教案包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學過程及評價等方面的內容，是教師進行教學的有機整合。編寫教案前，教師應該充分了解學生的學情，以便有針對性地進行教學設計。這些教案范例中，既有基礎知識的教學，也有實踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質的培養(yǎng)。
中班學棋教案篇一
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學重點：
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學過程：第二課時。
一、復習引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的'故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
中班學棋教案篇二
1.傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
2.能仔細觀察畫面，敢于表達自己的想法，嘗試理解“亂成一團”、“井然有序”的含義。
重點：知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
難點：樂于在日?；顒又袑嵺`情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認識“亂成一團”、“井然有序”，并準備字卡。
1.觀察畫面，說說你看到了什么，說說誰最愛吃蘿卜。
2.結合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景“今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂講述故事。
從前，在一個山林里，住著一個長著白胡子的老爺爺，他是一個好心的老爺爺，經常會幫助有困難的人。在一個寒冷的早晨，老爺爺打開窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪，“哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了?！崩蠣敔斕婺切┳≡谏缴系男⊥脗儞钠饋?。
于是，老爺爺從倉庫里取出一個大袋子，說“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來就方便多啦！接著，他向四周喊起來：“小兔們，快出來吃蘿卜啦！”,看見小兔子不敢出來，就推著小車回家啦！小兔子們看見老爺爺走遠了，都一個一個跳了出來，看到有那么多好吃的蘿卜，可開心啦，心里想...
(1)語態(tài)溫柔，感受老爺爺對小兔的關愛，引入故事情景，并與下文產生強烈對比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會想什么？
2.猜想。
(1)點擊“亂成一團”動畫，猜猜小兔們在干什么，可能會說什么？語氣。
(2)聽音效，幼兒個別、集體模仿小兔語言，說說這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動講述”：看圖觀察、表達。
正在他們吵得不可開交時，遠處傳來了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽儯瑒e吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過雪地，來到小兔們身邊，一臉嚴肅地說：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開始想辦法了，他想的第一個辦法是什么呢？
中班學棋教案篇三
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3課時。
第一課時。
初讀課文。學會本課新詞。
1、學生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給老是換個詞。（總是、一直）。
用因為所以把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
中班學棋教案篇四
一、導入。
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、（直接出示內容）指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復述內容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此（出示）齊讀。
四、總結課文。
出示：
一個學生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學習、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）。
中班學棋教案篇五
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
一、齊讀課題，復習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復習生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、引導質疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）。
三、圖文結合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）。
3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）。
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）。
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展延伸，提示主題：
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心?！?BR> 四、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“?！?、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：在習字本上寫好生字。把這個故事講給家里的人聽。
中班學棋教案篇六
教學要求：
1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“獨一無二、專心致志”；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一、課時目標：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.
二、教具準備：
生字卡片。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
一導入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書學生齊讀課題。
二初讀課文。
1學生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文，讀后評議。
5齊讀課文。
三學習生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。
1學生齊讀生字。
2記憶生字、書空默寫。
3教師范寫：
箭、盤、鵝。
4學生完成習字冊。
第二課時。
一、課時目標：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
二、教具準備：
掛圖。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
一復習導入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機學習第一自然段。
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學習生字：獨。
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學習生字：致。
（3）再讀指導：
3齊讀。
四相機學習第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時。
一、課時目標：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
二、教具準備：
習字冊。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
教學過程：
一指導背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段：他們的學棋的結果。
3試背全文。
4同桌對背。
5指名背。
二造句練習：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語（習字冊上）。
我的教學反思：
中班學棋教案篇七
1.懂得做任何事情都專心才會成功.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
4.訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態(tài)度導致的不同學習結果。
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
多媒體課件。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
1.談話導入。
2.板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
1.導讀第一自然段。
(1)指導邊默讀邊思考。
(2)傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
(3)指導朗讀。
2.導讀第二自然段。
(1)師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
(2)提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個學生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作?“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設情境，指導學生豐富造句表達內容。
c、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
(4)另一個學生怎樣學?創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學生“教育”他。
3.導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態(tài)度所導致的學習結果。
指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
一個學生專心致志成為棋手。
另一個學生三心二意沒有長進。
本節(jié)課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創(chuàng)設了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發(fā)起學生對學習態(tài)度的認真思索。
引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
中班學棋教案篇八
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的'，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給老是換個詞。（總是、一直）。
用因為所以把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
板書：
13。
學棋。
秋
能手。
一個。
專心致志。
出色的棋手。
另一個。
很不專心。
沒多大長進。
教后小記：
中班學棋教案篇九
1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
理解“專心致志”；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
生字卡、小黑板。
三課時。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
1、出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學習生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書學生齊讀課題。
