運(yùn)動對于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動量。在寫總結(jié)時，需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容，使其有針對性和實(shí)質(zhì)性。接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我們共同來學(xué)習(xí)借鑒。
四年級古詩篇一
唐·白居易。
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布。
唐·李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
絕句。
唐·杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,。
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,。
門泊東吳萬里船.
敕勒歌。
北朝民歌。
敕勒川,。
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
四年級古詩篇二
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
溪路行將盡，初過北峽關(guān)。幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。
鄉(xiāng)信憑黃耳，歸心放白鷴。龍眠圖畫里，安得一追攀。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
四年級古詩篇三
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的，贊美了(廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象)。詩人之所以“不識廬山真面目”是因?yàn)?詩人就在廬山中)，詩人借此告訴我們(要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
這首詩表現(xiàn)了(詩人對農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來形容(遇到困難時要增強(qiáng)信心，往往看似無望，經(jīng)過努力，就會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對仗工整，“山重”對(柳暗)，“水復(fù)”對(花明)，“疑無路”對(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩的前兩行(敘事)后兩行(寫景)，既寫出了(祖國河山的壯麗、美好)，又表達(dá)了(詩人送別好友時無限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去?！肮嗜恕币辉~說明了兩位詩人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(名句)——我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩表達(dá)出(對友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！汲乔宄恳粓鋈缢中∮?，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(名句)——朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。
5、過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
四年級古詩篇四
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,。
白銀盤里一青螺。
（唐）白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
（宋）翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
（宋）范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四年級古詩篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的`方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
(一)前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解。
四年級古詩篇六
吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計中，重點(diǎn)抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。
1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求：
(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。
a.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
(3)誦讀古詩，感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩句入情入境。
a.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?
b.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么?
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說?
(1)有感情地背誦古詩。
(2)默寫《牧童》。
(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。
[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.老師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]。
4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。
(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)。
(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?BR> 感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”
他們會親熱地說些什么呢?
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。
(3)“茅檐低小，溪上青青草?！?BR> 結(jié)合圖畫，說說感受。
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
1.用自己的話說說下面句子的意思。
(1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
(2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
(3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會到怎樣的樂趣?
3.利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
1.三首古詩詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解;語言生動形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會三首古詩詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂;并逐步掌握詩詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。
2.本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動作詩詞文義，把握人物形象，體會人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
3.“三分文章七分讀”，古詩詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的音律美;領(lǐng)略詩詞的意境美;領(lǐng)悟詩詞的情感美，在熟讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞正確地背誦下來。
1.作者生平：
呂巖：字洞賓，唐代京兆人。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。
辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
2.楊萬里其他描寫兒童生活的詩：
桑茶坑道中。
晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
閑居初夏午睡起二絕句。
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
四年級古詩篇七
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩中有些語句不好理解，比如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“_者迷，旁觀者清。”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。
還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。
3.不足之處(思失)。
古詩教學(xué)說起來簡單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會“處處皆學(xué)問”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)。
體會詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解詩意，體會古詩的意境。
難點(diǎn)。
想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、畫面引入新課。
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意，體會詩情。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。
3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)。
(2)從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情?
