天文學是一門需要持之以恒長期學習的學科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學習的基礎。通過收集和整理相關資料，增加總結的詳實性和可信度。1.以下總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示
以評促教評價教學自我評價篇一
忙碌又充實的一學年教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學年的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學年的工作做以評價，以便更好地開展工作，彌補不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學習有關資料。響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺悟，加強政治思想修養(yǎng)，加強師德素養(yǎng)，關愛學生，公平對待每一位學生。
在工作中服從領導分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向有經驗的教師請教。并同其他教師探討教學新路子、新方法。在實踐中善于評價積累教學經驗，并運用所學的專業(yè)理論和知識指導自己的教學工作，做到理論與實踐相結合。以審美教學為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、討論、聯想、想象及律動）中主動去發(fā)現、去探究。去感受音樂、理解音樂、表現音樂。并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年，我擔任八兩個年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在教學過程中我認為營造融合的師生關系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生，對學生一視同仁。為了使學生能輕松愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的教學設計抓住學生的注意力。臺上一分鐘，臺下十年功。教師工作是一份十分復雜的工作。教師傳授給學生的不僅僅是知識技能，更應該是一種理想，一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。
本學年除了把自己的教學工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質的提高，不但積極參加學校組織的政治及業(yè)務學習和教體局組織的聽課任務，還利用課余時間查找有關的學習資料，給自己不斷的充電，豐富充實自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運用到實踐中去，這樣才有利于不斷地成長。利用課余時間收集各種音樂文化資料，以便學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
遵守學校的各項規(guī)章制度，服從領導分配，按時完成領導分配的各項任務。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自己份內的工作做到最好。紀律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫助你站的更高，看的更遠。只有自覺地加強師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。
自覺做事不太細心，缺乏考慮，每天上班來的時間不夠早，教學方面不夠精，有待提高和加強。對待學生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應多學習，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現自己的不足要及時改正，這樣才能不斷進步。
加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己，以后對待學生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認真上好每一節(jié)課，工作中要更加認真，業(yè)務要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。才能完成時代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
以評促教評價教學自我評價篇二
摘要：造成小學“學困生”的原因非常多，在諸多因素中，評價對“學困生”的影響不容忽視。筆者從評價的角度，依據調查數據和訪談材料，進行了比較深入的分析和總結，初步揭示出評價對小學生學業(yè)的影響，并針對這些表現提出了可行的應對策略。
關鍵詞：評價轉化學困生。
對學生學習的正確評價是一個學生樹立自信心，調動學習積極性，喚起主體意識，激活創(chuàng)造意識的關鍵。對學生評價不當，會挫傷學生自信心，打擊學生學習積極性，會對學業(yè)造成不良的影響。為了從實踐的角度探討評價與小學生學業(yè)后進的關系，我們對9所小學的252名“學困生”進行了問卷調查和隨機訪談。經過統(tǒng)計分析，有五分之一的“學困生”認為評價不當是導致他們學業(yè)不良的重要原因。
1.家長評價不當。調查發(fā)現，在學習方面經常得到家長鼓勵的學生僅占26.90%，經常遭到訓斥和責打的學生占41.15%。在學習之外的其他方面情況也基本相近，家長表揚多的學生僅占17.33%，經常遭到打罵的學生占30.32%。事實充分說明家長評價不當使“學困生”過早地關閉了“心靈的門戶”，影響了學業(yè)的進步。
2.教師評價不當。老師對學生的評價非常重要。在學習方面，老師偶爾表揚的學生占44.40%，經常批評的學生占18.23%，不表揚也不批評的學生占16.61%。在學習以外其他方面，老師表揚較少的'學生占50.54%，經常批評的學生占19.13%，不表揚也不批評的學生占18.05%。事實說明，老師對“學困生”長期缺乏激勵性評價，甚至漠視他們的存在，有可能加劇了他們學業(yè)的不良。
3.自我評價不當。調查顯示，學業(yè)存在嚴重問題的學生在自我評價方面往往表現出缺乏信心。認為自己學習一般的學生占56.68%，認為自己學習不行、沒有上進希望的學生占19.49%。在品行的自我評價方面，認為自己品行一般的學生占43.32%，認為自己品行不好的學生占14.80%。數據顯示，“學困生”對自己的學業(yè)無望，對自己的品行懷疑。
4.他人評價不當。他人的評價對小學生的學業(yè)有間接影響，在調查中，同學和周圍熟悉的人對自己印象一般的學生占34.12%，同學和周圍熟悉的人對自己印象不好的學生占10.47%。他人對“學困生”的不利評價有可能使他們對自己更加失望，進一步影響學業(yè)乃至其他方面。
1.加強溝通，正確對待，引導家長對孩子積極評價。關心孩子的成長是父母愛孩子的具體表現，現代教育觀要求家長學會科學地評價孩子。父母如何評價孩子關系到如何塑造孩子，為孩子創(chuàng)造什么樣的成長環(huán)境。因此，家長對“學困生”更應傾注一腔愛心，拒絕打罵，減少訓斥，加強交流溝通，接受他們的現狀，淡化分數，力爭在生活、學習中發(fā)現他們細微的優(yōu)點與長處，及時肯定。清代教育學家顏昊說：“教子十過，不如獎子一長?！遍L期幫助，經常激勵，他們一定會慢慢進步。因為父母對孩子的寬容、認可、鼓勵，才是孩子成長最好的營養(yǎng)。
2.心靈對話，樹立自信，教育學生對自己重新認識。所有的評價最終都要通過學生的自我評價起作用。必須引導“學困生”進行自我評價。要想真正改變學生的思想和行為，就必須把他人的認識轉化成自己的認識。一般來說，“學困生”的自我評價能力較低，這就需要教師善于引導他們，多開展一些自我評價活動，使他們能夠進行自我分析、自我解剖，正確地估計自己。只有正確認識自己的不足與優(yōu)點，才會逐漸擺脫認為自己一無是處的境地，才會找準定位、樹立自信，帶動自己在學業(yè)和其他方面逐漸產生變化，取得進步。
3.尊重人格，營造氛圍，激勵學生在集體中不斷成長。為了建立良好的評價環(huán)境，教師首先要尊重“學困生”人格，一視同仁。這樣，他們才能對教師有好感，愿意信服。其次，對“學困生”要有愛心和責任心。主動滿足他們需要，重視他們的合理意見，發(fā)揮他們的作用。第三，引導學生進行相互評價，充分發(fā)揮評價的功能。對“學困生”來說，同伴的評價甚至比教師的評價更能影響行為。因此，教師應多組織全班同學發(fā)現“學困生”的優(yōu)點，讓他們在集體的激勵中不斷成長。
雨果曾說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。教育者和家長以寬容、豁達的態(tài)度對待“學困生”，一定會從一個全新的視角作以獨到的發(fā)現。讓我們堅持“縮小不足、放大長處，委婉批評、當眾表揚”的原則，用熱情和溫暖鼓勵“學困生”充滿信心地學習和生活，用期待和贊許激發(fā)他們的智慧和潛力，用責任和執(zhí)著為他們撐起一片晴空。
（課題項目：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題小學“學困生”典型個案研究及對策課題批號：gs[]gghb0508）。
參考文獻：
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以評促教評價教學自我評價篇三
本學期，我任高三年級部分班體育與健康課教學。在學校的正確領導下，在同學們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學任務。結合教學實際情景和本學期參加的工作，評價如下：
1、結合學校情景、學生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學任務。(12班是我的班級，都外出培訓學習了)。
2、在教學中設立了，體質健康測試，排球教學兩個板塊的教學，經過探索和學習我圓滿的完成教學任務。
3、擔任校團委代副書記，負責學生會的管理，開展各種活動，如：協(xié)助書記組織“岑鞏縣中學校團委與縣消防隊團委慰問我校貧困學生家庭”活動;落實深圳助學金事宜;組織我校青年志愿者貫徹“美化學校，創(chuàng)禮貌學?！被顒?進取配合書記組織召開“岑鞏縣中學校長與青年教師座談會”;學生會換屆;“元旦游園”活動等，自我得到了成長，也得到領導的好評。
4、擔任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，學生本學期外出學習培訓，不在學校，盡管如此我經過電話、qq等方式隨時了解學生的動向，并給他們加油打氣;同時還做好一切“后勤工作”讓學生毫無后顧之憂的去學習專業(yè)知識;在高考報名中細心到位，班上學生幾乎沒出什么問題;關注藝考，和學生分享最新消息。
5、進取配合校領導、組上教師做好迎評工作，盡己所能為確保評估成功出一份力。
最終學生掌握了高考必考的100m、800m立定三級跳和原地推鉛球技術動作，并在成績上有很大的提升。不足：
1、雖然教學水平比起以前有必須的提升，可是離一名優(yōu)秀的教師還差很遠，我將不斷的學習，不斷的提高，像優(yōu)秀看齊和接近。
2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點。
3、教學工作、團委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時圓滿。
以評促教評價教學自我評價篇四
研究生是一個特殊的.群體,其英語學習的方式和目標有別于本科生.本文分析了我校研究生英語教與學的現狀,介紹了我校研究生英語學位考試的設計理念,并探討了研究生英語教學的模式和方法.
