總結(jié)不僅可以幫助我們進步，還能夠為他人提供參考?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，將觀點和結(jié)論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。如果你感到寫總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇一
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在學(xué)校教學(xué)中得到大力的推廣和廣泛的應(yīng)用。中職學(xué)校開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識面廣、知識點多、實踐性強、操作靈活等特點，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用技能方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用。該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講解知識要點，布置作業(yè)，讓學(xué)生課后練習(xí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式后，學(xué)生在課前就完成知識要點的學(xué)習(xí)，而課堂變成了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動的場所，包括交流協(xié)作、答疑解惑、一對一個性化輔導(dǎo)等，從而達到更好的教育效果。
    (一)學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換。
    在翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)中，學(xué)生的角色由“被動接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)者”，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較大。他們可以根據(jù)自己的意志來自由安排學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的進度，也可以根據(jù)自己對課程難易度的理解選擇性地反復(fù)學(xué)習(xí)，并根據(jù)所學(xué)知識，填寫檢測練習(xí)以檢驗自己對知識的掌握情況。在課前，教師必須根據(jù)本節(jié)課學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，提前向?qū)W生提供必要的資源，以方便學(xué)生對內(nèi)容充分地了解，如教學(xué)課件、重難點知識的教學(xué)視頻、檢驗學(xué)生課前知識掌握情況的檢測練習(xí)、其他網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到難題需要幫助時，教師也應(yīng)及時對他們提供必要的幫助和支持。因此，這也就要求教師除了掌握良好的專業(yè)知識外，還必須努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，將專業(yè)知識與信息技術(shù)素養(yǎng)更好地融合，才能把課程的重難點等信息元素融入短小精悍的微視頻之中，并設(shè)計出相應(yīng)的檢測練習(xí)驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
    在課堂上，教師的令人昏昏欲睡的“填鴨式”講授時間大幅減少，更多的時間留給學(xué)生通過小組協(xié)作的方式合作學(xué)習(xí)，完成對知識點的理解與吸收。教師所需講授的知識點已在課前通過視頻等方式播放給學(xué)生，課上教師需要通過自己豐富的教學(xué)活動組織策略，如基于問題的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得演講、小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為“旁觀者”，從側(cè)面對學(xué)生進行評價反饋，讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)效率。
    (一)中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析。
    中職學(xué)校學(xué)生普遍是“95后”的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這一年齡段的孩子，往往都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的。從其身心發(fā)展規(guī)律來看，普遍具有以下幾個特點：第一，自卑心理普遍存在，多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過初中的學(xué)習(xí)后，不愿意過多地表現(xiàn)自己;第二，基礎(chǔ)知識的儲備良莠不齊，對學(xué)習(xí)缺少興趣，缺乏能動性;第三，學(xué)習(xí)和生活沒有明確的目標，缺乏自信心和進取心;第四，動手能力強，思維活躍，想法多，勇于接受新鮮事物;第五，大多具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，可以熟練使用計算機和手機，更容易接受線上學(xué)習(xí)的方式。
    (二)中職計算機專業(yè)教師的現(xiàn)狀分析。
    中職學(xué)校的計算機專業(yè)教師，普遍具有以下幾個特點：第一，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這就要求中職教師必須更好地對課程進行改革，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，計算機專業(yè)的知識更新?lián)Q代較快，這就要求中職計算機專業(yè)的教師必須具有較快的接受新興事物的能力;第三，計算機專業(yè)教師由于其在專業(yè)上的原因，接觸計算機較早，教師也具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng);第四，較多的專業(yè)課教師在資源獲取及課件制作的過程中能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將其應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上;第五，計算機專業(yè)教師具有較高的線上學(xué)習(xí)能力，這也為指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
    (三)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
    計算機基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是一門強調(diào)動手操作能力的實踐課程。學(xué)生在讀中職學(xué)校之前的小學(xué)和初中，普遍已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的課程。此外，計算機在社會生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生普遍具有一定的計算機水平，可以熟練使用計算機。因此在課程開課伊始，學(xué)生就會因為知識點的重復(fù)學(xué)習(xí)而缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果相對不夠理想。雖然這門課的教學(xué)過程普遍都是在多媒體教室或計算機教室來進行，但仍然遵照教師邊講解邊演示，學(xué)生被動聽講的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只是機械地模仿學(xué)習(xí)，很少會主動提出問題，甚至是主動學(xué)習(xí)，總是等待教師來進行講解。長此以往，課程就會因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失而難以達到理想的教學(xué)效果，課堂教學(xué)無法有效地開展。
    本次課程的實施是在廈門市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中職學(xué)校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究與實踐”的指導(dǎo)下來實行的，在課題負責(zé)人邱文棣教師的帶領(lǐng)下，其一共分為三個階段：
    第一階段：調(diào)研階段。主要是調(diào)查廈門市各所中職學(xué)校的教師和學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂的了解和使用情況，并在分析整理后，形成調(diào)查報告。在這一階段，我們分別制定了教師版和學(xué)生版的調(diào)查報告，對我校內(nèi)部和廈門市其他中職學(xué)校的教師和學(xué)生進行抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查問卷的設(shè)置目的和被調(diào)查人員的反饋結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和整理，為后續(xù)課程的開展提供了良好的依據(jù)。我們共發(fā)出約500份的調(diào)查試卷，回收458份。通過數(shù)據(jù)整理發(fā)現(xiàn)，總共有75.8%的學(xué)生期待翻轉(zhuǎn)課堂在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施，而近20%的人持觀望的態(tài)度，只有不到5%的學(xué)生愿意在原有的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;有55%的計算機專業(yè)教師認為自己具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，愿意主動制作翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)資料，有29%的教師愿意在其他人的帶動下制作相關(guān)資料，也有16%的教師認為自己無法勝任翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)資料的制作工作。
    第二階段：準備階段。主要是組織課題組相關(guān)教師對翻轉(zhuǎn)課堂所使用的教學(xué)資料和視頻加以制作和整理，分工合作，資源共享。在這一階段，課題組將通過相關(guān)科室和教研組組織相關(guān)教師進行集體備課，在確定并統(tǒng)一每一章節(jié)的主要知識點的基礎(chǔ)上，由每人負責(zé)一個或幾個章節(jié)的精細備課及相關(guān)教學(xué)材料和資源的準備，通過學(xué)?，F(xiàn)有的'網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對資源進行整合，并最終進行教學(xué)資源共享，做到同授一門課，同用一套教學(xué)視頻和資源。
    第三階段：比較階段。主要是通過在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實踐，以及對這一教學(xué)實例的總結(jié)，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。在這一階段，課題組選取學(xué)校2015城軌(1)班、2015城軌(2)班和2015自動化三個班級作為實驗班級。為保證實驗樣本的統(tǒng)一性，課題組采用同一班級同一課程不同章節(jié)采用不同授課方式的模式來進行對比，在采用翻轉(zhuǎn)課堂模式授課的章節(jié)利用教學(xué)平臺上的集體備課資源進行授課。在課堂上，學(xué)生對關(guān)鍵知識點的學(xué)習(xí)是通過微視頻的方式配合相應(yīng)的問卷來掌握的，并努力做到由學(xué)生對自己以及別人的作品加以點評，從而掌握知識并獲得提高;在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課的章節(jié)，課堂上以教師講授為主，課堂練習(xí)為輔助手段，講練結(jié)合，從而達到讓學(xué)生掌握知識的目的。通過不同數(shù)據(jù)的綜合對比，從而獲得實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析表明，通過翻轉(zhuǎn)課堂授課的word和excel應(yīng)用的章節(jié)，學(xué)生對知識點的掌握程度明顯較高，活學(xué)活用的能力也比較好;而通過傳統(tǒng)授課模式講授的相對比較簡單的windows操作章節(jié)由于學(xué)生本來的計算機基礎(chǔ)較好，因此學(xué)生對知識的掌握程度也比較高;但通過傳統(tǒng)模式授課的ppt應(yīng)用的章節(jié)，學(xué)生明顯對軟件的應(yīng)用水平不夠，無法做到活學(xué)活用。
    通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也由原來的完全不適應(yīng)，到適應(yīng)，再到“如魚得水”，課堂的活躍程度明顯提高，教師和學(xué)生的交流互動也明顯增多，學(xué)生的自信心變得越來越強，學(xué)習(xí)興趣也不斷增大，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他課程打下了良好的基礎(chǔ)。但翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對教師提出了多方面的挑戰(zhàn)，如何精準而又有趣地錄制好重難點的視頻講解，如何設(shè)定與視頻相對應(yīng)的習(xí)題，以及如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，這都需要授課教師在課前做好準備。總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入中職的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多動手動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的教育思想，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇二
    新一輪課程改革正全面展開，對高校實驗教學(xué)提出了一系列新要求、新挑戰(zhàn)。長期以來，在實驗教學(xué)中教師都以教材為藍本，將教科書中的實驗以演示的方式傳授給學(xué)生，教師演示所占用的時間過多，學(xué)生動手的時間少，學(xué)生對教師的演示只是簡單的重復(fù)，有的學(xué)生甚至只看不做，缺乏自動性，導(dǎo)致興趣全無。這樣的教學(xué)無助于動手能力、實驗技能、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)和提高。隨著教學(xué)改革的不斷深入，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱、合作探究能力不足等問題，翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)改革提供了新的思路和方法。
    “翻轉(zhuǎn)課堂”能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生能有效地掌控學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生為中心”的基本思想。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，在線交流探討，學(xué)習(xí)體驗分享，對學(xué)習(xí)進行評價并提出建議等活動，能促進高階思維發(fā)展，養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣。按照皮亞杰的話說，教育的目的是培養(yǎng)兒童能做新事，有創(chuàng)造能力和發(fā)明興趣，而不在于只訓(xùn)練重復(fù)既有事情，要培養(yǎng)兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。翻轉(zhuǎn)課堂正是基于這樣的理念，讓學(xué)生變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，主動地獲得知識，并審慎的、批判的接受知識。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生可以處在一種接受，互動反思和批判繼承的培養(yǎng)狀態(tài)中。
    2基于qq的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程設(shè)計芙富蘭克林學(xué)院的roberttalbert在線性代數(shù)課堂中實施了翻轉(zhuǎn)課堂,并結(jié)語了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。robert構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。
    依據(jù)該模型，筆者設(shè)計了《三維動畫制作》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程，其大致分為學(xué)習(xí)準備、課前視頻學(xué)習(xí)、在線協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與鞏固、學(xué)習(xí)反思五個階段，如圖1-2。圖1-2課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)準備階段要包括教師學(xué)習(xí)視頻的錄制和學(xué)習(xí)材料的準備，同時對學(xué)生進行分組;課前觀看視頻學(xué)習(xí)主要是學(xué)生觀看在線學(xué)習(xí)材料，根據(jù)個人的情況，自主安排學(xué)習(xí)進度;在線協(xié)作學(xué)習(xí)階段主要是讓學(xué)生在一個開放的空間自由發(fā)言,使其能充分表達自己的訴求，以尋求幫助，通過小組協(xié)作的方式完成任務(wù);課堂學(xué)習(xí)與鞏固主要通過作品的展示和討論，讓學(xué)生表達自己“學(xué)會了什么”，以達到知識的分享和內(nèi)化;課后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反思是在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，對自己的作品進行修改和完善。
    3基于qq的翻轉(zhuǎn)課堂實施策略。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施中包括微課教學(xué)和課堂教學(xué)，教學(xué)由課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)周期由堂課45分鐘延長至數(shù)天甚至數(shù)周，教學(xué)時間和空間的放大，增加了教學(xué)設(shè)計的難度。制作適合的學(xué)習(xí)視頻，有效地利用信息傳播技術(shù)，設(shè)計多樣的教學(xué)方法，設(shè)定有效地評估反饋，建立學(xué)習(xí)干預(yù)機制，形成利用學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保證翻轉(zhuǎn)課堂有效實施的關(guān)鍵。
    3.1演示類學(xué)習(xí)視頻的制作。
    學(xué)習(xí)視頻主要分為講授類和演示類，講授類主要是教師運用口頭語言向?qū)W習(xí)者傳授知，這類微課是教師以課堂實錄的方式展開教學(xué)過程。演示類以實驗操作示范為主，主要演示操作的步驟、重點、方法以及注意事項等，學(xué)習(xí)者通過觀看、模仿、錯誤矯正等掌握各種技能知識。對于實驗教學(xué)來說，微課內(nèi)容主要以案例制作為主要內(nèi)容，操作演示為主，學(xué)生能通過觀看掌握案例制作的過程、方法和技巧，為獨立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性材料。錄制視頻的目的是要使學(xué)生能夠很好的自學(xué),所以在視頻內(nèi)容選擇上應(yīng)突出重點，以小知識點為段落分別錄制。對以培養(yǎng)學(xué)生三維造型技能和創(chuàng)作能力為目標的《三維動畫制作》課程來說，錄制的學(xué)習(xí)視頻多以案例講解為主，著重技藝與技法的說明，讓學(xué)生觀看視頻后不但能按要求制作出所演示的案例，而且還能根據(jù)個人的傾向創(chuàng)作出與案例不同形象的作品，從而達到技能的遷移。
    除了錄制視頻之外，還可以準備知識導(dǎo)圖，主要是方便學(xué)生理解課程內(nèi)容，知識導(dǎo)圖將案例的知識點的連結(jié)方式呈現(xiàn)出來，使知識結(jié)構(gòu)更加清楚，能促進學(xué)生對視頻的理解。同時，教師可以編寫學(xué)習(xí)手冊，注明案例的重點和難點，給出其視頻時間位置，方便學(xué)生查找，同時也能引起學(xué)生的注意。
    3.2任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作學(xué)習(xí)。
    觀看視頻不是為了簡單的模仿，而是為再創(chuàng)作提供預(yù)備性知識，有了先前的觀看視頻及模仿練習(xí)后，學(xué)生對完成任務(wù)過程已經(jīng)比較清楚了，這時教師需要制定個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以結(jié)合知識導(dǎo)圖，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更能提綱挈領(lǐng)。以《三維動畫制作》課程中的logo建模為例，在教學(xué)視頻中教師事先錄制一段logo建模的視頻，詳細演示了建模的過程和方法，接下來教師利用qq發(fā)布遷移任務(wù)——現(xiàn)實生活中我們會在街頭看見各式各樣的logo標志，請你為自己的班級設(shè)計制作一個的logo標志，教師可以展示任務(wù)實現(xiàn)的思維導(dǎo)圖。協(xié)作學(xué)習(xí)以分組的方式進行，分組過程中要根據(jù)學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)能力差異進行異質(zhì)分組。在線協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效地學(xué)習(xí)認知活動方法，它打破了個人認知的壁壘，在協(xié)作能中帶來思維的碰撞和情感體驗，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)造精神。協(xié)作學(xué)習(xí)中教師要提供學(xué)習(xí)支持，以便及時給予反饋。教師必須根據(jù)學(xué)生實際情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生生成自己的觀點，最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛力。
    在線協(xié)作可以同步或異步，學(xué)生將遇到的問題在qq上留言，在線的同學(xué)可以通過qq遠程協(xié)作功能，幫助解決問題。也可以通過留言互動，在qq消息記錄中，查看其他同學(xué)的先前的.學(xué)習(xí)筆記，尋找解決問題的方法。協(xié)作中確保給予學(xué)生足夠的思考時間，使每一次的互動都成為解決問題的階梯，直到發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。
    3.3家長學(xué)習(xí)監(jiān)督策略。
    課前學(xué)習(xí)需要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，應(yīng)該及時干預(yù)，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，對于自主學(xué)習(xí)能力不強和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的學(xué)生，家長協(xié)助教師來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，能防止學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠。家長通過qq參與到學(xué)習(xí)qq群，作為學(xué)習(xí)的協(xié)作者和監(jiān)督者，家長可以在每天固定時間段來檢查自己孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子溝通學(xué)習(xí)上的遇到問題，然后將問題集中反映給教師，在這一過程中，家長也可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和工作經(jīng)驗給予孩子學(xué)習(xí)的建議。這樣一種互動能拉近家長和孩子的距離，家長與孩子學(xué)習(xí)關(guān)系的建立更能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和自信心。
    3.4課堂共同討論、評價作品、發(fā)現(xiàn)問題課堂學(xué)習(xí)主要以分組的方式對學(xué)習(xí)成果進行陳述、展示并進行評價。共同探討有別于個人的學(xué)習(xí)和思考，生生之間、師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)面對面的交流與合作，在平等和諧的氣氛中以一種開放的心態(tài)來斟酌有價值的觀點，集體討論所得出的結(jié)論比個人的經(jīng)驗結(jié)語更深刻，并能使所討論的主題更具有深度和廣度，它是深化學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)新問題的環(huán)節(jié)，有助于高階思維和批判精神的培養(yǎng)。
    3.5學(xué)習(xí)反思。
    課后學(xué)生根據(jù)課堂討論中得到的意見，重新思考自己創(chuàng)作的作品，并對作品進行修改。完成作品后，將作品截圖上傳到qq上，作為最終的學(xué)習(xí)成果展示出來。學(xué)生可以查看自己的消息記錄，將其看作自己的學(xué)習(xí)檔案，反思自己的學(xué)習(xí)過程，從中結(jié)語經(jīng)驗。
    4結(jié)語。
    翻轉(zhuǎn)課堂將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢進行整合，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)有機的融合，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不利于學(xué)生自學(xué)的因素，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師和家長在線協(xié)作及監(jiān)督，有利于促使學(xué)生完成任務(wù)，還可以為學(xué)生提供及時的、有針對性的個性化指導(dǎo)。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇三
    摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年興起的一種新型教學(xué)組織形式。本文以70名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生為研究對象，探討在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性。歷時一學(xué)期的實驗結(jié)果表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)生差異化管理、塑造良好語音環(huán)境等方面均有積極作用。教師根據(jù)實際教學(xué)需要，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂組織教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效果有明顯的促進作用。
    關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂fcm;商務(wù)英語視聽說;教學(xué)模式。
    一、引言。
    翻轉(zhuǎn)課堂(flippingclassroommodel)是近年興起的、源于美國的一種全新課堂教學(xué)組織形式。它利用新興的寬帶互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、無線傳輸、視頻處理等科技手段，通過在線課堂完成知識的傳授，通過信息交互平臺上的師生互動協(xié)作和最終的面授答疑解惑，來完成知識的內(nèi)化，從而使教和學(xué)的流程發(fā)生翻轉(zhuǎn)，是一種基于現(xiàn)代科技的建構(gòu)主義理論和情景教學(xué)理論的有機整合。fcm教學(xué)實踐起源于美國“林地公園”高中兩名化學(xué)教師為曠課的學(xué)生補課。之后，由于薩爾曼可汗(salmankhan)和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院(khanacademy)的里程碑式推動作用，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式?！渡虅?wù)英語視聽說》是高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的必修課程。通過多種商務(wù)情境的學(xué)習(xí)與聽說訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一般的經(jīng)貿(mào)、金融基礎(chǔ)知識，常見的商務(wù)文化和禮儀；了解商務(wù)公司工作人員的職責(zé)范圍，掌握商務(wù)接待的基本知識和技能；提高在各種商務(wù)活動中實際應(yīng)用英語聽說的能力。本項研究在商務(wù)英語視聽說課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，協(xié)助學(xué)生提升英語口語表達能力和掌握商務(wù)接待技能，探索在高職教學(xué)活動中創(chuàng)新應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性。
    二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語視聽說課程的優(yōu)勢。
    （一）極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)改革帶來積極的意義。移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用和低成本移動終端設(shè)備的大范圍普及，使得教師能夠充分收集利用最新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源制作授課視頻，并快捷地上傳分享給受眾，學(xué)生也能利用手機、平板電腦以及其他移動終端，方便快捷地隨時瀏覽學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)資源的.經(jīng)濟和時間成本大大降低。同時，經(jīng)過教師精心編輯制作的英語視聽說多媒體課件，信息有效豐富但不繁雜，情節(jié)吸引人而扣題緊密，語音純正且情境真實，讓學(xué)生耳目一新，不再對老師“審美疲勞”，從而很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了自主學(xué)習(xí)的積極性和意愿。
    （二）有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)習(xí)過程前置，將壓力有效傳導(dǎo)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好地管理自己的課余時間。我們在教學(xué)實踐中提前安排相關(guān)任務(wù)要求，學(xué)生必須花費時間去學(xué)習(xí)老師上傳的課件、視頻資料、練習(xí)口語，才能得到相應(yīng)學(xué)分，學(xué)習(xí)由學(xué)生在課前自主完成，而非老師在課堂上監(jiān)督完成，消除依賴老師才能學(xué)習(xí)的心里惰性，真正實現(xiàn)了被動到主動的轉(zhuǎn)變。同時，為完成教師安排的課堂小組展示任務(wù)，每個學(xué)生必須與其他同組成員合作和交流，參與編劇、翻譯臺詞和集體排練等活動，這些互動很好地鍛煉了學(xué)生的團隊合作和溝通交流能力，這也契合我國高教領(lǐng)域一直探索的素質(zhì)教育的宗旨。
    （三）為解決“差異化”教學(xué)難題提供了可行的途徑。
    因材施教是教育者的美好愿望，但現(xiàn)實中由于教學(xué)資源不足，課堂多為教師大班授課，整體操練、批量生產(chǎn)，很難做到一對一輔導(dǎo)，關(guān)注到每個個體。同時，由于學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、知識背景、認知能力的差異而導(dǎo)致的接受程度大為不同。在英語視聽說課程中，學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致的對教師授課內(nèi)容理解消化能力的差異十分明顯。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在課前自主掌握學(xué)習(xí)時間，基礎(chǔ)弱的可以反復(fù)學(xué)習(xí)老師上傳的教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生在知識建構(gòu)過程中的自由空間?；A(chǔ)好的可以在理解老師的教學(xué)內(nèi)容后，有效利用時間去擴充其他相關(guān)知識，有效解決了“差異化”教學(xué)管理問題。
    翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)改革提供了有益的探索途徑。但教育對象不同，會產(chǎn)生不同的效果。高職生多為90后獨生子女，學(xué)習(xí)主動性不強，自控能力和時間管理能力較弱，因而在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。
    （一）學(xué)生配合程度影響教師課堂教學(xué)任務(wù)目標。
    相當(dāng)一部分高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)主動性差，自控能力不強，沒有預(yù)先學(xué)習(xí)教師上傳的課件資料，也沒有提出問題，沒有參與小組交流與合作的意愿，導(dǎo)致課堂上教師無法順利進行問題討論、對策研究、小組展示等其他教學(xué)環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)更適合那些自制力較好，學(xué)習(xí)主動性較強的學(xué)生。
    （二）教師的信息化教學(xué)水平影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。
    應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，表面上是把教師從繁重課堂教學(xué)任務(wù)中解放出來，實際上是對教師提出了更高的要求，需要花費大量時間搜索、整合相關(guān)教學(xué)資料，制作精美課件。備課任務(wù)加大，使得部分教師并不是積極主動嘗試變革教學(xué)模式，信息化教學(xué)水平較弱，制作的課件缺乏吸引力，客觀上減弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和主動性。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，與時俱進，積極學(xué)習(xí)應(yīng)用微課、微視頻等多媒體教學(xué)手段，提高信息化教學(xué)能力。
    四、結(jié)語。
    綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語視聽說教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢。值得廣大英語教師在教學(xué)實踐中積極嘗試，提高英語視聽說課程的教學(xué)效果。但在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)該注意，現(xiàn)代教學(xué)模式的變革途徑多種多樣，每一種模式都各有利弊，關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。只有將不同教學(xué)模式綜合考慮，靈活使用，取長補短，才能真正促進教學(xué)模式的改革，取得更好的教學(xué)效果。
    參考文獻：
    [2]維果茨基．維果茨基教育論著選[m]．北京：人民教育出版社，.
