通過(guò)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我們可以為未來(lái)做好更好的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)的文字要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性?？偨Y(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
2、根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
3、在習(xí)作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂(lè)于動(dòng)筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。
學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
兩課時(shí)。
完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
三年級(jí)的學(xué)生初步接觸習(xí)作，正處于由二年級(jí)段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過(guò)渡。對(duì)于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對(duì)三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習(xí)作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫，每個(gè)自然段寫什么？針對(duì)這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用“范文對(duì)比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫作”“同桌互評(píng)來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會(huì)比較濃厚。
我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)相對(duì)比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。
一、兄弟對(duì)比，知特點(diǎn)（課前熱身）。
1、出示動(dòng)畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀察。
2、說(shuō)出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）。
3、教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設(shè)計(jì)意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專有名詞，寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入，寫自己。
1、范文引路，知結(jié)構(gòu)。
（1）談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們接觸寫作時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時(shí)整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學(xué)生對(duì)一篇完整的習(xí)作有一個(gè)整體的感知。
2、多管齊下，抓特點(diǎn)。
（1）簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫開頭。（萬(wàn)事開頭難，所以從頭做起）。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動(dòng)筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？
u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）。
u兩人臺(tái)前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
u例文對(duì)比，指導(dǎo)寫法。
u詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫作。
u展示寫作，集體評(píng)改。
【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著眼于大處，著筆與細(xì)微，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點(diǎn)。（第二課時(shí)）。
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動(dòng)手寫作。
1、中心句+具體事例。
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。
u同桌互評(píng)，修改習(xí)作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng)，做拓展。
1、完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。
2、將遠(yuǎn)方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。
四、兒歌作尾，結(jié)寫法。
附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書本有順序的放進(jìn)書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書包又快又好，準(zhǔn)備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當(dāng)天不學(xué)的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書包，這樣我們的書包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟兀磕闶遣皇且蚕袼麄冞@樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并加以改正。
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長(zhǎng)。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。
（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
（1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁(yè)的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。
2.解決問(wèn)題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說(shuō)特點(diǎn)
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
所思所悟：
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過(guò)觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這是一個(gè)有趣的故事，通過(guò)分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽，回答問(wèn)題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書第70－７４頁(yè)。
1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高）。
1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來(lái)選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報(bào)：誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為均會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問(wèn)題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)改善以上情況。
新學(xué)期的第一個(gè)主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長(zhǎng)大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計(jì)制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿希望、樹立信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過(guò)情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。
本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，通過(guò)給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體。
其次，通過(guò)完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來(lái)豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動(dòng)。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語(yǔ)言提示下，幼兒邊大聲說(shuō)邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨?，?huì)畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語(yǔ)言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：品德與生活（第一冊(cè)教科書的52頁(yè)—55頁(yè)）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰(shuí)說(shuō)出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰(shuí)整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁(yè)，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來(lái)，咱們猜猜他是誰(shuí)。
