傳統(tǒng)節(jié)日對于人們來說具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團聚的價值觀。制定明確的目標是取得成功的第一步。10、總結(jié)范文的收集對我們的寫作提升有很大幫助。
我多想看看篇一
學(xué)習目標：
1、??????????????認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、??????????????理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習重點：
識字、寫字。
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像。
學(xué)習時間：
兩課時。
學(xué)習時間：
第一課時。
一、?????????看圖導(dǎo)入??新課，認識北京。
1、??????????????出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）。
2、??????????????放大天安門的圖片。
請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京。
鼓勵學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、?????????初讀課文，認識生字。
1、??????????????請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、??????????????在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、??????????????出示課件，認讀生字。
4、??????????????誰能給這些生字組詞？
三、?????????識記字型。
1、??????????????誰能說說我們學(xué)習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）。
2、??????????????在學(xué)習小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、??????????????檢查自學(xué)情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導(dǎo)：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北——比??走——足??升——開。
四、?????????朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、??????????????誰想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。
2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣？
3、??????????????看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學(xué)生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕?？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、??????????????聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、?????????小結(jié)：
今天，我們學(xué)習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
我多想看看篇二
教學(xué)目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;。
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
（三）了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學(xué)難點：讀好課文中的長句子。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件）。
師：同學(xué)們，看了這幅圖你想說些什么？
學(xué)生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
（一）范讀課文。
生借助拼音自讀課文，圈出生字。
師范讀課文。
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀。
一二組當老師，三四組當學(xué)生讀，交換朗讀。
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國的什么呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什么呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。?（二）自讀課文，識記生字。
師：同學(xué)們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字。
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學(xué)生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽。
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學(xué)生匯報。
師:這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀。
小組開火車認讀。
三、朗讀感悟。
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。
學(xué)生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學(xué)生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來的同學(xué)自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學(xué)生接）有一座天門。因為廣場上（學(xué)生接）升旗儀式非常壯觀。
我多想看看篇三
教學(xué)目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)要點：
1、認識“想”等13個生字，會寫“廣、升”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀準“廣壯觀”三拼音節(jié)的字。
一、談話導(dǎo)入：
師：大家誰去過北京?。?BR> 生：（舉手）。
師：你們都到過北京的什么地方？
生：天安門。
生：長城。
生：世界公園。
師：那些沒去過北京的同學(xué)想不想去看看呢？
生：想。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）。
師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學(xué)習第十一課《我多想去看看》。（板書課題）。
師：請同學(xué)們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？
生：想是“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。師：請同學(xué)們再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。師：同學(xué)們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準?????字音，最后用鉛筆圈畫出13個生字。
師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學(xué)得好的同桌）。
三、再讀課文，隨文識字。
師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）。
師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）。
師：誰能用“告訴”說一句話？
生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。
生：我告訴媽媽一件事。
師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？
生：大路、馬路、路邊、小路、走路。
生：我能夠跑50米了。
生：我能幫媽媽干活了。
師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）。
師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）。
生：北京是我國的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
師：對，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。
生：城市。
師：我們生活的城市就是——哈爾濱。
生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。
師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。
師：“升”字和我們學(xué)過的哪個字很像？
生：開。
師：升——開有什么區(qū)別？誰能用“升”組詞？
生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。
生：升旗、生氣、上升。
師：做一個升的動作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區(qū)別）。
師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？
生：我通過方字旁認識了這個字。
生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。
師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）。
師：看過升旗儀式你有什么感受？
生：戰(zhàn)士們很齊。
生：讓我感到很愛國。
生：很壯觀。
師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）。
師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？（指名讀、男女生賽讀）。
師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。
師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準哦?。ㄖ该x、齊讀）。
四、鞏固識字。
師：學(xué)完了課文，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來。（開火車讀詞語）。
師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？（開火車讀生字）。
師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字：
