無論是工作還是學習，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語文思維。
二年級教學案例篇一
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學習文章中的生字新詞。
3．感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4．初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（9月16日總11課時）。
一、導入新課。
1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
1．學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2．指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
]
3．出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1．描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]。
2．熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）。
一、復習：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課。
1．精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）。
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。]。
a、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
]
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
]
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設計：秋天。
秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香。
教學反思（4）：
在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
二年級教學案例篇二
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備：小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、明確本單元學習任務。
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導入。
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
六、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
二年級教學案例篇三
(一)知識教學點：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2.學會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3.理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨。
樹木茂盛點點燈光隱隱約約。
風光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
能力訓練點：
訓練學生讀書說話的能力。
德育滲透點：
通過對課文內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。
重點、難點及解決的辦法。
重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生，課文分析來突破重點)。
難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。
三、課時安排：2課時。
四、學生活動設計。
1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3.通過小組討論的形式，進行交流。
五、教學步驟。
第一課時。
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學習這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。
(教師出示插圖幫助學生理解)。
(三)學習第二段。
1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
(四)利用簡筆畫，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時。
(一)學習3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
(二)學習第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
二年級教學案例篇四
教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間;這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
二年級教學案例篇五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“有的…有的…有的…”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學活動。
第一課時。
一、談話導入。
小朋友，秋天是一個怎樣的季節(jié)？在這樣一個美麗、豐收的季節(jié)你最想做什么？今天我們就來一起學習“秋游”。（板書，指導書寫“游”，左中右結(jié)構(gòu)，右上是個臥人，下面是子）。
二、解題。
1．讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2．拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！(帶著這種歡樂的心情齊讀課題)。
3．讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？
帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。要求：讀準字音，讀順句子。
三、初讀課文，整體感知。
1．課文一共有多少個自然段？標小節(jié)號。
2.齊讀第一小節(jié)。讀完了之后你知道了什么？
3.“漸漸”是什么意思？能不能把“漸漸”兩字去掉？
4.到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
5.現(xiàn)在就讓我們跟著同學們和老師一起去郊外游玩，說說你都看到了什么，結(jié)合課文的插圖，自由朗讀第2、3自然段。
8.農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？同桌討論。
9.我們來看看金燦燦的稻子，照樣子說說（）的高粱，（）的棉花。
10.第2、3自然段要讀出什么樣的感情來？小朋友自由朗讀第2、3自然段，小組內(nèi)比比誰讀得好。
10.指名讀，評價。
11.讀得真好，讓我們一起來美美地讀。
四、認識生字。
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫。
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。指導寫“兔”，千萬不能落了最后一點，這是兔子的尾巴。
“逐”字寫的時候要注意什么？最后一筆是點。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
二年級教學案例篇六
教學目標：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意。
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)。
三、指導朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)。
2、請會背的同學一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)。
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)。
四、學習古詩。
二年級教學案例篇七
《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第五單元的一篇課文。本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導大家友好相處、團結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時完成，我上的是第一課時，根據(jù)對教材的分析、理解，把本課時的教學目標確定為1.認知目標：認識10個生字。會寫“板、椅”兩個生字。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.德育目標：學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！白R字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂”是本課時的教學重點，“學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點”是本課的難點。
全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。換而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設計《稱贊》第一課時的指導思想就定位在“稱贊聲中學語文”上。為達到這一目的，把語言文字訓練落到實處，發(fā)展學生的思維，我設計了以下教學程序：
一、學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中識字、寫字。
三、抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。然后抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，體會“看了看”“一個比一個好”等詞，并指導朗讀。出示圖2、3、4，問：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，并指導分角色朗讀。學生們在品讀中體會到了相互稱贊帶來的快樂。
在教學過程中，我運用多種教學方法和教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識，創(chuàng)設自主、合作的情境，在學習中讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，在“稱贊聲中學語文”。
二年級教學案例篇八
教材分析：
這是一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘校a(chǎn)生對北京，對首都的熱愛之情。
學情分析：
學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升?！彼裕本W生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學時，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。
教學目標：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的感情。
教學準備。
課件、生字卡。
教學過程：
一、導入、復習生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北京》。
（設計意圖：讓學生帶著感興趣，好奇的心學習課文，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都美麗）。
2、簡介首都：首都是一個國家政治、經(jīng)濟、文化的中心，國家最高權(quán)利機關(guān)所在地。
3、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號……。
4、學生匯報：讀出自己畫的句子。
（設計意圖：帶著問題學習，讓學生的學習目標更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學生匯報：
天安門：
（1）請你把寫天安門的句子讀出來。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡介天安門的歷史。
（4）看圖體會天安門的美麗和莊嚴。
（5）你見過哪些莊嚴的場面？
