教案的編寫需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，合理控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。編寫教案時(shí)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確性。
驚愕交響曲教案篇一
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
驚愕交響曲教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過音樂活動(dòng)讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
驚愕交響曲教案篇三
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
驚愕交響曲教案篇四
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2、教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3、教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來說說看？你們來學(xué)學(xué)看？
4、教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的'??？我們?cè)賮砺犅牽?。（播放音樂段落）?BR> 教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）。
驚愕交響曲教案篇五
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂?！?BR> 2、教師：“剛才我這是怎么了？”
3、教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”
4、教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
驚愕交響曲教案篇六
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來。
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非?？蓯鄣男⊥尥薷覀円黄饋硇蕾p音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦?。úシ艅?dòng)畫）。
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐?，小朋友可要認(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）。
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化。
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的`表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）。
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）。
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）。
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）。
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）。
師：小白兔看到了灰太狼感覺怎么樣？（很害怕）。
師：哦，原來小白兔看到了灰太狼很害怕，做了害怕的表情，請(qǐng)小朋友和祁老師一起也來做做害怕的表情。（和幼兒一起做一做）還有不一樣的害怕的表情嗎？（幼兒自由做做）。
四、探索樂曲的特點(diǎn)，并嘗試用動(dòng)作或聲音來表現(xiàn)害怕的表情。
師：小丑叔叔、小白兔還有小娃娃在音樂的什么地方做了害怕的表情？（幼兒自由說一說）那我們?cè)賮砺犚槐椋绻阍谀莻€(gè)地方也覺得害怕了，就做一下害怕的表情，好嗎？（播放音樂）。
幼兒聽音樂做動(dòng)作。
師：他們?cè)谝魳返氖裁吹胤阶隽撕ε碌谋砬榘?？（幼兒說一說）。
教師小結(jié)：我們的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音樂很重、很強(qiáng)的地方害怕了。
五、幼兒在游戲體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)。
師：接下來，祁老師要和小朋友一起做害怕的游戲，小丑叔叔、小白兔你們選誰(shuí)呢？（幼兒自由選擇）。
師：好，那我們請(qǐng)出小丑叔叔（小白兔），你們可以站起來，向前走一走，我們跟小丑叔叔（小白兔）一起來走，小丑叔叔（小白兔）在害怕的地方你們也要跟他一起害怕哦！
1、幼兒聽音樂和小丑（小白兔）做游戲。
師：剛才，你們是不是在重重的、強(qiáng)強(qiáng)的音樂那里害怕了？真棒！一群聰明的小丑（小白兔），你們可以回去休息一下了。
師：剛才小朋友和小丑叔叔（小白兔）做了害怕的游戲，那你們知道祁老師最害怕什么嗎？（幼兒自由猜一猜）。
師：告訴你們吧，祁老師最害怕~~，還真有點(diǎn)不好意思說，我最害怕青蛙。青蛙怎么叫的??？（幼兒學(xué)青蛙叫，老師順勢(shì)做害怕的表情和動(dòng)作）你們跟老師做害怕的游戲時(shí)用什么來嚇我??？（呱）你們一呱我就害怕，在什么地方讓我害怕呢，仔細(xì)聽好音樂哦！
2、幼兒和老師做害怕的游戲。
師：祁老師真的很害怕，那誰(shuí)來說說你最害怕什么？（請(qǐng)一個(gè)幼兒說一說）。
師：那我們和xxx一起來做害怕的游戲吧！
3、幼兒做游戲。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師；小朋友我們帶著音樂一起到教室里和別的小朋友一起游戲吧！
驚愕交響曲教案篇七
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
驚愕交響曲教案篇八
設(shè)計(jì)意圖:。
平時(shí)每當(dāng)孩子聽音樂的時(shí)候,他們都會(huì)感到開心,快樂。小班幼兒注意力容易分散，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難使他們投入到活動(dòng)中去。本活動(dòng)音樂簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，在活動(dòng)中通過讓幼兒聽一聽、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在游戲中使幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我想音樂欣賞正是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力的好機(jī)會(huì)，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲歡快的氣氛。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力和節(jié)奏感，能按節(jié)奏一下一下的拍出來和表演動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂游戲活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《嚇了一跳》ppt及循環(huán)音樂，紙箱搭建的門，充氣榔頭。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》引出今天的主活動(dòng)。
二、熟悉、了解樂曲。
1、師：“剛才的兒歌里都有誰(shuí)呀？”“今天，這兩個(gè)小動(dòng)物也來到了我們班，想不想知道它們發(fā)生了什么事情嗎？”
2、請(qǐng)幼兒分段欣賞動(dòng)畫片。圍繞問題展開討論，了解故事情節(jié)。師：“小貓?jiān)谑裁吹胤?？誰(shuí)來猜猜它想干什么呢？”“老鼠洞里的小老鼠知道了貓來吃它們會(huì)做些什么呢？”“貓瞇得到了什么懲罰？”“小老鼠們高興嗎，他們高興的在干什么呢？”
3、完整的欣賞一遍。（第二遍音樂）邊欣賞邊出示圖片。教師講述音樂故事情節(jié)：第一段音樂是貓瞇在走路，走著走著肚子餓了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危險(xiǎn)??！聽，“嘭”的`一聲。勇敢的小老鼠拿起了錘子向貓?jiān)胰ィ埍辉視灹?。第二段音樂音樂是小老鼠們開心的在慶祝，高興的在唱歌跳舞呢。
三、音樂游戲。
1、師：“下面請(qǐng)小朋友坐著來扮演小貓和小老鼠，我們來玩?zhèn)€游戲。我把手放在腿上時(shí)，你們拍腿當(dāng)作小貓瞇在走路。貓瞇是怎么走路的，我們一起來走一走，我們輕一點(diǎn)不要讓老鼠聽到了?！尽ㄅ氖忠幌拢┌パ?！貓瞇被老鼠發(fā)現(xiàn)了，我們一起來把貓瞇砸暈。小老鼠們真高興，我們一起來拍拍肩?！?BR> 2、跟音樂拍打聲勢(shì)。師：“好了聽，貓瞇來了?！保ǖ谌橐魳罚?。
