散文是一種以抒發(fā)個(gè)人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學(xué)體裁。展望未來是總結(jié)文章中對(duì)未來發(fā)展趨勢和可能解決方法的展望部分。以下是小編為大家整理的減壓方法，希望對(duì)大家有所幫助。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課內(nèi)容選自我校校本課程《禮儀講堂》讀本內(nèi)其中一節(jié)課內(nèi)容。
本冊(cè)數(shù)一共包含三章，第一章注重禮儀，受人歡迎；第二章五彩生活，禮儀作伴；第三章絢麗校園，禮儀當(dāng)先。本節(jié)課內(nèi)容教給學(xué)生語言方面的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用好交談的禮儀。
我班是二年級(jí)一班，共有32人，其中男生20人，女生12人，由于男女比例失調(diào)，再加上男孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了這節(jié)“文明禮貌的語言”，教給孩子們一些交談方面的禮儀常識(shí)和別人談話時(shí)的一些禮節(jié)。
（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌語言，懂得禮貌用語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的禮貌用語。
3、通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
4、生懂得我們中華民族是世界聞名的禮儀之邦，知道講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
學(xué)會(huì)使用文明禮貌的一些語言。
教師的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
播放課件：文明用語交談的情景。
提出問題：課件中的人物給你們留下了什么樣的印象？
引出課題《文明禮貌的語言》并板書。
我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，學(xué)生們觀看課件，討論并回答?！罢f話很有禮貌，使人感到心情愉快”。
通過觀看課件導(dǎo)入新知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并懂得文明交通的重要性。
那么，同學(xué)們你們會(huì)使用這些禮貌用語嗎？那我們來做一個(gè)爭當(dāng)文明小標(biāo)兵的競賽吧，看誰答的又對(duì)又快。
1、的橡皮丟了，同桌把橡皮借給了你，你會(huì)說什么？
2、平時(shí)見到老師要說什么？
3、你不小心把同學(xué)的鉛筆盒碰掉了，要對(duì)同學(xué)說什么？
4、你去同學(xué)家里玩，該回家了，同學(xué)送你到門外你應(yīng)該說什么？
5、對(duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？
6、對(duì)老年人應(yīng)該怎。
小組討論交流：常用的禮貌用語包括哪些？
“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”“不客氣”。
學(xué)生搶答：“謝謝你”。
“老師好”。
“對(duì)不起”。
“再見”。
“沒關(guān)系”。
“老爺爺、老奶奶”。
使學(xué)生了解禮貌用語并學(xué)會(huì)使用禮貌用語，幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。
說理性文章的語言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來感到親切動(dòng)人，如在眼前。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。
在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：
1、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。說理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎，就會(huì)“錯(cuò)位”，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)上。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）
2、越位：過于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué)。作為教師，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“提出觀點(diǎn)、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語點(diǎn)到為止，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本班共計(jì)50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人。全部來自于農(nóng)村。些學(xué)生成績不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。還有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。
1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。
1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師生問好。
師：到底是談過禮貌的孩子，就是與眾不同：聲音洪亮，站姿端莊。知道該怎么稱呼我嗎？
生：溫老師
師：好耳力。僅董老師的一句話，你們就把我給記住了。真是一群善于傾聽的好孩子。善于傾聽既是一種能力，又是一種好的習(xí)慣，同時(shí)，更是對(duì)發(fā)言人的一種尊重，而尊重本身就是一種禮貌。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)禮貌有所認(rèn)識(shí)了吧。（可以用課文中的語句說，也可用自己的話說。）
生作答。
師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都言之有理。從剛才的發(fā)言中，老師選取了這樣兩句話，請(qǐng)看大屏幕。
出示：
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
齊讀。
師：這也正是作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)僮x一次。
師：課文《談禮貌》圍繞這一觀點(diǎn)，寫了三件事。
生：岳飛問路學(xué)生道歉總理理發(fā)
師：這三件事可以幫助我們更深入地理解這句話。那故事中的人物又是怎樣把禮貌融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？還是讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到古代，會(huì)會(huì)古人。
﹙一）、學(xué)習(xí)2自然段
生談（預(yù)設(shè)：牛皋粗暴無禮，傲慢；岳飛彬彬有禮，謙虛）
師：誰樂意與大伙分享你的讀書收獲？
生：關(guān)鍵詞；馬上、吼、呔、老頭兒、爺
師：如果你就是這位老者，遇見這么一位傲慢無禮的問路者，會(huì)產(chǎn)生什么心里？
生：作答（討厭、反感、不喜歡）
師：如此沒有禮貌之人，誰都不會(huì)喜歡。用一句俗語講，就是
生：無禮討人嫌。
師：“嫌”字明白意思吧？
生：作答。
師：這樣做的結(jié)果是……
生：作答
師：所以我們千萬不能做無禮之人。
師：那岳飛的彬彬有禮又是從哪些具體的詞語體現(xiàn)出來的？
生：離蹬下馬、上前施禮
師：是呀，這一投足，一舉手，讓我們認(rèn)識(shí)一位彬彬有禮之人。
生：“請(qǐng)問”、“老丈”
師：透過一言一語，我們又領(lǐng)略了他的文雅尊重。課文插圖就是岳飛問路的畫面。仔細(xì)觀察人物的表情神態(tài)。
生：預(yù)設(shè)（慈眉善目、面帶微笑）
生：
生：
生：
師：這樣一位赫赫有名、戰(zhàn)功卓著的民族英雄，對(duì)一位普通的老人能夠這樣謙虛有禮，恭敬有加，足見他是一位深諳禮數(shù)之人。
師：就讓我們通過朗讀來展現(xiàn)人物形象吧。哪位同學(xué)愿意扮演岳飛，誰來演牛皋，旁白呢？你要讀書了，老師請(qǐng)問，你現(xiàn)在叫什么？入戲可真快。
生分角色讀。
師：這三個(gè)角色配合得如此默契，老師送你們?nèi)齻€(gè)字“有水平。”
師：如果能稍稍注意一下人物說話時(shí)的語氣，那就是高水平了。有同學(xué)向高水平進(jìn)發(fā)嗎？太好了，老師就喜歡像你這樣善于挑戰(zhàn)的孩子。
第二組學(xué)生分角色讀。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
認(rèn)知：
情感：
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的.內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2.那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮?。（師生互相問好，老師做?qǐng)坐的手勢。）。
3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3.最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新。
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)。
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
1.（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？
2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
3.哪一個(gè)小組上來表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）。
5.這個(gè)故事說明了什么道理？
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。）。
（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事。
1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。
（課件出示）。
