計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列具體步驟和時(shí)間安排。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備可行性和靈活性，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況。如果你有困惑和疑問(wèn)，可以參考以下的計(jì)劃范文，尋找答案。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇一
    本學(xué)期在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求和九年級(jí)中考的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，特制定九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃。
    一、指導(dǎo)思想：
    認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心。努力探索實(shí)踐，徹底改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)。教學(xué)要面向全體與個(gè)體的發(fā)展，力求大面積提高，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。。
    二、教學(xué)目的、要求、任務(wù)：
    初中歷史，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，認(rèn)識(shí)人類(lèi)不同歷史時(shí)期的主要特征及發(fā)展趨勢(shì)。
    初中歷史，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
    九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃(2)設(shè)而奮斗的歷史責(zé)任感，為樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)主要內(nèi)容：
    本學(xué)年學(xué)習(xí)的是世界史。另外主要的教學(xué)工作是迎接中考，所以在上好世界史新課的同時(shí)要做好中考復(fù)習(xí)工作。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    完成世界史的教學(xué)任務(wù)，做好應(yīng)對(duì)中考的三輪復(fù)習(xí)。
    五、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
    從上學(xué)年的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，所授學(xué)生，優(yōu)生少，中等生和差生多，學(xué)生一遇到疑難問(wèn)題解決不了。綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課發(fā)言積極，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，就是個(gè)別學(xué)生手懶，不愿寫(xiě)，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。
    六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
    1、先是要高質(zhì)量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
    2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
    3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
    4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代，閱讀歷史教課書(shū)及有關(guān)的歷史讀物；識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。
    七、教學(xué)進(jìn)度安排。
    第1至第10周講授第1課人類(lèi)的形成——第11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
    第11至12周復(fù)習(xí)、中段考。
    第13周至16周講授第12課美國(guó)的誕生——第19課世界文化的杰作。
    第17、18、19、20周復(fù)習(xí)、期末考試、評(píng)卷、試卷分析、教學(xué)總結(jié)。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇二
    【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“x_zizi”為你整理了“九年級(jí)歷史。
    教學(xué)。
    計(jì)劃”范文，希望對(duì)你有參考作用。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    閱讀歷史是明智的。歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)世界的了解。這學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，這使它更難學(xué)。過(guò)去，學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)記憶有較強(qiáng)的惰性。因此，本學(xué)年教師應(yīng)更加有條不紊、耐心耐心，生動(dòng)形象地形象化枯燥的歷史知識(shí)，輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢把握學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)。由于是畢業(yè)班，為了使高考總復(fù)習(xí)提前，贏得越來(lái)越多寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度將大大加快。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，計(jì)劃本學(xué)期完成《世界史（一）》的學(xué)習(xí)，并酌情完成第二卷的學(xué)習(xí)。
    二、教材分析。
    本教材分為四個(gè)單元和25門(mén)課程。結(jié)合多年來(lái)高中入學(xué)考試的要求，重點(diǎn)介紹了后現(xiàn)代史教材。每堂課都有很多材料和知識(shí)點(diǎn)，容易混淆，還有很多圖形需要記憶。因此，我們應(yīng)該在記憶的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生理解，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    三、
    提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
    1、一是高質(zhì)量備課，真正做好備課中的.教材、學(xué)生、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，堅(jiān)持基本的科學(xué)原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
    2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心。只有有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在積極探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
    3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，在教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一體，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索與實(shí)踐。尋求具有自身特色的教學(xué)模式。
    5、在教學(xué)中研究學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    6、有效的家庭作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)、教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。及時(shí)糾正和反饋。檢查并彌補(bǔ)缺陷。
    7、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    四、輔導(dǎo)：
    輔導(dǎo)的重點(diǎn)是優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，注重知識(shí)的缺乏和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣、方法等非智力因素。
    在咨詢(xún)工作中貫徹因材施教的原則，幫助那些有余力的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，要多方面關(guān)心他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇三
    歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析本事，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，曉之以理、動(dòng)之以情，才能到達(dá)事半功倍的效果。
    二、基本情景。
    1、學(xué)情分析。
    由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要教師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃本學(xué)期將《世界歷史》（上）授完。
    2、教材分析。
    本冊(cè)教材共分六個(gè)單元，21課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的資料。每課的資料多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
    三、具體措施。
    1、講授切合實(shí)際、因材施教。以“開(kāi)放式”、“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”為主。采取先慢后快的進(jìn)度：前三周較慢，待學(xué)生熟悉教材與教法、學(xué)法時(shí)按正常進(jìn)度上課。
    2、力求知識(shí)趣味化。培養(yǎng)學(xué)生各方面的本事。
    3、狠抓課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與。
    4、練習(xí)要求規(guī)范認(rèn)真。作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真。
    5、及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    第1周9.1—9.7九年級(jí)上冊(cè)1、2課。
    第2周9.8—9.143、4、5課。
    第3周9.15—9.216——9課。
    第4周9.22—9.28復(fù)習(xí)1—9課、測(cè)驗(yàn)一——三單元并講評(píng)試卷。
    第5周9.29—10.510——12課。
    第6周10.6—10.1213、14課、復(fù)習(xí)第四單元并測(cè)驗(yàn)。
    第7周10.13—10.19講評(píng)第四單元試卷，15、16、17課。
    第8周10.20—10.2618、19、20課。
    第9周10.27—11.221、22、23課并復(fù)習(xí)第五——八單元。
    第10周11.3—11.9第五——八單元測(cè)驗(yàn)及講評(píng)。
    第11周11.10—11.16九年級(jí)下冊(cè)1—4課。
    第12周11.17—11.235—7課，復(fù)習(xí)1—7課并。
    第13周11.24—11.30第一——三單元測(cè)驗(yàn)及講評(píng)試卷，8、9課。
    第14周12.1—12.710—13課。
    第15周12.8—12.1414—17課。
    第16周12.15—12.2118、19課，復(fù)習(xí)第四——八單元，測(cè)驗(yàn)及講評(píng)試卷。
    第17周12.22—12.28復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)。
    第18周12.29—1.4復(fù)習(xí)九年級(jí)上下冊(cè)，準(zhǔn)備期末考試。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇四
    在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。
    二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
    三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
    四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
    五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性https:kxren.，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    六、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    八、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，每次月考考試學(xué)生的成績(jī)情景良好。但也存在一些不足，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改善。