師:本課我們先學(xué)寫2個生字?！吧弊趾汀伴_”字長得很像，注意要寫準確。（出示“升”字）。
師：請小朋友認真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？生：橫寫在橫中線上。
生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。
生：豎最長，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）。
師：這些字當中還有兩個長得像一家人？
生：“足”字和“走”字。
生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。
生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）。
六、小結(jié)。
師：小朋友今天學(xué)習得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學(xué)寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。
教學(xué)反思：
學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習的方式，加強了學(xué)生的合作意識，還及時地恰到好處地加以點撥,并適時評價讓學(xué)生享受成功的快樂。在這一環(huán)節(jié)，我顯得有點急。當學(xué)生用“口咬掉牛尾巴”來識記“告”這個生字時，我就急著告訴大家，這個“告”和“訴”在一起的時候，我們要把“訴”讀成輕聲，隨即正音。其實這根本就不用著急，等學(xué)生在講到“訴”的時候再指導(dǎo)正音，我想效果會更好。
在教學(xué)中，我覺得學(xué)生對“壯觀”一詞的理解不是很到位。一是自己在課件制作時可能選的圖片不是很好，并不能給學(xué)生以十分感觀的認識，二是自己對這一詞的理解也不是很到位，導(dǎo)致自己不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解。
我多想看看篇四
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
識字、寫字和練習朗讀。
讀好詩中的長句子。
2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動畫。
二、初讀感知。
1、范讀課文。
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
學(xué)生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識記生字。
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習生字，教師巡視指導(dǎo)。
師：你以前認識哪些字？在哪里學(xué)的？
學(xué)生匯報。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習的.方式，加強了學(xué)生的合作意識，教師還應(yīng)及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字。
（1）師：老師想如果沒有拼音。
你們也能認識這些字對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀。
（2）開火車認讀。
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學(xué)生一起站起來讀。
（3）游戲識字。
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學(xué)生認識北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學(xué)生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請有去過北京的同學(xué)說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話導(dǎo)入。
請幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評議。
二、練習背誦。
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）。
廣場上。
我多想看看篇五
教學(xué)目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。?。
布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）。
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時。
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（???????????）。
作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（?????）走（?????）北（?????）開（?????）。
訴（?????）足（?????）比（ ）升（?。?。
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設(shè)計：
天安門（圖） 升旗儀式（圖）。
愛北京愛祖國。
我愛北京天安門。
我多想看看篇六
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學(xué)課時：2課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的`字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（）。
作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）。
訴（）足（）比（）升（）。
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設(shè)計：
天安門（圖）升旗儀式（圖）。
愛北京愛祖國。
我愛北京天安門。
我多想看看篇七
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。
這種情況下怎樣辦呢?我這樣設(shè)計，首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山?！?BR> 體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的`話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學(xué)生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。
(訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……)強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。
我多想看看篇八
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。因此，在學(xué)習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
2、那個小朋友學(xué)習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。
讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習伙伴怎樣評價。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復(fù)習生字新詞，學(xué)習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準備：北京風光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。因此，在學(xué)習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習。
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、“誰想去什么地方?”
指導(dǎo)朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”?
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)。
c、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 補充材料：
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓(xùn)練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請有去過北京的同學(xué)說一說。
2、你們會讀嗎?(課件)。
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習課題時，讓學(xué)生說說結(jié)合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。
女孩子們甜甜地對北京說——。
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。
讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。
2.課堂組織教學(xué)還要加強，特別是低年級學(xué)生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學(xué)生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學(xué)生很少，以次來激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學(xué)重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學(xué)我以情貫串全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過搜集材料，激起學(xué)生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的感情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指引學(xué)生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延長，延續(xù)學(xué)生的感情。
如果說這節(jié)課的內(nèi)容只停留在讓學(xué)生背完課文就完結(jié)的話，學(xué)生的感情就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。
我多想看看篇九
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看?通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
不足之處：
1、在做識字游戲時，當學(xué)生猜對了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對生字識記的會更好。
