情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。寫總結(jié)時，我們應該注重在內(nèi)容上的準確和簡潔。以下是一些總結(jié)范文，它們或許能給你帶來靈感，幫助你寫出一篇完美的總結(jié)。
一件好事教學設計篇一
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意、真心實意、為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學目標]。
1、認識本課11個生字，學會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，初步理解課文內(nèi)容，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
[教學重點]。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過多讀文使學生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學難點]。
嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
[解決教學難點的途徑]：
通過多媒體使學生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時注重實踐的習慣。
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一、設疑導入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時候，當時的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現(xiàn)呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的很不錯，你能用別的詞再來形容一下你當時的心情嗎？（學生對“快樂”一詞進行拓展練習）。
4、我知道有兩個和你們年紀相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學習今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容，隨手標上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認為重要的地方用筆在課文中做一做標記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學生匯報。
（課件分別出示句子）。
這個問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習讀。
表演讀。
（課件出示關(guān)鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學生根據(jù)提示復述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點詞。
立即：表示動作敏捷，積極。
費力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當然是，姐姐也是這么認為的，但是姐姐有更高的認識，看看他是怎么認識的？
學生匯報，
（課件出示重點句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當?shù)呐e例引導孩子表達）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會一直伴隨你的，現(xiàn)在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學中所不能解決的一些難關(guān)：
1、識字關(guān)。本課的一個重點是按照學過的步驟和方法獨立識字，而學生到底認識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學手段就會很耽誤課堂的時間，方法也很陳舊。而在本課的教學中課件解決了這個問題，將課文中的重點的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學生的掌握情況進行檢測。同時生動鮮活的畫面也可以激起學生濃厚的學習興趣，讓學生主動的去學習。
2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個重點的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學習。
3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內(nèi)容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點。可是由于二年級學生的分角色表演讀的訓練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應著課文，可以讓學生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關(guān)。語文的學習在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學習最后，以課件的形式向同學展示了一首有關(guān)快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學習上有所延伸。同時還通過課件向同學介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
一件好事教學設計篇二
1.認識10個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗使別人快樂，自己也會感到快樂。
〖設計意圖〗。
在教學中以多層次的閱讀感悟為主線。學生在初讀時質(zhì)疑，在精讀中體驗，在品讀中升華。在閱讀實踐中，實現(xiàn)學生與小主人公的對話，體驗幫助別人快樂，自己也會快樂。
〖教學過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學習有了進步，得到大家的表揚時，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時，覺得心里很快樂。
生：當我們把教室打掃得很干凈時，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學生積極地閱讀。（引導學生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據(jù)學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報交流，按照學生的情況隨機引入。
（1）學習第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個懂事的好姐姐。我們要向你學習?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學習10―15自然段。
（生激動地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個窮人都不認識，你認識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習朗讀，在讀中體會句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認識了克拉拉和她弟弟這兩個善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個同學一起分角色朗讀課文時，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學設計篇三
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件事。（了解課文的學生會提出質(zhì)疑）師改正錯誤，生讀題，產(chǎn)生問題了嗎，什么問題，（面對老師有意的失誤，學生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
(一)交流。
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說些什么？
