寫心得體會是一種對自己思考和思維能力的鍛煉，有助于提高個人的綜合素質(zhì)。寫總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，實(shí)事求是，避免夸大和虛假。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇一
在我們平時的課堂教學(xué)中，記敘類文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好，我粗淺地認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細(xì)讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點(diǎn)：
標(biāo)題理解標(biāo)題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點(diǎn)與作用；
過渡與照應(yīng)學(xué)會找語言標(biāo)志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點(diǎn)語句的含義以及句式、修辭上的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗(yàn)寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細(xì)、由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向，對學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇二
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示評價、鞏固深化。
第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑。是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5——8分鐘）。
自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立探求新知的興趣。自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。
2、自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。
3、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過師生或生生互動的教學(xué)方式突破本課重難點(diǎn)的過程。（15——20分鐘）。
合作釋疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：
1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。
困生已會的，在學(xué)生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價。是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用書寫、口頭表達(dá)的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評價、教師評價。
展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。2展示時要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。
3、展示時要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。4小組自我評價、教師給予評價。
第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對雙基只是的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8——10分鐘）。
鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練：強(qiáng)化基本知識、基本技能。2拓展運(yùn)用訓(xùn)練：提高運(yùn)用知識解決問題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點(diǎn)知識。
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇三
四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種相對靈活的教學(xué)模式，它包含了導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備清晰的知識脈絡(luò)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學(xué)，我深切體會到了它的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學(xué)生的興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我傾向于以生動形象的例子或引用數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)列時，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列的增長特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個關(guān)鍵是要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，突破抽象概念，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當(dāng)性，以便讓學(xué)生掌握必要的知識和技能。在講解新概念時，我會提前準(zhǔn)備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學(xué)生理解。而對于一些抽象的概念，我則會借助圖表、實(shí)物或動畫等多媒體工具，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的美妙。同時，我也提倡靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。
練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固記憶的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會選擇不同類型的題目，涵蓋基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新三個層次，以滿足不同層次的學(xué)生需求。此外，我也倡導(dǎo)學(xué)生互相合作，通過小組討論、競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的總結(jié)和升華，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié)，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達(dá)學(xué)生思維的平臺，鼓勵他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學(xué)生之間的思路交流并取長補(bǔ)短。在這個環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們主動思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。其中一個問題是時間分配不當(dāng)。由于每個環(huán)節(jié)所需的時間差異較大，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多時間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對較少的時間，因此在實(shí)際教學(xué)中需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個問題是知識遺忘率較高。由于數(shù)學(xué)知識需要多次的操練和應(yīng)用才能真正掌握，而練習(xí)環(huán)節(jié)的時間有限，有些學(xué)生可能在短時間內(nèi)忘記所學(xué)知識。因此，在實(shí)踐中，我會適時設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，它通過導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識和思維的框架。然而，在實(shí)際應(yīng)用中需要靈活運(yùn)用，合理安排時間，并注意知識的鞏固和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇四
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
四、要開展及時的教學(xué)評價。
有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景。
數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，我們必須改革。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，我從以下幾個方面，談?wù)勎覍πW(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、導(dǎo)語精妙，能抓住人心。
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點(diǎn)，短小精悍。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。
總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、教學(xué)過程。
（一）尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。
《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)體會最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會談如下幾點(diǎn)。
（一）在知識傳授的同時，更要重對學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)。
“人格養(yǎng)成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以淵博的知識征服學(xué)生，所以我在備課和上課的時候都很認(rèn)真，力求把更多更新的知識傳授給學(xué)生，而對于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認(rèn)為一些基本的素養(yǎng)學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學(xué)專業(yè)課老師再浪費(fèi)時間去說了。而培訓(xùn)課教授給我們舉的一個簡單的例子，讓我明白了，我們的學(xué)生，不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會在備課時，結(jié)合所授內(nèi)容，把對學(xué)生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過程中，要抓住時機(jī)，采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。
（二）高校教師要具備營造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動學(xué)生。
識的時候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生，并且可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v授一些步入社會后的心態(tài)以及處事哲學(xué)，這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)知識的同時，對步入社會有更充分的了解和心理準(zhǔn)備。
（三）互動當(dāng)中無堅(jiān)不摧的就是幽默這是我在聽北京科技大學(xué)魏鈞教授講授《課堂教學(xué)技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當(dāng)時他還問我們一個問題：中國人為什么喜歡把二廂車改成三廂車？現(xiàn)場的老師說出了很多種猜測，結(jié)果等魏教授說出是因?yàn)椤安恍⒂腥?，無后為大”這個說法時，大家笑成一團(tuán)。魏教授還特別強(qiáng)調(diào)，一個老師如果不懂幽默，他的授課會大打折扣，對此我深有體會。
我在講授《塑料模具設(shè)計(jì)》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時候，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來枯燥無味，想給學(xué)生講個笑話讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會出彩。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，是我們每個教師應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)。
（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營造和諧教學(xué)氛圍的前提。
我們的教育長期忽視了教育的應(yīng)有之義——人類對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進(jìn)入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學(xué)生進(jìn)行溝通的一些實(shí)用技巧。比如記住學(xué)生的名字、用副語言進(jìn)行溝通等等。以前給學(xué)生上課時，真的記不得幾個學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對老師印象不深。聽了黃教授的講解，我深深的體會到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。
感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。
教學(xué)方法不能孤立地運(yùn)用于教學(xué)過程中,它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。高等教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過程中的巨大潛力。
中央民族大學(xué)蒙曼教授給我們做了《課堂教學(xué)氣氛掌控方法》的報(bào)告，其中談到如何用提問的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問題組成的”，但是也要注意發(fā)問的藝術(shù)，要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對此我的體會是，我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學(xué)生互動交流的重要性，而提問時最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問題，授課過程中適時向?qū)W生發(fā)問，對于學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學(xué)院段凱。
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，深感當(dāng)下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實(shí)國務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學(xué)改革之中，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報(bào)名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓(xùn)要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點(diǎn)。
一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系。
2、高等教育教學(xué)需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評價機(jī)制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。
二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解。
通過在線課程的培訓(xùn)，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。
1、更新教學(xué)觀念。
任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說：“中國很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。
