通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更好地認識自己和提升自己。在寫心得體會時，要注重情感的表達，讓讀者能夠感同身受。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
德育周的心得體會篇一
對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們不錯的道德修養(yǎng)和行為習慣，為他們以成為有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風氣，這對學生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒獙π碌男蝿萦犹魬?zhàn)，有效的開展中學生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自身的實踐談談幾點心得體會：
一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不但要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自身的言行舉止，要有不錯的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不講粗話，要講文明、講禮貌，要求學生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自身做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不但要言傳，還要身教，這樣才能有效提升思想道德教育的效果。這一點我就深有體會，在我任教的班級中，同學們以前不注意教室的清潔，經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮，特別愛講粗話，雖然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次上課，我走進教室看到教室里扔了很多紙屑，就默默的把紙屑撿起來，同學們都感到很驚訝，紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。撿完紙屑以后，說了一句話：“看，我們的教室多么整潔，我們也覺得很舒服，沒有老師的批評，心情也好，如果我們每一個都自覺保持教室的整潔，每一天都有好的環(huán)境，好的心情不是很好嗎？”從此以后，教室總是保持得很整潔。因此我們教師要加強自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設廣闊平臺。
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成不錯的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結(jié)合，在課外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提升德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識，團結(jié)互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實踐活動，加強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離，珍惜生命”的宣傳活動，這有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德意識，關愛他人，助人為樂和互助合作的團隊精神。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束加強思想道德教育工作的效果。例如，有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，上課遲到，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自身的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關于時間觀念、紀律的.故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自身的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉(zhuǎn)變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；老師是學校與家庭取得聯(lián)系的紐帶，爭取家長配合學校共同教育學生。老師要主動向家長了解學生在校外的表現(xiàn)，介紹學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學生的措施、方法，提升思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學生情況時，要注意自身的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，因此語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到推動的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的。
總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提升道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提升學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
德育周的心得體會篇二
曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡菐啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗告訴我，教育和教學是要齊頭并進、相輔相成的。以德育為首，面向全體，促進學生全面發(fā)展，是教育教學的最終目標。德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。
下面談談在這一年當中我的德育工作的一些具體做法。
德育沒有專門的教材，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)作為基礎學科的語文教材和數(shù)學教材就是非常不錯的載體。因此在備每一節(jié)課時，我都會深挖其中的德育因素，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教材本身的思想教育功能。例如：《田家四季歌》一課，通過學習課文，讓孩子們了解農(nóng)民一年四季的農(nóng)活有哪些，感受農(nóng)民的辛苦。在課的結(jié)尾我又教育孩子們我們每天吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤勞動換來的，一定要珍惜糧食，尊重農(nóng)民，平時多幫爸爸媽媽做力所能及的活，感受勞動的快樂；再比如，《寒號鳥》一課，通過懶惰的寒號鳥和勤快的喜鵲作對比，告訴我們美好的生活要靠勞動老創(chuàng)造。我進一步教育孩子們：只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，總是以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘痛的代價，孩子們受益匪淺?！都埓惋L箏》一課中，通過小熊和松樹之間發(fā)生的事情，孩子們感受到了友誼的純真和快樂。在此基礎上，我告訴孩子們，當朋友間發(fā)生矛盾時，理解和寬容是最好的解決辦法。同時我還讓學生回憶一下自己有沒有和朋友之間鬧矛盾的時候，最后是怎么解決的？孩子們積極參與。
數(shù)學課程也同樣可以挖掘出德育因素?！顿徫铩愤@一單元是認識人民幣的幣值，會正確合理使用人民幣。單元總結(jié)時，我教育孩子們：第一，要保護人民幣。第二，父母的錢來之不易，都是血汗錢，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
幾年的教學經(jīng)驗下來，我真的發(fā)現(xiàn)教育是無處不在的。許多傳統(tǒng)節(jié)日本身就是非常好的教育契機。清明節(jié)前夕，我利用班會課讓孩子們觀看了視頻，了解清明節(jié)來歷。清明祭祀，其內(nèi)涵是孝文化，向已逝去的親人送上思念與敬意，讓后代知道感恩。通過祭奠逝者，可以增加親人之間聯(lián)絡，增強感情，促進家庭和睦、社會和諧。還可以教育年青一代，尊老、愛老、敬老，形成良好家風，良好家風推動社會風氣進步與發(fā)展，”老吾老，以及人之老“。在孩子們?nèi)ゼ罀吡沂磕怪?，我還給孩子們講講先烈們的英雄故事，是他們產(chǎn)生對先烈們的敬仰之情，同時懂得今天的幸福生活來之不易，應該好好珍惜。
端午節(jié)期間，我通過說相聲、講故事、手抄報、朗誦等一系列活動讓孩子們產(chǎn)生民族自豪感，明白自己才是國家的未來，每個人都應熱愛祖國，更要努力學習科學文化知識，長大后才能更好地為國奉獻。
正在我一籌莫展之時，學校舉行的一次教研會給了我靈感。曲平老師執(zhí)教的《掌聲》一課，文中講述了英子這個小女孩，腿有殘疾，總是躲在教室的角落里。在一次講故事活動中，上臺前和講完后，同學們給了她兩次掌聲，同學們的鼓勵和肯定讓她變得自信、開朗。受到這個故事的啟發(fā)，我首先找到曲平老師把教材借來，然后利用班會和同學們一起品讀了這篇文章，學完后，我教育他們，當別人在某方面不夠完美時，我們應該同情他、鼓勵他，這樣我們自己才能成為值得尊敬的人。我又把走廊墻上掛的一句名言教給孩子：愛人者。人恒愛之；敬人著，人恒敬之。笑人等于笑己，尊重別人就是尊重自己。
我相信通過這次教育，孩子們在嘲笑別人這方面一定會得到收斂，取而代之的是對別人的尊重。
再舉一個例子，我班的小宇，女孩子、懂事、穩(wěn)重。月考和期中考試都是全校第一名，我經(jīng)常表揚她，同學們也都以她為榜樣。上學期期末期間，數(shù)學卷子很多，計算題和填空題我經(jīng)常會找?guī)讉€學習好的幫我批。那一次她負責批填空題，有一個空特別難填，極易出錯。她也填錯了，但她并沒有給自己打叉，最終她得了一百分。最后查卷時，我發(fā)現(xiàn)了。我很生氣，想立刻狠狠批評她，但又一想，這樣太傷她的自尊心了。于是我裝作什么也沒發(fā)生，照常發(fā)卷、講卷，講完后，我表揚了得一百分的同學，也包括她。我又利用余下點時間給他們講了一個小故事：一個國王因為沒有孩子，……這個故事告訴我們，誠實是一個人最寶貴的財富，你們今天考了一百分來之不易吧，但誠實比一百分還要寶貴。隨即我看了小宇一眼，她正在若有所思，當和我眼神相對時她立刻低下了頭。放學清掃時，她主動過來承認錯誤，我握著她的小手告訴她：孩子，你聽懂了老師的故事，就說明你有改正的決心，知恥近乎勇嘛！老師相信，你的心中一定已經(jīng)埋下了誠實的種子。
通過這兩件事，我發(fā)現(xiàn)靜下心來說教、以德服人、以理服人，比打罵說教的效果要好很多倍，我也經(jīng)常告誡自己，孩子們還小，沒有正確的人生觀、價值觀，所以，允許孩子們犯錯。那能不能正面地引導孩子，才是教師應該長期鉆研的一門學問。
教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關注，在學生的心田里卻能感受到被關注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發(fā)展。
最后，我冒昧地改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們灰心喪氣或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
德育周的心得體會篇三
20xx年6月3日至8日，我有幸參加了由教委廳組織的為期5天半的“中小學德育骨干培訓”的學習。五天半來，我積極參加每一節(jié)課的培訓，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于處在學校德育崗位上的我，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位領導及專家的講座，即劉于坤處長的《關于中小學德育的頂層設計和常規(guī)管理》、昌吉一中與校長的《反思使人進步、反思助人成功》、《雙泛思想的本質(zhì)及危害》、建萍校長的《開建家庭教育指導工作提升學校辦學品質(zhì)》等等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。
勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
就像講課的唐蓓老師和何昌橘校長講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童、農(nóng)民工子女更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的安全工作等，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。
一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識。
1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學校的領導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，實抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結(jié)點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。
不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！
三、如何開展好德育工作通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：
1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。
2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。
4、利用中國的傳統(tǒng)文化進行德育工作，如凱里一小在三年時間里組織學生學習《弟子規(guī)》，學校德育工作取得很好的成效。
5、借鑒陶行知教育思想，推進學校素質(zhì)教育，一小何校長說德育就是素質(zhì)教育，我很贊同這句話。德育工作做好了，學生的素質(zhì)也提升了。
6、做好法制宣傳工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。
7、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。
8、用愛心成就德育工作。周文鋒書記的“育人先育德，育德先育心”對我的觸動很大，只要用心去感化心，把教育工作做成“心”的工作，我們的德育工作就會取很大的成績。
德育周的心得體會篇四
今天我參加了由新泰實驗中學舉辦的道德教育主題班會，泰安英雄山中學的張峰老師執(zhí)教的“感恩父母，回報于行”的主題班會觀摩課，著實感動了在場所有的師生。
整堂班會課班主任以主持人身份圍繞學生們身上普遍存在的“情感冷漠癥”提出問題，隨著“真情訴說”、“拷問心靈——現(xiàn)場互動”、“體悟親情”、“真情告白”、“感恩于行”、“親情演繹”、“集體宣誓”等活動內(nèi)容的層層推進，學生們紛紛回憶父母對自己百般呵護與關愛的事例，隨著下課的鈴聲響起，大家的第一感覺是四十五分鐘太快了！
在課下的交流中，一位來自石萊中學的教師急切地表達了他聽課后的感受：“今天的課太感人了！我是一名剛參加工作的新教師，今天的教育場景與其說是來觀摩學習的，還不如說是來接受教育的。令我再度聯(lián)想到父母對我的愛，宛若春風，吹奏出我人生命最初的激昂，吹散了我人生之路的陰霾。
心動，不如行動！我今天下班后的第一件要做事，是要向遠在家鄉(xiāng)的父母問聲平安！道聲謝謝！
德育心得體會在這一個學期結(jié)束之時我對我本學期的教育教學工作進行分析如下：
葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”素質(zhì)教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要注重學生的終生發(fā)展。小學生養(yǎng)成什么樣的行為習慣，不僅影響他自己，而且直接關系到國家和民族的未來。對于小學生良好習慣的培養(yǎng)要從細小的事即從學生身邊的每一件小事入手，不講空話，不盲目提要求。在這一個學期的教育教學中，在課堂教學上要求學生不做小動作。不做與學習無關的事，能認真傾聽老師講解和同學發(fā)言。在聽了老師和同學的發(fā)言后認真思考，積極發(fā)言，在自己的思考中善于發(fā)現(xiàn)問題并能大膽發(fā)表自己的見解。在學習活動中要逐漸學會能主動和同學、老師合作，共同解問題。在討論和解決問題時，要學會尊重別人的意見和觀點，并能清楚地表達自己的觀點。在課堂教學中做練習時要求學生書寫姿勢端正，正確執(zhí)筆，做到“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸），書寫要工整，作業(yè)和書本要保持整潔，認真并按時完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學之余，在與學生的交往過程中逐步引導學生養(yǎng)成誠實守信的習慣，尊重他人的習慣，自己的事自己做的習慣，講究衛(wèi)生的習慣等等。通過各種各樣的小事讓學生形成一個良好的學習習慣，讓學生在一個良好的學習氛圍中快樂成長。
無論老師與學生之間的關系如何，教育教學始終都是教師對學生知識的傳播或引導，而這些都離不開課堂中的教學。怎樣才能提高課堂教學效率，在這一個學期的.教育教學工作中我一直深深地思考著。在我看了“課堂教學應該關注每一個學生?！边@篇讀后讓我深深地觸動了。在我教育教學的課堂中，一直存在著這樣的問題：只讓做對的同學說，不讓做錯的同學說，這樣的教學信息反饋帶有片面性；我在平時的教育教學中只關注班上中上等學生，讓那些經(jīng)常做錯的學生陪讀。這樣一下來，就挫傷了那些后進生參與學習活動的積極性，就有悖于“促進每一個學生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象不利于教學水平的提高和教研活動的順利開展。課堂教學中學生出現(xiàn)的錯誤是十分珍貴的教學資源，也是教師開展教學研究的重要內(nèi)容，如果教師能隨機應變，合理開發(fā)，巧妙引導學生一起研究的話，就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學中忽視后進生的問題，不讓他們發(fā)表自己的思路，課堂教學就是呆板的教學，是沒有生命活力的教學。
隨著新課程改革的深入，教師必須突破傳統(tǒng)的習慣和觀念，克服功利心，不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學的過程中要關心愛護每一個學生。
德育周的心得體會篇五
很榮幸有機會去**參加由**師范大學舉辦的這次會議，此次**之行收獲甚多，不僅美麗的天府陶冶了我的心情，更重要的是會議精神給了我動力，給我今后的工作注入了更多的精神力量和技術支撐。具體來說有以下感想，我用這樣幾個詞來概括我的感受：
通過學習使我更明白了班主任崗位的角色價值，廣西師大教授李慶忠用這幾個詞形容班主任工作崗位，他說班主任是“鋪路石”“發(fā)動機”“小校長”，班主任水平高低直接影響育人效果，關系教育的成敗。班主任的地位：班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者、德育教育的骨干、溝通家長和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量，班主任是中小學生的人生導師。人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導學生健康成長，班主任工作對一個班級有決定性的影響。由此可見班主任對班級的發(fā)展、對學校工作的實施、對學生的健康成長有著何其重要的作用，再升華一下班主任工作對一個民族的未來，也有著其他行業(yè)不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并沒有對班主任準確定位，或定位的高度并不夠 ，通過學習使我深感班主任責任重大、地位高，而自身能力有待提高。
班主任是一份苦差事，主要表現(xiàn)在：安全責任太重、工作時間太長、學生班級難管、班級考核太多、工作津貼偏低。班主任感受最多的是棘手的事和評比的無奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任務重——教育教學雙肩挑，班主任時刻處在矛盾的焦點，表現(xiàn)在學校的要求不敢含糊、一些學生的不配合、部分家長的不理解，班主任是學校工作最辛苦的人群之一，班主任崗位是最需要奉獻精神的崗位。班主任工作之苦、之累與其報酬無法用數(shù)學原理來衡量，付出與收入的失調(diào)會讓我們的心理失衡，要知道做班主任完全是一種責任，一種問心無愧的責任心。班主任有許多類型，無論哪種類型，關鍵在于責任心，在于奉獻精神，在于對工作的改進和事業(yè)的追求，班主任要學會對自己審視、反思，做到與時俱進，完善自我，爭取成功。
學生是家庭的未來、國家的未來、民族的未來，強烈的事業(yè)心是做好班主任的首要條件。對班主任的總體要求是：一高：高尚的師德；兩愛：熱愛教育崗位、熱愛教育對象；三強：教育教學能力強、教育科研能力強、應用現(xiàn)代教育技術能力強，我們要適應學生、追求優(yōu)秀、熟練崗位責任要求、有個性、勝任班主任工作，從班主任的應做、應會、應能、應優(yōu)上，形成 的班級教育風格。
1、班主任要樹立正確的班級工作理念，這是每個班主任工作的追求和價值體現(xiàn)，先進的班級理念對工作是一個目標 。班主任要樹立：一切為了學生的成長、一切為了學生的學習、一切為了學生的未來、一切為了學生的終身幸福奠基。要求學生：基礎扎實、學有所長、全面發(fā)展、個性優(yōu)良，為成功人生做準備。要求學生：真——追求真理，學做真人；實——為人誠實，學風踏實；新——探求新知，愛——愛已愛人。
2、更新教育觀念。學生因“學”而“生”，學生活的知識，學生存的技能，學生命的意義，學習是前提，生長是關鍵。樹立：學生是人，是發(fā)展中的人，是有血有肉有情感的人；學生需要平等、尊重、關注，不同學生有不同的要求、不同學生發(fā)展有差別，每一個學生都是一個珍貴的生命，一幅珍貴的畫卷。
3、班主任的文化導向。安全重于泰山、責任高于能力、服務打造品牌。安全是不教條，是習慣，是行動和優(yōu)秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我們要培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為習慣、思維方式、健康的心態(tài)和完整的人格，方是真正的安全教育。責任是分內(nèi)應做的事，承擔應承擔的責任、完成應完成的使命、做好應做的工作，有責任感的人受人尊敬、招人喜愛、讓人放心，責任高于能力，沒有做不好的工作，只有不負責的人。培養(yǎng)學生的責任感 比傳授文化知識更重要。
4、樹立服務意識。服務是教育教學的立身之本、輔政之基、謀事之道。服務是教師工作的核心、天職，也是靈魂。教師要服務于學生——讓學生學會做人、讀書、能自立；服務于家長——尊重家長的評價、取得家長的認可，讓家長愿意選擇你的班級；服務于學?！嘀魅喂ぷ黧w現(xiàn)著整體、代表著學校、影響著學生，你是主人。
我們應與時俱進，切實加強服務意識，提高服務能力，應增強自己和學生的親和力、家長和社會的認可度，提高對學校的貢獻力。
班主任工作任務重、壓力大，處于各種矛盾中，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理危機，我們要學會自我撫慰心靈。學會自我控制、學會宣泄、學會轉(zhuǎn)移、學會滿足，從根本上說教師的心理健康需要自己呵護，我們應有這樣的心態(tài)：
凡事順其自然、遇事處之泰然
得意之時淡然，失意之時坦然
艱難曲折必然，歷盡蒼桑超然、
面對各種關系，班主任要：
平靜地對領導，平衡地對同行
平等地對學生，平和地對家長
平常地對自己，平穩(wěn)地對工作
遵行規(guī)律、順應自然、與人為善，使自己處于和諧的人際關系之中。
本次學習內(nèi)容很豐富，就我的感受今天只談這些，其他部分由其他同志與大家交流，謝謝！
德育周的心得體會篇六
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行平安宣傳教育，認真貫徹《爭當四好少年》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》，《禮儀常規(guī)》等對學生進行平安，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行平安教育和行為規(guī)范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、抓常規(guī)訓練。
學校生活，要求小朋友們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。小學一年級的小朋友年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予褒揚，并讓他范文給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對小學一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，小朋友們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的小朋友一聽講故事，馬上就會恬靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。四十多個小朋友在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)小朋友們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對他人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁他人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了他人的東西，在自身的書包中找一下，假如真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿他人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以褒揚為主。
愛聽褒揚是兒童心理特點，褒揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大局部同學在喧嚷，沒有做好上課準備，假如泛泛批評，收效甚微，假如點名批評，他人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行褒揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，褒揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用褒揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于褒揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率。
小學一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自身，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要保護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自身對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生發(fā)明條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，和時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生發(fā)明一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不時完善自身，提高自身，使所教班級躍上一個新臺階。
德育周的心得體會篇七
20xx年7月19日-24日，作為一名新班主任的我有幸參加了由全國班主任聯(lián)盟組織，領雁教育主辦的為期五天的“20xx年中小學德育峰會”。在這五天里，我認真聽取各位專家的專題講座，認真做好每一個講座的聽課筆記并順利地完成了相關課程的學習。通過這次學習和培訓，對于剛剛走上班主任這個工作崗位上的我來說，培訓是非常及時的，收獲也是相當豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了七位老師的講座，即張國宏老師的《立德樹人與班主任的責任擔當》、秦望老師的《破解校園欺凌難題》、陳興明老師的《班主任專業(yè)化的回顧與前瞻》、石夢媛老師的《愛與智慧以身立?！?、伍月銘老師的《構(gòu)建自主發(fā)展的聯(lián)盟關系》、馬金鶴老師的《依托班集體，助力學生成長》和田冰冰老師的各種案列分析等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。
首先，令我記憶尤新的是張國宏老師在《立德樹人與班主任的責任擔當》這個報告中強調(diào)并指出：班主任是個微官，一個班級是一個微型社會，但我們一定不能妄自菲薄，一定要先優(yōu)秀自己再通過自己的努力去優(yōu)秀學生，讓自己成為學生和家長都尊重的人。另外，要與家長、校長，同事、同學形成一種合力，善于抓住教育契機，充分并認真開好和利用好每一周的主題班會課。
我記得在大會的主題報告中，中國名班主任8+1工作室主持人秦望老師說了這樣一句話：工作時間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間決定你的未來!我非常贊同他的這句話，為此我也下定決心向他學習，多讀書看報，少熬夜吃雞。校園欺凌，一個令人頭疼而又令人發(fā)怵的話題，同時該話題也能引發(fā)人們的思考。而秦望在這次峰會的報告剛好給我們指明了解決該問題的方向，提供了具有參考價值的解決方案。他的報告《破解校園收凌難題》涉及面較廣，其中包括了班主任知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，闡述了校園欺凌的界定，向我們展示了校園欺凌的方式和校園欺凌產(chǎn)生的原因，給我們提供了破解的方法等方面，采用案例分析與理論相結(jié)合，讓班主任認真思考理智冷靜面對校園欺凌現(xiàn)象!
“我們要努力成為中小學生的人生導師!”這話出自陳興明老師之口，我同意該觀點，因為老師不但是學生在學生時代的老師，也可能是影響學生一輩子的導師。陳興明老師在《班主任專業(yè)化的回顧與前瞻》報告中強調(diào)指出：班主任是學生成長過程中的“重要他人”，承擔著“以心育心，以德育德，以人格育人格”的使命，是學校德育工作的重要力量!他還指出:班主任是大到無限大，小到也是無限大的主任!最后讓人耳目一新的是陳老師詼諧有趣的順口溜的總結(jié)歸納了班主任專業(yè)化成長的科學路徑，展望了班主任專業(yè)化的美好前景。
一個成功的一線教師，一定是愛和智慧的化身，定是位以身立教的教師，石夢媛老師就是這樣的一位教師，從她《愛與智慧以身立校》的報告中可以看出石老師是一位有想法、有“野心”、肯吃苦有干勁兒的老師。從她的講座中我們首次聽到了班本課程，井切身體驗了她設計的精妙微班會！從她的3個工作室活動中，讓我們感到班主任工作藝術的最高境界，便是愛與智慧的藝術!
跟石夢媛老師教育觀點不謀而合的伍月銘老師指出，她將努力修煉自己，承擔職業(yè)天命，讓自己成為學生的道德源泉和智力源泉，成為他一生的美好記億，和終身前行的動力...伍月銘老師就是這樣位致力于打造班級建設并取得豐碩成果的老師，她的班級以墨竹之名，有豐富的文化內(nèi)道，也有各具特色的排級活動以及其它表現(xiàn)形式。在《構(gòu)建自主發(fā)展的聯(lián)盟關系》報告中她的“午讀時光”、“好書滿架”、“小組愿景”、“班級史記”、“家長論壇”等班本課程足見她的仁心、智慧、勇氣，以及對美好教育和生命尊嚴的守護！她真正實現(xiàn)了“一個班級，不是一個人的寂室，而是一群人的歡喜。共同行走，共同成長!”語文教育和班主任工作中她已成為了一道美麗的風景。
馬金鶴老師在《依托班集體，助力學生成長》報告中，以通俗易懂的語言從班級共建思維、身教重于言教思維、教育原點思維、正向引領思維和多角度切入思維闡述了教師的專業(yè)思維，并結(jié)合具體案例有趣地教我們用專業(yè)思維做個智慧的老師。
以下話語讓我陷入了思考：“自己是自己最好的老師!”“一個老師改變的引擎在自己內(nèi)心!”“因為是別人家的孩子，要多份放手，讓生命自由生長一點點!”面對師生對話交流要“先說出三個優(yōu)點，再說個缺點。”“人不犯錯，談何成長”...田冰冰老師這些看似潤物無聲的語言，卻成慢慢地成為了我們牢記在心的教育格言。在《一個蘋果引發(fā)的思考》和《班上出現(xiàn)了斧頭幫》等案例的分析中，田老師告訴我們：“能把自己問倒的問題都是好問題。”另外，田老師還教會我們要善于在教育故事中尋找一些可移植的經(jīng)驗，慢慢挖掘出每一個案列的改善點!在我們連言嘆服的同時，田老師送給我們這樣的一句話作為結(jié)語:“我們不要很厲害才能開始，我們需要開始了才會很厲害!”
