才華橫溢，卓有成效，來一份總結(jié)吧！總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。那么我們一起來看看以下的案例分析吧，或許能給我們一些啟發(fā)。
小學(xué)語文級的知識點篇一
漢字是漢語的書寫用文字 ，也被借用于書寫日語、朝鮮語、越南語等語言，是漢字文化圈廣泛使用的.一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發(fā)展的文字。下面，小編為大家分享小學(xué)語文漢字知識點，希望對大家有所幫助!
"先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。"
獨體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)
(1)"音序查字法"的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)"部首查字法"的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。
部首查字法的規(guī)則：
上下都有，取上不去下 ;左右都有，取左不取右; 內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)"數(shù)筆畫查字法"的步驟：數(shù)準筆畫數(shù);翻索引、查'難檢字索引';找漢字。
(1)筆畫相同而位置不同"由"和"甲"
(2)字形相似但筆形不同"外"和"處"
(3)字形相似但偏旁不同"晴"和"睛"
(4)字形相似但筆畫數(shù)量不同"今"和"令"
(5)結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同"陪"和"部"
(6)形近音相同"很"和"狠"
(7)形近音相近"清"和"情"
(8)形近音不同"貧"和"貪"
同音字：音同形不同。如"燥"和"躁"。
如："張"(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓
小學(xué)語文級的知識點篇二
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩人。
注釋：
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。
第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
此詩通過細致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
小學(xué)語文級的知識點篇三
如果把一個句子比作一棵大樹，那么，縮句就是給句子這棵大樹修枝剪葉;擴句就是給句子添枝加葉。從閱讀學(xué)角度講，縮句，就是把握一個句子的主要意思;從寫作學(xué)的視角看，擴句，就是在簡單的句子上，添加一些適當?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。如：
原句：紅旗飄揚。
擴句：鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上迎風(fēng)飄揚。
可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確，從這個句子中看不出什么樣的紅旗、在哪里、怎么樣地飄揚。后一個句子在前一個句子的基礎(chǔ)上加上了鮮艷的五星在天安門廣場上迎風(fēng)等修飾限制的詞語，使句子的意思更明確更具體。
(1)要在原句的基礎(chǔ)上擴，不能改變原句的基本成份、基本意思、語氣和語調(diào)。比如北京是首都可以擴成美麗可愛的北京是中華人民共和國的首都。不可以擴成中華人民共和國的首都是美麗可愛的北京。
(2)擴充的詞語要跟原句的詞語搭配得當。如把雨點落下來擴成大片大片的雨點落下來了是不行的。其中大片大片不能和雨點搭配。
(3)添加的成分要注意排列順序。如李時珍是藥物學(xué)家可以擴成李時珍是我國古代偉大的藥物學(xué)家當如果擴成李時珍是古代我國偉大的藥物學(xué)家就不妥了。
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
其方法有以下幾種。
1. 局部擴句法。即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如小明讀書，前面部分是小明，先補充小明 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為我的同學(xué)小明;后面部分可補充在什么地方怎樣讀書，這樣后半部分可補充為在教室里認真地讀書。全句擴為我的同學(xué)小明在教室里認真地讀書。
2. 整體擴句法。就是把句子的兩部分一下子擴充。如紅旗升起來了，按 什么樣的紅旗在什么地方怎么樣地升起來，可擴成鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來。
擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，如果對擴充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
同學(xué)們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把陽光照射著草原擴成(溫柔的)陽光照射著(一碧千里廣闊的)草原。
在這一句中存在兩種毛病：
一是用詞不確切。溫柔多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成溫暖確切。
二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。一碧千里與廣闊重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。
(1)影像擴句法。
影像擴句法，就是抓住句子中敘述的'人或事物，在大腦里想象他們(它們)的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：你要愛護它可擴成你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它。
(2)描述擴句法
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
例如：水珠飛騰著可擴成(一串串晶瑩的)水珠飛騰著。
(3)說明擴句法
說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。
例如：李明珍是藥物學(xué)家可擴成李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家。
另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
比如：我們熱愛徐州如果擴成我們(十分)熱愛徐州(的云龍山)。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。
1、天下著雨。
2、去散了。
3、我去動物園。
4、心情激動。
5、比賽正在進行。
6、我想念叔叔。
7、太陽發(fā)出亮光。
8、體育館有運動員。
9、紅旗飄揚。
10、同學(xué)們聽課。
小學(xué)語文級的知識點篇四
常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那里有“一頭馬”等等，聽著其實挺可笑的，但是這恰恰說明了小學(xué)語文中一個不可忽略的問題------量詞。顧名思義，量詞就是表示數(shù)量的詞語，也是小學(xué)語文的一個必考必會問題，下面我簡單的做了小結(jié)，如有不全，僅供參考!