（6）指導讀句子、點讀、評議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹成陰”。
（5）還從哪里體會到馬路的美？看圖體會“鮮花盛開”“又寬又長”。
（6）指導讀、點讀、齊讀。
立交橋：
（1）學生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點讀。
（3）師范讀，指導讀長句。
（4）學生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑?？
（8）立交橋確實很美，成了北京一道獨特的風景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學生讀出寫名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽了同學們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習吧。
5、師生共唱《我愛北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書設計。
10北京。
首都----------美麗。
天安門莊嚴雄偉。
柏油馬路立交橋許多鮮花盛開。
名勝古跡高樓大廈古代現(xiàn)代。
二年級教學案例篇九
教學目標：
1、認識生字，學習新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。
2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養(yǎng)學生懂禮貌，尊重別人的好習慣。
教學重點、難點。
1、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2、體會稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學習方法。
讀讀找找議議。
教具準備。
寫有新詞的大卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
??導入：
在夏主任一進教室的時候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學們,我們是老朋友了。在上學期，我們還共同學習了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真聰明。相信這節(jié)課我們也能學得很好?！?學生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導入新課。
師：“黑板上這兩個字可真難了，大家認識了嗎？讀一下”。
師：“能不能說說是什么意思？”
(有個學生說是表揚的意思。)。
師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。
很多學生舉手，老師找了三四個同學說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進來的時候老師有沒有稱贊過你們？”“對，稱贊你們有禮貌?！薄罢n文中的這兩個小動物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。
（我們來剖析這一過程，實際上黃老師組織的活動，是體驗型活動和交往型活動，讓學生感受、體驗被稱贊的心情，讓學生回顧并表達生活中的真實經(jīng)歷和體驗，并且很自然地、水到渠成地把學生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）。
??新授部分：
1、學習字詞，增加積累。
老師先讓學生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認識的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個純粹的自讀活動。
停下來的時候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學畫的，我們謝謝孟思瑤同學。”
師：老師也想讀課文，你有什么想法？
生：老師我可不可以小聲跟著讀。
師：可以。
生：我要一邊聽一邊用手指著。
生：我要一邊聽，一邊把我不認識的字加上拼音。
老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲?！?BR> 生：老師我知道了讀課文要有感情。
師：那我讀得有沒有感情？
生：有。
生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生：老師你讀得很流利。
學生沒有提出意見的。老師問有沒有不認識的字？學生都說沒有。
師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀?？纯凑l和老師找的一個樣。
生：可以和同桌商量一下嗎？
師：當然可以，還可以和小組討論一下。
學生開始找詞。
這一過程實際上是一種交往型活動，主要采取小組學習和班級學習的方式。
小組學習和班級學習發(fā)生在學生之間的主要交往學習活動。這種方式的活動不僅能夠有效地激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵和共享信息。在小組學習過程中，教師放手讓學生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態(tài)之中。在學習中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應快捷和滯后學生間的關(guān)系。
交流：
“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答?！?BR> 生：“泄氣”。讀句子。
師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個詞，你覺得泄氣是什么意思？（學生感覺困難）找個和它意思差不多的詞?！?BR> 生：放棄。
師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學生）。
生：我喜歡“一個比一個好”。讀句子。
師：仿照這個詞組再編一個詞組。
生：“一個比一個大”“一個比一個長”“一只比一只多”……。
師糾正不能是“一只比一只多”。
生：一棵比一棵壯。（老師表揚送給卡片）。
生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。
老師拿起兩個粉筆盒說：哪一個是粗糙的？（學生指）。
師：那么另一個怎樣形容？
生：精致。
生：光滑。
……。
學生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語。
（老師分別給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）。
師：老師手里還剩一個卡片，大家看認不認識？（但是）。
師：一起讀課文中的句子并用它說句話。
在這一過程中，實際上是交往型活動中的鼓勵學生自由準確地表達階段。?語言是人際交流的工具。學生需要運用語言表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學中恰當?shù)毓膭罘绞剑▽в小昂迷~”和小刺猬圖案的卡片送給學生）幫助學生學習流暢地表達，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。
2、指導朗讀，體會課文。
師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。
（你真能干，小板凳做得一個比一個好）。
師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會小獾高興和激動的心情）。
師：小獾是怎么說的？
（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的上點心意，收下吧。）。
分角色朗讀。
同樣的步驟學習小獾稱贊小刺猬的過程。
這里有分角色朗讀，實際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動方式，不過戲劇活動方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個頭飾就比什么不戴，學生的興趣高一些。
??延伸：
老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
誰知道這是什么意思？師解釋?；丶野堰@句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個故事講給父母聽。
教學反思:。
在活動教學中，教師與學生的關(guān)系應當充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應從教師身上感受到對自己尊嚴、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學相長。
二年級教學案例篇十
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學措施。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級教學案例篇十一
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請個別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認真聽他們有沒有把字音讀準確。孩子們聽得很認真，每一小節(jié)讀完，都能聽出好幾個毛病來，包括添字的、漏字的、讀錯字的，有的甚至還指出沒有讀出標點停頓的。
小朋友指出不對的地方后，我又請讀錯的小朋友再自己糾正讀。這樣一來，每一小節(jié)的正音、糾錯時間都花了不少。在這個過程中孩子們還越來越帶勁，聽得非常仔細，有時我自認為已經(jīng)讀得不錯的段落，都有小朋友聽出毛病來。
一方面，我覺得課上能聽得這么仔細也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺得有些要求已經(jīng)有點吹毛求疵了。當時不知道如何去引導，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費了大概十五分鐘之多。這嚴重阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學，使得一節(jié)課的教學重心明顯偏離。
教學反思：反思后仍對這個環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導，使得既不會打擊到學生的積極性，又能提高教學效率。
教學片段二：
教學寫字時，我將“?！薄ⅰ案！眱蓚€字作為重點來教。采用的是“一看、二寫、三對照”的步驟。
師：請小朋友們觀察一下這兩個字都有什么特點?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點，不是兩點。
師：是呀!這個是我們最容易搞錯的地方了!一起來寫一下。
生：書空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補充，小朋友的字肯定能寫得更漂亮了。來，伸出小手先和老師一起寫。
(紅色描紅視字旁的一點)自己也來試試看，把這兩個字端端正正地送進田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿勢。
生：開始寫。
師：巡視，指導。拿生的本子點評。(不好的、好的)請學生點評。學生自己修改。
教學反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫、三對照”的思路引導學生去觀察生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時需要注意的地方，讓學生自己在書寫時能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點是一點。
二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。教師在教學過程中應以這一堂課的教學內(nèi)容為載體，教給學生今后解決問題的方法。生字教學更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會寫的生字會逐漸增多，如果學生自己不知道如何書寫，那對學生來說書寫生字會是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識培養(yǎng)學生方法，逐步放手，以致讓學生自己學會把生字端正、漂亮地書寫，那么，書寫生字對于學生來說會是一種享受，一種精神的愉悅，對于教師來講，教學最基本的目的自然也就達到了。
三、提倡自主。在這個過程中，教師起到的是一個引導者的作用，提供學生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點全部來自學生，點評時教師也只是起到一個幫助學生小結(jié)幾個點的作用，自然，更符合學情，需要注意的點可能會更適用于學生。教學效率來得也便更高。
