通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提前預(yù)習(xí)和備課，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇一
    知識(shí)與技能:。
    1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。
    2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。
    3.能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。
    過(guò)程與方法:。
    1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
    2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
    3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):。
    感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)。
    今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。
    設(shè)計(jì)意圖:。
    從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
    1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
    3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
    出示詞語(yǔ):。
    水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗。
    較大腹部。
    出示句子:。
    (1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
    (2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
    (3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
    4.讀了課文，你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)。
    默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
    (學(xué)生回答，老師板書(shū):樣子)。
    1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。
    2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫(huà)的句子。
    3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
    4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀(guān)察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣做。
    5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫(xiě)小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
    1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
    (1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。
    (2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。
    2.交流。
    (1)第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
    出示:缸里的小蝦十分有趣。
    (2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
    出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
    預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。
    出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
    預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。
    你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用得好?
    “一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)。
    出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
    預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
    3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫(xiě)得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀(guān)察得仔細(xì)。板書(shū):觀(guān)察仔細(xì))。
    4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!
    設(shè)計(jì)意圖:。
    通過(guò)研讀描寫(xiě)小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀(guān)察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)。
    2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!
    1.在生活中認(rèn)真觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
    2.練習(xí)用你的筆把你觀(guān)察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。
    1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。
    2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀(guān)察某種事物。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二
    1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
    2、畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
    第一課時(shí)。
    【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
    1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    一、導(dǎo)入新課：
    我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
    二、初讀課文，感知課文大意？
    1、自由讀文，解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
    2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
    3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
    4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
    三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
    小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
    四、再讀課文：小組交流：
    1、小蝦仁是什么樣子的？
    才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
    千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
    2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
    五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
    1、打出中心句。
    2、是如何一句一句寫(xiě)具體的？
    吃食有趣，非常小心。
    脾氣不好，打架兇猛。
    3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
    六、作業(yè)：
    要求學(xué)生畫(huà)蝦。
    第二課時(shí)。
    【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
    進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
    一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？
    引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）。
    以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    第一部分：1—2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
    第二部分：3—4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
    第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
    學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    朗讀課文。
    二、作業(yè)：
    介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇三
    小蝦（第二課時(shí)）。
    一。教學(xué)目標(biāo)：
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的，并積累詞匯。
    4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    二。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
    2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的，
    積累詞匯。
    三。教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    四。教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
    1.談話(huà)激趣。
    2.復(fù)習(xí)生字詞。
    3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
    （二）讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
    1.找一找文中描寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
    2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
    3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
    4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
    5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語(yǔ)“自在”。
    6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?BR>    7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
    （三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
    2.理解詞語(yǔ)“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)。
    3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
    4.師小結(jié)，如此可愛(ài)的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂(lè)嗎？
    5.帶者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，齊讀文章最后兩段。
    （四）讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
    1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
    2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪？
    3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    （五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1.有感情地朗讀課文。
    2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
    教學(xué)反思：
    《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    一。抓詞抓句，理解感悟。
    “課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    二。讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三。過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀(guān)的感受到小蝦的可愛(ài)，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
    四。利用電教，提高效率。
    充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫(huà)面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
    那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇四
    我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
    小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
    小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
    我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。
    有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來(lái)。葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，葉子下就會(huì)聚著許多小小的蝦兒了。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇五
    這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的。然后再展開(kāi)想象，品讀課文，感悟作者喜愛(ài)小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”來(lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開(kāi)想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