就像田冰冰老師講到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課那樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說，是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。
面對如此復雜而的工作內(nèi)容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的'我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力.....
德育周的心得體會篇八
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
如何在小學生中開展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。
小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過課堂教學對學生進行德育教育。
課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良行為習慣。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
德育周的心得體會篇九
德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、提升性情修養(yǎng)的重要任務之一。通過德育，學生不僅能學會尊重他人、團結(jié)合作，還能提高自己的道德水平和人際交往能力。在我多年的教育教學實踐中，我有著深刻的體會與收獲。下面，我將從培養(yǎng)學生的品質(zhì)、提高學生的自我意識和增強學生的情商三個方面，談一談我的德育心得。
首先，德育的核心是培養(yǎng)學生的品質(zhì)。品質(zhì)是一個人在思想、行為、禮貌等方面表現(xiàn)出來的一種精神狀態(tài)。在德育工作中，我強調(diào)培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，注重啟發(fā)學生的思想，引導他們遵循道德規(guī)范。我通過開展班會講座、校外實踐活動等形式，向?qū)W生傳授道德理念，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在迎國慶活動中，我組織學生參觀了一些愛國主義教育基地，讓學生深刻感受到了祖國的偉大，培養(yǎng)了他們的愛國情懷。通過這些活動，我深刻認識到，培養(yǎng)學生的品質(zhì)是德育的核心任務。
其次，在德育過程中，提高學生的自我意識是很重要的。自我意識是指學生認識自己的能力、特點和價值的能力。在學生形成階段，他們特別需要得到教師對他們個體價值的認可和肯定。因此，我在德育工作中注重培養(yǎng)學生的自我意識，讓他們能夠正確評估自己的能力，并樹立正確的自信心。我鼓勵學生積極參與集體活動，提供展示自我的機會。在課堂上，我鼓勵學生表達自己的想法，互相尊重并接受不同意見。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)學生的自信心得到了極大的提高，他們更加樂意表達自己的觀點以及展示自己的特長。提高學生的自我意識不僅有助于他們的個人成長，還對他們的人際交往能力有著積極的影響。
最后，德育的目標之一是增強學生的情商。情商是指一個人在人際交往中具備的情感管理能力和生活智慧。在如今信息快速傳播的社會，學生需要具備較強的情商才能更好地適應社會發(fā)展變化。因此，我注重在德育工作中培養(yǎng)學生的情商。比如，在班級管理工作中，我鼓勵學生通過開展班級活動等方式合理表達自己的情感，增強自己的團隊合作能力。此外，我也會通過分析學生與同學之間的沖突，幫助他們管理情緒，提高解決問題的能力。通過這些實踐，學生的情商得到了明顯的提高，他們更加懂得如何處理與人交往中的各種問題，提高了自己的生活智慧。
總之，德育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師教育教學實踐中的一項重要任務。通過培養(yǎng)學生的品質(zhì)、提高學生的自我意識和增強學生的情商，我們能夠更好地推動德育工作的發(fā)展。在以后的德育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的德育水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
德育周的心得體會篇十
古語有言，流水不腐；一個人的思想之所以能夠“看”得更遠，因為他會借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日，本人很有幸以“廣東省名班主任xx工作室”學員的身份參與了這一次由縣教育局組織的“初心德育”培訓。本人高度認可學習是的教師福利，所以喜出望外的同時也心存感激。
13日中午出發(fā)，從仁化始發(fā)，在教育局劉股長的帶領下，60名班主任隊伍浩浩蕩蕩的進軍深圳市福田區(qū)東海實驗小學。氣勢上，學習氛圍很濃郁，老師們都是班主任骨干，而且都是有備而來，所以我趁機主動和老前輩班主任們交流，很受感觸和感動。
14號上午是三個主題發(fā)言，第一個主題是桂老師的《玩轉(zhuǎn)小學幸福做老師》；第二主題是于老師的《特別的愛給特別的你》；第三個主題是李老師的《做一個靈魂有香氣的教師》。三個不同的主題，從不同的角度，由不同性格特性和氣質(zhì)的老師主講，就像三道不同味道的菜，但都讓人受啟發(fā)和回味無窮。下面我擇選觸動我的精華內(nèi)容呈現(xiàn)：桂賢娣老師由內(nèi)及外，先創(chuàng)造和諧的家庭，獲得愛人的支持和協(xié)助，智慧地建設優(yōu)秀班集體，家庭事業(yè)雙豐收。她給我們活現(xiàn)了一個德育實例——兒童性啟蒙。她陽光、健康和藝術的啟發(fā)了兒童的性知識，教育的時機把握得很準，教育的力度和深度也恰到好處，這都是歸功于她對學生各年齡階段的身體發(fā)展規(guī)律掌握得游刃有余。這啟發(fā)我要在平時的工作中做到實踐回歸理論，理論指導實踐。于潔老師給我的感觸是：一定要做一個有痕跡的教師，要記錄和反思教育教學過程。這個道理我們早就知道了，但沒有堅持去做。李迪老師的分享有理論支撐和呈現(xiàn)具體操作方法，給我感覺她是一個很尊重學生和愛學生的老師，她的愛恰到好處也直指學生的心坎，她給我指明了什么是立德樹人，原來可以那么具體：揚善避惡，就如把荒地種上愛的糧食，惡的雜草自然不生。
14號下午是3個家庭教育的'微課展示和專家點評。第一個微課是《成長比成功更重要》，第二個是《相伴花開》，第三個是《其實你不懂我的心》，三個微課是有福田區(qū)春暉家長學校的老師主講。本人感觸，這三個微課就像不同的三杯酒，香濃醇厚，品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育，關鍵是要家長了解自己的孩子和懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把孩子當獨立的個體，而不是家長個人的私有財產(chǎn)和工具。我想，這就是最根本的家庭教育準則！
15號上午是一節(jié)小學五年級和一節(jié)高一（職中）的班會課，主題分別是《整理管理協(xié)理》、《我的夢想我的舞臺》。兩節(jié)課都讓我深思：原來，班主任的語言功底是這么重要的，要開好班會課，一定要做到天時地利人和！不能因為班會課而班會課！
越學習，越謙卑，我要好好去感悟和內(nèi)化先進的教育教學思想，讓自己也成為一名合格的靈魂導師，加油！感謝培訓，感謝教育局，感謝沙桂香工作室。愿借助您們的慈祥“肩膀”，讓我看的更遠，德育工作做得更好！
德育周的心得體會篇十一
最近幾年，我們在德育教育方面注重了德育與社會實踐基地的結(jié)合。讓學生定期在村里規(guī)定的德育基地（老年活動場所）體驗情感，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的良好時機。我們帶領學生向村里的五保戶、老復員軍人敬獻禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂，體會到了老年生活的豐富多彩。很多同學把自己省下的零用錢，買來禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說我們自己少吃點、少玩點，為爺爺奶奶做點什么是我們最大的快樂。爺爺奶奶開心，我們就開心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級的劉杰同學寫下了自己的心得體會：“今天是我最快樂的一天。我和同學們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。當我想爺爺奶奶們獻上禮物時，他們笑了，笑得那樣開心。望著他們那菊花般的臉，我不知說什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因為老人們幸福了，我也幸福了。”從孩子們的話中，我們再一次體會到對學生們進行尊老、愛老教育是多么重要。
孩子是祖國的未來，祖國的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚光大。因此，從小培養(yǎng)學生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學生參加勞動，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學生感受到敬老的快樂。
通過德育基地教育，使學生們轉(zhuǎn)變了觀念。
十八歲，再不是一個懵懂的時期，我們所面對的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前，除了心存對師恩，對母愛，對父教的感激之外，學會對人生的思考，探索生活哲理，也是成長道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書是一本散文集，積累了作者周國平數(shù)十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復。對于生活，人生的變幻和命運的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因為這些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來救助他自己。他的文章表現(xiàn)出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書大多寫的都是哲學問題，對于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對比，讓我知道對于蘇格拉底的哲學所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對于人生需要審察，這樣就可以在看清自己的基礎上提高內(nèi)涵修養(yǎng)。
對于人們都在追求的“幸?！?，周國平運用設問的方法將幸福的內(nèi)涵串聯(lián)成一串珠子告訴我們幸福并非只是實現(xiàn)愿望那么簡單。幸福雖然是個不確定的東西，但也有人認為自己是幸福的，只有當最熱列的愛，受到創(chuàng)傷而返諸自身時，人在孤獨中學會了愛自己，也學會了理解別的孤獨的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛，從而體味到一種超越的幸福。
對于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結(jié)局，死亡和太陽一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現(xiàn)在讀者眼前，大多數(shù)人對于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒有多少人敢于將他看作是一件平凡的事，然后接受它。死是個體的絕對毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價值。對于死的思考雖然徒勞，但并非沒有意義。
光陰蹉跎，世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會埋頭于種種事物，沒有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來并時不時懷念一下那份童貞，可貴，也不枉活了一場。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對人生的獨特見解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當然不免還有些情緒?？梢猿聊挚梢约刀?，人生就在作者筆下變得生動起來。剖析人生，評論人生并學會如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現(xiàn)在起，把握現(xiàn)在，正視人生！
德育周的心得體會篇十二
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！边@里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊?，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導學生認識到團結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務章”活動，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育周的心得體會篇十三
近日，學校組織學習了《中學德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。
以下是我對《中學德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解?！兜掠缶V》明確提出，“中學德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進行把握。
二是對德育目標的認識。
初中階段，學生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導和解釋。我也認為學校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務的主陣地了。班級，共青團，少先隊，學生會等都是學生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強自身的理論學習。
德育周的心得體會篇十四
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育周的心得體會篇十五
為了讓小學生在暑期度過快樂有益的時光，我校從學生的思想生活實際出發(fā)，在暑假期間，讓其親身體驗社會、家庭生活，感恩社會，感恩父母，接受鍛煉，增長才干，自我管理，在實踐中把高尚的思想、良好的品德不斷地內(nèi)化為學生的自身的素質(zhì)，統(tǒng)一布置了暑期小學生“德育作業(yè)”暨開展暑期小學生德育教育社會實踐系列活動。
1、練字：堅持每天練字，具體內(nèi)容由班主任通過班級群下發(fā)，開學后驗收。
2、“好書伴我成長”讀書活動：養(yǎng)成閱讀習慣，造就美好人生！家長為孩子買2—3本書（推薦目錄發(fā)班級群）待開學后同學們進行分享。
4、每天幫父母做一件力所能及的家務事，每天整理一次自己的房間。5。學會一項生活技能：學做一道菜、洗衣服、洗澡、整理衣柜、包餃子等，將自己學會的`成果可以拍照發(fā)班級群展示。
6、影視賞析：學校通過班級群推薦適合學生看的電影和電視節(jié)目。
7、作業(yè)展：1年級暑期旅游照片展、2—3年級我的暑期閱讀照片展、4—5年級我的暑期生活作文展，報名時上交。（照片5寸、作文用學校的作文本寫，開學后選取優(yōu)秀作文進行展示）。
請家長首先督促、指導孩子完成學校布置的德育作業(yè)、學科作業(yè)，其次鼓勵孩子多看健康有益的影視節(jié)目和書刊；另外有條件的可以帶孩子去旅游，體驗不同的風景，讓您的孩子增長見識、開闊眼界。為了孩子的進步和健康成長，懇請得到您的支持與配合！
西安高新新徽學校。
2018年7月4日。
德育周的心得體會篇十六
昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見氣質(zhì)女人于丹，48歲的她，魅力無比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學識卻是天壤之別。她，古今中外，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，談笑風生，氣質(zhì)淡雅，真是一道美麗的風景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問，進行了五個方面的闡釋。
以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長，讓他們以一種尊嚴去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴！
人，有著性命，生命，使命，然而多數(shù)人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識到的。
