的相當(dāng)于甲。
    5．1個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的倍。
    （二）口頭分析并列式解答。
    1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，小華儲(chǔ)蓄了多少元？
    2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？
    二、探索、悟理。
    （一）出示組編的例題。
    1．思考討論。
    （1）小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
    （2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
    2．匯報(bào)思路講方法。
    由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：
    （二）鞏固練習(xí)。
    小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少?gòu)堗]票？
    1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫(huà)圖并列式解答．。
    2．學(xué)生板演．。
    （張）。
    （張）。
    答：小明有40張．。
    3．綜合算式。
    三、歸納、明理。
    用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”
    1．認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題。
    2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。
    根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．。
    3．列式解答。
    板書(shū)：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，
    畫(huà)圖來(lái)分析，列式不用急．。
    四、訓(xùn)練、深化。
    （一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？
    1．蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的．（如，梨是單位“1”；蘋(píng)果少，梨多；蘋(píng)果比梨少等）。
    2．修了全長(zhǎng)的。
    3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了。
    （二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．。
    1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？
    （三）提高題．。
    五、課后作業(yè)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    （至2011上學(xué)期）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
    學(xué)習(xí)。
    內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
    學(xué)習(xí)。
    目
    標(biāo)1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。
    3、通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    4、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。
    重難。
    點(diǎn)及。
    突破。
    措施教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。
    課前。
    準(zhǔn)備。
    導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
    預(yù)
    習(xí)
    學(xué)
    案1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    （1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。
    （2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。
    （3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。
    2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
    （1）428+63÷9―17×5。
    （2）1.8+1.5÷4―3×0.4。
    （3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]。
    （4）[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)。
    自
    主
    樂(lè)
    學(xué)
    合
    作
    交
    流1、學(xué)習(xí)例4。
    （1）讀題，明確已知條件及問(wèn)題，在小組內(nèi)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
    （2）根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答，小組合作歸納出兩種思路：
    a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
    b、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
    （3）獨(dú)立列出綜合算式后，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。
    2、鞏固練習(xí)：p34“做一做”
    （1）獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過(guò)比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。
    （2）學(xué)生讀題理解題意，指名說(shuō)說(shuō)解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    三、練習(xí)。
    1、練習(xí)九第1、2、3、4題。
    檢
    測(cè)
    反
    饋
    課
    外
    拓
    展作業(yè)：練習(xí)九第5--9題。
    教
    學(xué)
    反
    思
    審核人：
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握，以及在計(jì)算中能約分的要約分。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)算理掌握。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引探準(zhǔn)備：
    1、4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？
    2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？
    3、如何列式？為什么這樣列式？
    4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。
    二、引探過(guò)程：
    1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。
    2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路3/10千米。3天修多少千米？
    3、學(xué)生讀題，分析。
    5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。
    6、3/10×3如何計(jì)算？（學(xué)生討論）3/10×3＝3/10+3/10+3/10＝3+3+3/10＝3×3/10＝9/10（千米）。
    7、問(wèn)：3×3/10是怎么來(lái)的？
    8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？
    9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
    10、練習(xí)：說(shuō)出3/17×5和4/15×6的意義并計(jì)算。
    11、指書(shū)比較4/15×6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？
    12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便？
    三、引探總結(jié)：
    3/18×62/5×153/7×6。
    四、引探實(shí)踐：
    你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、使學(xué)生掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，并會(huì)正確解答這類應(yīng)用題。
    2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同的探討中培養(yǎng)合作意識(shí)。
    理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。
    兩次判斷誰(shuí)作單位“1”的量。
    一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、指出下面每題中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。
    （1）男生人數(shù)占全班的。
    （2）圖書(shū)總數(shù)的是科技讀物。
    2、指出下面各題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，各把什么看作單位“1”。
    （1）蘋(píng)果的重量是橘子的，梨的重量是蘋(píng)果的。
    （2）籃球的個(gè)數(shù)是足球的，足球的個(gè)數(shù)得排球的。
    3、一根電線長(zhǎng)10米，用去，還剩下這根電線的幾分之幾？還剩多少米？
    二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。
    1、揭示課題。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
    小亮、小華、小新三人在說(shuō)班里同學(xué)們理想，請(qǐng)看他們的對(duì)話：
    小亮：我們班有36人。
    小華：的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為教師。
    小新：想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)教師人數(shù)的。
    學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    3、動(dòng)手操作，理解題意，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線段圖。
    4、主動(dòng)嘗試，解答例題。
    （1）討論，學(xué)生交流解題方法，并嘗試解答。
    （2）匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，第一步求什么？第二步求什么？
    板書(shū)：想成為教師的人數(shù)：36×=12（人）。
    想成為科學(xué)家的人數(shù)：12×=9（人）。
    （3）追問(wèn)：第一步求想成為教師的人數(shù)，就是求什么？
    第二步求想成為科學(xué)家的人數(shù)，就是求什么？
    三、鞏固深化，拓展思維。
    p18第4題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么？誰(shuí)是單位“1”？
    四、小結(jié)。
    在解答應(yīng)用題時(shí)，每一步都要找準(zhǔn)單位“1”，如果是求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，就用乘法進(jìn)行計(jì)算。
    五、課堂練習(xí)，輔助消化。
    1、p19第9、10題。
    2、p19第6題。
    六、課外補(bǔ)充，拓展延伸。