這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個(gè)故事明白了什么道理。
合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2.匯報(bào)交流。
（1）說說第二個(gè)故事的內(nèi)容。
（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？
（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？
（4）這個(gè)故事說明了什么道理？
（5）第三個(gè)故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？
（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？
（8）這個(gè)故事又說明了什么道理？
六、回歸全文，感知寫法。
1.課文三個(gè)故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）。
2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書）。
七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌。
希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個(gè)有禮貌的孩子。
1.你知道的禮貌用語有哪些？
2.選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3.（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。
八、作業(yè)布置。
練筆《談?wù)\信》。
要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性。
可參考的誠信故事：
1.兄弟買酒的故事。
2.曾子殺豬的故事。
3.華盛頓看櫻桃樹的故事。
可參考的誠信名言：
人而無信，不知其可也?！鬃?。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)洹?BR> 失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。——（美）富蘭克林。
問路。
談禮貌???乘車???禮貌待人。
理發(fā)。
總???????分????????總。
教學(xué)反思：
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的`卡片）
板書：禮貌用語
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳娏嗣婢突ハ嘀v“你好”！
板書：你好
（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。
（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？
板書：請(qǐng)
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝
（2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣 不用謝
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）
（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對(duì)不起（沒關(guān)系）
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對(duì)不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁?？說什么？
板書：再見
（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
（1）如果小明立即說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?BR> （2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系?！?BR> （3）小會(huì)見到老師說：“老師你好。”
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書：
四 學(xué)會(huì)禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛 心中溫暖
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場地。
活動(dòng)過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》。
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）。
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的卡片）。
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)“你好”。
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳娏嗣婢突ハ嘀v“你好”！
板書：你好。
（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的`問候中開始。
（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）。
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說。
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？
板書：請(qǐng)。
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝。
（2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣，不用謝。
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒關(guān)系）。
（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對(duì)不起（沒關(guān)系）。
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對(duì)不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁?？說什么？
板書：再見。
（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）。
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題。
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。
（1）如果小明立即說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人。
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?BR> （2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系。”
（3）小會(huì)見到老師說：“老師你好。”
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）。
五、練一練（出示課文“練一練”題）。
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)。
六、讀一讀。
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛，心中溫暖。
七、總結(jié)。
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》，師生拍手齊唱。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
一、情境導(dǎo)入
2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、復(fù)習(xí)舊知
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3．最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：問路 道歉 安慰）
（一）精讀故事一
2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。這樣一個(gè)道理。
“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章，而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》之子課題——《閱讀與寫作教學(xué)資源的開發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教材為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，滲透禮貌教育思想，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華，思想受到啟迪，從而落實(shí)課程目標(biāo)。
2、讓在語文教學(xué)中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶，懂得“禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”的道理。
拓展學(xué)生閱讀和寫作資源，使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
學(xué)生課前收集有關(guān)禮貌的名言警句和經(jīng)典故事；
教師設(shè)計(jì)“百寶箱”課件。
一、設(shè)疑激趣。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師有意省略“師生問好”程序，教師卻“平淡”地表示：同學(xué)們，我們以往每天上課前都要“師生問好”，如此周而復(fù)始，太繁瑣了，從今以后就省略了吧。（引發(fā)學(xué)生的'疑問）。
2、激發(fā)討論。教師：禮貌乃生活瑣事，區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？
學(xué)生：中國五千年?duì)N爛文明，我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國禮儀文化”——談禮貌。
二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌。
