總結是一種思考和反思的過程，可以幫助我們更好地認識自己和提高自身能力。在寫總結時，我們應該明確總結的目的和要傳達的信息。范文中的總結可以幫助我們更好地理解總結的要點和寫作的技巧。
小學聽課總結篇一
十月份，學校的工作安排，進行了常規(guī)聽課評課活動，語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下：
1、課堂常規(guī)訓練扎實有序。
無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關鍵的第一步。
2、能虛心學習，善于利用多種教學資源。
4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學中的認字環(huán)節(jié)，采用教師領讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務。在讀書環(huán)節(jié)中，能夠采取重點句子反復強調，語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。
5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學性、學科教學常規(guī)訓練的缺乏等等。
1、要正確解讀課標?！墩n標》不是一個美麗的傳說，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。
2、要用心解讀文本。
3、要注重學科教學常規(guī)的訓練。
老教師的日常課堂教學常規(guī)訓練很到位，但忽視了學科教學常規(guī)的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學科常規(guī)訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。
4、要確立有效教學目標。
教學目標是關系到教學是否有效的首要問題，也是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關系到教學內容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們小學語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節(jié)課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了學生的發(fā)展。
5、要科學有效進行評價。
教學評價的指標是什么是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確，教師的評價要讓學生知其然，知其所以然。更要注意的是評價要立足于教學過程中。過程中的評價更能激發(fā)學生的學習動力。
6、要不斷學習，力爭擁有高超的教學能力。
這里的教學能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今后的教學工作中不斷實踐，積累經驗、反思得失。更要注重自己的專業(yè)知識與相關學科知識的學習。對語文學科性質中的工具性、人文性的把握，對語文所包容的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領域的理解，對各類文體寫作知識的掌握，都是我們做為一個小學語文教師應當具備或逐步具備的。
以后的語文課堂會越來越精彩。
小學聽課總結篇二
x月x日，我和我園xx、xx、xx、xx4名教師一起參加了x市公開課聽課活動。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學x節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長xx對本次活動進行了簡單的總結，他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚，然后講述了x市今后三年的幼教規(guī)劃，并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價，認為教師的上課經驗和水平已經分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。
通過這次聽課學習，我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：
在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學法。x的x老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中，自始至終以游戲為主，結束活動更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮。看到這里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。x實驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲為主，氣氛相當活躍，幼兒參與積極性高，學習效果非常好。
九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。如x幼兒園xx老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她根據故事情節(jié)進行了創(chuàng)造性調整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。
整個活動利用多媒體輔助教學，其多維互動的形式，使幼兒便于掌握故事內容，并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言，教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們在快樂中學到了知識，是那么自然那么開心!
總之，這幾位教師值得我們學習的地方很多，在今后的日常教學中，我們應該像他們學習，要勤于動手動腦，精心設計富有創(chuàng)意和童趣的活動，并為幼兒準備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學習知識技能。我會把這次學到的東西運用于自己以后的教學工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進步!
周末下午，初中語文教學研討會召開。作為一名新教師，我非常榮幸能有這樣的學習機會。這次學習之旅使我受益頗多，現(xiàn)簡而談之。
本次主要觀摩了三位教師的公開課，三位老師三種不同的教學風格。第一位老師聲音甜美，普通話標準，笑容親切；第二位教師給我們展示了一堂常規(guī)課：第三位教師所展示的形式多樣，環(huán)節(jié)緊湊的課堂給我留下最深刻印象。
上課伊始，該教師便向學生展示聲響并茂的動畫片寓言小故事，一下子就吸引了學生的注意力，拉近了學生與文本的距離，同時也消緩了學生在臺上的緊張感。在接下來的環(huán)節(jié)中該教師也是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合語文新課標的要求，自主合作探究。精彩導入之后，學習目標的展示，對文言字詞的講解，研讀賞析之后，引導學生對文章的深入挖掘，聲情并茂的分角色表演，學生對探究性問題的討論交流------本堂課確實落實了語文課堂的“聽說讀寫”這四個環(huán)節(jié)。誠然，沒有一堂課是完美的，我覺得在實際教學中，也不能對其進行照搬。就文言字詞，語句翻譯一方面而言，我覺得在實際教學中應該注重對基礎夯實。在這里，我主要談一下此行對我的教學帶來的'啟示。
1、充足的備課是保證教學有序進行的保障，所以在今后的教學工作中，我將努力完善備課環(huán)節(jié)。
2、調動學生積極性，激發(fā)學生興趣，同時對學生進行鼓勵性評價，防止評價語單一的現(xiàn)象。就像此次教師用動畫片的形式一下子吸引學生的眼球。我將盡量在今后的教學中，抓住學生的興趣點，以活躍課堂氣氛。
3、培養(yǎng)學生良好的習慣，如課前準備，上課回答問題的習慣，做記錄的習慣。同時教師要要求明確，并落實到底，以防學生僥幸心理。
4、教學形式多樣化，如拓展性問題先請學生獨立思考，接著小組交流討論，培養(yǎng)學生自主合作交流的能力。還有角色朗讀法的靈活運用。
5、各環(huán)節(jié)的銜接過度要自然，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊。
6、講題材時，不一定要按常規(guī)，講完題材再將課文，該老師靈活處理，通過學完這兩則寓言總結出這一題材，易于學生接受并加深印象。所以，上課時各環(huán)節(jié)的設置有時可視情況進行微調。
作為一名新教師，我還需要向經驗豐富的老教師學習！
小學聽課總結篇三
我校開展了新課改聽課活動，在劉校長和教研組的帶領下，全校教師都參加了本次活動。
1.努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如王君芳老師執(zhí)教《只有一個地球》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，完彩君執(zhí)教《落花生》，陳沛耘執(zhí)教《坐井觀天》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2.師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：張寶林老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規(guī)范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。3.比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如數學老師郭瑞劉建偉老師教學都非常注重學生計算的準確性訓練，以及數學思維訓練，語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4.嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展數學能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
1.在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。還不能真正做到以學生為本，以學定教。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
2.學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
5.語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎，同時，教師對新課程改革又有了新的進一步的認識，我校在新課改方面又邁進了一大步！
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為進一步加強學校教學常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：
授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經驗豐富的學校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結構進行閱讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學結構，現(xiàn)在此課型在學生的`課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結束的復習整理結合起來，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。
1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數“弱勢”群體的關注與引導，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。
改進建議：1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，并選擇恰當的教學手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。
2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質。尤其對新課程改革提出轉變學生的學習方式加深領悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。
4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現(xiàn)象。
小學聽課總結篇四
這次有幸聽了x老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了x老師的課讓我啟發(fā)很大。
x老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。
首先x老師通過讓學生觀賞一個關于travel的有趣動畫，讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣，也為新詞traveling的學習做鋪墊。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫助學生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準備。在此發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將所學的知識與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學生注意到中英兩國的文化差異。
所以我認為，我們在上高段的課時，一定要把握好時機和方法，創(chuàng)設情境，與學生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。
小學聽課總結篇五
為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據。
