總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。避免拖延癥，及時(shí)完成任務(wù)是有效時(shí)間管理的基礎(chǔ)。下文將展示一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時(shí)，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時(shí)作為語法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。
1.知識(shí)目標(biāo):。
語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音。
語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽：能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語的“童話故事”。
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡(jiǎn)單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
period2:readingandvocabulary。
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初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。
所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
縮小學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）。
12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)。
各方面的技能。
13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。
14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
第一周—第3周：unit1—unit2。
階段性測(cè)驗(yàn)。
第四周—第六周：unit3—unit4階段性檢測(cè)。
第七周—第八周：
期中復(fù)習(xí)。
第九周—第十一周。
unit5—unit6階段性檢測(cè)。
第十二周—第十四周。
unit7—unit8階段性檢測(cè)。
第十五周—第十七周。
復(fù)習(xí)迎接期末考試。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）
目的：教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3 who’s that?的擴(kuò)展單元，本課的句型
where are you doing?.在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會(huì)說。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺(tái)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1～4分鐘）。
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）。
目的：教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）。
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）。
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）。
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）。
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根。
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3who’sthat?的擴(kuò)展單元，本課的句型。
whereareyoudoing?.在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會(huì)說。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:。
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:。
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；
(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；
(3)單詞卡片；
(4)資源平臺(tái)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線，在執(zhí)行任務(wù)前，我們首先要圍繞各單元的話題來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。《牛津初中英語譯林版》的話題非常豐富，且與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，這么多話題為我們?cè)O(shè)計(jì)不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。
1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，且具有實(shí)際意義。
《牛津初中英語譯林版》的教學(xué)目標(biāo)非常明確，基本上都是通過每個(gè)單元的標(biāo)題體現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)的任務(wù)要從目標(biāo)出發(fā)，要讓學(xué)生通過完成任務(wù)用上所學(xué)的知識(shí)，但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力，提高應(yīng)用能力，獲得情感體驗(yàn)。
2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。
通過兩年來的實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到，任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。
3、任務(wù)要面向全體學(xué)生，人人能夠參與。
教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與，而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴(yán)重，更要注意這個(gè)問題。因此，我們必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有層次，由淺入深，由易到難，讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。
4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變，具有趣味性和激勵(lì)性。
為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中更好體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)行為，且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變，具有趣味性，這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在期待中迎來每一節(jié)英語課。
1、開始實(shí)施任務(wù)前要講清操作過程。
教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，在由學(xué)生實(shí)踐之前，教師要幫他們分好組，找好搭檔，講清完成任務(wù)的過程。先做什么，再做什么，最后做什么，各階段需要分別達(dá)到什么目的才算完成任務(wù)，最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則，課堂就會(huì)亂哄哄，不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、任務(wù)實(shí)施中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在任務(wù)型教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員，又是觀眾。教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該是任務(wù)實(shí)施前的`設(shè)計(jì)者，任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)者，起到媒介、橋梁的作用，是學(xué)生生活的伙伴。同時(shí)教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人。最后，教師要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。
3、任務(wù)中應(yīng)注意時(shí)間的分配。
向45分鐘要效率，這就要求教師能靈活地調(diào)控時(shí)間。有時(shí)一節(jié)課要完成幾個(gè)任務(wù)，另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師預(yù)先要合理分配好時(shí)間，在實(shí)施任務(wù)中，又要靈活調(diào)控時(shí)間。否則，要么前松后緊，要么前緊后松，要么時(shí)間不夠，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過程，只有讓知識(shí)不斷地內(nèi)化和外化，不斷地反思和總結(jié)，才能形成自己的一種知識(shí)體系。學(xué)生完成任務(wù)后，如不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)處于一片茫然、朦朧的狀態(tài)，說下課就下課，完成任務(wù)的知識(shí)也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有可能在下一個(gè)任務(wù)中又出現(xiàn)，也無法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生收獲甚微。