2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強讀的訓(xùn)練。
3、在學(xué)課文時，“多想”沒有解法，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。
我多想看看篇十
教學(xué)目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文：11我多想去看看教學(xué)目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、揭題【課件出示】師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。說話訓(xùn)練：我多想（）。作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。
我多想看看篇十一
看看，我和誰在一起了，那樣我就沒有必要花費那么多的感情了，我多想看看結(jié)局。
多想，看看，我究竟成了誰，我究竟做了什么，那樣我就可以不要那么迷茫了，可以不要總是考慮，我究竟要學(xué)好什么，我究竟要選擇怎樣的路才辜負自己。
多想，看看，究竟誰愛著我。那樣，我就不會濫用我自己的感情了，那樣，就不會受那么多的傷了，那樣就不麻木了。
多想，看看，我人生中的重大轉(zhuǎn)折點，究竟走對了沒有，我的人生，究竟夠完美沒有？
結(jié)局是：我和一個未曾認識的優(yōu)秀人物在一起了。那樣，我就可以為之努力地讓自己變得優(yōu)秀了，那樣，我們之間的距離就近了，我就不用再等待了，我就不用再迷茫了，我，就可以有你陪伴了！
結(jié)局是：我人生的最后一秒是笑著離開的，因為我?guī)椭藷o數(shù)的人，我的離去可以換來更多人的健康。因為我的身體還是完整的，我的器官還是完好的。那樣，我就不用擔心我是病死的了，那樣，我就可以知道，其實我是一直優(yōu)雅活著到老的。
結(jié)局是：我成了自己一直想成的文字愛好者，沒事拿起相機拍下某個浪漫的情景，某個感傷的風景，配上自己喜歡的文字。不想動的時候，自己一個人拿起畫筆畫出夢里的某個陌生人，未曾見面的人。拿起雕刻筆，雕一尊愛的人的塑像給他帶去小感動。和愛的人來一曲奏樂。那樣，我就不用害怕我會不成功了，因為我有能力讓自己做自己喜歡的事情，那樣，就不用擔心我是一敗涂地的了。
結(jié)局是：他們晚年仍舊優(yōu)雅著，恩愛著，白發(fā)偕老，是那樣地和諧，不時還傳來爽朗的笑聲。那樣，我就不用擔心太多了。
結(jié)局是：沒有很多人愛著我，但是，愛我的人始終不變，愛我的人也善良著，他可以為了每個人而奮不顧身，但是，他會教我獨立，而不是溺愛我，他不會變心，而我，也只有一個他愛著我，而不是很多人愛著，卻沒有一個屬于我！
結(jié)局是：我人生的所有轉(zhuǎn)折點，該出現(xiàn)的人都出現(xiàn)了，想完成的愿也都完成了。我的中考考到了超常的水平，我的高考考到了自己想要的大學(xué)，我的旅途很美。
結(jié)局是：
為了這些美好的結(jié)局而一點一滴去奮斗，讓結(jié)局真的成為結(jié)局，可好？
我多想看看篇十二
大多數(shù)人看了這個文章題目都會問我為什么，但很可惜，我不能回答你，因為我也不知道為什么，可我就是想看看他，和他見見面。
我第一次看見雨果這個名字是在小學(xué)五年級，我那時正在做英語試卷的閱讀題時，看到文中曾提起過有個叫雨果的人，而且還知道他是個偉人，我當時就想這個人是誰？是個怎樣的偉人？那時我也沒有把它放在心上，時間久了就忘了。
第二次接觸雨果是在小學(xué)六年級，那次我終于知道雨果是一個法國作家，他當時寫的文章曾經(jīng)轟動整個巴黎文學(xué)界，比如《巴黎圣母院》、《笑面人》、《海上勞工》，都很著名。
隨后，我了解雨果的機會就漸漸多起來。但我真正感受到雨果作品的影響是在一部長篇小說里，我還記得小說名字叫《走走停?！?，那部分內(nèi)容大概是這樣的：青橙問西洌：“你長大后想做什么？”西洌想了一會兒，說：“我長大后想為雨果守墓?！鼻喑戎鴮崌樍艘惶?。但隨后就沉默起來。我看完后就覺得有必要更深層次的了解一下雨果，因為，我很想知道雨果為什么這么吸引人。
一次語文課上，我真正學(xué)到了一篇雨果寫的文章，大致內(nèi)容是他用反語抗議英吉利和法蘭西遠征中國。那時我才正真體會到雨果文章的魅力，這是一般人不能達到的。隨后我就對雨果的作品感興趣了。而且隨著年齡的增長，我越來越能體會雨果的作品中所要表達的感情了。我閱讀了雨果的作品后，很受啟發(fā)，它們能告訴我人生的道理，什么是真正的社會，我們應(yīng)該怎樣做人，做一個怎樣的人，這一切都對我有幫助，我是不會忘記的。
我多想看看雨果，因為我想和他談?wù)?；我多想看看雨果，因為我想向他敞開心扉：我多想看看雨果，因為我想獲得更多的真理，我多想看雨果，因為我想和他交流我內(nèi)心的感受。我多想看看雨果。
我多想看看篇十三
從小到大，我一直盼望能去看看無邊無際的大海。我從電視上看到海里有美麗的珊蝴、貝殼、海星、水母，還有全身彩條般花紋的熱帶魚，還有許多我叫不上名字的魚和海洋生物。
假如，我的家在那兒，我會經(jīng)常在沙灘上揀形狀千奇百怪，大小不一的貝殼，用來做貝殼項鏈。我會在沙灘上堆一個城堡，給我的小玩具當家。我會躺在沙灘上，讓浪花拍打著我的腳丫，好像在撓我的腳心。我還會和海豚一起游玩、跳越。
甚至我還想騎在兇猛的沙魚背上，觀看這里的風景，鱆魚和烏賊在沙魚的兩旁保護我，避免遭到敵人的功擊。我還會穿著淺水服，帶著海底攝像機來拍海洋生物的生長秩序，帶給我的家人看。我會，身穿淺水服，帶著一個大竹藍，去海底抓大龍蝦，回來做一桌龍蝦大餐。
我希望我想到大海的這個愿望能夠夢想成真。
星期天，我寫完作業(yè)，讓爸爸給我檢查作業(yè)，作業(yè)檢查完，我打開電視機，我看見電視里的大海，電視里的大海好漂亮??！
我在電視里看到的大海是藍色的，大海邊上是沙灘，大海邊上有很多貝殼，海里有各種各樣的魚，海底說不定還有魚兒的房子呢！不知道海底的房子是什麼形狀的，說不定海底的房子是長方形的，說不定魚兒的房子里還有好玩的東西呢！
我在電視里看到海面上有很多輪船在航行，有時候鯊魚還露出頭看看海面上有沒有它喜歡吃的東西。我在書里也看到一些關(guān)于大海的知識，海水是咸的，不能喝，海底還有很多豐富的礦物質(zhì)，有油田，天然氣等等。大海的底下是起伏蜿蜒的，海底還有很多其它的生物，都叫不出它們的名字，海底還有潛水艇，可以在海下潛伏很長時間。太陽快落下的時候，海面上托著紅紅的太陽，好看極了。
我真想快點長大，讓爸爸和媽媽帶我去海邊看看大海到底是什麼樣子的。
我多想看看篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
一、首先我說說對教材的認識。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我這樣設(shè)計：
１、知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程與方法目標：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
３、情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】激發(fā)熱愛祖國、熱愛北京的感情。
二、在教法、學(xué)法上我依據(jù)以下設(shè)計理念。
我采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。
首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、接下來是我的教學(xué)流程，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
第一步：導(dǎo)入新課，揭示課題：我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習方法的契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
第二步：品讀課文，讀中感悟：學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的獨立性。
接下來是小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。
然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
第三步：感悟交流，探究內(nèi)容：《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
４、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受：學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想像的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想看看篇十五
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
一、導(dǎo)入新課。
揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習方法的契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文。
讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的`地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流。
探究內(nèi)容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解壯觀一詞時，我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想看看篇十六
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習第一段。
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學(xué)習第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導(dǎo)背誦。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
我多想看看篇十七
荷蘭，一個有著郁金香的國家；一個有著風車的國家；一個以牧場和運河出名的國家；一個只有七條街的國家。我多想到哪兒去看看，看看路旁盛開的郁金香——這個國家的標志，也是我最愛的花。那姹紫嫣紅的郁金香，芬芳撲鼻，品種繁多，讓人仿佛在仙境中漫步。然而在這個美麗的花叢中拍一張照片是我夢寐以求的。
風車又是荷蘭的一道別樣的美景，藍天，草地，還有風車，構(gòu)成了樸素而又美麗的景色！荷蘭，一個樸素，美麗，簡單的國家，但在那里我們卻領(lǐng)略到了別樣的美景！
我多想看看篇十八
爸爸告訴我，沿著寬寬的馬路，在海南的最南邊是美麗的三亞，那里有汪洋的大海，潔白的沙灘，浪花拍打著海岸，歡快的跳舞；那里有豐饒的瓜果，各種各樣的海鮮，香甜可人，令人垂涎欲滴……我多想去看看，我多想去看看。
媽媽告訴我，高速路的另一頭，就是姥姥家，也是媽媽的家。那里有姥姥做的可口的飯菜，姥爺親手給我做的秋千。我多想去看看，我多想去看看。
我多想看看篇十九
教學(xué)目標：
1、認識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。
教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準備：課件。
課件鏈接：無。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則。
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？