1、解讀課題，理解課題。
師：“禮貌”二字有什么意義呢？（“禮貌”是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌：是指語言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn)；）。
2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌，我們可以從那些方面入手？（語言動(dòng)作是否謙虛恭敬）。
3、抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子，閱讀課文，整體感知禮貌。
4、師生集體匯報(bào)讀書情況。
精讀故事一，牛皋問路時(shí)態(tài)度怎樣？言語怎樣？結(jié)果怎樣？岳飛呢？
牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理？（用文中的俗語回答）。
禮到人心暖，無禮討人嫌，理解句子意思。
扮演角色朗讀句子。
4、總結(jié)學(xué)法：
（讀一讀描寫人物語言、動(dòng)作的句子，想一想從中說明的道理）。
5、小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三，師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，有感情地朗讀課文。
三、回歸中心，明白道理。
（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）。
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設(shè)問：“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)？它是什么意思？說明什么道理？（生齊讀）君子不失色于人，不失口于人，聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。（師板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng)）。
3、理解禮貌待人有何作用呢？（生回答師板書：和諧美好）。
五、跨越古今，交流“禮貌”。
師引導(dǎo)：從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事，讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化，交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。
1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語，以及經(jīng)典故事。
2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀，講述經(jīng)典故事。
3、說一說，你身邊發(fā)生的文明禮貌的事？課后，用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結(jié)提高歌唱禮貌。
這節(jié)課你懂得了什么？
師歸納補(bǔ)充：中國是禮儀之邦。禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸?jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）。
3、板書“談”?！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌。
4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。
1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個(gè)事例。
2、交流。
（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。
（2女青年下車時(shí)，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。
（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。
3、概括小標(biāo)題。
1、能用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括嗎？
問路、乘車（踩裙）、理發(fā)。
4、連起來說：
作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。
1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”
2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來的給人教育意義的話語。
3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）。
4、理解這句話。
（1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）。
“口”——語言、話語（言）。
（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。
“失口”——不注意自己的說話。
（3）“失色于人”——對(duì)人不文明。
“失口于人”——對(duì)人說話不文明。（理解出言不遜）。
（5）文章開頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書上的'第一小節(jié)。
（二）識(shí)人物。
2、學(xué)生自學(xué)2—4小節(jié)。
3、以“問路”為例，討論：
（1）牛皋不是君子。
談看法；
感情朗讀；
所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。
（2）岳飛是個(gè)君子。
談看法；
感情朗讀；
岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。
（3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)。
先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為）。
闡述言行，進(jìn)行證明。
4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流。
5、全班交流。
6、寫下來。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、“談”字入手，營造氣氛。
2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）
3、板書“談”?！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌
4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，概括事例
1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個(gè)事例。
2、交流
（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。
（2女青年下車時(shí)，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。
（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。
3、概括小標(biāo)題
1、能用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括嗎？
問路、乘車（踩裙）、理發(fā)
4、連起來說：
作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。
三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，第一小節(jié)
1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”
2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來的給人教育意義的話語。
3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）
4、理解這句話
（1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）
“口”——語言、話語（言）
（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。
“失口”——不注意自己的說話
（3）“失色于人”——對(duì)人不文明
“失口于人”——對(duì)人說話不文明。（理解出言不遜）
（5）文章開頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書上的第一小節(jié)。
（二）識(shí)人物。
2、學(xué)生自學(xué)2-4小節(jié)。
3、以“問路”為例，討論：
（1）牛皋不是君子
*談看法；
*感情朗讀；
*所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。
（2）岳飛是個(gè)君子
*談看法；
*感情朗讀；
*岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。
（3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)
先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為——）
闡述言行，進(jìn)行證明
總結(jié)觀點(diǎn)
4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流
5、全班交流。
6、寫下來
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢。）。
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3．最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)。
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。
二、初涉文本，再談禮貌。
1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、組織交流。
三、精讀課文，品讀禮貌。
1、在學(xué)生交流中，相機(jī)出示：君子不失色于人，不失口于人。
禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、指名讀這兩句話，說說對(duì)這兩句話的理解。