作者：徐紅作者單位：江西師范大學外國語學院,江西,南昌,330027刊名：科技信息（科學?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關鍵詞：研究生英語教學語言應用能力學位英語考試教學模式
以評促教評價教學自我評價篇五
一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的教師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情景，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，進取探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下評價：
為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初，研究了兩個班級情景，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭情景及學習情景和學習興趣情景。針對了解的情景，制定了詳實的教學計劃，計劃中對本冊的教學資料進行分析，結合兩班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣，以便在教學過程中，更好地做到有的放矢。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生，并且備教材、備教法。根據教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的`問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導。
4、本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情景進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不夢想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學由原先不愛學習，經常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè)，能動腦學習，會分析題意，成績有了必須的提高。
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我異常注重分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。還經過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替教師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一向以來學習習慣差，加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業(yè)寫，可是十分馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學生對他們好言相勸，批評教育，與家長聯系，讓家長協(xié)助教育孩子。
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識必須讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生僅有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
4、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對個別學困生的輔導還不到位，提高不明顯。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
以評促教評價教學自我評價篇六
一直以來，古典詩詞的鑒賞都屬于高中語文的教學難點，但同時它也是高考的重點，詩詞這門語言藝術講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學時，教師應當避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領悟傳統(tǒng)方法梳通的問題，而應當使學生從整體上對古詩進行把握，以便達到言韻合一的課堂藝術境界。
高中語文古詩詞教學策略。
古代詩歌是一種經典的文學形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點，對古代詩歌進行品讀與鑒賞原本應當是一種極為舒服愜意的事情，可實際上很多高中生卻對古詩鑒賞活動喪失了興趣，甚至表現出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩鑒賞會涉及到眾多藝術表現手法，學生一時不易把握，很多教師出于應付考試的考慮，往往將詩詞鑒賞等同于知識灌輸，讓學生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩詞教學還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學生真正理解古詩詞之妙。
一、情味寡淡——高中古詩教學的現狀。
目前高中階段語文詩詞教學尚存在很多不足，主要以下述三個問題表現最為明顯。
（一）言為心聲的忽視。
對于古詩詞來說，朗讀應該是最為直接也最為有效的教學手段之一，它對于增強學生的古代文化鑒賞能力、體會創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實踐中卻有相當多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認為這一過程對考試沒有直接價值，因此在課堂上從不肯帶領學生進行誦讀。這種做法所導致的直接問題就是學生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會去誦讀，只采取死記硬背的辦法應付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無法真正領悟古詩詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。
（二）想象空間的狹隘。
古詩詞教與學的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩詞里面呈現出來的景色、事物，才能更進一步地感受詩詞所具有的深刻內涵。可以在具體的教學實踐之中，因為時間緊湊、教師表達能力不足等原因的影響，難以將詩詞里面的景色與事物全面表述給學生知道，這就讓學生想象空間受到了極大限制，對于詩詞的理解也就只能浮于表面，長此以往，對于想象力無疑不啻于一種扼殺，這會嚴重壓抑學生的學習熱情與學習能力。
（三）步入意境的遲緩。
誦讀的缺失、想象力的不足，導致的最后一個問題是步入意境的遲緩。高中古詩詞教學強調原文與知識點的背誦，學會往往不能正確理解詩詞中所包蘊的情感與內涵，這和高中語文教學的總體目標是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎之上的，而意境的領悟能力反過來又會幫助對景色與事物的理解。教師忽視了帶學生進入意境的高級過程，僅從字面上講解原文，學生的詩詞理解很難說達到良好的狀態(tài)。
二、言韻和諧——高中古詩教學的對策。
（一）讓語言從口齒間流出。
吟詠與誦讀是古詩詞教學中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國的詩詞和音樂是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂美感十分突出。也正因為如此，對古典詩歌進行教學時，首先就應當使學生把握住詩詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應當自誦讀始。古人曾經說過：若用此身替古人說話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見清·王應奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強調了學習古典文學的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應當給學生提供有感情朗讀的機會，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時，即應使學生感受到該詞的音韻變化，像開篇時的“大江東去”氣勢極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”這句時，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說，在古典詩詞的課堂教學過程中，教師如果能夠指點學生讀到詩歌中的節(jié)奏緩急、詩到詩歌中的音調高低，那么學生則有可能更理想地把握住詩歌的情感態(tài)度，這就為接下來的細致分析省了不少力。
（二）讓語文從想象中悟出。
語文不同于物理、化學一類的實踐科學，它更具有一種藝術化的味道，尤其對于古典詩歌而言，這種藝術性體現得更為明顯，正因如此，我們才強調想象力對于古詩學習的重要性，讓語文從想象中悟出的作用，遠比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認為主要有三種，第一就是前面提到的時時誦讀。第二，直接針對學生想象思維進行鍛煉，應該說古詩詞教學可以被分成三個層次，第一個層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學生的想象思維，也就是讓學生的思維活躍在第二與第三個層次之間，給其更多的機會想象詩中之景，體驗詩中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動的詩境畫面。這種訓練方式表面上看來并不會對學習成績提升帶來明顯影響，然而若想調動學生學習主動性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強學生對于古詩詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實，所有古詩都以詞匯為基礎來展現，學生對具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領作用。對此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準確地融入到學生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來花弄影”兩句詩，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩給學生，讓大家了解到一個“鬧”字和一個“弄”字，本身平平無奇，但只有對其進行深入理解，才能想象到全詩的情趣盎然。
（三）讓古典從意象中升華。
中國古代詩詞里面的意象是獨特的，而且已經凝練成為雋永的典故，它們是詩詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動后的藝術形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無情的。學生學古詩、教師教古詩，最重要的一點就在于要讓這個“情”字展現出來，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：
在這首詞里，寒蟬說明了時間，長亭說明了地點，驟雨說明了天氣，這幾個詞本身只是簡單的事物，但它們卻同時也是古典詩詞中的常見意象，比如寒蟬用來表示冷落的心情，長亭用來表示離別的場景，驟雨用來表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關。本詞的景色中有具體的時間和地點，但同時也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實相合，把客觀世界與主觀世界結合得恰到好處，不能不說依賴于古典意象的純熟應用。因此對于教師而言，要讓學生明白意象的作用，特別是把握住常見意象的味道。若想做好這一點，教師需要先行對作者所描述的景致進行講解，接下來分析作者當時的情致，并從篇章整體分析景對情的結合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強學生的詩詞修養(yǎng)。
【結語】。
綜上所述，在高中階段的古典詩詞鑒賞與領悟教學過程中，教師應當指導學生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識，而是應使其掌握由表及里的領悟方法，要在課堂上以韻動人，以言促教，在不分割詩歌意蘊之美的前提下，使學生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國傳統(tǒng)詩歌的魅力。
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徐慶龍。讓文言文教學奏出和諧的音符,語文教學之友，（03）。
以評促教評價教學自我評價篇七
為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，教育部與國家體育總局于聯合頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》。相比原來的各種評測體系，學生體質健康標準貫徹了“健康第一”的指導思想，更加科學、合理、全面。也適用于全日制小學、初級中學、普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校的在校學生。
一、實施測試和教學的一體化運作。
1、客觀采集數據，規(guī)范和促練并重。
作為紹興縣一所全國知名的實驗初級中學，我校從20xx學年開始實施《學生體質健康標準》，經過幾年的運作，基本形成一套較為系統(tǒng)的測試方案，每學期均測試，除了每年秋季上報國家數據庫一次采集以外，每年5月也進行一次數據采集，并配合縣級抽查。所有數據均在課堂內采集，由任課教師嚴格把關。測試的項目基本和紹興縣要求配套，項目為：身高、體重、肺活量、1000米（男）、800米（女）、立定跳遠（50米）、坐位體前屈六項）。測試的時間基本定為4周，共計12課時，考慮到耐久跑成績在測試中的比重，我們給予學生更多的測試機會，一般會測試3--4次，成績取最好一次，所以延長測試時間，同時在這段時間內恰恰是學生鍛煉熱情最高的。
2、課內“課課練”，課外“突重點”
為了讓學生在測試中取得好成績，我們在學期初開始，每堂課內都安排一個“課課練”的素質練習，素質練習和測試內容高度相關，比如，草坪上進行多級跳、沙坑跳深練習、1分鐘（2分鐘）及時跳繩、以及柔韌性的拉伸等，一般在每堂課的基本部分內容完成后進行，時間持續(xù)8分鐘，由學生和教師根據運動量和強度來決定練習次數和時間。耐久跑成績在測試中占據極為重要的地位，是提高合格率的關鍵一環(huán)，由于9年級學生要實施體育中考，因此相對問題不是很突出，我們把重點放在7、8年級學生，在課堂內有意識的進行耐力性項目的教學，并定期在課內組織測試，在學生中進行目的性教育，從體育升學考試的高度來促使學生形成正確的'鍛煉動機和自我訓練的意識。
我校課外鍛煉有三個主要時段，每天35分鐘的大課間活動，30分鐘的課外體育活動，以及沒有體育課當天安排一節(jié)體育活動課（這節(jié)課嚴格執(zhí)行，由班主任組織鍛煉，教學處巡視檢查），在這些鍛煉時間段內，安排跑操、接力跑、多級跳、連續(xù)蛙跳、跳繩、柔韌性拉伸練習，所安排的鍛煉內容和測試內容高度相關。保證學生有足夠的時間進行鍛煉，充分提高和挖掘自身素質和體質潛力。
3、采集過程性數據，課內和課外高度相關。
我們體育組每位同事手頭都有這些上課必須資料：班級點名冊、班級平時成績登記本、總成績冊。這些資料是記錄學生的出勤率、參與表現、違規(guī)記錄和過程性成績等。違規(guī)記錄一條實施尤其謹慎，考慮到影響面大，又和學生的升學成績相關，因此，在處理時由學生出面作證，班主任、家長、學生代表和教師四方簽字決定，并上報學校教學處備案。課外鍛煉出勤率和表現由班主任和教學處檢查記錄，期末進行匯總登記。這些平時表現數據的采集有效的抵制了課堂不良行為的發(fā)生，很少有學生遲到、早退、中途離場以及嚴重的違紀違規(guī)現象的發(fā)生，很大程度上提高了課堂效率，對教師的管理起到很大的幫助。
二、《標準》實施過程的中問題分析。
1、制作數據導入模板過程繁瑣。
以前的達標測試只需要體育教師對自己所教班級的學生進行達標項目的測試后再匯總就完成了。而現在要《學生體質健康標準》實施，必須要求我們做到以下三步；一是按照規(guī)定的項目進行測試；二是制作數據導入模板，模板的內容包括：年級編號、班號、班級、學號、民族代碼、姓名、出生日期、家庭地址或身份證號碼、測試項目成績和編號；三是數據上報。如果我們在模板的制作過程中出現一點差錯，模板就不能導入軟件上報，如果要找出差錯還需要在電腦上進行多個步驟、多個指令的操作和查詢。這整個過程所需要消耗的時間、精力要遠遠超出傳統(tǒng)的達標測試。
2、測試課時和基本學時的沖突。
目前浙江省教育教研室在春季實施《浙江省義務教育段必學內容教學指導用書》規(guī)定以來，對水平四每個學段規(guī)定了必學內容，并實施質量抽測，因此，在基本課時不變的背景下，《標準》測試的課時和必須內容的課時有了較大的沖突，哪怕30%的各地自行實施的鄉(xiāng)土課時給予測試方便，所剩下的課時也捉襟見肘。較大沖突發(fā)生在7年級第一學期，學期前四周要進行隊列隊形訓練和廣播操學習，再加上測試的4周時間一共8周，16周的學時去掉一半，基本內容的學習課時從何談起？因此《用書》所抽測的內容是否和體質健康測試建立鏈接，這樣可以相對提高教學的主動性。如果教學完全被測試取代了，那也是犯了舍本求末的錯誤，因此，如何科學合理的安排測試課時，做到教學和測試兩者相互促進，這其中還需要我們在以后的教學中逐步研究和探索。
3、操作不當導致成績不客觀。
肺活量測試儀器中的問題，由于肺活量測試儀器中的吹氣管集成塊焊接點較松，我們在測試肺活量的過程中，如果遇到學生用力去甩吹氣管（當然學生的動機就是通過甩吹氣管的行為，讓吹氣管更衛(wèi)生些）或不輕放，這樣很可能會導致吹氣管集成塊焊接點損壞，影響整個測試進程。在測試過程中，“吹氣嘴”和學生的接觸面之間出現一定空隙，導致學生吹的氣有些泄漏，而且“吹氣嘴”的質量也存在一些問題，由于我們每次測試都會進行開水高溫浸泡消毒，所以在使用過程中經常出現損壞漏氣現象。肺活量測試時，學生往往沒有深吸一口氣，然后緩緩地吐出?；径际请S便吸口氣，然后快速的猛吹一口，導致數據都偏低，成績不理想。坐位體前屈測試時，容易出現學生沒有手推游標緩緩前伸，而是用手指快速推游標，手即離開游標，游標向前滑移；學生在抵趾板上蹬板時，膝關節(jié)彎曲，導致數據偏高。
三、實施對策與建議。
1、加強培訓，提高操作技能。
教師是學生學習的引導者，是《健康標準》的實施與操作者，因此首先自身要對《健康標準》真正的意圖、目的和作用深刻地理解?！督】禈藴省凡皇菑哪骋粏蝹€運動項目來評價學生的而是通過所有項目綜合來評價學生的成長、發(fā)展狀況，判斷其是否健康發(fā)展。其次，教師還要了解測試儀的實際操作技能。教師只有自己理解并掌握了《健康標準》的作用、意義和操作技能，才能更好地加以實施，使《體質健康標準》能更好的落到實處。
2、加強管理，上下聯動，統(tǒng)籌兼顧。
學生體質健康測試的操作過程比較煩瑣，涉及的部門比較多，包括學校德育處、教學處、班主任、體育組、醫(yī)務室等。每個學校在實際操作中應多結合自身特點，集體協(xié)作，各部門上下聯動，相互配合，才能完成這項復雜的工作。只有學校領導的高度重視，教師細致的工作，相關部門的協(xié)調配合，學生的體質健康檢測才能順利的完成。在操作中，體質健康測試可以有機的和醫(yī)學檢查相結合。比如20xx年所上報的年級、班級必須是學生209月1日開學后所在的年級、班級。而我們每年的醫(yī)學檢查也正好安排在這一時間段，為了避免由于重復測試而影響學生的有限學習時間，我們就采用體質健康測試與醫(yī)學檢查相結合的辦法，也就是在醫(yī)學檢查中的身高、體重、肺活量數據，我們就直接利用到體質健康測試中，這樣既縮短了測試時間，同時也相對減輕師生的負擔。
3、加強宣傳，提高《標準》認識。
制定和實施《學生體質健康標準》，其最終目的是為了讓學生與家長及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而增進學生的體質健康水平。對于那些不愿意參加或不重視學生體質健康測試的同學，體育教師一定要對其進行細致的宣傳和講解，使其明白實施《健康標準》的目的和意義，端正自己的態(tài)度，重視《健康標準》，理解《健康標準》，掌握《健康標準》。
4、開展集體備課，總結測試經驗。
經歷了一次學生體質健康標準的測試，我們肯定會在工作中發(fā)現一些操作或儀器方面的優(yōu)缺點，針對這些，我們應該要及時召開體質健康測試工作總結會議，回顧和總結工作中成功之處，并加以推廣，針對不足之處要認真總結反思，并尋求解決方法，避免在以后工作中再一次出現，提高今后體質健康標準測試工作的工作效率。
總之，在實施《國家學生體質健康標準》測試的過程中，我們發(fā)現《標準》相對于其它的測試評價方法有著其不可逾越的優(yōu)勢，但另一方面它也存在著許多的問題，還有待于進一步深入研究、改進和完善，使其在理論上更為科學、準確，在實施中更加簡便、易行。通過《標準》的實施，更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，正確引導、督促學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，努力改善學生的身體狀況，促進學生身心健康發(fā)展，是我們體育教育工作的根本。
五、參考文獻。
1.學生體質健康標準研究課題組?！秾W生體質健康標準（試行方案）解讀》【m】。北京：人民教育出版社，20xx，8.