二、朗讀課文，初悟課文。
老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩：學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）。
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）。
3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。
（6）北京城在哪里（北京市）。
（7）北京是祖國的首都。
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）。
（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀。
許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學(xué)生討論：你看完有什么感覺？
同學(xué)們齊讀第二自然段。
誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？
（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。
（6）天山在哪里？（新疆）。
（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）。
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結(jié)：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文，感悟課文。
五、課文升華。
1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。
六、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
七、指導(dǎo)寫字。
我多想看看篇一
學(xué)習目標：
1、??????????????認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、??????????????正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、??????????????理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習重點：
識字、寫字。
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像。
學(xué)習時間：
兩課時。
學(xué)習時間：
第一課時。
一、?????????看圖導(dǎo)入??新課，認識北京。
1、??????????????出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）。
2、??????????????放大天安門的圖片。
請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京。
鼓勵學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、?????????初讀課文，認識生字。
1、??????????????請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、??????????????在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、??????????????出示課件，認讀生字。
4、??????????????誰能給這些生字組詞？
三、?????????識記字型。
1、??????????????誰能說說我們學(xué)習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）。
2、??????????????在學(xué)習小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、??????????????檢查自學(xué)情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導(dǎo)：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）。
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北——比??走——足??升——開。
四、?????????朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、??????????????誰想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。
2、??????????????誰能說說他們讀得怎么樣？
3、??????????????看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學(xué)生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕?？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、??????????????聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、?????????小結(jié)：
今天，我們學(xué)習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
我多想看看篇二
教學(xué)目標：
（一）認識13個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“心”;。
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
（三）了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學(xué)難點：讀好課文中的長句子。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件）。
師：同學(xué)們，看了這幅圖你想說些什么？
學(xué)生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
（一）范讀課文。
生借助拼音自讀課文，圈出生字。
師范讀課文。
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀。
一二組當老師，三四組當學(xué)生讀，交換朗讀。
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國的什么呢？
生答。
師：你們愛北京嗎？
生答。
師：我國的國旗是什么呢？
生答。
師：你們愛五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。?（二）自讀課文，識記生字。
師：同學(xué)們讀得真好，請把書放在桌子左上角。
課件出示生字。
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學(xué)生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽。
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學(xué)生匯報。
師:這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開拼音媽媽。到這兒來了，你們還認識它們嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀。
小組開火車認讀。
三、朗讀感悟。
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開書，找一找它們，自己讀幾遍。
學(xué)生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學(xué)生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來的同學(xué)自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因為遙遠的北京城，（學(xué)生接）有一座天門。因為廣場上（學(xué)生接）升旗儀式非常壯觀。
我多想看看篇三
教學(xué)目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)要點：
1、認識“想”等13個生字，會寫“廣、升”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀準“廣壯觀”三拼音節(jié)的字。
一、談話導(dǎo)入：
師：大家誰去過北京?。?BR> 生：（舉手）。
師：你們都到過北京的什么地方？
生：天安門。
生：長城。
生：世界公園。
師：那些沒去過北京的同學(xué)想不想去看看呢？
生：想。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）。
師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學(xué)習第十一課《我多想去看看》。（板書課題）。
師：請同學(xué)們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？
生：想是“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。師：請同學(xué)們再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。師：同學(xué)們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準?????字音，最后用鉛筆圈畫出13個生字。
師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學(xué)得好的同桌）。
三、再讀課文，隨文識字。
師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）。
師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）。
師：誰能用“告訴”說一句話？
生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。
生：我告訴媽媽一件事。
師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？
生：大路、馬路、路邊、小路、走路。
生：我能夠跑50米了。
生：我能幫媽媽干活了。
師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）。
師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）。
生：北京是我國的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
師：對，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。
生：城市。
師：我們生活的城市就是——哈爾濱。
生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。