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇四
    隨著居民整體生活水平的不斷提升，居民本身對于周邊客觀環(huán)境的要求也在不斷提高。作為室內(nèi)裝飾來說，其功能不僅是為了能夠更好的設(shè)計出符合居民使用要求的相關(guān)功能性要求，另外滿足居民自身的心理期望也具有重要意義。裝飾植物本身是室內(nèi)裝修當(dāng)中十分重要的促成部分，同時也是表現(xiàn)使用人自身情感以及個性的必要手法，由此其受到了人們的廣泛贊譽。
    1人對植物裝飾環(huán)境存在需求。
    我們開展環(huán)境設(shè)計則是為了能夠更好的滿足人的基本需求，人類本身對于室內(nèi)環(huán)境的需求主要包括：文化、情感、物質(zhì)以及個性化四個主要的方面。而且在人自身的意識當(dāng)中針對既有相關(guān)事物也存在深層次的相關(guān)印象，而裝飾植物的感受以及心理本身與聯(lián)想存在緊密的聯(lián)系。進行織物裝飾最主要的目的是滿足人類本身的客觀需求，從而更好的營造出具有較高滿意度的室內(nèi)軟環(huán)境。但是由于地域不同在觀念以及文化上面也存在巨大的不同，居民自身的品位追求也不相同，以上相關(guān)因素本身對于環(huán)境設(shè)計都會產(chǎn)生客觀的影響，從而最終產(chǎn)生各自不同的客觀環(huán)境。我們只有將人放在第一位，并且在進行設(shè)計的過程當(dāng)中立足于整體環(huán)境營造以及居民自身的生活習(xí)慣等相關(guān)角度進行綜合的考量，力求能夠設(shè)計出突出個性化的環(huán)境、具備較高的實用性，從而使得環(huán)境設(shè)計真正能夠做到為民服務(wù)。
    2.1調(diào)節(jié)氛圍。
    在完成房間家具的擺設(shè)以及整體的布局之后，由于整個空間的硬裝性裝飾很難獲得改變，而且整體的可塑性也受到了較大的限制，此時作為使用者來說，要想根據(jù)自身的喜好以及使用功能兩方面來展開環(huán)境氛圍的調(diào)節(jié)，這個時候織物裝飾本身就展現(xiàn)出了極強的可塑性而且由于其在變化起來較為簡單，與光色進行整體配合還能夠起到調(diào)整以及變化室內(nèi)環(huán)境等相關(guān)作用。
    2.2進行空間的聯(lián)系或者劃分。
    對于室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計的過程當(dāng)中，我們可以充分的利用織物本身的裝飾特性來針對分割所需要的尺寸進行必要的劃分，并且將人流方向進行疏導(dǎo)，其所起到的作用是起到空間的聯(lián)系以及分割的整體作用。進行室內(nèi)設(shè)計對于織物評分陳的位置、未滿以及床帳的相關(guān)位置存在一定的不同，不僅能夠在一定程度上增加空間本身的私密性，而且能夠起到對于室內(nèi)空間進行必要的分割?？椢锏囊粋€重要作用就是時期能夠具備較大的操作性，并且能夠在很大程度上提升空間的整體利用了以及實用性。
    2.3裝飾空間的基本作用。
    在室內(nèi)空間進行紡織品應(yīng)用的過程當(dāng)中，點綴裝飾以及生活所需要的相關(guān)功能，例如：沙發(fā)罩、織物做成的壁畫、窗簾、床單以及低碳等等，由于以上的物品本身在室內(nèi)空間當(dāng)中所占據(jù)的比例相對較大，而且這部分物品本身還對于室內(nèi)整體的裝飾效果與裝飾品的品位都會產(chǎn)生相對較大的影響，作為設(shè)計人員來說往往會從織物的裝飾方面來對于整個裝飾空間的均衡，給人帶來更好的視覺感受。
    3.1保證裝飾織物與客觀環(huán)境的色調(diào)具有良好的協(xié)調(diào)性。
    在開展室裝飾設(shè)計時，所需要考慮的相關(guān)因素眾多，但是這其中色彩是最為重要的，其能迅速的將其訴諸感覺。以人們從視覺上面的感受來看，在室內(nèi)空間當(dāng)中人們更加重視的是整體的色彩，但是對于具體的形體本身并沒有足夠的認識。由此在進行室內(nèi)環(huán)境的設(shè)置以及對于室內(nèi)裝飾織物設(shè)計的運用過程當(dāng)中，色彩是尤為重要的，而色彩本身比起其他的視覺元素來說更加的具備情感。由于不同的面料本身的色光成分不同，而且織物本身所呈現(xiàn)出來的顏色也各不相同，如果不同的色彩在同樣的一塊織物上面急性照射，另外即便是相同的角度，對于顏色也會完全不同。在開展整體設(shè)計的'過程當(dāng)中，不僅需要對于客觀環(huán)境進行客觀的考量并且針對識別的距離、純度、色相以及明度等方面的相關(guān)差異都需要進行綜合的考量。
    3.2做好裝飾風(fēng)格以及裝飾植物的整體協(xié)調(diào)。
    對于室內(nèi)裝飾物的陳設(shè)手法與整體裝飾風(fēng)格的設(shè)計能夠更好的對于室內(nèi)環(huán)境中整體的主旋律進行必要的凸顯，而且此部分的框架整體必須要在整個室內(nèi)風(fēng)格的整體當(dāng)中進行融入。由于室內(nèi)組夯實織物本身在不同的主題與文化的大背景之下，我們必須要對于其進行必要的手法以及規(guī)律的整體搭配。
    3.2.1中式風(fēng)格的搭配。
    目前，在整個室內(nèi)裝飾行業(yè)當(dāng)中，中式的裝修風(fēng)格主要分為現(xiàn)代中式風(fēng)格以及傳統(tǒng)中式風(fēng)格兩種主要的類型。這其中，傳統(tǒng)的中式風(fēng)格當(dāng)中相對典型的風(fēng)格類型主要包括：明式風(fēng)格、清式風(fēng)格以及唐宋風(fēng)格幾種主要的類型。裝飾元素方面更加的重視將山水以及花鳥應(yīng)用到裝飾當(dāng)中，從而更好的展示出中國傳統(tǒng)當(dāng)中對于古典美的認識。在進行現(xiàn)代中式風(fēng)格裝修的過程當(dāng)中，主要是在室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中更好的進行中式風(fēng)格的家具陳列的以及搭配，在進行材料的選擇方面，更加的善于應(yīng)用中國傳統(tǒng)的棉麻以及絲綢等自然材料，在色彩的搭配方面，與傳統(tǒng)重視風(fēng)格裝修相比色彩相對素雅而且低調(diào)。但是在圖案上面依然堅持中國傳統(tǒng)的圖案，并且充分的與現(xiàn)代的素色進行結(jié)合。
    3.2.2日式裝修風(fēng)格。
    日式風(fēng)格更加的重視應(yīng)用自然材料織物來起到裝飾的作建筑節(jié)能用，從而更好的將自然材質(zhì)本身的美感進行充分的展示，并且力求能夠體現(xiàn)出人與自然的和諧共存。日式的裝飾物在更加的重視自身功能性的基礎(chǔ)之上，更加的注重整體線條的表達。日本更加的重視自身的歷史傳統(tǒng)，并且為整體的裝飾在線條以及圖案上面奠定了堅實的基礎(chǔ)，在日式的織物飾品當(dāng)中浮世繪以及大和繪是最為常見的。另外，日式的配套更加的注重軟質(zhì)材料的應(yīng)用，并且在色彩上面更多的以淡雅的顏色為主。
    3.2.3東南亞的裝飾風(fēng)格。
    眾所周知，東南亞的風(fēng)格的一大特性就是混搭，其本身不僅與印度尼西亞、泰國以及印度等下相關(guān)的南亞、東南亞國家之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，其次其本身也是一種氛圍的代表，總體來說就是在異國風(fēng)情的情調(diào)之下，更好的享受舒適，東南亞風(fēng)格本身非常的重視軟裝以及整體細節(jié)，其更是代表了一種氛圍，總體來說就是在異國情調(diào)之下更好的享受整體的舒適度?？傮w來說，東南亞風(fēng)格整體的色彩更加的濃烈，追求色彩的和諧之美。
    4結(jié)束語。
    在應(yīng)用裝飾飾物的過程當(dāng)中，必須要做到與室內(nèi)的整體設(shè)計更好的協(xié)調(diào)而且統(tǒng)一，并且盡量的滿足人類自身的心理以及生理需求。首先必須要針對材質(zhì)本身的圖案、質(zhì)地以及自身的特性以及其本身在豐富室內(nèi)色彩、整體縫合以及自身所起到的相關(guān)功能等方面之間的相互聯(lián)系。并且通過對于室內(nèi)設(shè)計與織物裝飾物急性內(nèi)在的設(shè)計與搭配，從而更好地滿足基本功能等方面的總體考量，針對裝飾織物的設(shè)計以及其他相關(guān)領(lǐng)域展開研究，力求能夠使得織物裝飾本身成為一種語言的藝術(shù)，最終來更好的滿足人類自身的情感訴求。
    參考文獻。
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    [2]龔建培.裝飾織物與室內(nèi)環(huán)境設(shè)計[m].南京：東南大學(xué)出版社，.