但是，在這個過程中，我始終沒有提到“一看、二寫、三對照”這幾個明確的步驟，不知道是否需要幫學生提煉。因為平時師傅在教學過程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒有明顯感覺到影響。
二年級教學案例篇十二
（此階段教學目標：讓小朋友學會怎樣形容小動物，區(qū)分顏色，并給與生動的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩啊？好?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，我讓一個小朋友偷偷的來看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說出是什么東西，可以說說顏色啊，長什么樣子啊，平時怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來是什么。讓老師看看哪個小朋友描述的最好，哪個小朋友最快猜出來。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動物類的。
1、是一種動物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來搖搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來）。
對了，這個小朋友猜對了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來咯。小鴨子很開心這個小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來握個手吧。小朋友們給小鴨子取個可愛的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么啊？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說小鴨子的毛是什么顏色啊？黃色。那黃色還可以用什么詞來替換呢？黃澄澄。恩。這個小朋友說的很好，小鴨子來跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色??？紅色。那小朋友們有沒有見過真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長的像什么?。織魅~扇子小朋友們還有沒有想跟小鴨子說的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動物，先要看小動物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官從上到下，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒有話說了么？那我們來看看小口袋里還有什么??？老師再找一個小朋友來。小雞。長成公雞喔喔啼。公雞會打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請小朋友們選擇一個自己喜歡的小動物，寫上三到四句話。
老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請小朋友們互相交換修改。修改以后，請小朋友把自己修改的話大聲讀出來。給予適當?shù)莫剟睢?BR> （二）通過前面的游戲，引導小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒有喜歡的動物?。浚▽W生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長長的耳朵對吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對長長的敏感的耳朵，這樣才能時刻注意到是不是有危險。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請一個小朋友來向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒有小朋友要自告奮勇的講給老師聽。講的好的話，老師獎勵一顆小星星。
其他小朋友要仔細聽故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對三個孩子說：“好好看家，不要給陌生人開門！”兔媽媽提著藍子去樹林里拔蘿卜了，從樹從里走來的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當點心吃！于是來到兔子家門口，但不知如何進去。正在這時兔媽媽回來了，大灰狼趕緊藏了起來。兔媽媽來到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開開，媽媽回來，快把門兒開！”三只小兔一聽媽媽回來了，高興地就把門打開了。兔媽媽帶回整整一藍子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開開！”紅眼睛和短尾巴一聽媽媽回來了要開門，但是長耳朵卻說：“好像不是媽媽的聲音?！奔t眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”大灰狼又細聲細氣地說：“我就是你們的媽媽，快把門打開讓我進去！”短尾巴說：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進來，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝]想，就把尾巴從門縫伸了進去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時兔媽媽也回來了，放下手中的藍子，拿起棒子，對準大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時小兔子們也看到媽媽回來了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應該機智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學習吧。
小朋友們比較喜歡哪個故事里的小白兔?。繛槭裁茨?？
3、導入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學們講小兔子的故事，同學們來看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來看看圖里面的小白兔在做什么啊？先看看第一幅圖。鋤地。這個小朋友真棒，老師獎勵一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎勵。播完種以后怎樣了??？看第三幅圖。地上長出了小菜苗對吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了??？收獲了一車的大白菜對吧。好的。小朋友們都很聰明?，F(xiàn)在，小朋友們再來仔細的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來說說第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺??？沒有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興??？因為他的小苗終于長成大白菜了。小白兔自己高興不高興?。扛吲d。他怎么做了呢？推了小車子來運大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個小白兔??？為什么呢？因為它勤勞。那小朋友們要不要向它學習??？要。恩。小朋友們也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來，寫出來。等下看看哪個小朋友寫的最好，最有想象力。
早上，太陽公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒睡醒一樣。這時，小白兔已經(jīng)在地里勞動了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時候，小白兔還在地里勞動，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過了幾天，小白兔播出的種子長成了小嫩苗。太陽公公也為他高興。小白兔沒有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長大?！惫唬侍觳回撚行娜?，在小白兔的辛勤勞動下，小苗終于長成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來運大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
二年級教學案例篇十三
生3說“如果我是風娃娃，我不會做壞事，我會輕輕地吹，幫人們把風箏吹起來，把衣服吹干、讓小樹跳舞”。……，……(以上學生都有自己不同的感受，說得都很好的。)。
突然，生4也舉手說：“如果我是風娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹吹斷，讓人們沒有衣服穿?！?BR> 聽了生4的發(fā)言后，學生們笑起來了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時，我想這是個讓學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，風娃娃做了壞事，人們都是怎么對它的呢?”有的說：“被人責罵了”“人們都很傷心，要批評它”“人們會不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時進行引導：“那風娃娃被人責罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興。”“很傷心?！?BR> 師：“那你也想學風娃娃做壞事讓人責備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表揚了我，我很高興?！薄巴瑢W作業(yè)不會寫，我有教他寫作業(yè)，我覺得自己很棒?！薄拔矣袚斓揭粋€校徽，然后交給了老師，讓它找到自己的主人?！薄?，……(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個正面教育的機會，引導學生明白只有做好事自己的心情才會高興，并要求學生在課后去寫一篇日記，把自己對風娃娃的感覺和想法寫出來，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學片段，也是我沒有預料到的。但學生的回答卻讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學的新理念和新思想，以上的教學片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：
一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作了適當?shù)匾龑?。學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：風娃娃自己這么做到底對不對，哪里不對?如果你是風娃娃會怎么辦?學生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場。
二、開放式教學思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。以上教學片段就是體現(xiàn)了學生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學生的看法，只要學生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應給予肯定。但是對于錯誤的是非觀念，教師一定要正確引導、堅持正面教育。而教師對學生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了學生、師生平等交流互動式的評價，還可以在評價空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級教學案例篇十四
1.通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:如何數(shù)接近整百，整千時拐彎處的數(shù)，如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
并出示學習目標;。
1、我能認識計數(shù)單位“千”，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出它們的組成。
二、主動參與，探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過程。引導學生從一個一個地數(shù)，到10以后由十個十個地數(shù)，再到100以后，一百一百地數(shù)。且總結(jié)出：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
師：那么千在計數(shù)器的哪個位置呢?
