教案是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織的重要工具，它能提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略，包括啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對(duì)大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助，祝大家教學(xué)順利，學(xué)生進(jìn)步。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇一
    1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
    2.背誦全文。
    3.檢查生字、新詞。
    4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
    1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。
    特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)
    秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
    險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)
    2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
    拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。
    各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
    奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
    形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……
    屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
    危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
    怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
    3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
    板書
    4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?
    觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
    描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。
    朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。
    1.朗讀練習(xí)。
    2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
    1.抄寫字、詞。
    2.背誦全文。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇二
    桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個(gè)具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長(zhǎng)期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。
    桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢(shì)雄偉，形態(tài)各異。看上去就如玉筍、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬(wàn)千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽(yáng)朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。
    疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見(jiàn)，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見(jiàn)青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢(shì)。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無(wú)，變幻無(wú)窮，難怪有人曾說(shuō)：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?BR>    桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過(guò)山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無(wú)際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見(jiàn)藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬(wàn)點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來(lái)水動(dòng)，倒影搖晃，船過(guò)水靜，倒影聚會(huì)、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開(kāi)闊，只見(jiàn)右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個(gè)少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動(dòng)，奇妙無(wú)比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。
    桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無(wú)窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。
    桂林的洞異，可以說(shuō)是“無(wú)山不洞，無(wú)洞不奇”，隨處可見(jiàn)。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。
    這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無(wú)邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_(tái)攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬(wàn)人;主要景物有石索懸鯉魚(yú)、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬(wàn)年來(lái)的杰作，它是我國(guó)開(kāi)發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說(shuō)也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會(huì)，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇三
    1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
    2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
    3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    二、自讀交流，感悟語(yǔ)言。
    1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR>    2.組織交流，各自談體會(huì)。
    3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    (2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
    (3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。
    4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
    (1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
    (2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
    (3)指名配樂(lè)朗讀。
    5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
    三、自主質(zhì)疑，拓展延伸。
    1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。
    2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
    3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
    4.布置作業(yè)。
    ：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入。
    2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
    二、自由選擇，品讀課文。
    2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
    品讀第二自然段。
    (1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
    (2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
    (3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。
    (4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。
    品讀第三自然段。
    (1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
    (2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
    (3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
    (4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
    三、朗讀全文，整體背誦。
    (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫。)。
    2.練習(xí)背誦。
    3.提示線索，全班背誦課文。
    四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言。
    1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
    喜愛(ài)書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
    2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇四
    教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。那么下面小編為大家介紹下語(yǔ)文教案《桂林山水》吧。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)與技能：
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫，并能正確讀寫“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
    2.背誦全文。
    (二)過(guò)程與方法：
    1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;。
    2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。
    四、課時(shí)：2課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    (一)激趣導(dǎo)入。
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
    通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)。
    (二)初步朗讀、整體感知。
    1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);。
    2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;。
    3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
    (2)漓江的水;。
    4.攻克生字詞：
    請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;。
    (三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)。
