編寫(xiě)教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入思考和準(zhǔn)備，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有很好的啟發(fā)性和示范作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇一
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)他們把自己珍藏的郵票帶來(lái)給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實(shí)是“微型的小百科全書(shū)”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能長(zhǎng)效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)的完成：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：
會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會(huì)意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：
學(xué)生的識(shí)字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來(lái)也很輕松。
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：
我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會(huì)認(rèn)13個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時(shí)的學(xué)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：
教學(xué)時(shí)間的安排上有些拖堂。
7、在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
8、對(duì)今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)：
正音問(wèn)題在課上雖出現(xiàn)一個(gè)漏洞，但我想著個(gè)問(wèn)題不容忽視。日后我在平時(shí)生活中盡最大努力說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇二
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
一、導(dǎo)入??；
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
一、導(dǎo)入??：
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇三
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
1、復(fù)習(xí)：
檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、開(kāi)火車讀生字。
3、看動(dòng)作猜字。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)習(xí)第一段。
6、老師這有幾張郵票，想撕撕?jiǎn)?(指名撕沒(méi)有齒孔的郵票)說(shuō)感受。
7、用“不方便”的語(yǔ)氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)。
8、小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：阿切爾先生。
9、抓住語(yǔ)句悟讀、品讀。
10、再讀課文，你喜歡誰(shuí)，為什么?
喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。
11、四人小組討論：畫(huà)出課文中的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的`理由。
匯報(bào)用“我從這句中，知道(誰(shuí))(怎么樣)。所以我喜歡他。
12、匯報(bào)，雙方展開(kāi)說(shuō)。
13、小結(jié)：
14、學(xué)生自由練讀。
15、匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪段就讀哪段。
用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(分角色讀)。
第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)動(dòng)詞。把沉著、開(kāi)動(dòng)腦筋的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名讀、評(píng)議、再讀)。
讀第四自然段，用高興的語(yǔ)氣讀。讀好“吸引”、“造出來(lái)”。
16、擴(kuò)展：
學(xué)生拿真郵票撕一撕，說(shuō)說(shuō)有什么感受?
你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么?
17、總結(jié)：
展示學(xué)生各自帶來(lái)的郵票，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇四
一教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入?。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二?初讀課文。
（一）初讀?。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀課文。
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？（指名讀、范讀三四段）。
4.理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六??實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（????）一位（???）?一臺(tái)（???）一臺(tái)（???）。
一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
想機(jī)器打孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇五
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的.句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、初步感知課文。
三、能讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
四、大概了解郵票。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，請(qǐng)看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對(duì)了，是郵票！教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對(duì)，是齒孔。教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。
二、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把著篇課文念一遍。
三、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀這篇課文，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們，在讀的時(shí)候一定要仔細(xì)，讀完了以后，老師要叫同學(xué)們起來(lái)告訴我，這篇課文講了一個(gè)什么故事！好，開(kāi)始！
四、同學(xué)回答這篇課文的要點(diǎn)。
六、好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請(qǐng)同桌之間利用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，比如說(shuō)熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來(lái)共同學(xué)習(xí)今天的生字，學(xué)完的同學(xué)就坐好了！好，開(kāi)始！
七、恩，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好，那老師就來(lái)看看你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字讀一遍?。ń處熎痤^）。
八、同學(xué)們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語(yǔ)，不知道能不能難到同學(xué)們。好，那我們就來(lái)試試？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀詞語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)讀三個(gè)。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ)。恩，那你們都認(rèn)識(shí)了今天的詞語(yǔ)，能不能從頭到尾的讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？好，開(kāi)始！恩，你們讀得真好！老師也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
九、看來(lái)詞語(yǔ)沒(méi)有難到同學(xué)們，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們，不知道有沒(méi)有問(wèn)題！好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！出示四句話！同學(xué)們，請(qǐng)舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學(xué)們聽(tīng)就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯(cuò)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。?！