任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點(diǎn)，以完成任務(wù)的過程為鞏固、運(yùn)用知識(shí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充。課外作業(yè)的形式可多種多樣，例如，制作姓名卡片、地址簿，給朋友或教師用英語打電話，自制有英文的賀卡，模仿課文或?qū)υ挷浺?，編英語報(bào)，給筆友發(fā)e—mail等。
總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出優(yōu)越性。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二.學(xué)情分析。
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析。
1.語言知識(shí)目標(biāo)。
2.語言技能目標(biāo)。
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。
3.情感態(tài)度目標(biāo)。
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);。
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
4.在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;。
5.文化意識(shí)目標(biāo)。
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天通過觀看語音、詞匯和語法教學(xué)的相關(guān)視頻和課程文本，感觸頗深，尤其是其中的詞匯教學(xué)部分，讓我受益匪淺。專家對(duì)于詞匯教學(xué)的建議令我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中的很多不足，現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的亮點(diǎn)歸納如下：
在語境中，或引用生活中的相關(guān)話題來擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯，如照片。3.基于運(yùn)用的詞匯講解，包括讀音、詞形、搭配、語法行為和語用等。
4.用簡(jiǎn)單語句強(qiáng)化新學(xué)詞匯以下是我的一個(gè)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，解決一部分生詞、短語，然后全班集體用英語討論文章的內(nèi)容。2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等，讓學(xué)生再讀文章，根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。3.老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞，抽查。
4.老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語境，多給例句，幫助學(xué)生更好地理解這些生詞。
5.讓學(xué)生用這些單詞造句，真正掌握、運(yùn)用它們。6.通過練習(xí)來鞏固提高，如詞匯填空等。
7.讓學(xué)生再讀文章，再次感受這些單詞運(yùn)用的語言環(huán)境，加深印象。
點(diǎn)評(píng)（魯子問）：
您對(duì)視頻學(xué)習(xí)的。
總結(jié)。
有著您自己的收獲，應(yīng)該是一些對(duì)您留下深刻印象的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)視頻課程時(shí)，我認(rèn)為有兩種策略：一是較為系統(tǒng)的總結(jié)自己的收獲，二是針對(duì)自己急需解決的問題總結(jié)自己的收獲。您的總結(jié)應(yīng)該是第二種。這樣的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納有助于我們解決自己的現(xiàn)實(shí)問題，不過這樣的學(xué)習(xí)也就要求我們的設(shè)計(jì)按照這些總結(jié)歸納來進(jìn)行?，F(xiàn)在，您的設(shè)計(jì)似乎不完全是、甚至不主要是從您的四項(xiàng)收獲而來的。我建議您、大家在針對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要把收獲與新的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣才能說明所學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所需，所用內(nèi)容也是所學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)成效更高。
基于您的四項(xiàng)收獲，反思您的七步設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，每一步都可以進(jìn)一步提高，比如：
您的第一步，應(yīng)該更突出課文的語境作用；第二步，在目標(biāo)分解之后，理解詞匯可以猜測(cè)詞義，運(yùn)用詞匯應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)詞匯運(yùn)用；第三步，音標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該更明確，不是所有詞匯都需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，一般而言，只有口語運(yùn)用詞匯、拼讀規(guī)則有利于詞形記憶的詞匯需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，理解詞匯完全不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)；第四步，講解用法、創(chuàng)設(shè)語句、多給例句，這些都很好，但只適合運(yùn)用詞匯，理解詞匯不需要這些教學(xué)活動(dòng)；第五步和第六步，單詞造句和詞匯填空適合運(yùn)用詞匯，不適合理解詞匯，而且對(duì)于運(yùn)用詞匯，給情境用所學(xué)單詞寫出語句，更適合培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力；第七步，再讀文章，對(duì)于理解詞匯可以建構(gòu)詞匯圖，對(duì)于運(yùn)用詞匯可以是反思自己的詞匯運(yùn)用與課文中這些詞匯運(yùn)用的不足。
那么，基于您的四項(xiàng)收獲，我會(huì)基于您的設(shè)計(jì)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes)，先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，找出說明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然后全班集體用英語討論文章的內(nèi)容，討論這些關(guān)鍵詞是否關(guān)鍵，是如何說明文章主要內(nèi)容的。
2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等（即：明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)），讓學(xué)生再讀文章，找出說明文章內(nèi)容的主要詞匯，建立運(yùn)用詞匯圖和理解詞匯圖。對(duì)于理解詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。
3.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼寫單詞，抽查。
4.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語境，呈現(xiàn)更多例句，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)這些詞是如何運(yùn)用的，在不同語境中可以如何運(yùn)用這些詞。
5.對(duì)于運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生看圖、語境，用這些詞寫語句，真正掌握、運(yùn)用它們。
6.通過用所給單詞補(bǔ)全語句，從而完成短文寫作等練習(xí)來鞏固提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用詞匯的能力。7.讓學(xué)生再讀文章，比較自己運(yùn)用這些運(yùn)用詞匯與課文中這些詞匯運(yùn)用的差異，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，反思自己的不足。并給學(xué)生相同話題的閱讀理解材料，強(qiáng)化對(duì)在同一話題下理解詞匯的理解能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供呈現(xiàn)理解詞匯的不同話題短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解詞匯的理解能力。特與您分享。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。
知識(shí)與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來進(jìn)行語言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
四、教學(xué)過程。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：
反思一、詞匯教學(xué)
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)(來自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語法教學(xué)
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語言知識(shí)目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課題研究計(jì)劃。
一、課題基本情況。
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究。
