忍耐是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對大家有所幫助。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課四個生字。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時。
一、揭題，審題。
同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的一封回信吧。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四．布置作業(yè)。
1、書寫生字生詞詞。
2、熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
第二課時。
一．檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、指名分段讀課文。
二、指導(dǎo)精讀。
2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？
（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（5）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識？
（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？
三、師生交流。
四、小結(jié)。
五、讀讀想想。
1、只知道享受，那是豬欄的理想。——愛因斯坦。
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
六、小練筆：
寫一篇讀后感。
附板書：
感謝來信。
心得。
祝愿。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇二
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
要為社會添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。用不是……而是造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達(dá)了什么希望？
（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解讓生命開花的含義。
（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
板書：
巴金。
讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們。
珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
2、正確流利地朗讀課文。
學(xué)會生字新詞，正確流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，揭題示標(biāo)巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
1、學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
2、正確流利地朗讀課文。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)。
1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、交流釋疑。
(一)1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
（二）講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。
4．有感情朗讀第二段。
四、布置作業(yè)。
1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。
2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)。
復(fù)習(xí)詞語，聽寫字詞，指導(dǎo)將漢字在寫正確的基礎(chǔ)上寫漂亮。
開火車讀詞：四十封辜負(fù)杰出無限奉獻(xiàn)指揮生存維持寬廣愛惜。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
二、交流釋疑。
（一）自主學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是一封怎樣的信？
生：這是一封感人的信。
師：這的確是一封令人感動的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓挘恳粋€字，每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。
3、出示巴金回信時的圖片，讓學(xué)生找到相關(guān)的課文（第二自然段）讀一讀，談體會，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：“捏”、“不聽指揮”、“終于”體會巴金回信時的困難，再讀出自己的感受。
生：因?yàn)樗軔酆⒆觽儭?BR> 5、結(jié)合學(xué)生回答，出示一到三自然段。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的“抓重點(diǎn)詞語體會、再感情朗讀”的方法學(xué)習(xí)一、三自然段。
第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不熱鬧！”指導(dǎo)朗讀，體會巴金收到信時的喜悅之情，感受巴金對孩子們的愛。
第三自然段：抓住“多么......多么......”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀中體會巴金想回又不能回的遺憾心情，感受巴金對孩子們的愛。
過渡：巴金愛孩子們，在信中還跟孩子們交流了很多呢！
（二）重點(diǎn)感悟第4自然段。
1、請同學(xué)們帶著以下兩個問題用心地、細(xì)心地讀課文第四自然段，邊讀邊畫下與問題有關(guān)的答案。
（出示問題）：（1）巴金老人是怎樣評價自己的一生的？
（2）巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
2、匯報交流問題（1）：隨學(xué)生回答出示句子。
a、不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個普通人。
b、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
師：這兩句中，你從哪兒體會到巴金老人是個什么樣的人？
生：我從自己查閱的資料中了解到巴金其實(shí)是個很杰出的人，他卻說自己是個普通人，說明他很謙虛。還從“無限”這個詞中知道了巴金很愛自己的祖國和同胞。
師：正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。（出示巴金語錄中的一段話）。
是什么東西把我養(yǎng)育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖......我的確是一個被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。
師配樂、有感情地朗讀，讓學(xué)生體會巴金對祖國和同胞的愛以及他是怎樣用作品表達(dá)愛的。
讓學(xué)生讀讀這句，再試著有感情地讀讀句子b，評價讀、指導(dǎo)讀、再齊聲讀。
3、匯報交流問題。
（2）：隨學(xué)生回答出示句子。
d、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
e、我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。
f、我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會開花。
師：如果讓你們在這幾句中選擇一句做自己的座右銘，你會選哪一句？為什么？
生談自己的體會。
師著重引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α吧囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的理解，可讓學(xué)生結(jié)合巴金的一生是怎么奉獻(xiàn)的；巴金讓自己的生命開出了什么花，結(jié)出了什么果和自己的實(shí)際談自己的體會，感受巴金的高尚情懷，懂得自己也要有奉獻(xiàn)精神。
指導(dǎo)感情朗讀、比賽讀、練習(xí)背誦。
（三）齊讀最后兩個自然段，感受巴金對孩子們的殷切期望和真誠祝福。
三、板書總結(jié)、拓展延伸。
1、巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的希望與祝福也是對你們說的，你們讀后想對已在天國的巴金爺爺說些什么呢？（讓學(xué)生上黑板板書自己的回答：愛惜時間、好好學(xué)習(xí)）。
2、今天我們學(xué)習(xí)的是一封書信，作者巴金爺爺飽含著對孩子們深切的愛，把自己收到信后的高興心情、自己不能回家鄉(xiāng)的理由以及自己對自己的評價、對人生的領(lǐng)悟都深情地告訴了他家鄉(xiāng)的孩子們。這封信打動了他家鄉(xiāng)的孩子們，也深深地打動了我們。只有用真情寫出的語言才能打動別人，你們以后也要用真情寫作。通過今天的學(xué)習(xí)，我們還知道了寫信可以互相交流情感，傾吐心聲。（板書：愛畫兩顆星將“愛”和孩子的話分別圈起）。
四、布置作業(yè)、了解書信格式。
1、抄抄課文中你認(rèn)為重要的話，背一背。
2、讀讀巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鳥的天堂》等。
3、寫一封信給你的親人或最好的朋友，也可以給巴金爺爺寫封回信。
（給每個學(xué)生發(fā)一張打好書信格式、空出正文的紙，讓學(xué)生注意看書信的格式，回家寫好正文，完成作業(yè)第三題）。
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信做好鋪墊。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
收集有關(guān)巴金老人的資料。
二教時。
一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
巴金。
讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。
魯迅、老舍、陳忠實(shí)、巴金……。
2、你對作者巴金了解多少。
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生讀“作家卡片”。
二、讀題目：《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，指出家鄉(xiāng)孩子是四川成都的小學(xué)生。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、出示詞語課件，檢查讀詞情況。
3、小組內(nèi)輪讀詞語互相檢查字音，老師指名朗讀詞語。
4、這些字大家認(rèn)得又快又準(zhǔn)確，有什么秘訣？（預(yù)習(xí)中多讀幾遍，遇到不會得字請教工具書）。
5、老師小結(jié)：大家在學(xué)習(xí)中，遇到困難及時的請教工具書，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、那巴金爺爺在給家鄉(xiāng)孩子的信中說了什么？我們來聽聽。（播放錄音）。
要求：認(rèn)真聽，想一想信中都說了什么？
2、學(xué)生分小組交流信中的內(nèi)容。
要求：認(rèn)真聽小組內(nèi)其他成員的發(fā)言，如果大家交流的內(nèi)容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的內(nèi)容。
3、老師巡視了解學(xué)生的討論情況。
4、以小組為單位，集體交流學(xué)習(xí)情況。
指一個小組進(jìn)行集體交流，要求：其他小組認(rèn)真聽，如果有不同的地方可以給他們進(jìn)行補(bǔ)充。
5、結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)了解信中的內(nèi)容。
6、老師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，及時地總結(jié)文章表達(dá)的意思。
1—3段：表達(dá)寫信的原因；4—5段：回答家鄉(xiāng)孩子的提問。
6段：巴金爺爺對孩子的祝福。
7、小結(jié)：通過大家互相的補(bǔ)充交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。
第二課時。
一、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、“好像”你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。一般而言，“好像”一詞是比喻句的標(biāo)志。這句話雖然運(yùn)用了“好像”，卻并非比喻句。試著運(yùn)用“比喻”寫兩個句子，一句為比喻句，一句非比喻句。
二、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？在文中找出有關(guān)句子。
2、既然巴金爺爺身體很不好，為什么還要堅持給家鄉(xiāng)孩子寫信？
三、精讀第三段。
1、找出本段的幾個反義詞。
2、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
3、巴金為什么寫作？
4、理解“讓生命開花結(jié)果”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
5、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
6、補(bǔ)充有關(guān)奉獻(xiàn)的名言：
鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱《蜂》）。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。（李商隱《無題》）。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）。
捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）。
吃的是草，擠出來的是奶。（魯迅）。
7、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
8、奉獻(xiàn)有時是最危急的一瞬間獻(xiàn)出寶貴的生命，像譚千秋老師、哈威爾船長（填寫本年級語文書學(xué)過的人物。）。
有時是像在平凡飛崗位上認(rèn)認(rèn)真真、默默無聞的工作，像掏糞工人時傳祥、水電修理工徐虎。（填寫本年級品社書學(xué)過的人物）。
四、精讀第四、五段，填空：
巴金爺爺勉勵自己和家鄉(xiāng)孩子要珍惜時間，讓生命開花結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
八、作業(yè):給父母或朋友一封信，內(nèi)容不限。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句的意思，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識本課4個生字,會寫9個生字。
2.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
3.了解到書信的格式。
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
了解到書信的格式。
2課時。
第一課時。
1.初讀課文,解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺?shù)男?體會作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點(diǎn),圍繞中心句理解一段話的意思。
一、導(dǎo)課:。
二、初讀課文,解決文中生字。
1.自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文,問這是一封怎樣的信?誰給誰寫的?
