通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
天堂為題的課堂篇一
我們熱情，我們絢爛，我們的笑容像晶瑩的花瓣。
——題記。
火紅的希望。
彈指一揮間，剎那芳顏。日子一天天如流水般過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼就從六年級(jí)升到了初中。步入中學(xué)，心里浮起一絲驚訝：“哇，這就是我的校園！”
每天都懷著理想上路，每天都踏著朝陽(yáng)起程。心中燃燒著火一樣的激情，這就是我們放飛夢(mèng)想的地方！
綠色的生機(jī)。
綠色的校園，綠色的心靈。生機(jī)勃勃的小樹(shù)在茁壯成長(zhǎng)，我們初一新生也如小樹(shù)般朝氣蓬勃，散發(fā)著生機(jī)與活力。
老師，辛勤的園丁。
在您的苗圃里，小樹(shù)苗正在長(zhǎng)大。用不了多久，這些小樹(shù)就能開(kāi)出鮮艷的花，結(jié)出金色的果，來(lái)?yè)Q您臉上無(wú)比欣慰的笑容。
紫色的憂(yōu)郁。
藍(lán)色的海洋。
歡笑一天，淚水一天。絢麗的初一生活賦予了我多姿多彩的夢(mèng)。初一，我的奮斗歲月，我的絢麗天堂！
天堂為題的課堂篇二
于是，上帝讓人接管了天堂的一切，自己則拋下一切，尋找著屬于他的那個(gè)“天堂”。
露珠消逝，在上帝愣得那會(huì)兒，太陽(yáng)已經(jīng)爬起來(lái)了。清晨的美麗已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤，原本飛舞著的蝶兒也不知哪去了。清晨輕松的景象已不復(fù)存在，帶來(lái)的是那灼人的陽(yáng)。上帝輕輕仰望著變化，略過(guò)田野，來(lái)到了城市。
城市沒(méi)有田野的美景。黑色的霧縈繞了整個(gè)城市，熏人的汽油味彌漫著。在汽車(chē)與行人游蕩著的街道，一位少婦懷里摟著渾身是血的孩子，痛苦的吶喊著，行人漠然地路過(guò)，仿佛沒(méi)有發(fā)生那件痛心的事。
天堂為題的課堂篇三
隨著一聲巨響，地震“龍顏大怒”，無(wú)情的撕裂著大地，頓時(shí)哭泣聲，尖叫聲，地動(dòng)聲混成一片！
我坐在電視機(jī)前，看著電視機(jī)里的內(nèi)容，我不禁流下了眼淚。我印象最深的是有兩個(gè)鏡頭：
第一個(gè)鏡頭。
多救一個(gè)??！
他偉大，
他無(wú)私！
一個(gè)強(qiáng)大的民族正在崛起！
因——。
愛(ài)中有天堂！
天堂為題的課堂篇四
7月1日，我隨著夏令營(yíng)坐火車(chē)來(lái)到西昌，住在邛海邊，每天都可以看到美麗的邛海天堂。
邛海是一個(gè)美麗的地方。春天，那兒綠樹(shù)成蔭，百花齊放，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，美麗動(dòng)人。夏天，海邊的小樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，各式各樣的魚(yú)蝦在海里活蹦亂跳，相互追逐，使邛海更充滿(mǎn)活力。秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)，大家都在忙著豐收呢！黃色的落葉飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落了下來(lái)，使小路充滿(mǎn)了神秘與幽靜，好不美麗。
我呢？則是在夏天去的邛海。早上，宿舍的老師帶著我們?nèi)ド碁┛慈粘?。你瞧！海平面上的云朵由橙到紅，不一會(huì)，太陽(yáng)公公羞澀地露出了半邊臉，天邊的云朵也染上了顏色。漸漸地，太陽(yáng)公公終于露出了笑臉，發(fā)出了燦爛的微笑。海面上蕩漾著紅色的波浪，好一派美麗的景色！傍晚，我們?cè)谏碁┥线呁孢叺戎慈章?，正玩得起勁，突然，不知是誰(shuí)喊了一聲：“太陽(yáng)落下去了，火燒云來(lái)了！”火燒云一朵一朵的，有紅的，有橙的……那些美麗的火燒云就像穿著紗衣的天使在天空中飛舞。
在邛海，我還看到了衛(wèi)星發(fā)射。晚上８點(diǎn)，我們?cè)谮龊?duì)面焦急地等待著衛(wèi)星發(fā)射。突然，一個(gè)火球迅速地從山中升上天，接著，一陣火箭的聲音傳了過(guò)來(lái)?？吹交鸺晒Φ匕l(fā)射，我們高興極了。
邛海真是一個(gè)美麗的天堂呀！
天堂為題的課堂篇五
美麗而神奇的天堂很遙遠(yuǎn)，但我仍努力揮動(dòng)翅膀，向那一抹燦爛的天際飛去。
＿＿題記。
遇見(jiàn)他。我的翅膀擁有了一根”勇氣”的羽毛。張杰的才華不可否認(rèn)。他嘹亮的歌聲打破了天際的黑暗。讓他毫無(wú)疑問(wèn)的成為了０４型秀的冠軍。然而好景不長(zhǎng)，在張杰的伯樂(lè)離開(kāi)后，他的事業(yè)陷入了低估，他的音樂(lè)之路變得黯淡。但他沒(méi)有放棄，依然決然地從頭開(kāi)始，從新站在了這充滿(mǎn)光華的舞臺(tái)。這一次他的歌聲更加出彩，他的心態(tài)更加泰然。他的勇氣最終使他成為０７年最響亮的聲音。張杰的勇氣感染了我，無(wú)形中我的翅膀多了幾份堅(jiān)強(qiáng)。
遇見(jiàn)他，我的翅膀擁有了一根”感恩”的羽毛。站在舞臺(tái)上的張杰，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱臉s譽(yù)而忘記曾經(jīng)給予過(guò)他幫助引導(dǎo)的人。每一次他的發(fā)言，從未有過(guò)華麗的辭藻，的只是一句最樸實(shí)無(wú)華的”謝謝”，一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作”深深的向我們鞠一下躬”。張杰的感恩之心感染了我，無(wú)形中我的翅膀多了幾份感動(dòng)。
還記得么？張杰那次唱angel時(shí)，一雙翅膀從舞臺(tái)上空徐徐落下，落在了張杰的身后，那一刻他就是天使。他就是一個(gè)充滿(mǎn)勇氣，活力而又謙遜的天使。就在那時(shí)我變成了張杰星空下的一顆星星。我的翅膀，是張杰讓它羽翼豐滿(mǎn)，是張杰賦予了我一雙充滿(mǎn)勇氣，活力的翅膀。
我愿伴著張杰的歌聲，舞動(dòng)翅膀，舞動(dòng)奇跡，向那充滿(mǎn)陽(yáng)光，希望的天堂飛去??！
天堂為題的課堂篇六
微風(fēng)吹啊吹啊！那遠(yuǎn)處的田野里，金黃的麥草隨風(fēng)搖擺。
田野里，勞作的人們，小道上，孩子們那天真的笑聲。
一切的一切都是那樣的美，令我陶醉?？墒悄浅蔀榱诉^(guò)去，一切的一切都站在回憶中等待。沒(méi)有笑聲，沒(méi)有嘻戲，沒(méi)有那孩子的秋天。
誰(shuí)來(lái)拯救我，愛(ài)把翅膀折斷了。淚不住的往下掉，我是真的真的好想你們，那麥草的天堂。有你有我。
本以為不會(huì)在回那里，還是回到那里看了看我們的天堂，一切的一切都是那么的美，我和你就站在曾今跑過(guò)的小道中，只是少了什么？我說(shuō)：“卓卓，少了什么？”你笑一笑，那微微翹起的嘴角告訴我：“你還是小孩子呢？在我的心中你就是長(zhǎng)不大的小孩子。其實(shí)少了歡笑呢?！蔽液湍愠聊恕Ｉ倭藲g笑，對(duì)就是歡笑。
我問(wèn)你：“麥草的天堂里有多了什么？”你說(shuō)：“多了我和你的回憶?！丙湶莸奶焯梦液湍?，有我和你的回憶。
今天又起大霧，我又回到麥草的天堂。那里有我們童年的笑，大人們又開(kāi)這逗我們的玩笑，接這是大家天真的笑。淘氣的我們總是掘起小嘴，跑向遠(yuǎn)處。身后傳來(lái)他們的笑聲。
麥草的天堂，是大家的回憶，也許，也許，也許，搖著麥草的天堂它永遠(yuǎn)不會(huì)消失，因?yàn)樗恳惶於荚谖业膲?mèng)里出現(xiàn)呢。微風(fēng)吹啊！吹啊！麥草隨風(fēng)搖擺，那樣的美。我和你就是麥草天堂中的天使。
卓卓麥草的天堂在你的回憶里出現(xiàn)過(guò)嗎？
天堂為題的課堂篇七
在一次火災(zāi)過(guò)后，很多人都失去了生命……然而，他們來(lái)到了天堂的入口處。
天堂入口處里有一位天使迎接他們："你們好，幾分鐘后，一批人能夠乘著火車(chē)去天堂。然而另一些人將被送入地獄"。
人們面面相覷，一輛火車(chē)開(kāi)來(lái)，上面鋪滿(mǎn)了白玫瑰，華麗不失風(fēng)采，天使開(kāi)始問(wèn)她們：你的家當(dāng)有多少？一個(gè)農(nóng)民慈祥的笑著：我的家當(dāng)有1頭牛，和我的孩子。天使淡淡的微笑著；好的，請(qǐng)進(jìn)。
不知問(wèn)了多久一位貴婦傲慢的站在天使面前：我是貴族，怎么能不讓我上去呢？說(shuō)完，一個(gè)腳要跨上火車(chē)，天使攔住他：小姐，對(duì)不起你不能上去?？偨y(tǒng)對(duì)天使說(shuō)：天使，我希望我能上去。天使問(wèn)道：你有多少?lài)?guó)家黨？50億。我全部給你，能讓我上去嗎？抱歉，不可以。
他們最終并不知道，他們?nèi)鄙倭俗钪匾囊稽c(diǎn)：責(zé)任。
天堂為題的課堂篇八
我家門(mén)前是一塊寬闊的操場(chǎng)，那是我們孩子的“天堂”。
記得小時(shí)候，我們教師子女都住在一起，組成了個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭非常團(tuán)結(jié)友好。一個(gè)個(gè)孩子都還天真，像個(gè)小天使，而小天使們的娛樂(lè)場(chǎng)所，則是我家門(mén)前的“天堂”。
“快來(lái)呀！快來(lái)呀！來(lái)抓我呀！嘿嘿！抓不住我吧！”我高傲地對(duì)比我小半歲的伍陽(yáng)叫道，看見(jiàn)我很得意，便耍起了小聰明。她開(kāi)始起跑了，跑著跑著，腳一扭，“撲”的就摔倒在地，我們見(jiàn)狀，立馬跑了過(guò)去，對(duì)她噓寒問(wèn)暖，她卻理也沒(méi)理我們。不過(guò)一會(huì)兒，她用迅雷不及掩耳之勢(shì)伸出了手，一把抓住了我。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就邊高興地跳躍邊得意洋洋的說(shuō)：“怎么樣，抓住你了吧！看你還敢不敢小瞧我?！蔽疫@才知道，自己中計(jì)了。
有一段時(shí)間是流行滑輪的高潮時(shí)期，我們也相繼買(mǎi)了滑輪，操場(chǎng)上又多了幾條優(yōu)美的風(fēng)景線(xiàn)。
天堂為題的課堂篇九
我想象的天堂是最美好的。我想去天堂旅行，要在那里玩?zhèn)€夠。
我來(lái)到天堂的第一天，我發(fā)現(xiàn)那里有許多的神仙，我走過(guò)去，說(shuō)；“神仙，你好，我肚子餓了可以給我一些食物，可以嗎？”神仙說(shuō)：“可以你吃多少都沒(méi)事，就是不可以把這里的食物吃完，我們自己還要吃的。我吃完了，神仙把我?guī)У揭婚g滿(mǎn)是玫瑰花的房間，那花瓣非常得香。我急忙躺了下去，非常的柔軟。第二天早上，我走出房間，拿著臉盆去灌水，神仙們正要打水，發(fā)現(xiàn)我用臉盆灌水，就急忙飛上去，把我的臉盆放在地上。用水桶灌了一點(diǎn)水，倒在我的臉盆上。我就抬起來(lái)放在桌子上，用毛巾把臉擦得一干二凈了。神仙提著一桶沉甸甸的水桶，朝我飛來(lái)，我問(wèn)：“神仙，這水桶里的水干什么。神仙說(shuō)：“洗臉用呀！到了晚上我肚子餓了，我問(wèn)神仙：“還有食物吃嗎？”神仙說(shuō)：“有，你自己去拿”。我跑向廚房，拿了一些食物吃了起來(lái)。吃飽后，我又問(wèn)：“廁所在哪里?！鄙裣芍噶酥阜较?，原來(lái)在廚房過(guò)去一點(diǎn)。我就拿著衣服，跑向廁所間去，發(fā)現(xiàn)馬桶的旁邊有一口浴缸，里面是清澈的水，我把衣服脫了，躺進(jìn)了這個(gè)浴缸，又舒服又爽快。突然我發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)了，走進(jìn)了一位神仙，也躺進(jìn)了這個(gè)浴缸，我們一起潑水，玩得可真開(kāi)心。
下一次我還要去天堂玩，玩的要比這次還要高興、快樂(lè)。
天堂為題的課堂篇十
今年暑假，我大部分時(shí)間都待在奶奶家里，奶奶家附近有一所中學(xué)，一天我到學(xué)校附近溜達(dá)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇妙的地方，那是學(xué)校后面的一個(gè)小樹(shù)林子，我把它稱(chēng)為“知了的天堂”。
小樹(shù)林子那片密密麻麻的樟樹(shù)上許多音樂(lè)家和演奏者們?nèi)技Y(jié)在這里開(kāi)演唱會(huì)，這演唱會(huì)不需要門(mén)票，只要你到那里去，它們一定會(huì)為你演奏，一首接一首。它們仿佛沉浸在音樂(lè)的世界里，忘記了饑餓、忘記了口渴，有人闖進(jìn)來(lái)了也沒(méi)發(fā)覺(jué)，一直不知疲倦的唱著歌。雖然歌詞有點(diǎn)單調(diào)，但是微風(fēng)吹拂樹(shù)葉的沙沙聲，正好給它們伴上了樂(lè)曲，也給炎熱的夏天帶來(lái)了一絲歡快。第二天，我和姐姐就把吊床掛到了小樹(shù)林里，一邊搖晃著一邊聽(tīng)歌。躺在吊床上，閉上眼睛，你可以想象到每首歌曲里有抒情、輕快、搖滾…各種調(diào)、各種美，都融入了其中。以后我便天天來(lái)、天天聽(tīng)，有時(shí)候還幫它們打起了節(jié)拍，好像自己是個(gè)指揮家！
天氣變得有點(diǎn)涼爽了，又一次回奶奶家，那片樹(shù)林果真變得冷冷清清，只聽(tīng)到學(xué)校的讀書(shū)聲和吵鬧聲。我多么希望明年的夏天早點(diǎn)到，好讓我再次聽(tīng)到知了美妙的歌聲。
天堂為題的課堂篇十一
教學(xué)目標(biāo)??。
知識(shí)與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣??。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。?。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。?。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。?。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。?。
教學(xué)重點(diǎn)??。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。??。
教學(xué)難點(diǎn)???。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。??。
教學(xué)準(zhǔn)備??。
教學(xué)過(guò)程???。
教學(xué)程序?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?評(píng)注??。
激情?。
設(shè)疑?。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題?。
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的??。
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒??。
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了??。
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)??。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……??。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣?。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容?。
3.設(shè)疑?。
組織?。
指導(dǎo)?。
1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。?。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。?。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作??。
(1).明確活動(dòng)要求?。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件?。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。?。
自主?。
探究?。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀?。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料??。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料??。
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料??。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作??。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。?。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。?。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。?。
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。?。
總結(jié)?。
評(píng)價(jià)?。
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。??。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。?。
1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。?。
責(zé)任編輯：余濤??。
來(lái)自：蘇教版在線(xiàn)??。
天堂為題的課堂篇十二
天堂課堂是一種全新的教育模式，旨在讓學(xué)生在輕松而愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。我最近參加了一次天堂課堂的學(xué)習(xí)，這是一段非常有意義的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我對(duì)天堂課堂的心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
天堂課堂給我留下了深刻的印象的一點(diǎn)是它創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上的裝飾和布置非常溫馨，充滿(mǎn)了鮮花和小動(dòng)物的圖案。這使得課堂環(huán)境非常舒適，讓學(xué)生感到放松和愉快。老師們也使用了一種親切和友好的教育方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。所有這些都為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第二段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
天堂課堂以其獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在一次課堂上，老師通過(guò)展示一些創(chuàng)意作品來(lái)引起我們的興趣。然后，她鼓勵(lì)我們用自己的方式創(chuàng)作。這使得我們的想象力得到了充分的發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能以自己的方式表達(dá)。我記得我當(dāng)時(shí)畫(huà)了一幅色彩斑斕的畫(huà)，這是在以往的課堂中從未想過(guò)做的事情。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，天堂課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神。
天堂課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。在一堂課上，我們被分成小組，每個(gè)小組都有一個(gè)任務(wù)要完成。我們需要互相協(xié)作，共同努力，才能完成這項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了與他人合作。這種合作與團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于我們的成長(zhǎng)非常重要，它幫助我們?cè)趯?lái)的生活中更好地與他人相處。
第四段：提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
天堂課堂通過(guò)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在天堂課堂上，我觀(guān)察到學(xué)生們都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們積極參與到課堂活動(dòng)中。我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下更加積極主動(dòng)，更加愿意承擔(dān)責(zé)任。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境使我們的學(xué)習(xí)成果可以得到最大的發(fā)揮，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在這次參加天堂課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了天堂課堂的獨(dú)特魅力。它不僅僅是一種教育模式，更是一種生活態(tài)度。天堂課堂通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們可以獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。我相信，未來(lái)的教育應(yīng)該借鑒天堂課堂的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。
