寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何有效地管理金錢(qián)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？通過(guò)閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的總結(jié)水平。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
    2、正確、較流利地朗讀課文。
    課件和太陽(yáng)圖片
    一、導(dǎo)入
    老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR>    二、初步理解課文
    1、指名說(shuō)
    2、我們一起來(lái)讀這句話。
    小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
    三、初讀識(shí)字。
    1、出示自學(xué)要求
    同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
    （1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)！）
    （2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?？纯凑l(shuí)讀的最棒，）
    （3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）
    （4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
    （5）做游戲。
    祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
    四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）
    1、自由拼讀。
    2、小老師領(lǐng)讀。
    3、分結(jié)構(gòu)。
    4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
    5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）
    口里坐個(gè)大。（因）
    一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
    6、指導(dǎo)寫(xiě)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）
    金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）
    為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）
    7、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
    8、描紅書(shū)寫(xiě)、板演
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
    指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
    五、總結(jié)
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。
    太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
    學(xué)生分析。
    低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫姡胂翊竽?、奇特。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （１）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
    （２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    （３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)搿?BR>    1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）。
    掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
    因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉。
    2.摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）。
    二、欣賞四季,感受心愿。
    1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）。
    3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
    三、感受絢麗四季,共享美好心愿。
    夏天：（出示課件）。
    1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
    2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。
    師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）。
    3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
    師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。
    4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。
    生a：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
    師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）。
    師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）。
    5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）。
    秋天。
    生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。
    生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
    ……。
    2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
    （1）誰(shuí)愿意讀一讀？
    （2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）。
    （3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。
    3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）。
    冬天。
    （2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！
    （3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）。
    （4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）。
    春天。
    1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……。
    3.多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）。
    4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）。
    5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）。
    四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)。
    師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：
    我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng)，送給冬天，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
    夏天秋天冬天春天。
    清涼香甜溫暖多彩。
    一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
    二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
    三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
    語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
    四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
    2、正確、較流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備。
    課件和太陽(yáng)圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR>    二、初步理解課文。
    1、指名說(shuō)。
    2、我們一起來(lái)讀這句話。
    小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
    三、初讀識(shí)字。
    1、出示自學(xué)要求。
    同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
    （1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?BR>    （2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?？纯凑l(shuí)讀的最棒，）。
    （3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）。
    （4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。
    （5）做游戲。
    祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
    四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）。
    1、自由拼讀。
    2、小老師領(lǐng)讀。
    3、分結(jié)構(gòu)。
    4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
    5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）。
    口里坐個(gè)大。（因）。
    一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。
    6、指導(dǎo)寫(xiě)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）。
    金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）。
    為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）。
    7、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
    8、描紅書(shū)寫(xiě)、板演。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）。
    指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
    五、總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。
    太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    師：剛才姚老師欣賞了大家的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫(huà)。
    師：（實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫(huà)）。
    生a：我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。
    生b：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。
    生c：我畫(huà)的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫(huà)上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了，地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。
    師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫(huà)中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——（出示課題，并指課題）。
    生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。
    師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？
    生：四個(gè)太陽(yáng)。（“陽(yáng)”字讀成輕聲）。
    師：你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？
    生：四個(gè)太陽(yáng)。
    師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。
    生（齊）：想。
    師：好，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）。