一、量詞：
表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。
量詞的細致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學(xué)生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考。
“一個人、兩只梨頭 、三口鐘 、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數(shù)量單位，叫做動量詞。
把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是復(fù)合量詞。
剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細致的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個歸納如下：
(注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用)。
另外除了單個量詞的運用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點，但是在掌握了單個量詞的運用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡單了。
量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。
講解：
量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點之一。 有的量詞只同兩三個詞有交往 ，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如: 一只 一頂 一個 一打 帽子 一條 一尾 一串 一斤 魚 一顆 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個特點，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。
有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒?！绷吭~“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據(jù)說話的習(xí)慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀”等等。
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識---關(guān)聯(lián)詞
我教過的很多學(xué)生都對關(guān)聯(lián)詞掌握良好，但多數(shù)同學(xué)有一個誤區(qū)，那就是總認為關(guān)聯(lián)詞是種固定搭配，比如說因為就一定和所以，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現(xiàn)隨即應(yīng)用，或者某些關(guān)聯(lián)詞混合運用的時候就會出現(xiàn)差錯，所以在這里我要提醒孩子們，關(guān)聯(lián)詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條!以下我對小學(xué)常用的，也是必須要掌握的關(guān)聯(lián)詞語做了小結(jié)，僅供參考!
1、并列關(guān)系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時...有時... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進關(guān)系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因為...所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因為 既然...就 ...因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語的運用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。
小學(xué)語文級的知識點篇五
1、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
2、集腋成裘：積少可以成多。
3、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
4、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
5、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
6、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
7、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
8、梁上君子：代稱竊賊。
9、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
10、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
11、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
12、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
13、期期艾艾：形容口吃。
14、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
15、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
16、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。
17、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。
18、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
19、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
20、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
文言文實詞。
1、通假字。
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2、古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。
(4)窮發(fā)之北。
古義：毛，草木今義：頭發(fā)。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長的今義：豐收年;春節(jié)。
3、一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
4、詞類活用。
(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)。
高考語文復(fù)習(xí)方法。
1.六種議論文論證方法：
a舉例法b對比法c喻證法d歸謬法。
2.八種主要修辭方法：
a比喻b擬人c排比d夸張。
e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶。
(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)。
3.四種人物描寫方法：
a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫。
小學(xué)語文級的知識點篇六
1、四大古典名著是吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》。
2、匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。
3、倒掛起來睡覺的動物是蝙蝠，合不攏眼睛睡覺的是魚。4、填反義詞：
a、聰明一世，(糊涂)一時。b、長江(后浪)推前浪，世上今人勝(古人)。
c、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。d、獎賞不論冤仇，(懲罰)不論骨肉。
5、歷史人物與哪個成語有關(guān)：
孫臏—(圍魏救趙)藺相如—(完璧歸趙)曹操—(望梅止渴)苻堅—(草木皆兵)。
