在一段時間內(nèi)，總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓，還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。寫總結(jié)時，我們應該注重語言的準確性和通順度，盡可能用簡單明了的語言來表達意思?？偨Y(jié)范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
我打敗了馬虎篇一
我的爸爸理著平頭，雙眼皮，大眼睛，戴一副眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的。他還很愛笑，一笑起來眼睛旁邊就滿是皺紋，樣子很親切。
我的爸爸有很多朋友，因為他是個熱心腸，只要朋友有麻煩，有困難，一個電話打過來，爸爸馬上就趕過去幫忙了。
我爸爸還有一個特點，就是恐高。他不敢到陽臺去晾衣服，不敢坐商場的觀光電梯，開車過長江大橋的時候，不敢在邊上的車道行駛……總之，我和媽媽覺得很簡單的事，他總是嚇得魂飛魄散，心驚膽顫。每次我們坐飛機出去旅游，在飛機起飛的時候，爸爸會緊張得要命，雙手緊緊抓住座椅扶手，雙眼緊閉。這時，如果你摸摸他的'手，肯定冰涼冰涼，手心里還有很多汗。上次我們?nèi)ヌ﹪T大象，爸爸沒想到真正的大象原來那么大，象背離地有那么高，頓時嚇得腿都軟了，臉都白了。我和媽媽很輕松的騎了上去，高高興興出發(fā)了。爸爸為了陪我們，下了很大的決心，終于騎了上去，后來居然還給我拍照片了。爸爸說，為了陪我。他豁出去了，他這是“舍命陪兒子”呢。我很感動。
這就是我的爸爸，他很愛我，我也很愛他。
我打敗了馬虎篇二
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
三、課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的`完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠酚^的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光?！奔毠?jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
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我打敗了馬虎篇三
課堂實錄教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究?。
課時安排：一課時。
教學過程：
二、整體感知：
學生自讀課文，了解內(nèi)容。師：請以“（?????????）在（???????）時間(??????)地點，通過(?????????)途徑打敗了男子漢?！眮砘卮稹Ｉ簭埳?，1992年，巴塞羅那奧運會，雙向飛碟射擊比賽。師：到這里同學們又要有疑問了，怎么奧運會上還有女子可以參加的男子項目嗎?這里老師解釋一下，的確92年以前有，且僅此一項，隨后被取消。五年后雖恢復，但分男、女組。所以說張山創(chuàng)造了一個空前絕后的奇跡，一個永遠載入吉尼斯世界紀錄的奇跡。沉甸甸的金牌背后是冠軍的艱辛付出，賽場猶如戰(zhàn)場，不僅僅是技術(shù)上的比拼，更是心理戰(zhàn)術(shù)上的較量。
三、局部探究要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。師：讀文1-6思考我的心思是什么？目標是什么？生：真正的第一；中國雙向飛碟200種的運動員。師：決戰(zhàn)時刻來臨，張山的心態(tài)如何？讀文7-13找出心理描寫的句子，分析張山的心態(tài)如何？生：1、不知哪學男子漢會不會把我們視為下凡的七仙女，搶下留情給點面子。哇，這些老爺們果然毫不客氣。（輕松、自信。）生：2、一切都要從頭開始。（戒驕戒躁）生:3、天上地下，唯我獨尊。（自信是成功的基礎。）師：讀文15思考200中后，張山的心態(tài)如何？生：沉穩(wěn)，勝不驕。師：意外脫靶后，張山的心態(tài)又如何？生：平靜;大氣;敗不餒。
四、深入探究。
生1：做什么事都要充滿信心。生2：勝不驕敗不餒。生3：不能盲目的目空一切。生4：要有良好的心理狀態(tài)。
五、設置表演情境：
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
六、布置作業(yè)：
看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。
我打敗了馬虎篇四
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的`完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子。”明朗美麗的景色和自信樂觀的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光?！奔毠?jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
我打敗了馬虎篇五
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
教具準備：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入：結(jié)合視頻、圖片資料介紹張山驕人的成績。
二、整體感知：
1、學生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學生復述故事情節(jié)。
3、設置表演情境：
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
三、局部探究。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
四、深入探究。
學生談認識。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，完成《伴你學》2、預習《我的夢想》（基礎題）。
3、回家看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。（提高題）。
我打敗了馬虎篇六
一天下午，我寫完作業(yè)，就坐在椅子上津津有味地看電視。突然，傳來爸爸的聲音，“a，斌斌，來殺一盤象棋好啵？”我深知爸爸的棋藝很高,所以一有時間就向他學習幾招,說時遲那時快,爸爸已經(jīng)把棋子都給擺好了。于是,我便和爸爸開始了棋盤上的撕殺。
“斌斌，你以前被我打敗的原因總結(jié)了嗎？”爸爸一邊下棋一邊說道，“你要是不及時總結(jié)可就下不過我啊?！蔽蚁肓讼?，便低聲嘟囔道，咱們走著瞧吧。話音剛落，我架上了“當頭炮”，爸爸立刻“跳馬”，我出“車”，爸爸拱“兵”……就這樣我和爸爸你來我往，一招一式地在棋盤上撕殺起來。