(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)。
四、繪畫著色，感受詩文的畫面美。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。
3.體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)。
體會詩句中含有的人生哲理。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，導(dǎo)入新課。
1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)。
2.誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。
2.同桌互讀互查，了解大意。
3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。
5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
三、匯報交流，深入感悟。
1.小組匯報。
3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意境。(教師范讀)。
4.兩個同學(xué)對讀，深入體會。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法。
初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意;四讀，體會情感;五讀，想象情境。
板書設(shè)計：
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)。
借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)。
2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)。
3.那么雪和梅爭著報春，誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。
3.雪和梅爭春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長補(bǔ)短)。
4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸。
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
四年級古詩篇八
1、示兒。
宋·陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
2、墨梅。
元·王冕。
吾家洗硯池邊樹，個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
3、石灰吟。
明·于謙。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
4、贈汪倫。
唐·李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
5、漁歌子。
唐·張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
6、泊船瓜洲。
宋·王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
7、飲湖上初晴后雨。
宋·蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
8、秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋·陸游。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
9、游園不值。
宋·葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
10、己亥雜詩。
清·龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。
11、卜算子·詠梅。
宋·陸游。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
12、清平樂。
宋·晏殊。
紅箋小字,說盡平生意,鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。
斜陽獨(dú)倚西樓,遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。
13、采桑子·群芳過后西湖好。
宋·歐陽修。
群芳過后西湖好：狼籍殘紅。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細(xì)雨中。
14、浪淘沙。
宋·歐陽修。
把酒祝東風(fēng)，且共從容，垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時攜手處，游遍芳叢。
聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同?
15、浣溪沙。
宋·晏殊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
16、水調(diào)歌頭。
宋·蘇軾。
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
17、點(diǎn)絳唇·感興。
宋·王禹偁。
雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市。一縷孤煙細(xì)。
天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事。此時凝睇。誰會憑闌意。
18、浣溪沙·漠漠輕寒上小樓。
宋·秦觀。
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
19、虞美人。
宋·舒亶。
芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)問小樓東畔倚闌看。
浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅。
20、清平樂·留春不住。
宋·王安國。
留春不住，費(fèi)盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶，曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。
擴(kuò)展閱讀--《示兒》賞析。
示兒。
宋代：陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
賞析。
此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當(dāng)時漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心!濃濃的愛國之情躍然紙上。
詩人在寫此詩的十一年以前，嘆息過“死前恨不見中原”，在熱烈地期待著舊業(yè)的光復(fù)。直到臨終之際，詩人仍然抱有這樣堅定的信念，宋朝的抗敵部隊要揮戈北上，趕走敵人，收復(fù)失地，平定中原。這對于詩人自己，當(dāng)然是看不到了，只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子，當(dāng)皇朝的軍隊收復(fù)中原的'時候，不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人，以求了結(jié)一樁重大的心事。
首句“死去元知萬事空”，表明詩人即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用?！霸?、“空”二字更加強(qiáng)勁有力，反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的悲愴心境。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。表明自己心有不甘，因?yàn)椤安灰娋胖萃?。“悲”引擢文盟字深刻反映了詩人?nèi)心的悲哀、遺感之情。
第三句“王師北定中原日”，詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復(fù)失地。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。
最后一句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無奈自己已經(jīng)看不到祖國統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達(dá)的詩人堅定的信念和悲壯的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折，行文多變，情真意切地表達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。
四年級古詩篇九
《題西林壁》作者：蘇軾（宋代詩人）。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
【譯文】從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者：陸游（宋代詩人）。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
【譯文】不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會有無路可行的時候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白（唐代詩人）。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
【譯文】老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者：王維（唐代詩人）。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【譯文】我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請元二再飲一杯離別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識的人了。
這是為同學(xué)們整理的五年級古詩詞，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有幫助，關(guān)注我們小學(xué)頻道，查看更多文章。
上冊：《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》。
《泊船瓜洲》作者：王安石（唐代詩人）。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
《秋思》作者：張籍。
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
【譯文】一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。
《長相思》作者：納蘭性德（清代詩人）。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