2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。
一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當(dāng)然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。
3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
學(xué)效果，如2012年我校2009級法學(xué)專業(yè)大三學(xué)生一次性考試獲取司法資格a證高達(dá)27人，通過率達(dá)到報(bào)考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對于河南省當(dāng)年a證不足10%的通過率而言，我校法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學(xué)專業(yè)中屬于上乘。
三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺。
高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
2012年8月3日至6日，我參加了高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班。研修班上由中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長、教授、博士生導(dǎo)師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者王金發(fā)的《站講臺--研究性教學(xué)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》；北京大學(xué)國際高等教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師馬萬華《以學(xué)生成長為中心--美國大學(xué)課堂教學(xué)模式》；大連理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任高占先《研究性教學(xué)》；清華大學(xué)教授、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員申永勝《關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的若干問題》、《如何講好一門課》等講座。內(nèi)容涉及了教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等的各個方面。通過本次研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)理論、教學(xué)技能等方面獲得了提升和拓展。
本次培訓(xùn)使我獲益匪淺，收獲良多，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
一、教師的愛崗敬業(yè)和對學(xué)生的摯愛是服務(wù)于教學(xué)、搞好教學(xué)的基石教學(xué)工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。敬業(yè)精神促使教師不怕困難、不惜代價，不計(jì)報(bào)酬，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革，把教學(xué)看的比天大。有敬業(yè)精神的強(qiáng)大動力推動，教學(xué)就能搞出繽紛多彩的突出成績。
王金發(fā)教授以自己親身實(shí)踐和自己的做法談起，循循善誘，將枯澀的經(jīng)驗(yàn)說教融入實(shí)踐中，每天身體力行，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，回復(fù)學(xué)生的郵件。我想他的一舉一動感動著他的每一位學(xué)生。他從教的每一個日日夜夜里，用錄像機(jī)記錄著自己的教學(xué)、講課、演講，然后每天拿回家去跟愛人一起探討自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以后應(yīng)該改進(jìn)的方式，我想之所以王教授如此的兢兢業(yè)業(yè)，就是因?yàn)樗幸活w愛崗敬業(yè)的心，有一種為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)而付出的心。
新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
感情是最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實(shí)踐自己的諾言。
著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失??殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會，難以對癥下藥。
二、教師可以為學(xué)生的人生道路樹立前進(jìn)的榜樣。
“教師是學(xué)生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?，學(xué)生往往把教師當(dāng)作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼?，教師更應(yīng)起到表率的作用，在平時嚴(yán)格地要求自己，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，讓學(xué)生心服囗服，讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友，給學(xué)生做個好榜樣。
實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
王金發(fā)老師每天早上定期回復(fù)學(xué)生郵件，定期回答學(xué)生的問題和約見學(xué)生，他的這種為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生辛勤工作的精神必定會給每一位學(xué)生帶來榜樣作用。
三、研究型教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的方向和趨勢。
研究型教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)的正確選擇，也是今后教育發(fā)展的一個趨勢。這次高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班，授課教師不約而同的談到了研究型教學(xué)，為我們教學(xué)發(fā)展指出了方向。
幾種典型的研究型教學(xué)方法：
1．案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法(casemethodsofteaching)初創(chuàng)于哈佛商學(xué)院。1910年，科普蘭(copeland，d．)博士最先在哈佛商學(xué)院使用討論法進(jìn)行工商管理教學(xué)。當(dāng)時有許多工商管理人員走進(jìn)課堂，向?qū)W生展示自己在管理中遇到的各種各樣的問題，并寫出了案例分析和解決問題的諸多方法。1921年在當(dāng)時的校長多漢姆(donham，b．)的建議和鼓勵下，科普蘭出版了一本案例集，由此推動了該校教師運(yùn)用案洌法進(jìn)行教學(xué)。哈佛商學(xué)院將案例教學(xué)法界定為：一種教師與學(xué)生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例來源于實(shí)冪的工商管理情景，常以書面形式展示出來，學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。這種教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的地方在于，教學(xué)內(nèi)容有著獨(dú)特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學(xué)方法不僅指向教師，還要求教師和學(xué)生都要有相當(dāng)大的行為變化。由于案例教學(xué)是針對實(shí)際的案例問題展開的學(xué)習(xí)與討論，因此，案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理和規(guī)則。通過案例教學(xué)，可以使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和活動中獲得知識，增進(jìn)才干，并通過對案例的討論與分析，提高表達(dá)能力。案例教學(xué)還大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，學(xué)生能設(shè)身處地地從實(shí)際的場景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強(qiáng)設(shè)計(jì)多種解決問題的方案的能力。
院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)過程中得以廣泛運(yùn)用，而且在歐美的工程教育中也越來越多地運(yùn)用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)類課程。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置在復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性(authentic)問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)(self—directedlearning)的能力。特拉華大學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育資源中心的barbaraj．duch歸納了美國的四種基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：醫(yī)學(xué)院模式、流動促進(jìn)者模式、同學(xué)導(dǎo)師模式、大班模式，主要教學(xué)過程包括提出問題、分析問題、形成假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)。其共同的教學(xué)環(huán)節(jié)包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報(bào)、問題后反思五個環(huán)節(jié)?；趩栴}的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、實(shí)際的(real—world)問題，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)和終生學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師提供的源于實(shí)際的問題進(jìn)行小組工作。其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)及調(diào)整工作計(jì)劃，組織討論會，最后以書面報(bào)告和口頭報(bào)告的形式完成工作任務(wù)。在完成會議組織、會議紀(jì)要寫作、項(xiàng)目報(bào)告的寫作與宣講等過程中，學(xué)生也很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。與基于問題解決的教學(xué)方法的不同，基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是在解決一個問題的過程中去學(xué)習(xí)所需要的新知識。通過這一獲得新知識的過程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是該教學(xué)方法的特點(diǎn)。
研究型教學(xué)是當(dāng)今正在不斷深化的一種教學(xué)模式。研究型教學(xué)是以問題意識為先導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的能動性和參與意識，采取師生互動的多種教學(xué)手段，探討、研究、回答和解決一系列教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，以知識教育為依托，以能力培養(yǎng)為重要內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)價值觀的形成和鞏固。
《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得。
一、福建省唯一一所進(jìn)入第一批示范性高職院校的我院為案例，從高職院校的定位與發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與教學(xué)方法、科研與技術(shù)開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面論述了高職院校辦學(xué)的思路與實(shí)踐。作為青年教師，通過學(xué)習(xí)《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》，結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀，主要有以下幾點(diǎn)體會。
一、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過十余年的發(fā)展，取得了不少成績，但也存在許多問題，如：有些學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中未能形成較為成熟的理論和實(shí)踐體系，出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)技能、忽視適度基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的提高；或者受普通高等教育教學(xué)的影響，忽視技能的養(yǎng)成；學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)上缺乏生產(chǎn)性的理念，工學(xué)結(jié)合還沒有真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中等等。究其原因就是辦學(xué)理念不正確，搞不清楚“什么叫高等職業(yè)院?！薄ⅰ叭绾尾拍苻k好高等職業(yè)院?！钡葐栴}。
二、改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃”，在自己“動手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能。相應(yīng)地職業(yè)教育的教學(xué)方法，應(yīng)由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等轉(zhuǎn)換。行動導(dǎo)向的職業(yè)教育的教學(xué)，應(yīng)以情境性原則為主、科學(xué)性原則為輔。結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、高職院校教師的職業(yè)態(tài)度和對高職學(xué)生的正確認(rèn)識。
教師的職業(yè)態(tài)度就是指教師對從事的職業(yè)所持的情感反映、價值評價和行為傾向。是教師群體、學(xué)生群體、學(xué)校環(huán)境、社會要求等多方面外在環(huán)境相互作用、相互影響的結(jié)果。教師對高職學(xué)生的認(rèn)識對高職教師的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。教師要像父母兄長那樣走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。高校的師生關(guān)系相對中學(xué)時疏遠(yuǎn)了許多，但這并不是師生情感的倒退，而是它走向正常的表現(xiàn)。師生間平等的感情是一種“教學(xué)相長”的感情。不僅是老師使學(xué)生成才，而且學(xué)生也促使老師進(jìn)步。師生情的更深刻之處，是老師在學(xué)生身上寄托了自己的人生價值，而學(xué)生從老師身上繼承了真理和知識，這是一種價值層面的感情。人生有夢才會使人熱愛自己的事業(yè)，讓人感到人生的意義，作為一名高職院校的教師在追夢的過程中，把希望（人生價值）寄托在學(xué)生身上，那學(xué)生是否能夠完成教師的重托呢？這就關(guān)系到對高職院校學(xué)生的認(rèn)識問題。
人們總有一種習(xí)慣的看法，認(rèn)為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低于普通院校。這是因?yàn)椋绻弥胀ㄔ盒５目己藰?biāo)準(zhǔn)去評價我們的學(xué)生，結(jié)論就是高職院校學(xué)生的成績確實(shí)不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的學(xué)生，而從根本上忽略智能的差異，顯然是不公平，也是不科學(xué)的。對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學(xué)生應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去考核、去衡量，才是正確的做法，才能得到對高職學(xué)生的正確認(rèn)識。人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。個體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的多種智能。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，主要具有形象思維的特點(diǎn)。在高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，與普通大學(xué)?？频膶W(xué)生相比，沒有智力的高低之分，只有智能的結(jié)構(gòu)類型的不同，他們是社會所需要的不同類型的高等專門人才。