剛開始的時候，爸爸只啟用了一邊的車．馬．炮，另一邊的車．馬．炮按兵不動，于是，我抓住這個有利的機會用了一個小小的'計謀，用我的一個車和馬吃掉爸爸的炮和馬，又用車把爸爸的車給拼掉，這樣一來就把爸爸的兵殺了個片甲不留，爸爸只好起用另一邊的棋子，于是我乘勝攻擊，不停地將軍，將得爸爸只有招架沒有反擊的能力。最后，殺得爸爸只剩下二士一相一兵一馬，我呢？士．象都是全的還有三個兵一車一炮一馬的兵力，我于是用了一車一馬和一炮就把爸爸給“將死了”，我于是數(shù)了數(shù)棋盤上的紅棋子只剩下四個，而我呢？還有九個棋子，太好了我終于“打敗”爸爸啦！把爸爸給“將死”了。
指導教師：羅老師。
這篇文章，有新意，語句通順，用詞恰好，是一篇較好的習作。
我打敗了馬虎篇七
今天，我在森林迷了路，忽然，一陣龍卷風向我沖來。一轉(zhuǎn)眼，我被卷到地獄來，忽然，有一種聲音在我耳旁說：“勇敢的`勇士，歡迎你來到地獄，我在死神的監(jiān)獄里，你要拿起神龍劍殺死死神，然后救我，只要沿著北邊走，就可以拿到神龍劍了?！?BR> 我立刻沿著北邊走，去找神龍劍。忽然，一個怪物向我沖來，我連忙逃跑，忽然，我被一種東西拌倒，我一看，是一把劍，我急忙拿起那把劍向那個怪物沖去。我把那把劍一甩，那個怪物飛出去，我猜那把就是神龍劍，我向那個怪討出死神現(xiàn)在的位置，我急忙地向死神的位置走去。神神的位置，過了一會兒，我看見死神，我沖過去。我和死神打了三天三夜，我終于打敗了死神。
地球和平了。
我打敗了馬虎篇八
那是三年前一個月黑風高的晚上，父母都不能來接我。我只好獨自一人回去?？墒牵疫@么膽小的人還是很害怕的。
那時已經(jīng)是9點了，在空無一人的街道上緩緩走著，五步一探，十步一望，活像個逃亡的犯人。這時，一個黑色的影子帶著綠色光芒的眼睛朝我極速奔來，看著那黑色的影子，我不禁雙腿一軟，癱瘓在地上，雙腿不停發(fā)抖，忽的只見黑影“喵”的一聲，讓我清醒過來，再定睛一看，是只野貓。
我用盡全身的勇氣和力氣將那只野貓給趕走，那邊兩側(cè)的電燈也忽明忽暗，樹上幾只只有著紅色的眼睛的烏鴉發(fā)出了異常難聽的聲音，在無人的街道上更是添加了幾分詭異。
我拖著嚇壞了的身軀趕快向小區(qū)跑去，小區(qū)那呼呼的大風與奔跑著的野貓結(jié)為一體，侵襲著我。我賣力向家奔去，剛上了樓，我就在不斷安慰自己，上了三樓，我再一次跌倒在地，那樹葉的倒影和月亮，就像一個死神拿著鐮刀一般追逐著我，我閉上眼睛就像個已經(jīng)放棄的人一般，等待著他的到來。
時間滴答的過去了，我心里想著，我不能膽小，在人生里，黑暗算什么，膽小算什么，這些都是要經(jīng)歷的，就算是真的死神來了，我也不會再怕它了，我不會再像以前一樣了，想到這，我依然睜開了眼睛，便看到不可思議的一幕：那死神鐮刀般的月亮已經(jīng)變成了柔和美麗的月亮，散發(fā)著柔和的月光；樹木不再是死神，而是小鳥們無比依戀生活的家；而我也不再膽小，變成了一個天不怕，地不怕的男子漢了。我終于戰(zhàn)勝了膽小。
我打敗了馬虎篇九
1、學會用第一人稱寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
三、課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的.吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠酚^的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。
我打敗了馬虎篇十
我學會下象棋后，雖然和小伙伴們下得不錯，但總是下不過爸爸，所以我很想把爸“打敗”。
有一次，機會來了。爸爸那天休班，我就大模大樣挑釁般地走向爸爸就說：“爸爸，跟我下盤棋怎么樣？”，爸爸微笑著說：“好啊，我五局之內(nèi)都能贏你，那就來吧！”。
第一局開始了，我首先使出了殺手锏，我曾經(jīng)用這一招抽調(diào)了無數(shù)個車，不知爸爸怎樣應招。哈哈！爸爸像是沒有察覺，我的炮已經(jīng)到了從右邊數(shù)第二個卒上，我看準時機，立刻把爸爸的象吃掉了。爸爸微微一笑，隨即用車干掉了我的炮，原來爸爸早已把車架到了正中央的前方。我定了定神，把雙車向“敵占區(qū)”挺進，我有點不放心了，又看看我的連環(huán)馬，稍又放下心來。直殺馬，爸爸立刻用士干掉我的馬，糟了！我的主力部隊都被干掉了，只剩下兩馬一炮了。爸爸車馬并進全面攻擊，我立刻全力防守，但敗局已定，沒兩個回合我就被拿下了。
第二局，我改掉走一步看一步的習慣，并且走一步看三步，炮二平五、馬二進三、車一平二開局，爸爸以上象、跳馬、撥邊炮應對，顯然采取了守勢，我抓住時機，拼掉前馬，車壓象眼、雙炮齊轟，不一會兒就殺到了將旁，立馬架起天地車，終于擊敗了爸爸。
爸爸說：“想不到你那么快就下過我了。”我笑了笑說：“有空咱們在下，爭取以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝你”。從此，我再也不粗粗拉拉，只顧眼前不顧大局了。
我打敗了馬虎篇十一
寒假的一天下午，我寫完作業(yè)，正坐在椅子上津津有味地看電視。忽然，傳來姐姐的聲音“哎，關建，快過來殺一盤五子棋好嗎？”我深知姐姐的棋藝很高，我想邊下棋邊長長知識。于是，我便和姐姐開始了棋盤上的`撕殺。
剛開始的時候，我把三個棋子連成了一排，姐姐把棋子堵住了，就這樣姐姐連續(xù)不斷地堵我，我斷地堵我，我不慌不忙，細細琢磨，忽然發(fā)現(xiàn)一個地方，橫著擺了三個，豎著擺了三個，我把棋子放到橫著擺三個的地方，姐姐恍然大悟，“我贏了!我贏了……”我高興地說。姐姐既驚奇又高興地說：“你真是青出于藍而勝于藍，越來越厲害了!”
從那以后，我越來越喜歡五子棋了，因為它使我懂得了這樣一個道理：無論什么事，用心去做，努力鉆研，就能把它做好。真可謂“世上無難事，只怕有心人”啊!
我打敗了馬虎篇十二
《沒頭腦和不高興》這本書很好玩，特別是里面《當心你自己身上的小妖精》這一篇，讓我想到了自己。
《當心你自己身上的小妖精》講了一個小男孩叫多多，因為被一個叫“脾氣精”的小妖精附身了，變成了一個大家都不喜歡的孩子。在爺爺?shù)膸椭?，他最終趕跑了小妖精，又成為大家眼中的好孩子。
看到這兒，我就想起了自己。以前，家里只有我一個小孩子，我可是全家人的寶貝。后來家里又多了一個小妹妹，從那時起，我就覺得自己被一個叫“嫉妒”的小妖精上了身，它霸占了我的身體，讓我經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火，爸爸媽媽也開始不喜歡我了。
后來我慢慢長大了，學會了自己洗頭、洗澡;和媽媽一起照顧小妹妹;老師獎給我的零食，我也會帶回家和妹妹一起分享。媽媽告訴我，是我自己打敗了身體里的小妖精。我又變成了全家的寶貝。
后記。
自從打敗了身體里的小妖精后，我發(fā)現(xiàn)自己更愛妹妹了。因為有個人會陪你一起玩，一起哭，一起鬧，也是一件很不錯的事啊!
家長評語。
自從有了二寶后，剛開始大寶有點不習慣。后來長大了，也慢慢懂事了，開始學會照顧妹妹了，成為了我的小幫手。寶貝真棒，我們永遠愛你!