2.你能根據(jù)這封回信猜猜來信中寫的是什么?你從哪知道的?找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人?談?wù)勛约旱母惺?。并把自己理解到的有感情地讀出來。
4.討論理解巴金爺爺說的話是什么意思?體會生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。
5.總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。
四、布置作業(yè):。
第二課時。
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
一、導(dǎo)課:。
二、結(jié)合語文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》,看看書信的格式。
2.結(jié)合“金鑰匙”,老師在黑板上畫出信紙和信封,邊講邊示范。
3.學(xué)生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè):。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇七
在巴金爺爺給孩子們的信中，有這樣一句話“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。這是巴金爺爺對生命價值和意義的感悟，也是他一生恪守的信條。讀著這句話，我想起了高爾基的一句名言：“給”比“拿”更愉快。
是啊，人活著不只是為了白吃干飯，也不是一心為自己，一生為自己；我們要為我們賴以生存的社會添上一絲光彩，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，我們的生命就會“開花”。當(dāng)別人遇到失敗而喪失信心的時候，我們要用自己的“愛”去安慰他、鼓勵他，讓他重新找回信心；當(dāng)別人陷入困境而孤獨(dú)苦悶時，我們要同情并幫助他走出黑暗、向往光明；當(dāng)別人考了滿分驕傲自滿時，我們要好言相勸：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”?？傊?，我們要去幫助別人，把自己的愛奉獻(xiàn)出來。
在信中，巴金爺爺對孩子們提出希望，讓我們愛惜自己寶貴的時間，好好學(xué)習(xí)。
的確，時間如流水，一去不返回，我們要珍惜時間，在每一分每一秒中做一些有益的事情，讓生命開花結(jié)果，讓每一秒鐘都十分有意義，不要讓它白白流走。擠出時間，我們才能付出，讓別人快樂，讓別人有信心，讓我們的社會有光彩。
同學(xué)們，讓奉獻(xiàn)和付出作為我們生命的意義，老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地度過有意義的每一天。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇八
周莊位于江南名城蘇州和杭州之間，得蘇州之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。
當(dāng)我踏上周莊的土地，親眼看到它時，才切身體會到人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f。藍(lán)天下，一條條小河靜靜地流淌，水中倒映著白墻灰瓦的房屋;傳統(tǒng)的古樸典雅，現(xiàn)代的嶄新華美，搖曳于小橋流水，一切是那么寧靜、秀美、和諧。周莊，到處洋溢著水的靈氣和平和。對于久居大都市的人來說，那種水泥叢林給人的壓迫感，會立刻消散，油然而生水一樣的輕松和暢快。
人們陶醉于周莊水鄉(xiāng)，還因?yàn)樗故玖饲О倌甑臍v史和文化。據(jù)考證，周莊已有900余年的歷史。小河上靜臥的幾座名橋也大都有四五百年的歷史。富安橋建于1355年。這座橋的橋身四側(cè)都建有橋樓，遙遙相對，氣勢非凡，是江南水鄉(xiāng)僅存在的立體型樓合壁建筑。現(xiàn)在橋樓依然保存完好，飛檐朱欄，雕梁畫棟，古色古香。還有雙橋、貞豐橋、福滿橋……它們歷經(jīng)幾百年的風(fēng)雨，至今仍為人們提供著方便，守護(hù)著流水的溫馨。看到這一切，人們不禁對勤勞智慧的建橋人發(fā)出由衷的贊嘆。
我們喜歡周莊，喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光;我們熱愛周莊，熱愛它那久遠(yuǎn)的歷史和文化。
《江南水鄉(xiāng)周莊》語文教案。
教學(xué)目的。
1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“靈秀”、“瑰麗”、“遙遙相對”等詞語。
2、理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用“……是因?yàn)椤且驗(yàn)椤钡木涫健?BR> 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字，理解詞語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、調(diào)動平時積累，激趣揭題。
1、(出示小黑板)齊讀“上有天堂，下有蘇杭”。
“蘇杭”指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。(出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊)。
二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
從圖片上對周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個江南古鎮(zhèn)，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1、檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評議正音。
2、同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起來解決。同學(xué)們沒讀懂的，理解得不夠的詞語隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。
3、交流通過討論學(xué)習(xí)理解的生詞。
三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美。
(一)第1段的學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象?文中哪句話最能說明周莊的獨(dú)特風(fēng)光?(老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：“得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗”)。
2、說說對這句話的理解。
3、齊讀第1段。
(二)第2段的學(xué)習(xí)。
2、老師范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽邊想，體會古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧靜的對比，體會周莊帶給人們的輕松和暢快。
3、教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：“人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f?是因?yàn)椤{(lán)天下……的房屋?！且?yàn)椤芮f到處……的輕松和愉快?！?BR> 4、完整地熟讀全段。
(三)第3段的學(xué)習(xí)。
周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。
(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。
理解：“橋樓合璧”、“飛檐朱欄”、“雕梁畫棟”等詞語。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國的古橋文化特色。
(2)比賽讀寫富安橋的句子。
(3)雙橋、貞豐橋、福滿橋……的資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行)。
(4)有感情地齊讀第3段。(聯(lián)系上下文感受“氣勢非凡”、“溫馨”等詞語)。
(四)教師小結(jié)。
《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語言，生動的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。
1、教師引讀“我們喜歡周莊，是因?yàn)?它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以“我喜歡周莊，是因?yàn)椤钡木涫秸f話。
四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)。
老師指導(dǎo)學(xué)生制作“旅游記錄”，讓學(xué)生記錄下自己旅游過的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。
附：板書設(shè)計。
江南水鄉(xiāng)——周莊得蘇杭之靈秀。
(房屋、流水、橋樓)。
集水鄉(xiāng)之瑰麗風(fēng)光獨(dú)特。
五、完成作業(yè)。
1書寫生字。
2、課后練習(xí)。
《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)反思。
2、整合知識。本單元有一個統(tǒng)一的主題，那就是環(huán)境對生活、農(nóng)業(yè)的影響，上課過程中，我把前后知識聯(lián)系起來對比教學(xué)，加深學(xué)生對這一問題的理解。比如講到水稻種植，東北地區(qū)一年收獲一次，江南卻能一年收獲兩次，同樣是水稻，東北地區(qū)和江南地區(qū)為什么不同?學(xué)生在探求中聯(lián)系到了緯度高低與氣溫高低的關(guān)系，也就明確了環(huán)境氣候?qū)ιa(chǎn)的影響。
當(dāng)然，課堂也存在明顯的不足，如“魚米之鄉(xiāng)”的教學(xué)應(yīng)該充分展開，并通過板書強(qiáng)調(diào)其形成原因，卻只用了20分鐘，最后的交流收獲也過于簡短，雖然有明確的圖示，學(xué)生卻沒有充分展示的時間，失去了培養(yǎng)語言表達(dá)能力的機(jī)會。而對于江南水鄉(xiāng)人們的生活變化，由于自己知識的狹隘，明顯沒有給學(xué)生留下深刻的印象。在這一問題的教學(xué)中，如果以以江南的百強(qiáng)縣與山東作對比，突出江南的繁榮富庶會更合理，這是準(zhǔn)備不足造成的，以后的課堂我會更加充分的搜集資料和完善課堂結(jié)構(gòu)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的.是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十
2、理解由生字組成的詞語。會用多么多么、不是而是造句。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
4、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。
理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。
查找巴金的相關(guān)資料。
閱讀巴金的《鳥的天堂》。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。他曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。
讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說第一感覺。）。
2讀：
1）信的文本特點(diǎn)：面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。
2）指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會巴金爺爺親切的話語，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。
3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期
三、再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。
第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。
巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏?，讀出感謝之情，喜愛之情。
第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛。
2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？
朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋椋跄懿粸橹袆?？讀出孩子們的感動。
3、交流語段二：多么，多么。
還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。
聽出來了，多么想看見---多么想聽見，這是多么真摯的愛??！來，我們一起讀。
4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)？
歌唱般的話語如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？
四、作業(yè)。
一、寫近義詞。
