寫心得體會是一個反思自我的過程，可以幫助我們更好地學習和進步。編寫心得體會時，可以參考一些經(jīng)典范文或者相關(guān)書籍，豐富自己的語言表達。接下來，讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的心得體會范文，相信會對大家有所幫助。
班級管理的策略心得體會篇一
在班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學生產(chǎn)生公平感。對學生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進生一樣。班主任要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，做到關(guān)愛每一個學生，關(guān)心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學生時間最長的老師，所以應(yīng)該把學生看作可以相互交流的好朋友，平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并信任老師，樂于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學會尊重學生。班主任應(yīng)按學生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學校教育的要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。另外我認為班主任還可以要求本班的學生家長在班級群內(nèi)留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長能隨時聯(lián)系，全面了解學生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022班級管理的理念與策略心得體會》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級管理的策略心得體會篇二
今天，感謝學校領(lǐng)導及各位老師、同學到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長。
今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動的同時，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學生有深層次的提高。
班級管理的策略心得體會篇三
管理策略是指通過一系列的方法和措施，合理地安排人、財、物等資源，以達到組織目標的過程。在長期的工作實踐中，我積累了一些管理策略的心得體會。以下就是我個人對管理策略的一些見解和認識。
首先，我認為制定明確的目標是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標能夠為團隊成員提供明確的方向和思路，使團隊的工作充滿動力。無論是公司的年度目標，還是項目的具體目標，都應(yīng)當具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標時，我們還應(yīng)當注意目標的可行性和靈活性，確保目標既能激勵員工，又能真實地反映企業(yè)的實際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無論是人力資源還是財務(wù)資源，都應(yīng)當根據(jù)實際需要進行合理的分配和利用。在進行資源配置時，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費和不必要的沖突。此外，在資源配置過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實際情況，及時調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機制是實施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團隊凝聚力。在實施管理策略時，我們應(yīng)當建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時傳遞和溝通的順暢進行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵和獎勵是管理策略的重要組成部分。激勵和獎勵可以有效地引導員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實施激勵和獎勵時，我們應(yīng)當注重激勵的個性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎勵和激勵措施。此外，激勵和獎勵還應(yīng)當公平公正，避免給員工帶來不公平感和歧視。
最后，我認為不斷學習和改進是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當保持學習的心態(tài)，積極參加培訓和學習活動，不斷提升自己的管理能力和策略意識。同時，我們還應(yīng)當關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時進行調(diào)整和改進，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個管理者應(yīng)當具備的重要素質(zhì)。在實踐中，我深刻體會到制定明確的目標、合理的資源配置、良好的溝通機制、激勵和獎勵、和不斷學習和改進是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進策略，我們才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)企業(yè)的長期發(fā)展。
班級管理的策略心得體會篇四
近年來，管理策略的重要性與日俱增。無論是企業(yè)還是個人，都離不開有效的管理策略。在我實踐的過程中，我意識到了管理策略對于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：制定明確的目標。
首先，制定明確的目標是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標，才能有針對性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長期的目標，并制定具體的計劃和措施來實現(xiàn)這些目標。制定明確的目標能夠提高工作的效率，使我對未來有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標的過程中保持動力。
第三段：靈活應(yīng)對變化。
其次，靈活應(yīng)對變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會環(huán)境中，變化無處不在，對于我們來說是一種常態(tài)。如果我們不能及時調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實踐的過程中，我遇到了很多變化，包括市場的競爭、技術(shù)的更新等。我學會了及時分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對變化，我們才能夠保持競爭優(yōu)勢。
第四段：建立良好的團隊合作。
此外，建立良好的團隊合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個團隊的力量要遠大于個人的力量。在我的工作中，我時常注重團隊的協(xié)作。我鼓勵成員之間相互支持、相互學習，使團隊成員能夠共同努力實現(xiàn)團隊目標。我發(fā)現(xiàn)，通過良好的團隊合作，團隊成員可以互補優(yōu)勢，減少管理上的問題，提高工作效率和績效。團隊的力量可以讓每一個成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達到團隊的共同目標。
第五段：不斷學習和改進。
最后，不斷學習和改進也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學習和改進，適應(yīng)社會變化和個人能力的提升。在我的實踐中，我不斷地學習新的管理理論和方法，并試著將其運用到實際工作中。同時，我也會不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，改進和完善自己的管理策略。通過不斷地學習和改進，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對于個人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標、靈活應(yīng)對變化、建立良好的團隊合作以及不斷學習和改進是我從實踐中獲得的重要心得體會。我相信，在今后的工作和生活中，我將會繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級管理的策略心得體會篇五
在班級管理工作中，我們要學會使用一些小策略。
一、“動之以情，情感互動”現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，我曾經(jīng)對這種現(xiàn)象采取了較強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，但發(fā)現(xiàn)只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手。
二、發(fā)揮班干部角色作用。 善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學生主人翁的'責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調(diào)學校、家庭對學生教育的技能。 一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點，多花精力在家訪、家長會交流上，通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去?？傊?，班主任要在各項工作中，善于采取教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