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。
（二）練習。
1、試一試，你能給生字組多少個詞語。
袋黑鞋。
2、比一比，再各寫幾個字。
父爸。
穴穿。
鼓勵學生利用字典自主識字。
3、寫出下列詞語的反義詞。
舊白 笑富。
4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。
一件好事教學設計篇四
教學目標:。
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點:。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
教學準備。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件好事。看完題目后你們定會提出哪些問題?(這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。)怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
三.小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
一件好事教學設計篇五
教學內(nèi)容：北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
教學目標：理解并有感情地朗讀課文，體會“快樂”的含義。
教學重點：體會“快樂”的含義。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、激趣導入：
課前播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。提起做好事，我們就會想起（雷鋒）。是啊，雷鋒助人為樂的精神曾被幾代人傳唱，在遙遠的德國，也有一對姐弟倆助人為樂的感人故事，這節(jié)課就讓我們一起來學習“快樂的生活”這一單元的《一件好事》這篇課文，齊讀課題兩遍。出示學習目標。
有了目標就有了方向，相信通過大家的齊心協(xié)力，一定能夠順利完成目標。
二、引導自學。
請大家輕輕打開書翻倒94頁，自由朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（一對姐弟主動幫窮人捐衣物的事）。那么，哪兩個自然段是寫這姐弟倆做這件事的？（先自己找，再同桌交流統(tǒng)一答案是6、7自然段）。
自學提示：認真讀課文6、7自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。把所填的答案在書上畫出來。
我們（??）找來一個塑料袋，把（?????）放進去，我們很（???）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（??）袋子了。
1、學生思考畫答案后同桌交流再在班級交流（課件出示答案）。
我們（立即）找來一個塑料袋，把（衣服和鞋子）放進去，我們很（費力）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（許多）袋子。
2、理解所填的立即、費力、許多等詞語。
（形容姐弟行動很快；費力的原因是他們捐的衣物很多有四件衣服和四雙鞋子，另外又因為他們年齡很小；許多指捐款的人很多隨即介紹紅十字協(xié)會。）。
3、理解了這些詞語的意思，請大家抓重點詞把自己的理解帶進課文讀一讀。
個別讀、男女讀、師生接讀。（課件用不同顏色顯示師生接讀內(nèi)容。）。
過渡：姐弟倆做完這件事后心情怎樣？（高興）可他們的爸爸卻不這樣認為，爸爸卻搖了搖頭，這是為什么呢？請大家繼續(xù)學習課文11----15自然段。
三、交流釋疑。
1、自由讀11——15自然段，想一想爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
2、小組交流，（先交流爸爸為什么搖頭？再交流為什么又笑了？）最后確定一人發(fā)言，準備在全班匯報。（時間3分鐘）。
3、小組分角色朗讀。
合作學習時，教師巡視隨即指導個別小組，合作學習完后在班級匯報，對優(yōu)秀的小組加分給以鼓勵。（爸爸搖頭的原因是：為失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是為有這樣純真、善良的孩子而感到高興。）??小組分角色朗讀在班級展示。
四、升華主題。
1、爸爸笑了，媽媽也笑了，他們笑的原因是（他們的孩子做了一件好事。）這正如克拉拉說的一句話：
“當然,一件非常好的好事。別人快樂,我們也快樂?！笨死f。
2、齊讀這句話。他們做了一件好事之后的心情是（非常快樂）用文中的話說就是：別人快樂,我們也快樂。（板書這句話）。
3、理解這句話：別人指什么，我們指什么，在文中指那些人？這句話的意思是什么？（所有有愛心的人幫助了別人，別人得到了快樂，他自己也非?？鞓?。）。
五、鞏固托展。
生活中還有那些人也是幫助別人快樂了自己？（醫(yī)生、警察、教師。。。。）生活中你有過幫助別人快樂自己的事情呢？（生暢所欲言）。
六、名言欣賞。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有難，八方支援。
3、助人為樂，情滿人間。
4、給永遠比拿快樂。
選自己喜歡的名言讀一讀，記一記。愿這些名言伴隨著我們度過快樂的一生。
一件好事教學設計篇六
1、能認讀本文7個生字，會寫6個生字，理解“立即”“氣喘吁吁”等詞語。培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、在讀通長句的基礎上把課文讀準確，讀流利。
3、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的習慣，自主了解課文大意。
自主學習生字新詞。
在通讀課文的基礎上了解課文主要內(nèi)容。
1、親愛的小朋友們，今天我們一起學習一篇課文（板書：《一件好事》），誰愿意來讀一讀課題？你做過哪些好事？相機進行評價。這是一件事，誰再來讀一讀課題。
1、會提問的小朋友都是聰明的小朋友?，F(xiàn)在我們的小腦袋里有了這么多問題，我們就抓緊時間到課文中去尋找答案吧。
2、趕緊打開課本，翻到94頁，自己認真讀一讀課文吧！
要求：用圓圈在課文中圈出這一課的13個生字寶寶，把它們的音讀準；遇到讀不流利的地方，自己多讀幾遍。標出課文中的一節(jié)號。
3、讀完了？老師要來考考你們了，這些生詞你都會讀了嗎？趕緊去讀一讀吧！自己讀自己的。
4、哪些字的讀音，你要提醒其他同學特別注意的呢？（單、深、貧都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音節(jié)）指讀，正音。
5、誰能一下子就將這些詞讀準？（指名一生）如果他讀音準確，我們就跟著他讀。（跟讀）謝謝你，小老師！
6、下面我們將這些生字詞送入課文中，看你們能不能將課文也讀通順、讀流利。開火車讀課文。（及時引導學生進行評價正音，遇到難讀的長句子或是詞語糾正后集體練讀，強調(diào)根據(jù)標點注意停頓，讀好問句。）。
7、剛才小朋友們提出了許多問題，現(xiàn)在讀能回答了呢？誰來說說你讀懂了什么？鼓勵多名同學說。
8、出示填空：
想做一件好事，他們準備送一些衣物給。他們把xx裝進塑料袋放到大門前，準備讓的人員取走送給窮人。克拉拉覺得“別人快樂，?！卑职种雷约旱男滦颖凰偷艉螅行┛扌Σ坏?，但最后還是笑了。
1、課文中的生詞會讀了，哪個小朋友能為這些紅色的字寶寶找更多的朋友呢？咱們一起玩?zhèn)€一字開花的游戲吧。
2、我們怎么記住這些生字寶寶呢？“姐”字可以聯(lián)系我們學過的一個熟字“組”，因為姐姐是女的，所以是女字旁。同桌互相說說，你是用什么好辦法記住生字寶寶的。誰來把你的好辦法向大家介紹一下。學習“革”字旁。
3、哪些小朋友不僅會讀會認了，還知道這些詞的意思呢？重點學習“簡單”“氣喘吁吁”讓學生自己選擇詞語說話。
4、生字能讀準音，記清形，明其意了，還要會寫呢！小朋友們認識田字格嗎？介紹橫中線豎中線。我們在寫字時就在把字方方正正在寫在田字格中。范寫“單”和“鞋”。
5、下面就讓我們來寫生字吧！把寫字書翻到47頁，拿出鉛筆給生字描紅。在描紅的時候可一定要注意一筆描成，筆筆到位喲。描好后，再認真進行仿寫。
6、巡視指導。
7、反饋，重在激勵：
1、完成《寫字》上“我學會的詞”。
2、熟讀課文，牢記生字詞。
一件好事教學設計篇七
教材簡析：