3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會(huì)有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。
4、自由交流。
5、相機(jī)引導(dǎo)：
（1）在學(xué)生交流《說岳全傳》故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會(huì)怎么想？看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?BR> （2）交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?BR> （3）在交流到周總理的故事時(shí)，抓住“深感不安”和“深受感動(dòng)”來談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。
四、自主選擇，表現(xiàn)禮貌。
1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個(gè)朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名表演，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，引導(dǎo)大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語句。
五、師生互動(dòng)，積累“禮貌”
1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。
2、出示名言：
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)。
3、自讀積累。
六、關(guān)注生活，實(shí)踐禮貌。
1、我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到 過？
2、指名說。
3、請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來勸勸他。
4、出示末段，引導(dǎo)讀課文。
5、學(xué)完了課文，有什么收獲，誰來談?wù)劇?BR> 禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
1、通過對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。
出示：彬彬有禮糾紛寬容。
出言不遜師傅和諧。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
指名讀，齊讀。
2、說說古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
板書：禮貌待人使用禮貌語言。
4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌。
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。
出示：自學(xué)要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。
生自學(xué)，師巡視。
2、文章寫了哪三個(gè)事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個(gè)事例。
1、你們想先來談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）。
（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。
（2）、提問：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）。
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對(duì)別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意“乘車”事例）。
（1）、誰愿意來讀一讀這個(gè)事例？指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
（3）、作者想通過這個(gè)事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發(fā)言。
生自由發(fā)言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個(gè)故事，你有什么想說的？
根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。指導(dǎo)有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結(jié)果卻截然不同？
生自由發(fā)言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）。
誰能結(jié)合這個(gè)事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導(dǎo)習(xí)作。
生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說服力）。
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說：禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語言）。
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。板書：更加和諧更加美好。
四、聯(lián)系生活寫“禮貌”
談了這么長時(shí)間的禮貌，對(duì)于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時(shí)候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。
生交流寫話。（課后練筆）。
禮貌待人使用禮貌語言。
舉例。
更加和諧更加美好。
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到自己的行動(dòng)，另外就是讓他們初識(shí)議論文，初步掌握這類文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)詞句，特別是三個(gè)事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
如在第一個(gè)事例中，我重點(diǎn)圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個(gè)故事后，結(jié)合這個(gè)事例來說說對(duì)這句話的理解和感受，從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時(shí)，又提高了學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我又重點(diǎn)抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個(gè)詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說說對(duì)“理解”這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的`什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動(dòng)地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。
但在這課的教學(xué)中，我只想到了整體感悟?qū)W(xué)生今后讀書的重要，卻忽視了細(xì)節(jié)處理，忽視了對(duì)文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，它們各有側(cè)重，代表著不同時(shí)代、不同階層人對(duì)待禮貌的態(tài)度，具有很強(qiáng)的說服力。不僅僅是這樣，這三個(gè)事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時(shí)我們?cè)摬扇∈裁磻B(tài)度、當(dāng)我們有了錯(cuò)時(shí)我們?cè)撛鯓幼?、面?duì)別人的無心之過我們又該如何對(duì)待。而我，盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面，但仍缺少一個(gè)整合，缺少一個(gè)歸納，缺少一個(gè)讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機(jī)會(huì)。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒有留下多少痕跡。
在這節(jié)課中，圍繞著三個(gè)事例，我和學(xué)生們對(duì)禮貌談了不少，讓學(xué)生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“有禮貌”“沒禮貌”，因?yàn)橛懈星榈乩首x是語文課很重要的一個(gè)特點(diǎn)。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，把書本的言語落實(shí)到言語交際中去，讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動(dòng)作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對(duì)比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時(shí)間而沒能與學(xué)生交流成。小練筆是對(duì)文本的一個(gè)拓展，是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因?yàn)樽约簺]把握好時(shí)間，對(duì)整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實(shí)。
經(jīng)過這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識(shí)、全新的教育理念、積極的教育實(shí)踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課內(nèi)容選自我校校本課程《禮儀講堂》讀本內(nèi)其中一節(jié)課內(nèi)容。
本冊(cè)數(shù)一共包含三章，第一章注重禮儀，受人歡迎；第二章五彩生活，禮儀作伴；第三章絢麗校園，禮儀當(dāng)先。本節(jié)課內(nèi)容教給學(xué)生語言方面的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用好交談的禮儀。