2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。
有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。
5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。
1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。
由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。
6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。
7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。
1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。
2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。
3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。
4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。
小學聽課總結篇六
一節(jié)完整的課，其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的，它是一節(jié)課的骨架。從課堂教學的組織管理，課題的導入，重、難點的突出和突破，到語言的合理過渡，前后的承啟，教學方法的取舍，學習方法的指導等，它們支撐著一節(jié)完整的課堂。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下，充分發(fā)揚以人為本的理念，注重學生知識和能力培養(yǎng)的話，這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課。因此，聽一節(jié)課時，聽課教師要從授課人對其教學的常規(guī)管理與教學實施中，見到該教師的基本教育教學素養(yǎng)、文化底蘊和知識結構的合理程度。
二、聽教學創(chuàng)新。
一節(jié)課，無論是理論講述、課文誦讀，還是探究實驗、學生動手操作，如果都只注重抓好教學的常規(guī)管理，充其量就只能稱為一節(jié)完整的課。但要想上成一節(jié)好課，只抓好這一點是不夠的。教學必須有創(chuàng)新點，只有有創(chuàng)新的教學，才是有生命力的教學。教師在教學的導入、教具的選擇運用、教法的應用、教學語言的運用等環(huán)節(jié)，只要有創(chuàng)新，其教學就向“好課”邁出了一步。
三、聽教學理念。
教學理念是課堂教學的靈魂。一節(jié)課，如果沒有先進的教學理念支持，是無法成為好課的。即便搞了不少花哨，有一些新花樣，也只能是嘩眾取寵，沒有什么實際價值。因為在舊的教學理念下，教師是主角，運用先進的媒體技術為自己裝點，口口聲聲說為了學生的發(fā)展，卻一直在滿堂灌，這樣的課堂教學只能是穿新鞋，走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學生的主體作用的，也是不能讓學生得到可持續(xù)發(fā)展的。所以說，一節(jié)真正的“好課”，必定是在現(xiàn)代的新的教育教學理念指導下，不斷創(chuàng)新的課，不斷促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應是聽課教師們所關注的關鍵點之一。
一節(jié)課的效率，就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂，必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學情的掌控等，因此，聽課堂效率也是聽課的'重點之一。
課堂教學的時間是有限的，如何在有限的時間內，盡可能地使學生獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力，是每一位教師都應該關注的問題。
五、聽課堂意外。
無論是公開課、展示課，還是研討課、交流課，授課的教師都是經過精心準備的，都對教學過程進行過多種預設的。盡管如此，在課堂教學過程中，也會由于學生的個體差異，心理不同及教師的自我調適不夠等因素，導致課堂意外的發(fā)生。
面對教學中的意外，教師做出高水平的處理，將意外轉化為課堂教學的資源，是新課改要求教師們研究的課題之一?？茖W地處理意外，不僅能反映授課教師的教學技術，更能體現(xiàn)施教者的教學藝術。若處理得好，課堂就會成為不成功的“成功課堂”，由意外轉變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認真反思課堂教學中的意外，無論對于授課人，還是聽課人，都將成為一筆財富，促進教學水平提高。
六、聽教學的技術。
教學技術的展現(xiàn)，是授課人基本功的表達，也是聽課教師學習的重要方面。授課教師的語言重組技術、實驗器材的操作技術、多媒體的應用技術、板書和板畫的設計技術等，如果運用得好，就能使課堂教學效果顯著，與教學的創(chuàng)新相得益彰。作為聽課人，關注教學技術，是必須的，這是現(xiàn)代化教師所必備的。
綜上所述可知，教師要想評好課，聽好課是基礎，是關鍵。毫不夸張地說，沒有準備地聽課，是不負責任的聽課，而沒有認真研究地聽課，又是無意義的聽課。因此，聽課教師只有有目的地，深入地聽課，才能聽出精髓，才會評出精彩，也才能使自己有更大的收獲，取得更大的進步。
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小學聽課總結篇七
為了進一步加強教學管理，使教學工作緊張有序，深入了解掌握課堂教學和學生聽課狀態(tài)的第一手資料，提升教師的教學水平，全面提高課堂教學質量。根據學校教學工作安排，我聽課組從6月11日到6月16日集中近一周的時間針對四樓和政教處全體教師進行了全面的聽課。嚴格按照規(guī)定，全程聽課，認真做聽課記錄，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視授課教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽教師課堂教學的改革之音，體現(xiàn)了我聽課組成員對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心，同時也增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。我聽課組及時對授課教師提出具體的指導意見。由于校領導、教導處對工作重視，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。
絕大多數教師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂能力。備教材、備學生、注重課堂結構，合理設計教學每一個環(huán)節(jié)。目標做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面內在統(tǒng)一。以自主、合作、探究教學模式，給學生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間，能做到因材施教，教學內容組織得當。部分教師注重課堂上師生互動、生生互動，注重利用各種手段調動學生的學習積極性，創(chuàng)新教學藝術。
聽課活動中綜合評價根據教學的組織評出了好中差。
1、部分教師教學過程不夠精細，語言不夠精煉，課堂結構不夠合理，設計比較粗放，隨意性較強，沒有事先的精心準備。
2、大多數教師對傳統(tǒng)模式改進較少；教師講得過多，學生練得機會不夠，師生互動欠缺。教師不能積極根據學生情況有機分派各種問題給各層次的學生。有些教師無論問題難易有時自己包辦?；蛘咛釂枌W生，學生回答不上來，干脆自問自答?；蛘甙褑栴}簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義。有些教師缺少對學生表現(xiàn)的積極評價和關注。
3、有的青年教師缺少組織課堂的能力。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學生時有睡覺、看課外書、互相聊天等行為。教師對這些現(xiàn)象關注不夠。
4、部分課堂教學目標展示缺失或展示不夠清晰，重點不太突出；反饋檢測環(huán)節(jié)缺失或倉促，反映不出檢測效果。
學生方面。
1、在聽課調研的同時，我聽課組對班學生代表進行了座談。學生們能從實際出發(fā)，講出他們感興趣的專業(yè)，比如專業(yè)實訓課，體育課，也就是不在教室的課就愛上。學生普遍認為在校時間除了吃飯、睡覺外，供自己把控的時間只有那課外活動那僅僅40分鐘，但經常被學校的各項活動統(tǒng)領。
2、部分學生心理上有障礙，學習方法不當，感覺功夫下了，但沒有長進。缺乏興趣、信心，上課和作業(yè)應付差事。上課打瞌睡。作業(yè)基本靠抄，抄同學的或抄教參上的標準答案，自己用心思很少。
3、部分學生對學習缺乏興趣，由于在小學或初中就養(yǎng)成了不良學習習慣，上課基本聽不懂，想趕也趕不上，只好睡覺。學習自信心不夠等等。
1、要更新觀念。拓寬專業(yè)知識，學習教育教學理念。加強課堂管理，努力提高課堂駕馭能力。跟學生在課下多交流，溝通情感。
2、要重視學情。注重講練結合，多給學生表現(xiàn)機會。要更多鼓勵學生。3、領導經常深入教學一線，掌握課堂教學及學生思想的第一手資料，及時調整學校總體工作。
4、應多增加教學資金投入，每個教室應配備大屏幕、擴音器等設備?？偟膩碚f，我聽課組的授課教師整體素質較好，有良好的教學基礎。教學組織嚴密、方法靈活多樣，課堂教學有活力，教學理念創(chuàng)新。課堂氣氛沉悶，教學設計不夠盡心合理，不能調動起學生興趣，課堂紀律組織欠缺的只占少數。教學改革一直是我們職校教師要探究的課題。
小學聽課總結篇八
20_年9月12日——9月29日，我校進行了為期兩周的評教評學活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和多媒體有機結合為手段，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點：
一、領導重視，全員參與。本次活動由教導處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學的蓬勃開展起到了極大的推動作用。
二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向學生們展示了老師們良好的素質和師德修養(yǎng)。
三、備課認真，精心準備。參講教師能根據教材的具體內容和班級學生的具體情況，依據課程標準認真?zhèn)湔n。課堂認真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。從教學目標、教學內容再到教學環(huán)節(jié)、學生參與，許多教師設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。為精彩的課堂打下了堅實的基礎。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學。
中注重習慣養(yǎng)成和遠程教育，把公開課當作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉向“學生學得好”，以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述;范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破;蘇建國老師：數學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強;馬曉轉老師：心中有課標，教學有目標;靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間有效組織了教學研討，評研方式為自評、他評、領導評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學習、研究、進步”的功效。
評教評學在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議：
一、著力構建“高效課堂”。
是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。學生學過了，不等于學生學會了。學生學會了，不等于學生會學了。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣;個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧;個別教師不關注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。
二、教學就是教學法，養(yǎng)習慣。
我們都知道：教學就是教學法，養(yǎng)習慣。學生的知識是學會的，不是講會的，學生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發(fā)點就是教學法，養(yǎng)習慣。因此，我們要在學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科;二是應注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度;三是應讓學生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探究精神和實踐能力;四是應以自己的激情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情感交流，師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學的好習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。
各位老師：評教評學活動結束了，留給我們的思考是長遠的。本學。
期時間緊，任務重，構建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機，落實“課堂變學堂”，為提高教育教學質量而努力!