    分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。
    1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)。
    2.第2段，漓江的水：
    (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕。
    (2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法。
    a.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
    b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
    (板書：漓江水：靜、清、綠)。
    靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);。
    清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石;。
    綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
    這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
    (3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))。
    a.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
    奇、險(xiǎn)、秀。
    對(duì)比、比喻、排比。
    a.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷。
    (四)整體回顧、拓展延伸。
    1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
    2.作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
    3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
    七、布置作業(yè)：
    八、課堂小結(jié)：
    編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。
    編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇五
    1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
    2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
    4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
    學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。
    1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
    （1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
    （2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）。
    （3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。
    1，課件出示詞語(yǔ)。
    玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障。
    波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火。
    拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗。
    危峰兀立、連綿不斷。
    2，指名帶讀（帶讀、齊讀）。
    3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）。
    4，課件出示：成語(yǔ)解釋連線。
    （這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）。
    1，小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書，糾正讀音。
    2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
    1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
    2，教師范讀。
    3，齊讀。
    4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）。
    1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。
    2，教師范讀。
    3，齊讀。
    4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）。
    1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落。
    課件出示：
    漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    2，分析“漓江的水”寫法。
    通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
    課件出示：
    漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
    漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
    漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    3，填空背誦朗讀。
    指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
    1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。
    課件出示：
    漓江的水真靜啊。
    靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
    漓江的水真清啊。
    清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
    漓江的水真綠啊。
    綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
    《公園的花》。
    符學(xué)中。
    公園的花真多啊。
    多得像是走進(jìn)花的海洋。
    公園的?；ㄕ嫦惆?。
    香得像媽媽的頭發(fā)。
    公園的花真艷啊。
    艷得像我們綻開(kāi)的笑臉。
    3，學(xué)生仿寫。
    4，交流仿寫作品。
    1，背誦課文第二自然段。
    2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
    桂林。
    山水。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇六
    《桂林山水》表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
    課文共有四個(gè)自然段，分為三個(gè)部分，第一部分總的寫來(lái)觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點(diǎn)。采用了對(duì)比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺(jué)。第三部分總的寫游覽感受。
    《桂林山水》一文文辭華美，情感真摯，讀來(lái)令人愛(ài)不釋卷。
    1、通過(guò)有感情個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)優(yōu)美的文本。在讀的過(guò)程中收獲自己獨(dú)特的果實(shí)，采擷自己感悟的結(jié)晶，讀時(shí)不拘泥于眾口同辭，從而體驗(yàn)桂林山水的美，感受語(yǔ)言文字的美。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生和教師在充滿"語(yǔ)文味道"的課堂中恣意揮灑，個(gè)性得到張揚(yáng)，情感得到陶冶，語(yǔ)感變得流暢。讓課堂成為學(xué)生的精神樂(lè)園。
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解"波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語(yǔ)。
    2、圖文結(jié)合，理解課文，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語(yǔ)言之美。
    3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。
    4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)習(xí)課文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文寫法，練習(xí)片斷描寫。
    學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，練習(xí)片斷描寫。
    桂林山水景色的多媒體課件。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1、初讀課文，讀通讀順，整體感知；
    2、精讀重點(diǎn)段，品詞析句，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語(yǔ)言之美；
    3、學(xué)習(xí)比喻、排比等寫作手法會(huì)仿寫片斷。
    2、多媒體展示"桂林山水"的景物，學(xué)生欣賞。
    1、桂林山水有什么特點(diǎn)?
    2、作者是怎么描寫的?
    3、作者為什么寫?
    4、…
    1、自由讀文，讀通讀順
    2、匯報(bào)交流，整體感知
    1)、檢查讀文情況。
    2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點(diǎn)；水有什么特點(diǎn)；)
    3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)
    4)、此之外作者還寫了什么?(作者來(lái)桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
    5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
    6)、可見(jiàn)本文可分為幾個(gè)部分?(三個(gè)部分)
    7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
    8)重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分?(分述部分即第二部分)
    (一)、學(xué)習(xí)第二自然段(即寫漓江的水這部分)
    1、指名讀，思議：本段主要寫了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
    2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑：
    1)漓江的水有什么特點(diǎn)?
    2)作者是怎樣描寫的?
    3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、自讀自悟
    4、匯報(bào)交流
    1)水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。
    2)作者運(yùn)用了"對(duì)比、排比、比喻"等手法。
    5、精讀課文，品詞析句
    1)用"-"劃出采用對(duì)比描寫"水"的特點(diǎn)的語(yǔ)句；用"--"劃出運(yùn)用"排比"描寫的語(yǔ)句；用"=="劃出采用"比喻"描寫的語(yǔ)句。
    2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語(yǔ)。(多媒體演示)
    3)分析"排比、比喻"句，體味寫作之美妙。
    4)醞釀感情，感情朗讀。
    5)復(fù)述背誦
    6、小結(jié)學(xué)法
    1)明大意；2)抓特點(diǎn)；3)研寫法；4)悟感情；5)練背誦。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段：(即寫桂林山的部分)
    1、師：這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆，也是用對(duì)比映襯的手法，突出桂林的山的鮮明特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。比一比，看認(rèn)學(xué)得又快又好。
    2、自學(xué)第三自然段。
    3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    4、朗讀復(fù)述，感受祖國(guó)的山河美、語(yǔ)言美。
    1、師：這節(jié)課，我們跟隨著作者一同來(lái)到桂林觀賞了這里的山水，你們有什么感受?
    生：(1)好像真的來(lái)到桂林；
    (2)好像親眼看到桂林山水的美景；
    (3)仿佛身臨其境；
    …
    2、師：大家知道為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)嗎?