我班是二年級(jí)一班，共有32人，其中男生20人，女生12人，由于男女比例失調(diào)，再加上男孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了這節(jié)“文明禮貌的語言”，教給孩子們一些交談方面的禮儀常識(shí)和別人談話時(shí)的一些禮節(jié)。
（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌語言，懂得禮貌用語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的禮貌用語。
3、通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
4、生懂得我們中華民族是世界聞名的禮儀之邦，知道講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
學(xué)會(huì)使用文明禮貌的一些語言。
教師的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
播放課件：文明用語交談的情景。
提出問題：課件中的人物給你們留下了什么樣的印象？
引出課題《文明禮貌的語言》并板書。
我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，學(xué)生們觀看課件，討論并回答?！罢f話很有禮貌，使人感到心情愉快”。
通過觀看課件導(dǎo)入新知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并懂得文明交通的重要性。
那么，同學(xué)們你們會(huì)使用這些禮貌用語嗎？那我們來做一個(gè)爭當(dāng)文明小標(biāo)兵的競賽吧，看誰答的又對(duì)又快。
1、的橡皮丟了，同桌把橡皮借給了你，你會(huì)說什么？
2、平時(shí)見到老師要說什么？
3、你不小心把同學(xué)的鉛筆盒碰掉了，要對(duì)同學(xué)說什么？
4、你去同學(xué)家里玩，該回家了，同學(xué)送你到門外你應(yīng)該說什么？
5、對(duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？
6、對(duì)老年人應(yīng)該怎。
小組討論交流：常用的禮貌用語包括哪些？
“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”“不客氣”。
學(xué)生搶答：“謝謝你”。
“老師好”。
“對(duì)不起”。
“再見”。
“沒關(guān)系”。
“老爺爺、老奶奶”。
使學(xué)生了解禮貌用語并學(xué)會(huì)使用禮貌用語，幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。
說理性文章的語言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來感到親切動(dòng)人，如在眼前。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。
在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：
1、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。說理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎，就會(huì)“錯(cuò)位”，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)上。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）
2、越位：過于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué)。作為教師，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“提出觀點(diǎn)、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語點(diǎn)到為止，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本班共計(jì)50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人。全部來自于農(nóng)村。些學(xué)生成績不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒有良好的表現(xiàn)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。還有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。
1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。
1、通過具體的語言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。
2、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師生問好。
師：到底是談過禮貌的孩子，就是與眾不同：聲音洪亮，站姿端莊。知道該怎么稱呼我嗎？
生：溫老師
師：好耳力。僅董老師的一句話，你們就把我給記住了。真是一群善于傾聽的好孩子。善于傾聽既是一種能力，又是一種好的習(xí)慣，同時(shí)，更是對(duì)發(fā)言人的一種尊重，而尊重本身就是一種禮貌。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)禮貌有所認(rèn)識(shí)了吧。（可以用課文中的語句說，也可用自己的話說。）
生作答。
師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都言之有理。從剛才的發(fā)言中，老師選取了這樣兩句話，請(qǐng)看大屏幕。
出示：
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
齊讀。
師：這也正是作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)僮x一次。
師：課文《談禮貌》圍繞這一觀點(diǎn)，寫了三件事。
生：岳飛問路學(xué)生道歉總理理發(fā)
師：這三件事可以幫助我們更深入地理解這句話。那故事中的人物又是怎樣把禮貌融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？還是讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到古代，會(huì)會(huì)古人。
﹙一）、學(xué)習(xí)2自然段
生談（預(yù)設(shè)：牛皋粗暴無禮，傲慢；岳飛彬彬有禮，謙虛）
師：誰樂意與大伙分享你的讀書收獲？
生：關(guān)鍵詞；馬上、吼、呔、老頭兒、爺
師：如果你就是這位老者，遇見這么一位傲慢無禮的問路者，會(huì)產(chǎn)生什么心里？
生：作答（討厭、反感、不喜歡）
師：如此沒有禮貌之人，誰都不會(huì)喜歡。用一句俗語講，就是
生：無禮討人嫌。
師：“嫌”字明白意思吧？
生：作答。
師：這樣做的結(jié)果是……
生：作答
師：所以我們千萬不能做無禮之人。
師：那岳飛的彬彬有禮又是從哪些具體的詞語體現(xiàn)出來的？
生：離蹬下馬、上前施禮
師：是呀，這一投足，一舉手，讓我們認(rèn)識(shí)一位彬彬有禮之人。
生：“請(qǐng)問”、“老丈”
師：透過一言一語，我們又領(lǐng)略了他的文雅尊重。課文插圖就是岳飛問路的畫面。仔細(xì)觀察人物的表情神態(tài)。
生：預(yù)設(shè)（慈眉善目、面帶微笑）
生：
生：
生：
師：這樣一位赫赫有名、戰(zhàn)功卓著的民族英雄，對(duì)一位普通的老人能夠這樣謙虛有禮，恭敬有加，足見他是一位深諳禮數(shù)之人。
師：就讓我們通過朗讀來展現(xiàn)人物形象吧。哪位同學(xué)愿意扮演岳飛，誰來演牛皋，旁白呢？你要讀書了，老師請(qǐng)問，你現(xiàn)在叫什么？入戲可真快。
生分角色讀。
師：這三個(gè)角色配合得如此默契，老師送你們?nèi)齻€(gè)字“有水平。”
師：如果能稍稍注意一下人物說話時(shí)的語氣，那就是高水平了。有同學(xué)向高水平進(jìn)發(fā)嗎？太好了，老師就喜歡像你這樣善于挑戰(zhàn)的孩子。
第二組學(xué)生分角色讀。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
認(rèn)知：
情感：
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的.內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2.那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮?。（師生互相問好，老師做?qǐng)坐的手勢。）。
3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1.課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2.然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3.最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新。
1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)。
1.課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
1.（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？
2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
3.哪一個(gè)小組上來表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。
4.接下來，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）。
5.這個(gè)故事說明了什么道理？
6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。）。
（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事。
1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。
（課件出示）。
這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個(gè)故事明白了什么道理。