5、中國有和“四”不解之緣，你了解以下這些“四”嗎?(1)文房四寶：筆墨紙硯。
(4)四大文明古國：中國、古埃及、古巴比倫、古印度。
(5)四大古典名著：西游記，紅樓夢，水滸傳，三國演義。
(6)“四書”：大學(xué)、中庸、論語、孟子6、“春花秋月何時了，往事知多少?”古詩詞中詩人總喜歡題花吟月，使詩詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩句嗎?梨花：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。荷花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。桂花：人閑桂花落，夜靜春山空。菊花：待到重陽日，還來就菊花。梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。月：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
積累法。
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學(xué)生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。
要預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進行預(yù)習(xí)：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。
小學(xué)語文級的知識點篇七
八字成語：千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。
耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。
一葉障目，不見泰山。
歷史故事的成語：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）
神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海
小學(xué)語文級的知識點篇八
人怕沒臉，樹怕沒皮。
人怕傷心，樹怕剝皮。
日里不做虧心事，半夜敲門心不驚。
臺上三分鐘，臺下十年功。
耳聽為虛，眼見為實。
千方易得，一效難求。
寧吃半餐，不吃斷餐。
飽帶饑糧，晴帶雨傘。
買賣不成仁義在。
胡蘿卜，小人參;經(jīng)常吃，長精神。
點燈愛油，耕田愛牛。
吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。
吃吃喝喝，人走下坡。
千里之堤，潰于蟻穴。
瘡怕有名，病怕沒名。
小學(xué)語文級的知識點篇九
小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)世上無難事，只要肯攀登。(毛澤東)。
為中華之崛起而讀書。(周恩來)書籍是人類進步的階梯。(高爾基)。
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。(宋慶齡)語文園地三。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥，三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生，五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓，七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅，九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱，冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
十二屬相：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
小學(xué)語文級的知識點篇十
詞語解釋：
天際：天邊更：再唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。協(xié)調(diào)：配合得適當。暴發(fā)：突然發(fā)生。
安西：指唐代安西都護府，在今x疆庫車附近。饒有興趣：興趣很濃。
渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。譴責：責備，嚴正申斥。
汛期：指江河水位定時性上漲的時期。懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。
理所當然：從道理上說應(yīng)該這樣。聯(lián)結(jié)：結(jié)合(在一起)。
間隔：指兩個事物之間的.空間(或時間)距離。凋零：(草木)凋謝零落。
輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。襲擊：比喻突然打擊。
炫耀：夸耀，顯示。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
突如其來:突然發(fā)生。突如：突然。跨越：越過地區(qū)或時期的界限。
談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單?？諘纾阂曇伴_闊，無任何阻擋物。莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。叮嚀：叮囑，告誡。號啕大哭：放聲大哭。驚嘆：驚奇贊嘆。
目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。給予：給，使別人得到。
突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。
不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。
形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。
小學(xué)語文級的知識點篇十一
反義詞：
饑寒---(溫飽)索取---(奉獻)寒冷---(溫暖)虛假---(真誠)冷漠---(熱忱)。
破壞---(保護)危險---(安全)復(fù)雜---(簡單)安靜---(熱鬧)普通---(特殊)。
熟悉---(陌生)容易---(困難)開始---(結(jié)束)快活---(悲傷)仔細---(馬虎)。
好看---(難看)買---(賣)退---(進)快---(慢)長---(短)。
正---(反)美---(丑)貧---(富)冷---(暖)恨---(愛)。
細---(粗)遠---(近)真---(假)哭---(笑)朝---(夕)。
輕---(重)好---(壞)單---(雙)高---(矮)生---(死)迎---(送)。
詞語：
aa的詞型：胖胖的甜甜的香香的綠綠的紅紅的。
abb的詞：靜悄悄綠油油金燦燦白花花亮晶晶興沖沖胖乎乎慢吞吞。
aabb的詞：來來往往明明白白開開心心許許多多干干凈凈高高興興。
abac的疊詞：又說又笑又大又紅又香又甜又高又大又細又長又白又胖。
游來游去飛來飛去走來走去跑來跑去跳來跳去說來說去。
例：()極了神氣極了可怕極了漂亮極了傷心極了。
開心極了可愛極了害怕極了認真極了。
例：立刻()立刻喊起來立刻歡呼起來立刻唱起來。
立刻跳起來立刻叫起來立刻跑起來。
例：聞了聞聽了聽看了看瞧了瞧望了望。
例：一個比一個好一棵比一棵壯一塊比一塊甜一只比一只大。
例：一片片(葉子)一把把(扇子)一塊塊(石頭)一條條(金魚)。
一棵棵(小樹)一只只(小雞)一座座(大山)一本本(書)一雙雙(小手)。
小學(xué)語文級的知識點篇十二
6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
8、含有云的成語：騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風(fēng)卷殘云、彤云密布。
13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
17、描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈日炎炎。
22、描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面。
43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈。
54、描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒。
56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭。
