編寫教案是教師備課的一種方法，也是教學(xué)管理的一種手段。教案設(shè)計要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過實踐驗證，具有很好的教學(xué)效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來看看吧！
    試卷評講的教案篇一
    從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
    （1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。
    前半學(xué)期的重點內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
    （2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
    本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
    （3）重視各種能力的考查。
    本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
    （4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
    本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
    1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    （1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
    學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
    （2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
    試卷評講的教案篇二
    1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
    2.針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
    3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
    一、整體回顧。
    上周我們進(jìn)行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關(guān)注成績，關(guān)注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
    二、自主改錯，組內(nèi)互助。
    下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個部分。
    （一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
    （二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
    1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
    3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價值的題目。
    三、典型錯題講評。
    （一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。
    1.出示易錯字，用紅筆重點標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
    2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
    3.師小結(jié)。
    （三）梳理共性問題。
    2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
    師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
    （四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
    1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
    a.指生讀題。
    c.相機(jī)板書（改標(biāo)點換人稱）。
    d.出錯的自己改正，展示。
    e.練習(xí)。
    藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?BR>    姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?BR>    還要看前面是誰對誰說的。
    2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
    a.指生讀題。
    b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
    c.出示一學(xué)生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
    d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
    出示拓展練習(xí)題。
    四、閱讀部分。
    1.簡直近義詞。
    a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
    義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
    b.出示錯題。
    吃的呢，簡直沒有。
    吃的呢，根本沒有。
    c.生完成拓展閱讀。
    我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
    2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
    a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。
    c．集體交流。
    d．改自己的指生讀修改后的答案。
    五、習(xí)作部分。
    1．分析習(xí)作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點，但一定要用鉛筆）。
    2．明確習(xí)作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當(dāng)時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。
    3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
    4.有經(jīng)驗的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
    自由讀。
    5．這是本次測試中幾個同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
    出示學(xué)生習(xí)作片段。
    6.學(xué)生修改自評、互評。
    六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
    近義詞替換。
    概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點突出。
    試卷評講的教案篇三
    此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
    從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
    1、關(guān)注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會熱點為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的了解，從而導(dǎo)致熱點與我們所學(xué)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學(xué)單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關(guān)對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的考察，很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個人分析，并沒有運用教材所學(xué)的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實。
    3、學(xué)生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機(jī)結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學(xué)生卻因為材料的內(nèi)容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
    4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
    5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
    針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
    1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
    2、關(guān)注時政熱點，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。
    在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點、社會生活、學(xué)生實際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
    3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
    4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
    總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。
    試卷評講的教案篇四
    為保證此次考試的真實性和時效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎(chǔ)知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學(xué)生不會做！
    1、檢驗一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
    2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個摸底。
    3、對我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測。
    4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （一）總體情況。
    1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結(jié)果真實有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎。
    2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對考試的分析及時調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
    3、從上交的學(xué)科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價值。
    4、從考試的`結(jié)果分析如下。
    a、從卷面分析和反饋看。
    b、存在的問題：
    1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實踐操作、解決問題等。
    2、縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。
    3、結(jié)合平時教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識補差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評判試卷的尺度各年級、各學(xué)科還不平衡。
    4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負(fù)責(zé)嗎。
    考試不就是對教與學(xué)的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
    5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
    6、語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字，拼音，基礎(chǔ)知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
    7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)！
    c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。
    1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績下降。
    3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
    4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時。
    d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
    （1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
    （2）、抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
    （3）、抓好薄弱年級，對期末造成質(zhì)量下降，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
    （5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對期中考試成績突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
    （6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
    （7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
    （8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。
    （9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
    總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
    試卷評講的教案篇五
    1.明確試卷存在的錯誤及原因，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
    一、考試情況分析：
    1、班級情況分析
    整體來說比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
    2、表揚優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
    通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
    在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。