四、表演音樂。
1、請(qǐng)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表演貓瞇走路、砸暈的樣子和小老鼠們高興跳舞的樣子。（請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演）。
2、師：“讓我們一起跟著音樂來表演。（第四遍音樂）。
3、在情景中表演。（走到老鼠洞前）師：“小朋友看看這是老鼠的家，我請(qǐng)小朋友來表演勇敢的老鼠，饞嘴的貓瞇，和跳舞的小老鼠們。（第五、六遍音樂，讓幼兒在音樂表演的歡快氣氛中，真正體驗(yàn)嚇一跳的感覺。）。
五、知識(shí)的學(xué)習(xí)：
“小朋友們玩的開心嗎？今天我們聽的這首音樂的名字叫《驚愕進(jìn)行曲》，它是奧地利著名的作曲家海頓的作品，記住了嗎？”再次問幼兒音樂的名字。
驚愕交響曲教案篇九
課型：歌曲賞析課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過欣賞講解、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。
過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生在討論、探究、合作的愉悅過程中能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過賞析，感受，能夠讓學(xué)生以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的特點(diǎn)，喜愛非洲民族民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
教學(xué)重點(diǎn)：感受非洲的音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別非洲的馬林巴、果拉琴、非洲鼓的音色。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓。
課前分析：
學(xué)生們平時(shí)所接觸的音樂風(fēng)格與非洲音樂風(fēng)格完全不同，非洲音樂對(duì)于我們來說不但陌生，而且它的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)非常的特殊，所以學(xué)生會(huì)因?yàn)樗碾y度與特殊而退卻。所以，我在上課之前，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)非洲器樂的圖片和音響，這樣在上課的時(shí)候可以和亞洲的器樂在形狀上，音色上進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就會(huì)感興趣，以達(dá)到了解非洲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)言，同學(xué)們，我們國(guó)家只有一件樂器進(jìn)入了世界樂器的排。
列中，是什么?(中國(guó)鼓)今天讓我們一起來感受非洲鼓以及其他的幾件樂器給我們帶來的歡樂。
首先我們一起來欣賞《阿伊亞》結(jié)合畫面，聆聽，討論感受。
“黑色之音”的演唱效果。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，黑人歌唱的特點(diǎn)：多為一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式；為多聲部音樂，尤其是復(fù)調(diào)音樂；強(qiáng)烈多變的`節(jié)奏和喜歡用多線條節(jié)奏；對(duì)敲擊樂器的偏愛等。這首歌曲從頭至尾都采用了領(lǐng)唱合唱相交替的非洲傳統(tǒng)呼應(yīng)歌的形式。即有一個(gè)人唱出固定的、不斷重復(fù)的音型，然后另一個(gè)人獨(dú)唱，同時(shí)由三個(gè)人組成重唱，形成三條旋律線同時(shí)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)，在音樂進(jìn)行中形成模仿、交替等，錯(cuò)綜復(fù)雜，富有生氣。
欣賞〈尋找朋友〉。
〈尋找朋友〉是一首幾內(nèi)亞民間歌曲。歌詞的原意帶有愛情色彩，類似與情歌。演唱形式是非洲歌唱中常見的應(yīng)答歌。領(lǐng)唱者和合唱隊(duì)用“一領(lǐng)一答”的方式演唱，相互呼應(yīng)。演唱中，比較簡(jiǎn)單的旋律不斷有所變化。這首歌曲的節(jié)奏復(fù)雜多變，旋律短小，而且多重復(fù)。歌唱時(shí)由非洲民間樂器馬林巴和果拉琴伴奏。
展示學(xué)生搜集的樂器圖片。
馬林巴，流行于非洲各地的木琴稱為馬林巴，中南美洲、東南亞及其他國(guó)家也有各種的馬林巴，但與非洲的不同。
果拉琴，也稱可拉琴或科拉琴。是一種帶有葫蘆共鳴器的彈撥樂器，在西非盛行。
或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。
非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語(yǔ)言最重要的樂器之一。這樣的教學(xué)，有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，提高其動(dòng)手，動(dòng)腦的興趣。以小組為單位，討論、辨別非洲各種樂器的音色和特點(diǎn)。
教學(xué)回顧：
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
驚愕交響曲教案篇十
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛護(hù)餐具。
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
驚愕交響曲教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂的段落，體會(huì)與故事相契合的旋律節(jié)奏。
2.培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
3.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、出示圖譜，講述故事。
幼兒觀察、猜測(cè)。孩子一下子看到了音符，猜測(cè)是老鼠在唱歌，又發(fā)現(xiàn)了腳印，從而猜測(cè)貓到貓?jiān)谧鍪裁?，老鼠們?yōu)槭裁磿?huì)開心地唱歌。
教師完整講述故事：有一只小貓睡醒了很餓，就去找老鼠，找呀找呀找，發(fā)現(xiàn)了老鼠洞，就想著去捉它們，可是，走到老鼠洞的門口，卻被老鼠們當(dāng)頭一棒，小貓被打得頭昏眼花，最后暈倒在地。而老鼠們?cè)诶鲜蠖蠢餁g呼慶祝。
二、完整聽音樂，猜測(cè)音樂和故事是怎樣匹配的。
第一遍完整欣賞。動(dòng)畫的畫面對(duì)孩子的影響很大，許多孩子非常關(guān)注動(dòng)畫。徐家熠很清晰地聽出來嚇了一跳的地方就是小老鼠捶貓咪的地方。
第二遍完整欣賞的時(shí)候我還是沒有把動(dòng)畫放出來，就一直有孩子叫要看。我覺得自己比較模糊地把段落的答案強(qiáng)加給孩子了，直接告訴孩子：小老鼠捶打貓咪的前面就是第一段，講的是小貓找老鼠，后面的.音樂就是第二段，講的是小老鼠開心地唱歌跳舞。
第三遍就完整欣賞動(dòng)畫了。
三、聽音樂表演。
1、看圖譜在位置上做動(dòng)作。
我本來的設(shè)計(jì)是孩子們看圖譜在位置上有節(jié)奏地動(dòng)作，但是有的孩子一直要看動(dòng)畫。有的孩子提議我做貓咪，他們一起做老鼠。所以我就順其自然地這樣分角色表演了。
2、分角色表演。
后來的活動(dòng)就比較自然了，孩子們非常喜歡表演，所以就從老師演貓，小朋友演老鼠——兩個(gè)小朋友演貓，其他小朋友演老鼠——更多小朋友演貓，其他小朋友演老鼠。
活動(dòng)反思：
1.動(dòng)畫的干擾。因?yàn)橐魳泛蛣?dòng)畫是一體的，所以每次放音樂就會(huì)有動(dòng)畫畫面出現(xiàn)，這直接影響了孩子的第一次完整傾聽。本來通過觀看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂句、節(jié)奏，卻因?yàn)閯?dòng)畫畫面地出現(xiàn)而得不到匹配與細(xì)化，孩子們更關(guān)注畫面而音樂落到了次要的地位，本來音樂的節(jié)奏、樂句和段落是非常明顯的，是很好地培養(yǎng)孩子音樂傾聽和分辨能力的機(jī)會(huì)。但是還是被畫面干擾到了。不過圖譜潛移默化的作用還是在后來孩子模仿貓咪的樣子里感受出來一點(diǎn)?？梢試L試在第二課時(shí)里進(jìn)行細(xì)化。
2.孩子的自主發(fā)揮。反觀這節(jié)課，感覺我這個(gè)老師好像都是在跟著孩子走的。從欣賞音樂到表演，都是孩子提出“要聽”“老師，你演貓咪我們演老鼠”，毋庸置疑，這是孩子對(duì)這一選材的肯定，和對(duì)音樂欣賞、表演的興趣。另外一方面，可能說明孩子對(duì)著有情節(jié)、有故事的音樂有著自然的表演的欲望。當(dāng)然，在今天的活動(dòng)中還好，不過如果是孩子的不合理的提議，老師也要及時(shí)地駁回的。