班級管理的策略心得體會篇六
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛學生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節(jié)特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生劉昊,有一次他和平時較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。
班級管理的策略心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會。通過研究和實踐，我意識到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會，包括目標設(shè)定、團隊建設(shè)、激勵手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標設(shè)定（大約200字）。
目標設(shè)定是管理過程中最基本也最重要的一步。一個明確的目標有助于組織成員明確方向、明確責任和職責。在設(shè)定目標時，我一直遵循SMART原則，即目標要具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)和有時間限制。此外，合理的目標設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過設(shè)定明確的目標，我能夠激發(fā)團隊成員的積極性和動力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團隊建設(shè)（大約200字）。
團隊建設(shè)是一個相對復雜的過程，需要領(lǐng)導者的耐心和智慧。在建設(shè)團隊時，我注重平衡團隊成員的能力、經(jīng)驗和性格特點。每個團隊成員在團隊中都有重要的作用，但每個人的作用和職責都應(yīng)明確而清晰。為了促進團隊成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團隊活動、培訓和定期的狀態(tài)會議。團隊建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過不斷的溝通和互動，我能夠更好地管理團隊，并達到組織的目標。
第四段：激勵手段（大約200字）。
激勵手段是有效管理團隊的關(guān)鍵之一。我認為激勵應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟激勵和非經(jīng)濟激勵。在經(jīng)濟激勵方面，我采用了一些獎勵制度，如年終獎金、股權(quán)激勵和晉升機會。而在非經(jīng)濟激勵方面，我注重提供員工發(fā)展機會、培訓機會和留住人才的政策。此外，我也鼓勵員工參與決策過程，讓他們感到自己的意見和貢獻得到認可。通過綜合運用不同的激勵手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個團隊的績效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少沖突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達信息，并鼓勵員工提供反饋和意見。此外，我也非常重視與團隊成員之間的溝通，定期與他們進行個人或小組會議，了解他們的問題和需求，并共同制定應(yīng)對方案。同時，我也要及時調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對于組織的成功至關(guān)重要。通過設(shè)定明確的目標、建設(shè)高效的團隊、綜合運用激勵手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團隊，并在競爭激烈的市場中取得業(yè)績。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進行調(diào)整和改進。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動組織的持續(xù)發(fā)展。
班級管理的策略心得體會篇八
新課程下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調(diào)動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構(gòu)建，要求學生用心參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。
在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。
一、關(guān)愛每一個學生，用愛心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書生也以前說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應(yīng)當歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永久比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解狀況后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最后走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想進步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過一學期的努力，他最后有了一些進步，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。
二、培養(yǎng)學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人。
班群眾是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。
1、靈活多樣，調(diào)動學生開展班級活動的用心性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的群眾活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，到達寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應(yīng)讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動實施以及結(jié)果評價，都由學生自己來進行。結(jié)合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學生的用心性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任就應(yīng)是一個合作者和指導者，更重要的是一個用心的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。
3、營造氛圍，增強班級管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級不應(yīng)是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。
（2）構(gòu)成良好的校風。一個好的校園風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過教師的言傳身教影響學生，透過學生互相影響、互相促進，才能構(gòu)成良好的校風。
（3）透過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。
總之，只有用心的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達群眾教育與個人教育有機結(jié)合的目的。
三、樹立一切為了學生的全面發(fā)展的管理觀念。
傳統(tǒng)教育太強調(diào)學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標重視學生的主體地位，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：
（一）、實施“發(fā)展性評價觀”
讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不秀麗，沒有一個孩子不可愛?！泵總€學生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數(shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問題，用發(fā)展的眼觀對待學生，個性是對經(jīng)常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責罵，全面客觀地評價學生。
（二）、培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關(guān)懷，力圖從學生內(nèi)部去改變他們。
1、“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生持續(xù)已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別潛力、預(yù)防各種不良惡習的感染和侵蝕。
2、讓學生構(gòu)成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國此刻也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生進步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。