四、不斷提升高職院校教師科研能力。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
通過學(xué)習(xí)《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》，對我院學(xué)校建設(shè)與改革的思路有了較深刻的理解，明確了我院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，樹立了全面正確認(rèn)識和理解學(xué)生的教育觀念，也加深了對國家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的相關(guān)政策和文件的理解。如何把這次學(xué)習(xí)到的新觀念和新方法結(jié)合我院的具體情況運(yùn)用到今后的工作中，是我作為一名教師今后要努力的方向。用“心”去研究解決問題，讓思考與實(shí)踐同行，在實(shí)踐中與學(xué)院與學(xué)生共發(fā)展。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇五
初中語文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，有字教學(xué)法、閱讀教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、朗讀教學(xué)等等，不可能像數(shù)學(xué)教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序，應(yīng)根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原則，依據(jù)各類教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，靈活安排好教學(xué)程序。
一、一般教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)。
開始上課時，教師用生動的語言，導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確的揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，感知理解。
教師出示自學(xué)提綱，給學(xué)生明確提出自學(xué)要求，自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間學(xué)習(xí)，用什么方法學(xué)習(xí)，都有具體要求。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本，教師巡回指導(dǎo)，一要督促學(xué)生按照老師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時表揚(yáng)速度快效果好的學(xué)生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并進(jìn)行梳理歸類，為后面的“教”做準(zhǔn)備。
3、檢測點(diǎn)拔，解決問題。
教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式，自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。
針對各小組提出的疑難問題，班內(nèi)交流，解決疑難，每小組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)板演講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要適時發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合能力的提高，力求達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
4、梳理知識，回扣目標(biāo)。
訓(xùn)練題要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。
二、作文教學(xué)四環(huán)節(jié)運(yùn)用。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用。一般有兩種形式：
一、教師示標(biāo)。
二、大作文訓(xùn)練。（2分鐘左右）。
1、目的：使學(xué)生明確習(xí)作的目的要求。
注意事項(xiàng)：示標(biāo)語速要稍慢，要讓學(xué)生明白作文的要求。；作文要求要結(jié)合各類文體的特點(diǎn)確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學(xué)生對照要求獨(dú)立編寫提綱（4分鐘左右）。
2、目的：讓學(xué)生對照作文要求，列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟：教師進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；指名學(xué)生板演提綱。
注意事項(xiàng)：學(xué)生列提綱時，教師巡視要認(rèn)真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準(zhǔn)備資料。教師針對提綱中的問題，引導(dǎo)學(xué)生評改（5分鐘左右）。
3、目的：解決學(xué)生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。
步驟：學(xué)生計(jì)論評議；教師總結(jié)歸納。
注意事項(xiàng)：評議時分類逐項(xiàng)進(jìn)行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進(jìn)行。評議應(yīng)以學(xué)行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學(xué)生為什么錯，怎樣做才符合要求；學(xué)生修改提綱，作文（30分鐘左右）。
4、目的：學(xué)生對照要求作文。
步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓(xùn)練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學(xué)生對照要求獨(dú)立審題，寫草稿（20分種左右）。
注意事項(xiàng)：教師巡視督促學(xué)生寫好草稿，并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題；指名讀典型作文，引導(dǎo)學(xué)生評改（10分鐘左右）。
5、目的：解決學(xué)生作文在存在的問題。
步驟：學(xué)生讀作文；師生評改。
注意事項(xiàng)：學(xué)生評改時要注意對照作文要求；學(xué)生評議主題、選材、組材等方面主；學(xué)生修改自己的作文（12分鐘左右）。
6、目的：對照要求、根據(jù)學(xué)生評議意見改正作文存在的問題，這兩種教法能夠調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于提高學(xué)生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息，改變無的放矢、盲目指導(dǎo)的現(xiàn)象。從學(xué)生角度看，先自學(xué)思維活躍，使學(xué)生積極動腦，改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉(zhuǎn)的局面，從而一改過去”千文一面，千調(diào)一腔“的傾向，寫出了立意深、題材新、內(nèi)容真的文章。
以寫《記萬米異程接力賽》為例，具體說明如下：示標(biāo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出作文題目后，應(yīng)向?qū)W生講清要求，主動運(yùn)用場面描寫。
一、列提綱（先學(xué)）。學(xué)生對照作文要求，自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問題并梳理歸類，這下步放手讓學(xué)生去寫，不怕學(xué)生寫不好，湯亂，要讓學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、點(diǎn)拔糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論評改提綱，可分類評改，如果學(xué)生指不出問題，則有教師點(diǎn)拔糾正。
三、學(xué)生作文。學(xué)生經(jīng)過前面幾步，比較清楚地鄰會了該寫什么、怎樣寫，明白了自己提綱中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為修改打下了基礎(chǔ)并產(chǎn)生了一寫的文字表達(dá)欲望，此時教師要加強(qiáng)巡視，隨時解決學(xué)生作文中的個別問題。
四、作文評進(jìn)課的授課程序。（后教）。
運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行作文評講一般教學(xué)程序如下：示標(biāo)，教師明確作文評講的重點(diǎn)。發(fā)范文或例文給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立修改找病因或歸納總結(jié)成功之處。組織學(xué)生分組討論。老師引志學(xué)生集體交流、歸納總結(jié)。學(xué)生修改、復(fù)作。
注意以下幾點(diǎn)：所選例文要典型，要能結(jié)合作文的要求，選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準(zhǔn)備，要將選出的例文打印或?qū)懺谕队捌?，以便于上課使用。課上要放手讓學(xué)生討論評改，教師不能搞“一言堂”，如學(xué)生評改不了的則再由教學(xué)點(diǎn)拔。
總之，語文課堂教學(xué)只有真正發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨(dú)立思維能力，教學(xué)質(zhì)量才會提高，素質(zhì)教育才能落實(shí)到實(shí)處。
四個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的整體?！八沫h(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”在組織教學(xué)時，并不是一成不變的，可以根據(jù)教材實(shí)際加以變化。有的課文可自學(xué)為主，有的課文可教讀為主，有的課文可以練代教，總之要因文而異，靈活運(yùn)用。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇六
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識。
充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用，這是我個人最大的心得體會。學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)熱情都專心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)過程中，積極開導(dǎo)了學(xué)生的很多能力，特別是思維和表達(dá)能力。因此，教師自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
通過開展多種實(shí)踐活動，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
學(xué)：
1、認(rèn)真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點(diǎn)，記下難點(diǎn)或疑惑。
2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識性問題和訓(xùn)練題目；對經(jīng)過再細(xì)讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標(biāo)記。
議：
1、在自學(xué)中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)。
（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學(xué)中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認(rèn)識，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學(xué)，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認(rèn)真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨(dú)立完成。
2、組內(nèi)部互查，最好當(dāng)堂糾錯。
我個人認(rèn)為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方式。
2、設(shè)計(jì)好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準(zhǔn)位置，以及重難點(diǎn)。
4、對學(xué)生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇七
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師們面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，其中一個重要的方面就是教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)活動的各個階段和環(huán)節(jié)，如課前準(zhǔn)備、引入、教學(xué)過程、鞏固和復(fù)習(xí)以及評價等。而這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會地感受到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。
課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在課前，我會仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和多媒體資料。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這一階段的準(zhǔn)備工作，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的重要環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)，我通常會運(yùn)用問題、故事、圖片等多種途徑，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，一個引人入勝的引入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)時，我會盡量使其與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施階段，是教師將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動交流。通過提問、討論和小組活動等形式，我積極與學(xué)生互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思維潛力。同時，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，并給予他們充分的指導(dǎo)和幫助。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和靈活實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們對知識的理解和記憶也更加深入。
第五段：教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)是在教學(xué)過程后進(jìn)行的，旨在幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和技能。在這一環(huán)節(jié)中，我通常會設(shè)置一些形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時提高解決問題的能力。在復(fù)習(xí)階段，我會回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并與學(xué)生互動交流，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)。