    當(dāng)然，教學(xué)工作中仍存在很多不足，比如，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，課堂提問(wèn)較少等等，這些我會(huì)在以后的工作中加以改正。
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    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇五
    20xx年九年級(jí)學(xué)生共202人，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生文化成績(jī)比較差，厭學(xué)情緒普遍存在。而且，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史可有可無(wú)。因此，給歷史教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，但為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，本人在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法，通過(guò)多種形式的講授，在講授中尋找教法，收到了事半功倍的效果。
    歷史課，本是梏燥無(wú)味的一門(mén)功課。如果教學(xué)方法不當(dāng)，那么，整個(gè)課堂就會(huì)象一潭死水一樣，無(wú)法出現(xiàn)波浪，一堂課也只會(huì)是老師的無(wú)味講解，學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)之甚之，不加記憶，不加思考，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。根據(jù)這種現(xiàn)象，自己在備課過(guò)程中，除深刻鉆研教材外，并認(rèn)真查閱相關(guān)的歷史資料，引進(jìn)相關(guān)的歷史典故，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，利用講故事的形式，活靈活現(xiàn)地?cái)⑹觥＿@樣，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我能及時(shí)地把握課堂教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽(tīng)課或搞小動(dòng)作的學(xué)生，我能及時(shí)提醒，引起他們的注意。如有比較頑皮的學(xué)生，我能在下課后，及時(shí)地找他談心，用關(guān)心愛(ài)護(hù)的態(tài)度，指出他的不足。同時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，讓他明白，老師心中時(shí)刻有他的位置，有他的存在。從而，他們?cè)诮窈蟮臍v史課中，明顯地改變了過(guò)去的厭學(xué)情緒，并且，能積極主動(dòng)地提問(wèn)和做好課堂筆記。
    根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，最主要的是，豐富自己的知識(shí)，為了提高自己教學(xué)水平，出訂閱相關(guān)的資料外，并積極主動(dòng)地請(qǐng)教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的備課閱卷的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了增長(zhǎng)自己的知識(shí)，積極參加函授本科的學(xué)習(xí)，在多方面學(xué)習(xí)及努力下，自己的教育教學(xué)水平明顯提高。所教班級(jí)的歷史成績(jī)，在期末考試中，優(yōu)秀率達(dá)到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八，明顯比過(guò)去進(jìn)步。自己也樂(lè)在豐收的喜悅中，因此，自己的'教學(xué)熱情也越來(lái)越高。
    歷史知識(shí)是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把成績(jī)較好的和較差的分成兩種類(lèi)型。較好的，不僅在課堂內(nèi)，提一些難度大一點(diǎn)的內(nèi)容，讓他們多加思考，引導(dǎo)他們向深?yuàn)W處尋找答案，并在課后給予他們的及時(shí)指導(dǎo)，滿足他們的求知欲。較差的，在課堂內(nèi)，提一些比較容易的內(nèi)容，一旦解答出來(lái)，就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在課后，指導(dǎo)他們做一些難度大一點(diǎn)的題型。這樣，通過(guò)層層深入，讓差的學(xué)好，讓好的更好，真正營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    雖然，在教育教學(xué)工作中，自己付出了一定的心血，也收到了良好的效果，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力。為了教育，自己能兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇六
    因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全授完。
    通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
    上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
    本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
    1 、 深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率,,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
    2 、 認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。
    3 、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
    4 、 具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
    5 、 抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
    6 、 深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
    7、 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
    8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
    智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
    九月講授《世界歷史》上冊(cè)：第一到第五單元
    十月講授《世界歷史》上冊(cè)，從第五單元十四課到本冊(cè)結(jié)束
    第十周、第十一周復(fù)習(xí)迎接期中考試
    第十二周學(xué)習(xí)世界史下冊(cè)
    十一月講授《世界歷史》下冊(cè)一、二單元
    十二月講授《世界歷史》下冊(cè)三、四單元
    剩余時(shí)間完成第五單元并系統(tǒng)復(fù)習(xí)世界史
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇七
    為了積極備戰(zhàn)20__年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的中考成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特?cái)M定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    二、學(xué)生情況分析。
    從解題看，學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運(yùn)用知識(shí)、文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生花在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程的時(shí)間不多，有部分學(xué)生主觀題是不愿意去做，交上來(lái)的是空白卷。
    三、備考計(jì)劃。
    教學(xué)進(jìn)度。
    1、20__年2月—4月中下旬，完成第一輪復(fù)習(xí);。
    2、20__年5月下旬前，完成第二輪復(fù)習(xí);。
    3、20__年升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。
    四、復(fù)習(xí)計(jì)劃及措施。
    第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書(shū)，但課時(shí)少，雖然《中考說(shuō)明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，因此必須合理地利用時(shí)間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，從容面對(duì)中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們?cè)谝哉n本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識(shí)。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
    第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧，注重應(yīng)試能力的提高?；A(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
    (1)審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。
    (2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書(shū)，材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。
    (3)注意合理地安排考試時(shí)間。用時(shí)4周，在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問(wèn)答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時(shí)要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確方法進(jìn)行解題，例如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問(wèn)答題時(shí)，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
    第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)、小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。用時(shí)4周。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)相對(duì)會(huì)比較零碎和孤立。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)行一些小專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，例如中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專(zhuān)題;新中國(guó)的外交史、三次科技革命等小專(zhuān)題。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問(wèn)題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題。剩下的時(shí)間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對(duì)性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
    五、歷史復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)。
    1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度和廣度，使學(xué)生更加熟悉課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ).即講課時(shí)要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯嚴(yán)密，時(shí)間空間概念明確，語(yǔ)言精煉，并輔以條理化的板書(shū).通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪，比較對(duì)照，縱橫串連，辨異求同.經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)是更牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復(fù)習(xí)要求師生雙邊互動(dòng)，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化，重新組合教材，進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，觸類(lèi)旁通.把已掌握的知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握。
    2、九年級(jí)下學(xué)期加大學(xué)生的練習(xí)量盡量尋找一些較好的材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，多創(chuàng)設(shè)一些與生活情境相關(guān)的試題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評(píng)論古今，提高能力。
