心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
微課心得體會(huì)篇一
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為了一種非常流行的在線學(xué)習(xí)模式。作為一種短小精悍的教學(xué)資源，微課程具有時(shí)間靈活、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)效果顯著的特點(diǎn)。在我學(xué)習(xí)微課程的過程中，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和魅力。通過反復(fù)觀看微課程視頻，積極思考和總結(jié)，我不僅獲得了新知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，微課程讓學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式往往需要我們按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)。而微課程則不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需要一個(gè)手機(jī)或電腦，我們就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。例如，在公交車上、地鐵里、休息時(shí)間等等，我們都可以打開手機(jī)學(xué)習(xí)微課程。這就大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減少了我們浪費(fèi)在交通上的時(shí)間。我經(jīng)常利用這些碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅充分利用了時(shí)間資源，還可以提前預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。
其次，微課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了。微課程通常都是在10分鐘左右的視頻中講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，非常精煉有力。相比于傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論和冗長(zhǎng)繁瑣的教材，微課程更加簡(jiǎn)潔明了，更容易讓我們理解和吸收。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)微課程的內(nèi)容總結(jié)得非常精煉，抓住了重點(diǎn)，去除了冗余。通過不斷重復(fù)觀看，并結(jié)合筆記整理，我能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。毫無疑問，對(duì)于我們這樣忙碌的現(xiàn)代學(xué)習(xí)者來說，微課程給予了我們更多的選擇和便利。
而且，微課程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。微課程的視頻制作精良，畫面生動(dòng)，講解內(nèi)容通俗易懂。這使得我在觀看微課程時(shí)能夠更加專注，更容易集中精力。一些很難理解和枯燥的知識(shí)點(diǎn)，通過微課程的講解變得活靈活現(xiàn)，容易理解。我記得有一次，我觀看了一門關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的微課程，老師用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的方式講解了營(yíng)養(yǎng)的重要性和影響因素。這讓我對(duì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)查找了更多的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程不僅激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣，還鼓勵(lì)我主動(dòng)探索更多的學(xué)習(xí)資源。
最后，學(xué)習(xí)微課程培養(yǎng)了我的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。微課程沒有面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)，需要我們主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)微課程的過程中，我們需要通過觀看視頻、閱讀資料、自主思考等方式，獲得知識(shí)，解決問題。這意味著我們需要主動(dòng)思考、總結(jié)和歸納。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，嘗試將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還使我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，學(xué)習(xí)微課程是一種非常有效和高效的學(xué)習(xí)方式。通過靈活的時(shí)間安排、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容、激發(fā)興趣的講解以及培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，我在學(xué)習(xí)微課程的過程中獲得了很多好處。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)微課程將成為未來教育的趨勢(shì)，將給我們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便利。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該主動(dòng)選擇微課程，并且積極參與其中，從中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓我們一起享受微課程學(xué)習(xí)的樂趣，共同進(jìn)步吧！
微課心得體會(huì)篇二
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對(duì)不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對(duì)北海公園的介紹。
由于洪老師要在授課過程中對(duì)本單元相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，所以占用了較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。
此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的`實(shí)施過程中，把較長(zhǎng)的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì)對(duì)較長(zhǎng)的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。
其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。
此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。
微課心得體會(huì)篇三
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。
陳老師通過一些媒體的介紹，讓我深入地認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問題進(jìn)行分析介紹。通過介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的.視頻。
聽的這堂講座后，我個(gè)人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。
微課心得體會(huì)篇四
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課程具有靈活、便捷、互動(dòng)等特點(diǎn)，為我們提供了一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我個(gè)人使用微課程學(xué)習(xí)的過程中，我深受其益，并從中得到了許多有用的體會(huì)。
首先，微課程的靈活性給予了學(xué)習(xí)者更多的自主權(quán)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師按照固定的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而微課程的學(xué)習(xí)方式則大不相同。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的能力和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度。例如，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，每天選擇一個(gè)微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，微課程的便捷性讓學(xué)習(xí)變得更輕松。以前，要學(xué)習(xí)一門知識(shí)，我需要上網(wǎng)查找資料、借書買書等，在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷去翻閱和比對(duì)。而現(xiàn)在，只需要打開手機(jī)或者電腦，就可以隨時(shí)隨地訪問微課程。微課程以簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容翔實(shí)而且有條理，大大減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間和難度。例如，在我學(xué)習(xí)歷史的過程中，微課程提供了生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。
再次，微課程的互動(dòng)性增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)相對(duì)有限，很難讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。而微課程則通過豐富多樣的互動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，微課程設(shè)計(jì)了一些交互式的問題和練習(xí)，我可以通過解答問題和完成練習(xí)來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并且可以與其他學(xué)習(xí)者一起討論和分享心得。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，還提高了學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，微課程的多樣性使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。微課程可以涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包含了豐富的知識(shí)和技能。通過微課程學(xué)習(xí)，我可以選擇不同的課程和教材，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。這樣不僅可以拓寬知識(shí)面，還能培養(yǎng)多樣化的能力和技能。例如，在我學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過微課程我學(xué)會(huì)了彈奏吉他和鋼琴，還了解了不同音樂流派和作曲家的知識(shí)。這種多樣性讓我在學(xué)習(xí)中找到了更多的樂趣和興趣，并且提高了自己的綜合能力。