以評促教評價教學自我評價篇八
理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學中不應當割裂教學資料和生活實際之間的關系。以往，教師在課堂實驗教學主要局限于教材資料，教師讓學生根據課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程。可是很顯然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應當引入生活實例豐富實驗教學，這樣能夠使學生自主對所學化學知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學必修(1)專題2“從海水中獲得的化學物質”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學。該單元涉及到“氯氣的性質”等資料，教師不妨結合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導學生對氯氣性質進行思考。學生根據所學資料，就會涉及相關實驗對氯氣性質進行探究，這樣既能夠活躍學生的思維，同時也能夠幫忙學生加深對所學知識的印象。
實驗教學對于學生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師應當注重實驗教學，幫忙學生經過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學中往往自我進行實驗，很少和學生進行互動，使得學生處于被動理解的地位。事實上，這種教學方式在必須程度上阻礙了學生的學習。針對這一問題，教師應當從學生的實際情景出發(fā)，引導學生觀察化學實驗的過程，讓學生透過實驗現象把握實驗原理。學生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學探究本事。比如在進行蘇教版高中化學選修(6)專題2“物質性質的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質”這部分的知識點的學習的時候，教師應當引導學生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學。當然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學生觀察三種液體的變化。當然，學生在實驗中很快就發(fā)現了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進行確定。之后，教師再讓學生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學生就會將觀察到的知識應用到實驗中，解決實際問題。
要想有效進行實驗教學，教師還應當對實驗教學進行合理拓展。經過有效拓展，教師能夠幫忙學生拓寬知識面，并提高自身的知識應用本事。以往，教師在教學中很少對化學實驗資料進行拓展，使得學生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應當在實驗教學中對學生較難理解或者存在爭議的問題進行分析，幫忙學生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經過這種方式，教師能夠豐富化學實驗教學，同時也能夠幫忙學生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當注重對化學實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學生理解乙烯的性質。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應當提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學生根據自我的實際資料進行實驗設計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學實驗教學對于學生的化學學習有著十分重要的作用。教師應當從以下三個方面進行化學教學。首先，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學，提高課堂教學的效率;其次，教師應當引導學生觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究本事;最終，教師還應當注重對化學實驗進行拓展，不斷豐富化學實驗教學。
以評促教評價教學自我評價篇九
我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，從而實現自我提高、自我完善?，F將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。
根據素質教育的內涵和語言教學的特點，英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面，同時根據我國英語教學的實際情況，將“三維”課程目標擴展為五個方面，即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。
首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當的教學方法，而且要對學生針對這一教學內容可能出現的情況作出預期。實踐經驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現問題而教師卻無從下手出現僵局。
其次，課堂上充分調動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
再次，使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。
最后，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學水平。
然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處?？傊?，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發(fā)展意識。
以評促教評價教學自我評價篇十
作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學中吸取營養(yǎng)，在學習中成長，慢慢地加深了對本職工作的認識和理解。在這個學期的教學工作中，我擔任六年級的體育教學，盡管取得的成績不多，但對于新人而言，評價經驗教訓、發(fā)現與解決問題的研究，是至關重要的;為了使今后的體育教學更加科學化、人性化，更好地服務于學生，促進學生的身心健康、全面發(fā)展，現對本學期的工作評價如下：
一、在教學工作中的認識及所得。
1、本著“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生為主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發(fā)展學生，實現歡樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動進取性較高，在教師的教學及指導下能進取鍛煉，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，異常是使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、經過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和教師的溫暖，體會到了團體的和諧;在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發(fā)展。
4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到進取鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學生都能尋找到適合自我的活動資料和健身方法，促進學生個性自由發(fā)展的同時，也讓他們了解到自我在這個群體中的位置，從而歡樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里。
5、在教學過程中，對教學進度和教學資料進行科學、合理地編排，并根據實際情景做靈活的調整。突出以“學生為主，教師為輔”的教學模式，盡可能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。
6、在郭倫教師的指導下，進取參與校田徑代表隊的訓練工作，并在青羊區(qū)中小學生秋季運動會和青羊區(qū)50米迎面接力上取得可喜的成績，進取參與學校內外各項體育活動的組織與開展。下一目標就是在下學期選拔和培養(yǎng)出更多的體育特長生，力爭在市、區(qū)的各類體育活動以及賽事中更上一層。
7、認真組織和管理學校的教學工作及其體育活動，本著“一切為學生服務，僅有后進生，沒有差生”的教育念想，落實到教學與日常生活中，制定了詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質還很不足;。
2、專業(yè)理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、方言不通，導致與同學在溝通上存在必須的障礙，以及對每個學生日常生活的了解不足。
4、向其他各個科目教師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改善措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
以評促教評價教學自我評價篇十一
傳統(tǒng)的課堂教學評價有種種不足之處，缺少發(fā)展，無法適應時代對教師的要求，所以要促進教師專業(yè)發(fā)展和成長，就要不斷完善教師課堂教學評價體系，要強調教師對自己教學行為的分析與反思，提出建立以教師自評為主，與其他評價方式相結合的評價制度。本文在新課程改革的前提下，對初中化學教學中教師的自我評價進行初步研究。
一、問題的提出
新的化學課程需要新的評價體系，其中包含了對學生學的結果的評價和對老師的教學評價。從各種文獻資料介紹的研究成果來看，這些年對學生的評價體系已經逐漸完善；而對教師的評價還很不完善。實際上，對教師的評價應包括教師的自我評價、學生評價、同行評價、領導和專家評價、家長評價等。
在實際的評價過程中，對教師的評價主要集中在同行、領導和專家評價，重點是在課堂評價。而教師自我評價并沒有得到應有的重視。因此，有必要在這方面進行研究，以便在新的課程改革進程中，促進化學課程改革的順利開展。
二、新課程下教師自我評價的意義
1.自我評價是促進教師成長的必要條件。教師只有對自己的教學經常進行有意識的積累，才能較快地提高本身的教學水平和能力。一個教師教學能力的提高，就是一個教學經驗累積和總結的過程。而對教學的自我評價是教師積累教學經驗、提高教學素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個共同的體會，即沒有反思的教學經驗是狹隘的、膚淺的認識，這些認識難以上升到理論的高度。因此，教師只有對獲得的經驗進行深入思考、總結和提煉，才能促進他的發(fā)展。
2.課程改革需要教師進行自我評價。新的課程改革，強調教師要從以上各個方面進行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評價，不斷總結、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個性化的教學風格。這就要求教師成為一個教育或教學規(guī)律的研究者，而不只是一個教書匠。
新形勢下的新課程改革已經為教師創(chuàng)造了實施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內容的空間。教師可以在教學過程中，進行對教材的個性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨特的教學思路，因材施教，形成符合學生實際的、有成效的教學方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問題，才能不斷對自己的教學得失進行評價和反思，總結和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評價和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的基本要素。
三、新課程下化學教師的自我評價中的反思策略
教師在自我評價中，要對自己的教育教學行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下內容進行。
1.思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。
2.思所失，汲取教訓，彌補不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。
3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一方面是學生的疑點。每節(jié)課下來，學生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學和復習，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。教師把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學中，對教材難點的突破事關整個教學的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果，今后改進的教學設想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學生突破難點，使其加深對教材的理解。
5.思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一節(jié)課下來，教師應靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現，組織教學方面有何新招……及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應如何改進，寫出新教學設計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。
以評促教評價教學自我評價篇十二
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我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師是師德建設的主體，應自覺加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名教師，既要以學問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。儒家的經典著作《大學》開宗明義就說：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善?！彼^“明明德”，便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
自己選擇了教書這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，，努力提高自身的思想政治素質，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領導聽從指揮，不打折扣認真地完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做到家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。一位優(yōu)秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊!一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命的源泉。博學多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學生的教育者，學生接受教育時什么問題都可能提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，不斷蒸發(fā)，不久就會枯竭。所以校本培訓之所以重要。
要做學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，同吃同住，縮短了師生距離感，增進師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識技能傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。
當今社會，政治經濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我要對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和自身職業(yè)觀，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗!