    3、分析錯題原因
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
    2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上
    3.解題策略問題
    4.知識缺乏問題
    二、學(xué)生自主訂正
    由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。
    下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
    1.自查檢查自己出錯的'原因。
    2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
    3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
    三、小組合作，交流
    下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
    聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
    學(xué)生合作交流
    四、典型題型分析：
    課前老師也對錯題進(jìn)行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
    （一）填空：
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象
    第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份
    （二）判斷：
    第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
    （三）、選擇
    第1個.有18個同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
    18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份
    錯因分析：
    （1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
    （2）誤解題意，急于下筆。
    五、附本次考試試卷如下：
    試卷評講的教案篇六
    通過試題評析，解決學(xué)生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
    如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點和技能方面問題。
    講授法、合作探究法
    一）介紹情況
    介紹班級總體得分情況
    介紹試卷題型及分值分布
    本班學(xué)生各題得分情況
    二）錯題歸類
    1。單選錯誤率高的題目
    題號
    第4題
    第6題
    第8題
    第9題
    2。多選題錯誤率高的題目
    題號
    第11題
    第12題
    第13題
    第14題
    第14題
    3．非選擇題錯誤率高的題目
    16題第1問、17題第1問、18題的'第1、2問，19題
    三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計）
    四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）
    1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習(xí)慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評。
    本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。
    2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會分析題目，理清答題思路（糾錯）。
    3。先后展示答錯學(xué)生、答對學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯誤及正確的原因。
    4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚。
    五）錯因分析
    1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識不扎實
    2。理解分析問題的能力低下
    1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
    2）機(jī)械照搬照抄，答非所問。
    3。答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運用學(xué)科術(shù)語分點答題。
    六）總結(jié)答題規(guī)律
    1。選擇題答題技巧：讀、審、排
    2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
    七）變式訓(xùn)練
    重溫練習(xí)冊相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊的使用率。
    八）學(xué)生反思感悟
    學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
    九）老師寄語（略）
    因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點。
    試卷評講的教案篇七
    1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
    2、學(xué)會對試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。
    3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進(jìn)行正確歸因。
    1、修改病句。
    2、概述書的主要內(nèi)容。
    作文的審題。
    一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。
    根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
    二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：
    前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
    (1)看拼音寫漢字；
    (2)寫同音字并組詞；
    (3)把成語補充完整；
    (4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~；
    (5)補充句子；
    (6)填詩句。
    1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
    a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
    b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
    c其它題目同桌互助或問老師最有效。
    2、無錯誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
    前六題全對或改正過來者，進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
    三、錯題率較高的共性問題講評。
    (一)修改病句。
    師：上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會兒可要誤診了。
    1、教師講解修改病句的四個步驟：
    (1)讀：默讀你所判斷的句子。
    (2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
    (3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。
    (4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。
    2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
    如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
    讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動?；?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
    3、教師再出示幾個句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
    (二)介紹一本書。
    師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
    生1：《沒有尾巴的狼》。
    生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
    生3：《非常男生》。
    你們看的'書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
    (1)先介紹書名，注意把話說完整。
    (2)然后介紹作者，(這本書是x寫的)。
    (3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
    (4)最后一部分，也是重點部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
    (5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
    (三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
    要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
    1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。
    2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個關(guān)鍵詞。
    生答，教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
    3、說一說你對這幾個詞的理解。
    (寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
    4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
    5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
    四、寫試卷分析。
    孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設(shè)計了一張試卷分析表，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
    七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。
    【專家點評】。
    以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評課的探索。
    一、優(yōu)缺點。
    1、突出了針對性；
    2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
    3、注意了新穎性；
    4、講究了激勵性。
    存在問題：
    1、忽視了目標(biāo)多元性；
    2、重預(yù)設(shè)輕生成。
    二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評，課后延伸。
    三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
    1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時間)。
    2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
    3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。
    4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
    5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
    6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。
    【專業(yè)引領(lǐng)】。
    2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
    從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí)，體驗創(chuàng)新，分享快樂。
    3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
    試卷評講的教案篇八
    1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
    2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。
    3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。
    4、提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識。
    1、對學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。
    2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
    3、對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。
    4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。
    5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進(jìn)行個別談話。
    本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時認(rèn)真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些。
    a、要求學(xué)生獨立修改測試卷，初步分析錯因。
    b、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的?？赡苁且驗閷忣}不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
    在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進(jìn)了自己的解題策略。
    教師講評應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的`白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子，主要考察學(xué)生對本冊重點句型的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查wouldyoulike……？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)等，第三個失分較多。因為問的是whatisyourfatherdong？一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、iwant……等，只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標(biāo)號。第五題，聽音補全句子。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
    筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了本冊的重點：名詞的復(fù)數(shù)，還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學(xué)都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯在了第十四題，沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題，根據(jù)問語選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對于學(xué)生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習(xí)冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。
    請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。
    這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。
    當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機(jī)會。
    將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
    試卷評講的教案篇九
    (一)在基礎(chǔ)知識方面：
    1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
    2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
    3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
    (二)在知識運用方面。
    1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
    2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。
    3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
    4、標(biāo)點符號運用，在加標(biāo)點這一題中，因為是補充標(biāo)點，并將對話補充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點補充題目做丟了，所以失分率較多。
    (三)在寫作方面。
    本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
    二、分析原因、提出對策。
    (一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
    (二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
    從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
    (三)后進(jìn)生補習(xí)工作常抓不懈。
    這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
    一、試卷基本情況。
    試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
    二、學(xué)生成績情況。
    我六年級有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
    三、學(xué)生答題情況。
    第一部分：知識積累與運用。
    這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
    第二部分：閱讀理解與感悟。
    這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第三部分：習(xí)作。
    習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
    四、反思與對策。
    1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
    2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
    3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
    5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
    如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢？教師的試卷講評課起著至關(guān)重要的作用。
    一、注意查漏補缺。
    檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識點漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識體系和技能系統(tǒng)中，對課堂所講知識點的聯(lián)系，對知識要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評課教案時，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對不同情況，設(shè)計補償性題目。
    二、注意知識輻射。
    試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問。
    三、貼近生活實踐，在知識遷移中求異。
    生物學(xué)科教學(xué)具有社會實踐強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容開放的特點。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和感知而提出問題，使學(xué)生對自然界和人類社會形成完整的認(rèn)識，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    試卷評講的教案篇十
    (一)在基礎(chǔ)知識方面：
    1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
    2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
    3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
    (二)在知識運用方面。
    1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
    2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。
    3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
    4、標(biāo)點符號運用，在加標(biāo)點這一題中，因為是補充標(biāo)點，并將對話補充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點補充題目做丟了，所以失分率較多。
    (三)在寫作方面。
    本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
    二、分析原因、提出對策。
    (一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
    (二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
    從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
    (三)后進(jìn)生補習(xí)工作常抓不懈。
    這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
    一、試卷基本情況。
    試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
    二、學(xué)生成績情況。
    我六年級有學(xué)生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
    三、學(xué)生答題情況。
    第一部分：知識積累與運用。
    這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
    第二部分：閱讀理解與感悟。
    這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第三部分：習(xí)作。
    習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
    四、反思與對策。
    1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
    2、多種策略降低錯字率。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
    3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
    5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
    試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補缺的質(zhì)量，因為在初三教學(xué)中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。
    我認(rèn)為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點錯誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯誤率等多種因素來進(jìn)行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時的試卷講評中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
    第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備。
    講評試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
    第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重。
    側(cè)重于重難點的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
    第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與。
    在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。
    第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
    指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
    1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯誤？下次這種錯誤如何解決？
    3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
    在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：
    1、試卷的'講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯誤率較高的題目進(jìn)行消化。
    2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評價，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。
    3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨到之處的學(xué)生加以及時的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
    首先必須走出誤區(qū)：
    1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
    2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過，一張試卷往往要花很多時間才能講完，其弊端是話費的時間多，學(xué)生剛到厭倦。
    3、根據(jù)測試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對的試題不講，錯誤多的重點講評，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題，不會通一類題。
    那么試卷講評怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
    第一，物理講評課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對性很側(cè)重性地在講評課上進(jìn)行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。第二，物理講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會，一做就錯”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅決杜絕就題論題。第三，講評課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參與者，既多一點“啟發(fā)式”，少一點“告訴式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
    試卷評講的教案篇十一
    1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對知識點的理解。
    2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法
    尋找解題思路
    啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
    《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷
    一、試卷總評
    本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。
    二、成績分析
    做卷較好者（班級光榮榜）：
    趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
    設(shè)計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
    三、試題分析
    （一）選擇題
    2、選擇題失分原因：
    （1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
    （2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）
    （3）基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
    3、選擇題方法探究
    探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式
    （一）文字型材料如：7、10、13、14
    （二）圖片型材料如：5
    7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
    a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
    b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