綜上所述，使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)給予了我更多的自主權(quán)，提供了更輕松便捷的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。在未來，我將繼續(xù)使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且推薦給更多的人。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和微課程的完善，微課程將在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
微課心得體會(huì)篇五
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課成為一種流行的在線教育形式。而對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)微課錄制方法成為必備的技能。在我學(xué)習(xí)微課錄制方法的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)是微課錄制的關(guān)鍵；其次，演講語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了；然后，視頻剪輯和音頻處理要注意技巧；接著，注重技術(shù)設(shè)備的使用；最后，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。通過對(duì)這些方法的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，我相信自己的微課錄制水平會(huì)不斷提高。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是微課錄制的關(guān)鍵。在錄制微課之前，教師要先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，思考學(xué)生到底需要掌握什么知識(shí)和技能。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能更好地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，有條不紊地進(jìn)行錄制。如果教師在錄制微課時(shí)模糊了教學(xué)目標(biāo)，那么微課錄制出來的效果就不會(huì)很好。
其次，演講語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。由于微課的時(shí)長(zhǎng)通常較短，所以教師必須學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在錄制時(shí)，我會(huì)先寫好腳本，并反復(fù)修改，確保語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)。在錄制過程中，我還會(huì)盡量減少重復(fù)的敘述和廢話，以節(jié)約時(shí)間和提高效率。
然后，視頻剪輯和音頻處理要注意技巧。微課錄制完成后，教師還要進(jìn)行視頻剪輯和音頻處理。在進(jìn)行視頻剪輯時(shí)，我會(huì)將多個(gè)鏡頭的視頻進(jìn)行剪切和合并，以保證視頻的連貫性和流暢性。在音頻處理時(shí)，我會(huì)使用一些音頻處理軟件來去除噪音，增強(qiáng)聲音的清晰度。這些技巧的掌握可以大大提高微課的質(zhì)量。
接下來，注重技術(shù)設(shè)備的使用也是非常重要的。微課的錄制離不開技術(shù)設(shè)備的支持。在錄制微課之前，教師要先了解和熟悉錄制設(shè)備的操作方法，包括攝像機(jī)、麥克風(fēng)等。在使用過程中，要注意攝像頭的角度和清晰度，以及麥克風(fēng)的靈敏度和音質(zhì)等。只有熟練掌握這些技術(shù)設(shè)備的使用，才能更好地錄制出高質(zhì)量的微課。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、參與學(xué)習(xí)也是微課錄制的一項(xiàng)重要工作。在錄制微課時(shí)，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提出問題讓學(xué)生思考，或者研討學(xué)生的答案等。通過互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題和討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
綜上所述，學(xué)習(xí)微課錄制方法并不是一件容易的事情，需要教師不斷地摸索和實(shí)踐。但只要教師明確教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)觀點(diǎn)，注意視頻剪輯和音頻處理的技巧，注重技術(shù)設(shè)備的使用，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和參與學(xué)習(xí)，相信自己的微課錄制水平一定會(huì)逐漸提高。我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)微課錄制方法，不斷完善自己的教學(xué)錄制技能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解----通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbi
微課心得體會(huì)篇七
隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。微課作為一種新型的在線教育方式，已經(jīng)逐漸成為廣大教育工作者們的新寵。然而，對(duì)于剛剛接觸微課錄制的人來說，如何有效地進(jìn)行錄制是一門需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的藝術(shù)?！皩W(xué)習(xí)微課錄制方法心得體會(huì)”，以下將從選題、準(zhǔn)備、錄制、編輯和發(fā)布這五個(gè)方面，詳細(xì)介紹我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，選題是進(jìn)行微課錄制的第一步，也是最重要的一步。選題要基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，確定一個(gè)深入淺出的主題，以滿足學(xué)生的需求同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。在選題的過程中，我通常會(huì)先觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，了解他們存在的問題和困惑，然后以此為基礎(chǔ)選擇一個(gè)合適的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。除此之外，選題還要根據(jù)學(xué)段和教材要求來進(jìn)行考慮，以保證微課在學(xué)校教學(xué)中的有效銜接。
其次是準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行微課錄制之前，我通常會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)明確課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，明確課堂的邏輯框架，確立課堂的思路和脈絡(luò)。然后，我會(huì)整理相關(guān)教材和教學(xué)資料，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的課件，并對(duì)教學(xué)用的PPT進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和制作。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一系列的教學(xué)案例和課堂實(shí)例，以便在錄制過程中進(jìn)行演示和解釋。準(zhǔn)備工作的充分做好，能夠提高錄制效率和錄制質(zhì)量。
接下來是錄制環(huán)節(jié)。在錄制微課之前，我會(huì)先對(duì)錄制設(shè)備進(jìn)行檢查，并確保錄音和攝像設(shè)備運(yùn)行正常。然后，我會(huì)選擇一個(gè)安靜、明亮、整潔的教室或者其他場(chǎng)地進(jìn)行錄制。在錄制的過程中，我會(huì)保持良好的心態(tài)和積極的動(dòng)力，面對(duì)鏡頭輕松自然地進(jìn)行講解和演示。錄制時(shí)，我會(huì)注意清晰地表達(dá)思想，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，讓學(xué)生容易理解和接受。在錄制完成后，我通常會(huì)復(fù)盤和反思，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。
然后是編輯階段。將錄制好的微課進(jìn)行編輯是提高微課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在編輯的過程中，我會(huì)將視頻和音頻進(jìn)行剪輯和合成，刪除多余的部分，保留重點(diǎn)和精華，使課程內(nèi)容更加緊湊和流暢。同時(shí)，我還會(huì)添加適當(dāng)?shù)淖帜弧⒈尘耙魳泛吞匦?，以增加視頻的吸引力和趣味性。在編輯過程中，我會(huì)注意字幕的大小和顏色，背景音樂的聲音大小和音效的合理運(yùn)用，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。
最后是發(fā)布環(huán)節(jié)。在微課錄制完成后，我會(huì)將微課上傳至相關(guān)的平臺(tái)或者學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行發(fā)布和分享。在發(fā)布之前，我會(huì)填寫相關(guān)的課程信息，例如課程名稱、課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)和面向的學(xué)生群體等。在發(fā)布后，我會(huì)定期檢查和回復(fù)學(xué)生的問題和建議，以不斷改進(jìn)和完善微課的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)微課錄制方法需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并且要靈活運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。通過不斷地精進(jìn)和提高，才能夠錄制出高質(zhì)量的微課，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌胍獙W(xué)習(xí)微課錄制方法的教育工作者們有所幫助。
微課心得體會(huì)篇八
微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。下面是本站小編為大家整理的微課學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，供你參考!
