教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這里有一些精選的教案實(shí)例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇一
大班的孩子在有了一定的繪畫基礎(chǔ)之后，更多的需要?jiǎng)?chuàng)意與審美的培養(yǎng)。風(fēng)姐姐是我創(chuàng)想出來的一個(gè)虛擬的人物，通過小熊笨笨提供的音樂，孩子們對(duì)她有了一個(gè)聽覺上的想象空間，從而在腦袋里慢慢產(chǎn)生出最貼近自身想象的風(fēng)姐姐形象。對(duì)，那就是風(fēng)姐姐！一千個(gè)孩子心中有一千個(gè)風(fēng)姐姐的形象。
《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。并指出中班幼兒需達(dá)到能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。
1、通過聆聽音樂中的轉(zhuǎn)折，用畫筆表達(dá)其中包含的藝術(shù)情感。
2、嘗試用點(diǎn)、線進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)，靈活運(yùn)用顏色表現(xiàn)藝術(shù)的美感。
3、激發(fā)繪畫創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生對(duì)風(fēng)姐姐友好的情誼。
水粉顏料、顏料盤、畫筆若干、音樂卡農(nóng)、小熊玩偶。
一，導(dǎo)入風(fēng)姐姐的主題，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們瞧，這是誰呀？（出示小熊玩偶）。
2、教師模仿小熊笨笨的語氣：大家好，我是笨笨，很高興見到你們，你們喜歡我嗎？
前不久，我遇到了一個(gè)好朋友你們知道她是誰嗎？
是風(fēng)姐姐，風(fēng)姐姐好美呀！你們想知道她有多美嗎？
3、教師盡力表現(xiàn)笨笨想描述風(fēng)姐姐卻沒有語言表達(dá)的笨拙：她特別美，就像……特別……哎呀，怎么說呢，我?guī)砹艘欢物L(fēng)姐姐的聲音，請(qǐng)你們想象一下風(fēng)姐姐的形象，我們一起來聽一聽，感受一下吧！
（評(píng)析：開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以小熊笨笨的口吻提出風(fēng)姐姐的存在，幼兒立馬就對(duì)風(fēng)姐姐的樣子產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信他們的小腦袋中一下子就可以勾勒出風(fēng)姐姐的模樣來，也為后續(xù)的活動(dòng)起了良好的開端。）。
二，通過聆聽音樂中的轉(zhuǎn)折，用畫筆表達(dá)其中包含的藝術(shù)情感。
1、播放卡農(nóng)（播放前提示幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽）。
2、師：你覺得這是一段什么樣的音樂？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的看法。
5、師：我們來看看這三幅圖畫，有什么相同的地方？
小結(jié)：都是用點(diǎn)和線繪畫而成。
（評(píng)析：展示由音樂衍生出來的畫作，不僅讓幼兒對(duì)此類作畫方式有了一定了解，并且充滿了新奇，在音樂的曲折中尋找繪畫的差異，感受轉(zhuǎn)折帶來的畫筆中顏色、形狀的表現(xiàn)，對(duì)于之后的幼兒自由創(chuàng)作奠定了已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。）。
三，嘗試用點(diǎn)、線進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)，靈活運(yùn)用顏色表現(xiàn)藝術(shù)的美感。
1、師：那么馬上我們就要請(qǐng)小朋友們?cè)诼犃吮勘拷o我們的音樂之后，嘗試著畫畫我們心中的風(fēng)姐姐，看看到底風(fēng)姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。（強(qiáng)調(diào)要求用點(diǎn)、線構(gòu)造繪畫）。
2、幼兒分組繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)析：中班幼兒還沒有接觸過繪畫橋，在為自己家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)橋的過程中，幼兒自己確定繪畫何種橋，把觀察或想象的'大橋用自己的畫筆繪畫出來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。幼兒介紹作品中教師肯定了幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)。）。
四，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生對(duì)西米拉國(guó)家友好的向往。
1、結(jié)束繪畫，展示幼兒畫作，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的繪畫作品。
那就坐上小火車，跟笨笨我一起去看看風(fēng)姐姐吧！
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)行了自由繪畫創(chuàng)作，他們通過聆聽音樂，感受音樂跌宕起伏的轉(zhuǎn)折，從而在創(chuàng)作中將其表現(xiàn)出來，這樣新穎的繪畫方式，不僅讓孩子們興致勃勃，也讓孩子們有了更大空間去自由創(chuàng)新。）。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二
（一）教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1．教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片？我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢？"。
2．啟發(fā)幼兒說說自己的變化（如身高、體重、能力的變化）"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"。
（二）教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2．請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3．教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"。
（三）教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1．提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2．幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?BR> "你是怎么和弟弟妹妹玩的？你知道他叫什么了嗎？"。
3．教師說說在活動(dòng)中看見的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4．請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
活動(dòng)延伸：
1．繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開展大帶小的活動(dòng)。
2．在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇三
1、欣賞吳冠中作品《春如線》，感受線條的柔美與點(diǎn)的跳躍，并展開大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的特點(diǎn)來進(jìn)行水墨畫線條與點(diǎn)的練習(xí)
3、大膽運(yùn)用線條與點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
ppt水墨顏料、宣紙、毛筆
一、欣賞美術(shù)作品：春如線。(展現(xiàn)幻燈一：作品)
1、用視覺直觀欣賞。
“今天，老師給小朋友帶來了一幅特別的畫，讓我們一起來欣賞這幅畫吧!”
“這幅畫與我們以前看到的畫有什么地方不一樣?”
小結(jié)：這是我們中國(guó)特有的中國(guó)水墨畫。
2、聽音樂作畫：
仔細(xì)聽聽這兩段音樂都給你什么樣的感受?你認(rèn)為哪段音樂在畫線?哪段音樂在畫點(diǎn)?
――用手勢(shì)書空，老師示范作畫
――交待要求，幼兒用毛筆試一試。
小結(jié)：小朋友真能干，轉(zhuǎn)眼間一幅點(diǎn)和線的畫就出現(xiàn)在我們面前，就象老師帶來的這副畫那樣，真奇妙!更奇妙的是，這副畫里還藏著好聽的故事呢?猜一猜，是什么季節(jié)的故事?那還是讓畫家來告訴我們吧!
二、簡(jiǎn)單介紹畫家吳冠中。(展現(xiàn)幻燈二：畫家畫像)
1、介紹作家的人文背景。
三、再次欣賞作品，暢談、分享不同的感受。(回放幻燈一)
“剛才聽了吳冠中畫家的介紹，我們?cè)賮砜催@幅畫，你覺得這幅畫為什么會(huì)叫做春如線?這幅畫講述的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”(討論)
“你發(fā)現(xiàn)這些線條有什么不一樣的地方?粗的線條表示什么?細(xì)的又像什么?這些彩色的點(diǎn)又像是誰留下來的呢?”
小結(jié)：“春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的。小草偷偷的從土里鉆了出來，細(xì)細(xì)的。柳樹發(fā)芽了，被春風(fēng)一吹，搖啊搖，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)飄啊飄，樹木都乘著春天在使勁的往上竄。桃花開了、迎春花開了，白色的梨花開了。春風(fēng)在輕盈舞蹈、春雨滴答滴答的下著，落在池塘里，像頑皮的跳跳蟲。小蝌蚪也在水里嬉戲呢。小動(dòng)物們也出門玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的腳印……春天會(huì)發(fā)生許多有趣的故事!春天在我們眼中，春天在優(yōu)美的音樂里，春天在畫家神奇的筆下?！?BR> 四、創(chuàng)作活動(dòng)：我來學(xué)大師
“你們想不想學(xué)大師，用點(diǎn)和線來畫一副特別的畫呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友也來創(chuàng)作一幅畫，讓你的線條和點(diǎn)告訴我們好聽的故事?！?BR> 孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇四
對(duì)于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見在日?；顒?dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛的真諦。
這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機(jī)，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿，因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節(jié)分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感；第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事，發(fā)展語言表達(dá)的完整性。
1、理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
2、愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語言續(xù)編故事。
課件。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1、（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的`池塘，池塘里有什么？”
2、“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”
小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
1、有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）。
2、欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事。
1、你們覺得還有誰可能也會(huì)躲進(jìn)來呢？
2、根據(jù)幼兒所說的編入故事中。
3、敘述時(shí)教師幫助幼兒把語言說得完整。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇五
1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
1.你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?BR> 評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢(mèng)的呢？
3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的`夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）。
1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）。
2.夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)。
3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。
4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）。
2.播放音樂。夢(mèng)姐姐為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。
5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇六
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、學(xué)習(xí)詞語：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“綠色”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都有過各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、各種顏色的花、花籃、花環(huán)、字卡、散文詩(shī)錄音磁帶、小夜曲磁帶。
(一)教師頭戴花環(huán)，手提花籃扮作夢(mèng)姐姐上場(chǎng)，引起孩子的興趣
1、提示性問話：小朋友們好!你們知道我是誰嗎?告訴你們吧，我是夢(mèng)姐姐。你們做過夢(mèng)嗎?什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)?是誰讓你們做夢(mèng)的呢?就是我呀，夢(mèng)姐姐。
2、用詩(shī)歌語言介紹自己：夢(mèng)姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎?請(qǐng)你閉上眼睛猜一猜(趁此機(jī)會(huì)夢(mèng)姐姐摘去花環(huán)放下籃子變成老師)
(二)欣賞散文
1、夢(mèng)姐姐干什么去了呢?請(qǐng)你聽一首散文詩(shī)，聽完以后你就知道了。
2、放錄音：配樂詩(shī)朗誦《夢(mèng)姐姐的花籃》
3、回憶式啟發(fā)提問，幫助幼兒感受體驗(yàn)散文詩(shī)的美：散文詩(shī)里有什么?聽完以后有什么感覺?覺得這首散文詩(shī)怎么樣?(美不美?哪里美?有很美的顏色，很美的小動(dòng)物，小動(dòng)物們做了很美很美的`夢(mèng)，這是一首很美的散文詩(shī))
4、帶著問題完整欣賞第二遍散文詩(shī)
夢(mèng)姐姐一到晚上提著花籃去干什么了呢?(給小動(dòng)物們送花，讓小動(dòng)物們做夢(mèng))那夢(mèng)姐姐都讓誰做夢(mèng)了?怎樣讓他們做夢(mèng)的?他們夢(mèng)見了什么呢?請(qǐng)你再來聽一遍散文詩(shī)，然后告訴老師。
5、出示圖片幫助幼兒理解散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詞匯
(1)、夢(mèng)姐姐住在哪里?(出示夢(mèng)姐姐圖片朗誦第一段)豐富詞匯：五顏六色是什么意思?(顏色很多，非常漂亮)誰能用五顏六色來說一句話。
(2)、出示圖片，分段學(xué)習(xí)小動(dòng)物們做的夢(mèng)，豐富詞匯：金黃、綠色、火紅
夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了?根據(jù)幼兒的回答出示圖片，夢(mèng)姐姐是怎樣讓他們做夢(mèng)的?他們都?jí)舻叫┦裁?(紅頦鳥一段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)紅頦鳥，解釋火紅的楓葉、漿果、晚霞等詞語：到秋天時(shí)特別紅的葉子是楓葉;水分很多，紅頦鳥特別喜歡吃的漿果;太陽快要下山時(shí)天邊出現(xiàn)的被太陽映紅的彩云叫晚霞)
6、看圖片再次欣賞散文，教師配樂完整朗誦散文詩(shī)(輕聲播放小夜曲)。
7、鼓勵(lì)幼兒跟教師看圖片完整朗誦散文詩(shī)
(三)幼兒創(chuàng)編散文
2、放小夜曲錄音，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一朵花(有各種顏色的花)，請(qǐng)幼兒間討論，大膽構(gòu)思自己的彩色的夢(mèng)。
提示花的顏色與夢(mèng)的關(guān)系：我送給小黃雞一朵黃色的花，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng);我送給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng);我送給紅頦鳥一朵紅色的花，紅頦鳥就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你的是一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥更可愛，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇七
1、了解文章大概內(nèi)容，初步感受散文的優(yōu)美意境。
2、能圖文結(jié)合用比較連貫的語句說出小動(dòng)物夢(mèng)到的事物。
3、能用“夢(mèng)姐姐送我一朵x色的花，我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，夢(mèng)到了x色的xx”遷移練習(xí)說話。
能圖文結(jié)合用比較連貫的語句說出小動(dòng)物夢(mèng)到的事物。
運(yùn)用“我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，x色的xx”句式練習(xí)說話。
1、小朋友們，你們做過夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)？
2、今天我們認(rèn)識(shí)一位住在樹林里的夢(mèng)姐姐，（出示夢(mèng)姐姐圖片）。請(qǐng)幼兒說說看到的夢(mèng)姐姐的樣子。