薇言微語。
我打敗了馬虎篇十三
教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
教具準備：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
1、學生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學生復述故事情節(jié)。
3、設置表演情境：
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場射擊比賽，你應該如何解說呢？
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的`氣概和境界。
學生談認識。
1、鞏固字詞，完成《伴你學》2、預習《我的夢想》（基礎題）。
3、回家看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。（提高題）。
我打敗了馬虎篇十四
記得上一次，我戰(zhàn)勝了挫折。那是一個暑假，我跟爸爸去學騎自行車。于是，我們來到了院子里，開始學騎車。爸爸在一旁看我學。
首先，爸爸叫我們上車。先把手握著車把，左腳踩著腳踏板，另一只腳踏上去。我學了好幾天也沒學會，我有些灰心了。爸爸走了過來，輕輕地對我說：“不要灰心，你一定能學會！”于是我鼓起信心，繼續(xù)學。
過了幾天，爸爸教我騎車的要領：首先握住把，然后腳踩在腳踏板上，腿用力蹬。我一開始練習，是先由爸爸扶著我，我才能騎。突然，爸爸趁我不注意，撒開了手，我還在騎。因為控制不住車把，結(jié)果撞在了樓梯上，摔了一跤，我大哭起來：“為什么老是學不好！”這時院子里的.姐姐過來，對我說：“讓我騎騎，你注意看”我讓姐姐騎。姐姐騎時我認真的看，姐姐騎了一圈走了。我又繼續(xù)練了起來。我鼓起信心，騎上車子，只聽“噗通”一聲，我的車子倒了，摔到了膝蓋，腿摔爛了。我又站起來繼續(xù)練。終于，“功夫不負有心人”我終于學會騎車了。晚上回家，我洗腿時，傷碰到了水恨疼。但是我很高興，因為我學會了騎車！
我打敗了馬虎篇十五
《沒頭腦和不高興》這本書很好玩，特別是里面《當心你自己身上的小妖精》這一篇，讓我想到了自己。
《當心你自己身上的小妖精》講了一個小男孩叫多多，因為被一個叫“脾氣精”的小妖精附身了，變成了一個大家都不喜歡的孩子。在爺爺?shù)膸椭拢罱K趕跑了小妖精，又成為大家眼中的好孩子。
看到這兒，我就想起了自己。以前，家里只有我一個小孩子，我可是全家人的寶貝。后來家里又多了一個小妹妹，從那時起，我就覺得自己被一個叫“嫉妒”的小妖精上了身，它霸占了我的身體，讓我經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火，爸爸媽媽也開始不喜歡我了。
后來我慢慢長大了，學會了自己洗頭、洗澡;和媽媽一起照顧小妹妹;老師獎給我的零食，我也會帶回家和妹妹一起分享。媽媽告訴我，是我自己打敗了身體里的小妖精。我又變成了全家的寶貝。
自從打敗了身體里的小妖精后，我發(fā)現(xiàn)自己更愛妹妹了。因為有個人會陪你一起玩，一起哭，一起鬧，也是一件很不錯的事啊!
自從有了二寶后，剛開始大寶有點不習慣。后來長大了，也慢慢懂事了，開始學會照顧妹妹了，成為了我的小幫手。寶貝真棒，我們永遠愛你!
我打敗了馬虎篇十六
星期六下午我和爸爸下跳棋。這盤棋我們下得非常激烈，二十分鐘后我們還是一個平手。在這關鍵時刻我發(fā)現(xiàn)這一步可以走四顆棋子，但是緊接著可走十顆棋子，我故意裝著沒看到走了兩顆棋子;爸爸撿了一個便宜走了四顆棋子，高興極了。就在爸爸高興的時候我居然走了十顆棋子，我戰(zhàn)勝了爸爸。
爸爸笑吟吟地對我說：“兒子，你又。
最新三年級作文：我打敗了我的爸爸是不是很好呢?同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，這樣才能更好的提高自己的水平，精品學習網(wǎng)伴你成長!
我打敗了馬虎篇十七
教學目標：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、感受學習人物精彩逼真的心理活動描寫。
一、了解作者：
張三，運動成績：1989年意大利世界飛碟射擊錦標賽女子雙向飛碟個人與團體冠軍;。
1990年，第45屆世界射擊錦標賽冠軍并打破自己保持的時間紀錄;。
1992年，巴塞羅拿奧運會資格賽上200發(fā)200中，打破了世界紀錄;。
1992年，巴塞羅拿奧運會冠軍;。
1998年，開羅世界杯賽冠軍。
二、掃除文字障礙：
巾幗不讓須眉。
稔熟。
讖語。
鬼使神差。
顧名思義。
陰盛陽衰。
三、熟讀課文，復述課文內(nèi)容。
四、高聲朗讀你最喜歡的一段，說說喜歡的理由。
五、找出文中精彩逼真的心理活動描寫語句，并說說這些語句寫出了什么?
一、導入：
二、小給合作交流預習導學案中內(nèi)容。
1、小組交流。
2、小組展示：
a由發(fā)言機會較少的學生展示對生字詞的朗讀。
b由成績中等的學生復述課文內(nèi)容。
c由學生自愿展示自己的朗讀才能。
d由優(yōu)秀學生展示對精彩語句的理解。
二、合作探究：
你認為張三成功的原因是什么?你從張三經(jīng)歷中學到了什么?
四|拓展延伸：
假如你是一名電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張三參加的這場射擊比賽，你將如何解說?
三、課堂檢測。
《伴你學》中自主1—3及閱讀3。
我打敗了馬虎篇十八
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
一課時。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子。”明朗美麗的景色和自信樂觀的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩。”“天上地下，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光。”細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的.原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
我打敗了馬虎篇十九
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返，但是只要有信心，不怕困難，加上堅持不懈的努力。內(nèi)容如下。
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;但是時間過去了就永遠不會再回來。時間就是生命，沒有時間就沒有一切。但是時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。假如你一直和時間賽跑，就能取得成功，我就有這樣的經(jīng)歷。
六。一兒童節(jié)那天，成都的森林公園舉行了親子游園活動我們一家參加了這次活動。
我參加了夾彈珠這個游戲，游戲規(guī)則是：在一個盛滿水的碗里放著幾十個彈珠，用一雙塑料筷子，一分鐘內(nèi)要夾起20個彈珠到另外一個碗里，就算成功。彈珠在水里就像一個個珍珠，晶瑩剔透，這是一場和時間賽跑的游戲，比賽開始了，前面幾個小朋友真是八仙過海——各顯神通，有的用筷子在水里摸索著，有的迅速夾起一顆彈珠，放進碗里;有的卻怎么也夾不起來。終于輪到我了，我興致勃勃，做好了準備?！叭⒍?、一、開始!”聽到裁判員一聲令下，我立刻夾住了一顆彈珠，頓時感到一股熱血直往我腦門沖，馬上把彈珠放進碗里。可接下來，彈珠視乎不聽我的話，夾了又掉，滑溜溜的，活像一條泥鰍。我感到越來越緊張，時間一秒一秒地過去了，我額頭沁出了汗珠，我又在心中鼓勵自己：加油，你一定能行的…淺淺地，勇氣又回到我心中。我頓時信心大增，經(jīng)過一番努力，在一分鐘內(nèi)，我夾了23顆彈珠，終于取得了成功。
接下來我參加了跳繩比賽，我進入比賽場地，裁判對我說：“一分鐘跳80個就勝利。”我準備好了。嘟的一聲哨響，我飛快的跳起來，繩子就像一條銀龍繞著我上下翻騰，我想跳快點，跳快點，跳快點……繩子在我的腳下一閃而過，感覺我像一只小鳥，在輕快飛翔。過來一會兒，我的速度慢了下來。像背了一只沉重的麻袋，我有點支持不住了。我想：時間就是我的對手，我一定要超過它。我咬咬牙，竭盡全力加快速度，終于哨聲響了。一分鐘我跳了160個，在我的堅持下我打敗了時間，取得成功。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返，但是只要有信心，不怕困難，加上堅持不懈的努力，就能超過時間。取得勝利。在和時間賽跑的過程中，我嘗到了成功的喜悅。
我打敗了馬虎篇二十
教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入：
師：08年的奧運會在哪舉行?