    c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存
    d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
    13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
    a、彼得一世改革
    b、明治維新
    c、洋務(wù)運動
    d、辛亥革命
    設(shè)計意圖：展示學(xué)生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
    探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
    （一）文字型材料方法總結(jié)：
    １、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
    ３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
    （一）文字型材料變式練習(xí)
    柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無叛吏”的認(rèn)識，是由于（）
    a、分封制的確立
    b、宗法制的確立
    c、郡縣制的確立
    d、三省制的確立
    設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時鞏固的目標(biāo)。
    （二）圖片型材料題
    5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
    a、雅典民主制度起源之研究
    b、雅典民主制度確立之研究
    c、雅典民主政治利與弊之研究
    d、雅典民主政治倒退之研究
    （二）圖片型材料題方法總結(jié)
    1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
    2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；
    ３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
    （二）圖片型材料題
    變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）
    a、鴉片戰(zhàn)爭
    b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
    c、甲午中日戰(zhàn)爭
    d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
    設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時鞏固解題方法的目標(biāo)。
    歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
    1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
    （1）題干要三看：
    一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。
    （2）備選項要三思：
    認(rèn)真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
    選擇題注意事項：
    1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
    2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
    3、排除法應(yīng)用原則：
    （1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。
    （2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；
    （3）兩個或三個選項都正確，并列關(guān)系者不選。
    4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。
    5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。
    （二）非選擇題
    失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
    1、失分主要原因：
    一、方法：
    審題不清，提取材料信息能力有待提高。
    二、知識、能力
    知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實；沒有注意結(jié)合
    材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響
    能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
    三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
    2、展示試題，講授方法
    材料三到21世紀(jì)初，在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
    （3）材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
    樣卷一：
    學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
    概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
    樣卷二：
    學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：
    審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
    設(shè)計意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯題原因，效果更直接、更明確。
    3、解非選擇題的五步驟
    （１）把握主題：
    瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。
    （２）閱讀材料：
    讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
    （３）審?fù)割}意：
    準(zhǔn)確分析透求答項，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
    （４）組織答案：
    據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運用教材和學(xué)科語言，點要多，話要簡，面要廣。
    （５）書寫答案：
    做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔
    小結(jié)
    總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！
    試卷評講的教案篇十二
    活動目的：
    愛國愛校愛集體，并不是一句空話，而首先，學(xué)生應(yīng)該自愛。珍惜初三的時光，好好學(xué)習(xí)，迎接初三第一次全面考試——期中考試。
    過程與方法：
    在大家自由發(fā)言闡述心里話的氣氛下開始今天的知識教育。培養(yǎng)學(xué)生，敢于表達(dá)自己的想法。
    活動過程：
    一、播放音樂。
    同學(xué)們，現(xiàn)在開學(xué)都已經(jīng)二個月了，我們同學(xué)感受到初三的學(xué)習(xí)與初一初二明顯不同。，我也覺得你們一定有深刻的感受吧。我們來交流一下吧。
    二、談感受。
    你們覺得初三上來有什么不同的地方？生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。
    （同學(xué)交流一下心里話····）。
    好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽了大家的.講述我也理解，求學(xué)路上的苦與酸。但是，有些同學(xué)會天天都擔(dān)憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問題么？這只是一種不良的心理，會影響我們初三學(xué)習(xí)。那我歸納一下，我們學(xué)生當(dāng)中存在的有：
    1、壓力或焦慮心理。
    學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。
    2、厭學(xué)心理。
    這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。
    3、人際沖突心理。
    包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中（不健康人際關(guān)系）。主要表現(xiàn)：
    （1）曲解老師、心理不平衡。
    （2）不主動理解人，卻渴望理解萬歲。
    （3）不能悅納父母，家庭關(guān)系緊張。
    三、自我調(diào)節(jié)。
    我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生，我們要學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)。環(huán)境無法改變，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決？有沒有哪個學(xué)生愿意自告奮勇來講講當(dāng)你心情不愉悅，壓力過大的時候，你是采用什么方法自我調(diào)節(jié)的？老師歸納一下自我調(diào)節(jié)的方法就有以下幾種：
    1、堅定理想，用名人名言，名人事例鼓勵自己。
    20__年第9期卷首語（霍金的故事）。
    在一次學(xué)術(shù)報告會結(jié)束之際，面對這位已在輪椅上生活了30余年的科學(xué)巨匠，一位年輕的女記者問道：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去太多了嗎？”
    霍金微笑，用還能活動的手指艱難地敲擊鍵盤，一段文字出現(xiàn)在屏幕上：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心”。霍金對生活，對生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對生活總是抱怨而不是一種感激。
    2、自我調(diào)整，寫心理日記宣泄。
    3、找老師說心理話，或找知心朋友說心事。
    四、結(jié)束語：
    最后，老師又幾句心理話跟大家分享：為自己喝彩，為自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，學(xué)習(xí)不是靠興趣的，而是靠我們的理智，自己要求自己學(xué)好每一門學(xué)科。我們要相信自己，讓自信相伴每天，讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅，讓我們自己為自己喝彩！
    讓我們大聲對自己說：“我是最棒的！”
    （五）合唱：
    《奔跑》。
    一、命題情況分析。
    本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。
    二、考生答題情況分析；
    1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：
    （1）由于馬虎數(shù)字抄錯，計算錯誤。
    （2）忘記寫得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
    2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
    3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。
    4、圖形部分.（16分）錯誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學(xué)生無從下手。
    5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯誤主要是由于計算錯誤。
    6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來。
    三、原因分析。
    1、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
    2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
    3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！
    4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
    5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
    四、改進(jìn)措施。
    1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
    2、加強(qiáng)師生互動、生生互動、人機(jī)互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
    4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
    一、試卷命題情況。
    在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
    （一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
    （二）貼近生活，注重現(xiàn)實。
    本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。
    （四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
    為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學(xué)生解決問題能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
    二、學(xué)生答卷情況。
    我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計42人，應(yīng)考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
    第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
    第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯，說明學(xué)生長方形的周長不能準(zhǔn)確計算。
    第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說明學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。
    第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所剪正方形的長度單位。教學(xué)時沒能對學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個別同學(xué)計算圖形的周長出錯，不理解題。
    第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達(dá)山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對題意理解不夠透徹，。
    三、改進(jìn)思考及措施：
    1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。
    2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