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù);“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對(duì)一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù);“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對(duì)一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
1.微課程時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。
2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂趣的學(xué)習(xí)。
4.一個(gè)學(xué)校開發(fā)微課程首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門課程。
比如初中的數(shù)學(xué)
5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的需求。
6.一個(gè)微課程，只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線標(biāo)識(shí)，標(biāo)注，關(guān)鍵點(diǎn)等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動(dòng)配合起來。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。
10.有恰當(dāng)?shù)奶釂?，基本問題，靈活使用多樣化提問策略，促進(jìn)學(xué)生思考。一定有簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
微課心得體會(huì)篇九
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰(shuí)制作過，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的`教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件————camtasiastudio，簡(jiǎn)稱cs、它簡(jiǎn)單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運(yùn)用它。
微課心得體會(huì)篇十
微課是指通過網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)端平臺(tái)提供的短小精悍的教育資源，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取相關(guān)知識(shí)。微課學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，還提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了更為便利靈活的學(xué)習(xí)方式。因此，越來越多的學(xué)生開始嘗試微課學(xué)習(xí)，并在其中獲得了許多心得體會(huì)。
第二段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之一——自主學(xué)習(xí)能力的提高
微課學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過互動(dòng)和反饋不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效果。在微課學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常以講解為主導(dǎo)，學(xué)生很難有充分的時(shí)間和豐富的資源去深入學(xué)習(xí)。但是在微課學(xué)習(xí)中，我可以選擇感興趣的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的理解情況隨時(shí)回放和復(fù)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
第三段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之二——批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
微課學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和探索，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在微課學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多課程探討了一些有趣和復(fù)雜的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和思考。通過與老師和其他同學(xué)的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了提出問題、尋找解決方案，并且在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新能力，并且讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加具備自信和獨(dú)立的能力。
第四段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之三——多元文化意識(shí)的提高
微課學(xué)習(xí)不受地域和時(shí)間限制，可以獲取全球各地的學(xué)習(xí)資源。通過微課學(xué)習(xí)，我接觸到了很多不同國(guó)家和文化的課程，拓寬了自己的視野和認(rèn)識(shí)。我了解到了各個(gè)國(guó)家的歷史、文化和發(fā)展，這讓我對(duì)世界充滿了好奇和探索的精神。多元文化意識(shí)的提高讓我更加理解和尊重不同文化，同時(shí)也培養(yǎng)了我國(guó)際交流和合作的能力。
第五段：總結(jié)微課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及未來展望
通過微課學(xué)習(xí)，我不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也拓寬了自己的視野和多元文化意識(shí)。微課學(xué)習(xí)為我?guī)砹撕芏鄼C(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和面對(duì)未來的各種困難。期望未來的微課學(xué)習(xí)能夠更加人性化和個(gè)性化，滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇十一
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
（1）教學(xué)時(shí)間較短
（2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微視頻”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小
從大小上來說，“微視頻”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源使用方便
“微視頻”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
（5）“微視頻”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
“微視（201*年119消防宣傳月活動(dòng)方案及文案）頻”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
（6）“微視頻”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課心得體會(huì)篇十二
微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，在近年來受到了越來越多學(xué)生的青睞。作為一名學(xué)生，在我的學(xué)習(xí)過程中，我也開始嘗試微課學(xué)習(xí)，并多次參與了相關(guān)討論。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深感受到了微課給我?guī)淼母淖?，也?duì)微課學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：微課學(xué)習(xí)的便利性和靈活性
微課學(xué)習(xí)因?yàn)槠涠绦【返恼n程形式，給了我們學(xué)生更多的選擇。在以前，我可能只能通過參加輔導(dǎo)班或者大班上課的方式來學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，但現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間選擇合適的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，無論是在校園內(nèi)還是在家中，都可以輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我可以在自己感覺最高效的時(shí)間段安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：微課學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和個(gè)性化
微課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是互動(dòng)性。在微課學(xué)習(xí)中，我可以通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來解決自己的疑惑，獲得更深入的理解。通過微信、QQ等工具，我可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流，提出問題并得到及時(shí)回答。同時(shí)，微課學(xué)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更好地滿足學(xué)生的需求。
第四段：微課學(xué)習(xí)的自主性和合作性
微課學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過微課的學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)更多的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解。微課學(xué)習(xí)還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也使我更好地適應(yīng)了未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