生：北京。
師：吉祥物是什么?
生：福娃。
師：他們叫什么名字?
生：貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮。
師：你所知道的中國奧運冠軍都有哪些?
生：劉翔、杜麗、鄧亞萍、田亮、郭晶晶……。
生：女。
二、整體感知：
學生自讀課文，了解內(nèi)容。
師：請以“()在()時間()地點，通過()途徑打敗了男子漢?！眮砘卮?。
生：張山，1992年，巴塞羅那奧運會，雙向飛碟射擊比賽。
師：到這里同學們又要有疑問了，怎么奧運會上還有女子可以參加的男子項目嗎?這里老師解釋一下，的確92年以前有，且僅此一項，隨后被取消。五年后雖恢復，但分男、女組。所以說張山創(chuàng)造了一個空前絕后的奇跡，一個永遠載入吉尼斯世界紀錄的奇跡。沉甸甸的金牌背后是冠軍的艱辛付出，賽場猶如戰(zhàn)場，不僅僅是技術(shù)上的比拼，更是心理戰(zhàn)術(shù)上的較量。
三、局部探究。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
師：讀文1-6思考我的心思是什么?目標是什么?
生：真正的第一;中國雙向飛碟200種的運動員。
師：決戰(zhàn)時刻來臨，張山的心態(tài)如何?讀文7-13找出心理描寫的句子，分析張山的心態(tài)如何?生：1、不知哪學男子漢會不會把我們視為下凡的七仙女，搶下留情給點面子。哇，這些老爺們果然毫不客氣。(輕松、自信。)。
生：2、一切都要從頭開始。(戒驕戒躁)。
生:3、天上地下，唯我獨尊。(自信是成功的基礎。)。
師：讀文15思考200中后，張山的心態(tài)如何?
生：沉穩(wěn)，勝不驕。
師：意外脫靶后，張山的心態(tài)又如何?
生：平靜;大氣;敗不餒。
四、深入探究。
生1：做什么事都要充滿信心。
生2：勝不驕敗不餒。
生3：不能盲目的目空一切。
生4：要有良好的心理狀態(tài)。
五、設置表演情境：
(提示)用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說(反復設計、反復指導、反復表演)。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
六、布置作業(yè)：
看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。
我打敗了馬虎篇二十一
我學會下象棋后，雖然和小伙伴們下得不錯，但總是下不過爸爸，所以，我很想把爸爸“打敗”。
有一次，機會來了。爸爸那天休班，我就大模大樣挑釁般地走向爸爸說：“爸爸，跟我下盤棋怎么樣？”爸爸微笑著說：“好啊，我五局之內(nèi)就能贏你！”
第一局開始了，我首先使出了殺手锏，我曾經(jīng)用這一招抽調(diào)了無數(shù)個車，不知爸爸怎樣應招。哈哈！爸爸像是沒有察覺，我的炮已經(jīng)到了從右邊數(shù)第二個卒上，我看準時機，立刻把爸爸的象吃掉了。爸爸微微一笑，隨即用車干掉了我的'炮，原來爸爸早已把車架到了正中央的前方。我定了定神，把雙車向“敵占區(qū)”挺進，我有點兒不放心了，又看看我的連環(huán)馬，稍又放下心來。直殺馬，爸爸立刻用士干掉我的馬，糟了！我的主力部隊都被干掉了，糟了！我的主力部隊都被干掉了，只剩下兩馬一炮了。爸爸車馬并進全面攻擊，我立刻全力防守，但敗局已定，沒兩個回合我就被拿下了。
第二局，我改掉走一步看一步的習慣，而是走一步看三步，炮二平五、馬二進三、車一平二開局，爸爸以上象、跳馬、撥邊炮應對，顯然采取了守勢，我抓住時機，拼掉前馬，車壓象眼，雙炮齊轟，不一會兒就殺到了將旁，立馬架起天地車，終于擊敗了爸爸。
爸爸說：“想不到你那么快就比過我了?！蔽倚α诵φf：“有空兒咱們再下，爭取以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝你?！睆拇?，我再也不粗粗拉拉，只顧眼前不顧大局了。
我打敗了馬虎篇一
我的爸爸理著平頭，雙眼皮，大眼睛，戴一副眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的。他還很愛笑，一笑起來眼睛旁邊就滿是皺紋，樣子很親切。
我的爸爸有很多朋友，因為他是個熱心腸，只要朋友有麻煩，有困難，一個電話打過來，爸爸馬上就趕過去幫忙了。
我爸爸還有一個特點，就是恐高。他不敢到陽臺去晾衣服，不敢坐商場的觀光電梯，開車過長江大橋的時候，不敢在邊上的車道行駛……總之，我和媽媽覺得很簡單的事，他總是嚇得魂飛魄散，心驚膽顫。每次我們坐飛機出去旅游，在飛機起飛的時候，爸爸會緊張得要命，雙手緊緊抓住座椅扶手，雙眼緊閉。這時，如果你摸摸他的'手，肯定冰涼冰涼，手心里還有很多汗。上次我們?nèi)ヌ﹪T大象，爸爸沒想到真正的大象原來那么大，象背離地有那么高，頓時嚇得腿都軟了，臉都白了。我和媽媽很輕松的騎了上去，高高興興出發(fā)了。爸爸為了陪我們，下了很大的決心，終于騎了上去，后來居然還給我拍照片了。爸爸說，為了陪我。他豁出去了，他這是“舍命陪兒子”呢。我很感動。
這就是我的爸爸，他很愛我，我也很愛他。
我打敗了馬虎篇二
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
三、課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的`完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠酚^的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光?！奔毠?jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
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我打敗了馬虎篇三
課堂實錄教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究?。
課時安排：一課時。
教學過程：
二、整體感知：
學生自讀課文，了解內(nèi)容。師：請以“（?????????）在（???????）時間(??????)地點，通過(?????????)途徑打敗了男子漢?！眮砘卮稹Ｉ簭埳?，1992年，巴塞羅那奧運會，雙向飛碟射擊比賽。師：到這里同學們又要有疑問了，怎么奧運會上還有女子可以參加的男子項目嗎?這里老師解釋一下，的確92年以前有，且僅此一項，隨后被取消。五年后雖恢復，但分男、女組。所以說張山創(chuàng)造了一個空前絕后的奇跡，一個永遠載入吉尼斯世界紀錄的奇跡。沉甸甸的金牌背后是冠軍的艱辛付出，賽場猶如戰(zhàn)場，不僅僅是技術(shù)上的比拼，更是心理戰(zhàn)術(shù)上的較量。
