每個人都需要總結(jié)，以更好地認識自己、規(guī)劃未來。寫總結(jié)時應注重邏輯性和條理性，保持文章的連貫性和流暢性。接下來是一些名人的勵志語錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇一
以學校為主導，家庭作支持，社會為配合大學生思想道德教育是一項系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學生思想道德教育更是一項難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學生特點、學業(yè)重點，還是從學校管理、社會需求來說都是一項難度較大的系統(tǒng)工程;同時從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個包含多因素(家庭、學校、社會;教師、家長、學生、社會其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學校的積極主動性，爭取家庭的支持，社會的配合形成有效機制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達到教育的最佳效果。在學校、家庭和社會協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應該秉持學校為主導，家庭支持，社會配合。任何一個協(xié)同都需要有一個主導性主體，學校作為一個主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務類型上來說，家庭把孩子送到學校無意是一個受服務的對象，也就是說它是一個受服務的主體，而學校是就是一個服務主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學校和社會機構(gòu)動員和號召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動的支持;從社會單元來說，家庭是社會的最低單元，而作為社會的單元來看它主要是作為一個“經(jīng)濟實體”存在著，他是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會在人類歷史進程中，它是一個綜合性大家庭，承擔著多方位、多方面的社會資源配置，它只能作為一個綜合力量的配合者和社會資源的.調(diào)配者;而學校作為一個專門的教育機構(gòu)，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動就應該是教育活動，理所當然在協(xié)同教育成為了主導。然而，其關(guān)鍵點在于學校的積極主動爭的家長的理解和支持，再通過社會機制和校企互利機制來贏得社會的配合。
2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅持。
以哲學、科學、實踐來貫穿學校、家庭和社會德育的每一個環(huán)節(jié)通過把哲學、科學、實踐貫穿于學校、家庭和社會的每一個環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構(gòu)建與創(chuàng)新。做到校內(nèi)思想道德理論課教學與校內(nèi)實踐教學相協(xié)同，思想道德理論課教學隊伍與日常思想道德教育管理隊伍相協(xié)同，學校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學校、家庭、社會教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的科學指導與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的實踐主體及實踐檢驗相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學、科學、實踐相協(xié)同。
2．1將馬克思主義哲學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要用整體與部分的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應該是學校教育、家庭教育和社會教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可或缺的責任。“系統(tǒng)教育的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是通過學校教育、家庭教育和社會教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學校、家庭、社會教育來共同實現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設。堅持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看問題。職教協(xié)同德育建設中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學校、家庭、社會、實踐、科學等這樣或那樣地聯(lián)系著。
2．2將科學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。堅持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學生的家庭教育、學校教育，還要“積極培養(yǎng)學生的社會實踐教育，要重視學生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會實踐能力;”做到協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)學校、家庭、社會各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學校、家庭、社會之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅持按教育規(guī)律辦事，最大的調(diào)動每個家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會組織及團體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
2．3以實踐貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
從職業(yè)教育的實踐來看，職業(yè)學校教育、家庭教育和社會教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認識，需要從一般到個別，從局部到整體，從對學校、家庭和社會教育的感性認識到理性認識。要用實踐是認識發(fā)展的動力的觀點來貫徹職業(yè)學校學校、家庭、社會協(xié)同德育。實踐的發(fā)展鍛煉著人的認識能力，職業(yè)學院學生在反復實踐―――認識―――再實踐―――再認識的基礎(chǔ)上人的認識能力也得到了提高，在反復的實踐與認識過程中，學生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實踐是檢驗真理的標準的觀點來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會協(xié)同德育。“‘社會實踐’是檢驗真理的根本標準，這是由真理的本性和實踐的特點所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設“社會道德實踐”并不是單純的社會道德教育，而是指社會現(xiàn)存的所有的道德教育實踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進性和時代性的可能;規(guī)避了沒有實踐指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實存在和推動社會發(fā)展的能動性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點的實踐教學教育理論思考，論證了馬克思主義實踐哲學指導下的思想道德教育學生主體實踐性教學的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術(shù)策略，豐富和發(fā)展了教育教學理論。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇二
（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。
“興趣是最好的老師。”學生對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學生健康人格的塑造。
（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格。
青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優(yōu)生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發(fā)學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。
（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往。
社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內(nèi)涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進行精心的講解，讓學生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的.特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語。
綜上所述，高中時期正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是職教中心的學生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學科而言，具有強大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學中對學生進行德育滲透，為學生提供有效的指導，幫助學生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應對將來的挑戰(zhàn)。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇三
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強服務意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構(gòu)和職業(yè)學校在教學改革中的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，使刊物既能成為領(lǐng)導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經(jīng)濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導性和學術(shù)理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優(yōu)秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質(zhì)。
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應該從以下五個方面提高自身素質(zhì)。
(1)、提高思想認識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務學習。
(5)、加強編輯實務能力。
職教期刊編輯要時刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢，并在編輯工作中不斷應用，如利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。
二、結(jié)語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇四
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時間，開展“每日一說”，每天讓一個學生到講臺上發(fā)言，全部實習輪流制，發(fā)言的內(nèi)容可以是發(fā)言人當天的所見所聞所感，也可以講一個故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時間為3~5分鐘，一位學生發(fā)完言后，再請其他學生來點評，點評可以是學生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評價。開展“每日一說”不僅可以給學生提供一個表達想法的平臺，還可以鍛煉學生在眾人面前的表達能力，提高學生的口語水平，同時也可以吸引學生的注意力，鍛煉學生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學生學習興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學生提高口語能力，同時也可以鍛煉學生的膽識。在眾多不熟識的面孔前，大部分學生都會緊張、怯場，不敢大聲說話，而經(jīng)常性地參加演講比賽能夠幫助學生逐步習慣這種大場面，克服內(nèi)心的緊張和膽怯。這樣對于職校學生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時參加一些演講比賽，對于職校學生來說受益無窮。
3.開展語文知識競賽。
知識競賽是一種能夠調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲望的有益活動。在職校語文課堂開展語文知識競賽能夠激發(fā)學生學習文學知識的興趣，為學生學習文學知識提供良好的環(huán)境。學生為了在知識競賽中取得好成績，就會自覺主動地學習文學知識，在學習的過程中學生的文化素養(yǎng)也會得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗學生語言表達能力、思維能力、反應能力等綜合能力的比賽。在平時的職校語文教學中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學生的語言表達能力。為了讓學生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時候，應該多選取一些貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學校是否有用”“職校開設語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學生生活的話題，都會讓學生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學生編寫小話劇，大都數(shù)學生肯定都喜歡看電視劇、電影、動漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學生自己當編劇又會寫出怎樣的劇本呢？當然，為了降低難度，學生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學生排練演出，讓學生在演出中分享自己的勞動成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學生的語言理解能力，有利于提高學生的口語水平。
6.學校根據(jù)實際情況，增設一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學校應該重視語文課程的教學和學習，重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。增設一些專業(yè)性語文課程，幫助學生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設公文寫作課程、口語訓練班，提高學生的公文寫作水平和語文表達能力，這樣對于學生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結(jié)語。
總之，職校語文課程是職校學生必須重視并認真對待的基礎(chǔ)課程，語文課的學習，有利于提高學生的語言表達能力和理解能力，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學中面臨的困難諸多，需要學生、教師和學校共同面對、共同努力，正視這些語文教學中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學生要正確認識語文課程的重要性，端正學習態(tài)度；職校語文教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，耐心教學，豐富課堂內(nèi)容，因材施教；職業(yè)學校在穩(wěn)抓學生專業(yè)知識學習的同時，應該重視學生的文化課程學習，為學生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇五
論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎(chǔ)，將教學媒體分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動，幫助理解等優(yōu)點，但同時也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學生注意力;不利于及時處理學生的反饋信息;時硬件和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應充介考慮課程特點，教學對象等，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結(jié)合起來，才能達到最好的教學效果。
教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲與傳遞事物信息的所有媒體。財經(jīng)專業(yè)教學中通常使用的教學媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是由教師的語言、神態(tài)和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計算機、網(wǎng)絡等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)―多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學媒體還是現(xiàn)代教學媒體，在教學過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。