3、我們一起聽聽散文《夢(mèng)姐姐的花籃》，看看夢(mèng)姐姐帶著她的花籃做了什么？
3、教師一邊出示圖片一邊講述散文。
1、散文中是怎樣說夢(mèng)姐姐的樣子的？為什么說夢(mèng)姐姐花籃里的花是五顏六色的？她喜歡做什么事情？散文里夢(mèng)姐姐送了哪些顏色的花？送給了誰？它們做了什么顏色的夢(mèng)？看圖說說小動(dòng)物夢(mèng)到了什么？（引導(dǎo)分段完整講述）
2、師幼一起圖文結(jié)合嘗試完整講述散文內(nèi)容。
1、夢(mèng)姐姐還非常喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。夢(mèng)姐姐委托我把彩色的花朵送給大家，然后請(qǐng)你看看夢(mèng)姐姐送給你的花是什么顏色的？你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)、會(huì)夢(mèng)到什么呢？（請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師很快發(fā)放花朵）
2、請(qǐng)幼兒找個(gè)伙伴面對(duì)面說一說自己的夢(mèng)（用”夢(mèng)姐姐送給我一朵x色的花，我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，夢(mèng)到了x色的xx”句式）。
3、幼兒拿著花朵逐一和大家分享夢(mèng)境。
請(qǐng)大家回家把你的夢(mèng)畫在花瓣上，然后給爸爸媽媽講講，也讓他們給你講講他們做過的最美的夢(mèng)。
附：散文《夢(mèng)姐姐的花籃》
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇八
幼兒商討怎么樣使弟弟妹妹認(rèn)識(shí)自己并喜歡自己的方法。
教師記錄幼兒交友的幾種方法并給予概括：
要很熱情主動(dòng)。
送一件小禮品。
可以抱抱弟弟妹妹。
向弟弟妹妹介紹自己的名字，在果果一班。
教師鼓勵(lì)幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟妹妹交朋友，體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇九
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)。
1．使幼兒感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2．使幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3．使幼兒幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入
1．你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?BR> 評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2．是誰讓你們做夢(mèng)的呢？
3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。
教師頭戴花環(huán)，手提花籃扮作夢(mèng)姐姐上場(chǎng)，引起小朋友的興趣。
用詩(shī)歌語言介紹自身：夢(mèng)姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎？請(qǐng)你聽一聽《夢(mèng)姐姐的花籃》，你就知道了。
（二）欣賞散文
1．聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）
評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。
2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)
評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。
3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。
4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）
評(píng)析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。
（三）幼兒創(chuàng)編散文
3．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的'幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。
在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的。
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫一個(gè)。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)。
三、走近課文。
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)。
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的.小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)。
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。
(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十一
1）看課件，幼兒欣賞故事。
2）提問：夢(mèng)姐姐住在哪里？
夢(mèng)姐姐長(zhǎng)什么樣子？
她是什么時(shí)候出來的？
她看見了誰？在做什么？
夢(mèng)姐姐給了她一朵什么顏色的花？
它夢(mèng)見了什么？
1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。
師：猜猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到些什么？(幼兒自由講述)
2) 師：小青蛙自己也做了一個(gè)很美的夢(mèng)，我們一起去看看吧。(師幼共同講述)
師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？
夢(mèng)里有什么呢？
1）幼兒和好朋友一起討論并講述。
2）完整欣賞。
1）幼兒聽音樂想象，教師扮夢(mèng)姐姐。
2）請(qǐng)一名幼兒講述。
3）再次想象，請(qǐng)和好朋友一起說一說。
畫夢(mèng)：請(qǐng)你把自己美麗的夢(mèng)用筆畫下來。
1、感受散文優(yōu)美的意境，體驗(yàn)快樂、美好、多彩的夢(mèng)境。
2、積極參與活動(dòng)，能大膽講述自己的夢(mèng)，發(fā)揮想象力。
1、課件一份
2、 花籃一個(gè)、花朵45朵、音樂磁帶《夢(mèng)幻曲》
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十二
1.引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語："金黃"、"火紅"、"五顏六色"，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文詩(shī)中的優(yōu)美句式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，能圍繞"夢(mèng)姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，嘗試仿編散文詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境和語言美。
2、難點(diǎn)：能圍繞"夢(mèng)姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，發(fā)展幼兒的想象能力和仿編能力。
ppt、小夜曲音樂、各種顏色的花和花籃教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教育理論依據(jù)：《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首充滿優(yōu)美意境和遐想的散文詩(shī)，教師旨在此首散文詩(shī)的欣賞過程中，通過自由、寬松的語言交往環(huán)境，運(yùn)用多種手段支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴相互交流并大膽表達(dá)，從而幫助幼兒充分感受散文詩(shī)的語言美、意境美，并充分發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文中的優(yōu)美句式，在語言欣賞過程中培養(yǎng)孩子們審美的眼睛、審美的耳朵和審美的心靈。
一、引發(fā)幼兒興趣
(一)教師出示"夢(mèng)"的字卡，提問--師：小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
幼：夢(mèng)師：誰會(huì)用夢(mèng)字組詞?
幼：夢(mèng)想、做夢(mèng)、美夢(mèng)、噩夢(mèng)……師：你做過夢(mèng)嗎?你做過的最美好的夢(mèng)是什么?
幼：我夢(mèng)見圣誕老人給我送來了許多禮物……
(二)引出散文詩(shī)。
二、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
(一)第一遍欣賞：播放ppt，老師配樂朗誦散文詩(shī)。
師：聽完這首散文詩(shī)，你有什么感覺，請(qǐng)你說一說自己的感受吧。
幼：美好、幸福、快樂、美麗……師：散文詩(shī)里哪一句話讓你感受到了美好?
幼：夢(mèng)姐姐的花籃
(二)第二遍欣賞：幫助幼兒理解、感受。
師：夢(mèng)姐姐是怎樣讓小動(dòng)物做夢(mèng)的?
幼：送花師：都有誰得到了夢(mèng)姐姐的花?
幼：小黃雞、小青蛙、紅頦鳥師：?jiǎn)l(fā)幼兒用散文中的語言回答分段播放ppt，分析理解散文詩(shī)，充分感受散文詩(shī)的意境美。
(1)賞析小黃雞的夢(mèng)：
師：小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?啟發(fā)幼兒用散文詩(shī)中的語言回答。
幼：金黃比黃色更亮請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽散文詩(shī)邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢(mèng)境。
師：請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?
幼：美麗、陶醉、浪漫、詩(shī)意、無憂無慮、自由自在
(2)賞析小青蛙的夢(mèng)：
師：想一想小青蛙的夢(mèng)里有什么?
幼：深綠，淺綠師：猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?
幼：綠色的樹林、綠色的葉子、綠色的小草、綠色的柳條……師：有什么感覺?
幼：安逸、寧?kù)o、舒服、安靜
(3)賞析紅頦鳥的夢(mèng)：
師：紅頦鳥得到了什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?
幼：紅色的花，它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊出現(xiàn)火紅的晚霞請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽散文詩(shī)邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢(mèng)境。
師：請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?
幼：火紅的國(guó)旗、火紅的火烈鳥、火紅的燈籠……師：有什么感覺?
幼：幸福、熱烈、生動(dòng)、興奮、快樂小結(jié)：三個(gè)小動(dòng)物夢(mèng)的意境感覺是不一樣的
(三)第三遍欣賞：閉眼睛完整欣賞配樂散文詩(shī)，充分感受意境美。
三、想象創(chuàng)編散文詩(shī)師：猜一猜夢(mèng)姐姐的花籃里還會(huì)有什么顏色?
幼：粉色、藍(lán)色、白色、橘黃色師：誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來描述一下夢(mèng)姐姐花籃里的花?
幼：五顏六色師：請(qǐng)小朋友們?cè)诼牭揭魳泛箝]上眼睛感受一下，"夢(mèng)姐姐"會(huì)不會(huì)來到你身邊，音樂停下來，你們?cè)俦犻_眼睛。
請(qǐng)幼兒嘗試用散文詩(shī)里的句式仿編自己的夢(mèng)："夢(mèng)姐姐送給我一朵()色的花，我就做了一個(gè)()色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了()、()、()。"啟發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美夢(mèng)境。
四、活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)分組，充分創(chuàng)編散文詩(shī)，教師啟發(fā)幼兒感受意境美。
2、主題意愿畫：夢(mèng)姐姐的花籃。
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。
因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。
而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?有什么感覺?--請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。
不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵()色的花，我會(huì)做一個(gè)()色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十三
1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍(lán)、綠常見色名稱。
3、學(xué)唱歌曲《春天》。
4、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色。
5、感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解春天的特征，學(xué)唱歌曲《春天》。
難點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件（三幅春景圖）。
1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進(jìn)活動(dòng)室?！按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?BR> 2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問：路邊有什么？
樹是什么顏色？草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們?cè)谶@美麗的春天里做做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)身體吧”。播放《健康歌》，師生做運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)后，“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天?！?BR> 3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?！?BR> 教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好，陽光暖暖的.，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？矗利惖幕ò颜l引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)蝴蝶、蜜蜂的動(dòng)作。
還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學(xué)動(dòng)作）。
真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）。
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR> 6、結(jié)束。
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動(dòng)室。
根據(jù)我的活動(dòng)重點(diǎn)，為了讓孩子有參與的熱情，整個(gè)活動(dòng)過程我讓孩子在動(dòng)中進(jìn)行，以郊游為活動(dòng)主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學(xué)歌曲作了鋪墊，又加深了對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。根據(jù)活動(dòng)情況來看，幼兒對(duì)我的這種方式還是很喜歡的，對(duì)歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時(shí)間關(guān)系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時(shí)間的感覺。如果能給孩子充分的時(shí)間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十四
活動(dòng)以認(rèn)識(shí)春天來了的主要特征為中心展開，讓幼兒在游玩、親身經(jīng)歷的過程中體驗(yàn)快樂，掌握知識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中貫穿科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康領(lǐng)域的教學(xué)，使幼兒能在活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展。
1、幼兒知道春天來了的主要特征。
2、能用語言表達(dá)描述春天的景象。
3、能感知活動(dòng)中出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系，并解決。
4、能根據(jù)音樂的旋律進(jìn)行舞蹈，感受春天的`美麗和給人們帶來的希望。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
認(rèn)識(shí)春天的主要特征。
用語言描述春天的景象。
1、用柳條、桃花、油菜花、迎春花、蝌蚪、燕子圖片等在戶外布置一個(gè)公園的場(chǎng)景，同時(shí)還在其中用平衡木搭建一座獨(dú)木橋?；顒?dòng)場(chǎng)景要有足夠的幼兒活動(dòng)空間，并保證幼兒的安全。
2、歌曲《春天在那里》的錄音帶。
3、小兔頭飾若干，在活動(dòng)前為幼兒戴好。
一、以游戲的口吻進(jìn)入活動(dòng)。
兔媽媽對(duì)小兔說“孩子們，寒冷的冬天過去了，今天的天氣真好，媽媽帶你們出去玩，看看春天來了嗎?你們高興嗎?”(高興)“但是媽媽有一個(gè)要求，就是把你們?cè)诠珗@看見的景象告訴媽媽?！?BR> 二、教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的活動(dòng)場(chǎng)景。
1、首先來到開滿迎春花的地方，教師啟發(fā)幼兒用語言來描述所看到的情景。
——“這是什么?它是什么顏色?”
