文化總結(jié)是保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的重要手段，可以讓我們更好地了解和尊重不同的文化。人生就像一面鏡子，我們能夠看到的只是自己的投射，與他人友好相處很重要。通過(guò)情感表達(dá)，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關(guān)系。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
    2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'思想感情。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。
    【教具準(zhǔn)備】。
    電腦課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激情導(dǎo)入：
    生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。
    二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、理清文章的脈絡(luò)。
    1、課文是按什么順序?qū)懙摹?BR>    2、這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
    四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。
    1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
    2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
    3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
    6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
    五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目的：
    知識(shí)、技能。
    了解課文的寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法。
    有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪帶給人們的喜悅心情。
    領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)聯(lián)想來(lái)表達(dá)思想感情的方法。
    培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。
    3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交談、提高協(xié)作能力。
    探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。
    讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語(yǔ)文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
    設(shè)計(jì)理念：
    通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖狻Ｍㄟ^(guò)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過(guò)課外積累豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入介紹背景。
    同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寫(xiě)雪的文章。板書(shū)：第一場(chǎng)雪。
    這是峻青爺爺寫(xiě)的，寫(xiě)于1962年，（板書(shū)：峻青1962）注意：?jiǎn)栴}就出在這個(gè)年代上，這三年是什么年代？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？1960到1962年我國(guó)遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時(shí)期”。在這困難時(shí)期的最后一年冬天，作家看到了這么一場(chǎng)預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫(xiě)下了這篇文章。下面，我來(lái)讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都寫(xiě)了那些內(nèi)容。
    師讀課文。學(xué)生聽(tīng)，思考。
    二、學(xué)生回答理清文路。
    師問(wèn)：課文的寫(xiě)作順序什么？寫(xiě)了那些內(nèi)容？
    學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）。
    三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說(shuō)話。
    咱們先來(lái)看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時(shí)人們一定都注意到了，人們想沒(méi)想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會(huì)怎么談?wù)撎鞖?，根?jù)你從文中相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話。
    出示對(duì)話：
    小王：兄弟，你還別說(shuō)，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。
    小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。
    小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。
    小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。
    小王：……。
    小李：……。
    表演的真好，眼看一場(chǎng)瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒(méi)有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場(chǎng)大雪想到了很多，人們一定也會(huì)由這場(chǎng)雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們?cè)谝黄鹩謺?huì)怎么談?wù)撨@場(chǎng)雪？請(qǐng)你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會(huì)到的，表演完成對(duì)話：
    出示對(duì)話：
    孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！
    爺爺：______________________________________。
    孫子：不就是一場(chǎng)雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？
    爺爺：______________________________________________。
    孫子：__________________________________________。
    爺爺：……。
    孫子：……。
    真不錯(cuò)，剛才我們表演了兩段對(duì)話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）。
    那誰(shuí)能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語(yǔ)。
    聯(lián)想部分：
    板書(shū)：寒風(fēng)凜冽天驟變。
    更喜瑞雪兆豐年。
    四、以讀代講體會(huì)感悟。
    這場(chǎng)雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！
    欣賞課件。
    雪下的大不大？雪景美不美？
    那一部分寫(xiě)出了雪大？（雪中）。
    這一部分是寫(xiě)下雪的過(guò)程，我們?nèi)绻獙?xiě)一個(gè)過(guò)程，我們可以按照什么順序去寫(xiě)？（時(shí)間順序）。
    學(xué)生找，老師引導(dǎo)。
    “冬天的………”
    想一想，這句話以前寫(xiě)什么時(shí)候？（白天）以后呢？（晚上）。
    白天雪的特點(diǎn)一個(gè)字：“大”
    誰(shuí)能通過(guò)讀給我下一場(chǎng)大雪？（指導(dǎo)朗讀）。
    這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見(jiàn)嗎？晚上怎么辦？手勢(shì)（聽(tīng)）。
    生說(shuō)“聽(tīng)”真富有詩(shī)意“聽(tīng)雪”好！
    那晚上聽(tīng)雪有什么特點(diǎn)？一個(gè)字“靜”
    既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。
    既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來(lái)呢？（指導(dǎo)用反襯的寫(xiě)作手法）。
    靜中微響更覺(jué)其靜。
    師總結(jié)：這一部分作者通過(guò)看雪、聽(tīng)雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來(lái)把這一段用幾個(gè)字概括一下。
    板書(shū)：山村夜靜（聽(tīng)）雪漫天（看）。
    課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會(huì)明白？學(xué)生找。
    這句話是怎么寫(xiě)？（總寫(xiě)、概括寫(xiě)）。
    以后呢？（具體寫(xiě)、細(xì)致寫(xiě)）后面寫(xiě)了三個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出：銀條、雪球、彩虹、
    寫(xiě)了銀條、雪球、彩虹、三個(gè)細(xì)節(jié)。讀的時(shí)候，寫(xiě)整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）。
    學(xué)生練習(xí)讀課文。
    男女分組讀老師指導(dǎo)。
    這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，那是個(gè)怎樣的世界？還可以說(shuō)成怎樣的世界？
    學(xué)生回答。
    引導(dǎo)板書(shū)：粉妝玉砌。
    這樣的美景中人們的'活動(dòng)怎么樣？板書(shū)：人歡笑。
    指導(dǎo)讀出高興。
    出示讀書(shū)歌：
    讀書(shū)做到有感情，
    講說(shuō)語(yǔ)氣要記清。
    體會(huì)作者心中想，
    設(shè)身處地入情境。
    輕重緩急要分清，
    抑揚(yáng)頓挫要分明。
    下面你們就用這個(gè)秘籍來(lái)有感情地讀一讀這一課。
    指名讀。
    讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)看看老師的板書(shū)，象什么？寫(xiě)什么的詩(shī)？
    讀一讀。
    我們?cè)賮?lái)欣賞一下古人寫(xiě)雪的名句：
    出示：
    梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）。
    雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）。
    墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)；遙知不是雪，為有暗香來(lái)（王安石）。
    （這三句詩(shī)句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來(lái)臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫(xiě)。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過(guò)自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫(xiě)具體逼真）。
    才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松羅萬(wàn)朵云。（元?。?BR>    六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）。
    （這兩句詩(shī)的前半部分，描寫(xiě)的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩(shī)句的后半部分，作者通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過(guò)'千株玉、萬(wàn)朵云、瓊枝'，把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫(xiě)，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái)，才能真切感人。）。
    山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處（岑參）。
    云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）。
    這兩句詩(shī)是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
    忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（岑參）。
    雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽(yáng)修）。
    雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫(xiě)雪的詩(shī)句最熟悉的。這兩句詩(shī)，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂(lè)觀的人生觀。作者利用詩(shī)句，為我們提供了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。
    燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
    地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）。
    這是李白直接描寫(xiě)大片雪花的詩(shī)句，我們可以直接引用來(lái)描寫(xiě)雪。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫(huà)的創(chuàng)作品質(zhì)。
    戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?BR>    這是作者經(jīng)過(guò)大膽的想象，把雪寫(xiě)成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺(jué)與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩(shī)句。
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    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
    二、自主學(xué)文，披文入境。
    1、自由朗讀課文。師：是?。⊙┖蟮木吧廊绠?huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
    2、交流并指導(dǎo)朗讀。
    3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
    4、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）。
    5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
    6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
    三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
    1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
    2、小組討論。
    3、全班交流。
    四、結(jié)合課文，歸納寫(xiě)法。
    1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
    2、全班交流，并歸納總結(jié)。
    （1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
    （2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。
    （3）融入自己的思想感情。
    （4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
    五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
    （一）說(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
    1、小組互說(shuō)：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。
    2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