好孩子是夸出來的！每一個生命都是奇跡！
每個人如果能夠隨時讓自己歸零，他就會永遠進步！
于丹老師用王陽明的故事來說明，不管在何種境地，都應該保有和最初一樣的熱忱！王陽明（心學集大成者）和孔子（儒學創(chuàng)始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽明真正是一個“知行合一”者。
人不能左右生命的長度，但可以左右生命的寬度！
學習文化，是一種自我的救贖，學習道德，是自尊人生的信念！
西方的文化是天的文化，節(jié)慶日是拜天上的神為主，如圣誕節(jié)等，而東方的文化是地的文化，節(jié)慶日是以節(jié)氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽。陽：太陽—進取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個體為意象。如在詩歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥為主。
全球化的今天，應該：見天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結(jié)合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個世界走得更遠！
一個孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門風怎樣。
子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹而信，愛眾，而親仁。指的是社會教育。行有余力，則以學文，才是學校教育。可是現(xiàn)代社會，很多家長忙于掙錢，卻把教育只推給學校，因而，孩子的成長不盡于人意！
為人父母者，千萬不要犧牲親子時間！
1不要嘲笑。不管對方是誰，你都不要嘲笑別人，因為你并不知道他那種行為背后真正的意義。
2讓孩子學習為自己買單。讓孩子認識到自己的錯誤，并接受，然后道歉，并改過。
3不要被偽命題綁架。遇到問題要去思考，這是個問題嗎？也許根本就是不存在的問題。
4把科學和藝術當做信仰?？茖W讓我們避免無知，藝術讓我們活得有趣。
5堅信做善良的人不會吃虧。也許暫時可能是吃虧，但最終你是不會吃虧的。
聽君一席話，勝讀十年書，于丹老師對教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！
德育周的心得體會篇十七
為落實教育局《關于在暑假期間開展“德育實踐活動”的通知》，進一步豐富我校學生暑假生活，做好假期思想道德教育，推進“小手拉大手，建設美麗靖宇”活動深入開展，增強活動實踐性，力爭通過此次實踐活動，使學生在暑假期間通過實踐、體驗和反思，進一步養(yǎng)成和鞏固良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生度過一個有意義的假期，特制定我校暑假德育實踐活動實施方案：
1、高度重視、精心組織。各班主任要充分認識此項活動的重要意義，依照依照方案的規(guī)定周密安排、精心布置，依據(jù)學生的年齡特點及工作實際對活動內(nèi)容做適應性調(diào)整，以保證活動的真正落實。
2、充分動員、加強輔導。要向?qū)W生及家長講明活動的意義和方法，充分調(diào)動學生的參與熱情，最大限度地爭取家長對活動的支持。讓學生對所參加活動做好記錄，以便于活動的有序開展。
3、嚴格要求、確保安全。放假之前要切實做好學生安全紀律教育，提高學生的人身、財產(chǎn)安全意識，引導學生在確保安全情況下進行實踐活動。在布置活動任務或假期輔導時，要教育學生量力而行，選擇合適、恰當?shù)幕顒臃绞?，外出活動時要在家長的監(jiān)管下進行，在保證學生人身安全的前提下保證活動開展的實效性。
育重踐行，德育靠自我”的理念，引導學生充分合理利用假期時間，度過安全、快樂、有意義的暑假。
2、開展以“讓安全與你相隨、讓健康與你相伴、讓快樂與你相依、讓文明與你同在、讓感恩與你同行、讓書香與你同伴”為主題的德育活動。動員學生圍繞德育主題活動開展“一次安全知識學習”、“制定一個暑假學習、生活計劃”、“學習一種勞動技能”、“參加一次公益活動（或社會實踐）”、“我是家庭保潔員/炊事員/采購員/心理疏導員”“讀一本好書”等形式多樣的體驗式活動。讓孩子們在活動中、在體驗中受到教育，學會感恩。
3、開展弘揚國粹教育實踐活動。組織學生通過電視、網(wǎng)絡等形式了解學習我國的傳統(tǒng)文化中最具有代表性和最富有獨特內(nèi)涵的，深受許多時代的人們歡迎的我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)——京劇、書法、國畫、中醫(yī)、象棋、圍棋等。讓學生接觸和了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，從而熱愛我們中華民族的國粹，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，增強學生的.民族自豪感。
4、開展“小手拉大手，共建美麗靖宇”親子實踐活動，增強活動的吸引力、感染力，讓廣大學生和家長在積極主動參與中提升愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
為保證活動的有序開展，特成立活動領導小組。
組長：王永新。
組員：夏麗杰張秋香高景麗劉淑菁田忠霞房春娟史海燕。
（一）籌備動員階段。
1、成立由副書記為組長，輔導員和年組長為成員的活動領導小組，認真領會教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。
2、通過班主任會組織班主任學習《暑假德育實踐作業(yè)活動方案》，統(tǒng)一思想認識，明確活動的內(nèi)容與方式，對活動的組織進行輔導。
（二）組織實施階段。
1、組織教師申報本年組德育實踐作業(yè)內(nèi)容。
2、向家長通報暑假德育實踐作業(yè)的活動內(nèi)容，求得家長的理解與支持，動員家長共同做好學生實踐作業(yè)的輔導工作。
3、班主任在假期依據(jù)選擇的作業(yè)主題的要求，積極實踐、及時總結(jié)，按照相關要求整理好活動的相關材料。
（三）總結(jié)評比階段。
1、由班主任老師對本班的實踐作業(yè)進行檢查，并將總結(jié)報到學校。
2、活動領導小組成員對各班的德育作業(yè)情況進行檢查，對各班上報的實踐作業(yè)進行評選，評出優(yōu)秀班集體。
3、學校認真總結(jié)經(jīng)驗，并在開學后將活動總結(jié)上報至教育局。
20xx年6月23日。
德育周的心得體會篇十八
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規(guī)章制度，并接受學校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學習與后續(xù)的行為檢查，對于學生適應集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規(guī)范。學生只是被動地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應注重引領學生在遵守學校規(guī)章制度的同時，更多地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習慣。
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發(fā)展的視角來考慮，除了學生一日常規(guī)等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養(yǎng)成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據(jù)學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡單規(guī)定，要通過一定的情境，引領學生養(yǎng)成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學都應養(yǎng)成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規(guī)范中，突出對學生核心習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生從內(nèi)心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養(yǎng)育核心習慣。
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優(yōu)秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優(yōu)秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協(xié)調(diào)、排練，這也會引導學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓練，大家團結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養(yǎng)育學生的內(nèi)在核心習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調(diào)控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權威或教師權威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務繁多，容易埋沒在日常的事務性工作當中，對如何打破常規(guī)引領學生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關系是“心動激勵”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關系處于重要的基礎地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學生，經(jīng)常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發(fā)學生內(nèi)心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規(guī)的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發(fā)揚了民主，班規(guī)是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生。
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結(jié)果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結(jié)果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務關心不多。班主任針對這類現(xiàn)象，要以積極、真誠的態(tài)度去對待和評價學生，肯定優(yōu)點，鼓勵改變不足，保持教師應有的親和力，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關愛，讓他看到自己的價值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學?！八捻椄傎悺钡鹊掠Ｒ?guī)檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數(shù)”論管理成效，分數(shù)越高，說明班級管理越“好”?！胺謹?shù)”當然重要，但班主任由于過分看重“分數(shù)”，導致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內(nèi)心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對大多數(shù)學生的個性把握不夠，德育管理按“分數(shù)”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態(tài)發(fā)展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數(shù)據(jù)來下定論，要及時轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中，班主任應該避免僅看數(shù)據(jù)而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感體驗，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調(diào)動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結(jié)合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級同學不夠團結(jié)，要加強團結(jié)來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節(jié)奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導、心理干預和德育有機結(jié)合，為實現(xiàn)學生的健康成長提供良好的基礎和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關愛中慢慢實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓。上述事例中，學生的無心過錯行為導致內(nèi)心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應該避免武斷而給學生太多的壓力，應該多傾聽學生內(nèi)心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。”作為德育工作者，要對學生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感。總之，學校應當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內(nèi)心的真實需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎上對學生進行制度約束、情感引導和說理教育相結(jié)合，以此引導學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規(guī)管理，促進學生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育周的心得體會篇十九
德育，是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的一種教育活動。它不僅是學校教育體系中不可或缺的部分，也是社會和家庭教育的補充和延伸。在我多年的德育工作中，我深刻認識到，德育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，也是每位教育工作者應該傾心投入的事業(yè)。
第一段：德育是樹立道德標桿的過程。
在學校里的德育工作，一直都是我們教育工作者的重心和難點。在日常的教育工作中，我們要不斷地對學生進行自我要求，掌握道德規(guī)范，形成正確的行為準則，塑造好的人格，建立自己的生命觀，價值觀，世界觀。我們要做的就是在不斷的引導和監(jiān)督中，在學生內(nèi)心中樹立一個正真的，可信的道德標桿。
第二段：德育是緊緊關注學生身心健康的體制。
學生的身體和心理健康，是學生全面發(fā)展必不可少的方面。我們需要關注學生的身體狀況，制定科學的運動方案，使得學生的身體健康和學習不僅不沖突，而且互相促進。我們還要關注學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助其正確地應對挫折和痛苦，讓學生面對未來的學習和生活充滿希望和信心。
第三段：德育是培養(yǎng)學生行為規(guī)范的過程。
學生行為規(guī)范是德育中最重要的一環(huán)。我們需要從學生身邊的具體行為和生活中，進行詳細的規(guī)范和引導，讓學生明確自己的行為準則，與社會規(guī)范相適應。如何培養(yǎng)學生的行為規(guī)范?我們需要用先進的教育方法，營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，培養(yǎng)良好的集體協(xié)作意識，讓孩子在和諧和睦的環(huán)境中快樂成長。
第四段：德育是塑造良好人格的過程。
學生的人格塑造，是德育工作中的重中之重。我們要不斷地引導和激勵學生，發(fā)掘和培養(yǎng)學生自身的優(yōu)秀品質(zhì)，同時批判和否定學生不良的品行和習慣。在這個過程中，我們要發(fā)掘和發(fā)揚學生的正能量，讓他們成為頭腦清醒、心靈美麗的青年人，為美好的社會作出自己應有的貢獻。
第五段：德育是轉(zhuǎn)化社會風氣的過程。