在英語教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于詞匯量大，學(xué)生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學(xué)方法，力求面面俱到，致使不少學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重而對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不肯學(xué)、不肯讀、不肯記，久而久之，學(xué)生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，而問題的關(guān)鍵在于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。
英語學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對(duì)語句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生英語水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。
1這種情況在高三學(xué)生中尤為明顯，妄圖通過追逐詞匯量,借以達(dá)到提高閱讀水平的目的。實(shí)踐證明，這種做法是極不科學(xué)的。詞匯學(xué)習(xí)需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結(jié)合,只有把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形和意聯(lián)系起來,或把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的音和意聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí)，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時(shí)間內(nèi)通過記憶單詞的捷徑取得英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍是不可能的。
第二,對(duì)詞匯過于重視,用過多的時(shí)間反復(fù)講解詞匯,個(gè)別詞語講解過多過深。有的教師在講授詞匯時(shí),一味的擴(kuò)展詞匯,求深求全便成了他們一個(gè)難以逾越的障礙。這也是不可取的。
2中詞匯的教學(xué)是多么重要的一項(xiàng)內(nèi)容.而教師適時(shí),適量,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生而言又是多么的重要。所以,研究英語詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。
三、研究的具體內(nèi)容。
四、研究的方法及要求。
本課題將采取理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的方法。
1、在理論方面對(duì)高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，從中獲取高中英語詞匯教學(xué)研究的第一手資料，為構(gòu)建高中英語詞匯教學(xué)模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。
2、對(duì)教師的詞匯教學(xué)方法及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行課堂應(yīng)用的研究。課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式及方法在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及效果。某種詞匯教學(xué)方法是否行之有效，只有通過課堂教學(xué)的應(yīng)用及驗(yàn)證，才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時(shí)的3課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地使用各種詞匯教學(xué)方法，向?qū)W生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。課題級(jí)計(jì)劃讓兩位教師進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)方法的示范教學(xué)，以便對(duì)各種詞匯教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，從而構(gòu)建高中英語詞匯教學(xué)的有效模式。我們計(jì)劃每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次英語單詞競(jìng)賽，來提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性并檢驗(yàn)其詞匯學(xué)習(xí)的效果。
3、以課題組成員所在學(xué)校的教師及學(xué)生為研究對(duì)象，把課題組成員所任教的高中班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班來進(jìn)行研究。利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對(duì)教師英語詞匯的教法及學(xué)生英語詞匯的學(xué)法的調(diào)查、查閱各種文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進(jìn)行課堂教學(xué)驗(yàn)證（上觀摩課）、組織英語單詞競(jìng)賽、撰寫調(diào)查報(bào)告和論文，課題組成員之間進(jìn)行廣泛的交流，召開研討會(huì)，并通過實(shí)踐與總結(jié)等方式，找出適合我校及同類學(xué)校高中生的英語詞匯教與學(xué)的方法。
五、研究的步驟及時(shí)間安排。
（一）、準(zhǔn)備階段（2010年9月——2010年11月）：學(xué)習(xí)有關(guān)文件，進(jìn)行調(diào)查研究，提出研究課題，進(jìn)行課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題小組、擬定方案、確定實(shí)驗(yàn)范圍及對(duì)象。具體活動(dòng)：
（二）、研究階段（2010年12月——2011年12月）：將本課題各項(xiàng)具體項(xiàng)目落實(shí)到每位教師，搜集資料、研究理論、構(gòu)建模式、實(shí)踐驗(yàn)證、教學(xué)展示、分析評(píng)價(jià)。具體活動(dòng)：
（三）、總結(jié)階段（2011年12月——2012年12月）。
整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。
（四）、推廣階段（2012年12月及以后）：將本課題研究成果在全市范圍內(nèi)推廣，收集反饋信息，進(jìn)一步完善高中英語詞匯教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。
六、人員分工：
李春玲：課題負(fù)責(zé)人，主持課題組全面工作，負(fù)責(zé)課題研究設(shè)計(jì)、組織、管理、評(píng)價(jià)等工作。并負(fù)責(zé)現(xiàn)代多媒體模式下英語詞匯的記憶手段及方法。
陳小英和李然華：收集整理資料、信息，進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)方法的課堂驗(yàn)證，主要負(fù)責(zé)高中英語詞匯教學(xué)方法的研究。
5李敏和徐守付：收集整理資料、信息，主要負(fù)責(zé)高中生英語詞匯的學(xué)習(xí)及記憶方法的研究，并對(duì)其效果進(jìn)行驗(yàn)證。負(fù)責(zé)進(jìn)行英語單詞競(jìng)賽的設(shè)計(jì)及組織活動(dòng)。
執(zhí)筆人：李春玲。
2010年12月。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固的`掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽說讀寫必須貫穿于其中。經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容，他們要掌握的重點(diǎn)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
具體措施：
1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí))，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽，比一比誰的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)有效教學(xué)研究提高課堂學(xué)習(xí)的有效性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,深入研究教學(xué)中存在的問題精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流開展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍激勵(lì)英語教師在教學(xué)中研究在研究中教學(xué)適時(shí)反思和總結(jié)提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
(一)、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)有效教學(xué)。
抓好備課,研究教材、教法，組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。教研組內(nèi)每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。
(二)、進(jìn)一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究教學(xué)方法，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法，提高課堂效率。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，時(shí)間固定在單周周一下午，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
(三)、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。