——“你們知道它的名字嗎?”
——“冬天的時(shí)候，你們看到這樣的花了嗎?為什么它現(xiàn)在開了?”
啟發(fā)幼兒說出“春天來了，迎春花開了?！?BR> 2、教師幼兒一起來到柳條前，幼兒通過觀察和老師的啟發(fā)說出“春天來了，柳樹發(fā)芽了”。
3、教師幼兒一起來到桃花、油菜花前，引導(dǎo)幼兒用語言描述“春天來了，桃花開了，油菜花開了?！辈⒄?qǐng)幼兒觀察兩種花的區(qū)別，以此引出5與4的數(shù)量關(guān)系。
4、教師教幼兒過獨(dú)木橋的方法，并帶領(lǐng)幼兒通過獨(dú)木橋，要求幼兒有秩序的、慢慢的通過，教師在左右保護(hù)幼兒，保證幼兒的安全。
5、過了獨(dú)木橋后來到池塘邊，觀察蝌蚪，幼兒能用語言描述蝌蚪的外形特征，并知道春天來了，冬眠的動(dòng)物醒來了，青蛙媽媽在池塘里生下了小蝌蚪。
6、幼兒來到燕子圖片面前，讓幼兒觀察了解春天來了，燕子從南方飛回來了，燕子的尾巴像剪刀。
三、幼兒來到一塊空地休息，教師為幼兒講述故事《春姑娘》，介紹春天來了冬眠的動(dòng)物蘇醒了，農(nóng)民伯伯開始春耕，大地披上了新裝，樹葉發(fā)芽了等春天到來的特征。
四、播放《春天在哪里》的音樂，幼兒感受優(yōu)美的旋律，并和教師一起自由舞蹈，表達(dá)自己對(duì)春天來了的喜悅心情。
延伸活動(dòng)：
意愿畫《美麗的春天》，幼兒通過自己的所見所聞和想象來完成作品。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十五
《春》這節(jié)課比較適合大班的幼兒，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。體會(huì)散文的語言美、意境美。您是否在苦惱教案怎么寫?每天更新幼兒園教案，相信一定會(huì)給你的備課工作帶來靈感。歡迎收藏和分享!
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
體會(huì)散文的語言美、意境美。
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
(1)讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧!
(2)教師有感情地朗讀散文《春》。
(3)提問：春天美嗎?你從哪里感受到的?
(4)大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
(1)為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗?
(2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對(duì)嗎?
(3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的.繪畫內(nèi)容。
(2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十六
這學(xué)期就升上大班了，是幼兒園里最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
1、能圍繞話題進(jìn)行談話，不跑題。
2、能基本連貫地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
一、教師請(qǐng)幼兒說說自己的年齡，能做那些事。
二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐
2、幼兒圍繞話題進(jìn)行談話。
三、擴(kuò)展談話。
1、教師：大哥哥大姐姐在家里會(huì)做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
四、教師小結(jié)：
我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十七
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，第四課時(shí)，集體活動(dòng)。
幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長(zhǎng)在區(qū)域活動(dòng)日常活動(dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得，有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng)，1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
環(huán)節(jié)一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;
環(huán)節(jié)二通過圖文記錄的策略，嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過創(chuàng)意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環(huán)節(jié)通過誦讀散文的策略，分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達(dá)。
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、ppt、真實(shí)的物品(彩帶、樹葉、風(fēng)車、羽毛等物品)、白色蠟筆。
2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。
3.場(chǎng)地規(guī)劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。
一、通過師生朗讀散文的部分內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的語言。
師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美：
師：現(xiàn)在，我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(p2-p13)
二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》：
師：你們還記得這個(gè)記錄單嗎?
師：這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單，現(xiàn)在一起分享一下。
教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。
師：你能告訴老師，在聽到的這個(gè)地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。
師：風(fēng)姐姐來了，你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。
小結(jié)：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐，并感受到了風(fēng)姐姐帶來的不同變化。
2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng)，創(chuàng)編散文詩(shī)。
師：老師這里準(zhǔn)備了一些物品，我們來想象一下，風(fēng)姐姐來了，它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。
3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。
教師根據(jù)幼兒說出的句型，現(xiàn)場(chǎng)先用文字符號(hào)進(jìn)行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。
師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會(huì)畫圖記錄補(bǔ)充。
三、分小組制作小書，體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣。
――教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩(shī)內(nèi)容。
師：老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品，請(qǐng)你們制作散文詩(shī)，你們?cè)谥谱髑耙部梢韵窭蠋熞粯影鸭垖?duì)折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。
師：制作時(shí)間為10分鐘，當(dāng)聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩(shī)拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進(jìn)行記錄。
――幼兒自主創(chuàng)編，現(xiàn)場(chǎng)用圖畫、文字、符號(hào)等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化。
四、誦讀散文詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力。
1.了解圖畫書的結(jié)構(gòu)：
師：老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個(gè)名字?
師：封面上的圖畫、扉頁(yè)、頁(yè)碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。
――幫助幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁(yè)、封底、頁(yè)碼等)
2.分享自制小書的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力：
――幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽的詞、句表達(dá)，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受，多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。
師：圖畫書已經(jīng)制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們?cè)趺醋x這個(gè)散文詩(shī)。
師：你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請(qǐng)你來讀一讀你們仿編的散文詩(shī)。(分享時(shí)播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)
師：還沒分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享，現(xiàn)在我們拿起小書，跟著cd把剛才還沒朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。
――回到教室把散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，今天執(zhí)教的是第四課時(shí)，集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為：
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫策略、誦讀散文策略。
這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風(fēng)，感受風(fēng)的存在，并能用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大，運(yùn)用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對(duì)自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。
例如：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過這樣的追問加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語句經(jīng)驗(yàn)，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動(dòng)作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。
這里之所以沒有使用照片而使用實(shí)物，就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，在橫跨頁(yè)上用文字或符號(hào)的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進(jìn)行仿編散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問題，你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力，也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。
第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句配上輕音樂念誦，當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí)，加入了優(yōu)美的輕音樂，是為了給孩子營(yíng)造散文的氛圍，感受散文的意境美，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩(shī)的表達(dá)，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十八
1、了解“春”字的剪紙順序，初步學(xué)習(xí)看圖示對(duì)折剪“春”字。
2、感受“春”的美好含義，體驗(yàn)剪紙成功的樂趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
紅色長(zhǎng)方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、觀察“春”字。
師：美麗的春天來了，她還給我們帶來了禮物，我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物?(師出示漢字“春”)。
并提問：
1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的?(師出示漢字三、人、日)。
師小結(jié)：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。
2、“春”還有個(gè)小秘密：我把它沿中線對(duì)折，它的左右怎么樣?
3、誰知道這個(gè)“春”字是怎么變出來的?
三、觀察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。
并提問：
1、先做什么?
師完整示范“春”字的折紙過程。(強(qiáng)調(diào)折的時(shí)候要用力，折痕才會(huì)明顯)。
2、師強(qiáng)調(diào)畫時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
畫的時(shí)候要把閉口邊折進(jìn)來的部分先打開再畫，紙張上所有的對(duì)折線都要用上，“春”字的哪些線條要靠在折痕線上，小朋友們要認(rèn)真地看步驟圖。
四、幼兒剪紙，師巡回指導(dǎo)。
師：接下來，老師就請(qǐng)你們動(dòng)手來變出這個(gè)字來，看誰變地對(duì)又快。
并提醒幼兒：
1、臺(tái)歷上的步驟圖要一起使用。
2、在剪紙時(shí)，不能大聲說話。使用剪刀時(shí)要注意安全。
3、用完地學(xué)習(xí)用品及時(shí)地歸位。
4、還要保持桌面、地面的干凈。
五、交流與分享。
1、幼兒將自己的作品貼于展覽區(qū)，互相欣賞。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己作品。
六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。
師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎?有什么不一樣?
七、活動(dòng)延伸。
幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造將“春”剪成不同的造型。
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計(jì)、開展的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì)選擇這一內(nèi)容，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動(dòng)手剪紙，感知春天的'美、體會(huì)到剪紙的快樂和魅力!
1、選材新穎獨(dú)特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，而且能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動(dòng)后，對(duì)剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣，并且對(duì)剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計(jì)了這個(gè)剪“春”字的活動(dòng)，不僅想讓幼兒在剪紙活動(dòng)中獲得動(dòng)手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國(guó)的民族文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看，他們對(duì)此次的剪紙活動(dòng)很感興趣，能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙，剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發(fā)了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十九
小朋友上大班啦，是大朋友了，是小班中班小朋友的哥哥姐姐了，你有哪些變化?你都會(huì)做哪些事情了?怎樣做才像哥哥姐姐?哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做些什么?掌握與小班弟弟妹妹交往的方法，理解同情心和責(zé)任感的重要性。
1.學(xué)習(xí)照顧小班弟弟妹妹，對(duì)小班弟弟妹妹有同情心和責(zé)任感。
2.掌握與小班弟弟妹妹交往的方法，會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)關(guān)愛的情感。
1.幼兒在小班時(shí)的照片、視頻資料。
2.提前與小班老師協(xié)商活動(dòng)流程，準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地。
3.讓幼兒提前準(zhǔn)備為弟弟妹妹親手制作的禮物。
4.共同活動(dòng)的材料：玩具、圖書等。
(一)師幼共同觀看幼兒在小班時(shí)的照片、視頻，回憶自己剛?cè)雸@的情景，體會(huì)弟弟妹妹年齡小，能力弱，需要我們的關(guān)心與幫助。
(二)交流討論，感受自己的變化，幫助幼兒理解自己長(zhǎng)大了。
(三)分組協(xié)商制定與弟弟妹妹友好交往的方法，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 1.我們一會(huì)要去小班與弟弟妹妹交朋友，你有哪些方法認(rèn)識(shí)他們?
2.你想跟弟弟妹妹玩什么游戲，教給他做什么事情?
3.你會(huì)怎樣幫助照顧和關(guān)心他們?
(四)組織大帶小結(jié)對(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心、幫助弟弟妹妹。
1.大膽介紹自己，認(rèn)識(shí)弟弟妹妹。
2.給弟弟妹妹送禮物，增進(jìn)彼此的感情。
3.與弟弟妹妹做游戲、看圖書、玩玩具，懂得謙讓弟弟妹妹，能與弟弟妹妹愉快交往。
4.弟弟妹妹遇到困難時(shí)，耐心幫助他們。
(五)活動(dòng)后小結(jié)，請(qǐng)幼兒分享交流，互相學(xué)習(xí)交往和照顧弟弟妹妹的方法。
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十
1.熟悉樂曲旋律，學(xué)唱歌曲《春姑娘》第一段。
2.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌詞。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
一、師生問好，練聲
練聲《一只小鈴鐺》，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
二、欣賞曲子《春姑娘》
聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺?能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?
三、學(xué)唱歌曲《春姑娘》
1.欣賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。
2.幼兒邊回答，師邊出示圖片和漢字，幫助幼兒記憶歌詞。
3.學(xué)唱這首歌曲。
4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。
5.引導(dǎo)幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。
四、仿編歌詞
1.幼兒說說春姑娘還會(huì)走在什么地方?