1傳統(tǒng)教學媒體的特點。
傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)點在于:。
1.1方便靈活。學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調(diào)，自由選擇，并可在材料上做出標記、注釋以便日后查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設計，便于學生自學?，F(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學媒體的這一特點。
1.2符合學生的學習特點。傳統(tǒng)教學媒體以語言的形式顯示教學信息，有利于提高學生抽象思維能力。
1.3在信息傳遞的同時，師生間有感情交流，有利于情感因素的運用。在信息傳遞過程中，老師對學生的反饋信息進行及時處理，對信息傳遞的容量和強度具有比較強的`調(diào)控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進行。學生注意力也比較容易集中。
傳統(tǒng)教學媒體的缺點在于:。
a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會占用課堂時間，造成知識容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學效率。
2現(xiàn)代教學媒體的特點。
使用現(xiàn)代教學媒體可以擴大課堂信息容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術(shù)更加具備以下優(yōu)點:。
2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮呢斀?jīng)概念轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，降低了財經(jīng)知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當學生用鼠標點擊畫面中的天平時，會出現(xiàn)兩個金額相同的硅碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學生的學習效果非常好。
2.2形象生動，幫助理解。比如財經(jīng)專業(yè)教學中的操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點?？衫胒lash軟件將整個業(yè)務流程制作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應用于教學也并非是完美無缺，它的缺點在于:a.容量與節(jié)奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內(nèi)容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節(jié)奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學進度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個序號和內(nèi)容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學重點和復習。
b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內(nèi)容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學不利于及時處理學生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調(diào)控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學生的情感交流，使它的優(yōu)點難以充分發(fā)揮出來。
d.使用多媒體教學對硬件設施和教師的專業(yè)技術(shù)水平有較高的要求。由于計算機輔助教學需要一定的硬件設備，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關(guān)理論知識，還要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學設備的能力。已經(jīng)具備現(xiàn)代教學媒體有關(guān)的理論知識和技能的教師，如掌握教學設計和電腦、網(wǎng)絡使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導，或者是直接利用網(wǎng)絡上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達到圖文并茂的效果。
3教學媒體的選擇。
美國心理學家布魯納認為:“在學校的教育中，所有教學計劃很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體”。所以，優(yōu)化教學媒體是提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)水平的提高，越來越多的學校采用了現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體技術(shù)的日益發(fā)展完善，已經(jīng)使其成為財經(jīng)專業(yè)教學中具有代表性的典型教學媒體?，F(xiàn)在一個普遍的誤區(qū)是認為:只有現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體系統(tǒng)是教學媒體，而黑板，粉筆等傳統(tǒng)教學媒體好像已不再是教學媒體了，或是認為傳統(tǒng)教學媒體已不能適應教學的需要、應該被淘汰。但事實是，教學媒體只是達成教學目標的一種手段，必須為教學目標服務。教學媒體本身并沒有優(yōu)劣之分，只有教學媒體的選用有優(yōu)劣之分，其優(yōu)劣應看它是否適合教學內(nèi)容、對教學效果的影響如何，而不是只孤立地看選用了哪種教學媒體。沒有一種媒體適合于所有的教學目標，也沒有一種媒體適合于所有學生的學習類型和特點。在選擇教學媒體時應充分考慮課程特點，教學對象，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結(jié)合起來，以期達到最好的教學效果。比如在稅法教學中，有關(guān)報稅流程的內(nèi)容可利用多媒體技術(shù)制作一些動畫，幫助學生理解，而在進行公式推導、計算講解時，粉筆、黑板和語言則更易使學生注意力集中、帶動學生的思維，能夠獲得更好的教學效果。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇六
摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務實高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向?qū)W校領(lǐng)導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
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財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇七
為滿足不斷發(fā)展的旅游業(yè)需求,使教學內(nèi)容能符合我國旅游管理工作的實際需要,為此要求任課教師要密切關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢,通過各種媒介獲得最前沿的大量的相關(guān)專業(yè)信息,及時更新知識,將有效的和有用的知識信息不斷得貫穿于教學當中,不斷革新教學內(nèi)容,讓學生對自己專業(yè)和學科的最新的發(fā)展動態(tài)有一個及時的了解,同時要教會學生如何通過使用各種學習工具來獲得相關(guān)的專業(yè)信息。對于反映新時代、新特點、新觀念、新方法的內(nèi)容,要及時補充、更新。例如,目前湖北省“十二五”規(guī)劃對于湖北旅游業(yè)的展望以及目前湖北省的五a級旅游區(qū)有哪幾個等等。
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財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇八
論文摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學應努力培養(yǎng)提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。
在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學習基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學下去。
在教學方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性。再加上教學內(nèi)容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側(cè)重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學生，提高專業(yè)教學有效性要按照制定的目標，根據(jù)學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側(cè)重于動手能力的訓練；而對于基礎(chǔ)較好的學生要高要求，除基礎(chǔ)知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎(chǔ)知識講給后進生?；A(chǔ)知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎(chǔ)較好的且將來準備繼續(xù)深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎(chǔ)上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識，完成任務，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上加深知識理解，并為學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎(chǔ)較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強，對于未出校門、無實踐經(jīng)驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結(jié)出規(guī)律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎(chǔ)上還可實施實地教學。例如，《基礎(chǔ)會計》課程的“經(jīng)濟業(yè)務確認與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務內(nèi)容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預提費用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務等幾個階段，每講一類業(yè)務，即讓學生將設置賬戶與業(yè)務內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內(nèi)容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內(nèi)容按會計核算業(yè)務進行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎(chǔ)時采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業(yè)后能很快地適應崗位工作。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇九
摘要：在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容與合理地選擇和應用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點；對比求真。
目前，課堂教學仍然是我國基礎(chǔ)教育教學的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在以班級授課形式的課堂教學過程中，通過教學設計，根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的需要，合理地選擇和應用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。
一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的興趣。
教學效果的好壞，很大程度上取決于學生對課堂內(nèi)容的學習興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師在設計和表現(xiàn)課堂時，應充分考慮增強課堂教學的吸引力。利用多媒體進行課堂教學，為激發(fā)學生的學習興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學生邊欣賞邊思考，不僅使同學們意識到生物科學的重要性，還激發(fā)了他們學習生物的興趣。
二、創(chuàng)設情景，加強教學感染力。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情緒和情感是推動學生進步的動力。因此，在課堂教學中，教師應充分調(diào)動這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創(chuàng)設情景和場景，加強課堂教學的感染力。
例如，在教授《環(huán)境保護》時，為使學生對環(huán)境的重要性有直觀真切的認識，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過動畫形式生動、形象的表現(xiàn)出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學生參與表達。這樣的教學形式既調(diào)動了學生的參與熱情，又激發(fā)了學生愛護環(huán)境的情感，增強環(huán)境保護的意識。
三、直觀形象，突破教學中難點。
使理論教學在課堂教學過程中突出重點和突破難點是課堂教學的關(guān)鍵。如果我們在教學中善于運用電教手段來突出在教學中的重點和常規(guī)教學中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學《受精和結(jié)實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學生面前，有利于抓住教學重點，突破教學難點，課堂效果很好。
四、拓展教學，打破時空的界限。
在常規(guī)教學中，由于教學手段的限制，極大地制約了教師在教學中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教的勉強，學生學得困難。這時，如果我們能借助電教手段設計和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學難度。
五、對比求真，培養(yǎng)學生的`思維能力。
對比教學法可以培養(yǎng)學生的思維能力。人們思維的過程實質(zhì)是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學正可為一次契機，為學生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養(yǎng)學生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學生對比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。
總之，在科技高速發(fā)展的當今社會，運用電教手段優(yōu)化課堂教學勢在必行。因而要致力于電化教學的探究，為學生汲取知識的營養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓教學效果，是中職學校專業(yè)教師無法回避的課題。
在會計專業(yè)建設過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓教學面臨如下境況。
1、中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學效果有待提高。
中職學生文化基礎(chǔ)單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2、會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上。
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓教學。
3、缺少具有會計實務經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師。
目前中職學校會計專業(yè)教師大多是大學應屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務、細節(jié)性業(yè)務處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。
4、培養(yǎng)目標定位不準確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。
當前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設有會計、會計電算化、財務管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，兼顧非對口就業(yè)學生的技能訓練。
5、選用的教材不盡如人意，教學內(nèi)容與工作實際差距大。
教材是教師和學生據(jù)以開展教學活動的教學材料，是課程教學內(nèi)容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務教材。