通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和實(shí)踐，我深刻體會到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性。一個合理、高效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。而教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、引入、實(shí)施以及鞏固和復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)之間的銜接和有效結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇八
教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識到教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋五個方面，談一談我對教學(xué)環(huán)節(jié)的體會和心得。
首先，教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一名教師，我始終堅(jiān)持設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)既包括知識的傳授，也包括學(xué)生的能力提升。為了明確教學(xué)目標(biāo)，我會在備課階段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。同時，我把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我努力在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性安排，使學(xué)生能夠逐步深化對知識的理解，提高綜合應(yīng)用能力。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的重要因素。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在講解概念和原理時，我會采用講述、示范和對比等方法；在達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)時，我會采用課堂小組討論、問題解決和案例教學(xué)等方法。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我鼓勵學(xué)生提問、討論問題，使他們在課堂上能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，通過小組活動和合作項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在合作中提高自己，并體會到集體智慧的力量。
最后，及時反饋對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評價反饋。我會及時給予學(xué)生答疑和輔導(dǎo)，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在每堂課結(jié)束時進(jìn)行課堂總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，我也注重對自己教學(xué)的反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心組成部分。通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋，教師能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
授課是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學(xué)方法。通過觀摩教學(xué)、備課、試講和反思四個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)效果和師生互動。以下將從個人角度出發(fā)，分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會。
第二段：觀摩教學(xué)（250字）。
在整個授課過程中，觀摩教學(xué)是我認(rèn)為非常重要的一個環(huán)節(jié)。觀摩過程不僅可以讓我們學(xué)習(xí)到其他老師的教學(xué)方法和技巧，還能夠開闊我們的教學(xué)視野。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學(xué)中存在的問題，并且在觀摩后能夠更有針對性地進(jìn)行備課和課堂設(shè)計(jì)。觀摩教學(xué)也給我提供了一個機(jī)會，能夠借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，從而在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和互動。觀摩教學(xué)使我看到了改進(jìn)的方向，讓我的教學(xué)更上一層樓。
第三段：備課（250字）。
在完成觀摩教學(xué)后，我開始全力備課。通過觀摩，我明確了自己掌握的知識點(diǎn)，但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關(guān)教材和資料，收集與本次課程內(nèi)容相關(guān)的案例和實(shí)例，力求能夠給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中，我除了注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備之外，還思考如何更好地設(shè)計(jì)課堂活動和互動環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生的參與度和興趣。備課的過程是一個非常鍛煉自己綜合能力的過程，通過有條不紊的備課，我對自己的授課信心也不斷增強(qiáng)。
第四段：試講（250字）。
備課完成后，我進(jìn)行了一次試講。試講是一個將理論付諸實(shí)踐的過程，也是檢驗(yàn)自己實(shí)際授課能力的一次機(jī)會。在試講中，我結(jié)合備課中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，注重與學(xué)生的互動和引導(dǎo)。通過試講，我能夠親身體驗(yàn)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式。試講結(jié)束后，我進(jìn)行了一次自我反思和同行評議，總結(jié)出自己在試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并再次修正和改進(jìn)備課內(nèi)容。試講的過程讓我更加深刻地認(rèn)識到了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，也幫助我更好地準(zhǔn)備了正式授課。
第五段：反思與展望（300字）。
通過一個完整的四環(huán)節(jié)授課過程，我深深地體會到了教學(xué)實(shí)踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學(xué)讓我看到了改進(jìn)的方向，備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學(xué)能力和不足。通過這個過程，我明白了教學(xué)是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重觀摩教學(xué)，不斷開拓自己的教學(xué)視野。同時，在備課和試講中，我也會加深對教學(xué)內(nèi)容和方法的理解和應(yīng)用，以提高自己的教學(xué)效果。通過反思與展望，我相信我可以做得更好，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十
流程開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運(yùn)營和管理流程，提高工作效率和質(zhì)量。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些流程開發(fā)的心得體會，包括需求分析、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化四個環(huán)節(jié)。以下是我對這四個環(huán)節(jié)的心得體會的詳細(xì)闡述。
首先，需求分析是流程開發(fā)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在進(jìn)行流程開發(fā)前，充分了解和準(zhǔn)確把握相關(guān)部門和人員的需求，是確保流程開發(fā)順利進(jìn)行的首要前提。我通常會與相關(guān)人員進(jìn)行多次溝通和深入交流，了解他們所面臨的問題和困難，確定流程開發(fā)的目標(biāo)和重點(diǎn)。此外，我還會結(jié)合實(shí)際情況，參考其他企業(yè)的最佳實(shí)踐，制定詳細(xì)的需求分析報(bào)告。這樣能夠確保流程開發(fā)的目標(biāo)明確，符合實(shí)際需求。
其次，流程設(shè)計(jì)是流程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，我會制定合理的流程設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案中，我會盡量簡化和規(guī)范流程，減少環(huán)節(jié)和步驟的冗余和重復(fù)，提高工作效率和質(zhì)量。同時，我還會考慮到人員的技能和資源的分配，合理安排流程的執(zhí)行順序和分工。在流程設(shè)計(jì)的過程中，需要不斷與相關(guān)人員進(jìn)行交流和反饋，根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整和改進(jìn)。只有在流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中精準(zhǔn)把握和理解各類需求，才能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的流程方案。
第三，流程實(shí)施是流程開發(fā)的具體操作環(huán)節(jié)。在流程實(shí)施前，我會做好詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，確保流程的順利實(shí)施。首先，我會做好員工培訓(xùn)和技能提升工作，使得相關(guān)人員對流程有充分的理解和掌握。其次，我會建立完善的流程執(zhí)行監(jiān)控機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類問題和緊急情況。最后，我還會定期對流程進(jìn)行評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和不足之處，做出調(diào)整和優(yōu)化。在流程實(shí)施環(huán)節(jié)中，注重員工的培訓(xùn)和技能提升是確保流程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的不斷推進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)。在流程實(shí)施過程中，我會實(shí)時收集和記錄流程的各類數(shù)據(jù)和指標(biāo)，包括工作效率、成本控制等方面的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)和指標(biāo)的分析，我能夠及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和短板，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。此外，我還會不斷關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，參考其他企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，尋找更加先進(jìn)的流程開發(fā)方法和工具。只有在不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程中，流程才能夠不斷提高效率和質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
總結(jié)起來，流程開發(fā)四個環(huán)節(jié)中的需求分析、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化各自具有自身的特點(diǎn)和重要性。只有在每個環(huán)節(jié)中精細(xì)、周密地進(jìn)行工作，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)流程的高效和優(yōu)化。個人作為一個流程開發(fā)人員，在實(shí)踐中，我逐漸體會到了這四個環(huán)節(jié)的重要性和技巧，也取得了一些成果。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在流程開發(fā)中不斷提高自己的水平和能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十一
湯鳳。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、備課要求。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
2012.09.23。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十二
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上課堂。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇一
在我們平時的課堂教學(xué)中，記敘類文章的閱讀教學(xué)占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學(xué)處理好，我粗淺地認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領(lǐng)會思想感情。
第二，細(xì)讀課文，揣摩結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要用心關(guān)注三個關(guān)鍵點(diǎn)：
標(biāo)題理解標(biāo)題的含義；
開頭與結(jié)尾掌握其特點(diǎn)與作用；
過渡與照應(yīng)學(xué)會找語言標(biāo)志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心在三個方面：
詞語品味關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點(diǎn)語句的含義以及句式、修辭上的特點(diǎn)和表達(dá)效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關(guān)系。
第四，賞讀課文，反思體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結(jié)寫作技巧。
學(xué)習(xí)了什么方法聯(lián)系自身生活體驗(yàn)寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細(xì)、由淺入深的為學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀提供了學(xué)法和思維方向，對學(xué)生正確的理解并很好的學(xué)習(xí)記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學(xué)中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學(xué)能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇二
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示評價、鞏固深化。
第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑。是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5——8分鐘）。
自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立探求新知的興趣。自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：
1、學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求職欲望，新城問題氛圍。
2、自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。
3、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過師生或生生互動的教學(xué)方式突破本課重難點(diǎn)的過程。（15——20分鐘）。
合作釋疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：
1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過合作對文本在咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。