    3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。
    （二）描繪秋天的景色。
    2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
    3、老師小結(jié)。
    （1）要有順序地觀察?？梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
    （2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
    （3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
    （4）融入自己的思想感情。
    六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    18第一場(chǎng)雪。
    雪大、美十分及時(shí)。
    （景）（聯(lián)想）。
    動(dòng)、靜喜、贊。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)要求：
    1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
    2、閱讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
    3、感情地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
    三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片、cd。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（生齊讀課題）。
    課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前。
    雪中。
    雪后。
    2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
    板書(shū)：驟冷。
    我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
    （引讀：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）。
    3、小結(jié)：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預(yù)示著這是一場(chǎng)大雪。
    （二）感受雪大，體會(huì)景美、人歡：
    1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）。
    板書(shū)：雪大。
    景美。
    2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
    請(qǐng)大家細(xì)讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認(rèn)為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準(zhǔn)的。（生細(xì)讀體會(huì)）。
    3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）。
    4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）。
    a、第3自然段。
    抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì)兒就白了”（視覺(jué)）。
    “簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì)夜靜、雪大。
    （指名說(shuō)、讀）。
    你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學(xué)著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）。
    b、第4自然段。
    （1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）。
    指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重。
    （2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個(gè)感嘆號(hào)突出作者看到大雪景象的驚嘆。）。
    指導(dǎo)朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣。
    （3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
    指名讀。
    說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？
    想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）。
    雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）。
    讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）。
    說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
    （銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）。
    你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
    （4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
    （指名讀、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
    大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”
    誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
    （看圖試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評(píng)議）。
    小結(jié)：觀賞著這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
    指導(dǎo)朗讀：親切、喜愛(ài)之情。
    “簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）。
    指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑。
    小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
    c、感受“人歡”
    （出示圖）下雪后，孩子們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō)）。
    他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）。
    孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）。
    板書(shū)：人歡。
    作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧?。ㄅ錁?lè)朗讀：生自練、指名讀）。
    聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現(xiàn)在老師的眼前。
    （三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：
    1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
    （生自讀6、7自然段，四人小組討論）。
    2、交流：
    （1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）。
    這句話包含著怎樣的科學(xué)道理？
    3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
    4、簡(jiǎn)介背景：
    一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
    本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農(nóng)民們都高興得扭起秧歌舞啦！
    （出示圖片）。
    5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
    （模擬記者采訪，學(xué)生說(shuō)感受）。
    總結(jié)：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達(dá)了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè)）。
    （四）布置作業(yè)：
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
    板書(shū)：19、第一場(chǎng)雪。
    雪前驟冷。
    雪中雪大。
    雪后雪大景美人歡喜悅。
    聯(lián)想瑞雪兆豐年。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)理念：
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。
    教學(xué)內(nèi)容：
    九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
    3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像。
    授課類(lèi)型：精讀課。
    教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
    教學(xué)流程：
    [談話導(dǎo)入]你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景一定非常熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述)。
    （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）。
    師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們北方的雪的喜愛(ài)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
    [初讀感知]。
    （師配樂(lè)范讀）。
    師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）。
    師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。
    （生自讀0.5-1分鐘）。
    （生匯報(bào)，師相繼板書(shū)：）。
    （雪前、雪中、雪后）聯(lián)想。
    [自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]。
    師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？
    （生：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）。
    (點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求?！?。
    師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）。
    （生自讀3-4分鐘）。
    師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）。
    （讀書(shū)匯報(bào)）。
    雪前：天氣變化快，驟然。
    雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽(tīng)到的）。
    （略）。
    雪后：
    生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
    師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！
    投影出示：大雪整整……。
    生讀。
    生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
    師：他想得跟你一樣嗎？
    生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
    師：你們是怎么想象出來(lái)的？
    生：讀課文。
    師：你讀哪看出來(lái)的？
    生：從第三句到最后。
    生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
    生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
    師：白色小天使，你想像力多豐富啊！
    (點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
    師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
    生：想。
    師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。
    生讀。
    師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。
    兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
    師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。
    生讀。
    師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？
    生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。
    生：我覺(jué)得他讀得比較有力。
    師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。
    生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
    師：你能不能讀一讀，試一試。
    生讀。
    師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？
    生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。
    師：那你再讀一讀。
    生讀。
    師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
    生：行！
    生齊讀。
    師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
    生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
    生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
    生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
    生讀。
    （點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫(xiě)法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語(yǔ)言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）。
    師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）。
    師：他想到了什么？你現(xiàn)在知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”）。
    （豐收、瑞雪兆豐年……）。
    （點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）。
    歌：我愛(ài)你，膠東的雪，
    飄飄灑灑，滿天遍野，
    你用白玉般的身軀，
    裝扮銀光閃閃的世界。
    你用生命融進(jìn)土地喲，
    滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉。
    啊……我愛(ài)你。
    啊……膠東的雪，膠東的雪。
    師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。
    下課！
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教材分析：
    這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)會(huì)10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
    教學(xué)構(gòu)想：
    先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹雪后美景。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
    2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
    3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢(shì)利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）。