天堂為題的課堂篇十三
點(diǎn)評(píng)：重慶市教育科學(xué)研究院??????????周光璇?。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)?。）?。
（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）?。
（生默讀課文）?。
生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?。
生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”?。
（生朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)）?。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）?。
師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？?。
（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。）?。
“枝上生根”，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。?。
師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。?。
師：?jiǎn)?，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？?。
生：我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。?。
師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話(huà)。?。
（生讀）?。
師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。?。
（生再讀）?。
師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。?。
師：體會(huì)得真好！那你能把這句話(huà)讀好嗎？?。
生：能！?。
（生有感情地讀這句話(huà)）?。
師：的確讀出了自己的感受。?。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）?。
師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。?。
（生自由地讀、體會(huì)）?。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”）?。
師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。?。
（生自由交流，師也參與其中）?。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?。
師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？?。
師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！?。
師：孩子，你的感受多深刻呀！?。
師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。?。
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）?。
（生自讀體會(huì)。）?。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？?。
（指名有感情地朗讀這句話(huà)。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）?。
師：這句話(huà)寫(xiě)得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。?。
（師有感情地朗讀）?。
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？?。
生：想！?。
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！?。
（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）?。
師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？?。
（請(qǐng)了?4?名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）?。
生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹(shù)”！?。
師：這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――?。
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！?。
師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――?。
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！?。
師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！?。
我們一起讀?7?、?8?自然段。?。
（師生一起配樂(lè)朗誦?7?、?8?自然段）?。
師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？?。
生：好！?。
（生練習(xí)背誦）?。
（點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。）?。
師：會(huì)背了嗎？?。
生：會(huì)了！?。
師：那我們一起來(lái)背一背！?。
（師生一起背誦?7?、?8?自然段）?。
（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)?）?。
師：我們繼續(xù)拍掌！?。
（生自由地?zé)o拘束地朗讀課文?12?、?13?自然段）?。
（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）?。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）?。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？?。
生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。?。
生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。?。
生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。?。
（師生齊讀?12?、?13?自然段）?。
師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！?。
（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景）?。
（多媒體屏幕上打出）：?。
假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：?。
1、?想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。?。
2、?寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。?。
3、?編寫(xiě)歌詞，唱一唱。?。
4、?看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。?。
5、?………?。
（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）?。
（點(diǎn)評(píng)：?1?、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。?。
2?、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）?。
師：哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流？?。
師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？?。
生：是的。?。
師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。?。
師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。?。
師：這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！?。
師：是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是“鳥(niǎo)的天堂”，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！?。
師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？?。
生：真好聽(tīng)！?。
天堂為題的課堂篇十四
天堂課堂是一家以學(xué)術(shù)為主題的在線(xiàn)教育平臺(tái)，提供了大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程資源。最近，我通過(guò)觀(guān)看天堂課堂的視頻學(xué)習(xí)課程，深刻體會(huì)到了在線(xiàn)教育平臺(tái)的實(shí)用性和便利性。在疫情期間，不能到校上課的學(xué)生可以在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)術(shù)知識(shí)還是語(yǔ)言、技能等內(nèi)容，都可以在這個(gè)平臺(tái)上得到學(xué)習(xí)。
第二段：天堂課堂給我?guī)?lái)的益處。
天堂課堂平臺(tái)提供了大量的高質(zhì)量課程資源，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)，心理學(xué)，人文藝術(shù)等等。不僅如此，平臺(tái)還提供了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，可以為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)，進(jìn)行必要的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。這些資源和服務(wù)讓我在較短時(shí)間內(nèi)掌握了更多的知識(shí)和技能，并且有著很好的學(xué)習(xí)效果。天堂課堂的課程質(zhì)量非常高，我最大的感受是課程講解清晰明了，邏輯性強(qiáng)，讓我從中獲益豐厚。
第三段：天堂課堂讓我拓寬知識(shí)面。
天堂課堂提供了豐富的知識(shí)資源，可以讓我在很多領(lǐng)域都有所掌握，同時(shí)也讓我擁有了更多的思考方法和技巧。我不止是掌握了學(xué)科知識(shí)，更多的透過(guò)學(xué)科知識(shí)看懂了世界。這些課程不僅有廣泛的知識(shí)面，而且還有不同國(guó)家和地區(qū)的課程內(nèi)容，讓我可以更深入地了解不同的文化和背景。天堂課堂的課程讓我看到了一個(gè)更加立體和多元化的世界。
第四段：天堂課堂讓我的學(xué)習(xí)生趣倍增。
天堂課堂的學(xué)習(xí)方式可以讓人充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)。在在線(xiàn)教育中，我們有更多的自由學(xué)習(xí)方式。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整時(shí)間和內(nèi)容，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)限制。同時(shí)，學(xué)習(xí)方式更加互動(dòng)和立體，讓我可以更好地與他人互動(dòng)探討和學(xué)習(xí)，這讓我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉悅、有趣和生動(dòng)。
第五段：總結(jié)感想。
天堂課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)極為良好，它為學(xué)習(xí)者提供了極大方便，讓我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)豐富知識(shí)、拓寬視野、把握機(jī)遇。天堂課堂的平臺(tái)開(kāi)放，能為很多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，逐漸成為一名優(yōu)秀的學(xué)者，拓展未來(lái)發(fā)展的道路。站在這個(gè)時(shí)代的變化中，我們從網(wǎng)絡(luò)教育中獲得巨大的創(chuàng)新和動(dòng)力，成為書(shū)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)年代中的“自我建設(shè)者”，并助力其他人一同前進(jìn)，這才是這個(gè)時(shí)代最重要的價(jià)值反哺。
天堂為題的課堂篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象.
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě).
3,感情朗讀課文.
(二)情感目標(biāo)。
1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.
2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.
3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程:。
一,情境導(dǎo)入,感知全文。
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島.潮退外露,潮漲水淹.一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪.不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲.又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上.從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān).
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題.
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次.
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂.
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些.
師:大家讀這句話(huà),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
師:你怎樣理解。
師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊.
二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法。
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng).
師:配樂(lè)朗讀1——9自然段.
(生)閉眼聽(tīng).
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)(板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)。
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆。
(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)。
師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà).
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái).
生自由讀,教師巡視.
交流:。
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)."由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù).
師:課件出示這句話(huà),再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。
自由讀。
師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān).找相關(guān)句子讀一讀.
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里."。
師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城。
師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù).
師:知道它究竟有多大嗎。
師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng).
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái).
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"。
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么。
生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái).)。
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……。
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣."。
師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)。
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看."用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛.
師:它是怎么展示的。
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"。
師:引讀這段話(huà).從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃。
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)."。
生指名讀,輕輕自讀.指名讀。
師:讀這句話(huà),大家有沒(méi)有疑問(wèn)。
(生自由地讀,體會(huì))。
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).
師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
生背誦.指導(dǎo)交流背誦.)。
三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"。
齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù).假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà).
生寫(xiě).
師:提示,可以用文中的話(huà),也可以用自己的話(huà).
交流.
(課件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多.最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)。
師:你聽(tīng)到了什么仿佛看到了什么。
生談.
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞".
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(guān)(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂.