為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面;二是領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點;三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏。
而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當的方法。
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊?；顒映霈F(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學水平。
五、今后采取的措施：
對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。
小學聽課總結篇九
尊敬的各位領導、老師：
下午好！
很高興能有這樣的機會與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學習者的身份來談談這樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬分榮幸。今天我談論的題目是《教師如何聽課、評課》。談論這個話題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質量提升年。那么，做為學校怎樣抓好提高課堂教學質量呢？聽課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學質量的方法和手段，也是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評課談一些粗淺的看法。
聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學習，主要看上課教師是怎樣教的，重點難點是如何突破的，板書是如何設計的，教學手段和教學媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長補短，互學共進。)這才是我們去聽課的目的。千萬不要僅為了完成聽課任務而去聽課，那純粹是浪費自己的時間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標準是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應如此。所以一定要明確聽課的目的。
其次還要熟悉教學課標，充分把握教材。聽課時要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。
（1）聽什么？怎樣聽？一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學生的反饋。
（2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動；看學生對教材的感知；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、板演、作業(yè)情況；看學生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。
（3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好；
2、對教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，
并預測對學生所產生的相關性影響；
3、如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；
4、如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學
中，并內化為教師自覺的教學行為。
評課一種說服的藝術。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術。
1、 重聽輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執(zhí)教者心里沒底；二是評課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
2、 敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過場。“不說好，不說壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點。評議會上，經常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清。
3、 平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認為“這節(jié)課教得不錯”，或者說“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等。總之，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。
4、面面俱到。對一節(jié)的評議應該從整體上去分析評價，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據每一次的聽課目的和課型，以及學科特點突出重點。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。
5、參評面窄。評議會上評的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動發(fā)言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。
1、 實事求是原則
2、 坦率誠懇原則
3、 兼顧整體原則
4、 講究方法原則
評課作為一種質量分析，首先應該有一種質量標準。主要應從以下幾方面入手：
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以標準為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
教學內容科學準確、重點突出是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（1）看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線，評課時一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰。我們平時聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。
（2）看課堂結構安排
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。
*計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？从袩o前松后緊（前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散）看講與練時間搭配是否合理等。
*計算教師活動與學生占用時間過多，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。
*計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。
*計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。
*計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。
什么是教學方法？它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。
（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
（2）看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
（3）看教學方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓練的設計，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動的發(fā)揮等。
（4）看現(xiàn)代化教學手段運用
看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
1） 看板書 ：科學合理、言簡意賅、條理性強、有藝術性。
2）看教態(tài)
據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3）看語言
教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。要準確清楚、精確簡煉、生動形象、啟發(fā)性，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
總之，作為教師，在聽課、評課、學習他人之長的同時，一定要特別注意獨立思考、開拓創(chuàng)新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學風格，早日成長為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時間，請見諒，也懇請大家提出寶貴意見，謝謝！
小學聽課總結篇十
根據學校計劃，本學期的公開教學活動共分為三個階段進行。第一階段：3月21日——3月24日，教學能手骨干教師示范課；第二階段：4月11日——4月21日，校級研討課；第三階段：5月3日——5月13日，是推門聽課活動。本次公開課活動，參與講課教師包括二、三、四年級各科教師以及五、六年級個別教師，通過公開課展示活動，一是檢驗和展示我校一年以來課堂教學改革的成果，以及我校“六步兩練”課堂教學模式實驗的進展情況。
全體教師參與了聽評課?；顒泳o張有序，效果良好。對我校形成比學趕幫的課堂教學研究之風起到很好的推動作用。下面特對本學期的公開課聽課情況做一個總結。
1.理順了“教”與“研”的關系。
以往的課堂教學，往往是執(zhí)教的教師埋頭備課，講課之后大家對他的課品頭論足，搞得教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨大敵。因此，我們教研室提出將研討活動重點放在講課之前，組內教師要共同備課，研課，磨課。經過兩年來的努力，我們從本次公開課活動中，看到了成果。執(zhí)教教師在課前就在組內進行了充分的研討與磨課，所以，呈現(xiàn)出來的課堂教學效果明顯好了很多。組內教師一同經歷了教學設計的不斷優(yōu)化與改進，課后評課時，他們只談改進后的效果，和自己參與聽評課的感受，使“教者”與“評者”感同身受，同時受益。這樣既極大地緩解了執(zhí)教者的心理壓力，又提高了課堂教學的質量?？芍^一舉兩得。
2.提升了“示范課”的示范效應。
本學期的示范課我們做了一些大膽的創(chuàng)新，一是示范課教師全部在學校三樓錄播室封閉教學，其他教師通過網絡傳輸，在一樓多功能教室聽課。教學過程和評課過程都進行了同步錄像。二是將小學科也引進了示范課的范疇。本次十節(jié)示范課，包括語文4節(jié)，數學三節(jié)，科學、美術、體育各一節(jié)。
擔任本次示范課的教師，大都是省市教學能手和骨干教師。他們的教學扎實有效，同時敢于創(chuàng)新，真正起到了示范引領的作用。李桃桃老師的識字課堂生動活潑，學生興致盎然，高潮迭起。王曉燕老師敢為人先，在二年級選用了觀察與寫話的課型，為我們的寫作教學帶了個好頭。
趙雪芳老師結合班級閱讀實踐設計教學，將課內學習與課外閱讀進行了無縫對接，學生豐富的積累和教師妙語連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認識”串在一系列體驗活動之中，讓學生充分感受知識生成的過程，兒歌的運用很好的貼合了低段兒童的認知特點，取得了不俗的效果。小學科的教師也都有可圈可點的表現(xiàn)。
3.落實了“研討課”的評議作用。
本次校級研討課共16節(jié)，8節(jié)語文，6節(jié)數學和2節(jié)音樂。本次活動，我們要求教師按照自行選擇授課內容，獨立編寫教案，并進行組內研討和試講，最后公開展示和評議的程序進行。
這16節(jié)課較全面地展示了我校低中段教師的教學實力和水平，也較真實的反映了我校課堂教學改革的成效。
這16節(jié)課上，教師全部采用了新課堂教學模式，課堂上自主、合作、探究的學習方式得到了很好的應用。課后評議時，各位教師能夠暢所欲言，針對課上存在的優(yōu)缺點充分發(fā)表看法。