困生已會的，在學(xué)生沒做之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價。是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用書寫、口頭表達(dá)的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評價、教師評價。
展示評價環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。2展示時要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。
3、展示時要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。4小組自我評價、教師給予評價。
第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對雙基只是的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8——10分鐘）。
鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練：強(qiáng)化基本知識、基本技能。2拓展運(yùn)用訓(xùn)練：提高運(yùn)用知識解決問題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點(diǎn)知識。
四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇三
四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種相對靈活的教學(xué)模式，它包含了導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備清晰的知識脈絡(luò)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學(xué)，我深切體會到了它的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。
在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學(xué)生的興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我傾向于以生動形象的例子或引用數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解數(shù)列時，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)列的增長特點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一個關(guān)鍵是要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，突破抽象概念，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重結(jié)構(gòu)的清晰性和例題的恰當(dāng)性，以便讓學(xué)生掌握必要的知識和技能。在講解新概念時，我會提前準(zhǔn)備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學(xué)生理解。而對于一些抽象的概念，我則會借助圖表、實(shí)物或動畫等多媒體工具，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的美妙。同時，我也提倡靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。
練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)與鞏固學(xué)生知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固記憶的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進(jìn)地設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會選擇不同類型的題目，涵蓋基礎(chǔ)、拓展和創(chuàng)新三個層次，以滿足不同層次的學(xué)生需求。此外，我也倡導(dǎo)學(xué)生互相合作，通過小組討論、競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的總結(jié)和升華，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和方法加以歸納總結(jié)，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達(dá)學(xué)生思維的平臺，鼓勵他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學(xué)生之間的思路交流并取長補(bǔ)短。在這個環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)他們主動思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題。其中一個問題是時間分配不當(dāng)。由于每個環(huán)節(jié)所需的時間差異較大，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更多時間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對較少的時間，因此在實(shí)際教學(xué)中需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個問題是知識遺忘率較高。由于數(shù)學(xué)知識需要多次的操練和應(yīng)用才能真正掌握，而練習(xí)環(huán)節(jié)的時間有限，有些學(xué)生可能在短時間內(nèi)忘記所學(xué)知識。因此，在實(shí)踐中，我會適時設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，它通過導(dǎo)入、講授、練習(xí)和歸納四個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識和思維的框架。然而，在實(shí)際應(yīng)用中需要靈活運(yùn)用，合理安排時間，并注意知識的鞏固和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇四
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會：
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。。
我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
四、要開展及時的教學(xué)評價。
有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景。
數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，我們必須改革。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，我從以下幾個方面，談?wù)勎覍πW(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、導(dǎo)語精妙，能抓住人心。
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。
2、觸及重點(diǎn)，短小精悍。
3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。
小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。
總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、教學(xué)過程。
（一）尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。
《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)體會最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然只有短短的兩天，但幾位教授淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深入淺出的講解，使我受益匪淺。我只就自己體會談如下幾點(diǎn)。
（一）在知識傳授的同時，更要重對學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)。
“人格養(yǎng)成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以淵博的知識征服學(xué)生，所以我在備課和上課的時候都很認(rèn)真，力求把更多更新的知識傳授給學(xué)生，而對于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認(rèn)為一些基本的素養(yǎng)學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了，也不用我們這些大學(xué)專業(yè)課老師再浪費(fèi)時間去說了。而培訓(xùn)課教授給我們舉的一個簡單的例子，讓我明白了，我們的學(xué)生，不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識，更需要我們這些一線教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會在備課時，結(jié)合所授內(nèi)容，把對學(xué)生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過程中，要抓住時機(jī)，采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。
（二）高校教師要具備營造課堂幸福感的能力，以人格魅力打動學(xué)生。
識的時候，將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生，并且可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v授一些步入社會后的心態(tài)以及處事哲學(xué)，這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)知識的同時，對步入社會有更充分的了解和心理準(zhǔn)備。
（三）互動當(dāng)中無堅(jiān)不摧的就是幽默這是我在聽北京科技大學(xué)魏鈞教授講授《課堂教學(xué)技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當(dāng)時他還問我們一個問題：中國人為什么喜歡把二廂車改成三廂車？現(xiàn)場的老師說出了很多種猜測，結(jié)果等魏教授說出是因?yàn)椤安恍⒂腥?，無后為大”這個說法時，大家笑成一團(tuán)。魏教授還特別強(qiáng)調(diào)，一個老師如果不懂幽默，他的授課會大打折扣，對此我深有體會。
我在講授《塑料模具設(shè)計(jì)》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時候，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來枯燥無味，想給學(xué)生講個笑話讓他們集中一下注意力，但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課，給我的啟示就是：不必處處幽默，掌握好度，合適的地方幽默一下，一樣會出彩。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，是我們每個教師應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)。
（四）培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營造和諧教學(xué)氛圍的前提。
我們的教育長期忽視了教育的應(yīng)有之義——人類對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福；教育的功能是使人能夠理解幸福；教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢，注意力集中，思維敏銳，求知欲和學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢，從而使師生雙方都能進(jìn)入最佳狀態(tài)，并取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學(xué)生進(jìn)行溝通的一些實(shí)用技巧。比如記住學(xué)生的名字、用副語言進(jìn)行溝通等等。以前給學(xué)生上課時，真的記不得幾個學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對老師印象不深。聽了黃教授的講解，我深深的體會到了，要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。
感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。
教學(xué)方法不能孤立地運(yùn)用于教學(xué)過程中,它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。高等教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過程中的巨大潛力。
中央民族大學(xué)蒙曼教授給我們做了《課堂教學(xué)氣氛掌控方法》的報(bào)告，其中談到如何用提問的方法掌控課堂，她特別指出，“課程是由問題組成的”，但是也要注意發(fā)問的藝術(shù)，要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對此我的體會是，我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學(xué)生互動交流的重要性，而提問時最常用也是最普遍的形式。在備課過程中，要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問題，授課過程中適時向?qū)W生發(fā)問，對于學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》研修心得黃河科技學(xué)院段凱。
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，深感當(dāng)下中國的高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的緊迫性和使命感，作為從事中國民辦高等教育的一名教師，我有義務(wù)落實(shí)國務(wù)院的教育文件精神，投身于高等教育教學(xué)改革之中，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。鑒于此我報(bào)名了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》?，F(xiàn)在我按照培訓(xùn)要求完成激活課程--必修內(nèi)容—選修內(nèi)容—參與活動等環(huán)節(jié)后，體會甚多，略談幾點(diǎn)。
一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系。
2、高等教育教學(xué)需要改革。中國的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評價機(jī)制都與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級專門人才的步伐，那么，中國高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供智力支持。
二、加深了高等教育改革視野下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解。
通過在線課程的培訓(xùn)，我對高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。
1、更新教學(xué)觀念。
任何行為均源自意識的先覺。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對待高校通識教育與專業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識的量；通識教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說：“中國很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。
2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。
一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)本本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當(dāng)然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。
3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