德育不僅是學校教育的一部分，也是社會和家庭教育的組成部分。我們應該理解和認識到，一個人的人格和道德修養(yǎng)，不僅是家庭教育的成果，也是社會和人民大眾的素質(zhì)和認知水平的表現(xiàn)。因此，我們應該將德育工作倡導到我們生活的每一個領域，推動社會風氣的良好轉(zhuǎn)變，鑄就更加美好的社會。
德育周的心得體會篇一
對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們不錯的道德修養(yǎng)和行為習慣，為他們以成為有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風氣，這對學生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒獙π碌男蝿萦犹魬?zhàn)，有效的開展中學生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自身的實踐談談幾點心得體會：
一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不但要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自身的言行舉止，要有不錯的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不講粗話，要講文明、講禮貌，要求學生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自身做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不但要言傳，還要身教，這樣才能有效提升思想道德教育的效果。這一點我就深有體會，在我任教的班級中，同學們以前不注意教室的清潔，經(jīng)常在教室里面亂扔紙屑、果皮，特別愛講粗話，雖然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次上課，我走進教室看到教室里扔了很多紙屑，就默默的把紙屑撿起來，同學們都感到很驚訝，紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜里頭。撿完紙屑以后，說了一句話：“看，我們的教室多么整潔，我們也覺得很舒服，沒有老師的批評，心情也好，如果我們每一個都自覺保持教室的整潔，每一天都有好的環(huán)境，好的心情不是很好嗎？”從此以后，教室總是保持得很整潔。因此我們教師要加強自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設廣闊平臺。
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學生形成不錯的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結(jié)合，在課外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提升德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自愿參加。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識，團結(jié)互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實踐活動，加強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離，珍惜生命”的宣傳活動，這有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德意識，關愛他人，助人為樂和互助合作的團隊精神。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導。
教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束加強思想道德教育工作的效果。例如，有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，上課遲到，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自身的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關于時間觀念、紀律的.故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自身的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉(zhuǎn)變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。
家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；老師是學校與家庭取得聯(lián)系的紐帶，爭取家長配合學校共同教育學生。老師要主動向家長了解學生在校外的表現(xiàn)，介紹學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學生的措施、方法，提升思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學生情況時，要注意自身的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，因此語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到推動的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的。
總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提升道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提升學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
德育周的心得體會篇二
曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡菐啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗告訴我，教育和教學是要齊頭并進、相輔相成的。以德育為首，面向全體，促進學生全面發(fā)展，是教育教學的最終目標。德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。
下面談談在這一年當中我的德育工作的一些具體做法。
德育沒有專門的教材，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)作為基礎學科的語文教材和數(shù)學教材就是非常不錯的載體。因此在備每一節(jié)課時，我都會深挖其中的德育因素，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教材本身的思想教育功能。例如：《田家四季歌》一課，通過學習課文，讓孩子們了解農(nóng)民一年四季的農(nóng)活有哪些，感受農(nóng)民的辛苦。在課的結(jié)尾我又教育孩子們我們每天吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤勞動換來的，一定要珍惜糧食，尊重農(nóng)民，平時多幫爸爸媽媽做力所能及的活，感受勞動的快樂；再比如，《寒號鳥》一課，通過懶惰的寒號鳥和勤快的喜鵲作對比，告訴我們美好的生活要靠勞動老創(chuàng)造。我進一步教育孩子們：只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，總是以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘痛的代價，孩子們受益匪淺?！都埓惋L箏》一課中，通過小熊和松樹之間發(fā)生的事情，孩子們感受到了友誼的純真和快樂。在此基礎上，我告訴孩子們，當朋友間發(fā)生矛盾時，理解和寬容是最好的解決辦法。同時我還讓學生回憶一下自己有沒有和朋友之間鬧矛盾的時候，最后是怎么解決的？孩子們積極參與。
數(shù)學課程也同樣可以挖掘出德育因素?！顿徫铩愤@一單元是認識人民幣的幣值，會正確合理使用人民幣。單元總結(jié)時，我教育孩子們：第一，要保護人民幣。第二，父母的錢來之不易，都是血汗錢，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
幾年的教學經(jīng)驗下來，我真的發(fā)現(xiàn)教育是無處不在的。許多傳統(tǒng)節(jié)日本身就是非常好的教育契機。清明節(jié)前夕，我利用班會課讓孩子們觀看了視頻，了解清明節(jié)來歷。清明祭祀，其內(nèi)涵是孝文化，向已逝去的親人送上思念與敬意，讓后代知道感恩。通過祭奠逝者，可以增加親人之間聯(lián)絡，增強感情，促進家庭和睦、社會和諧。還可以教育年青一代，尊老、愛老、敬老，形成良好家風，良好家風推動社會風氣進步與發(fā)展，”老吾老，以及人之老“。在孩子們?nèi)ゼ罀吡沂磕怪?，我還給孩子們講講先烈們的英雄故事，是他們產(chǎn)生對先烈們的敬仰之情，同時懂得今天的幸福生活來之不易，應該好好珍惜。
端午節(jié)期間，我通過說相聲、講故事、手抄報、朗誦等一系列活動讓孩子們產(chǎn)生民族自豪感，明白自己才是國家的未來，每個人都應熱愛祖國，更要努力學習科學文化知識，長大后才能更好地為國奉獻。
正在我一籌莫展之時，學校舉行的一次教研會給了我靈感。曲平老師執(zhí)教的《掌聲》一課，文中講述了英子這個小女孩，腿有殘疾，總是躲在教室的角落里。在一次講故事活動中，上臺前和講完后，同學們給了她兩次掌聲，同學們的鼓勵和肯定讓她變得自信、開朗。受到這個故事的啟發(fā)，我首先找到曲平老師把教材借來，然后利用班會和同學們一起品讀了這篇文章，學完后，我教育他們，當別人在某方面不夠完美時，我們應該同情他、鼓勵他，這樣我們自己才能成為值得尊敬的人。我又把走廊墻上掛的一句名言教給孩子：愛人者。人恒愛之；敬人著，人恒敬之。笑人等于笑己，尊重別人就是尊重自己。
我相信通過這次教育，孩子們在嘲笑別人這方面一定會得到收斂，取而代之的是對別人的尊重。
再舉一個例子，我班的小宇，女孩子、懂事、穩(wěn)重。月考和期中考試都是全校第一名，我經(jīng)常表揚她，同學們也都以她為榜樣。上學期期末期間，數(shù)學卷子很多，計算題和填空題我經(jīng)常會找?guī)讉€學習好的幫我批。那一次她負責批填空題，有一個空特別難填，極易出錯。她也填錯了，但她并沒有給自己打叉，最終她得了一百分。最后查卷時，我發(fā)現(xiàn)了。我很生氣，想立刻狠狠批評她，但又一想，這樣太傷她的自尊心了。于是我裝作什么也沒發(fā)生，照常發(fā)卷、講卷，講完后，我表揚了得一百分的同學，也包括她。我又利用余下點時間給他們講了一個小故事：一個國王因為沒有孩子，……這個故事告訴我們，誠實是一個人最寶貴的財富，你們今天考了一百分來之不易吧，但誠實比一百分還要寶貴。隨即我看了小宇一眼，她正在若有所思，當和我眼神相對時她立刻低下了頭。放學清掃時，她主動過來承認錯誤，我握著她的小手告訴她：孩子，你聽懂了老師的故事，就說明你有改正的決心，知恥近乎勇嘛！老師相信，你的心中一定已經(jīng)埋下了誠實的種子。
通過這兩件事，我發(fā)現(xiàn)靜下心來說教、以德服人、以理服人，比打罵說教的效果要好很多倍，我也經(jīng)常告誡自己，孩子們還小，沒有正確的人生觀、價值觀，所以，允許孩子們犯錯。那能不能正面地引導孩子，才是教師應該長期鉆研的一門學問。
教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關注，在學生的心田里卻能感受到被關注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發(fā)展。
最后，我冒昧地改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們灰心喪氣或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
德育周的心得體會篇三
20xx年6月3日至8日，我有幸參加了由教委廳組織的為期5天半的“中小學德育骨干培訓”的學習。五天半來，我積極參加每一節(jié)課的培訓，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于處在學校德育崗位上的我，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位領導及專家的講座，即劉于坤處長的《關于中小學德育的頂層設計和常規(guī)管理》、昌吉一中與校長的《反思使人進步、反思助人成功》、《雙泛思想的本質(zhì)及危害》、建萍校長的《開建家庭教育指導工作提升學校辦學品質(zhì)》等等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。
勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
就像講課的唐蓓老師和何昌橘校長講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童、農(nóng)民工子女更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的安全工作等，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。
一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識。
1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學校的領導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，實抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結(jié)點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。
不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！
三、如何開展好德育工作通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：
1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。
2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。
4、利用中國的傳統(tǒng)文化進行德育工作，如凱里一小在三年時間里組織學生學習《弟子規(guī)》，學校德育工作取得很好的成效。
5、借鑒陶行知教育思想，推進學校素質(zhì)教育，一小何校長說德育就是素質(zhì)教育，我很贊同這句話。德育工作做好了，學生的素質(zhì)也提升了。
6、做好法制宣傳工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。
7、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。
8、用愛心成就德育工作。周文鋒書記的“育人先育德，育德先育心”對我的觸動很大，只要用心去感化心，把教育工作做成“心”的工作，我們的德育工作就會取很大的成績。
德育周的心得體會篇四
今天我參加了由新泰實驗中學舉辦的道德教育主題班會，泰安英雄山中學的張峰老師執(zhí)教的“感恩父母，回報于行”的主題班會觀摩課，著實感動了在場所有的師生。
整堂班會課班主任以主持人身份圍繞學生們身上普遍存在的“情感冷漠癥”提出問題，隨著“真情訴說”、“拷問心靈——現(xiàn)場互動”、“體悟親情”、“真情告白”、“感恩于行”、“親情演繹”、“集體宣誓”等活動內(nèi)容的層層推進，學生們紛紛回憶父母對自己百般呵護與關愛的事例，隨著下課的鈴聲響起，大家的第一感覺是四十五分鐘太快了！
在課下的交流中，一位來自石萊中學的教師急切地表達了他聽課后的感受：“今天的課太感人了！我是一名剛參加工作的新教師，今天的教育場景與其說是來觀摩學習的，還不如說是來接受教育的。令我再度聯(lián)想到父母對我的愛，宛若春風，吹奏出我人生命最初的激昂，吹散了我人生之路的陰霾。
心動，不如行動！我今天下班后的第一件要做事，是要向遠在家鄉(xiāng)的父母問聲平安！道聲謝謝！
德育心得體會在這一個學期結(jié)束之時我對我本學期的教育教學工作進行分析如下：
葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”素質(zhì)教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要注重學生的終生發(fā)展。小學生養(yǎng)成什么樣的行為習慣，不僅影響他自己，而且直接關系到國家和民族的未來。對于小學生良好習慣的培養(yǎng)要從細小的事即從學生身邊的每一件小事入手，不講空話，不盲目提要求。在這一個學期的教育教學中，在課堂教學上要求學生不做小動作。不做與學習無關的事，能認真傾聽老師講解和同學發(fā)言。在聽了老師和同學的發(fā)言后認真思考，積極發(fā)言，在自己的思考中善于發(fā)現(xiàn)問題并能大膽發(fā)表自己的見解。在學習活動中要逐漸學會能主動和同學、老師合作，共同解問題。在討論和解決問題時，要學會尊重別人的意見和觀點，并能清楚地表達自己的觀點。在課堂教學中做練習時要求學生書寫姿勢端正，正確執(zhí)筆，做到“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸），書寫要工整，作業(yè)和書本要保持整潔，認真并按時完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學之余，在與學生的交往過程中逐步引導學生養(yǎng)成誠實守信的習慣，尊重他人的習慣，自己的事自己做的習慣，講究衛(wèi)生的習慣等等。通過各種各樣的小事讓學生形成一個良好的學習習慣，讓學生在一個良好的學習氛圍中快樂成長。