趙嬌嬌老師執(zhí)教的《趕?！泛陀诎⒛堇蠋焾?zhí)教的《菩薩兵》效果不夠理想，大家耐心幫助找問題，提建議。教研室安排兩位老師進行了二次備課與講課，最終取得了比較滿意的效果。
4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。
李科科老師緊扣年段目標，抓住詞語的理解與積累展開教學，課堂訓練扎實高效，朗讀指導細致入微。
劉婷婷老師在執(zhí)教《剪枝的學問》時，以作者三次到桃園的心理變化為線索，以問題為引領，讓學生經歷激烈的思維碰撞，走進了文本深處，走進了作者內心。
楊瑞霞老師則化繁為簡，緊扣中心詞，帶領學生充分領悟了沙特人為了創(chuàng)造綠色環(huán)境所付出的巨大代價。張雅娟老師在執(zhí)教《認識分數》一課時，充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，讓學生生動直觀地理解了分數的意義，對關鍵的知識點把握準確，點撥到位。李燕慧老師執(zhí)教的《我是小音樂家》，面向全體，大膽創(chuàng)新，讓學生自主創(chuàng)編。豐富的課件及多樣化的教學手段讓學生學得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材，合理使用課程資源，讓學生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。
5.課前活動的設計與效果較上學期有進步。
從課前活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校各班的課前誦讀活動搞得比較扎實，三年級的古詩詞背誦采用分類積累。四年級引入了古文言文背誦。
尤其是數學課的課前活動較上學期有了明顯的進步，二年級數學的課前活動將乘法口訣正反背，分類背誦，還編寫了讀數歌和寫數歌，比較歌。六年級數學則在課前活動中讓學生自主合作，采用隨機提問的方式進行復習，效果很好。希望今后小學科教師也要在課前活動的設計上下些功夫。
1.部分教師在教學中放手不夠，小組學習的運用不夠充分。
從本次公開課教學情況來看，我們發(fā)現(xiàn)新課程改革的步伐進展不大，效果不夠明顯，教師在課堂上講授時間過長，學生活動尤其是練習鞏固的時間不夠。
在一些關鍵知識點上，給學生探究的空間和時間不夠，教師包辦代替的現(xiàn)象較普遍。
2.課堂容量的設計不夠恰當，對學生學情和認知能力的把握還有待提高。
有些課上，課堂容量設計過大，緊緊張張一節(jié)課都不能講完，還造成拖堂，學生練習不充分。也有個別課堂，容量過小，教師完全放手，沒有發(fā)揮出教師的主導作用。
有的難度過大，整節(jié)課氣氛沉悶，少數學生唱獨角戲。有些課堂問題設計質量不高，難度不夠，尤其是小組合作學習的問題沒有探究價值。
3.導學案的設計隨意性較大，還沒有形成一定的規(guī)范。
有些教師在課堂上，雖然采用了導學案，但沒有真正起到學生學習活動的指南針的作用。導學案的編寫還不夠系統(tǒng)、規(guī)范。有的只是將課本上的練習印在紙上而已。
對課堂效果的檢測也不到位。
4.少數教師的課堂調控能力不夠，溝通技巧不夠嫻熟。
有部分課堂上，授課教師對學生的學習狀況關注度不夠，重既定的教學設計，輕課堂上的生成。對于課堂上出現(xiàn)的有些狀況，缺少隨機應變的能力。
有些課堂上，是教師與少數優(yōu)生的課堂，大多數學生成為觀眾。學生參與度不夠。
5.小組評價制度還不夠完善，能堅持一以貫之使用的教師不多。
小組評價制度的運用還不夠得心應手?；蛘哒加脮r間過長，或者時有時無。部分教師對課堂上的管理還比較隨意，相應的相對固定的評價制度還沒有建立，或者有制度但執(zhí)行不力，不能堅持使用，并不斷修改完善。
1.在今后的公開教學中，我們應該改變思路，把重心由課后評價改為課前研討，把設計重點由“如何教”轉向“如何學”。進一步提高公開課的質量。
2.教學設計要突出學科特點，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，關注學生的長遠發(fā)展。語文課上應重視學生的朗讀訓練和口語表達能力的提高，同時低段的寫字和中段的片段寫作訓練應落實在課堂上。數學在注重與學生生活實際相聯(lián)系的同時，應突出重點新授的內容，讓學生經歷知識生成過程，關注學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術課重點解決講授過多，課堂作業(yè)時間不夠的問題。音樂課要加強課堂調控管理，強化藝術熏陶與感染，弱化音樂知識講授。體育課要以增強學生體質健康為宗旨，加強學生課堂的管理，運動習慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)興趣，強化學生的安全保護意識。科學課要著重培養(yǎng)學生科學探究的興趣和實驗操作能力，重能力訓練，輕知識講授。
3.繼續(xù)推進集體備課和課堂教學模式改革，加強教師間的合作。提高工作效率，把主要精力放在鉆研課標，研讀教材和研討課上，真正提高四十分鐘的課堂教學質量。
4.真正利用好學科組教研的平臺，扎扎實實搞活動，真真正正促提高。積極主動地參加學習和培訓，虛心向同事學習。充分利用圖書館和網絡資源，加強自身的修養(yǎng)。
總之，本次活動的成功開展，必將對我們今后的教學教研工作起到很好的促進和推動作用。只要我們上下同心，共同努力，我校的教學質量一定會再上一個新臺階！
小學聽課總結篇十一
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，并且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位教師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
小學聽課總結篇十二
學習是習慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學習的感覺。什么能證明呢？（開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎）。
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學完了。真是應了那句話，什么都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學習機會且不花錢-部門周四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結感想刻意練習是學習必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之后應當是沒有再請假了。心態(tài)的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。
小學聽課總結篇十三
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的'學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據學生反應，及時調整講授內容。或朗讀或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下功夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
小學聽課總結篇十四
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據學生反應，及時調整講授內容?；蚶首x或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
小學聽課總結篇十五
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設，多數課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快構成自我的教學風格。
小學聽課總結篇十六
我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點有以下幾點：一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動也都能體現(xiàn)得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高，另外讓學生把食物根據營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養(yǎng)了學生實際運用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學來激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學生的實踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創(chuàng)造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學工作。并在實踐中去探索改善教學方法，進行有效及時的反思活動。
小學聽課總結篇一
十月份，學校的工作安排，進行了常規(guī)聽課評課活動，語文組共有六人參加。本次活動閃光點如下：
1、課堂常規(guī)訓練扎實有序。
無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，無論是閱讀課，還是寫字指導課，課堂常規(guī)從整體上說是井然有序的。教師注重了課堂常規(guī)管理在教學中的重要性，這是教好學的第一步，學習培養(yǎng)自身較好的班級管理能力是新教師成長的第一步，也是關鍵的第一步。
2、能虛心學習，善于利用多種教學資源。
4、能夠選擇較為恰當教學策略。課堂中，老師們能夠通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作等能力。寫字教學中的認字環(huán)節(jié)，采用教師領讀、同桌互讀等形式，提高學生的識字興趣，順利完成識字任務。在讀書環(huán)節(jié)中，能夠采取重點句子反復強調，語氣逐漸加強、動作協(xié)助表達、角色演等方式行之有效地完成朗讀目標。而在讀寫結合中，能夠結合文本特點去進行有針對性的說話、寫話訓練。
5、無論是老教師還是年輕教師都運用了多媒體課件，強化了課堂效果。當然，本次活動中，還存在著一些需要解決的問題，如目標確立的準確性、教材理解的深度和廣度、評價的及時性規(guī)范性科學性、學科教學常規(guī)訓練的缺乏等等。
1、要正確解讀課標?！墩n標》不是一個美麗的傳說，需要老師們靜下心來，拿起書來實實在在地讀通，讀懂。其實很簡單，書讀百遍其義自見。把《課標》背下來，背不下來，就多讀幾遍，常翻著看看，這樣我們對整個的教學目標，每一階段要達到的具體目標就會爛熟于心，我們教學時的方向就不會偏離。
2、要用心解讀文本。
3、要注重學科教學常規(guī)的訓練。
老教師的日常課堂教學常規(guī)訓練很到位，但忽視了學科教學常規(guī)的訓練。對于語文學科來說，孩子的坐姿，握筆姿勢，朗讀時的姿勢，如何指讀，小組如何合作中如何分工、交流、信息匯總等這些基本的學科常規(guī)訓練不到位，會直接影響到我們的課堂教學效率。
4、要確立有效教學目標。
教學目標是關系到教學是否有效的首要問題，也是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關系到教學內容的組織、教學行為的選擇、教學形式的編排和教學法評定的運用。而且，在我們小學語文課堂教學評價中，教學目標是一個重要指標。所以我們的教學目標，首要是要全面、完整，其實是要明確、具體；再次要看學生知道不知道這節(jié)課的目標，也就是目標的透明度，更要分析我們所確定的教學目標是否是有效地促進了學生的發(fā)展。
5、要科學有效進行評價。
教學評價的指標是什么是我們確立的教學目標。課堂教學中的評價一定不能是隨心所欲的。要指向性明確，教師的評價要讓學生知其然，知其所以然。更要注意的是評價要立足于教學過程中。過程中的評價更能激發(fā)學生的學習動力。
6、要不斷學習，力爭擁有高超的教學能力。
這里的教學能力指的是教師的課堂駕馭能力、實踐操作能力、語言表達能力等等。這需要教師在今后的教學工作中不斷實踐，積累經驗、反思得失。更要注重自己的專業(yè)知識與相關學科知識的學習。對語文學科性質中的工具性、人文性的把握，對語文所包容的語言文字、文章、文學、文化等幾個層面或領域的理解，對各類文體寫作知識的掌握，都是我們做為一個小學語文教師應當具備或逐步具備的。
以后的語文課堂會越來越精彩。
小學聽課總結篇二