2.春姑娘走過的地方，會(huì)有誰出來張望呢?
3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。
五、完整欣賞《春姑娘》。
本次活動(dòng)是在幼兒尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的積累，有了表現(xiàn)的方法，因此仿編的歌。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十一
1、感受散文優(yōu)美的語言和意境，激發(fā)幼兒對(duì)作品的喜愛之情。
2、理解內(nèi)容，學(xué)說散文中的段落并嘗試仿編。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
欣賞畫面，背景音樂，小花籃一個(gè)、內(nèi)有各種顏色的紙花。
一、講講猜猜，引入活動(dòng)。
1、出示三個(gè)字――“夢(mèng)姐姐”。
這幾個(gè)字小朋友認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜夢(mèng)姐姐是做什么的?
2、出示兩個(gè)字――“花籃”。
這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)連起來讀一讀。夢(mèng)姐姐和花籃會(huì)有什么關(guān)系呢?夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)，又夢(mèng)見了什么呢?讓我們一起來聽一聽散文《夢(mèng)姐姐的花籃》。
二、完整聽賞。
三、分段聽賞并復(fù)述。
1、小黃雞金黃色的夢(mèng)。
(1)小黃雞在哪里睡覺?為什么小黃雞會(huì)睡得很香甜(出示圖片加以證實(shí))?
(3)再說一遍小黃雞的夢(mèng)，幼兒輕輕地跟著教師一起說。
2、小青蛙綠色夢(mèng)。
(2)跟著教師一起學(xué)著說說。
3、紅頦鳥紅色夢(mèng)。
紅頦鳥是怎么睡覺的?它夢(mèng)見了什么?誰能看著圖片試著說一說?
四、完整復(fù)述并感受。
1、你們最喜歡誰的夢(mèng)?說說各自的原因。
2、體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物做了不同的夢(mèng)，但都在夢(mèng)里遇見了自己的最愛，它們的夢(mèng)都很美。
3、教師和幼兒一起復(fù)述散文：“我們一起來做一做小動(dòng)物們的美夢(mèng)好嗎?”
五、仿編作品。
教師扮作夢(mèng)姐姐，請(qǐng)幼兒從花籃里取出自己最喜歡的顏色的花瓣，講述各自的夢(mèng)境。
幼兒講述句式：夢(mèng)姐姐在我身邊撒下了一朵花，于是我就……
幼兒講述舉例：
幼兒：夢(mèng)姐姐在我身邊撒下了一朵紅花，于是我就夢(mèng)見了火紅的太陽，我穿著火紅的連衣裙在火紅的花叢中跳舞。
師：是啊，穿著火紅的連衣裙在紅紅的花叢中“翩翩起舞”，多美啊!
附散文《夢(mèng)姐姐的花籃》
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿了五顏六色的花朵。白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的?？墒敲刻煲雇?，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵黃色的花。于是，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃色的太陽，金黃色的田野，田野上開滿金黃色的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。它夢(mèng)見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。
紅頦鳥用腳爪抓住樹枝在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見了火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊照耀著火紅的晚霞。
讓幼兒了解散文詩(shī)的美，不僅要感受到夢(mèng)境的美，還要感受到顏色的美，從而體驗(yàn)快樂、美好、多樣的夢(mèng)境，激發(fā)幼兒對(duì)作品的喜愛之情。其次一個(gè)貫穿于整堂課的中心要求，就是要求幼兒能夠用完整的話語來表達(dá)，最好能夠表達(dá)得優(yōu)美，如同散文詩(shī)的意境。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十二
1、能運(yùn)用多種感官，有目的地感知春天來到時(shí)動(dòng)植物的變化。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方式記錄和表征自己的觀察結(jié)果，并主動(dòng)與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
相機(jī)一部，記錄表、彩筆若干。
1、組織幼兒進(jìn)行談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)，你怎么感覺到春天的，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望。
2、幼兒在幼兒園的'院子里找春天，并運(yùn)用相機(jī)進(jìn)行拍攝，感受春天的變化。
（1）教師和幼兒一起體會(huì)春天吹在身上和太陽照在臉上的感覺。
（2）引導(dǎo)幼兒尋找并觀察幼兒園內(nèi)的樹木、小草、小花有什么變化。
3、教師帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的田野或社區(qū)公園走走，看看春天有哪些變化。
4、回到活動(dòng)室，指導(dǎo)幼兒用繪畫或符號(hào)的方式記錄尋找到的春天的信息。
5、組織幼兒交流自己的觀察記錄，進(jìn)一步感知春天來到時(shí)周圍環(huán)境的變化。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合記錄表中的內(nèi)容說一說自己找到的春天。
（2）提示其他幼兒認(rèn)真傾聽，共同分享同伴的發(fā)現(xiàn)。
6、把幼兒的觀察記錄、圖畫和教師拍攝的照片張貼在班級(jí)主題墻或在走廊布置“春的訊息”展覽，加深幼兒對(duì)春天特征的整體感知。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、記錄春天的變化，將不同時(shí)間段的觀察結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，感知春天的變化過程。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十三
1、知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心小班的弟弟和妹妹。
2、嘗試用多種方法和小班弟弟妹妹進(jìn)行交往。
3、體驗(yàn)愛護(hù)小班弟弟妹妹的情感。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1、本班幼兒在小班時(shí)的活動(dòng)照片。
2、事先與小班聯(lián)系，和教師交流活動(dòng)過程，共同確定活動(dòng)場(chǎng)地。
3、提供幼兒結(jié)伴用的所需材料如玩具、折紙、球等。
(一)教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1、教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片?我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢?"
2、啟發(fā)幼兒說說自己的變化(如身高、體重、能力的變化)"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"
(二)教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3、教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"
(三)教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1、提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2、幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?BR> "你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了嗎?"
3、教師說說在活動(dòng)中看見的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4、請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
1、繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開展大帶小的活動(dòng)。
2、在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)
在這過程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲望和自信心，對(duì)于各種事情喜歡參與、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問題，解決問題，我們與他們一起共同參與，共同學(xué)習(xí)，既是活動(dòng)的觀察者、記錄者，也是活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者，通過不斷地提供材料，變化空間，傾聽幼兒、關(guān)注幼兒，使幼兒的積極性、主動(dòng)性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動(dòng)能走進(jìn)孩子的心靈深處，為他們的成長(zhǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)童年充滿快樂的回憶!
大班荷葉姐姐的傘的教案篇一
大班的孩子在有了一定的繪畫基礎(chǔ)之后，更多的需要?jiǎng)?chuàng)意與審美的培養(yǎng)。風(fēng)姐姐是我創(chuàng)想出來的一個(gè)虛擬的人物，通過小熊笨笨提供的音樂，孩子們對(duì)她有了一個(gè)聽覺上的想象空間，從而在腦袋里慢慢產(chǎn)生出最貼近自身想象的風(fēng)姐姐形象。對(duì)，那就是風(fēng)姐姐！一千個(gè)孩子心中有一千個(gè)風(fēng)姐姐的形象。
《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。并指出中班幼兒需達(dá)到能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。
1、通過聆聽音樂中的轉(zhuǎn)折，用畫筆表達(dá)其中包含的藝術(shù)情感。
2、嘗試用點(diǎn)、線進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)，靈活運(yùn)用顏色表現(xiàn)藝術(shù)的美感。
3、激發(fā)繪畫創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生對(duì)風(fēng)姐姐友好的情誼。
水粉顏料、顏料盤、畫筆若干、音樂卡農(nóng)、小熊玩偶。
一，導(dǎo)入風(fēng)姐姐的主題，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們瞧，這是誰呀？（出示小熊玩偶）。
2、教師模仿小熊笨笨的語氣：大家好，我是笨笨，很高興見到你們，你們喜歡我嗎？
前不久，我遇到了一個(gè)好朋友你們知道她是誰嗎？
是風(fēng)姐姐，風(fēng)姐姐好美呀！你們想知道她有多美嗎？
3、教師盡力表現(xiàn)笨笨想描述風(fēng)姐姐卻沒有語言表達(dá)的笨拙：她特別美，就像……特別……哎呀，怎么說呢，我?guī)砹艘欢物L(fēng)姐姐的聲音，請(qǐng)你們想象一下風(fēng)姐姐的形象，我們一起來聽一聽，感受一下吧！
（評(píng)析：開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以小熊笨笨的口吻提出風(fēng)姐姐的存在，幼兒立馬就對(duì)風(fēng)姐姐的樣子產(chǎn)生了濃厚的興趣，相信他們的小腦袋中一下子就可以勾勒出風(fēng)姐姐的模樣來，也為后續(xù)的活動(dòng)起了良好的開端。）。
二，通過聆聽音樂中的轉(zhuǎn)折，用畫筆表達(dá)其中包含的藝術(shù)情感。
1、播放卡農(nóng)（播放前提示幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽）。
2、師：你覺得這是一段什么樣的音樂？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的看法。
5、師：我們來看看這三幅圖畫，有什么相同的地方？
小結(jié)：都是用點(diǎn)和線繪畫而成。
（評(píng)析：展示由音樂衍生出來的畫作，不僅讓幼兒對(duì)此類作畫方式有了一定了解，并且充滿了新奇，在音樂的曲折中尋找繪畫的差異，感受轉(zhuǎn)折帶來的畫筆中顏色、形狀的表現(xiàn)，對(duì)于之后的幼兒自由創(chuàng)作奠定了已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。）。
三，嘗試用點(diǎn)、線進(jìn)行繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)，靈活運(yùn)用顏色表現(xiàn)藝術(shù)的美感。
1、師：那么馬上我們就要請(qǐng)小朋友們?cè)诼犃吮勘拷o我們的音樂之后，嘗試著畫畫我們心中的風(fēng)姐姐，看看到底風(fēng)姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。（強(qiáng)調(diào)要求用點(diǎn)、線構(gòu)造繪畫）。
2、幼兒分組繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（評(píng)析：中班幼兒還沒有接觸過繪畫橋，在為自己家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)橋的過程中，幼兒自己確定繪畫何種橋，把觀察或想象的'大橋用自己的畫筆繪畫出來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。幼兒介紹作品中教師肯定了幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)。）。
四，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的情趣，產(chǎn)生對(duì)西米拉國(guó)家友好的向往。
1、結(jié)束繪畫，展示幼兒畫作，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的繪畫作品。
那就坐上小火車，跟笨笨我一起去看看風(fēng)姐姐吧！
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)行了自由繪畫創(chuàng)作，他們通過聆聽音樂，感受音樂跌宕起伏的轉(zhuǎn)折，從而在創(chuàng)作中將其表現(xiàn)出來，這樣新穎的繪畫方式，不僅讓孩子們興致勃勃，也讓孩子們有了更大空間去自由創(chuàng)新。）。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二
（一）教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1．教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片？我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢？"。
2．啟發(fā)幼兒說說自己的變化（如身高、體重、能力的變化）"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"。
（二）教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2．請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3．教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"。
（三）教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1．提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2．幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?BR> "你是怎么和弟弟妹妹玩的？你知道他叫什么了嗎？"。
3．教師說說在活動(dòng)中看見的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4．請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
活動(dòng)延伸：
1．繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開展大帶小的活動(dòng)。
2．在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇三
1、欣賞吳冠中作品《春如線》，感受線條的柔美與點(diǎn)的跳躍，并展開大膽想象。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的特點(diǎn)來進(jìn)行水墨畫線條與點(diǎn)的練習(xí)
3、大膽運(yùn)用線條與點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
ppt水墨顏料、宣紙、毛筆
一、欣賞美術(shù)作品：春如線。(展現(xiàn)幻燈一：作品)
1、用視覺直觀欣賞。
“今天，老師給小朋友帶來了一幅特別的畫，讓我們一起來欣賞這幅畫吧!”