無論老師與學生之間的關系如何，教育教學始終都是教師對學生知識的傳播或引導，而這些都離不開課堂中的教學。怎樣才能提高課堂教學效率，在這一個學期的.教育教學工作中我一直深深地思考著。在我看了“課堂教學應該關注每一個學生?！边@篇讀后讓我深深地觸動了。在我教育教學的課堂中，一直存在著這樣的問題：只讓做對的同學說，不讓做錯的同學說，這樣的教學信息反饋帶有片面性；我在平時的教育教學中只關注班上中上等學生，讓那些經(jīng)常做錯的學生陪讀。這樣一下來，就挫傷了那些后進生參與學習活動的積極性，就有悖于“促進每一個學生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象不利于教學水平的提高和教研活動的順利開展。課堂教學中學生出現(xiàn)的錯誤是十分珍貴的教學資源，也是教師開展教學研究的重要內(nèi)容，如果教師能隨機應變，合理開發(fā)，巧妙引導學生一起研究的話，就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學中忽視后進生的問題，不讓他們發(fā)表自己的思路，課堂教學就是呆板的教學，是沒有生命活力的教學。
隨著新課程改革的深入，教師必須突破傳統(tǒng)的習慣和觀念，克服功利心，不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學的過程中要關心愛護每一個學生。
德育周的心得體會篇五
很榮幸有機會去**參加由**師范大學舉辦的這次會議，此次**之行收獲甚多，不僅美麗的天府陶冶了我的心情，更重要的是會議精神給了我動力，給我今后的工作注入了更多的精神力量和技術支撐。具體來說有以下感想，我用這樣幾個詞來概括我的感受：
通過學習使我更明白了班主任崗位的角色價值，廣西師大教授李慶忠用這幾個詞形容班主任工作崗位，他說班主任是“鋪路石”“發(fā)動機”“小校長”，班主任水平高低直接影響育人效果，關系教育的成敗。班主任的地位：班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者、德育教育的骨干、溝通家長和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量，班主任是中小學生的人生導師。人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導學生健康成長，班主任工作對一個班級有決定性的影響。由此可見班主任對班級的發(fā)展、對學校工作的實施、對學生的健康成長有著何其重要的作用，再升華一下班主任工作對一個民族的未來，也有著其他行業(yè)不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并沒有對班主任準確定位，或定位的高度并不夠 ，通過學習使我深感班主任責任重大、地位高，而自身能力有待提高。
班主任是一份苦差事，主要表現(xiàn)在：安全責任太重、工作時間太長、學生班級難管、班級考核太多、工作津貼偏低。班主任感受最多的是棘手的事和評比的無奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任務重——教育教學雙肩挑，班主任時刻處在矛盾的焦點，表現(xiàn)在學校的要求不敢含糊、一些學生的不配合、部分家長的不理解，班主任是學校工作最辛苦的人群之一，班主任崗位是最需要奉獻精神的崗位。班主任工作之苦、之累與其報酬無法用數(shù)學原理來衡量，付出與收入的失調(diào)會讓我們的心理失衡，要知道做班主任完全是一種責任，一種問心無愧的責任心。班主任有許多類型，無論哪種類型，關鍵在于責任心，在于奉獻精神，在于對工作的改進和事業(yè)的追求，班主任要學會對自己審視、反思，做到與時俱進，完善自我，爭取成功。
學生是家庭的未來、國家的未來、民族的未來，強烈的事業(yè)心是做好班主任的首要條件。對班主任的總體要求是：一高：高尚的師德；兩愛：熱愛教育崗位、熱愛教育對象；三強：教育教學能力強、教育科研能力強、應用現(xiàn)代教育技術能力強，我們要適應學生、追求優(yōu)秀、熟練崗位責任要求、有個性、勝任班主任工作，從班主任的應做、應會、應能、應優(yōu)上，形成 的班級教育風格。
1、班主任要樹立正確的班級工作理念，這是每個班主任工作的追求和價值體現(xiàn)，先進的班級理念對工作是一個目標 。班主任要樹立：一切為了學生的成長、一切為了學生的學習、一切為了學生的未來、一切為了學生的終身幸福奠基。要求學生：基礎扎實、學有所長、全面發(fā)展、個性優(yōu)良，為成功人生做準備。要求學生：真——追求真理，學做真人；實——為人誠實，學風踏實；新——探求新知，愛——愛已愛人。
2、更新教育觀念。學生因“學”而“生”，學生活的知識，學生存的技能，學生命的意義，學習是前提，生長是關鍵。樹立：學生是人，是發(fā)展中的人，是有血有肉有情感的人；學生需要平等、尊重、關注，不同學生有不同的要求、不同學生發(fā)展有差別，每一個學生都是一個珍貴的生命，一幅珍貴的畫卷。
3、班主任的文化導向。安全重于泰山、責任高于能力、服務打造品牌。安全是不教條，是習慣，是行動和優(yōu)秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我們要培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為習慣、思維方式、健康的心態(tài)和完整的人格，方是真正的安全教育。責任是分內(nèi)應做的事，承擔應承擔的責任、完成應完成的使命、做好應做的工作，有責任感的人受人尊敬、招人喜愛、讓人放心，責任高于能力，沒有做不好的工作，只有不負責的人。培養(yǎng)學生的責任感 比傳授文化知識更重要。
4、樹立服務意識。服務是教育教學的立身之本、輔政之基、謀事之道。服務是教師工作的核心、天職，也是靈魂。教師要服務于學生——讓學生學會做人、讀書、能自立；服務于家長——尊重家長的評價、取得家長的認可，讓家長愿意選擇你的班級；服務于學?！嘀魅喂ぷ黧w現(xiàn)著整體、代表著學校、影響著學生，你是主人。
我們應與時俱進，切實加強服務意識，提高服務能力，應增強自己和學生的親和力、家長和社會的認可度，提高對學校的貢獻力。
班主任工作任務重、壓力大，處于各種矛盾中，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理危機，我們要學會自我撫慰心靈。學會自我控制、學會宣泄、學會轉(zhuǎn)移、學會滿足，從根本上說教師的心理健康需要自己呵護，我們應有這樣的心態(tài)：
凡事順其自然、遇事處之泰然
得意之時淡然，失意之時坦然
艱難曲折必然，歷盡蒼桑超然、
面對各種關系，班主任要：
平靜地對領導，平衡地對同行
平等地對學生，平和地對家長
平常地對自己，平穩(wěn)地對工作
遵行規(guī)律、順應自然、與人為善，使自己處于和諧的人際關系之中。
本次學習內(nèi)容很豐富，就我的感受今天只談這些，其他部分由其他同志與大家交流，謝謝！
德育周的心得體會篇六
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行平安宣傳教育，認真貫徹《爭當四好少年》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》，《禮儀常規(guī)》等對學生進行平安，紀律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行平安教育和行為規(guī)范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、抓常規(guī)訓練。
學校生活，要求小朋友們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。小學一年級的小朋友年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予褒揚，并讓他范文給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。
對小學一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，小朋友們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的小朋友一聽講故事，馬上就會恬靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。四十多個小朋友在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)小朋友們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對他人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁他人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了他人的東西，在自身的書包中找一下，假如真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿他人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以褒揚為主。
愛聽褒揚是兒童心理特點，褒揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大局部同學在喧嚷，沒有做好上課準備，假如泛泛批評，收效甚微，假如點名批評，他人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行褒揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，褒揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用褒揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于褒揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率。
小學一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自身，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要保護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自身對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生發(fā)明條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，和時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生發(fā)明一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不時完善自身，提高自身，使所教班級躍上一個新臺階。
德育周的心得體會篇七
20xx年7月19日-24日，作為一名新班主任的我有幸參加了由全國班主任聯(lián)盟組織，領雁教育主辦的為期五天的“20xx年中小學德育峰會”。在這五天里，我認真聽取各位專家的專題講座，認真做好每一個講座的聽課筆記并順利地完成了相關課程的學習。通過這次學習和培訓，對于剛剛走上班主任這個工作崗位上的我來說，培訓是非常及時的，收獲也是相當豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了七位老師的講座，即張國宏老師的《立德樹人與班主任的責任擔當》、秦望老師的《破解校園欺凌難題》、陳興明老師的《班主任專業(yè)化的回顧與前瞻》、石夢媛老師的《愛與智慧以身立?！?、伍月銘老師的《構(gòu)建自主發(fā)展的聯(lián)盟關系》、馬金鶴老師的《依托班集體，助力學生成長》和田冰冰老師的各種案列分析等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。
首先，令我記憶尤新的是張國宏老師在《立德樹人與班主任的責任擔當》這個報告中強調(diào)并指出：班主任是個微官，一個班級是一個微型社會，但我們一定不能妄自菲薄，一定要先優(yōu)秀自己再通過自己的努力去優(yōu)秀學生，讓自己成為學生和家長都尊重的人。另外，要與家長、校長，同事、同學形成一種合力，善于抓住教育契機，充分并認真開好和利用好每一周的主題班會課。
我記得在大會的主題報告中，中國名班主任8+1工作室主持人秦望老師說了這樣一句話：工作時間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間決定你的未來!我非常贊同他的這句話，為此我也下定決心向他學習，多讀書看報，少熬夜吃雞。校園欺凌，一個令人頭疼而又令人發(fā)怵的話題，同時該話題也能引發(fā)人們的思考。而秦望在這次峰會的報告剛好給我們指明了解決該問題的方向，提供了具有參考價值的解決方案。他的報告《破解校園收凌難題》涉及面較廣，其中包括了班主任知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，闡述了校園欺凌的界定，向我們展示了校園欺凌的方式和校園欺凌產(chǎn)生的原因，給我們提供了破解的方法等方面，采用案例分析與理論相結(jié)合，讓班主任認真思考理智冷靜面對校園欺凌現(xiàn)象!
“我們要努力成為中小學生的人生導師!”這話出自陳興明老師之口，我同意該觀點，因為老師不但是學生在學生時代的老師，也可能是影響學生一輩子的導師。陳興明老師在《班主任專業(yè)化的回顧與前瞻》報告中強調(diào)指出：班主任是學生成長過程中的“重要他人”，承擔著“以心育心，以德育德，以人格育人格”的使命，是學校德育工作的重要力量!他還指出:班主任是大到無限大，小到也是無限大的主任!最后讓人耳目一新的是陳老師詼諧有趣的順口溜的總結(jié)歸納了班主任專業(yè)化成長的科學路徑，展望了班主任專業(yè)化的美好前景。
一個成功的一線教師，一定是愛和智慧的化身，定是位以身立教的教師，石夢媛老師就是這樣的一位教師，從她《愛與智慧以身立校》的報告中可以看出石老師是一位有想法、有“野心”、肯吃苦有干勁兒的老師。從她的講座中我們首次聽到了班本課程，井切身體驗了她設計的精妙微班會！從她的3個工作室活動中，讓我們感到班主任工作藝術的最高境界，便是愛與智慧的藝術!
跟石夢媛老師教育觀點不謀而合的伍月銘老師指出，她將努力修煉自己，承擔職業(yè)天命，讓自己成為學生的道德源泉和智力源泉，成為他一生的美好記億，和終身前行的動力...伍月銘老師就是這樣位致力于打造班級建設并取得豐碩成果的老師，她的班級以墨竹之名，有豐富的文化內(nèi)道，也有各具特色的排級活動以及其它表現(xiàn)形式。在《構(gòu)建自主發(fā)展的聯(lián)盟關系》報告中她的“午讀時光”、“好書滿架”、“小組愿景”、“班級史記”、“家長論壇”等班本課程足見她的仁心、智慧、勇氣，以及對美好教育和生命尊嚴的守護！她真正實現(xiàn)了“一個班級，不是一個人的寂室，而是一群人的歡喜。共同行走，共同成長!”語文教育和班主任工作中她已成為了一道美麗的風景。
馬金鶴老師在《依托班集體，助力學生成長》報告中，以通俗易懂的語言從班級共建思維、身教重于言教思維、教育原點思維、正向引領思維和多角度切入思維闡述了教師的專業(yè)思維，并結(jié)合具體案例有趣地教我們用專業(yè)思維做個智慧的老師。
以下話語讓我陷入了思考：“自己是自己最好的老師!”“一個老師改變的引擎在自己內(nèi)心!”“因為是別人家的孩子，要多份放手，讓生命自由生長一點點!”面對師生對話交流要“先說出三個優(yōu)點，再說個缺點。”“人不犯錯，談何成長”...田冰冰老師這些看似潤物無聲的語言，卻成慢慢地成為了我們牢記在心的教育格言。在《一個蘋果引發(fā)的思考》和《班上出現(xiàn)了斧頭幫》等案例的分析中，田老師告訴我們：“能把自己問倒的問題都是好問題。”另外，田老師還教會我們要善于在教育故事中尋找一些可移植的經(jīng)驗，慢慢挖掘出每一個案列的改善點!在我們連言嘆服的同時，田老師送給我們這樣的一句話作為結(jié)語:“我們不要很厲害才能開始，我們需要開始了才會很厲害!”
就像田冰冰老師講到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課那樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說，是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。
面對如此復雜而的工作內(nèi)容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的'我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力.....