x月x日，我和我園xx、xx、xx、xx4名教師一起參加了x市公開課聽課活動。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學x節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長xx對本次活動進行了簡單的總結，他首先對所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚，然后講述了x市今后三年的幼教規(guī)劃，并對幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評價，認為教師的上課經驗和水平已經分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。
通過這次聽課學習，我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教教師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：
在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學法。x的x老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中，自始至終以游戲為主，結束活動更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮。看到這里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。x實驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲為主，氣氛相當活躍，幼兒參與積極性高，學習效果非常好。
九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。如x幼兒園xx老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她根據故事情節(jié)進行了創(chuàng)造性調整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。
整個活動利用多媒體輔助教學，其多維互動的形式，使幼兒便于掌握故事內容，并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡---自由宮---信號谷”等精美的影像貫穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言，教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們在快樂中學到了知識，是那么自然那么開心!
總之，這幾位教師值得我們學習的地方很多，在今后的日常教學中，我們應該像他們學習，要勤于動手動腦，精心設計富有創(chuàng)意和童趣的活動，并為幼兒準備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學習知識技能。我會把這次學到的東西運用于自己以后的教學工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進步!
周末下午，初中語文教學研討會召開。作為一名新教師，我非常榮幸能有這樣的學習機會。這次學習之旅使我受益頗多，現(xiàn)簡而談之。
本次主要觀摩了三位教師的公開課，三位老師三種不同的教學風格。第一位老師聲音甜美，普通話標準，笑容親切；第二位教師給我們展示了一堂常規(guī)課：第三位教師所展示的形式多樣，環(huán)節(jié)緊湊的課堂給我留下最深刻印象。
上課伊始，該教師便向學生展示聲響并茂的動畫片寓言小故事，一下子就吸引了學生的注意力，拉近了學生與文本的距離，同時也消緩了學生在臺上的緊張感。在接下來的環(huán)節(jié)中該教師也是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合語文新課標的要求，自主合作探究。精彩導入之后，學習目標的展示，對文言字詞的講解，研讀賞析之后，引導學生對文章的深入挖掘，聲情并茂的分角色表演，學生對探究性問題的討論交流------本堂課確實落實了語文課堂的“聽說讀寫”這四個環(huán)節(jié)。誠然，沒有一堂課是完美的，我覺得在實際教學中，也不能對其進行照搬。就文言字詞，語句翻譯一方面而言，我覺得在實際教學中應該注重對基礎夯實。在這里，我主要談一下此行對我的教學帶來的'啟示。
1、充足的備課是保證教學有序進行的保障，所以在今后的教學工作中，我將努力完善備課環(huán)節(jié)。
2、調動學生積極性，激發(fā)學生興趣，同時對學生進行鼓勵性評價，防止評價語單一的現(xiàn)象。就像此次教師用動畫片的形式一下子吸引學生的眼球。我將盡量在今后的教學中，抓住學生的興趣點，以活躍課堂氣氛。
3、培養(yǎng)學生良好的習慣，如課前準備，上課回答問題的習慣，做記錄的習慣。同時教師要要求明確，并落實到底，以防學生僥幸心理。
4、教學形式多樣化，如拓展性問題先請學生獨立思考，接著小組交流討論，培養(yǎng)學生自主合作交流的能力。還有角色朗讀法的靈活運用。
5、各環(huán)節(jié)的銜接過度要自然，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊。
6、講題材時，不一定要按常規(guī)，講完題材再將課文，該老師靈活處理，通過學完這兩則寓言總結出這一題材，易于學生接受并加深印象。所以，上課時各環(huán)節(jié)的設置有時可視情況進行微調。
作為一名新教師，我還需要向經驗豐富的老教師學習！
小學聽課總結篇三
我校開展了新課改聽課活動，在劉校長和教研組的帶領下，全校教師都參加了本次活動。
1.努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如王君芳老師執(zhí)教《只有一個地球》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，完彩君執(zhí)教《落花生》，陳沛耘執(zhí)教《坐井觀天》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2.師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如：張寶林老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規(guī)范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。3.比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如數學老師郭瑞劉建偉老師教學都非常注重學生計算的準確性訓練，以及數學思維訓練，語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現(xiàn)了基礎，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4.嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展數學能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
1.在教學過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。還不能真正做到以學生為本，以學定教。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視，以戒之。
2.學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
5.語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現(xiàn)，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎，同時，教師對新課程改革又有了新的進一步的認識，我校在新課改方面又邁進了一大步！
4
為進一步加強學校教學常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：
授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經驗豐富的學校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結構進行閱讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學結構，現(xiàn)在此課型在學生的`課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結束的復習整理結合起來，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。
1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數“弱勢”群體的關注與引導，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。
改進建議：1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，并選擇恰當的教學手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。
2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質。尤其對新課程改革提出轉變學生的學習方式加深領悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。
4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現(xiàn)象。
小學聽課總結篇四
這次有幸聽了x老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了x老師的課讓我啟發(fā)很大。
x老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。
首先x老師通過讓學生觀賞一個關于travel的有趣動畫，讓學生很快融入到英語語境中，激起學生的興趣，也為新詞traveling的學習做鋪墊。復習已學的內容，創(chuàng)設情境，為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫助學生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準備。在此發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將所學的知識與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學生注意到中英兩國的文化差異。
所以我認為，我們在上高段的課時，一定要把握好時機和方法，創(chuàng)設情境，與學生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學生在做中學，那就讓學生在情境中運用自己所學知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。
小學聽課總結篇五
為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據。
2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。
有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。
5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。
1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。
由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。
6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。
7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。
1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。
2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。
3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。
4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。
小學聽課總結篇六