驚愕交響曲教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂欣賞對(duì)幼兒來說又是非常重要的。在音樂欣賞活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們多聽聽、動(dòng)動(dòng)，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，促進(jìn)兒童的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性）發(fā)展。本次欣賞活動(dòng)就融入新的形式——舞蹈表演，來展開此次活動(dòng)：
作品分析：
“玩偶進(jìn)行曲”是選自柴科夫斯基的《胡桃夾子》組曲中的片段，是ab兩段的樂曲。a段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，b段音樂詼諧有趣，富有動(dòng)感。舞劇的音樂充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂特色。這兩段音樂結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲的歡快旋律，了解樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
2、能大膽一起與同伴表演，表現(xiàn)出玩偶活潑可愛滑稽的形象，體驗(yàn)愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制小仙女的'帽子、魔棒等。
2、各種各樣的小玩偶娃娃、玩偶面具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（直接點(diǎn)出樂曲的主題，展示仙女帽子、魔棒和一個(gè)小玩偶，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去想象，發(fā)展幼兒的形象思維能力，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）。
二、完整欣賞。
1、幼兒欣賞音樂第一遍，教師提問：你能想像出小仙女和玩偶在干什么嗎？
2、幼兒欣賞音樂第二遍，教師邊請(qǐng)幼兒欣賞“玩偶進(jìn)行曲”，邊講《小仙女和玩偶》的故事，并輔以動(dòng)作。
故事：《小仙女和玩偶》。
在玩具店里，有一群可愛的玩偶娃娃。它們不會(huì)笑、不會(huì)動(dòng)、不會(huì)跳、不會(huì)唱，只能安安靜靜的站在那里，覺得好寂寞。一天晚上來了一位小仙女。美麗的小仙女用魔棒朝房間一揮，哇，美妙的音樂響想起來了。小仙女又用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒，奇怪的事情發(fā)生了——小玩偶開始動(dòng)了，它們隨著音樂的節(jié)奏做出各種各樣有趣的動(dòng)作，它們和小仙女一起快活地唱歌、跳舞，玩得可高興了！
（教師運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師在講故事時(shí)要注意節(jié)奏、力度、音調(diào)、音色與音樂的一致，以幫助幼兒在語(yǔ)言的引領(lǐng)下走進(jìn)音樂作品，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，從而能讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容，充分感受音樂的意境，發(fā)展幼兒的想象力。）。
3、幼兒欣賞音樂第三遍，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動(dòng)作。
（讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）。
三、分段欣賞。
欣賞a段音樂。
1、讓我們來做玩偶吧，玩偶只能安靜的站在那里，那么他們一動(dòng)不動(dòng)的樣子是怎樣的呢？（可隨意擺造型）。
2、欣賞a段音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
（教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編出玩偶一動(dòng)不動(dòng)的姿勢(shì)，使幼兒對(duì)a段音樂的風(fēng)格有更清晰的了解。）。
欣賞b段音樂。
1、幼兒欣賞b段音樂第一遍。聽！誰(shuí)來了？美麗的小仙女來了，小仙女用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒，玩偶開始動(dòng)起來了。
2、幼兒欣賞b段音樂第二遍，幼兒邊聽音樂邊表演玩偶的動(dòng)作，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作。(討論：要怎樣把玩偶的動(dòng)作表演的更有趣？動(dòng)作要夸張、要幅度大。提醒幼兒注意：不動(dòng)的玩偶很不開心，跳舞的玩偶很開心。)。
（為使動(dòng)作既來源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo)，教師采用了放手讓幼兒獨(dú)立創(chuàng)編的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）。
四、分角色表演。
1、教師做小仙女，按樂句用小魔棒點(diǎn)，幼兒扮演玩偶，按自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，共同隨音樂表演。
2、游戲進(jìn)行1—2遍以后，教師請(qǐng)幼兒輪流扮演小仙女進(jìn)行游戲。
（教師讓幼兒輪流進(jìn)行表演，為幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)建立了一個(gè)平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。幼兒通過完整的參與性活動(dòng)，獲得了愉快、積極的體驗(yàn)，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。）。
驚愕交響曲教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來。
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非常可愛的小娃娃跟我們一起來欣賞音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦?。úシ艅?dòng)畫）。
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐椋∨笥芽梢J(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）。
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化。
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）。
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）。
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）。
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）。
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）。
驚愕交響曲教案篇十四
一、教學(xué)目的：
2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.
3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞貝多芬第五(命運(yùn))交響曲第一樂章。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解作品的中的音樂主旨和情感。
四、教學(xué)過程:。
（一）、游戲?qū)耄?BR> 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“見面握手”
（1）互相看的見。
（2）兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）。
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來？
我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說說他們的感受。
是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。
（二）貝多芬簡(jiǎn)介。
1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”
2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。