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇五
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于一種全新的教學(xué)模式，它跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，采用的方法是學(xué)生在家里看視頻完成課程的學(xué)習(xí)，在課堂上跟教師進行交流或跟同學(xué)進行討論，完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不需要教師在課堂上系統(tǒng)地傳授知識。這種教學(xué)模式是一種新的改革，顛覆了傳統(tǒng)的課堂講授，采用課下練習(xí)的模式。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的變革，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生不必再被動接受知識，而是主動參與到學(xué)習(xí)中來，擁有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，能夠明顯提升教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂來源于美國的兩位化學(xué)教師，當(dāng)時他們的上課形式跟其他教師的上課形式不同，他們使用錄視頻的軟件完成課堂的講解，并將網(wǎng)上的視頻提供給不能按時到學(xué)校的學(xué)生，讓他們自主完成學(xué)習(xí)。隨著兩位化學(xué)教師開創(chuàng)性的教學(xué)實踐，這種教學(xué)方法迅速演變成一種新的教學(xué)模式，得到更多人的關(guān)注。薩爾曼可汗為翻轉(zhuǎn)課堂的領(lǐng)軍人物，他的可汗學(xué)院以翻轉(zhuǎn)課堂聞名。隨著教育理念的更新，現(xiàn)如今翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)是全世界廣為流傳的新型教學(xué)模式。微課程在翻轉(zhuǎn)課堂提出的同時也帶來一個問題，就是錄制的網(wǎng)上課程如何設(shè)置，在這種背景條件下，微課程成為人們討論的焦點。微課程應(yīng)該說是翻轉(zhuǎn)課堂的載體，它以視頻的形式讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上完成知識的學(xué)習(xí)，是翻轉(zhuǎn)課堂重要的自學(xué)資源。微課程的設(shè)計、開發(fā)跟評價、管理等都為翻轉(zhuǎn)課堂的視頻制作提供了可靠的資源以及理論基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的課程相比，微課程具有時間短、目標明確、可反復(fù)學(xué)習(xí)的特點，并且這種學(xué)習(xí)模式碎片化，跟傳統(tǒng)課堂上系統(tǒng)的知識講授不同。但是需要特別提到的是，微課程也并不是完美無缺的'，正是因為微課程知識碎片化的特點，因此容易讓學(xué)生忽略知識間的聯(lián)系，這需要教師特別注意。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇六
    化學(xué)是一門比較有趣的學(xué)科，他可以帶領(lǐng)你進入到一個不一樣的世界，讓你知道不是所有的物體都是熱脹冷縮，不是所有的物體都是加熱后的溫度都跟著上升。這是一門非常有趣學(xué)科，將當(dāng)前十分推崇的“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到初中化學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師能夠擁更多溝通時間，在此過程能夠很好培養(yǎng)學(xué)生們的'思維能力、思考能力以及實踐能力，為孩子打造一個更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升自己的綜合素質(zhì)。
    一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
    “翻轉(zhuǎn)課堂”是當(dāng)前比較新穎的教學(xué)模式，它跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大區(qū)別，并且也將其稱為“顛倒課堂”，它將重新規(guī)劃課堂學(xué)習(xí)時間，從學(xué)習(xí)被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，讓學(xué)生能夠更加合理利用好寶貴的課堂時間，讓學(xué)生能夠更加高效、高質(zhì)量接收到知識，從而提升學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，教師不再使用課堂時間去講解更多相關(guān)課程信息，而是讓學(xué)生們自己在課前去通過適合自己的渠道和方式去了解和學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生們和老師能夠擁有更多的時間交流。另外，在課后去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)劃習(xí)慣，做好相關(guān)記錄，讓老師能夠更加清楚了解到學(xué)生們的真正需求，讓孩子們能夠真正意識到在學(xué)習(xí)中水才是“主角”。
    (一)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
    將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運用到初中化學(xué)中，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)實驗課程較理論課少得多，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課就是老師在課堂上講解整個實驗操作步驟和實驗注意事項，然后在進入實驗室分組進行操作，最后布置作業(yè)，讓原本生動有趣的化學(xué)實驗變得繁雜無味，讓孩子們提不起學(xué)習(xí)興趣。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)中老師們正確引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾鲗W(xué)，利用一些課外活動傳授相關(guān)知識，在實驗課堂中，多讓孩子們動手，并積極談?wù)撜n堂內(nèi)容，讓孩子們能夠在課堂中主動去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。以制作co2為例，教師利用新媒體進行備課，做好實驗課件，其中包括基礎(chǔ)部分(制作co2使用的講化學(xué)物質(zhì)，制作條件以及整個制作過程演示)和知識延伸(這個可以做一些趣味小游戲)，再使用部分時間讓孩子們交流心得發(fā)表自己的看法，讓孩子們在課堂中能夠?qū)⑦@些知識重點掌握得更加堅實牢固。
    (二)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠很好培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，前面有提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師占據(jù)著學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生們坐在教室中被動去接收相關(guān)時知識，會讓知識點薄弱化，出現(xiàn)記不牢、記不住的現(xiàn)象。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛好和興趣進行實驗操作，讓孩子們能夠不再因為基礎(chǔ)知識記憶問題而困擾，改變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)意識，為孩子打造出更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子們能夠?qū)Ω辔粗I(lǐng)域充滿興趣并有興趣去探索和發(fā)掘。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。
    “翻轉(zhuǎn)課堂”能夠培養(yǎng)學(xué)生們的實際動手能力。傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)中，大多數(shù)時間都是老師進行實驗操作，學(xué)生們通過觀看和記憶去學(xué)習(xí)，最后課堂中若是還要有一點時間就讓學(xué)生們操作一下，若是課程較緊，那么，學(xué)生就沒有實際動手的機會。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是需要學(xué)生們自己在課前對該實驗課相關(guān)實驗操作視頻進行觀看和做好實驗操作注意事項記錄，在課堂上能夠有更多的時間讓學(xué)生們?nèi)ミM行實驗操作，通過該操作不僅能夠讓學(xué)生們對相關(guān)知識點更加熟知，更能培養(yǎng)學(xué)生們動手能力，從中挖掘出更多趣味。
    (四)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和能力。
    “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和能力。在初中化學(xué)實驗中，學(xué)生們雖然對該課堂已經(jīng)有所了解，但是在實際操作中肯定遇到眾多問題，這就需要同學(xué)們在實驗過程中大膽提出問題和質(zhì)疑，然后大家再一起討論、實驗和驗證，一起去解決問題。
    三、結(jié)束語。
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠明顯看到學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的提升，真正實現(xiàn)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的想法，從很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。總之，將“翻轉(zhuǎn)課堂”運用到教學(xué)中能夠讓教師們與學(xué)生們之間關(guān)系更加親近，并且教師通過學(xué)生不同能力進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)更具有興趣，讓學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)上事半功倍，快速提升學(xué)習(xí)效率。
    參考文獻：
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    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇七
    摘要：隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當(dāng)中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果錯視藝術(shù)作為一種特殊的視覺現(xiàn)象能夠?qū)е乱曈X影像與客觀真實的矛盾，使人的視覺系統(tǒng)產(chǎn)生興趣點。
    一、錯視藝術(shù)圖形的應(yīng)用概況。
    隨著平面設(shè)計的不斷發(fā)展，許多新的思維與創(chuàng)意方式流入到了設(shè)計當(dāng)中，如何設(shè)計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術(shù)效果，成為了平面設(shè)計專業(yè)人所要研究的問題。因此，對于標志設(shè)計的新思路、新創(chuàng)意、新手法的研究顯得尤為重要。本文通過對錯視藝術(shù)原理及藝術(shù)領(lǐng)域中視錯視現(xiàn)象的分析，重點針對標志設(shè)計中的視錯視圖形作以論述闡述，使人們對錯視藝術(shù)及錯視藝術(shù)圖形問題有一個更為系統(tǒng)與深刻的認識。本文旨在通過探索這種特殊的圖形形式來豐富標志設(shè)計的視覺語言，同時，對于視錯視的合理利用必然給予標志設(shè)計諸多靈感和啟發(fā)。
    縱觀國內(nèi)外的標志設(shè)計，沒有那個國家與地區(qū)的設(shè)計是停滯不前的，所有的創(chuàng)意思想都在變化與創(chuàng)新，所以新的事物與思想總是會被人們探究的，也是人們所向往的。國內(nèi)的標志設(shè)計過于格式化，流行的風(fēng)格太過于統(tǒng)一化，一種流行元素會在整個標志設(shè)計中占有較大的比率時間，更新創(chuàng)意風(fēng)格的速度較慢，很少從意向上來設(shè)計標識的內(nèi)涵意義。
    (一)什么是錯視。
    錯視是一種令人們感興趣的視覺現(xiàn)象，因為錯視不僅能夠引起人們心理上的不安，也能給人們帶來驚喜和快樂。
    人們的眼睛之所以能夠看到物體，是眼睛和大腦共同勞動的結(jié)果。人們的眼睛和照相機的構(gòu)造非常的相似，但是，照相機僅僅是對物體直接的物理反應(yīng)，而人眼的功能卻不僅如此，還要將其所攝取的影響作為情報以某種信號的方式轉(zhuǎn)送到大腦。根據(jù)最近生理學(xué)研究的結(jié)果表明，眼睛所攝取的情報在轉(zhuǎn)送到大腦途中，會因為情報信號的復(fù)雜程度而多少有所損耗和取舍，更重要的是情報轉(zhuǎn)送到大腦之后是怎樣進行處理的，至今仍有許多神秘的面紗沒有揭開。錯視，不僅僅是生理學(xué)者和心理學(xué)者研究的對象，對于藝術(shù)家和設(shè)計師來說錯視是不容忽視的視覺現(xiàn)象。
    (二)什么是錯視藝術(shù)圖形。
    看上去能使人的眼睛產(chǎn)生錯視效果的圖形都可歸納為錯視藝術(shù)圖形。
    錯視的種類有許多，大體分為以下幾類：
    自然界的錯視、歸納的錯視、雙重個錯視、反轉(zhuǎn)的錯視、限于平面可能的錯視、回轉(zhuǎn)的錯視、透明的錯視、深度空間的錯視、間隔的錯視、其他的錯視等。
    錯視藝術(shù)與錯視圖形有許多許多，能用到標志設(shè)計當(dāng)中的錯視藝術(shù)大致有這幾種：
    1.歸納的錯視。
    在我們居住的地球上，任何物質(zhì)都能均等地按照統(tǒng)一的方向接收自然的光照，但是其反射的方向卻是不同的。在這種情況下去進行光照的方向以及光的接收量等的研究，其結(jié)果能成為我們了解物體形態(tài)特征的重要手段。在聲音的場合下，即使是單獨地使用也能產(chǎn)生良好的效果。比如，某種聲音能使我們產(chǎn)生恐怖的心理作用，但是，在視覺的刺激的情況下，單純的使用往往是難以產(chǎn)生理想的效果的。在感知物體的時候，各種各樣的刺激必須建立在綜合視覺作用的基礎(chǔ)之上才能產(chǎn)生作用。所以，視覺同其他感覺相比較，同周圍物體的關(guān)系便顯得更加重要。平時，我們只要隨意的看一下自己周圍的環(huán)境，就會察覺所見物體在形態(tài)、尺寸、方向、明暗等方面所具有的差異，或者是說，人類自身對應(yīng)如眼簾的物象，有從視覺要素的角度去追求表現(xiàn)形式的強烈傾向。
    2.雙重的錯視。
    距離不同產(chǎn)生的錯視在感知形態(tài)的時候如果視覺條件不好，就會產(chǎn)生用盡可能少的要素去構(gòu)成形象的簡潔化傾向，這就是在上面提到的人們在感知物體的時候，物的全體形象比局部更容易收到注視。在昏暗的地方，長時間經(jīng)過的場合下，對象在運動的時候，從遠處去注視時，視覺條件比較惡劣的場合確實有各種各樣不同的原因，在這里，我們以排除距離意外而所有條件都具備的條件為前提去論述其視覺的特征，這些現(xiàn)象，都存在于我們?nèi)粘５纳町?dāng)中，在繪畫展覽一起其他何種展覽的視覺環(huán)境中也都含有這些因素。在特殊的情況下，即使是在十分惡劣的視覺環(huán)境中，僅僅改變其觀看的距離，即使是同一個形態(tài)也能夠產(chǎn)生完全不同的視覺效果。像這樣的造型形式，可以追溯到古代10世紀前后以及印刷技術(shù)還沒有晉級的時代，那時候的書籍全靠手工書寫，所以數(shù)量非常有限，書籍在當(dāng)時屬于貴重物品，因而，讓書籍更加漂亮，對所有的拉丁文字都進行了特別的設(shè)計。另外，又與書籍沒有普及，文盲比較多，為了讓文字具有親密感而且容易記憶，能夠引起人們月讀興趣的設(shè)計是必要的所以許多文字造型采用了雙重錯視的視覺設(shè)計手法。
    3.反轉(zhuǎn)的錯視。
    圖形也背景能夠相互反轉(zhuǎn)的圖像，是由兩者之間的線決定的。一般情況下難以辨認的線，通過人們的視覺而能夠明了地揭示其變化以及所構(gòu)成的形象，這是因為一根線具有為兩個圖形同時服務(wù)的功能。在三維世界里，決定圖形和背景關(guān)系的一般來說是有多種多樣因素的，而這在平面上反轉(zhuǎn)的知覺世界里幾乎是不存在的，平面上制約判斷的因素比較單一，就比較容易產(chǎn)生的錯視的現(xiàn)象，這是因為，在平面上用輪廓線表示圖形使之容易符號化。
    4.限于平面可能的錯視。
    一般來說世界上有兩種不可能實現(xiàn)的事情。第一，在實際上不可能實現(xiàn)的事，如，一個人橫渡日本語澳大利亞之間的太平洋；第二，在理論上不可能實現(xiàn)的事，比如與2加3等于7相似的事。
    5.回轉(zhuǎn)的錯視。
    回轉(zhuǎn)的錯視，主要是指物象隨著自身上下回轉(zhuǎn)、傾斜而引起人們視覺認知上發(fā)生困難、產(chǎn)生錯視的現(xiàn)象。在我們的日常生活之中，有些東西，即使是司空見慣的，如果將其倒起來觀看，仍能夠產(chǎn)生完全意想不到的視覺結(jié)果。印刷字體將其上下到過來看還能夠勉強辨認，而在手寫體的情況下一般是很難辨認的。
    無論是古代還是現(xiàn)在在平面藝術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域，錯視的技法既是一種比較普通的藝術(shù)造型表現(xiàn)技法，也是一種比較特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，只是由于我們對錯視的藝術(shù)造型技法了解的不多，或者說對其他正了解的不夠深切，因而對錯視得藝術(shù)難免經(jīng)常有視而不見的情景，當(dāng)然就更談不上對其特殊的功能性給與足夠的重視，到了20世紀以后，特別是到了20世紀中葉以后，人們才對錯視的造型有了一個比較全面的認識，對其語言表述的特殊功能能給與了充分的肯定，對錯視藝術(shù)的研究也從一個比較渙散的狀態(tài)，逐步形成了一個既有特色的又有學(xué)術(shù)價值的比較完整的研究體系，現(xiàn)代藝術(shù)家們也充分認識到錯視藝術(shù)獨特的表現(xiàn)能力，積極地將錯視的加法應(yīng)用到了現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)作當(dāng)中。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇八
    伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，幼兒教育被重視程度也得到了很大的增強。鑒于幼兒在心理和生理上都存在一定的特殊性，使得幼兒教育更應(yīng)當(dāng)注重對幼兒心理的把握，通過科學(xué)有效的方法來促進幼兒教育目標的實現(xiàn)。在我國多年幼兒教育的不斷實踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)趣味性游戲教育理念對于幼兒來說具有很強的針對性，能夠在迎合幼兒興趣的前提下強化幼兒教育的質(zhì)量和成效。本文將主要以游戲教學(xué)在幼教中的應(yīng)用研究為切入點，對其進行簡要地分析和介紹。
    一、在幼兒教育中應(yīng)有游戲的重要影響。
    幼兒教育要側(cè)重人性化的教育，要在細心地呵護中通過對幼兒興趣的把握去使幼兒理解這樣做的目的。人的成長和發(fā)展總是伴隨著對陌生環(huán)境的適應(yīng)開始的，對于幼兒來說同樣如此。幼兒園是孩子們離開家庭、離開父母所接觸的第一個集體環(huán)境，孩子們在剛開始進入這個環(huán)境時難免會展現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性。這是由于幼兒自身的心理特點所導(dǎo)致，幾乎所有幼兒都會經(jīng)歷這個階段。不斷地適應(yīng)陌生環(huán)境、融入陌生環(huán)境是當(dāng)代社會中所有人都必須去面對的。同時幼兒也將在這些陌生環(huán)境中不斷地成長和歷練。幼兒時期的孩子們普遍具有好動、愛玩的特點，如果幼兒教育的相關(guān)工作者能夠合理地將游戲因素滲透到幼兒教育之中，不僅能有效地提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上強化幼兒教育的質(zhì)量，使孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入到集體學(xué)習(xí)的氛圍之中。
    二、當(dāng)前游戲在幼兒教育應(yīng)用中所面臨的問題。
    1.游戲的應(yīng)用效果沒有得到充分發(fā)揮。
    對于幼兒教育來說，要想提升教學(xué)效果，良好的游戲素材是必不可少的要素之一，但是如何將這些游戲素材應(yīng)用到幼兒的教育中，使孩子們能夠在游戲的過程中收獲知識，感受快樂卻成為了值得研究的課題。關(guān)于游戲在幼兒教育中應(yīng)用的有關(guān)課題已經(jīng)形成了很長一段時間，并且有關(guān)的實踐應(yīng)用也得到了相應(yīng)的實行，但是就目前而言仍然沒有取得理想的效果。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因來自于多方面，首先就體現(xiàn)在游戲的應(yīng)用效果沒有得到充分發(fā)揮上。這主要是由于教師對于游戲的應(yīng)用不充分，很多教師雖然能夠在課前運用一些簡單的游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但是在具體的教學(xué)活動中卻很少應(yīng)用到游戲。
    2.游戲形式較為單一。
    豐富的游戲形式是調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這是因為豐富的游戲形式往往能夠給予孩子們更多的選擇權(quán)，使其選擇符合自身興趣的游戲形式，進而取得更好地學(xué)習(xí)娛樂效果。但當(dāng)前的幼兒教育中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在進行游戲時，大多時候都是孩子們在座位上進行，而且多數(shù)游戲都屬于簡單型游戲。在幼兒階段就對其自由天性予以限制將會影響到其思維的拓展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以在未來的幼兒教育中，對于游戲的應(yīng)用方法和手段應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)地完善和改進。無論是從游戲形式上來說，還是從游戲內(nèi)容上來講都應(yīng)當(dāng)給予豐富和補充。
    3.沒有將游戲與幼兒園教學(xué)活動進行有效結(jié)合。
    游戲在幼兒教育中的應(yīng)用不僅僅是指在平時的閑暇時間中進行游戲活動，更是要在日常的教育中滲透游戲因素，通過對這種游戲性趣味氛圍的營造來吸引孩子們的興趣，確保幼兒教育的質(zhì)量能夠得到有效保證。
    三、在幼兒教育中如何有效應(yīng)用游戲策略。
    1.在課堂教學(xué)中正確的應(yīng)用游戲。
    要想做到真正意義上強化游戲在幼兒教育應(yīng)用中的質(zhì)量和效果，就要通過多種方式來予以改進和創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中正確地應(yīng)用游戲方法。教師們在進行教學(xué)活動過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和游戲的特點來進行相關(guān)方法的應(yīng)用。其次，為了調(diào)動孩子們的參與熱情可以采取游戲競賽法的手段，在教學(xué)活動中通過對競賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，實行比勝負的方法來使孩子們體驗成功的樂趣。諸如幸運闖關(guān)和接龍等游戲都很適合層次較高的幼兒教育。再次，也可以采用游戲童謠法，教師將自身講授的知識內(nèi)容有計劃和步驟編成有趣的童謠，使孩子們在念完童謠后能夠了解應(yīng)當(dāng)先做什么、后做什么以及怎么做，進而在較短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識。
    2.將游戲與社會活動相結(jié)合。
    為了取得更好的'教學(xué)效果，我們還應(yīng)當(dāng)從生活中的環(huán)境入手，將游戲與社會活動進行更好地結(jié)合。從某種意義上來講，社會才是最有價值的學(xué)校，雖然對于幼兒階段的孩子們來說距離社會仍然較為久遠，但是這是所有人都必須去面對的。所以在幼兒教育中適當(dāng)將游戲與社會活動相結(jié)合能夠在很大程度上強化孩子們的社會體驗，將社會體驗在不知不覺中滲透到孩子們的游戲中。例如端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)或勞動節(jié)等相關(guān)節(jié)日到來時，教師可以向孩子們講授有關(guān)于節(jié)日的奇聞趣事，也可以將當(dāng)?shù)匕l(fā)生的有利于增長孩子見識的大事小情編織成故事講給孩子們聽，并組織孩子們進行簡單的情景演繹，以此來強調(diào)幼兒教育中游戲應(yīng)用的價值性。
    3.將游戲與教學(xué)活動進行有機整合。
    為了提高孩子參與的興趣，幼兒園可以在設(shè)置活動項目時，力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。教師們一定要明確在教育中運用游戲的主要目的在于提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過程中加強孩子們彼此間的交流和協(xié)作，使孩子們真正意義上的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇九
    召開的全國教育工作會議提出要對學(xué)生加強培養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康，使得學(xué)生全面發(fā)展。在會議精神的指導(dǎo)下，一些學(xué)校開始反思自身教育層面的問題，并積極進行改革創(chuàng)新，制定出一系列的教學(xué)方案，以期實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。在教育改革過程中，對發(fā)展心理學(xué)的研究和了解能夠制定出更多針對性的課程方案，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生心理健康水平和思想道德素養(yǎng)。
    一、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵。
    發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其前身是兒童心理學(xué)。1882年，德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾發(fā)表《兒童心理學(xué)》一書，被認為是科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標志；19世紀末至20世紀初是兒童心理學(xué)形成與發(fā)展時期，在此期間，出現(xiàn)了一大批研究兒童心理學(xué)的先驅(qū)者和開拓者，并形成了不同學(xué)派相互競爭的局面；1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”，標志著發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位更加明確。20世紀80年代，研究領(lǐng)域擴展到對生命全程發(fā)展的研究，學(xué)科發(fā)展進入全面發(fā)展的時期，并逐漸形成了發(fā)展心理學(xué)學(xué)科體系。在我國，1962年朱智賢教授《兒童心理學(xué)》的出版標志著中國兒童心理學(xué)體系的形成，也為發(fā)展心理學(xué)體系的確立奠定了基礎(chǔ)。
    發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，狹義的心理發(fā)展僅指個體心理發(fā)展，廣義的心理發(fā)展包括心理的種系和種族發(fā)展。通常所說的發(fā)展心理學(xué)是指研究人類個體從胚胎到出生一直到死亡的生命全程的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。其主要的研究任務(wù)包括揭示各年齡段心理發(fā)展的基本特征、闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制以及研究心理發(fā)展的基本原理。在我國發(fā)展心理學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，比如兒童早期發(fā)展與教育、中小學(xué)生智力與品德發(fā)展、獨生子女的教育、青少年犯罪教育等。近些年，發(fā)展心理學(xué)研究者對心理發(fā)展進行了多視角、多角度的解讀，并嘗試把發(fā)展心理學(xué)的知識與理論運用到教育改革當(dāng)中，這種結(jié)合對學(xué)生智力和品德的培養(yǎng)具有重大的意義。
    二、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀。
    傳統(tǒng)的教育模式中，對學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育不夠重視，這兩方面的工作多流于形式。且應(yīng)試化教育色彩較為濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力只是想在考試中取得良好的成績。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對各類人才的要求也在提高。教育工作者逐漸意識到，在當(dāng)今社會背景下，教育教學(xué)僅有文化課程是遠遠不夠的，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會中適應(yīng)能力較弱，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求[1]。因此，一些學(xué)校開始對傳統(tǒng)的教育體系進行改革，在保證文化課的情況下，加強了對學(xué)生心理健康和思想品德的重視，以期實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。改革過程中，部分院校的教育工作者對發(fā)展心理學(xué)進行有效的探究，努力將發(fā)展心理學(xué)的理論與知識引入到教育改革中，促進了教育的發(fā)展。由于我國具有很高專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展心理學(xué)教育工作者較少，這使得教育改革中發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用并不理想，當(dāng)然，在推進個體全面發(fā)展的教學(xué)改革中發(fā)展心理學(xué)本身也存在一些問題。其具體體現(xiàn)如下。