6、實訓設備設施不足，某些實訓軟件是雞肋。
很多學校會計專業(yè)實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發(fā)，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。
1、優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，加強教材建設。
優(yōu)化課程體系，就是要通過調(diào)研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務五門課程對培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力至關(guān)重要，應將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學時。
改革教學內(nèi)容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務內(nèi)容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、涉稅業(yè)務、財務成果業(yè)務、編制會計報表等核心內(nèi)容的實訓。
加強教材建設，就是對主干課程和重要的業(yè)務技能，開發(fā)編寫相關(guān)的實訓教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。
2、探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式。
第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學生在完成具體的仿真操作任務過程中學習掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓周。對于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務等專業(yè)核心課程，在當期授課教學結(jié)束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、經(jīng)營成果業(yè)務核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設計實訓內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務成果核算、涉稅業(yè)務核算等。
第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學生樹立良好的職業(yè)道德。其目標就是培養(yǎng)學生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3、改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學。
在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用場景教學法、任務驅(qū)動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓教材。
4、實施以評價學生職業(yè)能力為核心的考核評價模式。
對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結(jié)合，學生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學習成績考評中，平時的實訓、作業(yè)、學習態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5、應用現(xiàn)代教學手段，用活用好數(shù)字化教學資源。
要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數(shù)字化教學資源?，F(xiàn)代教學手段和數(shù)字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。
1、面對學生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人。
學生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，改革教學內(nèi)容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學效果。
2、加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗。
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設的重要途徑，也是開展學校、行業(yè)企業(yè)、學生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。
3、教師要自覺提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實踐能力。
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內(nèi)容。
4、人才培養(yǎng)要準確定位，對接市場需求。
學校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準專業(yè)定位，制定科學可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設置在培養(yǎng)學生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學生，設置商務文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。
5、按照崗位需求，整合改革教學內(nèi)容，開發(fā)校本教材。
在整合教學內(nèi)容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內(nèi)容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務及應具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓教學更有針對性，更利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。
6、學校要不斷充實實訓設備設施，滿足專業(yè)實訓教學的需要。
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓，就要配備必要的仿真實訓環(huán)境和實訓耗材，建設與辦學規(guī)模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。
[1]趙榮敏。中職會計專業(yè)實訓教學改革探索[j]?，F(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx（13）。
[2]陳文雅。淺談市場定位下中職會計專業(yè)課程的設計[j]。廣東教育（職教版），20xx（5）。
[3]張利。中職會計專業(yè)實訓課程教學改革的探索[j]?？萍冀逃?0xx（27）。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十一
論文摘要：面對以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)專業(yè)的教學機制必須進行調(diào)整與改革以適應新時期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓練動手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學科的教學和選修，注重學生未來自我學習能力的培養(yǎng)應成為教學改革的主導方向。
論文關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；教學機制；教學效果。
伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，傳統(tǒng)的教學機制已經(jīng)不能適應新時期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學機制，適應時代的發(fā)展要求，是當代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。
高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標主要是具有較強實踐能力的應用型人才，其教學內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實性、可操作較強。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學與實踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學特征應突出為：教學的目的不只在于訓練學生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而應更加強調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個勝任的專業(yè)人員應有的素質(zhì)。
(一)教學質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院?；A(chǔ)設施不足，師資力量不夠，教學質(zhì)量普遍堪憂。教學質(zhì)量的根本提高應源自教學機制的有效運行和不斷創(chuàng)新，如果教學機制上出現(xiàn)了問題，則教學質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：
1．課程設置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的課程設置從總體上來說基本適應未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務會計學課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計準則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學內(nèi)容進行了裁剪，結(jié)果是學生不能形成對財務會計學的完整知識體系。
2．課堂教學效果不佳或一般，教學現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財經(jīng)類專業(yè)教學的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學手段的利用嚴重不足，院校教學機制中缺乏對教師教學方法改進與提高的督導與激勵，從而使得教師對教學方法的研究與投人不夠，教學效果自然不夠理想。
3．教材的適用性不強。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經(jīng)類專業(yè)課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個人選擇，導致其適用性也存在著較大的問題。
4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴重抄襲他人。財經(jīng)類專業(yè)的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學生的實際應用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴重，但仍能輕松過關(guān)，嚴重影響了學校的整個學習風氣。
5．專業(yè)實習效果不佳。目前財經(jīng)類專業(yè)的學生實習難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學生實際接觸賬簿。因此，很多學生根本無法從實習中獲得完備有效的實踐經(jīng)驗。
(二)畢業(yè)生的社會適應性較強，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經(jīng)類專業(yè)的學生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學生對所學專業(yè)知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的`工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。
(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學歷水平大多為研究生以上學歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實踐經(jīng)驗。由于財經(jīng)類專業(yè)知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學生的幫助不大。
(四)學校學術(shù)氛圍淡薄，學術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學術(shù)研究。另外，一些院校對學術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標中沒有學術(shù)研究等方面的量化標準，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學術(shù)研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)教學整體水平一般，在某些方面甚至令人擔憂，財經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠。
(一)調(diào)整錁程設置，提倡小班教學。?？圃盒５呢斀?jīng)類學生應注重實際應用能力的培養(yǎng)，同時，為適應社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經(jīng)類學生應使自己培養(yǎng)成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復合型”人才。為此，各院校應就現(xiàn)行課程設置中不符合這種要求的地方進行改革或調(diào)整，譬如合理設定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實踐教學環(huán)節(jié)所占教學總學時的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學，從而更好地實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個學生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學生的平均學習成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當授課的規(guī)?？s小到15人以下時，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學生交流，學生對教師的教學工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學質(zhì)量。
(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學中的應用，將會使得課堂教學拉進與實務操作的距離，增強教學的現(xiàn)實感和趣味性；教材的選用應注重其內(nèi)容的時代感和實務上的可操作性(這一點對?？茖W生尤為重要)，同時兼顧學科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學生實踐能力的要求和培養(yǎng)。學校應加強畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學生要加強督導。
(三)突出學生的主體觀念，激霞學生的參與意識與興趣，多渠道改善實習形式，提高實習致果，嘈強學生的實踐動手能力和專業(yè)自信心。實施素質(zhì)教育的一個主要方面，是要善于引發(fā)和激勵所有學生主動參與到教學中來。變學會為會學，讓學生最大限度發(fā)揮主體意識和主體能力。在教學中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學生有較強的吸引力。解決實習難問題的方法有：建立實習基地，實施學校與企業(yè)的產(chǎn)、學、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實習形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導在校學生，等等。另外，在課堂教學以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機會，起到提高學生素質(zhì)的功效。
(四)注重學校內(nèi)學術(shù)氛圍的營造，不斷提高青年教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀教師隊伍。自由、開放、活躍的學術(shù)風氣，是各院校長期健康發(fā)展的有力保障。各院校還要廣開渠道，為在崗青年教師的業(yè)務深造積極創(chuàng)造條件，對新教師的招收要注重其學歷水平、科研能力以及實踐經(jīng)驗的考查，同時要形成制度約束，激勵和監(jiān)督教師的知識更新和實踐經(jīng)驗的積累，切實提高“雙師”型教師在全體教師當中的比重。
總之，世界經(jīng)濟的全球化帶來的必然是對國際化人才的需求，這種國際化人才不單純是對學歷層次的追求，而是更加注重面對不斷變化的環(huán)境所具有的應變能力與實際解決問題的能力的培養(yǎng)。高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學應適應這種人才需求，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)當前及未來我國經(jīng)濟社會急需的復合型人才。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十二