師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。
師：“升”字和我們學(xué)過的哪個字很像？
生：開。
師：升——開有什么區(qū)別？誰能用“升”組詞？
生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。
生：升旗、生氣、上升。
師：做一個升的動作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區(qū)別）。
師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？
生：我通過方字旁認識了這個字。
生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。
師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）。
師：看過升旗儀式你有什么感受？
生：戰(zhàn)士們很齊。
生：讓我感到很愛國。
生：很壯觀。
師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）。
師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？（指名讀、男女生賽讀）。
師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。
師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準哦?。ㄖ该x、齊讀）。
四、鞏固識字。
師：學(xué)完了課文，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來。（開火車讀詞語）。
師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？（開火車讀生字）。
師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字：
師:本課我們先學(xué)寫2個生字?！吧弊趾汀伴_”字長得很像，注意要寫準確。（出示“升”字）。
師：請小朋友認真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？生：橫寫在橫中線上。
生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。
生：豎最長，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）。
師：這些字當中還有兩個長得像一家人？
生：“足”字和“走”字。
生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。
生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）。
六、小結(jié)。
師：小朋友今天學(xué)習得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學(xué)寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。
教學(xué)反思：
學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習的方式，加強了學(xué)生的合作意識，還及時地恰到好處地加以點撥,并適時評價讓學(xué)生享受成功的快樂。在這一環(huán)節(jié)，我顯得有點急。當學(xué)生用“口咬掉牛尾巴”來識記“告”這個生字時，我就急著告訴大家，這個“告”和“訴”在一起的時候，我們要把“訴”讀成輕聲，隨即正音。其實這根本就不用著急，等學(xué)生在講到“訴”的時候再指導(dǎo)正音，我想效果會更好。
在教學(xué)中，我覺得學(xué)生對“壯觀”一詞的理解不是很到位。一是自己在課件制作時可能選的圖片不是很好，并不能給學(xué)生以十分感觀的認識，二是自己對這一詞的理解也不是很到位，導(dǎo)致自己不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解。
我多想看看篇四
1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
識字、寫字和練習朗讀。
讀好詩中的長句子。
2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動畫。
二、初讀感知。
1、范讀課文。
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
學(xué)生評議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習它，借助拼音讀幾遍。
【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識記生字。
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習生字，教師巡視指導(dǎo)。
師：你以前認識哪些字？在哪里學(xué)的？
學(xué)生匯報。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說明】學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習的.方式，加強了學(xué)生的合作意識，教師還應(yīng)及時地恰到好處地加以點撥。
3、檢查識字。
（1）師：老師想如果沒有拼音。
你們也能認識這些字對嗎？
逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀。
（2）開火車認讀。
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生開火車讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
每兩個學(xué)生一起站起來讀。
（3）游戲識字。
師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
2、交流：
（1）理解“遙遠”
教師利用地圖，讓學(xué)生認識北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴、肅穆。
師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。
國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。
升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。
生想象畫面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對媽媽說，
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。
學(xué)生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
齊讀全文。
【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請有去過北京的同學(xué)說一說。
2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話導(dǎo)入。
請幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評議。
二、練習背誦。
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠的（），
有一座（）。
廣場上。
我多想看看篇五
教學(xué)目標：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。?。
布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）。
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，
“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時。
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（???????????）。
作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（?????）走（?????）北（?????）開（?????）。
訴（?????）足（?????）比（ ）升（?。?。
3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設(shè)計：
天安門（圖） 升旗儀式（圖）。
愛北京愛祖國。
我愛北京天安門。
我多想看看篇六
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學(xué)課時：2課時。
一、揭題。
【課件出示】。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）。
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的`字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）。
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。
（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息。
（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（）。
作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場訴。
2、比一比，組詞。
聽（）走（）北（）開（）。
訴（）足（）比（）升（）。
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設(shè)計：
天安門（圖）升旗儀式（圖）。
愛北京愛祖國。
我愛北京天安門。
我多想看看篇七
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。
這種情況下怎樣辦呢?我這樣設(shè)計，首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山?！?BR> 體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的`話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學(xué)生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復(fù)讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。
(訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……)強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會意，讀中悟情。
我多想看看篇八
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。因此，在學(xué)習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友，你們最想去什么地方呢?