    1研究發(fā)展心理學(xué)不夠深入。
    發(fā)展心理學(xué)源于西方社會，大量的研究結(jié)果都產(chǎn)生于西方文化背景下，這些理論和研究結(jié)論未必能很好地適用中國文化。因此，需要對發(fā)展心理學(xué)進行深入研究，才能將發(fā)展心理學(xué)較好地運用于實踐。而現(xiàn)如今，我國對發(fā)展心理學(xué)的研究水平雖有了顯著的提升，但研究仍然不夠深入。主要原因有以下幾點。第一，研究力量不足。我國研究發(fā)展心理學(xué)的主力軍多出自師范院校，其他機構(gòu)對其研究的力量較弱，甚至從未參與研究。因此，發(fā)展心理學(xué)研究力量的局限性對其在教育改革的中的作用具有一定的阻礙。第二，研究設(shè)計與方法相對落后。我國研究者在進行發(fā)展心理學(xué)研究時所采用的研究設(shè)計多為橫斷研究，只有少數(shù)高校和研究者采用了縱向追蹤或聚合交叉的研究設(shè)計。此外，大部分研究者在進行數(shù)據(jù)收集時多采用傳統(tǒng)的訪談法和問卷調(diào)查方法，較少采用較為嚴格的'實驗法，從而導(dǎo)致已有發(fā)展心理學(xué)的研究理論不夠深入，結(jié)果較為零散，缺乏系統(tǒng)性。第三，研究對象較為單一。在我國，發(fā)展心理學(xué)的研究對象多為中小學(xué)生，而對大學(xué)生和成人群體的關(guān)注較為不足，這導(dǎo)致發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)論在教學(xué)改革中的推廣性存在著一定的局限。因此，需要加強對各個不同群體的學(xué)生進行研究，以提高發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的適用性。
    2重理論而輕實踐。
    根據(jù)調(diào)查，我國部分院校在發(fā)展心理學(xué)的教學(xué)過程中較為重視理論講解，而對實踐教學(xué)重視不夠。發(fā)展心理學(xué)的理論通常較為抽象，只有聯(lián)系實際，學(xué)生才能更好地理解理論。同時，只有將發(fā)展心理學(xué)的理論和知識與個體生活緊密聯(lián)系起來，才能夠?qū)l(fā)展心理學(xué)更準確地應(yīng)用于教育中，才能更好地促進教育改革。
    3教學(xué)手段與內(nèi)容較為滯后。
    雖然部分院校已將發(fā)展心理學(xué)融入于教學(xué)改革之中，并且向?qū)W生傳授發(fā)展心理學(xué)的知識，但對于發(fā)展心理學(xué)的開展依舊有些薄弱，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面。教師的教學(xué)方法較為單一，延續(xù)了以往的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生接受程度不高。此外，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容較為滯后，難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展[2]。因此，這樣的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)社會發(fā)展，對教育改革的發(fā)展也產(chǎn)生了制約的作用，針對學(xué)生的教育也較為偏離實際，這違背了教育改革的發(fā)展目標。
    三、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的應(yīng)用途徑。
    人類的復(fù)雜性，決定了個體發(fā)展研究的多學(xué)科性，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生物遺傳學(xué)等等。下面我們著重探討如何將發(fā)展心理學(xué)研究更好地融入當(dāng)前的教育改革中。
    1將發(fā)展心理學(xué)融入思想道德教育之中。
    為了促進學(xué)生全面發(fā)展，在加強學(xué)生專業(yè)課程的教育時，需要對其進行思想道德教育。思想道德教育能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、道德觀、榮辱觀等，能夠有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。近二三十年來，我國教育工作者在結(jié)合本國國情和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，逐漸探索出了具有中國特色的德育之路。只有將發(fā)展心理學(xué)的知識運用到思想道德教育之中，教育者根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征、規(guī)律、接受能力和心理需求設(shè)置教學(xué)方案，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性，才能真正推動個人的發(fā)展。
    2將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育之中。
    促進學(xué)生的全面發(fā)展的過程，不僅要加強其思想道德教育，還要注重其心理健康教育。大量研究表明，心理素質(zhì)是個體素質(zhì)的重要組成，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性?，F(xiàn)如今我們的社會是一個經(jīng)濟型社會，各種壓力逐漸蔓延到學(xué)校。從幼兒園、小學(xué)一直到大學(xué)，每個學(xué)生都在父母的期望中成長，面對著學(xué)習(xí)的壓力以及就業(yè)的壓力，容易滋生各種心理問題。心理健康教育能夠有效地解決學(xué)生的心理問題，其與發(fā)展心理學(xué)皆屬于心理范疇，因此將二者進行有效的融合尤為重要。在進行心理健康教育時，教師有必要深刻理解學(xué)生認知發(fā)展特點以及所在發(fā)展階段的主要矛盾，譬如中小學(xué)階段的學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，心理健康教育應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動開展。而對于大學(xué)生而言，同一性的形成是這一時期主要解決的問題，因此心理健康教育應(yīng)圍繞這一主題開展。將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育中能夠極大地促進學(xué)生對心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其運用心理健康教育知識解決自己實際問題的能力[3]。
    3創(chuàng)新教師教學(xué)方法，有效利用發(fā)展心理學(xué)。
    我國發(fā)展心理學(xué)能否很好地運用于教育改革中，教師的教學(xué)方法尤為重要。因此，需要對其教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新，提高課程設(shè)立的實效性。
    第一，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進行教學(xué)，教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用。教師教學(xué)過程要符合學(xué)生的心理行為方式，貼近學(xué)生的日常生活，正確引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生觀與價值觀。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多加交流，了解學(xué)生內(nèi)心思想，有的放矢、有所側(cè)重地進行教育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    第二，教師應(yīng)該運用更為豐富的教學(xué)手段，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂之中。首先，教師應(yīng)該運用較為符合學(xué)生心理的方法進行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正愿意參與到課堂中來。其次，教師的教學(xué)要具有針對性，運用發(fā)展心理學(xué)探尋學(xué)生的內(nèi)心世界，采用適應(yīng)的教學(xué)手段。最后，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，可對較難的基礎(chǔ)知識進行講解，對較為容易的知識可以引導(dǎo)學(xué)生進行主動講解，教會其正確的學(xué)習(xí)方法，使其獨立思考，提升創(chuàng)新能力，營造出較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。
    第三，教師可運用多媒體等網(wǎng)絡(luò)形式進行教學(xué)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)走進了學(xué)生的視野之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主流媒體。因此，教師要善于利用這類新型媒體進行教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師之間能夠多加交流，展現(xiàn)出一種平等性，有利于教師了解學(xué)生的思想狀況，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
    4豐富發(fā)展心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
    在將發(fā)展心理學(xué)融入各類課程時，要豐富發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，才能夠更加有效地利用發(fā)展心理學(xué)來促進教育改革的發(fā)展[4]。教師要確立好每一部分的重點知識，明確教學(xué)目標，嚴格將教學(xué)目標作為教學(xué)的中心，鼓勵學(xué)生主動參與課程之中，提升學(xué)生對于知識的接受程度。此外，教師要在課堂上向?qū)W生展示發(fā)展心理學(xué)的新型結(jié)論，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，擴充其知識含量。并且用新知識來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效維持其學(xué)習(xí)動力。同時，教師之間要共同參與，編寫專業(yè)的教科書。各大院校通用的發(fā)展心理學(xué)的教科書較為深奧，專有名詞較多，不利于學(xué)生對其正確的理解。因此，教師需要在保持重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課程進行正確的通俗解釋，并且設(shè)立與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識，運用實踐活動加強學(xué)生對發(fā)展心理學(xué)的理解，研究其內(nèi)在理論，并將其有效運用到自身的專業(yè)能力建設(shè)之中，提升其專業(yè)素養(yǎng)。
    5創(chuàng)建完整的考評體系。
    以往的思想政治教育或其他心理健康課程大都開設(shè)為公共必修課程，考核時也大多運用論文或開卷考試形式。這類形式的考核，結(jié)果多為優(yōu)良，鮮有不合格者，如此一來難以甄別學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。這種形式雖然滿足了學(xué)生的高分心態(tài)，但這樣的結(jié)果不利于教師進行準確有效的評價，評價結(jié)果不夠客觀有效。高校要建立合理的考核制度和評價體系，考核過程可以分為兩個方面：一是閉卷考試，以此來檢測學(xué)生的基本知識掌握情況；二是合理的情景模式模擬，主要檢測學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活之中。合理的評價體系是教師要將學(xué)生的考核結(jié)果進行有效的記錄，根據(jù)記錄進行有效的分析，探尋出現(xiàn)此結(jié)果的具體原因，并且及時進行有效的改正。此外，通過有效的評價能夠有效指導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，并且以此來保障課程設(shè)立過程較為完整。
    6加強教師與家長的有效溝通。
    學(xué)生在學(xué)校與家中往往有著不同的表現(xiàn)，而家長并不夠清楚學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此需要教師與家長進行有效的溝通。運用發(fā)展心理學(xué)的理論成果可以探尋家長對孩子的真正了解程度，尋找學(xué)生產(chǎn)生不同思想狀況的原因。而且，教師與家長進行有效的溝通，能夠幫助家長建立科學(xué)的家庭教育體系，以此來規(guī)范學(xué)生在家中的行為，真正達到“表里如一”，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    四、結(jié)束語。
    教育改革發(fā)展與我國廣大教育工作者有著緊密的聯(lián)系，通過研究發(fā)展心理學(xué)，將其有效運用于教學(xué)之中，將會有效地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。為此，本文對發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用教育改革的策略進行分析，并提出如下建議：第一，要將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用進各類思想教育課程之中；第二，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，以此來有效利用發(fā)展心理學(xué)；第三，豐富教學(xué)內(nèi)容；第四，設(shè)立完整的考評體系，以此來提升學(xué)生對其重視程度與教育改革的實效性；第五，教師與家長之間要加強溝通，以此來提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會的需求。
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    zhuhaidong，lixiang。
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    abstract：withthesocialdevelopment，rtocultivatemoreexcellenttalents，ouruniversitieshaverespondedtothecallopmentalpsychologycaneffectivelyinterpretthepsychologyofallkindsofstudentsinchina，asonableinterpretationcanimprovestudenrtomakedevelopmentalpsychologybetterappliedtoeducationalreform，thispaperstudiesthemeaningandcurrentsituationofdevelopmentalpsychology，andproposesitsapplicationstrategyintheeducationreforminordertoprovidemoreexcellenttalentsforthesociety.
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十
    摘要：以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力為目標，針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將創(chuàng)造學(xué)原理應(yīng)用于機械類學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)中，對傳統(tǒng)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法等方面進行了改革和探索，取得了比較好的教學(xué)效果。本文將介紹這一改革的做法和效果。
    關(guān)鍵詞：創(chuàng)造學(xué)原理；專業(yè)課程；創(chuàng)新能力；應(yīng)用。
    培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。工科類高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的搖籃，培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力便是當(dāng)前新形勢下工科高等教育的重要任務(wù)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是程序式和刻板化的，過于強調(diào)理論知識的灌輸，教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣性的忠于教材和教學(xué)大綱。很多實踐教學(xué)往往演化成演示、觀摩和簡單體驗，實際動手和操作環(huán)節(jié)流于形式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生形成了唯書本和考試的心態(tài)，重成績和考核要點，輕應(yīng)用和實踐。這嚴重地扼殺了學(xué)生對知識的興趣和好奇心，導(dǎo)致理論與實踐難以結(jié)合，理論教學(xué)的效果得不到及時的鞏固和深化，學(xué)生創(chuàng)新能力及工程實踐能力的培養(yǎng)變成流于形式。學(xué)校的培養(yǎng)和社會的需求嚴重脫節(jié)，用人單位普遍反映應(yīng)屆畢業(yè)生“知識不扎實、上手太慢”，這也給應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的困難和壓力。
    針對上述問題，我們以教研課題《創(chuàng)造學(xué)原理在專業(yè)課程中的應(yīng)用研究》為依托，對我院機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)進行了改革和嘗試，取得了較好的效果。
    1組合原理的應(yīng)用。
    組合就是一種“疊加”，它是創(chuàng)造學(xué)里最簡單、最常用，也是最實用的一種方法和原理。恰當(dāng)?shù)慕M合可產(chǎn)生新思想、新方法、新點子或新品。愛因斯坦認為“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征”。常用的組合法有同類組合、異類組合、主體附加與重組組合四種類型。
    在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中組合原理的應(yīng)用也是最多的。首先是在教學(xué)手段上將板書與多媒體教學(xué)相組合，將理論知識講解與視頻、動畫等相組合；在教學(xué)內(nèi)容上將課堂傳授與課外自學(xué)、研讀相組合；在教學(xué)形式上將老師講授與師生研討相組合。這些在教學(xué)形式、手段和內(nèi)容上的同類或異類組合不僅節(jié)省了板書時間，活躍了課堂氣氛，而且增加了課堂信息量，有利師生互動，提高了教學(xué)效果。
    主體附加是指原有的主體事物中附加新的組分或功能等。比如早期上軟件類課程都是在普通多媒體教室進行，由老師演示，然后提供一定的上機課時。我們應(yīng)用主體附加原理后，將教學(xué)地點改在機房進行。教室在講解和演示的同時，學(xué)生可以在自己的電腦上同步操作演示，讓同一個教學(xué)載體（機房）在同一時間段承擔(dān)教學(xué)場所功能的同時附加了同步操作和演示的功能，使學(xué)生能迅速掌握軟件的.基本知識和操作要領(lǐng)，明顯提高了教學(xué)效果。
    重組組合，即打破舊組合，產(chǎn)生新的組合。早期制造類專業(yè)課中的《機械制造裝備設(shè)計》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《數(shù)控機床》、《自動化制造技術(shù)》和《先進制造技術(shù)》等課程有很多重合和交叉，同時部分內(nèi)容如“機床設(shè)計”和“夾具設(shè)計”等內(nèi)容又都介紹得不夠系統(tǒng)和詳細，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，單獨開設(shè)又沒有足夠的課時。課題組在多次研究和研討后決定將課程體系重新調(diào)整，在保持現(xiàn)有課程數(shù)量的同時，對課程內(nèi)容進行重組組合。如將數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機床從其它課程中分離后重組，將夾具設(shè)計從《機械制造裝備設(shè)計》中分離后和機床夾具設(shè)計重組等等，新的調(diào)整計劃將在2009級學(xué)生中實施，根據(jù)新調(diào)整方案而編寫的系列教材也將陸續(xù)編寫完成。
    2逆反原理的應(yīng)用。
    逆反原理其實是逆向思維的具體體現(xiàn)。人們往往習(xí)慣于識別事物的某一方面屬性而不會關(guān)注其相反方面的屬性，與一般的做法、想法完全相反的做法和想法常常能夠在教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究中收到獨特的效果。這也為逆反原理的應(yīng)用提供了廣闊的空間。
    很多理論性較強的課程有點枯燥，教學(xué)中很難引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生又很關(guān)注其成績。常規(guī)的考試，學(xué)生為了獲得比較高的分數(shù)，往往采取考前突擊記憶和死記硬背往年試題，甚至冒險抄襲和作弊，這種學(xué)習(xí)方法本身便不可取，不利于學(xué)生真正的掌握知識。我們應(yīng)用逆反原理“反談琵琶”，改革考試或考核的形式和方法：
    （1）考核內(nèi)容以知識的實際應(yīng)用為主，減少記憶性的內(nèi)容；
    （3）增加互動環(huán)節(jié)的比例。逆反原理的應(yīng)用很好地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，明顯地提高了學(xué)習(xí)效果。
    3移植原理的應(yīng)用。
    所謂移植原理就是將某一領(lǐng)域里的概念、原理、方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能等運用到另一個領(lǐng)域中，解決目標問題或產(chǎn)生新的成果。
    我們在課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外科技創(chuàng)新活動過程中，引入企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和項目管理的模式和方法。根據(jù)不同的項目，將學(xué)生分成若干課題小組，小組內(nèi)部再按項目任務(wù)進行角色分工，協(xié)同完成項目任務(wù)。特別是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將兩個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，在實習(xí)中完成部分調(diào)研，使實習(xí)目的性增強，也更好地為設(shè)計服務(wù)。對于來源于生產(chǎn)和科研項目的真課題完全采用產(chǎn)品開發(fā)模式，在項目調(diào)研、方案設(shè)計、計算機仿真模擬、樣機制造、調(diào)試和試驗等多個環(huán)節(jié)對學(xué)生的專業(yè)知識的綜合運用、創(chuàng)新能力、工程實踐能力等進行全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，取得了非常理想的效果。學(xué)生畢業(yè)后無論是在企業(yè)還是在研究生學(xué)習(xí)階段都感到順心應(yīng)手，有利于他們順利完成角色轉(zhuǎn)變和層次過渡。
    4迂回原理的應(yīng)用。
    迂回原理是指在創(chuàng)造活動中如果受阻，可采取暫停在該問題上的僵持，或轉(zhuǎn)入下一步行動或從事另外的活動，帶著未知問題繼續(xù)前進；或者試著改變一下觀點，不在該問題上鉆牛角尖，而注意其它與該問題有關(guān)的另一個側(cè)面，等其它問題解決以后，該難題或許就迎刃而解。
    在專業(yè)課程的教學(xué)活動也非一帆風(fēng)順，常常會遇到各種棘手的難題。例如在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，經(jīng)常遇到超級“大俠”級學(xué)生，對專業(yè)知識可謂“一竅不通”，獨立完成畢業(yè)設(shè)計課題難度太大。按照正常情況應(yīng)該先把落下的專業(yè)課程系統(tǒng)補習(xí)好，再完成畢業(yè)設(shè)計課題，但是時間上又不允許，且學(xué)生本身也沒有足夠的自信心。根據(jù)遷回原理，我們采取分步實施，交叉進行的辦法，既要補習(xí)課程，又不能影響畢業(yè)設(shè)計課題的進度。我們將畢業(yè)設(shè)計課題進行細化和分解，劃分成若干部分，分階段完成，同時制定同步課程補習(xí)計劃。讓學(xué)生帶著課題任務(wù)，有目的有針對性的去復(fù)習(xí)相應(yīng)的課程。將專業(yè)知識彌補、畢業(yè)設(shè)計、課程補考和專業(yè)工具書使用等任務(wù)融為一體，讓他們在有限的時間內(nèi)克服畏懼心理，完成了專業(yè)知識補習(xí)和課程補考，還按期完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，順利畢業(yè)。
    5還原原理的應(yīng)用。
    任何創(chuàng)造發(fā)明都有創(chuàng)造的起點和原點，就某一個層次或水平而言，其創(chuàng)造的原點只有一個，而且是唯一的，而創(chuàng)造的起點則可以很多。如果采取先還原到原點，再從原點出發(fā)解決問題，或者說是回到根本上去抓住問題的關(guān)鍵，往往能取得較大的成功，產(chǎn)生突出的成果。這便是創(chuàng)造學(xué)里所講的還原創(chuàng)造原理。
    在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中由于課題類似或者相同，經(jīng)常會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，部分多人協(xié)作完成的課題也會出現(xiàn)分工不明確，存在“任務(wù)扯皮”現(xiàn)象。而其“原點”便是課題相同或者任務(wù)有交叉，我們根據(jù)還原原理對課題設(shè)置進行改革，實行每人一題，便從根本上杜絕了抄襲和“任務(wù)扯皮”現(xiàn)象。
    與此類似，在很多課程的考試中，作弊問題也是屢禁不止，作弊的花樣層出不窮，僅僅靠校規(guī)校紀里的處罰條例對作弊行為的作用已經(jīng)很有限。根據(jù)還原原理，其要解決的核心問題應(yīng)該是使學(xué)生“無從作弊”，消除作弊的可能性。據(jù)此我們對考試形式和內(nèi)容作了調(diào)整，大幅度減少客觀題的比例，增加創(chuàng)新設(shè)計和綜合分析類題型的比例，側(cè)重考核學(xué)生對知識的理解和靈活運用能力，甚至允許開卷答題。改革后，考試作弊的問題便從根本上解決了，監(jiān)考也變得很輕松。
    6其它創(chuàng)造學(xué)原理的應(yīng)用。
    創(chuàng)造學(xué)的其它原理還有完滿原理、群體原理和變性原理，其中，完滿原理是“完滿充分利用原理”的簡稱。人們只要對現(xiàn)存事物和產(chǎn)品做充分利用的分析，一般總能找到許多未被充分和完滿利用之處，對這些“不方便”、“完善”、“不合理”和“不到位”進行研究并加以改進，就能獲得“創(chuàng)造收益”。在教學(xué)活動中也是如此，如我們根據(jù)完滿原理完善課件，使得課件圖文并茂，更利于學(xué)生對理論知識的理解；對金工實習(xí)環(huán)節(jié)進行改革，增加基礎(chǔ)理論介紹、視頻演示和創(chuàng)新制作等內(nèi)容，更加豐富了實習(xí)內(nèi)容。教學(xué)活動的手段、形式、內(nèi)容和方法等各個方面總是存在不完滿的地方，任一方面的完善都能取得更好的教學(xué)效果，更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
    群體原理的核心便是團隊協(xié)作和人才共生效應(yīng)。人與人在一起形成研究群體，彼此間往往會相互影響，相互激勵，相互促進，因而經(jīng)常在一起商討和研究問題對于任何一項工作都是很有益的。在教學(xué)改革實踐中，我們不僅教會學(xué)生使用635法和頭腦風(fēng)暴法進行團隊學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)活動中師生之間也常有互動和交流，達到教學(xué)相長，以促進教學(xué)方法和改進和完善。此外，我們還依據(jù)變性原理調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段。
    7結(jié)論。
    注重知識的靈活運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力始終是我們開展教學(xué)工作的永恒主題。上述創(chuàng)造學(xué)原理在機械類學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，對于常見教學(xué)難題的解決，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)進行了一些探討和實踐，也取得較好的效果。教學(xué)改革的成果曾獲得安徽省教學(xué)成果一等獎，編著了教材5部，學(xué)生獲得全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、智能機器人大賽等全國性獎勵20余項，申請了近30項專利；完善了教學(xué)體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了創(chuàng)新教育平臺。但是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革永無止境，將創(chuàng)新教育全面落實到實處還有許多工作要做。
    參考文獻：
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    [4]王成軍，沈豫浙.應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)[m].北京大學(xué)出版社，2010.