【譯文】我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉(xiāng)心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉(xiāng)怎么沒有這么煩亂的聲音呢。
下冊：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》。
《牧童》作者：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
【譯文】綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《舟過安仁》作者：楊萬里（宋代詩人）。
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
【譯文】一葉（條）漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。這首詩體現(xiàn)出了孩童的機(jī)靈，詩人也樂在其中。
《清平樂·村居》作者：辛棄疾（宋代詩人）。
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
【譯文】一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的小草。一對滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門口編織雞籠。最有趣的是三兒子，他是那么調(diào)皮地玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。
以上就是我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙壒旁娫~，我們期待大家的持續(xù)關(guān)注。
下冊：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者：李白（唐代詩人）。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【譯文】鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會覺得滿足。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者：劉禹錫（唐代詩人）。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【譯文】洞庭湖的湖水和秋天的'月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個小青螺。
《憶江南》作者：白居易（唐代詩人）。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
【譯文】江南是個好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【譯文】山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
《四時田園雜興》作者：范成大（宋代詩人）。
土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【譯文】白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者：張志和（唐代詩人）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【譯文】西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。
四年級古詩篇十
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了，小草枯萎了，冰封湖面，河流也靜靜的，冬天顯得荒蕪而寂靜，但是新的'生命正在此時孕育著，孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝，隔年無計待春暉。
自嫌暫作仙城守，不逐鶯來共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥，夜長耿耿不可過。
風(fēng)吹雪片似花落，月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動，萬馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸，美人猶在青樓夢。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲，僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡，莊頭栽竹已過時。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長卿。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《問劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無由見，寒衾不可親。
何堪最長夜，俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國輔。
寂寥抱冬心，裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈，霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋，花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客，楚山無限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛，草根春意勝春暉。
曲江永日無人到，獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白，梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡，歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢，劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來無一事，鶴亡松老似經(jīng)年。
四年級古詩篇十一
我剛學(xué)了詩《元日》，字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個朋友手里的鞭炮高興地跑來跑去。其中一個膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝，正要放鞭炮，而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸，于是新年來了。
溫暖的春風(fēng)通過窗戶把春天送到了家，每個人都開心地拿出新釀的屠蘇酒，圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽光從窗戶射進(jìn)屋里，大家早早起床，趕緊找出筆墨，小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少，把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上，換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子，準(zhǔn)備好第一個月的美食，開始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本，腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
四年級古詩篇十二
1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰能說一說。你們家里怎樣過的？
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯的字音、字型。
1．教師出示生字卡片。
2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3．教師推薦方法：
通過比較認(rèn)識?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過春節(jié)的時候，你的心情如何？
2．過節(jié)的時候你最喜歡做什么？
查漏補(bǔ)缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
四年級古詩篇十三
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）。
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）。
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1—2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）。
（1）你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）。
（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）。
（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
（4）過年了，多熱鬧?。∧惝?dāng)時的心情怎么樣？你能把當(dāng)時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當(dāng)時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧?。R讀）。
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> （1）在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）。
（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）。
（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）。
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強(qiáng)，人民生活幸福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）。
試著背一背（借助板書和插圖）。
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時間就背下來了，真了不起。
同學(xué)們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗）過年有許多習(xí)俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級古詩篇十四
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
（二）難點(diǎn)：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句死去無知萬事空與尾句家祭無忘告乃翁是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
兩課時。
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩，練習(xí)表達(dá)。