    3、增加考試次數(shù)，把握好時(shí)間和解題速度，練練學(xué)生的應(yīng)試能力。我們要指導(dǎo)學(xué)生緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)基礎(chǔ)以課本為本全面系統(tǒng)地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點(diǎn)。
    4、研究試題，提高作答技巧現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)了，人文語(yǔ)言的表述，時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)出類(lèi)似的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時(shí)力求語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔，中肯、生動(dòng)，而不是拖泥帶水，更不能答非所問(wèn)。同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇八
    一.教材分析：
    本期為九年級(jí)下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊(cè)，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國(guó)十月革命勝利至20世紀(jì)末期。
    (一)、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：
    1917年的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，開(kāi)始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對(duì)穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國(guó)實(shí)施了羅斯福新政;意大利、日本、德國(guó)先后法西斯化。法西斯國(guó)家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國(guó)家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國(guó)主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國(guó)扶植下，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)成了資本主義世界的霸主，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對(duì)峙的局面。爭(zhēng)取世界和平，建立國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國(guó)際面臨的重大問(wèn)題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開(kāi)始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺(jué)醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開(kāi)始勃興;在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。
    (二)、思想教育部分包括：
    世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想;社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn);改革奮進(jìn)的精神;事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn);階級(jí)觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。
    (三)、能力培養(yǎng)部分包括：
    通過(guò)世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書(shū)。
    的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱;簡(jiǎn)要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn);編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國(guó)家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國(guó)家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn);在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書(shū)或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見(jiàn);概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià);比較類(lèi)似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡(jiǎn)單的結(jié)論;聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。
    二.教學(xué)目的和要求：
    (一)、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。
    (二)、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育;進(jìn)行道德情操教育;培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。
    (三)、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
    三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè);戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的開(kāi)始;第二次世界大戰(zhàn);社會(huì)主義力量的發(fā)展;美國(guó)的霸權(quán)政策;歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展;第三世界的興起;世界時(shí)局的新變化;現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。
    四.學(xué)情分析：
    九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌。
    握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績(jī)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
    五.提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
    (一)、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn);補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    (二)、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    (三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    (四)、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫(huà)、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (五)、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。
    (六)、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。
    六.教學(xué)進(jìn)度安排：
    每周兩課時(shí)，每學(xué)時(shí)完成一課內(nèi)容的教學(xué)。
    第一周：前言、俄國(guó)十月革命。
    第二周：蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)、單元回眸。
    第三周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政。
    第四周：德、意、日的法西斯化、單元回眸。
    第五周：大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利。
    第六周：“人類(lèi)能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會(huì)、單元回眸。
    第九周：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
    第十周：?jiǎn)卧仨?、亞洲?guó)家的獨(dú)立和振興。
    第十一周：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
    第十二周：?jiǎn)卧仨?、美蘇“冷戰(zhàn)”
    第十三周：世界政治格局的多極化趨勢(shì)、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。
    第十四周：?jiǎn)卧仨⒌谌慰萍几锩?BR>    第十五周：現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流第十六周：?jiǎn)卧仨?、?fù)習(xí)。
    第十七周：復(fù)習(xí)、考試。
    第十八周：復(fù)習(xí)。
    第十九周：復(fù)習(xí)。
    第二十周：畢業(yè)匯考。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇九
    時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    本學(xué)期世界歷史上、下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分為16個(gè)單元，敘述世界古、近、現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共49課，每課教學(xué)1課時(shí)。
    本期本人擔(dān)任教九年級(jí)1-4班歷史教學(xué)工作，由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全部授完。
    通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界歷史的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
    上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解記憶，方能取得好的教學(xué)效果。
    本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
    1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
    2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的'教學(xué)水平。
    3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
    4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
    5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
    6、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
    7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
    8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
    九月講授《世界歷史》上冊(cè)：第一到第五單元
    十月講授《世界歷史》上冊(cè)，從第五單元十四課到本冊(cè)結(jié)束
    第十周、第十一周復(fù)習(xí)迎接期中考試
    第十二周學(xué)習(xí)世界史下冊(cè)
    十一月講授《世界歷史》下冊(cè)一、二單元
    十二月講授《世界歷史》下冊(cè)三、四單元
    剩余時(shí)間完成第五單元并系統(tǒng)復(fù)習(xí)世界史。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（3）（6）（10）（11）四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)一半的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重。因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
    具體措施：
    1、為了提高上課的效率，節(jié)省上課40分鐘學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時(shí)間，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并提前預(yù)留一二道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    2、做好課前5分鐘提問(wèn)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)提問(wèn)結(jié)果不理想的后進(jìn)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步，確保及格率的完成。
    3、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
    5、關(guān)注課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是一味的等，靠，要。