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    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十一
    改革開放這三十年來,我國城市化格局發(fā)生很大的變化。據(jù)第六次人口普查統(tǒng)計的結(jié)果,我國城鎮(zhèn)人口與農(nóng)村人口的比例,分別為49.68%和50.32%。隨著城市化的推進,人口不斷的涌進城市,一個個新型城市拔地而起。由于人口的劇烈增長,給城市的資源破壞、環(huán)境污染帶來了前所未有的挑戰(zhàn),城市建設(shè)舉步艱難。隨著社會、經(jīng)濟、教育的發(fā)展,人們不再滿足物質(zhì)生活給他們帶來的快樂,他們更多的關(guān)注生活環(huán)境給他們帶來的健康,歡樂。
    城建總局在全國城市綠化工作會議上對園林綠化的規(guī)劃指標有如下要求:凡有條件的城市,綠化覆蓋率到前達到50%,達到7~11m2。創(chuàng)建園林城市,營造一個綠色的環(huán)境,提高城市環(huán)境質(zhì)量是我國城市建設(shè)的發(fā)展方向和模式;創(chuàng)造一個生態(tài)型、園林化的城市也是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,同時也是建設(shè)和諧社會的要求。
    園林樹木是城市綠化建設(shè)的基本元素。它不僅美化城市環(huán)境,為人民群眾創(chuàng)造休憩園地,而且在其保護環(huán)境、改善城市環(huán)境的生態(tài)習(xí)性等諸多方面,顯得尤為重要。
    我國園林樹木的發(fā)展,經(jīng)歷了從綠化到美化的歷程。新中國成立之初,各行各業(yè)都深受前蘇聯(lián)社會主義的影響,園林綠化也概莫例外。其特點是:不區(qū)分地域和環(huán)境,園林構(gòu)圖采用一個模式,并要求嚴格的對稱;而且追求宏偉的尺度;充滿嚴肅的氣氛和濃厚的政治色彩。在植物配置上種類單一,主要采用松柏類,而一般的落葉樹種、灌木、地被及草坪類相對過少;在種植時也講究規(guī)則的排放,有造型而松散的自然栽植方式稀少。導(dǎo)致空間郁閉有余而開闊不足,色彩綠有余而色不足,氣氛嚴肅有余而活潑不足,與人的距離有余而親和性不足,人們在這些綠地中很難真正放松身心地去休憩玩賞。
    近三十年來,隨著對外開放步伐的日益加快,城市化的進程逐步推進。人們的思想得到了解放,視野也更加開闊。個性化園林設(shè)計的發(fā)展逐漸興起。因此園林綠化也逐漸擺脫了單調(diào)和蕭條,和人民的生活一樣變得豐富多彩。園林樹木種類繁多,樹木配置更加科學(xué)更加因地制宜,綠化層次更為合情合理。原先僵化、單一的布局結(jié)構(gòu)逐漸演變成靈活多樣、自由;園林樹木規(guī)劃更貼近人們和花草樹木和諧相處,使人和自然親密交流;園林因有人的參與而變得生動活潑,人們因和自然的親近更加充滿活力、充滿生機。
    隨著人們生活水平的不斷提高,現(xiàn)代化水平的不斷進步,現(xiàn)代化發(fā)展的同時也使人們周圍生活環(huán)境發(fā)生了變化。人們不僅對生活中的吃、穿、行有了更高的要求,而且對周圍的生活環(huán)境也相應(yīng)的提高了要求。因此,人們越來越注重自己周圍環(huán)境的綠化,試圖創(chuàng)造一種輕松愉悅的生活環(huán)境。園林樹木是城市綠化的主要構(gòu)成部分,所以起著非常重要的作用。
    1.防護作用。
    園林樹木大都體形高大,枝葉茂密,根系深廣。它們在城市綠化建設(shè)中,能有效地起到調(diào)節(jié)溫濕度、防風(fēng)、防塵、減弱噪聲、保持水土等作用,園林樹木還有一些特別的作用,樹木能吸收空氣中的一些有害氣體,而且能放出殺菌素來消滅空氣中的病毒。沙塵,噪音是城市的兩大污染,消除減弱對城市的危害,園林樹木發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。
    2.園林樹木防風(fēng)固沙。
    防風(fēng)固沙,就是用樹木自身的力量減弱風(fēng)的大小,使風(fēng)中攜帶的沙塵顆粒減少,阻擋在城市的邊緣。北京是風(fēng)沙活動和沙塵暴的高發(fā)區(qū)之一,“網(wǎng)、片、帶、點”相結(jié)合形成的北京防護林,可以減少30%的大風(fēng)。本來是8級的大風(fēng),經(jīng)過北京防護林的阻擋,可以變?yōu)?.6級風(fēng)。
    3.園林樹木減噪。
    3.1城市街道上的樹對路旁的建筑物來說,可以減弱一部分交通噪音。例如,快車道上的汽車噪音,在穿過12m寬的懸鈴木樹冠到達其后面的三層樓窗戶時,與同距離的空地相比,噪音減弱量大于3~5分貝。
    3.2公路上20m寬的多層行道樹的隔音效果很明顯。噪音通過后,與同距離的空曠地相比,可減少5~7分貝。
    3.34m寬的枝葉濃密的綠籬墻的隔音效果十分顯著,可減少6分貝。
    4.美化作用。
    很多園林樹木具有很高的觀賞價值,是觀花、觀果、觀葉,或賞其姿態(tài),都各有所長。只要精心選擇和配置,都能在美化環(huán)境、美化市容、襯托建筑,以及園林風(fēng)景構(gòu)圖等方面起到突出的作用。園林樹木的美化作用,是通過其本身的個體美、群體美以及它們與建筑雕塑、地形、山石等的配合、構(gòu)圖中的自然美來達到的。
    4.1個體美。
    是由樹木本身的形態(tài)、顏色、風(fēng)韻等特色來表現(xiàn)的`。而這些特色又往往隨著樹齡和季節(jié)的變化交替更迭,使城市面貌豐富多彩。
    4.2群體美。
    樹木成排、錯落有致,離散分布都是一種成形群體美。園林綠地中更多的是樹木自然成叢、成片、成林的群體美。這種自然的群體種植,可以選擇單一的樹種,而更多的是選擇不同樹種或喬灌草搭配的組合體。他們在形態(tài)、色彩和季相等方面可以豐富因季節(jié)的變化而帶來的單調(diào)。
    4.3自然美。
    園林樹木的自然美包括其動態(tài)、聲響以及朝夕、四季的變化中體現(xiàn)出來的美。風(fēng)中的垂柳,雨中的芭蕉,霧中迷離的翠竹,陽光下盛開的花朵,雪中的蒼松翠柏,秋天的累累果實和滿山的紅葉。這種多變的自然美,是任何非生命的藝術(shù)品所不能比的。
    園林城市是城市發(fā)展的必由之路,也是人類生存環(huán)境構(gòu)建的主要方向。園林樹木在城市綠化建設(shè)中得到廣泛的應(yīng)用,并且效果明顯。但在園林樹木規(guī)劃、管理、研究等方面,我國還沒形成科學(xué)的體系,這些亟待我們?nèi)パ芯縼硗苿映鞘械木G化建設(shè),來保障我們的生活環(huán)境質(zhì)量。環(huán)境質(zhì)量是城市無形資產(chǎn),是社會的共同財富,不僅決定和影響著當(dāng)代的經(jīng)濟、社會的發(fā)展,更是子孫后代可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。
    參考文獻:。
    [2]皮昌道,牛敬生,王微.城市生態(tài)與園林綠化[j].河北林業(yè)科技,.6.
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十二
    在企業(yè)財務(wù)管理上，計算機技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用不但提高了此項管理的效率，同時在提升企業(yè)經(jīng)濟效益上也發(fā)揮著積極的作用。
    二、計算機技術(shù)在財務(wù)管理的應(yīng)用。
    1.應(yīng)用于財務(wù)核算。
    計算技術(shù)在財務(wù)核算最重要的體現(xiàn)就是會計電算化。過去傳統(tǒng)的財務(wù)核算是手工記賬方式，這種方式不但增加財務(wù)人員的工作量，對會計資料的保管也缺乏準確性和全面性。隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用，會計電算化得以發(fā)展，財務(wù)人員記賬主要在會計核算軟件進行，我國市場上供應(yīng)的財務(wù)軟件主要有用友軟件、金蝶軟件。財務(wù)人員在財務(wù)軟件里進行財務(wù)處理，不但能實現(xiàn)會計信息的資源共享，彌補了過去信息不對稱帶來的財務(wù)處理漏洞，還能提高了財務(wù)人員的工作效率。財務(wù)處理要取得數(shù)據(jù)可以通過軟件自動生成，財務(wù)軟件更人性化、可操作性強。
    2.應(yīng)用于資金流管理。
    企業(yè)的運行階段，資金流向管理是一項重要的管理內(nèi)容。對企業(yè)的每一筆資金流動進行科學(xué)有效地管理，可以提高資金的利用率。資金流的計算技術(shù)管理體現(xiàn)在兩個方面：一是母公司和子公司往來賬上的處理。人工方式地往來記賬不能清晰明了反映母子公司之間的資金流向，利用計算機技術(shù)，對往來賬進行數(shù)字化地記錄，并單獨賦予母子各自的記賬權(quán)限，對與母子公司之間的資金來往可以數(shù)據(jù)化篩選，減少內(nèi)部資金流動對經(jīng)濟效益計算的影響。二是公司對外業(yè)務(wù)的資金流動處理。過去資金流出、流入的記賬處理是從業(yè)務(wù)部門獲取數(shù)據(jù)，利用計算機技術(shù)后，財務(wù)人員能夠從企業(yè)的運營系統(tǒng)獲得資金流動數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)部門及時地錄入資金的流入、流出業(yè)務(wù)，財務(wù)就能隨時掌握企業(yè)資金流動的情況，并做好每一筆資金流動的財務(wù)處理。
    3.應(yīng)用于預(yù)算編制。
    企業(yè)的預(yù)算編制是財務(wù)管理的基礎(chǔ)性工作，財務(wù)人員基于企業(yè)的業(yè)務(wù)來往情況，并執(zhí)行企業(yè)管理者的意愿，對企業(yè)的投入資金、來往資金、收入支出等財務(wù)要素進行估算，編制合理的企業(yè)財務(wù)預(yù)算。根據(jù)預(yù)算報表制定的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略更科學(xué)合理，對企業(yè)目標的分解也有一定的指導(dǎo)作用。預(yù)算編制要達到準確并富前瞻性，則需要應(yīng)用計算機技術(shù)，減輕財務(wù)人員的計算量，同時對預(yù)算的指標進行合理控制。計算機技術(shù)在預(yù)算編制的應(yīng)用體現(xiàn)在預(yù)算編制系統(tǒng)的應(yīng)用。預(yù)算編制系統(tǒng)是利用計算機技術(shù)開發(fā)的財務(wù)軟件，軟件中把財務(wù)要素以指標形式反映，并通過軟件設(shè)計把指標控制在合理范圍之內(nèi)，達到預(yù)算編制的準確性。
    4.應(yīng)用于決算編制。
    企業(yè)的決算報表體現(xiàn)著企業(yè)在一定會計年度的經(jīng)濟效益情況。決算編制的準確性才能客觀真實地反映企業(yè)的運轉(zhuǎn)情況。引入計算機技術(shù)的決算編制更為規(guī)范、專業(yè)，主要體現(xiàn)在決算編制軟件上。運用決算編制軟件，對企業(yè)年度的收支數(shù)據(jù)進行指標分析，計算出企業(yè)各個財務(wù)要素的同期對比，為企業(yè)管理者提供更為準確的決策依據(jù)。
    5.應(yīng)用于投資、籌資決策。
    企業(yè)的投資、籌資是基于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展目標而決策的。企業(yè)投資具有籌資金額大、影響期限大、風(fēng)險大等特點，因此，企業(yè)的資金籌集和投入是一項需要謹慎考慮的財務(wù)活動。引入計算機財務(wù)管理，對企業(yè)擬投入資金量進行參數(shù)測定，估算投入資金的'時間價值，并估算可能帶來的經(jīng)濟效益影響值。此外，運用計算機的函數(shù)計算，可以對多重籌資渠道進行分析判斷，選擇最優(yōu)的籌資方式，尤其是長期負債籌資的方式，能夠客觀地計算此種籌資渠道產(chǎn)生的負債利息值，估算利息償還的經(jīng)濟影響。
    三、現(xiàn)階段計算機技術(shù)在財務(wù)管理的應(yīng)用現(xiàn)狀與解決建議。
    1.計算機技術(shù)在企業(yè)財務(wù)管理的應(yīng)用普及度較低。
    目前的計算技術(shù)在企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用方面主要集中在財務(wù)核算上，而財務(wù)的投資決策和現(xiàn)金流管理的應(yīng)用普及度較低，企業(yè)管理者對資金計算機管理的重視程度不夠。計算機技術(shù)在企業(yè)財務(wù)管理深層應(yīng)用的準確性還有待提高，一是由于企業(yè)財務(wù)管理的計算機軟件開發(fā)有限，可操作性低；二是企業(yè)能夠操作計算機軟件的人才較少，人才資源缺乏。因此，應(yīng)提高企業(yè)管理者對財務(wù)管理計算機應(yīng)用的意識，培養(yǎng)計算機財務(wù)管理的人才，提高財務(wù)人員的電算化水平。完善健全市場的常用財務(wù)軟件，開發(fā)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的財務(wù)管理軟件，促進財務(wù)軟件在企業(yè)財務(wù)管理的深層應(yīng)用。
    2.計算機財務(wù)管理的信息保障程度低。
    財務(wù)管理計算機軟件并未有全面系統(tǒng)的安全保障措施，信息泄露的情況時有發(fā)生，信息安全保障程度低。由于信息傳播的時效性，財務(wù)信息存在被利用、被篡改的風(fēng)險，財務(wù)管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不安全，電子信息系統(tǒng)一旦崩潰，就會造成無法估量的后果。因此，首先加強風(fēng)險管理，對財務(wù)信息進行統(tǒng)一化管理，可通過設(shè)置信息庫，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的集中化管理。同時，加強對網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境的管理，深化用戶權(quán)限管理的保密性，加大信息竊取行為的違法成本。
    3.缺乏健全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。
    通常來說企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)較為龐大，因而這就需要計算機的存儲量達到相應(yīng)要求。為此建立完善穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫尤為重要。其次若網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸、存儲不穩(wěn)定，數(shù)據(jù)的引入和導(dǎo)進都會出現(xiàn)紕漏，系統(tǒng)存儲的數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)就存在偏差，這不利于財務(wù)管理的運行。因此，定期強化對財務(wù)管理軟件的開發(fā)和維護，出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差和不穩(wěn)定情況及時停止系統(tǒng)的應(yīng)用，并及時實施系統(tǒng)維護，對出現(xiàn)的系統(tǒng)漏洞及時彌補。財務(wù)人員也要定期核對系統(tǒng)財務(wù)數(shù)據(jù)的準確性，達到財務(wù)系統(tǒng)的財務(wù)信息與業(yè)務(wù)部門的實際信息相統(tǒng)一。
    參考文獻：
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十三
    論文摘要：漢字傳承著中華民族的神髓，其博大精深、寓意深刻、形神兼?zhèn)涞奶卣?，深受設(shè)計界青睞。本文通過對漢字自身設(shè)計的研究，分析了其在標志設(shè)計應(yīng)用中的各種表現(xiàn)手法。
    漢字承載著中華民族數(shù)千年文化的神髓，是民族傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要元素。漢字結(jié)構(gòu)造型嚴謹，兼有表形、表音、表意的全方位功能，其較強的表情性使得漢字設(shè)計形成新奇獨特的視覺形象。標志設(shè)計是指以視覺形象為載體，代表某種特定事物內(nèi)容的符號象征圖案的設(shè)計。漢字設(shè)計具有形態(tài)復(fù)雜性和表意廣闊性的特征，這與標志設(shè)計以造型及內(nèi)涵取勝在本質(zhì)上是一致的。認真研究漢字設(shè)計及其在標志中的表現(xiàn)手法對于標志設(shè)計與傳統(tǒng)文化的融合具有深遠的意義。
    一、漢字發(fā)展概況。
    漢字作為世界上最古老的文字之一有著數(shù)千年的發(fā)展歷史，是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的文字。我國最早的系統(tǒng)文字是甲骨文。作為一種“刀下文字”，刻刀的銳鈍，骨質(zhì)的硬軟，決定了其錯落有致、稚拙神秘、厚重平實的風(fēng)格。殷商周代鑄刻在青銅器皿上的金文日趨成熟，線條筆畫粗壯勻稱、圓轉(zhuǎn)雄渾。大篆至小篆的規(guī)范統(tǒng)一使?jié)h字真正成為了長方體的方塊字。蠶頭燕尾的隸書更講究筆勢的起伏，結(jié)構(gòu)的簡練。隨后出現(xiàn)了八法齊備、平直規(guī)矩的楷書，靈動灑脫、連綿回繞的草書，自由流暢、俊秀飄逸的行書，這些形態(tài)迥異的字體的出現(xiàn)，豐富了漢字的內(nèi)涵，給文字以情趣和生命。肇始于宋，成熟于元，普及于明清的宋體印刷字是工藝技術(shù)改革后的新型漢字，是從古典形式到現(xiàn)代形式的嬗變。漢字作為世界僅存，并使用至今的表意象形文字，可謂融天地內(nèi)蘊于一身，合人間智慧于一體。
    二、現(xiàn)代漢字設(shè)計概況。
    從上古傳說中的倉頡造字始，漢字的演化史也可看作是漢字的設(shè)計史。古人造字無論是從具象還是抽象抑或是意象等方面，都抓住了事物的本質(zhì)和特征。魯迅先生說：“中國漢字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”漢字本身固有的筆畫形態(tài)、造型結(jié)構(gòu)、審美意識都富有深刻的美學(xué)內(nèi)涵，可從多維的角度來論證漢字的形式法則，體悟其意境感受。時代的發(fā)展，文明的進步，潮流的推動都使現(xiàn)代漢字的設(shè)計語義得到了新的拓展，已使其逐漸演化為文字信息傳達的媒介設(shè)計。
    現(xiàn)代漢字設(shè)計的表現(xiàn)形式和處理技法紛繁多樣，可分為形態(tài)裝飾設(shè)計、意態(tài)構(gòu)成設(shè)計、現(xiàn)代書藝設(shè)計、電腦時尚設(shè)計等。形態(tài)裝飾設(shè)計即根據(jù)文字的基本結(jié)構(gòu)，對其筆畫、部首、外形等進行藝術(shù)性的物化加工，其間，通過對圖形、肌理、質(zhì)感等要素的表現(xiàn)，使文字的含義得以形象表達的一種方式。意態(tài)構(gòu)成設(shè)計即使用構(gòu)成方式，通過對漢字采用分割、錯疊、分解、重構(gòu)等手法對結(jié)體進行靈活變化，把含蓄的感覺經(jīng)過抽象的意態(tài)化傳達出來，間接表述對象的一種方式?，F(xiàn)代書藝設(shè)計是在傳統(tǒng)書法的基礎(chǔ)上，亦書亦畫，以達到物象符號化和語言圖像化的目的，體現(xiàn)著書畫同源的`精神。電腦時尚設(shè)計則是通過采用新時代的技術(shù)，追求在漢字自由變形、多樣化表現(xiàn)等方面發(fā)展的無限可能性的一種方式，這也使得現(xiàn)代漢字設(shè)計進入了嶄新的創(chuàng)作天地。
    漢字作為一種民族化的設(shè)計元素有著旺盛的生命力，其豐富多樣的表現(xiàn)形式必將在標志設(shè)計中大放異彩。
    1、由單體漢字構(gòu)成標志的應(yīng)用手法。
    由單體漢字構(gòu)成的標志是一個重要類型。杭州城市標志即采用單體篆書的“杭”字為基礎(chǔ)圖形，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化底蘊?！昂肌弊纸Y(jié)合了建筑、園林、拱橋與水的要素，凸顯了江南的地域特征和杭州特有的“五水共導(dǎo)”的城市形象。標志整體形象好似航船，反映了杭州得名于“大禹舍舟登岸”的典故，又象征了今日杭州揚帆起航、積極進取的城市價值觀。這種將獨有的漢字名稱與無可替代的視覺形式合二為一的表現(xiàn)形式，具有獨特性、唯一性和經(jīng)典性。全國婦女聯(lián)合會標志由團花構(gòu)成，主體是一單體漢字“女”字，點明主旨。正負形的合理應(yīng)用是其設(shè)計的一大亮點。正形的團花襯出主體漢字，對內(nèi)涵的融入起到了積極作用。中心字符的作用使信息量增大，概念升華，體現(xiàn)了向心力和凝聚力的深層涵義。