（課件范文一）：
（1）學(xué)生邊聽邊猜。
（2）猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，一起做口形說(shuō)說(shuō)他的名字。
（3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表?yè)P(yáng)你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請(qǐng)出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動(dòng)畫明星是誰(shuí)了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì)這么容易就猜出來(lái)。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來(lái)，才會(huì)讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過(guò)渡：怎樣才能找準(zhǔn)特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來(lái)幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
a小組內(nèi)的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。
b可以說(shuō)外貌，可以說(shuō)衣著，也可以說(shuō)愛好?？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、過(guò)渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)？
（2）為什么我們不敢肯定是誰(shuí)呢？
3、師：我們?cè)賮?lái)看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來(lái)了嗎？
4、抽生說(shuō)，師、生評(píng)價(jià)。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們?，F(xiàn)在，拿起筆來(lái)，把自己寫下來(lái)，別忘了加一個(gè)可愛的標(biāo)題。
六、玩游戲——猜猜我是誰(shuí)。
教師讀學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)？（感悟抓住特點(diǎn)來(lái)寫的重要性。）。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的.自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問(wèn)：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？
追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn)：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？
2、解決問(wèn)題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。
3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第3題。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？
（2）獨(dú)立完成第（1）---（4）個(gè)問(wèn)題。
（3）全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：看完了《超級(jí)寶寶秀》兩個(gè)片段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學(xué)們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學(xué)們介紹自己之前，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他(她)是誰(shuí)?[出示課件]
1、他個(gè)子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊(duì)。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認(rèn)真。(潘婷)
3、他和我們相處的時(shí)間不是很長(zhǎng)，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認(rèn)真，值得我們學(xué)習(xí)。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說(shuō)話就先笑，天天扎兩個(gè)小辮子，頭發(fā)有點(diǎn)卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個(gè)子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說(shuō)她的長(zhǎng)相，就一個(gè)字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個(gè)小元寶。(馬新月)
師：看來(lái)同學(xué)們之間都很了解，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說(shuō)的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長(zhǎng)相、愛好、性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級(jí)寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己?jiǎn)?我們也超級(jí)秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)才提示[出示課件]
2、同學(xué)之間交流
3、同學(xué)自我介紹
1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
2、教師點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們說(shuō)的非常好，但說(shuō)的時(shí)候，要注意組織好自己的語(yǔ)言，把一個(gè)完美的你展示給別人。
同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒆约赫故窘o更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說(shuō)的記錄下來(lái)，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點(diǎn)風(fēng)采。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材分析】。
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。因此，自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格愛好，說(shuō)出特點(diǎn)。對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，聽者要做出評(píng)價(jià)，還可以評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的最像他本人。
【教學(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)本次活動(dòng)，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
２、介紹自己時(shí)，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。
３、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt、學(xué)生的自我介紹卡片。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，引出話題。
1、同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動(dòng)畫片，可老師從沒看過(guò)，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請(qǐng)你們幫幫忙，你能用一句話讓我認(rèn)識(shí)她們嗎？（課件出示羊羊的動(dòng)畫形象）。
2、同學(xué)們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點(diǎn)（板書：特點(diǎn)）！看來(lái)我們?cè)诮榻B人物是可以抓住這些特點(diǎn)——（如：外貌、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）來(lái)介紹。
3、和大家相處的這一會(huì)兒，我已經(jīng)深深的喜歡上了你們，孩子們，想不想告訴我這個(gè)新朋友，你們自己的風(fēng)采？我也很想認(rèn)識(shí)三（）班的同學(xué)，我們就來(lái)——說(shuō)說(shuō)我自己（板書并齊讀課題）。
二、明確要求。
1、向別人介紹自己——自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
2、抓住自己的特點(diǎn)、說(shuō)真話。
3、別人介紹自己的時(shí)候，要等別人說(shuō)完后，還可以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求介紹自己?！?。
三、展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)習(xí)介紹方法。
1、你會(huì)按照上面的要求向別人介紹自己?jiǎn)?？（引?dǎo)學(xué)生關(guān)注剛剛介紹羊羊的方法）。
2、老師這里也有兩位厲害的朋友，他們也想來(lái)介紹自己，咱們來(lái)聽聽看他們說(shuō)的是否精彩！
（音頻出示）喜羊羊的自我介紹精彩嗎？為什么？
3、還有一位朋友也按捺不住了。
（音頻出示）懶羊羊：
四、創(chuàng)設(shè)情境，具體展示自己。
1、請(qǐng)把你最有特點(diǎn)的方面，用上生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的事例詳細(xì)介紹給同學(xué)聽。先小組里說(shuō)說(shuō)。
2、推薦小組展示.