    生：(1)觀察仔細(xì)。
    (2)抓住景物的特點(diǎn)。
    (3)想象豐富。
    (4)描寫具體，運(yùn)用了排比、比喻等手法。
    …
    4、練寫片斷。
    1)出示練習(xí)題：(根據(jù)各自能力自選一題)
    (1)根據(jù)下面提綱運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的寫法選一處景物寫一段話。
    多多
    a公園的花{美b菜市場(chǎng)的菜{(lán)鮮
    香便宜
    (2)以"廣場(chǎng)美景"或"琴江畔的早晨"為題材，運(yùn)用本課的寫法寫一段話。
    (3)自選當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)，運(yùn)用本課的寫法，寫一篇短文。
    5、小組或全班交流、評(píng)議。
    這節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第二、三自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了桂林山、水各有什么特點(diǎn)；明白了作者是怎樣描寫的。作者來(lái)桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    1、寫熟生新詞；
    2、感情朗讀課文，背誦課文；
    3、修改、填寫練寫的片斷。
    2桂林山水
    靜
    水清對(duì)比
    綠
    桂林排比舟行碧波上
    人在畫中游
    奇
    山秀比喻
    險(xiǎn)
    總----分------總
    資料提供者：程建芳
    桂林山水語(yǔ)文教案篇七
    教師思考：
    設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
    信息資料：
    1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
    教學(xué)目的：
    1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
    3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。
    4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)：
    一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
    （通過(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
    3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
    （鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）。
    二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
    （通過(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
    三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。
    1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫記錄。
    我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是。
    （尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的.目的。）。
    2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。
    （1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。
    （2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。
    （3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。
    （整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）。
    四、朗讀全文，升華情感。
    在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
    （通過(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）。
    第二課時(shí)。
    一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。
    1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來(lái)。
    2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險(xiǎn)。
    山：靜清綠）。
    二、匯報(bào)交流資料，教師吸收反饋。
    引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
    （匯報(bào)交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）。
    三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。
    結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。
    1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。
    2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇八
    丁有寬教材第十一冊(cè)的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。
    1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。
    2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1―2自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
    3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
    理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)游覽勝地參觀，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過(guò)密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂(lè)，此時(shí)畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
    1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思?
    2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思?
    下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
    (二)、整體感知、初讀課文。
    出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
    1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
    2、理清文章脈絡(luò)：
    (1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫的?概括每段的主要意思。
    (2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。
    給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
    a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
    b、這篇文章可分_______段。
    第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
    第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
    第三段：總起來(lái)描寫了___________________________。
    c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
    (三)、深入學(xué)文，體會(huì)感情。
    桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
    (2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請(qǐng)有畫出句子。
    (3)、引說(shuō)：正是因?yàn)?桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水”一句。)
    (出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：
    漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
    漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
    漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。)
    (特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”)
    (特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”)
    (特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋“無(wú)瑕裴翠”)
    (3)、句子比較，體會(huì)a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說(shuō)說(shuō)好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫漓江水“清、綠”兩句)
    a、漓江的水很靜。
    b、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
    c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
    (4)、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
    (5)、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說(shuō)明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)
    (6)、指導(dǎo)背誦第二自然段：
    (四)、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：
    (1)比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?為什么?
    a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!
    b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
    (2)照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
    例：漓江的水很綠。
    漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
    a、公園里的花多香。
    公園里的花___________，香得_____________________________________。
    b、節(jié)日時(shí)街上的人真多。
    ____________________，_________________________________________。
    c、媽媽的手真巧。
    _____________________，________________________________________。
    (五)、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。
    (六)、布置作業(yè);
    1、背誦第二自然段。
    2、自學(xué)理解課文第三自然段。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇九
    1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。
    3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
    4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
    1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
    2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶）。
    下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
    1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。
    2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
    3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
    4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
    5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)啊的不同讀音
    1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由
    2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。
    3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？
    明確：漓江的水真靜啊，漓
    江的水真清啊，漓
    江的水真綠?。?BR>    4、試著背誦
    本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
    明確：漓
    江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。
    5、漓
    江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？
    江水的靜態(tài)美。
    大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看
    1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察它們有什么不同？
    2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎？
    3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
    4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓
    江邊上還會(huì)矗
    是我們班的小畫家？
    5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險(xiǎn)。
    6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
    7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰(shuí)
    能記起蘇軾的《題西林壁》
    橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
    不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
    我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，默寫在你的積累本上。
    1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請(qǐng)把感受最深的句子畫出來(lái)。
    明確：我看著這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！
    教師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂(lè)趣，充滿詩(shī)情畫意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
    2、學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？
    3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰(shuí)
    能擔(dān)此重任呢？
    奇秀險(xiǎn)
    桂林山水
    甲天下
    靜清
    綠
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十
    同學(xué)們好！我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：上有天堂，下有蘇杭。這句話描寫的是蘇杭的美景?？墒侵袊?guó)是一個(gè)神奇的地方，她的美麗并不只是體現(xiàn)在蘇杭，還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進(jìn)桂林山水的世界，去體驗(yàn)她的美麗吧！
    在學(xué)習(xí)本課之前，我們首先要知道一個(gè)字的意思，那就是“甲”。甲是什么意思呢？讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧！
    1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
    2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
    先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
    演示：“配樂(lè)欣賞”。
    欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
    這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！
    象山的夜景多美麗??！
    這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
    煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
    這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
    嗬！一只多么逼真的大駱駝！
    美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
    一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。
    1、介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。
    學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
    2、靜。
    演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓大家體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
    2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）
    3）在多次指名讀后齊背。
    3、清。
    2）先請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
    演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫。
    4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？
    5）齊背。
    4、綠。