小學(xué)語文級的知識點篇十三
說書的嘴快，演戲的腿快。
人前若愛爭長短，人后必然說是非。
話多了不甜，膠多了不粘。
到什么山上砍什么柴，到什么火候使什么錘。
逢惡不怕，逢善不欺。
病來如山倒，病去如抽絲。
寧添一斗，莫添一口。
飯來張口，衣來伸手。
當面是個人，轉(zhuǎn)臉是個鬼。
經(jīng)一番挫折，長一番見識。
人中有呂布，馬中有赤兔。
量大福大，心寬屋寬。
病好不謝醫(yī)，下次無人醫(yī)。
先釘樁子后系驢，先撒窩子后釣魚。
八月十五云遮月，正月十五雪打燈。
小學(xué)語文級的知識點篇十四
抓主要內(nèi)容的方法有：
1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;。
2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;。
3、根據(jù)文章的標題，加以補充。
如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù);第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：
1、青年人該怎樣讀書;。
2、談在上?？刺一?。
3、能不能把信發(fā)表;。
4、指出所署的是假名。
小學(xué)語文級的知識點篇十五
如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
承接句。
各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序。
如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
遞進句。
分句間是進一層的關(guān)系。
如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”
選擇句。
各分句列出幾種情況，從中選出一種。
如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?BR> 轉(zhuǎn)折句。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……。
因果句。
分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。
如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”
假設(shè)句。
一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。
如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……。
條件句。
一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。
如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?BR> 小學(xué)語文級的知識點篇十六
2、夸張構(gòu)詞的成語。
3、含有比喻。
春深似海呆似木雞繁花似錦歸心似箭光陰似箭侯門似海好語似珠皎陽似火口似懸河流年似水貌似強大面似靴皮情深似海日長似歲如癡似醉如花似朵如花似錦如花似玉4、帶有反義詞的成語：
5、帶有近義詞的成語：
小學(xué)語文級的知識點篇十七
材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
應(yīng)當重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
小學(xué)語文級的知識點篇十八
30.佛教三寶是：佛(大知大覺的)法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)。
42.三體石經(jīng)：尚書春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書寫。
44.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信。
46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農(nóng)49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山50.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無牛為少牢)。
51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。
52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。(修行方法之一)。
53.佛教三藏：總說根本教義為經(jīng)，述說戒律為律，闡發(fā)教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)。
(三)。
城市別稱：
福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)長城著名三關(guān)：山海關(guān)、居庸關(guān)、嘉峪關(guān)。
江南三大名樓：湖南岳陽樓、武昌黃鶴樓、南昌滕王閣。與山西鸛雀樓并稱中國四大名樓。
文學(xué)四大體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。五行：金木水土火。古代四藝：琴、棋、書、畫。
小學(xué)語文級的知識點篇十九
1、上有天堂，下有蘇杭。
2、峨嵋天下秀，三峽天下雄。
3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
4、桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
5、名泉七十二，趵突天下無(被譽為"家家泉水，戶戶垂楊"的濟南市，有名泉七十二處，號稱"泉城"。
6、在七十二泉中，趵突泉名列首位，人稱"天下第一泉")。
7、江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
小學(xué)語文級的知識點篇二十
1、基礎(chǔ)知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
(1)當韻母?u?和聲母?j、q、x、y?相拼時，去掉?u?頭上的兩點，如?ju?。(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如?北京beijing?4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應(yīng)在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用?’?表示，幫助分清兩個音節(jié)。如?ping’an(平安)?、?qi’e(企鵝)?。
二、漢字。
1、筆畫與筆順規(guī)則?先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。
2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))獨體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)。
3、無聲的老師——字典(3種查字方法)。
(1)?音序查字法?的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)?部首查字法?的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)?數(shù)筆畫查字法?的步驟：數(shù)準筆畫數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
5、多音字：字形相同，讀音不同。如?塞?、?露?、?咽?。同音字：音同形不同。如?燥?和?躁?。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：?張?(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓。
三、詞語。
實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)。
小學(xué)語文級的知識點篇一
漢字是漢語的書寫用文字 ，也被借用于書寫日語、朝鮮語、越南語等語言，是漢字文化圈廣泛使用的.一種文字，也是目前世界上唯一仍被廣泛使用的高度發(fā)展的文字。下面，小編為大家分享小學(xué)語文漢字知識點，希望對大家有所幫助!