加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場(chǎng)。尤其要改進(jìn)組內(nèi)反思不到位現(xiàn)象。
(四)、繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革。
在七、八兩個(gè)年級(jí)中繼續(xù)課堂改革活動(dòng)，開展好課堂研究聽課評(píng)課活動(dòng)，深入研究“6+1”模式與英語教學(xué)的聯(lián)系，讓英語課堂如何適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，讓英語課堂也能煥發(fā)新的魅力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)、深入研究中考題型。
我校的教學(xué)成果一直名列前茅。我們要珍惜榮譽(yù)，捍衛(wèi)成果，平時(shí)要潛心研究中考題型，教師多鉆研，讓學(xué)生科輕松些。教研組活動(dòng)時(shí)多探討好題、精題、疑難題，收集好的資料，促進(jìn)整體教師的解題和命題能力。
(六)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)。
原創(chuàng)課件教學(xué)反思各年級(jí)組的測(cè)試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來的優(yōu)秀教案、課件試卷等繼續(xù)豐富各種資料。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。
1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。
2、充分利用文字和圖表等信息。
3、預(yù)測(cè)。
4、根據(jù)語氣和語調(diào)推斷。
聽力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽前階段（pre—listening），聽時(shí)階段（while—listening），聽后階段（post—listening）。
1、聽前活動(dòng)的目的：
聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。
2、聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。
聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。
（2）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語言知識(shí)的感知。
通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。
（3）聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。
1、聽中活動(dòng)的目的：
聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。
教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。
（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。
把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。
3、聽中可采取的`教學(xué)方法。
（1）泛聽、精聽相結(jié)合。
（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)。
4、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題。
（1）要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（2）避免先看錄音原文，再聽錄音。
（3）不要一邊聽一邊看聽力原文。
1、聽后活動(dòng)的目的。
重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過對(duì)聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。
2、聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。
（2）語言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語言交際。
教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動(dòng)來逐步培養(yǎng)的。
學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。
2.了解一詞多義現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：
1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，理解本文內(nèi)容。
2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾，對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
教學(xué)重點(diǎn)：
深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，多角度地闡釋自己的理解和感受。
教學(xué)方法：
誦讀法，合作探究法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈和關(guān)愛”，險(xiǎn)些喪命于中山狼之口，但幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn)，沒有讓自己的愛心泛濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
（教師板書：狼??蒲松齡）。
二．蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以后屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。
《聊齋志異》，清代短篇文言小說集，是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。
三．初讀課文。
1.?學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。
2.?譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意，注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語句。（教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納）。
3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。
屠戶＿遇＿狼＿懼＿狼＿御＿狼＿殺＿狼。
四．課文分析（結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來分析文章）。
1．遇狼：請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語句回答。
明確：???四大要素。
時(shí)間：晚歸。
地點(diǎn)：途中。
人物：一屠。
事件：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
2．懼狼：請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼？這樣寫合適嗎？
明確：狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物，只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
3.?御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠戶采取了什么樣的措施來保護(hù)自己呢？
明確：投以骨，復(fù)投之，弛擔(dān)持刀等。
4.?殺狼：最終，屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈，陰險(xiǎn)狡詐的狼？
明確：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
屠自后斷其股，亦斃之。
5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。
狼的特性：?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。
屠戶的特征：???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。
五．合作探究。
明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況，社會(huì)的黑暗，官場(chǎng)的腐敗，科舉的腐朽等。)。
六．布置作業(yè)。
七．板書設(shè)計(jì)。
狼
蒲松齡。
狼：??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。
屠戶：忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。
楊雪。
[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時(shí)，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時(shí)作為語法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。
1.知識(shí)目標(biāo):。
語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音。
語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽：能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語的“童話故事”。
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡(jiǎn)單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
period2:readingandvocabulary。