通過校本培訓學習，結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并要不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。
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1、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我。
閱讀網頁設計相關書籍，經常上網看網頁設計教程及論壇，勤動手設計，網頁頁面鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。
2、專業(yè)素質的提高，在吸納中充實自我。
在各級領導的關心下，在骨干教師這個群體的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與其它教師進行交流與溝通,吸取精髓;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
3、專業(yè)能力的提高，在常規(guī)中提升自我。
精心備課;細心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認真、仔細、及時得講解作業(yè)、分析作業(yè)。
4.專業(yè)精神的提高，在反思中完善自我。
學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西摘記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
5.教學基本功的提高，在練習中重塑自我。
學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果，也是現代教師的必備素質，利用課余時間多多學習，提高自己的專業(yè)水平。
總之，在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名學生喜歡的電腦教師。
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【輔導理念】：
初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據之一，把別人的態(tài)度和評價當作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
【輔導目標】：
1.引導學生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現實和未來的挑戰(zhàn)；
3.培養(yǎng)學生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進人格發(fā)展。
【輔導準備】：
1.多媒體。
課件。
；
2.按學生數量準備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張；
4.水彩筆。
【輔導過程】：
一、故事展示。
1.播放錄像：
一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數學考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數學不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了。”
第二天，數學成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數學考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我?！薄笆茄?，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”
2.教師提問：
（1）看了剛才兩位同學的表演，同學們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學各抒己見。
二、活動：找位置。
2.請同學們找準位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當然還可以請同學幫著自己找位置。
3.同學們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內容。
4.教師小結：在找位置的過程中，同學們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學，說明對自己有了一定認識和了解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？”
三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準確。
1.播放幾位同學事先錄好的磁帶，磁帶內容是自己外貌形象、性格特點、學習成績、平時在校表現以及平時興趣愛好等等。
2.聽完一段錄音后，請同學們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據這段錄音的內容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是誰”。統(tǒng)計哪一段錄音描寫能讓同學準確猜出“我是誰”猜出的同學有多少，將統(tǒng)計數寫在黑板上。
3.教師小結：
通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價更為準確。大多數同學都能猜出是“誰”的那位同學顯然對自己的認識和評價比較客觀、全面和準確，能得到同學們的認可。而少數同學，甚至沒有一個同學能猜出“我是誰”，這些同學還有待于對自己作進一步的認識和評價。
四、活動：實話實說。
1.找伙伴，兩個同學一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu)缺點填寫在卡片上，也可請其他同學幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂，讓學生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學，寫出當面不敢說或不好意思說的話）。
2.寫完后，每位同學根據卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學，所有拿到自己卡片的同學都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看同學眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己的感受。
3.分享看完留言后的感受，請同學們說說心里話，說說自己以前沒發(fā)現的優(yōu)點和缺點，客觀全面地評價自己。
4.教師小結：在同學們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學的評價，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現有自我認識的基礎上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
五、活動：自畫像。
為強化學生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發(fā)給每位學生一張紙，學生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標題，可以無標題，標題可以自擬，如“中學生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它使學生發(fā)現隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。
六、總結本次輔導。
1.學生交流分享本次輔導活動的感受。
2.教師總結：同學們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人都有著很大的可塑性，特別是同學們的可塑性更強，當我們能正確全面地認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。
3.出示成長絮語，全班分享。
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能改變容貌，但你可以展現笑容；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
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經過了一學期緊張的工作與學習，我將本學期的工作、學習以及思想等方面的情況總結如下：
本學期我繼續(xù)擔任六年級畢業(yè)班的信息技術教學工作，同時還承擔為代表學校參加各級教學研討交流活動的教師制作教學課件，以及迎接各項學校工作檢查的資料打印，和數據報表的技術輔助工作。在教學工作中，六年級的學生正處于青春期，逆反心理強，面對批評容易沖動;學生家中普遍都有電腦，有的平時經常上網，造成了學習之間的計算機水平差距很大。針對復雜的實際情況，我采取抓基礎知識點，注重學生之間的相互交流、共同研究式的學習，讓水平高的學生帶動家中沒有電腦的學生，努力用最容易理解的話把枯燥的理論和操作知識，變成好學易記的技能，并加入時尚元素，讓學生的知識緊跟時代發(fā)展，拓寬他們的知識面。
在教學實際中，我把握因材施教的原則，對待不同的學生采取不同的教學方法。盡量把學習知識的舞臺交給學生，讓他們互相研究，多動手，多動腦，這樣既提高了學生們的研究學習能力，又使他們養(yǎng)成合作學習的好習慣，收到了較好的效果。
在日常教學工作中，難免會有不足之處，或困惑的地方，所以我時刻提醒自己要虛懷若谷，經常向經驗豐富的教師請教，也和教研組的同事以及教務處的主任共同研究，總結成功經驗，吸取教訓，力爭讓自己盡快成熟。
我深知教學相長的道理，在向學生講課的過程中，我也注意及時發(fā)現新的知識點，把握學生新的思想動態(tài)，和在求知方面的發(fā)展變化。根據這些實際情況，我利用網絡、讀書等多種渠道，對自己的知識體系不斷進行更新、升級。盡量做到學生提出的問題，都能得到滿意的解答。
在工作中，我注重理論聯系實際，先從書本上學到理論知識，然后到工作崗位上，積極大敢地將學到的理論運用到實際工作中，提高了效率，增長了水平。
我積極參加學校組織的各項活動，認真完成學校交給的各項任務，參加學習的民主評議活動，主動開展批評和自我批評。堅持每天通過讀書看報、網絡和電視，了解國內外新聞，關注國際形勢，使得自己的思想能夠跟上時代的步伐。
本學期的工作已經結束，在以后的工作中，我將再接再厲，爭取將工作做得更好。
以評促教評價教學自我評價篇十三
我們同學們在一起學習和生活有的已經將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢？（這是學生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項活動?。ò讶w學生分成六組）。
題目叫做：請你猜猜他是誰？
第一步：與他人交流、溝通獲得關于自我的信息。（課件展示的內容）。
之后問同學們如果你是短劇中的主人公你選那個精靈做你的朋友。（學生討論回答）。
聆聽完別人的意見就算完了嗎？應該怎么辦？(有此話一般學生自然會說出第二步)。
第二步：（自我分析與反?。?。
或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。
下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點：
2.我品行上的優(yōu)點：1.對人真誠、守信2.喜歡關心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個方面我對自己也有個評價同學們想不想聽聽？（以上的幾點是我自己對我自己的評價）當我遇到不如意的時候，不順心的時候、不自信的時候，我總會想想自己的優(yōu)點、自己曾經取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點,心理學上這叫“優(yōu)點轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點的時候先做下面的活動）。
年輕人最大的特點，就是喜歡新事物，容易受時髦熱點的影響。最大的弱點是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變萬化的事物，就往往會忽略了自己。其實，我們每個人身上都有獨特的能力和發(fā)自內心的興趣，都有與其它人不同的特點。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設一種意境，讓學生進行反思）（同時有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導）。
請同學們睜開眼睛，（同時音樂停止）。
結束語：挖掘自己內在的潛力，尋找自己的個性，充分有效的實現自我，正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個人都不是完美無缺，也不是一無是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點，明天會比今天好一點。一點一點的改進我們的不足，發(fā)揮我們的長處，充滿信心，不要放棄。
以評促教評價教學自我評價篇十四
從20xx年3月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣?，F在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。
而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我不僅嚴格要求自己，還要嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，教育教學研討會，還考取了英語本科深造的機會。
盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習英語相關的教學方法和班主任工作方法，學習先進的技術。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。
以評促教評價教學自我評價篇十五
下午，欣賞完林爽老師的教學視頻之后，我翻開《未來之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個部分--自我評價，內心頗有感觸。表面看起來，我們距離當老師似乎還有很長的時間要走，但其實現在學習、生活、工作的一切已經在冥冥中為將來的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學習和步入社會的接軌時期，我們現在已經要開始思考以及明確自己的核心價值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學成功與否的關鍵因素，是評定一個人能力的重要指標。可生活中呢，我們難免會因為自己口語不好，或者容易怯場的缺點，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應該在剩下為數不多的大學時光中把握好每次表現的機會，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實力。說到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來，她有條不紊地將每個知識點具體、詳細、明確地講解出來，透露出那種自信與霸氣的氣場，這絕對和她讀書求學期間以及從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的。
其實，我個人覺得自信心除了扎實的專業(yè)功底以外，還與自我評價分不開。書中提到“教師們在教學實踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問題。通過專業(yè)導師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領導能力，比如個人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動能力常常最能體現出領導能力”，每一次上課，學生們的參與度與積極性就是良好的教學反饋信息，教師無論在設計教案，或者開展課程，又或者是課后分析，都應該從學生的角度出發(fā)，發(fā)現他們的重點、難點，及時修改教學方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開始引導學生寫作時就可看出，她可謂是煞費苦心啊。她能夠準確預測到學生對寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動，努力將學生吸引到教學中來，不僅順利引導學生完成寫作任務，還教會他們應該怎樣入手，如何寫。
自我評價，書中只提到老師的自我評價，我覺得它還漏了一環(huán)--學生的自我評價。視頻中有一個環(huán)節(jié)就是林老師當堂點評學生作品，我覺得只是一個重要并且值得學習的點。評析中，除了老師的專業(yè)點評，還有學生們對自我的點評，這可以及時反饋教學信息，讓學生及時學到新東西，并且懂得如何評價一篇文章，有助于學生自我評價能力的提高，自我學習能力的增強。
以評促教評價教學自我評價篇十六
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。德育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，體育就是要學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣?！?BR> 2、安全、法制教育警鐘長鳴。學校制定和完善了安全制度，制定了安全工作方面的預案，并組織了演練。針對我校學生生活在鐵路沿線的特點，請鐵路警察給學生做《鐵路交通安全》報告，針對春季疾病多發(fā)的特點，我校舉辦了《常見疾病預防常識》講座，針對夏季天氣特點組織學生觀看了避雷避風常識掛圖，還播放了安全、法制方面教育碟片，增強了學生的安全意識和自我保護本事。學校與班主任，班主任與學生家長，簽訂了安全職責書，層層落實職責，時刻防范。堅持晨檢制度。全學期學校無一例不安全事故發(fā)生。
3、豐富多彩的少隊活動，活躍了學校生活，發(fā)展了學生的個性。每一天大課間，教師和學生一齊跳學校團體舞，放學后教師組織舞蹈隊排練現代舞、民族舞等，唱歌、舞蹈、英語童話劇、相聲、小品、手語表演等節(jié)目在“六一”匯報演出，師生同臺，其樂融融。
2、認真落實備課、上課、自習輔導、作業(yè)批改制度和常規(guī)檢查制度，本期進行了四次常規(guī)檢查，并隨機進行了抽查，對存在問題，及時糾正，對做得好的及時鼓勵、推廣，使檢查不流于形式，真正服務與教學，促進教學，完善教學。
4、實驗教學的開展，大大激發(fā)了學生學科學的興趣，學生的動手操作本事得到了很到提高。
我們將不懈努力，再創(chuàng)佳績。
以評促教評價教學自我評價篇十七
一學期就這樣的匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.
在本學期中，我針對自我的教育教學工作的得與失，現評價如下.