    （讀完后生熱烈鼓掌。）。
    師：課文中的小朋友畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)？
    生a：他畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。
    師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎？
    生a：（上黑板貼綠色的太陽(yáng)）。
    （生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）。
    [把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]。
    （生自由朗讀課文。）。
    師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？他有什么美好的心愿呢？請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
    （生同桌互相說(shuō)）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？
    生：畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。
    師：（移動(dòng)紅太陽(yáng)）是這樣嗎？小朋友，請(qǐng)你從書(shū)上找一找，哪一自然段就是寫(xiě)紅太陽(yáng)的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
    （生找段落，自由朗讀）。
    師：剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？
    生a：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)檎n文中說(shuō)“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
    生b：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。
    生a：我感到身上很冷。
    生b：我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。
    生c：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。
    生d：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
    生e：我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。
    師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）。
    生（齊）：凍僵。
    師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
    生a：凍僵。
    師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
    生（齊）：凍僵。
    師：還有誰(shuí)會(huì)讀？
    生b：凍僵。
    師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀？
    （請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。
    生（齊）：凍僵。
    師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
    （師指“凍僵”一詞）。
    生a：我感到手、腳都凍僵了。
    生b：我感到耳朵凍僵了。
    生c：我感到全身都凍僵了。
    生d：我感到臉也凍僵了。
    師：（出示詞語(yǔ)“小臉”）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
    （請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。）。
    師：“臉”字你是怎么記的？
    生：他有月字旁。
    師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？
    生a：“腳”有“月字旁”。
    生b：“肚子”的“肚”有“月字旁”。
    生c：“肩膀”都有“月字旁”。
    生d：“背”有“月字旁”。
    生e：還有胖、腦也都有“月字旁”。
    生：它們都和我們的身體有關(guān)。
    師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你先在書(shū)上描紅一個(gè)，邊描邊看“臉”字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
    （生描紅。）。
    師：（課件出示“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
    生a：“月字旁”要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
    生b：右邊上面的“人”要寫(xiě)得大一點(diǎn)，蓋住下面。
    生c：右邊中間有一橫，要寫(xiě)在橫中線上。
    師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說(shuō)的`在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。
    師：（在田字格中范寫(xiě)“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這個(gè)“臉”字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。
    （生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）。
    生a：我感覺(jué)很暖和。
    生b：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了，很舒服。
    生c：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。
    生d：我感到身上很溫暖。
    師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？
    生：溫暖。
    生（齊）：溫暖。
    師：誰(shuí)再來(lái)讀？
    （請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：開(kāi)列小火車(chē)讀。
    （生開(kāi)火車(chē)讀）。
    師：（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？
    生a：我覺(jué)得手很溫暖。
    生b：我覺(jué)得臉很溫暖。
    生c：我覺(jué)得身上都很溫暖。
    生：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?！?BR>    師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來(lái)試試，聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）。
    師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。
    （生自由試讀）。
    師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？
    生a：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?！?BR>    （小朋友踴躍舉手：請(qǐng)我！請(qǐng)我！師請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。
    （生齊讀）。
    （生自由選擇段落朗讀）。
    生（齊）：不喜歡。
    師：火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？
    生a：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。
    生b：我覺(jué)得快要中暑了。
    師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？
    生a：我會(huì)帶上墨鏡。
    生b：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。
    生c：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。
    師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
    生a：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái)。
    生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
    生c：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。
    師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示圖片），你感覺(jué)怎樣？
    生a：我感覺(jué)很涼快。
    生b：我覺(jué)得身上沒(méi)有汗了，很舒服。
    生c：我覺(jué)得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。
    師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空（移動(dòng)綠太陽(yáng)），高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，給大家?guī)?lái)清涼嗎？自己試試。
    （生自由讀。）。
    師：誰(shuí)來(lái)讀？
    生a：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    師：我覺(jué)得好舒服，就像綠綠的太陽(yáng)照到了身上。（獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽(yáng)）你還把這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好（出示“街道”），請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家。
    生a：街道。
    生（齊）：街道。
    （請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
    （請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話？想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。
    生a：他們就可以不撐傘了。
    生b：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。
    師：綠綠的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了清涼（出示“清涼”），誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。
    生a：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
    師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？
    （請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。
    男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    師：我們一起把清涼帶給大家。
    （生齊讀第一自然段）。
    生（接答）：溫暖。
    師：畫(huà)綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)（指板書(shū)）——。
    生（接答）：清涼。
    [教師采用的是引讀法，從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō)，是可行的，有實(shí)效的。]。
    生a：我希望讓地球變得更美麗。
    生b：我希望世界能和平一點(diǎn)。
    生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。
    師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以自己的心愿畫(huà)下來(lái)，好不好？下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)（出示課件）。
    （師示范操作，生齊讀詞語(yǔ)。）。
    師：我請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。
    （請(qǐng)數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、讀詞語(yǔ)。）。
    （師操作，生讀詞語(yǔ)。）。
    【綜述】：
    姚老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》，是在教師主導(dǎo)下，相對(duì)開(kāi)放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，然后因勢(shì)利導(dǎo)研讀教材，使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)言，引發(fā)情感，聯(lián)系生活，再通過(guò)朗讀體味文中的內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。用教材而又不拘泥于教材，延伸了教材的價(jià)值，學(xué)生得到了意外的收獲。
    【思考】：