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。
二、初讀課文：
老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
2、那個小朋友學(xué)習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。
2、出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。
讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習情況)(課件)。
三、再讀課文。
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習伙伴怎樣評價。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復(fù)習生字新詞，學(xué)習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準備：北京風光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。因此，在學(xué)習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習。
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文，你讀懂了什么?
a、“誰想去什么地方?”
指導(dǎo)朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”?
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)。
c、“為什么想去呢?”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 補充材料：
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓(xùn)練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說一說，看一看。
請有去過北京的同學(xué)說一說。
2、你們會讀嗎?(課件)。
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習課題時，讓學(xué)生說說結(jié)合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
不足之處：
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。
女孩子們甜甜地對北京說——。
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。
讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。
2.課堂組織教學(xué)還要加強，特別是低年級學(xué)生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真誠。學(xué)生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學(xué)生很少，以次來激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學(xué)重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學(xué)我以情貫串全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過搜集材料，激起學(xué)生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的感情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習字詞，然后再重點溝通。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指引學(xué)生討論、理解，再指引朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延長，延續(xù)學(xué)生的感情。
如果說這節(jié)課的內(nèi)容只停留在讓學(xué)生背完課文就完結(jié)的話，學(xué)生的感情就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以升華。
我多想看看篇九
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看?通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。最后，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
不足之處：
1、在做識字游戲時，當學(xué)生猜對了卡片后面的字，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字，這樣學(xué)生對生字識記的會更好。
2、學(xué)生的朗讀能力較差，今后應(yīng)加強讀的訓(xùn)練。
3、在學(xué)課文時，“多想”沒有解法，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了。
我多想看看篇十
教學(xué)目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文：11我多想去看看教學(xué)目標：
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、揭題【課件出示】師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學(xué)設(shè)計（板書課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。。。
四、檢查字音和認字情況。
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學(xué)生同座位互背。
3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習書寫。3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。說話訓(xùn)練：我多想（）。作業(yè)設(shè)計：
1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。
我多想看看篇十一
看看，我和誰在一起了，那樣我就沒有必要花費那么多的感情了，我多想看看結(jié)局。