一節(jié)完整的課，其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的，它是一節(jié)課的骨架。從課堂教學的組織管理，課題的導入，重、難點的突出和突破，到語言的合理過渡，前后的承啟，教學方法的取舍，學習方法的指導等，它們支撐著一節(jié)完整的課堂。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下，充分發(fā)揚以人為本的理念，注重學生知識和能力培養(yǎng)的話，這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課。因此，聽一節(jié)課時，聽課教師要從授課人對其教學的常規(guī)管理與教學實施中，見到該教師的基本教育教學素養(yǎng)、文化底蘊和知識結構的合理程度。
二、聽教學創(chuàng)新。
一節(jié)課，無論是理論講述、課文誦讀，還是探究實驗、學生動手操作，如果都只注重抓好教學的常規(guī)管理，充其量就只能稱為一節(jié)完整的課。但要想上成一節(jié)好課，只抓好這一點是不夠的。教學必須有創(chuàng)新點，只有有創(chuàng)新的教學，才是有生命力的教學。教師在教學的導入、教具的選擇運用、教法的應用、教學語言的運用等環(huán)節(jié)，只要有創(chuàng)新，其教學就向“好課”邁出了一步。
三、聽教學理念。
教學理念是課堂教學的靈魂。一節(jié)課，如果沒有先進的教學理念支持，是無法成為好課的。即便搞了不少花哨，有一些新花樣，也只能是嘩眾取寵，沒有什么實際價值。因為在舊的教學理念下，教師是主角，運用先進的媒體技術為自己裝點，口口聲聲說為了學生的發(fā)展，卻一直在滿堂灌，這樣的課堂教學只能是穿新鞋，走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學生的主體作用的，也是不能讓學生得到可持續(xù)發(fā)展的。所以說，一節(jié)真正的“好課”，必定是在現(xiàn)代的新的教育教學理念指導下，不斷創(chuàng)新的課，不斷促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應是聽課教師們所關注的關鍵點之一。
一節(jié)課的效率，就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂，必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學情的掌控等，因此，聽課堂效率也是聽課的'重點之一。
課堂教學的時間是有限的，如何在有限的時間內，盡可能地使學生獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力，是每一位教師都應該關注的問題。
五、聽課堂意外。
無論是公開課、展示課，還是研討課、交流課，授課的教師都是經過精心準備的，都對教學過程進行過多種預設的。盡管如此，在課堂教學過程中，也會由于學生的個體差異，心理不同及教師的自我調適不夠等因素，導致課堂意外的發(fā)生。
面對教學中的意外，教師做出高水平的處理，將意外轉化為課堂教學的資源，是新課改要求教師們研究的課題之一?？茖W地處理意外，不僅能反映授課教師的教學技術，更能體現(xiàn)施教者的教學藝術。若處理得好，課堂就會成為不成功的“成功課堂”，由意外轉變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認真反思課堂教學中的意外，無論對于授課人，還是聽課人，都將成為一筆財富，促進教學水平提高。
六、聽教學的技術。
教學技術的展現(xiàn)，是授課人基本功的表達，也是聽課教師學習的重要方面。授課教師的語言重組技術、實驗器材的操作技術、多媒體的應用技術、板書和板畫的設計技術等，如果運用得好，就能使課堂教學效果顯著，與教學的創(chuàng)新相得益彰。作為聽課人，關注教學技術，是必須的，這是現(xiàn)代化教師所必備的。
綜上所述可知，教師要想評好課，聽好課是基礎，是關鍵。毫不夸張地說，沒有準備地聽課，是不負責任的聽課，而沒有認真研究地聽課，又是無意義的聽課。因此，聽課教師只有有目的地，深入地聽課，才能聽出精髓，才會評出精彩，也才能使自己有更大的收獲，取得更大的進步。
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小學聽課總結篇七
為了進一步加強教學管理，使教學工作緊張有序，深入了解掌握課堂教學和學生聽課狀態(tài)的第一手資料，提升教師的教學水平，全面提高課堂教學質量。根據學校教學工作安排，我聽課組從6月11日到6月16日集中近一周的時間針對四樓和政教處全體教師進行了全面的聽課。嚴格按照規(guī)定，全程聽課，認真做聽課記錄，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視授課教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽教師課堂教學的改革之音，體現(xiàn)了我聽課組成員對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關心，同時也增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。我聽課組及時對授課教師提出具體的指導意見。由于校領導、教導處對工作重視，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。
絕大多數教師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂能力。備教材、備學生、注重課堂結構，合理設計教學每一個環(huán)節(jié)。目標做到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三方面內在統(tǒng)一。以自主、合作、探究教學模式，給學生留有其發(fā)揮主體性的空間和時間，能做到因材施教，教學內容組織得當。部分教師注重課堂上師生互動、生生互動，注重利用各種手段調動學生的學習積極性，創(chuàng)新教學藝術。
聽課活動中綜合評價根據教學的組織評出了好中差。
1、部分教師教學過程不夠精細，語言不夠精煉，課堂結構不夠合理，設計比較粗放，隨意性較強，沒有事先的精心準備。
2、大多數教師對傳統(tǒng)模式改進較少；教師講得過多，學生練得機會不夠，師生互動欠缺。教師不能積極根據學生情況有機分派各種問題給各層次的學生。有些教師無論問題難易有時自己包辦?；蛘咛釂枌W生，學生回答不上來，干脆自問自答?；蛘甙褑栴}簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義。有些教師缺少對學生表現(xiàn)的積極評價和關注。
3、有的青年教師缺少組織課堂的能力。進入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學生時有睡覺、看課外書、互相聊天等行為。教師對這些現(xiàn)象關注不夠。
4、部分課堂教學目標展示缺失或展示不夠清晰，重點不太突出；反饋檢測環(huán)節(jié)缺失或倉促，反映不出檢測效果。
學生方面。
1、在聽課調研的同時，我聽課組對班學生代表進行了座談。學生們能從實際出發(fā)，講出他們感興趣的專業(yè)，比如專業(yè)實訓課，體育課，也就是不在教室的課就愛上。學生普遍認為在校時間除了吃飯、睡覺外，供自己把控的時間只有那課外活動那僅僅40分鐘，但經常被學校的各項活動統(tǒng)領。
2、部分學生心理上有障礙，學習方法不當，感覺功夫下了，但沒有長進。缺乏興趣、信心，上課和作業(yè)應付差事。上課打瞌睡。作業(yè)基本靠抄，抄同學的或抄教參上的標準答案，自己用心思很少。
3、部分學生對學習缺乏興趣，由于在小學或初中就養(yǎng)成了不良學習習慣，上課基本聽不懂，想趕也趕不上，只好睡覺。學習自信心不夠等等。
1、要更新觀念。拓寬專業(yè)知識，學習教育教學理念。加強課堂管理，努力提高課堂駕馭能力。跟學生在課下多交流，溝通情感。
2、要重視學情。注重講練結合，多給學生表現(xiàn)機會。要更多鼓勵學生。3、領導經常深入教學一線，掌握課堂教學及學生思想的第一手資料，及時調整學校總體工作。
4、應多增加教學資金投入，每個教室應配備大屏幕、擴音器等設備?？偟膩碚f，我聽課組的授課教師整體素質較好，有良好的教學基礎。教學組織嚴密、方法靈活多樣，課堂教學有活力，教學理念創(chuàng)新。課堂氣氛沉悶，教學設計不夠盡心合理，不能調動起學生興趣，課堂紀律組織欠缺的只占少數。教學改革一直是我們職校教師要探究的課題。
小學聽課總結篇八
20_年9月12日——9月29日，我校進行了為期兩周的評教評學活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和多媒體有機結合為手段，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點：
一、領導重視，全員參與。本次活動由教導處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學的蓬勃開展起到了極大的推動作用。
二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向學生們展示了老師們良好的素質和師德修養(yǎng)。
三、備課認真，精心準備。參講教師能根據教材的具體內容和班級學生的具體情況，依據課程標準認真?zhèn)湔n。課堂認真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。從教學目標、教學內容再到教學環(huán)節(jié)、學生參與，許多教師設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。為精彩的課堂打下了堅實的基礎。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學。
中注重習慣養(yǎng)成和遠程教育，把公開課當作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉向“學生學得好”，以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述;范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破;蘇建國老師：數學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強;馬曉轉老師：心中有課標，教學有目標;靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間有效組織了教學研討，評研方式為自評、他評、領導評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學習、研究、進步”的功效。
評教評學在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議：
一、著力構建“高效課堂”。
是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。學生學過了，不等于學生學會了。學生學會了，不等于學生會學了。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣;個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧;個別教師不關注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。
二、教學就是教學法，養(yǎng)習慣。
我們都知道：教學就是教學法，養(yǎng)習慣。學生的知識是學會的，不是講會的，學生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發(fā)點就是教學法，養(yǎng)習慣。因此，我們要在學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科;二是應注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度;三是應讓學生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探究精神和實踐能力;四是應以自己的激情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情感交流，師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學的好習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。
各位老師：評教評學活動結束了，留給我們的思考是長遠的。本學。
期時間緊，任務重，構建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機，落實“課堂變學堂”，為提高教育教學質量而努力!