《一件好事》一課是北師大版教材小學語文第四冊13單元的一篇課文。本單元是以“快樂的生活”為主題內(nèi)容，而本課則要幫孩子理解“快樂”不僅僅局限于吃好的，玩游戲，看電視等等，這些都是孩子們在生活中很容易獲得的快樂。要讓學生懂得快樂的含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意，真心實意，為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
教學目標：
1、學習默讀；在理解課文內(nèi)容的基礎上有感情地朗讀課文；能夠讀懂不同方式陳述的對話。
2、教育孩子做一個有愛心、同情心的人，激發(fā)他們做好事的愿望。
教學重、難點：
1、通過對課文的多種形式的讀，理解課文內(nèi)容。
2、能夠讀懂不同方式陳述的對話。
3、體會好事應該是“別人快樂，我們也快樂”。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入文章。
1、同學們，老師今天很快樂，你們能猜到老師快樂的原因嗎？
（出示課件并板書：快樂）。
二、品讀文章。
2、猜一猜，這對姐弟倆在說哪一句話的時候他們的表情一定是樂滋滋的？
目的是引出“別人快樂，我們也快樂?！辈⑻釂枺何覀兪侵刚l？我們又是怎么快樂的？（板書：我們）。
方案一：
猜一猜，這位小朋友為什么說這一段的姐弟倆是樂滋滋的？你表演一下樂滋滋的表情嗎？(相機聽讀課件朗讀)。
方案二：
你為什么說這里的姐弟倆是樂滋滋的？你能帶著樂滋滋的表情讀一讀這一段嗎？(相機聽讀課件朗讀)。
具體段落的引導方案：
1——4自然段：
通過讀克拉拉弟弟的問話，體會其因為快樂而好奇的心情；
5——6自然段：
a、了解紅十字會：很多有愛心的人組成的幫助窮人、災民或其它需要幫助的人的機構(gòu)。中國紅十字會在去年四川地震后不到兩個星期的時間內(nèi)就捐了相當于3000多所像我們這樣條件的學校。
b、通過“他們還有貧窮的父母”“得到衣服的窮人一定還需要鞋子”等體會克拉拉姐弟希望有更多的人得到快樂。
7——11自然段：
試讀克拉拉與弟弟的對話，體會“別人快樂，我們也快樂”的事就是好事。（相機板書：別人）。
12——15自然段：
a、克拉拉姐弟有沒有讓所有的人都得到了快樂呢？
b、他爸爸為什么開始的時候“想哭”，后來怎么“看著媽媽笑了起來呢”？（并板書課題）。
c、假如把課文的結(jié)尾改為：爸爸笑著對媽媽說，請你猜猜爸爸會說什么？
d、如果你是克拉拉，有沒有辦法讓爸爸一聽就笑了起來？
3、總結(jié)全文。
你們想不想和克拉拉做好朋友？為什么？
三、升華情感，提升主題。
1、聽故事《這條小魚在乎》。
四、作業(yè)：
將我們這節(jié)課學到的說給家人聽，并將你正準備做的好事記下來。
五、板書設計：
一件好事教學設計篇八
2．同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯的字及時糾正過來。
3．每個人認真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設計意圖】通過聽寫、糾錯，鞏固落實學生對生字的掌握情況。
二、專項訓練——認識問句。
（一）學習語言。
1．用筆畫出文章中的問句。
2．讀所畫出的問句，體會這些問句的不同之處。
3．教師點拔：“做什么好事呢？”、“可我連一個窮人都不認識，你認識嗎？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
4．品讀這些問句，談談自己的體會。
5．聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，還學生一個真正領(lǐng)會、自主的學習空間，使其在明確學習任務的基礎上，自主學習，真正做學習的主人。
（二）嘗試運用。
1．出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2．學生根據(jù)要求，完成練寫任務，教師巡視指導。
3．交流展示。
【設計意圖】學生學以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測。
1．通過這兩節(jié)課的學習你有哪些收獲？
2．說說學習這課后你的感受。
一件好事教學設計篇九
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學生在默讀時畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點細讀，體驗探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態(tài)加以體會）。
四、體驗情感，升華情感。
一件好事教學設計篇十
今天中午放學，我興高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶擋在我前面，她親切地問我：“小朋友，你讀幾年級？”我回答到：“我上三年級，請問您有什么事嗎？”老奶奶聽了連忙從口袋里拿出一張小卡片，說：“小朋友這個字怎么讀？”我接過卡片一看，原來是“忍”字，我大聲把那個字讀了出來，老奶奶聽了，對我微笑著點點頭說：“謝謝你！小朋友?！蔽覍夏棠陶f了聲：“不用謝，這是我應該做的?！闭f完后，我飛快地跑回了家。
回到家后，我感到無比光榮，而且還覺得做非常地簡單。
一件好事教學設計篇十一
讓我們做吧!不管多小的事都是一份心意。
俗話說：“一個人做一件事簡單，一輩子難?！苯裉煳揖妥隽?。
今天中午，我們有的打掃教室，有的拖地，還有的抹墻......我呢?去撿垃圾了。
我和盧文慧一起去撿垃圾，我們一會兒去小樹林，一會兒去窗戶旁，一會兒去操場......跑來跑去，驕陽似火的太陽把我們曬得汗流浹背，可以看別人，不怕苦，頂著烈日撿，我也繼續(xù)干了起來。不一會兒，就撿了好幾袋。
看著整潔的校園，我想：“我一定要多做好事?！?BR> 一件好事教學設計篇十二
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因為太著急，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當小明想讓哥哥停車撿包時，卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠了。小明想：事不宜遲，我應該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿??！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個好孩子?！边@時，小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學設計篇十三
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養(yǎng)習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿?！?BR> “我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> “我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （4）引導學生理解后感情朗讀。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒?，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學生交流。
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）。
學生匯報交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）。
（1）引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理。
（2）請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
10、小結(jié)：（1）奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）。
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。
五、總結(jié)下課。
每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 一件好事教學設計篇十四
教學目標:。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學重難點:。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學過程:。