    1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？
    2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）
    5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。
    這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
    簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
    6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。）
    二）了解桂林的山。
    ［板書：（奇、秀、險(xiǎn)）］
    2、奇。
    1）齊讀“奇”一句。
    演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）
    其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　?BR>    2）指導(dǎo)朗讀。
    2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
    3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
    1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）
    2、理解“連綿的畫卷”。
    ［板書：連綿的畫卷］
    什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
    演示：地圖。
    由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
    3、齊讀全段。
    4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR>    5、再次演示：“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫中游”的感覺(jué)。
    桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
    演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
    1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？
    2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才大家說(shuō)的.....，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
    3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”
    讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
    桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。
    由于石灰?guī)r地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬(wàn)千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞，洞內(nèi)由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物，奇狀異態(tài)，琳瑯滿目。
    漓江是桂林的主要河流，與西來(lái)的陽(yáng)江匯合，流水清澈，游魚(yú)可數(shù)，像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林之陽(yáng)朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂回，青山腹水，景色清幽，構(gòu)成長(zhǎng)達(dá)百里的美麗圖畫。
    桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。古往今來(lái)，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時(shí)成為珍貴的文物寶庫(kù)。（唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩(shī)句來(lái)贊美它。）
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十一
    1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。
    3.練習(xí)積累語(yǔ)言。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    一課時(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    多媒體電腦、課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
    課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）。
    生：想！
    師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
    生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？
    二、自讀課文，整體感知。
    師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。
    師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？
    師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？
    師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？
    生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。
    三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水。
    師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
    （一）。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）。
    師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)？
    生：靜。
    生：清。
    生：秀。
    師：運(yùn)用了哪些修辭方法？
    生：比喻、擬人、排比。
    師：（出示cai課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。
    師：這部分描寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？
    生：奇。
    生：秀。
    生：險(xiǎn)。
    師：運(yùn)用了哪些修辭方法？
    生：比喻、擬人、排比。
    師：（出示cai課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
    （二）。
    師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）。
    師：（出示cai課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）。
    師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）。
    生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
    師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）。
    師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
    生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
    師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）。
    （三）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
    師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
    生：我們組認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。
    師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
    生：因?yàn)檎n文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
    生：我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖?，先看到水，再看到山的?BR>    生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。
    師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢？
    生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
    師：對(duì)，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）。
    四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映。
    師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢?，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容?？凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書、勾畫、交流）。
    師：同學(xué)們都是游客?，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、評(píng)議。（生交流、評(píng)議）。
    師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。
    生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰??????真美啊。（出示cai課件：山圖）。
    生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示cai課件：水圖）。
    生：我拍的是山水相映。（出示cai課件：山水相映圖〕。
    師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）。
    師：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。（生自讀課文）。
    五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
    師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討論。
    生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？
    師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。
    生：甲的意思是第一。
    生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？
    生：小舟和人行走在畫中。
    師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？
    生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。
    六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)。
    師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀察景物的一般方法。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水（出示cai課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè)伴奏。）。
    師：最后，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
    七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來(lái)。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。）。
    好，下課。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十二
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
    (2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
    (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
    引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    一、析題引入
    今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。
    那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
    二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
    1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?
    2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
    你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”
    3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
    理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
    三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
    1、整體把握特點(diǎn)：
    過(guò)渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
    2、品讀漓江的水
    我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
    (1)、找依據(jù)理解“靜”
    船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
    (2)、找依據(jù)理解“清”
    作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
    說(shuō)話訓(xùn)練：
    假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
    現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?
    指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
    (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
    漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
    理解“無(wú)瑕”的意思
    (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
    (5)抓對(duì)比
    作者既然是寫漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
    小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)
    (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
    3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
    四、拓展研讀，感受文化
    1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
    過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
    這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
    2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
    這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
    這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
    (如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)
    3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
    課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
    資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
    作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……
    古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!
    4、課文小結(jié)：
    古語(yǔ)話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、 桂林山水
    總述 桂林山水甲天下
    漓江的水 靜、清、綠
    分述
    桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)
    總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十三
    1、運(yùn)用自制cai課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫作方法。
    1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
    3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
    1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。
    2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
    自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
    一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
    (出示課件，配畫配樂(lè)的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。
    (采取變序法教學(xué))。
    的確，桂林山水非常美，我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫這些美景的?
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)初讀，整體感知。
    自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。
    (2)觀察，以說(shuō)代讀。
    運(yùn)用cai課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。
    (3)精讀，理解重點(diǎn)。
    師小結(jié)：作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。
    (4)深讀，相互交流。
    討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?