板書(shū):。
榕樹(shù)大綠,生機(jī)勃勃。
眾鳥(niǎo)紛飛到處是鳥(niǎo)聲到處是鳥(niǎo)影。
天堂為題的課堂篇十六
天堂課堂是一款在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)面向全球提供高品質(zhì)的教育課程，其中包括了課程和學(xué)生們的互動(dòng)。在我看來(lái)，這個(gè)平臺(tái)有很多優(yōu)點(diǎn)，使我感到非常欣喜和驚喜。我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)他們的課程，而在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，天堂課堂的課程內(nèi)容非常豐富，它們總結(jié)了世界各地的知名大學(xué)教授們的講座和課程。平臺(tái)上的學(xué)科覆蓋范圍非常廣泛，從藝術(shù)和歷史到物理和化學(xué)，從人文科學(xué)到社會(huì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，幾乎所有領(lǐng)域都有所覆蓋。這為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的廣泛選擇，使他們能夠更好地理解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，從而選擇最適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
其次，天堂課堂為學(xué)生提供高品質(zhì)的在線(xiàn)課堂。無(wú)論您身處世界的任何角落，您都可以參加這些大學(xué)課程，并與講師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。該平臺(tái)上的課程是由世界各地最知名的教授和學(xué)者開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)者們可以在不同的時(shí)區(qū)學(xué)習(xí)，而根據(jù)學(xué)生的時(shí)間表，課程根據(jù)需要也會(huì)反復(fù)播放。同時(shí)，天堂課堂的課程都是免費(fèi)的，大大降低了學(xué)習(xí)的成本，這使得更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的課程。
第三，天堂課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常出色，它利用了豐富的多媒體教學(xué)資源，打造了許多引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如配有文字解說(shuō)的高清視頻和音頻資料，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和聽(tīng)力技能，還有在線(xiàn)作業(yè)、交互式練習(xí)和測(cè)試題，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶。除此之外，學(xué)生們可以參與質(zhì)量高的討論，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流和分享，這極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，使學(xué)生們更加深入地了解學(xué)科。
第四，天堂課堂是一個(gè)開(kāi)放的教育平臺(tái)，它的精神是分享和連接。它通過(guò)云端技術(shù)的支持，讓教育資源得到了在全球范圍內(nèi)的傳播和共享。這些課程資源不僅面向個(gè)人和學(xué)生，也涵蓋了教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)，可以成為在線(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的有用工具。因此，天堂課堂不僅是一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)和連接的知識(shí)共享社區(qū)。
最后，我想強(qiáng)調(diào)天堂課堂給我的啟示和觸動(dòng)。這個(gè)平臺(tái)像一扇窗戶(hù)，幫助我開(kāi)啟了全球教育和知識(shí)的大門(mén)。這使我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和未來(lái)的發(fā)展方向，也激發(fā)了我探索更多的知識(shí)的熱情。通過(guò)天堂課堂，我與來(lái)自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這也讓我更加理解了全球化和多元化的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，天堂課堂為我的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)提供了重要的幫助和支持。
綜上所述，我對(duì)天堂課堂的評(píng)價(jià)非常高。它是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它提供高品質(zhì)的課程和多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。平臺(tái)的開(kāi)放性和共享性也使得它充滿(mǎn)機(jī)會(huì)和連接，可以在全球范圍內(nèi)發(fā)揮重要的作用。最重要的是，天堂課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，啟發(fā)了我整個(gè)人生的學(xué)習(xí)和探索之旅。
天堂為題的課堂篇十七
在如今快節(jié)奏的生活中，大部分人都深受壓力的困擾。繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、工作壓力以及各種人際關(guān)系問(wèn)題都讓人們焦頭爛額。然而，天堂課堂這一新興的學(xué)習(xí)方式給人們帶來(lái)了一股清新的風(fēng)景。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身參與了一門(mén)天堂課堂，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，天堂課堂給我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常讓學(xué)生感到乏味和枯燥，而天堂課堂則以一種有趣而輕松的方式展現(xiàn)。課堂設(shè)置在一個(gè)美麗的自然環(huán)境中，空氣清新、陽(yáng)光明媚，學(xué)生們?cè)谑孢m的環(huán)境中座談、交流，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓人身心放松，將更好地提高學(xué)習(xí)效率。
其次，天堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂中，老師鼓勵(lì)我們提出獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，并提供了大量的討論和嘗試的機(jī)會(huì)。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)我們不斷思考和質(zhì)疑。在老師的指導(dǎo)下，我們嘗試性地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和研究，找到了解決問(wèn)題的新方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提升了我們的綜合素質(zhì)。
第三，天堂課堂強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生們?cè)谡n堂上分成小組，共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。在合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和合作。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，并且其他人會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。這樣的合作氛圍使得每個(gè)人都能感到被重視，同時(shí)也能從團(tuán)隊(duì)中獲得更多的啟示和教益。
第四，天堂課堂注重實(shí)踐和應(yīng)用。課堂上我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們到實(shí)地考察、參觀(guān)，親身體驗(yàn)各種職業(yè)和工作。這樣的實(shí)踐教學(xué)令我們更加深入地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也提高了我們的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到知行合一。
最后，天堂課堂注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在天堂課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還接受了很多其他方面的培養(yǎng)，如藝術(shù)、體育、人文素養(yǎng)等。這樣的培養(yǎng)讓我們成為一名綜合素質(zhì)較高的人才，具備了更多的競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)參與天堂課堂，我深深地感受到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。天堂課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得有趣和輕松，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并致力于培養(yǎng)人的全面發(fā)展。天堂課堂給予我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，不僅讓我在學(xué)習(xí)上有了更大的收獲，還提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉持著天堂課堂的學(xué)習(xí)理念，努力做到自己的最好。
這是我關(guān)于天堂課堂的心得體會(huì)，通過(guò)這種全新的學(xué)習(xí)方式，我相信我們能夠迎來(lái)更充實(shí)和有意義的學(xué)習(xí)旅程！
天堂為題的課堂篇十八
教材分析：
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》寫(xiě)于1933年6月，和這一時(shí)期他所寫(xiě)的許多散文一起收入《路途隨筆》。文章寫(xiě)了一株罕見(jiàn)的大榕樹(shù)，由于它那旺盛的生命力，給人留下深刻的印象，在上面憩息的群鳥(niǎo)也和它一起和諧相處，受到人們的保護(hù)，因此成了“鳥(niǎo)的天堂”。我們透過(guò)作者對(duì)那株榕樹(shù)的生命力的贊美，對(duì)于生活在這“天堂”中的鳥(niǎo)兒的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命、對(duì)自由的熱愛(ài)。
作者的語(yǔ)言是以流暢自然、富有熱情見(jiàn)長(zhǎng)的，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，卻十分親切動(dòng)人。文章在寫(xiě)傍晚郊游第一次見(jiàn)到大榕樹(shù)時(shí)，很注意用詞的色彩。天邊的紅霞、白茫茫的水面，一簇一簇的綠葉，構(gòu)成了鮮明的畫(huà)面。在寫(xiě)榕樹(shù)上百鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，作者又用多種多樣的句式來(lái)表現(xiàn)熱鬧、歡騰的景象。句子時(shí)短時(shí)長(zhǎng)，短句活潑有趣、生動(dòng)熱鬧，長(zhǎng)句情深意濃，耐人尋味?！澳恰B(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是稱(chēng)謂，后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”說(shuō)的是實(shí)質(zhì)，含義較前一個(gè)豐富多了。結(jié)尾處“同語(yǔ)”這種修辭方法的運(yùn)用，使得結(jié)尾更顯含蓄深厚，耐人回味。
教學(xué)片斷實(shí)錄：
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。
生：我感覺(jué)大榕樹(shù)非常的高大，以至于作者都看不出它的主干在什么地方。
師：通過(guò)哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)可以體會(huì)到榕樹(shù)的高大，生長(zhǎng)旺盛呢？
生1：略。
生2：略。
生3：我覺(jué)得“逼近”一詞更能體現(xiàn)出榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生3：我在書(shū)中曾經(jīng)看到作者在面對(duì)高大的山崖和巨石時(shí)，把它們說(shuō)成是“逼人而來(lái)”，同樣這么高大的大榕樹(shù)也就可以說(shuō)成“逼近”了。
生4：我有不同的意見(jiàn)。據(jù)我了解，只有當(dāng)人遇到壓力或者有緊迫、速度快的意思時(shí)，才用“逼近”。平常講距離越來(lái)越近時(shí)，也習(xí)慣用“靠近”、“接近”。這里沒(méi)有前兩種意思也就應(yīng)該用“靠近”、“接近”呀！
生5：我覺(jué)得“逼近”一詞更能體現(xiàn)榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。因?yàn)?，河面變窄了，而榕?shù)正是生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，枝干多而密，以至于看不出主干在什么地方，顯得非常高大。相對(duì)小船中的人來(lái)說(shuō)，大樹(shù)就有一種氣勢(shì)逼人的感覺(jué)。也就可以說(shuō)成“迎面是逼人而來(lái)的大榕樹(shù)”了。
生6：另外，我覺(jué)得作者游玩時(shí)的心情很好，雖然小船離大榕樹(shù)還比較遠(yuǎn)，但心卻早已飛到了樹(shù)前?！氨平狈从沉俗髡呦氡M快見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”的迫切心情。
生7：我認(rèn)為用“逼近”更富有人情味。因?yàn)榇藭r(shí)，作者親眼看到的不是一株大樹(shù)干，而是枝多葉茂、綠色滿(mǎn)眼、充滿(mǎn)生機(jī)“臥在水面上”的一個(gè)生命，作者好像正在與榕樹(shù)對(duì)話(huà)呢。
師：你能抓住這個(gè)詞語(yǔ)，深入細(xì)心體會(huì)作者的心情，很不錯(cuò)。
生4：（先前有不同意見(jiàn)的同學(xué)）這下我知道了，如果把“逼近”換成“靠近”“接近”，那就不能突出榕樹(shù)的高大和作者心情的急切。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒景咐?，我就由點(diǎn)——“逼近”入手，放手讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、感受作者用詞的精妙之處，誘發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生享受到生成新知的樂(lè)趣。通過(guò)此案例我體會(huì)到：
1、生成新知源于教師為學(xué)生創(chuàng)造的輕松氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)往往把學(xué)生假設(shè)為無(wú)知者，課堂上教師居高臨下的教；而新教育理念下，我們把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的探索者，課堂上的主角是我們的學(xué)生，教師的角色只是在于引。正是這種教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，為深入學(xué)習(xí)奠定了良好的感情和環(huán)境基礎(chǔ)。
2、生成新知源于學(xué)生的大膽質(zhì)疑?！拔蛱幗猿鲇谒?，不思無(wú)由得悟；思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無(wú)可思?！币虼宋覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把閱讀與質(zhì)疑、閱讀與思考、閱讀與感悟有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生積極的個(gè)性化閱讀和思考，使學(xué)生經(jīng)歷讀——思——悟——通的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟作者運(yùn)用“逼近”的用意，才能有所“悟”，有所“得”。
3、生成新知源于教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀與思維的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)。在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的意見(jiàn)分歧不要馬上給以評(píng)判，而是要善于抓住矛盾點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維空間，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣才能使學(xué)生情緒高漲，精彩“生成”不斷，使我們的課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園。
天堂為題的課堂篇十九
天堂課堂是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過(guò)創(chuàng)造寬松、開(kāi)放、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我參加的天堂課堂中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，天堂課堂給了我一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往要在一個(gè)不靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師只是傳授知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。然而，在天堂課堂中，我可以自由地選擇學(xué)習(xí)的方式和方式，可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和合作。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間激發(fā)了我的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，天堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在天堂課堂中，老師并不是傳統(tǒng)意義上的教師，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他們給予學(xué)生適量的指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，使我養(yǎng)成了主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高了我的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
此外，天堂課堂注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感教育。在天堂課堂中，老師和同學(xué)們能夠和睦相處，互相理解和支持。我們可以在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了積極向上的情緒和態(tài)度，提高了自己的情感素質(zhì)。
另外，天堂課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。在天堂課堂中，老師會(huì)組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、社區(qū)以及其他公益機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題。這種實(shí)踐教育的方式，使我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)和能力。
最后，天堂課堂追求全人教育，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。在天堂課堂中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開(kāi)展各種特色活動(dòng)和課程。通過(guò)參與這些活動(dòng)和課程，我能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。
總的來(lái)說(shuō)，天堂課堂給我?guī)?lái)了很多的變化和成長(zhǎng)。它不僅改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式，還提高了我的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。更重要的是，它培養(yǎng)了我積極向上、樂(lè)觀(guān)向善的情感和態(tài)度，讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和積極參與公益活動(dòng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)天堂課堂的精神，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
天堂為題的課堂篇二十
品位語(yǔ)言的魅力。