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初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。
所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
縮小學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）。
12、準(zhǔn)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)。
各方面的技能。
13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。
14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫單詞短語課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
第一周—第3周：unit1—unit2。
階段性測(cè)驗(yàn)。
第四周—第六周：unit3—unit4階段性檢測(cè)。
第七周—第八周：
期中復(fù)習(xí)。
第九周—第十一周。
unit5—unit6階段性檢測(cè)。
第十二周—第十四周。
unit7—unit8階段性檢測(cè)。
第十五周—第十七周。
復(fù)習(xí)迎接期末考試。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）
目的：教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3 who’s that?的擴(kuò)展單元，本課的句型
where are you doing?.在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會(huì)說。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺(tái)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識(shí)（1～4分鐘）。
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)，并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）。
目的：教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）。
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）。
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）。
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）。
目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）。
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦，能根。
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，
本課是先鋒英語unit3who’sthat?的擴(kuò)展單元，本課的句型。
whereareyoudoing?.在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會(huì)說。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:。
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:。
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；
(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；
(3)單詞卡片；
(4)資源平臺(tái)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線，在執(zhí)行任務(wù)前，我們首先要圍繞各單元的話題來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。《牛津初中英語譯林版》的話題非常豐富，且與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，這么多話題為我們?cè)O(shè)計(jì)不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。
1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，且具有實(shí)際意義。
《牛津初中英語譯林版》的教學(xué)目標(biāo)非常明確，基本上都是通過每個(gè)單元的標(biāo)題體現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)的任務(wù)要從目標(biāo)出發(fā)，要讓學(xué)生通過完成任務(wù)用上所學(xué)的知識(shí)，但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力，提高應(yīng)用能力，獲得情感體驗(yàn)。
2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。
通過兩年來的實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到，任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。
3、任務(wù)要面向全體學(xué)生，人人能夠參與。
教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與，而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴(yán)重，更要注意這個(gè)問題。因此，我們必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有層次，由淺入深，由易到難，讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。
4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變，具有趣味性和激勵(lì)性。
為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中更好體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)行為，且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變，具有趣味性，這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在期待中迎來每一節(jié)英語課。
1、開始實(shí)施任務(wù)前要講清操作過程。
教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，在由學(xué)生實(shí)踐之前，教師要幫他們分好組，找好搭檔，講清完成任務(wù)的過程。先做什么，再做什么，最后做什么，各階段需要分別達(dá)到什么目的才算完成任務(wù)，最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則，課堂就會(huì)亂哄哄，不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、任務(wù)實(shí)施中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在任務(wù)型教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員，又是觀眾。教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該是任務(wù)實(shí)施前的`設(shè)計(jì)者，任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)者，起到媒介、橋梁的作用，是學(xué)生生活的伙伴。同時(shí)教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人。最后，教師要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。
3、任務(wù)中應(yīng)注意時(shí)間的分配。
向45分鐘要效率，這就要求教師能靈活地調(diào)控時(shí)間。有時(shí)一節(jié)課要完成幾個(gè)任務(wù)，另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師預(yù)先要合理分配好時(shí)間，在實(shí)施任務(wù)中，又要靈活調(diào)控時(shí)間。否則，要么前松后緊，要么前緊后松，要么時(shí)間不夠，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過程，只有讓知識(shí)不斷地內(nèi)化和外化，不斷地反思和總結(jié)，才能形成自己的一種知識(shí)體系。學(xué)生完成任務(wù)后，如不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)處于一片茫然、朦朧的狀態(tài)，說下課就下課，完成任務(wù)的知識(shí)也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有可能在下一個(gè)任務(wù)中又出現(xiàn)，也無法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生收獲甚微。
任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點(diǎn)，以完成任務(wù)的過程為鞏固、運(yùn)用知識(shí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充。課外作業(yè)的形式可多種多樣，例如，制作姓名卡片、地址簿，給朋友或教師用英語打電話，自制有英文的賀卡，模仿課文或?qū)υ挷浺?，編英語報(bào)，給筆友發(fā)e—mail等。
總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出優(yōu)越性。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二.學(xué)情分析。
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三.教學(xué)目標(biāo)分析。