    3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
    5、加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
    因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
    試卷評講的教案篇十三
    “教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
    1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
    2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
    （一）整體感知，梳理歸納。
    1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。
    2、引入課題。
    3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
    4、匯報讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
    預(yù)計學(xué)生會匯報。
    （1）故事內(nèi)容簡說。
    （2）對角色的評價。
    （3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
    （二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
    1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。
    2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
    3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
    過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
    （三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
    1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
    2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
    3、教師隨機(jī)小結(jié)點撥。
    4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
    5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
    6、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
    7、反饋交流，隨機(jī)點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
    8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
    9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
    請學(xué)生運用方法評議。
    過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
    （四）遷移方法，嘗試概括寓意。
    1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
    2、交流、評比優(yōu)化。
    3、教師出示下水文，師生評議。
    （五）作業(yè)。
    運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
    試卷評講的教案篇十四
    1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。
    2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，《物理選修3-1》。
    二、題目點評。
    1：把靜電力，平拋運動和坐標(biāo)系知識結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
    2：電場和磁場進(jìn)行比較，考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
    3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。
    4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場中不同的受力情況。
    5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。
    6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。
    7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。
    8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
    9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
    10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。
    11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
    12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。
    13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
    14：關(guān)于電動機(jī)一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。
    15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關(guān)知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
    16：本題有一個誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運動，動能定理(機(jī)械能守恒定律)。點時，力和運動狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領(lǐng)會其表達(dá)的物理意義。
    17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動的綜合。能夠畫出粒子運動軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對解方程的能力，要求較高。
    三、綜合評價。
    本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對知識、技能的要求，注重過程和方法的測試。題目難易程度適中，平常見過、做過，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對物理知識，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕碚f，本試卷沒有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績學(xué)生的好題。
    四、教學(xué)反思。
    1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    2，扎實物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題，翻來覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場空，沒有把物理知識這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識，是致命原因。
    3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，理性解決物理問題的態(tài)度。
    4，高中物理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
    5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
    試卷評講的教案篇十五
    1.明確試卷存在的錯誤及原因，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
    【教學(xué)過程】。
    一、考試情況分析：
    1、班級情況分析。
    整體來說比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
    2、表揚優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
    通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
    在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。
    3、分析錯題原因。
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范。
    2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上。
    3.解題策略問題。
    4.知識缺乏問題。
    二、學(xué)生自主訂正。
    由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯誤，找到解決它們的策略。
    下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
    1.自查檢查自己出錯的原因。
    2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
    3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
    三、小組合作，交流。
    下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
    學(xué)生合作交流。
    四、典型題型分析：
    課前老師也對錯題進(jìn)行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
    （一）填空：
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象。
    第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份。
    （二）判斷：
    第2個：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
    （三）、選擇。
    第1個.有18個同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
    18里面有幾個33個6是多少？把18平均分成3份。
    錯因分析：
    （1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
    （2）誤解題意，急于下筆。
    試卷評講的教案篇十六
    1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
    2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
    3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
    4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
    6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
    總之，試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對性的教學(xué)互動，才能提高教學(xué)的實際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
    本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
    一、基本情況。
    本次檢測參考人數(shù)__人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。
    二、試題特點。
    本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
    1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
    2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。
    三、抽樣分析情況。
    為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
    盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
    1、字音、字詞。
    試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
    五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。
    2、句子。
    三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
    六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
    二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
    3、積累。
    所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
    失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
    4、閱讀。
    四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞;五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
    5、作文(十二題共30分)。
    從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
    四、對今后教學(xué)的幾點看法。
    1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。
    要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
    2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。
    從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
    公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
    閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
    3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。
    從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一本(20份)試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
    學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