1、學生自由大聲讀課文。
2、檢查：。
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領讀、齊讀。
3、指名分段讀。
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的`長進。
4、小組讀課文，讀后評議。
5、齊讀課文。
棋藝盤鵝弓箭。
1、學生齊讀生字。
2、記憶生字、書空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝。
4、學生完成習字冊。
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2、討論思考題。
3、師生交流。
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀。
2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學習生字：獨。
3、指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學習生字：致。
（3）再讀指導：
3、齊讀。
學棋的結果怎樣？
1、引讀。
2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3、齊讀。
1、齊讀全文。
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
中班學棋教案篇十
1、 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
第二課時
1、 認讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動作 提醒 獨一無二
2、 課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、 過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、 學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
（3）指導朗讀： 秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、 學習第二自然段
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的.，這位同學學得多認真呀！
說話練習
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、 學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進 （說一點兒進步都沒有）
沒有多大長進 （說有點兒進步，但進步很?。?BR> 給“老是”換個詞。（總是、一直）
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）
一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ）所以棋藝（ ）?？磥?，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）。
2、 自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文
中班學棋教案篇十一
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文。
二、初讀課文。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說樹是什么能手？
這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
一、復習。
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生————、另一個學生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
13。
學棋。
秋
能手。
一個。
專心致志。
出色的棋手。
另一個。
很不專心。
沒多大長進。
中班學棋教案篇十二
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
一、齊讀課題，復習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復習生詞：3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、引導質疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）。
三、圖文結合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）。
3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的'？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）。
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）。
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展延伸，提示主題：
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心?！?BR> 四、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“?！?、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：在習字本上寫好生字。把這個故事講給家里的人聽。
板書設計：
學棋。
中班學棋教案篇十三
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
第二課時。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的`故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
中班學棋教案篇十四
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示：
一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____?？磥?，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
中班學棋教案篇一
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學重點：
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學過程：第二課時。
一、復習引入。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
三、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的'故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
中班學棋教案篇二
1.傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
2.能仔細觀察畫面，敢于表達自己的想法，嘗試理解“亂成一團”、“井然有序”的含義。
重點：知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
難點：樂于在日?；顒又袑嵺`情感。
課件ppt、小餅干、日常照片收集。
幼兒已認識“亂成一團”、“井然有序”，并準備字卡。
1.觀察畫面，說說你看到了什么，說說誰最愛吃蘿卜。
2.結合音效，猜猜季節(jié)，引出故事情景“今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關于小兔子和蘿卜的故事，故事的名字叫小兔子分蘿卜。no2圖片”
1.配樂講述故事。
從前，在一個山林里，住著一個長著白胡子的老爺爺，他是一個好心的老爺爺，經常會幫助有困難的人。在一個寒冷的早晨，老爺爺打開窗戶，發(fā)現(xiàn)外面下起了鵝毛大雪，“哎呀，雪下得那么大，山上的兔子們一定餓壞了?！崩蠣敔斕婺切┳≡谏缴系男⊥脗儞钠饋?。
于是，老爺爺從倉庫里取出一個大袋子，說“把這些剩下的胡蘿卜都給小兔們送去吧！”，說著就把袋子裝上了推車，推到了山林里?！皣W啦啦”老爺爺把袋子里的蘿卜，全都倒在雪地上，心想這樣小兔子們吃起來就方便多啦！接著，他向四周喊起來：“小兔們，快出來吃蘿卜啦！”,看見小兔子不敢出來，就推著小車回家啦！小兔子們看見老爺爺走遠了，都一個一個跳了出來，看到有那么多好吃的蘿卜，可開心啦，心里想...
(1)語態(tài)溫柔，感受老爺爺對小兔的關愛，引入故事情景，并與下文產生強烈對比。
(2)小兔們看到那么多好吃得蘿卜，心里會想什么？
2.猜想。
(1)點擊“亂成一團”動畫，猜猜小兔們在干什么，可能會說什么？語氣。
(2)聽音效，幼兒個別、集體模仿小兔語言，說說這樣好不好，為什么？
3.繼續(xù)逐幅“互動講述”：看圖觀察、表達。
正在他們吵得不可開交時，遠處傳來了兔爺爺?shù)穆曇簟昂⒆觽儯瑒e吵啦！”兔爺爺柱著拐杖，慢悠悠的走過雪地，來到小兔們身邊，一臉嚴肅地說：“。。?！保ㄒ粜В?。
于是，兔爺爺開始想辦法了，他想的第一個辦法是什么呢？
中班學棋教案篇三
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3課時。
第一課時。
初讀課文。學會本課新詞。
1、學生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給老是換個詞。（總是、一直）。
用因為所以把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
中班學棋教案篇四
一、導入。
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、（直接出示內容）指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復述內容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到）。
（1）誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（2）能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此（出示）齊讀。
四、總結課文。
出示：
一個學生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿。看來，學習、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）。
中班學棋教案篇五
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
一、齊讀課題，復習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復習生詞：
3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、引導質疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）。
三、圖文結合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）。
3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）。
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）。
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展延伸，提示主題：
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心?！?BR> 四、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“?！?、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：在習字本上寫好生字。把這個故事講給家里的人聽。
中班學棋教案篇六
教學要求：
1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“獨一無二、專心致志”；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一、課時目標：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字.