合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2.匯報(bào)交流。
（1）說說第二個(gè)故事的內(nèi)容。
（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？
（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？
（4）這個(gè)故事說明了什么道理？
（5）第三個(gè)故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？
（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？
（8）這個(gè)故事又說明了什么道理？
六、回歸全文，感知寫法。
1.課文三個(gè)故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）。
2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書）。
七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌。
希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個(gè)有禮貌的孩子。
1.你知道的禮貌用語有哪些？
2.選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3.（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。
八、作業(yè)布置。
練筆《談?wù)\信》。
要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性。
可參考的誠信故事：
1.兄弟買酒的故事。
2.曾子殺豬的故事。
3.華盛頓看櫻桃樹的故事。
可參考的誠信名言：
人而無信，不知其可也?！鬃?。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)洹?BR> 失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。——（美）富蘭克林。
問路。
談禮貌???乘車???禮貌待人。
理發(fā)。
總???????分????????總。
教學(xué)反思：
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說一些簡單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的`卡片）
板書：禮貌用語
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳娏嗣婢突ハ嘀v“你好”！
板書：你好
（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。
（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？
板書：請(qǐng)
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝
（2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣 不用謝
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）
（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對(duì)不起（沒關(guān)系）
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對(duì)不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁?？說什么？
板書：再見
（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
（1）如果小明立即說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?BR> （2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系?！?BR> （3）小會(huì)見到老師說：“老師你好。”
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書：
四 學(xué)會(huì)禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛 心中溫暖
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場地。
活動(dòng)過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》。
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）。
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的卡片）。
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)“你好”。
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳娏嗣婢突ハ嘀v“你好”！
板書：你好。
（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的`問候中開始。
（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）。
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說。
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？
板書：請(qǐng)。
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝。
（2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣，不用謝。
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒關(guān)系）。
（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對(duì)不起（沒關(guān)系）。
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對(duì)不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁?？說什么？
板書：再見。
（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）。
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題。
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。
（1）如果小明立即說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人。
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?BR> （2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系。”
（3）小會(huì)見到老師說：“老師你好。”
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）。
五、練一練（出示課文“練一練”題）。
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)。
六、讀一讀。
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛，心中溫暖。
七、總結(jié)。
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》，師生拍手齊唱。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
一、情境導(dǎo)入
2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、復(fù)習(xí)舊知
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3．最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：問路 道歉 安慰）
（一）精讀故事一
2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。這樣一個(gè)道理。
“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章，而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》之子課題——《閱讀與寫作教學(xué)資源的開發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教材為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，滲透禮貌教育思想，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華，思想受到啟迪，從而落實(shí)課程目標(biāo)。
2、讓在語文教學(xué)中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶，懂得“禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”的道理。
拓展學(xué)生閱讀和寫作資源，使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
學(xué)生課前收集有關(guān)禮貌的名言警句和經(jīng)典故事；
教師設(shè)計(jì)“百寶箱”課件。
一、設(shè)疑激趣。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師有意省略“師生問好”程序，教師卻“平淡”地表示：同學(xué)們，我們以往每天上課前都要“師生問好”，如此周而復(fù)始，太繁瑣了，從今以后就省略了吧。（引發(fā)學(xué)生的'疑問）。
2、激發(fā)討論。教師：禮貌乃生活瑣事，區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？
學(xué)生：中國五千年?duì)N爛文明，我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國禮儀文化”——談禮貌。
二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌。