十、同學(xué)們，你們真厲害?。∠旅胬蠋熅秃屯瑢W(xué)們一起做個(gè)游戲！
十一、恩?。⊥瑢W(xué)們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！
十二、下面老師就來(lái)給你們介紹一下郵票！
十三、同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請(qǐng)同學(xué)看看今天的家庭作業(yè)！
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活重要留心觀察，樂(lè)于發(fā)明，善于探究。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）看圖對(duì)比，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇八
《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說(shuō)道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫顏田豐的同學(xué)，她說(shuō)：“我想說(shuō)一個(gè)詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽(tīng)了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，更多的小手了高高地舉著，有的說(shuō)“智慧”，有的說(shuō)“觀察”，有的說(shuō)“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說(shuō)“勤思勤問(wèn)”。這時(shí)又有一個(gè)叫蔣凱的小男孩站起來(lái)說(shuō)：“汪老師，我想說(shuō)句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽(tīng)到這兒，我激動(dòng)的說(shuō)：“你太聰明了！來(lái)同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。
在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開(kāi)了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實(shí)踐?！?BR> 我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說(shuō)到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫(xiě)下了她說(shuō)的這句話，并在這句話的后面寫(xiě)下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說(shuō)學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí)，同學(xué)們思維的大門被打開(kāi)了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語(yǔ)是那么的樸實(shí)、那么的稚嫩，但那是來(lái)自于內(nèi)心的聲音，來(lái)自于心靈的語(yǔ)言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。
【引發(fā)的思考】。
由此我想到，我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。
這也就是新的課程給我們帶來(lái)的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谡n堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！毙抡n程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題。
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問(wèn)題。
（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。
（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便。
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！
（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————。
2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣欣賞鋪墊。
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋。
配樂(lè)補(bǔ)充。
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔，引出課題。
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事。
1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物。
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4.交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字。
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()。
刀()栽()撕()倫()灑()便()。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便。
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式。
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十一
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
兩課時(shí)。
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）。
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）。
3、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十二
知識(shí)與技能:。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
3、積累數(shù)量詞，體會(huì)它的用法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對(duì)比，找出不同的地方。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示生詞：
一枚??倫敦??裁開(kāi)??齒孔。
撕開(kāi)??郵政??研究??仍然。
小刀??方便??喝酒。
a指讀?領(lǐng)讀?齊讀??開(kāi)火車讀。
b指哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說(shuō)辦法，給予表?yè)P(yáng)。
3、生字掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？
2、全班交流。
a?英國(guó)的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個(gè)人在干什么？
c?阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了？
從第一自然段來(lái)理解。
d?出示第三自然段。
e?那個(gè)人沒(méi)帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒(méi)有，于是，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。
在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
“立即”還可以換成哪個(gè)詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？
“仍然”怎么理解？(和過(guò)去一樣)說(shuō)明了什么？
f?設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
帶齒孔的郵票用起來(lái)這么方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
對(duì)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說(shuō)明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣，就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總€(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。
師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。
衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
五、說(shuō)說(shuō)自己收集的郵票上有什么？
欣賞郵票：
郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書(shū)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
別針刺小孔?????留心觀察。
發(fā)明 ??打孔機(jī)?????樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十三
1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)。
2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
2、互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。
3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十四
1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2正確、流利的朗讀課文。
3積累、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“吸引”“立即”