鳥(niǎo)的天堂廣東番禺區(qū)市橋中心小學(xué)汪秀梅一，導(dǎo)入：知道汪老師從哪里來(lái)嗎？聽(tīng)到廣東這兩個(gè)字，你想到了什么？（荔枝/粵菜）課件展示廣東的特產(chǎn)。（龍眼/荔枝/楊桃/紅豆/芒果）出示巴金的一句話(huà)引入課堂：二，1師配樂(lè)講述一個(gè)關(guān)于大榕樹(shù)的傳說(shuō)。你們認(rèn)為什么樣的地方，才能陳偉鳥(niǎo)的天堂阿？（優(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水……）帶著感受讀課題。2，課件出示詞語(yǔ)，指名讀：做巢/樹(shù)梢/應(yīng)接不暇/興奮/不可計(jì)數(shù)（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇3，根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)和閱讀提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么。提示要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4，快速瀏覽課文，兩次去鳥(niǎo)的天堂，作者有什么感慨？學(xué)生：讀課文最后一句。指導(dǎo)讀，齊讀。老師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？學(xué)生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。老師：你是怎樣理解的？學(xué)生：第二次到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)相信了，所以第二次不加引號(hào)。老師：這是怎樣的一棵怎樣的榕樹(shù)啊，讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。老師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。學(xué)生：閉眼聽(tīng)。老師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)？學(xué)生：這是一株非常大的樹(shù)老師：請(qǐng)你把大寫(xiě)到黑板上，學(xué)生：這是一株非常綠的樹(shù)老師：寫(xiě)道黑板上學(xué)生：生機(jī)勃勃老師：寫(xiě)道黑板上學(xué)生：茂盛老師：寫(xiě)道黑板上老師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！整體感知語(yǔ)言，教師沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，沒(méi)有瑣碎的分析，有的只是學(xué)生真實(shí)地感受，這是教師下面教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生感知了多少，距離教學(xué)目標(biāo)有多大的差距，教師已心中有數(shù)。老師：板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)，這是作者真切的感受，再讀。作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？默讀課文的——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生：交流朗讀（第一次看到那句）老師：巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)之大。學(xué)生：讀我有機(jī)會(huì)看到他的真面目那句。老師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：由不可計(jì)數(shù)和真是談理解，感受到這是一株大榕樹(shù)。老師：就讀出是“一株”的感覺(jué)學(xué)生：分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。老師：把你的體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話(huà)。學(xué)生：自由讀老師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟他的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。學(xué)生：讀枝上生根的句子。老師：展示課件，介紹理解榕樹(shù)之大，氣根之多，和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20個(gè)會(huì)場(chǎng)。生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。老師：聽(tīng)過(guò)“獨(dú)木成林這個(gè)詞語(yǔ)，這棵樹(shù)形成了獨(dú)木成林的奇觀(guān)。學(xué)生：再讀這句話(huà)老師：還有哪里具體寫(xiě)出了大？學(xué)生：樹(shù)枝臥在水面上，結(jié)合“臥佛”理解大。老師：一個(gè)臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么？學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。（年代久遠(yuǎn)，安詳，古老……）老師：一齊輕輕的讀。學(xué)生：齊讀。老師：多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)臥阿，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這種榕樹(shù)，引讀“我們的船……”多么巧妙的一個(gè)“臥”呀，作者用的巧妙，汪老師教得也巧妙，這首先歸功于教師課前走進(jìn)了文本，才能抓住這巧妙的“臥”，其次，汪老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、邊感悟，感悟“臥”的神韻。尤其欣賞汪老師那“輕輕的讀”，一個(gè)輕輕，把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的想象空間，通過(guò)輕輕的讀，學(xué)生仿佛看到了大榕樹(shù)那安詳、古老的身姿。老師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)？學(xué)生：交流。老師：重點(diǎn)句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看？學(xué)生：展示。老師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到他的生機(jī)勃勃？學(xué)生：指名讀，輕輕自讀。指名讀老師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉，指名讀，你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎怎么樣？學(xué)生：似乎是好像的意思老師：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名讀，把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。學(xué)生：讀句子。老師：同學(xué)們，讀這句話(huà)你有疑問(wèn)馬？學(xué)生：為什么有新的生命力在顫動(dòng)？老師：借助你的生活經(jīng)驗(yàn)，交流想想為什么作者會(huì)有這樣的感受？學(xué)生：生命涌動(dòng)之美老師：好，你來(lái)讀讀這句話(huà)。學(xué)生：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。老師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。學(xué)生：朗讀。老師：引讀這段話(huà)。老師：過(guò)渡語(yǔ)：……作者的心在動(dòng)，齊讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”你們的心也在動(dòng)?？磥?lái)汪老師對(duì)品位語(yǔ)言很有心得，這里的“似乎”的處理，和上面的“臥”有異曲同工之妙，似乎是神秘的，是神奇的，汪老師堂學(xué)生體驗(yàn)到了這一點(diǎn)，很難得。但對(duì)“顫動(dòng)”的感悟，有一些不同意見(jiàn)，什么在顫動(dòng)？是新的生命！在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師關(guān)注了顫動(dòng)，而忽視了“新的生命”，這才是關(guān)鍵，沒(méi)有了生命，何以顫動(dòng)？所以我覺(jué)得，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品味榕樹(shù)的茂盛，感悟榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)。這樣才有“顫動(dòng)”的理由。
天堂為題的課堂篇二十一
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?的分析。
1、本課的教學(xué)內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)?的定位。
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)?的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)?：
a、知識(shí)與能力。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
c、方法與習(xí)慣。
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?。
按照上面教學(xué)目標(biāo)?的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)。
1、關(guān)于具體的教學(xué)模式。
鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特性，我們?cè)谶@次信息實(shí)踐活動(dòng)中基本嘗試這種建構(gòu)主義教學(xué)思想所倡導(dǎo)的、以學(xué)生為中心的“主題化探究型”教學(xué)模式。具體有如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）激情設(shè)疑階段。
這一階段，主要是設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入??主題，并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)疑。
本課中，教師首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回憶課文所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生再次體味“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)本次活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。
面對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，教師應(yīng)啟發(fā)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展思路多提問(wèn)題：學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》后，你有什么不明白的地方？你們還想了解什么？對(duì)照本次活動(dòng)的要求，你們還需要搜集哪些資料？經(jīng)過(guò)討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中需要解決的主要問(wèn)題，并安排學(xué)生將這些問(wèn)題發(fā)表于bbs討論區(qū)。
（二）組織指導(dǎo)階段。
在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)過(guò)小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)，并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。
在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)根據(jù)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的使用給予指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)閱讀，積極參加討論，及時(shí)將獲得的資料發(fā)表于bbs討論區(qū)，與同學(xué)們共享，并學(xué)會(huì)分享別人的信息資源。還可對(duì)具體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能出現(xiàn)的困難給予指導(dǎo)。
（三）自主探究階段。
這是本次信息實(shí)踐活動(dòng)的主要部分。在這一階段，主要是學(xué)生的自主探究活動(dòng)，同時(shí)教師對(duì)各學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)組織調(diào)控，交流答疑。
學(xué)生們可以進(jìn)入“本地資源區(qū)”查閱本地服務(wù)器中的資料、校園網(wǎng)絡(luò)資料中心的資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集整理后的材料，也可以進(jìn)入“internet世界”利用課件鏈接的搜索引擎訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。在遇到困難時(shí)可以通過(guò)“bbs討論區(qū)”向同學(xué)和老師求助，可以在“bbs”中閱讀他人的資料，也可以將自己搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或與別的同學(xué)或老師共同探討解決問(wèn)題的方法，組織更大范圍內(nèi)的合作。在搜集好材料完成了寫(xiě)作后，還可以將作品發(fā)表于“作品展示區(qū)”供大家欣賞，在相互的欣賞評(píng)論中獲得精神的愉悅和價(jià)值的認(rèn)同。在這一過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。同時(shí)，教師還可進(jìn)入bbs，組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作，為提問(wèn)者釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)階段。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中取得的成果給予價(jià)值肯定。
在學(xué)生完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)后，各學(xué)習(xí)小組可以相互閱讀“作業(yè)?展示區(qū)”中的作品，進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師可對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)本次活動(dòng)作出總體評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)著重幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)后，還可組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
2、關(guān)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
自主探究型學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)習(xí)者有“問(wèn)題”，沒(méi)有問(wèn)題，何來(lái)探究的興趣，又研究什么呢？在本課中，我們首先要求學(xué)生歸納出問(wèn)題：在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？面對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你又產(chǎn)生哪些問(wèn)題？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和全班交流，梳理出共有哪些問(wèn)題，哪些是急待解決的主要問(wèn)題，從而確定本學(xué)習(xí)小組下一步探究的具體目標(biāo)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)區(qū)域——bbs討論區(qū)，供學(xué)生們交流問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路與成果。教師可以自己或組織學(xué)生把經(jīng)過(guò)討論后擬訂的主要問(wèn)題整理好先放上去，另外，也鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可隨時(shí)增加進(jìn)去，供大家交流。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，類(lèi)似科學(xué)研究那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師的主要任務(wù)，就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的問(wèn)題情境，為學(xué)習(xí)者提供解決問(wèn)題的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究解決問(wèn)題的方法。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)這一重要任務(wù)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中都是不可缺少的。
3、如何組織學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。
在信息時(shí)代，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作、生活，合作都顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，且紛繁復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。在本課中，我們主要從以下兩方面組織的：
（1）組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組成，每組2--4人。在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。在研究問(wèn)題的過(guò)程中，各小組內(nèi)部自主分配任務(wù)，組織交流，通過(guò)成員間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，使小組的成果更完善。
（2）引導(dǎo)組際合作，共創(chuàng)一個(gè)研討交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要組織好小組間的合作交流。在一個(gè)由全體同學(xué)共同參與的和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，各學(xué)習(xí)小組間可以通過(guò)“bbs討論區(qū)”交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到困難可以尋求老師或別的小組同學(xué)的幫助，搜集到的信息可以放到“bbs討論區(qū)”中共享，研究的成果可以放進(jìn)“作品展示區(qū)”內(nèi)展示，供同學(xué)們閱讀、下載、評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)，無(wú)一不體現(xiàn)出主體的張揚(yáng)，使學(xué)生們?cè)谟行У暮献鳝h(huán)境中得到自身主體價(jià)值的體驗(yàn)。
三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)思。
1、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。在本課的課件設(shè)計(jì)中，我們從“界面友好，方便簡(jiǎn)捷”的原則出發(fā)，將學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主界面分為四個(gè)區(qū)域：資源部分分為“本地資源區(qū)”和“internet世界”兩個(gè)區(qū)，交流部分分為“bbs討論區(qū)”和“作品展示區(qū)”兩個(gè)區(qū)。我們可將本地服務(wù)器和校園網(wǎng)資料中心的相關(guān)資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集到的資料整理后放在“本地資源區(qū)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)交流和信息共享設(shè)置了“bbs討論區(qū)”，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的展示交流設(shè)置了“作品展示區(qū)”，在“internet世界”中為方便學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)提供了界面簡(jiǎn)潔的搜索引擎和搜索引擎的使用說(shuō)明。同時(shí)，為使學(xué)生能盡快地熟悉課件界面和使用方法，還分別在主界面中設(shè)置了“活動(dòng)目標(biāo)”、“交流區(qū)提示”、“資源區(qū)提示”和“學(xué)習(xí)建議”等內(nèi)容，以保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)。
2、關(guān)于信息代理。
四、有關(guān)本課的幾點(diǎn)思考。
1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無(wú)關(guān)因素對(duì)學(xué)習(xí)者干擾的調(diào)控。
