教案是指教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一門課程而編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教案既包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容，也包括教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。編寫一份好的教案，對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇一
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺(jué)得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺(jué)得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你們都很會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
學(xué)生自由說(shuō)。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?BR> 師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō)，就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的，又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們?cè)僮x課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽(tīng)出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> 1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR> 1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
5、引讀，是呀!這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?BR> (二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇三
1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，初步感知。
（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你最喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）。
（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的最愛(ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書：竹節(jié)人迷）。
二、梳理文本理清脈絡(luò)。
（一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書：脈絡(luò)略讀）。
（二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開(kāi)頭#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）。
三、深入研究完成任務(wù)。
（一）任務(wù)一：
抓住“為完成‘寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀?！钡恼n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法，迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
（瀏覽是一種有效閱讀的方法，瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書：制作瀏覽）。
1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
（二）任務(wù)二：
抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書：樂(lè)趣精讀）。
1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
（三）任務(wù)三：
1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！闭n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
（運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書：故事復(fù)述）。
2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
四、拓展延伸。
動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇四
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用燈光作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書?
(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?
(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
3燈光。
引起回憶。
燈光對(duì)往事的回憶。
回到眼前(現(xiàn)實(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。
三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。
3、交流。
(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。
趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光。
下學(xué)習(xí)。)。
五、
1、找找文中寫燈光的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
2、自由交流。
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題，讀寫結(jié)合。
(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)。
(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好啊!，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)：
燈光。
--王愿堅(jiān)。
看到：千萬(wàn)盞燈。
一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊。
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心。
下一代。
燈光。
二、回憶往事點(diǎn)燃書本。
三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇五
1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。
2、通過(guò)具體語(yǔ)句，分析人物心理的變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
一)、導(dǎo)入：
齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢?盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也?！墩f(shuō)文解字》。
盼，美目也。——《字林》。
二)、研讀課文。
1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣?
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?
內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過(guò)人物的具體表現(xiàn)來(lái)體會(huì)到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢?
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。
通過(guò)人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。
5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?
“路邊的小樹(shù)忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑?！?BR> 這句話運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了樹(shù)被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí)，可以通過(guò)直接描寫人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語(yǔ)句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。
5—15段：人物的語(yǔ)言、肖像(外在表現(xiàn))，體現(xiàn)主人公無(wú)法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。
16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理。
17段：環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。
20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。
板書：
直接描寫人物內(nèi)心。
欣喜。
興奮。
喜悅。
描寫人物外在表現(xiàn)。
著急。
失望。
環(huán)境描寫烘托心理。
(七)作業(yè)。
我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規(guī)定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機(jī)行事”，分秒必爭(zhēng)地打開(kāi)電視。我把視線從電視上收了回來(lái)，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。
母親：“吃完了就去做功課吧?！?BR> ……。
正是關(guān)鍵時(shí)刻。”
我嘟囔著，心想，我還沒(méi)看完呢。
“且慢!”我急中生智，使出我的緩兵之計(jì)。
“我還沒(méi)吃飽呢!”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。
1、同學(xué)們，在80年前，在我們中國(guó)的革命史上，有一個(gè)偉大的勝利，前不久，我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征，就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
課內(nèi)：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過(guò)渡：漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩(shī)句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目。
2、自讀，讀通讀順詩(shī)句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測(cè)初讀情況。
(1)抽學(xué)生讀。
(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅、岷。
(3)指導(dǎo)書寫生字。
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征，你會(huì)覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”，面對(duì)長(zhǎng)征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。
3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高，體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細(xì)小的浪花，只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬(wàn)水：金沙水拍，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻，進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō)，體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀：
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片，語(yǔ)言表述，合理想象)。
面對(duì)千里雪山，紅軍沒(méi)有絲毫畏懼，而且喜笑顏開(kāi)，開(kāi)懷大笑。
是啊，過(guò)了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩(shī)篇，你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?
(1)同桌互說(shuō)。
(2)抽人說(shuō)，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞：英勇無(wú)畏、豪邁氣概、視死如歸、樂(lè)觀主義)。
四、深情朗讀，深入感悟。
過(guò)渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!