第五段：微課學(xué)習(xí)的不足和展望
雖然微課學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲泊嬖谥恍┎蛔阒?。比如，在微課學(xué)習(xí)中，我往往會(huì)面臨自我管理的困難，容易被其他事務(wù)所干擾從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，微課學(xué)習(xí)也難以完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，有些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作無法通過微課來完成。因此，微課學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步完善和提高，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)：
微課學(xué)習(xí)帶給學(xué)生們更大的便利性和靈活性，同時(shí)也促進(jìn)了互動(dòng)性和自主性。但是，微課學(xué)習(xí)仍然存在一些不足之處。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將繼續(xù)嘗試微課學(xué)習(xí)，不斷探索提高自己學(xué)習(xí)效果的方法，并期待微課學(xué)習(xí)能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇十三
隨著傳媒技術(shù)的日益發(fā)展，“微文化”默默地催生，形成了許多微信群、微博、微訪談、微電影、微小說等不同類型的微群體，使現(xiàn)在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。
那么什么是微課呢？其實(shí)它就是無生上課，即教師在沒有真正學(xué)生的情況下按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行上課。微課在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。以下是微課的主要特點(diǎn)：
1.與常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)不同。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)教師的教授方法，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)只能做出猜測(cè)。它的主要目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)技能等。
2.規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師參加微課活動(dòng)主要集中在學(xué)科組內(nèi)，每個(gè)人需要上課并接受評(píng)價(jià)的'時(shí)間限制在5分鐘左右，聽課者由其他同組教師和專業(yè)人士組成。參與者在活動(dòng)中不僅可以上講臺(tái)展示自己準(zhǔn)備好的某節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也可以作為學(xué)生向同事和專業(yè)人員學(xué)習(xí)，參與對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估和他人評(píng)估、反思、修改自己的備課方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的能力。
3.反饋即時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
“微課”活動(dòng)在較短時(shí)間內(nèi)集中展開，因此參加者可以迅速得到別人對(duì)自己的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，成為及時(shí)的反饋。與常規(guī)的聽課和評(píng)課相比，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”更具即時(shí)性。由于微課是團(tuán)隊(duì)組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與互相學(xué)習(xí)和幫助，不僅減輕了教師的壓力，也不用擔(dān)心教學(xué)“失敗”或評(píng)價(jià)“得罪人”，因此比常規(guī)評(píng)課更加客觀。
我切身體會(huì)到微課雖然是無生上課，但教師必須有學(xué)生的意識(shí)，才能展示出自己的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。微課其實(shí)是一種心靈上互動(dòng)的教學(xué)模式，只有在心中感受到學(xué)生的存在，才能真正做到微型教學(xué)，提高自身的教學(xué)技能。對(duì)于微課的錄制難度比較大，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說，活到老，學(xué)到老，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n的錄制和剪輯還只是冰山一角，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。
微課程能夠適用性極強(qiáng)，其起點(diǎn)高低不定。即便是在偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們可以說，“人人都有起點(diǎn)，校校都有起點(diǎn)，事事都有起點(diǎn)，時(shí)時(shí)都有起點(diǎn)”。
微課心得體會(huì)篇十四
微課教學(xué)是當(dāng)前越來越流行的教學(xué)方法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課已經(jīng)成為了許多人學(xué)習(xí)的主要途徑。作為一名大學(xué)生，我也通過微課程接受了許多的知識(shí)，獲得了不少的提升。在這篇文章中，我將分享我通過微課學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
第二段：微課讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及實(shí)體課堂學(xué)習(xí)，我更愿意通過微課程來學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n教學(xué)方式利用到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。無論是在校園里，還是在家里，我只需要輕松地打開電腦或者手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且微課程的視頻教學(xué)在信息傳達(dá)方面更加簡(jiǎn)潔明了，讓我可以在短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過微課程學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
第三段：微課紅利供精準(zhǔn)定制學(xué)習(xí)
微課程的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以供精準(zhǔn)定制學(xué)習(xí)，這些微課程都是從各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的大牛教授、專家和研究人員產(chǎn)生的。我很喜歡在自己熟悉的主題區(qū)域?qū)ふ椅⒄n程，因?yàn)槲铱梢愿鶕?jù)自己的需求和能力不斷探索學(xué)習(xí)資料，有針對(duì)性地提高自己的知識(shí)水平，拓寬自己的視野。與此同時(shí)，如果我需要豐富自己的實(shí)踐技能，我還可以選擇易師網(wǎng)的微課程，這些微課程是經(jīng)過精心編排的，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性與實(shí)際效果。
第四段：微課程鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
作為一名學(xué)生，我經(jīng)常在微課堂中擁有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)我主動(dòng)思考，并在學(xué)習(xí)過程中積累自己的知識(shí)。另外，微課程的互動(dòng)性也非常重要。許多微課程都帶有評(píng)論區(qū)，我經(jīng)常在這里發(fā)表自己的看法，看看其他學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議。有時(shí)候，我也會(huì)和其他學(xué)生互相交流，討論微課程的問題，提高自己的交際及表達(dá)能力，從這個(gè)角度來說，這些微課程也是我自我提升的好平臺(tái)。
第五段：結(jié)論
總的來說，通過微課程學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。微課的靈活性和精準(zhǔn)定制的學(xué)習(xí)方法不僅讓我更加高效地掌握知識(shí)技能，更重要的是，微課程激發(fā)了我自控自學(xué)的能力和激情，亦是我人生道路上的一大財(cái)富。我相信，用微課學(xué)習(xí)不僅是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是當(dāng)今廣大學(xué)生的心得體會(huì)。
微課心得體會(huì)篇一
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為了一種非常流行的在線學(xué)習(xí)模式。作為一種短小精悍的教學(xué)資源，微課程具有時(shí)間靈活、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)效果顯著的特點(diǎn)。在我學(xué)習(xí)微課程的過程中，我深深體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和魅力。通過反復(fù)觀看微課程視頻，積極思考和總結(jié)，我不僅獲得了新知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，微課程讓學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式往往需要我們按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參加課堂教學(xué)。而微課程則不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需要一個(gè)手機(jī)或電腦，我們就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。例如，在公交車上、地鐵里、休息時(shí)間等等，我們都可以打開手機(jī)學(xué)習(xí)微課程。這就大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減少了我們浪費(fèi)在交通上的時(shí)間。我經(jīng)常利用這些碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅充分利用了時(shí)間資源，還可以提前預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。