3、指名展示。
4、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。
五、游戲，猜一猜。
1、介紹組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰(shuí)表達(dá)最清楚、最具體。
2、隨機(jī)抽讀學(xué)生的自我介紹卡，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜的依據(jù)是什么？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積的計(jì)算方法以及不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，形成知識(shí)體系。
2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這個(gè)單元的知識(shí)，今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)。
1.呈現(xiàn)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本單元所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)照教材第42頁(yè)情境圖，完成下列問(wèn)題。
（1）用圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，并說(shuō)明為什么。
（2）在長(zhǎng)方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。
不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
正方體：每個(gè)面的面積都相等，每條棱的長(zhǎng)度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問(wèn)題。
（1）關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積知識(shí)你學(xué)到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書總結(jié)。表面積是各個(gè)面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計(jì)算公式與體積的計(jì)算公式相同。
三、鞏固練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。
師：看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里；有的說(shuō)，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。
(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。
學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
課件。
兩課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來(lái)思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫。（聲音、性別、年齡、個(gè)性、長(zhǎng)相、愛好、事情?）。
師：一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來(lái)讀讀。
2.下面我們進(jìn)入游戲，請(qǐng)男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來(lái)，請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰(shuí)是火眼金睛，找到最多不同點(diǎn)，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰(shuí)最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學(xué)們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學(xué)們觀察得真仔細(xì)）。
你們倆自己有沒有想說(shuō)的。（他們說(shuō)的事例真有趣，你們觀察到了他們所說(shuō)的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個(gè)人都有與眾不同的地方）（特點(diǎn)）。
著名哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人?！边@句話其實(shí)是在告訴我們，世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.今天我們就來(lái)“說(shuō)說(shuō)我自己”（師板書），我們一起來(lái)讀讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)我自己是誰(shuí)來(lái)介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點(diǎn))。
4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。（出示4個(gè)句子）。
第一句猜出來(lái)了嗎？（看誰(shuí)誰(shuí)都像，可又誰(shuí)都不像）為什么猜不出來(lái)呢？（學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜不出來(lái)的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn)）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來(lái)，把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)打勾，橫線部分可以寫其它的詞語(yǔ)。
2.勾完詞語(yǔ)以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰(shuí)來(lái)讀讀看）師生共評(píng)。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)）。
4.現(xiàn)在我們來(lái)想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰(shuí)愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。（他說(shuō)得真好?。?BR> 6.接下來(lái)我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習(xí)作方法：
（1）確立要表達(dá)中心。
（2）舉出能具體說(shuō)明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過(guò)頭來(lái)看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來(lái)寫的。
中心句簡(jiǎn)略，事例具體。
接下來(lái)這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個(gè)急性子）。
所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候，就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。
7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語(yǔ)畫方框，橫線部分寫其他詞語(yǔ)。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點(diǎn)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進(jìn)？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目，俗話說(shuō)“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來(lái)的，而是修改出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作，并且細(xì)心修改，下節(jié)課帶來(lái)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰(shuí)的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來(lái)《整理房間》。
師：誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰(shuí)想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問(wèn)多名學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生）。
師：說(shuō)了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來(lái)幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。
師：請(qǐng)你們給大家說(shuō)一說(shuō)，剛才是怎么整理的？
（生說(shuō)）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來(lái)感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰(shuí)嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
（提問(wèn)學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰(shuí)會(huì)給這些新朋友分類呢？
（提問(wèn)學(xué)生）。
師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要求。
師：接下來(lái)，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來(lái)。
（生反饋）。
（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性。“分一分”這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
通過(guò)多媒體演示學(xué)生整理房間的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)前教育，都來(lái)自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說(shuō)快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購(gòu)，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動(dòng)手分。
4．匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂(lè)意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來(lái)?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
p26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則。
提高計(jì)算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
2、根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
3、在習(xí)作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂(lè)于動(dòng)筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。
學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
兩課時(shí)。
完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
三年級(jí)的學(xué)生初步接觸習(xí)作，正處于由二年級(jí)段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過(guò)渡。對(duì)于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對(duì)三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習(xí)作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫，每個(gè)自然段寫什么？針對(duì)這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用“范文對(duì)比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫作”“同桌互評(píng)來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會(huì)比較濃厚。
我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)相對(duì)比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。
一、兄弟對(duì)比，知特點(diǎn)（課前熱身）。
1、出示動(dòng)畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀察。
2、說(shuō)出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）。
3、教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設(shè)計(jì)意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專有名詞，寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入，寫自己。
1、范文引路，知結(jié)構(gòu)。
（1）談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們接觸寫作時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時(shí)整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學(xué)生對(duì)一篇完整的習(xí)作有一個(gè)整體的感知。
2、多管齊下，抓特點(diǎn)。
（1）簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫開頭。（萬(wàn)事開頭難，所以從頭做起）。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動(dòng)筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？