1.語言知識(shí)目標(biāo)。
2.語言技能目標(biāo)。
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。
3.情感態(tài)度目標(biāo)。
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);。
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
4.在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;。
5.文化意識(shí)目標(biāo)。
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天通過觀看語音、詞匯和語法教學(xué)的相關(guān)視頻和課程文本，感觸頗深，尤其是其中的詞匯教學(xué)部分，讓我受益匪淺。專家對(duì)于詞匯教學(xué)的建議令我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中的很多不足，現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的亮點(diǎn)歸納如下：
在語境中，或引用生活中的相關(guān)話題來擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯，如照片。3.基于運(yùn)用的詞匯講解，包括讀音、詞形、搭配、語法行為和語用等。
4.用簡(jiǎn)單語句強(qiáng)化新學(xué)詞匯以下是我的一個(gè)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，解決一部分生詞、短語，然后全班集體用英語討論文章的內(nèi)容。2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等，讓學(xué)生再讀文章，根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。3.老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞，抽查。
4.老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語境，多給例句，幫助學(xué)生更好地理解這些生詞。
5.讓學(xué)生用這些單詞造句，真正掌握、運(yùn)用它們。6.通過練習(xí)來鞏固提高，如詞匯填空等。
7.讓學(xué)生再讀文章，再次感受這些單詞運(yùn)用的語言環(huán)境，加深印象。
點(diǎn)評(píng)（魯子問）：
您對(duì)視頻學(xué)習(xí)的。
總結(jié)。
有著您自己的收獲，應(yīng)該是一些對(duì)您留下深刻印象的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)視頻課程時(shí)，我認(rèn)為有兩種策略：一是較為系統(tǒng)的總結(jié)自己的收獲，二是針對(duì)自己急需解決的問題總結(jié)自己的收獲。您的總結(jié)應(yīng)該是第二種。這樣的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納有助于我們解決自己的現(xiàn)實(shí)問題，不過這樣的學(xué)習(xí)也就要求我們的設(shè)計(jì)按照這些總結(jié)歸納來進(jìn)行?，F(xiàn)在，您的設(shè)計(jì)似乎不完全是、甚至不主要是從您的四項(xiàng)收獲而來的。我建議您、大家在針對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要把收獲與新的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣才能說明所學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所需，所用內(nèi)容也是所學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)成效更高。
基于您的四項(xiàng)收獲，反思您的七步設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，每一步都可以進(jìn)一步提高，比如：
您的第一步，應(yīng)該更突出課文的語境作用；第二步，在目標(biāo)分解之后，理解詞匯可以猜測(cè)詞義，運(yùn)用詞匯應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)詞匯運(yùn)用；第三步，音標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該更明確，不是所有詞匯都需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，一般而言，只有口語運(yùn)用詞匯、拼讀規(guī)則有利于詞形記憶的詞匯需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，理解詞匯完全不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)；第四步，講解用法、創(chuàng)設(shè)語句、多給例句，這些都很好，但只適合運(yùn)用詞匯，理解詞匯不需要這些教學(xué)活動(dòng)；第五步和第六步，單詞造句和詞匯填空適合運(yùn)用詞匯，不適合理解詞匯，而且對(duì)于運(yùn)用詞匯，給情境用所學(xué)單詞寫出語句，更適合培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力；第七步，再讀文章，對(duì)于理解詞匯可以建構(gòu)詞匯圖，對(duì)于運(yùn)用詞匯可以是反思自己的詞匯運(yùn)用與課文中這些詞匯運(yùn)用的不足。
那么，基于您的四項(xiàng)收獲，我會(huì)基于您的設(shè)計(jì)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes)，先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，找出說明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然后全班集體用英語討論文章的內(nèi)容，討論這些關(guān)鍵詞是否關(guān)鍵，是如何說明文章主要內(nèi)容的。
2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等（即：明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)），讓學(xué)生再讀文章，找出說明文章內(nèi)容的主要詞匯，建立運(yùn)用詞匯圖和理解詞匯圖。對(duì)于理解詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。
3.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼寫單詞，抽查。
4.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語境，呈現(xiàn)更多例句，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)這些詞是如何運(yùn)用的，在不同語境中可以如何運(yùn)用這些詞。
5.對(duì)于運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生看圖、語境，用這些詞寫語句，真正掌握、運(yùn)用它們。
6.通過用所給單詞補(bǔ)全語句，從而完成短文寫作等練習(xí)來鞏固提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用詞匯的能力。7.讓學(xué)生再讀文章，比較自己運(yùn)用這些運(yùn)用詞匯與課文中這些詞匯運(yùn)用的差異，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，反思自己的不足。并給學(xué)生相同話題的閱讀理解材料，強(qiáng)化對(duì)在同一話題下理解詞匯的理解能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供呈現(xiàn)理解詞匯的不同話題短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解詞匯的理解能力。特與您分享。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。
知識(shí)與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來進(jìn)行語言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
三、教學(xué)策略。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
四、教學(xué)過程。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：
反思一、詞匯教學(xué)
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)(來自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
反思四、音標(biāo)教學(xué)
讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
反思五、語法教學(xué)
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語言知識(shí)目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過去式和過去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過對(duì)gina的故事的講述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課題研究計(jì)劃。
一、課題基本情況。
二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究。