    三、學(xué)習(xí)新課。
    1、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。
    2、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？
    （1）注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì)兒”可讀快些。）。
    3、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響?？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪下得大，并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）。
    4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)1—2人有感情地朗讀。）。
    5、這場(chǎng)雪下得真大?。偛盼覀円黄饘W(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們?cè)賮?lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語(yǔ)。）。
    6、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪??！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號(hào)。想一想，作者當(dāng)時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達(dá)出驚嘆、贊美、欣喜之情。）。
    7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會(huì)。）。
    8、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。
    2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材。
    簡(jiǎn)析。
    例4通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例4是既可以用三步計(jì)算解決，也可以用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。它以冰雕區(qū)的活動(dòng)場(chǎng)景為題材，完全用文字提供了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的全貌，通過(guò)學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息，在分步解決的基礎(chǔ)上，再將上面的兩種解法分別列成一個(gè)算式，并進(jìn)行計(jì)算，最后得出含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：先算括號(hào)里的。
    目標(biāo)。
    預(yù)設(shè)。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問(wèn)題的策略和方法。
    教師準(zhǔn)備主題情景圖。
    課前。
    學(xué)生。
    知識(shí)。
    儲(chǔ)備1.能熟練掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;。
    2.脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    河材共有三部分。第一部分是寫(xiě)作提示：明確了本次寫(xiě)作的對(duì)象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過(guò)閱讀找出語(yǔ)文書(shū)中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，豐富寫(xiě)作素材。
    二、學(xué)情分析：
    課前要提前一周的時(shí)間，引導(dǎo)他們翻閱語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事，詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事，小說(shuō)章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。
    三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。
    五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與能力：
    有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子含義。
    過(guò)程與方法：
    通過(guò)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來(lái)理解文本。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品析課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。
    【教法、學(xué)法】。
    （一）教法：
    1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛(ài)，以情打動(dòng)人。
    2、點(diǎn)撥法：生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過(guò)讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。所以，教學(xué)本課，必須通過(guò)教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。
    （二）學(xué)法：
    1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
    2、品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。
    【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    (一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。
    課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫(xiě)了哪三個(gè)事例。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
    （板書(shū)：飛蛾求生縫中瓜苗靜聽(tīng)心跳）。
    【設(shè)計(jì)意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)，符合學(xué)生整體感知的閱讀心理?！俊?BR>    (二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。
    1、學(xué)生默讀課文并思考：這三個(gè)事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考？找出相關(guān)句子。
    2、交流讀書(shū)的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
    句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！
    點(diǎn)撥方法：
    （1）比較體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演感受“鼓動(dòng)雙翅”和“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。
    （2）換位體驗(yàn)：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會(huì)想什么？
    （3）范讀--感情讀。
    （板書(shū)：敬畏）。
    句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
    點(diǎn)撥方法：
    （1）聯(lián)系香瓜子生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者一連使用兩個(gè)“竟”字的作用。
    （3）情感朗讀，回歸課題。（板書(shū)：贊美）。
    句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
    點(diǎn)撥方法：
    （1）親身體驗(yàn)--摸。
    （2）直觀感受--聽(tīng)。
    （3）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)怎樣是“好好使用”生命？
    （4）激情朗讀，讀出對(duì)生命的珍愛(ài)。（板書(shū)：珍愛(ài)）。
    (三)回歸整體，升華情感。
    討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺薄?BR>    1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺(jué)得杏林子的生命美麗嗎？
    2、交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵--人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
    （板書(shū)：有限的生命無(wú)限的價(jià)值）。
    3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。
    (四)閱讀推薦、課外延伸：
    書(shū)籍：
    1、張曉峰的《敬畏生命》。
    2、畢淑敏的《我很重要》。
    3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    4、海明威的《老人與?！贰?BR>    5、海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
    樂(lè)曲：
    1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》。
    2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽(tīng)松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    第一課時(shí)。
    目的要求：
    1.掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
    2.理解課文一、二段內(nèi)容。
    重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
    難點(diǎn)：理解一、二段內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一.觀看雪景圖。（單擊課題）。
    二.審題引入。
    1.“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
    2.按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
    三.范讀課文，初知內(nèi)容。
    1.邊聽(tīng)邊想。
    作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題3）。
    2.生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）。
    四.自學(xué)生字詞，理清層次。
    1.查字典自學(xué)字詞。
    2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
    五.檢查自學(xué)情況。
    1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習(xí)拼寫(xiě)詞語(yǔ)）。
    聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）。
    2.討論分段。
    （1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。
    （2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題1（生討論回答，師總結(jié)）。
    六.講讀第一段。
    1.指名讀第一段。
    2.找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
    前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
    前天－－氣象臺(tái)預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）。
    昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）。
    昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）。
    昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
    這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
    七.講讀第二段。
    1.朗讀第二段。
    2.下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
    （單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題4）。
    這段也是按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懙模每吹降暮吐?tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
    八.布置作業(yè)?。
    1.寫(xiě)字詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    目的要求：
    1.深入體會(huì)文章中心。
    2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    重點(diǎn)：體會(huì)文章中心思想。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一.復(fù)習(xí)檢查。
    1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.指名朗讀第二段。
    二.講讀第三段。
    1.朗讀第三段。
    2.議論。
    （1）這一段的兩個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）。
    （2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
    （3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
    （4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
    （5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）。
    （6）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）。
    （7）概括段意。
    三.講讀第四段。
    2.“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？
    3.作者對(duì)第一場(chǎng)雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來(lái)的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問(wèn)題2）。
    4.作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問(wèn)題5）。
    5.概括段意。
    6.小結(jié)。
    “瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì)豐收，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)大雪充滿了喜悅的心情。
    四.有感情的朗讀課文。
    五.總結(jié)談話。
    1.復(fù)述全文內(nèi)容。
    2.概括中心思想。
    通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，和預(yù)見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
    3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    （1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽４蟮陌囱┣?、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)?。后兩段是按景和情、理和情的順序?qū)憽?BR>    （2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。
    （3）景中含情：作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把“嚴(yán)寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達(dá)作者的思想感情。
    六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋?zhuān)~語(yǔ)判斷欄）。
    七.布置作業(yè)?.
    背誦二.三.四三個(gè)自然段.