學(xué)效果，如2012年我校2009級法學(xué)專業(yè)大三學(xué)生一次性考試獲取司法資格a證高達(dá)27人，通過率達(dá)到報(bào)考總?cè)藬?shù)的40.3%，相對于河南省當(dāng)年a證不足10%的通過率而言，我校法學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，在河南高校法學(xué)專業(yè)中屬于上乘。
三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺。
高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
2012年8月3日至6日，我參加了高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班。研修班上由中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長、教授、博士生導(dǎo)師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者王金發(fā)的《站講臺--研究性教學(xué)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》；北京大學(xué)國際高等教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師馬萬華《以學(xué)生成長為中心--美國大學(xué)課堂教學(xué)模式》；大連理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任高占先《研究性教學(xué)》；清華大學(xué)教授、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員申永勝《關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的若干問題》、《如何講好一門課》等講座。內(nèi)容涉及了教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等的各個方面。通過本次研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)理論、教學(xué)技能等方面獲得了提升和拓展。
本次培訓(xùn)使我獲益匪淺，收獲良多，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
一、教師的愛崗敬業(yè)和對學(xué)生的摯愛是服務(wù)于教學(xué)、搞好教學(xué)的基石教學(xué)工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。敬業(yè)精神促使教師不怕困難、不惜代價，不計(jì)報(bào)酬，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革，把教學(xué)看的比天大。有敬業(yè)精神的強(qiáng)大動力推動，教學(xué)就能搞出繽紛多彩的突出成績。
王金發(fā)教授以自己親身實(shí)踐和自己的做法談起，循循善誘，將枯澀的經(jīng)驗(yàn)說教融入實(shí)踐中，每天身體力行，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，回復(fù)學(xué)生的郵件。我想他的一舉一動感動著他的每一位學(xué)生。他從教的每一個日日夜夜里，用錄像機(jī)記錄著自己的教學(xué)、講課、演講，然后每天拿回家去跟愛人一起探討自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以后應(yīng)該改進(jìn)的方式，我想之所以王教授如此的兢兢業(yè)業(yè)，就是因?yàn)樗幸活w愛崗敬業(yè)的心，有一種為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)而付出的心。
新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
感情是最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實(shí)踐自己的諾言。
著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失??殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會，難以對癥下藥。
二、教師可以為學(xué)生的人生道路樹立前進(jìn)的榜樣。
“教師是學(xué)生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?，學(xué)生往往把教師當(dāng)作自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼?，教師更應(yīng)起到表率的作用，在平時嚴(yán)格地要求自己，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，讓學(xué)生心服囗服，讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友，給學(xué)生做個好榜樣。
實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
王金發(fā)老師每天早上定期回復(fù)學(xué)生郵件，定期回答學(xué)生的問題和約見學(xué)生，他的這種為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生辛勤工作的精神必定會給每一位學(xué)生帶來榜樣作用。
三、研究型教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的方向和趨勢。
研究型教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)的正確選擇，也是今后教育發(fā)展的一個趨勢。這次高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研修班，授課教師不約而同的談到了研究型教學(xué)，為我們教學(xué)發(fā)展指出了方向。
幾種典型的研究型教學(xué)方法：
1．案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法(casemethodsofteaching)初創(chuàng)于哈佛商學(xué)院。1910年，科普蘭(copeland，d．)博士最先在哈佛商學(xué)院使用討論法進(jìn)行工商管理教學(xué)。當(dāng)時有許多工商管理人員走進(jìn)課堂，向?qū)W生展示自己在管理中遇到的各種各樣的問題，并寫出了案例分析和解決問題的諸多方法。1921年在當(dāng)時的校長多漢姆(donham，b．)的建議和鼓勵下，科普蘭出版了一本案例集，由此推動了該校教師運(yùn)用案洌法進(jìn)行教學(xué)。哈佛商學(xué)院將案例教學(xué)法界定為：一種教師與學(xué)生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例來源于實(shí)冪的工商管理情景，常以書面形式展示出來，學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行全班討論。這種教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的地方在于，教學(xué)內(nèi)容有著獨(dú)特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系，教學(xué)方法不僅指向教師，還要求教師和學(xué)生都要有相當(dāng)大的行為變化。由于案例教學(xué)是針對實(shí)際的案例問題展開的學(xué)習(xí)與討論，因此，案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理和規(guī)則。通過案例教學(xué)，可以使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和活動中獲得知識，增進(jìn)才干，并通過對案例的討論與分析，提高表達(dá)能力。案例教學(xué)還大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，學(xué)生能設(shè)身處地地從實(shí)際的場景出發(fā)，設(shè)想可能遇到的困難，從而增強(qiáng)設(shè)計(jì)多種解決問題的方案的能力。
院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)過程中得以廣泛運(yùn)用，而且在歐美的工程教育中也越來越多地運(yùn)用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)類課程。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置在復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)性(authentic)問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)(self—directedlearning)的能力。特拉華大學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育資源中心的barbaraj．duch歸納了美國的四種基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：醫(yī)學(xué)院模式、流動促進(jìn)者模式、同學(xué)導(dǎo)師模式、大班模式，主要教學(xué)過程包括提出問題、分析問題、形成假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)。其共同的教學(xué)環(huán)節(jié)包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報(bào)、問題后反思五個環(huán)節(jié)?；趩栴}的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、實(shí)際的(real—world)問題，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)和終生學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師提供的源于實(shí)際的問題進(jìn)行小組工作。其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)及調(diào)整工作計(jì)劃，組織討論會，最后以書面報(bào)告和口頭報(bào)告的形式完成工作任務(wù)。在完成會議組織、會議紀(jì)要寫作、項(xiàng)目報(bào)告的寫作與宣講等過程中，學(xué)生也很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。與基于問題解決的教學(xué)方法的不同，基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是在解決一個問題的過程中去學(xué)習(xí)所需要的新知識。通過這一獲得新知識的過程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是該教學(xué)方法的特點(diǎn)。
研究型教學(xué)是當(dāng)今正在不斷深化的一種教學(xué)模式。研究型教學(xué)是以問題意識為先導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的能動性和參與意識，采取師生互動的多種教學(xué)手段，探討、研究、回答和解決一系列教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，以知識教育為依托，以能力培養(yǎng)為重要內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)價值觀的形成和鞏固。
《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》學(xué)習(xí)心得。
一、福建省唯一一所進(jìn)入第一批示范性高職院校的我院為案例，從高職院校的定位與發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與教學(xué)方法、科研與技術(shù)開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面論述了高職院校辦學(xué)的思路與實(shí)踐。作為青年教師，通過學(xué)習(xí)《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》，結(jié)合高職院校的現(xiàn)狀，主要有以下幾點(diǎn)體會。
一、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，雖然經(jīng)過十余年的發(fā)展，取得了不少成績，但也存在許多問題，如：有些學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中未能形成較為成熟的理論和實(shí)踐體系，出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)技能、忽視適度基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的提高；或者受普通高等教育教學(xué)的影響，忽視技能的養(yǎng)成；學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)上缺乏生產(chǎn)性的理念，工學(xué)結(jié)合還沒有真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中等等。究其原因就是辦學(xué)理念不正確，搞不清楚“什么叫高等職業(yè)院?！薄ⅰ叭绾尾拍苻k好高等職業(yè)院?！钡葐栴}。
二、改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃”，在自己“動手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能。相應(yīng)地職業(yè)教育的教學(xué)方法，應(yīng)由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等轉(zhuǎn)換。行動導(dǎo)向的職業(yè)教育的教學(xué)，應(yīng)以情境性原則為主、科學(xué)性原則為輔。結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、高職院校教師的職業(yè)態(tài)度和對高職學(xué)生的正確認(rèn)識。
教師的職業(yè)態(tài)度就是指教師對從事的職業(yè)所持的情感反映、價值評價和行為傾向。是教師群體、學(xué)生群體、學(xué)校環(huán)境、社會要求等多方面外在環(huán)境相互作用、相互影響的結(jié)果。教師對高職學(xué)生的認(rèn)識對高職教師的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生很大的影響。教師要像父母兄長那樣走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。高校的師生關(guān)系相對中學(xué)時疏遠(yuǎn)了許多，但這并不是師生情感的倒退，而是它走向正常的表現(xiàn)。師生間平等的感情是一種“教學(xué)相長”的感情。不僅是老師使學(xué)生成才，而且學(xué)生也促使老師進(jìn)步。師生情的更深刻之處，是老師在學(xué)生身上寄托了自己的人生價值，而學(xué)生從老師身上繼承了真理和知識，這是一種價值層面的感情。人生有夢才會使人熱愛自己的事業(yè)，讓人感到人生的意義，作為一名高職院校的教師在追夢的過程中，把希望（人生價值）寄托在學(xué)生身上，那學(xué)生是否能夠完成教師的重托呢？這就關(guān)系到對高職院校學(xué)生的認(rèn)識問題。
人們總有一種習(xí)慣的看法，認(rèn)為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低于普通院校。這是因?yàn)椋绻弥胀ㄔ盒５目己藰?biāo)準(zhǔn)去評價我們的學(xué)生，結(jié)論就是高職院校學(xué)生的成績確實(shí)不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的學(xué)生，而從根本上忽略智能的差異，顯然是不公平，也是不科學(xué)的。對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學(xué)生應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去考核、去衡量，才是正確的做法，才能得到對高職學(xué)生的正確認(rèn)識。人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。個體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的多種智能。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象，主要具有形象思維的特點(diǎn)。在高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，與普通大學(xué)?？频膶W(xué)生相比，沒有智力的高低之分，只有智能的結(jié)構(gòu)類型的不同，他們是社會所需要的不同類型的高等專門人才。
四、不斷提升高職院校教師科研能力。
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