珍惜（）真誠（）祝福（）花費(fèi)（）。
二、寫反義詞。
有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）。
杰出（）成功（）奉獻(xiàn)（）有限（）。
三、改正錯別字。
長途旋行（）重心學(xué)習(xí)（）興高彩烈（）。
走頭無路（）不屈不繞（）萬古常青（）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說話。
（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語：溫暖千斤重終于見面。）。
指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。
師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠的愛）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。
（板書：愛）。
二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。
（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語。
你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？
（二）自讀三、四段，潛心對話，感悟文本。
1、這封信是一個走過了87個春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。
（閱讀批注與文本交流）。
2、交流讀書體會（師生、生生）。
（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子。
2、（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思。
3、交流，引導(dǎo)，提升。
從這里讀懂了什么？
（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時間和精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會開花結(jié)果?。?BR> 這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）。
花費(fèi)它們中的它們指的是什么？（時間、精力、同情。
所有的`這些，都凝聚成一個字，那就是愛！一句話，為別人、為社會奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）。
4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。
指名讀。
讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心里。齊讀！
（他熱愛生命，熱愛社會，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）。
這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們再次齊讀這段話，體會巴金爺爺博大的愛。
三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?BR> 1、時光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個老人，他更懂得時間的珍貴。
2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?BR> （讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）。
3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？我們；誰的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）。
（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）。
四、抒寫真情。
1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。
明確要求：
1）注意信的格式。
3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。
2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
五、作業(yè)：
一、按要求寫句子。
1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問句）。
2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。（修改病句）。
3、（）我有病，寫字困難，（）不能給每個同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）。
4、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）。
二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。
1、我為什么愿意再活一次，說明什么？
2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？
巴金讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解小數(shù)的`含義，會比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）。
2、指名說說0.3和0.07的意義。
二、提出問題，學(xué)習(xí)新課。
談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？
4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題。
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）。
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）。
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）。
四、總結(jié)新知，回顧整理。
談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學(xué)習(xí)方法。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十二
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金寫的一封書信，一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人，在87歲的時候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。這篇文章我著重從兩個方面進(jìn)行教學(xué)，一是體現(xiàn)他寫信給孩子的關(guān)心熱愛孩子的心靈。另一方面體現(xiàn)他生命開花結(jié)果的奉獻(xiàn)的精神。為了突顯人物的品行。我緊扣文字，拓展資料，發(fā)揮想象，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
一、填補(bǔ)空白，發(fā)揮想象。
生1：生：巴金爺爺希望你能回到家鄉(xiāng)來。
生2：生：巴金爺爺祝你健康快樂!
生3、巴金爺爺歡迎你到我們學(xué)校來。
生4、巴金爺爺你真了不起，你是我們家鄉(xiāng)的驕傲。
生5：巴金爺爺你的作品寫得惟妙惟肖，我很喜歡。
師：巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動了他，讓他覺得溫暖。
二、潛心會文，發(fā)展語言。
師：這就是巴金老人一生的信念和追求?！白屔_花”，哪怕到了生命的終點(diǎn);也希望自己還能再活一次。
我出示下列兩段文字，在音樂聲中教師深情地誦讀。
讓生命開花，
就像那路邊的一株小草。
給大地增添了一點(diǎn)新綠。
師：讓生命開花，你想用什么語言來表達(dá)對巴金的感激與懷念呢?請拿起你們的筆，試著也來寫一寫。
學(xué)生寫到：
讓生命開花，
就像穿越一個世紀(jì)的巴金老人，
他用生命的熱情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔。
讓生命開花。
就像枝頭的一片樹葉。
默默地把綠意帶給世界。
……。
師：讀信如見人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走近了巴金，認(rèn)識了巴金，而且給我們帶來無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。讀著老人的文字，留給我們的是感動、溫暖和懷念。
文本沒有寫到孩子們給巴金寫信的內(nèi)容，我抓住這一空白處，讓學(xué)生想象孩子們給巴金寫信，仿佛可愛的孩子們就站在巴金面前，巴金才會在文章中表露對孩子們的喜愛之情，拉近了學(xué)生與作者的心靈距離。教師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近文本與巴金時，巴金的形象在學(xué)生的頭腦中越發(fā)清晰起來，巴金對生命的熱愛、對祖國的熱愛、對人民的熱愛強(qiáng)烈地觸動著孩子的心靈，從信中孩子們讀懂了許多，這個時候設(shè)計寫話，表達(dá)對巴金的贊揚(yáng)與懷念，給予學(xué)生一個傾吐心聲的機(jī)會，在寫話中再次和巴金爺爺對話，提升認(rèn)識，升華情感。
另外，課堂上我努力營造一種氛圍，如自己充滿感情的過渡語，感動中國的頒獎詞、巴金的語錄摘選，都盡量營造一個濃濃的情感場，讓學(xué)生在情感的磁場中不自覺地被吸引，全身心地投入，很多心中的感受便在這情感場中蔓延開來。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)分析：這是一篇書信的內(nèi)容，主要表達(dá)了巴金爺爺思念、關(guān)懷家鄉(xiāng)的孩子們，并以自己的言行啟迪、感染、教育家鄉(xiāng)的孩子，使他們能從中受到情感的陶冶，樹立正確的人生價值觀。其中第三節(jié)是課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我設(shè)計了“讀名言，感名言，背名言，創(chuàng)名言”的教學(xué)步驟。
師：請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文的第三節(jié)，感受巴金爺爺說的每一句話，把對你的感受最深的內(nèi)容畫下來，加上自己的感受。（運(yùn)用批注閱讀）。
師：巴金爺爺說的每一句話都是名言，對我們有深刻的啟迪，哪一句對你的感受最深？請同學(xué)們交流一下自己的收獲。
學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，指名學(xué)生上臺板演，在最后署上巴金爺爺?shù)拿?，其余的同學(xué)寫在自己的本子上。
師：引導(dǎo)學(xué)生看黑板，指著黑板上的巴金爺爺?shù)拿詫W(xué)生說，“這是你們的收獲呀！我們來給他們排個順序?！?BR> 師：齊讀！再自由讀讀，說說你的理解。
學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體悟。
并抓住“奉獻(xiàn)——添一點(diǎn)光彩——生命開花結(jié)果——生命有意義”。
“享受——一心為自己，一生為自己的人——什么也得不到——生命沒有什么意義”。
師：愿意把這些名言記在自己的心里嗎？
師：你準(zhǔn)備為自己設(shè)計什么樣的作業(yè)？
生：寫名言，寫回信。
師：那就請同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成吧！
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十四
本文是一封書信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好感情。
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式，學(xué)會與巴金對話交流。
對“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！本渥雍x及思想感情的理解與體會。
引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
一、導(dǎo)入揭題。
1、回顧復(fù)習(xí)，說說課文中所認(rèn)識的人物及其特點(diǎn)。
2、簡介巴金。
3、揭題板書，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。（讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛。）。
3、同桌交流。
4、集體交流。（讀課文，談內(nèi)容，說印象。）。
三、精讀課文。
1、讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文，我想，巴金的許多話語一定會給你留下深刻印象，請做好圈劃、旁注，相信我們同學(xué)對信的內(nèi)容一定會有新的認(rèn)識、新的收獲、新的理解和感悟。
2、小組交流（讀句子、談理解、體會感情）。
（1）我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
（2）人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。