（二）能力目標(biāo)。
1通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力。
3通過(guò)匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)。
教育學(xué)生做生活的有心人，留意身邊的事，多思考、善觀察、勤動(dòng)手。
教學(xué)用具?多媒體、小刀、廢紙、別針。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)?1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一談話揭題、激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá)，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在你們爸爸媽媽小時(shí)候，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎？他們是通過(guò)寫(xiě)信，信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片，同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）。
二初讀課文，整體感知、認(rèn)讀生字。
1利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文，聽(tīng)明白課文大體講了什么故事。
2朗讀生字詞，通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、競(jìng)賽讀，讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞。
3理解詞語(yǔ)。
通過(guò)看看，猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別。
猜謎語(yǔ)英國(guó)首都，“霧都”（倫敦）。
三?知道寫(xiě)字，培養(yǎng)技能。
1刀、而、而且簡(jiǎn)單指導(dǎo)，注重筆畫(huà)順序。
3“英”最后一筆出頭。
4”仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)。
5寫(xiě)完生字后讀字，以指讀、競(jìng)賽讀等加以鞏固。
四板書(shū)。
求???仍使便??英???整????式。
五??作業(yè)。
1?鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2?讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)。
第二課時(shí)。
一?鞏固生字激發(fā)興趣。
1齊讀生字。
二講讀課文。
1同學(xué)齊讀第一自然段，思考：1840年的郵票是怎樣的。
郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學(xué)自讀2到4自然段，小組討論。
2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語(yǔ)氣。
3重點(diǎn)將第三自然段，學(xué)生齊讀第三自然段。
“取”“刺”“撕”通過(guò)這三個(gè)字可以體會(huì)到什么。
陌生先生：反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
阿切爾：會(huì)觀察。
4第4自然段為重點(diǎn)，指兩名同學(xué)閱讀，注意最后兩句用敬佩的語(yǔ)氣，體會(huì)重點(diǎn)詞：
“理解”“吸引”一詞，看圖想象表情，把你的體會(huì)讀出來(lái)（阿切爾有好奇心）。
“阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)（肯動(dòng)腦）。
“立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換，從中可以體會(huì)到什么。
阿切爾開(kāi)始了研究工作，郵票打孔器造出來(lái)了，從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)（勤動(dòng)手）。
三文章深化拓展。
1你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔？
2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久，這其間，阿切爾在干什么？（設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)）。
板書(shū)。
阿切爾有好奇心肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手。
陌生先生反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
四實(shí)踐活動(dòng)。
找一找受小事啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
教學(xué)反思：
二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎，胡老師運(yùn)用謎語(yǔ)的方式鞏固識(shí)字，簡(jiǎn)單易行，不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，注意力集中時(shí)間短，本課談話導(dǎo)入時(shí)，以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題，由于學(xué)生比較有興趣，擴(kuò)展得比較遠(yuǎn)，所以就要慎用，不可教師自說(shuō)，或?qū)дf(shuō)內(nèi)容冗雜，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十五
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?BR> 問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
一枚別針
一臺(tái)機(jī)器
一家小酒館
一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇一
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)他們把自己珍藏的郵票帶來(lái)給大家看，全班同學(xué)都承認(rèn)郵票確實(shí)是“微型的小百科全書(shū)”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進(jìn)行到底。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能長(zhǎng)效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)的完成：
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利完成。
2、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用：
會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會(huì)意等）。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)方法掌握情況：
學(xué)生的識(shí)字方法掌握的很熟練，運(yùn)用起來(lái)也很輕松。
4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：
我認(rèn)為這是一節(jié)較為成功的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)課。學(xué)生能夠當(dāng)堂會(huì)認(rèn)13個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法組織教學(xué)，使得原本枯燥的生字學(xué)習(xí)興趣盎然。為第二課時(shí)的學(xué)文教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：
教學(xué)時(shí)間的安排上有些拖堂。
7、在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
8、對(duì)今后教學(xué)、學(xué)習(xí)有較大影響的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)：
正音問(wèn)題在課上雖出現(xiàn)一個(gè)漏洞，但我想著個(gè)問(wèn)題不容忽視。日后我在平時(shí)生活中盡最大努力說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，以輕松的話語(yǔ)、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程：
學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞。
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇二
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
一、導(dǎo)入??；
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
一、導(dǎo)入??：
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇三
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
1、復(fù)習(xí)：
檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、開(kāi)火車讀生字。
3、看動(dòng)作猜字。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)習(xí)第一段。
6、老師這有幾張郵票，想撕撕?jiǎn)?(指名撕沒(méi)有齒孔的郵票)說(shuō)感受。
7、用“不方便”的語(yǔ)氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)。
8、小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：阿切爾先生。
9、抓住語(yǔ)句悟讀、品讀。
10、再讀課文，你喜歡誰(shuí)，為什么?
喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。
11、四人小組討論：畫(huà)出課文中的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的`理由。
匯報(bào)用“我從這句中，知道(誰(shuí))(怎么樣)。所以我喜歡他。
12、匯報(bào)，雙方展開(kāi)說(shuō)。
13、小結(jié)：
14、學(xué)生自由練讀。
15、匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪段就讀哪段。
用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(分角色讀)。
第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)動(dòng)詞。把沉著、開(kāi)動(dòng)腦筋的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名讀、評(píng)議、再讀)。
讀第四自然段，用高興的語(yǔ)氣讀。讀好“吸引”、“造出來(lái)”。
16、擴(kuò)展：
學(xué)生拿真郵票撕一撕，說(shuō)說(shuō)有什么感受?
你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么?
17、總結(jié)：
展示學(xué)生各自帶來(lái)的郵票，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇四
一教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三準(zhǔn)備材料：?生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
四課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入?。
大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎？（師板書(shū)郵票）有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎？生匯報(bào)，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫(xiě)信的人越來(lái)越少了，在以前，書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請(qǐng)大家翻書(shū)頁(yè)，看看中國(guó)最早的郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報(bào)（師板書(shū)齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事，（板書(shū)完整）。
二?初讀課文。
（一）初讀?。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
（二）讀思。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（五）書(shū)寫(xiě)。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀課文。
刀、仍、便。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)分析。
1、請(qǐng)大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢？
1）生匯報(bào)，如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后，請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯(cuò)！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由，請(qǐng)其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)。
3、大家說(shuō)得都很對(duì)，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋，我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？（指名讀、范讀三四段）。
4.理解重點(diǎn)詞句。
1）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧！
師可問(wèn)小組選哪一段，注意糾正讀音，并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞，請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活，就要看誰(shuí)是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來(lái)就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來(lái)就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個(gè)有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
六??實(shí)踐。
b.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
檢測(cè)題填空。
一位（????）一位（???）?一臺(tái)（???）一臺(tái)（???）。
一張（????）一張（???）?一把（???）一把（???）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手。
阿切爾看別針刺小孔。
想機(jī)器打孔。
做研究造出。
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇五
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的.句子說(shuō)一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、初步感知課文。
三、能讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
四、大概了解郵票。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能認(rèn)13個(gè)生字。
二、讀帶生字的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，請(qǐng)看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對(duì)了，是郵票！教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對(duì)，是齒孔。教師點(diǎn)擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。
二、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把著篇課文念一遍。
三、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀這篇課文，并標(biāo)上自然段。同學(xué)們，在讀的時(shí)候一定要仔細(xì)，讀完了以后，老師要叫同學(xué)們起來(lái)告訴我，這篇課文講了一個(gè)什么故事！好，開(kāi)始！
四、同學(xué)回答這篇課文的要點(diǎn)。
六、好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請(qǐng)同桌之間利用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，比如說(shuō)熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來(lái)共同學(xué)習(xí)今天的生字，學(xué)完的同學(xué)就坐好了！好，開(kāi)始！
七、恩，同學(xué)們都學(xué)習(xí)好了嗎？好，那老師就來(lái)看看你們都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字讀一遍?。ń處熎痤^）。
八、同學(xué)們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語(yǔ)，不知道能不能難到同學(xué)們。好，那我們就來(lái)試試？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀詞語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)讀三個(gè)。然后叫同學(xué)領(lǐng)讀三個(gè)詞語(yǔ)。恩，那你們都認(rèn)識(shí)了今天的詞語(yǔ)，能不能從頭到尾的讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？好，開(kāi)始！恩，你們讀得真好！老師也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
九、看來(lái)詞語(yǔ)沒(méi)有難到同學(xué)們，可是老師還有一些句子，想考考同學(xué)們，不知道有沒(méi)有問(wèn)題！好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！出示四句話！同學(xué)們，請(qǐng)舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學(xué)們聽(tīng)就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯(cuò)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)?。?！
十、同學(xué)們，你們真厲害?。∠旅胬蠋熅秃屯瑢W(xué)們一起做個(gè)游戲！