在英語教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于詞匯量大，學(xué)生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學(xué)方法，力求面面俱到，致使不少學(xué)生因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重而對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不肯學(xué)、不肯讀、不肯記，久而久之，學(xué)生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，而問題的關(guān)鍵在于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。
英語學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對(duì)語句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生英語水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。
1這種情況在高三學(xué)生中尤為明顯，妄圖通過追逐詞匯量,借以達(dá)到提高閱讀水平的目的。實(shí)踐證明，這種做法是極不科學(xué)的。詞匯學(xué)習(xí)需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結(jié)合,只有把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形和意聯(lián)系起來,或把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的音和意聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí)，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時(shí)間內(nèi)通過記憶單詞的捷徑取得英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍是不可能的。
第二,對(duì)詞匯過于重視,用過多的時(shí)間反復(fù)講解詞匯,個(gè)別詞語講解過多過深。有的教師在講授詞匯時(shí),一味的擴(kuò)展詞匯,求深求全便成了他們一個(gè)難以逾越的障礙。這也是不可取的。
2中詞匯的教學(xué)是多么重要的一項(xiàng)內(nèi)容.而教師適時(shí),適量,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生而言又是多么的重要。所以,研究英語詞匯教學(xué)方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學(xué),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,老師教學(xué)也能達(dá)到事半功倍的效果。
三、研究的具體內(nèi)容。
四、研究的方法及要求。
本課題將采取理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的方法。
1、在理論方面對(duì)高中英語詞匯教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，從中獲取高中英語詞匯教學(xué)研究的第一手資料，為構(gòu)建高中英語詞匯教學(xué)模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。
2、對(duì)教師的詞匯教學(xué)方法及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法進(jìn)行課堂應(yīng)用的研究。課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式及方法在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及效果。某種詞匯教學(xué)方法是否行之有效，只有通過課堂教學(xué)的應(yīng)用及驗(yàn)證，才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時(shí)的3課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地使用各種詞匯教學(xué)方法，向?qū)W生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。課題級(jí)計(jì)劃讓兩位教師進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)方法的示范教學(xué)，以便對(duì)各種詞匯教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，從而構(gòu)建高中英語詞匯教學(xué)的有效模式。我們計(jì)劃每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次英語單詞競(jìng)賽，來提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的積極性并檢驗(yàn)其詞匯學(xué)習(xí)的效果。
3、以課題組成員所在學(xué)校的教師及學(xué)生為研究對(duì)象，把課題組成員所任教的高中班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班來進(jìn)行研究。利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對(duì)教師英語詞匯的教法及學(xué)生英語詞匯的學(xué)法的調(diào)查、查閱各種文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進(jìn)行課堂教學(xué)驗(yàn)證（上觀摩課）、組織英語單詞競(jìng)賽、撰寫調(diào)查報(bào)告和論文，課題組成員之間進(jìn)行廣泛的交流，召開研討會(huì)，并通過實(shí)踐與總結(jié)等方式，找出適合我校及同類學(xué)校高中生的英語詞匯教與學(xué)的方法。
五、研究的步驟及時(shí)間安排。
（一）、準(zhǔn)備階段（2010年9月——2010年11月）：學(xué)習(xí)有關(guān)文件，進(jìn)行調(diào)查研究，提出研究課題，進(jìn)行課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題小組、擬定方案、確定實(shí)驗(yàn)范圍及對(duì)象。具體活動(dòng)：
（二）、研究階段（2010年12月——2011年12月）：將本課題各項(xiàng)具體項(xiàng)目落實(shí)到每位教師，搜集資料、研究理論、構(gòu)建模式、實(shí)踐驗(yàn)證、教學(xué)展示、分析評(píng)價(jià)。具體活動(dòng)：
（三）、總結(jié)階段（2011年12月——2012年12月）。
整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。
（四）、推廣階段（2012年12月及以后）：將本課題研究成果在全市范圍內(nèi)推廣，收集反饋信息，進(jìn)一步完善高中英語詞匯教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。
六、人員分工：
李春玲：課題負(fù)責(zé)人，主持課題組全面工作，負(fù)責(zé)課題研究設(shè)計(jì)、組織、管理、評(píng)價(jià)等工作。并負(fù)責(zé)現(xiàn)代多媒體模式下英語詞匯的記憶手段及方法。
陳小英和李然華：收集整理資料、信息，進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)方法的課堂驗(yàn)證，主要負(fù)責(zé)高中英語詞匯教學(xué)方法的研究。
5李敏和徐守付：收集整理資料、信息，主要負(fù)責(zé)高中生英語詞匯的學(xué)習(xí)及記憶方法的研究，并對(duì)其效果進(jìn)行驗(yàn)證。負(fù)責(zé)進(jìn)行英語單詞競(jìng)賽的設(shè)計(jì)及組織活動(dòng)。
執(zhí)筆人：李春玲。
2010年12月。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固的`掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽說讀寫必須貫穿于其中。經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容，他們要掌握的重點(diǎn)。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，范文之教學(xué)反思:信息技術(shù)教學(xué)反思。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
具體措施：
1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。
3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，教學(xué)反思《信息技術(shù)教學(xué)反思》。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí))，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽，比一比誰的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。
4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)有效教學(xué)研究提高課堂學(xué)習(xí)的有效性促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,深入研究教學(xué)中存在的問題精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流開展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng);創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍激勵(lì)英語教師在教學(xué)中研究在研究中教學(xué)適時(shí)反思和總結(jié)提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
(一)、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)有效教學(xué)。
抓好備課,研究教材、教法，組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。教研組內(nèi)每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。