    2、漢字與圖形相結(jié)合的應(yīng)用手法。
    漢字與圖形的結(jié)合是目前應(yīng)用較廣的手法。字與圖互為補充，引出新義，這樣的漢字標志就不是直白的，而是能讓觀眾在認知上達成統(tǒng)一，在創(chuàng)意理解上產(chǎn)生共鳴的佳作。2010上海世博會標志以漢字“世”和三人合臂相擁的圖形為主要表達對象。三人圖形狀似美滿幸福、相攜同樂的家庭，亦可抽象為“你、我、他”，在廣義形式上體現(xiàn)了人類對美好、和諧生活的追求，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。字圖結(jié)合在標志設(shè)計中是互相滲透的，可謂字即是圖，圖亦是字。北京兆龍飯店的標志主體形象經(jīng)由繁體“龍”字異化而成。龍首圖形與回形紋的靈活運用象征了源遠流長的企業(yè)發(fā)展前景。可見，圖形結(jié)合具有鮮明的特色，能在不同層面上給人帶來全新的視覺感受。
    3、印章形式的應(yīng)用手法。
    印章自古就有“方寸之間，氣象萬千”的美譽。作為漢字裝飾外延的體現(xiàn)，漢字印章與標志所強調(diào)的造型和內(nèi)涵的準則是一致的。北京奧運會的標志就是一方舞動北京的中國印。它采用陰刻的手法呈現(xiàn)出紅地白文的效果。主體“京”字兼有甲骨文和篆書的特點，富有含蓄美。這一形似舞蹈人物的陰文代表喜悅、慶祝之意。整體形象體現(xiàn)了北京喜迎八方來客的姿態(tài)，預(yù)示著城市和國家的美好未來。北京藝術(shù)博物館標志造型是一枚方印，其主體形象是北藝的糅合體，具有圖騰般的莊重與博大。明文的盤曲、離合與留白，體現(xiàn)了對稱均衡、曲直相應(yīng)、陰陽相合的意蘊與美感。
    4、書法形式的應(yīng)用手法。
    書法是漢字豐富的外延形式和生命力的體現(xiàn)，書法字體本身的藝術(shù)性更能表現(xiàn)出民族的生機與活力。書法在標志中的應(yīng)用有著濃厚的東方神韻和中國文化精神，既給人以親切感又飽含著時代回歸感。今日集團的標志是一個書法草寫的“今”字，中間一點幻化為一輪飽滿的紅日。點的凝重與完美，線的灑脫與突破，都透著簡潔與和諧，展現(xiàn)其源遠流長的歷史背景和無限廣闊的發(fā)展空間。古井集團的標志是一個“井”字拔地而起，其傳統(tǒng)書法筆力的應(yīng)用形成了特有的表現(xiàn)力，象征著公司朝氣蓬勃，蒸蒸日上，全方位開拓市場的企業(yè)發(fā)展思想。
    漢字傳承著中華民族的神髓，其博大精深、寓意深刻、形神兼?zhèn)涞奶卣?，深受設(shè)計界青睞。漢字設(shè)計在標志中的創(chuàng)新應(yīng)用必將充分表現(xiàn)純正的本土文化特色，展示中華文明的藝術(shù)神韻。這是中國設(shè)計師的理想，更是我們的責(zé)任。
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    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十四
    實習(xí)項目不足作為一門實踐性很強的課程,必須有大量的實踐環(huán)節(jié)作支撐,“園林樹木的識別與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)可以安排在校園綠地、公園綠地中?！皥@林樹木的栽植和養(yǎng)護技術(shù)”的學(xué)習(xí)最好是結(jié)合正在施工中的園林綠化工程。但大多數(shù)園林綠化工程公司不希望學(xué)生參與他們的工作。他們主要考慮到安全問題,另外,處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生工作效率低也是一個原因。這就為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙。實習(xí)指導(dǎo)教師不足在我國大多數(shù)高職院校,一門課程通常由一名主講教師完成。然而,“園林樹木與栽植養(yǎng)護”課程的實踐環(huán)節(jié)多在室外進行,實習(xí)場地大,學(xué)生較分散。一旦將學(xué)生帶到工程現(xiàn)場,教師既要給予技術(shù)上的`指導(dǎo),又要維持秩序,難免顯得心有余而力不足。加之,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差,實習(xí)現(xiàn)場復(fù)雜,學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的安全問題難以保證。
    高職學(xué)生特點分析。
    首先,由于高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差,導(dǎo)致其對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解有困難;其次,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠,學(xué)生幾乎不提問題,對不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也難以表達哪里不懂,為什么不懂;再次,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計劃性,不考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性,基本上是被動上課。但是,由于大多數(shù)高職的學(xué)生畢業(yè)后要參加工作,所以他們對真實的工作環(huán)境比較感興趣,如果能將真實而完整的工作任務(wù)融入教學(xué)中,并引導(dǎo)其用正確的學(xué)習(xí)方法投入學(xué)習(xí),就可以使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    課程教學(xué)改革通過分析。
    以季節(jié)為主線,組織教學(xué)根據(jù)工作任務(wù)季節(jié)性、周期性的特點,以園林樹木年周期中不同階段的工作任務(wù)為主線組織教學(xué)。循序漸進地實施實踐教學(xué)改革教學(xué)方法,讓教學(xué)“動”起來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,采用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)內(nèi)容“動”起來,讓學(xué)生“動”起來,讓學(xué)習(xí)不再枯燥?！艾F(xiàn)場教學(xué)法”是植物類課程常用的教學(xué)方法。將學(xué)生帶到綠地中,認識園林樹種的形態(tài)特征、生物學(xué)特性和觀賞特性等,教學(xué)環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。對于任務(wù)性較強的教學(xué)內(nèi)容,如園林樹木的栽植、園林樹木的修剪整形等,可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”。教師提供或者學(xué)生自己尋找實踐項目,學(xué)生圍繞真實的工作任務(wù)在探索中展開學(xué)習(xí),體驗和感悟工作過程,最后依據(jù)任務(wù)的完成情況來檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。市區(qū)內(nèi)不同性質(zhì)的園林綠地養(yǎng)護管理情況是很好的教學(xué)素材,運用“調(diào)查法”,讓學(xué)生走出校門,針對綠地養(yǎng)護管理中存在的問題和采取的措施進行調(diào)查,收獲知識。對于系統(tǒng)的理論知識,還是要在課堂上完成,但教師要善于運用多媒體手段,讓課堂內(nèi)容“動”起來,例如,結(jié)合圖片、視頻和動畫等系統(tǒng)地講授理論知識,讓課堂教學(xué)不再枯燥?！叭问健苯虒W(xué),培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)生在教學(xué)過程中,針對工作任務(wù),結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律,進行“三段式”教學(xué),即:在情景式教學(xué)中理解基礎(chǔ)知識,在破壞性實訓(xùn)中掌握技能,在實境式實踐教學(xué)中熟練應(yīng)用?！捌茐男缘膶嵱?xùn)”主要安排在校園綠地中。將校園綠地分成多個部分,學(xué)生分組負責(zé)其日常養(yǎng)護工作,包括苗木的土肥水管理、修剪整形等,使學(xué)生在校園綠地養(yǎng)護中熟悉工作過程,掌握專業(yè)技能。有了在校園綠地實踐中積累的經(jīng)驗,在與校外園林企業(yè)合作進行“實境式訓(xùn)練”時,就會減少矛盾。學(xué)生提高專業(yè)技能的同時,還能使園林企業(yè)獲利。園林企業(yè)不僅愿意與學(xué)校合作,共同培養(yǎng)學(xué)生,還愿意接受園林專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。工程師和教師共同指導(dǎo)學(xué)生,皆大歡喜在與企業(yè)合作的過程中,為了保證工作現(xiàn)場的安全,并保證工作質(zhì)量,項目負責(zé)人與教師商議后,安排工程技術(shù)人員和部分技術(shù)嫻熟的工人與教師共同指導(dǎo)學(xué)生的工作過程。校企合作,使工人們輕松完成了工作任務(wù),企業(yè)節(jié)省了人工費,學(xué)生體會了實踐工程的整個過程,學(xué)到了實踐中隱含的許多道理,教師高效地完成了實踐教學(xué)。學(xué)校與企業(yè)的合作形成良性循環(huán),解決了實踐教學(xué)難的問題。教師正確引導(dǎo),學(xué)生主動學(xué)習(xí)一方面,教師要結(jié)合課程的學(xué)習(xí),結(jié)合專業(yè)實踐不斷進行專業(yè)教育,讓學(xué)生不斷認識專業(yè),認識自己將來要從事的行業(yè),以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,教師要為學(xué)生布置一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下進行探究式學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。任務(wù)可以包括調(diào)研性小課題和實踐性項目等,如:園林花木觀賞期及開花特征觀測、不同園林樹種胸徑與冠幅相關(guān)性調(diào)查和北方耐蔭樹種的調(diào)研等。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中會逐漸由“老師提出問題,學(xué)生解決問題”過渡到“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十五
    [摘要]項目管理方法的應(yīng)用與研究工作對我國工程建設(shè)來說具有重要的意義，已經(jīng)成為當(dāng)下最熱門的話題之一。在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過利用項目管理方法，取得了比較顯著的管理成果，并且其也逐漸成為了海洋工程質(zhì)量建設(shè)的保障條件。為此，本文主要分析了項目管理方法在海洋工程中的實際應(yīng)用情況，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的創(chuàng)新管理措施。
    [關(guān)鍵詞]海洋工程；項目管理方法；應(yīng)用研究；質(zhì)量安全。
    引言。
    在我國海洋工程的建設(shè)過程中，工作人員通過應(yīng)用項目管理方法，進一步完善了海洋工程的發(fā)展內(nèi)容，同時也能確保工程建設(shè)順利進行。項目管理方法應(yīng)用的最終效果會直接影響海洋工程項目建設(shè)的質(zhì)量。在海洋經(jīng)濟市場形勢嚴峻的情況下，海洋工程企業(yè)只有采用高水平、高質(zhì)量的項目管理方法，才能應(yīng)對激烈的市場競爭。因此，降低建設(shè)成本、提高工作效率、創(chuàng)新管理方式，是當(dāng)下項目管理方法的主要建設(shè)內(nèi)容。
    1項目管理的主要內(nèi)容。
    1.1安全質(zhì)量管理。
    在海洋工程建設(shè)過程中，質(zhì)量安全對其發(fā)展有著非常重要的意義，建立相對安全的管理模式，是提升海洋工程項目質(zhì)量水平的重要任務(wù)。海洋工程安全事故具有多變性、可預(yù)防性、因果性等特點，安全質(zhì)量管理是海洋工程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要是做好安全宣傳工作，提高員工對安全管理的重視程度，同時制定科學(xué)有效的安全管理制度及策略，進一步降低風(fēng)險事故的發(fā)生率。
    1.2計劃、進度管理。
    海洋工程建設(shè)項目包含的施工項目種類是比較多的，并且海洋工程的工程量一般都比較大，且分工也很細密。根據(jù)內(nèi)容的不同，項目進度可劃分為5個部分，即項目綜合計劃、施工計劃、設(shè)計計劃、驗收計劃和投產(chǎn)計劃的進度?？傮w計劃進度是建立在工程方案和工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上的，全方位地考慮和衡量工程的各施工環(huán)節(jié)，從而制定出科學(xué)合理的總體進度計劃。
    1.3成本管理。
    海洋開發(fā)的成本非常高，海洋工程項目產(chǎn)品需要具有耐久性強、安全性高、耐腐蝕等特點，在一定程度上給海洋成本管理帶來了困難。事實上，施工過程中的實際環(huán)境、海洋工程項目的施工工藝和相應(yīng)的管理制度，都會對海洋工程的'建設(shè)成本產(chǎn)生一定的影響，在很大程度上會對海洋建設(shè)工程的經(jīng)濟效益產(chǎn)生直接的影響。因此，成本管理的主要內(nèi)容是要全方位地考慮各方面因素，如施工環(huán)境和技術(shù)要求等，做好工程成本管控工作，從而有效控制工程成本。
    2優(yōu)化項目管理方法的相關(guān)措施。
    2.1加大對工程風(fēng)險的控制力度。
    為了有效強化對工程風(fēng)險的控制力度，工作人員可以采取多種降低風(fēng)險的措施。首先，在海洋產(chǎn)品設(shè)計的過程中，工作人員可以采用規(guī)避風(fēng)險的措施，將設(shè)計與開發(fā)環(huán)節(jié)可能會遭受的風(fēng)險指數(shù)降到最低；其次，在建設(shè)項目的過程中，工作人員可以將可能會發(fā)生的風(fēng)險轉(zhuǎn)移到保險契約中，實現(xiàn)風(fēng)險轉(zhuǎn)移，雖然從本質(zhì)上來說，風(fēng)險系數(shù)并沒有得到降低，但是項目自身不用承擔(dān)風(fēng)險，可以有效地避免風(fēng)險；最后，對于工程建設(shè)中出現(xiàn)的意外風(fēng)險，工作人員最好不要強行遏制，應(yīng)該采取接風(fēng)險的措施，接受因自然災(zāi)害風(fēng)險而帶來的經(jīng)濟損失。
    2.2靈活運用管理模式。
    為了使項目管理能夠在海洋工程中得到充分應(yīng)用，海洋工程企業(yè)的管理者應(yīng)靈活運用管理模式，從而不斷提升海洋項目管理工作的水平。
    企業(yè)管理者在進行風(fēng)險管理過程中，可以選擇pmc的管理模式來調(diào)控生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)進度，在很大程度上可以降低風(fēng)險。然而對于一些技術(shù)開發(fā)人員較少的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的海洋工程企業(yè)而言，可以在選用pmc管理模式的基礎(chǔ)上，再采用epc的管理模式，強調(diào)和充分發(fā)揮設(shè)計在整個工程建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用，合理地選擇不同的管理模式。
    2.3提升監(jiān)督管理水平。
    現(xiàn)階段，為降低海洋工程出現(xiàn)風(fēng)險的概率，從很大程度上來說，我國海洋工程項目監(jiān)管工作的重點是提升監(jiān)督管理水平。首先，在實際項目的監(jiān)督管理工作中，工作人員應(yīng)該做好監(jiān)督管理工作，對海洋工程的建設(shè)計劃進行全程監(jiān)督，確保計劃的合法性。其次，為了能夠確保市場的公平性，相關(guān)管理人員應(yīng)該制定項目管理的相關(guān)制度，并不斷完善和補充制度內(nèi)容。
    2.4加強項目的組織管理。
    項目管理的組織管理就是指項目的主要負責(zé)人應(yīng)該具有很強的組織管理能力，能夠做好各個項目的協(xié)調(diào)工作，是項目管理順利進行的保障。首先，建設(shè)項目需明確確定各部門的基本職能，對項目各部門進行明確分工，落實責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，各建設(shè)單位要成立專門負責(zé)人，并設(shè)立相應(yīng)的項目負責(zé)人、項目部、總指揮部、項目經(jīng)理和其他職位。每個項目的負責(zé)人應(yīng)在保證項目的總體建設(shè)和實現(xiàn)項目合作與協(xié)商的前提下，進行合作。當(dāng)一方當(dāng)事人沒有解決問題的時候，另一方應(yīng)立即提供援助。而且，當(dāng)任何一個項目出現(xiàn)問題時，應(yīng)該由第一個負責(zé)人承擔(dān)全部責(zé)任。
    2.5嚴格執(zhí)行項目考核與監(jiān)督管理工作。
    項目管理部門必須要明確績效考核目標，做到企業(yè)責(zé)任考核到位，并制定相應(yīng)的獎懲措施，從細微處對每一個員工進行激勵。同時，工程需設(shè)立自己的項目部，每個項目部要配備項目施工控制監(jiān)管系統(tǒng)。項目系統(tǒng)要對整個項目的工程進度狀態(tài)進行分級診斷和分析，實施每日監(jiān)管、每日落實、每日修正和每日考核等具體的監(jiān)管措施，使整個工程的項目進度保持在有效的控制范圍內(nèi)，并為整個項目的科學(xué)決策提供支持。
    3結(jié)語。
    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在海洋工程建設(shè)方面也逐漸從不完善、粗糙向完善、細致、健全方向發(fā)展。海洋工程項目管理工作作為海洋工程建設(shè)中的重點發(fā)展內(nèi)容，工作人員應(yīng)該及時采取相應(yīng)的優(yōu)化措施對其進行完善，進一步提高海洋工程的建設(shè)水平。最后，筆者希望通過本文的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)工作人員提供借鑒。
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    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十六
    很多高校正在使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)解決遇到的實際問題，如美國德克薩斯大學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)校用戶使用行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，確定用戶行為異常，審計基礎(chǔ)環(huán)境，制定安全防護措施。其他的一些應(yīng)用場景包括分析學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，進而確定如何改進課程講述方式，達到因材施教的教育目標。
    高?？梢栽诰蜆I(yè)情況分析、學(xué)習(xí)行為分析、學(xué)科規(guī)劃、心理咨詢、校友聯(lián)絡(luò)等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。
    就業(yè)情況分析。
    當(dāng)前市場經(jīng)濟高速發(fā)展、高校小斷擴招、就業(yè)制度改革小斷深化和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)問題己經(jīng)越來越成為目前大家共同關(guān)心的話題，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有緊迫性和重要性。本文提出在大數(shù)據(jù)分析框架下的就業(yè)問題分析思路。