通過學(xué)習(xí)《高等職業(yè)院校建設(shè)與改革實(shí)踐》，對我院學(xué)校建設(shè)與改革的思路有了較深刻的理解，明確了我院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，樹立了全面正確認(rèn)識和理解學(xué)生的教育觀念，也加深了對國家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的相關(guān)政策和文件的理解。如何把這次學(xué)習(xí)到的新觀念和新方法結(jié)合我院的具體情況運(yùn)用到今后的工作中，是我作為一名教師今后要努力的方向。用“心”去研究解決問題，讓思考與實(shí)踐同行，在實(shí)踐中與學(xué)院與學(xué)生共發(fā)展。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇五
初中語文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，有字教學(xué)法、閱讀教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、朗讀教學(xué)等等，不可能像數(shù)學(xué)教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序，應(yīng)根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本原則，依據(jù)各類教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，靈活安排好教學(xué)程序。
一、一般教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)。
開始上課時，教師用生動的語言，導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確的揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，感知理解。
教師出示自學(xué)提綱，給學(xué)生明確提出自學(xué)要求，自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間學(xué)習(xí)，用什么方法學(xué)習(xí)，都有具體要求。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本，教師巡回指導(dǎo)，一要督促學(xué)生按照老師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時表揚(yáng)速度快效果好的學(xué)生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并進(jìn)行梳理歸類，為后面的“教”做準(zhǔn)備。
3、檢測點(diǎn)拔，解決問題。
教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等形式，自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。
針對各小組提出的疑難問題，班內(nèi)交流，解決疑難，每小組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)板演講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要適時發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合能力的提高，力求達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
4、梳理知識，回扣目標(biāo)。
訓(xùn)練題要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。
二、作文教學(xué)四環(huán)節(jié)運(yùn)用。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在作文教學(xué)中的應(yīng)用。一般有兩種形式：
一、教師示標(biāo)。
二、大作文訓(xùn)練。（2分鐘左右）。
1、目的：使學(xué)生明確習(xí)作的目的要求。
注意事項(xiàng)：示標(biāo)語速要稍慢，要讓學(xué)生明白作文的要求。；作文要求要結(jié)合各類文體的特點(diǎn)確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學(xué)生對照要求獨(dú)立編寫提綱（4分鐘左右）。
2、目的：讓學(xué)生對照作文要求，列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。步驟：教師進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；指名學(xué)生板演提綱。
注意事項(xiàng)：學(xué)生列提綱時，教師巡視要認(rèn)真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準(zhǔn)備資料。教師針對提綱中的問題，引導(dǎo)學(xué)生評改（5分鐘左右）。
3、目的：解決學(xué)生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。
步驟：學(xué)生計(jì)論評議；教師總結(jié)歸納。
注意事項(xiàng)：評議時分類逐項(xiàng)進(jìn)行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進(jìn)行。評議應(yīng)以學(xué)行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學(xué)生為什么錯，怎樣做才符合要求；學(xué)生修改提綱，作文（30分鐘左右）。
4、目的：學(xué)生對照要求作文。
步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓(xùn)練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學(xué)生對照要求獨(dú)立審題，寫草稿（20分種左右）。
注意事項(xiàng)：教師巡視督促學(xué)生寫好草稿，并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題；指名讀典型作文，引導(dǎo)學(xué)生評改（10分鐘左右）。
5、目的：解決學(xué)生作文在存在的問題。
步驟：學(xué)生讀作文；師生評改。
注意事項(xiàng)：學(xué)生評改時要注意對照作文要求；學(xué)生評議主題、選材、組材等方面主；學(xué)生修改自己的作文（12分鐘左右）。
6、目的：對照要求、根據(jù)學(xué)生評議意見改正作文存在的問題，這兩種教法能夠調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于提高學(xué)生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息，改變無的放矢、盲目指導(dǎo)的現(xiàn)象。從學(xué)生角度看，先自學(xué)思維活躍，使學(xué)生積極動腦，改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉(zhuǎn)的局面，從而一改過去”千文一面，千調(diào)一腔“的傾向，寫出了立意深、題材新、內(nèi)容真的文章。
以寫《記萬米異程接力賽》為例，具體說明如下：示標(biāo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出作文題目后，應(yīng)向?qū)W生講清要求，主動運(yùn)用場面描寫。
一、列提綱（先學(xué)）。學(xué)生對照作文要求，自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問題并梳理歸類，這下步放手讓學(xué)生去寫，不怕學(xué)生寫不好，湯亂，要讓學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、點(diǎn)拔糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論評改提綱，可分類評改，如果學(xué)生指不出問題，則有教師點(diǎn)拔糾正。
三、學(xué)生作文。學(xué)生經(jīng)過前面幾步，比較清楚地鄰會了該寫什么、怎樣寫，明白了自己提綱中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為修改打下了基礎(chǔ)并產(chǎn)生了一寫的文字表達(dá)欲望，此時教師要加強(qiáng)巡視，隨時解決學(xué)生作文中的個別問題。
四、作文評進(jìn)課的授課程序。（后教）。
運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行作文評講一般教學(xué)程序如下：示標(biāo)，教師明確作文評講的重點(diǎn)。發(fā)范文或例文給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立修改找病因或歸納總結(jié)成功之處。組織學(xué)生分組討論。老師引志學(xué)生集體交流、歸納總結(jié)。學(xué)生修改、復(fù)作。
注意以下幾點(diǎn)：所選例文要典型，要能結(jié)合作文的要求，選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準(zhǔn)備，要將選出的例文打印或?qū)懺谕队捌?，以便于上課使用。課上要放手讓學(xué)生討論評改，教師不能搞“一言堂”，如學(xué)生評改不了的則再由教學(xué)點(diǎn)拔。
總之，語文課堂教學(xué)只有真正發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨(dú)立思維能力，教學(xué)質(zhì)量才會提高，素質(zhì)教育才能落實(shí)到實(shí)處。
四個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機(jī)統(tǒng)一的整體?！八沫h(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”在組織教學(xué)時，并不是一成不變的，可以根據(jù)教材實(shí)際加以變化。有的課文可自學(xué)為主，有的課文可教讀為主，有的課文可以練代教，總之要因文而異，靈活運(yùn)用。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇六
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法和打造有效課堂有了更為深刻的認(rèn)識。
充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用，這是我個人最大的心得體會。學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛被積極調(diào)動了起來，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)熱情都專心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。
有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)過程中，積極開導(dǎo)了學(xué)生的很多能力，特別是思維和表達(dá)能力。因此，教師自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案尤為重要。
通過開展多種實(shí)踐活動，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和深化，使其能靈活地運(yùn)用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習(xí)題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補(bǔ)救。很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求對提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到不可低估的作用。
學(xué)：
1、認(rèn)真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點(diǎn)，記下難點(diǎn)或疑惑。
2、嘗試解決導(dǎo)學(xué)案中的知識性問題和訓(xùn)練題目；對經(jīng)過再細(xì)讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標(biāo)記。
議：
1、在自學(xué)中過程中，自己對某些問題產(chǎn)生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學(xué)情況，組織研討本組應(yīng)展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學(xué)。
（2）研討本組承擔(dān)的質(zhì)疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學(xué)中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質(zhì)疑問題。
注：小組長要認(rèn)真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認(rèn)識，達(dá)到小組成員理解和認(rèn)識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學(xué)，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認(rèn)真傾聽，適時質(zhì)疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨(dú)立完成。
2、組內(nèi)部互查，最好當(dāng)堂糾錯。
我個人認(rèn)為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方式。
2、設(shè)計(jì)好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準(zhǔn)位置，以及重難點(diǎn)。
4、對學(xué)生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇七
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師們面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，其中一個重要的方面就是教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)是指教學(xué)活動的各個階段和環(huán)節(jié)，如課前準(zhǔn)備、引入、教學(xué)過程、鞏固和復(fù)習(xí)以及評價等。而這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會地感受到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。
課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在課前，我會仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和多媒體資料。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便能更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這一階段的準(zhǔn)備工作，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與的重要環(huán)節(jié)。在引入環(huán)節(jié)，我通常會運(yùn)用問題、故事、圖片等多種途徑，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，一個引人入勝的引入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)時，我會盡量使其與學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施階段，是教師將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的過程。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動交流。通過提問、討論和小組活動等形式，我積極與學(xué)生互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思維潛力。同時，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，并給予他們充分的指導(dǎo)和幫助。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和靈活實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，他們對知識的理解和記憶也更加深入。