揭題:同學們,我前幾天讀到一個故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動.很想與大家分享,因此,我把這個故事推薦給了大家.(出示課題:一件運動衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個自然段,邊聽邊想,這件運動衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運動衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運動衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運動衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運動衫,一心想得到這件運動衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細讀9-18自然段,推想男孩的心理活動.他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運動衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點兒事是應該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學們,其實故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨,寬容,善解人意。
讀了這個故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運動衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動齊讀這兩個段.
一件好事教學設計篇十五
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入。
請生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字。
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟。
1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！保?BR> （尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請生讀，生互評。
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。?！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！?BR> 正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！保?。
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）。
生：請求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）。
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情?！?BR> “你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊！
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關(guān)心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）。
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際，拓展延伸。
回去以后，你會做些什么好事情呢？
一件好事教學設計篇十六
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前天，放學的時候我在校門口發(fā)現(xiàn)地上有一個文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學習用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學習用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個人回答。”然后我想了想，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學，我想丟失的同學一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學的又不方便。這時，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊員，這是我應該做的”，不用表揚。
指導老師：劉文英。
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一件好事教學設計篇一
克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意、真心實意、為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
[教學目標]。
1、認識本課11個生字，學會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，初步理解課文內(nèi)容，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
[教學重點]。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過多讀文使學生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學難點]。
嘗試培養(yǎng)學生獨立理解課文內(nèi)容的能力。
[解決教學難點的途徑]：
通過多媒體使學生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時注重實踐的習慣。
[教學準備]。
課件。
[教學過程]。
一、設疑導入，啟發(fā)談話。
2、你做這件事的時候，當時的心情是怎樣的？你周圍的人有哪些表現(xiàn)呢？
3、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的很不錯，你能用別的詞再來形容一下你當時的心情嗎？（學生對“快樂”一詞進行拓展練習）。
4、我知道有兩個和你們年紀相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來學習今天的課文——《一件好事》（板書課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容，隨手標上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語）指名讀詞，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來看看它們有什么共同的特點？
（課件出示句子）誰能讀出疑問的語氣呢？（指導朗讀）。
4、這些問題是都是誰提出來的呢，又是誰來回答的呢？我們再一次讀讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認為重要的地方用筆在課文中做一做標記，畫一畫。
2、這些問題都是誰問的，又都是回答了他？
學生匯報。
（課件分別出示句子）。
這個問題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對話中你能聽出他們是什么樣的人呢？
愿意來感受一下嗎？請你選擇你喜歡的角色，來讀一讀這小段對話，同桌表演一下吧。
練習讀。
表演讀。
（課件出示關(guān)鍵詞：立即找來、放、想、又去找來、拎到）。
學生根據(jù)提示復述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點詞。
立即：表示動作敏捷，積極。
費力：很有誠意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當然是，姐姐也是這么認為的，但是姐姐有更高的認識，看看他是怎么認識的？