師生一起在計數(shù)器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數(shù)單位千在計數(shù)器上的位置。
生：會。
教師在計數(shù)器上撥珠子，學生大聲地數(shù)出來。一個一個地數(shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習：一個一個地數(shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個數(shù)。先獨立數(shù)，再匯報展示。)。
匯報交流時，教師借助計數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調(diào)滿十向下一位進1.
目標檢測一：
1、我會填。
10個一是()，10個十是()，10個百是()。
2、我會數(shù)。
一百七十七后面的第五個數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
(二百三十五個，并由此引出下一個環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
師：二百三十五，如何在計數(shù)器上撥出來呢?
借助計數(shù)器，讓學生試著寫出這個數(shù)，再讀出來。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
練習：看圖寫數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標檢測二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫作：390.()。
3個百和6個十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計數(shù)器上撥珠子，并說出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結(jié)評價，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級教學案例篇十五
新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中，從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包內(nèi)含解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對實踐活動的反思。
每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學生主角的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。
一個具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗教訓，有必須的理性思考。
作為一個能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗，后者能夠帶給教訓，都同樣具有借鑒好處。
透過閱讀和學習案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改善自己的教學。
由于案例本身的可操作性，學習教育案例，能夠直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改善教育教學行為。
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二年級教學案例篇十六
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;會讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力;體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
教學重難點。
教學重點：1.確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成。
教學難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)復習舊知。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”和“1000以內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口，通過學生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識的快樂。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說一說：讓學生說一說是怎樣數(shù)的，學會歸納數(shù)的過程。
(3)板書：教師根據(jù)學生的歸納進行板書。
這一知識點，讓學生明白“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。通過一次探究活動學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，由此還要安排兩個活動。
一是請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
二是讓學生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，數(shù)一萬。
(4)數(shù)位順序表。
二年級教學案例篇一
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學習文章中的生字新詞。
3．感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4．初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（9月16日總11課時）。
一、導入新課。
1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
1．學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2．指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
]
3．出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1．描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]。
2．熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）。
一、復習：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課。
1．精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）。
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。]。
a、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
]
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
]
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設計：秋天。
秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香。
教學反思（4）：
在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
二年級教學案例篇二
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學準備：小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、明確本單元學習任務。
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題，談話導入。
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
六、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
二年級教學案例篇三
(一)知識教學點：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2.學會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3.理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨。
樹木茂盛點點燈光隱隱約約。
風光秀麗薄薄的霧名勝古跡。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
能力訓練點：
訓練學生讀書說話的能力。
德育滲透點：
通過對課文內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。
重點、難點及解決的辦法。
重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。(通過學生，課文分析來突破重點)。
難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。
三、課時安排：2課時。
四、學生活動設計。
1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3.通過小組討論的形式，進行交流。
五、教學步驟。
第一課時。
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學習這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。
(教師出示插圖幫助學生理解)。
(三)學習第二段。
1.用各種讀書形式，熟讀第二段。
2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。
(四)利用簡筆畫，指導背誦。
為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時。
(一)學習3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
(二)學習第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
二年級教學案例篇四
教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間;這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
二年級教學案例篇五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“有的…有的…有的…”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教學活動。