其次，微課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了。微課程通常都是在10分鐘左右的視頻中講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，非常精煉有力。相比于傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論和冗長(zhǎng)繁瑣的教材，微課程更加簡(jiǎn)潔明了，更容易讓我們理解和吸收。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)微課程的內(nèi)容總結(jié)得非常精煉，抓住了重點(diǎn)，去除了冗余。通過不斷重復(fù)觀看，并結(jié)合筆記整理，我能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。毫無疑問，對(duì)于我們這樣忙碌的現(xiàn)代學(xué)習(xí)者來說，微課程給予了我們更多的選擇和便利。
而且，微課程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。微課程的視頻制作精良，畫面生動(dòng)，講解內(nèi)容通俗易懂。這使得我在觀看微課程時(shí)能夠更加專注，更容易集中精力。一些很難理解和枯燥的知識(shí)點(diǎn)，通過微課程的講解變得活靈活現(xiàn)，容易理解。我記得有一次，我觀看了一門關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的微課程，老師用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的方式講解了營(yíng)養(yǎng)的重要性和影響因素。這讓我對(duì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)查找了更多的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程不僅激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣，還鼓勵(lì)我主動(dòng)探索更多的學(xué)習(xí)資源。
最后，學(xué)習(xí)微課程培養(yǎng)了我的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。微課程沒有面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)，需要我們主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)微課程的過程中，我們需要通過觀看視頻、閱讀資料、自主思考等方式，獲得知識(shí)，解決問題。這意味著我們需要主動(dòng)思考、總結(jié)和歸納。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，嘗試將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還使我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總之，學(xué)習(xí)微課程是一種非常有效和高效的學(xué)習(xí)方式。通過靈活的時(shí)間安排、簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容、激發(fā)興趣的講解以及培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，我在學(xué)習(xí)微課程的過程中獲得了很多好處。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)微課程將成為未來教育的趨勢(shì)，將給我們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便利。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該主動(dòng)選擇微課程，并且積極參與其中，從中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓我們一起享受微課程學(xué)習(xí)的樂趣，共同進(jìn)步吧！
微課心得體會(huì)篇二
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對(duì)不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對(duì)北海公園的介紹。
由于洪老師要在授課過程中對(duì)本單元相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，所以占用了較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。
此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的`實(shí)施過程中，把較長(zhǎng)的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì)對(duì)較長(zhǎng)的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。
其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。
此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。
除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。
微課心得體會(huì)篇三
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。
陳老師通過一些媒體的介紹，讓我深入地認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問題進(jìn)行分析介紹。通過介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的.視頻。
聽的這堂講座后，我個(gè)人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。
微課心得體會(huì)篇四
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課程具有靈活、便捷、互動(dòng)等特點(diǎn)，為我們提供了一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我個(gè)人使用微課程學(xué)習(xí)的過程中，我深受其益，并從中得到了許多有用的體會(huì)。
首先，微課程的靈活性給予了學(xué)習(xí)者更多的自主權(quán)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師按照固定的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而微課程的學(xué)習(xí)方式則大不相同。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這讓我能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的能力和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度。例如，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，每天選擇一個(gè)微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，微課程的便捷性讓學(xué)習(xí)變得更輕松。以前，要學(xué)習(xí)一門知識(shí)，我需要上網(wǎng)查找資料、借書買書等，在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷去翻閱和比對(duì)。而現(xiàn)在，只需要打開手機(jī)或者電腦，就可以隨時(shí)隨地訪問微課程。微課程以簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容翔實(shí)而且有條理，大大減少了學(xué)習(xí)的時(shí)間和難度。例如，在我學(xué)習(xí)歷史的過程中，微課程提供了生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。
再次，微課程的互動(dòng)性增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)相對(duì)有限，很難讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。而微課程則通過豐富多樣的互動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，微課程設(shè)計(jì)了一些交互式的問題和練習(xí)，我可以通過解答問題和完成練習(xí)來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并且可以與其他學(xué)習(xí)者一起討論和分享心得。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，還提高了學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，微課程的多樣性使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。微課程可以涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包含了豐富的知識(shí)和技能。通過微課程學(xué)習(xí)，我可以選擇不同的課程和教材，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。這樣不僅可以拓寬知識(shí)面，還能培養(yǎng)多樣化的能力和技能。例如，在我學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過微課程我學(xué)會(huì)了彈奏吉他和鋼琴，還了解了不同音樂流派和作曲家的知識(shí)。這種多樣性讓我在學(xué)習(xí)中找到了更多的樂趣和興趣，并且提高了自己的綜合能力。
