報告是對某一事件、問題或項目進行詳細(xì)說明和分析的一種書面或口頭表達(dá)形式。報告的內(nèi)容要全面、客觀，不偏袒個人觀點或立場。給大家分享一份成功的報告案例，希望對于寫報告有所啟發(fā)。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇一
    (1)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強指導(dǎo)，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。
    (2)建立家長學(xué)校，對小學(xué)生家長進行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇二
    【調(diào)查目的】：
    通過本調(diào)查，要對當(dāng)前我校六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有一個清楚的認(rèn)識，進而能為教師如何從實際出發(fā)，進行合理的引導(dǎo)培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。
    【調(diào)查對象】：
    孔夫小學(xué)六年級29名學(xué)生。
    【調(diào)查方法】：
    問卷調(diào)查。
    【調(diào)查時間】：
    xxxx年12月1日。
    【調(diào)查分析】：
    一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
    1、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)計劃是（）。
    a有計劃，未執(zhí)行（1人）b無計劃，按要求學(xué)習(xí)（27人）c嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃（1人）。
    2、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是（）。
    a無預(yù)習(xí)習(xí)慣（3人）b偶爾預(yù)習(xí)（18人）c按要求預(yù)習(xí)（4人）d預(yù)習(xí)困難的部分（4人）。
    3、你課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是（）。
    a為完成任務(wù)匆匆預(yù)習(xí)（8人）b全面閱讀至看懂（10人）c發(fā)現(xiàn)疑難問題（4人）d著重理解重點難點（7人）。
    4、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是（）。
    a沒多少時間復(fù)習(xí)（7人）b無不懂則不復(fù)習(xí)（4人）c全面復(fù)習(xí)，整理筆記（2人）d作業(yè)后復(fù)習(xí)（6人）e做題有困難才復(fù)習(xí)（5人）f沒把握的先復(fù)習(xí)后作業(yè)（5人）。
    5、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的通常做法是（）。
    a重看書或筆記（12人）b做練習(xí)（3人）c理解記憶重難點（7人）d自己歸納總結(jié)（3人）e其他（4人）。
    6、你上數(shù)學(xué)課的注意情況是（）。
    a注意感興趣的內(nèi)容（2人）b容易走神（11人）c教師所講的全部注意（12人）d高度注意重難點（4人）。
    7、你聽數(shù)學(xué)課的方式是（）。
    a忙于記筆記，跟不上講解（5人）b只聽不記筆記（6人）c邊聽邊記板書（8人）d聽思結(jié)合，記錄重點（10人）。
    8、你上數(shù)學(xué)課時的筆記情況是（）。
    a不會記，記板書（0人）b詳記老師的講解（6人）c只記教師要求的（23人）d不記筆記（0人）。
    9、你對數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯誤的態(tài)度是（）。
    a不看不管（0人）b請別人告之答案（5人）c只關(guān)心錯了多少（3人）d請教老師和同學(xué)并訂正（9人）e找原因及時訂正（12人）。
    10、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式、法則等概念時的情況是（）。
    a只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導(dǎo)概括得來的。（5人）b知道概念、公式的推導(dǎo)過程，背誦定義，掌握特性。（17人）c自己嘗試推導(dǎo)公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應(yīng)用。（7人）。
    11、你數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況是（）。
    a牢記知識，會做習(xí)題（7人）b一知半解，不懂就算了（5人）c不明白的地方有向同學(xué)或老師請教（14人）d能利用知識解決生活中遇到的問題（3人）。
    12、遇到難題，你的態(tài)度是（）。
    a問同學(xué)或問老師（17人）b自己鉆研（10人）c隨它去（2人）。
    13、在解完數(shù)學(xué)題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習(xí)慣？（）。
    a有（4人）b偶爾有（23人）c沒有（2人）。
    14、數(shù)學(xué)考試或作業(yè)時你是否注重卷面的工整？（）。
    a、非常注重，書寫認(rèn)真（3人）b、比較注重，但也會涂改（20人）。
    c、不太注重，書寫潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）。
    15、老師提出一個新的問題，你很快就知道答。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇三
    通過對學(xué)生各類學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，掌握第一手資料，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，為制定對策提供有力的材料。
    1―6年級學(xué)生。
    訪談法、調(diào)查法。
    一、調(diào)查結(jié)果與分析。
    (一)對不同學(xué)科的興趣。
    受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學(xué)生對不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)，占總?cè)藬?shù)的30％，最不喜歡的是外語，占40％。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
    （1）老師講得好（35％）；
    （2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好。
    （3）能動腦子（20％）；
    （4）學(xué)了有用（15％）；
    （5）其他（5％）。
    最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：
    （1）老師講得不好（35％）；
    （2）從小不愛學(xué)，基礎(chǔ)不好；
    （3）學(xué)了沒用（12.5%）；
    （4）不喜歡文（或理）科（10%）；
    （5）其他（2.5%）。
    老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要原因。例如，最不喜歡的學(xué)科是外語，原因是“基礎(chǔ)不好”的，占40%?？梢?，從學(xué)生小時就誘發(fā)他們對學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ)，對學(xué)科興趣的形成及推動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有重要作用。
    （二）對老師及上課的要求。
    及利用電教手段上課。老師在上課的時候決不能懶惰，應(yīng)采用各種切實可行的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性。
    (三)對課外書籍閱讀的興趣。
    1、關(guān)于閱讀興趣。
    問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
    看電視外出游玩看書打電腦。
    65324221。
    40.6%26.3%13.1%。
    問卷2：能否寫出五部以上中外名著？
    寫出五部寫出四部兩部以下。
    三年級72130134。
    四年級10615783。
    五年級153102105。
    從問卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
    問卷3：你經(jīng)常去圖書館嗎？
    去圖書館情況人數(shù)百分比。
    經(jīng)常去16831%。
    偶爾去28252%。
    從來不去9217%。
    從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，仍有17%的學(xué)生平時不光顧圖書館，52%的學(xué)生很少去圖書館，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。學(xué)校和家長應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書籍這個強用力的工具，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)時間人數(shù)百分比。
    沒有289%。
    30分鐘19264%。
    1小時11739%。
    1小時以上8428%。
    從調(diào)查結(jié)果來看，有9%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)時間；有64%能保證每天有半小時以上的時間用于學(xué)習(xí)。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時或一小時以上的學(xué)習(xí)時間。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動機，特別是保證他們課外閱讀的時間，是不可忽視的。
    （四）、興趣不高的原因。
    1、教育觀念滯后。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績，教師向?qū)W生施壓，很少顧及學(xué)生自身的興趣。
    2、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們?nèi)粤?xí)慣于一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書進行說教，習(xí)慣于通過強化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動大多數(shù)的積極性。61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊。
    3、家庭期望過高。46%的同學(xué)認(rèn)為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家長不太強求成績。80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán)。
    4、課堂上對老師的觀點有異議時，37%的同學(xué)得到鼓勵，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。
    （一）培養(yǎng)興趣。
    同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對學(xué)生的愛好有所了解，教學(xué)時就有的放矢了。教師隨時可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
    （二）狠抓落實。
    時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時間要落實，保證每天的學(xué)習(xí)時間；對學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。
    活動落實。進行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。
    指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；可以朗誦一段優(yōu)美的'作品；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。
    檢查落實。對學(xué)生學(xué)習(xí)的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且及時表揚先進，擴大影響。
    （三）探索切實有效的教學(xué)方法。
    積極探索有效的教育教學(xué)方式，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們探索求知興趣，提高教學(xué)效果，改善教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，積極思維，從而有效地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    首先有正確的學(xué)生觀，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建激勵評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，開展多形式的趣味活動，把孩子的這種天性充分運用到學(xué)習(xí)中去，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體味快樂。