第五段：教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固和復(fù)習(xí)是在教學(xué)過程后進(jìn)行的，旨在幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和技能。在這一環(huán)節(jié)中，我通常會設(shè)置一些形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時提高解決問題的能力。在復(fù)習(xí)階段，我會回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并與學(xué)生互動交流，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過鞏固和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)。
通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和實(shí)踐，我深刻體會到了教學(xué)環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性。一個合理、高效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。而教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、引入、實(shí)施以及鞏固和復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)之間的銜接和有效結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為一名教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇八
教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識到教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋五個方面，談一談我對教學(xué)環(huán)節(jié)的體會和心得。
首先，教學(xué)目標(biāo)明確是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一名教師，我始終堅(jiān)持設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)既包括知識的傳授，也包括學(xué)生的能力提升。為了明確教學(xué)目標(biāo)，我會在備課階段充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)。同時，我把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我努力在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性安排，使學(xué)生能夠逐步深化對知識的理解，提高綜合應(yīng)用能力。
第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法也是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的重要因素。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我會根據(jù)不同的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在講解概念和原理時，我會采用講述、示范和對比等方法；在達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)時，我會采用課堂小組討論、問題解決和案例教學(xué)等方法。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 此外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是教學(xué)環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我鼓勵學(xué)生提問、討論問題，使他們在課堂上能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，通過小組活動和合作項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生在合作中提高自己，并體會到集體智慧的力量。
最后，及時反饋對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評價反饋。我會及時給予學(xué)生答疑和輔導(dǎo)，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在每堂課結(jié)束時進(jìn)行課堂總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，我也注重對自己教學(xué)的反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和方式，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心組成部分。通過明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與和及時反饋，教師能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
授課是教師教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學(xué)方法。通過觀摩教學(xué)、備課、試講和反思四個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)效果和師生互動。以下將從個人角度出發(fā)，分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會。
第二段：觀摩教學(xué)（250字）。
在整個授課過程中，觀摩教學(xué)是我認(rèn)為非常重要的一個環(huán)節(jié)。觀摩過程不僅可以讓我們學(xué)習(xí)到其他老師的教學(xué)方法和技巧，還能夠開闊我們的教學(xué)視野。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學(xué)中存在的問題，并且在觀摩后能夠更有針對性地進(jìn)行備課和課堂設(shè)計(jì)。觀摩教學(xué)也給我提供了一個機(jī)會，能夠借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，從而在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和互動。觀摩教學(xué)使我看到了改進(jìn)的方向，讓我的教學(xué)更上一層樓。
第三段：備課（250字）。
在完成觀摩教學(xué)后，我開始全力備課。通過觀摩，我明確了自己掌握的知識點(diǎn)，但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關(guān)教材和資料，收集與本次課程內(nèi)容相關(guān)的案例和實(shí)例，力求能夠給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中，我除了注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備之外，還思考如何更好地設(shè)計(jì)課堂活動和互動環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生的參與度和興趣。備課的過程是一個非常鍛煉自己綜合能力的過程，通過有條不紊的備課，我對自己的授課信心也不斷增強(qiáng)。
第四段：試講（250字）。
備課完成后，我進(jìn)行了一次試講。試講是一個將理論付諸實(shí)踐的過程，也是檢驗(yàn)自己實(shí)際授課能力的一次機(jī)會。在試講中，我結(jié)合備課中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，注重與學(xué)生的互動和引導(dǎo)。通過試講，我能夠親身體驗(yàn)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式。試講結(jié)束后，我進(jìn)行了一次自我反思和同行評議，總結(jié)出自己在試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并再次修正和改進(jìn)備課內(nèi)容。試講的過程讓我更加深刻地認(rèn)識到了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，也幫助我更好地準(zhǔn)備了正式授課。
第五段：反思與展望（300字）。
通過一個完整的四環(huán)節(jié)授課過程，我深深地體會到了教學(xué)實(shí)踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學(xué)讓我看到了改進(jìn)的方向，備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學(xué)能力和不足。通過這個過程，我明白了教學(xué)是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重觀摩教學(xué)，不斷開拓自己的教學(xué)視野。同時，在備課和試講中，我也會加深對教學(xué)內(nèi)容和方法的理解和應(yīng)用，以提高自己的教學(xué)效果。通過反思與展望，我相信我可以做得更好，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十
流程開發(fā)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助企業(yè)優(yōu)化運(yùn)營和管理流程，提高工作效率和質(zhì)量。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些流程開發(fā)的心得體會，包括需求分析、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化四個環(huán)節(jié)。以下是我對這四個環(huán)節(jié)的心得體會的詳細(xì)闡述。
首先，需求分析是流程開發(fā)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在進(jìn)行流程開發(fā)前，充分了解和準(zhǔn)確把握相關(guān)部門和人員的需求，是確保流程開發(fā)順利進(jìn)行的首要前提。我通常會與相關(guān)人員進(jìn)行多次溝通和深入交流，了解他們所面臨的問題和困難，確定流程開發(fā)的目標(biāo)和重點(diǎn)。此外，我還會結(jié)合實(shí)際情況，參考其他企業(yè)的最佳實(shí)踐，制定詳細(xì)的需求分析報(bào)告。這樣能夠確保流程開發(fā)的目標(biāo)明確，符合實(shí)際需求。
其次，流程設(shè)計(jì)是流程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，我會制定合理的流程設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案中，我會盡量簡化和規(guī)范流程，減少環(huán)節(jié)和步驟的冗余和重復(fù)，提高工作效率和質(zhì)量。同時，我還會考慮到人員的技能和資源的分配，合理安排流程的執(zhí)行順序和分工。在流程設(shè)計(jì)的過程中，需要不斷與相關(guān)人員進(jìn)行交流和反饋，根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整和改進(jìn)。只有在流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中精準(zhǔn)把握和理解各類需求，才能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的流程方案。
第三，流程實(shí)施是流程開發(fā)的具體操作環(huán)節(jié)。在流程實(shí)施前，我會做好詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，確保流程的順利實(shí)施。首先，我會做好員工培訓(xùn)和技能提升工作，使得相關(guān)人員對流程有充分的理解和掌握。其次，我會建立完善的流程執(zhí)行監(jiān)控機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和處理各類問題和緊急情況。最后，我還會定期對流程進(jìn)行評估和分析，及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和不足之處，做出調(diào)整和優(yōu)化。在流程實(shí)施環(huán)節(jié)中，注重員工的培訓(xùn)和技能提升是確保流程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
最后，流程優(yōu)化是流程開發(fā)的不斷推進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)。在流程實(shí)施過程中，我會實(shí)時收集和記錄流程的各類數(shù)據(jù)和指標(biāo)，包括工作效率、成本控制等方面的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)和指標(biāo)的分析，我能夠及時發(fā)現(xiàn)流程存在的問題和短板，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。此外，我還會不斷關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，參考其他企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，尋找更加先進(jìn)的流程開發(fā)方法和工具。只有在不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程中，流程才能夠不斷提高效率和質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
總結(jié)起來，流程開發(fā)四個環(huán)節(jié)中的需求分析、流程設(shè)計(jì)、流程實(shí)施和流程優(yōu)化各自具有自身的特點(diǎn)和重要性。只有在每個環(huán)節(jié)中精細(xì)、周密地進(jìn)行工作，企業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)流程的高效和優(yōu)化。個人作為一個流程開發(fā)人員，在實(shí)踐中，我逐漸體會到了這四個環(huán)節(jié)的重要性和技巧，也取得了一些成果。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在流程開發(fā)中不斷提高自己的水平和能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十一
湯鳳。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀，同時以身作則，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知、情、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、備課要求。
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。
四、輔導(dǎo)要求。
復(fù)習(xí)、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實(shí)施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點(diǎn)關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷，找出原因，做好跟蹤記錄，采取積極對策。
教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。
2012.09.23。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會篇十二
本學(xué)期以來學(xué)校提倡“三步六環(huán)節(jié)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校在學(xué)習(xí)、借鑒全市名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以。
總結(jié)。
提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益?！叭搅h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。
“三步”即“自主學(xué)習(xí)——課中交流展示——課后反饋總結(jié)”?！傲h(huán)節(jié)”即具體的以下六個操作步驟：
（一）情景導(dǎo)學(xué)（約3分鐘）。
（二）目標(biāo)引領(lǐng)（約2分鐘）。
（三）自主學(xué)習(xí)（約6分鐘）。
（四）探究展示。
（五）歸納總結(jié)。
（六）拓展延伸（約5分鐘）。
經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。
“三步六環(huán)節(jié)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題。
3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上課堂。