第一課時。
一、談話導入。
小朋友，秋天是一個怎樣的季節(jié)？在這樣一個美麗、豐收的季節(jié)你最想做什么？今天我們就來一起學習“秋游”。（板書，指導書寫“游”，左中右結(jié)構(gòu)，右上是個臥人，下面是子）。
二、解題。
1．讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2．拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！(帶著這種歡樂的心情齊讀課題)。
3．讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？
帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。要求：讀準字音，讀順句子。
三、初讀課文，整體感知。
1．課文一共有多少個自然段？標小節(jié)號。
2.齊讀第一小節(jié)。讀完了之后你知道了什么？
3.“漸漸”是什么意思？能不能把“漸漸”兩字去掉？
4.到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
5.現(xiàn)在就讓我們跟著同學們和老師一起去郊外游玩，說說你都看到了什么，結(jié)合課文的插圖，自由朗讀第2、3自然段。
8.農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？同桌討論。
9.我們來看看金燦燦的稻子，照樣子說說（）的高粱，（）的棉花。
10.第2、3自然段要讀出什么樣的感情來？小朋友自由朗讀第2、3自然段，小組內(nèi)比比誰讀得好。
10.指名讀，評價。
11.讀得真好，讓我們一起來美美地讀。
四、認識生字。
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫。
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。指導寫“兔”，千萬不能落了最后一點，這是兔子的尾巴。
“逐”字寫的時候要注意什么？最后一筆是點。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
二年級教學案例篇六
教學目標：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意。
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
生交流。
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)。
三、指導朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。)。
2、請會背的同學一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)。
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。)。
四、學習古詩。
二年級教學案例篇七
《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第五單元的一篇課文。本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。其中第五單元課文專題是倡導大家友好相處、團結(jié)合作，而《稱贊》則讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時完成，我上的是第一課時，根據(jù)對教材的分析、理解，把本課時的教學目標確定為1.認知目標：認識10個生字。會寫“板、椅”兩個生字。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.德育目標：學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點?！白R字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂”是本課時的教學重點，“學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點”是本課的難點。
全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好。換而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設計《稱贊》第一課時的指導思想就定位在“稱贊聲中學語文”上。為達到這一目的，把語言文字訓練落到實處，發(fā)展學生的思維，我設計了以下教學程序：
一、學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中識字、寫字。
三、抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。然后抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。教師出示圖1，問：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，體會“看了看”“一個比一個好”等詞，并指導朗讀。出示圖2、3、4，問：稱贊別人有什么意想不到的效果呢？讓學生找出有關(guān)句子進行感悟，并指導分角色朗讀。學生們在品讀中體會到了相互稱贊帶來的快樂。
在教學過程中，我運用多種教學方法和教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識，創(chuàng)設自主、合作的情境，在學習中讓孩子們體會相互稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，在“稱贊聲中學語文”。
二年級教學案例篇八
教材分析：
這是一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘校a(chǎn)生對北京，對首都的熱愛之情。
學情分析：
學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升?！彼裕本W生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學時，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。
教學目標：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的感情。
教學準備。
課件、生字卡。
教學過程：
一、導入、復習生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北京》。
（設計意圖：讓學生帶著感興趣，好奇的心學習課文，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都美麗）。
2、簡介首都：首都是一個國家政治、經(jīng)濟、文化的中心，國家最高權(quán)利機關(guān)所在地。
3、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號……。
4、學生匯報：讀出自己畫的句子。
（設計意圖：帶著問題學習，讓學生的學習目標更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學生匯報：
天安門：
（1）請你把寫天安門的句子讀出來。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡介天安門的歷史。
（4）看圖體會天安門的美麗和莊嚴。
（5）你見過哪些莊嚴的場面？
（6）指導讀句子、點讀、評議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹成陰”。
（5）還從哪里體會到馬路的美？看圖體會“鮮花盛開”“又寬又長”。
（6）指導讀、點讀、齊讀。
立交橋：
（1）學生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點讀。
（3）師范讀，指導讀長句。
（4）學生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑?？
（8）立交橋確實很美，成了北京一道獨特的風景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學生讀出寫名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽了同學們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習吧。
5、師生共唱《我愛北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書設計。
10北京。
首都----------美麗。
天安門莊嚴雄偉。
柏油馬路立交橋許多鮮花盛開。
名勝古跡高樓大廈古代現(xiàn)代。
二年級教學案例篇九
教學目標：
1、認識生字，學習新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。
2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養(yǎng)學生懂禮貌，尊重別人的好習慣。
教學重點、難點。
1、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2、體會稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學習方法。
讀讀找找議議。
教具準備。
寫有新詞的大卡片。
教學時間：一課時。
教學過程：
??導入：
在夏主任一進教室的時候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學們,我們是老朋友了。在上學期，我們還共同學習了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真聰明。相信這節(jié)課我們也能學得很好?！?學生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導入新課。
師：“黑板上這兩個字可真難了，大家認識了嗎？讀一下”。
師：“能不能說說是什么意思？”
(有個學生說是表揚的意思。)。
師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。
很多學生舉手，老師找了三四個同學說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進來的時候老師有沒有稱贊過你們？”“對，稱贊你們有禮貌?！薄罢n文中的這兩個小動物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。
（我們來剖析這一過程，實際上黃老師組織的活動，是體驗型活動和交往型活動，讓學生感受、體驗被稱贊的心情，讓學生回顧并表達生活中的真實經(jīng)歷和體驗，并且很自然地、水到渠成地把學生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）。
??新授部分：
1、學習字詞，增加積累。