    6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十一
    2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史部分，分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。
    3、復(fù)習(xí)方法：采勸滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，依據(jù)課本、單元知識(shí)考試連前不連后，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好考點(diǎn)關(guān)。
    第二輪“專(zhuān)題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)
    1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2xx-xx年4月中旬—5月中旬。教學(xué)時(shí)間約5周
    2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：專(zhuān)題一、近現(xiàn)代中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索史。專(zhuān)題二、中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。專(zhuān)題三、世界主要資本主義國(guó)家的革命和改革。專(zhuān)題四、近代國(guó)際關(guān)系格局的演變。專(zhuān)題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。專(zhuān)題六、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。專(zhuān)題七、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。專(zhuān)題八、時(shí)事熱點(diǎn)。
    通過(guò)訓(xùn)練
    學(xué)習(xí)
    、復(fù)習(xí)、鞏固基儲(chǔ)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)，檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。
    3、復(fù)習(xí)方法：采取分專(zhuān)題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專(zhuān)題分塊復(fù)習(xí)和考試
    第三輪“綜合檢測(cè)”復(fù)習(xí)
    1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2xx-xx年5月下旬—中考前。教學(xué)時(shí)間約3—4周。
    2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重綜合、適應(yīng)性，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
    3、復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。
    檢測(cè)安排
    1、每輪復(fù)習(xí)后組織模擬考試。
    2、月考
    3、認(rèn)真對(duì)待學(xué)校統(tǒng)一的檢測(cè)。
    三、 復(fù)習(xí)措施
    1、 加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。
    2、 抓住中考開(kāi)卷的特點(diǎn)，提高學(xué)生能力
    3、 科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以點(diǎn)帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解答開(kāi)放性試題的能力。
    4、 實(shí)施因材施教原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使每個(gè)學(xué)生均有所獲。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十二
    以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
    二、學(xué)生情況分析。
    七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們所接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，興趣深厚，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，也會(huì)有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。
    三、教材分析。
    1.教材特點(diǎn)本學(xué)期七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
    2.教學(xué)內(nèi)容《中國(guó)歷史》本學(xué)期的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共21課。
    3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn);在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
    難點(diǎn);在于向?qū)W生進(jìn)行正確的思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
    主要措施與教學(xué)目標(biāo)針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：
    第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
    第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。(1)目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確;(2)以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依;(3)體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
    第三、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上回答問(wèn)題、動(dòng)腦筋、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)糾正。
    第四、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
    第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，積極向同歷史學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)的老教師教學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。對(duì)于不足之處，及時(shí)進(jìn)行修改。
    四、教學(xué)進(jìn)度。
    新教材七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)總共有21課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占五個(gè)課時(shí)。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十三
    課標(biāo)內(nèi)容：
    1．知道公元前2秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。
    2．了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識(shí)與能力：
    知識(shí)：秦滅六國(guó)及其意義中央集權(quán)制度的建立書(shū)同文，車(chē)同軌統(tǒng)一貨幣、度量衡焚書(shū)坑儒修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城秦朝的疆域能力：（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問(wèn)題的能力。
    （2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域的簡(jiǎn)便口訣或圖表，培養(yǎng)。
    學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
    2．過(guò)程與方法：
    在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片、錄像等資料，讓學(xué)生感知秦始皇統(tǒng)一全國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施的史實(shí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與討論，并設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域口訣或圖表。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息，多角度多層次地探究歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    （2）認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    （3）使學(xué)生懂得，專(zhuān)制與民主是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的唯物史觀、積極進(jìn)取的精神和樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。
    重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
    1．重點(diǎn)：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
    2．難點(diǎn)：君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的概念與作用。
    教法選擇：運(yùn)用多媒體，進(jìn)行問(wèn)題探究討論式教學(xué)。
    學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法。
    課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。
    課程資源開(kāi)發(fā)利用：制作多媒體課件，增強(qiáng)授課效果。
    課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    （導(dǎo)入新課）。
    師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來(lái)極大的痛苦和災(zāi)難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國(guó)家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢(shì)。那么，在七國(guó)中，哪一個(gè)諸侯國(guó)最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的。
    （新知教學(xué)）。
    一、秦王掃六合。
    1．秦統(tǒng)一的歷史條件。
    師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。
    生：各組推出代表回答問(wèn)題。
    師：綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。
    2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)。
    師：秦王嬴政親政后，開(kāi)始周密部署統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面用賄買(mǎi)、離間等手段，分化瓦解六國(guó)，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。（多媒體展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖和秦滅六國(guó)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽(yáng)。）。
    師：公元前221年，秦盡滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國(guó)歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開(kāi)始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。
    3．秦統(tǒng)一的意義。
    師：同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？
    生：各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。
    生答師補(bǔ)充：聯(lián)系秦統(tǒng)一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的因素之一，秦統(tǒng)一的因素是多方面的，但作為封建時(shí)代的政治家，秦王嬴政順應(yīng)歷史潮流，在完成統(tǒng)一中所起的作用，應(yīng)給予充分肯定。