    （五）運用幽默風(fēng)趣的語言，減少學(xué)習(xí)的壓力。
    幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。于永正老師說，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師。
    語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂中達(dá)到教化的目的，在輕松中完成知識的傳授。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇四
    學(xué)生從小學(xué)進入初中后，學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力的陡然加大，相當(dāng)一部分同學(xué)感覺很不適應(yīng)，平時表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績不理想，引起了家長朋友的焦慮。
    現(xiàn)在的社會，應(yīng)該說學(xué)生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來看，倡導(dǎo)“學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的多樣化，關(guān)注學(xué)生成長過程中的亮點”，是大勢所趨。為此，學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得至為關(guān)鍵。為了進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計并進行這項調(diào)查。
    我們以初一學(xué)生為對象，接受調(diào)查問卷的學(xué)生達(dá)200多名。具有一定的代表性。
    1、學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學(xué)生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因，學(xué)生書包沉重，為減輕負(fù)擔(dān)，每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習(xí)慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進行了訓(xùn)練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。
    2、學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣。
    學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學(xué)生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學(xué)生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素，也會干擾學(xué)生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學(xué)生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學(xué)生能主動請老師、同學(xué)，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質(zhì)疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。沒有熱愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
    3、課堂記筆記的情況和方法。
    層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應(yīng)該以聽,想為主。
    學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗算的學(xué)生僅在27%，不少學(xué)生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達(dá)60%，這不僅說明學(xué)生的自信心存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調(diào)控。但從表中顯示，學(xué)生已養(yǎng)成了及時訂正的習(xí)慣，占80%。它也能使學(xué)生加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%；課后馬上復(fù)習(xí)的占35%；能當(dāng)天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復(fù)習(xí)的占17.6%；無作業(yè)時，能主動復(fù)習(xí)的占36.39%；能堅持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時，才有44.7%的學(xué)生會選擇復(fù)習(xí)課堂筆記；考試前，59.8%的學(xué)生會進行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。問題關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
    心理學(xué)研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，為此，我們認(rèn)為：健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有大改進。因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小，越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識，把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)來抓。我們認(rèn)為，最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點：
    1、及時完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
    從初一上學(xué)期開始，使學(xué)生達(dá)到在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個規(guī)定學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，依照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到具體的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)予以表揚、鼓勵，讓他們有一種成功后的愉悅感。
    課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。
    3、專心上課的習(xí)慣。
    教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
    4、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。
    5、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
    做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
    復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
    7、多閱讀課外書籍的習(xí)慣。
    關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對于開拓學(xué)生視野、豐富知識、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，要結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好閱讀條件，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣，開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，每個學(xué)生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評或指責(zé)。
    年級：＿＿班級：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿年齡：＿＿。
    下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你仔細(xì)、認(rèn)真、實事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝！
    本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項,請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項。請認(rèn)真回答這些問題后，再看后面的評分方法。
    1、如果老師布置一項社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報告，你會：（)。
    a、沒有把這件事放在心上量。
    b、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事。
    c、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩。
    d、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告貢獻(xiàn)自己的力。
    2、本學(xué)期開學(xué)之前，你一般情況下會：（)。
    a、無所事事，等待開學(xué)。
    b、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以。
    c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
    d、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，爭取有所進步。
    3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？（)。
    a、5分鐘b、10分鐘。
    c、15分鐘d、20分鐘。
    4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）。
    a、不預(yù)習(xí)b、很少預(yù)習(xí)c、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)d、經(jīng)常預(yù)習(xí)。
    5、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項。）（）。
    a、自己喜歡的科目b、自己喜歡那位老師的科目。
    c、家長強調(diào)的重點科目d、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目。
    6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）。
    （注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）。
    a、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍。
    b、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點和難點。
    c、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方。
    d、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難。
    7、課堂上，你最喜歡（）。
    a、答問b、自由閱讀。
    c、老師講解d、討論。
    8、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）。
    a、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情。
    b、上課內(nèi)容聽不懂時會走神。
    c、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽。
    d、基本不會走神。
    9、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）。
    a、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）。
    b、老師讓記什么就記什么。
    10、你覺得自己的聽課效果怎樣（)。
    a、不清楚b、全聽不懂。
    c、部分聽懂d、全能聽懂。
    11．等級科目課上，你通常（)。
    a、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究。
    b、主要精力放在解題上，沒有對基礎(chǔ)知識進行認(rèn)真復(fù)習(xí)。
    c、既注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)。
    d、主動對問題進行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流。