    附板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    前：冷－－云－－風(fēng)。
    第一場(chǎng)雪中：大片大片一會(huì)兒就白了。
    后：雪大景美人歡。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
    2、能力目標(biāo)：能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，通過(guò)聯(lián)想表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜大自然思想感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物抒發(fā)作者的情感。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入新課：
    播放多媒體:下雪場(chǎng)景。
    師生邊欣賞畫(huà)面邊背誦第三自然段。
    （二）教學(xué)第四、五自然段。
    1、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）。
    師：你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
    （部分學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其余學(xué)生交流）。
    2、師：粉妝玉砌本來(lái)是什么意思？
    師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。
    （播放“粉妝玉砌”多媒體。）。
    （學(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）。
    師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說(shuō)?
    3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
    多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒。
    指名讀這些詞語(yǔ)，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？
    （播放多媒體，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)）。
    4、再用“讀--欣賞--感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”、“五光十色的彩虹”。
    5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫(huà)面，體會(huì)雪景這美。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）。
    師：讀得不錯(cuò)。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
    （多媒體出示：嗬，好大的雪啊!
    嗬!好大的雪啊!）。
    師：讀讀這兩句，有什么不同？
    師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
    師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
    （贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）。
    師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來(lái)。
    (范讀：嗬!好大的雪啊!)。
    學(xué)生自讀自評(píng)。
    6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。”讓學(xué)生朗讀）。
    （再次出現(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）。
    （多媒體出示“（）柳樹(shù)上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來(lái)，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道（）彩虹。”）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺(jué)？
    師歸納：我們寫(xiě)文章，如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)具體。
    7、師：當(dāng)你“推開(kāi)門(mén)一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？
    學(xué)生想象。自由發(fā)言。
    （播放多媒體。）。
    師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文。
    師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?
    師：孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫(xiě)？
    師：這是什么寫(xiě)法?（夸張的寫(xiě)法。）。
    師：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡樂(lè)氣氛，表達(dá)了作者無(wú)比歡樂(lè)的心情。
    師：看到這如畫(huà)的美景，聽(tīng)著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。
    （三）自學(xué)第四部分（第6、7自然段）：
    （1）、你讀懂了什么？
    （2）、你能想像當(dāng)農(nóng)民看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì)是怎樣的心情嗎？
    （3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫(xiě)下來(lái)。
    要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來(lái)。
    讓學(xué)生充分想像，寫(xiě)下來(lái)，可同組同學(xué)合作，互相聽(tīng)聽(tīng)，看看，評(píng)評(píng)，然后指名表演。
    （四）、總結(jié)：
    同學(xué)們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。
    （五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
    把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場(chǎng)雪》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
    二、自主學(xué)文，披文入境。
    1、自由朗讀課文。師：是??！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
    2、交流并指導(dǎo)朗讀。
    3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。
    4、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）。
    5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
    6、交流并總結(jié)。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
    三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。
    1、看到這么美的雪作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
    2、小組討論。
    3、全班交流。
    四、結(jié)合課文，歸納寫(xiě)法。
    1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
    2、全班交流，并歸納總結(jié)。
    （1）按一定的順序仔細(xì)地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
    （2）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。
    （3）融入自己的思想感情。
    （4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
    五、運(yùn)用所學(xué)，拓展延伸。
    （一）說(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
    1、小組互說(shuō)：現(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說(shuō)一說(shuō)。
    2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
    3、創(chuàng)意表達(dá)。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng)意。
    （二）描繪秋天的景色。
    2、運(yùn)用《第一場(chǎng)雪》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運(yùn)用。
    3、老師小結(jié)。
    （1）要有順序地觀察?？梢园凑沼蛇h(yuǎn)到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。
    （2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
    （3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
    （4）融入自己的思想感情。
    六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    18第一場(chǎng)雪。
    雪大、美十分及時(shí)。
    （景）（聯(lián)想）。
    動(dòng)、靜喜、贊。
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    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    2、自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    寫(xiě)有問(wèn)題的卡片。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)、初讀課文，理清思路。
    師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
    （培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）。
    (二)、細(xì)讀課文，理解課文。
    1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的`部分進(jìn)行朗讀。
    2、分組交流：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）。
    3、學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。
    （1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
    （2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
    （3）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
    4、學(xué)生先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。
    (三)、品讀語(yǔ)段，體味美。
    1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
    2、生讀文并說(shuō)體會(huì)。
    生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。
    生2：好大的雪??！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。
    生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè)。
    (四)、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。
    1、學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）。
    2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話。
    (五)、背誦課文。
    學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    本節(jié)課重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。
    本節(jié)課難點(diǎn)：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
    本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
    3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。
    4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、課前談話。
    2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？
    （1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）。
    三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
    1、雪下得大。
    你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
    下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
    2、雪后景美。