    師：以上我們探討了秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史條件、經(jīng)過(guò)和意義，那么，下面我們來(lái)探討秦始皇統(tǒng)一中國(guó)與我們今天解決xx問(wèn)題有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決xx問(wèn)題的方式方法等角度來(lái)探討這一問(wèn)題。）。
    師過(guò)渡：秦王嬴政在歷史上的功績(jī)不僅僅是滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。
    二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）。
    師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問(wèn)題。
    1．秦朝建立君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？
    生：看書(shū)歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
    2．嬴政為何自稱(chēng)皇帝？為何被稱(chēng)為秦始皇？
    生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？
    生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。
    4．郡縣制與分封制有何不同？
    生：聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的西周分封制的知識(shí)與郡縣制進(jìn)行比較得出結(jié)論。
    5．這套君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度有什么作用和影響？其中，哪項(xiàng)措施一直沿用到了今天？
    生：從這套制度對(duì)當(dāng)時(shí)以及以后的封建王朝產(chǎn)生的作用和影響角度來(lái)討論回答，并說(shuō)明今天我國(guó)的縣級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)是對(duì)秦朝郡縣制的沿用。
    6．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？
    生：回答政治方面。
    師過(guò)渡：秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，各國(guó)文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國(guó)家政治上統(tǒng)一的鞏固。
    三、書(shū)同文，車(chē)同軌（第二組學(xué)生探究討論）。
    1．書(shū)同文，車(chē)同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？
    生：文化經(jīng)濟(jì)方面。
    2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？
    生：統(tǒng)一文字。
    3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國(guó)文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過(guò)程。
    生歸納：秦朝把小篆作為全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書(shū)。
    4．中國(guó)的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
    生答師補(bǔ)充：甲骨文－金文－小篆－隸書(shū)。
    5．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補(bǔ)充：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道統(tǒng)一車(chē)軌等。
    6．為什么秦朝將貨幣統(tǒng)一為圓形方孔錢(qián)？
    生討論回答教師補(bǔ)充說(shuō)明。
    7．假如秦始皇沒(méi)有統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，秦朝會(huì)是怎樣一種社會(huì)狀況？生：暢所欲言，思想活躍。
    8．這些經(jīng)濟(jì)文化方面的措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？
    生歸納：促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的交流，有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。
    師過(guò)渡：秦始皇完成統(tǒng)一后不久，出現(xiàn)了兩起重大的歷史事件，就是“焚書(shū)”和“坑儒”。
    四、焚書(shū)坑儒（第三組學(xué)生探究討論）。
    1．“焚書(shū)坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？
    生：思想方面。
    2．什么是“焚書(shū)坑儒”？誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？
    生：閱讀課文講述故事。
    3．秦始皇這樣做的目的是什么？
    生：加強(qiáng)思想控制。
    4．“焚書(shū)坑儒”造成的后果怎樣？
    生答師補(bǔ)充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來(lái)維護(hù)他至高無(wú)上的權(quán)威，其結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴(yán)重地影響了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域里“百家爭(zhēng)鳴”的風(fēng)氣。
    師過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界奇跡之一，也是我國(guó)古代的偉大工程成就之一。
    五、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城（第四組學(xué)生探究討論）。
    師：多媒體展示秦長(zhǎng)城示意圖，說(shuō)明秦長(zhǎng)城與我們今天看到的長(zhǎng)城不同，今天看到的長(zhǎng)城主要是明朝修筑的。
    1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施？有什么要點(diǎn)？
    生歸納：民族關(guān)系方面?！氨睋粜倥揲L(zhǎng)城，南征越族鑿靈渠”。
    2．識(shí)讀《秦朝疆域圖》指出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)在哪里？
    生：西起臨洮，，東到遼東。
    3．秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城？
    生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長(zhǎng)城是為了抵御匈奴。
    生：暢所欲言，歸納長(zhǎng)城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
    5．桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么？
    生：靈渠。
    6．秦始皇為什么要派人開(kāi)鑿靈渠？靈渠的開(kāi)鑿有何作用？
    生答師補(bǔ)充：靈渠的開(kāi)鑿對(duì)桂林有著重大意義，建議學(xué)生去靈渠實(shí)地旅游考察，了解靈渠在今天發(fā)揮的功能以及如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)靈渠的旅游資源，以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我家鄉(xiāng)的意識(shí)。
    7．秦朝疆域的四至分別是哪里？
    生：展示有關(guān)秦朝疆域的口訣或示意圖的小制作。
    （小結(jié)）。
    公元前221年，秦統(tǒng)一全國(guó)，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國(guó)。
    （課堂活動(dòng)）評(píng)價(jià)秦始皇。
    教師介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過(guò)，并在課后寫(xiě)成小論文。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十四
    新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的歷史教學(xué)工作，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計(jì)劃：
    一、目的要求：
    1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。
    2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題的能力。
    二、教材分析：
    本學(xué)期所授的內(nèi)容是北師大版的世界歷史，是世界近代史的內(nèi)容，教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共四個(gè)單元，共二十五課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。本冊(cè)書(shū)以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國(guó)家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
    三、學(xué)生情況分析：
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)2個(gè)班的歷史教學(xué)，九年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，經(jīng)過(guò)二年的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。
    四、教學(xué)措施：
    1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
    2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
    3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作，做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
    4、積極參加學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。
    5、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
    6、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。充分利用故事導(dǎo)入，多媒體教學(xué)，把學(xué)習(xí)歷史的重要性一一列出，從而培養(yǎng)他們的興趣，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下一定的基礎(chǔ)，另外，教給他們一定的方法，比如：記憶力比較好的時(shí)間是在早上，反復(fù)記憶歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史典型學(xué)生，建立學(xué)習(xí)歷史的興趣小組，每班至少兩名學(xué)生為興趣小組成員，單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解能力，并形成特長(zhǎng)，也通過(guò)他們帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，全面提高歷史成績(jī)。
    7、抓好歷史月考、期中和期末復(fù)習(xí)。
    歷史光靠平時(shí)的學(xué)習(xí)還不行，還離不開(kāi)復(fù)習(xí)工作，因?yàn)閷W(xué)生的記憶力有遺忘規(guī)律，隔一段時(shí)間如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就忘得差不多了，針對(duì)這種情況，學(xué)校每月組織的月考，對(duì)遺忘起到一定的積極作用，可謂是及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘，另外，期中和期末測(cè)試題各兩套，爭(zhēng)取讓學(xué)生多練習(xí)一些題型，避免考試前慌亂無(wú)章的局面出現(xiàn)，也避免考場(chǎng)上無(wú)從下手。
    好的開(kāi)始是成功的一半，本學(xué)期，教學(xué)任務(wù)艱巨而繁重，我會(huì)盡一切力量，全身心地投入到畢業(yè)班的教學(xué)中去，相信，在來(lái)年的中考中會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十五
    1、了解當(dāng)時(shí)各少數(shù)民族的社會(huì)生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
    2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)。
    3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。
    【重點(diǎn)】。
    吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
    【難點(diǎn)】。
    唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。
    【導(dǎo)入新課】。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。
    一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機(jī)構(gòu)?