師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。
我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲”
三、《命運(yùn)》欣賞。
1、欣賞呈示部，
師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？
請(qǐng)學(xué)生談感受。
2、感受兩個(gè)主題音樂并會(huì)哼唱主題旋律。
a第一主題：命運(yùn)主題03331。
師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭(zhēng)？
這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？
對(duì)于這個(gè)主題動(dòng)機(jī)，貝多芬是這樣說的`：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”
我們一起把這個(gè)命運(yùn)主題來哼唱一下。
學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動(dòng)作。
b第二主題：英雄主題51712665。
師：接下來我們來感受一下這個(gè)樂章的第二主題，（聽音樂）。
談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）。
這是一個(gè)充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對(duì)美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個(gè)主題命名為“英雄”。
學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。
c、兩個(gè)主題音樂的對(duì)比。
請(qǐng)男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。
師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們班還會(huì)出一個(gè)指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請(qǐng)大家看看他是如何用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。
d、欣賞視頻《命運(yùn)交響曲》。
1、奏鳴曲。
師：其實(shí)我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）。
2、聆聽展開部。
3、聆聽再現(xiàn)部。
出示交響樂團(tuán)的畫面，了解交響樂團(tuán)的樂器位置。
五、談?wù)勀愕母惺堋?BR> 六、拓展維也納“三杰”
在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。
海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”
莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。
七、教師寄語(yǔ)。
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！
驚愕交響曲教案篇十五
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：a/誰(shuí)能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）。
b/小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）。
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓?，引?dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
驚愕交響曲教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過音樂活動(dòng)讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂；
2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾；
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干；
4、綠意畫鼓、沙錘若干。
一、開始部分。
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、師：今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
二、進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：
a、誰(shuí)能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）。
b、小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）。
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的'開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓罚龑?dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
驚愕交響曲教案篇十七
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
驚愕交響曲教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、動(dòng)作來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、能用輕松、愉快的動(dòng)作來表現(xiàn)享受音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)過程：
一．創(chuàng)設(shè)游戲情境，律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓?jiān)谒X，我們趁著小花貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁?huì)吧！
二．傾聽樂曲，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2、教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3、教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來說說看？你們來學(xué)學(xué)看？
4、教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的??？我們?cè)賮砺犅牽?。（播放音樂段落）?BR> 教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）。
三、傾聽樂曲，感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂?！?BR> 2、教師：“剛才我這是怎么了？”
3、教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”
4、教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動(dòng)室?！?BR> 附：故事《貓和老鼠》。
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
驚愕交響曲教案篇十九
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
驚愕交響曲教案篇一
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
驚愕交響曲教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過音樂活動(dòng)讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
驚愕交響曲教案篇三
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
驚愕交響曲教案篇四
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2、教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3、教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來說說看？你們來學(xué)學(xué)看？