    12、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（)。
    a、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會。
    b、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了。
    c、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫。
    d、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路。
    13、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場（)。
    a、無所事事，逮著什么就看什么。
    b、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)。
    c、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科。
    d、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)。
    14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（）。
    a、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題。
    b、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助。
    c、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得。
    d、經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
    15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()。
    a、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)b、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)。
    c、平時不復(fù)習(xí)，測驗和考試前會復(fù)習(xí)d、在平時、測驗和考試前都會認(rèn)真復(fù)習(xí)。
    16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）()。
    a、只會翻閱筆記。
    b、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍。
    c、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固。
    d、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂。
    17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）。
    a、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。
    b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
    c、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師。
    d、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點、難點之后再寫作業(yè)。
    18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
    a、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師。
    b、只講究速度做完就完事。
    c、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成。
    d、能自己快速準(zhǔn)確的完成。
    19、上課鈴聲向后,你會（）。
    a、停止戶外活動，迅速進教室。
    b、進教室但會講話。
    c、準(zhǔn)備好上課所需工具。
    d、坐在教室發(fā)呆。
    20、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？（)。
    a、從不訂正b、晚自修時。
    c、老師講評時d、立即。
    [評分標(biāo)準(zhǔn)]。
    凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。請計算出你的得分是（）分。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇五
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要.著名教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育？一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要.目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求.為了了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特隨機確定一些學(xué)生進行調(diào)查.
    概念界定:“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向.
    二、研究方法。
    1、調(diào)查時間、對象與范圍。
    時間:2010年3月—6月。
    對象與范圍:隨機確定5所學(xué)校:隨機抽取150名學(xué)生、50名教師、150名家長.
    2、調(diào)查方法。
    問卷調(diào)查:家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷。
    觀察法:隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本。
    訪談法:師生座談會。
    3、調(diào)查內(nèi)容。
    學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素.
    三、調(diào)查結(jié)果分析。
    隨著新課程的實施,各校對課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.
    （1）各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措.
    利用各種宣傳陣地進行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等.組織各種競賽與評比,如:文明班級、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽等.倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法.在班級管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個重點,如:每周確定一條重點行為規(guī)范進行訓(xùn)練.舉辦家長學(xué)校與家長報,傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息.
    （2）教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.
    針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,對一年級學(xué)生能采用獨立時間訓(xùn)練行為.對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,及時溝通,經(jīng)常提醒.課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣.樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,它對人一生的影響是重大的.
    （3）小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    對隨機抽取的150名學(xué)生和150名家長,下發(fā)調(diào)查表.從回收的調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.74．2％的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)專心,90．0％的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)按時,90．2％的家長認(rèn)為孩子能自己整理學(xué)習(xí)用品,79．2％的家長認(rèn)為孩子每天按時起床、睡覺.大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課前做好準(zhǔn)備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正、87．4％的學(xué)生平時喜歡看課外書.從調(diào)查情況看,學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成.
    在本次調(diào)查中,通過問卷、課堂教學(xué)觀察、師生座談會等多種形式,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺.
    （1）注意力集中時間不長.
    從隨堂觀察記錄看,大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容.家長反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)Ｐ?部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做.有79．9％的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致.
    （2）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺.
    許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的.在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象.在小組合作學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案.
    （3）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成.
    邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣.課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習(xí)慣.有33．3％的家長認(rèn)為孩子很少向他們提問,有23．4％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題.從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會做,而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會審題.
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇六
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開展此項調(diào)查。
    調(diào)查時間：20xx年5月至6月。
    調(diào)查地點：xx小學(xué)。
    調(diào)查對象：xx小學(xué)一至六年級學(xué)生及家長。
    xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個班，185名學(xué)生。我們把1—6年級學(xué)生分成低、中高兩個段，進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。
    （一）、問卷調(diào)查法。這次共分三個部分，第一部分是對學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。
    （二）、訪問調(diào)查法。對本校的隨機抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
    （三）、觀察調(diào)查法。通過對學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
    在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%，綜合評價達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實施，學(xué)校對新課程目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村人的樸實，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！
    在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計的范圍列出幾個問題。
    （1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學(xué)生能主動請教老師、同學(xué)的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