第一課時。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
4．背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同原。
九州：指代中國。
王師：指南宋部隊。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景。
1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？示是什么意思？（示使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）。
2．簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（11251210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩。
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》。
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。
死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補(bǔ)詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
但悲不見九州同，但只。九州同指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中悲的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
王師北定中原日，王師指南宋部隊。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的`意思是：宋朝的部隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無同勿，不要。乃翁你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說。
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的部隊向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩。
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。從詩句死去元知萬事空和家祭無忘告乃翁可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫。
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬事空，
但悲／不見／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無忘／告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)。
根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
（一）明確目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成思考·練習(xí)2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的部隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景。
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧鷦?chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評為一代詩史。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，安史之亂從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》。
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可，試試自己能讀懂什么。
讀懂哪句就說哪句，教師適時點(diǎn)撥。
劍外忽傳收薊北：劍外劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時所在的四川。忽傳忽然間傳揚(yáng)。收收復(fù)。薊北指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
初聞涕淚滿衣裳：初聞剛剛聽到。涕淚指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
漫卷詩書喜欲狂：漫卷胡亂卷起。欲將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
白日放歌須縱酒：放歌放聲歌唱。縱酒縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
青春作伴好還鄉(xiāng)：青春指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽：即就。巴峽四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
便下襄陽向洛陽：襄陽在現(xiàn)在的湖北省。洛陽在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說。
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情。
（喜欲狂是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人初聞時涕淚滿衣裳的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：卻看妻子、漫卷詩書、放歌、縱酒寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對喜欲狂的進(jìn)一步描繪。）。
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦。
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩書／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽／向洛陽。
（九）齊讀兩首古詩。
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
（兩首詩都表達(dá)了作者愛國之情，這一點(diǎn)是相同的。但《示兒》是通過悲（但悲不見九州同）盼望祖國統(tǒng)一表達(dá)的；《聞官軍收河南河北》是通過喜，聽到祖國重歸統(tǒng)一喜欲狂表達(dá)的。）。
六、布置作業(yè)。
1．填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（）不見九州同。
王師（）中原日，家祭（）告乃翁。
2．背誦兩首詩。
四年級古詩篇十五
古詩詞是中華民族文化的基因，它積淀了中國數(shù)千年的文化遺產(chǎn)。
a>。
諺語。
有云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。古詩中的境界包羅萬象，不論是自然景觀，還是人生際遇，古詩詞都不復(fù)巨細(xì)，一一呈現(xiàn)。我們讀古詩時便可培養(yǎng)自己的欣賞境界，即使不能親歷其境，但也可以移情神游。
如古詩“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@幾句詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，它看似平淡，卻韻味無窮，仿佛不經(jīng)意的一瞬間，我們可以盡情地欣賞那鶯歌燕舞，百花齊放的爛漫春光。
如古詩“松下問童子，言師采藥去;只在此山中，云深不知處?！焙喓唵螁蔚奈逖月稍?，恬淡雋永，充滿禪意。那一幅人生畫像活映在我們眼前，讓我們?nèi)バ蕾p。
怪不得主席說把古代經(jīng)典詩詞和。
散文。
從課文中去掉，“去中國化”是很悲哀的。
古詩詞言簡意賅，意味深長，是我們中華民族文化的瑰寶。我們的祖輩在誦讀古詩詞中增強(qiáng)和建立了我們獨(dú)特的文學(xué)體系，并一代一代地流傳下去。我們年青一代應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，努力吸收，并把古詩詞中的精華身體力行傳承下去。
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四年級古詩篇十六
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《問劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒，
紅泥小火爐。
晚來天欲雪，
能飲一杯無。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風(fēng)號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠可愛，不如夜漏多。幸君霜露里，車馬犯寒過。
學(xué)耕不逢年，稂莠敗黍禾。豈唯親賓散，鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見青松心，凌霜庇柔蘿。壯日賤若此，留恩意如何。
因憶古丈夫，一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍，為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好，可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。
此時卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出，照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚。
初似飲醇醪，又如蟄者蘇。外融百骸暢，中適一念無。
曠然忘所在，心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛散，身病交游罷。眼前無一人，獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗，離披簾幕破。策策窗戶前，又聞新雪下。
長年漸省睡，夜半起端坐。不學(xué)坐忘心，寂莫安可過。
兀然身寄世，浩然心委化。如此來四年，一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見秋毫。
寒冬十二月，蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高。
四年級古詩篇一
唐·白居易。
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布。
唐·李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
絕句。
唐·杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,。
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,。
門泊東吳萬里船.