（3）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛。
3、集體交流。
（1）“開花結(jié)果”什么意思？“再活一次”呢？
提示：巴老當(dāng)時已87高齡，現(xiàn)今已101歲，難道他的生命沒有開花結(jié)果？
（表達(dá)了作者為社會作更多貢獻(xiàn)，創(chuàng)作更多作品以滿足人們精神營養(yǎng)，讓自己的生命更有意義。）。
（2）“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。
（3）巴金為什么而寫作？練習(xí)用“不是……而是……”說句話。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、文本對話。
1、情感交流。
2、引導(dǎo)寫信。
3、集體交流（讀信），點(diǎn)評。
聽著同學(xué)們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因?yàn)榻處煼路鹂吹搅?，巴金的的生命在你們身上又開花結(jié)果了。
五、作業(yè)超市。
請同學(xué)們根據(jù)自己的需要，任選一項(xiàng)課后作業(yè)，并認(rèn)真完成。
1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳健⒆髌返荣Y料，并把自己的收獲講給同學(xué)聽。
2、根據(jù)搜集的資料，與同學(xué)合作，編輯一份手抄報，題目自定。
3、結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的`某一句話、某一段話，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
4、選讀巴金的代表作，并寫好讀書筆記。
巴金。
感謝孩子。
帶病寫信。
無限的愛為社會添光彩。
再活一次為別人奉獻(xiàn)愛。
珍惜時間。
真誠祝福。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料；課上，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生深切地體會到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情；課后，通過“作業(yè)超市”讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
另外，師生互動與對話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計，還是在課堂教學(xué)上，我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計與組織好師生間的互動與對話。在該課的教學(xué)中，學(xué)生對信中重點(diǎn)詞句的理解，情感的體會，能積極地相互交流與討論，特別是在“文本對話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說：“巴金爺爺，我真想擁抱您一下……”有的說：“謝謝您，巴金爺爺，您讓我明白了生命的意義?！边€有的說：“巴金爺爺，請您放心吧，我們一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我們的殷切希望?！币虼?，我覺得，在課堂上，教師是孩子的朋友，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動、對話與溝通，學(xué)生便展現(xiàn)出一個真實(shí)的“我”，一個成長的“我”，一個充滿智慧的“我”！
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，能對“生命的意義”有更為深刻的認(rèn)識——為別人花費(fèi)我們的“愛”、“同情”、“精力”“時間”，我們的生命就會開花。
2、用“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，練寫一段話。
3、感受巴金的愛與真。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
師：古人說書信傳情（板書）——在這封回信中，巴金爺爺傳遞了怎樣的情感？
這里有感謝之情、有歉疚之情、羨慕之情，這些情感交織在一起可以稱得上。一起讀——“書信傳情情義豐”（補(bǔ)全板書，用紅粉筆寫了“羨慕”）。
師：“羨慕”是一個易錯的生詞。誰來說說它的意思。你最羨慕什么？“羨慕”就是看到美好的東西，自己心里也希望得到?！傲w”是“美字頭”，“次”，次品，就是質(zhì)量不好的產(chǎn)品?！拔业哪桥_錄音機(jī)早該淘汰了，我真羨慕他的新款mp4”。因?yàn)橛X得錄音機(jī)太次了，所有心里羨慕。上面的“莫”是表示讀音，下面其實(shí)是“心”的變形。
師：羨慕是一片希望擁有的心情，是一種美好的情感。下面，讓我們打開課本第109頁。請大家練讀課文第五自然段。體會并讀出巴金爺爺?shù)哪欠萘w慕之情。
師：誰讀——巴金為什么羨慕孩子們。（無比寬廣的道路）這是從孩子的角度來說的。如果從巴金老人的角度來說呢？（快走到路的盡頭了）孩子們擁有的一切，巴金只能留在美好的想象中。誰再讀，讀的時候留點(diǎn)時間想象。
師：這樣一讀，巴金爺爺?shù)哪欠萘w慕就表達(dá)出來了。
師：同學(xué)們，我像你們這么大的時候，最羨慕戴眼鏡的（那時戴眼鏡的很少，戴眼鏡是有學(xué)問的象征）?，F(xiàn)在，我近視900度，離了眼鏡寸步難行。所有，我特別羨慕不戴眼鏡的。
“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，寫一段話，表達(dá)你的真情。兩點(diǎn)要求三個角度一點(diǎn)建議。
以“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，寫一段話，表達(dá)你的真情。
兩點(diǎn)要求：1、說真話；2、寫清羨慕的原因。
三個角度：1、名人??2、作家——他為我們留下一千多萬字的作品，許多著作被譯為多種文字。???3、生命之樹，果實(shí)累累——中國作家協(xié)會主席。1982年至1985年相繼獲得法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽(yù)稱號。
一點(diǎn)建議：中間可用“而我呢”作過渡。
選讀——評點(diǎn)交流。
二、對照課文，理解巴金的教誨。
師：你們在信中真話、真情。在巴金爺爺?shù)男胖杏谢貞?yīng)嗎？讀讀你的那段信，再讀讀巴金回信的內(nèi)容。你有收獲嗎？咱們交流交流！
三、聯(lián)系生活，說說自己對生命意義的理解。
師：這段文字中，巴金主要跟同學(xué)們談了“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，“讓生命開花結(jié)果”。這些文字簡潔深刻會讓你感到親切，會讓你在剎那間心領(lǐng)神會，過目不忘。
讀幾遍，你一定會記住，看誰記得快。鋪墊背（出示）。
背（自然、流利，這些句子在你心里生根了。希望你能用行動讓它開花。）。
成?龍?????1000萬。
姚?明??????50萬。
劉德華??????10萬。
韓?寒???????0。
師：那一刻，姚明、劉德華成了很多人指責(zé)的對象。網(wǎng)上有這樣的評價——。
“這些身價過億的吝嗇鬼，活著還有什么意義，白養(yǎng)活他們了?！彼麄兙枇隋X，但他們的生命的意義，遭到質(zhì)疑。對此，你如何看待。能不能從你所理解的生命意義的角度發(fā)表你的看法。
啟發(fā)：認(rèn)識姚明嗎？崇拜姚明嗎？覺得姚明委屈嗎？捐了五十萬挨人一頓罵。
溫和的口吻，給這些網(wǎng)友講述“生命的意義”。
反問的氣勢，讓這些過于激憤的網(wǎng)友們清醒。
師：對，捐錢不論多少，都是一片愛心，可是韓寒一分錢也沒捐，你怎么看。（交流）。
出示：?。
“80后”作家韓寒表示，很不希望將名人的捐款金額作比較，“每個人的情況不一樣，比較沒有意義。直接到災(zāi)區(qū)去，這是我想到的幫助災(zāi)民最直接的方式?！弊蛉?，韓寒在地震發(fā)生的第一時間與朋友一同趕赴災(zāi)區(qū)運(yùn)送救援物資。他為受災(zāi)群眾送去了大量藥物和數(shù)十頂帳篷。
師：理解了這些，我們的生命才不會糊里糊涂地向前。這是一位老人，苦苦思索，苦苦追求之后的心里話。
四、小結(jié)（感受巴金的真情）。
同學(xué)們，書信傳情情義豐。在這封信中，巴金老人表達(dá)了他對孩子們的感謝、歉疚、羨慕以及深深的祝福。可讀著課本上工工整整的印刷體書信，總覺得巴金對孩子們的深情遠(yuǎn)不止這些。突然間，我萌生了一個強(qiáng)烈的愿望。猜猜看，什么愿望。我相信大家也會有這樣的愿望——（看看巴金的親筆信）看看他那千斤重的筆書寫出怎樣的字。找了很久，只找到六個字。想不想看——（出示）“感”字心字?底的臥鉤無法彎曲，直挺挺地。謝字的撇畫失去輕重，與豎鉤連成一團(tuán)。這些字，重似千斤，沉沉壓在我們心底。讓我們懂得什么叫真誠，什么叫關(guān)愛。這是一封字字艱辛，句句情深的信。（板書：筆墨情節(jié)深千斤重）。
這些飄香的筆墨，這些笨重，僵硬卻又讓人心動的漢字。是這樣老人老人，一位體弱多病的老人，給予孩子們的真愛，真情。讓我們一起讀讀課文第二段“我有病，寫字困難……”
師：最后，請相信電腦書寫是一種速度，而筆墨具備一種強(qiáng)大的力量。你的朋友，你的親人，收到你的親手信，那他一定會一輩子記得你要用筆墨傳遞的真情。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)備。
一.談話導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。
1.出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信？
（3）巴金爺爺為什么只寫了一封回信？
（4）把你感動的部分多讀幾遍，寫下自己的感受。
（5）你是怎么理解課文最后一句話的？學(xué)了課文，你受到什么啟發(fā)？
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己感動的部分。
1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點(diǎn)句子。
3.有感情朗讀自己感動的部分。
1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。
2.指導(dǎo)掌握書信格式。
學(xué)習(xí)寫法。
四.布置作業(yè)。
給親人或同學(xué)寫一封信，注意格式。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課四個生字。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時。
一、揭題，審題。
同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的一封回信吧。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四．布置作業(yè)。
1、書寫生字生詞詞。
2、熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
第二課時。
一．檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、指名分段讀課文。
二、指導(dǎo)精讀。
2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？
（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（5）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識？
（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？
三、師生交流。
四、小結(jié)。
五、讀讀想想。
1、只知道享受，那是豬欄的理想。——愛因斯坦。
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
六、小練筆：
寫一篇讀后感。
附板書：
感謝來信。
心得。
祝愿。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇二
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
要為社會添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。用不是……而是造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達(dá)了什么希望？
（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解讓生命開花的含義。
（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
板書：
巴金。
讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們。
珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
2、正確流利地朗讀課文。
學(xué)會生字新詞，正確流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，揭題示標(biāo)巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
1、學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語。初讀課文，整體感知。
2、正確流利地朗讀課文。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)。