"先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。"
獨體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)
(1)"音序查字法"的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)"部首查字法"的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。
部首查字法的規(guī)則：
上下都有，取上不去下 ;左右都有，取左不取右; 內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)"數(shù)筆畫查字法"的步驟：數(shù)準筆畫數(shù);翻索引、查'難檢字索引';找漢字。
(1)筆畫相同而位置不同"由"和"甲"
(2)字形相似但筆形不同"外"和"處"
(3)字形相似但偏旁不同"晴"和"睛"
(4)字形相似但筆畫數(shù)量不同"今"和"令"
(5)結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同"陪"和"部"
(6)形近音相同"很"和"狠"
(7)形近音相近"清"和"情"
(8)形近音不同"貧"和"貪"
同音字：音同形不同。如"燥"和"躁"。
如："張"(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓
小學(xué)語文級的知識點篇二
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩人。
注釋：
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。
第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
此詩通過細致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
小學(xué)語文級的知識點篇三
如果把一個句子比作一棵大樹，那么，縮句就是給句子這棵大樹修枝剪葉;擴句就是給句子添枝加葉。從閱讀學(xué)角度講，縮句，就是把握一個句子的主要意思;從寫作學(xué)的視角看，擴句，就是在簡單的句子上，添加一些適當?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。如：
原句：紅旗飄揚。
擴句：鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上迎風(fēng)飄揚。
可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確，從這個句子中看不出什么樣的紅旗、在哪里、怎么樣地飄揚。后一個句子在前一個句子的基礎(chǔ)上加上了鮮艷的五星在天安門廣場上迎風(fēng)等修飾限制的詞語，使句子的意思更明確更具體。
(1)要在原句的基礎(chǔ)上擴，不能改變原句的基本成份、基本意思、語氣和語調(diào)。比如北京是首都可以擴成美麗可愛的北京是中華人民共和國的首都。不可以擴成中華人民共和國的首都是美麗可愛的北京。
(2)擴充的詞語要跟原句的詞語搭配得當。如把雨點落下來擴成大片大片的雨點落下來了是不行的。其中大片大片不能和雨點搭配。
(3)添加的成分要注意排列順序。如李時珍是藥物學(xué)家可以擴成李時珍是我國古代偉大的藥物學(xué)家當如果擴成李時珍是古代我國偉大的藥物學(xué)家就不妥了。
擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
其方法有以下幾種。
1. 局部擴句法。即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如小明讀書，前面部分是小明，先補充小明 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為我的同學(xué)小明;后面部分可補充在什么地方怎樣讀書，這樣后半部分可補充為在教室里認真地讀書。全句擴為我的同學(xué)小明在教室里認真地讀書。
2. 整體擴句法。就是把句子的兩部分一下子擴充。如紅旗升起來了，按 什么樣的紅旗在什么地方怎么樣地升起來，可擴成鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來。
擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，如果對擴充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
同學(xué)們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把陽光照射著草原擴成(溫柔的)陽光照射著(一碧千里廣闊的)草原。
在這一句中存在兩種毛病：
一是用詞不確切。溫柔多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成溫暖確切。
二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。一碧千里與廣闊重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。
(1)影像擴句法。
影像擴句法，就是抓住句子中敘述的'人或事物，在大腦里想象他們(它們)的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：你要愛護它可擴成你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它。
(2)描述擴句法
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
例如：水珠飛騰著可擴成(一串串晶瑩的)水珠飛騰著。
(3)說明擴句法
說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。
例如：李明珍是藥物學(xué)家可擴成李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家。
另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
比如：我們熱愛徐州如果擴成我們(十分)熱愛徐州(的云龍山)。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。
1、天下著雨。
2、去散了。
3、我去動物園。
4、心情激動。
5、比賽正在進行。
6、我想念叔叔。
7、太陽發(fā)出亮光。
8、體育館有運動員。
9、紅旗飄揚。
10、同學(xué)們聽課。
小學(xué)語文級的知識點篇四
常能聽見某某小朋友有意或者無意的說：那里有“一頭馬”等等，聽著其實挺可笑的，但是這恰恰說明了小學(xué)語文中一個不可忽略的問題------量詞。顧名思義，量詞就是表示數(shù)量的詞語，也是小學(xué)語文的一個必考必會問題，下面我簡單的做了小結(jié)，如有不全，僅供參考!