二、教具準備：
生字卡片。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
一導入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學習生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書學生齊讀課題。
二初讀課文。
1學生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文，讀后評議。
5齊讀課文。
三學習生字書寫：棋藝盤鵝弓箭。
1學生齊讀生字。
2記憶生字、書空默寫。
3教師范寫：
箭、盤、鵝。
4學生完成習字冊。
第二課時。
一、課時目標：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
二、教具準備：
掛圖。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
一復習導入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機學習第一自然段。
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學習生字：獨。
3指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學習生字：致。
（3）再讀指導：
3齊讀。
四相機學習第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時。
一、課時目標：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。
二、教具準備：
習字冊。
三、教學過程：
教學過程自我加減。
教學過程：
一指導背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段：他們的學棋的結果。
3試背全文。
4同桌對背。
5指名背。
二造句練習：一邊……一邊……。
1指讀書上的句子。
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫詞語（習字冊上）。
我的教學反思：
中班學棋教案篇七
1.懂得做任何事情都專心才會成功.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
4.訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態(tài)度導致的不同學習結果。
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
多媒體課件。
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
1.談話導入。
2.板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
1.導讀第一自然段。
(1)指導邊默讀邊思考。
(2)傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠近聞名”的意思。
(3)指導朗讀。
2.導讀第二自然段。
(1)師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
(2)提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個學生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動作?“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創(chuàng)設情境，指導學生豐富造句表達內容。
c、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現(xiàn)。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
(4)另一個學生怎樣學?創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學生“教育”他。
3.導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的學習態(tài)度所導致的學習結果。
指導學生扣住文中重點詞語，用“因為……所以……”的句式小結全文。
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯(lián)系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
一個學生專心致志成為棋手。
另一個學生三心二意沒有長進。
本節(jié)課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創(chuàng)設了看圖想象和角色體驗的環(huán)節(jié)，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發(fā)起學生對學習態(tài)度的認真思索。
引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
中班學棋教案篇八
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的'，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給老是換個詞。（總是、一直）。
用因為所以把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
第三課時。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
板書：
13。
學棋。
秋
能手。
一個。
專心致志。
出色的棋手。
另一個。
很不專心。
沒多大長進。
教后小記：
中班學棋教案篇九
1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
理解“專心致志”；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
生字卡、小黑板。
三課時。
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
1、出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋學習生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書學生齊讀課題。
1、學生自由大聲讀課文。
2、檢查：。
棋藝天鵝出色走神兒獨一無二。
動作聽講長進專心致志拉弓射箭。
指讀、指名領讀、齊讀。
3、指名分段讀。
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的`長進。
4、小組讀課文，讀后評議。
5、齊讀課文。
棋藝盤鵝弓箭。
1、學生齊讀生字。
2、記憶生字、書空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝。
4、學生完成習字冊。
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2、討論思考題。
3、師生交流。
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀。
2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二。
學習生字：獨。
3、指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志三心二意。
學習生字：致。
（3）再讀指導：
3、齊讀。
學棋的結果怎樣？
1、引讀。
2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3、齊讀。
1、齊讀全文。
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
中班學棋教案篇十
1、 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
第二課時
1、 認讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動作 提醒 獨一無二
2、 課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、 過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、 學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
（3）指導朗讀： 秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、 學習第二自然段
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的.，這位同學學得多認真呀！
說話練習
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、 學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進 （說一點兒進步都沒有）
沒有多大長進 （說有點兒進步，但進步很?。?BR> 給“老是”換個詞。（總是、一直）
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）
一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ）所以棋藝（ ）?？磥?，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）。
2、 自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文
中班學棋教案篇十一
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文。
二、初讀課文。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒。
（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說樹是什么能手？
這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
一、復習。
1、認讀詞語。
天鵝。
棋藝。
聽講。
專心致志。
弓箭。
動作。
提醒。
獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學習、讀書時都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文。
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生————、另一個學生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
13。
學棋。
秋
能手。
一個。
專心致志。
出色的棋手。
另一個。
很不專心。
沒多大長進。
中班學棋教案篇十二
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。
３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
一、齊讀課題，復習舊知：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。
2、復習生詞：3、說說課文講的是一個什么樣的故事。
二、引導質疑，導入新授：
1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。
3、指導朗讀。
5、學生讀最后一小節(jié)。
6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。
7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）。
三、圖文結合，理解課文：
1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結板書：專心致志）。
3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？
4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。
5、指導朗讀這一部分。
6、另一學生怎么學棋的'？指名讀。
7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）。
8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）。
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展延伸，提示主題：
2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心?！?BR> 四、學習生字，布置作業(yè)：
1、出示生字“能”、“?！?、“致”
2、說說怎么樣記住它們。
3、師范寫，生描紅。
4、布置作業(yè)：在習字本上寫好生字。把這個故事講給家里的人聽。
板書設計：
學棋。
中班學棋教案篇十三
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教育學生讀書學習要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
第二課時。
1、認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）。
（3）指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細觀察：這兩個學生怎么學的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）。
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）。
·指導朗讀。
（4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）。
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?。
給“老是”換個詞。（總是、一直）。
用“因為——所以——”把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的`故事。（出示填空題讓學生完成）。
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。
2、自由練習朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
中班學棋教案篇十四
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示：
一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____?？磥?，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。