在本課教學(xué)目標(biāo)?的分析中，我們把解決“學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題”確定為教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們以教師的適時(shí)調(diào)控作為解決這一難點(diǎn)的主要手段。但是在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身的興趣往往大于他們本來(lái)想探究的信息的興趣。這樣，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，極易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，乃至影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本課的教學(xué)中，我們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且教師對(duì)這樣的調(diào)控疲于應(yīng)付?？偨Y(jié)下來(lái)我們認(rèn)為，在對(duì)青少年階段學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)必須具備即時(shí)監(jiān)控的功能和教師必須實(shí)施全程監(jiān)控外，還應(yīng)多指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者努力實(shí)現(xiàn)自控和學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的互控。這樣的調(diào)控對(duì)初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必要的，也較有利于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀中信息的篩選問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中鍵入“鳥(niǎo)的天堂”后，只需短短的幾秒，搜索引擎就告訴你“共找到6294條有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的網(wǎng)頁(yè)信息”。這大概就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在吧！不過(guò)，同時(shí)這也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所面臨的困難之一——即如何進(jìn)行信息的篩選。信息的篩選首先應(yīng)是范圍的篩選。我們?cè)谡n件中鏈接了“新浪搜索引擎”，因?yàn)樵诒容^了幾大搜索引擎后發(fā)現(xiàn)，新浪網(wǎng)的搜索引擎在完成搜索后，還給搜索到的信息作了二次分類(lèi)，即在搜索結(jié)果中又列出“關(guān)于鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂的圖片鳥(niǎo)的天堂的位置鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂的地址”等相關(guān)檢索目錄，使用者可以根據(jù)需要再次搜索以縮小范圍。同樣，在檢索時(shí)利用關(guān)鍵字組合也可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。除了范圍的篩選外，學(xué)習(xí)者還面臨著信息質(zhì)量的篩選。繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，有許多都是重復(fù)的，真?zhèn)我残杞?jīng)進(jìn)一步辨別。這就需要學(xué)習(xí)者具備批判性評(píng)價(jià)信息的能力。這在小學(xué)生中是較難達(dá)到的，也是我們目前所急需培養(yǎng)的一種能力。我們相信，隨著“十五”期間我國(guó)教育信息化程度的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的飛速發(fā)展，internet中將會(huì)出現(xiàn)更多的為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)解決這一問(wèn)題的。
天堂為題的課堂篇一
我們熱情，我們絢爛，我們的笑容像晶瑩的花瓣。
——題記。
火紅的希望。
彈指一揮間，剎那芳顏。日子一天天如流水般過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼就從六年級(jí)升到了初中。步入中學(xué)，心里浮起一絲驚訝：“哇，這就是我的校園！”
每天都懷著理想上路，每天都踏著朝陽(yáng)起程。心中燃燒著火一樣的激情，這就是我們放飛夢(mèng)想的地方！
綠色的生機(jī)。
綠色的校園，綠色的心靈。生機(jī)勃勃的小樹(shù)在茁壯成長(zhǎng)，我們初一新生也如小樹(shù)般朝氣蓬勃，散發(fā)著生機(jī)與活力。
老師，辛勤的園丁。
在您的苗圃里，小樹(shù)苗正在長(zhǎng)大。用不了多久，這些小樹(shù)就能開(kāi)出鮮艷的花，結(jié)出金色的果，來(lái)?yè)Q您臉上無(wú)比欣慰的笑容。
紫色的憂(yōu)郁。
藍(lán)色的海洋。
歡笑一天，淚水一天。絢麗的初一生活賦予了我多姿多彩的夢(mèng)。初一，我的奮斗歲月，我的絢麗天堂！
天堂為題的課堂篇二
于是，上帝讓人接管了天堂的一切，自己則拋下一切，尋找著屬于他的那個(gè)“天堂”。
露珠消逝，在上帝愣得那會(huì)兒，太陽(yáng)已經(jīng)爬起來(lái)了。清晨的美麗已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤，原本飛舞著的蝶兒也不知哪去了。清晨輕松的景象已不復(fù)存在，帶來(lái)的是那灼人的陽(yáng)。上帝輕輕仰望著變化，略過(guò)田野，來(lái)到了城市。
城市沒(méi)有田野的美景。黑色的霧縈繞了整個(gè)城市，熏人的汽油味彌漫著。在汽車(chē)與行人游蕩著的街道，一位少婦懷里摟著渾身是血的孩子，痛苦的吶喊著，行人漠然地路過(guò)，仿佛沒(méi)有發(fā)生那件痛心的事。
天堂為題的課堂篇三
隨著一聲巨響，地震“龍顏大怒”，無(wú)情的撕裂著大地，頓時(shí)哭泣聲，尖叫聲，地動(dòng)聲混成一片！
我坐在電視機(jī)前，看著電視機(jī)里的內(nèi)容，我不禁流下了眼淚。我印象最深的是有兩個(gè)鏡頭：
第一個(gè)鏡頭。
多救一個(gè)??！
他偉大，
他無(wú)私！
一個(gè)強(qiáng)大的民族正在崛起！
因——。
愛(ài)中有天堂！
天堂為題的課堂篇四
7月1日，我隨著夏令營(yíng)坐火車(chē)來(lái)到西昌，住在邛海邊，每天都可以看到美麗的邛海天堂。
邛海是一個(gè)美麗的地方。春天，那兒綠樹(shù)成蔭，百花齊放，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，美麗動(dòng)人。夏天，海邊的小樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，各式各樣的魚(yú)蝦在海里活蹦亂跳，相互追逐，使邛海更充滿(mǎn)活力。秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)，大家都在忙著豐收呢！黃色的落葉飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落了下來(lái)，使小路充滿(mǎn)了神秘與幽靜，好不美麗。
我呢？則是在夏天去的邛海。早上，宿舍的老師帶著我們?nèi)ド碁┛慈粘?。你瞧！海平面上的云朵由橙到紅，不一會(huì)，太陽(yáng)公公羞澀地露出了半邊臉，天邊的云朵也染上了顏色。漸漸地，太陽(yáng)公公終于露出了笑臉，發(fā)出了燦爛的微笑。海面上蕩漾著紅色的波浪，好一派美麗的景色！傍晚，我們?cè)谏碁┥线呁孢叺戎慈章?，正玩得起勁，突然，不知是誰(shuí)喊了一聲：“太陽(yáng)落下去了，火燒云來(lái)了！”火燒云一朵一朵的，有紅的，有橙的……那些美麗的火燒云就像穿著紗衣的天使在天空中飛舞。
在邛海，我還看到了衛(wèi)星發(fā)射。晚上８點(diǎn)，我們?cè)谮龊?duì)面焦急地等待著衛(wèi)星發(fā)射。突然，一個(gè)火球迅速地從山中升上天，接著，一陣火箭的聲音傳了過(guò)來(lái)?？吹交鸺晒Φ匕l(fā)射，我們高興極了。
邛海真是一個(gè)美麗的天堂呀！
天堂為題的課堂篇五
美麗而神奇的天堂很遙遠(yuǎn)，但我仍努力揮動(dòng)翅膀，向那一抹燦爛的天際飛去。
＿＿題記。
遇見(jiàn)他。我的翅膀擁有了一根”勇氣”的羽毛。張杰的才華不可否認(rèn)。他嘹亮的歌聲打破了天際的黑暗。讓他毫無(wú)疑問(wèn)的成為了０４型秀的冠軍。然而好景不長(zhǎng)，在張杰的伯樂(lè)離開(kāi)后，他的事業(yè)陷入了低估，他的音樂(lè)之路變得黯淡。但他沒(méi)有放棄，依然決然地從頭開(kāi)始，從新站在了這充滿(mǎn)光華的舞臺(tái)。這一次他的歌聲更加出彩，他的心態(tài)更加泰然。他的勇氣最終使他成為０７年最響亮的聲音。張杰的勇氣感染了我，無(wú)形中我的翅膀多了幾份堅(jiān)強(qiáng)。
遇見(jiàn)他，我的翅膀擁有了一根”感恩”的羽毛。站在舞臺(tái)上的張杰，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱臉s譽(yù)而忘記曾經(jīng)給予過(guò)他幫助引導(dǎo)的人。每一次他的發(fā)言，從未有過(guò)華麗的辭藻，的只是一句最樸實(shí)無(wú)華的”謝謝”，一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作”深深的向我們鞠一下躬”。張杰的感恩之心感染了我，無(wú)形中我的翅膀多了幾份感動(dòng)。
還記得么？張杰那次唱angel時(shí)，一雙翅膀從舞臺(tái)上空徐徐落下，落在了張杰的身后，那一刻他就是天使。他就是一個(gè)充滿(mǎn)勇氣，活力而又謙遜的天使。就在那時(shí)我變成了張杰星空下的一顆星星。我的翅膀，是張杰讓它羽翼豐滿(mǎn)，是張杰賦予了我一雙充滿(mǎn)勇氣，活力的翅膀。
我愿伴著張杰的歌聲，舞動(dòng)翅膀，舞動(dòng)奇跡，向那充滿(mǎn)陽(yáng)光，希望的天堂飛去??！
天堂為題的課堂篇六
微風(fēng)吹啊吹啊！那遠(yuǎn)處的田野里，金黃的麥草隨風(fēng)搖擺。
田野里，勞作的人們，小道上，孩子們那天真的笑聲。
一切的一切都是那樣的美，令我陶醉?？墒悄浅蔀榱诉^(guò)去，一切的一切都站在回憶中等待。沒(méi)有笑聲，沒(méi)有嘻戲，沒(méi)有那孩子的秋天。
誰(shuí)來(lái)拯救我，愛(ài)把翅膀折斷了。淚不住的往下掉，我是真的真的好想你們，那麥草的天堂。有你有我。
本以為不會(huì)在回那里，還是回到那里看了看我們的天堂，一切的一切都是那么的美，我和你就站在曾今跑過(guò)的小道中，只是少了什么？我說(shuō)：“卓卓，少了什么？”你笑一笑，那微微翹起的嘴角告訴我：“你還是小孩子呢？在我的心中你就是長(zhǎng)不大的小孩子。其實(shí)少了歡笑呢?！蔽液湍愠聊恕Ｉ倭藲g笑，對(duì)就是歡笑。
我問(wèn)你：“麥草的天堂里有多了什么？”你說(shuō)：“多了我和你的回憶?！丙湶莸奶焯梦液湍?，有我和你的回憶。
今天又起大霧，我又回到麥草的天堂。那里有我們童年的笑，大人們又開(kāi)這逗我們的玩笑，接這是大家天真的笑。淘氣的我們總是掘起小嘴，跑向遠(yuǎn)處。身后傳來(lái)他們的笑聲。
麥草的天堂，是大家的回憶，也許，也許，也許，搖著麥草的天堂它永遠(yuǎn)不會(huì)消失，因?yàn)樗恳惶於荚谖业膲?mèng)里出現(xiàn)呢。微風(fēng)吹啊！吹啊！麥草隨風(fēng)搖擺，那樣的美。我和你就是麥草天堂中的天使。
卓卓麥草的天堂在你的回憶里出現(xiàn)過(guò)嗎？
天堂為題的課堂篇七
在一次火災(zāi)過(guò)后，很多人都失去了生命……然而，他們來(lái)到了天堂的入口處。
天堂入口處里有一位天使迎接他們："你們好，幾分鐘后，一批人能夠乘著火車(chē)去天堂。然而另一些人將被送入地獄"。
人們面面相覷，一輛火車(chē)開(kāi)來(lái)，上面鋪滿(mǎn)了白玫瑰，華麗不失風(fēng)采，天使開(kāi)始問(wèn)她們：你的家當(dāng)有多少？一個(gè)農(nóng)民慈祥的笑著：我的家當(dāng)有1頭牛，和我的孩子。天使淡淡的微笑著；好的，請(qǐng)進(jìn)。
不知問(wèn)了多久一位貴婦傲慢的站在天使面前：我是貴族，怎么能不讓我上去呢？說(shuō)完，一個(gè)腳要跨上火車(chē)，天使攔住他：小姐，對(duì)不起你不能上去?？偨y(tǒng)對(duì)天使說(shuō)：天使，我希望我能上去。天使問(wèn)道：你有多少?lài)?guó)家黨？50億。我全部給你，能讓我上去嗎？抱歉，不可以。
他們最終并不知道，他們?nèi)鄙倭俗钪匾囊稽c(diǎn)：責(zé)任。
天堂為題的課堂篇八
我家門(mén)前是一塊寬闊的操場(chǎng)，那是我們孩子的“天堂”。
記得小時(shí)候，我們教師子女都住在一起，組成了個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭非常團(tuán)結(jié)友好。一個(gè)個(gè)孩子都還天真，像個(gè)小天使，而小天使們的娛樂(lè)場(chǎng)所，則是我家門(mén)前的“天堂”。
“快來(lái)呀！快來(lái)呀！來(lái)抓我呀！嘿嘿！抓不住我吧！”我高傲地對(duì)比我小半歲的伍陽(yáng)叫道，看見(jiàn)我很得意，便耍起了小聰明。她開(kāi)始起跑了，跑著跑著，腳一扭，“撲”的就摔倒在地，我們見(jiàn)狀，立馬跑了過(guò)去，對(duì)她噓寒問(wèn)暖，她卻理也沒(méi)理我們。不過(guò)一會(huì)兒，她用迅雷不及掩耳之勢(shì)伸出了手，一把抓住了我。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就邊高興地跳躍邊得意洋洋的說(shuō)：“怎么樣，抓住你了吧！看你還敢不敢小瞧我?！蔽疫@才知道，自己中計(jì)了。
有一段時(shí)間是流行滑輪的高潮時(shí)期，我們也相繼買(mǎi)了滑輪，操場(chǎng)上又多了幾條優(yōu)美的風(fēng)景線(xiàn)。
天堂為題的課堂篇九
我想象的天堂是最美好的。我想去天堂旅行，要在那里玩?zhèn)€夠。
我來(lái)到天堂的第一天，我發(fā)現(xiàn)那里有許多的神仙，我走過(guò)去，說(shuō)；“神仙，你好，我肚子餓了可以給我一些食物，可以嗎？”神仙說(shuō)：“可以你吃多少都沒(méi)事，就是不可以把這里的食物吃完，我們自己還要吃的。我吃完了，神仙把我?guī)У揭婚g滿(mǎn)是玫瑰花的房間，那花瓣非常得香。我急忙躺了下去，非常的柔軟。第二天早上，我走出房間，拿著臉盆去灌水，神仙們正要打水，發(fā)現(xiàn)我用臉盆灌水，就急忙飛上去，把我的臉盆放在地上。用水桶灌了一點(diǎn)水，倒在我的臉盆上。我就抬起來(lái)放在桌子上，用毛巾把臉擦得一干二凈了。神仙提著一桶沉甸甸的水桶，朝我飛來(lái)，我問(wèn)：“神仙，這水桶里的水干什么。神仙說(shuō)：“洗臉用呀！到了晚上我肚子餓了，我問(wèn)神仙：“還有食物吃嗎？”神仙說(shuō)：“有，你自己去拿”。我跑向廚房，拿了一些食物吃了起來(lái)。吃飽后，我又問(wèn)：“廁所在哪里?！鄙裣芍噶酥阜较?，原來(lái)在廚房過(guò)去一點(diǎn)。我就拿著衣服，跑向廁所間去，發(fā)現(xiàn)馬桶的旁邊有一口浴缸，里面是清澈的水，我把衣服脫了，躺進(jìn)了這個(gè)浴缸，又舒服又爽快。突然我發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)了，走進(jìn)了一位神仙，也躺進(jìn)了這個(gè)浴缸，我們一起潑水，玩得可真開(kāi)心。
下一次我還要去天堂玩，玩的要比這次還要高興、快樂(lè)。
天堂為題的課堂篇十
今年暑假，我大部分時(shí)間都待在奶奶家里，奶奶家附近有一所中學(xué)，一天我到學(xué)校附近溜達(dá)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇妙的地方，那是學(xué)校后面的一個(gè)小樹(shù)林子，我把它稱(chēng)為“知了的天堂”。
小樹(shù)林子那片密密麻麻的樟樹(shù)上許多音樂(lè)家和演奏者們?nèi)技Y(jié)在這里開(kāi)演唱會(huì)，這演唱會(huì)不需要門(mén)票，只要你到那里去，它們一定會(huì)為你演奏，一首接一首。它們仿佛沉浸在音樂(lè)的世界里，忘記了饑餓、忘記了口渴，有人闖進(jìn)來(lái)了也沒(méi)發(fā)覺(jué)，一直不知疲倦的唱著歌。雖然歌詞有點(diǎn)單調(diào)，但是微風(fēng)吹拂樹(shù)葉的沙沙聲，正好給它們伴上了樂(lè)曲，也給炎熱的夏天帶來(lái)了一絲歡快。第二天，我和姐姐就把吊床掛到了小樹(shù)林里，一邊搖晃著一邊聽(tīng)歌。躺在吊床上，閉上眼睛，你可以想象到每首歌曲里有抒情、輕快、搖滾…各種調(diào)、各種美，都融入了其中。以后我便天天來(lái)、天天聽(tīng)，有時(shí)候還幫它們打起了節(jié)拍，好像自己是個(gè)指揮家！
天氣變得有點(diǎn)涼爽了，又一次回奶奶家，那片樹(shù)林果真變得冷冷清清，只聽(tīng)到學(xué)校的讀書(shū)聲和吵鬧聲。我多么希望明年的夏天早點(diǎn)到，好讓我再次聽(tīng)到知了美妙的歌聲。
天堂為題的課堂篇十一
教學(xué)目標(biāo)??。
知識(shí)與能力?情感與態(tài)度?方法與習(xí)慣??。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。?。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。?。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。?。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。?。
教學(xué)重點(diǎn)??。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。??。
教學(xué)難點(diǎn)???。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。??。
教學(xué)準(zhǔn)備??。
教學(xué)過(guò)程???。
教學(xué)程序?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?評(píng)注??。
激情?。
設(shè)疑?。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題?。
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的??。
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒??。
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了??。
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)??。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……??。
1.導(dǎo)入??，激發(fā)興趣?。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容?。
3.設(shè)疑?。
組織?。
指導(dǎo)?。
1.?學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。?。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。?。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作??。
(1).明確活動(dòng)要求?。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件?。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。?。
自主?。
探究?。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀?。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料??。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料??。
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料??。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作??。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。?。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。?。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。?。
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。?。
總結(jié)?。
評(píng)價(jià)?。
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)。??。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。?。
1.對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。?。
責(zé)任編輯：余濤??。
來(lái)自：蘇教版在線(xiàn)??。
天堂為題的課堂篇十二
天堂課堂是一種全新的教育模式，旨在讓學(xué)生在輕松而愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。我最近參加了一次天堂課堂的學(xué)習(xí)，這是一段非常有意義的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我對(duì)天堂課堂的心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
天堂課堂給我留下了深刻的印象的一點(diǎn)是它創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上的裝飾和布置非常溫馨，充滿(mǎn)了鮮花和小動(dòng)物的圖案。這使得課堂環(huán)境非常舒適，讓學(xué)生感到放松和愉快。老師們也使用了一種親切和友好的教育方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。所有這些都為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第二段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
天堂課堂以其獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在一次課堂上，老師通過(guò)展示一些創(chuàng)意作品來(lái)引起我們的興趣。然后，她鼓勵(lì)我們用自己的方式創(chuàng)作。這使得我們的想象力得到了充分的發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能以自己的方式表達(dá)。我記得我當(dāng)時(shí)畫(huà)了一幅色彩斑斕的畫(huà)，這是在以往的課堂中從未想過(guò)做的事情。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，天堂課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神。