一、量詞：
表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。
量詞的細致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學(xué)生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考。
“一個人、兩只梨頭 、三口鐘 、一把茶壺”中的“個、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的“趟、遍、次、場”，表示動作的數(shù)量單位，叫做動量詞。
把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是復(fù)合量詞。
剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細致的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗”這一類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個歸納如下：
(注：常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用)。
另外除了單個量詞的運用之外，量詞的重疊也是一個必會的知識點，但是在掌握了單個量詞的運用基礎(chǔ)上，重疊就已經(jīng)很簡單了。
量詞的重疊：除了計量名量詞外，不少量詞可以重疊使用。例如：個個/件件/張張。次次/趟趟/回回等等。
講解：
量詞，尤其是名量詞，特別豐富，是外國語不能比擬的，這也是我們漢語引以為豪的特點之一。 有的量詞只同兩三個詞有交往 ，例如“尊”，只能說“一尊佛像”、“一尊菩薩”等;有的量詞卻應(yīng)用很廣，例如“個”，可以說“一個人、一個問題、一個蘋果、一個家、一個座位、一個單位、一個口信”等等。有的名詞又可以同幾個量詞相搭配，例如: 一只 一頂 一個 一打 帽子 一條 一尾 一串 一斤 魚 一顆 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量詞同什么名詞相搭配，有一定的規(guī)律，如凡是小而圓的東西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量詞“顆”;凡是細而長的東西，如竹竿、長槍、香煙等，可用量詞“支”、“根”。使用這些量詞，不僅表示單位，而且表示出事物的形狀來，顯得具體形象。文學(xué)作品中經(jīng)常利用量詞這個特點，例如“一輪明月、一鉤殘月、一彎新月、一葉扁舟、一縷笛聲”等。
有的量詞還具有褒貶色彩。如：“兩位青年工人協(xié)助民警抓住了一伙歹徒?！绷吭~“位”具有尊敬的感情色彩;而量詞“伙”，卻具有鄙視的感情色彩。大多量詞沒有什么感情色彩，它們跟哪個名詞相搭配，完全是根據(jù)說話的習(xí)慣，例如“把”，可以說“一把刀、一把米、一把扇子、一把鎖、一把年紀”等等。
小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識---關(guān)聯(lián)詞
我教過的很多學(xué)生都對關(guān)聯(lián)詞掌握良好，但多數(shù)同學(xué)有一個誤區(qū)，那就是總認為關(guān)聯(lián)詞是種固定搭配，比如說因為就一定和所以，雖然就一定要和但是一起用，往往在出現(xiàn)隨即應(yīng)用，或者某些關(guān)聯(lián)詞混合運用的時候就會出現(xiàn)差錯，所以在這里我要提醒孩子們，關(guān)聯(lián)詞其實就是能夠讓兩句或者更多句話有機的、合理的聯(lián)系起來的詞語，運用時要靈活多變、通順合理就可以，不要死教條!以下我對小學(xué)常用的，也是必須要掌握的關(guān)聯(lián)詞語做了小結(jié)，僅供參考!
1、并列關(guān)系： ...一邊...一邊... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有時...有時... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接關(guān)系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接著 ...
3、遞進關(guān)系：不僅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不僅、不只、不光)...還(又、也)
4、因果關(guān)系：因為...所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因為 既然...就 ...因此...
5、選擇關(guān)系：是...還是 不是...就是 要么...要么 與其...不如 寧可...也不 寧愿...不愿...
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是 盡管...還 盡管...卻 但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、縱然)...也(還)
8、條件關(guān)系：只要...就 只有...才 除非...才 任憑...也
關(guān)聯(lián)詞語的運用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。
小學(xué)語文級的知識點篇五
1、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
2、集腋成裘：積少可以成多。
3、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
4、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
5、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
6、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
7、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
8、梁上君子：代稱竊賊。
9、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
10、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
11、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
12、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
13、期期艾艾：形容口吃。
14、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
15、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
16、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。
17、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。
18、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
19、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
20、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
文言文實詞。
1、通假字。
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2、古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。
(4)窮發(fā)之北。
古義：毛，草木今義：頭發(fā)。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長的今義：豐收年;春節(jié)。
3、一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
4、詞類活用。
(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。
(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)。
高考語文復(fù)習(xí)方法。
1.六種議論文論證方法：
a舉例法b對比法c喻證法d歸謬法。
2.八種主要修辭方法：
a比喻b擬人c排比d夸張。
e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶。
(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)。
3.四種人物描寫方法：
a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫。
小學(xué)語文級的知識點篇六
1、四大古典名著是吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》。
2、匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。