    （2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴(yán)格的量的要求，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視，相當(dāng)多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣，必須加強閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
    （3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)。有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng)，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學(xué)生，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。
    3、存在問題原因初探。
    （1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴(yán)，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。
    （2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。
    （3）社會原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。
    “習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！庇醒芯勘砻?，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的.、長期的訓(xùn)練而成。
    1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級進行實施。
    2、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律、熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。
    3、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會，經(jīng)?；ピL。對有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時間和主要事實、教學(xué)效果及時通報給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。
    烏申斯基說得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！薄安シN行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”能有一個好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇七
    讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。
    (2)做到堅持不懈。
    習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇八
    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動進行某些活動的特殊傾向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇绕涫切抡n程教學(xué)，更加注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，受益終身。反之，壞習(xí)慣徒費時間，學(xué)習(xí)效率低，貽害一生。可見，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多不良習(xí)慣，需要重新認(rèn)識，并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對各年級段的學(xué)生進行調(diào)查。
    調(diào)查時間：
    為調(diào)查反映全面，課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調(diào)查對象，共xxx人。
    問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》，除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，抽取四、六年級進行抽樣調(diào)查，并寫出調(diào)查報告，本報告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。
    調(diào)查表共分15個項目，四個等級：a、b、c、d，a級為表現(xiàn)最好，其他三個依次降低。
    調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點，通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進行分析研討，達(dá)成如下共識。
    隨著新課程的實施，教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸深入，能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    領(lǐng)導(dǎo)重視，校長曾多次在學(xué)校例會、教師座談、學(xué)生會上強調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性：習(xí)慣影響人生，性格改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強調(diào)對學(xué)生日常行為習(xí)慣，聽說讀寫習(xí)慣，規(guī)范用尺習(xí)慣，良好書寫習(xí)慣等多次進行宣講和強調(diào)。學(xué)校也不失時機地利用各種宣傳陣地進行教育，如：開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、班隊會等。組織各種競賽與評比，如：文明班級、文明學(xué)生的評選，作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會、家長學(xué)?；顒拥葘W(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識。
    教師對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視，針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面ab級比率達(dá)到90%以上，反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看，學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：僅聽講一項，c級比率達(dá)到30%，c級標(biāo)準(zhǔn)為：開始聽講認(rèn)真，過一會就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪讀，并經(jīng)常督促，這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差，干事專注的習(xí)慣需重點培養(yǎng)。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：書寫一項符合c級標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%，反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆)，用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項選c的為28%，還有3%選的為d級，可以看出學(xué)生作業(yè)時較馬虎，還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低，a選項平均為19.5%，上自習(xí)的效率低下，還有5%的學(xué)生不會上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，不會自主學(xué)習(xí)，許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表可以反映：不會獨立思考，不善于提出問題的學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的良好習(xí)慣，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動機械疲勞無趣的學(xué)習(xí)，根本不會獨立思考與主動學(xué)習(xí)，就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料，分析文章回答問題是千篇一律，缺乏個性見解，做數(shù)學(xué)題目方法單一，生搬硬套，稍有變化便迷惑不解，遇到很小的困難，便會止步，缺少探索精神，缺乏克服困難的勇氣。這些，都是因為他們沒有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。
    不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴(yán)，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。
    21世紀(jì)是信息社會，各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個空間，影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。
    學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱，正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個性特征。
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析，我們將有計劃、有步驟地進行課題研究與實施，爭取探索出一條有效途徑。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇九
    我校自三年級起開設(shè)英語，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。
    為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對性地開展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法；然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。
    《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況，我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
    調(diào)查問卷中，設(shè)計英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣，90%的學(xué)生對英語有強烈的喜好。這一結(jié)果與平時觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素?！皩W(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個人興趣愛好，30%是考學(xué)需要，18%是社會就業(yè)需要，還有2%是因為家長老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語，目的性不強，學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習(xí)時，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和接受的。
    關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書寫：能在認(rèn)真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。
    低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”；有時“預(yù)習(xí)課文”、“進行課外英文閱讀”。
    從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習(xí)，這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。
    調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。
    以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心；采取強化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十
    調(diào)查時間：20xx，02，18。
    前言：
    學(xué)校安排了這個社會實踐的調(diào)查，我們在學(xué)校的時候就成立了調(diào)查小組，[]于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實地調(diào)查了和我們同齡人的消費習(xí)慣，以下是我們所調(diào)查的結(jié)果，很是遺憾的是當(dāng)日用來拍攝和錄音的數(shù)碼相機的內(nèi)存卡，后來因為保存不當(dāng)，里面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾！
    一、我們組員的消費習(xí)慣。