會計法律制度是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的，用以調(diào)整會計關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準則---基本準則》、《企業(yè)會計準則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準則---應用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構(gòu)和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構(gòu)的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。
2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構(gòu)和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務的過程及結(jié)果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構(gòu)和個人進行處罰，情節(jié)嚴重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟業(yè)務事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內(nèi)所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經(jīng)濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎(chǔ)。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；
按填列方式分為復式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟業(yè)務的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內(nèi)容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內(nèi)容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十三
近年來，為了提升學生就業(yè)率，塑造學校良好形象和口碑，中職學校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。
（1）教學目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學中增設了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學融會貫通后才傳授給學生，而是以應付考試內(nèi)容為目的讓學生學習，偏重于應試的效果，這種教學直接導致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。
（2）教學形式陳舊對學生無吸引力。在開設職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學手段為主調(diào)，不從學校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學習吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
（3）教學課程安排時間缺乏科學性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學課程安排上，存在的常見問題有:設置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學時左右的課程教學時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導教學，嚴重缺乏科學性。
（4）教學文化氛圍的創(chuàng)建嚴重缺乏。目前，中職學校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應用學習為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設。
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學習，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學過程中，這樣不但可吸引學生對職業(yè)道德理論的學習興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德觀念。
（1）借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學生職業(yè)道德意識。中職學?？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務觀念和職業(yè)目標打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）注重活化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應立足于豐富教學內(nèi)容，結(jié)合實際應用，優(yōu)化課堂教學形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標。比如:通過會計基礎(chǔ)教學培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神；通過實務核算教學培養(yǎng)學生形成職業(yè)道德，等等。
（3）創(chuàng)新課堂教學方式，筑牢學生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應在講授時，結(jié)合學生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導他們獨立思考，促使學生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。
（4）創(chuàng)設教學環(huán)境，檢驗學生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓課程，創(chuàng)設出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學生在實訓活動中進行會計相關(guān)內(nèi)容的實務操作。教師要在實踐活動中，指出每個學生在實訓中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學生的實訓成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學生職業(yè)道德觀念。
3、結(jié)語。
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責任也有義務幫助學生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十四
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段為學生提供多樣化教學內(nèi)容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優(yōu)化體育教學的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復雜，學生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點。
在體育教學中，由于學生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)學生的智能、培養(yǎng)學生能力，提高單位時間內(nèi)的教學效果提供了技術(shù)保障。
例如，學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達vcd、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。
從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導，學生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的［科學的電教手段，從而使體育教學能有更廣闊的發(fā)展前景。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十五
近些年來，大中專院校的學科教師逐漸開展財務會計專業(yè)信息一體化教學研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡互動交互平臺漸漸為財務會計教學工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)應運而生。
會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進行全方位、立體化的管理，實現(xiàn)企業(yè)運營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡化，為高層決策實現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁嬓畔⒁惑w化的發(fā)展，財務會計專業(yè)教學系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點關(guān)注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務會計一體化教學系統(tǒng)展開進一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進方向，推動了該專業(yè)教學系統(tǒng)的進化，進一步提高財務會計信息化理論研究的水平和專業(yè)教學質(zhì)量。
建設一個與財務會計專業(yè)教學相匹配的，理、實教學不受時空限制的教學網(wǎng)絡軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學資源在會計專業(yè)教學中加以有效利用，實現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機融合。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，搭建實體課堂與課外網(wǎng)絡互動、理論學習與實訓操作、學習活動與上網(wǎng)活動融為一體的財務會計專業(yè)教學新模式。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將財務會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務中熟練應用，從而使財務會計實習操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學生畢業(yè)縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。
會計信息化大環(huán)境下的《財務會計》課程教學，其重要部分在于財務會計理論的學習以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務案例，但是沒有體現(xiàn)出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務會計的教學理念、教材的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設、實訓基地的建立、教學方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學生的主觀能動性難以發(fā)揮，教師個性化空間教學無法實現(xiàn)，更達不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
1、以職業(yè)素質(zhì)為導向的新財務會計理念。
財務會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗豐富的會計人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經(jīng)營者的利益?；诖?，我們提出以會計職業(yè)高素質(zhì)為導向的財務會計教學新理念，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，倡導中職學校與企業(yè)之間的校企合作，工學結(jié)合，來設計適應市場需求的課程教學計劃。
2、改進傳統(tǒng)財務會計課程教材。
針對財務會計課程教材僅建立在基礎(chǔ)會計理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計信息技術(shù)輔助《財務會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環(huán)境下會計學科體系的全面要求。中職財務會計教學，應當組織專家以會計信息化理念和新《企業(yè)會計準則》為指導，發(fā)揮企業(yè)會計信息化實踐經(jīng)驗，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型《財務會計》課程教材。
包括財務會計專業(yè)精品課程、教學大綱、案例庫、課程導學案、教學課件、教學視頻、實訓指導書及企業(yè)會計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
包括專業(yè)課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
包括專業(yè)課程實訓軟件、校企合作開發(fā)模擬實訓模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應積極建設與財務會計課程相匹配的、動靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡教學資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學生自主學習、按需學習提供有力保障。初步達到了“環(huán)境開放，資源共享，學習自主”的目的，更好地滿足教學改革的需要和專業(yè)教學要求。
1、完善仿真財務會計實訓室。
中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)平臺將如何完成理論學習與實訓操作相結(jié)合的應用研究？首先需要完善財務會計仿真實訓室，通過引進財務會計仿真虛擬會計情境，提高財務會計專業(yè)學生畢業(yè)上崗前的實踐能力。
2、加強校企網(wǎng)絡互動平臺。
如何將校內(nèi)財務會計專業(yè)課程理論學習與校外會計實體案例操作以網(wǎng)絡互動的形式應用于中職會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)成為急需解決的問題。學校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導，按照“企業(yè)問題學?；瑢W校指導企業(yè)化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學方法。
（1）案例教學法。
提高學生對會計要素確認、計量和核算的認識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學于財務會計的教學課程中。其實施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，注重理實結(jié)合。
（2）情境教學法。
創(chuàng)設模擬環(huán)境，動態(tài)感知，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實施過程：通過移動平臺給每個學生下達學習任務，按照財務會計教學所學知識實際操作，嚴格按照操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務報表的步驟，使學生們自主模擬經(jīng)濟業(yè)務，真正意義上的理解所學財務會計知識，并能夠靈活運用。
（3）分層教學法。
將學生按照知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進行劃分層次，教師有針對性的教學，從而達到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實施過程：根據(jù)課前預習，網(wǎng)絡平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設定每一個學生的各自起步點，從……而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學目標，從而促使學生們的整體進步，進而發(fā)展個性特長。
綜上所述，財務會計教學中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學設計中，引入新的教學方式，提高學生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)財務會計職業(yè)化教育教學水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。
參考文獻。
[2]潭素嫻。高職財務會計課程創(chuàng)新教學模式的探索[j]。會計之友（中旬刊），20xx（07）。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇一