3、倒掛起來睡覺的動物是蝙蝠，合不攏眼睛睡覺的是魚。4、填反義詞：
a、聰明一世，(糊涂)一時。b、長江(后浪)推前浪，世上今人勝(古人)。
c、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。d、獎賞不論冤仇，(懲罰)不論骨肉。
5、歷史人物與哪個成語有關(guān)：
孫臏—(圍魏救趙)藺相如—(完璧歸趙)曹操—(望梅止渴)苻堅—(草木皆兵)。
5、中國有和“四”不解之緣，你了解以下這些“四”嗎?(1)文房四寶：筆墨紙硯。
(4)四大文明古國：中國、古埃及、古巴比倫、古印度。
(5)四大古典名著：西游記，紅樓夢，水滸傳，三國演義。
(6)“四書”：大學(xué)、中庸、論語、孟子6、“春花秋月何時了，往事知多少?”古詩詞中詩人總喜歡題花吟月，使詩詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩句嗎?梨花：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。荷花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。桂花：人閑桂花落，夜靜春山空。菊花：待到重陽日，還來就菊花。梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。月：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
積累法。
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學(xué)生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。
要預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進行預(yù)習(xí)：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。
小學(xué)語文級的知識點篇七
八字成語：千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。
耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。
一葉障目，不見泰山。
歷史故事的成語：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）
神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海
小學(xué)語文級的知識點篇八
人怕沒臉，樹怕沒皮。
人怕傷心，樹怕剝皮。
日里不做虧心事，半夜敲門心不驚。
臺上三分鐘，臺下十年功。
耳聽為虛，眼見為實。
千方易得，一效難求。
寧吃半餐，不吃斷餐。
飽帶饑糧，晴帶雨傘。
買賣不成仁義在。
胡蘿卜，小人參;經(jīng)常吃，長精神。
點燈愛油，耕田愛牛。
吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。
吃吃喝喝，人走下坡。
千里之堤，潰于蟻穴。
瘡怕有名，病怕沒名。
小學(xué)語文級的知識點篇九
小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)世上無難事，只要肯攀登。(毛澤東)。
為中華之崛起而讀書。(周恩來)書籍是人類進步的階梯。(高爾基)。
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。(宋慶齡)語文園地三。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥，三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生，五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓，七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅，九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱，冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
十二屬相：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
小學(xué)語文級的知識點篇十
詞語解釋：
天際：天邊更：再唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。協(xié)調(diào)：配合得適當。暴發(fā)：突然發(fā)生。
安西：指唐代安西都護府，在今x疆庫車附近。饒有興趣：興趣很濃。
渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。譴責：責備，嚴正申斥。
汛期：指江河水位定時性上漲的時期。懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。
理所當然：從道理上說應(yīng)該這樣。聯(lián)結(jié)：結(jié)合(在一起)。
間隔：指兩個事物之間的.空間(或時間)距離。凋零：(草木)凋謝零落。
輾轉(zhuǎn)：指經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。襲擊：比喻突然打擊。
炫耀：夸耀，顯示。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
突如其來:突然發(fā)生。突如：突然。跨越：越過地區(qū)或時期的界限。
談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單?？諘纾阂曇伴_闊，無任何阻擋物。莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。叮嚀：叮囑，告誡。號啕大哭：放聲大哭。驚嘆：驚奇贊嘆。
目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。
恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。給予：給，使別人得到。
突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。
不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。
形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。
小學(xué)語文級的知識點篇十一
反義詞：
饑寒---(溫飽)索取---(奉獻)寒冷---(溫暖)虛假---(真誠)冷漠---(熱忱)。
破壞---(保護)危險---(安全)復(fù)雜---(簡單)安靜---(熱鬧)普通---(特殊)。
熟悉---(陌生)容易---(困難)開始---(結(jié)束)快活---(悲傷)仔細---(馬虎)。
好看---(難看)買---(賣)退---(進)快---(慢)長---(短)。
正---(反)美---(丑)貧---(富)冷---(暖)恨---(愛)。
細---(粗)遠---(近)真---(假)哭---(笑)朝---(夕)。
輕---(重)好---(壞)單---(雙)高---(矮)生---(死)迎---(送)。
詞語：
aa的詞型：胖胖的甜甜的香香的綠綠的紅紅的。
abb的詞：靜悄悄綠油油金燦燦白花花亮晶晶興沖沖胖乎乎慢吞吞。
aabb的詞：來來往往明明白白開開心心許許多多干干凈凈高高興興。
abac的疊詞：又說又笑又大又紅又香又甜又高又大又細又長又白又胖。
游來游去飛來飛去走來走去跑來跑去跳來跳去說來說去。
例：()極了神氣極了可怕極了漂亮極了傷心極了。
開心極了可愛極了害怕極了認真極了。
例：立刻()立刻喊起來立刻歡呼起來立刻唱起來。
立刻跳起來立刻叫起來立刻跑起來。
例：聞了聞聽了聽看了看瞧了瞧望了望。
例：一個比一個好一棵比一棵壯一塊比一塊甜一只比一只大。
例：一片片(葉子)一把把(扇子)一塊塊(石頭)一條條(金魚)。
一棵棵(小樹)一只只(小雞)一座座(大山)一本本(書)一雙雙(小手)。
小學(xué)語文級的知識點篇十二
6、描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷。
8、含有云的成語：騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風(fēng)卷殘云、彤云密布。
13、描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨。
17、描寫太陽的成語：夕陽如丹、夕陽西下、艷陽高照、驕陽似火、烈日炎炎。
22、描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃。
25、描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面。
43、有恒心、有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅持不懈。
54、描寫發(fā)怒的成語：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天。