認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，授課時就胸有成竹了。并自我做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的理解。
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學資料做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我經過同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
在對后進生的輔導中，我每一天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。并在學生中，開展互相幫忙，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組提高快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自我笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自我的人生價值。知識無止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動的心。
以評促教評價教學自我評價篇一
忙碌又充實的一學年教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學年的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學年的工作做以評價，以便更好地開展工作，彌補不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學習有關資料。響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺悟，加強政治思想修養(yǎng)，加強師德素養(yǎng)，關愛學生，公平對待每一位學生。
在工作中服從領導分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向有經驗的教師請教。并同其他教師探討教學新路子、新方法。在實踐中善于評價積累教學經驗，并運用所學的專業(yè)理論和知識指導自己的教學工作，做到理論與實踐相結合。以審美教學為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、討論、聯想、想象及律動）中主動去發(fā)現、去探究。去感受音樂、理解音樂、表現音樂。并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年，我擔任八兩個年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
在教學過程中我認為營造融合的師生關系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生，對學生一視同仁。為了使學生能輕松愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的教學設計抓住學生的注意力。臺上一分鐘，臺下十年功。教師工作是一份十分復雜的工作。教師傳授給學生的不僅僅是知識技能，更應該是一種理想，一種信念以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。
本學年除了把自己的教學工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質的提高，不但積極參加學校組織的政治及業(yè)務學習和教體局組織的聽課任務，還利用課余時間查找有關的學習資料，給自己不斷的充電，豐富充實自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運用到實踐中去，這樣才有利于不斷地成長。利用課余時間收集各種音樂文化資料，以便學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
遵守學校的各項規(guī)章制度，服從領導分配，按時完成領導分配的各項任務。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自己份內的工作做到最好。紀律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫助你站的更高，看的更遠。只有自覺地加強師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。
自覺做事不太細心，缺乏考慮，每天上班來的時間不夠早，教學方面不夠精，有待提高和加強。對待學生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應多學習，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現自己的不足要及時改正，這樣才能不斷進步。
加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己，以后對待學生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認真上好每一節(jié)課，工作中要更加認真，業(yè)務要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。才能完成時代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
以評促教評價教學自我評價篇二
摘要：造成小學“學困生”的原因非常多，在諸多因素中，評價對“學困生”的影響不容忽視。筆者從評價的角度，依據調查數據和訪談材料，進行了比較深入的分析和總結，初步揭示出評價對小學生學業(yè)的影響，并針對這些表現提出了可行的應對策略。
關鍵詞：評價轉化學困生。
對學生學習的正確評價是一個學生樹立自信心，調動學習積極性，喚起主體意識，激活創(chuàng)造意識的關鍵。對學生評價不當，會挫傷學生自信心，打擊學生學習積極性，會對學業(yè)造成不良的影響。為了從實踐的角度探討評價與小學生學業(yè)后進的關系，我們對9所小學的252名“學困生”進行了問卷調查和隨機訪談。經過統(tǒng)計分析，有五分之一的“學困生”認為評價不當是導致他們學業(yè)不良的重要原因。
1.家長評價不當。調查發(fā)現，在學習方面經常得到家長鼓勵的學生僅占26.90%，經常遭到訓斥和責打的學生占41.15%。在學習之外的其他方面情況也基本相近，家長表揚多的學生僅占17.33%，經常遭到打罵的學生占30.32%。事實充分說明家長評價不當使“學困生”過早地關閉了“心靈的門戶”，影響了學業(yè)的進步。
2.教師評價不當。老師對學生的評價非常重要。在學習方面，老師偶爾表揚的學生占44.40%，經常批評的學生占18.23%，不表揚也不批評的學生占16.61%。在學習以外其他方面，老師表揚較少的'學生占50.54%，經常批評的學生占19.13%，不表揚也不批評的學生占18.05%。事實說明，老師對“學困生”長期缺乏激勵性評價，甚至漠視他們的存在，有可能加劇了他們學業(yè)的不良。
3.自我評價不當。調查顯示，學業(yè)存在嚴重問題的學生在自我評價方面往往表現出缺乏信心。認為自己學習一般的學生占56.68%，認為自己學習不行、沒有上進希望的學生占19.49%。在品行的自我評價方面，認為自己品行一般的學生占43.32%，認為自己品行不好的學生占14.80%。數據顯示，“學困生”對自己的學業(yè)無望，對自己的品行懷疑。
4.他人評價不當。他人的評價對小學生的學業(yè)有間接影響，在調查中，同學和周圍熟悉的人對自己印象一般的學生占34.12%，同學和周圍熟悉的人對自己印象不好的學生占10.47%。他人對“學困生”的不利評價有可能使他們對自己更加失望，進一步影響學業(yè)乃至其他方面。
1.加強溝通，正確對待，引導家長對孩子積極評價。關心孩子的成長是父母愛孩子的具體表現，現代教育觀要求家長學會科學地評價孩子。父母如何評價孩子關系到如何塑造孩子，為孩子創(chuàng)造什么樣的成長環(huán)境。因此，家長對“學困生”更應傾注一腔愛心，拒絕打罵，減少訓斥，加強交流溝通，接受他們的現狀，淡化分數，力爭在生活、學習中發(fā)現他們細微的優(yōu)點與長處，及時肯定。清代教育學家顏昊說：“教子十過，不如獎子一長?！遍L期幫助，經常激勵，他們一定會慢慢進步。因為父母對孩子的寬容、認可、鼓勵，才是孩子成長最好的營養(yǎng)。
2.心靈對話，樹立自信，教育學生對自己重新認識。所有的評價最終都要通過學生的自我評價起作用。必須引導“學困生”進行自我評價。要想真正改變學生的思想和行為，就必須把他人的認識轉化成自己的認識。一般來說，“學困生”的自我評價能力較低，這就需要教師善于引導他們，多開展一些自我評價活動，使他們能夠進行自我分析、自我解剖，正確地估計自己。只有正確認識自己的不足與優(yōu)點，才會逐漸擺脫認為自己一無是處的境地，才會找準定位、樹立自信，帶動自己在學業(yè)和其他方面逐漸產生變化，取得進步。
3.尊重人格，營造氛圍，激勵學生在集體中不斷成長。為了建立良好的評價環(huán)境，教師首先要尊重“學困生”人格，一視同仁。這樣，他們才能對教師有好感，愿意信服。其次，對“學困生”要有愛心和責任心。主動滿足他們需要，重視他們的合理意見，發(fā)揮他們的作用。第三，引導學生進行相互評價，充分發(fā)揮評價的功能。對“學困生”來說，同伴的評價甚至比教師的評價更能影響行為。因此，教師應多組織全班同學發(fā)現“學困生”的優(yōu)點，讓他們在集體的激勵中不斷成長。
雨果曾說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。教育者和家長以寬容、豁達的態(tài)度對待“學困生”，一定會從一個全新的視角作以獨到的發(fā)現。讓我們堅持“縮小不足、放大長處，委婉批評、當眾表揚”的原則，用熱情和溫暖鼓勵“學困生”充滿信心地學習和生活，用期待和贊許激發(fā)他們的智慧和潛力，用責任和執(zhí)著為他們撐起一片晴空。
（課題項目：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題小學“學困生”典型個案研究及對策課題批號：gs[]gghb0508）。
參考文獻：
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以評促教評價教學自我評價篇三
本學期，我任高三年級部分班體育與健康課教學。在學校的正確領導下，在同學們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學任務。結合教學實際情景和本學期參加的工作，評價如下：
1、結合學校情景、學生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學任務。(12班是我的班級，都外出培訓學習了)。
2、在教學中設立了，體質健康測試，排球教學兩個板塊的教學，經過探索和學習我圓滿的完成教學任務。
3、擔任校團委代副書記，負責學生會的管理，開展各種活動，如：協(xié)助書記組織“岑鞏縣中學校團委與縣消防隊團委慰問我校貧困學生家庭”活動;落實深圳助學金事宜;組織我校青年志愿者貫徹“美化學校，創(chuàng)禮貌學?！被顒?進取配合書記組織召開“岑鞏縣中學校長與青年教師座談會”;學生會換屆;“元旦游園”活動等，自我得到了成長，也得到領導的好評。
4、擔任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業(yè)業(yè)，學生本學期外出學習培訓，不在學校，盡管如此我經過電話、qq等方式隨時了解學生的動向，并給他們加油打氣;同時還做好一切“后勤工作”讓學生毫無后顧之憂的去學習專業(yè)知識;在高考報名中細心到位，班上學生幾乎沒出什么問題;關注藝考，和學生分享最新消息。
5、進取配合校領導、組上教師做好迎評工作，盡己所能為確保評估成功出一份力。
最終學生掌握了高考必考的100m、800m立定三級跳和原地推鉛球技術動作，并在成績上有很大的提升。不足：
1、雖然教學水平比起以前有必須的提升，可是離一名優(yōu)秀的教師還差很遠，我將不斷的學習，不斷的提高，像優(yōu)秀看齊和接近。
2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點。
3、教學工作、團委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時圓滿。
以評促教評價教學自我評價篇四
研究生是一個特殊的.群體,其英語學習的方式和目標有別于本科生.本文分析了我校研究生英語教與學的現狀,介紹了我校研究生英語學位考試的設計理念,并探討了研究生英語教學的模式和方法.