    出示課件：比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。
    (5)品讀，充分感悟。
    漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!(輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)。
    本段小結(jié)：這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。
    2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段。
    剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：
    第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?(分組討論)。
    小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
    師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。
    那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的'地方。
    作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
    4、學(xué)習(xí)第一自然段。
    正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹(shù)紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無(wú)與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說(shuō)“桂林山水甲天下”。
    “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)“桂林山水甲天下”?
    三、小結(jié)，回歸整體。
    這篇課文，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總——分——總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺(jué)。
    四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維。
    今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。(交流學(xué)習(xí))。
    五、說(shuō)話練習(xí)：
    桂林山水非常美，我最喜歡()，因?yàn)?)。我真想()。
    結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛(ài)桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。
    林間奇靜。
    觀綠秀清。
    光樹(shù)險(xiǎn)綠。
    畫映槳繞。
    中紅聲山。
    游花柔流。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十四
    生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書：甲天下？）
    師：上節(jié)課我們欣賞了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的……
    生：靜、清、綠。（師逐一板書）
    師：讓我們看著美麗的漓江，深情地贊贊它?。ǘ嗝襟w映示漓江美景）
    生：（深情吟誦第二自然段）
    師：欣賞著如詩(shī)如畫的漓江，我們不由得贊嘆——桂林的水
    生：甲天下！
    師：這時(shí)，我們心中一半的疑問(wèn)已解除了。（順勢(shì)擦去半個(gè)問(wèn)號(hào)）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。
    生：初讀，找出特點(diǎn)；
    精讀，找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn)，圈圈劃劃，寫寫體會(huì)；朗讀表達(dá)。
    師：用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。
    生：（自學(xué)第三自然段）
    師：開(kāi)始交流。課文寫了桂林山的那些特點(diǎn)呢？
    生：奇、秀、險(xiǎn)。（師板書）
    師：你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。
    生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來(lái)，真是太險(xiǎn)了！
    師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——
    生：危峰兀立！
    師：看，這就是危峰兀立！（多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面）
    能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂！
    生：危峰——兀立?。ㄗx得很到位）
    師：這“?！本褪恰?BR>    生：險(xiǎn)！
    師：多險(xiǎn)？
    生：好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)！
    師：能把這句話讀好嗎？
    生：生讀得入情入境。
    生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。
    師：體會(huì)得非常全面！
    生：我們平時(shí)見(jiàn)到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見(jiàn)，很獨(dú)特！
    師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫面）能把它讀好嗎？
    （生讀詞語(yǔ)）
    生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！
    師：課文中好像就寫了三種形狀呀？（作懷疑狀）
    生：不，還有好多好多！
    師：好！那就請(qǐng)大家聯(lián)系我們?cè)谡n間看過(guò)的錄象，或者展開(kāi)豐富的想象，來(lái)把形態(tài)說(shuō)具體些！
    “像老人，像巨象，像駱駝……”（示意學(xué)生一一說(shuō)下去）
    師：許許多多的形狀，數(shù)不盡，說(shuō)不完，這就是——
    生：形態(tài)萬(wàn)千！
    師：這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，這就是——
    生：奇峰羅列！
    師：哪些同學(xué)對(duì)這“奇”感興趣了？把這句話讀好。
    （生讀句子，很投入）
    生：我對(duì)“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來(lái)就很美，翠綠色的，那就更美了；竹筍，說(shuō)明那山尖尖的，很有趣！
    生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機(jī)，充滿了活力，很可愛(ài)！
    （生讀得聲情并茂）
    生：我攀登過(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山！（即第三自然段第一句話）
    師：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是……
    生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了。
    師：因此，我們說(shuō)，桂林的山——
    生：甲天下！
    師：還有不同的感悟嗎？
    師：學(xué)到這里，我們可以把余留的半個(gè)問(wèn)號(hào)完全擦去了。（擦除剩下的半個(gè)問(wèn)號(hào)）
    師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看——（播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭）
    師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述——）
    生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹(shù)紅花，竹筏小舟……
    師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！
    生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！
    師：你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。可用畫來(lái)形容眼前的美景，也沒(méi)錯(cuò)?。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿?BR>    生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
    師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的？
    生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
    生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長(zhǎng)，這樣的景色既看不完，也看不厭，說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來(lái)表達(dá)。
    （出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）
    能把它讀好嗎？
    （生讀得有聲有色）
    師：難怪作者贊嘆——（多媒體映示相關(guān)文字）
    生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！
    師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
    （多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦）
    師：云中的神呵，霧中的仙，
    生：神姿仙態(tài)桂林的山!
    師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美，
    生：如情似夢(mèng)漓江的水!