4、教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的'??？我們?cè)賮砺犅牽?。（播放音樂段落）?BR> 教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）。
驚愕交響曲教案篇五
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂?！?BR> 2、教師：“剛才我這是怎么了？”
3、教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”
4、教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
驚愕交響曲教案篇六
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來。
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非?？蓯鄣男⊥尥薷覀円黄饋硇蕾p音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦?。úシ艅?dòng)畫）。
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐?，小朋友可要認(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）。
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化。
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的`表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）。
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）。
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）。
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）。
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）。
師：小白兔看到了灰太狼感覺怎么樣？（很害怕）。
師：哦，原來小白兔看到了灰太狼很害怕，做了害怕的表情，請(qǐng)小朋友和祁老師一起也來做做害怕的表情。（和幼兒一起做一做）還有不一樣的害怕的表情嗎？（幼兒自由做做）。
四、探索樂曲的特點(diǎn)，并嘗試用動(dòng)作或聲音來表現(xiàn)害怕的表情。
師：小丑叔叔、小白兔還有小娃娃在音樂的什么地方做了害怕的表情？（幼兒自由說一說）那我們?cè)賮砺犚槐椋绻阍谀莻€(gè)地方也覺得害怕了，就做一下害怕的表情，好嗎？（播放音樂）。
幼兒聽音樂做動(dòng)作。
師：他們?cè)谝魳返氖裁吹胤阶隽撕ε碌谋砬榘?？（幼兒說一說）。
教師小結(jié)：我們的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音樂很重、很強(qiáng)的地方害怕了。
五、幼兒在游戲體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)。
師：接下來，祁老師要和小朋友一起做害怕的游戲，小丑叔叔、小白兔你們選誰(shuí)呢？（幼兒自由選擇）。
師：好，那我們請(qǐng)出小丑叔叔（小白兔），你們可以站起來，向前走一走，我們跟小丑叔叔（小白兔）一起來走，小丑叔叔（小白兔）在害怕的地方你們也要跟他一起害怕哦！
1、幼兒聽音樂和小丑（小白兔）做游戲。
師：剛才，你們是不是在重重的、強(qiáng)強(qiáng)的音樂那里害怕了？真棒！一群聰明的小丑（小白兔），你們可以回去休息一下了。
師：剛才小朋友和小丑叔叔（小白兔）做了害怕的游戲，那你們知道祁老師最害怕什么嗎？（幼兒自由猜一猜）。
師：告訴你們吧，祁老師最害怕~~，還真有點(diǎn)不好意思說，我最害怕青蛙。青蛙怎么叫的??？（幼兒學(xué)青蛙叫，老師順勢(shì)做害怕的表情和動(dòng)作）你們跟老師做害怕的游戲時(shí)用什么來嚇我??？（呱）你們一呱我就害怕，在什么地方讓我害怕呢，仔細(xì)聽好音樂哦！
2、幼兒和老師做害怕的游戲。
師：祁老師真的很害怕，那誰(shuí)來說說你最害怕什么？（請(qǐng)一個(gè)幼兒說一說）。
師：那我們和xxx一起來做害怕的游戲吧！
3、幼兒做游戲。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師；小朋友我們帶著音樂一起到教室里和別的小朋友一起游戲吧！
驚愕交響曲教案篇七
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
驚愕交響曲教案篇八
設(shè)計(jì)意圖:。
平時(shí)每當(dāng)孩子聽音樂的時(shí)候,他們都會(huì)感到開心,快樂。小班幼兒注意力容易分散，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難使他們投入到活動(dòng)中去。本活動(dòng)音樂簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，在活動(dòng)中通過讓幼兒聽一聽、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在游戲中使幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我想音樂欣賞正是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力的好機(jī)會(huì)，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲歡快的氣氛。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力和節(jié)奏感，能按節(jié)奏一下一下的拍出來和表演動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂游戲活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《嚇了一跳》ppt及循環(huán)音樂，紙箱搭建的門，充氣榔頭。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》引出今天的主活動(dòng)。
二、熟悉、了解樂曲。
1、師：“剛才的兒歌里都有誰(shuí)呀？”“今天，這兩個(gè)小動(dòng)物也來到了我們班，想不想知道它們發(fā)生了什么事情嗎？”
2、請(qǐng)幼兒分段欣賞動(dòng)畫片。圍繞問題展開討論，了解故事情節(jié)。師：“小貓?jiān)谑裁吹胤?？誰(shuí)來猜猜它想干什么呢？”“老鼠洞里的小老鼠知道了貓來吃它們會(huì)做些什么呢？”“貓瞇得到了什么懲罰？”“小老鼠們高興嗎，他們高興的在干什么呢？”
3、完整的欣賞一遍。（第二遍音樂）邊欣賞邊出示圖片。教師講述音樂故事情節(jié)：第一段音樂是貓瞇在走路，走著走著肚子餓了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危險(xiǎn)??！聽，“嘭”的`一聲。勇敢的小老鼠拿起了錘子向貓?jiān)胰ィ埍辉視灹?。第二段音樂音樂是小老鼠們開心的在慶祝，高興的在唱歌跳舞呢。
三、音樂游戲。
1、師：“下面請(qǐng)小朋友坐著來扮演小貓和小老鼠，我們來玩?zhèn)€游戲。我把手放在腿上時(shí)，你們拍腿當(dāng)作小貓瞇在走路。貓瞇是怎么走路的，我們一起來走一走，我們輕一點(diǎn)不要讓老鼠聽到了?！尽ㄅ氖忠幌拢┌パ?！貓瞇被老鼠發(fā)現(xiàn)了，我們一起來把貓瞇砸暈。小老鼠們真高興，我們一起來拍拍肩?！?BR> 2、跟音樂拍打聲勢(shì)。師：“好了聽，貓瞇來了?！保ǖ谌橐魳罚?。
四、表演音樂。
1、請(qǐng)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表演貓瞇走路、砸暈的樣子和小老鼠們高興跳舞的樣子。（請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演）。
2、師：“讓我們一起跟著音樂來表演。（第四遍音樂）。
3、在情景中表演。（走到老鼠洞前）師：“小朋友看看這是老鼠的家，我請(qǐng)小朋友來表演勇敢的老鼠，饞嘴的貓瞇，和跳舞的小老鼠們。（第五、六遍音樂，讓幼兒在音樂表演的歡快氣氛中，真正體驗(yàn)嚇一跳的感覺。）。
五、知識(shí)的學(xué)習(xí)：
“小朋友們玩的開心嗎？今天我們聽的這首音樂的名字叫《驚愕進(jìn)行曲》，它是奧地利著名的作曲家海頓的作品，記住了嗎？”再次問幼兒音樂的名字。
驚愕交響曲教案篇九
課型：歌曲賞析課。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過欣賞講解、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。
過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生在討論、探究、合作的愉悅過程中能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過賞析，感受，能夠讓學(xué)生以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的特點(diǎn)，喜愛非洲民族民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