    陳琪：我的消費習(xí)慣也不談遠(yuǎn)的說說現(xiàn)在好了，這個寒假，我去柯橋萬事達(dá)玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰(zhàn)靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐！
    李昕翰：嘿嘿，我的消費習(xí)慣不算怎么樣的，記得去ktv和朋友們唱歌了……。
    趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……。
    ……。
    二，實地調(diào)查中學(xué)生的消費習(xí)慣。
    衣：市心廣場耐克店，阿迪達(dá)斯，jasowwod，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……。
    在耐克店里，遇到一位也是蕭山二職的同學(xué)，由于是認(rèn)識的，我們直接不客套的問他話，
    沈澤鑫：（09電商3班）的一位同學(xué)，以下簡稱沈。
    李昕翰：（以下簡稱李）鑫鑫幫助我們完成一下社會實踐的調(diào)查，ok嗎？
    沈：輕松！
    李：那我們開始了……。
    沈：這怎么說呢，我這人平時對吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當(dāng)?shù)南矚g，所以基本上我的錢，除去平時買點吃的，另外都會去買有nba球星代言的籃球鞋，哦，這個寒假，由于自己成績進步，爸爸還幫我買了步索愛u8的手機，超級的爽??！
    李：好，我想我們已經(jīng)知道了，謝謝了！
    第二站：kfc、必勝客樂購超市……。
    在先前的采訪過程中，我們了解到了，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們中學(xué)生對于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙，這里人還真的是很多的啊，kfc的生意是真的好，由于是飯點了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費習(xí)慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了??！
    必勝客我們就沒去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進去，難為情的，我們?nèi)チ讼乱徽緲焚彸?，由于在學(xué)校的時候，學(xué)校說給我們安排可以去樂購超市打工實習(xí)，當(dāng)然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經(jīng)不見我們同學(xué)的身影了，偶爾看見了幾個，還是不是認(rèn)識的，我們也沒好意去問，只好去了總臺詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：
    陳琪：阿姨您好！
    陳琪：謝謝您，再見……。
    回答和我們想象的一樣：年輕人！
    簡單的總結(jié)：
    這份寒假社會調(diào)查表，經(jīng)過我們這些人的一致努力終于算是完成了！得出的結(jié)果很是傷人心，[]這里面沒有記載很多的細(xì)節(jié)，我們在路上也問了很多年輕人，多數(shù)的回答都是買衣服，玩游戲，吃東西，唱歌，很少會有用錢來滿足自己的思想的，我想也許我們還小，或許我們采訪的人的思想都低劣些，或許再過幾年我們這些年輕人才會意識到什么是真正的錢，什么樣的消費習(xí)慣，才是正確的?。。?BR>    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十一
    主動靜聽是學(xué)習(xí)語言的前提，也是學(xué)英語的良好習(xí)慣之首。上課靜聽主要包括同學(xué)們聽原聲磁帶﹑碟片，聽老師上課的英語講解及同學(xué)們的發(fā)言等。靜聽過程中不要急于模仿，要求理解意思，同時注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語言和思維融為一體。因此，同學(xué)們要聽與教材配套的英語聽力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時間來培養(yǎng)語感，形成主動靜聽的好習(xí)慣。
    2.積極思考。
    蘇霍姆林斯基曾說，一個人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國，必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。勤于思考是一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法的重要標(biāo)志。同學(xué)們把每一次課堂提問都當(dāng)成是對自己個人的提問，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較，以開闊思路，取長補短。這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。
    3.勇于發(fā)言。
    口語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)最為重要的一個方面。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都不善開口，更不要說話語連貫了。他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學(xué)即使開口也含糊不清，這些同學(xué)的成績和口語能力都很難提高。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口說英語的程度也不同。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開口說英語的緊張心理。
    4.立體記憶。
    學(xué)習(xí)英語，記憶是關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明：只有通過多感官的綜合運用，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。因此，同學(xué)們在課堂上應(yīng)隨時備好紙和筆，把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺化，語音上韻律化，行為上戲劇化，使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合，從不同角度和感官立體記憶，實現(xiàn)快速高效記憶的目的。
    5.獨立與協(xié)作。
    課堂上，不論練習(xí)還是測試，也不管自己實力高還是低，始終堅持獨立思考完成。只有獨立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。語言學(xué)家們也越來越重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力在語言教學(xué)中的重要性。他們認(rèn)為，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價值的內(nèi)在驅(qū)動力。在此基礎(chǔ)上，同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學(xué)又提高了自己，共同進步，真正實現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)。在課堂上，同學(xué)們要和同桌密切配合，或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或調(diào)查，或表演，發(fā)揮各自特長，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
    6.課堂筆記。
    學(xué)英語，一定要做課堂筆記。但我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)們對做筆記的認(rèn)識不夠。只有少部分的同學(xué)們在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續(xù)性和完整性。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。
    做課堂筆記的過程中，應(yīng)注意以下幾點：
    (1)準(zhǔn)備一本較好的筆記本;。
    (2)記錄時要條理清楚，提綱明確，可以用顏色分辨主次，排列有規(guī)律;。
    (3)對重要語言點要詳細(xì)記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記;。
    (4)聽課時重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵;。
    (5)每頁的上下左右都要留有適當(dāng)?shù)目臻g，以便復(fù)習(xí)時添加其他補充材料。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十二
    為了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律，我們對我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生還沒有掌握適合獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學(xué)生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長知識階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對于他們離開學(xué)校后，刻苦地進行學(xué)習(xí)，充實自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下：
    １、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；
    ２、分析中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；
    ３、尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律；
    從高中三個年級中各抽3個班，共452名學(xué)生。
    話。
    １、預(yù)習(xí)情況和方法。
    調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％。
    從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是高一年級的學(xué)科較高三年級學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明，高一年級多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語，高三年級各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué)的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外語和政治的比率隨年級增長。
    “看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)一般很高，但這類學(xué)生很少。所以從中學(xué)生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
    隨年級的增長而變化，原因是高三學(xué)生的自學(xué)能力強于高一年級，而且由于臨近中考，復(fù)習(xí)參考資料是高三學(xué)生的主要方法。
    我們對２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點”、“找出重點”等方法，只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    ２、課堂聽講情況和方法。
    調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。
    學(xué)生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，高一年級高于高三年級；采取第二種方式的學(xué)生，高三年級較多，高二年級次之；采取第三種方式的學(xué)生，高二年級較多，高一年級次之；采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說明聽課方式與年齡特點有關(guān)，高一學(xué)生慣于全記，高二學(xué)生因課程加多加深多注意聽，高三學(xué)生重點堅持有選擇地記。從整體來看，學(xué)生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。
    同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
    在抽樣談話的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
    ３、課堂記筆記的情況和方法。
    學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況。
    調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，高二和高三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點，但采取全記的比率還較高。
    統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。高二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)較高，高三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績相關(guān)也較高，說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。
    ４、課堂小結(jié)情況和方法。