1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、交流釋疑。
(一)1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
（二）講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習(xí)說話。
4．有感情朗讀第二段。
四、布置作業(yè)。
1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。
2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo)。
復(fù)習(xí)詞語，聽寫字詞，指導(dǎo)將漢字在寫正確的基礎(chǔ)上寫漂亮。
開火車讀詞：四十封辜負(fù)杰出無限奉獻(xiàn)指揮生存維持寬廣愛惜。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。2、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
3、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
二、交流釋疑。
（一）自主學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是一封怎樣的信？
生：這是一封感人的信。
師：這的確是一封令人感動的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓挘恳粋€字，每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。
3、出示巴金回信時的圖片，讓學(xué)生找到相關(guān)的課文（第二自然段）讀一讀，談體會，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：“捏”、“不聽指揮”、“終于”體會巴金回信時的困難，再讀出自己的感受。
生：因?yàn)樗軔酆⒆觽儭?BR> 5、結(jié)合學(xué)生回答，出示一到三自然段。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的“抓重點(diǎn)詞語體會、再感情朗讀”的方法學(xué)習(xí)一、三自然段。
第一自然段：抓住“一大堆信！”“一共四十封”“好不熱鬧！”指導(dǎo)朗讀，體會巴金收到信時的喜悅之情，感受巴金對孩子們的愛。
第三自然段：抓住“多么......多么......”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀中體會巴金想回又不能回的遺憾心情，感受巴金對孩子們的愛。
過渡：巴金愛孩子們，在信中還跟孩子們交流了很多呢！
（二）重點(diǎn)感悟第4自然段。
1、請同學(xué)們帶著以下兩個問題用心地、細(xì)心地讀課文第四自然段，邊讀邊畫下與問題有關(guān)的答案。
（出示問題）：（1）巴金老人是怎樣評價自己的一生的？
（2）巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
2、匯報交流問題（1）：隨學(xué)生回答出示句子。
a、不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個普通人。
b、我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
師：這兩句中，你從哪兒體會到巴金老人是個什么樣的人？
生：我從自己查閱的資料中了解到巴金其實(shí)是個很杰出的人，他卻說自己是個普通人，說明他很謙虛。還從“無限”這個詞中知道了巴金很愛自己的祖國和同胞。
師：正是這種愛讓巴金創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。（出示巴金語錄中的一段話）。
是什么東西把我養(yǎng)育大？首先在我頭腦里浮動的就是一個“愛”字。父母的愛，骨肉的愛，人間的愛，家庭生活的溫暖......我的確是一個被人愛著的孩子，我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚；我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。
師配樂、有感情地朗讀，讓學(xué)生體會巴金對祖國和同胞的愛以及他是怎樣用作品表達(dá)愛的。
讓學(xué)生讀讀這句，再試著有感情地讀讀句子b，評價讀、指導(dǎo)讀、再齊聲讀。
3、匯報交流問題。
（2）：隨學(xué)生回答出示句子。
d、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
e、我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。
f、我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會開花。
師：如果讓你們在這幾句中選擇一句做自己的座右銘，你會選哪一句？為什么？
生談自己的體會。
師著重引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α吧囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的理解，可讓學(xué)生結(jié)合巴金的一生是怎么奉獻(xiàn)的；巴金讓自己的生命開出了什么花，結(jié)出了什么果和自己的實(shí)際談自己的體會，感受巴金的高尚情懷，懂得自己也要有奉獻(xiàn)精神。
指導(dǎo)感情朗讀、比賽讀、練習(xí)背誦。
（三）齊讀最后兩個自然段，感受巴金對孩子們的殷切期望和真誠祝福。
三、板書總結(jié)、拓展延伸。
1、巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的希望與祝福也是對你們說的，你們讀后想對已在天國的巴金爺爺說些什么呢？（讓學(xué)生上黑板板書自己的回答：愛惜時間、好好學(xué)習(xí)）。
2、今天我們學(xué)習(xí)的是一封書信，作者巴金爺爺飽含著對孩子們深切的愛，把自己收到信后的高興心情、自己不能回家鄉(xiāng)的理由以及自己對自己的評價、對人生的領(lǐng)悟都深情地告訴了他家鄉(xiāng)的孩子們。這封信打動了他家鄉(xiāng)的孩子們，也深深地打動了我們。只有用真情寫出的語言才能打動別人，你們以后也要用真情寫作。通過今天的學(xué)習(xí)，我們還知道了寫信可以互相交流情感，傾吐心聲。（板書：愛畫兩顆星將“愛”和孩子的話分別圈起）。
四、布置作業(yè)、了解書信格式。
1、抄抄課文中你認(rèn)為重要的話，背一背。
2、讀讀巴金的作品，如：《繁星》、《海上日出》、《鳥的天堂》等。
3、寫一封信給你的親人或最好的朋友，也可以給巴金爺爺寫封回信。
（給每個學(xué)生發(fā)一張打好書信格式、空出正文的紙，讓學(xué)生注意看書信的格式，回家寫好正文，完成作業(yè)第三題）。
《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信做好鋪墊。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
收集有關(guān)巴金老人的資料。
二教時。
一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認(rèn)為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認(rèn)為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）。
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。
巴金。
讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇五
一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。
魯迅、老舍、陳忠實(shí)、巴金……。
2、你對作者巴金了解多少。
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生讀“作家卡片”。
二、讀題目：《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，指出家鄉(xiāng)孩子是四川成都的小學(xué)生。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、出示詞語課件，檢查讀詞情況。
3、小組內(nèi)輪讀詞語互相檢查字音，老師指名朗讀詞語。
4、這些字大家認(rèn)得又快又準(zhǔn)確，有什么秘訣？（預(yù)習(xí)中多讀幾遍，遇到不會得字請教工具書）。
5、老師小結(jié)：大家在學(xué)習(xí)中，遇到困難及時的請教工具書，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、那巴金爺爺在給家鄉(xiāng)孩子的信中說了什么？我們來聽聽。（播放錄音）。
要求：認(rèn)真聽，想一想信中都說了什么？
2、學(xué)生分小組交流信中的內(nèi)容。
要求：認(rèn)真聽小組內(nèi)其他成員的發(fā)言，如果大家交流的內(nèi)容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的內(nèi)容。
3、老師巡視了解學(xué)生的討論情況。
4、以小組為單位，集體交流學(xué)習(xí)情況。
指一個小組進(jìn)行集體交流，要求：其他小組認(rèn)真聽，如果有不同的地方可以給他們進(jìn)行補(bǔ)充。
5、結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)了解信中的內(nèi)容。
6、老師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，及時地總結(jié)文章表達(dá)的意思。
1—3段：表達(dá)寫信的原因；4—5段：回答家鄉(xiāng)孩子的提問。
6段：巴金爺爺對孩子的祝福。
7、小結(jié)：通過大家互相的補(bǔ)充交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。
第二課時。
一、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、“好像”你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。一般而言，“好像”一詞是比喻句的標(biāo)志。這句話雖然運(yùn)用了“好像”，卻并非比喻句。試著運(yùn)用“比喻”寫兩個句子，一句為比喻句，一句非比喻句。
二、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？在文中找出有關(guān)句子。
2、既然巴金爺爺身體很不好，為什么還要堅持給家鄉(xiāng)孩子寫信？
三、精讀第三段。
1、找出本段的幾個反義詞。
2、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？
3、巴金為什么寫作？
4、理解“讓生命開花結(jié)果”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
5、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
6、補(bǔ)充有關(guān)奉獻(xiàn)的名言：
鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱《蜂》）。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。（李商隱《無題》）。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）。
捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）。
吃的是草，擠出來的是奶。（魯迅）。
7、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
8、奉獻(xiàn)有時是最危急的一瞬間獻(xiàn)出寶貴的生命，像譚千秋老師、哈威爾船長（填寫本年級語文書學(xué)過的人物。）。
有時是像在平凡飛崗位上認(rèn)認(rèn)真真、默默無聞的工作，像掏糞工人時傳祥、水電修理工徐虎。（填寫本年級品社書學(xué)過的人物）。
四、精讀第四、五段，填空：
巴金爺爺勉勵自己和家鄉(xiāng)孩子要珍惜時間，讓生命開花結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
八、作業(yè):給父母或朋友一封信，內(nèi)容不限。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句的意思，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識本課4個生字,會寫9個生字。
2.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
3.了解到書信的格式。
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
了解到書信的格式。
2課時。
第一課時。
1.初讀課文,解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺?shù)男?體會作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點(diǎn),圍繞中心句理解一段話的意思。
一、導(dǎo)課:。
二、初讀課文,解決文中生字。
1.自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文,問這是一封怎樣的信?誰給誰寫的?