多想，看看，我究竟成了誰，我究竟做了什么，那樣我就可以不要那么迷茫了，可以不要總是考慮，我究竟要學(xué)好什么，我究竟要選擇怎樣的路才辜負自己。
多想，看看，究竟誰愛著我。那樣，我就不會濫用我自己的感情了，那樣，就不會受那么多的傷了，那樣就不麻木了。
多想，看看，我人生中的重大轉(zhuǎn)折點，究竟走對了沒有，我的人生，究竟夠完美沒有？
結(jié)局是：我和一個未曾認識的優(yōu)秀人物在一起了。那樣，我就可以為之努力地讓自己變得優(yōu)秀了，那樣，我們之間的距離就近了，我就不用再等待了，我就不用再迷茫了，我，就可以有你陪伴了！
結(jié)局是：我人生的最后一秒是笑著離開的，因為我?guī)椭藷o數(shù)的人，我的離去可以換來更多人的健康。因為我的身體還是完整的，我的器官還是完好的。那樣，我就不用擔心我是病死的了，那樣，我就可以知道，其實我是一直優(yōu)雅活著到老的。
結(jié)局是：我成了自己一直想成的文字愛好者，沒事拿起相機拍下某個浪漫的情景，某個感傷的風景，配上自己喜歡的文字。不想動的時候，自己一個人拿起畫筆畫出夢里的某個陌生人，未曾見面的人。拿起雕刻筆，雕一尊愛的人的塑像給他帶去小感動。和愛的人來一曲奏樂。那樣，我就不用害怕我會不成功了，因為我有能力讓自己做自己喜歡的事情，那樣，就不用擔心我是一敗涂地的了。
結(jié)局是：他們晚年仍舊優(yōu)雅著，恩愛著，白發(fā)偕老，是那樣地和諧，不時還傳來爽朗的笑聲。那樣，我就不用擔心太多了。
結(jié)局是：沒有很多人愛著我，但是，愛我的人始終不變，愛我的人也善良著，他可以為了每個人而奮不顧身，但是，他會教我獨立，而不是溺愛我，他不會變心，而我，也只有一個他愛著我，而不是很多人愛著，卻沒有一個屬于我！
結(jié)局是：我人生的所有轉(zhuǎn)折點，該出現(xiàn)的人都出現(xiàn)了，想完成的愿也都完成了。我的中考考到了超常的水平，我的高考考到了自己想要的大學(xué)，我的旅途很美。
結(jié)局是：
為了這些美好的結(jié)局而一點一滴去奮斗，讓結(jié)局真的成為結(jié)局，可好？
我多想看看篇十二
大多數(shù)人看了這個文章題目都會問我為什么，但很可惜，我不能回答你，因為我也不知道為什么，可我就是想看看他，和他見見面。
我第一次看見雨果這個名字是在小學(xué)五年級，我那時正在做英語試卷的閱讀題時，看到文中曾提起過有個叫雨果的人，而且還知道他是個偉人，我當時就想這個人是誰？是個怎樣的偉人？那時我也沒有把它放在心上，時間久了就忘了。
第二次接觸雨果是在小學(xué)六年級，那次我終于知道雨果是一個法國作家，他當時寫的文章曾經(jīng)轟動整個巴黎文學(xué)界，比如《巴黎圣母院》、《笑面人》、《海上勞工》，都很著名。
隨后，我了解雨果的機會就漸漸多起來。但我真正感受到雨果作品的影響是在一部長篇小說里，我還記得小說名字叫《走走停?！?，那部分內(nèi)容大概是這樣的：青橙問西洌：“你長大后想做什么？”西洌想了一會兒，說：“我長大后想為雨果守墓?！鼻喑戎鴮崌樍艘惶?。但隨后就沉默起來。我看完后就覺得有必要更深層次的了解一下雨果，因為，我很想知道雨果為什么這么吸引人。
一次語文課上，我真正學(xué)到了一篇雨果寫的文章，大致內(nèi)容是他用反語抗議英吉利和法蘭西遠征中國。那時我才正真體會到雨果文章的魅力，這是一般人不能達到的。隨后我就對雨果的作品感興趣了。而且隨著年齡的增長，我越來越能體會雨果的作品中所要表達的感情了。我閱讀了雨果的作品后，很受啟發(fā)，它們能告訴我人生的道理，什么是真正的社會，我們應(yīng)該怎樣做人，做一個怎樣的人，這一切都對我有幫助，我是不會忘記的。
我多想看看雨果，因為我想和他談?wù)?；我多想看看雨果，因為我想向他敞開心扉：我多想看看雨果，因為我想獲得更多的真理，我多想看雨果，因為我想和他交流我內(nèi)心的感受。我多想看看雨果。
我多想看看篇十三
從小到大，我一直盼望能去看看無邊無際的大海。我從電視上看到海里有美麗的珊蝴、貝殼、海星、水母，還有全身彩條般花紋的熱帶魚，還有許多我叫不上名字的魚和海洋生物。
假如，我的家在那兒，我會經(jīng)常在沙灘上揀形狀千奇百怪，大小不一的貝殼，用來做貝殼項鏈。我會在沙灘上堆一個城堡，給我的小玩具當家。我會躺在沙灘上，讓浪花拍打著我的腳丫，好像在撓我的腳心。我還會和海豚一起游玩、跳越。
甚至我還想騎在兇猛的沙魚背上，觀看這里的風景，鱆魚和烏賊在沙魚的兩旁保護我，避免遭到敵人的功擊。我還會穿著淺水服，帶著海底攝像機來拍海洋生物的生長秩序，帶給我的家人看。我會，身穿淺水服，帶著一個大竹藍，去海底抓大龍蝦，回來做一桌龍蝦大餐。
我希望我想到大海的這個愿望能夠夢想成真。
星期天，我寫完作業(yè)，讓爸爸給我檢查作業(yè)，作業(yè)檢查完，我打開電視機，我看見電視里的大海，電視里的大海好漂亮??！
我在電視里看到的大海是藍色的，大海邊上是沙灘，大海邊上有很多貝殼，海里有各種各樣的魚，海底說不定還有魚兒的房子呢！不知道海底的房子是什麼形狀的，說不定海底的房子是長方形的，說不定魚兒的房子里還有好玩的東西呢！
我在電視里看到海面上有很多輪船在航行，有時候鯊魚還露出頭看看海面上有沒有它喜歡吃的東西。我在書里也看到一些關(guān)于大海的知識，海水是咸的，不能喝，海底還有很多豐富的礦物質(zhì)，有油田，天然氣等等。大海的底下是起伏蜿蜒的，海底還有很多其它的生物，都叫不出它們的名字，海底還有潛水艇，可以在海下潛伏很長時間。太陽快落下的時候，海面上托著紅紅的太陽，好看極了。
我真想快點長大，讓爸爸和媽媽帶我去海邊看看大海到底是什麼樣子的。
我多想看看篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
一、首先我說說對教材的認識。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我這樣設(shè)計：
１、知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程與方法目標：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
３、情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】激發(fā)熱愛祖國、熱愛北京的感情。
二、在教法、學(xué)法上我依據(jù)以下設(shè)計理念。
我采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。
首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、接下來是我的教學(xué)流程，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點。
第一步：導(dǎo)入新課，揭示課題：我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習方法的契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
第二步：品讀課文，讀中感悟：學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的獨立性。