學生匯報，
（課件出示重點句子）。
7、為什么說別人快樂，我們也快樂呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當?shù)呐e例引導孩子表達）。
9、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認為姐姐的話說的有道理沒有？
10、面對這對姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說一說你的看法。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
這節(jié)可，我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會一直伴隨你的，現(xiàn)在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩，什么是快樂）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。（課件出示書的封面）。
五、作業(yè)。
向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎？
[教學媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀、鮮活的圖片可以激起學生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學中所不能解決的一些難關(guān)：
1、識字關(guān)。本課的一個重點是按照學過的步驟和方法獨立識字，而學生到底認識了多少，如何檢測，通過常規(guī)教學手段就會很耽誤課堂的時間，方法也很陳舊。而在本課的教學中課件解決了這個問題，將課文中的重點的詞語先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對學生的掌握情況進行檢測。同時生動鮮活的畫面也可以激起學生濃厚的學習興趣，讓學生主動的去學習。
2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個重點的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過課件的展示讓學生通過直觀的對比了解一般疑問句和反問句的不同，滲透反問句的學習。
3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對話展開內(nèi)容的，因此，在文章開頭的角色對白很有特點。可是由于二年級學生的分角色表演讀的訓練不是很多，對于要讀引號中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對白展示成學生在連環(huán)畫中常見的對白模式，對應著課文，可以讓學生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關(guān)。語文的學習在于其語文工具的延伸和拓展。在本文的學習最后，以課件的形式向同學展示了一首有關(guān)快樂的詩歌，不僅在情感上有所升華，而且在語文的學習上有所延伸。同時還通過課件向同學介紹了本篇課文的出處，將語文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
一件好事教學設計篇二
1.認識10個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗使別人快樂，自己也會感到快樂。
〖設計意圖〗。
在教學中以多層次的閱讀感悟為主線。學生在初讀時質(zhì)疑，在精讀中體驗，在品讀中升華。在閱讀實踐中，實現(xiàn)學生與小主人公的對話，體驗幫助別人快樂，自己也會快樂。
〖教學過程〗。
一、交流談話，激疑引題。
師：同學們，每天我們生活得很快樂。請把你自己快樂的事講給小組的同學們聽，讓我們一起分享大家的快樂。
小組（5―6人）交流。
生：我的學習有了進步，得到大家的表揚時，我感到很快樂。
生：我自己把衣服洗得很干凈時，覺得心里很快樂。
生：當我們把教室打掃得很干凈時，我們感到心里很快樂。
生：大家一起做游戲時，我感到很快樂。
生：誰做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說是一件好事呢？
師：讓我們一起來讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽。學生積極地閱讀。（引導學生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據(jù)學生的朗讀情況，重點指導下列詞語的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫一畫，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報交流，按照學生的情況隨機引入。
（1）學習第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?BR> 生：我也喜歡這段話。這兩個孩子真的長大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個詞，知道了這件好事是他們愿意去做的。
師：這句話中的“立即”還可以換成哪個詞語？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個孩子，你想對他們說些什么呢？
生：我想說：“克拉拉，你真是個懂事的好姐姐。我們要向你學習?！?BR> 生：我想對弟弟說：“你真的長大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你?！?BR> 師：我們再來讀這段話，把你對姐弟倆的喜愛讀出來。
（2）學習10―15自然段。
（生激動地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認為她做得非常對。（大家拍手笑）。
師：大家都覺得克拉拉的做法對，我也贊同。我們再把這個句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個窮人都不認識，你認識嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們怎么會想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來讀讀課文中的這幾句話，想一想需要回答嗎？
（生自由練習朗讀，在讀中體會句子的意思。）。
（生帶著疑問在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話需要回答，其他幾句話也需要回答。）。
師：爸爸聽了兩個孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對這一家人的喜愛，把課文讀一讀。（生自由練習朗讀。）。
師：我們來展開一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對他們的喜愛讀出來。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結(jié)談話，體驗快樂。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂呢？
生：認識了克拉拉和她弟弟這兩個善良的孩子，我覺得很快樂。
生：我們四個同學一起分角色朗讀課文時，我感到很快樂。
生：這節(jié)課又認識了許多的生字和新詞語，我感到很快樂。
師：是呀，快樂時刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂，在快樂中快快長大。
一件好事教學設計篇三
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件事。（了解課文的學生會提出質(zhì)疑）師改正錯誤，生讀題，產(chǎn)生問題了嗎，什么問題，（面對老師有意的失誤，學生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
(一)交流。
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說些什么？
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。
（二）練習。