“這幅畫與我們以前看到的畫有什么地方不一樣?”
小結(jié)：這是我們中國(guó)特有的中國(guó)水墨畫。
2、聽音樂作畫：
仔細(xì)聽聽這兩段音樂都給你什么樣的感受?你認(rèn)為哪段音樂在畫線?哪段音樂在畫點(diǎn)?
――用手勢(shì)書空，老師示范作畫
――交待要求，幼兒用毛筆試一試。
小結(jié)：小朋友真能干，轉(zhuǎn)眼間一幅點(diǎn)和線的畫就出現(xiàn)在我們面前，就象老師帶來的這副畫那樣，真奇妙!更奇妙的是，這副畫里還藏著好聽的故事呢?猜一猜，是什么季節(jié)的故事?那還是讓畫家來告訴我們吧!
二、簡(jiǎn)單介紹畫家吳冠中。(展現(xiàn)幻燈二：畫家畫像)
1、介紹作家的人文背景。
三、再次欣賞作品，暢談、分享不同的感受。(回放幻燈一)
“剛才聽了吳冠中畫家的介紹，我們?cè)賮砜催@幅畫，你覺得這幅畫為什么會(huì)叫做春如線?這幅畫講述的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”(討論)
“你發(fā)現(xiàn)這些線條有什么不一樣的地方?粗的線條表示什么?細(xì)的又像什么?這些彩色的點(diǎn)又像是誰留下來的呢?”
小結(jié)：“春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的。小草偷偷的從土里鉆了出來，細(xì)細(xì)的。柳樹發(fā)芽了，被春風(fēng)一吹，搖啊搖，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)飄啊飄，樹木都乘著春天在使勁的往上竄。桃花開了、迎春花開了，白色的梨花開了。春風(fēng)在輕盈舞蹈、春雨滴答滴答的下著，落在池塘里，像頑皮的跳跳蟲。小蝌蚪也在水里嬉戲呢。小動(dòng)物們也出門玩了，看，小兔，小松鼠一蹦一跳，在山坡上留下了一串串的腳印……春天會(huì)發(fā)生許多有趣的故事!春天在我們眼中，春天在優(yōu)美的音樂里，春天在畫家神奇的筆下?！?BR> 四、創(chuàng)作活動(dòng)：我來學(xué)大師
“你們想不想學(xué)大師，用點(diǎn)和線來畫一副特別的畫呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)小朋友也來創(chuàng)作一幅畫，讓你的線條和點(diǎn)告訴我們好聽的故事?！?BR> 孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇四
對(duì)于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見在日?；顒?dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛的真諦。
這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機(jī)，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿，因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節(jié)分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感；第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事，發(fā)展語言表達(dá)的完整性。
1、理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
2、愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語言續(xù)編故事。
課件。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1、（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的`池塘，池塘里有什么？”
2、“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”
小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
1、有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）。
2、欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事。
1、你們覺得還有誰可能也會(huì)躲進(jìn)來呢？
2、根據(jù)幼兒所說的編入故事中。
3、敘述時(shí)教師幫助幼兒把語言說得完整。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇五
1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
1.你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?BR> 評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢(mèng)的呢？
3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的`夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）。
1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）。
2.夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)。
3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。
4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）。
2.播放音樂。夢(mèng)姐姐為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。
5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇六
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解文章的大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、學(xué)習(xí)詞語：“夢(mèng)”、“五顏六色”、“金黃”、“綠色”、“火紅”，會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性思維。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都有過各種夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：夢(mèng)姐姐圖片、小黃雞、小青蛙、紅頦鳥做夢(mèng)時(shí)的彩圖片、各種顏色的花、花籃、花環(huán)、字卡、散文詩(shī)錄音磁帶、小夜曲磁帶。
(一)教師頭戴花環(huán)，手提花籃扮作夢(mèng)姐姐上場(chǎng)，引起孩子的興趣
1、提示性問話：小朋友們好!你們知道我是誰嗎?告訴你們吧，我是夢(mèng)姐姐。你們做過夢(mèng)嗎?什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)?是誰讓你們做夢(mèng)的呢?就是我呀，夢(mèng)姐姐。
2、用詩(shī)歌語言介紹自己：夢(mèng)姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎?請(qǐng)你閉上眼睛猜一猜(趁此機(jī)會(huì)夢(mèng)姐姐摘去花環(huán)放下籃子變成老師)
(二)欣賞散文
1、夢(mèng)姐姐干什么去了呢?請(qǐng)你聽一首散文詩(shī)，聽完以后你就知道了。
2、放錄音：配樂詩(shī)朗誦《夢(mèng)姐姐的花籃》
3、回憶式啟發(fā)提問，幫助幼兒感受體驗(yàn)散文詩(shī)的美：散文詩(shī)里有什么?聽完以后有什么感覺?覺得這首散文詩(shī)怎么樣?(美不美?哪里美?有很美的顏色，很美的小動(dòng)物，小動(dòng)物們做了很美很美的`夢(mèng)，這是一首很美的散文詩(shī))
4、帶著問題完整欣賞第二遍散文詩(shī)
夢(mèng)姐姐一到晚上提著花籃去干什么了呢?(給小動(dòng)物們送花，讓小動(dòng)物們做夢(mèng))那夢(mèng)姐姐都讓誰做夢(mèng)了?怎樣讓他們做夢(mèng)的?他們夢(mèng)見了什么呢?請(qǐng)你再來聽一遍散文詩(shī)，然后告訴老師。
5、出示圖片幫助幼兒理解散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詞匯
(1)、夢(mèng)姐姐住在哪里?(出示夢(mèng)姐姐圖片朗誦第一段)豐富詞匯：五顏六色是什么意思?(顏色很多，非常漂亮)誰能用五顏六色來說一句話。
(2)、出示圖片，分段學(xué)習(xí)小動(dòng)物們做的夢(mèng)，豐富詞匯：金黃、綠色、火紅
夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了?根據(jù)幼兒的回答出示圖片，夢(mèng)姐姐是怎樣讓他們做夢(mèng)的?他們都?jí)舻叫┦裁?(紅頦鳥一段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)紅頦鳥，解釋火紅的楓葉、漿果、晚霞等詞語：到秋天時(shí)特別紅的葉子是楓葉;水分很多，紅頦鳥特別喜歡吃的漿果;太陽快要下山時(shí)天邊出現(xiàn)的被太陽映紅的彩云叫晚霞)
6、看圖片再次欣賞散文，教師配樂完整朗誦散文詩(shī)(輕聲播放小夜曲)。
7、鼓勵(lì)幼兒跟教師看圖片完整朗誦散文詩(shī)
(三)幼兒創(chuàng)編散文
2、放小夜曲錄音，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一朵花(有各種顏色的花)，請(qǐng)幼兒間討論，大膽構(gòu)思自己的彩色的夢(mèng)。
提示花的顏色與夢(mèng)的關(guān)系：我送給小黃雞一朵黃色的花，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng);我送給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng);我送給紅頦鳥一朵紅色的花，紅頦鳥就做了一個(gè)火紅色的夢(mèng)。那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你的是一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見綠色的池塘，綠色的荷葉，還有一只綠色的蜻蜓。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥更可愛，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇七
1、了解文章大概內(nèi)容，初步感受散文的優(yōu)美意境。
2、能圖文結(jié)合用比較連貫的語句說出小動(dòng)物夢(mèng)到的事物。
3、能用“夢(mèng)姐姐送我一朵x色的花，我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，夢(mèng)到了x色的xx”遷移練習(xí)說話。
能圖文結(jié)合用比較連貫的語句說出小動(dòng)物夢(mèng)到的事物。
運(yùn)用“我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，x色的xx”句式練習(xí)說話。
1、小朋友們，你們做過夢(mèng)嗎？夢(mèng)到了什么？什么時(shí)候才會(huì)做夢(mèng)？
2、今天我們認(rèn)識(shí)一位住在樹林里的夢(mèng)姐姐，（出示夢(mèng)姐姐圖片）。請(qǐng)幼兒說說看到的夢(mèng)姐姐的樣子。
3、我們一起聽聽散文《夢(mèng)姐姐的花籃》，看看夢(mèng)姐姐帶著她的花籃做了什么？
3、教師一邊出示圖片一邊講述散文。
1、散文中是怎樣說夢(mèng)姐姐的樣子的？為什么說夢(mèng)姐姐花籃里的花是五顏六色的？她喜歡做什么事情？散文里夢(mèng)姐姐送了哪些顏色的花？送給了誰？它們做了什么顏色的夢(mèng)？看圖說說小動(dòng)物夢(mèng)到了什么？（引導(dǎo)分段完整講述）
2、師幼一起圖文結(jié)合嘗試完整講述散文內(nèi)容。
1、夢(mèng)姐姐還非常喜歡那些愛幻想的孩子，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。夢(mèng)姐姐委托我把彩色的花朵送給大家，然后請(qǐng)你看看夢(mèng)姐姐送給你的花是什么顏色的？你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)、會(huì)夢(mèng)到什么呢？（請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師很快發(fā)放花朵）
2、請(qǐng)幼兒找個(gè)伙伴面對(duì)面說一說自己的夢(mèng)（用”夢(mèng)姐姐送給我一朵x色的花，我做了一個(gè)x色的夢(mèng)，夢(mèng)到了x色的xx”句式）。
3、幼兒拿著花朵逐一和大家分享夢(mèng)境。
請(qǐng)大家回家把你的夢(mèng)畫在花瓣上，然后給爸爸媽媽講講，也讓他們給你講講他們做過的最美的夢(mèng)。
附：散文《夢(mèng)姐姐的花籃》
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。
每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇八
幼兒商討怎么樣使弟弟妹妹認(rèn)識(shí)自己并喜歡自己的方法。
教師記錄幼兒交友的幾種方法并給予概括：
要很熱情主動(dòng)。
送一件小禮品。
可以抱抱弟弟妹妹。
向弟弟妹妹介紹自己的名字，在果果一班。
教師鼓勵(lì)幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟妹妹交朋友，體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇九
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)。
1．使幼兒感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2．使幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。
3．使幼兒幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入
1．你們做過夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?BR> 評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2．是誰讓你們做夢(mèng)的呢？
3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。
教師頭戴花環(huán)，手提花籃扮作夢(mèng)姐姐上場(chǎng)，引起小朋友的興趣。
用詩(shī)歌語言介紹自身：夢(mèng)姐姐我住在一片深綠色的樹林里，我有一只輕巧的花籃，一到晚上，我就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，你知道我要去干什么嗎？請(qǐng)你聽一聽《夢(mèng)姐姐的花籃》，你就知道了。
（二）欣賞散文
1．聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了？（第一遍）
評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。
2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮砺犚宦牎?第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)
評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。
3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。
4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）
評(píng)析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。
（三）幼兒創(chuàng)編散文
3．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的'幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。
在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的。
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫一個(gè)。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)。
三、走近課文。
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?貼：歌臺(tái))。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)。
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的.小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)。
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。
(4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十一
1）看課件，幼兒欣賞故事。
2）提問：夢(mèng)姐姐住在哪里？
夢(mèng)姐姐長(zhǎng)什么樣子？
她是什么時(shí)候出來的？
她看見了誰？在做什么？
夢(mèng)姐姐給了她一朵什么顏色的花？
它夢(mèng)見了什么？
1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。
師：猜猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到些什么？(幼兒自由講述)
2) 師：小青蛙自己也做了一個(gè)很美的夢(mèng)，我們一起去看看吧。(師幼共同講述)
師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？
夢(mèng)里有什么呢？
1）幼兒和好朋友一起討論并講述。
2）完整欣賞。
1）幼兒聽音樂想象，教師扮夢(mèng)姐姐。
2）請(qǐng)一名幼兒講述。
3）再次想象，請(qǐng)和好朋友一起說一說。
畫夢(mèng)：請(qǐng)你把自己美麗的夢(mèng)用筆畫下來。
1、感受散文優(yōu)美的意境，體驗(yàn)快樂、美好、多彩的夢(mèng)境。
2、積極參與活動(dòng)，能大膽講述自己的夢(mèng)，發(fā)揮想象力。
1、課件一份
2、 花籃一個(gè)、花朵45朵、音樂磁帶《夢(mèng)幻曲》
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十二
1.引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語："金黃"、"火紅"、"五顏六色"，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文詩(shī)中的優(yōu)美句式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，能圍繞"夢(mèng)姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，嘗試仿編散文詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境和語言美。
2、難點(diǎn)：能圍繞"夢(mèng)姐姐的花籃"擴(kuò)展想象，發(fā)展幼兒的想象能力和仿編能力。
ppt、小夜曲音樂、各種顏色的花和花籃教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教育理論依據(jù)：《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首充滿優(yōu)美意境和遐想的散文詩(shī)，教師旨在此首散文詩(shī)的欣賞過程中，通過自由、寬松的語言交往環(huán)境，運(yùn)用多種手段支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴相互交流并大膽表達(dá)，從而幫助幼兒充分感受散文詩(shī)的語言美、意境美，并充分發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用散文中的優(yōu)美句式，在語言欣賞過程中培養(yǎng)孩子們審美的眼睛、審美的耳朵和審美的心靈。
一、引發(fā)幼兒興趣
(一)教師出示"夢(mèng)"的字卡，提問--師：小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
幼：夢(mèng)師：誰會(huì)用夢(mèng)字組詞?