教學(xué)重點(diǎn)：感受非洲的音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別非洲的馬林巴、果拉琴、非洲鼓的音色。
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴、豎笛、小軍鼓。
課前分析：
學(xué)生們平時(shí)所接觸的音樂風(fēng)格與非洲音樂風(fēng)格完全不同，非洲音樂對(duì)于我們來說不但陌生，而且它的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)非常的特殊，所以學(xué)生會(huì)因?yàn)樗碾y度與特殊而退卻。所以，我在上課之前，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)非洲器樂的圖片和音響，這樣在上課的時(shí)候可以和亞洲的器樂在形狀上，音色上進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就會(huì)感興趣，以達(dá)到了解非洲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)言，同學(xué)們，我們國(guó)家只有一件樂器進(jìn)入了世界樂器的排。
列中，是什么?(中國(guó)鼓)今天讓我們一起來感受非洲鼓以及其他的幾件樂器給我們帶來的歡樂。
首先我們一起來欣賞《阿伊亞》結(jié)合畫面，聆聽，討論感受。
“黑色之音”的演唱效果。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，黑人歌唱的特點(diǎn)：多為一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和的呼應(yīng)歌形式；為多聲部音樂，尤其是復(fù)調(diào)音樂；強(qiáng)烈多變的`節(jié)奏和喜歡用多線條節(jié)奏；對(duì)敲擊樂器的偏愛等。這首歌曲從頭至尾都采用了領(lǐng)唱合唱相交替的非洲傳統(tǒng)呼應(yīng)歌的形式。即有一個(gè)人唱出固定的、不斷重復(fù)的音型，然后另一個(gè)人獨(dú)唱，同時(shí)由三個(gè)人組成重唱，形成三條旋律線同時(shí)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)，在音樂進(jìn)行中形成模仿、交替等，錯(cuò)綜復(fù)雜，富有生氣。
欣賞〈尋找朋友〉。
〈尋找朋友〉是一首幾內(nèi)亞民間歌曲。歌詞的原意帶有愛情色彩，類似與情歌。演唱形式是非洲歌唱中常見的應(yīng)答歌。領(lǐng)唱者和合唱隊(duì)用“一領(lǐng)一答”的方式演唱，相互呼應(yīng)。演唱中，比較簡(jiǎn)單的旋律不斷有所變化。這首歌曲的節(jié)奏復(fù)雜多變，旋律短小，而且多重復(fù)。歌唱時(shí)由非洲民間樂器馬林巴和果拉琴伴奏。
展示學(xué)生搜集的樂器圖片。
馬林巴，流行于非洲各地的木琴稱為馬林巴，中南美洲、東南亞及其他國(guó)家也有各種的馬林巴，但與非洲的不同。
果拉琴，也稱可拉琴或科拉琴。是一種帶有葫蘆共鳴器的彈撥樂器，在西非盛行。
或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。
非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語(yǔ)言最重要的樂器之一。這樣的教學(xué)，有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，提高其動(dòng)手，動(dòng)腦的興趣。以小組為單位，討論、辨別非洲各種樂器的音色和特點(diǎn)。
教學(xué)回顧：
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
驚愕交響曲教案篇十
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛護(hù)餐具。
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
驚愕交響曲教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂的段落，體會(huì)與故事相契合的旋律節(jié)奏。
2.培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
3.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、出示圖譜，講述故事。
幼兒觀察、猜測(cè)。孩子一下子看到了音符，猜測(cè)是老鼠在唱歌，又發(fā)現(xiàn)了腳印，從而猜測(cè)貓到貓?jiān)谧鍪裁?，老鼠們?yōu)槭裁磿?huì)開心地唱歌。
教師完整講述故事：有一只小貓睡醒了很餓，就去找老鼠，找呀找呀找，發(fā)現(xiàn)了老鼠洞，就想著去捉它們，可是，走到老鼠洞的門口，卻被老鼠們當(dāng)頭一棒，小貓被打得頭昏眼花，最后暈倒在地。而老鼠們?cè)诶鲜蠖蠢餁g呼慶祝。
二、完整聽音樂，猜測(cè)音樂和故事是怎樣匹配的。
第一遍完整欣賞。動(dòng)畫的畫面對(duì)孩子的影響很大，許多孩子非常關(guān)注動(dòng)畫。徐家熠很清晰地聽出來嚇了一跳的地方就是小老鼠捶貓咪的地方。
第二遍完整欣賞的時(shí)候我還是沒有把動(dòng)畫放出來，就一直有孩子叫要看。我覺得自己比較模糊地把段落的答案強(qiáng)加給孩子了，直接告訴孩子：小老鼠捶打貓咪的前面就是第一段，講的是小貓找老鼠，后面的.音樂就是第二段，講的是小老鼠開心地唱歌跳舞。
第三遍就完整欣賞動(dòng)畫了。
三、聽音樂表演。
1、看圖譜在位置上做動(dòng)作。
我本來的設(shè)計(jì)是孩子們看圖譜在位置上有節(jié)奏地動(dòng)作，但是有的孩子一直要看動(dòng)畫。有的孩子提議我做貓咪，他們一起做老鼠。所以我就順其自然地這樣分角色表演了。
2、分角色表演。
后來的活動(dòng)就比較自然了，孩子們非常喜歡表演，所以就從老師演貓，小朋友演老鼠——兩個(gè)小朋友演貓，其他小朋友演老鼠——更多小朋友演貓，其他小朋友演老鼠。
活動(dòng)反思：
1.動(dòng)畫的干擾。因?yàn)橐魳泛蛣?dòng)畫是一體的，所以每次放音樂就會(huì)有動(dòng)畫畫面出現(xiàn)，這直接影響了孩子的第一次完整傾聽。本來通過觀看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂句、節(jié)奏，卻因?yàn)閯?dòng)畫畫面地出現(xiàn)而得不到匹配與細(xì)化，孩子們更關(guān)注畫面而音樂落到了次要的地位，本來音樂的節(jié)奏、樂句和段落是非常明顯的，是很好地培養(yǎng)孩子音樂傾聽和分辨能力的機(jī)會(huì)。但是還是被畫面干擾到了。不過圖譜潛移默化的作用還是在后來孩子模仿貓咪的樣子里感受出來一點(diǎn)?？梢試L試在第二課時(shí)里進(jìn)行細(xì)化。
2.孩子的自主發(fā)揮。反觀這節(jié)課，感覺我這個(gè)老師好像都是在跟著孩子走的。從欣賞音樂到表演，都是孩子提出“要聽”“老師，你演貓咪我們演老鼠”，毋庸置疑，這是孩子對(duì)這一選材的肯定，和對(duì)音樂欣賞、表演的興趣。另外一方面，可能說明孩子對(duì)著有情節(jié)、有故事的音樂有著自然的表演的欲望。當(dāng)然，在今天的活動(dòng)中還好，不過如果是孩子的不合理的提議，老師也要及時(shí)地駁回的。
驚愕交響曲教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂欣賞對(duì)幼兒來說又是非常重要的。在音樂欣賞活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們多聽聽、動(dòng)動(dòng)，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，促進(jìn)兒童的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性）發(fā)展。本次欣賞活動(dòng)就融入新的形式——舞蹈表演，來展開此次活動(dòng)：
作品分析：
“玩偶進(jìn)行曲”是選自柴科夫斯基的《胡桃夾子》組曲中的片段，是ab兩段的樂曲。a段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，b段音樂詼諧有趣，富有動(dòng)感。舞劇的音樂充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂特色。這兩段音樂結(jié)構(gòu)完整，形象鮮明，長(zhǎng)度適中，比較適合中班幼兒欣賞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲的歡快旋律，了解樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