1、試一試，你能給生字組多少個詞語。
袋黑鞋。
2、比一比，再各寫幾個字。
父爸。
穴穿。
鼓勵學生利用字典自主識字。
3、寫出下列詞語的反義詞。
舊白 笑富。
4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。
一件好事教學設計篇四
教學目標:。
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點:。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
教學準備。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
一、導入。
釋題導入。板書課題：一件好事。看完題目后你們定會提出哪些問題?(這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。)怎么樣解決這些問題呢，（自己讀書，互相探究）。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
（二）識字。
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師出示生字卡，生用自己喜歡的符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫字。
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
（四）交流。
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”？有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
三.小結(jié)：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
一件好事教學設計篇五
教學內(nèi)容：北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
教學目標：理解并有感情地朗讀課文，體會“快樂”的含義。
教學重點：體會“快樂”的含義。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、激趣導入：
課前播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。提起做好事，我們就會想起（雷鋒）。是啊，雷鋒助人為樂的精神曾被幾代人傳唱，在遙遠的德國，也有一對姐弟倆助人為樂的感人故事，這節(jié)課就讓我們一起來學習“快樂的生活”這一單元的《一件好事》這篇課文，齊讀課題兩遍。出示學習目標。
有了目標就有了方向，相信通過大家的齊心協(xié)力，一定能夠順利完成目標。
二、引導自學。
請大家輕輕打開書翻倒94頁，自由朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。（一對姐弟主動幫窮人捐衣物的事）。那么，哪兩個自然段是寫這姐弟倆做這件事的？（先自己找，再同桌交流統(tǒng)一答案是6、7自然段）。
自學提示：認真讀課文6、7自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。把所填的答案在書上畫出來。
我們（??）找來一個塑料袋，把（?????）放進去，我們很（???）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（??）袋子了。
1、學生思考畫答案后同桌交流再在班級交流（課件出示答案）。
我們（立即）找來一個塑料袋，把（衣服和鞋子）放進去，我們很（費力）地拎到樓下。大門前已經(jīng)有（許多）袋子。
2、理解所填的立即、費力、許多等詞語。
（形容姐弟行動很快；費力的原因是他們捐的衣物很多有四件衣服和四雙鞋子，另外又因為他們年齡很小；許多指捐款的人很多隨即介紹紅十字協(xié)會。）。
3、理解了這些詞語的意思，請大家抓重點詞把自己的理解帶進課文讀一讀。
個別讀、男女讀、師生接讀。（課件用不同顏色顯示師生接讀內(nèi)容。）。
過渡：姐弟倆做完這件事后心情怎樣？（高興）可他們的爸爸卻不這樣認為，爸爸卻搖了搖頭，這是為什么呢？請大家繼續(xù)學習課文11----15自然段。
三、交流釋疑。
1、自由讀11——15自然段，想一想爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
2、小組交流，（先交流爸爸為什么搖頭？再交流為什么又笑了？）最后確定一人發(fā)言，準備在全班匯報。（時間3分鐘）。
3、小組分角色朗讀。
合作學習時，教師巡視隨即指導個別小組，合作學習完后在班級匯報，對優(yōu)秀的小組加分給以鼓勵。（爸爸搖頭的原因是：為失去自己的新鞋子而惋惜；爸爸笑的原因是為有這樣純真、善良的孩子而感到高興。）??小組分角色朗讀在班級展示。
四、升華主題。
1、爸爸笑了，媽媽也笑了，他們笑的原因是（他們的孩子做了一件好事。）這正如克拉拉說的一句話：
“當然,一件非常好的好事。別人快樂,我們也快樂?！笨死f。
2、齊讀這句話。他們做了一件好事之后的心情是（非常快樂）用文中的話說就是：別人快樂,我們也快樂。（板書這句話）。
3、理解這句話：別人指什么，我們指什么，在文中指那些人？這句話的意思是什么？（所有有愛心的人幫助了別人，別人得到了快樂，他自己也非?？鞓?。）。
五、鞏固托展。
生活中還有那些人也是幫助別人快樂了自己？（醫(yī)生、警察、教師。。。。）生活中你有過幫助別人快樂自己的事情呢？（生暢所欲言）。
六、名言欣賞。
1、送人玫瑰，留有余香。
2、一方有難，八方支援。
3、助人為樂，情滿人間。
4、給永遠比拿快樂。
選自己喜歡的名言讀一讀，記一記。愿這些名言伴隨著我們度過快樂的一生。
一件好事教學設計篇六
1、能認讀本文7個生字，會寫6個生字，理解“立即”“氣喘吁吁”等詞語。培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、在讀通長句的基礎上把課文讀準確，讀流利。
3、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的習慣，自主了解課文大意。
自主學習生字新詞。
在通讀課文的基礎上了解課文主要內(nèi)容。
1、親愛的小朋友們，今天我們一起學習一篇課文（板書：《一件好事》），誰愿意來讀一讀課題？你做過哪些好事？相機進行評價。這是一件事，誰再來讀一讀課題。
1、會提問的小朋友都是聰明的小朋友?，F(xiàn)在我們的小腦袋里有了這么多問題，我們就抓緊時間到課文中去尋找答案吧。
2、趕緊打開課本，翻到94頁，自己認真讀一讀課文吧！
要求：用圓圈在課文中圈出這一課的13個生字寶寶，把它們的音讀準；遇到讀不流利的地方，自己多讀幾遍。標出課文中的一節(jié)號。
3、讀完了？老師要來考考你們了，這些生詞你都會讀了嗎？趕緊去讀一讀吧！自己讀自己的。
4、哪些字的讀音，你要提醒其他同學特別注意的呢？（單、深、貧都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音節(jié)）指讀，正音。
5、誰能一下子就將這些詞讀準？（指名一生）如果他讀音準確，我們就跟著他讀。（跟讀）謝謝你，小老師！
6、下面我們將這些生字詞送入課文中，看你們能不能將課文也讀通順、讀流利。開火車讀課文。（及時引導學生進行評價正音，遇到難讀的長句子或是詞語糾正后集體練讀，強調(diào)根據(jù)標點注意停頓，讀好問句。）。
7、剛才小朋友們提出了許多問題，現(xiàn)在讀能回答了呢？誰來說說你讀懂了什么？鼓勵多名同學說。
8、出示填空：
想做一件好事，他們準備送一些衣物給。他們把xx裝進塑料袋放到大門前，準備讓的人員取走送給窮人。克拉拉覺得“別人快樂，?！卑职种雷约旱男滦颖凰偷艉螅行┛扌Σ坏?，但最后還是笑了。
1、課文中的生詞會讀了，哪個小朋友能為這些紅色的字寶寶找更多的朋友呢？咱們一起玩?zhèn)€一字開花的游戲吧。
2、我們怎么記住這些生字寶寶呢？“姐”字可以聯(lián)系我們學過的一個熟字“組”，因為姐姐是女的，所以是女字旁。同桌互相說說，你是用什么好辦法記住生字寶寶的。誰來把你的好辦法向大家介紹一下。學習“革”字旁。
3、哪些小朋友不僅會讀會認了，還知道這些詞的意思呢？重點學習“簡單”“氣喘吁吁”讓學生自己選擇詞語說話。
4、生字能讀準音，記清形，明其意了，還要會寫呢！小朋友們認識田字格嗎？介紹橫中線豎中線。我們在寫字時就在把字方方正正在寫在田字格中。范寫“單”和“鞋”。