1、聆聽(tīng)名家讀。
2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè)，拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。
2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征，課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩(shī)歌，升化情感。
1、同學(xué)們，毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。“長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立，行隊(duì)禮)。
附：板書設(shè)計(jì)七律.長(zhǎng)征。
金沙江。
萬(wàn)水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球。
太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇八
我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。
把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。
那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。
仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。
有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！
找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。
破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。
蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？
只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?BR> 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
___________________。
本文作者范錫林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)。
今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》。
二、關(guān)注#教案#導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)。
2.理解任務(wù)。
這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
任務(wù)一：寫做法和玩法。
任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
3.從課前的#教案#導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。
——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作，完成任務(wù)。
1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
2.聯(lián)系課后任務(wù)欄。
3.小組討論，選擇讀法。
讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。
4.匯報(bào)交流。
討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）。
總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析。
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流。
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
（1）成果展示。
任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉。
有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？
提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二：
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？
組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。
剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？
五、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫一段心理活動(dòng)片段。
第一課時(shí)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2、隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
3、“揍”的右邊。
4、同桌檢查朗讀課文。
5、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
6、交流不懂的問(wèn)題并整理。
三、整體感知，初步讀懂課文。
1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、生字、詞
2、朗讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫一段心理活動(dòng)片段。
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
一、引入
在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問(wèn)題
1、小組交流。
2、匯報(bào)
3、從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5、分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽(tīng)音樂(lè)
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十一
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來(lái)的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開(kāi)書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備：
課文相關(guān)圖片；輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）2.背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
第1課時(shí)。
1.出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5.檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6.辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
第2課時(shí)。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時(shí)正音。
2.教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫字：生、氣。
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲(chóng)
來(lái)（往）。
（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查：帶音節(jié)的生字。
3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
1.指名朗讀，要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。
生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
7.配樂(lè)齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。
3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過(guò)觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？）。
（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十九
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2）開(kāi)火車，來(lái)介紹。3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ)：
大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二十
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二十一
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇一
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺(jué)得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺(jué)得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你們都很會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
學(xué)生自由說(shuō)。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?BR> 師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō)，就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的，又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們?cè)僮x課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽(tīng)出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?BR> 1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR> 1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
(三)“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思?把他們?nèi)サ?，好不?自己對(duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
5、引讀，是呀!這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?BR> (二)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇三
1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，初步感知。
（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你最喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）。
（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的最愛(ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書：竹節(jié)人迷）。
二、梳理文本理清脈絡(luò)。
（一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書：脈絡(luò)略讀）。
（二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開(kāi)頭#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）。
三、深入研究完成任務(wù)。
（一）任務(wù)一：
抓住“為完成‘寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀?！钡恼n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法，迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
（瀏覽是一種有效閱讀的方法，瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書：制作瀏覽）。
1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
（二）任務(wù)二：
抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
（精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書：樂(lè)趣精讀）。
1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
（三）任務(wù)三：
1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！闭n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
（運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書：故事復(fù)述）。
2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
四、拓展延伸。
動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇四
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用燈光作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書?
(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么?
(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論：他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。)。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。)。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
3燈光。
引起回憶。
燈光對(duì)往事的回憶。
回到眼前(現(xiàn)實(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。
三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。
3、交流。
(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，我漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。
趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光。
下學(xué)習(xí)。)。
五、
1、找找文中寫燈光的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
2、自由交流。
(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題，讀寫結(jié)合。
(設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)。
(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好啊!，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)：
燈光。
--王愿堅(jiān)。
看到：千萬(wàn)盞燈。
一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊。
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心。
下一代。
燈光。
二、回憶往事點(diǎn)燃書本。
三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇五
1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。
2、通過(guò)具體語(yǔ)句，分析人物心理的變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
一)、導(dǎo)入：
齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢?盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也?！墩f(shuō)文解字》。
盼，美目也。——《字林》。
二)、研讀課文。
1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣?
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?
內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過(guò)人物的具體表現(xiàn)來(lái)體會(huì)到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢?
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。
通過(guò)人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。
5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?