    課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源，在合作交流時(shí)，形成互補(bǔ)、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式。就一篇課文來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生自己的閱讀，肯定有自己獨(dú)特的感受，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來(lái)——或知識(shí)、或能力、或情感、或問(wèn)題、或方法、或經(jīng)驗(yàn)，總之他們不會(huì)木呆，不會(huì)沒(méi)有感覺(jué)。有了這個(gè)前提，教師與學(xué)生再共同研討針對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，要體現(xiàn)師生的合作，盡量以學(xué)生為主，但不是放任自流，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一。
    再補(bǔ)一句：課堂教學(xué)有一點(diǎn)要要關(guān)注的是——“誰(shuí)的問(wèn)題”“誰(shuí)解決的”“怎么解決的”，這也是我們教學(xué)一直努力的。
    以上是冒昧所談，不妥之處，望指正批評(píng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
    1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
    朗讀感悟。
    制作多媒體課件。
    1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件：
    小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）。
    2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？
    3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(huà)（媒體演示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。
    1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。
    2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論。
    3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。
    4、出示生字課件：
    (1)學(xué)生自由讀一讀。（2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。
    （3）齊讀生字。
    5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？
    6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書(shū)：（貼圖）。
    綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
    1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫(huà)畫(huà)、即興表演配上動(dòng)作、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。
    2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    （2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。
    （3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。
    1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
    2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。
    電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光。
    你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。
    2、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中。
    3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。
    4、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
    學(xué)生分析。
    低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng)，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    （3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)搿?BR>    1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）。
    掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
    因?yàn)?、季?jié)、果子、熟了、落葉。
    2摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）。
    二、欣賞四季，感受心愿。
    1詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）。
    3我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
    三、感受絢麗四季，共享美好心愿。
    夏天：（出示課件）。
    1過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
    2（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。
    師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）。
    3師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
    師：你的'愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。
    4師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。
    生a：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
    師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）。
    師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）。
    5綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）。
    秋天。
    生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。
    生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
    ……。
    2出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
    （1）誰(shuí)愿意讀一讀？
    （2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）。
    （3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。
    3金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）。
    冬天。
    （2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！
    （3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）。
    紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）。
    （4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）。
    春天。
    1（課件）冬天過(guò)去了，桃花……。
    3多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）。
    4同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）。
    5老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）。
    四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)。
    師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：
    我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng)，送給冬天，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    綠色的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)。
    夏天，秋天，冬天，春天。
    清涼，香甜，溫暖，多彩。
    教后反思：
    一、正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
    二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
    三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
    語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
    四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶，愛(ài)的傳遞。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀本課生字詞;。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文;。
    3、理解課文，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    重難點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。
    2、理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    過(guò)程：
    欣賞兒歌,揭題、讀題、質(zhì)疑。
    1、欣賞兒歌種太陽(yáng)。
    2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
    3、師：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(指名回答)。
    (設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說(shuō)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    1、師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)思考,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第81頁(yè)，聽(tīng)老師朗讀課文。
    2、小朋友聽(tīng)得可專(zhuān)心了，下面請(qǐng)你們讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。
    (1)指名讀(2)齊讀(3)開(kāi)火車(chē)讀。
    4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎?(指名回答，同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞)。
    5、(課件出示)游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，任意選擇號(hào)碼，讀詞語(yǔ)。
    太陽(yáng)街道伙伴熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵因?yàn)榧竟?jié)。
    6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“為”。(課件出示：為。)。
    (1)指導(dǎo)朗讀兩種讀音。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)小朋友觀察書(shū)寫(xiě)順序。(共四筆。第一筆：點(diǎn)：第二筆：撇)(3)學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫(xiě)。(4)學(xué)生臨摹。
    (設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫(xiě)漂亮了，相信課文也會(huì)讀得非常棒，我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。
    2、自由讀文，思考：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給誰(shuí)?(生回答，師貼畫(huà)、板書(shū))。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。)。
    3、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)、(出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面)你們真會(huì)讀書(shū)，下面我們來(lái)看第一幅圖，圖中你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等)。
    (2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么?