敕勒歌。
北朝民歌。
敕勒川,。
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
四年級古詩篇二
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
溪路行將盡，初過北峽關(guān)。幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。
鄉(xiāng)信憑黃耳，歸心放白鷴。龍眠圖畫里，安得一追攀。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
四年級古詩篇三
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的，贊美了(廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象)。詩人之所以“不識廬山真面目”是因?yàn)?詩人就在廬山中)，詩人借此告訴我們(要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
這首詩表現(xiàn)了(詩人對農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來形容(遇到困難時要增強(qiáng)信心，往往看似無望，經(jīng)過努力，就會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對仗工整，“山重”對(柳暗)，“水復(fù)”對(花明)，“疑無路”對(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩的前兩行(敘事)后兩行(寫景)，既寫出了(祖國河山的壯麗、美好)，又表達(dá)了(詩人送別好友時無限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去?！肮嗜恕币辉~說明了兩位詩人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(名句)——我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩表達(dá)出(對友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！汲乔宄恳粓鋈缢中∮?，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(名句)——朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。
5、過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
四年級古詩篇四
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,。
白銀盤里一青螺。
（唐）白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
（宋）翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
（宋）范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四年級古詩篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的`方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
(一)前兩行——寫今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解。
四年級古詩篇六
吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計中，重點(diǎn)抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動多種感官體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。
1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求：
(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。
a.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
(3)誦讀古詩，感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩句入情入境。
a.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么?
b.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么?
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說?
(1)有感情地背誦古詩。
(2)默寫《牧童》。
(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。
[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.老師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]。
4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。
(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)。
(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?BR> 感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”
他們會親熱地說些什么呢?
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。
(3)“茅檐低小，溪上青青草?！?BR> 結(jié)合圖畫，說說感受。
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
1.用自己的話說說下面句子的意思。
(1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
(2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
(3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2.讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會到怎樣的樂趣?
3.利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
1.三首古詩詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解;語言生動形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會三首古詩詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂;并逐步掌握詩詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。
2.本課教學(xué)可重點(diǎn)抓住人物動作詩詞文義，把握人物形象，體會人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
3.“三分文章七分讀”，古詩詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的音律美;領(lǐng)略詩詞的意境美;領(lǐng)悟詩詞的情感美，在熟讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞正確地背誦下來。
1.作者生平：
呂巖：字洞賓，唐代京兆人。
楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。
辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
2.楊萬里其他描寫兒童生活的詩：
桑茶坑道中。
晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
閑居初夏午睡起二絕句。
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
四年級古詩篇七
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩中有些語句不好理解，比如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“_者迷，旁觀者清。”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。
還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。
3.不足之處(思失)。
古詩教學(xué)說起來簡單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會“處處皆學(xué)問”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。
【過程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)。
體會詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解詩意，體會古詩的意境。
難點(diǎn)。
想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、畫面引入新課。
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意，體會詩情。
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對比詩文進(jìn)行評析。
3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的時候)。
(2)從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情?
(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)。
四、繪畫著色，感受詩文的畫面美。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。
3.體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)。
體會詩句中含有的人生哲理。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，導(dǎo)入新課。
1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)。
2.誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。
2.同桌互讀互查，了解大意。
3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。
5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
三、匯報交流，深入感悟。
1.小組匯報。
3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意境。(教師范讀)。
4.兩個同學(xué)對讀，深入體會。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法。
初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意;四讀，體會情感;五讀，想象情境。
板書設(shè)計：
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)。
借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)。
2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)。
3.那么雪和梅爭著報春，誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。
3.雪和梅爭春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長補(bǔ)短)。
4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸。
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
四年級古詩篇八
1、示兒。
宋·陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
2、墨梅。
元·王冕。
吾家洗硯池邊樹，個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
3、石灰吟。
明·于謙。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
4、贈汪倫。
唐·李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
5、漁歌子。
唐·張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
6、泊船瓜洲。
宋·王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
7、飲湖上初晴后雨。
宋·蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
8、秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋·陸游。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
9、游園不值。
宋·葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
10、己亥雜詩。
清·龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。
11、卜算子·詠梅。
宋·陸游。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
12、清平樂。
宋·晏殊。
紅箋小字,說盡平生意,鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。
斜陽獨(dú)倚西樓,遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。
13、采桑子·群芳過后西湖好。
宋·歐陽修。
群芳過后西湖好：狼籍殘紅。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細(xì)雨中。
14、浪淘沙。
宋·歐陽修。
把酒祝東風(fēng)，且共從容，垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時攜手處，游遍芳叢。
聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同?