    二、松贊干布和文成公主。
    1、吐蕃(bo)人是今天哪個(gè)民族的祖先?
    2、當(dāng)時(shí)的吐蕃(bo)人過(guò)著怎樣的生活?
    3、唐朝與吐蕃的和親。
    (1)7世紀(jì)前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
    (2)唐太宗把____________嫁給他。
    (3)此次和親的意義：
    (4)8世紀(jì)初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
    三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系。
    1、回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國(guó)，唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_____________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_(kāi)___________。
    2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號(hào)。有“_______________”之稱(chēng)。與內(nèi)地貿(mào)易往來(lái)頻繁。
    1、課本p22動(dòng)腦筋。
    2、認(rèn)真識(shí)記本課的生字、詞。
    吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
    【思維拓展】。
    用史實(shí)說(shuō)明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?BR>    【牛刀小試】。
    同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題。
    【自我評(píng)價(jià)】。
    掌握的很好好一般。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十六
    新的學(xué)期來(lái)臨了，我們?nèi)缙谏肓司拍昙?jí)，作為畢業(yè)班級(jí)九年級(jí)歷史是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，從現(xiàn)在開(kāi)始我們就要時(shí)刻有中考意識(shí)，并且積極的去備戰(zhàn)中考。為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有計(jì)劃、有組織、有目的的順利實(shí)行，特制定本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計(jì)劃。
    一、指導(dǎo)思想。
    以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、教材分析。
    為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下兩冊(cè)的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重?！妒澜鐨v史》九年級(jí)上冊(cè)共23課，內(nèi)容包括西方文明之源，資本主義時(shí)代的曙光。英法美日俄等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義的發(fā)展，兩次工業(yè)革命，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生?！妒澜鐨v史》九年級(jí)下冊(cè)共19課，內(nèi)容包括國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及挫折，國(guó)際關(guān)系格局的發(fā)展與演變，亞非拉美的民族獨(dú)立和解放運(yùn)動(dòng)等。
    三、
    學(xué)情分析。
    從上學(xué)期末的考試的情況來(lái)看，雖然題目比較容易，但是由于學(xué)生審題不清、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢固等原因?qū)е虏糠謱W(xué)生得分較低。甚至還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)待考試的態(tài)度極不端正，持無(wú)所謂的態(tài)度，一張?jiān)嚲碇缓鷣y做了選擇題，后面的材料分析題一個(gè)也沒(méi)動(dòng)。這就要求我們?cè)谝院蟮臍v史教學(xué)中，應(yīng)該重視上述問(wèn)題的存在，徹底更新觀念，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；同時(shí)要提高學(xué)習(xí)興趣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，確實(shí)地提高自己解決問(wèn)題的能力。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
    四、教學(xué)措施。
    1、在學(xué)校辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。充分利用好電子備課，以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，使其更好的為教學(xué)服務(wù)。
    2、增強(qiáng)中考意識(shí)，細(xì)讀中考說(shuō)明，課程目標(biāo)，進(jìn)一步分析歷年中考試題，把握中考脈搏。近幾年中考突出了考查學(xué)生對(duì)材料的分析、理解和把握。為此在以后的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和教師精選的材料，理解分析回答問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，并且要依據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，注重對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在小組內(nèi)實(shí)行一對(duì)一幫扶計(jì)劃，讓優(yōu)秀生感染后進(jìn)生，進(jìn)而幫助后進(jìn)生快速的成長(zhǎng)起來(lái)。
    5、貫徹落實(shí)好學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想中“狠抓兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成”，在歷史課中始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿始終。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化。同時(shí)注重拓寬歷史教育的情感功能，教書(shū)育人并重。
    6、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動(dòng)。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
    五、教學(xué)進(jìn)度（見(jiàn)附表）。
    12、0。
    8、26。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十七
    本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是完成人教版高中歷史必修一政治文明歷程必，共27課。具體計(jì)劃如下：
    一、教材分析。
    二、學(xué)生狀況。
    本學(xué)期是高一年級(jí)新生從初中升入高中的第一學(xué)期，學(xué)生處于新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對(duì)新的師資面孔、手握新的教材，這一切絕定了高一新生必然有一個(gè)或短或長(zhǎng)的心理適應(yīng)期、心理調(diào)整轉(zhuǎn)軌期。在這一時(shí)期，學(xué)生可能存在這樣或那樣的排斥情緒。
    高一新生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上也面臨著調(diào)整，高一新生同時(shí)也面臨初、高中教材所述的知識(shí)點(diǎn)銜接問(wèn)題。初中時(shí)強(qiáng)調(diào)記憶和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，高中則更多地強(qiáng)調(diào)在記憶的基礎(chǔ)上的理解和運(yùn)用。對(duì)歷史而言，則是形成正確的史觀，充分發(fā)掘教材及相關(guān)材料中的有效歷史信息，并運(yùn)用正確的史觀和歷史信息分析解決歷史問(wèn)題，形成能力。
    高一新生來(lái)自于全縣不同的學(xué)校，原學(xué)校不同的文化氛圍，使學(xué)生在心理、生理、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)認(rèn)知等方面存在著較多的差異性。應(yīng)積極正視學(xué)生的差異性，努力推進(jìn)學(xué)生差異性發(fā)展。
    由此，“新”是高一學(xué)生的一大特點(diǎn)，“新”也在某種程度上反映出學(xué)生具有更多的塑性。為此，作為高一年級(jí)任課教師，應(yīng)該緊緊圍繞“新”，在新課程理念的指導(dǎo)下，做足“新”的文章，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，在“塑才”的征程上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)和能力：
    在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中重大歷史問(wèn)題;在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。
    2、過(guò)程和方法：
    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)唯物主義的基本觀點(diǎn)的方法，努力做到論從史處、史論結(jié)合;注重探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人尤其是不同見(jiàn)解人合作學(xué)習(xí)和交流。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義和民族精神;加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解。
    五、教學(xué)要求。
    在漫長(zhǎng)的人類(lèi)文明史中，政治活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)本學(xué)期的課程，使學(xué)生了解人類(lèi)歷史上重要的政治制度、政治事件，正確理解政治制度演變的必然性和對(duì)近代、現(xiàn)代的影響，進(jìn)而正確把握人類(lèi)歷史發(fā)展的基本線索、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，做到以史為鑒、面向未來(lái)。
    四、教學(xué)措施。
    1.課標(biāo)為本。
    認(rèn)真研讀和分析課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史學(xué)科測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好課前課時(shí)設(shè)計(jì)。
    2.創(chuàng)新授課。
    創(chuàng)新課堂，上好每一節(jié)課。運(yùn)用課前課時(shí)設(shè)計(jì)，采用問(wèn)題教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、討論法等。關(guān)注課中生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，激活課堂，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我歸納的能力。
    3.改進(jìn)教法。
    用好學(xué)校提供的課程資源，把“白板”引入歷史課堂，充分利用其容量大、易于營(yíng)造新的教學(xué)情境等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧課堂，拓展學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
    4.及時(shí)總結(jié)。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十八
    立珊中學(xué)周石龍。
    一．教材分析：
    本期為九年級(jí)下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊(cè)，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國(guó)十月革命勝利至20世紀(jì)末期。
    （一）、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：