老師先讓學生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認識的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個純粹的自讀活動。
停下來的時候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學畫的，我們謝謝孟思瑤同學。”
師：老師也想讀課文，你有什么想法？
生：老師我可不可以小聲跟著讀。
師：可以。
生：我要一邊聽一邊用手指著。
生：我要一邊聽，一邊把我不認識的字加上拼音。
老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲?！?BR> 生：老師我知道了讀課文要有感情。
師：那我讀得有沒有感情？
生：有。
生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生：老師你讀得很流利。
學生沒有提出意見的。老師問有沒有不認識的字？學生都說沒有。
師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀?？纯凑l和老師找的一個樣。
生：可以和同桌商量一下嗎？
師：當然可以，還可以和小組討論一下。
學生開始找詞。
這一過程實際上是一種交往型活動，主要采取小組學習和班級學習的方式。
小組學習和班級學習發(fā)生在學生之間的主要交往學習活動。這種方式的活動不僅能夠有效地激發(fā)每一個學生的學習興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵和共享信息。在小組學習過程中，教師放手讓學生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學生切實處在自主學習和積極交往的狀態(tài)之中。在學習中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應快捷和滯后學生間的關(guān)系。
交流：
“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答?！?BR> 生：“泄氣”。讀句子。
師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個詞，你覺得泄氣是什么意思？（學生感覺困難）找個和它意思差不多的詞?！?BR> 生：放棄。
師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學生）。
生：我喜歡“一個比一個好”。讀句子。
師：仿照這個詞組再編一個詞組。
生：“一個比一個大”“一個比一個長”“一只比一只多”……。
師糾正不能是“一只比一只多”。
生：一棵比一棵壯。（老師表揚送給卡片）。
生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。
老師拿起兩個粉筆盒說：哪一個是粗糙的？（學生指）。
師：那么另一個怎樣形容？
生：精致。
生：光滑。
……。
學生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語。
（老師分別給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）。
師：老師手里還剩一個卡片，大家看認不認識？（但是）。
師：一起讀課文中的句子并用它說句話。
在這一過程中，實際上是交往型活動中的鼓勵學生自由準確地表達階段。?語言是人際交流的工具。學生需要運用語言表達自己在學習中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學中恰當?shù)毓膭罘绞剑▽в小昂迷~”和小刺猬圖案的卡片送給學生）幫助學生學習流暢地表達，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。
2、指導朗讀，體會課文。
師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。
（你真能干，小板凳做得一個比一個好）。
師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會小獾高興和激動的心情）。
師：小獾是怎么說的？
（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的上點心意，收下吧。）。
分角色朗讀。
同樣的步驟學習小獾稱贊小刺猬的過程。
這里有分角色朗讀，實際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動方式，不過戲劇活動方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個頭飾就比什么不戴，學生的興趣高一些。
??延伸：
老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
誰知道這是什么意思？師解釋?；丶野堰@句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個故事講給父母聽。
教學反思:。
在活動教學中，教師與學生的關(guān)系應當充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應從教師身上感受到對自己尊嚴、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學相長。
二年級教學案例篇十
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
二、教學措施。
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級教學案例篇十一
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請個別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認真聽他們有沒有把字音讀準確。孩子們聽得很認真，每一小節(jié)讀完，都能聽出好幾個毛病來，包括添字的、漏字的、讀錯字的，有的甚至還指出沒有讀出標點停頓的。
小朋友指出不對的地方后，我又請讀錯的小朋友再自己糾正讀。這樣一來，每一小節(jié)的正音、糾錯時間都花了不少。在這個過程中孩子們還越來越帶勁，聽得非常仔細，有時我自認為已經(jīng)讀得不錯的段落，都有小朋友聽出毛病來。
一方面，我覺得課上能聽得這么仔細也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺得有些要求已經(jīng)有點吹毛求疵了。當時不知道如何去引導，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費了大概十五分鐘之多。這嚴重阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學，使得一節(jié)課的教學重心明顯偏離。
教學反思：反思后仍對這個環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導，使得既不會打擊到學生的積極性，又能提高教學效率。
教學片段二：
教學寫字時，我將“?！薄ⅰ案！眱蓚€字作為重點來教。采用的是“一看、二寫、三對照”的步驟。
師：請小朋友們觀察一下這兩個字都有什么特點?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……。
生：視字旁是一點，不是兩點。
師：是呀!這個是我們最容易搞錯的地方了!一起來寫一下。
生：書空。
師：還有嗎?
生：“?！弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補充的嗎?
生：“?！庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^豎中線到左半格，“?！弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。
師：有了你的補充，小朋友的字肯定能寫得更漂亮了。來，伸出小手先和老師一起寫。
(紅色描紅視字旁的一點)自己也來試試看，把這兩個字端端正正地送進田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿勢。
生：開始寫。
師：巡視，指導。拿生的本子點評。(不好的、好的)請學生點評。學生自己修改。
教學反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫、三對照”的思路引導學生去觀察生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時需要注意的地方，讓學生自己在書寫時能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點是一點。
二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。教師在教學過程中應以這一堂課的教學內(nèi)容為載體，教給學生今后解決問題的方法。生字教學更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會寫的生字會逐漸增多，如果學生自己不知道如何書寫，那對學生來說書寫生字會是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識培養(yǎng)學生方法，逐步放手，以致讓學生自己學會把生字端正、漂亮地書寫，那么，書寫生字對于學生來說會是一種享受，一種精神的愉悅，對于教師來講，教學最基本的目的自然也就達到了。
三、提倡自主。在這個過程中，教師起到的是一個引導者的作用，提供學生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點全部來自學生，點評時教師也只是起到一個幫助學生小結(jié)幾個點的作用，自然，更符合學情，需要注意的點可能會更適用于學生。教學效率來得也便更高。
但是，在這個過程中，我始終沒有提到“一看、二寫、三對照”這幾個明確的步驟，不知道是否需要幫學生提煉。因為平時師傅在教學過程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒有明顯感覺到影響。
二年級教學案例篇十二
（此階段教學目標：讓小朋友學會怎樣形容小動物，區(qū)分顏色，并給與生動的形容。）。
蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩啊？好?，F(xiàn)在我們來做一個游戲，我讓一個小朋友偷偷的來看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的'小朋友不能說出是什么東西，可以說說顏色啊，長什么樣子啊，平時怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來是什么。讓老師看看哪個小朋友描述的最好，哪個小朋友最快猜出來。
（小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋）最好都是動物類的。
1、是一種動物玩具，身子毛茸茸的，有黃色的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來搖搖擺擺，喜歡吃什么？既可以在地上走，也可以到水里游....
（讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來）。
對了，這個小朋友猜對了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來咯。小鴨子很開心這個小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來握個手吧。小朋友們給小鴨子取個可愛的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊？都喜歡小鴨子的什么啊？黃黃的皮毛。小朋友剛剛說小鴨子的毛是什么顏色啊？黃色。那黃色還可以用什么詞來替換呢？黃澄澄。恩。這個小朋友說的很好，小鴨子來跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色??？紅色。那小朋友們有沒有見過真的鴨子呢？真的鴨子腳掌長的像什么?。織魅~扇子小朋友們還有沒有想跟小鴨子說的呢？讓小鴨子親一下。
毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球。
觀察小動物，先要看小動物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官從上到下，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒有話說了么？那我們來看看小口袋里還有什么??？老師再找一個小朋友來。小雞。長成公雞喔喔啼。公雞會打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩黃色的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會嘰嘰喳喳的叫。
現(xiàn)在請小朋友們選擇一個自己喜歡的小動物，寫上三到四句話。
老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請小朋友們互相交換修改。修改以后，請小朋友把自己修改的話大聲讀出來。給予適當?shù)莫剟睢?BR> （二）通過前面的游戲，引導小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導入故事和圖片。
1、描述小白兔的外觀和性格。
除了小鴨子外，小朋友們還有沒有喜歡的動物?。浚▽W生回答）。
皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛吃胡蘿卜耳朵呢？小白兔的耳朵特別不特別，長長的耳朵對吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對長長的敏感的耳朵，這樣才能時刻注意到是不是有危險。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害？恩。要很健壯有力對吧。
好，假如小朋友們是小白兔，老師也請一個小朋友來向老師介紹一下小白兔。
2、尋找喜歡的小白兔。
小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒有小朋友要自告奮勇的講給老師聽。講的好的話，老師獎勵一顆小星星。
其他小朋友要仔細聽故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢？
小兔子乖乖的故事。
兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴．一天兔媽媽要去拔蘿卜，對三個孩子說：“好好看家，不要給陌生人開門！”兔媽媽提著藍子去樹林里拔蘿卜了，從樹從里走來的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當點心吃！于是來到兔子家門口，但不知如何進去。正在這時兔媽媽回來了，大灰狼趕緊藏了起來。兔媽媽來到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開開，媽媽回來，快把門兒開！”三只小兔一聽媽媽回來了，高興地就把門打開了。兔媽媽帶回整整一藍子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開開！”紅眼睛和短尾巴一聽媽媽回來了要開門，但是長耳朵卻說：“好像不是媽媽的聲音?！奔t眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼！于是小兔子們回答說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”大灰狼又細聲細氣地說：“我就是你們的媽媽，快把門打開讓我進去！”短尾巴說：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進來，讓我們看看到底是不是媽媽?！贝蠡依窍胍矝]想，就把尾巴從門縫伸了進去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時兔媽媽也回來了，放下手中的藍子，拿起棒子，對準大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時小兔子們也看到媽媽回來了，媽媽夸他們是好兔乖乖。
這則故事告訴我們：我們應該機智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么？要向他們學習吧。
小朋友們比較喜歡哪個故事里的小白兔?。繛槭裁茨?？
3、導入圖片。
好，老師這里有一副圖，也在向同學們講小兔子的故事，同學們來看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。
鋤地播種澆水收獲。
小朋友們來看看圖里面的小白兔在做什么啊？先看看第一幅圖。鋤地。這個小朋友真棒，老師獎勵一顆小星星。鋤完地呢？（指向第二幅圖）播種。獎勵。播完種以后怎樣了??？看第三幅圖。地上長出了小菜苗對吧。那小白兔在做什么呢？澆水。最后，小白兔怎樣了??？收獲了一車的大白菜對吧。好的。小朋友們都很聰明?，F(xiàn)在，小朋友們再來仔細的觀察一下每幅圖。
好了?，F(xiàn)在有沒有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。
第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來說說第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。
第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺??？沒有。在做什么？為小白兔高興。為什么為它高興??？因為他的小苗終于長成大白菜了。小白兔自己高興不高興?。扛吲d。他怎么做了呢？推了小車子來運大白菜，獲得了大豐收。
好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個小白兔??？為什么呢？因為它勤勞。那小朋友們要不要向它學習??？要。恩。小朋友們也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
好，現(xiàn)在老師請小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來，寫出來。等下看看哪個小朋友寫的最好，最有想象力。
早上，太陽公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒睡醒一樣。這時，小白兔已經(jīng)在地里勞動了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時候，小白兔還在地里勞動，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過了幾天，小白兔播出的種子長成了小嫩苗。太陽公公也為他高興。小白兔沒有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長大?！惫唬侍觳回撚行娜?，在小白兔的辛勤勞動下，小苗終于長成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來運大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學習，做一個勤勞的孩子。
二年級教學案例篇十三
生3說“如果我是風娃娃，我不會做壞事，我會輕輕地吹，幫人們把風箏吹起來，把衣服吹干、讓小樹跳舞”。……，……(以上學生都有自己不同的感受，說得都很好的。)。
突然，生4也舉手說：“如果我是風娃娃，我也要把衣服吹跑，把小樹吹斷，讓人們沒有衣服穿?！?BR> 聽了生4的發(fā)言后，學生們笑起來了，但是舉手發(fā)言更積極了，有的甚至站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時，我想這是個讓學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，風娃娃做了壞事，人們都是怎么對它的呢?”有的說：“被人責罵了”“人們都很傷心，要批評它”“人們會不喜歡它，討厭它”。
接著我就適時進行引導：“那風娃娃被人責罵了，自己高興嗎?”