綜上所述，使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)給予了我更多的自主權(quán)，提供了更輕松便捷的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。在未來，我將繼續(xù)使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且推薦給更多的人。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和微課程的完善，微課程將在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
微課心得體會(huì)篇五
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課成為一種流行的在線教育形式。而對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)微課錄制方法成為必備的技能。在我學(xué)習(xí)微課錄制方法的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)是微課錄制的關(guān)鍵；其次，演講語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了；然后，視頻剪輯和音頻處理要注意技巧；接著，注重技術(shù)設(shè)備的使用；最后，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。通過對(duì)這些方法的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，我相信自己的微課錄制水平會(huì)不斷提高。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)是微課錄制的關(guān)鍵。在錄制微課之前，教師要先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，思考學(xué)生到底需要掌握什么知識(shí)和技能。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能更好地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，有條不紊地進(jìn)行錄制。如果教師在錄制微課時(shí)模糊了教學(xué)目標(biāo)，那么微課錄制出來的效果就不會(huì)很好。
其次，演講語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。由于微課的時(shí)長(zhǎng)通常較短，所以教師必須學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在錄制時(shí)，我會(huì)先寫好腳本，并反復(fù)修改，確保語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)。在錄制過程中，我還會(huì)盡量減少重復(fù)的敘述和廢話，以節(jié)約時(shí)間和提高效率。
然后，視頻剪輯和音頻處理要注意技巧。微課錄制完成后，教師還要進(jìn)行視頻剪輯和音頻處理。在進(jìn)行視頻剪輯時(shí)，我會(huì)將多個(gè)鏡頭的視頻進(jìn)行剪切和合并，以保證視頻的連貫性和流暢性。在音頻處理時(shí)，我會(huì)使用一些音頻處理軟件來去除噪音，增強(qiáng)聲音的清晰度。這些技巧的掌握可以大大提高微課的質(zhì)量。
接下來，注重技術(shù)設(shè)備的使用也是非常重要的。微課的錄制離不開技術(shù)設(shè)備的支持。在錄制微課之前，教師要先了解和熟悉錄制設(shè)備的操作方法，包括攝像機(jī)、麥克風(fēng)等。在使用過程中，要注意攝像頭的角度和清晰度，以及麥克風(fēng)的靈敏度和音質(zhì)等。只有熟練掌握這些技術(shù)設(shè)備的使用，才能更好地錄制出高質(zhì)量的微課。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)、參與學(xué)習(xí)也是微課錄制的一項(xiàng)重要工作。在錄制微課時(shí)，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提出問題讓學(xué)生思考，或者研討學(xué)生的答案等。通過互動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題和討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
綜上所述，學(xué)習(xí)微課錄制方法并不是一件容易的事情，需要教師不斷地摸索和實(shí)踐。但只要教師明確教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)觀點(diǎn)，注意視頻剪輯和音頻處理的技巧，注重技術(shù)設(shè)備的使用，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和參與學(xué)習(xí)，相信自己的微課錄制水平一定會(huì)逐漸提高。我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)微課錄制方法，不斷完善自己的教學(xué)錄制技能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇六
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解----通過微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbi
微課心得體會(huì)篇七
隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。微課作為一種新型的在線教育方式，已經(jīng)逐漸成為廣大教育工作者們的新寵。然而，對(duì)于剛剛接觸微課錄制的人來說，如何有效地進(jìn)行錄制是一門需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的藝術(shù)?！皩W(xué)習(xí)微課錄制方法心得體會(huì)”，以下將從選題、準(zhǔn)備、錄制、編輯和發(fā)布這五個(gè)方面，詳細(xì)介紹我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，選題是進(jìn)行微課錄制的第一步，也是最重要的一步。選題要基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，確定一個(gè)深入淺出的主題，以滿足學(xué)生的需求同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。在選題的過程中，我通常會(huì)先觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，了解他們存在的問題和困惑，然后以此為基礎(chǔ)選擇一個(gè)合適的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。除此之外，選題還要根據(jù)學(xué)段和教材要求來進(jìn)行考慮，以保證微課在學(xué)校教學(xué)中的有效銜接。
其次是準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行微課錄制之前，我通常會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)明確課程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，明確課堂的邏輯框架，確立課堂的思路和脈絡(luò)。然后，我會(huì)整理相關(guān)教材和教學(xué)資料，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的課件，并對(duì)教學(xué)用的PPT進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和制作。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一系列的教學(xué)案例和課堂實(shí)例，以便在錄制過程中進(jìn)行演示和解釋。準(zhǔn)備工作的充分做好，能夠提高錄制效率和錄制質(zhì)量。
接下來是錄制環(huán)節(jié)。在錄制微課之前，我會(huì)先對(duì)錄制設(shè)備進(jìn)行檢查，并確保錄音和攝像設(shè)備運(yùn)行正常。然后，我會(huì)選擇一個(gè)安靜、明亮、整潔的教室或者其他場(chǎng)地進(jìn)行錄制。在錄制的過程中，我會(huì)保持良好的心態(tài)和積極的動(dòng)力，面對(duì)鏡頭輕松自然地進(jìn)行講解和演示。錄制時(shí)，我會(huì)注意清晰地表達(dá)思想，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，讓學(xué)生容易理解和接受。在錄制完成后，我通常會(huì)復(fù)盤和反思，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。
然后是編輯階段。將錄制好的微課進(jìn)行編輯是提高微課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在編輯的過程中，我會(huì)將視頻和音頻進(jìn)行剪輯和合成，刪除多余的部分，保留重點(diǎn)和精華，使課程內(nèi)容更加緊湊和流暢。同時(shí)，我還會(huì)添加適當(dāng)?shù)淖帜弧⒈尘耙魳泛吞匦?，以增加視頻的吸引力和趣味性。在編輯過程中，我會(huì)注意字幕的大小和顏色，背景音樂的聲音大小和音效的合理運(yùn)用，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。
最后是發(fā)布環(huán)節(jié)。在微課錄制完成后，我會(huì)將微課上傳至相關(guān)的平臺(tái)或者學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行發(fā)布和分享。在發(fā)布之前，我會(huì)填寫相關(guān)的課程信息，例如課程名稱、課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)和面向的學(xué)生群體等。在發(fā)布后，我會(huì)定期檢查和回復(fù)學(xué)生的問題和建議，以不斷改進(jìn)和完善微課的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)微課錄制方法需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并且要靈活運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。通過不斷地精進(jìn)和提高，才能夠錄制出高質(zhì)量的微課，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌胍獙W(xué)習(xí)微課錄制方法的教育工作者們有所幫助。
微課心得體會(huì)篇八
微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。下面是本站小編為大家整理的微課學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，供你參考!