三、局部探究要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。師：讀文1-6思考我的心思是什么？目標是什么？生：真正的第一；中國雙向飛碟200種的運動員。師：決戰(zhàn)時刻來臨，張山的心態(tài)如何？讀文7-13找出心理描寫的句子，分析張山的心態(tài)如何？生：1、不知哪學男子漢會不會把我們視為下凡的七仙女，搶下留情給點面子。哇，這些老爺們果然毫不客氣。（輕松、自信。）生：2、一切都要從頭開始。（戒驕戒躁）生:3、天上地下，唯我獨尊。（自信是成功的基礎。）師：讀文15思考200中后，張山的心態(tài)如何？生：沉穩(wěn)，勝不驕。師：意外脫靶后，張山的心態(tài)又如何？生：平靜;大氣;敗不餒。
四、深入探究。
生1：做什么事都要充滿信心。生2：勝不驕敗不餒。生3：不能盲目的目空一切。生4：要有良好的心理狀態(tài)。
五、設置表演情境：
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
六、布置作業(yè)：
看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。
我打敗了馬虎篇四
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的`完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子。”明朗美麗的景色和自信樂觀的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光?！奔毠?jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
我打敗了馬虎篇五
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
教具準備：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入：結(jié)合視頻、圖片資料介紹張山驕人的成績。
二、整體感知：
1、學生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學生復述故事情節(jié)。
3、設置表演情境：
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
三、局部探究。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
四、深入探究。
學生談認識。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，完成《伴你學》2、預習《我的夢想》（基礎題）。
3、回家看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。（提高題）。
我打敗了馬虎篇六
一天下午，我寫完作業(yè)，就坐在椅子上津津有味地看電視。突然，傳來爸爸的聲音，“a，斌斌，來殺一盤象棋好啵？”我深知爸爸的棋藝很高,所以一有時間就向他學習幾招,說時遲那時快,爸爸已經(jīng)把棋子都給擺好了。于是,我便和爸爸開始了棋盤上的撕殺。
“斌斌，你以前被我打敗的原因總結(jié)了嗎？”爸爸一邊下棋一邊說道，“你要是不及時總結(jié)可就下不過我啊?！蔽蚁肓讼?，便低聲嘟囔道，咱們走著瞧吧。話音剛落，我架上了“當頭炮”，爸爸立刻“跳馬”，我出“車”，爸爸拱“兵”……就這樣我和爸爸你來我往，一招一式地在棋盤上撕殺起來。
剛開始的時候，爸爸只啟用了一邊的車．馬．炮，另一邊的車．馬．炮按兵不動，于是，我抓住這個有利的機會用了一個小小的'計謀，用我的一個車和馬吃掉爸爸的炮和馬，又用車把爸爸的車給拼掉，這樣一來就把爸爸的兵殺了個片甲不留，爸爸只好起用另一邊的棋子，于是我乘勝攻擊，不停地將軍，將得爸爸只有招架沒有反擊的能力。最后，殺得爸爸只剩下二士一相一兵一馬，我呢？士．象都是全的還有三個兵一車一炮一馬的兵力，我于是用了一車一馬和一炮就把爸爸給“將死了”，我于是數(shù)了數(shù)棋盤上的紅棋子只剩下四個，而我呢？還有九個棋子，太好了我終于“打敗”爸爸啦！把爸爸給“將死”了。
指導教師：羅老師。
這篇文章，有新意，語句通順，用詞恰好，是一篇較好的習作。
我打敗了馬虎篇七
今天，我在森林迷了路，忽然，一陣龍卷風向我沖來。一轉(zhuǎn)眼，我被卷到地獄來，忽然，有一種聲音在我耳旁說：“勇敢的`勇士，歡迎你來到地獄，我在死神的監(jiān)獄里，你要拿起神龍劍殺死死神，然后救我，只要沿著北邊走，就可以拿到神龍劍了?！?BR> 我立刻沿著北邊走，去找神龍劍。忽然，一個怪物向我沖來，我連忙逃跑，忽然，我被一種東西拌倒，我一看，是一把劍，我急忙拿起那把劍向那個怪物沖去。我把那把劍一甩，那個怪物飛出去，我猜那把就是神龍劍，我向那個怪討出死神現(xiàn)在的位置，我急忙地向死神的位置走去。神神的位置，過了一會兒，我看見死神，我沖過去。我和死神打了三天三夜，我終于打敗了死神。
地球和平了。
我打敗了馬虎篇八
那是三年前一個月黑風高的晚上，父母都不能來接我。我只好獨自一人回去?？墒牵疫@么膽小的人還是很害怕的。
那時已經(jīng)是9點了，在空無一人的街道上緩緩走著，五步一探，十步一望，活像個逃亡的犯人。這時，一個黑色的影子帶著綠色光芒的眼睛朝我極速奔來，看著那黑色的影子，我不禁雙腿一軟，癱瘓在地上，雙腿不停發(fā)抖，忽的只見黑影“喵”的一聲，讓我清醒過來，再定睛一看，是只野貓。
我用盡全身的勇氣和力氣將那只野貓給趕走，那邊兩側(cè)的電燈也忽明忽暗，樹上幾只只有著紅色的眼睛的烏鴉發(fā)出了異常難聽的聲音，在無人的街道上更是添加了幾分詭異。
我拖著嚇壞了的身軀趕快向小區(qū)跑去，小區(qū)那呼呼的大風與奔跑著的野貓結(jié)為一體，侵襲著我。我賣力向家奔去，剛上了樓，我就在不斷安慰自己，上了三樓，我再一次跌倒在地，那樹葉的倒影和月亮，就像一個死神拿著鐮刀一般追逐著我，我閉上眼睛就像個已經(jīng)放棄的人一般，等待著他的到來。
時間滴答的過去了，我心里想著，我不能膽小，在人生里，黑暗算什么，膽小算什么，這些都是要經(jīng)歷的，就算是真的死神來了，我也不會再怕它了，我不會再像以前一樣了，想到這，我依然睜開了眼睛，便看到不可思議的一幕：那死神鐮刀般的月亮已經(jīng)變成了柔和美麗的月亮，散發(fā)著柔和的月光；樹木不再是死神，而是小鳥們無比依戀生活的家；而我也不再膽小，變成了一個天不怕，地不怕的男子漢了。我終于戰(zhàn)勝了膽小。
我打敗了馬虎篇九
1、學會用第一人稱寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
二、學習重難點：
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
三、課時：一課時。
三、教學過程。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的.吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠酚^的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！薄疤焐系叵?，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。