作者：徐紅作者單位：江西師范大學外國語學院,江西,南昌,330027刊名：科技信息（科學?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關鍵詞：研究生英語教學語言應用能力學位英語考試教學模式
以評促教評價教學自我評價篇五
一學期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的教師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情景，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，進取探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下評價：
為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初，研究了兩個班級情景，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭情景及學習情景和學習興趣情景。針對了解的情景，制定了詳實的教學計劃，計劃中對本冊的教學資料進行分析，結合兩班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣，以便在教學過程中，更好地做到有的放矢。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生，并且備教材、備教法。根據教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的`問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導。
4、本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情景進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不夢想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學由原先不愛學習，經常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè)，能動腦學習，會分析題意，成績有了必須的提高。
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我異常注重分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。還經過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替教師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一向以來學習習慣差，加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業(yè)寫，可是十分馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學生對他們好言相勸，批評教育，與家長聯系，讓家長協(xié)助教育孩子。
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識必須讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生僅有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
4、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對個別學困生的輔導還不到位，提高不明顯。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
以評促教評價教學自我評價篇六
一直以來，古典詩詞的鑒賞都屬于高中語文的教學難點，但同時它也是高考的重點，詩詞這門語言藝術講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學時，教師應當避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領悟傳統(tǒng)方法梳通的問題，而應當使學生從整體上對古詩進行把握，以便達到言韻合一的課堂藝術境界。
高中語文古詩詞教學策略。
古代詩歌是一種經典的文學形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點，對古代詩歌進行品讀與鑒賞原本應當是一種極為舒服愜意的事情，可實際上很多高中生卻對古詩鑒賞活動喪失了興趣，甚至表現出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩鑒賞會涉及到眾多藝術表現手法，學生一時不易把握，很多教師出于應付考試的考慮，往往將詩詞鑒賞等同于知識灌輸，讓學生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩詞教學還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學生真正理解古詩詞之妙。
一、情味寡淡——高中古詩教學的現狀。
目前高中階段語文詩詞教學尚存在很多不足，主要以下述三個問題表現最為明顯。
（一）言為心聲的忽視。
對于古詩詞來說，朗讀應該是最為直接也最為有效的教學手段之一，它對于增強學生的古代文化鑒賞能力、體會創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實踐中卻有相當多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認為這一過程對考試沒有直接價值，因此在課堂上從不肯帶領學生進行誦讀。這種做法所導致的直接問題就是學生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會去誦讀，只采取死記硬背的辦法應付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無法真正領悟古詩詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。
（二）想象空間的狹隘。
古詩詞教與學的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩詞里面呈現出來的景色、事物，才能更進一步地感受詩詞所具有的深刻內涵。可以在具體的教學實踐之中，因為時間緊湊、教師表達能力不足等原因的影響，難以將詩詞里面的景色與事物全面表述給學生知道，這就讓學生想象空間受到了極大限制，對于詩詞的理解也就只能浮于表面，長此以往，對于想象力無疑不啻于一種扼殺，這會嚴重壓抑學生的學習熱情與學習能力。
（三）步入意境的遲緩。
誦讀的缺失、想象力的不足，導致的最后一個問題是步入意境的遲緩。高中古詩詞教學強調原文與知識點的背誦，學會往往不能正確理解詩詞中所包蘊的情感與內涵，這和高中語文教學的總體目標是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎之上的，而意境的領悟能力反過來又會幫助對景色與事物的理解。教師忽視了帶學生進入意境的高級過程，僅從字面上講解原文，學生的詩詞理解很難說達到良好的狀態(tài)。
二、言韻和諧——高中古詩教學的對策。
（一）讓語言從口齒間流出。
吟詠與誦讀是古詩詞教學中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國的詩詞和音樂是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂美感十分突出。也正因為如此，對古典詩歌進行教學時，首先就應當使學生把握住詩詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應當自誦讀始。古人曾經說過：若用此身替古人說話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見清·王應奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強調了學習古典文學的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應當給學生提供有感情朗讀的機會，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時，即應使學生感受到該詞的音韻變化，像開篇時的“大江東去”氣勢極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”這句時，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說，在古典詩詞的課堂教學過程中，教師如果能夠指點學生讀到詩歌中的節(jié)奏緩急、詩到詩歌中的音調高低，那么學生則有可能更理想地把握住詩歌的情感態(tài)度，這就為接下來的細致分析省了不少力。
（二）讓語文從想象中悟出。
語文不同于物理、化學一類的實踐科學，它更具有一種藝術化的味道，尤其對于古典詩歌而言，這種藝術性體現得更為明顯，正因如此，我們才強調想象力對于古詩學習的重要性，讓語文從想象中悟出的作用，遠比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認為主要有三種，第一就是前面提到的時時誦讀。第二，直接針對學生想象思維進行鍛煉，應該說古詩詞教學可以被分成三個層次，第一個層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學生的想象思維，也就是讓學生的思維活躍在第二與第三個層次之間，給其更多的機會想象詩中之景，體驗詩中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動的詩境畫面。這種訓練方式表面上看來并不會對學習成績提升帶來明顯影響，然而若想調動學生學習主動性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強學生對于古詩詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實，所有古詩都以詞匯為基礎來展現，學生對具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領作用。對此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準確地融入到學生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來花弄影”兩句詩，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩給學生，讓大家了解到一個“鬧”字和一個“弄”字，本身平平無奇，但只有對其進行深入理解，才能想象到全詩的情趣盎然。
（三）讓古典從意象中升華。
中國古代詩詞里面的意象是獨特的，而且已經凝練成為雋永的典故，它們是詩詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動后的藝術形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無情的。學生學古詩、教師教古詩，最重要的一點就在于要讓這個“情”字展現出來，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：
在這首詞里，寒蟬說明了時間，長亭說明了地點，驟雨說明了天氣，這幾個詞本身只是簡單的事物，但它們卻同時也是古典詩詞中的常見意象，比如寒蟬用來表示冷落的心情，長亭用來表示離別的場景，驟雨用來表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關。本詞的景色中有具體的時間和地點，但同時也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實相合，把客觀世界與主觀世界結合得恰到好處，不能不說依賴于古典意象的純熟應用。因此對于教師而言，要讓學生明白意象的作用，特別是把握住常見意象的味道。若想做好這一點，教師需要先行對作者所描述的景致進行講解，接下來分析作者當時的情致，并從篇章整體分析景對情的結合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強學生的詩詞修養(yǎng)。
【結語】。
綜上所述，在高中階段的古典詩詞鑒賞與領悟教學過程中，教師應當指導學生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識，而是應使其掌握由表及里的領悟方法，要在課堂上以韻動人，以言促教，在不分割詩歌意蘊之美的前提下，使學生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國傳統(tǒng)詩歌的魅力。
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徐慶龍。讓文言文教學奏出和諧的音符,語文教學之友，（03）。
以評促教評價教學自我評價篇七
為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，教育部與國家體育總局于聯合頒布了《學生體質健康標準（試行方案）》。相比原來的各種評測體系，學生體質健康標準貫徹了“健康第一”的指導思想，更加科學、合理、全面。也適用于全日制小學、初級中學、普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校的在校學生。
一、實施測試和教學的一體化運作。
1、客觀采集數據，規(guī)范和促練并重。
作為紹興縣一所全國知名的實驗初級中學，我校從20xx學年開始實施《學生體質健康標準》，經過幾年的運作，基本形成一套較為系統(tǒng)的測試方案，每學期均測試，除了每年秋季上報國家數據庫一次采集以外，每年5月也進行一次數據采集，并配合縣級抽查。所有數據均在課堂內采集，由任課教師嚴格把關。測試的項目基本和紹興縣要求配套，項目為：身高、體重、肺活量、1000米（男）、800米（女）、立定跳遠（50米）、坐位體前屈六項）。測試的時間基本定為4周，共計12課時，考慮到耐久跑成績在測試中的比重，我們給予學生更多的測試機會，一般會測試3--4次，成績取最好一次，所以延長測試時間，同時在這段時間內恰恰是學生鍛煉熱情最高的。
2、課內“課課練”，課外“突重點”
為了讓學生在測試中取得好成績，我們在學期初開始，每堂課內都安排一個“課課練”的素質練習，素質練習和測試內容高度相關，比如，草坪上進行多級跳、沙坑跳深練習、1分鐘（2分鐘）及時跳繩、以及柔韌性的拉伸等，一般在每堂課的基本部分內容完成后進行，時間持續(xù)8分鐘，由學生和教師根據運動量和強度來決定練習次數和時間。耐久跑成績在測試中占據極為重要的地位，是提高合格率的關鍵一環(huán)，由于9年級學生要實施體育中考，因此相對問題不是很突出，我們把重點放在7、8年級學生，在課堂內有意識的進行耐力性項目的教學，并定期在課內組織測試，在學生中進行目的性教育，從體育升學考試的高度來促使學生形成正確的'鍛煉動機和自我訓練的意識。
我校課外鍛煉有三個主要時段，每天35分鐘的大課間活動，30分鐘的課外體育活動，以及沒有體育課當天安排一節(jié)體育活動課（這節(jié)課嚴格執(zhí)行，由班主任組織鍛煉，教學處巡視檢查），在這些鍛煉時間段內，安排跑操、接力跑、多級跳、連續(xù)蛙跳、跳繩、柔韌性拉伸練習，所安排的鍛煉內容和測試內容高度相關。保證學生有足夠的時間進行鍛煉，充分提高和挖掘自身素質和體質潛力。
3、采集過程性數據，課內和課外高度相關。
我們體育組每位同事手頭都有這些上課必須資料：班級點名冊、班級平時成績登記本、總成績冊。這些資料是記錄學生的出勤率、參與表現、違規(guī)記錄和過程性成績等。違規(guī)記錄一條實施尤其謹慎，考慮到影響面大，又和學生的升學成績相關，因此，在處理時由學生出面作證，班主任、家長、學生代表和教師四方簽字決定，并上報學校教學處備案。課外鍛煉出勤率和表現由班主任和教學處檢查記錄，期末進行匯總登記。這些平時表現數據的采集有效的抵制了課堂不良行為的發(fā)生，很少有學生遲到、早退、中途離場以及嚴重的違紀違規(guī)現象的發(fā)生，很大程度上提高了課堂效率，對教師的管理起到很大的幫助。
二、《標準》實施過程的中問題分析。
1、制作數據導入模板過程繁瑣。
以前的達標測試只需要體育教師對自己所教班級的學生進行達標項目的測試后再匯總就完成了。而現在要《學生體質健康標準》實施，必須要求我們做到以下三步；一是按照規(guī)定的項目進行測試；二是制作數據導入模板，模板的內容包括：年級編號、班號、班級、學號、民族代碼、姓名、出生日期、家庭地址或身份證號碼、測試項目成績和編號；三是數據上報。如果我們在模板的制作過程中出現一點差錯，模板就不能導入軟件上報，如果要找出差錯還需要在電腦上進行多個步驟、多個指令的操作和查詢。這整個過程所需要消耗的時間、精力要遠遠超出傳統(tǒng)的達標測試。
2、測試課時和基本學時的沖突。
目前浙江省教育教研室在春季實施《浙江省義務教育段必學內容教學指導用書》規(guī)定以來，對水平四每個學段規(guī)定了必學內容，并實施質量抽測，因此，在基本課時不變的背景下，《標準》測試的課時和必須內容的課時有了較大的沖突，哪怕30%的各地自行實施的鄉(xiāng)土課時給予測試方便，所剩下的課時也捉襟見肘。較大沖突發(fā)生在7年級第一學期，學期前四周要進行隊列隊形訓練和廣播操學習，再加上測試的4周時間一共8周，16周的學時去掉一半，基本內容的學習課時從何談起？因此《用書》所抽測的內容是否和體質健康測試建立鏈接，這樣可以相對提高教學的主動性。如果教學完全被測試取代了，那也是犯了舍本求末的錯誤，因此，如何科學合理的安排測試課時，做到教學和測試兩者相互促進，這其中還需要我們在以后的教學中逐步研究和探索。
3、操作不當導致成績不客觀。
肺活量測試儀器中的問題，由于肺活量測試儀器中的吹氣管集成塊焊接點較松，我們在測試肺活量的過程中，如果遇到學生用力去甩吹氣管（當然學生的動機就是通過甩吹氣管的行為，讓吹氣管更衛(wèi)生些）或不輕放，這樣很可能會導致吹氣管集成塊焊接點損壞，影響整個測試進程。在測試過程中，“吹氣嘴”和學生的接觸面之間出現一定空隙，導致學生吹的氣有些泄漏，而且“吹氣嘴”的質量也存在一些問題，由于我們每次測試都會進行開水高溫浸泡消毒，所以在使用過程中經常出現損壞漏氣現象。肺活量測試時，學生往往沒有深吸一口氣，然后緩緩地吐出?；径际请S便吸口氣，然后快速的猛吹一口，導致數據都偏低，成績不理想。坐位體前屈測試時，容易出現學生沒有手推游標緩緩前伸，而是用手指快速推游標，手即離開游標，游標向前滑移；學生在抵趾板上蹬板時，膝關節(jié)彎曲，導致數據偏高。
三、實施對策與建議。
1、加強培訓，提高操作技能。
教師是學生學習的引導者，是《健康標準》的實施與操作者，因此首先自身要對《健康標準》真正的意圖、目的和作用深刻地理解?！督】禈藴省凡皇菑哪骋粏蝹€運動項目來評價學生的而是通過所有項目綜合來評價學生的成長、發(fā)展狀況，判斷其是否健康發(fā)展。其次，教師還要了解測試儀的實際操作技能。教師只有自己理解并掌握了《健康標準》的作用、意義和操作技能，才能更好地加以實施，使《體質健康標準》能更好的落到實處。
2、加強管理，上下聯動，統(tǒng)籌兼顧。
學生體質健康測試的操作過程比較煩瑣，涉及的部門比較多，包括學校德育處、教學處、班主任、體育組、醫(yī)務室等。每個學校在實際操作中應多結合自身特點，集體協(xié)作，各部門上下聯動，相互配合，才能完成這項復雜的工作。只有學校領導的高度重視，教師細致的工作，相關部門的協(xié)調配合，學生的體質健康檢測才能順利的完成。在操作中，體質健康測試可以有機的和醫(yī)學檢查相結合。比如20xx年所上報的年級、班級必須是學生209月1日開學后所在的年級、班級。而我們每年的醫(yī)學檢查也正好安排在這一時間段，為了避免由于重復測試而影響學生的有限學習時間，我們就采用體質健康測試與醫(yī)學檢查相結合的辦法，也就是在醫(yī)學檢查中的身高、體重、肺活量數據，我們就直接利用到體質健康測試中，這樣既縮短了測試時間，同時也相對減輕師生的負擔。
3、加強宣傳，提高《標準》認識。
制定和實施《學生體質健康標準》，其最終目的是為了讓學生與家長及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而增進學生的體質健康水平。對于那些不愿意參加或不重視學生體質健康測試的同學，體育教師一定要對其進行細致的宣傳和講解，使其明白實施《健康標準》的目的和意義，端正自己的態(tài)度，重視《健康標準》，理解《健康標準》，掌握《健康標準》。
4、開展集體備課，總結測試經驗。
經歷了一次學生體質健康標準的測試，我們肯定會在工作中發(fā)現一些操作或儀器方面的優(yōu)缺點，針對這些，我們應該要及時召開體質健康測試工作總結會議，回顧和總結工作中成功之處，并加以推廣，針對不足之處要認真總結反思，并尋求解決方法，避免在以后工作中再一次出現，提高今后體質健康標準測試工作的工作效率。
總之，在實施《國家學生體質健康標準》測試的過程中，我們發(fā)現《標準》相對于其它的測試評價方法有著其不可逾越的優(yōu)勢，但另一方面它也存在著許多的問題，還有待于進一步深入研究、改進和完善，使其在理論上更為科學、準確，在實施中更加簡便、易行。通過《標準》的實施，更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，正確引導、督促學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，努力改善學生的身體狀況，促進學生身心健康發(fā)展，是我們體育教育工作的根本。
五、參考文獻。
1.學生體質健康標準研究課題組?！秾W生體質健康標準（試行方案）解讀》【m】。北京：人民教育出版社，20xx，8.