u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）。
u兩人臺(tái)前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
u例文對(duì)比，指導(dǎo)寫法。
u詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫作。
u展示寫作，集體評(píng)改。
【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著眼于大處，著筆與細(xì)微，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點(diǎn)。（第二課時(shí)）。
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動(dòng)手寫作。
1、中心句+具體事例。
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。
u同桌互評(píng)，修改習(xí)作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng)，做拓展。
1、完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。
2、將遠(yuǎn)方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。
四、兒歌作尾，結(jié)寫法。
附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書本有順序的放進(jìn)書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書包又快又好，準(zhǔn)備好沒有，預(yù)備，開始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當(dāng)天不學(xué)的書放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書包，這樣我們的書包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟兀磕闶遣皇且蚕袼麄冞@樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并加以改正。
重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識(shí)？
2、這節(jié)課我們就對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識(shí)？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節(jié)要點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識(shí)點(diǎn)：
內(nèi)容。
知識(shí)要點(diǎn)。
舉例。
圓的認(rèn)識(shí)。
圓的周長(zhǎng)。
圓的面積。
2.小組匯報(bào)。
學(xué)生分組匯報(bào)整理結(jié)果，匯報(bào)時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
1.基礎(chǔ)知識(shí)。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍，面積擴(kuò)大（）倍。
（4）正方形的邊長(zhǎng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
（1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁(yè)的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
（3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)加上正方形兩條邊的長(zhǎng)度，就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長(zhǎng)和面積相等。（）。
（3）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大4倍，它的面積擴(kuò)大8倍。（）。
（4）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半．（）。
2.解決問(wèn)題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說(shuō)特點(diǎn)
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
所思所悟：
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過(guò)觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富，設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。
幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認(rèn)可，在同伴之間得到認(rèn)可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這是一個(gè)有趣的故事，通過(guò)分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽，回答問(wèn)題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書第70－７４頁(yè)。
1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高）。
1、師：我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來(lái)選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想，服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？（不會(huì)，因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報(bào)：誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對(duì)人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為均會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問(wèn)題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)改善以上情況。
新學(xué)期的第一個(gè)主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長(zhǎng)大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計(jì)制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿希望、樹立信心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過(guò)情景表演，學(xué)習(xí)故事對(duì)話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。
本活動(dòng)“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。為了解決這一重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
只有充分地了解自己，才會(huì)自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，通過(guò)給孩子講小時(shí)候的故事、名字的含義以及家長(zhǎng)與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體。
其次，通過(guò)完成教師課前設(shè)計(jì)的話題來(lái)豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在“不一樣的我”主題活動(dòng)的開展中，幼兒積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；再次，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的多種形式開展活動(dòng)。
二、組織形式的多樣化。
其余幼兒和老師一起講對(duì)白部分，重點(diǎn)突出小動(dòng)物夸獎(jiǎng)青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)故事的理解，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我的肢體語(yǔ)言提示下，幼兒邊大聲說(shuō)邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因?yàn)槲业男∈趾苣芨?，?huì)畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動(dòng)氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語(yǔ)言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：品德與生活（第一冊(cè)教科書的52頁(yè)—55頁(yè)）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰(shuí)說(shuō)出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰(shuí)整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁(yè)，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：來(lái)，咱們猜猜他是誰(shuí)。
（課件范文一）：
（1）學(xué)生邊聽邊猜。
（2）猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，一起做口形說(shuō)說(shuō)他的名字。
（3）指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
3、（課件出示圖片）同學(xué)們太棒了，看，海綿寶寶在表?yè)P(yáng)你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學(xué)生作自我介紹。
1、指名讓學(xué)生作自我介紹，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3、師：是的，每個(gè)人都是不一樣的，他們都有各自的特點(diǎn)，不信，咱們請(qǐng)出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動(dòng)畫明星是誰(shuí)了嗎？指名讓學(xué)生講講是怎樣猜出來(lái)的。
4、小結(jié)：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點(diǎn)告訴了大家，我們才會(huì)這么容易就猜出來(lái)。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來(lái)，才會(huì)讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過(guò)渡：怎樣才能找準(zhǔn)特點(diǎn)，把自己介紹得與眾不同呢？老師來(lái)幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）。
3、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
交流時(shí)要注意：
a小組內(nèi)的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。
b可以說(shuō)外貌，可以說(shuō)衣著，也可以說(shuō)愛好?？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、過(guò)渡：看同學(xué)們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)？
（2）為什么我們不敢肯定是誰(shuí)呢？
3、師：我們?cè)賮?lái)看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來(lái)了嗎？
4、抽生說(shuō)，師、生評(píng)價(jià)。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們?，F(xiàn)在，拿起筆來(lái)，把自己寫下來(lái)，別忘了加一個(gè)可愛的標(biāo)題。
六、玩游戲——猜猜我是誰(shuí)。
教師讀學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)？（感悟抓住特點(diǎn)來(lái)寫的重要性。）。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的.自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個(gè)單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問(wèn)：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
說(shuō)說(shuō)，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？
追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn)：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運(yùn)算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？
2、解決問(wèn)題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問(wèn)題的能力，以及回顧與反思的能力。
3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、第3題。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？
（2）獨(dú)立完成第（1）---（4）個(gè)問(wèn)題。
（3）全班訂正。
3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來(lái)尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來(lái)。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：看完了《超級(jí)寶寶秀》兩個(gè)片段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在表演之前先做什么了?