2.你能根據(jù)這封回信猜猜來信中寫的是什么?你從哪知道的?找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人?談?wù)勛约旱母惺?。并把自己理解到的有感情地讀出來。
4.討論理解巴金爺爺說的話是什么意思?體會生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。
5.總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。
四、布置作業(yè):。
第二課時。
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
一、導(dǎo)課:。
二、結(jié)合語文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》,看看書信的格式。
2.結(jié)合“金鑰匙”,老師在黑板上畫出信紙和信封,邊講邊示范。
3.學(xué)生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè):。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇七
在巴金爺爺給孩子們的信中，有這樣一句話“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。這是巴金爺爺對生命價值和意義的感悟，也是他一生恪守的信條。讀著這句話，我想起了高爾基的一句名言：“給”比“拿”更愉快。
是啊，人活著不只是為了白吃干飯，也不是一心為自己，一生為自己；我們要為我們賴以生存的社會添上一絲光彩，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，我們的生命就會“開花”。當(dāng)別人遇到失敗而喪失信心的時候，我們要用自己的“愛”去安慰他、鼓勵他，讓他重新找回信心；當(dāng)別人陷入困境而孤獨(dú)苦悶時，我們要同情并幫助他走出黑暗、向往光明；當(dāng)別人考了滿分驕傲自滿時，我們要好言相勸：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”?？傊?，我們要去幫助別人，把自己的愛奉獻(xiàn)出來。
在信中，巴金爺爺對孩子們提出希望，讓我們愛惜自己寶貴的時間，好好學(xué)習(xí)。
的確，時間如流水，一去不返回，我們要珍惜時間，在每一分每一秒中做一些有益的事情，讓生命開花結(jié)果，讓每一秒鐘都十分有意義，不要讓它白白流走。擠出時間，我們才能付出，讓別人快樂，讓別人有信心，讓我們的社會有光彩。
同學(xué)們，讓奉獻(xiàn)和付出作為我們生命的意義，老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地度過有意義的每一天。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇八
周莊位于江南名城蘇州和杭州之間，得蘇州之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。
當(dāng)我踏上周莊的土地，親眼看到它時，才切身體會到人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f。藍(lán)天下，一條條小河靜靜地流淌，水中倒映著白墻灰瓦的房屋;傳統(tǒng)的古樸典雅，現(xiàn)代的嶄新華美，搖曳于小橋流水，一切是那么寧靜、秀美、和諧。周莊，到處洋溢著水的靈氣和平和。對于久居大都市的人來說，那種水泥叢林給人的壓迫感，會立刻消散，油然而生水一樣的輕松和暢快。
人們陶醉于周莊水鄉(xiāng)，還因?yàn)樗故玖饲О倌甑臍v史和文化。據(jù)考證，周莊已有900余年的歷史。小河上靜臥的幾座名橋也大都有四五百年的歷史。富安橋建于1355年。這座橋的橋身四側(cè)都建有橋樓，遙遙相對，氣勢非凡，是江南水鄉(xiāng)僅存在的立體型樓合壁建筑。現(xiàn)在橋樓依然保存完好，飛檐朱欄，雕梁畫棟，古色古香。還有雙橋、貞豐橋、福滿橋……它們歷經(jīng)幾百年的風(fēng)雨，至今仍為人們提供著方便，守護(hù)著流水的溫馨。看到這一切，人們不禁對勤勞智慧的建橋人發(fā)出由衷的贊嘆。
我們喜歡周莊，喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光;我們熱愛周莊，熱愛它那久遠(yuǎn)的歷史和文化。
《江南水鄉(xiāng)周莊》語文教案。
教學(xué)目的。
1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“靈秀”、“瑰麗”、“遙遙相對”等詞語。
2、理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用“……是因?yàn)椤且驗(yàn)椤钡木涫健?BR> 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字，理解詞語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、調(diào)動平時積累，激趣揭題。
1、(出示小黑板)齊讀“上有天堂，下有蘇杭”。
“蘇杭”指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。(出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊)。
二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
從圖片上對周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個江南古鎮(zhèn)，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1、檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評議正音。
2、同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起來解決。同學(xué)們沒讀懂的，理解得不夠的詞語隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。
3、交流通過討論學(xué)習(xí)理解的生詞。
三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美。
(一)第1段的學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象?文中哪句話最能說明周莊的獨(dú)特風(fēng)光?(老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：“得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗”)。
2、說說對這句話的理解。
3、齊讀第1段。
(二)第2段的學(xué)習(xí)。
2、老師范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽邊想，體會古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧靜的對比，體會周莊帶給人們的輕松和暢快。
3、教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：“人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f?是因?yàn)椤{(lán)天下……的房屋?！且?yàn)椤芮f到處……的輕松和愉快?！?BR> 4、完整地熟讀全段。
(三)第3段的學(xué)習(xí)。
周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。
(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。
理解：“橋樓合璧”、“飛檐朱欄”、“雕梁畫棟”等詞語。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國的古橋文化特色。
(2)比賽讀寫富安橋的句子。
(3)雙橋、貞豐橋、福滿橋……的資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行)。
(4)有感情地齊讀第3段。(聯(lián)系上下文感受“氣勢非凡”、“溫馨”等詞語)。
(四)教師小結(jié)。
《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語言，生動的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。
1、教師引讀“我們喜歡周莊，是因?yàn)?它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以“我喜歡周莊，是因?yàn)椤钡木涫秸f話。
四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)。
老師指導(dǎo)學(xué)生制作“旅游記錄”，讓學(xué)生記錄下自己旅游過的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。
附：板書設(shè)計。
江南水鄉(xiāng)——周莊得蘇杭之靈秀。
(房屋、流水、橋樓)。
集水鄉(xiāng)之瑰麗風(fēng)光獨(dú)特。
五、完成作業(yè)。
1書寫生字。
2、課后練習(xí)。
《江南水鄉(xiāng)周莊》教學(xué)反思。
2、整合知識。本單元有一個統(tǒng)一的主題，那就是環(huán)境對生活、農(nóng)業(yè)的影響，上課過程中，我把前后知識聯(lián)系起來對比教學(xué)，加深學(xué)生對這一問題的理解。比如講到水稻種植，東北地區(qū)一年收獲一次，江南卻能一年收獲兩次，同樣是水稻，東北地區(qū)和江南地區(qū)為什么不同?學(xué)生在探求中聯(lián)系到了緯度高低與氣溫高低的關(guān)系，也就明確了環(huán)境氣候?qū)ιa(chǎn)的影響。
當(dāng)然，課堂也存在明顯的不足，如“魚米之鄉(xiāng)”的教學(xué)應(yīng)該充分展開，并通過板書強(qiáng)調(diào)其形成原因，卻只用了20分鐘，最后的交流收獲也過于簡短，雖然有明確的圖示，學(xué)生卻沒有充分展示的時間，失去了培養(yǎng)語言表達(dá)能力的機(jī)會。而對于江南水鄉(xiāng)人們的生活變化，由于自己知識的狹隘，明顯沒有給學(xué)生留下深刻的印象。在這一問題的教學(xué)中，如果以以江南的百強(qiáng)縣與山東作對比，突出江南的繁榮富庶會更合理，這是準(zhǔn)備不足造成的，以后的課堂我會更加充分的搜集資料和完善課堂結(jié)構(gòu)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的.是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十
2、理解由生字組成的詞語。會用多么多么、不是而是造句。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；
4、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。
理解含義深刻的詞句，體會字里行間的情感。通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。
查找巴金的相關(guān)資料。
閱讀巴金的《鳥的天堂》。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。他曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。
讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說第一感覺。）。
2讀：
1）信的文本特點(diǎn)：面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。
2）指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會巴金爺爺親切的話語，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。
3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期
三、再讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。
第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。
巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏?，讀出感謝之情，喜愛之情。
第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛。