天堂課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。在一堂課上，我們被分成小組，每個(gè)小組都有一個(gè)任務(wù)要完成。我們需要互相協(xié)作，共同努力，才能完成這項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了與他人合作。這種合作與團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于我們的成長(zhǎng)非常重要，它幫助我們?cè)趯?lái)的生活中更好地與他人相處。
第四段：提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
天堂課堂通過(guò)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在天堂課堂上，我觀(guān)察到學(xué)生們都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們積極參與到課堂活動(dòng)中。我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下更加積極主動(dòng)，更加愿意承擔(dān)責(zé)任。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境使我們的學(xué)習(xí)成果可以得到最大的發(fā)揮，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在這次參加天堂課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了天堂課堂的獨(dú)特魅力。它不僅僅是一種教育模式，更是一種生活態(tài)度。天堂課堂通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們可以獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。我相信，未來(lái)的教育應(yīng)該借鑒天堂課堂的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。
天堂為題的課堂篇十三
點(diǎn)評(píng)：重慶市教育科學(xué)研究院??????????周光璇?。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)?。）?。
（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）?。
（生默讀課文）?。
生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！?。
生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”?。
（生朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)）?。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）?。
師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？?。
（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。）?。
“枝上生根”，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。?。
師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。?。
師：?jiǎn)?，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？?。
生：我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。?。
師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話(huà)。?。
（生讀）?。
師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。?。
（生再讀）?。
師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。?。
師：體會(huì)得真好！那你能把這句話(huà)讀好嗎？?。
生：能！?。
（生有感情地讀這句話(huà)）?。
師：的確讀出了自己的感受。?。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）?。
師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。?。
（生自由地讀、體會(huì)）?。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”）?。
師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。?。
（生自由交流，師也參與其中）?。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?。
師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？?。
師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！?。
師：孩子，你的感受多深刻呀！?。
師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。?。
（點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）?。
（生自讀體會(huì)。）?。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？?。
（指名有感情地朗讀這句話(huà)。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）?。
師：這句話(huà)寫(xiě)得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。?。
（師有感情地朗讀）?。
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？?。
生：想！?。
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！?。
（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）?。
師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？?。
（請(qǐng)了?4?名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）?。
生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹(shù)”！?。
師：這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――?。
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！?。
師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――?。
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！?。
師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！?。
我們一起讀?7?、?8?自然段。?。
（師生一起配樂(lè)朗誦?7?、?8?自然段）?。
師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？?。
生：好！?。
（生練習(xí)背誦）?。
（點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。）?。
師：會(huì)背了嗎？?。
生：會(huì)了！?。
師：那我們一起來(lái)背一背！?。
（師生一起背誦?7?、?8?自然段）?。
（隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)?）?。
師：我們繼續(xù)拍掌！?。
（生自由地?zé)o拘束地朗讀課文?12?、?13?自然段）?。
（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）?。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）?。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？?。
生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。?。
生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。?。
生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。?。
（師生齊讀?12?、?13?自然段）?。
師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！?。
（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景）?。
（多媒體屏幕上打出）：?。
假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：?。
1、?想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。?。
2、?寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。?。
3、?編寫(xiě)歌詞，唱一唱。?。
4、?看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。?。
5、?………?。
（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）?。
（點(diǎn)評(píng)：?1?、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。?。
2?、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）?。
師：哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流？?。
師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？?。
生：是的。?。
師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。?。
師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。?。
師：這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！?。
師：是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是“鳥(niǎo)的天堂”，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！?。
師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？?。
生：真好聽(tīng)！?。
天堂為題的課堂篇十四
天堂課堂是一家以學(xué)術(shù)為主題的在線(xiàn)教育平臺(tái)，提供了大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程資源。最近，我通過(guò)觀(guān)看天堂課堂的視頻學(xué)習(xí)課程，深刻體會(huì)到了在線(xiàn)教育平臺(tái)的實(shí)用性和便利性。在疫情期間，不能到校上課的學(xué)生可以在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)術(shù)知識(shí)還是語(yǔ)言、技能等內(nèi)容，都可以在這個(gè)平臺(tái)上得到學(xué)習(xí)。
第二段：天堂課堂給我?guī)?lái)的益處。
天堂課堂平臺(tái)提供了大量的高質(zhì)量課程資源，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)，心理學(xué)，人文藝術(shù)等等。不僅如此，平臺(tái)還提供了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，可以為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)，進(jìn)行必要的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。這些資源和服務(wù)讓我在較短時(shí)間內(nèi)掌握了更多的知識(shí)和技能，并且有著很好的學(xué)習(xí)效果。天堂課堂的課程質(zhì)量非常高，我最大的感受是課程講解清晰明了，邏輯性強(qiáng)，讓我從中獲益豐厚。
第三段：天堂課堂讓我拓寬知識(shí)面。
天堂課堂提供了豐富的知識(shí)資源，可以讓我在很多領(lǐng)域都有所掌握，同時(shí)也讓我擁有了更多的思考方法和技巧。我不止是掌握了學(xué)科知識(shí)，更多的透過(guò)學(xué)科知識(shí)看懂了世界。這些課程不僅有廣泛的知識(shí)面，而且還有不同國(guó)家和地區(qū)的課程內(nèi)容，讓我可以更深入地了解不同的文化和背景。天堂課堂的課程讓我看到了一個(gè)更加立體和多元化的世界。
第四段：天堂課堂讓我的學(xué)習(xí)生趣倍增。
天堂課堂的學(xué)習(xí)方式可以讓人充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)。在在線(xiàn)教育中，我們有更多的自由學(xué)習(xí)方式。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整時(shí)間和內(nèi)容，沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)限制。同時(shí)，學(xué)習(xí)方式更加互動(dòng)和立體，讓我可以更好地與他人互動(dòng)探討和學(xué)習(xí)，這讓我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉悅、有趣和生動(dòng)。
第五段：總結(jié)感想。
天堂課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)極為良好，它為學(xué)習(xí)者提供了極大方便，讓我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)豐富知識(shí)、拓寬視野、把握機(jī)遇。天堂課堂的平臺(tái)開(kāi)放，能為很多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，逐漸成為一名優(yōu)秀的學(xué)者，拓展未來(lái)發(fā)展的道路。站在這個(gè)時(shí)代的變化中，我們從網(wǎng)絡(luò)教育中獲得巨大的創(chuàng)新和動(dòng)力，成為書(shū)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)年代中的“自我建設(shè)者”，并助力其他人一同前進(jìn)，這才是這個(gè)時(shí)代最重要的價(jià)值反哺。
天堂為題的課堂篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象.
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě).
3,感情朗讀課文.
(二)情感目標(biāo)。
1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.
2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.
3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程:。
一,情境導(dǎo)入,感知全文。
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島.潮退外露,潮漲水淹.一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪.不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲.又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上.從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān).
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題.
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次.
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂.
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些.
師:大家讀這句話(huà),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
師:你怎樣理解。
師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊.
二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法。
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng).
師:配樂(lè)朗讀1——9自然段.
(生)閉眼聽(tīng).
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)(板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)。
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆。
(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)。
師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà).
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái).
生自由讀,教師巡視.
交流:。
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)."由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù).
師:課件出示這句話(huà),再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。
自由讀。
師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān).找相關(guān)句子讀一讀.
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里."。
師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城。
師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù).
師:知道它究竟有多大嗎。
師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng).
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái).
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"。
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么。
生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái).)。
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……。
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣."。
師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)。
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看."用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛.
師:它是怎么展示的。
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"。
師:引讀這段話(huà).從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃。
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)."。
生指名讀,輕輕自讀.指名讀。
師:讀這句話(huà),大家有沒(méi)有疑問(wèn)。
(生自由地讀,體會(huì))。
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).
師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
生背誦.指導(dǎo)交流背誦.)。
三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"。
齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù).
師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù).假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà).
生寫(xiě).
師:提示,可以用文中的話(huà),也可以用自己的話(huà).
交流.
(課件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多.最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)。
師:你聽(tīng)到了什么仿佛看到了什么。
生談.
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞".
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(guān)(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂.