1、解讀課題，理解課題。
師：“禮貌”二字有什么意義呢？（“禮貌”是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌：是指語言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn)；）。
2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌，我們可以從那些方面入手？（語言動(dòng)作是否謙虛恭敬）。
3、抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子，閱讀課文，整體感知禮貌。
4、師生集體匯報(bào)讀書情況。
精讀故事一，牛皋問路時(shí)態(tài)度怎樣？言語怎樣？結(jié)果怎樣？岳飛呢？
牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理？（用文中的俗語回答）。
禮到人心暖，無禮討人嫌，理解句子意思。
扮演角色朗讀句子。
4、總結(jié)學(xué)法：
（讀一讀描寫人物語言、動(dòng)作的句子，想一想從中說明的道理）。
5、小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三，師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，有感情地朗讀課文。
三、回歸中心，明白道理。
（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）。
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設(shè)問：“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)？它是什么意思？說明什么道理？（生齊讀）君子不失色于人，不失口于人，聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。（師板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng)）。
3、理解禮貌待人有何作用呢？（生回答師板書：和諧美好）。
五、跨越古今，交流“禮貌”。
師引導(dǎo)：從古到今在中華傳統(tǒng)文化長河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事，讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化，交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。
1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語，以及經(jīng)典故事。
2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀，講述經(jīng)典故事。
3、說一說，你身邊發(fā)生的文明禮貌的事？課后，用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結(jié)提高歌唱禮貌。
這節(jié)課你懂得了什么？
師歸納補(bǔ)充：中國是禮儀之邦。禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸?jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）。
3、板書“談”?！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌。
4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。
1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個(gè)事例。
2、交流。
（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。
（2女青年下車時(shí)，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。
（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。
3、概括小標(biāo)題。
1、能用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括嗎？
問路、乘車（踩裙）、理發(fā)。
4、連起來說：
作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。
1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”
2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來的給人教育意義的話語。
3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）。
4、理解這句話。
（1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）。
“口”——語言、話語（言）。
（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。
“失口”——不注意自己的說話。
（3）“失色于人”——對(duì)人不文明。
“失口于人”——對(duì)人說話不文明。（理解出言不遜）。
（5）文章開頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書上的'第一小節(jié)。
（二）識(shí)人物。
2、學(xué)生自學(xué)2—4小節(jié)。
3、以“問路”為例，討論：
（1）牛皋不是君子。
談看法；
感情朗讀；
所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。
（2）岳飛是個(gè)君子。
談看法；
感情朗讀；
岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。
（3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)。
先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為）。
闡述言行，進(jìn)行證明。
4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流。
5、全班交流。
6、寫下來。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、“談”字入手，營造氣氛。
2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）
3、板書“談”?！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌
4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，概括事例
1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來證明禮貌的重要性，好好讀書，說說舉了哪幾個(gè)事例。
2、交流
（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。
（2女青年下車時(shí)，拖在地上的長群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場糾紛。
（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。
3、概括小標(biāo)題
1、能用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括嗎？
問路、乘車（踩裙）、理發(fā)
4、連起來說：
作者為了說明禮貌的重要性，選取了問路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。
三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，第一小節(jié)
1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”
2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來的給人教育意義的話語。
3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說）
4、理解這句話
（1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）
“口”——語言、話語（言）
（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。
“失口”——不注意自己的說話
（3）“失色于人”——對(duì)人不文明
“失口于人”——對(duì)人說話不文明。（理解出言不遜）
（5）文章開頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書上的第一小節(jié)。
（二）識(shí)人物。
2、學(xué)生自學(xué)2-4小節(jié)。
3、以“問路”為例，討論：
（1）牛皋不是君子
*談看法；
*感情朗讀；
*所以（出示）朗讀——老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。
（2）岳飛是個(gè)君子
*談看法；
*感情朗讀；
*岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。
（3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)
先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為——）
闡述言行，進(jìn)行證明
總結(jié)觀點(diǎn)
4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流
5、全班交流。
6、寫下來
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢。）。
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3．最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)。
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：問路道歉安慰）。
（一）精讀故事一。
2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。
二、初涉文本，再談禮貌。
1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、組織交流。