生5：“不高興。”“很傷心?！?BR> 師：“那你也想學風娃娃做壞事讓人責備嗎?”
生“不喜歡?！?BR> 師：“你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?”
生6：“我有幫媽媽掃地，媽媽表揚了我，我很高興?！薄巴瑢W作業(yè)不會寫，我有教他寫作業(yè)，我覺得自己很棒?！薄拔矣袚斓揭粋€校徽，然后交給了老師，讓它找到自己的主人?！薄?，……(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。)。
作為教師，我要把握住這樣一個正面教育的機會，引導學生明白只有做好事自己的心情才會高興，并要求學生在課后去寫一篇日記，把自己對風娃娃的感覺和想法寫出來，以便下次繼續(xù)討論。
反思：
以上教學片段，也是我沒有預料到的。但學生的回答卻讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學的新理念和新思想，以上的教學片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：
一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作了適當?shù)匾龑?。學生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：風娃娃自己這么做到底對不對，哪里不對?如果你是風娃娃會怎么辦?學生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場。
二、開放式教學思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。以上教學片段就是體現(xiàn)了學生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學生的看法，只要學生不違法，不違反人性，他的回答，教師都應給予肯定。但是對于錯誤的是非觀念，教師一定要正確引導、堅持正面教育。而教師對學生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了學生、師生平等交流互動式的評價，還可以在評價空間上由課內(nèi)延伸到課外。
二年級教學案例篇十四
1.通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習活動成功的樂趣。
教學重難點。
教學重點:認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:如何數(shù)接近整百，整千時拐彎處的數(shù)，如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學工具。
ppt課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
出示情景圖：你知道這是哪里嗎?
猜一猜這里能坐多少人?
用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?
引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
并出示學習目標;。
1、我能認識計數(shù)單位“千”，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、我會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出它們的組成。
二、主動參與，探究新知。
(1)、學習75頁主題圖。
利用課件動態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過程。引導學生從一個一個地數(shù)，到10以后由十個十個地數(shù)，再到100以后，一百一百地數(shù)。且總結(jié)出：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
教師在講解過程中板書出計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
師：那么千在計數(shù)器的哪個位置呢?
師生一起在計數(shù)器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數(shù)單位千在計數(shù)器上的位置。
生：會。
教師在計數(shù)器上撥珠子，學生大聲地數(shù)出來。一個一個地數(shù)，從一百數(shù)到一百二十。.
練習：一個一個地數(shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。
一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千。
(同桌合作，一人數(shù)一個數(shù)。先獨立數(shù)，再匯報展示。)。
匯報交流時，教師借助計數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調(diào)滿十向下一位進1.
目標檢測一：
1、我會填。
10個一是()，10個十是()，10個百是()。
2、我會數(shù)。
一百七十七后面的第五個數(shù)是()。
六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。
下面的小正方體一共有多少個?
(二百三十五個，并由此引出下一個環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。)。
(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
師：二百三十五，如何在計數(shù)器上撥出來呢?
借助計數(shù)器，讓學生試著寫出這個數(shù)，再讀出來。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
練習：看圖寫數(shù)。
課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。
目標檢測二：
1、判斷：
456讀作：四五六。()。
三百零九寫作：390.()。
3個百和6個十組成：306.()。
2、讀數(shù)，在計數(shù)器上撥珠子，并說出這些數(shù)的組成：
6243051000。
3、讀出生活中的數(shù)字。
廣場上有375只鴿子。
同學們手中有580個氣球。
這片樹林有805棵樹。
三、總結(jié)評價，內(nèi)化提高。
本節(jié)課，你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)的如何呢?
二年級教學案例篇十五
新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中，從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包內(nèi)含解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有必須的理論思考和對實踐活動的反思。
每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學生主角的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的主角常常不僅僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。
一個具體的素質(zhì)教育案例，不僅僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含必須的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結(jié)出必須的經(jīng)驗教訓，有必須的理性思考。
作為一個能夠帶給借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者能夠帶給經(jīng)驗，后者能夠帶給教訓，都同樣具有借鑒好處。
透過閱讀和學習案例，廣大教師能夠分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改善自己的教學。
由于案例本身的可操作性，學習教育案例，能夠直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改善教育教學行為。
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二年級教學案例篇十六
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;會讀寫萬以內(nèi)數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力;體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
教學重難點。
教學重點：1.確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。2.萬以內(nèi)數(shù)的組成。
教學難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)復習舊知。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”和“1000以內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
(二)探究新知。
1、解讀主題圖，出示課題。
以南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度為切入口，通過學生對南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度的試讀，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在生活中積累知識的快樂。并揭示課題。
(1)數(shù)一數(shù)：數(shù)方塊的塊數(shù)，掌握數(shù)數(shù)的幾種方法。
(2)說一說：讓學生說一說是怎樣數(shù)的，學會歸納數(shù)的過程。
(3)板書：教師根據(jù)學生的歸納進行板書。
這一知識點，讓學生明白“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。通過一次探究活動學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，由此還要安排兩個活動。
一是請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
二是讓學生用同桌交換拔數(shù)、數(shù)數(shù)的形式，在計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，數(shù)一萬。
(4)數(shù)位順序表。