    課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)如何呢？調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因為以做練習(xí)代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習(xí)來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會收到良好的學(xué)習(xí)效果。
    相關(guān)統(tǒng)計還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級不同而異。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的較高，說明高一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績相關(guān)較高，這是因為高二學(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因為高三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法。
    我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有１６名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結(jié)，其余８名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽懂學(xué)會的基礎(chǔ)上通過練習(xí)進一步加深鞏固和記憶的。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十三
    調(diào)查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生）。
    調(diào)查內(nèi)容和方法：
    調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話。
    該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠(yuǎn)，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中，對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請教老師；對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。
    在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：
    問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習(xí)的要求有所提高，學(xué)習(xí)英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。
    問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復(fù)習(xí)，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動。
    1、組織辦英語手抄報。
    以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。
    2、組織辦英語板報。
    要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
    3、學(xué)習(xí)英文歌曲。
    利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風(fēng)情的熏陶。
    4、英語興趣活動。
    （1）英語競賽。
    英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
    （2）英語游戲。
    英語游戲活動形式多，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
    （3）英語興趣小組。
    組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。
    （４）英語角。
    在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習(xí)的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十四
    深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，抓住上海舉辦世界博覽會的有利時機，廣泛開展豐富多彩的主題教育和社會實踐活動，進一步加強青少年學(xué)生愛國主義教育和文明行為規(guī)范教育，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，使我校的每個孩子都成為“儒雅的臨津少年”。
    二、教育內(nèi)容。
    以《宜興市學(xué)生文明禮儀常識》、視頻《中小學(xué)生文明禮儀教育片》為主，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《徐舍小學(xué)循環(huán)紅旗評比條例》為輔的行為習(xí)慣培養(yǎng)教材。
    三、實施步驟。
    （一）活動準(zhǔn)備：（第4—5周）。
    1、學(xué)校下發(fā)《宜興市學(xué)生文明禮儀常識》《徐舍小學(xué)循環(huán)紅旗評比條例》閱讀資料。
    2、從四、五年級每班中選拔男、女生各兩名，組建校禮儀隊。
    3、校禮儀隊觀看《中小學(xué)生文明禮儀教育片》，并在老師的`指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實踐。
    （二）活動開展：（第6—12周）。
    1、班主任利用晨會課、班隊課組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《宜興市學(xué)生文明禮儀常識》。
    2、利用紅領(lǐng)巾廣播、校信通向同學(xué)、老師和家長宣傳文明禮儀常識，引導(dǎo)學(xué)生每天踐行文明禮儀，從小處入手，從細(xì)節(jié)抓起，持之以恒，堅持不懈。
    3、第5周的升旗儀式上進行簡單的“文明禮儀我先行”的啟動儀式。
    4、第6—7周開展“文明禮儀我先行”手抄報制作、評比活動。
    （1）參加對象：3—6年級學(xué)生。
    （2）進行班級手抄報評比活動，并推薦5份優(yōu)秀手抄報參加校級評比。
    （3）在手抄報的報頭下寫清班級和姓名。
    5、第6—10周校禮儀隊同學(xué)利用每周的升旗儀式時間，向全校同學(xué)展示各“禮儀動作”。各班通過觀摩校禮儀隊的“展示表演”和觀看《中小學(xué)生文明禮儀教育片》，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐。
    6、第8周進行1—6年級“文明禮儀常識”考試。
    7、第11—12周開展“班級禮儀展示”活動。（具體評比辦法另行通知）。
    （三）活動總結(jié)：（第14—15周）。
    1、評選“文明禮儀班級”。
    2、評選“文明禮儀之星”。
    徐舍小學(xué)少先隊大隊部。
    20xx年3月。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十五
    學(xué)習(xí)是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。而健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就是圍繞學(xué)習(xí)這個中心，學(xué)生所反映出的相應(yīng)的行為習(xí)慣，它是一種比較鞏固的動力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)，事實證明，健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證，形成健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會使人終身受益。著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。作為實施健康教育的實施者教師，重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，抑制不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。為了進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計并進行這項調(diào)查。
    我們以中文班的學(xué)生為對象，接受調(diào)查問卷的學(xué)生達(dá)200多名。具有一定的代表性。
    1、學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學(xué)生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因，學(xué)生書包沉重，為減輕負(fù)擔(dān)，每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂;有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習(xí)慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進行了訓(xùn)練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。
    2、學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學(xué)生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學(xué)生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素，也會干擾學(xué)生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛動腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學(xué)生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學(xué)生能主動請老師、同學(xué)，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發(fā)問的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問題)、質(zhì)疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
    3、學(xué)生閱讀習(xí)慣從表中顯示得到，絕大多數(shù)學(xué)生(88%)能坐直身子，雙手執(zhí)書，他們的讀書姿勢是正確的。良好的讀書姿勢有益于學(xué)生的健康與正常視力。學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。六年級閱讀情況則處于低谷，僅為31%。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長，但由于畢業(yè)班學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒有過多的時間，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好(63%)。需進一步發(fā)揚。
    4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗算的學(xué)生僅在27%，不少學(xué)生依賴于家長檢查或打聽結(jié)果的高達(dá)60%，這不僅說明學(xué)生的自信心存在問題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調(diào)控。但從表中顯示，學(xué)生已養(yǎng)成了及時訂正的習(xí)慣，占80%。它也能使學(xué)生加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    5、學(xué)生復(fù)習(xí)考試習(xí)慣復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。表中很清楚地顯示。能自己自覺經(jīng)常復(fù)習(xí)，的近占37%，尤其是六年級學(xué)生，只有19%，碰到問題，自己思考解決的占16%，而極大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，而是通過問老師、同學(xué)等方法來解決。但也說明已養(yǎng)成不懂就問這個習(xí)慣?？荚嚋y驗時，81%的學(xué)生能獨立思考，認(rèn)真答卷、實事求是、不偷看、不作弊。成績不理想時，60%的學(xué)生能分析原因，改進學(xué)習(xí)方法，不斷努力。成績不夠理想時，有39%左右的學(xué)生不敢告訴家長。家長關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)成績，希望知道孩子學(xué)習(xí)上的真實情況，能真實匯報成績是學(xué)生誠實的表現(xiàn)，也是健康心理的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上有困難時，不必顧慮重重，要如實告訴家長，爭取家長的幫助。為此，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生主動向家長匯報作業(yè)情況和學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣，以便家長與學(xué)校配合，形成合力，爭取有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    心理學(xué)研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，為此，我們認(rèn)為：健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有大改進。因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小，越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識，把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)來抓。我們認(rèn)為，最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點：