    在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫(xiě)，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
    一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。
    1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
    2、導(dǎo)入新課：
    貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    二、自讀自悟。
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
    （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
    （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
    比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
    2、自主閱讀，邊讀邊批注。
    三、匯報(bào)交流。
    品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
    1、再讀課文，小組討論：
    （1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
    （2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
    （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    （4）句子辨析：
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
    2、全班交流。
    3、同組合作，有感情朗讀課文。
    四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)。
    1、思考討論：
    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
    2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
    五、反復(fù)回味，走近老舍。
    1、師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
    3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    一。談話(huà)導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
    生：喜歡。
    師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）。
    師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？
    生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）。
    二新授：
    師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
    生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
    生：它吃什么？
    生：它生活在哪里？
    ……。
    師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿(mǎn)了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
    生：我知道了小蝦生活在小溪里。
    生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
    生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
    生：我知道了小是的脾氣也不好。
    生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
    生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
    師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
    生：想。
    師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
    生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
    生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
    師：你是怎么理解這句話(huà)的。
    生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
    師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
    生：總是、然后、接、又、直到、才。
    師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
    師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
    生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
    師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛(ài)）。
    師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評(píng)議）。
    生：表演讀。
    師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
    生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥?，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
    師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
    生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
    師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
    生：略。
    師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣。”
    師：課文還有哪些地方吸引了你？
    生：小蝦脾氣不好。
    師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
    生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
    師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
    生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
    生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
    師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
    生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
    生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
    生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
    師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好?。∧隳茏x讀這嗎？
    生：讀這一段。
    師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
    生：略。
    生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。”
    生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
    師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，愛(ài)護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
    拓展延伸：
    師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
    生：略。
    師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛(ài)親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
    師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
    生：略。
    師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛(ài)護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
    師：仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物　，寫(xiě)一篇日記。
    教學(xué)反思：
    閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
    語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    講故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你知道哪些小英雄的故事？
    今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄，他的名字叫于連。
    揭示課題：8小英雄于連。
    學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
    2、小組合作，快速識(shí)字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個(gè)小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
    4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    6、想想課文講了一件什么事？
    7、指名說(shuō)說(shuō)。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀(guān)光。
    （2）出示圖片。
    看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話(huà)想說(shuō)，有什么想問(wèn)的嗎？
    學(xué)生自主發(fā)言。
    （3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？找出描寫(xiě)這個(gè)銅像的句子？
    指名讀句子。
    （4）知道朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
    （1）自由朗讀。
    （2）你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
    （3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。
    3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會(huì)意思。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字詞語(yǔ)。
    2、讀課文。
    二、語(yǔ)文實(shí)踐。
    請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習(xí)。
    2、分組說(shuō)。
    3、全班反饋。
    三、總結(jié)。
    你從于連身上學(xué)到了什么？
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
    2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，給生字交朋友。
    3、觀(guān)察生字的位置。
    4、教師范寫(xiě)。
    5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    作業(yè)：
    1、寫(xiě)字。
    2、把故事講給家里人聽(tīng)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇九
    我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
    三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫(xiě)的字老師給予提醒和幫助。
    課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀(guān)察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀(guān)的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀(guān)察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察。
    知識(shí)與技能。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、整體感知課文內(nèi)容。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    過(guò)程與方法。
    1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
    2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
    3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
    感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣。
    小蝦的多媒體課件。
    1、生：小蝦。
    2、看小蝦圖片，齊讀課題。
    3、生：我觀(guān)察到的小蝦很……。
    生：……。
    4、進(jìn)入文章。
    1、自由讀課文。
    2、自我評(píng)價(jià)。
    3、先小聲練讀，然后小老師教讀。
    4、練讀句子，個(gè)別讀，齊讀。
    5、同桌兩人共讀一本書(shū)，互相糾正讀音。
    1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
    學(xué)習(xí)第2自然段。
    1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出小蝦樣子的句子。
    2、匯報(bào)。
    3、抓住詞語(yǔ)談感受。
    4、感知畫(huà)面，美美地讀句子。
    學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。
    2、全班匯報(bào)：讀勾畫(huà)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    3、多種形式讀。
    4、標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。
    5、匯報(bào)。
    6、體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心。
    7、練習(xí)有順序的表達(dá)。
    8、表演。
    9、有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀。