2、能大膽一起與同伴表演，表現(xiàn)出玩偶活潑可愛滑稽的形象，體驗(yàn)愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制小仙女的'帽子、魔棒等。
2、各種各樣的小玩偶娃娃、玩偶面具。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（直接點(diǎn)出樂曲的主題，展示仙女帽子、魔棒和一個(gè)小玩偶，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去想象，發(fā)展幼兒的形象思維能力，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）。
二、完整欣賞。
1、幼兒欣賞音樂第一遍，教師提問：你能想像出小仙女和玩偶在干什么嗎？
2、幼兒欣賞音樂第二遍，教師邊請(qǐng)幼兒欣賞“玩偶進(jìn)行曲”，邊講《小仙女和玩偶》的故事，并輔以動(dòng)作。
故事：《小仙女和玩偶》。
在玩具店里，有一群可愛的玩偶娃娃。它們不會(huì)笑、不會(huì)動(dòng)、不會(huì)跳、不會(huì)唱，只能安安靜靜的站在那里，覺得好寂寞。一天晚上來了一位小仙女。美麗的小仙女用魔棒朝房間一揮，哇，美妙的音樂響想起來了。小仙女又用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒，奇怪的事情發(fā)生了——小玩偶開始動(dòng)了，它們隨著音樂的節(jié)奏做出各種各樣有趣的動(dòng)作，它們和小仙女一起快活地唱歌、跳舞，玩得可高興了！
（教師運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師在講故事時(shí)要注意節(jié)奏、力度、音調(diào)、音色與音樂的一致，以幫助幼兒在語(yǔ)言的引領(lǐng)下走進(jìn)音樂作品，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，從而能讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容，充分感受音樂的意境，發(fā)展幼兒的想象力。）。
3、幼兒欣賞音樂第三遍，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動(dòng)作。
（讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）。
三、分段欣賞。
欣賞a段音樂。
1、讓我們來做玩偶吧，玩偶只能安靜的站在那里，那么他們一動(dòng)不動(dòng)的樣子是怎樣的呢？（可隨意擺造型）。
2、欣賞a段音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
（教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編出玩偶一動(dòng)不動(dòng)的姿勢(shì)，使幼兒對(duì)a段音樂的風(fēng)格有更清晰的了解。）。
欣賞b段音樂。
1、幼兒欣賞b段音樂第一遍。聽！誰(shuí)來了？美麗的小仙女來了，小仙女用魔棒輕輕地點(diǎn)了一下玩偶的腦門兒，玩偶開始動(dòng)起來了。
2、幼兒欣賞b段音樂第二遍，幼兒邊聽音樂邊表演玩偶的動(dòng)作，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作。(討論：要怎樣把玩偶的動(dòng)作表演的更有趣？動(dòng)作要夸張、要幅度大。提醒幼兒注意：不動(dòng)的玩偶很不開心，跳舞的玩偶很開心。)。
（為使動(dòng)作既來源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo)，教師采用了放手讓幼兒獨(dú)立創(chuàng)編的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）。
四、分角色表演。
1、教師做小仙女，按樂句用小魔棒點(diǎn)，幼兒扮演玩偶，按自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，共同隨音樂表演。
2、游戲進(jìn)行1—2遍以后，教師請(qǐng)幼兒輪流扮演小仙女進(jìn)行游戲。
（教師讓幼兒輪流進(jìn)行表演，為幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)建立了一個(gè)平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。幼兒通過完整的參與性活動(dòng)，獲得了愉快、積極的體驗(yàn)，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。）。
驚愕交響曲教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、flash動(dòng)畫、圖片等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒自主找好小椅子坐下來。
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺(tái)上聽音樂做游戲。
二、邊看動(dòng)畫邊完整欣賞音樂，初步感受樂曲的變化。
師：今天，祁老師請(qǐng)來了一個(gè)非常可愛的小娃娃跟我們一起來欣賞音樂，小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦?。úシ艅?dòng)畫）。
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛。
師：小娃娃一開始的表情是笑的，后來怎么樣了，你們注意到了嗎？我們?cè)賮砜匆槐椋∨笥芽梢J(rèn)真聽還要仔細(xì)看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫）。
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫邊欣賞音樂，并觀察小娃娃的表情變化。
師：誰(shuí)來說一說，小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的，后來變成什么樣了？（引導(dǎo)幼兒自由說說）。
三、借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
師：今天，祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識(shí)的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見過呢？（幼兒自由說說）。
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂，注意看他有什么變化哦？（播放音樂）。
1、教師隨音樂擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽到音樂，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）。
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來聽音樂，看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化？（播放音樂）。
2、教師隨音樂擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢？（幼兒自由說說學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）。
驚愕交響曲教案篇十四
一、教學(xué)目的：
2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.
3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞貝多芬第五(命運(yùn))交響曲第一樂章。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解作品的中的音樂主旨和情感。
四、教學(xué)過程:。
（一）、游戲?qū)耄?BR> 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“見面握手”
（1）互相看的見。
（2）兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）。
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來？
我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說說他們的感受。
是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。
（二）貝多芬簡(jiǎn)介。
1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”
2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。