    1917年的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，開(kāi)始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對(duì)穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國(guó)實(shí)施了羅斯福新政；意大利、日本、德國(guó)先后法西斯化。法西斯國(guó)家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國(guó)家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國(guó)主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國(guó)扶植下，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)成了資本主義世界的霸主，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對(duì)峙的局面。爭(zhēng)取世界和平，建立國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國(guó)際面臨的重大問(wèn)題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開(kāi)始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺(jué)醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開(kāi)始勃興；在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。
    （二）、思想教育部分包括：
    世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想；社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)；改革奮進(jìn)的精神；事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn)；階級(jí)觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。
    （三）、能力培養(yǎng)部分包括：
    通過(guò)世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書(shū)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱；簡(jiǎn)要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn)；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷史上主要國(guó)家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國(guó)家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn)；在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書(shū)或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)；概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)；比較類(lèi)似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡(jiǎn)單的結(jié)論；聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。
    二．教學(xué)目的和要求：
    （一）、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。
    （二）、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育；進(jìn)行道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。
    （三）、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
    三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)；戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的開(kāi)始；第二次世界大戰(zhàn)；社會(huì)主義力量的發(fā)展；美國(guó)的霸權(quán)政策；歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；第三世界的興起；世界時(shí)局的新變化；現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。
    四．學(xué)情分析：
    九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌。
    握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績(jī)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
    五．提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
    （一）、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    （二）、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    （三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    （四）、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫(huà)、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （五）、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。
    （六）、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。
    六．教學(xué)進(jìn)度安排：
    每周兩課時(shí)，每學(xué)時(shí)完成一課內(nèi)容的教學(xué)。第一周：前言、俄國(guó)十月革命。
    第二周：蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)、單元回眸。
    第三周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政。
    第四周：德、意、日的法西斯化、單元回眸。
    第十一周：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
    第十二周：?jiǎn)卧仨?、美蘇“冷戰(zhàn)”
    第十五周：現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流第十六周：?jiǎn)卧仨?、?fù)習(xí)。
    第十七周：復(fù)習(xí)、考試第十八周：復(fù)習(xí)第十九周：復(fù)習(xí)第二十周：畢業(yè)匯考。
    20xx年2月。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇十九
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個(gè)單元，敘述世界現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共19課，每課教學(xué)1課時(shí)。
    二、所教班級(jí)現(xiàn)狀分析：
    本人今年任教的班級(jí)是初三的5、6、7班。5、6班紀(jì)律較好，基本都能認(rèn)真聽(tīng)課，并能按時(shí)完成相關(guān)的作業(yè)及練習(xí);小部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，需要老師時(shí)常督促。特別是(7)班大批男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到學(xué)校要求的合格率目標(biāo)較難，整體看來(lái)不愿讀書(shū)者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
    三、要求與措施：
    1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
    2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
    3、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力，學(xué)習(xí)較困難者，重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
    4、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
    5、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
    6、認(rèn)真，積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇二十
    新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的歷史教學(xué)工作,為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行,特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計(jì)劃:。
    一、總體目標(biāo):。
    以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合分析能力。
    二、教學(xué)內(nèi)容:。
    本主義的發(fā)展史。
    三、學(xué)生情況分析。
    學(xué)生現(xiàn)狀分析:。
    九年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期,其思想波動(dòng)幅度大,對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
    從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看,二班的學(xué)生,優(yōu)生多,中等少、差生多,學(xué)生遇到疑難問(wèn)題解決不了。一班的學(xué)生,優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,就是個(gè)別學(xué)生手懶,不愿寫(xiě),針對(duì)上面情況,本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施,提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的,使學(xué)生的成績(jī)快速提高。
    另外,教材所述知識(shí)為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度,有中考的任務(wù),在動(dòng)員學(xué)生思想方面,促使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)歷史,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處,在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。
    四、提高教學(xué)質(zhì)量措施:。
    1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利,堅(jiān)持因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則,準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí),切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
    2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率,改進(jìn)教學(xué)模式和方法,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。
    3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則,教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,使學(xué)生全面發(fā)展,從實(shí)際出發(fā),積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
    4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,精神振奮,按時(shí)上下課,關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法,例如:識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念,分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。
    5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解,避免死記硬背,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    6、有效的作業(yè),是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。
    五.教學(xué)進(jìn)度安排：
    第一階段：新課教學(xué)：
    2015年3月。
    岳麓版九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)與要求：
    透過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：土地改革的必要性;《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布;土地改革的開(kāi)展基本完成;土地改革的意義。