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù);“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對(duì)一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù);“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對(duì)一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎?這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
1.微課程時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。
2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂趣的學(xué)習(xí)。
4.一個(gè)學(xué)校開發(fā)微課程首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門課程。
比如初中的數(shù)學(xué)
5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的需求。
6.一個(gè)微課程，只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線標(biāo)識(shí)，標(biāo)注，關(guān)鍵點(diǎn)等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動(dòng)配合起來。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。
10.有恰當(dāng)?shù)奶釂?，基本問題，靈活使用多樣化提問策略，促進(jìn)學(xué)生思考。一定有簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
微課心得體會(huì)篇九
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰(shuí)制作過，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的`教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件————camtasiastudio，簡(jiǎn)稱cs、它簡(jiǎn)單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運(yùn)用它。
微課心得體會(huì)篇十
微課是指通過網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)端平臺(tái)提供的短小精悍的教育資源，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取相關(guān)知識(shí)。微課學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，還提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了更為便利靈活的學(xué)習(xí)方式。因此，越來越多的學(xué)生開始嘗試微課學(xué)習(xí)，并在其中獲得了許多心得體會(huì)。
第二段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之一——自主學(xué)習(xí)能力的提高
微課學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過互動(dòng)和反饋不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效果。在微課學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常以講解為主導(dǎo)，學(xué)生很難有充分的時(shí)間和豐富的資源去深入學(xué)習(xí)。但是在微課學(xué)習(xí)中，我可以選擇感興趣的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的理解情況隨時(shí)回放和復(fù)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
第三段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之二——批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
微課學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和探索，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在微課學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多課程探討了一些有趣和復(fù)雜的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和思考。通過與老師和其他同學(xué)的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了提出問題、尋找解決方案，并且在實(shí)際生活中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新能力，并且讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加具備自信和獨(dú)立的能力。
第四段：介紹學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)獲得的心得體會(huì)之三——多元文化意識(shí)的提高
微課學(xué)習(xí)不受地域和時(shí)間限制，可以獲取全球各地的學(xué)習(xí)資源。通過微課學(xué)習(xí)，我接觸到了很多不同國(guó)家和文化的課程，拓寬了自己的視野和認(rèn)識(shí)。我了解到了各個(gè)國(guó)家的歷史、文化和發(fā)展，這讓我對(duì)世界充滿了好奇和探索的精神。多元文化意識(shí)的提高讓我更加理解和尊重不同文化，同時(shí)也培養(yǎng)了我國(guó)際交流和合作的能力。
第五段：總結(jié)微課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及未來展望
通過微課學(xué)習(xí)，我不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也拓寬了自己的視野和多元文化意識(shí)。微課學(xué)習(xí)為我?guī)砹撕芏鄼C(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和面對(duì)未來的各種困難。期望未來的微課學(xué)習(xí)能夠更加人性化和個(gè)性化，滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇十一
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
（1）教學(xué)時(shí)間較短
（2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微視頻”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小
從大小上來說，“微視頻”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源使用方便
“微視頻”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
（5）“微視頻”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
“微視（201*年119消防宣傳月活動(dòng)方案及文案）頻”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
（6）“微視頻”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課心得體會(huì)篇十二
微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，在近年來受到了越來越多學(xué)生的青睞。作為一名學(xué)生，在我的學(xué)習(xí)過程中，我也開始嘗試微課學(xué)習(xí)，并多次參與了相關(guān)討論。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深感受到了微課給我?guī)淼母淖?，也?duì)微課學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：微課學(xué)習(xí)的便利性和靈活性
微課學(xué)習(xí)因?yàn)槠涠绦【返恼n程形式，給了我們學(xué)生更多的選擇。在以前，我可能只能通過參加輔導(dǎo)班或者大班上課的方式來學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，但現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間選擇合適的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，無論是在校園內(nèi)還是在家中，都可以輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我可以在自己感覺最高效的時(shí)間段安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：微課學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和個(gè)性化
微課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)是互動(dòng)性。在微課學(xué)習(xí)中，我可以通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來解決自己的疑惑，獲得更深入的理解。通過微信、QQ等工具，我可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流，提出問題并得到及時(shí)回答。同時(shí)，微課學(xué)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和需求進(jìn)行個(gè)性化定制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更好地滿足學(xué)生的需求。