為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面;二是領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點;三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏。
而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當的方法。
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊?；顒映霈F(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學水平。
五、今后采取的措施：
對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。
小學聽課總結篇九
尊敬的各位領導、老師：
下午好！
很高興能有這樣的機會與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學習者的身份來談談這樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬分榮幸。今天我談論的題目是《教師如何聽課、評課》。談論這個話題是因為我這次在二十四小當評委有感而引起的。
老師們都知道，教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質量提升年。那么，做為學校怎樣抓好提高課堂教學質量呢？聽課、評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學質量的方法和手段，也是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評課談一些粗淺的看法。
聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課？聽什么樣的課？要解決什么問題？(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學習，主要看上課教師是怎樣教的，重點難點是如何突破的，板書是如何設計的，教學手段和教學媒體是如何運用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長補短，互學共進。)這才是我們去聽課的目的。千萬不要僅為了完成聽課任務而去聽課，那純粹是浪費自己的時間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標準是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應如此。所以一定要明確聽課的目的。
其次還要熟悉教學課標，充分把握教材。聽課時要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。
（1）聽什么？怎樣聽？一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學生的討論和答題；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽課后學生的反饋。
（2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動；看學生對教材的感知；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、板演、作業(yè)情況；看學生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。
（3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。
主要思考：
1、教師為什么要這樣處于里教材，換個角度行不行、好不好；
2、對教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，
并預測對學生所產生的相關性影響；
3、如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；
4、如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；
5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學
中，并內化為教師自覺的教學行為。
評課一種說服的藝術。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術。
1、 重聽輕評。如有些本該評的課而不評，一方面執(zhí)教者心里沒底；二是評課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
2、 敷衍了事。即使有的課評了，有礙情面，評課敷衍了事，走過場。“不說好，不說壞，免得惹人怪”。評課大部分是虛假的評議，只講贊歌，不講缺點。評議會上，經常是發(fā)言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清。
3、 平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認為“這節(jié)課教得不錯”，或者說“這堂課教得很差”。有的評課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等。總之，評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評議沒啥意思。
4、面面俱到。對一節(jié)的評議應該從整體上去分析評價，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。即根據每一次的聽課目的和課型，以及學科特點突出重點。但實踐中有些評課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點。
5、參評面窄。評議會上評的少，看的多。為了避免冷場，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動發(fā)言，因此，評課場面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。
1、 實事求是原則
2、 坦率誠懇原則
3、 兼顧整體原則
4、 講究方法原則
評課作為一種質量分析，首先應該有一種質量標準。主要應從以下幾方面入手：
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以標準為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
教學內容科學準確、重點突出是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（1）看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線，評課時一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰。我們平時聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。
（2）看課堂結構安排
教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。
*計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？从袩o前松后緊（前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散）看講與練時間搭配是否合理等。
*計算教師活動與學生占用時間過多，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。
*計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。
*計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。
*計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。
什么是教學方法？它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。
（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
（2）看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
（3）看教學方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓練的設計，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動的發(fā)揮等。
（4）看現(xiàn)代化教學手段運用
看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
1） 看板書 ：科學合理、言簡意賅、條理性強、有藝術性。
2）看教態(tài)
據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
3）看語言
教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。要準確清楚、精確簡煉、生動形象、啟發(fā)性，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
總之，作為教師，在聽課、評課、學習他人之長的同時，一定要特別注意獨立思考、開拓創(chuàng)新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學風格，早日成長為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費了大家寶貴的時間，請見諒，也懇請大家提出寶貴意見，謝謝！
小學聽課總結篇十
根據學校計劃，本學期的公開教學活動共分為三個階段進行。第一階段：3月21日——3月24日，教學能手骨干教師示范課；第二階段：4月11日——4月21日，校級研討課；第三階段：5月3日——5月13日，是推門聽課活動。本次公開課活動，參與講課教師包括二、三、四年級各科教師以及五、六年級個別教師，通過公開課展示活動，一是檢驗和展示我校一年以來課堂教學改革的成果，以及我校“六步兩練”課堂教學模式實驗的進展情況。
全體教師參與了聽評課?；顒泳o張有序，效果良好。對我校形成比學趕幫的課堂教學研究之風起到很好的推動作用。下面特對本學期的公開課聽課情況做一個總結。
1.理順了“教”與“研”的關系。