2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？
朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋椋跄懿粸橹袆?？讀出孩子們的感動。
3、交流語段二：多么，多么。
還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。
聽出來了，多么想看見---多么想聽見，這是多么真摯的愛??！來，我們一起讀。
4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)？
歌唱般的話語如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？
四、作業(yè)。
一、寫近義詞。
珍惜（）真誠（）祝福（）花費(fèi)（）。
二、寫反義詞。
有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）。
杰出（）成功（）奉獻(xiàn)（）有限（）。
三、改正錯別字。
長途旋行（）重心學(xué)習(xí)（）興高彩烈（）。
走頭無路（）不屈不繞（）萬古常青（）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說話。
（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語：溫暖千斤重終于見面。）。
指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。
師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠的愛）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。
（板書：愛）。
二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。
（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語。
你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？
（二）自讀三、四段，潛心對話，感悟文本。
1、這封信是一個走過了87個春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。
（閱讀批注與文本交流）。
2、交流讀書體會（師生、生生）。
（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子。
2、（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思。
3、交流，引導(dǎo)，提升。
從這里讀懂了什么？
（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時間和精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會開花結(jié)果?。?BR> 這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）。
花費(fèi)它們中的它們指的是什么？（時間、精力、同情。
所有的`這些，都凝聚成一個字，那就是愛！一句話，為別人、為社會奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）。
4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。
指名讀。
讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個人的心里。齊讀！
（他熱愛生命，熱愛社會，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會，為祖國，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）。
這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們再次齊讀這段話，體會巴金爺爺博大的愛。
三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?BR> 1、時光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個老人，他更懂得時間的珍貴。
2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?BR> （讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）。
3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？我們；誰的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）。
（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）。
四、抒寫真情。
1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。
明確要求：
1）注意信的格式。
3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。
2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
五、作業(yè)：
一、按要求寫句子。
1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問句）。
2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。（修改病句）。
3、（）我有病，寫字困難，（）不能給每個同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）。
4、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）。
二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。
1、我為什么愿意再活一次，說明什么？
2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？
巴金讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻(xiàn)愛。
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解小數(shù)的`含義，會比較小數(shù)的大小。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）。
2、指名說說0.3和0.07的意義。
二、提出問題，學(xué)習(xí)新課。
談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？”
1、在小組內(nèi)交流自己的想法。
2、小組代表匯報各組的比較方法。
3、說出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？
4、請你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的。
三、鞏固新知，解決問題。
1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）。
2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）。
3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）。
四、總結(jié)新知，回顧整理。
談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識，請說說你有什么收獲？
總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識，同時獲得學(xué)習(xí)方法。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十二
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金寫的一封書信，一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人，在87歲的時候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。這篇文章我著重從兩個方面進(jìn)行教學(xué)，一是體現(xiàn)他寫信給孩子的關(guān)心熱愛孩子的心靈。另一方面體現(xiàn)他生命開花結(jié)果的奉獻(xiàn)的精神。為了突顯人物的品行。我緊扣文字，拓展資料，發(fā)揮想象，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
一、填補(bǔ)空白，發(fā)揮想象。
生1：生：巴金爺爺希望你能回到家鄉(xiāng)來。
生2：生：巴金爺爺祝你健康快樂!
生3、巴金爺爺歡迎你到我們學(xué)校來。
生4、巴金爺爺你真了不起，你是我們家鄉(xiāng)的驕傲。
生5：巴金爺爺你的作品寫得惟妙惟肖，我很喜歡。
師：巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動了他，讓他覺得溫暖。
二、潛心會文，發(fā)展語言。
師：這就是巴金老人一生的信念和追求?！白屔_花”，哪怕到了生命的終點(diǎn);也希望自己還能再活一次。
我出示下列兩段文字，在音樂聲中教師深情地誦讀。
讓生命開花，
就像那路邊的一株小草。
給大地增添了一點(diǎn)新綠。
師：讓生命開花，你想用什么語言來表達(dá)對巴金的感激與懷念呢?請拿起你們的筆，試著也來寫一寫。
學(xué)生寫到：
讓生命開花，
就像穿越一個世紀(jì)的巴金老人，
他用生命的熱情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔。
讓生命開花。
就像枝頭的一片樹葉。
默默地把綠意帶給世界。
……。
師：讀信如見人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走近了巴金，認(rèn)識了巴金，而且給我們帶來無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。讀著老人的文字，留給我們的是感動、溫暖和懷念。
文本沒有寫到孩子們給巴金寫信的內(nèi)容，我抓住這一空白處，讓學(xué)生想象孩子們給巴金寫信，仿佛可愛的孩子們就站在巴金面前，巴金才會在文章中表露對孩子們的喜愛之情，拉近了學(xué)生與作者的心靈距離。教師創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近文本與巴金時，巴金的形象在學(xué)生的頭腦中越發(fā)清晰起來，巴金對生命的熱愛、對祖國的熱愛、對人民的熱愛強(qiáng)烈地觸動著孩子的心靈，從信中孩子們讀懂了許多，這個時候設(shè)計寫話，表達(dá)對巴金的贊揚(yáng)與懷念，給予學(xué)生一個傾吐心聲的機(jī)會，在寫話中再次和巴金爺爺對話，提升認(rèn)識，升華情感。
另外，課堂上我努力營造一種氛圍，如自己充滿感情的過渡語，感動中國的頒獎詞、巴金的語錄摘選，都盡量營造一個濃濃的情感場，讓學(xué)生在情感的磁場中不自覺地被吸引，全身心地投入，很多心中的感受便在這情感場中蔓延開來。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)分析：這是一篇書信的內(nèi)容，主要表達(dá)了巴金爺爺思念、關(guān)懷家鄉(xiāng)的孩子們，并以自己的言行啟迪、感染、教育家鄉(xiāng)的孩子，使他們能從中受到情感的陶冶，樹立正確的人生價值觀。其中第三節(jié)是課文的重點(diǎn)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我設(shè)計了“讀名言，感名言，背名言，創(chuàng)名言”的教學(xué)步驟。
師：請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文的第三節(jié)，感受巴金爺爺說的每一句話，把對你的感受最深的內(nèi)容畫下來，加上自己的感受。（運(yùn)用批注閱讀）。
師：巴金爺爺說的每一句話都是名言，對我們有深刻的啟迪，哪一句對你的感受最深？請同學(xué)們交流一下自己的收獲。
學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，指名學(xué)生上臺板演，在最后署上巴金爺爺?shù)拿?，其余的同學(xué)寫在自己的本子上。
師：引導(dǎo)學(xué)生看黑板，指著黑板上的巴金爺爺?shù)拿詫W(xué)生說，“這是你們的收獲呀！我們來給他們排個順序?！?BR> 師：齊讀！再自由讀讀，說說你的理解。