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好!那同學(xué)們想不想向別人介紹一下你自己呀?
生：想
在同學(xué)們介紹自己之前，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他(她)是誰(shuí)?[出示課件]
1、他個(gè)子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊(duì)。(王新宇)
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛，頭發(fā)短短的，但做什么事都很認(rèn)真。(潘婷)
3、他和我們相處的時(shí)間不是很長(zhǎng)，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認(rèn)真，值得我們學(xué)習(xí)。(劉旭)
4、她天生愛笑，只要一說(shuō)話就先笑，天天扎兩個(gè)小辮子，頭發(fā)有點(diǎn)卷，樣子很可愛。(潘宇鳳)
5、大大的'眼睛，總是一眨一眨的，個(gè)子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)
6、要說(shuō)她的長(zhǎng)相，就一個(gè)字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個(gè)小元寶。(馬新月)
師：看來(lái)同學(xué)們之間都很了解，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最了解你們?
生：老師，父母，自己
師：說(shuō)的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己在什么方面和別人不同呢?
生：聲音、長(zhǎng)相、愛好、性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級(jí)寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己?jiǎn)?我們也超級(jí)秀一把。
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)才提示[出示課件]
2、同學(xué)之間交流
3、同學(xué)自我介紹
1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
2、教師點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們說(shuō)的非常好，但說(shuō)的時(shí)候，要注意組織好自己的語(yǔ)言，把一個(gè)完美的你展示給別人。
同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒆约赫故窘o更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說(shuō)的記錄下來(lái)，為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點(diǎn)風(fēng)采。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教材分析】。
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。因此，自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格愛好，說(shuō)出特點(diǎn)。對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，聽者要做出評(píng)價(jià)，還可以評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的最像他本人。
【教學(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)本次活動(dòng)，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
２、介紹自己時(shí)，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。
３、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt、學(xué)生的自我介紹卡片。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，引出話題。
1、同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動(dòng)畫片，可老師從沒看過(guò)，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請(qǐng)你們幫幫忙，你能用一句話讓我認(rèn)識(shí)她們嗎？（課件出示羊羊的動(dòng)畫形象）。
2、同學(xué)們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點(diǎn)（板書：特點(diǎn)）！看來(lái)我們?cè)诮榻B人物是可以抓住這些特點(diǎn)——（如：外貌、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）來(lái)介紹。
3、和大家相處的這一會(huì)兒，我已經(jīng)深深的喜歡上了你們，孩子們，想不想告訴我這個(gè)新朋友，你們自己的風(fēng)采？我也很想認(rèn)識(shí)三（）班的同學(xué)，我們就來(lái)——說(shuō)說(shuō)我自己（板書并齊讀課題）。
二、明確要求。
1、向別人介紹自己——自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
2、抓住自己的特點(diǎn)、說(shuō)真話。
3、別人介紹自己的時(shí)候，要等別人說(shuō)完后，還可以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求介紹自己?！?。
三、展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)習(xí)介紹方法。
1、你會(huì)按照上面的要求向別人介紹自己?jiǎn)?？（引?dǎo)學(xué)生關(guān)注剛剛介紹羊羊的方法）。
2、老師這里也有兩位厲害的朋友，他們也想來(lái)介紹自己，咱們來(lái)聽聽看他們說(shuō)的是否精彩！
（音頻出示）喜羊羊的自我介紹精彩嗎？為什么？
3、還有一位朋友也按捺不住了。
（音頻出示）懶羊羊：
四、創(chuàng)設(shè)情境，具體展示自己。
1、請(qǐng)把你最有特點(diǎn)的方面，用上生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的事例詳細(xì)介紹給同學(xué)聽。先小組里說(shuō)說(shuō)。
2、推薦小組展示.