    (3)、師：書(shū)中的小畫(huà)家也有一個(gè)愿望，指名讀第一自然段。(板書(shū)：清涼)。
    (4)、師：綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里?(生：學(xué)校、街道、樓房等)這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個(gè)詞語(yǔ)形容?(到處)指導(dǎo)朗讀，感受清涼。
    5、學(xué)習(xí)第2自然段。
    師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了秋姑娘。
    (1)秋姑娘給我們帶來(lái)了哪些禮物?(出示課件：果子熟了：紅紅的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黃的落葉)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。(板書(shū)：豐收)。
    (2)面對(duì)這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣?(高興、激動(dòng)。)。
    (3)師：誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢?指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀)。
    6、學(xué)習(xí)第3自然段師。
    (1)金黃的秋天過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)了，你們看(課件出示冬天寒冷圖片)。
    (2)師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么?(板書(shū)：溫暖)。
    (3)師:書(shū)中的小畫(huà)家和你們想的一樣，所以他畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。
    (3)紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺(jué)。
    7、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(生接讀)。
    (2)師：春姑娘聽(tīng)了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。(課件出示：色彩斑斕的春天圖畫(huà)，師配樂(lè)講述：碧綠的柳樹(shù)垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梧桐樹(shù)展開(kāi)了像手掌一樣的樹(shù)葉，粉紅的桃花、杜鵑花，鮮紅的山茶花，雪白的梨花，紫紅的牽牛花，金黃的油菜花競(jìng)相開(kāi)放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。)。
    (3)師：欣賞了這么多美麗的畫(huà)面，你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢?(生：春暖花開(kāi)、百花齊放、柳綠花紅等)(板書(shū)：美麗)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那春天該畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)呢?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段中的那個(gè)問(wèn)句，讀出思考的語(yǔ)氣。(指名朗讀)想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。(男女生合作讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。)。
    四、拓展思維，口語(yǔ)交際。
    1、師：四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?(指名回答)。
    2、小結(jié)：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，課文中的小畫(huà)家卻畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，畫(huà)家是借太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己心中的美好愿望。
    3、如果讓你來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，會(huì)給畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?送給誰(shuí)?為什么?(課件出示，指名回答，鼓勵(lì)說(shuō)話)。
    (設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)。
    3、師:小朋友們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動(dòng)了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。
    (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中，情感得以升華，感受畫(huà)家通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)心中的美好愿望。)。
    板書(shū)：18、四個(gè)太陽(yáng)。
    夏秋冬春。
    清涼豐收溫暖美麗。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
    1．認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
    課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）。
    2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）。
    下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
    二、自主識(shí)字，感悟課文。
    1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。
    2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
    （1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。
    （2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認(rèn)讀生字。
    （3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
    3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
    三、再讀課文，整體感知。
    1．文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）。
    2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）。
    四、品讀領(lǐng)悟。
    （一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）。
    1．我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）。
    2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
    3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
    4．師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書(shū)：綠綠的夏天清涼）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）。
    請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
    開(kāi)展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）。
    （隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的秋天香甜）。
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段。
    老師提問(wèn)，學(xué)生回答：
    1．春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）。
    2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的春天多彩）。
    （五）拓展延伸。
    師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）。
    希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
    2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。
    六、課堂總結(jié)。
    夏天秋天冬天春天。
    綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。
    清涼香甜溫暖多彩。
    課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
    2、通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
    識(shí)字，讀文，寫(xiě)字。
    制作多媒體課件。
    導(dǎo)入新課。
    1、你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
    2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
    3、板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、初讀課文，識(shí)字。
    1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
    3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
    4、出示生字，自由讀記。
    5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
    6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