    師：水幾重呵，山幾重?
    生：水繞山環(huán)桂林城……
    師：是山城呵，是水城?
    生：都在青山綠水中……
    師：同學(xué)們，詩(shī)很美，課文中的語(yǔ)言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。
    （生各自練讀，指名配樂(lè)朗讀，根據(jù)畫面提示試背）
    師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆——
    生：桂林山水甲天下！
    師：我們心中的問(wèn)號(hào)早已蕩然無(wú)存，此刻，取而代之的是——
    生：感嘆號(hào)?。ó惪谕暤兀?BR>    （師在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感嘆號(hào)）
    師：同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩(shī)歌散文來(lái)贊頌它。唐代大詩(shī)人韓愈曾這樣寫道：“水作青羅帶，山如碧玉簪。”此時(shí)此刻，你也一定很想來(lái)贊一贊吧！
    （學(xué)生在插圖旁寫話）
    生：桂林山水甲天下，綠樹(shù)紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂，竹筏小舟蕩漓江。（劉佳敏）
    師：劉佳敏成小詩(shī)人啦！祝賀你！（帶頭鼓掌，其他學(xué)生也以掌聲祝賀）
    生：奇峰、秀山、險(xiǎn)石，是桂林的山；如鏡、如練、如玉，是漓江的水。山圍水，水映山，怎能不叫人感嘆?。ㄍ跫В?BR>    師：散文化的語(yǔ)言！如果把“感嘆”換成“贊嘆”，更合適。
    生：碧水平如鏡，翠山尖似筍?？罩性旗F飄，江上小舟蕩。（黃科）
    生：連綿不斷桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如畫不愿歸。（王佳沁）
    生：拔地而起桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如醉不愿歸。
    生：山繞水，水映山，云霧迷蒙桂林的山。綠樹(shù)紅花山間綴，竹筏小舟江上飄。（曹一丹）
    生：桂林山水甲天下，山水風(fēng)光無(wú)虛名。云霧迷蒙繞山頭，綠樹(shù)紅花滿山谷。桂林因其山水翠，成為千古之勝地。（徐敏誠(chéng)）
    師：想不到，我們班竟會(huì)有這么多的小詩(shī)人！我知道，還有很多同學(xué)想交流。那么，就請(qǐng)謄寫在練筆本上，讓老師好好欣賞。
    生：我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言很美。在描寫山水的特點(diǎn)時(shí)，句式都差不多的。
    師：這種寫法叫做排比。
    生：我還發(fā)現(xiàn)在寫特點(diǎn)時(shí)，都是先概括講特點(diǎn)，再把特點(diǎn)寫具體。
    師：很會(huì)發(fā)現(xiàn)?。ǘ嗝襟w映示語(yǔ)句框架：真啊，。）
    你能試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)幾句話嗎？下列話題供大家參考。
    （多媒體映示：
    家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真啊，。
    大興安嶺的嶺真啊，。
    我們的校園真啊，。
    今天的天氣真啊，。）
    生：今天的天氣真熱啊，熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。
    生：今天的天氣真熱啊，熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。
    生：今天的天氣真冷啊，我穿了羽絨服還直打哆嗦。
    生：我們的校園真靜啊，靜得能聽(tīng)到繡花針掉落到地上的聲音。
    師：哦，這么夸張？用來(lái)描寫安靜的教室比較妥當(dāng)。
    生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真粗啊，三個(gè)人拉起手來(lái)，才能把它圍住。
    生：家鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)真高啊，有四層樓那么高。
    生：大興安嶺的嶺真多啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)看完。
    看，課文以“桂林山水甲天下”作總起，然后分別寫水和山的美，最后總寫山水相映成趣渾然一體之美，以“舟行碧波上，人在畫中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
    （師邊陳述邊將板書用線條聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。）
    師：課后作業(yè)——
    1、背誦課文；
    2、練筆：寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十五
    《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開(kāi)篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開(kāi)，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對(duì)比與排比中，通過(guò)眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河和祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：
    通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過(guò)品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。
    （2）情感目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
    （3）能力目標(biāo)：
    在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料來(lái)領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。
    課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。
    最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡(jiǎn)直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
    第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。
    第二課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。
    第三課時(shí)：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。
    5．教具準(zhǔn)備
    相關(guān)的課件。
    教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
    在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，對(duì)知識(shí)整合、建構(gòu)的過(guò)程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過(guò)程。
    課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
    根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開(kāi)，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。
    創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水
    教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過(guò)課件“桂林山水游”，來(lái)領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。
    對(duì)于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問(wèn)題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過(guò)程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過(guò)匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。
    之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。
    指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語(yǔ)言積累。
    19桂林山水
    靜
    水清
    綠
    甲天下舟行碧波上
    奇人在畫中游
    山秀
    險(xiǎn)
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十六
    1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
    2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
    理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
    探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
    一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
    1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
    2、課件演示。學(xué)生觀看。
    二、整體感知，明確目標(biāo)。
    1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
    2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映作者的感受。
    3、提出目標(biāo)。
    三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
    1、學(xué)生提出問(wèn)題。
    2、討論篩選。
    四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
    （一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
    （二）、小組合作討論。
    （三）、交流：探究詞句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
    1、小組交流：桂林的水：
    （1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。
    （2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
    （3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。
    （1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
    （2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。
    3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
    （四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
    1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、交流。
    （1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來(lái)比較。）
    （2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
    （3）、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的'形狀。同時(shí)想象?？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
    （4）、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
    五：總結(jié)。
    桂林山水語(yǔ)文教案篇十七
    生：(齊答)喜歡。
    師：好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么；第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)。
    師：學(xué)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?