以評促教評價教學自我評價篇八
理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學中不應當割裂教學資料和生活實際之間的關系。以往，教師在課堂實驗教學主要局限于教材資料，教師讓學生根據課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程。可是很顯然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應當引入生活實例豐富實驗教學，這樣能夠使學生自主對所學化學知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學必修(1)專題2“從海水中獲得的化學物質”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學。該單元涉及到“氯氣的性質”等資料，教師不妨結合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導學生對氯氣性質進行思考。學生根據所學資料，就會涉及相關實驗對氯氣性質進行探究，這樣既能夠活躍學生的思維，同時也能夠幫忙學生加深對所學知識的印象。
實驗教學對于學生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師應當注重實驗教學，幫忙學生經過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學中往往自我進行實驗，很少和學生進行互動，使得學生處于被動理解的地位。事實上，這種教學方式在必須程度上阻礙了學生的學習。針對這一問題，教師應當從學生的實際情景出發(fā)，引導學生觀察化學實驗的過程，讓學生透過實驗現象把握實驗原理。學生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學探究本事。比如在進行蘇教版高中化學選修(6)專題2“物質性質的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質”這部分的知識點的學習的時候，教師應當引導學生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學。當然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學生觀察三種液體的變化。當然，學生在實驗中很快就發(fā)現了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進行確定。之后，教師再讓學生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學生就會將觀察到的知識應用到實驗中，解決實際問題。
要想有效進行實驗教學，教師還應當對實驗教學進行合理拓展。經過有效拓展，教師能夠幫忙學生拓寬知識面，并提高自身的知識應用本事。以往，教師在教學中很少對化學實驗資料進行拓展，使得學生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應當在實驗教學中對學生較難理解或者存在爭議的問題進行分析，幫忙學生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經過這種方式，教師能夠豐富化學實驗教學，同時也能夠幫忙學生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學習的時候，教師應當注重對化學實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學生理解乙烯的性質。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應當提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學生根據自我的實際資料進行實驗設計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學實驗教學對于學生的化學學習有著十分重要的作用。教師應當從以下三個方面進行化學教學。首先，教師應當從生活實際出發(fā)進行實驗教學，提高課堂教學的效率;其次，教師應當引導學生觀察實驗過程，培養(yǎng)學生的化學探究本事;最終，教師還應當注重對化學實驗進行拓展，不斷豐富化學實驗教學。
以評促教評價教學自我評價篇九
我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，從而實現自我提高、自我完善?，F將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結。
根據素質教育的內涵和語言教學的特點，英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面，同時根據我國英語教學的實際情況，將“三維”課程目標擴展為五個方面，即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。
首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當的教學方法，而且要對學生針對這一教學內容可能出現的情況作出預期。實踐經驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現問題而教師卻無從下手出現僵局。
其次，課堂上充分調動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。
再次，使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。
最后，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結束而結束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學目標是否實現，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經驗，吸取教訓，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學水平。
然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處?？傊?，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發(fā)展意識。
以評促教評價教學自我評價篇十
作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學中吸取營養(yǎng)，在學習中成長，慢慢地加深了對本職工作的認識和理解。在這個學期的教學工作中，我擔任六年級的體育教學，盡管取得的成績不多，但對于新人而言，評價經驗教訓、發(fā)現與解決問題的研究，是至關重要的;為了使今后的體育教學更加科學化、人性化，更好地服務于學生，促進學生的身心健康、全面發(fā)展，現對本學期的工作評價如下：
一、在教學工作中的認識及所得。
1、本著“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生為主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發(fā)展學生，實現歡樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動進取性較高，在教師的教學及指導下能進取鍛煉，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，異常是使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的思想意識。
3、經過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和教師的溫暖，體會到了團體的和諧;在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發(fā)展。
4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到進取鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學生都能尋找到適合自我的活動資料和健身方法，促進學生個性自由發(fā)展的同時，也讓他們了解到自我在這個群體中的位置，從而歡樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里。
5、在教學過程中，對教學進度和教學資料進行科學、合理地編排，并根據實際情景做靈活的調整。突出以“學生為主，教師為輔”的教學模式，盡可能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍。
6、在郭倫教師的指導下，進取參與校田徑代表隊的訓練工作，并在青羊區(qū)中小學生秋季運動會和青羊區(qū)50米迎面接力上取得可喜的成績，進取參與學校內外各項體育活動的組織與開展。下一目標就是在下學期選拔和培養(yǎng)出更多的體育特長生，力爭在市、區(qū)的各類體育活動以及賽事中更上一層。
7、認真組織和管理學校的教學工作及其體育活動，本著“一切為學生服務，僅有后進生，沒有差生”的教育念想，落實到教學與日常生活中，制定了詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。
二、不足之處。
1、自身的業(yè)訓水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質還很不足;。
2、專業(yè)理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、方言不通，導致與同學在溝通上存在必須的障礙，以及對每個學生日常生活的了解不足。
4、向其他各個科目教師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改善措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
以評促教評價教學自我評價篇十一
傳統(tǒng)的課堂教學評價有種種不足之處，缺少發(fā)展，無法適應時代對教師的要求，所以要促進教師專業(yè)發(fā)展和成長，就要不斷完善教師課堂教學評價體系，要強調教師對自己教學行為的分析與反思，提出建立以教師自評為主，與其他評價方式相結合的評價制度。本文在新課程改革的前提下，對初中化學教學中教師的自我評價進行初步研究。
一、問題的提出
新的化學課程需要新的評價體系，其中包含了對學生學的結果的評價和對老師的教學評價。從各種文獻資料介紹的研究成果來看，這些年對學生的評價體系已經逐漸完善；而對教師的評價還很不完善。實際上，對教師的評價應包括教師的自我評價、學生評價、同行評價、領導和專家評價、家長評價等。
在實際的評價過程中，對教師的評價主要集中在同行、領導和專家評價，重點是在課堂評價。而教師自我評價并沒有得到應有的重視。因此，有必要在這方面進行研究，以便在新的課程改革進程中，促進化學課程改革的順利開展。
二、新課程下教師自我評價的意義
1.自我評價是促進教師成長的必要條件。教師只有對自己的教學經常進行有意識的積累，才能較快地提高本身的教學水平和能力。一個教師教學能力的提高，就是一個教學經驗累積和總結的過程。而對教學的自我評價是教師積累教學經驗、提高教學素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個共同的體會，即沒有反思的教學經驗是狹隘的、膚淺的認識，這些認識難以上升到理論的高度。因此，教師只有對獲得的經驗進行深入思考、總結和提煉，才能促進他的發(fā)展。
2.課程改革需要教師進行自我評價。新的課程改革，強調教師要從以上各個方面進行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評價，不斷總結、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個性化的教學風格。這就要求教師成為一個教育或教學規(guī)律的研究者，而不只是一個教書匠。
新形勢下的新課程改革已經為教師創(chuàng)造了實施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內容的空間。教師可以在教學過程中，進行對教材的個性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨特的教學思路，因材施教，形成符合學生實際的、有成效的教學方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問題，才能不斷對自己的教學得失進行評價和反思，總結和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評價和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的基本要素。
三、新課程下化學教師的自我評價中的反思策略
教師在自我評價中，要對自己的教育教學行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下內容進行。
1.思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。
2.思所失，汲取教訓，彌補不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。
3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一方面是學生的疑點。每節(jié)課下來，學生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學和復習，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。教師把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學中，對教材難點的突破事關整個教學的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果，今后改進的教學設想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學生突破難點，使其加深對教材的理解。
5.思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一節(jié)課下來，教師應靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現，組織教學方面有何新招……及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應如何改進，寫出新教學設計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。
以評促教評價教學自我評價篇十二
本文目錄。
我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師是師德建設的主體，應自覺加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名教師，既要以學問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。儒家的經典著作《大學》開宗明義就說：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善?！彼^“明明德”，便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
自己選擇了教書這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，，努力提高自身的思想政治素質，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領導聽從指揮，不打折扣認真地完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做到家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。一位優(yōu)秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊!一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命的源泉。博學多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學生的教育者，學生接受教育時什么問題都可能提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，不斷蒸發(fā)，不久就會枯竭。所以校本培訓之所以重要。
要做學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，同吃同住，縮短了師生距離感，增進師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，對學生的嚴格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識技能傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。
當今社會，政治經濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我要對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和自身職業(yè)觀，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗!