十一、恩?。⊥瑢W(xué)們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！
十二、下面老師就來(lái)給你們介紹一下郵票！
十三、同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課！請(qǐng)同學(xué)看看今天的家庭作業(yè)！
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活重要留心觀察，樂(lè)于發(fā)明，善于探究。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）看圖對(duì)比，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇八
《郵票齒孔的故事》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時(shí)，我說(shuō)道：“學(xué)了這篇課文，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？”幾只小手高高的舉起。我點(diǎn)了一個(gè)叫顏田豐的同學(xué)，她說(shuō)：“我想說(shuō)一個(gè)詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽(tīng)了她的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大拇指夸獎(jiǎng)道：“說(shuō)得好！你真是太棒了！”在她的啟發(fā)和我的夸獎(jiǎng)下，更多的小手了高高地舉著，有的說(shuō)“智慧”，有的說(shuō)“觀察”，有的說(shuō)“動(dòng)手動(dòng)腦”，還有的說(shuō)“勤思勤問(wèn)”。這時(shí)又有一個(gè)叫蔣凱的小男孩站起來(lái)說(shuō)：“汪老師，我想說(shuō)句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽(tīng)到這兒，我激動(dòng)的說(shuō)：“你太聰明了！來(lái)同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。
在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開(kāi)了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)張小麗的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實(shí)踐?！?BR> 我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說(shuō)到：“你太了不起了！”于是我在黑板上寫(xiě)下了她說(shuō)的這句話，并在這句話的后面寫(xiě)下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說(shuō)學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時(shí)也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時(shí)，同學(xué)們思維的大門被打開(kāi)了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語(yǔ)是那么的樸實(shí)、那么的稚嫩，但那是來(lái)自于內(nèi)心的聲音，來(lái)自于心靈的語(yǔ)言，是學(xué)生與作者，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會(huì)把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。
【引發(fā)的思考】。
由此我想到，我國(guó)自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點(diǎn)，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施新課程創(chuàng)造必要的條件。
這也就是新的課程給我們帶來(lái)的課堂教學(xué)中建立的新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹谡n堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。新課程急待實(shí)施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實(shí)處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過(guò)科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！毙抡n程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師在教學(xué)中還應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)只是注重學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子及文章的感悟，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的提高，大膽“放手”，不是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)及文章進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂(lè)于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識(shí)字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題。
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）。
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事。
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)。
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì)老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問(wèn)題。
（2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號(hào)。
（3）校對(duì)劃找的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）識(shí)記生字，交流識(shí)字方法。
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便。
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！
（四）、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————。
2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望。
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的'真諦。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣欣賞鋪墊。
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋。
配樂(lè)補(bǔ)充。
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔，引出課題。
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文感知故事。
1.自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物。
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4.交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字。
1.課件出示：比一比，口頭組詞。
力裁()斯()論()酒()更()。
刀()栽()撕()倫()灑()便()。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)歸類指導(dǎo)：仍、使、便。
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式。
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十一
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
兩課時(shí)。
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）。
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）。
3、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十二
知識(shí)與技能:。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
3、積累數(shù)量詞，體會(huì)它的用法。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對(duì)比，找出不同的地方。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示生詞：
一枚??倫敦??裁開(kāi)??齒孔。
撕開(kāi)??郵政??研究??仍然。
小刀??方便??喝酒。
a指讀?領(lǐng)讀?齊讀??開(kāi)火車讀。
b指哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說(shuō)辦法，給予表?yè)P(yáng)。