德育周的心得體會篇八
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
如何在小學生中開展德育教育。
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
小學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。
小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
3、通過課堂教學對學生進行德育教育。
課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良行為習慣。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
總之，學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對學生開展德育工作在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
德育周的心得體會篇九
德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、提升性情修養(yǎng)的重要任務之一。通過德育，學生不僅能學會尊重他人、團結(jié)合作，還能提高自己的道德水平和人際交往能力。在我多年的教育教學實踐中，我有著深刻的體會與收獲。下面，我將從培養(yǎng)學生的品質(zhì)、提高學生的自我意識和增強學生的情商三個方面，談一談我的德育心得。
首先，德育的核心是培養(yǎng)學生的品質(zhì)。品質(zhì)是一個人在思想、行為、禮貌等方面表現(xiàn)出來的一種精神狀態(tài)。在德育工作中，我強調(diào)培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，注重啟發(fā)學生的思想，引導他們遵循道德規(guī)范。我通過開展班會講座、校外實踐活動等形式，向?qū)W生傳授道德理念，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在迎國慶活動中，我組織學生參觀了一些愛國主義教育基地，讓學生深刻感受到了祖國的偉大，培養(yǎng)了他們的愛國情懷。通過這些活動，我深刻認識到，培養(yǎng)學生的品質(zhì)是德育的核心任務。
其次，在德育過程中，提高學生的自我意識是很重要的。自我意識是指學生認識自己的能力、特點和價值的能力。在學生形成階段，他們特別需要得到教師對他們個體價值的認可和肯定。因此，我在德育工作中注重培養(yǎng)學生的自我意識，讓他們能夠正確評估自己的能力，并樹立正確的自信心。我鼓勵學生積極參與集體活動，提供展示自我的機會。在課堂上，我鼓勵學生表達自己的想法，互相尊重并接受不同意見。通過這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)學生的自信心得到了極大的提高，他們更加樂意表達自己的觀點以及展示自己的特長。提高學生的自我意識不僅有助于他們的個人成長，還對他們的人際交往能力有著積極的影響。
最后，德育的目標之一是增強學生的情商。情商是指一個人在人際交往中具備的情感管理能力和生活智慧。在如今信息快速傳播的社會，學生需要具備較強的情商才能更好地適應社會發(fā)展變化。因此，我注重在德育工作中培養(yǎng)學生的情商。比如，在班級管理工作中，我鼓勵學生通過開展班級活動等方式合理表達自己的情感，增強自己的團隊合作能力。此外，我也會通過分析學生與同學之間的沖突，幫助他們管理情緒，提高解決問題的能力。通過這些實踐，學生的情商得到了明顯的提高，他們更加懂得如何處理與人交往中的各種問題，提高了自己的生活智慧。
總之，德育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師教育教學實踐中的一項重要任務。通過培養(yǎng)學生的品質(zhì)、提高學生的自我意識和增強學生的情商，我們能夠更好地推動德育工作的發(fā)展。在以后的德育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的德育水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
德育周的心得體會篇十
古語有言，流水不腐；一個人的思想之所以能夠“看”得更遠，因為他會借助巨人的肩膀。20xx年4月13日—15日，本人很有幸以“廣東省名班主任xx工作室”學員的身份參與了這一次由縣教育局組織的“初心德育”培訓。本人高度認可學習是的教師福利，所以喜出望外的同時也心存感激。
13日中午出發(fā)，從仁化始發(fā)，在教育局劉股長的帶領下，60名班主任隊伍浩浩蕩蕩的進軍深圳市福田區(qū)東海實驗小學。氣勢上，學習氛圍很濃郁，老師們都是班主任骨干，而且都是有備而來，所以我趁機主動和老前輩班主任們交流，很受感觸和感動。
14號上午是三個主題發(fā)言，第一個主題是桂老師的《玩轉(zhuǎn)小學幸福做老師》；第二主題是于老師的《特別的愛給特別的你》；第三個主題是李老師的《做一個靈魂有香氣的教師》。三個不同的主題，從不同的角度，由不同性格特性和氣質(zhì)的老師主講，就像三道不同味道的菜，但都讓人受啟發(fā)和回味無窮。下面我擇選觸動我的精華內(nèi)容呈現(xiàn)：桂賢娣老師由內(nèi)及外，先創(chuàng)造和諧的家庭，獲得愛人的支持和協(xié)助，智慧地建設優(yōu)秀班集體，家庭事業(yè)雙豐收。她給我們活現(xiàn)了一個德育實例——兒童性啟蒙。她陽光、健康和藝術的啟發(fā)了兒童的性知識，教育的時機把握得很準，教育的力度和深度也恰到好處，這都是歸功于她對學生各年齡階段的身體發(fā)展規(guī)律掌握得游刃有余。這啟發(fā)我要在平時的工作中做到實踐回歸理論，理論指導實踐。于潔老師給我的感觸是：一定要做一個有痕跡的教師，要記錄和反思教育教學過程。這個道理我們早就知道了，但沒有堅持去做。李迪老師的分享有理論支撐和呈現(xiàn)具體操作方法，給我感覺她是一個很尊重學生和愛學生的老師，她的愛恰到好處也直指學生的心坎，她給我指明了什么是立德樹人，原來可以那么具體：揚善避惡，就如把荒地種上愛的糧食，惡的雜草自然不生。
14號下午是3個家庭教育的'微課展示和專家點評。第一個微課是《成長比成功更重要》，第二個是《相伴花開》，第三個是《其實你不懂我的心》，三個微課是有福田區(qū)春暉家長學校的老師主講。本人感觸，這三個微課就像不同的三杯酒，香濃醇厚，品后有回甘之效。如何有效的做到家校共育，關鍵是要家長了解自己的孩子和懂得孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把孩子當獨立的個體，而不是家長個人的私有財產(chǎn)和工具。我想，這就是最根本的家庭教育準則！
15號上午是一節(jié)小學五年級和一節(jié)高一（職中）的班會課，主題分別是《整理管理協(xié)理》、《我的夢想我的舞臺》。兩節(jié)課都讓我深思：原來，班主任的語言功底是這么重要的，要開好班會課，一定要做到天時地利人和！不能因為班會課而班會課！
越學習，越謙卑，我要好好去感悟和內(nèi)化先進的教育教學思想，讓自己也成為一名合格的靈魂導師，加油！感謝培訓，感謝教育局，感謝沙桂香工作室。愿借助您們的慈祥“肩膀”，讓我看的更遠，德育工作做得更好！
德育周的心得體會篇十一
最近幾年，我們在德育教育方面注重了德育與社會實踐基地的結(jié)合。讓學生定期在村里規(guī)定的德育基地（老年活動場所）體驗情感，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的良好時機。我們帶領學生向村里的五保戶、老復員軍人敬獻禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂，體會到了老年生活的豐富多彩。很多同學把自己省下的零用錢，買來禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說我們自己少吃點、少玩點，為爺爺奶奶做點什么是我們最大的快樂。爺爺奶奶開心，我們就開心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級的劉杰同學寫下了自己的心得體會：“今天是我最快樂的一天。我和同學們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。當我想爺爺奶奶們獻上禮物時，他們笑了，笑得那樣開心。望著他們那菊花般的臉，我不知說什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因為老人們幸福了，我也幸福了。”從孩子們的話中，我們再一次體會到對學生們進行尊老、愛老教育是多么重要。
孩子是祖國的未來，祖國的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚光大。因此，從小培養(yǎng)學生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學生參加勞動，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學生感受到敬老的快樂。
通過德育基地教育，使學生們轉(zhuǎn)變了觀念。
十八歲，再不是一個懵懂的時期，我們所面對的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前，除了心存對師恩，對母愛，對父教的感激之外，學會對人生的思考，探索生活哲理，也是成長道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書是一本散文集，積累了作者周國平數(shù)十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復。對于生活，人生的變幻和命運的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因為這些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來救助他自己。他的文章表現(xiàn)出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書大多寫的都是哲學問題，對于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對比，讓我知道對于蘇格拉底的哲學所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對于人生需要審察，這樣就可以在看清自己的基礎上提高內(nèi)涵修養(yǎng)。
對于人們都在追求的“幸?！?，周國平運用設問的方法將幸福的內(nèi)涵串聯(lián)成一串珠子告訴我們幸福并非只是實現(xiàn)愿望那么簡單。幸福雖然是個不確定的東西，但也有人認為自己是幸福的，只有當最熱列的愛，受到創(chuàng)傷而返諸自身時，人在孤獨中學會了愛自己，也學會了理解別的孤獨的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛，從而體味到一種超越的幸福。
對于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結(jié)局，死亡和太陽一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現(xiàn)在讀者眼前，大多數(shù)人對于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒有多少人敢于將他看作是一件平凡的事，然后接受它。死是個體的絕對毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價值。對于死的思考雖然徒勞，但并非沒有意義。
光陰蹉跎，世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會埋頭于種種事物，沒有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來并時不時懷念一下那份童貞，可貴，也不枉活了一場。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對人生的獨特見解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當然不免還有些情緒?？梢猿聊挚梢约刀?，人生就在作者筆下變得生動起來。剖析人生，評論人生并學會如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現(xiàn)在起，把握現(xiàn)在，正視人生！
德育周的心得體會篇十二
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也?！边@里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內(nèi)容的理解，使學生在認識上有所提高，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內(nèi)容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等?？傊?，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛(wèi)生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結(jié)果，然后，我根據(jù)班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們?nèi)杂胁蛔阒?，要戒驕戒躁，總結(jié)不足，發(fā)揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結(jié)中，我引導學生認識到團結(jié)就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現(xiàn)我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務章”活動，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結(jié)合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育周的心得體會篇十三
近日，學校組織學習了《中學德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。
以下是我對《中學德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解?！兜掠缶V》明確提出，“中學德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育?！边@樣明確地把學校的德育置于社會宏觀環(huán)境(思想和政治)、社會中觀環(huán)境(道德和法律)和個體微觀環(huán)境(心理健康或心理正常)的系統(tǒng)中，三者的交互作用不僅構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，而且也是學生生活的成長系統(tǒng)，有利于德育工作者從不同層面，對學生的思想品德發(fā)展和思想政治素質(zhì)進行把握。
二是對德育目標的認識。
初中階段，學生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發(fā)現(xiàn)，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結(jié)合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導和解釋。我也認為學校就順理成章的成為實施執(zhí)行這個德育任務的主陣地了。班級，共青團，少先隊，學生會等都是學生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質(zhì)教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強自身的理論學習。
德育周的心得體會篇十四
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處煹纳斫淌菬o言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?！皣馈辈攀钦鎼?。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼耍處煹募o律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育周的心得體會篇十五
為了讓小學生在暑期度過快樂有益的時光，我校從學生的思想生活實際出發(fā)，在暑假期間，讓其親身體驗社會、家庭生活，感恩社會，感恩父母，接受鍛煉，增長才干，自我管理，在實踐中把高尚的思想、良好的品德不斷地內(nèi)化為學生的自身的素質(zhì)，統(tǒng)一布置了暑期小學生“德育作業(yè)”暨開展暑期小學生德育教育社會實踐系列活動。
1、練字：堅持每天練字，具體內(nèi)容由班主任通過班級群下發(fā)，開學后驗收。
2、“好書伴我成長”讀書活動：養(yǎng)成閱讀習慣，造就美好人生！家長為孩子買2—3本書（推薦目錄發(fā)班級群）待開學后同學們進行分享。
4、每天幫父母做一件力所能及的家務事，每天整理一次自己的房間。5。學會一項生活技能：學做一道菜、洗衣服、洗澡、整理衣柜、包餃子等，將自己學會的`成果可以拍照發(fā)班級群展示。
6、影視賞析：學校通過班級群推薦適合學生看的電影和電視節(jié)目。
7、作業(yè)展：1年級暑期旅游照片展、2—3年級我的暑期閱讀照片展、4—5年級我的暑期生活作文展，報名時上交。（照片5寸、作文用學校的作文本寫，開學后選取優(yōu)秀作文進行展示）。
請家長首先督促、指導孩子完成學校布置的德育作業(yè)、學科作業(yè)，其次鼓勵孩子多看健康有益的影視節(jié)目和書刊；另外有條件的可以帶孩子去旅游，體驗不同的風景，讓您的孩子增長見識、開闊眼界。為了孩子的進步和健康成長，懇請得到您的支持與配合！
西安高新新徽學校。
2018年7月4日。
德育周的心得體會篇十六
昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見氣質(zhì)女人于丹，48歲的她，魅力無比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學識卻是天壤之別。她，古今中外，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，談笑風生，氣質(zhì)淡雅，真是一道美麗的風景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問，進行了五個方面的闡釋。
以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長，讓他們以一種尊嚴去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴！
人，有著性命，生命，使命，然而多數(shù)人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識到的。
好孩子是夸出來的！每一個生命都是奇跡！
每個人如果能夠隨時讓自己歸零，他就會永遠進步！
于丹老師用王陽明的故事來說明，不管在何種境地，都應該保有和最初一樣的熱忱！王陽明（心學集大成者）和孔子（儒學創(chuàng)始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽明真正是一個“知行合一”者。
人不能左右生命的長度，但可以左右生命的寬度！
學習文化，是一種自我的救贖，學習道德，是自尊人生的信念！