(二)、進(jìn)一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究教學(xué)方法，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法，提高課堂效率。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，時(shí)間固定在單周周一下午，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
(三)、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。
加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場(chǎng)。尤其要改進(jìn)組內(nèi)反思不到位現(xiàn)象。
(四)、繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革。
在七、八兩個(gè)年級(jí)中繼續(xù)課堂改革活動(dòng)，開展好課堂研究聽課評(píng)課活動(dòng)，深入研究“6+1”模式與英語教學(xué)的聯(lián)系，讓英語課堂如何適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式，讓英語課堂也能煥發(fā)新的魅力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)、深入研究中考題型。
我校的教學(xué)成果一直名列前茅。我們要珍惜榮譽(yù)，捍衛(wèi)成果，平時(shí)要潛心研究中考題型，教師多鉆研，讓學(xué)生科輕松些。教研組活動(dòng)時(shí)多探討好題、精題、疑難題，收集好的資料，促進(jìn)整體教師的解題和命題能力。
(六)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)。
原創(chuàng)課件教學(xué)反思各年級(jí)組的測(cè)試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來的優(yōu)秀教案、課件試卷等繼續(xù)豐富各種資料。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。
1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。
2、充分利用文字和圖表等信息。
3、預(yù)測(cè)。
4、根據(jù)語氣和語調(diào)推斷。
聽力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽前階段（pre—listening），聽時(shí)階段（while—listening），聽后階段（post—listening）。
1、聽前活動(dòng)的目的：
聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。
2、聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。
聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。
（2）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語言知識(shí)的感知。
通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。
（3）聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。
1、聽中活動(dòng)的目的：
聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。
教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。
（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。
把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。
3、聽中可采取的`教學(xué)方法。
（1）泛聽、精聽相結(jié)合。
（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)。
4、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題。
（1）要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（2）避免先看錄音原文，再聽錄音。
（3）不要一邊聽一邊看聽力原文。
1、聽后活動(dòng)的目的。
重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過對(duì)聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。
2、聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。
（2）語言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語言交際。
教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動(dòng)來逐步培養(yǎng)的。
學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平。
初中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。
2.了解一詞多義現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：
1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，理解本文內(nèi)容。
2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾，對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。
教學(xué)重點(diǎn)：
深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，分析形象，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，多角度地闡釋自己的理解和感受。
教學(xué)方法：
誦讀法，合作探究法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈和關(guān)愛”，險(xiǎn)些喪命于中山狼之口，但幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn)，沒有讓自己的愛心泛濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
（教師板書：狼??蒲松齡）。
二．蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代杰出文學(xué)家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以后屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。
《聊齋志異》，清代短篇文言小說集，是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。
三．初讀課文。
1.?學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。
2.?譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意，注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語句。（教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納）。
3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。
屠戶＿遇＿狼＿懼＿狼＿御＿狼＿殺＿狼。
四．課文分析（結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來分析文章）。
1．遇狼：請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語句回答。
明確：???四大要素。
時(shí)間：晚歸。
地點(diǎn)：途中。
人物：一屠。
事件：途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
2．懼狼：請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼？這樣寫合適嗎？
明確：狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物，只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。
3.?御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠戶采取了什么樣的措施來保護(hù)自己呢？
明確：投以骨，復(fù)投之，弛擔(dān)持刀等。
4.?殺狼：最終，屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈，陰險(xiǎn)狡詐的狼？
明確：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
屠自后斷其股，亦斃之。
5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。
狼的特性：?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。
屠戶的特征：???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。
五．合作探究。
明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況，社會(huì)的黑暗，官場(chǎng)的腐敗，科舉的腐朽等。)。
六．布置作業(yè)。
七．板書設(shè)計(jì)。
狼
蒲松齡。
狼：??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。
屠戶：忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。
楊雪。
[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。