3、生字掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？
2、全班交流。
a?英國(guó)的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個(gè)人在干什么？
c?阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了？
從第一自然段來(lái)理解。
d?出示第三自然段。
e?那個(gè)人沒(méi)帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒(méi)有，于是，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。
在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
“立即”還可以換成哪個(gè)詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？
“仍然”怎么理解？(和過(guò)去一樣)說(shuō)明了什么？
f?設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
帶齒孔的郵票用起來(lái)這么方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
對(duì)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說(shuō)明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣，就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總€(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。
師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。
衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
五、說(shuō)說(shuō)自己收集的郵票上有什么？
欣賞郵票：
郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書(shū)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
別針刺小孔?????留心觀察。
發(fā)明 ??打孔機(jī)?????樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十三
1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)。
2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
2、互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。
3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十四
1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2正確、流利的朗讀課文。
3積累、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“吸引”“立即”
（二）能力目標(biāo)。
1通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力。
3通過(guò)匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)。
教育學(xué)生做生活的有心人，留意身邊的事，多思考、善觀察、勤動(dòng)手。
教學(xué)用具?多媒體、小刀、廢紙、別針。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)?1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一談話揭題、激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá)，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在你們爸爸媽媽小時(shí)候，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎？他們是通過(guò)寫(xiě)信，信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片，同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）。
二初讀課文，整體感知、認(rèn)讀生字。
1利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文，聽(tīng)明白課文大體講了什么故事。
2朗讀生字詞，通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、競(jìng)賽讀，讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞。
3理解詞語(yǔ)。
通過(guò)看看，猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別。
猜謎語(yǔ)英國(guó)首都，“霧都”（倫敦）。
三?知道寫(xiě)字，培養(yǎng)技能。
1刀、而、而且簡(jiǎn)單指導(dǎo)，注重筆畫(huà)順序。
3“英”最后一筆出頭。
4”仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)。
5寫(xiě)完生字后讀字，以指讀、競(jìng)賽讀等加以鞏固。
四板書(shū)。
求???仍使便??英???整????式。
五??作業(yè)。
1?鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2?讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)。
第二課時(shí)。
一?鞏固生字激發(fā)興趣。
1齊讀生字。
二講讀課文。
1同學(xué)齊讀第一自然段，思考：1840年的郵票是怎樣的。
郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學(xué)自讀2到4自然段，小組討論。
2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語(yǔ)氣。
3重點(diǎn)將第三自然段，學(xué)生齊讀第三自然段。
“取”“刺”“撕”通過(guò)這三個(gè)字可以體會(huì)到什么。
陌生先生：反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
阿切爾：會(huì)觀察。
4第4自然段為重點(diǎn)，指兩名同學(xué)閱讀，注意最后兩句用敬佩的語(yǔ)氣，體會(huì)重點(diǎn)詞：
“理解”“吸引”一詞，看圖想象表情，把你的體會(huì)讀出來(lái)（阿切爾有好奇心）。
“阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)（肯動(dòng)腦）。
“立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換，從中可以體會(huì)到什么。
阿切爾開(kāi)始了研究工作，郵票打孔器造出來(lái)了，從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)（勤動(dòng)手）。
三文章深化拓展。
1你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔？
2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久，這其間，阿切爾在干什么？（設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)）。
板書(shū)。
阿切爾有好奇心肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手。
陌生先生反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
四實(shí)踐活動(dòng)。
找一找受小事啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
教學(xué)反思：
二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎，胡老師運(yùn)用謎語(yǔ)的方式鞏固識(shí)字，簡(jiǎn)單易行，不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，注意力集中時(shí)間短，本課談話導(dǎo)入時(shí)，以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題，由于學(xué)生比較有興趣，擴(kuò)展得比較遠(yuǎn)，所以就要慎用，不可教師自說(shuō)，或?qū)дf(shuō)內(nèi)容冗雜，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十五
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案郵票齒孔的故事篇十六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書(shū)：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書(shū)：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇?BR> 問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
一枚別針
一臺(tái)機(jī)器
一家小酒館
一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。