以學校為主導，家庭作支持，社會為配合大學生思想道德教育是一項系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學生思想道德教育更是一項難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學生特點、學業(yè)重點，還是從學校管理、社會需求來說都是一項難度較大的系統(tǒng)工程;同時從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個包含多因素(家庭、學校、社會;教師、家長、學生、社會其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學校的積極主動性，爭取家庭的支持，社會的配合形成有效機制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達到教育的最佳效果。在學校、家庭和社會協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應該秉持學校為主導，家庭支持，社會配合。任何一個協(xié)同都需要有一個主導性主體，學校作為一個主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務類型上來說，家庭把孩子送到學校無意是一個受服務的對象，也就是說它是一個受服務的主體，而學校是就是一個服務主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學校和社會機構(gòu)動員和號召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動的支持;從社會單元來說，家庭是社會的最低單元，而作為社會的單元來看它主要是作為一個“經(jīng)濟實體”存在著，他是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會在人類歷史進程中，它是一個綜合性大家庭，承擔著多方位、多方面的社會資源配置，它只能作為一個綜合力量的配合者和社會資源的.調(diào)配者;而學校作為一個專門的教育機構(gòu)，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動就應該是教育活動，理所當然在協(xié)同教育成為了主導。然而，其關(guān)鍵點在于學校的積極主動爭的家長的理解和支持，再通過社會機制和校企互利機制來贏得社會的配合。
2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅持。
以哲學、科學、實踐來貫穿學校、家庭和社會德育的每一個環(huán)節(jié)通過把哲學、科學、實踐貫穿于學校、家庭和社會的每一個環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構(gòu)建與創(chuàng)新。做到校內(nèi)思想道德理論課教學與校內(nèi)實踐教學相協(xié)同，思想道德理論課教學隊伍與日常思想道德教育管理隊伍相協(xié)同，學校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學校、家庭、社會教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的科學指導與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學校、家庭、社會中的實踐主體及實踐檢驗相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學、科學、實踐相協(xié)同。
2．1將馬克思主義哲學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要用整體與部分的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應該是學校教育、家庭教育和社會教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校教育、家庭教育、社會教育都擔負著重要的、不可或缺的責任。“系統(tǒng)教育的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是通過學校教育、家庭教育和社會教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學校、家庭、社會教育來共同實現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設。堅持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點來看問題。職教協(xié)同德育建設中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學校、家庭、社會、實踐、科學等這樣或那樣地聯(lián)系著。
2．2將科學貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀點來貫徹學校、家庭、社會協(xié)同德育。堅持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學生的家庭教育、學校教育，還要“積極培養(yǎng)學生的社會實踐教育，要重視學生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會實踐能力;”做到協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)學校、家庭、社會各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學校、家庭、社會之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅持按教育規(guī)律辦事，最大的調(diào)動每個家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會組織及團體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
2．3以實踐貫穿于學校、家庭、社會職教協(xié)同德育過程的始終。
從職業(yè)教育的實踐來看，職業(yè)學校教育、家庭教育和社會教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認識，需要從一般到個別，從局部到整體，從對學校、家庭和社會教育的感性認識到理性認識。要用實踐是認識發(fā)展的動力的觀點來貫徹職業(yè)學校學校、家庭、社會協(xié)同德育。實踐的發(fā)展鍛煉著人的認識能力，職業(yè)學院學生在反復實踐―――認識―――再實踐―――再認識的基礎(chǔ)上人的認識能力也得到了提高，在反復的實踐與認識過程中，學生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實踐是檢驗真理的標準的觀點來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會協(xié)同德育。“‘社會實踐’是檢驗真理的根本標準，這是由真理的本性和實踐的特點所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設“社會道德實踐”并不是單純的社會道德教育，而是指社會現(xiàn)存的所有的道德教育實踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進性和時代性的可能;規(guī)避了沒有實踐指導下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實存在和推動社會發(fā)展的能動性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點的實踐教學教育理論思考，論證了馬克思主義實踐哲學指導下的思想道德教育學生主體實踐性教學的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術(shù)策略，豐富和發(fā)展了教育教學理論。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇二
（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。
“興趣是最好的老師。”學生對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學生健康人格的塑造。
（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格。
青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優(yōu)生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發(fā)學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。
（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往。
社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內(nèi)涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進行精心的講解，讓學生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的.特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語。
綜上所述，高中時期正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是職教中心的學生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學科而言，具有強大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學中對學生進行德育滲透，為學生提供有效的指導，幫助學生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應對將來的挑戰(zhàn)。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇三
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強服務意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構(gòu)和職業(yè)學校在教學改革中的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，使刊物既能成為領(lǐng)導的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標志，一旦期刊的特色得到社會的認同，就具有了一定的品牌效應，在市場經(jīng)濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務指導性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導性和學術(shù)理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設置，優(yōu)秀的欄目設置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質(zhì)。
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應該從以下五個方面提高自身素質(zhì)。
(1)、提高思想認識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務學習。
(5)、加強編輯實務能力。
職教期刊編輯要時刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢，并在編輯工作中不斷應用，如利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。
二、結(jié)語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇四
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時間，開展“每日一說”，每天讓一個學生到講臺上發(fā)言，全部實習輪流制，發(fā)言的內(nèi)容可以是發(fā)言人當天的所見所聞所感，也可以講一個故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時間為3~5分鐘，一位學生發(fā)完言后，再請其他學生來點評，點評可以是學生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評價。開展“每日一說”不僅可以給學生提供一個表達想法的平臺，還可以鍛煉學生在眾人面前的表達能力，提高學生的口語水平，同時也可以吸引學生的注意力，鍛煉學生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學生學習興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學生提高口語能力，同時也可以鍛煉學生的膽識。在眾多不熟識的面孔前，大部分學生都會緊張、怯場，不敢大聲說話，而經(jīng)常性地參加演講比賽能夠幫助學生逐步習慣這種大場面，克服內(nèi)心的緊張和膽怯。這樣對于職校學生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時參加一些演講比賽，對于職校學生來說受益無窮。
3.開展語文知識競賽。
知識競賽是一種能夠調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生求知欲望的有益活動。在職校語文課堂開展語文知識競賽能夠激發(fā)學生學習文學知識的興趣，為學生學習文學知識提供良好的環(huán)境。學生為了在知識競賽中取得好成績，就會自覺主動地學習文學知識，在學習的過程中學生的文化素養(yǎng)也會得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗學生語言表達能力、思維能力、反應能力等綜合能力的比賽。在平時的職校語文教學中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學生的語言表達能力。為了讓學生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時候，應該多選取一些貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學校是否有用”“職校開設語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學生生活的話題，都會讓學生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學生編寫小話劇，大都數(shù)學生肯定都喜歡看電視劇、電影、動漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學生自己當編劇又會寫出怎樣的劇本呢？當然，為了降低難度，學生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學生排練演出，讓學生在演出中分享自己的勞動成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學生的語言理解能力，有利于提高學生的口語水平。
6.學校根據(jù)實際情況，增設一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學校應該重視語文課程的教學和學習，重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。增設一些專業(yè)性語文課程，幫助學生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設公文寫作課程、口語訓練班，提高學生的公文寫作水平和語文表達能力，這樣對于學生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結(jié)語。
總之，職校語文課程是職校學生必須重視并認真對待的基礎(chǔ)課程，語文課的學習，有利于提高學生的語言表達能力和理解能力，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學中面臨的困難諸多，需要學生、教師和學校共同面對、共同努力，正視這些語文教學中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學生要正確認識語文課程的重要性，端正學習態(tài)度；職校語文教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，耐心教學，豐富課堂內(nèi)容，因材施教；職業(yè)學校在穩(wěn)抓學生專業(yè)知識學習的同時，應該重視學生的文化課程學習，為學生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇五
論文摘要:以教學媒體的基本概念為基礎(chǔ)，將教學媒體分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學煤體的特點。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動，幫助理解等優(yōu)點，但同時也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學生注意力;不利于及時處理學生的反饋信息;時硬件和教師計算機水平要求較高等缺點。所以教師在選用教學媒體的時候應充介考慮課程特點，教學對象等，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結(jié)合起來，才能達到最好的教學效果。
教學媒體包括在教學過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲與傳遞事物信息的所有媒體。財經(jīng)專業(yè)教學中通常使用的教學媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體。傳統(tǒng)教學媒體是由教師的語言、神態(tài)和動作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計算機、網(wǎng)絡等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)―多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學媒體還是現(xiàn)代教學媒體，在教學過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學媒體影響著學生在教學中的參與程度，進而影響到學生的學習情緒。
1傳統(tǒng)教學媒體的特點。
傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)點在于:。
1.1方便靈活。學生使用這類媒體學習時，可自定學習步調(diào)，自由選擇，并可在材料上做出標記、注釋以便日后查閱。同時課程材料可按不同的方式進行設計，便于學生自學?，F(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學生記錄學習要點和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學媒體的這一特點。
1.2符合學生的學習特點。傳統(tǒng)教學媒體以語言的形式顯示教學信息，有利于提高學生抽象思維能力。