幼：夢(mèng)想、做夢(mèng)、美夢(mèng)、噩夢(mèng)……師：你做過夢(mèng)嗎?你做過的最美好的夢(mèng)是什么?
幼：我夢(mèng)見圣誕老人給我送來了許多禮物……
(二)引出散文詩(shī)。
二、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
(一)第一遍欣賞：播放ppt，老師配樂朗誦散文詩(shī)。
師：聽完這首散文詩(shī)，你有什么感覺，請(qǐng)你說一說自己的感受吧。
幼：美好、幸福、快樂、美麗……師：散文詩(shī)里哪一句話讓你感受到了美好?
幼：夢(mèng)姐姐的花籃
(二)第二遍欣賞：幫助幼兒理解、感受。
師：夢(mèng)姐姐是怎樣讓小動(dòng)物做夢(mèng)的?
幼：送花師：都有誰得到了夢(mèng)姐姐的花?
幼：小黃雞、小青蛙、紅頦鳥師：?jiǎn)l(fā)幼兒用散文中的語言回答分段播放ppt，分析理解散文詩(shī)，充分感受散文詩(shī)的意境美。
(1)賞析小黃雞的夢(mèng)：
師：小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?啟發(fā)幼兒用散文詩(shī)中的語言回答。
幼：金黃比黃色更亮請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽散文詩(shī)邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢(mèng)境。
師：請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?
幼：美麗、陶醉、浪漫、詩(shī)意、無憂無慮、自由自在
(2)賞析小青蛙的夢(mèng)：
師：想一想小青蛙的夢(mèng)里有什么?
幼：深綠，淺綠師：猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?
幼：綠色的樹林、綠色的葉子、綠色的小草、綠色的柳條……師：有什么感覺?
幼：安逸、寧?kù)o、舒服、安靜
(3)賞析紅頦鳥的夢(mèng)：
師：紅頦鳥得到了什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?
幼：紅色的花，它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊出現(xiàn)火紅的晚霞請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽散文詩(shī)邊隨音樂想象、感受小黃雞的夢(mèng)境。
師：請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?
幼：火紅的國(guó)旗、火紅的火烈鳥、火紅的燈籠……師：有什么感覺?
幼：幸福、熱烈、生動(dòng)、興奮、快樂小結(jié)：三個(gè)小動(dòng)物夢(mèng)的意境感覺是不一樣的
(三)第三遍欣賞：閉眼睛完整欣賞配樂散文詩(shī)，充分感受意境美。
三、想象創(chuàng)編散文詩(shī)師：猜一猜夢(mèng)姐姐的花籃里還會(huì)有什么顏色?
幼：粉色、藍(lán)色、白色、橘黃色師：誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來描述一下夢(mèng)姐姐花籃里的花?
幼：五顏六色師：請(qǐng)小朋友們?cè)诼牭揭魳泛箝]上眼睛感受一下，"夢(mèng)姐姐"會(huì)不會(huì)來到你身邊，音樂停下來，你們?cè)俦犻_眼睛。
請(qǐng)幼兒嘗試用散文詩(shī)里的句式仿編自己的夢(mèng)："夢(mèng)姐姐送給我一朵()色的花，我就做了一個(gè)()色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了()、()、()。"啟發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美夢(mèng)境。
四、活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)分組，充分創(chuàng)編散文詩(shī)，教師啟發(fā)幼兒感受意境美。
2、主題意愿畫：夢(mèng)姐姐的花籃。
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。
因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。
而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?有什么感覺?--請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。
不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵()色的花，我會(huì)做一個(gè)()色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十三
1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍(lán)、綠常見色名稱。
3、學(xué)唱歌曲《春天》。
4、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色。
5、感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解春天的特征，學(xué)唱歌曲《春天》。
難點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件（三幅春景圖）。
1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進(jìn)活動(dòng)室?！按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?BR> 2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問：路邊有什么？
樹是什么顏色？草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們?cè)谶@美麗的春天里做做運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)身體吧”。播放《健康歌》，師生做運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)后，“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天?！?BR> 3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?！?BR> 教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好，陽光暖暖的.，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？矗利惖幕ò颜l引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)蝴蝶、蜜蜂的動(dòng)作。
還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學(xué)動(dòng)作）。
真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）。
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR> 6、結(jié)束。
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動(dòng)室。
根據(jù)我的活動(dòng)重點(diǎn)，為了讓孩子有參與的熱情，整個(gè)活動(dòng)過程我讓孩子在動(dòng)中進(jìn)行，以郊游為活動(dòng)主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學(xué)歌曲作了鋪墊，又加深了對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。根據(jù)活動(dòng)情況來看，幼兒對(duì)我的這種方式還是很喜歡的，對(duì)歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時(shí)間關(guān)系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時(shí)間的感覺。如果能給孩子充分的時(shí)間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十四
活動(dòng)以認(rèn)識(shí)春天來了的主要特征為中心展開，讓幼兒在游玩、親身經(jīng)歷的過程中體驗(yàn)快樂，掌握知識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)中貫穿科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康領(lǐng)域的教學(xué)，使幼兒能在活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展。
1、幼兒知道春天來了的主要特征。
2、能用語言表達(dá)描述春天的景象。
3、能感知活動(dòng)中出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系，并解決。
4、能根據(jù)音樂的旋律進(jìn)行舞蹈，感受春天的`美麗和給人們帶來的希望。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
認(rèn)識(shí)春天的主要特征。
用語言描述春天的景象。
1、用柳條、桃花、油菜花、迎春花、蝌蚪、燕子圖片等在戶外布置一個(gè)公園的場(chǎng)景，同時(shí)還在其中用平衡木搭建一座獨(dú)木橋?；顒?dòng)場(chǎng)景要有足夠的幼兒活動(dòng)空間，并保證幼兒的安全。
2、歌曲《春天在那里》的錄音帶。
3、小兔頭飾若干，在活動(dòng)前為幼兒戴好。
一、以游戲的口吻進(jìn)入活動(dòng)。
兔媽媽對(duì)小兔說“孩子們，寒冷的冬天過去了，今天的天氣真好，媽媽帶你們出去玩，看看春天來了嗎?你們高興嗎?”(高興)“但是媽媽有一個(gè)要求，就是把你們?cè)诠珗@看見的景象告訴媽媽?！?BR> 二、教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的活動(dòng)場(chǎng)景。
1、首先來到開滿迎春花的地方，教師啟發(fā)幼兒用語言來描述所看到的情景。
——“這是什么?它是什么顏色?”
——“你們知道它的名字嗎?”
——“冬天的時(shí)候，你們看到這樣的花了嗎?為什么它現(xiàn)在開了?”
啟發(fā)幼兒說出“春天來了，迎春花開了?！?BR> 2、教師幼兒一起來到柳條前，幼兒通過觀察和老師的啟發(fā)說出“春天來了，柳樹發(fā)芽了”。
3、教師幼兒一起來到桃花、油菜花前，引導(dǎo)幼兒用語言描述“春天來了，桃花開了，油菜花開了?！辈⒄?qǐng)幼兒觀察兩種花的區(qū)別，以此引出5與4的數(shù)量關(guān)系。
4、教師教幼兒過獨(dú)木橋的方法，并帶領(lǐng)幼兒通過獨(dú)木橋，要求幼兒有秩序的、慢慢的通過，教師在左右保護(hù)幼兒，保證幼兒的安全。
5、過了獨(dú)木橋后來到池塘邊，觀察蝌蚪，幼兒能用語言描述蝌蚪的外形特征，并知道春天來了，冬眠的動(dòng)物醒來了，青蛙媽媽在池塘里生下了小蝌蚪。
6、幼兒來到燕子圖片面前，讓幼兒觀察了解春天來了，燕子從南方飛回來了，燕子的尾巴像剪刀。
三、幼兒來到一塊空地休息，教師為幼兒講述故事《春姑娘》，介紹春天來了冬眠的動(dòng)物蘇醒了，農(nóng)民伯伯開始春耕，大地披上了新裝，樹葉發(fā)芽了等春天到來的特征。
四、播放《春天在哪里》的音樂，幼兒感受優(yōu)美的旋律，并和教師一起自由舞蹈，表達(dá)自己對(duì)春天來了的喜悅心情。
延伸活動(dòng)：
意愿畫《美麗的春天》，幼兒通過自己的所見所聞和想象來完成作品。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十五
《春》這節(jié)課比較適合大班的幼兒，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。體會(huì)散文的語言美、意境美。您是否在苦惱教案怎么寫?每天更新幼兒園教案，相信一定會(huì)給你的備課工作帶來靈感。歡迎收藏和分享!
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
體會(huì)散文的語言美、意境美。
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
(1)讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧!
(2)教師有感情地朗讀散文《春》。
(3)提問：春天美嗎?你從哪里感受到的?
(4)大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
(1)為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗?
(2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對(duì)嗎?