西方的文化是天的文化，節(jié)慶日是拜天上的神為主，如圣誕節(jié)等，而東方的文化是地的文化，節(jié)慶日是以節(jié)氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽。陽：太陽—進取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個體為意象。如在詩歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥為主。
全球化的今天，應該：見天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結(jié)合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個世界走得更遠！
一個孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門風怎樣。
子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹而信，愛眾，而親仁。指的是社會教育。行有余力，則以學文，才是學校教育。可是現(xiàn)代社會，很多家長忙于掙錢，卻把教育只推給學校，因而，孩子的成長不盡于人意！
為人父母者，千萬不要犧牲親子時間！
1不要嘲笑。不管對方是誰，你都不要嘲笑別人，因為你并不知道他那種行為背后真正的意義。
2讓孩子學習為自己買單。讓孩子認識到自己的錯誤，并接受，然后道歉，并改過。
3不要被偽命題綁架。遇到問題要去思考，這是個問題嗎？也許根本就是不存在的問題。
4把科學和藝術當做信仰?？茖W讓我們避免無知，藝術讓我們活得有趣。
5堅信做善良的人不會吃虧。也許暫時可能是吃虧，但最終你是不會吃虧的。
聽君一席話，勝讀十年書，于丹老師對教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！
德育周的心得體會篇十七
為落實教育局《關于在暑假期間開展“德育實踐活動”的通知》，進一步豐富我校學生暑假生活，做好假期思想道德教育，推進“小手拉大手，建設美麗靖宇”活動深入開展，增強活動實踐性，力爭通過此次實踐活動，使學生在暑假期間通過實踐、體驗和反思，進一步養(yǎng)成和鞏固良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生度過一個有意義的假期，特制定我校暑假德育實踐活動實施方案：
1、高度重視、精心組織。各班主任要充分認識此項活動的重要意義，依照依照方案的規(guī)定周密安排、精心布置，依據(jù)學生的年齡特點及工作實際對活動內(nèi)容做適應性調(diào)整，以保證活動的真正落實。
2、充分動員、加強輔導。要向?qū)W生及家長講明活動的意義和方法，充分調(diào)動學生的參與熱情，最大限度地爭取家長對活動的支持。讓學生對所參加活動做好記錄，以便于活動的有序開展。
3、嚴格要求、確保安全。放假之前要切實做好學生安全紀律教育，提高學生的人身、財產(chǎn)安全意識，引導學生在確保安全情況下進行實踐活動。在布置活動任務或假期輔導時，要教育學生量力而行，選擇合適、恰當?shù)幕顒臃绞?，外出活動時要在家長的監(jiān)管下進行，在保證學生人身安全的前提下保證活動開展的實效性。
育重踐行，德育靠自我”的理念，引導學生充分合理利用假期時間，度過安全、快樂、有意義的暑假。
2、開展以“讓安全與你相隨、讓健康與你相伴、讓快樂與你相依、讓文明與你同在、讓感恩與你同行、讓書香與你同伴”為主題的德育活動。動員學生圍繞德育主題活動開展“一次安全知識學習”、“制定一個暑假學習、生活計劃”、“學習一種勞動技能”、“參加一次公益活動（或社會實踐）”、“我是家庭保潔員/炊事員/采購員/心理疏導員”“讀一本好書”等形式多樣的體驗式活動。讓孩子們在活動中、在體驗中受到教育，學會感恩。
3、開展弘揚國粹教育實踐活動。組織學生通過電視、網(wǎng)絡等形式了解學習我國的傳統(tǒng)文化中最具有代表性和最富有獨特內(nèi)涵的，深受許多時代的人們歡迎的我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)——京劇、書法、國畫、中醫(yī)、象棋、圍棋等。讓學生接觸和了解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，從而熱愛我們中華民族的國粹，繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，增強學生的.民族自豪感。
4、開展“小手拉大手，共建美麗靖宇”親子實踐活動，增強活動的吸引力、感染力，讓廣大學生和家長在積極主動參與中提升愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
為保證活動的有序開展，特成立活動領導小組。
組長：王永新。
組員：夏麗杰張秋香高景麗劉淑菁田忠霞房春娟史海燕。
（一）籌備動員階段。
1、成立由副書記為組長，輔導員和年組長為成員的活動領導小組，認真領會教育局文件精神，研究制定我校的工作方案。
2、通過班主任會組織班主任學習《暑假德育實踐作業(yè)活動方案》，統(tǒng)一思想認識，明確活動的內(nèi)容與方式，對活動的組織進行輔導。
（二）組織實施階段。
1、組織教師申報本年組德育實踐作業(yè)內(nèi)容。
2、向家長通報暑假德育實踐作業(yè)的活動內(nèi)容，求得家長的理解與支持，動員家長共同做好學生實踐作業(yè)的輔導工作。
3、班主任在假期依據(jù)選擇的作業(yè)主題的要求，積極實踐、及時總結(jié)，按照相關要求整理好活動的相關材料。
（三）總結(jié)評比階段。
1、由班主任老師對本班的實踐作業(yè)進行檢查，并將總結(jié)報到學校。
2、活動領導小組成員對各班的德育作業(yè)情況進行檢查，對各班上報的實踐作業(yè)進行評選，評出優(yōu)秀班集體。
3、學校認真總結(jié)經(jīng)驗，并在開學后將活動總結(jié)上報至教育局。
20xx年6月23日。
德育周的心得體會篇十八
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規(guī)章制度，并接受學校的考核。這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容是學生在校的一日常規(guī)、住宿常規(guī)、就餐常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等。這些規(guī)章制度的學習與后續(xù)的行為檢查，對于學生適應集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發(fā)展的角度看，普通高中的這些規(guī)定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規(guī)范。學生只是被動地接受而沒有養(yǎng)成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環(huán)境，其行為便不能很好地自我調(diào)節(jié)與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現(xiàn)行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應注重引領學生在遵守學校規(guī)章制度的同時，更多地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1.在整體規(guī)范中凸顯核心習慣。
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發(fā)展的視角來考慮，除了學生一日常規(guī)等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內(nèi)容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養(yǎng)成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據(jù)學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內(nèi)見了老師要問好”之類的簡單規(guī)定，要通過一定的情境，引領學生養(yǎng)成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規(guī)定，但每一位同學都應養(yǎng)成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩(wěn)重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規(guī)范中，突出對學生核心習慣的培養(yǎng)，能夠讓學生從內(nèi)心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養(yǎng)育核心習慣。
在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養(yǎng)育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優(yōu)秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優(yōu)秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協(xié)調(diào)、排練，這也會引導學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓練，大家團結(jié)一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養(yǎng)育學生的內(nèi)在核心習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調(diào)控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養(yǎng)育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權威或教師權威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現(xiàn)象。這種做法看似嚴格規(guī)范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內(nèi)心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務繁多，容易埋沒在日常的事務性工作當中，對如何打破常規(guī)引領學生全面發(fā)展缺乏思考，往往呈現(xiàn)出“省心管理”現(xiàn)象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發(fā)現(xiàn)學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關系是“心動激勵”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關系處于重要的基礎地位。這就需要班主任真正從內(nèi)心熱愛每一位學生，經(jīng)常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發(fā)學生內(nèi)心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產(chǎn)生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規(guī)的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發(fā)揚了民主，班規(guī)是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生。
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結(jié)果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結(jié)果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務關心不多。班主任針對這類現(xiàn)象，要以積極、真誠的態(tài)度去對待和評價學生，肯定優(yōu)點，鼓勵改變不足，保持教師應有的親和力，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關愛，讓他看到自己的價值，繼而產(chǎn)生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學?！八捻椄傎悺钡鹊掠Ｒ?guī)檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數(shù)”論管理成效，分數(shù)越高，說明班級管理越“好”?！胺謹?shù)”當然重要，但班主任由于過分看重“分數(shù)”，導致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內(nèi)心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯(lián)系不夠廣泛和緊密，對大多數(shù)學生的個性把握不夠，德育管理按“分數(shù)”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態(tài)發(fā)展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數(shù)據(jù)來下定論，要及時轉(zhuǎn)變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在德育過程中，班主任應該避免僅看數(shù)據(jù)而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結(jié)合，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極情感體驗，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調(diào)動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養(yǎng)高尚的價值取向。如筆者曾創(chuàng)新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結(jié)合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結(jié)合“數(shù)據(jù)”說教“班級同學不夠團結(jié)，要加強團結(jié)來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現(xiàn)實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節(jié)奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數(shù)據(jù)化”管理很容易引發(fā)學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導、心理干預和德育有機結(jié)合，為實現(xiàn)學生的健康成長提供良好的基礎和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產(chǎn)生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關愛中慢慢實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經(jīng)開始哭了。經(jīng)了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結(jié)情況吸取教訓。上述事例中，學生的無心過錯行為導致內(nèi)心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應該避免武斷而給學生太多的壓力，應該多傾聽學生內(nèi)心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。”作為德育工作者，要對學生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數(shù)據(jù)”，需從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感。總之，學校應當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內(nèi)心的真實需求，依靠家校協(xié)作，班主任和家長雙管齊下，在常規(guī)管理的基礎上對學生進行制度約束、情感引導和說理教育相結(jié)合，以此引導學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規(guī)管理，促進學生人格完善和終身健康發(fā)展。
德育周的心得體會篇十九
德育，是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的一種教育活動。它不僅是學校教育體系中不可或缺的部分，也是社會和家庭教育的補充和延伸。在我多年的德育工作中，我深刻認識到，德育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，也是每位教育工作者應該傾心投入的事業(yè)。
第一段：德育是樹立道德標桿的過程。
在學校里的德育工作，一直都是我們教育工作者的重心和難點。在日常的教育工作中，我們要不斷地對學生進行自我要求，掌握道德規(guī)范，形成正確的行為準則，塑造好的人格，建立自己的生命觀，價值觀，世界觀。我們要做的就是在不斷的引導和監(jiān)督中，在學生內(nèi)心中樹立一個正真的，可信的道德標桿。
第二段：德育是緊緊關注學生身心健康的體制。
學生的身體和心理健康，是學生全面發(fā)展必不可少的方面。我們需要關注學生的身體狀況，制定科學的運動方案，使得學生的身體健康和學習不僅不沖突，而且互相促進。我們還要關注學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助其正確地應對挫折和痛苦，讓學生面對未來的學習和生活充滿希望和信心。
第三段：德育是培養(yǎng)學生行為規(guī)范的過程。
學生行為規(guī)范是德育中最重要的一環(huán)。我們需要從學生身邊的具體行為和生活中，進行詳細的規(guī)范和引導，讓學生明確自己的行為準則，與社會規(guī)范相適應。如何培養(yǎng)學生的行為規(guī)范?我們需要用先進的教育方法，營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，培養(yǎng)良好的集體協(xié)作意識，讓孩子在和諧和睦的環(huán)境中快樂成長。
第四段：德育是塑造良好人格的過程。
學生的人格塑造，是德育工作中的重中之重。我們要不斷地引導和激勵學生，發(fā)掘和培養(yǎng)學生自身的優(yōu)秀品質(zhì)，同時批判和否定學生不良的品行和習慣。在這個過程中，我們要發(fā)掘和發(fā)揚學生的正能量，讓他們成為頭腦清醒、心靈美麗的青年人，為美好的社會作出自己應有的貢獻。
第五段：德育是轉(zhuǎn)化社會風氣的過程。
德育不僅是學校教育的一部分，也是社會和家庭教育的組成部分。我們應該理解和認識到，一個人的人格和道德修養(yǎng)，不僅是家庭教育的成果，也是社會和人民大眾的素質(zhì)和認知水平的表現(xiàn)。因此，我們應該將德育工作倡導到我們生活的每一個領域，推動社會風氣的良好轉(zhuǎn)變，鑄就更加美好的社會。