1.3在信息傳遞的同時，師生間有感情交流，有利于情感因素的運用。在信息傳遞過程中，老師對學生的反饋信息進行及時處理，對信息傳遞的容量和強度具有比較強的`調(diào)控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進行。學生注意力也比較容易集中。
傳統(tǒng)教學媒體的缺點在于:。
a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會占用課堂時間，造成知識容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學效率。
2現(xiàn)代教學媒體的特點。
使用現(xiàn)代教學媒體可以擴大課堂信息容量，增強知識的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術(shù)更加具備以下優(yōu)點:。
2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮呢斀?jīng)概念轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，降低了財經(jīng)知識的認知難度。如在進行會計基本平衡公式的教學中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當學生用鼠標點擊畫面中的天平時，會出現(xiàn)兩個金額相同的硅碼，讓學生動手將兩個祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學生的學習效果非常好。
2.2形象生動，幫助理解。比如財經(jīng)專業(yè)教學中的操作流程問題，一直是一個枯燥瑣碎的知識點?？衫胒lash軟件將整個業(yè)務流程制作成動畫，演示給學生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識，生動的展示在學生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學效果。但是多媒體應用于教學也并非是完美無缺，它的缺點在于:a.容量與節(jié)奏的問題。運用多媒體教學省去了寫黑板和擦黑板的時間，這樣教學內(nèi)容可以增加很多。但是容量太大使學生很難消化，教學效益反而下降了，達不到預期的教學目標。同時用多媒體展示板書，切換的時間很短，節(jié)奏很快，使學生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學進度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個序號和內(nèi)容提綱，看似知識量很大，實則學習效果難以保證。學生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學重點和復習。
b.多媒體形式生動，使一些自制能力較差的學生難以將注意力集中在教學內(nèi)容上，尤其使用flash加人動畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學不利于及時處理學生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調(diào)控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學生的情感交流，使它的優(yōu)點難以充分發(fā)揮出來。
d.使用多媒體教學對硬件設施和教師的專業(yè)技術(shù)水平有較高的要求。由于計算機輔助教學需要一定的硬件設備，而許多中小學都存在著資金不足，無法滿足教學需求的狀況，目前很多學校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學媒體中的黑板，教課書，實物模型等。另外運用多媒體教學還要求教師不僅要懂得相關(guān)理論知識，還要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學設備的能力。已經(jīng)具備現(xiàn)代教學媒體有關(guān)的理論知識和技能的教師，如掌握教學設計和電腦、網(wǎng)絡使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當一部分的人需要別人的指導，或者是直接利用網(wǎng)絡上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達到圖文并茂的效果。
3教學媒體的選擇。
美國心理學家布魯納認為:“在學校的教育中，所有教學計劃很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體”。所以，優(yōu)化教學媒體是提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)水平的提高，越來越多的學校采用了現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體技術(shù)的日益發(fā)展完善，已經(jīng)使其成為財經(jīng)專業(yè)教學中具有代表性的典型教學媒體?，F(xiàn)在一個普遍的誤區(qū)是認為:只有現(xiàn)代教學媒體，尤其是多媒體系統(tǒng)是教學媒體，而黑板，粉筆等傳統(tǒng)教學媒體好像已不再是教學媒體了，或是認為傳統(tǒng)教學媒體已不能適應教學的需要、應該被淘汰。但事實是，教學媒體只是達成教學目標的一種手段，必須為教學目標服務。教學媒體本身并沒有優(yōu)劣之分，只有教學媒體的選用有優(yōu)劣之分，其優(yōu)劣應看它是否適合教學內(nèi)容、對教學效果的影響如何，而不是只孤立地看選用了哪種教學媒體。沒有一種媒體適合于所有的教學目標，也沒有一種媒體適合于所有學生的學習類型和特點。在選擇教學媒體時應充分考慮課程特點，教學對象，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體二者有效的結(jié)合起來，以期達到最好的教學效果。比如在稅法教學中，有關(guān)報稅流程的內(nèi)容可利用多媒體技術(shù)制作一些動畫，幫助學生理解，而在進行公式推導、計算講解時，粉筆、黑板和語言則更易使學生注意力集中、帶動學生的思維，能夠獲得更好的教學效果。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇六
摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務實高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，同時又是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展好班主任工作。
一、嚴格按照學校的辦學思路、發(fā)展目標，認真完成好學校交給的各項任務。
處處以學校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應及時向?qū)W校領(lǐng)導做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學生干部，職教中學生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細觀察，盡量讓那些有管理才能的學生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務。
三、培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當今的中學生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當老師和學生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學生相處得很好，而有的老師卻和學生們保持一定的距離。其實和學生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
1、首先要了解與尊重學生。每個學生都有不一樣的特點，了解每個學生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學生。寬容是學生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學生。每個學生都渴望得到老師的認可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當時候給學生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學生的心，用愛心使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學生在快樂里茁壯成長。
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財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇七
為滿足不斷發(fā)展的旅游業(yè)需求,使教學內(nèi)容能符合我國旅游管理工作的實際需要,為此要求任課教師要密切關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢,通過各種媒介獲得最前沿的大量的相關(guān)專業(yè)信息,及時更新知識,將有效的和有用的知識信息不斷得貫穿于教學當中,不斷革新教學內(nèi)容,讓學生對自己專業(yè)和學科的最新的發(fā)展動態(tài)有一個及時的了解,同時要教會學生如何通過使用各種學習工具來獲得相關(guān)的專業(yè)信息。對于反映新時代、新特點、新觀念、新方法的內(nèi)容,要及時補充、更新。例如,目前湖北省“十二五”規(guī)劃對于湖北旅游業(yè)的展望以及目前湖北省的五a級旅游區(qū)有哪幾個等等。
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財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇八
論文摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學應努力培養(yǎng)提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。
在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學習基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學下去。
在教學方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性。再加上教學內(nèi)容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側(cè)重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學生，提高專業(yè)教學有效性要按照制定的目標，根據(jù)學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側(cè)重于動手能力的訓練；而對于基礎(chǔ)較好的學生要高要求，除基礎(chǔ)知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎(chǔ)知識講給后進生?；A(chǔ)知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎(chǔ)較好的且將來準備繼續(xù)深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎(chǔ)上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識，完成任務，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上加深知識理解，并為學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎(chǔ)較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強，對于未出校門、無實踐經(jīng)驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結(jié)出規(guī)律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎(chǔ)上還可實施實地教學。例如，《基礎(chǔ)會計》課程的“經(jīng)濟業(yè)務確認與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務內(nèi)容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預提費用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務等幾個階段，每講一類業(yè)務，即讓學生將設置賬戶與業(yè)務內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內(nèi)容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內(nèi)容按會計核算業(yè)務進行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎(chǔ)時采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業(yè)后能很快地適應崗位工作。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇九
摘要：在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容與合理地選擇和應用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點；對比求真。
目前，課堂教學仍然是我國基礎(chǔ)教育教學的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在以班級授課形式的課堂教學過程中，通過教學設計，根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的需要，合理地選擇和應用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。
一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的興趣。
教學效果的好壞，很大程度上取決于學生對課堂內(nèi)容的學習興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師在設計和表現(xiàn)課堂時，應充分考慮增強課堂教學的吸引力。利用多媒體進行課堂教學，為激發(fā)學生的學習興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學生邊欣賞邊思考，不僅使同學們意識到生物科學的重要性，還激發(fā)了他們學習生物的興趣。
二、創(chuàng)設情景，加強教學感染力。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情緒和情感是推動學生進步的動力。因此，在課堂教學中，教師應充分調(diào)動這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創(chuàng)設情景和場景，加強課堂教學的感染力。
例如，在教授《環(huán)境保護》時，為使學生對環(huán)境的重要性有直觀真切的認識，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過動畫形式生動、形象的表現(xiàn)出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學生參與表達。這樣的教學形式既調(diào)動了學生的參與熱情，又激發(fā)了學生愛護環(huán)境的情感，增強環(huán)境保護的意識。
三、直觀形象，突破教學中難點。
使理論教學在課堂教學過程中突出重點和突破難點是課堂教學的關(guān)鍵。如果我們在教學中善于運用電教手段來突出在教學中的重點和常規(guī)教學中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學《受精和結(jié)實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學生面前，有利于抓住教學重點，突破教學難點，課堂效果很好。
四、拓展教學，打破時空的界限。
在常規(guī)教學中，由于教學手段的限制，極大地制約了教師在教學中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教的勉強，學生學得困難。這時，如果我們能借助電教手段設計和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學難度。
五、對比求真，培養(yǎng)學生的`思維能力。
對比教學法可以培養(yǎng)學生的思維能力。人們思維的過程實質(zhì)是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學正可為一次契機，為學生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養(yǎng)學生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學生對比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。
總之，在科技高速發(fā)展的當今社會，運用電教手段優(yōu)化課堂教學勢在必行。因而要致力于電化教學的探究，為學生汲取知識的營養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓教學效果，是中職學校專業(yè)教師無法回避的課題。
在會計專業(yè)建設過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓教學面臨如下境況。
1、中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學效果有待提高。
中職學生文化基礎(chǔ)單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2、會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上。
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓教學。