    教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
    （如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）。
    三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
    四、布置作業(yè)?。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
    理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類(lèi)特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
    提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
    （1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
    （2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1．完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫(xiě)今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書(shū)：對(duì)，千萬(wàn)不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
    通過(guò)預(yù)習(xí)，你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
    知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。
    3.你們講得很好，但我有疑問(wèn)，不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    （1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
    （2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。
    （3）聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
    （4）課文主要寫(xiě)了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    （1）指名分節(jié)讀課文。
    （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
    （3）交流、討論。
    風(fēng)行：普遍流行。
    震撼：震動(dòng)、搖撼。
    毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒(méi)有失去勇氣。
    4.理清詩(shī)歌脈絡(luò)：
    一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
    二（3-9）：寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程及其取得的成就。
    三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀，再抄寫(xiě)。（課后練習(xí)3）。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)出自己對(duì)雪的感受。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）。
    2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（請(qǐng)兩名同學(xué)）。
    3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內(nèi)交流。
    二、讀題，初悟課文中心。
    1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
    2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）。
    3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
    4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）。
    三、初讀課文，整體感知。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流。
    四、再讀課文，讀好課文。
    1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
    2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
    3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
    第四小節(jié)：（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
    （2）小組配合朗讀。（分兩組）。
    （3）師：多美??！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)！（播放錄像）。
    （4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來(lái)就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調(diào)，先試試再來(lái)！
    （5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）。
    （6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
    第三節(jié)；（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）。
    （2）小組配合朗讀。（一組）。
    （3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好?！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧！（師播放錄像）。
    （4）齊讀。
    第五節(jié)：（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）。
    （2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來(lái)，齊讀。
    4、總結(jié)：《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)！
    五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
    1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）。
    2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
    六、布置作業(yè)?：
    許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
    2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
    3、集體的活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
    4、早讀：書(shū)本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書(shū)、背誦。
    5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書(shū)籍齊全。
    6、上課的聽(tīng)講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
    7、下課的活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過(guò)道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
    8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
    9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書(shū)角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
    10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
    1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來(lái)玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
    2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
    3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全，同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
    三、衛(wèi)生習(xí)慣：
    1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑，教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
    2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
    談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    一、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。
    2、通過(guò)反復(fù)吟誦，能說(shuō)出作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
    3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
    4、學(xué)會(huì)合作探究和寫(xiě)作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
    5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
    二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)
    課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《鼎湖山聽(tīng)泉》2課時(shí)
    《林中小溪》及同作者散文2課時(shí)《飛紅摘翠記黃山》2課時(shí)
    《畫(huà)山繡水》1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)
    自由閱讀1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)
    三、教學(xué)設(shè)想
    本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦，就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會(huì)學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫(xiě)作上的妙處，領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫(xiě)作。
    四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對(duì)人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可向?qū)W生介紹一下這位被稱(chēng)贊為在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫(huà)山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運(yùn)用，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
    作為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂(lè)、畫(huà)面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
    單元起始課
    總結(jié)回顧
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    2出示、補(bǔ)充討論的話題：
    1、我們?cè)谡n本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
    3組織交流發(fā)表各自觀點(diǎn)
    共同走進(jìn)九年級(jí)（上）語(yǔ)文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流
    整體把握第一單元主要內(nèi)容
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流
    4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
    教學(xué)反思
    課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
    《鼎湖山聽(tīng)泉》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
    2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽(tīng)這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
    3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯(cuò)的組材方式。
    4、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，
    有層次地表達(dá)。
    6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
    重難點(diǎn)分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè)于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變