三、精讀課文，品讀禮貌。
1、在學(xué)生交流中，相機(jī)出示：君子不失色于人，不失口于人。
禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、指名讀這兩句話，說說對(duì)這兩句話的理解。
3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會(huì)有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。
4、自由交流。
5、相機(jī)引導(dǎo)：
（1）在學(xué)生交流《說岳全傳》故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會(huì)怎么想？看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?BR> （2）交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?BR> （3）在交流到周總理的故事時(shí)，抓住“深感不安”和“深受感動(dòng)”來談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。
四、自主選擇，表現(xiàn)禮貌。
1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個(gè)朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名表演，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，引導(dǎo)大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語句。
五、師生互動(dòng)，積累“禮貌”
1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。
2、出示名言：
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)。
3、自讀積累。
六、關(guān)注生活，實(shí)踐禮貌。
1、我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到 過？
2、指名說。
3、請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來勸勸他。
4、出示末段，引導(dǎo)讀課文。
5、學(xué)完了課文，有什么收獲，誰來談?wù)劇?BR> 禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
1、通過對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。
出示：彬彬有禮糾紛寬容。
出言不遜師傅和諧。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
指名讀，齊讀。
2、說說古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
板書：禮貌待人使用禮貌語言。
4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌。
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。
出示：自學(xué)要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。
生自學(xué)，師巡視。
2、文章寫了哪三個(gè)事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個(gè)事例。
1、你們想先來談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）。
（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。
（2）、提問：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）。
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對(duì)別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意“乘車”事例）。
（1）、誰愿意來讀一讀這個(gè)事例？指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
（3）、作者想通過這個(gè)事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發(fā)言。
生自由發(fā)言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個(gè)故事，你有什么想說的？
根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。指導(dǎo)有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結(jié)果卻截然不同？
生自由發(fā)言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）。
誰能結(jié)合這個(gè)事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導(dǎo)習(xí)作。
生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說服力）。
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說：禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語言）。
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。板書：更加和諧更加美好。
四、聯(lián)系生活寫“禮貌”
談了這么長時(shí)間的禮貌，對(duì)于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時(shí)候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。
生交流寫話。（課后練筆）。
禮貌待人使用禮貌語言。
舉例。
更加和諧更加美好。
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到自己的行動(dòng)，另外就是讓他們初識(shí)議論文，初步掌握這類文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)詞句，特別是三個(gè)事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
如在第一個(gè)事例中，我重點(diǎn)圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個(gè)故事后，結(jié)合這個(gè)事例來說說對(duì)這句話的理解和感受，從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時(shí)，又提高了學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我又重點(diǎn)抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個(gè)詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說說對(duì)“理解”這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的`什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動(dòng)地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。
但在這課的教學(xué)中，我只想到了整體感悟?qū)W(xué)生今后讀書的重要，卻忽視了細(xì)節(jié)處理，忽視了對(duì)文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，它們各有側(cè)重，代表著不同時(shí)代、不同階層人對(duì)待禮貌的態(tài)度，具有很強(qiáng)的說服力。不僅僅是這樣，這三個(gè)事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時(shí)我們?cè)摬扇∈裁磻B(tài)度、當(dāng)我們有了錯(cuò)時(shí)我們?cè)撛鯓幼?、面?duì)別人的無心之過我們又該如何對(duì)待。而我，盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面，但仍缺少一個(gè)整合，缺少一個(gè)歸納，缺少一個(gè)讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機(jī)會(huì)。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒有留下多少痕跡。
在這節(jié)課中，圍繞著三個(gè)事例，我和學(xué)生們對(duì)禮貌談了不少，讓學(xué)生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“有禮貌”“沒禮貌”，因?yàn)橛懈星榈乩首x是語文課很重要的一個(gè)特點(diǎn)。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，把書本的言語落實(shí)到言語交際中去，讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動(dòng)作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對(duì)比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時(shí)間而沒能與學(xué)生交流成。小練筆是對(duì)文本的一個(gè)拓展，是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因?yàn)樽约簺]把握好時(shí)間，對(duì)整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實(shí)。
經(jīng)過這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識(shí)、全新的教育理念、積極的教育實(shí)踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！