5、下面就讓我們來寫生字吧！把寫字書翻到47頁，拿出鉛筆給生字描紅。在描紅的時候可一定要注意一筆描成，筆筆到位喲。描好后，再認真進行仿寫。
6、巡視指導。
7、反饋，重在激勵：
1、完成《寫字》上“我學會的詞”。
2、熟讀課文，牢記生字詞。
一件好事教學設計篇七
教材簡析：
《一件好事》一課是北師大版教材小學語文第四冊13單元的一篇課文。本單元是以“快樂的生活”為主題內(nèi)容，而本課則要幫孩子理解“快樂”不僅僅局限于吃好的，玩游戲，看電視等等，這些都是孩子們在生活中很容易獲得的快樂。要讓學生懂得快樂的含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時候，他們是全心全意，真心實意，為窮人著想的。通過本課的教學引導學生通過幫助別人，通過自己的努力感受快樂。通過談話使生活再現(xiàn)，讓學生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂。
教學目標：
1、學習默讀；在理解課文內(nèi)容的基礎上有感情地朗讀課文；能夠讀懂不同方式陳述的對話。
2、教育孩子做一個有愛心、同情心的人，激發(fā)他們做好事的愿望。
教學重、難點：
1、通過對課文的多種形式的讀，理解課文內(nèi)容。
2、能夠讀懂不同方式陳述的對話。
3、體會好事應該是“別人快樂，我們也快樂”。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入文章。
1、同學們，老師今天很快樂，你們能猜到老師快樂的原因嗎？
（出示課件并板書：快樂）。
二、品讀文章。
2、猜一猜，這對姐弟倆在說哪一句話的時候他們的表情一定是樂滋滋的？
目的是引出“別人快樂，我們也快樂?！辈⑻釂枺何覀兪侵刚l？我們又是怎么快樂的？（板書：我們）。
方案一：
猜一猜，這位小朋友為什么說這一段的姐弟倆是樂滋滋的？你表演一下樂滋滋的表情嗎？(相機聽讀課件朗讀)。
方案二：
你為什么說這里的姐弟倆是樂滋滋的？你能帶著樂滋滋的表情讀一讀這一段嗎？(相機聽讀課件朗讀)。
具體段落的引導方案：
1——4自然段：
通過讀克拉拉弟弟的問話，體會其因為快樂而好奇的心情；
5——6自然段：
a、了解紅十字會：很多有愛心的人組成的幫助窮人、災民或其它需要幫助的人的機構(gòu)。中國紅十字會在去年四川地震后不到兩個星期的時間內(nèi)就捐了相當于3000多所像我們這樣條件的學校。
b、通過“他們還有貧窮的父母”“得到衣服的窮人一定還需要鞋子”等體會克拉拉姐弟希望有更多的人得到快樂。
7——11自然段：
試讀克拉拉與弟弟的對話，體會“別人快樂，我們也快樂”的事就是好事。（相機板書：別人）。
12——15自然段：
a、克拉拉姐弟有沒有讓所有的人都得到了快樂呢？
b、他爸爸為什么開始的時候“想哭”，后來怎么“看著媽媽笑了起來呢”？（并板書課題）。
c、假如把課文的結(jié)尾改為：爸爸笑著對媽媽說，請你猜猜爸爸會說什么？
d、如果你是克拉拉，有沒有辦法讓爸爸一聽就笑了起來？
3、總結(jié)全文。
你們想不想和克拉拉做好朋友？為什么？
三、升華情感，提升主題。
1、聽故事《這條小魚在乎》。
四、作業(yè)：
將我們這節(jié)課學到的說給家人聽，并將你正準備做的好事記下來。
五、板書設計：
一件好事教學設計篇八
2．同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫錯的字及時糾正過來。
3．每個人認真檢查自己的聽寫情況，把別人幫你糾正過來的字再寫兩遍。
【設計意圖】通過聽寫、糾錯，鞏固落實學生對生字的掌握情況。
二、專項訓練——認識問句。
（一）學習語言。
1．用筆畫出文章中的問句。
2．讀所畫出的問句，體會這些問句的不同之處。
3．教師點拔：“做什么好事呢？”、“可我連一個窮人都不認識，你認識嗎？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指問要求針對疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強烈的語氣，不需回答。
4．品讀這些問句，談談自己的體會。
5．聯(lián)系文章上下句的提示讀問句，說說這些問句的不同。
【設計意圖】留給學生充分的自學時間，還學生一個真正領(lǐng)會、自主的學習空間，使其在明確學習任務的基礎上，自主學習，真正做學習的主人。
（二）嘗試運用。
1．出示要求：根據(jù)生活中遇到過的事情、情景，寫幾句問句，要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2．學生根據(jù)要求，完成練寫任務，教師巡視指導。
3．交流展示。
【設計意圖】學生學以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測。
1．通過這兩節(jié)課的學習你有哪些收獲？
2．說說學習這課后你的感受。
一件好事教學設計篇九
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學重點：體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
教學過程：
一、激趣導入：
二、初讀課文，整體感知。
可以建議學生在默讀時畫出有關(guān)語句，然后連起來用自己的話簡要說說課文內(nèi)容。
三、重點細讀，體驗探究。
2、說說這樣寫得好處，要說清楚好在哪里。（引導學生從動作、神態(tài)加以體會）。
四、體驗情感，升華情感。
一件好事教學設計篇十
今天中午放學，我興高采烈的走在回家的路上。
突然，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶擋在我前面，她親切地問我：“小朋友，你讀幾年級？”我回答到：“我上三年級，請問您有什么事嗎？”老奶奶聽了連忙從口袋里拿出一張小卡片，說：“小朋友這個字怎么讀？”我接過卡片一看，原來是“忍”字，我大聲把那個字讀了出來，老奶奶聽了，對我微笑著點點頭說：“謝謝你！小朋友?！蔽覍夏棠陶f了聲：“不用謝，這是我應該做的?！闭f完后，我飛快地跑回了家。
回到家后，我感到無比光榮，而且還覺得做非常地簡單。
一件好事教學設計篇十一
讓我們做吧!不管多小的事都是一份心意。
俗話說：“一個人做一件事簡單，一輩子難?！苯裉煳揖妥隽?。
今天中午，我們有的打掃教室，有的拖地，還有的抹墻......我呢?去撿垃圾了。
我和盧文慧一起去撿垃圾，我們一會兒去小樹林，一會兒去窗戶旁，一會兒去操場......跑來跑去，驕陽似火的太陽把我們曬得汗流浹背，可以看別人，不怕苦，頂著烈日撿，我也繼續(xù)干了起來。不一會兒，就撿了好幾袋。
看著整潔的校園，我想：“我一定要多做好事?！?BR> 一件好事教學設計篇十二
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風景，還自言自語到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因為太著急，所以沒有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當小明想讓哥哥停車撿包時，卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠了。小明想：事不宜遲，我應該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來撿??！”可哥哥騎得太快了，根本沒聽見小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復那句話，終于，哥哥聽見了小明的喊叫聲，連忙停下車，對小明說：“你真是一個好孩子?！边@時，小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了，哥哥看見后，笑著對小明說：“你的冰棍化了，我給你買一個吧！”小明搖著頭說：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學設計篇十三
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養(yǎng)習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
生：略。
3、師：同學們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。
2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心.