    1、關(guān)于熱愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練的習(xí)慣熱愛學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是明確學(xué)習(xí)目的。世界像一個有聲有色的大舞臺，每個人都將以某種身份登上這個大舞臺，扮演一個或悲或喜、或美或丑的角色。這不是毫無規(guī)律的偶然，而是必有前因后果的。無數(shù)事實證明，一個人如果熱愛學(xué)習(xí)，并終生求學(xué)不倦，那么他一生將是絢麗多彩的，或者說，他在世界這個大舞臺上，將能度過一個有意義的人生。小學(xué)階段對人的一生的作用，不言而喻了。同時，從小培養(yǎng)學(xué)生對新知識產(chǎn)生新鮮感、好奇心以及對新知識探究的欲望。唐代文學(xué)家韓愈說過：業(yè)精于勤?？梢?，勤在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。愛迪生又說：天才是1%的靈感加上99%的汗水?？傊?，勤奮出智慧，勤奮出成就。勤，既是一種可貴的美德，更是一種應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的健康習(xí)慣。
    2、關(guān)于課前準(zhǔn)備的習(xí)慣做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實行預(yù)備鈴制度，要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止內(nèi)外活動，加快步子走進教室;迅速到座位上，把學(xué)習(xí)用品輕放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止講話，眼睛注視前方，靜待老師進教室上課。我們建議，每天用值日生專人負(fù)責(zé)檢查，任課教師嚴(yán)格要求，加強訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
    3、關(guān)于認(rèn)真聽課，善于思考的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本的途徑。上課認(rèn)真聽講、善于思考，實現(xiàn)掌握新知識、新技能、課堂學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生做到：專心聽講、不講廢話、不做小動作;聽課時，要善于思考，提出質(zhì)疑，并適當(dāng)做些筆記，不懂就問，積極參與課堂討論與合作;回答問題要先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)音時聲音響亮;別人發(fā)言時，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。
    4、關(guān)于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次新課前自覺地進行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解;把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)，再重點復(fù)習(xí);遇到重點、難點的知識的反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對知識的理解，知識能被掌握得更扎實。
    5、關(guān)于作業(yè)與檢查訂正的習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境;善于積極思考，獨立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲;作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔;作業(yè)看清題目要求，先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容再作業(yè)，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗證;作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時訂正。
    6、關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對于開拓學(xué)生視野、豐富知識、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，要結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好閱讀條件，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣，開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，每個學(xué)生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評或指責(zé)。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十六
    根據(jù)前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，現(xiàn)將我校四年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下：
    四（一）班學(xué)生比較自覺認(rèn)真，學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)意識。四（三）班的學(xué)生自覺性較差，學(xué)生沒有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識，不善于質(zhì)疑，不主動，讀書也是囫圇吞棗。
    四（一）班有一部分學(xué)生能主動、認(rèn)真地傾聽老師講課，而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會去聽，并且還有三、四個學(xué)生時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會安靜下來。四（三）班學(xué)生只是被動的“聽”，經(jīng)過整頓紀(jì)律，上課紀(jì)律較好，可太過安靜，不積極地思考問題，都只會靜靜地坐著。
    四（一）班有部分學(xué)生字跡非常工整，做事非常認(rèn)真，每次老師給他們的評價都是優(yōu)秀。有十來個學(xué)生字跡比較工整，比較認(rèn)真，評價多半是良；有四、五個學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真，有時還不能及時完成，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也較差。四（三）班大部分學(xué)生字跡潦草，對稍難的題，答非所問，過三分之一的學(xué)生不能按時按量地完成家庭作業(yè)，且書寫速度慢。
    四（一）班有極少數(shù)學(xué)生已形成了良好的閱讀習(xí)慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書及各種少兒書刊，但也有部分學(xué)生完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，更沒有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒有自覺讀書的習(xí)慣，不會自主讀書，積累素材。
    四（一）班學(xué)生做得也較差，總認(rèn)為自己什么都會了，可一到測試，不是這兒錯，就是那兒不會做，復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班學(xué)生沒有這種意識，需要在老師的監(jiān)督下去完成，并且也沒有掌握復(fù)習(xí)時重點及相關(guān)的方法，不能主動地對每節(jié)課，每單元，每學(xué)期的知識點，查缺補漏，無整理的復(fù)習(xí)材料。
    四（一）班學(xué)生與四（三）班學(xué)生相比，能較合理的安排時間，放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。
    四（一）班學(xué)生的習(xí)慣比四（三）班學(xué)生的習(xí)慣要好。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十七
    一年級的孩子，剛從幼兒園進入小學(xué)的校門，對小學(xué)的一切都是那么新鮮，好奇，同時又那么張揚自己的個性，處處以自我為中心，還沒有形成良好的習(xí)慣。他們就如同一張白紙，等著老師在上面為他們圖畫美麗的色彩。我們這里地處農(nóng)村，很多孩子的父母因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)，外出打工，對孩子的教育心有余而力不足。他們沒有科學(xué)的教育方法，不知道如何去培養(yǎng)孩子。所以，教育孩子的責(zé)任就落在我們老師的肩上。如何培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)系到祖國的未來，社會的發(fā)展。我多年從事低年級教學(xué)，對培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣有了一點粗淺的看法，現(xiàn)總結(jié)如下：
    的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，我們教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，首先自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，而教師在講課時卻徒手在黑板上隨意地畫直線；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實現(xiàn)。
    二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。
    觀八方。課堂上要能用生動有趣語言和各種教具、學(xué)具創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。上課時還要時時注意每個學(xué)生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)多數(shù)學(xué)生注意力都不太集中時，我采用做游戲或邊說兒歌邊做動作的形式調(diào)節(jié)班級氣氛，例如：說兒歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手舉起來，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手舉起來。在說兒歌的'同時，學(xué)生也知道了左右。把2至10的分成用做游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如（兩個學(xué)生互相做或?qū)W生和老師之間做）你拍一，我拍五，1和5組成6。你拍六，我拍三，6和3組成9?！寣W(xué)生自我管束自己，效果很好。
    三、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣。
    蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為“智力活動是外部的、物質(zhì)活動的反映，是外部物質(zhì)活動向反映方面――知覺、表象和概念方面轉(zhuǎn)化的結(jié)果”。動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
    另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。這一動手活動，既營造了“動中學(xué)、學(xué)中動”的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)熱情，又達(dá)到了協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。
    四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
    認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小地完成作業(yè)。多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以，為了孩子，從現(xiàn)在開始重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快樂，也讓我們老師、家長開心！
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十八
    隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程提倡在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容.