15、浣溪沙。
宋·晏殊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。
16、水調(diào)歌頭。
宋·蘇軾。
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
17、點(diǎn)絳唇·感興。
宋·王禹偁。
雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市。一縷孤煙細(xì)。
天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。平生事。此時凝睇。誰會憑闌意。
18、浣溪沙·漠漠輕寒上小樓。
宋·秦觀。
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
19、虞美人。
宋·舒亶。
芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)問小樓東畔倚闌看。
浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅。
20、清平樂·留春不住。
宋·王安國。
留春不住，費(fèi)盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶，曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。
擴(kuò)展閱讀--《示兒》賞析。
示兒。
宋代：陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
賞析。
此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當(dāng)時漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心!濃濃的愛國之情躍然紙上。
詩人在寫此詩的十一年以前，嘆息過“死前恨不見中原”，在熱烈地期待著舊業(yè)的光復(fù)。直到臨終之際，詩人仍然抱有這樣堅定的信念，宋朝的抗敵部隊要揮戈北上，趕走敵人，收復(fù)失地，平定中原。這對于詩人自己，當(dāng)然是看不到了，只有后代的兒孫們能看到。于是深情地囑咐兒子，當(dāng)皇朝的軍隊收復(fù)中原的'時候，不要忘記把“北定中原”這個大好的消息告訴詩人，以求了結(jié)一樁重大的心事。
首句“死去元知萬事空”，表明詩人即將離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用?！霸?、“空”二字更加強(qiáng)勁有力，反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
第二句“但悲不見九州同”描寫詩人的悲愴心境。此句詩意是詩人向兒子們交代他至死也無法排除的極大悲痛的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一。表明自己心有不甘，因?yàn)椤安灰娋胖萃?。“悲”引擢文盟字深刻反映了詩人?nèi)心的悲哀、遺感之情。
第三句“王師北定中原日”，詩人以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。詩人堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復(fù)失地。有了這一句，詩的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。
最后一句“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無奈自己已經(jīng)看不到祖國統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。表達(dá)的詩人堅定的信念和悲壯的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。
此詩“悲壯沉痛”、“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。用筆曲折，行文多變，情真意切地表達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。
四年級古詩篇九
《題西林壁》作者：蘇軾（宋代詩人）。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
【譯文】從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者：陸游（宋代詩人）。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
【譯文】不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會有無路可行的時候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白（唐代詩人）。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
【譯文】老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者：王維（唐代詩人）。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【譯文】我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請元二再飲一杯離別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識的人了。
這是為同學(xué)們整理的五年級古詩詞，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有幫助，關(guān)注我們小學(xué)頻道，查看更多文章。
上冊：《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》。
《泊船瓜洲》作者：王安石（唐代詩人）。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
《秋思》作者：張籍。
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
【譯文】一年一度的秋風(fēng)，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。
《長相思》作者：納蘭性德（清代詩人）。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
【譯文】我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉(xiāng)心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉(xiāng)怎么沒有這么煩亂的聲音呢。
下冊：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》。
《牧童》作者：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
【譯文】綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《舟過安仁》作者：楊萬里（宋代詩人）。
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
【譯文】一葉（條）漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。這首詩體現(xiàn)出了孩童的機(jī)靈，詩人也樂在其中。
《清平樂·村居》作者：辛棄疾（宋代詩人）。
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
【譯文】一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的小草。一對滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門口編織雞籠。最有趣的是三兒子，他是那么調(diào)皮地玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。
以上就是我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙壒旁娫~，我們期待大家的持續(xù)關(guān)注。
下冊：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者：李白（唐代詩人）。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【譯文】鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會覺得滿足。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者：劉禹錫（唐代詩人）。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【譯文】洞庭湖的湖水和秋天的'月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個小青螺。
《憶江南》作者：白居易（唐代詩人）。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
【譯文】江南是個好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【譯文】山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
《四時田園雜興》作者：范成大（宋代詩人）。
土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【譯文】白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者：張志和（唐代詩人）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【譯文】西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。