    10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
    有感情讀課題。
    1、孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書(shū)課題：小蝦）。
    3、課前，孩子們?nèi)ビ^(guān)察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀(guān)察到的小蝦是什么樣的呢？
    4、過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很喜愛(ài)小蝦。小作者也非常喜愛(ài)小蝦。他是怎么描寫(xiě)小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小蝦。
    樣子。
    有趣。
    脾氣不好。
    先—然后—接著—又—直到—才。
    碰—后退—再碰—后退—捧著吃。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十
    教學(xué)要求：
    1、知識(shí)與技能：
    進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
    2、過(guò)程與方法：
    （1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
    （2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    （3）在背誦中積累。
    （4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    1、生講，師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評(píng)比。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
    2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
    了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    ：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
    ：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)。
    朗讀、交流、演示。
    一、
    1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
    1.師：下面請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，根據(jù)老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。
    自學(xué)提示：
    1.有感情的朗讀課文。
    2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
    （1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    （2）、這段話(huà)中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句）。
    導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過(guò)觀(guān)察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？
    （3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
    思考：這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？主要圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
    指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
    “它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
    @、先讓學(xué)生讀。
    師：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。
    @、老師也寫(xiě)了一句話(huà)，讓學(xué)生比較。
    導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體？----生發(fā)言。
    @、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
    教師小結(jié)：有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。(你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……)。
    （3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
    發(fā)揮想象：還有的。。。。。。
    用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話(huà)、
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。
    讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開(kāi)想象。
    d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段。
    師：剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    集體反饋：
    （1）中心句。
    （2）找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。
    （3）抓住了哪些詞語(yǔ)（學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子）。
    師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
    生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
    師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀。
    g:小蝦那么可愛(ài)，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？
    隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。
    1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。
    2、你喜歡小蝦嗎？為什么？
    3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。
    老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
    4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十二
    兩課時(shí)。
    1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
    課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛(ài)之情。
    一、觀(guān)察談話(huà)、導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    三、自學(xué)、整體感知。
    四、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)。
    六、課外延伸，總結(jié)全文：
    1、同學(xué)們觀(guān)察過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察的小蝦是什么樣的？
    2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察小蝦的？小蝦有什么特點(diǎn)？
    1、教師板書(shū)生字的讀音，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書(shū)生字，并給生字組詞。
    小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。
    2、觀(guān)察同學(xué)的板書(shū)，糾正板書(shū)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
    3、開(kāi)火車(chē)識(shí)記生字詞。
    1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)？
    2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書(shū)：樣子有趣、脾氣不好。
    1、小蝦是什么樣兒的？
    2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
    3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類(lèi)了。
    1、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    2、朗讀全文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話(huà)？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)具體的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
    2、從畫(huà)的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書(shū)：吃食小心）。
    3、找一找作者寫(xiě)小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
    4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
    5、小蝦還有哪些方面有趣（板書(shū)：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫(xiě)得悠閑自在。
    6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
    7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
    （1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話(huà)？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？怎樣寫(xiě)具體的？抓住好詞句。
    （2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
    （3）、表演受干擾的小蝦。
    （4）、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
    （5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛(ài)，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛(ài)，通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和生動(dòng)的描繪，形象地寫(xiě)出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
    1、導(dǎo)言：如此可愛(ài)的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
    2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛(ài)之情。
    3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？5、有感情地朗讀課文第六自然段。
    總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
    學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況。
    學(xué)生看書(shū)自學(xué)生字，
    觀(guān)察同學(xué)的板書(shū)，指出錯(cuò)誤之處。
    全文共有六個(gè)自然段。
    寫(xiě)了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)。
    小蝦通體透明。
    1、認(rèn)讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    自由讀第三自然段，思考問(wèn)題。
    吃食小心。
    先—然后—接著—又—才。
    的—有的—有的。
    指名發(fā)言，評(píng)論。
    （大蝦生小蝦）。
    1、熟讀課文，家長(zhǎng)簽名。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。
    吃食小心。
    有趣吃飽自在。
    小蝦可愛(ài)討人喜歡。
    愛(ài)干擾生氣。
    脾氣不好與同伴搏斗猛烈。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十三
    今天，媽媽買(mǎi)回來(lái)一些蝦，讓我學(xué)著煮蝦。我先用剪刀剪去蝦的胡須和腳，再把調(diào)料準(zhǔn)備好。我先往鍋里放了些油，再把蝦放進(jìn)去，頓時(shí)，“嚓”的一聲，我就用鏟子翻了幾下。媽媽說(shuō)：“把生姜、酒、蔥放進(jìn)去?！蔽衣?tīng)了，手忙腳亂地照著做，好不容易放完，媽媽又吩咐我放味精和鹽。放完后，我就發(fā)現(xiàn)蝦慢慢得變紅了。我大聲喊道：“熟啦！熟啦！”媽媽說(shuō)：“還不行，雖然殼紅了，但是肉還不熟，還要放些水，再煮一會(huì)兒?！蔽矣址帕艘恍┧w上鍋蓋煮了一會(huì)兒。幾分鐘以后，我打開(kāi)蓋子，一陣香味撲鼻而來(lái)，饞得直流口水。我嘗了一下味道，真好吃！連媽媽嘗了都說(shuō)好吃！我聽(tīng)了心里樂(lè)滋滋的！
    我想，我不僅幫媽媽做了家務(wù)，還學(xué)會(huì)了如何煮蝦，一舉兩得！
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    理解故事的寓意。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
    師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
    2、板書(shū)課題，觀(guān)察課文插圖，理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
    1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
    2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
    3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”)。
    在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣(mài)他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。
    (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))。
    3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà)。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
    (盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話(huà)。
    (2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話(huà)，有人買(mǎi)嗎?為什么?