（2）指導學生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。（1）、請大家仔細默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿?！?BR> “我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> “我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （4）引導學生理解后感情朗讀。
6、師：人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒?，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學生交流。
7、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、）。
學生匯報交流：“售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。”
9、當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？
（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。）。
（1）引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理。
（2）請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。
10、小結(jié)：（1）奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓的暖流。
（2）讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
四、拓展延伸：
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛之鏈）。
3、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來會發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。
五、總結(jié)下課。
每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?BR> 一件好事教學設計篇十四
教學目標:。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學重難點:。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學過程:。
揭題:同學們,我前幾天讀到一個故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動.很想與大家分享,因此,我把這個故事推薦給了大家.(出示課題:一件運動衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個自然段,邊聽邊想,這件運動衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運動衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運動衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運動衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運動衫,一心想得到這件運動衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細讀9-18自然段,推想男孩的心理活動.他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運動衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點兒事是應該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學們,其實故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨,寬容,善解人意。
讀了這個故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運動衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動齊讀這兩個段.
一件好事教學設計篇十五
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入。
請生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字。
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟。
1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！保?BR> （尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請生讀，生互評。
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。?！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）。
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！?BR> 正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！保?。
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）。
生：請求的語氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）。
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情?！?BR> “你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
（尤拉沒有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會）。
“大聲說”（多沒禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊！
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關(guān)心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）。
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）。
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）。
五、配樂朗讀全文。
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際，拓展延伸。
回去以后，你會做些什么好事情呢？
一件好事教學設計篇十六
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前天，放學的時候我在校門口發(fā)現(xiàn)地上有一個文具盒，我連忙把它撿起來，里面有很多很多學習用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學習用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰的文具盒呀！可是沒有一個人回答。”然后我想了想，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學，我想丟失的同學一定很著急，如果萬一下午要考試，沒有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學的又不方便。這時，保衛(wèi)科的叔叔說：“你是哪班的，我叫你的班主任表揚一下你”，我說：“我是優(yōu)秀少先隊員，這是我應該做的”，不用表揚。
指導老師：劉文英。
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