我打敗了馬虎篇十
我學會下象棋后，雖然和小伙伴們下得不錯，但總是下不過爸爸，所以我很想把爸“打敗”。
有一次，機會來了。爸爸那天休班，我就大模大樣挑釁般地走向爸爸就說：“爸爸，跟我下盤棋怎么樣？”，爸爸微笑著說：“好啊，我五局之內(nèi)都能贏你，那就來吧！”。
第一局開始了，我首先使出了殺手锏，我曾經(jīng)用這一招抽調(diào)了無數(shù)個車，不知爸爸怎樣應招。哈哈！爸爸像是沒有察覺，我的炮已經(jīng)到了從右邊數(shù)第二個卒上，我看準時機，立刻把爸爸的象吃掉了。爸爸微微一笑，隨即用車干掉了我的炮，原來爸爸早已把車架到了正中央的前方。我定了定神，把雙車向“敵占區(qū)”挺進，我有點不放心了，又看看我的連環(huán)馬，稍又放下心來。直殺馬，爸爸立刻用士干掉我的馬，糟了！我的主力部隊都被干掉了，只剩下兩馬一炮了。爸爸車馬并進全面攻擊，我立刻全力防守，但敗局已定，沒兩個回合我就被拿下了。
第二局，我改掉走一步看一步的習慣，并且走一步看三步，炮二平五、馬二進三、車一平二開局，爸爸以上象、跳馬、撥邊炮應對，顯然采取了守勢，我抓住時機，拼掉前馬，車壓象眼、雙炮齊轟，不一會兒就殺到了將旁，立馬架起天地車，終于擊敗了爸爸。
爸爸說：“想不到你那么快就下過我了。”我笑了笑說：“有空咱們在下，爭取以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝你”。從此，我再也不粗粗拉拉，只顧眼前不顧大局了。
我打敗了馬虎篇十一
寒假的一天下午，我寫完作業(yè)，正坐在椅子上津津有味地看電視。忽然，傳來姐姐的聲音“哎，關建，快過來殺一盤五子棋好嗎？”我深知姐姐的棋藝很高，我想邊下棋邊長長知識。于是，我便和姐姐開始了棋盤上的`撕殺。
剛開始的時候，我把三個棋子連成了一排，姐姐把棋子堵住了，就這樣姐姐連續(xù)不斷地堵我，我斷地堵我，我不慌不忙，細細琢磨，忽然發(fā)現(xiàn)一個地方，橫著擺了三個，豎著擺了三個，我把棋子放到橫著擺三個的地方，姐姐恍然大悟，“我贏了!我贏了……”我高興地說。姐姐既驚奇又高興地說：“你真是青出于藍而勝于藍，越來越厲害了!”
從那以后，我越來越喜歡五子棋了，因為它使我懂得了這樣一個道理：無論什么事，用心去做，努力鉆研，就能把它做好。真可謂“世上無難事，只怕有心人”啊!
我打敗了馬虎篇十二
《沒頭腦和不高興》這本書很好玩，特別是里面《當心你自己身上的小妖精》這一篇，讓我想到了自己。
《當心你自己身上的小妖精》講了一個小男孩叫多多，因為被一個叫“脾氣精”的小妖精附身了，變成了一個大家都不喜歡的孩子。在爺爺?shù)膸椭?，他最終趕跑了小妖精，又成為大家眼中的好孩子。
看到這兒，我就想起了自己。以前，家里只有我一個小孩子，我可是全家人的寶貝。后來家里又多了一個小妹妹，從那時起，我就覺得自己被一個叫“嫉妒”的小妖精上了身，它霸占了我的身體，讓我經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火，爸爸媽媽也開始不喜歡我了。
后來我慢慢長大了，學會了自己洗頭、洗澡;和媽媽一起照顧小妹妹;老師獎給我的零食，我也會帶回家和妹妹一起分享。媽媽告訴我，是我自己打敗了身體里的小妖精。我又變成了全家的寶貝。
后記。
自從打敗了身體里的小妖精后，我發(fā)現(xiàn)自己更愛妹妹了。因為有個人會陪你一起玩，一起哭，一起鬧，也是一件很不錯的事啊!
家長評語。
自從有了二寶后，剛開始大寶有點不習慣。后來長大了，也慢慢懂事了，開始學會照顧妹妹了，成為了我的小幫手。寶貝真棒，我們永遠愛你!
薇言微語。
我打敗了馬虎篇十三
教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
教具準備：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。
課時安排：一課時。
教學過程：
1、學生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學生復述故事情節(jié)。
3、設置表演情境：
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場射擊比賽，你應該如何解說呢？
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說（反復設計、反復指導、反復表演）。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的`氣概和境界。
學生談認識。
1、鞏固字詞，完成《伴你學》2、預習《我的夢想》（基礎題）。
3、回家看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。（提高題）。
我打敗了馬虎篇十四
記得上一次，我戰(zhàn)勝了挫折。那是一個暑假，我跟爸爸去學騎自行車。于是，我們來到了院子里，開始學騎車。爸爸在一旁看我學。
首先，爸爸叫我們上車。先把手握著車把，左腳踩著腳踏板，另一只腳踏上去。我學了好幾天也沒學會，我有些灰心了。爸爸走了過來，輕輕地對我說：“不要灰心，你一定能學會！”于是我鼓起信心，繼續(xù)學。
過了幾天，爸爸教我騎車的要領：首先握住把，然后腳踩在腳踏板上，腿用力蹬。我一開始練習，是先由爸爸扶著我，我才能騎。突然，爸爸趁我不注意，撒開了手，我還在騎。因為控制不住車把，結(jié)果撞在了樓梯上，摔了一跤，我大哭起來：“為什么老是學不好！”這時院子里的.姐姐過來，對我說：“讓我騎騎，你注意看”我讓姐姐騎。姐姐騎時我認真的看，姐姐騎了一圈走了。我又繼續(xù)練了起來。我鼓起信心，騎上車子，只聽“噗通”一聲，我的車子倒了，摔到了膝蓋，腿摔爛了。我又站起來繼續(xù)練。終于，“功夫不負有心人”我終于學會騎車了。晚上回家，我洗腿時，傷碰到了水恨疼。但是我很高興，因為我學會了騎車！
我打敗了馬虎篇十五
《沒頭腦和不高興》這本書很好玩，特別是里面《當心你自己身上的小妖精》這一篇，讓我想到了自己。
《當心你自己身上的小妖精》講了一個小男孩叫多多，因為被一個叫“脾氣精”的小妖精附身了，變成了一個大家都不喜歡的孩子。在爺爺?shù)膸椭拢罱K趕跑了小妖精，又成為大家眼中的好孩子。
看到這兒，我就想起了自己。以前，家里只有我一個小孩子，我可是全家人的寶貝。后來家里又多了一個小妹妹，從那時起，我就覺得自己被一個叫“嫉妒”的小妖精上了身，它霸占了我的身體，讓我經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火，爸爸媽媽也開始不喜歡我了。
后來我慢慢長大了，學會了自己洗頭、洗澡;和媽媽一起照顧小妹妹;老師獎給我的零食，我也會帶回家和妹妹一起分享。媽媽告訴我，是我自己打敗了身體里的小妖精。我又變成了全家的寶貝。
自從打敗了身體里的小妖精后，我發(fā)現(xiàn)自己更愛妹妹了。因為有個人會陪你一起玩，一起哭，一起鬧，也是一件很不錯的事啊!