3、缺少具有會計實務經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師。
目前中職學校會計專業(yè)教師大多是大學應屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務、細節(jié)性業(yè)務處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。
4、培養(yǎng)目標定位不準確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。
當前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設有會計、會計電算化、財務管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，兼顧非對口就業(yè)學生的技能訓練。
5、選用的教材不盡如人意，教學內(nèi)容與工作實際差距大。
教材是教師和學生據(jù)以開展教學活動的教學材料，是課程教學內(nèi)容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務教材。
6、實訓設備設施不足，某些實訓軟件是雞肋。
很多學校會計專業(yè)實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發(fā)，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。
1、優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，加強教材建設。
優(yōu)化課程體系，就是要通過調(diào)研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務五門課程對培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力至關(guān)重要，應將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學時。
改革教學內(nèi)容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務內(nèi)容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、涉稅業(yè)務、財務成果業(yè)務、編制會計報表等核心內(nèi)容的實訓。
加強教材建設，就是對主干課程和重要的業(yè)務技能，開發(fā)編寫相關(guān)的實訓教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。
2、探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式。
第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學生在完成具體的仿真操作任務過程中學習掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓周。對于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務會計、會計電算化、納稅實務等專業(yè)核心課程，在當期授課教學結(jié)束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務、往來業(yè)務、存貨進銷存業(yè)務、經(jīng)營成果業(yè)務核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設計實訓內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務成果核算、涉稅業(yè)務核算等。
第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學生樹立良好的職業(yè)道德。其目標就是培養(yǎng)學生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3、改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學。
在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用場景教學法、任務驅(qū)動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓教材。
4、實施以評價學生職業(yè)能力為核心的考核評價模式。
對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結(jié)合，學生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學習成績考評中，平時的實訓、作業(yè)、學習態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5、應用現(xiàn)代教學手段，用活用好數(shù)字化教學資源。
要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數(shù)字化教學資源?，F(xiàn)代教學手段和數(shù)字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。
1、面對學生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人。
學生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設置，改革教學內(nèi)容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學效果。
2、加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗。
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設的重要途徑，也是開展學校、行業(yè)企業(yè)、學生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。
3、教師要自覺提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實踐能力。
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內(nèi)容。
4、人才培養(yǎng)要準確定位，對接市場需求。
學校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準專業(yè)定位，制定科學可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設置在培養(yǎng)學生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學生，設置商務文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。
5、按照崗位需求，整合改革教學內(nèi)容，開發(fā)校本教材。
在整合教學內(nèi)容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內(nèi)容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務及應具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓教學更有針對性，更利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。
6、學校要不斷充實實訓設備設施，滿足專業(yè)實訓教學的需要。
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓，就要配備必要的仿真實訓環(huán)境和實訓耗材，建設與辦學規(guī)模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。
[1]趙榮敏。中職會計專業(yè)實訓教學改革探索[j]?，F(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx（13）。
[2]陳文雅。淺談市場定位下中職會計專業(yè)課程的設計[j]。廣東教育（職教版），20xx（5）。
[3]張利。中職會計專業(yè)實訓課程教學改革的探索[j]?？萍冀逃?0xx（27）。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十一
論文摘要：面對以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)專業(yè)的教學機制必須進行調(diào)整與改革以適應新時期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓練動手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學科的教學和選修，注重學生未來自我學習能力的培養(yǎng)應成為教學改革的主導方向。
論文關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；教學機制；教學效果。
伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，傳統(tǒng)的教學機制已經(jīng)不能適應新時期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學機制，適應時代的發(fā)展要求，是當代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。
高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標主要是具有較強實踐能力的應用型人才，其教學內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實性、可操作較強。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學與實踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學特征應突出為：教學的目的不只在于訓練學生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而應更加強調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個勝任的專業(yè)人員應有的素質(zhì)。
(一)教學質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院?；A(chǔ)設施不足，師資力量不夠，教學質(zhì)量普遍堪憂。教學質(zhì)量的根本提高應源自教學機制的有效運行和不斷創(chuàng)新，如果教學機制上出現(xiàn)了問題，則教學質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：
1．課程設置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的課程設置從總體上來說基本適應未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務會計學課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計準則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學內(nèi)容進行了裁剪，結(jié)果是學生不能形成對財務會計學的完整知識體系。
2．課堂教學效果不佳或一般，教學現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財經(jīng)類專業(yè)教學的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學手段的利用嚴重不足，院校教學機制中缺乏對教師教學方法改進與提高的督導與激勵，從而使得教師對教學方法的研究與投人不夠，教學效果自然不夠理想。
3．教材的適用性不強。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經(jīng)類專業(yè)課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個人選擇，導致其適用性也存在著較大的問題。
4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴重抄襲他人。財經(jīng)類專業(yè)的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學生的實際應用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴重，但仍能輕松過關(guān)，嚴重影響了學校的整個學習風氣。
5．專業(yè)實習效果不佳。目前財經(jīng)類專業(yè)的學生實習難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學生實際接觸賬簿。因此，很多學生根本無法從實習中獲得完備有效的實踐經(jīng)驗。
(二)畢業(yè)生的社會適應性較強，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經(jīng)類專業(yè)的學生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學生對所學專業(yè)知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的`工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。
(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學歷水平大多為研究生以上學歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實踐經(jīng)驗。由于財經(jīng)類專業(yè)知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學生的幫助不大。
(四)學校學術(shù)氛圍淡薄，學術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學術(shù)研究。另外，一些院校對學術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標中沒有學術(shù)研究等方面的量化標準，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學術(shù)研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)教學整體水平一般，在某些方面甚至令人擔憂，財經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠。
(一)調(diào)整錁程設置，提倡小班教學。?？圃盒５呢斀?jīng)類學生應注重實際應用能力的培養(yǎng)，同時，為適應社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經(jīng)類學生應使自己培養(yǎng)成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復合型”人才。為此，各院校應就現(xiàn)行課程設置中不符合這種要求的地方進行改革或調(diào)整，譬如合理設定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實踐教學環(huán)節(jié)所占教學總學時的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學，從而更好地實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個學生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學生的平均學習成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當授課的規(guī)?？s小到15人以下時，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學生交流，學生對教師的教學工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學質(zhì)量。
(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學中的應用，將會使得課堂教學拉進與實務操作的距離，增強教學的現(xiàn)實感和趣味性；教材的選用應注重其內(nèi)容的時代感和實務上的可操作性(這一點對?？茖W生尤為重要)，同時兼顧學科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學生實踐能力的要求和培養(yǎng)。學校應加強畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學生要加強督導。
(三)突出學生的主體觀念，激霞學生的參與意識與興趣，多渠道改善實習形式，提高實習致果，嘈強學生的實踐動手能力和專業(yè)自信心。實施素質(zhì)教育的一個主要方面，是要善于引發(fā)和激勵所有學生主動參與到教學中來。變學會為會學，讓學生最大限度發(fā)揮主體意識和主體能力。在教學中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學生有較強的吸引力。解決實習難問題的方法有：建立實習基地，實施學校與企業(yè)的產(chǎn)、學、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實習形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導在校學生，等等。另外，在課堂教學以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機會，起到提高學生素質(zhì)的功效。