第四段：微課學(xué)習(xí)的自主性和合作性
微課學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過微課的學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)更多的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解。微課學(xué)習(xí)還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也使我更好地適應(yīng)了未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
第五段：微課學(xué)習(xí)的不足和展望
雖然微課學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗪锰帲泊嬖谥恍┎蛔阒?。比如，在微課學(xué)習(xí)中，我往往會(huì)面臨自我管理的困難，容易被其他事務(wù)所干擾從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，微課學(xué)習(xí)也難以完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，有些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作無法通過微課來完成。因此，微課學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步完善和提高，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)：
微課學(xué)習(xí)帶給學(xué)生們更大的便利性和靈活性，同時(shí)也促進(jìn)了互動(dòng)性和自主性。但是，微課學(xué)習(xí)仍然存在一些不足之處。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將繼續(xù)嘗試微課學(xué)習(xí)，不斷探索提高自己學(xué)習(xí)效果的方法，并期待微課學(xué)習(xí)能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課心得體會(huì)篇十三
隨著傳媒技術(shù)的日益發(fā)展，“微文化”默默地催生，形成了許多微信群、微博、微訪談、微電影、微小說等不同類型的微群體，使現(xiàn)在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。
那么什么是微課呢？其實(shí)它就是無生上課，即教師在沒有真正學(xué)生的情況下按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行上課。微課在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。以下是微課的主要特點(diǎn)：
1.與常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)不同。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)教師的教授方法，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)只能做出猜測(cè)。它的主要目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)技能等。
2.規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師參加微課活動(dòng)主要集中在學(xué)科組內(nèi)，每個(gè)人需要上課并接受評(píng)價(jià)的'時(shí)間限制在5分鐘左右，聽課者由其他同組教師和專業(yè)人士組成。參與者在活動(dòng)中不僅可以上講臺(tái)展示自己準(zhǔn)備好的某節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也可以作為學(xué)生向同事和專業(yè)人員學(xué)習(xí)，參與對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估和他人評(píng)估、反思、修改自己的備課方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的能力。
3.反饋即時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
“微課”活動(dòng)在較短時(shí)間內(nèi)集中展開，因此參加者可以迅速得到別人對(duì)自己的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，成為及時(shí)的反饋。與常規(guī)的聽課和評(píng)課相比，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”更具即時(shí)性。由于微課是團(tuán)隊(duì)組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與互相學(xué)習(xí)和幫助，不僅減輕了教師的壓力，也不用擔(dān)心教學(xué)“失敗”或評(píng)價(jià)“得罪人”，因此比常規(guī)評(píng)課更加客觀。
我切身體會(huì)到微課雖然是無生上課，但教師必須有學(xué)生的意識(shí)，才能展示出自己的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。微課其實(shí)是一種心靈上互動(dòng)的教學(xué)模式，只有在心中感受到學(xué)生的存在，才能真正做到微型教學(xué)，提高自身的教學(xué)技能。對(duì)于微課的錄制難度比較大，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說，活到老，學(xué)到老，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n的錄制和剪輯還只是冰山一角，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。
微課程能夠適用性極強(qiáng)，其起點(diǎn)高低不定。即便是在偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們可以說，“人人都有起點(diǎn)，校校都有起點(diǎn)，事事都有起點(diǎn)，時(shí)時(shí)都有起點(diǎn)”。
微課心得體會(huì)篇十四
微課教學(xué)是當(dāng)前越來越流行的教學(xué)方法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課已經(jīng)成為了許多人學(xué)習(xí)的主要途徑。作為一名大學(xué)生，我也通過微課程接受了許多的知識(shí)，獲得了不少的提升。在這篇文章中，我將分享我通過微課學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
第二段：微課讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及實(shí)體課堂學(xué)習(xí)，我更愿意通過微課程來學(xué)習(xí)。因?yàn)槲⒄n教學(xué)方式利用到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。無論是在校園里，還是在家里，我只需要輕松地打開電腦或者手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且微課程的視頻教學(xué)在信息傳達(dá)方面更加簡(jiǎn)潔明了，讓我可以在短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過微課程學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
第三段：微課紅利供精準(zhǔn)定制學(xué)習(xí)
微課程的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以供精準(zhǔn)定制學(xué)習(xí)，這些微課程都是從各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的大牛教授、專家和研究人員產(chǎn)生的。我很喜歡在自己熟悉的主題區(qū)域?qū)ふ椅⒄n程，因?yàn)槲铱梢愿鶕?jù)自己的需求和能力不斷探索學(xué)習(xí)資料，有針對(duì)性地提高自己的知識(shí)水平，拓寬自己的視野。與此同時(shí)，如果我需要豐富自己的實(shí)踐技能，我還可以選擇易師網(wǎng)的微課程，這些微課程是經(jīng)過精心編排的，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性與實(shí)際效果。
第四段：微課程鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
作為一名學(xué)生，我經(jīng)常在微課堂中擁有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)我主動(dòng)思考，并在學(xué)習(xí)過程中積累自己的知識(shí)。另外，微課程的互動(dòng)性也非常重要。許多微課程都帶有評(píng)論區(qū)，我經(jīng)常在這里發(fā)表自己的看法，看看其他學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議。有時(shí)候，我也會(huì)和其他學(xué)生互相交流，討論微課程的問題，提高自己的交際及表達(dá)能力，從這個(gè)角度來說，這些微課程也是我自我提升的好平臺(tái)。
第五段：結(jié)論
總的來說，通過微課程學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。微課的靈活性和精準(zhǔn)定制的學(xué)習(xí)方法不僅讓我更加高效地掌握知識(shí)技能，更重要的是，微課程激發(fā)了我自控自學(xué)的能力和激情，亦是我人生道路上的一大財(cái)富。我相信，用微課學(xué)習(xí)不僅是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是當(dāng)今廣大學(xué)生的心得體會(huì)。