四年級古詩篇十
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了，小草枯萎了，冰封湖面，河流也靜靜的，冬天顯得荒蕪而寂靜，但是新的'生命正在此時孕育著，孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對野人窗，零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝，隔年無計待春暉。
自嫌暫作仙城守，不逐鶯來共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥，夜長耿耿不可過。
風(fēng)吹雪片似花落，月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動，萬馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸，美人猶在青樓夢。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲，僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡，莊頭栽竹已過時。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長卿。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《問劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無由見，寒衾不可親。
何堪最長夜，俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國輔。
寂寥抱冬心，裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈，霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋，花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客，楚山無限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛，草根春意勝春暉。
曲江永日無人到，獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白，梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡，歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢，劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來無一事，鶴亡松老似經(jīng)年。
四年級古詩篇十一
我剛學(xué)了詩《元日》，字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個朋友手里的鞭炮高興地跑來跑去。其中一個膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝，正要放鞭炮，而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸，于是新年來了。
溫暖的春風(fēng)通過窗戶把春天送到了家，每個人都開心地拿出新釀的屠蘇酒，圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽光從窗戶射進(jìn)屋里，大家早早起床，趕緊找出筆墨，小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少，把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上，換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子，準(zhǔn)備好第一個月的美食，開始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本，腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
四年級古詩篇十二
1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。
2．有感情的朗讀并背誦古詩。
3．了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
誰能說一說。你們家里怎樣過的？
同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？
1.自主探究合作交流。
2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。
1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩句。
2．小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的'大意。
釋疑解惑。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組交流如何記憶生字的方法。
3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。
4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯的字音、字型。
1．教師出示生字卡片。
2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3．教師推薦方法：
通過比較認(rèn)識?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來記憶。四。
發(fā)展能力一、拓展延伸。
1．過春節(jié)的時候，你的心情如何？
2．過節(jié)的時候你最喜歡做什么？
查漏補(bǔ)缺讀古詩：
1．送字寶寶回家。
2．再讀古詩。針對讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思。
四年級古詩篇十三
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）。
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）。
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1—2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）。
（1）你有沒有不理解的字詞，請你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）。
（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）。
（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
（4）過年了，多熱鬧?。∧惝?dāng)時的心情怎么樣？你能把當(dāng)時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當(dāng)時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧?。R讀）。
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> （1）在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）。
（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）。
（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）。
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強(qiáng)，人民生活幸福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）。
試著背一背（借助板書和插圖）。
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時間就背下來了，真了不起。
同學(xué)們，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗）過年有許多習(xí)俗，我們在十二單元里將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四年級古詩篇十四
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
（二）難點(diǎn)：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句死去無知萬事空與尾句家祭無忘告乃翁是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
兩課時。
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩，練習(xí)表達(dá)。
第一課時。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
4．背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同原。
九州：指代中國。
王師：指南宋部隊。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡介作者和寫作背景。
1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？示是什么意思？（示使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）。
2．簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（11251210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩。