    我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
    7、開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。
    8、齊讀生字。
    三、讀句子，鞏固生字。
    1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
    3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
    四、再讀課文，讀中感悟。
    1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
    2、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書(shū)。
    3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
    4、分段指名讀，糾正字音。
    5、齊讀全文。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
    1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
    2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
    （學(xué)生跟著教師書(shū)空。）。
    3、寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
    4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
    六、作業(yè)布置。
    請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
    會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
    3、初步了解“自問(wèn)自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫(xiě)話做鋪墊。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”；
    會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、卡貼。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前播放《種太陽(yáng)》歌曲，學(xué)生自由欣賞。
    二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)。
    師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽(tīng)得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎？（種太陽(yáng)）。
    師：歌曲中的小朋友啊種下太陽(yáng)表達(dá)了自己美好的愿望，看老師把“太陽(yáng)”兩個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。
    教師書(shū)寫(xiě)、口述：寫(xiě)太不要忘記點(diǎn)（寫(xiě)好“太”），左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫(xiě)一個(gè)，讀2遍。屏幕出示“陽(yáng)”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、?。?。
    師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫(xiě)左耳旁的時(shí)候，接讀：
    小小耳朵高高掛，耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，垂露豎要寫(xiě)得直，一眼看去真漂亮！
    填字格中，教師范寫(xiě)“陽(yáng)”。
    師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽(yáng)有關(guān)呢。課件出示，一起讀！
    三、
    初讀課文，整體感知。
    師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的嗎？（是小朋友畫(huà)出來(lái)的）。
    師：小朋友畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫(huà)了個(gè)怎么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？補(bǔ)充黑板課題。
    課件出示：小朋友畫(huà)了個(gè)———————的太陽(yáng)送給—————————。
    學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天。
    小朋友畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天。
    小朋友畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
    小朋友畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。
    教師。
    總結(jié)。
    ：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書(shū)。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的？請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來(lái)，可以輕聲讀，可以大聲讀。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪句句子里知道綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的？
    學(xué)生匯報(bào)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    師：哪句話告訴你秋天收到的太陽(yáng)是金黃的？
    學(xué)生匯報(bào)：我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。
    師：冬天呢？
    學(xué)生匯報(bào)：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。
    師：那么春天呢？
    學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。
    四、感悟夏天“掛”
    師：吳老師也把它們找出來(lái)了，我們一起讀一讀。
    課件出示：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。
    我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。
    春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。
    師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣？（？自問(wèn)自答）。
    師：原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫(xiě)，這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮！
    師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來(lái)，誰(shuí)來(lái)給它掛了綠綠的太陽(yáng)？
    師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀！
    我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    師：這綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山（圖片）、田野（圖片）、街道（圖片）、校園（圖片）一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多有趣??！
    行字兩邊分，兩土藏中間?。ń處熤v述，課件演示）。
    師：仔細(xì)看看，一個(gè)字謎我們就編好了，它讀：街（教師組詞領(lǐng)讀）。再看“樹(shù)”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎？（村字兩邊分，小又藏中間）。
    課件：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
    我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，掛在秋天的天空。
    我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，掛在冬天的天空。
    我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在春天的天空。
    預(yù)設(shè)：很臟，很臭。
    五、感悟秋天“送”
    師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫(xiě)課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天。
    師引：小朋友們，誰(shuí)曾經(jīng)送給你東西過(guò)？（2個(gè)）。
    評(píng)價(jià)：回想起來(lái)，還是滿滿的幸福。
    當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧！
    師總：秋天收到金黃的太陽(yáng)，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺裕易x音和右邊一樣呢！
    伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”顯示紅色。
    師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像呢？（熱）。
    熟：換部件（熱）。
    板書(shū)：熱熟。
    一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白（教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了）。
    師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜；
    甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜！
    師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。（出示）我們吃過(guò)的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”（出示），這個(gè)字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。
    六、感悟冬天“照”
    師：冬天呢？看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開(kāi)眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說(shuō)什么？（冷、發(fā)抖）。
    師：此刻，紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，你一定有不一樣的感覺(jué)吧？（三角形“照”）。
    評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了?。?yáng)光照在我身上，真舒服?。?。
    評(píng)價(jià)：不光說(shuō)出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她！
    師：原來(lái)，一個(gè)“照”字是有溫度的呀！我們的小手不冷了，小臉也不冷了。
    （腰、腿、腳、肚……）卡片。
    師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫(xiě)得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，教師范寫(xiě)，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn)；兩點(diǎn)的空間。
    七、回顧課文，字詞鞏固。
    師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂(lè)，圖片。
    師：生字寶寶搖身一變，變成詞語(yǔ)了，讀給你的同桌小老師聽(tīng)聽(tīng)，如果有困難或者錯(cuò)了，小老師要及時(shí)指出并且改正。
    檢測(cè)：走迷宮。
    總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽(yáng)。
    八、書(shū)寫(xiě)生字。
    書(shū)寫(xiě)生字“陽(yáng)”、“臉”。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    熱——熟臉。
    綠太陽(yáng)（掛圖）掛送照卡貼“臉”
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
    2、通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
    識(shí)字，讀文，寫(xiě)字。
    制作多媒體課件。
    1、你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
    2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
    3、板書(shū)課題，齊讀課題。
    1、請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
    3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。
    4、出示生字，自由讀記。
    5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。
    6、指名說(shuō)識(shí)字方法。
    我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
    7、開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。
    8、齊讀生字。
    1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
    3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
    1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
    2、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書(shū)。
    3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。
    4、分段指名讀，糾正字音。
    5、齊讀全文。
    師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
    1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
    2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
    （學(xué)生跟著教師書(shū)空。）。
    3、寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
    4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。
    請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
    2.正確、較流利地朗讀課文。
    課件和太陽(yáng)圖片。
    導(dǎo)入。
    老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?BR>    二、初步理解課文。
    1、指名說(shuō)。
    2、我們一起來(lái)讀這句話。
    小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
    三、初讀識(shí)字。
    出示自學(xué)要求。
    同桌合作學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
    （1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)！）。
    （2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?？纯凑l(shuí)讀的最棒。）。
    （3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）。
    （4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。
    （5）做游戲。
    祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。
    四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類(lèi)字）。
    1、自由拼讀。
    2、小老師領(lǐng)讀。
    3、分結(jié)構(gòu)。
    4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
    5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）。
    口里坐個(gè)大。（因）。
    一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。
    6、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，我們一起來(lái)看陽(yáng)。
    7、指導(dǎo)寫(xiě)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）。
    金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）。
    為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）。
    8、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
    9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）。
    指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
    五、總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。
    太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
    1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
    ：課件。
    1、同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）。
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）。
    2、讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）。
    下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。
    2、出示生字新詞，檢查生字讀音。
    （1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。
    （2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認(rèn)讀生字。
    （3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
    3、再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
    1、文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）。
    2、這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）。
    （一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）。
    1、我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）。
    2、你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
    3、指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