    透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)土地改革的完成，在我國(guó)消滅了2000多年的封建土地剝削制度，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。
    透過(guò)教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：土地改革的必要性;《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布。
    難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。
    教學(xué)方法：
    土地改革是新中國(guó)成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢(shì)在必得的，土地改革的完成對(duì)鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來(lái)分析舊社會(huì)地主對(duì)農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對(duì)于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    對(duì)于土地改革的意義，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較，然后再?gòu)慕Y(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。
    教學(xué)過(guò)程：
    (導(dǎo)入新課)。
    師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對(duì)土地改革的感性認(rèn)識(shí))。
    生：(思考并討論)。
    師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對(duì)楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無(wú)辦法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無(wú)奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營(yíng)養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。
    (注：“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過(guò)了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲)。
    生(思考并回答)：收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……。
    師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，過(guò)著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪，住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園，專(zhuān)門(mén)用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來(lái)說(shuō)，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來(lái)說(shuō)，就是勞而無(wú)獲。
    有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說(shuō)買(mǎi)新衣服穿了。
    師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國(guó)歷史，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?
    生(思考并回答)：土地。
    師：對(duì)，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來(lái)造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊?，農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對(duì)歷史的熟諳和研究，深知中國(guó)農(nóng)民――占中國(guó)人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭(zhēng)取他們夢(mèng)寐以求的東西――土地，于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了，下面就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)新課。
    (講授新課)。
    第3課土地改革(板書(shū))。
    一、土地改革的必要性(板書(shū))。
    (引導(dǎo)生閱讀p11的第一段，了解舊中國(guó)封建土地制度的狀況，真正理解在新中國(guó)成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。)。
    師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤(pán)剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。(簡(jiǎn)介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級(jí)成份劃分)。
    (注：1950、6、30頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》時(shí)的階級(jí)成份劃分。
    地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng)，或者只做輕微的附帶勞動(dòng)，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。
    富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無(wú)土地，資本租得大批土地，所收獲超過(guò)需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。
    中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣(mài)勞動(dòng)力，靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者，劃為中農(nóng)成份。
    雇農(nóng)――完全沒(méi)有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
    貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒(méi)有土地或土地不足，靠出賣(mài)一部分勞動(dòng)力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)。
    (副板書(shū))。
    地主、富農(nóng)(10%)。
    貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)。
    70%――80%。
    20%――30%。
    1、舊中國(guó)：封建土地制度的存在(板書(shū))。
    師：在舊中國(guó)的狀況是這樣的，那么，新中國(guó)成立后，又是怎樣的呢?
    2、新中國(guó)：新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書(shū))。
    師：新中國(guó)成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)。
    生(思考并回答)：中國(guó)人站起來(lái)，人民當(dāng)家作主。
    師：對(duì)，大家回答得很正確，新中國(guó)成立后，農(nóng)民翻身作了國(guó)家的主人，也掌握了國(guó)家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭(zhēng)取他們一向以來(lái)最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國(guó)成立之前，就已意識(shí)到這一點(diǎn)，此刻新中國(guó)成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料)。
    二、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布(1950)(板書(shū))。
    師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰(shuí)所有?
    生(思考并回答)：農(nóng)民。
    師：對(duì)，這是和舊的地主階級(jí)所有制的區(qū)別所在：大家一齊來(lái)觀看p11―p12的四幅圖片，在頒布新的土地改革法后，1950年冬起，全國(guó)又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做?――沒(méi)收地主土地。沒(méi)收地主的土地，分給無(wú)地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看p12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動(dòng)腦筋p12)。
    生(思考并回答)。
    師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。其次，新中國(guó)成立后，人民成為了國(guó)家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。
    師：地主賴(lài)以生存的土地被沒(méi)收了，他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?
    生：反抗、阻止土改的開(kāi)展……。
    師：那么，在土改過(guò)程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?
    生(思考并回答)：使地主成為自食其力的勞動(dòng)者，減少土改的阻力……。
    三、土地改革的成果(板書(shū))。
    1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書(shū))。
    (引導(dǎo)生閱讀p12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)。
    (引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分，找出這次土改與過(guò)去的土改有什么不同?)。
    生(思考并回答)：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。
    師：為什么要這樣做呢?
    生(思考并回答)：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……。
    師：土地改革后，帶來(lái)了哪些變化?這些變化有什么意義?
    (展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來(lái)到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國(guó)初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)。
    注：
    土地改革前。
    土地改革后。
    (1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%。
    (1)全國(guó)3億多無(wú)少地的農(nóng)民無(wú)償分得土地4660多萬(wàn)頃。
    (2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。
    (2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。
    (3)存在著地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的對(duì)立。
    (3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。
    (4)1949年，全國(guó)糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。
    (4)1952年，全國(guó)糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
    四、土地改革的意義(板書(shū))。
    廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書(shū))。
    師：人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹(shù)立起來(lái)，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來(lái)與共產(chǎn)黨和國(guó)家共赴難關(guān)。
    小結(jié)：
    這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》沒(méi)收了地主土地，分給無(wú)地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國(guó)大部分地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
    課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)。