自從有了二寶后，剛開始大寶有點不習慣。后來長大了，也慢慢懂事了，開始學會照顧妹妹了，成為了我的小幫手。寶貝真棒，我們永遠愛你!
我打敗了馬虎篇十六
星期六下午我和爸爸下跳棋。這盤棋我們下得非常激烈，二十分鐘后我們還是一個平手。在這關鍵時刻我發(fā)現(xiàn)這一步可以走四顆棋子，但是緊接著可走十顆棋子，我故意裝著沒看到走了兩顆棋子;爸爸撿了一個便宜走了四顆棋子，高興極了。就在爸爸高興的時候我居然走了十顆棋子，我戰(zhàn)勝了爸爸。
爸爸笑吟吟地對我說：“兒子，你又。
最新三年級作文：我打敗了我的爸爸是不是很好呢?同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，這樣才能更好的提高自己的水平，精品學習網(wǎng)伴你成長!
我打敗了馬虎篇十七
教學目標：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、感受學習人物精彩逼真的心理活動描寫。
一、了解作者：
張三，運動成績：1989年意大利世界飛碟射擊錦標賽女子雙向飛碟個人與團體冠軍;。
1990年，第45屆世界射擊錦標賽冠軍并打破自己保持的時間紀錄;。
1992年，巴塞羅拿奧運會資格賽上200發(fā)200中，打破了世界紀錄;。
1992年，巴塞羅拿奧運會冠軍;。
1998年，開羅世界杯賽冠軍。
二、掃除文字障礙：
巾幗不讓須眉。
稔熟。
讖語。
鬼使神差。
顧名思義。
陰盛陽衰。
三、熟讀課文，復述課文內(nèi)容。
四、高聲朗讀你最喜歡的一段，說說喜歡的理由。
五、找出文中精彩逼真的心理活動描寫語句，并說說這些語句寫出了什么?
一、導入：
二、小給合作交流預習導學案中內(nèi)容。
1、小組交流。
2、小組展示：
a由發(fā)言機會較少的學生展示對生字詞的朗讀。
b由成績中等的學生復述課文內(nèi)容。
c由學生自愿展示自己的朗讀才能。
d由優(yōu)秀學生展示對精彩語句的理解。
二、合作探究：
你認為張三成功的原因是什么?你從張三經(jīng)歷中學到了什么?
四|拓展延伸：
假如你是一名電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張三參加的這場射擊比賽，你將如何解說?
三、課堂檢測。
《伴你學》中自主1—3及閱讀3。
我打敗了馬虎篇十八
1、學會用第一人稱.寫作。
2、體會文章細膩逼真的心理描寫。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
1、體會文章細膩逼真的心理描寫。
2、準確體會人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
一課時。
（一）預習。
提前布置學生收集張山、巴塞羅那奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎。
（二）導入新課：請同學說說課前所搜集的資料，從張山驕人的成績導入，結(jié)合視頻、圖片教學。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學生整體感知課文，訓練口頭表達能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個來自東方的女子。”明朗美麗的景色和自信樂觀的心理想映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。
（2）“每一次從靶位上下來……已經(jīng)沒有任何迷信色彩。”“天上地下，唯我獨尊”，傳說這是佛祖釋迦牟尼降生時所言，而張山卻從中悟到：人在靶場上，需要的正是這種“妄自尊大，目空一切”的心境。自信是成功的基礎，戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切困難，都需要這種自信。也正是有了這種惟我為大的氣概和境界，才是她大勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役。
（3）“我靜靜的坐在選手席上……給大家也增點光。”細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國早”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵。
2、你認為張山成功的.原因是什么？請結(jié)合你對張山的了解，談談你從張山的經(jīng)歷中學到了什么。
張山之所以成功，根本原因在于他平時努力刻苦的訓練。具體在賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣，即“天上地下，唯我獨尊”的氣概和境界;(2)面對困難、挫折是的自信、堅毅、樂觀；（3）用豁達寬廣的心態(tài)對待比賽中的溝溝坎坎；（4）靈活四溢的射擊天分。
（本題意在促進學生對課文做進一步的解讀于思考，并和自己的現(xiàn)實生活相結(jié)合，打通體育與生活、人生的關系。討論時盡量讓學生談深談透，力求使學生心有所動，并付諸生活實踐，提升自己對生活的認識。）。
（五）拓展遷移。
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場直播張山參加的這場實際比賽，你應該如何解說？
（讓學生在反復朗讀課文的基礎上，分組合作設計，然后派代表解說。這種方式有助于學生創(chuàng)造性的把握課文內(nèi)容，同時訓練口語表達能力。教師指導，力圖讓學生流暢、生動的直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人的口吻。反復設計、反復指導、反復表演，直至達到要求。）。
我打敗了馬虎篇十九
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返，但是只要有信心，不怕困難，加上堅持不懈的努力。內(nèi)容如下。
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;但是時間過去了就永遠不會再回來。時間就是生命，沒有時間就沒有一切。但是時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。假如你一直和時間賽跑，就能取得成功，我就有這樣的經(jīng)歷。
六。一兒童節(jié)那天，成都的森林公園舉行了親子游園活動我們一家參加了這次活動。