    4、師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟?shū)：綠綠的夏天清涼）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）。
    請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
    開(kāi)展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）。
    （隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的秋天香甜）。
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段。
    老師提問(wèn)，學(xué)生回答：
    1、春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）。
    2、為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的春天多彩）。
    （五）拓展延伸。
    師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）。
    希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
    1、出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。
    課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美?！拔摇碑?huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.識(shí)字——14個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)，隨文識(shí)詞識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字，滲透性識(shí)字。
    3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
    4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
    1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.聽(tīng)讀識(shí)字，隨文識(shí)詞識(shí)字。
    拓展表達(dá)。
    多媒體課件，圖片式生字卡片。
    一．講故事，導(dǎo)入新課。
    1.師：孩子們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧？今天老師來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。
    講完故事后，問(wèn)：你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎？（出示故事名字《后羿射日》），引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問(wèn)：后羿射的是——“日”，出示“太陽(yáng)”。
    師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
    2.認(rèn)記“太”字。
    師：你能記住“太”嗎？哪個(gè)能干的小朋友記住了它，怎么記住的？（總結(jié)方法：對(duì)，我們可以用學(xué)過(guò)的字和筆畫(huà)記住新學(xué)的字）。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“太”字的筆順。
    3.揭題讀題。
    出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
    二．初讀課文，整體感知。
    1.范讀課文。
    師：每天早上，太陽(yáng)比我們更早出來(lái)照耀大地，它出來(lái)時(shí)是什么樣的呢？丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯?，你們想看嗎？?qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀課文的.，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺?yáng)。
    要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
    2.試讀課文。
    師：會(huì)聽(tīng)的孩子會(huì)讀了嗎？老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
    3.齊讀課文。
    師：會(huì)讀了嗎？像老師這樣，手指著書(shū)，一起讀一讀。
    4.分組讀。
    師：我們來(lái)比比看，看誰(shuí)最會(huì)指著書(shū)讀書(shū)。同桌之間請(qǐng)一個(gè)孩子先指著書(shū)讀，另一個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)，他讀的對(duì)不對(duì)，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
    學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
    [說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]。
    三．理解課文聽(tīng)讀識(shí)字識(shí)詞，指導(dǎo)朗讀。
    1.聽(tīng)讀識(shí)詞，明確日出地點(diǎn)。
    師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)？聽(tīng)讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
    描述圖片，先帶圖識(shí)讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
    2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗(yàn)。
    師：（出示課文前四句）原來(lái)丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(yáng)（指課文），你最喜歡去這些地方的哪兒？這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來(lái)的呢？你喜歡去哪里看太陽(yáng)，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來(lái)。
    [說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
    3.全班交流讀，理解拓展。
    (1)師：怎么樣，來(lái)和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
    師：有誰(shuí)去了大海？出示課件：大海上，太陽(yáng)是怎么出來(lái)的？（抽學(xué)生讀句。）你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？讀詞：跳出來(lái)。
    師：啊，一下子就跳出來(lái)了，好調(diào)皮的太陽(yáng)，我們一起來(lái)做一做這調(diào)皮的太陽(yáng)，趕快躲起來(lái)，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)。
    [說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
    (2)師：誰(shuí)去了草原？愿意讀給我們聽(tīng)嗎？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來(lái)。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
    [說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
    (3)點(diǎn)擊課件，問(wèn)：看這是什么地方？森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（先讀詞，再分組讀、齊讀）。
    師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰(shuí)？它們?cè)缟显谧鍪裁?？太?yáng)怎么出來(lái)的？
    指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說(shuō)話。
    (4)點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（讀詞，指名讀、分組讀）。
    語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰(shuí)？早上他們會(huì)做什么，太陽(yáng)怎么出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)句)。
    (5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽(yáng)，照出了美麗的世界，讓我們一起來(lái)感嘆一下吧?？磮D齊讀最后兩行。
    [說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
    四.識(shí)字游戲。
    “摘太陽(yáng)”游戲。
    師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽(yáng)，來(lái)到了我們的黑板，可是太多了，我們會(huì)被曬死的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來(lái)，讀對(duì)了讀準(zhǔn)了，這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
    五．寫(xiě)字指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生記字書(shū)寫(xiě)，完成語(yǔ)文天地第一題，在田字格里寫(xiě)“從”。
    我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)剛才記住的“太”字。
    六．總結(jié)全文。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):。
    認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě)、
    流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落、