師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。
我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲”
三、《命運(yùn)》欣賞。
1、欣賞呈示部，
師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？
請(qǐng)學(xué)生談感受。
2、感受兩個(gè)主題音樂并會(huì)哼唱主題旋律。
a第一主題：命運(yùn)主題03331。
師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭(zhēng)？
這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？
對(duì)于這個(gè)主題動(dòng)機(jī)，貝多芬是這樣說的`：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”
我們一起把這個(gè)命運(yùn)主題來哼唱一下。
學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動(dòng)作。
b第二主題：英雄主題51712665。
師：接下來我們來感受一下這個(gè)樂章的第二主題，（聽音樂）。
談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）。
這是一個(gè)充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對(duì)美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個(gè)主題命名為“英雄”。
學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。
c、兩個(gè)主題音樂的對(duì)比。
請(qǐng)男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。
師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們班還會(huì)出一個(gè)指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請(qǐng)大家看看他是如何用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。
d、欣賞視頻《命運(yùn)交響曲》。
1、奏鳴曲。
師：其實(shí)我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）。
2、聆聽展開部。
3、聆聽再現(xiàn)部。
出示交響樂團(tuán)的畫面，了解交響樂團(tuán)的樂器位置。
五、談?wù)勀愕母惺堋?BR> 六、拓展維也納“三杰”
在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。
海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”
莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。
七、教師寄語(yǔ)。
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！
驚愕交響曲教案篇十五
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：a/誰(shuí)能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）。
b/小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）。
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
（三）結(jié)束部分：
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓?，引?dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
驚愕交響曲教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過音樂活動(dòng)讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂；
2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾；
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干；
4、綠意畫鼓、沙錘若干。
一、開始部分。
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、師：今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
二、進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：
a、誰(shuí)能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）。
b、小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）。
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動(dòng)作來表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的'開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓罚龑?dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
驚愕交響曲教案篇十七
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
驚愕交響曲教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、動(dòng)作來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、能用輕松、愉快的動(dòng)作來表現(xiàn)享受音樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、小貓、小老鼠的掛牌。
2、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
活動(dòng)過程：
一．創(chuàng)設(shè)游戲情境，律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓?jiān)谒X，我們趁著小花貓?jiān)谒X，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁?huì)吧！
二．傾聽樂曲，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒被我們吵醒呢！”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮戆察o地聽一聽吧。
2、教師：“音樂聽完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽一聽。
3、教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來說說看？你們來學(xué)學(xué)看？
4、教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的??？我們?cè)賮砺犅牽?。（播放音樂段落）?BR> 教師：“哦，原來音樂重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。（播放音樂段落）。
三、傾聽樂曲，感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
1、教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看，除了剛才重和輕的音樂，還有什么特別的音樂?！?BR> 2、教師：“剛才我這是怎么了？”
3、教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”
4、教師：“讓我們聽著音樂來玩一玩。
四、聽音樂做游戲。
教師：“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：“小老鼠真能干，沒有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽音樂走出活動(dòng)室?！?BR> 附：故事《貓和老鼠》。
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
驚愕交響曲教案篇十九
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。