    對(duì)，他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話(huà)中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
    (他說(shuō)話(huà)前后不一致，相互抵觸)。
    4、如果你是其中圍觀(guān)的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
    指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
    (1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人，兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人，年輕人……________________________。
    5、在圍觀(guān)者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。)。
    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀(guān)者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人____，回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話(huà)可說(shuō)……)。
    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習(xí)：如果試的話(huà)，會(huì)有什么的結(jié)果?
    如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不______，這跟他說(shuō)的哪一句話(huà)相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不________，這跟他說(shuō)的哪句話(huà)相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?
    說(shuō)話(huà)、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
    看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
    3、昨天，下了一夜大雨。
    4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
    七、質(zhì)疑提問(wèn)。
    八、作業(yè)布置：
    1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十五
    1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話(huà)傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
    3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話(huà)再講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法。
    1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
    2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
    3、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望，親近神話(huà)英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
    2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
    再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
    師：大家說(shuō)得真好，神話(huà)傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話(huà)故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）。
    師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。
    學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：
    1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
    2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
    1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。
    2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
    三、匯報(bào)交流。
    師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
    1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
    學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
    2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿(mǎn)”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
    引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
    教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
    師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
    四、生字書(shū)寫(xiě)。
    五、拓展延伸。
    師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話(huà)童話(huà)了吧！課下大家可以找一些神話(huà)來(lái)讀一讀。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十六
    １、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
    ３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
    一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題。
    １、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
    ２、學(xué)生進(jìn)行交流。
    ３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
    二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    １、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
    ２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
    ３、朗讀提示：
    分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    ４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
    三、默讀課文，了解敘述順序。
    １、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
    ２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
    ３、全班交流：
    理清課文的順序：
    聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：
    “售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十七
    你見(jiàn)過(guò)會(huì)跳的蝦嗎？但是你見(jiàn)過(guò)煮熟的蝦仍然還會(huì)跳的蝦嗎？呵呵，沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧！
    開(kāi)飯啦！媽媽大聲叫道，只見(jiàn)飯桌上有我們最?lèi)?ài)吃的蝦，弟弟只要聞到這香味，就變成一只饞貓，我和弟弟迫不急待得坐在桌邊，伸手便抓一只蝦往嘴里塞，媽媽不停地為我倆剝皮，趁媽媽不注意時(shí)，我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里，媽媽好像知道了我的心思似的，有把蝦沾了一些醬，把蝦夾到爸爸的碗里，爸爸高興地笑了一下，說(shuō)：“你們愛(ài)吃，你們吃，我自己來(lái)剝?！闭f(shuō)完后，正準(zhǔn)備又夾到我的碗里，我把我的碗一拿開(kāi)，連忙說(shuō)道：“大的應(yīng)該給爸爸吃，”于是那只蝦又回到爸爸的碗里，唉，那只蝦也真“可憐”的，被我們讓來(lái)讓去，折騰得煩死了！
    就這樣，時(shí)間滴滴答答過(guò)去了，那只蝦還是沒(méi)有找到屬于自己的家，從我這兒“跳”到了媽媽那兒，又從媽媽那兒跳到爸爸那兒，好像在繞圈圈。
    我明白了，這就是愛(ài)！
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
    3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀(guān)察大自然，從心底感受大自然的美好。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
    學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
    我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話(huà)及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
    2、以讀為本，以讀代講。
    讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
    3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
    語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
    教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
    （三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
    2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
    在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
    為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
    較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話(huà)，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
    3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
    這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
    （四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
    在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
    （五）課后拓展。
    這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
    22、夏天和冬天雨前。
    熱雨中快雨后美。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇十九
    1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
    2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
    3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?BR>    4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
    1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
    2、標(biāo)出段落序號(hào)。
    3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。
    4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
    5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
    6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
    (1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
    (2)釘馬掌，少釘子。
    (3)掉馬掌，打敗仗。
    (4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。
    7、指名反饋分段，評(píng)議。
    1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    (1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
    (2)理解“決一死戰(zhàn)”
    (3)有感情地朗讀課文第一自然段。
    2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。
    (1)分角色朗讀課文。
    (2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?