“路邊的小樹(shù)忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑?！?BR> 這句話運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了樹(shù)被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí)，可以通過(guò)直接描寫人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語(yǔ)句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。
5—15段：人物的語(yǔ)言、肖像(外在表現(xiàn))，體現(xiàn)主人公無(wú)法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。
16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理。
17段：環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。
20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。
板書：
直接描寫人物內(nèi)心。
欣喜。
興奮。
喜悅。
描寫人物外在表現(xiàn)。
著急。
失望。
環(huán)境描寫烘托心理。
(七)作業(yè)。
我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規(guī)定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機(jī)行事”，分秒必爭(zhēng)地打開(kāi)電視。我把視線從電視上收了回來(lái)，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。
母親：“吃完了就去做功課吧?！?BR> ……。
正是關(guān)鍵時(shí)刻。”
我嘟囔著，心想，我還沒(méi)看完呢。
“且慢!”我急中生智，使出我的緩兵之計(jì)。
“我還沒(méi)吃飽呢!”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。
1、同學(xué)們，在80年前，在我們中國(guó)的革命史上，有一個(gè)偉大的勝利，前不久，我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征，就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
課內(nèi)：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過(guò)渡：漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩(shī)句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目。
2、自讀，讀通讀順詩(shī)句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測(cè)初讀情況。
(1)抽學(xué)生讀。
(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅、岷。
(3)指導(dǎo)書寫生字。
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征，你會(huì)覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”，面對(duì)長(zhǎng)征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。
3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高，體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細(xì)小的浪花，只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬(wàn)水：金沙水拍，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻，進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō)，體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀：
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片，語(yǔ)言表述，合理想象)。
面對(duì)千里雪山，紅軍沒(méi)有絲毫畏懼，而且喜笑顏開(kāi)，開(kāi)懷大笑。
是啊，過(guò)了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩(shī)篇，你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?
(1)同桌互說(shuō)。
(2)抽人說(shuō)，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞：英勇無(wú)畏、豪邁氣概、視死如歸、樂(lè)觀主義)。
四、深情朗讀，深入感悟。
過(guò)渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!
1、聆聽(tīng)名家讀。
2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè)，拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。
2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征，課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩(shī)歌，升化情感。
1、同學(xué)們，毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。“長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立，行隊(duì)禮)。
附：板書設(shè)計(jì)七律.長(zhǎng)征。
金沙江。
萬(wàn)水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球。
太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇八
我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。
把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。
那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。
仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。
把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。
有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！
找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。
破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。
其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！
咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。
蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？
只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?BR> 他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
___________________。
本文作者范錫林，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)。
今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》。
二、關(guān)注#教案#導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)。
2.理解任務(wù)。
這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
任務(wù)一：寫做法和玩法。
任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
3.從課前的#教案#導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。
——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作，完成任務(wù)。
1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
2.聯(lián)系課后任務(wù)欄。
3.小組討論，選擇讀法。
讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。
4.匯報(bào)交流。
討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）。
總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析。
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流。
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
（1）成果展示。
任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉。
有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？
提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二：
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？
組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。
剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？
五、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫一段心理活動(dòng)片段。
第一課時(shí)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2、隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
3、“揍”的右邊。
4、同桌檢查朗讀課文。
5、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
6、交流不懂的問(wèn)題并整理。
三、整體感知，初步讀懂課文。
1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
2、理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、生字、詞
2、朗讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫一段心理活動(dòng)片段。
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
一、引入
在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問(wèn)題
1、小組交流。
2、匯報(bào)
3、從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5、分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽(tīng)音樂(lè)
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十一
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來(lái)的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開(kāi)書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
第二課時(shí)。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備：
課文相關(guān)圖片；輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）2.背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
第1課時(shí)。
1.出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5.檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6.辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
第2課時(shí)。
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時(shí)正音。
2.教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫字：生、氣。
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲(chóng)
來(lái)（往）。
（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查：帶音節(jié)的生字。
3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
1.指名朗讀，要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4.小結(jié)猜字謎的'方法。
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?BR> 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。
生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
7.配樂(lè)齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。
3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過(guò)觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？）。
（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇十九
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2）開(kāi)火車，來(lái)介紹。3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ)：
大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
板書。
教學(xué)反思：
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二十
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文竹節(jié)人教案篇二十一
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：
板書。
教學(xué)反思：