    1.數(shù)據(jù)來源。
    傳統(tǒng)的就業(yè)分析一般從就業(yè)單位、就業(yè)地區(qū)、所在院系專業(yè)、性別、簽約類別、就業(yè)年份等維度來分析，得到的只是一般意義上的統(tǒng)計結(jié)果，對于指導(dǎo)單個學(xué)生的就業(yè)以及預(yù)測未來的就業(yè)情況發(fā)揮的作用比較有限。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，就可以將學(xué)生就業(yè)模型涉及到的學(xué)習(xí)情況、社團信息、生活信息、校外實習(xí)、參加的競賽及獲獎情況、所投公司當(dāng)年的招聘計劃、歷屆學(xué)生在所投公司的表現(xiàn)等眾多的信息進行收集。以上海財經(jīng)大學(xué)為例，可以從各類系統(tǒng)中抽取學(xué)生的各類信息，構(gòu)成就業(yè)分析模型所需的各類數(shù)據(jù)。
    2.數(shù)據(jù)抽取與存儲。
    針對數(shù)據(jù)來源的小同，我們采取小同的數(shù)據(jù)抽取方式，對于結(jié)構(gòu)良好的各信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，我們采用eti工具如kettle將數(shù)據(jù)抽取到數(shù)據(jù)庫中;對于web網(wǎng)頁這類非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過進行抓取，對數(shù)據(jù)進行索引后存儲到數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)庫是一個開源的高可靠性、高性能、可伸縮、并非建立在關(guān)系模型基礎(chǔ)上的分布式數(shù)據(jù)庫，用以存儲大規(guī)模結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
    3.數(shù)據(jù)分析。
    將就業(yè)分析模型所需的數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫后，可以利用數(shù)據(jù)進行查詢和分析。提供了一種簡單的類sqi查詢語言，適合數(shù)據(jù)倉庫的統(tǒng)計分析。通過我們可以實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫所實現(xiàn)的對就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計分析，而且可以容易的擴展其存儲能力和計算能力。
    除了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之外，我們還可以利用about這個機器學(xué)習(xí)工具對數(shù)據(jù)進行監(jiān)督學(xué)習(xí)和無監(jiān)督學(xué)習(xí)。監(jiān)督學(xué)習(xí)使用先驗知識對數(shù)據(jù)進行分類;無監(jiān)督學(xué)習(xí)則由計算機自己學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)，并在做出判斷后給予一定的激勵或懲罰。在進行就業(yè)分析時，我們可以使用about已經(jīng)實現(xiàn)的具體方法。首先是協(xié)作篩選，通過分析已就業(yè)學(xué)生的成績、參加的社團活動、關(guān)注的行業(yè)、性格特點、就業(yè)單位、就業(yè)崗位等，計算學(xué)生之問的相似度，為即將畢業(yè)的學(xué)生推薦適合的就業(yè)單位和崗位，提供個性化的服務(wù);其次是聚類，這是一種無監(jiān)督的機器學(xué)習(xí)方法，我們可以通過小同的維度將未能及時就業(yè)的學(xué)生進行分析，從中找出其共同的特點，再通過比較在校學(xué)生的相關(guān)屬性，及時對學(xué)生給出預(yù)警，以便其在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中加以改進。
    4.數(shù)據(jù)展示。
    在數(shù)據(jù)展示層，我們可以使用軟件將分析的結(jié)果進行可視化的展示，將數(shù)據(jù)與美觀的圖表完美地結(jié)合在一起，它包含非常多的預(yù)定義的圖表格式，同時還可以將時問、地圖等多種維度在單一的圖表中進行展示。
    學(xué)習(xí)行為分析。
    為了支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高校一般都有自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。這些學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為學(xué)生、教師提供了課程學(xué)習(xí)和交流的空問。美國教育部教育技術(shù)辦公室認為教育數(shù)據(jù)分為鍵擊層、回答層、學(xué)期層、學(xué)生層、教室層、教師層和學(xué)校層，數(shù)據(jù)就寓居在這些小同的層之中。一般高校每年的開課數(shù)在數(shù)千門，學(xué)生數(shù)在數(shù)萬人，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常大。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使得監(jiān)控學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)行為變?yōu)榱丝赡?，學(xué)生在回答一個問題時用了多長時問，哪些問題被跳過了，為了回答問題而作的研究工作等都可以獲得，用這些學(xué)生學(xué)習(xí)的行為檔案創(chuàng)造適應(yīng)性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)科規(guī)劃。
    促進學(xué)科交叉融合發(fā)展，構(gòu)筑有生命力的學(xué)科生態(tài)，打造突顯核心競爭力的高水平學(xué)科是學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的重要任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，充分收集各學(xué)科的'教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)、前沿發(fā)展動態(tài)等信息，從而分析學(xué)科建設(shè)存在的小足，確定學(xué)科未來發(fā)展的方向，發(fā)掘出潛在的具有國際視野的學(xué)科帶頭人。
    自理咨詢。
    論壇、微博等平臺上每天都會產(chǎn)生由評論、帖子、留言等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)集反映了師生的思想情況、情感走向和行為動態(tài)，對這些數(shù)據(jù)進行科學(xué)的存儲、管理并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效的分析利用，建立師生思想情感模型，對掌握師生心理健康程度，有針對性地加強對師生的心理輔導(dǎo)有著重要的意義。
    校友聯(lián)絡(luò)。
    校友資源猶如一座座寶藏，對高校的發(fā)展建設(shè)有著小可替代的重要作用，是高校工作的重要組成部分。有效地把校友聯(lián)絡(luò)起來、團結(jié)起來，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。利用傳統(tǒng)的管理方法，僅校友信息收集就要耗費大量的時問和精力。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集各類社交網(wǎng)站上的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過分類、聚類等數(shù)據(jù)挖掘方法，確定校友身份并收集其聯(lián)系方式、參加的活動信息等，可以大大提高校友數(shù)據(jù)收集的效率，為以后利用校友資源提供良好的基礎(chǔ)。
    應(yīng)用難點與對策。
    大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用的美好前景令人神往，但目前大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還存在很多應(yīng)用難點，主要有數(shù)據(jù)集成困難、數(shù)據(jù)分析方法有待改進和數(shù)據(jù)隱私問題。
    數(shù)據(jù)集成。
    在很多高校中，因為管理信息系統(tǒng)設(shè)計時未考慮到對一些過程數(shù)據(jù)的收集，導(dǎo)致在分析時缺乏必要的數(shù)據(jù)來源，需要對應(yīng)用系統(tǒng)進行擴展;同時對于定義良好的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)很多高校也尚未很好的集成。在大數(shù)據(jù)時代，異構(gòu)的數(shù)據(jù)類型、廣泛存在的數(shù)據(jù)來源、參差小齊的數(shù)據(jù)質(zhì)量給數(shù)據(jù)集成帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該探索融合結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一模型，同時提高數(shù)據(jù)采集的質(zhì)量，強化數(shù)據(jù)文化。
    數(shù)據(jù)分析方法。
    半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的迅猛增長，給傳統(tǒng)的聚類、關(guān)聯(lián)分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，很多應(yīng)用場景要求數(shù)據(jù)的實時分析;另一方面缺乏對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的先驗知識，難以構(gòu)建其問的關(guān)聯(lián)關(guān)系。高校需要緊密跟蹤業(yè)界對大數(shù)據(jù)分析方法的研究動態(tài)，同時通過高校問的協(xié)作溝通探索新型的數(shù)據(jù)分析方法。
    數(shù)據(jù)隱私。
    大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)必然建立在獲取更多個人信息之上，而且通過分析還可以使數(shù)據(jù)之問產(chǎn)生關(guān)聯(lián)關(guān)系，進而揭示更多的個人隱私。然而為了保護隱私就將所有數(shù)據(jù)加以隱藏，那么數(shù)據(jù)的價值就無法體現(xiàn)。這種矛盾在相當(dāng)長的時問內(nèi)必將一直存在，需要通過技術(shù)和制度的完善逐步解決。
    移動互聯(lián)等技術(shù)的小斷興起給高校的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在其中的支撐作用。在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和管理等方面廣泛收集過程數(shù)據(jù)，結(jié)合可視化技術(shù)充分分析和挖掘蘊含在數(shù)據(jù)之中的豐富價值。同時我們需要在高校內(nèi)倡導(dǎo)和強化數(shù)據(jù)文化，建立持久運作的收集、分析數(shù)據(jù)并將分析結(jié)果轉(zhuǎn)換為教育決策和實踐的體系，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校發(fā)展中的價值。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十七
    摘要：本文從平面廣告創(chuàng)作、商業(yè)標志設(shè)計、影視廣告設(shè)計、藝術(shù)方面入手，重點研究了小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用，借此希望對設(shè)計者起到一些借鑒作用，創(chuàng)新小篆字體設(shè)計，積極發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
    關(guān)鍵詞：小篆；字體設(shè)計；廣告；標志；藝術(shù)。
    小篆在字體設(shè)計中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義與價值。小篆歷經(jīng)多年的演變，得到了創(chuàng)新與發(fā)展，以多樣化的表現(xiàn)形式，吸引觀眾的注意，表現(xiàn)出事物背后的主題內(nèi)涵，是對中國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。它以獨特的設(shè)計風(fēng)格，讓人們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，推動了中國設(shè)計的發(fā)展。
    一、小篆在平面廣告字體創(chuàng)作上的應(yīng)用。
    漢字是我國的獨特文化，也是我國傳統(tǒng)文化的象征與標志。廣告設(shè)計及創(chuàng)作中經(jīng)常會對漢字字體設(shè)計進行使用，這也是廣告發(fā)展日漸繁榮的一個重要因素。近年來，隨著時代的進步與發(fā)展，小篆在廣告字體創(chuàng)作中的應(yīng)用得到了足夠的重視。小篆字體設(shè)計，就是以小篆的外形為基本元素，并把部分有識別性的符號向圖形化的方式轉(zhuǎn)變，也就是以形示意，給人以視覺上的享受，進而達到一種最佳的藝術(shù)效果。這種小篆字體設(shè)計把小篆字體的形貌作為設(shè)計的載體，經(jīng)過設(shè)計者的加工處理，實現(xiàn)設(shè)計的目的。同時，小篆在形貌設(shè)計上，常常對其進行變形、合形、并字，這些設(shè)計方法能夠很好地表現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。小篆字體設(shè)計還能通過對多樣的色彩進行應(yīng)用，表現(xiàn)出廣告的不同層次，進而實現(xiàn)廣告背后傳達出的豐富的主題與社會意義。因此，設(shè)計者在進行實際的廣告創(chuàng)作設(shè)計的過程中，通常將小篆字體設(shè)計作為設(shè)計的主導(dǎo)方向。此外，小篆在字體設(shè)計時，要重點關(guān)注小篆形態(tài)的裝飾性。廣告中會借助點、線的形式來增加其外形帶來的美感，給人以沖擊和震撼，增加文字的趣味性。而隨著字體設(shè)計的演變，在廣告創(chuàng)作中對小篆進行設(shè)計時，借助原有的形貌對其進行個性化設(shè)計，進而引起受眾的注意，使廣告達到最佳的整體效果。在現(xiàn)實生活中，文本中的小篆字通常會占有廣告的大部分空間，并以獨特新穎的藝術(shù)形態(tài)和艷麗的色彩獨領(lǐng)風(fēng)騷，吸引了越來越多的.受眾，大大提高了廣告的宣傳、傳播的效果。其中，最為重要的就是情感的表達，小篆字體設(shè)計更重視人性化，把情感融入廣告字體設(shè)計中，能夠使廣告更具鮮活的生命力，使廣告中的商品飽含情感，增加商品的附加值。通過這種人性化的廣告設(shè)計，能夠提早調(diào)動受眾的情緒，使受眾感覺商品是有溫度的，沒有距離感，進而使受眾更加喜歡商品，促進受眾的消費，使廣告的利益達到最大化。
    字體是人們?nèi)粘Ｊ褂米疃嗟囊环N符號代表，標志是用來傳達信息的符號。在標志中使用我們常見的符號，可以降低標志傳播中的識別的難度。文字字體在商業(yè)領(lǐng)域上應(yīng)用越來越廣泛，特別是品牌標志設(shè)計。由于文字本身具有強大的信息標識功能，還有小篆這一字體背后蘊含了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。所以，小篆在標志設(shè)計中為商品增加了額外的附加值。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對商業(yè)標志設(shè)計愈加重視，通過對小篆字體設(shè)計，可以直觀地傳達商品品牌內(nèi)涵的文字標識，還可以充分發(fā)揮小篆的裝飾功能，增添形式之美，讓人感受到視覺設(shè)計的深刻內(nèi)涵。商業(yè)標志以小篆作為主要設(shè)計元素，可以與圖形進行組合，打造獨特的造型，整體上實現(xiàn)大方美觀；也可以在小篆結(jié)構(gòu)上增添一些小細節(jié)，使其不拘一格；還可以與色塊相結(jié)合，鮮艷的色彩賦予品牌新的活力。不管是哪種設(shè)計方式，小篆在商用標志設(shè)計中都實現(xiàn)了應(yīng)有的價值。同時，在商業(yè)品牌推廣的過程中，小篆字體的設(shè)計作為整個品牌標志的中心，極具感染力，不僅可以方便宣傳，而且小篆設(shè)計辨識度高很容易讓人們記憶深刻，進而起到應(yīng)有的商業(yè)傳播的目的。此外，小篆字體在品牌標志設(shè)計時除了要傳遞信息外，還可以表現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，進而通過商業(yè)標志表現(xiàn)出企業(yè)的品牌形象。
    影視廣告是集圖像、聲音、色彩、文字、動作于一體的藝術(shù)，它通過各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，生動形象地介紹商品的特點、功能、用途等。字體設(shè)計在影視廣告中的地位越來越重要。影視廣告中優(yōu)秀的字體標志設(shè)計，可以大大增強廣告的視覺效應(yīng)。影視廣告中小篆文字標志的設(shè)計，首先可以向觀眾傳達信息，讓觀眾直接了解商品的內(nèi)容。其次，極具動感的字體設(shè)計，可以采用換、疊、切等藝術(shù)手法，為觀眾帶來一場視覺盛宴，進而引導(dǎo)觀眾潛意識上要對商品進行購買。同時，還要把色彩設(shè)計與小篆字體設(shè)計進行融合，豐富的畫面感會有呈現(xiàn)出意想不到的表現(xiàn)效果。最后，在對影視廣告宣傳時，動態(tài)的畫面與文字特殊的效果相契合，突出鮮明的主題，使觀眾在欣賞影視廣告時，刺激觀眾對產(chǎn)品進行消費。更為重要的是，觀眾的喜愛度和商品的口碑可以無形中為廣告帶來二次宣傳。
    中國傳統(tǒng)文化博大精深。歷史悠久的漢字承載著中華民族數(shù)千年來的傳統(tǒng)文化，小篆作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，已經(jīng)被越來越多的設(shè)計者運用到自己的創(chuàng)作中。小篆的裝飾性和象征性在中國宏偉的建筑等傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)揮著重要的作用。小篆比較莊重、大氣，作為中國文化元素，給人一種權(quán)威感。同時，它的象征性也使整個藝術(shù)更具濃郁的中國風(fēng)，具有一定的文化內(nèi)涵。名山大川、寺院道觀、公私堂所、遺址古建、風(fēng)景名勝中的石碑、匾額、對聯(lián)、條幅等，是在小篆的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，傳承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)文化。而且，借助小篆的象征性設(shè)計使其更具權(quán)威的象征性。此外，小篆還被運用到印信中，使其成為一門獨立的藝術(shù)，并促進書法的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的書法大家。目前，小篆作為孩子書法啟蒙藝術(shù)的基礎(chǔ)，不僅為書法的深造奠定了堅實的基礎(chǔ)，還對未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
    五、結(jié)論。
    小篆在字體設(shè)計中應(yīng)用，不僅可以滿足人們的審美需求，帶動人們的消費，促進經(jīng)濟的增長，而且還能夠弘揚中華傳統(tǒng)文化，進而促進了社會文明的進步與發(fā)展。所以，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計者，要合理地利用小篆的特點進行設(shè)計，巧妙地傳達出設(shè)計的靈魂，并不斷更新自身的設(shè)計理念，使小篆字體設(shè)計與作品完美融合。
    參考文獻：
    [2]戴瓊，周明全，付倩.小篆文字的自動識別[j].計算機技術(shù)與發(fā)展，2016，26（03）：1-4.