板書(shū):。
榕樹(shù)大綠,生機(jī)勃勃。
眾鳥(niǎo)紛飛到處是鳥(niǎo)聲到處是鳥(niǎo)影。
天堂為題的課堂篇十六
天堂課堂是一款在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)面向全球提供高品質(zhì)的教育課程，其中包括了課程和學(xué)生們的互動(dòng)。在我看來(lái)，這個(gè)平臺(tái)有很多優(yōu)點(diǎn)，使我感到非常欣喜和驚喜。我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)他們的課程，而在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，天堂課堂的課程內(nèi)容非常豐富，它們總結(jié)了世界各地的知名大學(xué)教授們的講座和課程。平臺(tái)上的學(xué)科覆蓋范圍非常廣泛，從藝術(shù)和歷史到物理和化學(xué)，從人文科學(xué)到社會(huì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，幾乎所有領(lǐng)域都有所覆蓋。這為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的廣泛選擇，使他們能夠更好地理解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，從而選擇最適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
其次，天堂課堂為學(xué)生提供高品質(zhì)的在線(xiàn)課堂。無(wú)論您身處世界的任何角落，您都可以參加這些大學(xué)課程，并與講師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。該平臺(tái)上的課程是由世界各地最知名的教授和學(xué)者開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)者們可以在不同的時(shí)區(qū)學(xué)習(xí)，而根據(jù)學(xué)生的時(shí)間表，課程根據(jù)需要也會(huì)反復(fù)播放。同時(shí)，天堂課堂的課程都是免費(fèi)的，大大降低了學(xué)習(xí)的成本，這使得更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的課程。
第三，天堂課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常出色，它利用了豐富的多媒體教學(xué)資源，打造了許多引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如配有文字解說(shuō)的高清視頻和音頻資料，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和聽(tīng)力技能，還有在線(xiàn)作業(yè)、交互式練習(xí)和測(cè)試題，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶。除此之外，學(xué)生們可以參與質(zhì)量高的討論，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流和分享，這極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，使學(xué)生們更加深入地了解學(xué)科。
第四，天堂課堂是一個(gè)開(kāi)放的教育平臺(tái)，它的精神是分享和連接。它通過(guò)云端技術(shù)的支持，讓教育資源得到了在全球范圍內(nèi)的傳播和共享。這些課程資源不僅面向個(gè)人和學(xué)生，也涵蓋了教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)，可以成為在線(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的有用工具。因此，天堂課堂不僅是一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)和連接的知識(shí)共享社區(qū)。
最后，我想強(qiáng)調(diào)天堂課堂給我的啟示和觸動(dòng)。這個(gè)平臺(tái)像一扇窗戶(hù)，幫助我開(kāi)啟了全球教育和知識(shí)的大門(mén)。這使我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和未來(lái)的發(fā)展方向，也激發(fā)了我探索更多的知識(shí)的熱情。通過(guò)天堂課堂，我與來(lái)自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這也讓我更加理解了全球化和多元化的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，天堂課堂為我的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)提供了重要的幫助和支持。
綜上所述，我對(duì)天堂課堂的評(píng)價(jià)非常高。它是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它提供高品質(zhì)的課程和多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。平臺(tái)的開(kāi)放性和共享性也使得它充滿(mǎn)機(jī)會(huì)和連接，可以在全球范圍內(nèi)發(fā)揮重要的作用。最重要的是，天堂課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，啟發(fā)了我整個(gè)人生的學(xué)習(xí)和探索之旅。
天堂為題的課堂篇十七
在如今快節(jié)奏的生活中，大部分人都深受壓力的困擾。繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、工作壓力以及各種人際關(guān)系問(wèn)題都讓人們焦頭爛額。然而，天堂課堂這一新興的學(xué)習(xí)方式給人們帶來(lái)了一股清新的風(fēng)景。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我親身參與了一門(mén)天堂課堂，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，天堂課堂給我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常讓學(xué)生感到乏味和枯燥，而天堂課堂則以一種有趣而輕松的方式展現(xiàn)。課堂設(shè)置在一個(gè)美麗的自然環(huán)境中，空氣清新、陽(yáng)光明媚，學(xué)生們?cè)谑孢m的環(huán)境中座談、交流，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓人身心放松，將更好地提高學(xué)習(xí)效率。
其次，天堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂中，老師鼓勵(lì)我們提出獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，并提供了大量的討論和嘗試的機(jī)會(huì)。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)我們不斷思考和質(zhì)疑。在老師的指導(dǎo)下，我們嘗試性地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和研究，找到了解決問(wèn)題的新方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提升了我們的綜合素質(zhì)。
第三，天堂課堂強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生們?cè)谡n堂上分成小組，共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。在合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和合作。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，并且其他人會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。這樣的合作氛圍使得每個(gè)人都能感到被重視，同時(shí)也能從團(tuán)隊(duì)中獲得更多的啟示和教益。
第四，天堂課堂注重實(shí)踐和應(yīng)用。課堂上我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們到實(shí)地考察、參觀(guān)，親身體驗(yàn)各種職業(yè)和工作。這樣的實(shí)踐教學(xué)令我們更加深入地了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也提高了我們的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到知行合一。
最后，天堂課堂注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在天堂課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還接受了很多其他方面的培養(yǎng)，如藝術(shù)、體育、人文素養(yǎng)等。這樣的培養(yǎng)讓我們成為一名綜合素質(zhì)較高的人才，具備了更多的競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)參與天堂課堂，我深深地感受到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。天堂課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得有趣和輕松，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并致力于培養(yǎng)人的全面發(fā)展。天堂課堂給予我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，不僅讓我在學(xué)習(xí)上有了更大的收獲，還提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉持著天堂課堂的學(xué)習(xí)理念，努力做到自己的最好。
這是我關(guān)于天堂課堂的心得體會(huì)，通過(guò)這種全新的學(xué)習(xí)方式，我相信我們能夠迎來(lái)更充實(shí)和有意義的學(xué)習(xí)旅程！
天堂為題的課堂篇十八
教材分析：
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》寫(xiě)于1933年6月，和這一時(shí)期他所寫(xiě)的許多散文一起收入《路途隨筆》。文章寫(xiě)了一株罕見(jiàn)的大榕樹(shù)，由于它那旺盛的生命力，給人留下深刻的印象，在上面憩息的群鳥(niǎo)也和它一起和諧相處，受到人們的保護(hù)，因此成了“鳥(niǎo)的天堂”。我們透過(guò)作者對(duì)那株榕樹(shù)的生命力的贊美，對(duì)于生活在這“天堂”中的鳥(niǎo)兒的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命、對(duì)自由的熱愛(ài)。
作者的語(yǔ)言是以流暢自然、富有熱情見(jiàn)長(zhǎng)的，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，卻十分親切動(dòng)人。文章在寫(xiě)傍晚郊游第一次見(jiàn)到大榕樹(shù)時(shí)，很注意用詞的色彩。天邊的紅霞、白茫茫的水面，一簇一簇的綠葉，構(gòu)成了鮮明的畫(huà)面。在寫(xiě)榕樹(shù)上百鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，作者又用多種多樣的句式來(lái)表現(xiàn)熱鬧、歡騰的景象。句子時(shí)短時(shí)長(zhǎng)，短句活潑有趣、生動(dòng)熱鬧，長(zhǎng)句情深意濃，耐人尋味?！澳恰B(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是稱(chēng)謂，后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”說(shuō)的是實(shí)質(zhì)，含義較前一個(gè)豐富多了。結(jié)尾處“同語(yǔ)”這種修辭方法的運(yùn)用，使得結(jié)尾更顯含蓄深厚，耐人回味。
教學(xué)片斷實(shí)錄：
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。
生：我感覺(jué)大榕樹(shù)非常的高大，以至于作者都看不出它的主干在什么地方。
師：通過(guò)哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)可以體會(huì)到榕樹(shù)的高大，生長(zhǎng)旺盛呢？
生1：略。
生2：略。
生3：我覺(jué)得“逼近”一詞更能體現(xiàn)出榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生3：我在書(shū)中曾經(jīng)看到作者在面對(duì)高大的山崖和巨石時(shí)，把它們說(shuō)成是“逼人而來(lái)”，同樣這么高大的大榕樹(shù)也就可以說(shuō)成“逼近”了。
生4：我有不同的意見(jiàn)。據(jù)我了解，只有當(dāng)人遇到壓力或者有緊迫、速度快的意思時(shí)，才用“逼近”。平常講距離越來(lái)越近時(shí)，也習(xí)慣用“靠近”、“接近”。這里沒(méi)有前兩種意思也就應(yīng)該用“靠近”、“接近”呀！
生5：我覺(jué)得“逼近”一詞更能體現(xiàn)榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，長(zhǎng)得十分高大。因?yàn)?，河面變窄了，而榕?shù)正是生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，枝干多而密，以至于看不出主干在什么地方，顯得非常高大。相對(duì)小船中的人來(lái)說(shuō)，大樹(shù)就有一種氣勢(shì)逼人的感覺(jué)。也就可以說(shuō)成“迎面是逼人而來(lái)的大榕樹(shù)”了。
生6：另外，我覺(jué)得作者游玩時(shí)的心情很好，雖然小船離大榕樹(shù)還比較遠(yuǎn)，但心卻早已飛到了樹(shù)前?！氨平狈从沉俗髡呦氡M快見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”的迫切心情。
生7：我認(rèn)為用“逼近”更富有人情味。因?yàn)榇藭r(shí)，作者親眼看到的不是一株大樹(shù)干，而是枝多葉茂、綠色滿(mǎn)眼、充滿(mǎn)生機(jī)“臥在水面上”的一個(gè)生命，作者好像正在與榕樹(shù)對(duì)話(huà)呢。
師：你能抓住這個(gè)詞語(yǔ)，深入細(xì)心體會(huì)作者的心情，很不錯(cuò)。
生4：（先前有不同意見(jiàn)的同學(xué)）這下我知道了，如果把“逼近”換成“靠近”“接近”，那就不能突出榕樹(shù)的高大和作者心情的急切。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒景咐?，我就由點(diǎn)——“逼近”入手，放手讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、感受作者用詞的精妙之處，誘發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生享受到生成新知的樂(lè)趣。通過(guò)此案例我體會(huì)到：
1、生成新知源于教師為學(xué)生創(chuàng)造的輕松氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)往往把學(xué)生假設(shè)為無(wú)知者，課堂上教師居高臨下的教；而新教育理念下，我們把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的探索者，課堂上的主角是我們的學(xué)生，教師的角色只是在于引。正是這種教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，為深入學(xué)習(xí)奠定了良好的感情和環(huán)境基礎(chǔ)。
2、生成新知源于學(xué)生的大膽質(zhì)疑?！拔蛱幗猿鲇谒?，不思無(wú)由得悟；思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無(wú)可思?！币虼宋覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把閱讀與質(zhì)疑、閱讀與思考、閱讀與感悟有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生積極的個(gè)性化閱讀和思考，使學(xué)生經(jīng)歷讀——思——悟——通的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟作者運(yùn)用“逼近”的用意，才能有所“悟”，有所“得”。
3、生成新知源于教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀與思維的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)。在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的意見(jiàn)分歧不要馬上給以評(píng)判，而是要善于抓住矛盾點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維空間，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣才能使學(xué)生情緒高漲，精彩“生成”不斷，使我們的課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園。
天堂為題的課堂篇十九
天堂課堂是一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過(guò)創(chuàng)造寬松、開(kāi)放、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我參加的天堂課堂中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，天堂課堂給了我一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往要在一個(gè)不靈活的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師只是傳授知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。然而，在天堂課堂中，我可以自由地選擇學(xué)習(xí)的方式和方式，可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和合作。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間激發(fā)了我的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，天堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在天堂課堂中，老師并不是傳統(tǒng)意義上的教師，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他們給予學(xué)生適量的指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自己思考和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，使我養(yǎng)成了主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高了我的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
此外，天堂課堂注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感教育。在天堂課堂中，老師和同學(xué)們能夠和睦相處，互相理解和支持。我們可以在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了積極向上的情緒和態(tài)度，提高了自己的情感素質(zhì)。
另外，天堂課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。在天堂課堂中，老師會(huì)組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、社區(qū)以及其他公益機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題。這種實(shí)踐教育的方式，使我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)和能力。
最后，天堂課堂追求全人教育，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。在天堂課堂中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，開(kāi)展各種特色活動(dòng)和課程。通過(guò)參與這些活動(dòng)和課程，我能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力，提高自己的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。
總的來(lái)說(shuō)，天堂課堂給我?guī)?lái)了很多的變化和成長(zhǎng)。它不僅改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式，還提高了我的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。更重要的是，它培養(yǎng)了我積極向上、樂(lè)觀(guān)向善的情感和態(tài)度，讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和積極參與公益活動(dòng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)天堂課堂的精神，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
天堂為題的課堂篇二十
品位語(yǔ)言的魅力。