    生：第一小節(jié)課文寫桂林的水。
    師：是寫桂林的水嗎?
    生：是寫乘著船觀賞桂林的山水。
    師：(板書：山和水)第二節(jié)呢?
    師：(板書：水)第三節(jié)呢?
    師：(板書：山)第四節(jié)呢?
    師：(板書：山和水)。
    〔在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，理出文章寫作的順序，使學(xué)生對(duì)課文有整體的了解。〕。
    師：(板書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
    生：最好的。
    生：是第一的。
    生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以看見(jiàn)河底。
    師：你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?
    〔用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義?！?。
    師：對(duì)的。還可以用什么詞?
    生：觀看。
    師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒(méi)說(shuō)進(jìn)去。
    生：觀賞。
    師：對(duì)。大家跟我說(shuō),欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。
    生：因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng)。
    師：對(duì)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)的，觀賞的“觀”包含了看的意思。
    〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較，既積累了詞匯，又加深了對(duì)詞的理解。〕。
    現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出這些詞，畫上這樣的符號(hào)“。。。?！?。
    (生自學(xué)。教師巡視。)。
    〔破從頭講起的程式，暫時(shí)擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點(diǎn)?！场?BR>    〔教給學(xué)生讀書的方法，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)?！?。
    師：看好了嗎?找好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說(shuō)。
    生：靜。
    師：你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)“靜”，還有呢?
    師：清、綠。
    師：(板書靜、清、綠)。
    漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
    生：漓江的水又靜又清又綠。
    師：對(duì)不對(duì)?還可以怎么說(shuō)?
    生：對(duì)的。還可以這么說(shuō)，漓江的水不但靜，而且又清又綠。
    生：漓江的水靜靜的。
    生：漓江的水清清的。
    生：漓江的水綠綠的。
    師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。
    我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?
    生：漓江的水真靜啊!
    生：漓江的水真清啊!
    生：漓江的水真綠啊!
    師：這三句，大家說(shuō)得很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。
    生：(念第二小節(jié)第二句話)。
    師：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。(示范)。
    生：(再念)。
    師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)?！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。(師范念)。
    生：(齊念第二句)。
    師：綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。
    生：(齊念第三句)。
    生：不能。
    師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)。
    〔用引讀方式，便于學(xué)生理解補(bǔ)充說(shuō)明部分的內(nèi)容。〕。
    師：書上說(shuō)漓江的水靜得讓你不知它在流動(dòng)，漓江的水清得連沙石都看得見(jiàn)，這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車，九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。
    〔運(yùn)用遐想旅游、哼樂(lè)曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境?！场?BR>    生：我好像聽(tīng)到漓江的水嘩嘩響。
    生：我覺(jué)得漓江的水很清。
    生：我覺(jué)得只聽(tīng)到劃槳的聲音。
    生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。
    生：上面是“非”字，下面是“羽”字。
    師：翡翠是什么?
    生：是玉石。
    師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?
    生：瑕。
    師：漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?
    生：無(wú)瑕的翡翠。
    師：像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。
    生：(念課文)。
    師：現(xiàn)在李老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。
    漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
    漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。
    這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。
    這樣寫美不美?為什么?
    生：書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。
    生：(齊念)。
    〔教師有意改變排比句式，讓學(xué)生從具體語(yǔ)句的對(duì)比中，體會(huì)排比句的修辭作用?！?。
    生：寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。
    師：是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。
    生：(念)。
    生：像的意思。
    師：你學(xué)得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?
    生：(念第二小節(jié))。
    師：這節(jié)寫什么?