    一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
    總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
    4、豐富語言積累，注重語文實踐。
    積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
    語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
    3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    二、教學(xué)重難點。
    重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點：文言文閱讀。
    三、教學(xué)課時：
    2課時。
    第一課時。
    四、教學(xué)過程。
    （一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
    s點評t總結(jié)：
    語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
    （二）分析試卷。
    t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
    s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
    賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
    （三）語言文字運用。
    s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
    劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語。
    t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
    s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
    t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
    3、4、文言詞匯。
    t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
    s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；．木直中繩，輮以為輪：把制成．．。
    t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
    “以為”是一個固定句式，把作為。
    5、特殊句式。
    s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
    6、仿寫句子。
    t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
    （ppt展示考生答案）。
    s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
    t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點。
    s分析t小結(jié)。
    注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
    （四）文言文閱讀。
    s：郭浩。
    t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
    t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
    身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
    7、實詞含義（理解b）。
    t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
    s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
    8、篩選信息（分析綜合c）。
    s齊：“金人”
    t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
    t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
    s分析。
    t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子（理解b）。
    t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點。
    （1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
    （3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
    s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
    技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
    技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
    技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點詞，句意通暢高分見。
    （五）詩歌鑒賞。
    t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
    t：介紹詩題、作者。
    1、首句化用了什么典故？有何深意？
    t：有幾問？回答幾點？s：2。
    s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
    t：什么題型？s：煉字。
    t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
    t：詩歌最后一定會落實到情感上。
    （3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
    t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
    s分析t點撥。
    （六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
    （1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
    （2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析。
    例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
    今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計與概率》試卷講評課，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題；課堂教學(xué)效果不理想。
    課堂時間分配不合理，重點題目在黑板上得到充分的展示。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。沒能對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
    通過教研室劉老師的點評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：
    1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂上讓學(xué)生們解決重點出錯的問題上。
    2、注重前后知識的聯(lián)系，對知識、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
    4、通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
    試卷評講的教案篇十七
    講評目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
    2、學(xué)會對試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。
    3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進(jìn)行正確歸因。
    講評重點：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
    講評難點：作文的審題。
    講評流程：
    一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。
    根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
    二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：
    前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
    (1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語補充完整；(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補充句子；(6)填詩句。
    設(shè)計的方案為：
    1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
    a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
    b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
    c其它題目同桌互助或問老師最有效。
    2、無錯誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
    前六題全對或改正過來者，進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
    三、錯題率較高的共性問題講評。
    (一)修改病句。
    師：上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕啊！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會兒可要誤診了。
    1、教師講解修改病句的四個步驟：
    (1)讀：默讀你所判斷的句子。
    (2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
    (3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。
    (4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。
    2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
    如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
    讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
    3、教師再出示幾個句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
    (二)介紹一本書。
    師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
    生1：《沒有尾巴的狼》。
    生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
    生3：《非常男生》。
    …
    你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
    (1)先介紹書名，注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
    (2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
    (3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
    (4)最后一部分，也是重點部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
    (5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
    (三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
    要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
    1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。
    2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個關(guān)鍵詞。
    生答，教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
    3、說一說你對這幾個詞的理解。
    (寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
    4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
    5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
    四、寫試卷分析。
    孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設(shè)計了一張試卷分析表，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
    七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。
    【專家點評]。
    以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評課的探索。
    一、優(yōu)缺點。
    1、突出了針對性；
    2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
    3、注意了新穎性；
    4、講究了激勵性。
    存在問題：
    1、忽視了目標(biāo)多元性；
    2、重預(yù)設(shè)輕生成。
    二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評，課后延伸。
    三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
    1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時間)。
    2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
    3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。
    4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
    5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
    6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。
    【專業(yè)引領(lǐng)]。
    2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
    從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí)，體驗創(chuàng)新，分享快樂。
    3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。