(3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
(1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的.繪畫內(nèi)容。
(2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十六
這學(xué)期就升上大班了，是幼兒園里最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
1、能圍繞話題進(jìn)行談話，不跑題。
2、能基本連貫地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
一、教師請(qǐng)幼兒說說自己的年齡，能做那些事。
二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐
2、幼兒圍繞話題進(jìn)行談話。
三、擴(kuò)展談話。
1、教師：大哥哥大姐姐在家里會(huì)做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
四、教師小結(jié)：
我們做為大哥哥、大姐姐應(yīng)該這么做?通過活動(dòng)讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時(shí)要愛護(hù)弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時(shí)要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)。但無論在幼兒園還是在家里，都要做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十七
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，第四課時(shí)，集體活動(dòng)。
幼兒在前閱讀過程中，所需獲得的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)，貫穿了幼兒圖畫書閱讀中從感知、理解到表達(dá)的基本過程。有些經(jīng)驗(yàn)需要教師和家長(zhǎng)在區(qū)域活動(dòng)日常活動(dòng)、親子閱讀中引導(dǎo)幼兒獲得，有些經(jīng)驗(yàn)需要教師通過集體活動(dòng)幫助幼兒獲得。因此依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，設(shè)計(jì)了2個(gè)集體活動(dòng)，1個(gè)區(qū)域活動(dòng)和1個(gè)親子活動(dòng)。整體上系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要幫助幼兒從前閱讀、前書寫、文學(xué)想象等方面建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)4是一個(gè)集體活動(dòng)。在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。本活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
環(huán)節(jié)一：通過朗誦的策略，喚起幼兒的記憶;
環(huán)節(jié)二通過圖文記錄的策略，嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。環(huán)節(jié)三通過創(chuàng)意繪畫的策略，制作散文圖畫書，感受與同伴合作的樂趣;第四環(huán)節(jié)通過誦讀散文的策略，分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句念誦，豐富幼兒的語言表達(dá)。
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.教師材料：大書、小黑板、自制小書的材料、輕音樂、ppt、真實(shí)的物品(彩帶、樹葉、風(fēng)車、羽毛等物品)、白色蠟筆。
2.幼兒材料：16名幼兒、已完成的“尋找風(fēng)姐姐”記錄卡。
3.場(chǎng)地規(guī)劃：小椅子16張擺成半圓形，方便幼兒閱讀大書。
一、通過師生朗讀散文的部分內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的語言。
師幼共同感受散文中質(zhì)樸、自然的意境美：
師：現(xiàn)在，我們一起用優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音來朗讀、回憶一下散文的內(nèi)容。(p2-p13)
二、回顧記錄卡并嘗試用“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
1.分享親子記錄卡《尋找風(fēng)姐姐》：
師：你們還記得這個(gè)記錄單嗎?
師：這是小朋友在第三課時(shí)和爸爸媽媽去大自然尋找風(fēng)姐姐的記錄單，現(xiàn)在一起分享一下。
教師出示句式卡“風(fēng)姐姐來了，我看到......我聽到......我聞到......”，幼兒自由講述自己的記錄卡內(nèi)容。
師：你能告訴老師，在聽到的這個(gè)地方你記錄的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“風(fēng)姐姐來了，我聽到......”這樣的句式來完整講述。
師：風(fēng)姐姐來了，你聞到了什么?用“風(fēng)姐姐來了，我聞到......”這樣的句式來講一講。
小結(jié)：謝謝三位小朋友的分享，你們和爸爸媽媽一起去尋找了風(fēng)姐姐，并感受到了風(fēng)姐姐帶來的不同變化。
2.教師出示各種物品(彩帶、樹葉、花、羽毛等)，讓幼兒想象風(fēng)、討論風(fēng)，創(chuàng)編散文詩(shī)。
師：老師這里準(zhǔn)備了一些物品，我們來想象一下，風(fēng)姐姐來了，它會(huì)發(fā)生什么變化?你拿到的是什么?你看到了什么變化?你聽到了什么聲音?你聞到了什么味道?(表演)小朋友們一起幫忙想想。老師剛才聽到你說了，你來跟大家說說。
3.通過圖文方式表征畫面，幼兒講述，教師記錄。
教師根據(jù)幼兒說出的句型，現(xiàn)場(chǎng)先用文字符號(hào)進(jìn)行記錄，另一邊幼兒用圖畫的形式再進(jìn)行記錄補(bǔ)充。
師：老師把這張紙折了一下，這邊記錄了文字，這邊留給小朋友等會(huì)畫圖記錄補(bǔ)充。
三、分小組制作小書，體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣。
――教師交代制作要求，提供工具，制作散文詩(shī)內(nèi)容。
師：老師在每張桌子上準(zhǔn)備了紙和各種物品，請(qǐng)你們制作散文詩(shī)，你們?cè)谥谱髑耙部梢韵窭蠋熞粯影鸭垖?duì)折一下。你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?你們可自行商量決定。
師：制作時(shí)間為10分鐘，當(dāng)聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，制作結(jié)束。小朋友們放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文詩(shī)拿過來分享。在制作前小朋友們先討論一下，玩一下物品，再進(jìn)行記錄。
――幼兒自主創(chuàng)編，現(xiàn)場(chǎng)用圖畫、文字、符號(hào)等多種形式創(chuàng)意地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)或找到風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化。
四、誦讀散文詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力。
1.了解圖畫書的結(jié)構(gòu)：
師：老師把你們創(chuàng)編的散文訂成了一本書，這本書的封面上還缺了個(gè)名字?
師：封面上的圖畫、扉頁(yè)、頁(yè)碼和封底你們等會(huì)回教室后再完善。
――幫助幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)。(封面、扉頁(yè)、封底、頁(yè)碼等)
2.分享自制小書的內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力：
――幼兒可選用自己認(rèn)為合適好聽的詞、句表達(dá)，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的真實(shí)感受，多肯定并認(rèn)同幼兒的想法。
師：圖畫書已經(jīng)制作完成了，我想聽聽你們是怎么編的，聽聽你們?cè)趺醋x這個(gè)散文詩(shī)。
師：你們是幾個(gè)人編的?現(xiàn)在請(qǐng)你來讀一讀你們仿編的散文詩(shī)。(分享時(shí)播放輕音樂，讓幼兒帶著意境和情景來講述)
師：還沒分享的內(nèi)容我們等會(huì)回教室再和其他的小朋友一起分享，現(xiàn)在我們拿起小書，跟著cd把剛才還沒朗讀完的內(nèi)容到外面去繼續(xù)朗讀。
――回到教室把散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)完善。
風(fēng)，一年四季天天都和孩子們會(huì)面，從孩子們來到戶外的那一刻起，就能感受到的現(xiàn)象。每當(dāng)風(fēng)來臨的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過來說：“老師，你看，風(fēng)吹起我的頭發(fā)了?！薄袄蠋?，風(fēng)把我的紙飄走了?！钡鹊?。經(jīng)過我們?cè)玳喗M老師教研、討論，覺得在四月即沒，五月在望，炎炎夏日的到來之際，是探究風(fēng)的好時(shí)機(jī)，非常適合孩子們?nèi)ジ惺茱L(fēng)的奇妙。
《風(fēng)姐姐來了》是一本意境濃厚的散文類圖畫書。畫面以厚重的土黃為底色，以孩子的視角和筆觸，用水粉與線條的組合，勾勒出一幅幅具有濃郁鄉(xiāng)士氣息和特色的田園風(fēng)光畫面，“白色風(fēng)”撩過的動(dòng)感，無不述說著“風(fēng)”的存在與意境。散文運(yùn)用敘事的手法，通過“風(fēng)姐姐來了”的重復(fù)表達(dá)，層層推進(jìn)風(fēng)在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間與不同對(duì)象互動(dòng)的情景。整篇散文圖文對(duì)應(yīng)，內(nèi)容通俗，接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解。幼兒通過閱讀風(fēng)、想象風(fēng)、討論風(fēng)、尋找風(fēng)，理解和拓展對(duì)散文主題的認(rèn)知，感受風(fēng)的奇妙和人與自然融合的美好意境，也可以養(yǎng)成親近大自然、熱愛大自然、探索大自然的情感和生活態(tài)度。
依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)讀本的分析，這個(gè)設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)集體活動(dòng)，第二課時(shí)區(qū)域活動(dòng)，第三課時(shí)親子活動(dòng)，今天執(zhí)教的是第四課時(shí)，集體活動(dòng)。第四課時(shí)在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上，幼兒結(jié)合記錄卡上的內(nèi)容，運(yùn)用散文的句式進(jìn)行分享講述和仿編，表達(dá)對(duì)自己找到的風(fēng)的感受和感想。這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)制定為：
1.嘗試運(yùn)用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”完整講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并仿編散文。
2.體驗(yàn)與同伴合作制作小書的樂趣，表達(dá)散文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也就是目標(biāo)1，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是目標(biāo)2。本活動(dòng)一共運(yùn)用了四個(gè)策略，分別是：朗誦策略、圖文記錄策略、創(chuàng)意繪畫策略、誦讀散文策略。
這個(gè)活動(dòng)一共分為4個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用朗誦的策略，通過朗讀喚起幼兒的記憶，讓幼兒進(jìn)一步感受散文的意境美。第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文記錄的策略，幼兒與家人共同到戶外探索風(fēng)，感受風(fēng)的存在，并能用“風(fēng)姐姐來了，我看/聽/聞到......”這三個(gè)句式講述自己的發(fā)現(xiàn)與感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)我使用照片的形式將幼兒的記錄單進(jìn)行放大，運(yùn)用視覺和聽覺讓幼兒看一看、指一指、說一說，并且用追問的方式，讓幼兒遷移對(duì)自身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。
例如：你在哪里尋找到的風(fēng)姐姐?你是怎么找到她的?風(fēng)姐姐來了，你有什么發(fā)現(xiàn)?通過這樣的追問加強(qiáng)幼兒文學(xué)詞匯的語句經(jīng)驗(yàn)，能完整通過看、聽、聞等多種感官感受風(fēng)姐姐帶來的變化。這個(gè)環(huán)節(jié)的第2小點(diǎn)運(yùn)用真實(shí)的物品充分讓幼兒想象，提升幼兒的仿編能力，嘗試用口語、動(dòng)作或繪畫等形式仿編散文中的語句或段落。
這里之所以沒有使用照片而使用實(shí)物，就是為了豐富幼兒的文學(xué)想象。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)意繪畫的策略，讓幼兒了解圖畫書的結(jié)構(gòu)，在橫跨頁(yè)上用文字或符號(hào)的形式創(chuàng)意地表達(dá)風(fēng)姐姐留下的痕跡和帶來的變化，并進(jìn)行仿編散文詩(shī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給幼兒拋出了一個(gè)問題，你們想自己制作還是兩個(gè)人合作，還是小組制作?通過兩兩合作、多人合作的方式，提高幼兒的主動(dòng)積極探索能力，也正如我的活動(dòng)目標(biāo)2。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了10分鐘鬧鈴的音效，是為了培養(yǎng)大班孩子的時(shí)間觀念。
第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀散文的策略，幼兒分享制作內(nèi)容，將創(chuàng)編出現(xiàn)的散文語句配上輕音樂念誦，當(dāng)幼兒在誦讀仿編的散文時(shí)，加入了優(yōu)美的輕音樂，是為了給孩子營(yíng)造散文的氛圍，感受散文的意境美，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)從拿實(shí)物的感知、想象到制作小書的理解，最后到誦讀散文詩(shī)的表達(dá)，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒在前閱讀的過程中獲得三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十八
1、了解“春”字的剪紙順序，初步學(xué)習(xí)看圖示對(duì)折剪“春”字。
2、感受“春”的美好含義，體驗(yàn)剪紙成功的樂趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
紅色長(zhǎng)方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、觀察“春”字。
師：美麗的春天來了，她還給我們帶來了禮物，我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物?(師出示漢字“春”)。
并提問：
1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的?(師出示漢字三、人、日)。
師小結(jié)：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。
2、“春”還有個(gè)小秘密：我把它沿中線對(duì)折，它的左右怎么樣?
3、誰知道這個(gè)“春”字是怎么變出來的?
三、觀察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。
并提問：
1、先做什么?
師完整示范“春”字的折紙過程。(強(qiáng)調(diào)折的時(shí)候要用力，折痕才會(huì)明顯)。
2、師強(qiáng)調(diào)畫時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
畫的時(shí)候要把閉口邊折進(jìn)來的部分先打開再畫，紙張上所有的對(duì)折線都要用上，“春”字的哪些線條要靠在折痕線上，小朋友們要認(rèn)真地看步驟圖。
四、幼兒剪紙，師巡回指導(dǎo)。
師：接下來，老師就請(qǐng)你們動(dòng)手來變出這個(gè)字來，看誰變地對(duì)又快。
并提醒幼兒：
1、臺(tái)歷上的步驟圖要一起使用。
2、在剪紙時(shí)，不能大聲說話。使用剪刀時(shí)要注意安全。
3、用完地學(xué)習(xí)用品及時(shí)地歸位。
4、還要保持桌面、地面的干凈。
五、交流與分享。
1、幼兒將自己的作品貼于展覽區(qū)，互相欣賞。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己作品。
六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。
師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎?有什么不一樣?