    了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法、
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    學(xué)情分析:。
    教具準(zhǔn)備:。
    考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣、
    播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境、
    準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素、
    教學(xué)過(guò)程:。
    創(chuàng)設(shè)情境:。
    1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧、(播放課件――后羿射日、)。
    2、這個(gè)故事叫――后羿射日(學(xué)生齊答)、
    “日”就是“太陽(yáng)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文、板書(shū)課題、
    3、齊讀課題、
    4、“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”)。
    5、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文、
    初讀課文,自學(xué)字詞:。
    1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、
    2、出示生詞,先自己讀,再指名讀、
    3、質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái)、
    (學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法、
    紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒。
    齊讀詞語(yǔ)、
    三,再讀課文,了解特點(diǎn):。
    1、師:生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲、(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢――后羿為什么射不下太陽(yáng)、請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上、(教師巡視)。
    (此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)“大,熱,遠(yuǎn)”,再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體、)。
    學(xué)生交流:。
    “遠(yuǎn)”――(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚、)。
    (1)課件出示相關(guān)段落、
    (2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ)、)。
    (3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處、)。
    (5)指名讀、
    “大”――。
    (1)課件出示相關(guān)段落、
    (2)書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),(板書(shū):地球)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字130萬(wàn)(指名板書(shū))。
    (3)指板書(shū):130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),看到這兒,你有什么感受(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽(yáng)的巨大、)。
    (4)師:對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說(shuō),太陽(yáng)的確很大很大、
    (5)指名回讀、
    “熱”――讀一讀相關(guān)課文、
    4、看了錄象,你有什么話想說(shuō)。
    學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹,教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)、
    四,體會(huì)“關(guān)系密切”、
    師:同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩,這就是你們讀書(shū)所得、讓我們?cè)儆眯淖x讀后面的課文,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解、記得用筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)、(教師巡視,了解學(xué)生整體讀書(shū)情況、)。
    1、學(xué)生交流對(duì)太陽(yáng)新的了解,可以讀讀相關(guān)段落,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么(學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí),可以追問(wèn):你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,將書(shū)中所學(xué)用到生活中、)。
    3、誰(shuí)先來(lái)讀――可以推薦同位讀,也可以毛遂自薦、
    想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè)伴奏學(xué)生配樂(lè)朗讀、(4,5名學(xué)生讀,音樂(lè)一直輕輕流淌、教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰(zhàn)賽、)。
    4、還有這么多同學(xué)想讀,就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧――出示最后一段,齊讀、
    5、課件出示句式訓(xùn)練:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有、”
    結(jié)合讀書(shū)所得,展開(kāi)想象,用這個(gè)句式說(shuō)一句話、
    給大家半分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,人人都要說(shuō),待會(huì)男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好,不準(zhǔn)重復(fù)、
    男女生競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生用上積累的好詞、
    6、師:大家說(shuō)了這么多,其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話――沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、(學(xué)生齊讀最后一句、)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    29,太陽(yáng)。
    大熱遠(yuǎn)地球。
    關(guān)系密切。
    11300000。
    一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字等13個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。
    1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對(duì)，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開(kāi)始吧。
    2、學(xué)習(xí)二類(lèi)字。
    （1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，
    （制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片，）。
    師問(wèn)：你們都看到什么了？
    又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。）。
    借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
    再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？
    在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
    （2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
    （3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。
    2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？
    其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。
    1、出示圖畫(huà)，再讀一自然段。
    大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。
    2、過(guò)渡：
    夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？
    書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。
    同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。
    3、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）。
    那我開(kāi)始讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。
    4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天，金色的太陽(yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈，春天的太陽(yáng)，你想畫(huà)什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。
    課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書(shū)寫(xiě)。