    化，有層次地表達(dá)。是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)思想情感的方式。
    第一課時(shí)
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、朗讀課文、整體感知：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
    教師補(bǔ)充。在優(yōu)美的音配畫(huà)中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
    2指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。思考：勾畫(huà)作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)和旁批。
    3組織學(xué)生交流交流
    二、反復(fù)誦讀，深入理解
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
    三、語(yǔ)文活動(dòng)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    2組織交流、評(píng)點(diǎn)交流、互評(píng)
    課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
    2、收集古詩(shī)文中寫(xiě)自然美景的名篇。
    第二課時(shí)
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、課文分析
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1由《小石潭記》的由景生情引入對(duì)本文主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)
    3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀
    二、拓展延伸
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫(xiě)自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì)這種由景生情，由情而悟的寫(xiě)法。交流古詩(shī)文、體會(huì)其表達(dá)的情感。
    2語(yǔ)文活動(dòng)：小小辯論會(huì)
    教學(xué)反思
    課后學(xué)習(xí)：1、寫(xiě)一個(gè)議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。
    2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
    《林中小溪》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
    2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。
    4、收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。
    重難點(diǎn)分析：1、在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
    2、普里什文的散文被稱(chēng)為俄羅斯語(yǔ)言的百草。作品有其獨(dú)特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來(lái)評(píng)析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評(píng)論開(kāi)始做起。
    第一課時(shí)
    課堂學(xué)習(xí)
    一、整體感知課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1由《鼎湖山聽(tīng)泉》導(dǎo)入：1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫(xiě)法。背誦、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    3組織討論交流討論交流
    二、閱讀課文，體驗(yàn)作者情感
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，并對(duì)他們的朗讀作出評(píng)價(jià)。
    2組織討論交流討論交流
    三、語(yǔ)文活動(dòng)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1創(chuàng)新思維小練習(xí)：
    1、由涓涓溪流你有何獨(dú)特感
    悟？2、生活中還有哪些美景會(huì)給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。
    引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
    課后學(xué)習(xí)：1、收集眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，并閱讀《大地的眼睛》
    2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
    第二課時(shí)
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、反復(fù)誦讀，評(píng)析課文
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1檢查學(xué)生背書(shū)情況學(xué)生輪流背誦
    2教師補(bǔ)充及歸納對(duì)作者有代表性的評(píng)價(jià)學(xué)生交流有關(guān)作者及評(píng)論家對(duì)他作品風(fēng)格的評(píng)論。
    4組織交流、指導(dǎo)評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
    二、拓展延伸
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進(jìn)一步體會(huì)其作品的風(fēng)格
    教學(xué)反思
    課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步修改課堂上的評(píng)論性文字。
    2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
    《飛紅摘翠記黃山》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出黃山諸景的特點(diǎn)。
    2、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，能說(shuō)清本文寫(xiě)作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫(xiě)景的方法。
    3、能用流暢的語(yǔ)言介紹一處自然景觀。
    重難點(diǎn)分析：黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)。在寫(xiě)景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、朗讀課文、理清層次
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情?？从捌?，并交流手中資料
    3組織交流、歸納小結(jié)交流
    二、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說(shuō)話練習(xí)作準(zhǔn)備。
    2按文章所寫(xiě)的不同類(lèi)別，分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫(huà)面介紹
    3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。
    4組織交流、歸納小結(jié)交流
    二、語(yǔ)文活動(dòng)
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
    2組織交流、評(píng)價(jià)交流
    教學(xué)反思
    課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語(yǔ)段。
    《畫(huà)山繡水》
    學(xué)習(xí)目的：1、能說(shuō)出本文在選材和組材上的獨(dú)特之處。
    2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
    3、理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評(píng)析。
    重難點(diǎn)分析：1、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
    2、品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評(píng)論家的評(píng)論，三可以和《林中小溪》比較。
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、整體感知
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料
    2朗讀課文，說(shuō)出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
    3組織交流交流
    二、反復(fù)誦讀、品味語(yǔ)言
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    2組織交流交流
    三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1問(wèn)題設(shè)計(jì)：
    教學(xué)反思
    課后學(xué)習(xí)：把探究所得形成文字。
    綜合學(xué)習(xí)與探究
    第一課時(shí)
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1組織學(xué)生歸納寫(xiě)景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
    2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流
    課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來(lái)，選出有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。
    第2課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論
    課后學(xué)習(xí)：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
    第3課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1巡視、指導(dǎo)各組的活動(dòng)組內(nèi)交流資料，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并確定展示形式，分工寫(xiě)作
    第4課時(shí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
    1出示評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流，評(píng)判
    2學(xué)生推薦師生互動(dòng)評(píng)判
    3組織優(yōu)秀作品出展板
    教學(xué)反思
    單元小結(jié)
    總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
    教學(xué)反思
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    生：這篇課文是描寫(xiě)膠東半島冬天下雪的景象。?。
    師：只有這些嗎？?。
    生：這場(chǎng)雪還預(yù)示著明年將是一個(gè)豐收年。?。
    師：你重新組織一下語(yǔ)言，再說(shuō)一遍。能不能更簡(jiǎn)單些？?。
    師：他說(shuō)的行不行？有沒(méi)有別的說(shuō)法？?。
    生：這篇課文寫(xiě)了膠東半島雪前、雪中、雪后的情景，還寫(xiě)了作者的聯(lián)想。?。
    師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們倆人的發(fā)言有什么區(qū)別？?。
    師：課文的什么線索？?。
    生：是按下雪的線索來(lái)說(shuō)的。?。
    師：下雪的過(guò)程，對(duì)吧？?。
    生：對(duì)。?。
    師：如果按照那位男同學(xué)的說(shuō)法，課文可以分成幾部分？?。
    生：可以。?。
    師：如果按照女同學(xué)的說(shuō)法，課文又可以分為幾部分？?。
    生：按照這位女同學(xué)的說(shuō)法課文可以分成四段。?。
    師：也就是四部分。哪四部分？?。
    生：我最感興趣的是“雪中”那一部分。?。
    生：我最感興趣的是作者產(chǎn)生聯(lián)想的那一個(gè)部分。?。
    生：我感興趣的是雪后的景色。?。
    生：我最感興趣的是“雪前”。這一段寫(xiě)得很形象。?。
    生：（讀課文）“前些天暖和得如同陽(yáng)春三月……大雪整整下了一夜?！?。
    師：對(duì)她讀的有沒(méi)有意見(jiàn)？?。
    生：我覺(jué)得“下雪的景象”應(yīng)該從“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”開(kāi)始。?。
    師：這個(gè)意見(jiàn)大家同意嗎？?。
    生：同意。?。
    生：先從“雪下得很大”這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的，然后又從“冬天的雪夜”來(lái)寫(xiě)。?。
    師：介紹了雪下得很大，緊跟著就寫(xiě)黑夜嗎？?。
    生：他講了雪一下子就把地染白了，說(shuō)明雪下得很大。?。
    師：他是先寫(xiě)看見(jiàn)的，后來(lái)……?。
    生：寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)的。?。
    師：為什么后來(lái)寫(xiě)聽(tīng)——見(jiàn)——的？?。