鳥(niǎo)的天堂廣東番禺區(qū)市橋中心小學(xué)汪秀梅一，導(dǎo)入：知道汪老師從哪里來(lái)嗎？聽(tīng)到廣東這兩個(gè)字，你想到了什么？（荔枝/粵菜）課件展示廣東的特產(chǎn)。（龍眼/荔枝/楊桃/紅豆/芒果）出示巴金的一句話(huà)引入課堂：二，1師配樂(lè)講述一個(gè)關(guān)于大榕樹(shù)的傳說(shuō)。你們認(rèn)為什么樣的地方，才能陳偉鳥(niǎo)的天堂阿？（優(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水……）帶著感受讀課題。2，課件出示詞語(yǔ)，指名讀：做巢/樹(shù)梢/應(yīng)接不暇/興奮/不可計(jì)數(shù)（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇3，根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)和閱讀提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么。提示要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4，快速瀏覽課文，兩次去鳥(niǎo)的天堂，作者有什么感慨？學(xué)生：讀課文最后一句。指導(dǎo)讀，齊讀。老師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？學(xué)生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。老師：你是怎樣理解的？學(xué)生：第二次到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)相信了，所以第二次不加引號(hào)。老師：這是怎樣的一棵怎樣的榕樹(shù)啊，讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。老師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。學(xué)生：閉眼聽(tīng)。老師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)？學(xué)生：這是一株非常大的樹(shù)老師：請(qǐng)你把大寫(xiě)到黑板上，學(xué)生：這是一株非常綠的樹(shù)老師：寫(xiě)道黑板上學(xué)生：生機(jī)勃勃老師：寫(xiě)道黑板上學(xué)生：茂盛老師：寫(xiě)道黑板上老師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！整體感知語(yǔ)言，教師沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，沒(méi)有瑣碎的分析，有的只是學(xué)生真實(shí)地感受，這是教師下面教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生感知了多少，距離教學(xué)目標(biāo)有多大的差距，教師已心中有數(shù)。老師：板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)，這是作者真切的感受，再讀。作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？默讀課文的——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生：交流朗讀（第一次看到那句）老師：巴金走過(guò)世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)之大。學(xué)生：讀我有機(jī)會(huì)看到他的真面目那句。老師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：由不可計(jì)數(shù)和真是談理解，感受到這是一株大榕樹(shù)。老師：就讀出是“一株”的感覺(jué)學(xué)生：分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。老師：把你的體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話(huà)。學(xué)生：自由讀老師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟他的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。學(xué)生：讀枝上生根的句子。老師：展示課件，介紹理解榕樹(shù)之大，氣根之多，和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20個(gè)會(huì)場(chǎng)。生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。老師：聽(tīng)過(guò)“獨(dú)木成林這個(gè)詞語(yǔ)，這棵樹(shù)形成了獨(dú)木成林的奇觀(guān)。學(xué)生：再讀這句話(huà)老師：還有哪里具體寫(xiě)出了大？學(xué)生：樹(shù)枝臥在水面上，結(jié)合“臥佛”理解大。老師：一個(gè)臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么？學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。（年代久遠(yuǎn)，安詳，古老……）老師：一齊輕輕的讀。學(xué)生：齊讀。老師：多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)臥阿，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這種榕樹(shù)，引讀“我們的船……”多么巧妙的一個(gè)“臥”呀，作者用的巧妙，汪老師教得也巧妙，這首先歸功于教師課前走進(jìn)了文本，才能抓住這巧妙的“臥”，其次，汪老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、邊感悟，感悟“臥”的神韻。尤其欣賞汪老師那“輕輕的讀”，一個(gè)輕輕，把學(xué)生帶進(jìn)奇妙的想象空間，通過(guò)輕輕的讀，學(xué)生仿佛看到了大榕樹(shù)那安詳、古老的身姿。老師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)？學(xué)生：交流。老師：重點(diǎn)句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看？學(xué)生：展示。老師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到他的生機(jī)勃勃？學(xué)生：指名讀，輕輕自讀。指名讀老師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉，指名讀，你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎怎么樣？學(xué)生：似乎是好像的意思老師：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名讀，把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。學(xué)生：讀句子。老師：同學(xué)們，讀這句話(huà)你有疑問(wèn)馬？學(xué)生：為什么有新的生命力在顫動(dòng)？老師：借助你的生活經(jīng)驗(yàn)，交流想想為什么作者會(huì)有這樣的感受？學(xué)生：生命涌動(dòng)之美老師：好，你來(lái)讀讀這句話(huà)。學(xué)生：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。老師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。學(xué)生：朗讀。老師：引讀這段話(huà)。老師：過(guò)渡語(yǔ)：……作者的心在動(dòng)，齊讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”你們的心也在動(dòng)?？磥?lái)汪老師對(duì)品位語(yǔ)言很有心得，這里的“似乎”的處理，和上面的“臥”有異曲同工之妙，似乎是神秘的，是神奇的，汪老師堂學(xué)生體驗(yàn)到了這一點(diǎn)，很難得。但對(duì)“顫動(dòng)”的感悟，有一些不同意見(jiàn)，什么在顫動(dòng)？是新的生命！在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師關(guān)注了顫動(dòng)，而忽視了“新的生命”，這才是關(guān)鍵，沒(méi)有了生命，何以顫動(dòng)？所以我覺(jué)得，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品味榕樹(shù)的茂盛，感悟榕樹(shù)的無(wú)限生機(jī)。這樣才有“顫動(dòng)”的理由。
天堂為題的課堂篇二十一
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?的分析。
1、本課的教學(xué)內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)?的定位。
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)?的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)?：
a、知識(shí)與能力。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
c、方法與習(xí)慣。
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?。
按照上面教學(xué)目標(biāo)?的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)。
1、關(guān)于具體的教學(xué)模式。
鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特性，我們?cè)谶@次信息實(shí)踐活動(dòng)中基本嘗試這種建構(gòu)主義教學(xué)思想所倡導(dǎo)的、以學(xué)生為中心的“主題化探究型”教學(xué)模式。具體有如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）激情設(shè)疑階段。
這一階段，主要是設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入??主題，并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)疑。
本課中，教師首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回憶課文所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生再次體味“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)本次活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。
面對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，教師應(yīng)啟發(fā)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展思路多提問(wèn)題：學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》后，你有什么不明白的地方？你們還想了解什么？對(duì)照本次活動(dòng)的要求，你們還需要搜集哪些資料？經(jīng)過(guò)討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中需要解決的主要問(wèn)題，并安排學(xué)生將這些問(wèn)題發(fā)表于bbs討論區(qū)。
（二）組織指導(dǎo)階段。
在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)過(guò)小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)，并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。
在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)根據(jù)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的使用給予指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)閱讀，積極參加討論，及時(shí)將獲得的資料發(fā)表于bbs討論區(qū)，與同學(xué)們共享，并學(xué)會(huì)分享別人的信息資源。還可對(duì)具體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能出現(xiàn)的困難給予指導(dǎo)。
（三）自主探究階段。
這是本次信息實(shí)踐活動(dòng)的主要部分。在這一階段，主要是學(xué)生的自主探究活動(dòng)，同時(shí)教師對(duì)各學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)組織調(diào)控，交流答疑。
學(xué)生們可以進(jìn)入“本地資源區(qū)”查閱本地服務(wù)器中的資料、校園網(wǎng)絡(luò)資料中心的資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集整理后的材料，也可以進(jìn)入“internet世界”利用課件鏈接的搜索引擎訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。在遇到困難時(shí)可以通過(guò)“bbs討論區(qū)”向同學(xué)和老師求助，可以在“bbs”中閱讀他人的資料，也可以將自己搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或與別的同學(xué)或老師共同探討解決問(wèn)題的方法，組織更大范圍內(nèi)的合作。在搜集好材料完成了寫(xiě)作后，還可以將作品發(fā)表于“作品展示區(qū)”供大家欣賞，在相互的欣賞評(píng)論中獲得精神的愉悅和價(jià)值的認(rèn)同。在這一過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。同時(shí)，教師還可進(jìn)入bbs，組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作，為提問(wèn)者釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)階段。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中取得的成果給予價(jià)值肯定。
在學(xué)生完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，發(fā)表于作業(yè)?展示區(qū)后，各學(xué)習(xí)小組可以相互閱讀“作業(yè)?展示區(qū)”中的作品，進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師可對(duì)作業(yè)?展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)本次活動(dòng)作出總體評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)著重幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)后，還可組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
2、關(guān)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
自主探究型學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)習(xí)者有“問(wèn)題”，沒(méi)有問(wèn)題，何來(lái)探究的興趣，又研究什么呢？在本課中，我們首先要求學(xué)生歸納出問(wèn)題：在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題？面對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你又產(chǎn)生哪些問(wèn)題？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和全班交流，梳理出共有哪些問(wèn)題，哪些是急待解決的主要問(wèn)題，從而確定本學(xué)習(xí)小組下一步探究的具體目標(biāo)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)區(qū)域——bbs討論區(qū)，供學(xué)生們交流問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路與成果。教師可以自己或組織學(xué)生把經(jīng)過(guò)討論后擬訂的主要問(wèn)題整理好先放上去，另外，也鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可隨時(shí)增加進(jìn)去，供大家交流。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，類(lèi)似科學(xué)研究那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師的主要任務(wù)，就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的問(wèn)題情境，為學(xué)習(xí)者提供解決問(wèn)題的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究解決問(wèn)題的方法。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)這一重要任務(wù)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中都是不可缺少的。
3、如何組織學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。
在信息時(shí)代，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作、生活，合作都顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，且紛繁復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。在本課中，我們主要從以下兩方面組織的：
（1）組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組成，每組2--4人。在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。在研究問(wèn)題的過(guò)程中，各小組內(nèi)部自主分配任務(wù)，組織交流，通過(guò)成員間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，使小組的成果更完善。
（2）引導(dǎo)組際合作，共創(chuàng)一個(gè)研討交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要組織好小組間的合作交流。在一個(gè)由全體同學(xué)共同參與的和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，各學(xué)習(xí)小組間可以通過(guò)“bbs討論區(qū)”交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到困難可以尋求老師或別的小組同學(xué)的幫助，搜集到的信息可以放到“bbs討論區(qū)”中共享，研究的成果可以放進(jìn)“作品展示區(qū)”內(nèi)展示，供同學(xué)們閱讀、下載、評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)，無(wú)一不體現(xiàn)出主體的張揚(yáng)，使學(xué)生們?cè)谟行У暮献鳝h(huán)境中得到自身主體價(jià)值的體驗(yàn)。
三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)思。
1、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。在本課的課件設(shè)計(jì)中，我們從“界面友好，方便簡(jiǎn)捷”的原則出發(fā)，將學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主界面分為四個(gè)區(qū)域：資源部分分為“本地資源區(qū)”和“internet世界”兩個(gè)區(qū)，交流部分分為“bbs討論區(qū)”和“作品展示區(qū)”兩個(gè)區(qū)。我們可將本地服務(wù)器和校園網(wǎng)資料中心的相關(guān)資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集到的資料整理后放在“本地資源區(qū)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)交流和信息共享設(shè)置了“bbs討論區(qū)”，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的展示交流設(shè)置了“作品展示區(qū)”，在“internet世界”中為方便學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)提供了界面簡(jiǎn)潔的搜索引擎和搜索引擎的使用說(shuō)明。同時(shí)，為使學(xué)生能盡快地熟悉課件界面和使用方法，還分別在主界面中設(shè)置了“活動(dòng)目標(biāo)”、“交流區(qū)提示”、“資源區(qū)提示”和“學(xué)習(xí)建議”等內(nèi)容，以保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)。
2、關(guān)于信息代理。
四、有關(guān)本課的幾點(diǎn)思考。
1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無(wú)關(guān)因素對(duì)學(xué)習(xí)者干擾的調(diào)控。
在本課教學(xué)目標(biāo)?的分析中，我們把解決“學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題”確定為教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們以教師的適時(shí)調(diào)控作為解決這一難點(diǎn)的主要手段。但是在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身的興趣往往大于他們本來(lái)想探究的信息的興趣。這樣，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，極易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，乃至影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本課的教學(xué)中，我們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且教師對(duì)這樣的調(diào)控疲于應(yīng)付?？偨Y(jié)下來(lái)我們認(rèn)為，在對(duì)青少年階段學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)必須具備即時(shí)監(jiān)控的功能和教師必須實(shí)施全程監(jiān)控外，還應(yīng)多指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者努力實(shí)現(xiàn)自控和學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的互控。這樣的調(diào)控對(duì)初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必要的，也較有利于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀中信息的篩選問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中鍵入“鳥(niǎo)的天堂”后，只需短短的幾秒，搜索引擎就告訴你“共找到6294條有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的網(wǎng)頁(yè)信息”。這大概就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在吧！不過(guò)，同時(shí)這也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所面臨的困難之一——即如何進(jìn)行信息的篩選。信息的篩選首先應(yīng)是范圍的篩選。我們?cè)谡n件中鏈接了“新浪搜索引擎”，因?yàn)樵诒容^了幾大搜索引擎后發(fā)現(xiàn)，新浪網(wǎng)的搜索引擎在完成搜索后，還給搜索到的信息作了二次分類(lèi)，即在搜索結(jié)果中又列出“關(guān)于鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂的圖片鳥(niǎo)的天堂的位置鳥(niǎo)的天堂教案鳥(niǎo)的天堂的地址”等相關(guān)檢索目錄，使用者可以根據(jù)需要再次搜索以縮小范圍。同樣，在檢索時(shí)利用關(guān)鍵字組合也可實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。除了范圍的篩選外，學(xué)習(xí)者還面臨著信息質(zhì)量的篩選。繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，有許多都是重復(fù)的，真?zhèn)我残杞?jīng)進(jìn)一步辨別。這就需要學(xué)習(xí)者具備批判性評(píng)價(jià)信息的能力。這在小學(xué)生中是較難達(dá)到的，也是我們目前所急需培養(yǎng)的一種能力。我們相信，隨著“十五”期間我國(guó)教育信息化程度的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的飛速發(fā)展，internet中將會(huì)出現(xiàn)更多的為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)解決這一問(wèn)題的。