    生：寫桂林的水靜、清、綠。
    師：這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。
    生：(念課文)。
    生：我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我也愛(ài)西湖和漓江。
    師：你只說(shuō)了兩只。不行，要說(shuō)三句。
    生：我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。
    師：小朋友學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。
    第二課時(shí)。
    師：上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳健９鹆值纳皆鯓用滥?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“。。。”，大家在下面學(xué)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來(lái)畫。(出示抄好第三小節(jié)課文的小黑板，一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)邊讀邊畫出不懂的詞語(yǔ)。)。
    師：她有這些不懂的問(wèn)題，你們有什么不懂的問(wèn)題?可以提出來(lái)?
    生：危峰兀立是什么意思?
    生：拔地而起、香山這兩個(gè)詞我不懂。
    師：香山是一座山的名字，在北京。香山上的紅葉很多，很有名。紅葉就是楓樹(shù)葉。
    師：(把學(xué)生畫出的詞念一遍)這些問(wèn)題我們一起來(lái)解決。
    生：(齊)拔地而起。
    生：各不相連。
    師：(指圖)你們看，這些山的形狀像什么?
    生：像老人，像駱駝，像大象。
    師：(指老人山)你看這老人像在干什么?
    生：老人望著遠(yuǎn)方。
    生：老人在思考。
    生：老人在沉思。
    師：我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?
    生：像伏在地上。
    生：好像在沙漠里蹲著。
    師：我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?
    生：等我們騎上去。
    師：對(duì)。你們?cè)倏催@只象在干什么?
    生：在飲水。
    生：形態(tài)萬(wàn)千。
    師：(示詞卡)“萬(wàn)千”什么意思?
    生：就是說(shuō)樣子很多。
    師：就是說(shuō)變化多。
    桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?
    生：奇。
    生：不是奇怪。是說(shuō)樣子很多。
    生：很少見(jiàn)的。
    生：叫奇峰。
    師：這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?
    生：叫奇峰羅列。
    師：“羅”是什么意思?
    生：散開(kāi)的。
    師：對(duì)。“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。
    大家把這句念一下。(生齊念)。
    師：桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
    生：危山。
    師：這個(gè)“?！痹谶@里怎么說(shuō)?
    生：危險(xiǎn)。
    生：用第三個(gè)。
    師：對(duì)。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?
    生：危峰兀立。
    生：怪石嶙峋。
    師：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?
    生：(念課文)。
    師：這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?
    生：是說(shuō)山陡。
    師：山陡，不易通過(guò)。
    生：是美的意思。
    師：“秀”可以組成哪些詞表示美?
    生：秀麗、秀美。
    師：秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。
    生：(上講臺(tái)指圖中的山)這山像綠色的屏障，這山像新生的竹筍。
    師：色彩明麗就是顏色鮮明，好看。這座山哪塊地方色彩明麗?
    生：(指一座山的中部)。
    師：色彩明麗就是很美。色彩明麗這個(gè)詞中，哪個(gè)字說(shuō)美?
    生：明麗。
    師：麗才是美?！懊鳌蹦?
    生：鮮艷。
    生：明快。
    師：對(duì)了。明快，色彩明快、美麗。
    我們念念這個(gè)句子。(師生同念課文)。
    生：峰巒就是山峰一個(gè)接一個(gè)連綿不斷。
    師：對(duì)。“山巒”在這里是指大的山峰一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很雄偉。
    這一節(jié)我們學(xué)完了，讓我們讀一遍(生讀)。
    師：這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山(生：甲天下)。
    現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?
    生：(念課文)。
    師：最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?
    生：寫了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟。
    師：還有---。
    生：還有迷蒙的云霧。
    生：不是。
    生：連綿不斷。
    師：對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?
    生；舟在碧藍(lán)的江中行走。
    師：什么叫舟?
    生：小船叫舟。
    師：這是第一句，第二句是什么意思?
    生：有只小船在清清的河中走著。船上的人在美麗的江中游覽，好像在美麗的畫中游覽一樣。
    師：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。現(xiàn)在不做，到作文課時(shí)再做。
    這課學(xué)完了。這課開(kāi)始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。再寫桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下，最后寫桂林的山水像連綿的畫卷。現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一小節(jié)。
    生：(讀課文)。
    生：這兒的山水真美啊!
    生：山河。
    生：河山。
    生：江山。
    師：這些詞可以和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?
    生：山河秀麗。
    生：大好河山。
    生：江山多嬌、錦繡河山。
    師：誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?
    生：祖國(guó)的河山多壯美!
    ……。
    師：改成感嘆句會(huì)嗎?
    生：祖國(guó)的河山多壯麗啊!
    師：再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?
    生：祖國(guó)的河山這么美，我能不愛(ài)嗎?
    ……。
    師：學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
    下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：
    一、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
    二、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。(出示小黑板)。
    漓江波?
    (抽一生上講臺(tái)填寫，填寫完講評(píng))。
    下課。