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》。
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時點(diǎn)撥。
死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補(bǔ)詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
但悲不見九州同，但只。九州同指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中悲的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
王師北定中原日，王師指南宋部隊。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的`意思是：宋朝的部隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無同勿，不要。乃翁你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說。
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的部隊向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩。
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。從詩句死去元知萬事空和家祭無忘告乃翁可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫。
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬事空，
但悲／不見／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無忘／告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)。
根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
（一）明確目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成思考·練習(xí)2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的部隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景。
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧鷦?chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評為一代詩史。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，安史之亂從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》。
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可，試試自己能讀懂什么。
讀懂哪句就說哪句，教師適時點(diǎn)撥。
劍外忽傳收薊北：劍外劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時所在的四川。忽傳忽然間傳揚(yáng)。收收復(fù)。薊北指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
初聞涕淚滿衣裳：初聞剛剛聽到。涕淚指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
漫卷詩書喜欲狂：漫卷胡亂卷起。欲將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
白日放歌須縱酒：放歌放聲歌唱。縱酒縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
青春作伴好還鄉(xiāng)：青春指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽：即就。巴峽四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
便下襄陽向洛陽：襄陽在現(xiàn)在的湖北省。洛陽在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說。
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會作者感情。
（喜欲狂是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人初聞時涕淚滿衣裳的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：卻看妻子、漫卷詩書、放歌、縱酒寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對喜欲狂的進(jìn)一步描繪。）。
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦。
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩書／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽／向洛陽。
（九）齊讀兩首古詩。
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
（兩首詩都表達(dá)了作者愛國之情，這一點(diǎn)是相同的。但《示兒》是通過悲（但悲不見九州同）盼望祖國統(tǒng)一表達(dá)的；《聞官軍收河南河北》是通過喜，聽到祖國重歸統(tǒng)一喜欲狂表達(dá)的。）。
六、布置作業(yè)。
1．填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（）不見九州同。
王師（）中原日，家祭（）告乃翁。
2．背誦兩首詩。
四年級古詩篇十五
古詩詞是中華民族文化的基因，它積淀了中國數(shù)千年的文化遺產(chǎn)。
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諺語。
有云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。古詩中的境界包羅萬象，不論是自然景觀，還是人生際遇，古詩詞都不復(fù)巨細(xì)，一一呈現(xiàn)。我們讀古詩時便可培養(yǎng)自己的欣賞境界，即使不能親歷其境，但也可以移情神游。
如古詩“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@幾句詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，它看似平淡，卻韻味無窮，仿佛不經(jīng)意的一瞬間，我們可以盡情地欣賞那鶯歌燕舞，百花齊放的爛漫春光。
如古詩“松下問童子，言師采藥去;只在此山中，云深不知處?！焙喓唵螁蔚奈逖月稍?，恬淡雋永，充滿禪意。那一幅人生畫像活映在我們眼前，讓我們?nèi)バ蕾p。
怪不得主席說把古代經(jīng)典詩詞和。
散文。
從課文中去掉，“去中國化”是很悲哀的。
古詩詞言簡意賅，意味深長，是我們中華民族文化的瑰寶。我們的祖輩在誦讀古詩詞中增強(qiáng)和建立了我們獨(dú)特的文學(xué)體系，并一代一代地流傳下去。我們年青一代應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，努力吸收，并把古詩詞中的精華身體力行傳承下去。
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四年級古詩篇十六
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《問劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒，
紅泥小火爐。
晚來天欲雪，
能飲一杯無。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風(fēng)號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠可愛，不如夜漏多。幸君霜露里，車馬犯寒過。
學(xué)耕不逢年，稂莠敗黍禾。豈唯親賓散，鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見青松心，凌霜庇柔蘿。壯日賤若此，留恩意如何。
因憶古丈夫，一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍，為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好，可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。
此時卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出，照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚。
初似飲醇醪，又如蟄者蘇。外融百骸暢，中適一念無。
曠然忘所在，心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛散，身病交游罷。眼前無一人，獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗，離披簾幕破。策策窗戶前，又聞新雪下。
長年漸省睡，夜半起端坐。不學(xué)坐忘心，寂莫安可過。
兀然身寄世，浩然心委化。如此來四年，一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見秋毫。
寒冬十二月，蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高。