    生：因?yàn)檠┫碌煤艽螅砩虾芾?，他不可能一個(gè)人站在雪地里觀察雪景。?。
    （生讀課文有關(guān)部份）?。
    師：這場(chǎng)雪大嗎？?。
    生：不大。?。
    師：誰(shuí)能比他下得再大點(diǎn)？（笑聲）?。
    （生再讀課文）?。
    師：夠大的嗎？?。
    生：不夠。?。
    師：那么誰(shuí)來(lái)建議，要想把這場(chǎng)雪讀得很大，哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地讀得重一些。?。
    師：你給作一下示范好嗎？?。
    （生讀課文）?。
    （生讀課文）?。
    師：她這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。但有一個(gè)缺點(diǎn)，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？?。
    生：剛才我們只讀了兩句，其余的她不應(yīng)該讀。?。
    （生再讀）?。
    師：“地上一會(huì)兒就白了”，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一會(huì)兒”，為什么？?。
    生：強(qiáng)調(diào)了“一會(huì)兒”才能突出雪下得很大。?。
    師：為什么？?。
    生：因?yàn)檠┫碌么?，地上一?huì)就白了。?。
    師：“一會(huì)兒”表示什么意思？?。
    生：“一會(huì)兒”表示很快。?。
    師：很快地上就白了。雪下得大不大？?。
    生：大。?。
    師：好。我們?cè)侔堰@一句讀一讀。（示范、帶讀）?。
    師：這場(chǎng)雪下在什么地方了？?。
    生：這場(chǎng)雪下在了膠東半島……?。
    師：（接）的一個(gè)什么具體地點(diǎn)？?。
    生：膠東半島的一個(gè)山村。?。
    師：下在一個(gè)山村。（板書(shū)“山村”）?。
    師：下雪的主要時(shí)間是白天還是黑夜？?。
    生：黑夜。?。
    師：對(duì)，黑夜。（板書(shū)“夜”）這個(gè)夜是什么樣的？?。
    生：靜靜的。?。
    生：讀課文，（“冬天的山村……偶爾咯吱一聲響”）?。
    生：因?yàn)槲易x得有點(diǎn)輕，還有點(diǎn)慢，所以顯得靜。?。
    師：（用“實(shí)”和“虛”兩種讀法讀句子，讓學(xué)生對(duì)比）哪種讀法顯得靜呢？?。
    生：第二種。?。
    師：對(duì)。要讀得怎么一點(diǎn)呢？?。
    生：“虛”一點(diǎn)。?。
    師：那誰(shuí)來(lái)“虛一虛”呀？（笑聲）?。
    （生讀課文該節(jié)）?。
    師：（贊賞地）嗯，還“咯吱一聲響”。（學(xué)學(xué)生讀的聲調(diào)）?。
    生：作者寫(xiě)的聲音都是很小的，如果不安靜，就不容易聽(tīng)見(jiàn)。?。
    生：（接說(shuō)）一根針掉在地上的聲音。?。
    師：好，再來(lái)試試，比他讀得還要靜。（笑聲）?。
    （生讀文）?。
    （生讀文）?。
    生：（讀文）“今天早晨……五光十色的彩虹?！?。
    師：你們聽(tīng)他讀完這段，是不是感到走到雪野中去了？（生反映不一）?。
    師：進(jìn)去了嗎？?。
    生：（齊）沒(méi)有。（大笑）?。
    生：走了。?。
    師：誰(shuí)接著領(lǐng)大家往前走？?。
    生：（讀文）“大街上的積雪……震落下來(lái)?！?。
    生：（讀句）“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?。
    師：這是什么句？?。
    生：這是一個(gè)比喻句。?。
    師：把什么比作什么？?。
    生：把“萬(wàn)里江山”比作被雪打扮成的“粉妝玉砌的世界”。?。
    師：什么叫“粉妝玉砌”？?。
    生：就是用白粉妝扮，用玉石砌成，通常用來(lái)描述雪景。?。
    師：用你自己的話來(lái)描述描述“粉妝玉砌的世界”是個(gè)什么樣的世界。?。
    師：你好像在背什么，用自己的話來(lái)說(shuō)。?。
    生：“粉妝玉砌的世界”是一個(gè)銀裝素裹的銀色的世界。?。
    師：對(duì)，但光“銀色”不發(fā)亮。雪花被太陽(yáng)一照，那個(gè)世界是什么樣子的？?。
    生：晶瑩透明的世界。?。
    生：歡樂(lè)。?。
    生：因?yàn)槟鞘茄┞湓诹ι?，被太?yáng)一照就閃光了。?。
    師：他說(shuō)那銀條兒是雪組成的，這一點(diǎn)是對(duì)的。還有什么？?。
    生：因?yàn)槟鞘且豢脴?shù)上的雪積在一個(gè)地方，因此它是蓬松松，而且沉甸甸。?。
    師：沒(méi)有真正分析出來(lái)。?。
    師：北方的冬雪好不好？（生答好）我們?cè)賮?lái)讀一遍，從下雪一直讀到雪景。?。
    生：（讀文）“這是入冬以來(lái)……震落下來(lái)了?！?。
    師：真的震落下來(lái)嗎？（生答沒(méi)有）作者為什么這樣寫(xiě)？?。
    生：是個(gè)夸張句。?。
    師：那是他們的“歡叫聲”震落下來(lái)的嗎？?。
    生：我認(rèn)為雪球本身也有重量，再加上共振，這樣合二為一，就要落下來(lái)了。?。
    師：你們說(shuō)雪末兒下來(lái)沒(méi)有？（生答下來(lái)了）?。
    生：第一段。?。
    （生默讀第一段，讀完后討論）?。
    生：從西伯利亞來(lái)的寒流進(jìn)入了膠東半島，膠東半島上就下起了雪。?。
    師：我要把你這段話都寫(xiě)在黑板上，恐怕這黑板太短。（笑聲）更簡(jiǎn)單一些。?。
    生：第一段是寫(xiě)天氣的變化。?。
    師：怎么變化說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。?。
    生：第一段就是說(shuō)寒流侵入膠東半島。?。
    師：引起了什么？那才是關(guān)鍵的。?。
    生：第一段寫(xiě)的是天氣驟然變冷。?。
    生：結(jié)果是關(guān)鍵。?。
    師：對(duì)。那第一段就是告訴我們什么？?。
    生：告訴我們寒流侵入了膠東半島就下雪了。?。
    師：啊！天氣沒(méi)變！?。
    生：第一段就是告訴我們天氣驟然變冷。?。
    師：對(duì)不對(duì)？（生答對(duì)）?。
    師：你能不能把“天氣驟然變冷”再縮減一下？?。
    生：天氣變冷。?。
    師：啊，變得不快。?。
    生：變冷。?。
    師：還是不快——哪個(gè)字表示“快”（生答“驟”表示快）你把這個(gè)字用上。?。
    生：驟然變冷。?。
    師：誰(shuí)驟然變冷？?。
    生：天氣驟然變冷。?。
    師：還是六個(gè)字！四個(gè)字能不能說(shuō)？?。
    生：天氣驟冷。?。
    師：對(duì)不對(duì)？（生答對(duì)。教師板書(shū)“天氣驟冷”）?。
    師：為什么說(shuō)它是突然地變化的？你們看看這種變化是發(fā)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)？?。
    生：天氣在一天之內(nèi)變化的。?。
    師：是一天嗎？?。
    生：兩三天。?。
    （生讀課文第四段）?。
    師：“瑞雪兆豐年”，這個(gè)“兆”字是什么意思？?。
    生：這個(gè)“兆”字是預(yù)兆的意思。?。
    師：預(yù)兆是什么意思？?。
    生：預(yù)兆就是預(yù)示。?。
    師：預(yù)示是什么意思？（笑聲）?。
    生：將要。?。
    生：預(yù)兆的意思就是預(yù)示。?。
    生：明年。?。
    生：還高興。?。
    師：（指板書(shū)）我們給它加兩個(gè)字，加什么？?。
    生：高興。（笑聲）?。
    生：預(yù)示……?。
    師：啊，不對(duì)。（板書(shū)“更喜”）行不行？?。
    生：行。?。
    生：是因?yàn)樗矚g雪，所以他為雪寫(xiě)篇文章。?。
    師：我問(wèn)的是他為什么竟然會(huì)這樣高興？?。
    生：雪可以帶來(lái)豐收。?。
    生：這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，它不僅很美，還可以促進(jìn)明年的豐收。?。
    生：明白了。?。
    （生讀課文。讀了三人后，下課鈴響）?。
    師：大家看黑板上我的板書(shū)，像什么？?。
    生：一首詩(shī)。?。
    師：好。我們一齊來(lái)把它讀一下：?。
    （生讀板書(shū)）?。
    天氣驟冷數(shù)日間，山村靜夜雪彌天。?。
    晶瑩世界人歡笑，更喜豐收在來(lái)年。?。
    師：下課。（掌聲）。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
    2、體會(huì)作者喜悅的心情。
    3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    二、教具準(zhǔn)備：幻燈片投影。
    （一）課前導(dǎo)入??。
    同學(xué)門(mén)，每年冬天都能見(jiàn)到雪，我們?cè)谘┲墟覒?，雪不僅給人們帶來(lái)快樂(lè)，還能給人們帶來(lái)豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會(huì)一下吧！下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章敘述的順序：
    板書(shū)：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想。
    （二）理清課文內(nèi)容。
    師：這是一場(chǎng)怎樣的雪呢？那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)（討論學(xué)習(xí)形式）。
    師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把你所得的收獲跟我們大家說(shuō)一說(shuō)？
    生：學(xué)生匯報(bào)，談收獲。
    1、雪前：
    前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
    空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮了起來(lái)，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來(lái)了。
    2、雪中：
    學(xué)生自由匯報(bào)雪中有什么特點(diǎn)。
    開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。
    冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
    偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
    3、雪后：
    雪后的大地是怎樣的呢？學(xué)生自由匯報(bào)。
    山川，樹(shù)木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
    落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
    一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
    看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來(lái)了什么？
    4、看到這場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
    學(xué)生自由匯報(bào)。
    三、學(xué)習(xí)這篇課文，表達(dá)作者怎樣的心情？
    四、面對(duì)這場(chǎng)大雪你有什么感受？同學(xué)們先想一想，然后把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    五、總結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)。
    2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法。
    3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品。
    （二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用。
    1．圖形的變換1．粉刷圍墻。
    2．長(zhǎng)方體和正方體2．打電話。
    軸對(duì)稱(chēng)。
    旋轉(zhuǎn)。
    欣賞設(shè)計(jì)。
    數(shù)學(xué)游戲。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
    4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)。
    在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
    2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
    本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。
    本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
    共安排4個(gè)例題。
    標(biāo)題例題安排。
    軸對(duì)稱(chēng)例1軸對(duì)稱(chēng)的特征。
    例2畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征。
    例4把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。
    軸對(duì)稱(chēng)。
    主題圖。
    編排思想：
    聯(lián)系生活實(shí)際，引出圖形的變換。
    從古至今，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。
    引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    例1。
    編排意圖：
    復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形有關(guān)知識(shí)。
    分別觀察松樹(shù)和小草，再整體認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)。體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。