(四)注重學校內(nèi)學術(shù)氛圍的營造，不斷提高青年教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀教師隊伍。自由、開放、活躍的學術(shù)風氣，是各院校長期健康發(fā)展的有力保障。各院校還要廣開渠道，為在崗青年教師的業(yè)務深造積極創(chuàng)造條件，對新教師的招收要注重其學歷水平、科研能力以及實踐經(jīng)驗的考查，同時要形成制度約束，激勵和監(jiān)督教師的知識更新和實踐經(jīng)驗的積累，切實提高“雙師”型教師在全體教師當中的比重。
總之，世界經(jīng)濟的全球化帶來的必然是對國際化人才的需求，這種國際化人才不單純是對學歷層次的追求，而是更加注重面對不斷變化的環(huán)境所具有的應變能力與實際解決問題的能力的培養(yǎng)。高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學應適應這種人才需求，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)當前及未來我國經(jīng)濟社會急需的復合型人才。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十二
會計法律制度是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的，用以調(diào)整會計關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準則---基本準則》、《企業(yè)會計準則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準則---應用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構(gòu)和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構(gòu)的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。
2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構(gòu)和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務的過程及結(jié)果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構(gòu)和個人進行處罰，情節(jié)嚴重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟業(yè)務事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內(nèi)所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經(jīng)濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎(chǔ)。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；
按填列方式分為復式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟業(yè)務的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內(nèi)容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內(nèi)容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十三
近年來，為了提升學生就業(yè)率，塑造學校良好形象和口碑，中職學校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。
（1）教學目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學中增設了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學融會貫通后才傳授給學生，而是以應付考試內(nèi)容為目的讓學生學習，偏重于應試的效果，這種教學直接導致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。
（2）教學形式陳舊對學生無吸引力。在開設職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學手段為主調(diào)，不從學校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學習吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
（3）教學課程安排時間缺乏科學性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學課程安排上，存在的常見問題有:設置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學時左右的課程教學時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導教學，嚴重缺乏科學性。
（4）教學文化氛圍的創(chuàng)建嚴重缺乏。目前，中職學校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應用學習為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設。
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學習，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學過程中，這樣不但可吸引學生對職業(yè)道德理論的學習興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德觀念。
（1）借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學生職業(yè)道德意識。中職學?？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務觀念和職業(yè)目標打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）注重活化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應立足于豐富教學內(nèi)容，結(jié)合實際應用，優(yōu)化課堂教學形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標。比如:通過會計基礎(chǔ)教學培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神；通過實務核算教學培養(yǎng)學生形成職業(yè)道德，等等。
（3）創(chuàng)新課堂教學方式，筑牢學生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應在講授時，結(jié)合學生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導他們獨立思考，促使學生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。
（4）創(chuàng)設教學環(huán)境，檢驗學生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓課程，創(chuàng)設出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學生在實訓活動中進行會計相關(guān)內(nèi)容的實務操作。教師要在實踐活動中，指出每個學生在實訓中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學生的實訓成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學生職業(yè)道德觀念。
3、結(jié)語。
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責任也有義務幫助學生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十四
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段為學生提供多樣化教學內(nèi)容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優(yōu)化體育教學的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復雜，學生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點。
在體育教學中，由于學生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)學生的智能、培養(yǎng)學生能力，提高單位時間內(nèi)的教學效果提供了技術(shù)保障。
例如，學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達vcd、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。
從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導，學生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的［科學的電教手段，從而使體育教學能有更廣闊的發(fā)展前景。
財經(jīng)專業(yè)教學教學論文篇十五
近些年來，大中專院校的學科教師逐漸開展財務會計專業(yè)信息一體化教學研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡互動交互平臺漸漸為財務會計教學工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)應運而生。
會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進行全方位、立體化的管理，實現(xiàn)企業(yè)運營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡化，為高層決策實現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁嬓畔⒁惑w化的發(fā)展，財務會計專業(yè)教學系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點關(guān)注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務會計一體化教學系統(tǒng)展開進一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進方向，推動了該專業(yè)教學系統(tǒng)的進化，進一步提高財務會計信息化理論研究的水平和專業(yè)教學質(zhì)量。
建設一個與財務會計專業(yè)教學相匹配的，理、實教學不受時空限制的教學網(wǎng)絡軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學資源在會計專業(yè)教學中加以有效利用，實現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機融合。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，搭建實體課堂與課外網(wǎng)絡互動、理論學習與實訓操作、學習活動與上網(wǎng)活動融為一體的財務會計專業(yè)教學新模式。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將財務會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務中熟練應用，從而使財務會計實習操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學生畢業(yè)縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。
會計信息化大環(huán)境下的《財務會計》課程教學，其重要部分在于財務會計理論的學習以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務案例，但是沒有體現(xiàn)出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務會計的教學理念、教材的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設、實訓基地的建立、教學方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學生的主觀能動性難以發(fā)揮，教師個性化空間教學無法實現(xiàn)，更達不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
1、以職業(yè)素質(zhì)為導向的新財務會計理念。
財務會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗豐富的會計人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經(jīng)營者的利益?；诖?，我們提出以會計職業(yè)高素質(zhì)為導向的財務會計教學新理念，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，倡導中職學校與企業(yè)之間的校企合作，工學結(jié)合，來設計適應市場需求的課程教學計劃。
2、改進傳統(tǒng)財務會計課程教材。
針對財務會計課程教材僅建立在基礎(chǔ)會計理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計信息技術(shù)輔助《財務會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環(huán)境下會計學科體系的全面要求。中職財務會計教學，應當組織專家以會計信息化理念和新《企業(yè)會計準則》為指導，發(fā)揮企業(yè)會計信息化實踐經(jīng)驗，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型《財務會計》課程教材。
包括財務會計專業(yè)精品課程、教學大綱、案例庫、課程導學案、教學課件、教學視頻、實訓指導書及企業(yè)會計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
包括專業(yè)課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
包括專業(yè)課程實訓軟件、校企合作開發(fā)模擬實訓模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應積極建設與財務會計課程相匹配的、動靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡教學資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學生自主學習、按需學習提供有力保障。初步達到了“環(huán)境開放，資源共享，學習自主”的目的，更好地滿足教學改革的需要和專業(yè)教學要求。
1、完善仿真財務會計實訓室。
中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)平臺將如何完成理論學習與實訓操作相結(jié)合的應用研究？首先需要完善財務會計仿真實訓室，通過引進財務會計仿真虛擬會計情境，提高財務會計專業(yè)學生畢業(yè)上崗前的實踐能力。
2、加強校企網(wǎng)絡互動平臺。
如何將校內(nèi)財務會計專業(yè)課程理論學習與校外會計實體案例操作以網(wǎng)絡互動的形式應用于中職會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)成為急需解決的問題。學校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導，按照“企業(yè)問題學?；瑢W校指導企業(yè)化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學方法。
（1）案例教學法。
提高學生對會計要素確認、計量和核算的認識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學于財務會計的教學課程中。其實施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，注重理實結(jié)合。
（2）情境教學法。
創(chuàng)設模擬環(huán)境，動態(tài)感知，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實施過程：通過移動平臺給每個學生下達學習任務，按照財務會計教學所學知識實際操作，嚴格按照操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務報表的步驟，使學生們自主模擬經(jīng)濟業(yè)務，真正意義上的理解所學財務會計知識，并能夠靈活運用。
（3）分層教學法。
將學生按照知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進行劃分層次，教師有針對性的教學，從而達到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實施過程：根據(jù)課前預習，網(wǎng)絡平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設定每一個學生的各自起步點，從……而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學目標，從而促使學生們的整體進步，進而發(fā)展個性特長。
綜上所述，財務會計教學中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學設計中，引入新的教學方式，提高學生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)財務會計職業(yè)化教育教學水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。
參考文獻。
[2]潭素嫻。高職財務會計課程創(chuàng)新教學模式的探索[j]。會計之友（中旬刊），20xx（07）。