3、指名展示。
4、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充，學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。
五、游戲，猜一猜。
1、介紹組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰(shuí)表達(dá)最清楚、最具體。
2、隨機(jī)抽讀學(xué)生的自我介紹卡，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜的依據(jù)是什么？
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積的計(jì)算方法以及不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，形成知識(shí)體系。
2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這個(gè)單元的知識(shí)，今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)。
1.呈現(xiàn)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本單元所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)照教材第42頁(yè)情境圖，完成下列問(wèn)題。
（1）用圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，并說(shuō)明為什么。
（2）在長(zhǎng)方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。
不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
正方體：每個(gè)面的面積都相等，每條棱的長(zhǎng)度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問(wèn)題。
（1）關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積知識(shí)你學(xué)到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書總結(jié)。表面積是各個(gè)面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計(jì)算公式與體積的計(jì)算公式相同。
三、鞏固練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。
師：看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里；有的說(shuō)，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。
(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求，拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。
1、根據(jù)寫作要求，調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。
學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
課件。
兩課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)玩?zhèn)€找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來(lái)思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫。（聲音、性別、年齡、個(gè)性、長(zhǎng)相、愛好、事情?）。
師：一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來(lái)讀讀。
2.下面我們進(jìn)入游戲，請(qǐng)男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來(lái)，請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰(shuí)是火眼金睛，找到最多不同點(diǎn)，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰(shuí)最厲害，能找出他倆的'不同。）。
同學(xué)們都從（衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?）（同學(xué)們觀察得真仔細(xì)）。
你們倆自己有沒有想說(shuō)的。（他們說(shuō)的事例真有趣，你們觀察到了他們所說(shuō)的嗎？）。
二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（每一個(gè)人都有與眾不同的地方）（特點(diǎn)）。
著名哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人?！边@句話其實(shí)是在告訴我們，世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.今天我們就來(lái)“說(shuō)說(shuō)我自己”（師板書），我們一起來(lái)讀讀課題。
3.說(shuō)說(shuō)我自己是誰(shuí)來(lái)介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優(yōu)缺點(diǎn))。
4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。（出示4個(gè)句子）。
第一句猜出來(lái)了嗎？（看誰(shuí)誰(shuí)都像，可又誰(shuí)都不像）為什么猜不出來(lái)呢？（學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，猜不出來(lái)的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn)）。
三、片段寫法。
1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢？把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來(lái)，把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)打勾，橫線部分可以寫其它的詞語(yǔ)。
2.勾完詞語(yǔ)以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰(shuí)來(lái)讀讀看）師生共評(píng)。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)）。
4.現(xiàn)在我們來(lái)想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰(shuí)愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。（他說(shuō)得真好?。?BR> 6.接下來(lái)我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）。
介紹中心句習(xí)作方法：
（1）確立要表達(dá)中心。
（2）舉出能具體說(shuō)明中心句的例子。
（3）中心句略寫，事例詳寫。
我們反過(guò)頭來(lái)看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來(lái)寫的。
中心句簡(jiǎn)略，事例具體。
接下來(lái)這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個(gè)急性子）。
所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候，就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。
7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫勾，并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語(yǔ)畫方框，橫線部分寫其他詞語(yǔ)。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點(diǎn)）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進(jìn)？師生共同修改。
四、指導(dǎo)總結(jié)。
2、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目，俗話說(shuō)“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據(jù)外貌取題，可以根據(jù)性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來(lái)的，而是修改出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作，并且細(xì)心修改，下節(jié)課帶來(lái)。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)分類的重要性，進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰(shuí)的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來(lái)《整理房間》。
師：誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰(shuí)想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問(wèn)多名學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生）。
師：說(shuō)了這么多好用的方法，下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來(lái)幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺(tái)整理，每組只整理一類）。
師：請(qǐng)你們給大家說(shuō)一說(shuō)，剛才是怎么整理的？
（生說(shuō)）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來(lái)感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰(shuí)嗎？請(qǐng)看大屏幕。（一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物）。
師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
（提問(wèn)學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰(shuí)會(huì)給這些新朋友分類呢？
（提問(wèn)學(xué)生）。
師：下面，請(qǐng)看老師的要求，請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要求。
師：接下來(lái)，請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請(qǐng)把他圈起來(lái)。
（生反饋）。
（師范一個(gè)，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性。“分一分”這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
通過(guò)多媒體演示學(xué)生整理房間的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)前教育，都來(lái)自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說(shuō)快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購(gòu)，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動(dòng)手分。
4．匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂(lè)意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來(lái)?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
p26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則。
提高計(jì)算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。