接下來是小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。
然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
第三步：感悟交流，探究內(nèi)容：《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
４、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受：學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想像的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想看看篇十五
1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
一、導(dǎo)入新課。
揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習方法的契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文。
讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的`地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流。
探究內(nèi)容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解壯觀一詞時，我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
我多想看看篇十六
《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習第一段。
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學(xué)習第二段。
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮。
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）。
4、指導(dǎo)背誦。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
我多想看看篇十七
荷蘭，一個有著郁金香的國家；一個有著風車的國家；一個以牧場和運河出名的國家；一個只有七條街的國家。我多想到哪兒去看看，看看路旁盛開的郁金香——這個國家的標志，也是我最愛的花。那姹紫嫣紅的郁金香，芬芳撲鼻，品種繁多，讓人仿佛在仙境中漫步。然而在這個美麗的花叢中拍一張照片是我夢寐以求的。
風車又是荷蘭的一道別樣的美景，藍天，草地，還有風車，構(gòu)成了樸素而又美麗的景色！荷蘭，一個樸素，美麗，簡單的國家，但在那里我們卻領(lǐng)略到了別樣的美景！
我多想看看篇十八
爸爸告訴我，沿著寬寬的馬路，在海南的最南邊是美麗的三亞，那里有汪洋的大海，潔白的沙灘，浪花拍打著海岸，歡快的跳舞；那里有豐饒的瓜果，各種各樣的海鮮，香甜可人，令人垂涎欲滴……我多想去看看，我多想去看看。
媽媽告訴我，高速路的另一頭，就是姥姥家，也是媽媽的家。那里有姥姥做的可口的飯菜，姥爺親手給我做的秋千。我多想去看看，我多想去看看。
我多想看看篇十九
教學(xué)目標：
1、認識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾”將字旁“丬”
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。
教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大，我們都生活在祖國的偉大家庭中。
教具準備：課件。
課件鏈接：無。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則。
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞？
二、朗讀課文，初悟課文。
老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
靖倩倩：學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）。
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）。
3、同學(xué)們齊讀第一自然段。
（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）媽媽告訴我什么？（沿著彎彎的小路，就會走出天山）（4）小路的特點是什么？（彎彎的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（山里的孩子）。
（6）北京城在哪里（北京市）。
（7）北京是祖國的首都。
（8）北京城有什么？（北京城有一座雄偉的天安門）。
（9）北京城有一個天安門，每天，太陽升起，舉行升旗儀式，非常壯觀。
許暢：播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學(xué)生討論：你看完有什么感覺？
同學(xué)們齊讀第二自然段。
誰了解北京的升旗儀式？觀看時有什么感受嗎？
（1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個感嘆號。）。
（3）爸爸告訴我什么？（沿著寬寬的公路，就會走出北京）（4）公路的特點是什么？（寬寬的）。
（5）從這句話可以看出“我”是哪里的孩子？（北京的孩子）。
（6）天山在哪里？（新疆）。
（7）天山上有什么？（天山上盛開著潔白的雪蓮）。
7、看天山雪蓮圖片。一起感受。
總結(jié)：這篇課文講了兩個孩子，一個生活在祖國的西部天山腳下，一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子，一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式，一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。
四、朗讀課文，感悟課文。
五、課文升華。
1、以“我多想??”開頭，說一說自己的愿望，蘇杰管老師說：我多想去西湖看看。媽媽告訴我，在遙遠的杭州城，有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開，美麗如畫。我多想去看看。
2、以“我多想??”開頭，寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。
六、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
七、指導(dǎo)寫字。