    通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，概括軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱(chēng)軸。從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)。
    注意從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    抓住“相等、垂直”特征，在知識(shí)、語(yǔ)言等方面勿拔高要求。
    例2。
    編排意圖。
    在已經(jīng)掌握畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    提示學(xué)生思考畫(huà)的步驟和方法。
    讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。
    對(duì)有困難的學(xué)生提示：先畫(huà)幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線。
    全班匯報(bào)交流畫(huà)的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫(huà)法。
    教師歸納總結(jié)畫(huà)法。
    做一做。
    教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫(huà)上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書(shū)上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、能初步描述物體的相對(duì)位置，通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
    2、通過(guò)合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
    準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
    1、通過(guò)觀察和說(shuō)一說(shuō)達(dá)成目標(biāo)1。
    2、通過(guò)練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
    3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.
    介紹周?chē)耐瑢W(xué)。
    師：來(lái)了許多老師誰(shuí)愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
    介紹到誰(shuí)該生站起來(lái)向老師招招手。
    1、主題圖學(xué)習(xí)新知。
    【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
    師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂(lè)樂(lè)他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎？
    學(xué)生得出幾種答案：
    （1）從左往右組從前往后個(gè)。
    （2）從左往右組從后往前個(gè)。
    （3）從右往左組從前往后個(gè)。
    （4）從右往左組從后往前個(gè)。
    【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】。
    師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)然后指名說(shuō)）。
    【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
    2、學(xué)習(xí)新知。
    師：從左往右數(shù)請(qǐng)組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……。
    師：從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手；個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；個(gè)同學(xué)笑一笑；第六個(gè)同學(xué)……。
    同桌互相說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾。
    說(shuō)出你的前，后，左，右同學(xué)的位置。
    3、活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
    讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來(lái)的學(xué)生安排座位。
    找住址。
    出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
    (3)找電影院的座位。
    a、創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。
    樂(lè)樂(lè)去電影院找不到座位怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫助他？
    學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
    b、模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。
    假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
    分組討論座位上的號(hào)碼是怎么樣排列的。
    讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
    反饋：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否做對(duì)位置了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)幫忙檢查。
    看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會(huì)了嗎。
    位置。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
    1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫(huà),讀懂故事。
    2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。
    感受媽媽的愛(ài)。
    培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
    多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入:。
    同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
    【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。】。
    二、講述故事:。
    1、迪比上學(xué)啦!
    上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
    這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)!
    2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話。
    3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達(dá)到學(xué)校。
    4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門(mén)口不動(dòng)了。
    5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。
    6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
    7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
    8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
    9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
    10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
    可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞?？诖脹?而且是空的。
    “媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
    11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
    【設(shè)計(jì)意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】。
    12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
    13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
    14、晚上,迪比把書(shū)包掛在床頭。
    15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”
    互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛(ài)的地方。
    三、課堂寫(xiě)繪。
    1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫(huà)面。
    2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
    四、交流展示。
    第一場(chǎng)雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    教學(xué)目的：
    引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)安全的常識(shí)，使他們建立初步的安全意識(shí)。主要圍繞預(yù)防電信詐騙、預(yù)防溺水、消防安全、傳染病預(yù)防、食品衛(wèi)生安全、交通安全、防欺凌教育、遠(yuǎn)離煙花爆竹和不攜帶管制刀具等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    通過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入:。
    我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)都受到父母家人和老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中其實(shí)有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。所以要時(shí)時(shí)處處注意安全。
    二、生活中，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？
    （一）個(gè)人行為安全。
    1.遠(yuǎn)離煙花爆竹。2.不攜帶管制刀。3.不輕信和傳播電信網(wǎng)絡(luò)謠言。4.不欺凌他人。
    （二）消防安全。
    1.提出問(wèn)題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做？（學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的'肯定。）。
    2、根據(jù)討論，向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
    （三）防溺水。
    觀看因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故，要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫(kù)滑冰。
    （四）防校園暴力。
    同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。若存在分歧、矛盾要及時(shí)化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。
    （五）食品衛(wèi)生安全。
    住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購(gòu)物時(shí)一定要檢查購(gòu)買(mǎi)食品是否存有質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)來(lái)路不明有衛(wèi)生問(wèn)題的食品不要購(gòu)買(mǎi)，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問(wèn)題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。
    （六）體育運(yùn)動(dòng)安全。
    在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽(tīng)從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)加口強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問(wèn)題。
    （七）交通安全。
    1.道路、交通。2.交通安全。3.交通法規(guī)。4.道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)。5.看圖識(shí)標(biāo)志。
    課堂小結(jié)。
    師：剛才的同學(xué)都很聰明，對(duì)安全知識(shí)也掌握得很多。下面我們來(lái)朗讀安全警句：
    走路要走人行道，過(guò)馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說(shuō)明再開(kāi)啟。發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來(lái)幫忙。遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。一人在家關(guān)好門(mén)，與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門(mén)，趕快撥打110。