通過校本培訓學習，結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并要不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。
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1、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我。
閱讀網頁設計相關書籍，經常上網看網頁設計教程及論壇，勤動手設計，網頁頁面鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。
2、專業(yè)素質的提高，在吸納中充實自我。
在各級領導的關心下，在骨干教師這個群體的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與其它教師進行交流與溝通,吸取精髓;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
3、專業(yè)能力的提高，在常規(guī)中提升自我。
精心備課;細心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認真、仔細、及時得講解作業(yè)、分析作業(yè)。
4.專業(yè)精神的提高，在反思中完善自我。
學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西摘記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
5.教學基本功的提高，在練習中重塑自我。
學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果，也是現代教師的必備素質，利用課余時間多多學習，提高自己的專業(yè)水平。
總之，在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名學生喜歡的電腦教師。
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【輔導理念】：
初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據之一，把別人的態(tài)度和評價當作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
【輔導目標】：
1.引導學生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現實和未來的挑戰(zhàn)；
3.培養(yǎng)學生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進人格發(fā)展。
【輔導準備】：
1.多媒體。
課件。
；
2.按學生數量準備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張；
4.水彩筆。
【輔導過程】：
一、故事展示。
1.播放錄像：
一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數學考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數學不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了。”
第二天，數學成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數學考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我?！薄笆茄?，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”
2.教師提問：
（1）看了剛才兩位同學的表演，同學們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學各抒己見。
二、活動：找位置。
2.請同學們找準位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當然還可以請同學幫著自己找位置。
3.同學們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內容。
4.教師小結：在找位置的過程中，同學們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學，說明對自己有了一定認識和了解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？”
三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準確。
1.播放幾位同學事先錄好的磁帶，磁帶內容是自己外貌形象、性格特點、學習成績、平時在校表現以及平時興趣愛好等等。
2.聽完一段錄音后，請同學們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據這段錄音的內容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是誰”。統(tǒng)計哪一段錄音描寫能讓同學準確猜出“我是誰”猜出的同學有多少，將統(tǒng)計數寫在黑板上。
3.教師小結：
通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價更為準確。大多數同學都能猜出是“誰”的那位同學顯然對自己的認識和評價比較客觀、全面和準確，能得到同學們的認可。而少數同學，甚至沒有一個同學能猜出“我是誰”，這些同學還有待于對自己作進一步的認識和評價。
四、活動：實話實說。
1.找伙伴，兩個同學一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu)缺點填寫在卡片上，也可請其他同學幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂，讓學生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學，寫出當面不敢說或不好意思說的話）。
2.寫完后，每位同學根據卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學，所有拿到自己卡片的同學都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看同學眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己的感受。
3.分享看完留言后的感受，請同學們說說心里話，說說自己以前沒發(fā)現的優(yōu)點和缺點，客觀全面地評價自己。
4.教師小結：在同學們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學的評價，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現有自我認識的基礎上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
五、活動：自畫像。
為強化學生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發(fā)給每位學生一張紙，學生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標題，可以無標題，標題可以自擬，如“中學生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它使學生發(fā)現隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。
六、總結本次輔導。
1.學生交流分享本次輔導活動的感受。
2.教師總結：同學們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人都有著很大的可塑性，特別是同學們的可塑性更強，當我們能正確全面地認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。
3.出示成長絮語，全班分享。
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能改變容貌，但你可以展現笑容；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
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經過了一學期緊張的工作與學習，我將本學期的工作、學習以及思想等方面的情況總結如下：
本學期我繼續(xù)擔任六年級畢業(yè)班的信息技術教學工作，同時還承擔為代表學校參加各級教學研討交流活動的教師制作教學課件，以及迎接各項學校工作檢查的資料打印，和數據報表的技術輔助工作。在教學工作中，六年級的學生正處于青春期，逆反心理強，面對批評容易沖動;學生家中普遍都有電腦，有的平時經常上網，造成了學習之間的計算機水平差距很大。針對復雜的實際情況，我采取抓基礎知識點，注重學生之間的相互交流、共同研究式的學習，讓水平高的學生帶動家中沒有電腦的學生，努力用最容易理解的話把枯燥的理論和操作知識，變成好學易記的技能，并加入時尚元素，讓學生的知識緊跟時代發(fā)展，拓寬他們的知識面。
在教學實際中，我把握因材施教的原則，對待不同的學生采取不同的教學方法。盡量把學習知識的舞臺交給學生，讓他們互相研究，多動手，多動腦，這樣既提高了學生們的研究學習能力，又使他們養(yǎng)成合作學習的好習慣，收到了較好的效果。
在日常教學工作中，難免會有不足之處，或困惑的地方，所以我時刻提醒自己要虛懷若谷，經常向經驗豐富的教師請教，也和教研組的同事以及教務處的主任共同研究，總結成功經驗，吸取教訓，力爭讓自己盡快成熟。
我深知教學相長的道理，在向學生講課的過程中，我也注意及時發(fā)現新的知識點，把握學生新的思想動態(tài)，和在求知方面的發(fā)展變化。根據這些實際情況，我利用網絡、讀書等多種渠道，對自己的知識體系不斷進行更新、升級。盡量做到學生提出的問題，都能得到滿意的解答。
在工作中，我注重理論聯系實際，先從書本上學到理論知識，然后到工作崗位上，積極大敢地將學到的理論運用到實際工作中，提高了效率，增長了水平。
我積極參加學校組織的各項活動，認真完成學校交給的各項任務，參加學習的民主評議活動，主動開展批評和自我批評。堅持每天通過讀書看報、網絡和電視，了解國內外新聞，關注國際形勢，使得自己的思想能夠跟上時代的步伐。
本學期的工作已經結束，在以后的工作中，我將再接再厲，爭取將工作做得更好。
以評促教評價教學自我評價篇十三
我們同學們在一起學習和生活有的已經將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢？（這是學生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項活動?。ò讶w學生分成六組）。
題目叫做：請你猜猜他是誰？
第一步：與他人交流、溝通獲得關于自我的信息。（課件展示的內容）。
之后問同學們如果你是短劇中的主人公你選那個精靈做你的朋友。（學生討論回答）。
聆聽完別人的意見就算完了嗎？應該怎么辦？(有此話一般學生自然會說出第二步)。
第二步：（自我分析與反?。?。
或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。
下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點：
2.我品行上的優(yōu)點：1.對人真誠、守信2.喜歡關心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個方面我對自己也有個評價同學們想不想聽聽？（以上的幾點是我自己對我自己的評價）當我遇到不如意的時候，不順心的時候、不自信的時候，我總會想想自己的優(yōu)點、自己曾經取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點,心理學上這叫“優(yōu)點轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點的時候先做下面的活動）。
年輕人最大的特點，就是喜歡新事物，容易受時髦熱點的影響。最大的弱點是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變萬化的事物，就往往會忽略了自己。其實，我們每個人身上都有獨特的能力和發(fā)自內心的興趣，都有與其它人不同的特點。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設一種意境，讓學生進行反思）（同時有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導）。
請同學們睜開眼睛，（同時音樂停止）。
結束語：挖掘自己內在的潛力，尋找自己的個性，充分有效的實現自我，正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個人都不是完美無缺，也不是一無是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點，明天會比今天好一點。一點一點的改進我們的不足，發(fā)揮我們的長處，充滿信心，不要放棄。
以評促教評價教學自我評價篇十四
從20xx年3月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣?，F在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。
而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我不僅嚴格要求自己，還要嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，教育教學研討會，還考取了英語本科深造的機會。
盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習英語相關的教學方法和班主任工作方法，學習先進的技術。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經驗是需要學習和借鑒的。
以評促教評價教學自我評價篇十五
下午，欣賞完林爽老師的教學視頻之后，我翻開《未來之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個部分--自我評價，內心頗有感觸。表面看起來，我們距離當老師似乎還有很長的時間要走，但其實現在學習、生活、工作的一切已經在冥冥中為將來的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學習和步入社會的接軌時期，我們現在已經要開始思考以及明確自己的核心價值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學成功與否的關鍵因素，是評定一個人能力的重要指標。可生活中呢，我們難免會因為自己口語不好，或者容易怯場的缺點，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應該在剩下為數不多的大學時光中把握好每次表現的機會，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實力。說到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來，她有條不紊地將每個知識點具體、詳細、明確地講解出來，透露出那種自信與霸氣的氣場，這絕對和她讀書求學期間以及從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的。
其實，我個人覺得自信心除了扎實的專業(yè)功底以外，還與自我評價分不開。書中提到“教師們在教學實踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問題。通過專業(yè)導師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領導能力，比如個人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動能力常常最能體現出領導能力”，每一次上課，學生們的參與度與積極性就是良好的教學反饋信息，教師無論在設計教案，或者開展課程，又或者是課后分析，都應該從學生的角度出發(fā)，發(fā)現他們的重點、難點，及時修改教學方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開始引導學生寫作時就可看出，她可謂是煞費苦心啊。她能夠準確預測到學生對寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動，努力將學生吸引到教學中來，不僅順利引導學生完成寫作任務，還教會他們應該怎樣入手，如何寫。
自我評價，書中只提到老師的自我評價，我覺得它還漏了一環(huán)--學生的自我評價。視頻中有一個環(huán)節(jié)就是林老師當堂點評學生作品，我覺得只是一個重要并且值得學習的點。評析中，除了老師的專業(yè)點評，還有學生們對自我的點評，這可以及時反饋教學信息，讓學生及時學到新東西，并且懂得如何評價一篇文章，有助于學生自我評價能力的提高，自我學習能力的增強。
以評促教評價教學自我評價篇十六
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。德育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，體育就是要學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣?！?BR> 2、安全、法制教育警鐘長鳴。學校制定和完善了安全制度，制定了安全工作方面的預案，并組織了演練。針對我校學生生活在鐵路沿線的特點，請鐵路警察給學生做《鐵路交通安全》報告，針對春季疾病多發(fā)的特點，我校舉辦了《常見疾病預防常識》講座，針對夏季天氣特點組織學生觀看了避雷避風常識掛圖，還播放了安全、法制方面教育碟片，增強了學生的安全意識和自我保護本事。學校與班主任，班主任與學生家長，簽訂了安全職責書，層層落實職責，時刻防范。堅持晨檢制度。全學期學校無一例不安全事故發(fā)生。
3、豐富多彩的少隊活動，活躍了學校生活，發(fā)展了學生的個性。每一天大課間，教師和學生一齊跳學校團體舞，放學后教師組織舞蹈隊排練現代舞、民族舞等，唱歌、舞蹈、英語童話劇、相聲、小品、手語表演等節(jié)目在“六一”匯報演出，師生同臺，其樂融融。
2、認真落實備課、上課、自習輔導、作業(yè)批改制度和常規(guī)檢查制度，本期進行了四次常規(guī)檢查，并隨機進行了抽查，對存在問題，及時糾正，對做得好的及時鼓勵、推廣，使檢查不流于形式，真正服務與教學，促進教學，完善教學。
4、實驗教學的開展，大大激發(fā)了學生學科學的興趣，學生的動手操作本事得到了很到提高。
我們將不懈努力，再創(chuàng)佳績。
以評促教評價教學自我評價篇十七
一學期就這樣的匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.
在本學期中，我針對自我的教育教學工作的得與失，現評價如下.
認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，授課時就胸有成竹了。并自我做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的理解。
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學資料做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我經過同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
在對后進生的輔導中，我每一天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。并在學生中，開展互相幫忙，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組提高快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自我笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自我的人生價值。知識無止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動的心。