    (3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    (4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
    (5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
    1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
    2、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
    2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?
    3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?
    1、指名讀課文第13—15自然段。
    3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
    4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。
    1、指名讀民謠。齊讀。
    2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
    3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
    4、學(xué)生暢所欲言。
    5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。
    1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
    3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二十
    1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)古代絢爛的文化。
    3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
    1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
    生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
    2課時(shí)
    一、初讀課文。
    1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識(shí)字。
    1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
    2.匯報(bào)推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
    （1）檢查字音。
    （2）疏通難字。
    （3）擴(kuò)詞競(jìng)賽。
    3.鞏固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
    2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
    3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
    5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一起評(píng)議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
    二、導(dǎo)入。
    1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。暢所欲言。
    2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
    3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)方法：
    抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
    2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
    (1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
    3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
    誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
    三、深度對(duì)話(huà)，品讀課文。
    (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn)：
    (1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì)，指名讀此句。
    (2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！?BR>    a、談體會(huì)，指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話(huà)，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。
    小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話(huà)連起來(lái)讀，形成整體。)。
    小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
    要點(diǎn)：
    (1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?BR>    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?BR>    a、在這句話(huà)中，有一個(gè)充滿(mǎn)溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話(huà)時(shí)，你會(huì)看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
    d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR>    a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話(huà)深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    c、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深?lèi)?ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深?lèi)?ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題，啟迪心智。
    1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
    2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類(lèi)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話(huà)。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二十二
    同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
    黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
    杜新華(電腦出示)。
    現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
    有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
    作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    (學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。)。
    恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
    (學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)。
    第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
    (學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)。
    (電腦出示不同景區(qū)的圖片)。
    下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
    學(xué)生、評(píng)選。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦教案篇二十三
    1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）
    2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
    1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
    2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
    （世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
    3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
    （白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
    1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）
    有多少鮮花？板書(shū)：一大束。
    比較：一大束與一束、一朵
    2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
    3、練習(xí)：
    人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR>    讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
    討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
    4、練習(xí)：
    居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR>    讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
    討論、朗讀。
    5、有感情朗讀第２、３自然段。
    １、這一自然段有幾句話(huà)？
    ２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
    （１）這是什么句？
    （２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
    （３）誰(shuí)在問(wèn)？
    （４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？
    板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？
    有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。
    ４、學(xué)習(xí)第３句
    （１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？
    （２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
    （３）練習(xí)：
    全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR>    全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR>    ５、有感情朗讀第４自然段。
    １、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
    ２、你能這樣做嗎？
    ３、練習(xí)：
    （１）今天，你是我小學(xué)的老師。
    （２）明天，你＿＿是我的老師。
    （３）10年后，你＿＿是我的老師。
    （4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
    完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
    板書(shū)：
    這是我小學(xué)的老師
    老婦人 尊敬 居里夫人
    鮮花
    人們
    人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
    是因?yàn)開(kāi)____________________________。
    今天，你是我的老師。
    明天，你_______是我的老師。
    10年后，你_______是我的老師。
    不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。