七、活動(dòng)延伸。
幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造將“春”剪成不同的造型。
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計(jì)、開展的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì)選擇這一內(nèi)容，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動(dòng)手剪紙，感知春天的'美、體會(huì)到剪紙的快樂和魅力!
1、選材新穎獨(dú)特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，而且能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動(dòng)后，對(duì)剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣，并且對(duì)剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計(jì)了這個(gè)剪“春”字的活動(dòng)，不僅想讓幼兒在剪紙活動(dòng)中獲得動(dòng)手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國(guó)的民族文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看，他們對(duì)此次的剪紙活動(dòng)很感興趣，能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙，剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發(fā)了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇十九
小朋友上大班啦，是大朋友了，是小班中班小朋友的哥哥姐姐了，你有哪些變化?你都會(huì)做哪些事情了?怎樣做才像哥哥姐姐?哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做些什么?掌握與小班弟弟妹妹交往的方法，理解同情心和責(zé)任感的重要性。
1.學(xué)習(xí)照顧小班弟弟妹妹，對(duì)小班弟弟妹妹有同情心和責(zé)任感。
2.掌握與小班弟弟妹妹交往的方法，會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)關(guān)愛的情感。
1.幼兒在小班時(shí)的照片、視頻資料。
2.提前與小班老師協(xié)商活動(dòng)流程，準(zhǔn)備活動(dòng)場(chǎng)地。
3.讓幼兒提前準(zhǔn)備為弟弟妹妹親手制作的禮物。
4.共同活動(dòng)的材料：玩具、圖書等。
(一)師幼共同觀看幼兒在小班時(shí)的照片、視頻，回憶自己剛?cè)雸@的情景，體會(huì)弟弟妹妹年齡小，能力弱，需要我們的關(guān)心與幫助。
(二)交流討論，感受自己的變化，幫助幼兒理解自己長(zhǎng)大了。
(三)分組協(xié)商制定與弟弟妹妹友好交往的方法，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 1.我們一會(huì)要去小班與弟弟妹妹交朋友，你有哪些方法認(rèn)識(shí)他們?
2.你想跟弟弟妹妹玩什么游戲，教給他做什么事情?
3.你會(huì)怎樣幫助照顧和關(guān)心他們?
(四)組織大帶小結(jié)對(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心、幫助弟弟妹妹。
1.大膽介紹自己，認(rèn)識(shí)弟弟妹妹。
2.給弟弟妹妹送禮物，增進(jìn)彼此的感情。
3.與弟弟妹妹做游戲、看圖書、玩玩具，懂得謙讓弟弟妹妹，能與弟弟妹妹愉快交往。
4.弟弟妹妹遇到困難時(shí)，耐心幫助他們。
(五)活動(dòng)后小結(jié)，請(qǐng)幼兒分享交流，互相學(xué)習(xí)交往和照顧弟弟妹妹的方法。
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十
1.熟悉樂曲旋律，學(xué)唱歌曲《春姑娘》第一段。
2.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌詞。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
一、師生問好，練聲
練聲《一只小鈴鐺》，復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
二、欣賞曲子《春姑娘》
聽音樂，提問：聽了這首曲子有什么感覺?能用身體動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?
三、學(xué)唱歌曲《春姑娘》
1.欣賞歌曲，了解歌曲中唱了一些什么。
2.幼兒邊回答，師邊出示圖片和漢字，幫助幼兒記憶歌詞。
3.學(xué)唱這首歌曲。
4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同：歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。
5.引導(dǎo)幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。
四、仿編歌詞
1.幼兒說說春姑娘還會(huì)走在什么地方?
2.春姑娘走過的地方，會(huì)有誰出來張望呢?
3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。
五、完整欣賞《春姑娘》。
本次活動(dòng)是在幼兒尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的積累，有了表現(xiàn)的方法，因此仿編的歌。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十一
1、感受散文優(yōu)美的語言和意境，激發(fā)幼兒對(duì)作品的喜愛之情。
2、理解內(nèi)容，學(xué)說散文中的段落并嘗試仿編。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
欣賞畫面，背景音樂，小花籃一個(gè)、內(nèi)有各種顏色的紙花。
一、講講猜猜，引入活動(dòng)。
1、出示三個(gè)字――“夢(mèng)姐姐”。
這幾個(gè)字小朋友認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜夢(mèng)姐姐是做什么的?
2、出示兩個(gè)字――“花籃”。
這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)連起來讀一讀。夢(mèng)姐姐和花籃會(huì)有什么關(guān)系呢?夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)，又夢(mèng)見了什么呢?讓我們一起來聽一聽散文《夢(mèng)姐姐的花籃》。
二、完整聽賞。
三、分段聽賞并復(fù)述。
1、小黃雞金黃色的夢(mèng)。
(1)小黃雞在哪里睡覺?為什么小黃雞會(huì)睡得很香甜(出示圖片加以證實(shí))?
(3)再說一遍小黃雞的夢(mèng)，幼兒輕輕地跟著教師一起說。
2、小青蛙綠色夢(mèng)。
(2)跟著教師一起學(xué)著說說。
3、紅頦鳥紅色夢(mèng)。
紅頦鳥是怎么睡覺的?它夢(mèng)見了什么?誰能看著圖片試著說一說?
四、完整復(fù)述并感受。
1、你們最喜歡誰的夢(mèng)?說說各自的原因。
2、體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物做了不同的夢(mèng)，但都在夢(mèng)里遇見了自己的最愛，它們的夢(mèng)都很美。
3、教師和幼兒一起復(fù)述散文：“我們一起來做一做小動(dòng)物們的美夢(mèng)好嗎?”
五、仿編作品。
教師扮作夢(mèng)姐姐，請(qǐng)幼兒從花籃里取出自己最喜歡的顏色的花瓣，講述各自的夢(mèng)境。
幼兒講述句式：夢(mèng)姐姐在我身邊撒下了一朵花，于是我就……
幼兒講述舉例：
幼兒：夢(mèng)姐姐在我身邊撒下了一朵紅花，于是我就夢(mèng)見了火紅的太陽，我穿著火紅的連衣裙在火紅的花叢中跳舞。
師：是啊，穿著火紅的連衣裙在紅紅的花叢中“翩翩起舞”，多美啊!
附散文《夢(mèng)姐姐的花籃》
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿了五顏六色的花朵。白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的?？墒敲刻煲雇?，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵黃色的花。于是，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃色的太陽，金黃色的田野，田野上開滿金黃色的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵淡綠色的花。于是，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。它夢(mèng)見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。
紅頦鳥用腳爪抓住樹枝在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下了一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見了火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊照耀著火紅的晚霞。
讓幼兒了解散文詩(shī)的美，不僅要感受到夢(mèng)境的美，還要感受到顏色的美，從而體驗(yàn)快樂、美好、多樣的夢(mèng)境，激發(fā)幼兒對(duì)作品的喜愛之情。其次一個(gè)貫穿于整堂課的中心要求，就是要求幼兒能夠用完整的話語來表達(dá)，最好能夠表達(dá)得優(yōu)美，如同散文詩(shī)的意境。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十二
1、能運(yùn)用多種感官，有目的地感知春天來到時(shí)動(dòng)植物的變化。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方式記錄和表征自己的觀察結(jié)果，并主動(dòng)與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
相機(jī)一部，記錄表、彩筆若干。
1、組織幼兒進(jìn)行談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)，你怎么感覺到春天的，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望。
2、幼兒在幼兒園的'院子里找春天，并運(yùn)用相機(jī)進(jìn)行拍攝，感受春天的變化。
（1）教師和幼兒一起體會(huì)春天吹在身上和太陽照在臉上的感覺。
（2）引導(dǎo)幼兒尋找并觀察幼兒園內(nèi)的樹木、小草、小花有什么變化。
3、教師帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的田野或社區(qū)公園走走，看看春天有哪些變化。
4、回到活動(dòng)室，指導(dǎo)幼兒用繪畫或符號(hào)的方式記錄尋找到的春天的信息。
5、組織幼兒交流自己的觀察記錄，進(jìn)一步感知春天來到時(shí)周圍環(huán)境的變化。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合記錄表中的內(nèi)容說一說自己找到的春天。
（2）提示其他幼兒認(rèn)真傾聽，共同分享同伴的發(fā)現(xiàn)。
6、把幼兒的觀察記錄、圖畫和教師拍攝的照片張貼在班級(jí)主題墻或在走廊布置“春的訊息”展覽，加深幼兒對(duì)春天特征的整體感知。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、記錄春天的變化，將不同時(shí)間段的觀察結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，感知春天的變化過程。
大班荷葉姐姐的傘的教案篇二十三
1、知道自己長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心小班的弟弟和妹妹。
2、嘗試用多種方法和小班弟弟妹妹進(jìn)行交往。
3、體驗(yàn)愛護(hù)小班弟弟妹妹的情感。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1、本班幼兒在小班時(shí)的活動(dòng)照片。
2、事先與小班聯(lián)系，和教師交流活動(dòng)過程，共同確定活動(dòng)場(chǎng)地。
3、提供幼兒結(jié)伴用的所需材料如玩具、折紙、球等。
(一)教師引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)大的含義。
1、教師和幼兒觀看照片，感受自己的變化。
"你們知道這是我們什么時(shí)候的照片?我們現(xiàn)在上大班了，有哪些變化呢?"
2、啟發(fā)幼兒說說自己的變化(如身高、體重、能力的變化)"我們長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，現(xiàn)在是幼兒園的大哥哥大姐姐了，幼兒園小班、中班的小朋友都是我們的弟弟妹妹。"
(二)教師和幼兒共同討論與弟弟妹妹友好交往的方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的想法，同伴間彼此分享經(jīng)驗(yàn)。
3、教師提出任務(wù)：
"和一個(gè)弟弟妹妹交朋友，要知道他的名字，記住他的樣子，并讓他喜歡。"
(三)教師啟發(fā)大班幼兒和小班幼兒兩兩結(jié)伴，進(jìn)行活動(dòng)。
1、提出活動(dòng)要求：在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中注意保護(hù)弟弟妹妹的安全，如發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹遇到困難能及時(shí)幫助。
2、幼兒交流與弟弟妹妹活動(dòng)的情況，談?wù)勛约菏侨绾魏偷艿苊妹孟嗵幍摹?BR> "你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了嗎?"
3、教師說說在活動(dòng)中看見的情況，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)交往的方法。
4、請(qǐng)大班幼兒制作一樣小禮物送給弟弟妹妹，增進(jìn)彼此之間的感情。
1、繼續(xù)與結(jié)伴班級(jí)開展大帶小的活動(dòng)。
2、在值日生勞動(dòng)中增加公益活動(dòng)
在這過程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲望和自信心，對(duì)于各種事情喜歡參與、創(chuàng)作，幼兒不斷地生成問題，解決問題，我們與他們一起共同參與，共同學(xué)習(xí)，既是活動(dòng)的觀察者、記錄者，也是活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者，通過不斷地提供材料，變化空間，傾聽幼兒、關(guān)注幼兒，使幼兒的積極性、主動(dòng)性得到淋漓盡致地發(fā)揮。愿我們有更多的活動(dòng)能走進(jìn)孩子的心靈深處，為他們的成長(zhǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)童年充滿快樂的回憶!