以往的課堂教學，往往是執(zhí)教的教師埋頭備課，講課之后大家對他的課品頭論足，搞得教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨大敵。因此，我們教研室提出將研討活動重點放在講課之前，組內教師要共同備課，研課，磨課。經過兩年來的努力，我們從本次公開課活動中，看到了成果。執(zhí)教教師在課前就在組內進行了充分的研討與磨課，所以，呈現(xiàn)出來的課堂教學效果明顯好了很多。組內教師一同經歷了教學設計的不斷優(yōu)化與改進，課后評課時，他們只談改進后的效果，和自己參與聽評課的感受，使“教者”與“評者”感同身受，同時受益。這樣既極大地緩解了執(zhí)教者的心理壓力，又提高了課堂教學的質量?？芍^一舉兩得。
2.提升了“示范課”的示范效應。
本學期的示范課我們做了一些大膽的創(chuàng)新，一是示范課教師全部在學校三樓錄播室封閉教學，其他教師通過網絡傳輸，在一樓多功能教室聽課。教學過程和評課過程都進行了同步錄像。二是將小學科也引進了示范課的范疇。本次十節(jié)示范課，包括語文4節(jié)，數學三節(jié)，科學、美術、體育各一節(jié)。
擔任本次示范課的教師，大都是省市教學能手和骨干教師。他們的教學扎實有效，同時敢于創(chuàng)新，真正起到了示范引領的作用。李桃桃老師的識字課堂生動活潑，學生興致盎然，高潮迭起。王曉燕老師敢為人先，在二年級選用了觀察與寫話的課型，為我們的寫作教學帶了個好頭。
趙雪芳老師結合班級閱讀實踐設計教學，將課內學習與課外閱讀進行了無縫對接，學生豐富的積累和教師妙語連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認識”串在一系列體驗活動之中，讓學生充分感受知識生成的過程，兒歌的運用很好的貼合了低段兒童的認知特點，取得了不俗的效果。小學科的教師也都有可圈可點的表現(xiàn)。
3.落實了“研討課”的評議作用。
本次校級研討課共16節(jié)，8節(jié)語文，6節(jié)數學和2節(jié)音樂。本次活動，我們要求教師按照自行選擇授課內容，獨立編寫教案，并進行組內研討和試講，最后公開展示和評議的程序進行。
這16節(jié)課較全面地展示了我校低中段教師的教學實力和水平，也較真實的反映了我校課堂教學改革的成效。
這16節(jié)課上，教師全部采用了新課堂教學模式，課堂上自主、合作、探究的學習方式得到了很好的應用。課后評議時，各位教師能夠暢所欲言，針對課上存在的優(yōu)缺點充分發(fā)表看法。
趙嬌嬌老師執(zhí)教的《趕?！泛陀诎⒛堇蠋焾?zhí)教的《菩薩兵》效果不夠理想，大家耐心幫助找問題，提建議。教研室安排兩位老師進行了二次備課與講課，最終取得了比較滿意的效果。
4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。
李科科老師緊扣年段目標，抓住詞語的理解與積累展開教學，課堂訓練扎實高效，朗讀指導細致入微。
劉婷婷老師在執(zhí)教《剪枝的學問》時，以作者三次到桃園的心理變化為線索，以問題為引領，讓學生經歷激烈的思維碰撞，走進了文本深處，走進了作者內心。
楊瑞霞老師則化繁為簡，緊扣中心詞，帶領學生充分領悟了沙特人為了創(chuàng)造綠色環(huán)境所付出的巨大代價。張雅娟老師在執(zhí)教《認識分數》一課時，充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，讓學生生動直觀地理解了分數的意義，對關鍵的知識點把握準確，點撥到位。李燕慧老師執(zhí)教的《我是小音樂家》，面向全體，大膽創(chuàng)新，讓學生自主創(chuàng)編。豐富的課件及多樣化的教學手段讓學生學得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材，合理使用課程資源，讓學生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。
5.課前活動的設計與效果較上學期有進步。
從課前活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校各班的課前誦讀活動搞得比較扎實，三年級的古詩詞背誦采用分類積累。四年級引入了古文言文背誦。
尤其是數學課的課前活動較上學期有了明顯的進步，二年級數學的課前活動將乘法口訣正反背，分類背誦，還編寫了讀數歌和寫數歌，比較歌。六年級數學則在課前活動中讓學生自主合作，采用隨機提問的方式進行復習，效果很好。希望今后小學科教師也要在課前活動的設計上下些功夫。
1.部分教師在教學中放手不夠，小組學習的運用不夠充分。
從本次公開課教學情況來看，我們發(fā)現(xiàn)新課程改革的步伐進展不大，效果不夠明顯，教師在課堂上講授時間過長，學生活動尤其是練習鞏固的時間不夠。
在一些關鍵知識點上，給學生探究的空間和時間不夠，教師包辦代替的現(xiàn)象較普遍。
2.課堂容量的設計不夠恰當，對學生學情和認知能力的把握還有待提高。
有些課上，課堂容量設計過大，緊緊張張一節(jié)課都不能講完，還造成拖堂，學生練習不充分。也有個別課堂，容量過小，教師完全放手，沒有發(fā)揮出教師的主導作用。
有的難度過大，整節(jié)課氣氛沉悶，少數學生唱獨角戲。有些課堂問題設計質量不高，難度不夠，尤其是小組合作學習的問題沒有探究價值。
3.導學案的設計隨意性較大，還沒有形成一定的規(guī)范。
有些教師在課堂上，雖然采用了導學案，但沒有真正起到學生學習活動的指南針的作用。導學案的編寫還不夠系統(tǒng)、規(guī)范。有的只是將課本上的練習印在紙上而已。
對課堂效果的檢測也不到位。
4.少數教師的課堂調控能力不夠，溝通技巧不夠嫻熟。
有部分課堂上，授課教師對學生的學習狀況關注度不夠，重既定的教學設計，輕課堂上的生成。對于課堂上出現(xiàn)的有些狀況，缺少隨機應變的能力。
有些課堂上，是教師與少數優(yōu)生的課堂，大多數學生成為觀眾。學生參與度不夠。
5.小組評價制度還不夠完善，能堅持一以貫之使用的教師不多。
小組評價制度的運用還不夠得心應手?；蛘哒加脮r間過長，或者時有時無。部分教師對課堂上的管理還比較隨意，相應的相對固定的評價制度還沒有建立，或者有制度但執(zhí)行不力，不能堅持使用，并不斷修改完善。
1.在今后的公開教學中，我們應該改變思路，把重心由課后評價改為課前研討，把設計重點由“如何教”轉向“如何學”。進一步提高公開課的質量。
2.教學設計要突出學科特點，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，關注學生的長遠發(fā)展。語文課上應重視學生的朗讀訓練和口語表達能力的提高，同時低段的寫字和中段的片段寫作訓練應落實在課堂上。數學在注重與學生生活實際相聯(lián)系的同時，應突出重點新授的內容，讓學生經歷知識生成過程，關注學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術課重點解決講授過多，課堂作業(yè)時間不夠的問題。音樂課要加強課堂調控管理，強化藝術熏陶與感染，弱化音樂知識講授。體育課要以增強學生體質健康為宗旨，加強學生課堂的管理，運動習慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)興趣，強化學生的安全保護意識。科學課要著重培養(yǎng)學生科學探究的興趣和實驗操作能力，重能力訓練，輕知識講授。
3.繼續(xù)推進集體備課和課堂教學模式改革，加強教師間的合作。提高工作效率，把主要精力放在鉆研課標，研讀教材和研討課上，真正提高四十分鐘的課堂教學質量。
4.真正利用好學科組教研的平臺，扎扎實實搞活動，真真正正促提高。積極主動地參加學習和培訓，虛心向同事學習。充分利用圖書館和網絡資源，加強自身的修養(yǎng)。
總之，本次活動的成功開展，必將對我們今后的教學教研工作起到很好的促進和推動作用。只要我們上下同心，共同努力，我校的教學質量一定會再上一個新臺階！
小學聽課總結篇十一
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，并且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位教師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
小學聽課總結篇十二
學習是習慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學習的感覺。什么能證明呢？（開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎）。
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學完了。真是應了那句話，什么都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學習機會且不花錢-部門周四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結感想刻意練習是學習必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之后應當是沒有再請假了。心態(tài)的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。
小學聽課總結篇十三
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的'學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據學生反應，及時調整講授內容。或朗讀或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下功夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
小學聽課總結篇十四
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據學生反應，及時調整講授內容?；蚶首x或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
小學聽課總結篇十五
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設，多數課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快構成自我的教學風格。
小學聽課總結篇十六
我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點有以下幾點：一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動也都能體現(xiàn)得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高，另外讓學生把食物根據營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養(yǎng)了學生實際運用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學來激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學生的實踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創(chuàng)造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學工作。并在實踐中去探索改善教學方法，進行有效及時的反思活動。