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十八
    伴隨著國內(nèi)城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的速度日益增快，房屋的建筑數(shù)量日益增多，規(guī)模日益擴大，建筑業(yè)正迎來一個千載難逢的好的發(fā)展機會，要完成單位的永續(xù)、健康的發(fā)展，在將來的挑戰(zhàn)中能夠有一席之地就一定要緊跟社會時代的前進腳步，在建筑程序中使用綠色節(jié)能技術(shù)，這樣不僅能夠把建筑過程中對環(huán)境產(chǎn)生的污染度減少到最低，并且還能夠節(jié)省資源，進而減少單位的建筑成本，不過也應(yīng)該清楚地看到因為方方面面的緣由，現(xiàn)在綠色節(jié)能施工技術(shù)在實踐過程中使用的不多，所以在實踐過程中，相關(guān)機構(gòu)一定要倡導(dǎo)使用綠色節(jié)能施工技術(shù)，這樣能夠使綠色節(jié)能施工技術(shù)不在停滯在思想理論層面不前，而是能夠真真實實的運用到建筑程序中，為建筑提供服務(wù)，進而對我們的居住環(huán)境、大自然以及社會環(huán)境的改善做出貢獻。
    漢字在標志設(shè)計中的研究與應(yīng)用論文篇十九
    2016年召開的全國教育工作會議提出要對學(xué)生加強培養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康，使得學(xué)生全面發(fā)展。在會議精神的指導(dǎo)下，一些學(xué)校開始反思自身教育層面的問題，并積極進行改革創(chuàng)新，制定出一系列的教學(xué)方案，以期實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。在教育改革過程中，對發(fā)展心理學(xué)的研究和了解能夠制定出更多針對性的課程方案，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生心理健康水平和思想道德素養(yǎng)。
    一、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵。
    發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其前身是兒童心理學(xué)。1882年，德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普萊爾發(fā)表《兒童心理學(xué)》一書，被認為是科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的標志；19世紀末至20世紀初是兒童心理學(xué)形成與發(fā)展時期，在此期間，出現(xiàn)了一大批研究兒童心理學(xué)的先驅(qū)者和開拓者，并形成了不同學(xué)派相互競爭的局面；1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”，標志著發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位更加明確。20世紀80年代，研究領(lǐng)域擴展到對生命全程發(fā)展的研究，學(xué)科發(fā)展進入全面發(fā)展的時期，并逐漸形成了發(fā)展心理學(xué)學(xué)科體系。在我國，1962年朱智賢教授《兒童心理學(xué)》的出版標志著中國兒童心理學(xué)體系的形成，也為發(fā)展心理學(xué)體系的確立奠定了基礎(chǔ)。
    發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，狹義的心理發(fā)展僅指個體心理發(fā)展，廣義的心理發(fā)展包括心理的種系和種族發(fā)展。通常所說的發(fā)展心理學(xué)是指研究人類個體從胚胎到出生一直到死亡的生命全程的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。其主要的研究任務(wù)包括揭示各年齡段心理發(fā)展的基本特征、闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制以及研究心理發(fā)展的基本原理。在我國發(fā)展心理學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，比如兒童早期發(fā)展與教育、中小學(xué)生智力與品德發(fā)展、獨生子女的教育、青少年犯罪教育等。近些年，發(fā)展心理學(xué)研究者對心理發(fā)展進行了多視角、多角度的解讀，并嘗試把發(fā)展心理學(xué)的知識與理論運用到教育改革當(dāng)中，這種結(jié)合對學(xué)生智力和品德的培養(yǎng)具有重大的意義。
    二、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀。
    傳統(tǒng)的教育模式中，對學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育不夠重視，這兩方面的工作多流于形式。且應(yīng)試化教育色彩較為濃重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力只是想在考試中取得良好的成績。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對各類人才的要求也在提高。教育工作者逐漸意識到，在當(dāng)今社會背景下，教育教學(xué)僅有文化課程是遠遠不夠的，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會中適應(yīng)能力較弱，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求[1]。因此，一些學(xué)校開始對傳統(tǒng)的教育體系進行改革，在保證文化課的情況下，加強了對學(xué)生心理健康和思想品德的重視，以期實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。改革過程中，部分院校的教育工作者對發(fā)展心理學(xué)進行有效的探究，努力將發(fā)展心理學(xué)的理論與知識引入到教育改革中，促進了教育的發(fā)展。由于我國具有很高專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展心理學(xué)教育工作者較少，這使得教育改革中發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用并不理想，當(dāng)然，在推進個體全面發(fā)展的教學(xué)改革中發(fā)展心理學(xué)本身也存在一些問題。其具體體現(xiàn)如下。
    1研究發(fā)展心理學(xué)不夠深入。
    發(fā)展心理學(xué)源于西方社會，大量的研究結(jié)果都產(chǎn)生于西方文化背景下，這些理論和研究結(jié)論未必能很好地適用中國文化。因此，需要對發(fā)展心理學(xué)進行深入研究，才能將發(fā)展心理學(xué)較好地運用于實踐。而現(xiàn)如今，我國對發(fā)展心理學(xué)的研究水平雖有了顯著的提升，但研究仍然不夠深入。主要原因有以下幾點。第一，研究力量不足。我國研究發(fā)展心理學(xué)的主力軍多出自師范院校，其他機構(gòu)對其研究的力量較弱，甚至從未參與研究。因此，發(fā)展心理學(xué)研究力量的局限性對其在教育改革的中的作用具有一定的阻礙。第二，研究設(shè)計與方法相對落后。我國研究者在進行發(fā)展心理學(xué)研究時所采用的研究設(shè)計多為橫斷研究，只有少數(shù)高校和研究者采用了縱向追蹤或聚合交叉的研究設(shè)計。此外，大部分研究者在進行數(shù)據(jù)收集時多采用傳統(tǒng)的訪談法和問卷調(diào)查方法，較少采用較為嚴格的'實驗法，從而導(dǎo)致已有發(fā)展心理學(xué)的研究理論不夠深入，結(jié)果較為零散，缺乏系統(tǒng)性。第三，研究對象較為單一。在我國，發(fā)展心理學(xué)的研究對象多為中小學(xué)生，而對大學(xué)生和成人群體的關(guān)注較為不足，這導(dǎo)致發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)論在教學(xué)改革中的推廣性存在著一定的局限。因此，需要加強對各個不同群體的學(xué)生進行研究，以提高發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的適用性。
    2重理論而輕實踐。
    根據(jù)調(diào)查，我國部分院校在發(fā)展心理學(xué)的教學(xué)過程中較為重視理論講解，而對實踐教學(xué)重視不夠。發(fā)展心理學(xué)的理論通常較為抽象，只有聯(lián)系實際，學(xué)生才能更好地理解理論。同時，只有將發(fā)展心理學(xué)的理論和知識與個體生活緊密聯(lián)系起來，才能夠?qū)l(fā)展心理學(xué)更準確地應(yīng)用于教育中，才能更好地促進教育改革。
    3教學(xué)手段與內(nèi)容較為滯后。
    雖然部分院校已將發(fā)展心理學(xué)融入于教學(xué)改革之中，并且向?qū)W生傳授發(fā)展心理學(xué)的知識，但對于發(fā)展心理學(xué)的開展依舊有些薄弱，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容方面。教師的教學(xué)方法較為單一，延續(xù)了以往的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生接受程度不高。此外，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容較為滯后，難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展[2]。因此，這樣的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)社會發(fā)展，對教育改革的發(fā)展也產(chǎn)生了制約的作用，針對學(xué)生的教育也較為偏離實際，這違背了教育改革的發(fā)展目標。
    三、發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的應(yīng)用途徑。
    人類的復(fù)雜性，決定了個體發(fā)展研究的多學(xué)科性，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生物遺傳學(xué)等等。下面我們著重探討如何將發(fā)展心理學(xué)研究更好地融入當(dāng)前的教育改革中。
    1將發(fā)展心理學(xué)融入思想道德教育之中。
    為了促進學(xué)生全面發(fā)展，在加強學(xué)生專業(yè)課程的教育時，需要對其進行思想道德教育。思想道德教育能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、道德觀、榮辱觀等，能夠有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。近二三十年來，我國教育工作者在結(jié)合本國國情和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，逐漸探索出了具有中國特色的德育之路。只有將發(fā)展心理學(xué)的知識運用到思想道德教育之中，教育者根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征、規(guī)律、接受能力和心理需求設(shè)置教學(xué)方案，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性，才能真正推動個人的發(fā)展。
    2將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育之中。
    促進學(xué)生的全面發(fā)展的過程，不僅要加強其思想道德教育，還要注重其心理健康教育。大量研究表明，心理素質(zhì)是個體素質(zhì)的重要組成，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性?，F(xiàn)如今我們的社會是一個經(jīng)濟型社會，各種壓力逐漸蔓延到學(xué)校。從幼兒園、小學(xué)一直到大學(xué)，每個學(xué)生都在父母的期望中成長，面對著學(xué)習(xí)的壓力以及就業(yè)的壓力，容易滋生各種心理問題。心理健康教育能夠有效地解決學(xué)生的心理問題，其與發(fā)展心理學(xué)皆屬于心理范疇，因此將二者進行有效的融合尤為重要。在進行心理健康教育時，教師有必要深刻理解學(xué)生認知發(fā)展特點以及所在發(fā)展階段的主要矛盾，譬如中小學(xué)階段的學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，心理健康教育應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動開展。而對于大學(xué)生而言，同一性的形成是這一時期主要解決的問題，因此心理健康教育應(yīng)圍繞這一主題開展。將發(fā)展心理學(xué)融入心理健康教育中能夠極大地促進學(xué)生對心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其運用心理健康教育知識解決自己實際問題的能力[3]。
    3創(chuàng)新教師教學(xué)方法，有效利用發(fā)展心理學(xué)。
    我國發(fā)展心理學(xué)能否很好地運用于教育改革中，教師的教學(xué)方法尤為重要。因此，需要對其教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新，提高課程設(shè)立的實效性。
    第一，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進行教學(xué)，教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用。教師教學(xué)過程要符合學(xué)生的心理行為方式，貼近學(xué)生的日常生活，正確引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生觀與價值觀。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多加交流，了解學(xué)生內(nèi)心思想，有的放矢、有所側(cè)重地進行教育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    第二，教師應(yīng)該運用更為豐富的教學(xué)手段，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂之中。首先，教師應(yīng)該運用較為符合學(xué)生心理的方法進行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正愿意參與到課堂中來。其次，教師的教學(xué)要具有針對性，運用發(fā)展心理學(xué)探尋學(xué)生的內(nèi)心世界，采用適應(yīng)的教學(xué)手段。最后，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，可對較難的基礎(chǔ)知識進行講解，對較為容易的知識可以引導(dǎo)學(xué)生進行主動講解，教會其正確的學(xué)習(xí)方法，使其獨立思考，提升創(chuàng)新能力，營造出較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。
    第三，教師可運用多媒體等網(wǎng)絡(luò)形式進行教學(xué)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)走進了學(xué)生的視野之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主流媒體。因此，教師要善于利用這類新型媒體進行教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師之間能夠多加交流，展現(xiàn)出一種平等性，有利于教師了解學(xué)生的思想狀況，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
    4豐富發(fā)展心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
    在將發(fā)展心理學(xué)融入各類課程時，要豐富發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容，才能夠更加有效地利用發(fā)展心理學(xué)來促進教育改革的發(fā)展[4]。教師要確立好每一部分的重點知識，明確教學(xué)目標，嚴格將教學(xué)目標作為教學(xué)的中心，鼓勵學(xué)生主動參與課程之中，提升學(xué)生對于知識的接受程度。此外，教師要在課堂上向?qū)W生展示發(fā)展心理學(xué)的新型結(jié)論，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，擴充其知識含量。并且用新知識來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效維持其學(xué)習(xí)動力。同時，教師之間要共同參與，編寫專業(yè)的教科書。各大院校通用的發(fā)展心理學(xué)的教科書較為深奧，專有名詞較多，不利于學(xué)生對其正確的理解。因此，教師需要在保持重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課程進行正確的通俗解釋，并且設(shè)立與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識，運用實踐活動加強學(xué)生對發(fā)展心理學(xué)的理解，研究其內(nèi)在理論，并將其有效運用到自身的專業(yè)能力建設(shè)之中，提升其專業(yè)素養(yǎng)。
    5創(chuàng)建完整的考評體系。
    以往的思想政治教育或其他心理健康課程大都開設(shè)為公共必修課程，考核時也大多運用論文或開卷考試形式。這類形式的考核，結(jié)果多為優(yōu)良，鮮有不合格者，如此一來難以甄別學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。這種形式雖然滿足了學(xué)生的高分心態(tài)，但這樣的結(jié)果不利于教師進行準確有效的評價，評價結(jié)果不夠客觀有效。高校要建立合理的考核制度和評價體系，考核過程可以分為兩個方面：一是閉卷考試，以此來檢測學(xué)生的基本知識掌握情況；二是合理的情景模式模擬，主要檢測學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活之中。合理的評價體系是教師要將學(xué)生的考核結(jié)果進行有效的記錄，根據(jù)記錄進行有效的分析，探尋出現(xiàn)此結(jié)果的具體原因，并且及時進行有效的改正。此外，通過有效的評價能夠有效指導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，并且以此來保障課程設(shè)立過程較為完整。
    6加強教師與家長的有效溝通。
    學(xué)生在學(xué)校與家中往往有著不同的表現(xiàn)，而家長并不夠清楚學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此需要教師與家長進行有效的溝通。運用發(fā)展心理學(xué)的理論成果可以探尋家長對孩子的真正了解程度，尋找學(xué)生產(chǎn)生不同思想狀況的原因。而且，教師與家長進行有效的溝通，能夠幫助家長建立科學(xué)的家庭教育體系，以此來規(guī)范學(xué)生在家中的行為，真正達到“表里如一”，促進學(xué)生全面發(fā)展。
    四、結(jié)束語。
    教育改革發(fā)展與我國廣大教育工作者有著緊密的聯(lián)系，通過研究發(fā)展心理學(xué)，將其有效運用于教學(xué)之中，將會有效地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。為此，本文對發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用教育改革的策略進行分析，并提出如下建議：第一，要將發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用進各類思想教育課程之中；第二，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，以此來有效利用發(fā)展心理學(xué)；第三，豐富教學(xué)內(nèi)容；第四，設(shè)立完整的考評體系，以此來提升學(xué)生對其重視程度與教育改革的實效性；第五，教師與家長之間要加強溝通，以此來提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會的需求。
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    zhuhaidong，lixiang。
    （shiheziuniversity，shihezi832000，china）。
    abstract：withthesocialdevelopment，rtocultivatemoreexcellenttalents，ouruniversitieshaverespondedtothecallopmentalpsychologycaneffectivelyinterpretthepsychologyofallkindsofstudentsinchina，asonableinterpretationcanimprovestudenrtomakedevelopmentalpsychologybetterappliedtoeducationalreform，thispaperstudiesthemeaningandcurrentsituationofdevelopmentalpsychology，andproposesitsapplicationstrategyintheeducationreforminordertoprovidemoreexcellenttalentsforthesociety.