    英語是一門實踐性很強的交際工具學(xué)科.要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語，就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實踐證明：養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動學(xué)習(xí)的進步，提高學(xué)習(xí)效率，取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)第一個字母的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識，并把它當(dāng)作我們小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。為此我對六年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查和談話交流。
    （1）隨機抽取航天210小學(xué)六年級50名學(xué)生。
    （2）問卷調(diào)查法和行為觀察法。
    調(diào)查問卷的設(shè)計：針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計了14個單項選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計分析。問卷題目見附件）。
    一）對學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度:a.非常喜歡b.喜歡c.不太喜歡。
    選a項的40%選b為25%選c為5%。
    興趣是學(xué)習(xí)英語的最好的老師，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是有興趣的，教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個切入點，加強對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們的內(nèi)因和外因同時起作用，才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    二）預(yù)習(xí)情況:a、每天預(yù)習(xí)b、有時預(yù)習(xí)c、不預(yù)習(xí)。
    選a的學(xué)生48%b為51%c為1%。
    課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示，基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但有51%的學(xué)生是有時預(yù)習(xí)，還未能養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？梢?，學(xué)生的自覺性還不夠，在教學(xué)過程中對于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成，對老師的依賴性很大，自主學(xué)習(xí)的能力差，沒有學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)。故在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí)，只有重視了課堂預(yù)習(xí)，才能提高課堂效率。
    三）聽課情況。
    上課時是否摘筆記a、是b、有時c、從不。
    選a項的學(xué)生為82%選b為17%選c為1%。
    在聽課時是否認(rèn)真a、是b、基本認(rèn)真c、不太認(rèn)真。
    選a項的學(xué)生為74%選b為24%選c為2%。
    是否大膽開口講英語a、愛講英語b、敢講英語c、不太主動。
    選a項的學(xué)生為33%選b為30%選c為37%。
    從以上3小題的調(diào)查中，我們可以看出，基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講并摘好筆記，但他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性不明顯，側(cè)重于機械地、被動地學(xué)，認(rèn)真聽課僅僅停留在“聽”的被動學(xué)習(xí)階段，通常是教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生收取，不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，使得英語的語言交際功能減弱。
    四）作業(yè)完成情況。
    作業(yè)完成情況a、每次完成b、有時不完成c、基本不完成。
    選a項的學(xué)生為91%選b為8%選c為1%。
    作業(yè)完成方式a、獨立完成b、有時抄襲c、大部分抄襲。
    選a項的學(xué)生有92%選b為7%選c為1%。
    通過學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，基本上的學(xué)生都能按時完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識，而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無論做多少次的作業(yè)，仍然會有類似的錯誤。
    良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的，如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān)，我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時完成與及時訂正的習(xí)慣。包括問問題，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問問題，其實問問題是一種掌握知識的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現(xiàn)問題才能進步，老師就像一本詞典——工具書，老師在講提示會舉一反三，把學(xué)生要問的問題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認(rèn)為一旦問老師問題了，老師就會覺得自己很笨，因此比較害羞很害怕問問題。覺得問問題是很丟人的事從此可以看出，學(xué)生還沒有認(rèn)識到這個問題的重要性。這就在于老師的教育藝術(shù)手段了。
    五）復(fù)習(xí)情況。
    復(fù)習(xí)是加深對所有知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，其中32.6%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語。通過交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面，多數(shù)同學(xué)是背背單詞，看看英語書，聽聽英語磁帶。而且，基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如默寫單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動復(fù)習(xí)英語。
    六）課外英語學(xué)習(xí)情況。
    六年級的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，除了在學(xué)校英語課上接觸英語，課外涉及英語的主動性明顯不強。每天在家聽配套磁帶的只有28%，有43%的學(xué)生是偶爾聽聽；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達(dá)84%，還有16%學(xué)生是有時背誦；模仿語音、語調(diào)方面，有61%的學(xué)生是有時候模仿一下;課外與同學(xué)進行英語對話更少，僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語，73%的學(xué)生是偶爾進行英語對話；只有25%的學(xué)生經(jīng)常進行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目；單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的，23%的學(xué)生邊寫邊記，還有55%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學(xué)生參加過課外英語興趣班，但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識輔導(dǎo)。
    從調(diào)查中可見，六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，主要的行為是背單詞、讀課文，看英語節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少；在交際方面，也不會主動運用英語交流，以及主動去問有關(guān)英語方面的問題。
    小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告篇十九
    調(diào)查問卷的第4道題目是：
    你最喜歡哪一門學(xué)科?(a語文;b數(shù)學(xué);c英語;d美術(shù);e音樂;f體育;g其他)。
    本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
    (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
    調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨立思考完成后等候展示思維過程”(“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%);90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”;城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣;大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。
    但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
    1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。
    我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。
    2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。
    調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。
    3、缺乏提出問題、獨立思考的習(xí)慣。
    聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
    4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。
    四、原因分析。
    1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    根據(jù)觀察和了解，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果(考試成績)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。
    3、教師責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏有效的培養(yǎng)方法。
    例如，老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況，有的老師放任自流，不向?qū)W生提出要求，也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施，隨學(xué)生之便。結(jié)果，造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
    當(dāng)然，社會、家庭等方面也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。
    五、問題對策。
    1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。
    要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計劃，并制訂行之有效的具體措施。
    一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務(wù)或目標(biāo);只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
    2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時向?qū)W生提出明確的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等。
    特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進步。
    3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。
    課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進行課堂教學(xué)改革，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。
    (1)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    (2)努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚，少一些批評;多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    (3)努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。
    4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：
    課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。
    在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，注重實踐，學(xué)會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。
    5、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
    學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。