55、描寫害怕的成語：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動魄、心驚肉跳、心驚膽寒。
56、描寫傷心的成語：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭。
小學(xué)語文級的知識點篇十三
說書的嘴快，演戲的腿快。
人前若愛爭長短，人后必然說是非。
話多了不甜，膠多了不粘。
到什么山上砍什么柴，到什么火候使什么錘。
逢惡不怕，逢善不欺。
病來如山倒，病去如抽絲。
寧添一斗，莫添一口。
飯來張口，衣來伸手。
當面是個人，轉(zhuǎn)臉是個鬼。
經(jīng)一番挫折，長一番見識。
人中有呂布，馬中有赤兔。
量大福大，心寬屋寬。
病好不謝醫(yī)，下次無人醫(yī)。
先釘樁子后系驢，先撒窩子后釣魚。
八月十五云遮月，正月十五雪打燈。
小學(xué)語文級的知識點篇十四
抓主要內(nèi)容的方法有：
1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;。
2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容;。
3、根據(jù)文章的標題，加以補充。
如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù);第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務(wù)，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：
1、青年人該怎樣讀書;。
2、談在上?？刺一?。
3、能不能把信發(fā)表;。
4、指出所署的是假名。
小學(xué)語文級的知識點篇十五
如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
承接句。
各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序。
如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
遞進句。
分句間是進一層的關(guān)系。
如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”
選擇句。
各分句列出幾種情況，從中選出一種。
如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?BR> 轉(zhuǎn)折句。
后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。
如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?BR> 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……。
因果句。
分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。
如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”
假設(shè)句。
一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果。
如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……。
條件句。
一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。
如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高?！?BR> 小學(xué)語文級的知識點篇十六
2、夸張構(gòu)詞的成語。
3、含有比喻。
春深似海呆似木雞繁花似錦歸心似箭光陰似箭侯門似海好語似珠皎陽似火口似懸河流年似水貌似強大面似靴皮情深似海日長似歲如癡似醉如花似朵如花似錦如花似玉4、帶有反義詞的成語：
5、帶有近義詞的成語：
小學(xué)語文級的知識點篇十七
材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
強記。
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
應(yīng)當重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
小學(xué)語文級的知識點篇十八
30.佛教三寶是：佛(大知大覺的)法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)。
42.三體石經(jīng)：尚書春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書寫。
44.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信。
46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆(巫婆)牙婆虔婆藥婆接生婆。
47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農(nóng)49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山50.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無牛為少牢)。
51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。
52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。(修行方法之一)。
53.佛教三藏：總說根本教義為經(jīng)，述說戒律為律，闡發(fā)教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)。
(三)。
城市別稱：
福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)長城著名三關(guān)：山海關(guān)、居庸關(guān)、嘉峪關(guān)。
江南三大名樓：湖南岳陽樓、武昌黃鶴樓、南昌滕王閣。與山西鸛雀樓并稱中國四大名樓。
文學(xué)四大體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。五行：金木水土火。古代四藝：琴、棋、書、畫。
小學(xué)語文級的知識點篇十九
1、上有天堂，下有蘇杭。
2、峨嵋天下秀，三峽天下雄。
3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
4、桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
5、名泉七十二，趵突天下無(被譽為"家家泉水，戶戶垂楊"的濟南市，有名泉七十二處，號稱"泉城"。
6、在七十二泉中，趵突泉名列首位，人稱"天下第一泉")。
7、江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
小學(xué)語文級的知識點篇二十
1、基礎(chǔ)知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
(1)當韻母?u?和聲母?j、q、x、y?相拼時，去掉?u?頭上的兩點，如?ju?。(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如?北京beijing?4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應(yīng)在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用?’?表示，幫助分清兩個音節(jié)。如?ping’an(平安)?、?qi’e(企鵝)?。
二、漢字。
1、筆畫與筆順規(guī)則?先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。
2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))獨體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶)。
3、無聲的老師——字典(3種查字方法)。
(1)?音序查字法?的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字。
(2)?部首查字法?的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字。部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)?數(shù)筆畫查字法?的步驟：數(shù)準筆畫數(shù);翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
5、多音字：字形相同，讀音不同。如?塞?、?露?、?咽?。同音字：音同形不同。如?燥?和?躁?。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：?張?(1)展開(2)看、望(3)陳設(shè)(4)姓。
三、詞語。
實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)。