學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體悟。
并抓住“奉獻(xiàn)——添一點(diǎn)光彩——生命開花結(jié)果——生命有意義”。
“享受——一心為自己，一生為自己的人——什么也得不到——生命沒有什么意義”。
師：愿意把這些名言記在自己的心里嗎？
師：你準(zhǔn)備為自己設(shè)計什么樣的作業(yè)？
生：寫名言，寫回信。
師：那就請同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成吧！
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十四
本文是一封書信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好感情。
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式，學(xué)會與巴金對話交流。
對“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！本渥雍x及思想感情的理解與體會。
引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
一、導(dǎo)入揭題。
1、回顧復(fù)習(xí)，說說課文中所認(rèn)識的人物及其特點(diǎn)。
2、簡介巴金。
3、揭題板書，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。（讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛。）。
3、同桌交流。
4、集體交流。（讀課文，談內(nèi)容，說印象。）。
三、精讀課文。
1、讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文，我想，巴金的許多話語一定會給你留下深刻印象，請做好圈劃、旁注，相信我們同學(xué)對信的內(nèi)容一定會有新的認(rèn)識、新的收獲、新的理解和感悟。
2、小組交流（讀句子、談理解、體會感情）。
（1）我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
（2）人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。
（3）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛。
3、集體交流。
（1）“開花結(jié)果”什么意思？“再活一次”呢？
提示：巴老當(dāng)時已87高齡，現(xiàn)今已101歲，難道他的生命沒有開花結(jié)果？
（表達(dá)了作者為社會作更多貢獻(xiàn)，創(chuàng)作更多作品以滿足人們精神營養(yǎng)，讓自己的生命更有意義。）。
（2）“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。
（3）巴金為什么而寫作？練習(xí)用“不是……而是……”說句話。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、文本對話。
1、情感交流。
2、引導(dǎo)寫信。
3、集體交流（讀信），點(diǎn)評。
聽著同學(xué)們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因?yàn)榻處煼路鹂吹搅?，巴金的的生命在你們身上又開花結(jié)果了。
五、作業(yè)超市。
請同學(xué)們根據(jù)自己的需要，任選一項(xiàng)課后作業(yè)，并認(rèn)真完成。
1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳健⒆髌返荣Y料，并把自己的收獲講給同學(xué)聽。
2、根據(jù)搜集的資料，與同學(xué)合作，編輯一份手抄報，題目自定。
3、結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的`某一句話、某一段話，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇讀后感。
4、選讀巴金的代表作，并寫好讀書筆記。
巴金。
感謝孩子。
帶病寫信。
無限的愛為社會添光彩。
再活一次為別人奉獻(xiàn)愛。
珍惜時間。
真誠祝福。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料；課上，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生深切地體會到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情；課后，通過“作業(yè)超市”讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
另外，師生互動與對話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計，還是在課堂教學(xué)上，我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計與組織好師生間的互動與對話。在該課的教學(xué)中，學(xué)生對信中重點(diǎn)詞句的理解，情感的體會，能積極地相互交流與討論，特別是在“文本對話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說：“巴金爺爺，我真想擁抱您一下……”有的說：“謝謝您，巴金爺爺，您讓我明白了生命的意義?！边€有的說：“巴金爺爺，請您放心吧，我們一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我們的殷切希望?！币虼?，我覺得，在課堂上，教師是孩子的朋友，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動、對話與溝通，學(xué)生便展現(xiàn)出一個真實(shí)的“我”，一個成長的“我”，一個充滿智慧的“我”！
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，能對“生命的意義”有更為深刻的認(rèn)識——為別人花費(fèi)我們的“愛”、“同情”、“精力”“時間”，我們的生命就會開花。
2、用“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，練寫一段話。
3、感受巴金的愛與真。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
師：古人說書信傳情（板書）——在這封回信中，巴金爺爺傳遞了怎樣的情感？
這里有感謝之情、有歉疚之情、羨慕之情，這些情感交織在一起可以稱得上。一起讀——“書信傳情情義豐”（補(bǔ)全板書，用紅粉筆寫了“羨慕”）。
師：“羨慕”是一個易錯的生詞。誰來說說它的意思。你最羨慕什么？“羨慕”就是看到美好的東西，自己心里也希望得到?！傲w”是“美字頭”，“次”，次品，就是質(zhì)量不好的產(chǎn)品?！拔业哪桥_錄音機(jī)早該淘汰了，我真羨慕他的新款mp4”。因?yàn)橛X得錄音機(jī)太次了，所有心里羨慕。上面的“莫”是表示讀音，下面其實(shí)是“心”的變形。
師：羨慕是一片希望擁有的心情，是一種美好的情感。下面，讓我們打開課本第109頁。請大家練讀課文第五自然段。體會并讀出巴金爺爺?shù)哪欠萘w慕之情。
師：誰讀——巴金為什么羨慕孩子們。（無比寬廣的道路）這是從孩子的角度來說的。如果從巴金老人的角度來說呢？（快走到路的盡頭了）孩子們擁有的一切，巴金只能留在美好的想象中。誰再讀，讀的時候留點(diǎn)時間想象。
師：這樣一讀，巴金爺爺?shù)哪欠萘w慕就表達(dá)出來了。
師：同學(xué)們，我像你們這么大的時候，最羨慕戴眼鏡的（那時戴眼鏡的很少，戴眼鏡是有學(xué)問的象征）?，F(xiàn)在，我近視900度，離了眼鏡寸步難行。所有，我特別羨慕不戴眼鏡的。
“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，寫一段話，表達(dá)你的真情。兩點(diǎn)要求三個角度一點(diǎn)建議。
以“敬愛的巴金爺爺，我真羨慕您”為開頭，寫一段話，表達(dá)你的真情。
兩點(diǎn)要求：1、說真話；2、寫清羨慕的原因。
三個角度：1、名人??2、作家——他為我們留下一千多萬字的作品，許多著作被譯為多種文字。???3、生命之樹，果實(shí)累累——中國作家協(xié)會主席。1982年至1985年相繼獲得法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽(yù)稱號。
一點(diǎn)建議：中間可用“而我呢”作過渡。
選讀——評點(diǎn)交流。
二、對照課文，理解巴金的教誨。
師：你們在信中真話、真情。在巴金爺爺?shù)男胖杏谢貞?yīng)嗎？讀讀你的那段信，再讀讀巴金回信的內(nèi)容。你有收獲嗎？咱們交流交流！
三、聯(lián)系生活，說說自己對生命意義的理解。
師：這段文字中，巴金主要跟同學(xué)們談了“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，“讓生命開花結(jié)果”。這些文字簡潔深刻會讓你感到親切，會讓你在剎那間心領(lǐng)神會，過目不忘。
讀幾遍，你一定會記住，看誰記得快。鋪墊背（出示）。
背（自然、流利，這些句子在你心里生根了。希望你能用行動讓它開花。）。
成?龍?????1000萬。
姚?明??????50萬。
劉德華??????10萬。
韓?寒???????0。
師：那一刻，姚明、劉德華成了很多人指責(zé)的對象。網(wǎng)上有這樣的評價——。
“這些身價過億的吝嗇鬼，活著還有什么意義，白養(yǎng)活他們了?！彼麄兙枇隋X，但他們的生命的意義，遭到質(zhì)疑。對此，你如何看待。能不能從你所理解的生命意義的角度發(fā)表你的看法。
啟發(fā)：認(rèn)識姚明嗎？崇拜姚明嗎？覺得姚明委屈嗎？捐了五十萬挨人一頓罵。
溫和的口吻，給這些網(wǎng)友講述“生命的意義”。
反問的氣勢，讓這些過于激憤的網(wǎng)友們清醒。
師：對，捐錢不論多少，都是一片愛心，可是韓寒一分錢也沒捐，你怎么看。（交流）。
出示：?。
“80后”作家韓寒表示，很不希望將名人的捐款金額作比較，“每個人的情況不一樣，比較沒有意義。直接到災(zāi)區(qū)去，這是我想到的幫助災(zāi)民最直接的方式?！弊蛉?，韓寒在地震發(fā)生的第一時間與朋友一同趕赴災(zāi)區(qū)運(yùn)送救援物資。他為受災(zāi)群眾送去了大量藥物和數(shù)十頂帳篷。
師：理解了這些，我們的生命才不會糊里糊涂地向前。這是一位老人，苦苦思索，苦苦追求之后的心里話。
四、小結(jié)（感受巴金的真情）。
同學(xué)們，書信傳情情義豐。在這封信中，巴金老人表達(dá)了他對孩子們的感謝、歉疚、羨慕以及深深的祝福。可讀著課本上工工整整的印刷體書信，總覺得巴金對孩子們的深情遠(yuǎn)不止這些。突然間，我萌生了一個強(qiáng)烈的愿望。猜猜看，什么愿望。我相信大家也會有這樣的愿望——（看看巴金的親筆信）看看他那千斤重的筆書寫出怎樣的字。找了很久，只找到六個字。想不想看——（出示）“感”字心字?底的臥鉤無法彎曲，直挺挺地。謝字的撇畫失去輕重，與豎鉤連成一團(tuán)。這些字，重似千斤，沉沉壓在我們心底。讓我們懂得什么叫真誠，什么叫關(guān)愛。這是一封字字艱辛，句句情深的信。（板書：筆墨情節(jié)深千斤重）。
這些飄香的筆墨，這些笨重，僵硬卻又讓人心動的漢字。是這樣老人老人，一位體弱多病的老人，給予孩子們的真愛，真情。讓我們一起讀讀課文第二段“我有病，寫字困難……”
師：最后，請相信電腦書寫是一種速度，而筆墨具備一種強(qiáng)大的力量。你的朋友，你的親人，收到你的親手信，那他一定會一輩子記得你要用筆墨傳遞的真情。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)備。
一.談話導(dǎo)入新課。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會。
1.出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信？
（3）巴金爺爺為什么只寫了一封回信？
（4）把你感動的部分多讀幾遍，寫下自己的感受。
（5）你是怎么理解課文最后一句話的？學(xué)了課文，你受到什么啟發(fā)？
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己感動的部分。
1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點(diǎn)句子。
3.有感情朗讀自己感動的部分。
1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。
2.指導(dǎo)掌握書信格式。
學(xué)習(xí)寫法。
四.布置作業(yè)。
給親人或同學(xué)寫一封信，注意格式。