我參加了夾彈珠這個游戲，游戲規(guī)則是：在一個盛滿水的碗里放著幾十個彈珠，用一雙塑料筷子，一分鐘內(nèi)要夾起20個彈珠到另外一個碗里，就算成功。彈珠在水里就像一個個珍珠，晶瑩剔透，這是一場和時間賽跑的游戲，比賽開始了，前面幾個小朋友真是八仙過海——各顯神通，有的用筷子在水里摸索著，有的迅速夾起一顆彈珠，放進碗里;有的卻怎么也夾不起來。終于輪到我了，我興致勃勃，做好了準備?！叭⒍?、一、開始!”聽到裁判員一聲令下，我立刻夾住了一顆彈珠，頓時感到一股熱血直往我腦門沖，馬上把彈珠放進碗里。可接下來，彈珠視乎不聽我的話，夾了又掉，滑溜溜的，活像一條泥鰍。我感到越來越緊張，時間一秒一秒地過去了，我額頭沁出了汗珠，我又在心中鼓勵自己：加油，你一定能行的…淺淺地，勇氣又回到我心中。我頓時信心大增，經(jīng)過一番努力，在一分鐘內(nèi)，我夾了23顆彈珠，終于取得了成功。
接下來我參加了跳繩比賽，我進入比賽場地，裁判對我說：“一分鐘跳80個就勝利。”我準備好了。嘟的一聲哨響，我飛快的跳起來，繩子就像一條銀龍繞著我上下翻騰，我想跳快點，跳快點，跳快點……繩子在我的腳下一閃而過，感覺我像一只小鳥，在輕快飛翔。過來一會兒，我的速度慢了下來。像背了一只沉重的麻袋，我有點支持不住了。我想：時間就是我的對手，我一定要超過它。我咬咬牙，竭盡全力加快速度，終于哨聲響了。一分鐘我跳了160個，在我的堅持下我打敗了時間，取得成功。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返，但是只要有信心，不怕困難，加上堅持不懈的努力，就能超過時間。取得勝利。在和時間賽跑的過程中，我嘗到了成功的喜悅。
我打敗了馬虎篇二十
教學目標：
德育目標：探究人物成功的原因，領略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識目標：探究本文敘事的特點，領會文中心理描寫的特點及作用。
能力目標：提高口頭表達能力及組織設計能力。
教學重點：領會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。
教學難點：引領學生領悟體育與生活、人生的關系，提升其對生活的認識。
教學方法：設計表演、圈點批注、討論探究。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入：
師：08年的奧運會在哪舉行?
生：北京。
師：吉祥物是什么?
生：福娃。
師：他們叫什么名字?
生：貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮。
師：你所知道的中國奧運冠軍都有哪些?
生：劉翔、杜麗、鄧亞萍、田亮、郭晶晶……。
生：女。
二、整體感知：
學生自讀課文，了解內(nèi)容。
師：請以“()在()時間()地點，通過()途徑打敗了男子漢?！眮砘卮?。
生：張山，1992年，巴塞羅那奧運會，雙向飛碟射擊比賽。
師：到這里同學們又要有疑問了，怎么奧運會上還有女子可以參加的男子項目嗎?這里老師解釋一下，的確92年以前有，且僅此一項，隨后被取消。五年后雖恢復，但分男、女組。所以說張山創(chuàng)造了一個空前絕后的奇跡，一個永遠載入吉尼斯世界紀錄的奇跡。沉甸甸的金牌背后是冠軍的艱辛付出，賽場猶如戰(zhàn)場，不僅僅是技術(shù)上的比拼，更是心理戰(zhàn)術(shù)上的較量。
三、局部探究。
要求：仔細體會文中心理描寫的特點和作用，舉例說明。
學生圈點勾畫、批注，小組交流，全班討論。
教師引導：作者巧妙地把景物描寫、行動描寫和心理描寫緊密地結(jié)合在一起，細膩逼真，烘托了賽場氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
師：讀文1-6思考我的心思是什么?目標是什么?
生：真正的第一;中國雙向飛碟200種的運動員。
師：決戰(zhàn)時刻來臨，張山的心態(tài)如何?讀文7-13找出心理描寫的句子，分析張山的心態(tài)如何?生：1、不知哪學男子漢會不會把我們視為下凡的七仙女，搶下留情給點面子。哇，這些老爺們果然毫不客氣。(輕松、自信。)。
生：2、一切都要從頭開始。(戒驕戒躁)。
生:3、天上地下，唯我獨尊。(自信是成功的基礎。)。
師：讀文15思考200中后，張山的心態(tài)如何?
生：沉穩(wěn)，勝不驕。
師：意外脫靶后，張山的心態(tài)又如何?
生：平靜;大氣;敗不餒。
四、深入探究。
生1：做什么事都要充滿信心。
生2：勝不驕敗不餒。
生3：不能盲目的目空一切。
生4：要有良好的心理狀態(tài)。
五、設置表演情境：
(提示)用第三人稱，不能直接刻畫人物心理，可通過神情、語言、動作等描寫間接表現(xiàn)人物心理變化。
學生反復朗讀課文。
分組合作設計。
指定代表解說(反復設計、反復指導、反復表演)。
教師指導：流暢、生動地直播，運用細節(jié)描寫刻畫人物細膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
六、布置作業(yè)：
看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。
我打敗了馬虎篇二十一
我學會下象棋后，雖然和小伙伴們下得不錯，但總是下不過爸爸，所以，我很想把爸爸“打敗”。
有一次，機會來了。爸爸那天休班，我就大模大樣挑釁般地走向爸爸說：“爸爸，跟我下盤棋怎么樣？”爸爸微笑著說：“好啊，我五局之內(nèi)就能贏你！”
第一局開始了，我首先使出了殺手锏，我曾經(jīng)用這一招抽調(diào)了無數(shù)個車，不知爸爸怎樣應招。哈哈！爸爸像是沒有察覺，我的炮已經(jīng)到了從右邊數(shù)第二個卒上，我看準時機，立刻把爸爸的象吃掉了。爸爸微微一笑，隨即用車干掉了我的'炮，原來爸爸早已把車架到了正中央的前方。我定了定神，把雙車向“敵占區(qū)”挺進，我有點兒不放心了，又看看我的連環(huán)馬，稍又放下心來。直殺馬，爸爸立刻用士干掉我的馬，糟了！我的主力部隊都被干掉了，糟了！我的主力部隊都被干掉了，只剩下兩馬一炮了。爸爸車馬并進全面攻擊，我立刻全力防守，但敗局已定，沒兩個回合我就被拿下了。
第二局，我改掉走一步看一步的習慣，而是走一步看三步，炮二平五、馬二進三、車一平二開局，爸爸以上象、跳馬、撥邊炮應對，顯然采取了守勢，我抓住時機，拼掉前馬，車壓象眼，雙炮齊轟，不一會兒就殺到了將旁，立馬架起天地車，終于擊敗了爸爸。
爸爸說：“想不到你那么快就比過我了?！蔽倚α诵φf：“有空兒咱們再下，爭取以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝你?！睆拇?，我再也不粗粗拉拉，只顧眼前不顧大局了。