班級管理的策略心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展和教育的改革，學校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時刻關(guān)注學校管理策略的變化，并在實踐中總結(jié)出一些心得體會。在本文中，我將就學校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學生自主和家長參與等方面進行探討和反思。
首先，學校管理策略對于提高教育質(zhì)量和學校發(fā)展至關(guān)重要。一個好的管理策略可以使學校更加有序、穩(wěn)定。學校管理策略涉及多個層面，從師資隊伍的培養(yǎng)到學校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標和科學的規(guī)劃。管理策略的制定需要學校領(lǐng)導層具備一定的管理經(jīng)驗和教育專業(yè)知識，同時也需要廣泛聽取教職員工和學生的意見和建議，確保管理策略的可行性和實施效果。
其次，學校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學校管理中的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對學校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長。通過提供專業(yè)培訓和學術(shù)交流等機會，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時，學校管理策略還可以鼓勵教師參與學術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學水平和研究能力，從而提升學校整體的教育質(zhì)量。
再次，學校管理策略的實施需要關(guān)注學生的自主發(fā)展。學校不僅僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)學生自主思考和解決問題能力的地方。學校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新精神。通過開設(shè)選修課程、參與社團活動等方式，激發(fā)學生的興趣和潛能。同時，學校管理策略還應(yīng)該注重學生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀，助力他們健康成長。
最后，學校管理策略需要積極引導和鼓勵家長的參與。家長是學生成長過程中重要的參與者，他們對于學校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學校管理策略可以通過開展家長會議、家訪等方式主動與家長溝通，了解家長的需求和意見。同時，學校管理策略還可以鼓勵家長參與學?；顒雍土x務(wù)勞動，讓家長們深入了解學校的管理方式和教育理念，增強雙方的合作關(guān)系，共同促進學生的全面發(fā)展。
在學校管理策略的實施過程中，我們需要注意以下幾點：首先，管理策略要立足學校實際情況，符合教育教學發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風。其次，管理策略要注重實踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學生需求的新方法和新理念。最后，學校管理策略需要注重評估和反思，及時調(diào)整和改進策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學校管理策略是學校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過重視教師發(fā)展、關(guān)注學生自主和家長參與等方面，學校管理策略能夠更好地激發(fā)學校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動學校實現(xiàn)教育目標。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當時刻關(guān)注學校管理策略的變化，并積極參與其中，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
班級管理的策略心得體會篇十
對學生的評價，我個人認為應(yīng)當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現(xiàn)偏差。對學生的評價，我認為原則應(yīng)該是：“專（專人負責專門事務(wù)）、細（職責分工細致，責任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用。
班規(guī)是我們班每人必須嚴格執(zhí)行的制度，我們的班規(guī)制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做，違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負責等，非常清晰。
制訂好班規(guī)后，下一步就是陽光操作。我在班級內(nèi)張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問的，當事人可以找負責人查看扣分原因。
3、細化分工，明確責任。
我們班負責打掃學校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區(qū)域。這樣，一個組要干好幾樣活，干得不夠好。后來，我改為一個組專干一樣，這樣，學生打掃餐廳時就干得又快又好，“專”則“精”。
每天的小組值日也是，每個人負責什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個環(huán)節(jié)出了問題，就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。
為了合理地評價學生，我把班級事務(wù)分為學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、其他幾個大板塊，然后具體分工。每個負責人都有管理日志，隨時記錄。
每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內(nèi)每個人、每天的表現(xiàn)，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學習方面，對于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學習組長負責。學習組長根據(jù)學生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據(jù)量化標準進行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心，各科課代表收作業(yè)不能從個人那里收取，只能以組為單位從組長那里收取，并負責記錄各個組作業(yè)上交情況，對作業(yè)不能按時全部上交的，要扣組長相應(yīng)分數(shù)。
另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負責并記錄，對于值日出現(xiàn)問題，或者衛(wèi)生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分數(shù)，每天值日生值日情況，由勞動組長負責記錄，衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現(xiàn)問題，勞動組長根據(jù)張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責任人一定分數(shù)。學校的勞動任務(wù)，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負責并記錄。由于學校經(jīng)常抽調(diào)班長組成學生會檢查組值勤，所以我班專門設(shè)一個副班長具體負責學生會工作。
為了防止負責人不作為，班規(guī)中規(guī)定，如果扣分時，各負責人瞞報、漏報、少報，一經(jīng)查實，則從負責人身上在扣除雙倍分數(shù)。如果是加分，出現(xiàn)問題，則將扣除負責人身上的分數(shù)獎勵舉報者。
1、對于量化分數(shù)，每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會進行一次總結(jié)，一個月一次評選最佳，每學期一次總評。
2、一周內(nèi)扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。
班主任應(yīng)是幕后指揮者，班長才是班級總負責人，對班級內(nèi)各組長和負責人是否落實責任負監(jiān)督責任。同時，班長又是班級政策的執(zhí)行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長，班長再將其落實到相關(guān)負責人。這樣，突出了班長在班級內(nèi)的作用，班主任需要做的只是查找問題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過不懈努力，我班班風良好，學風濃厚，班級工作開展得井井有條。
班級管理的策略心得體會篇十一
幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規(guī)管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質(zhì)量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規(guī)管理工作，進行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發(fā)，進行了多角度、多方位、多形式的常規(guī)管理，收到良好效果。
一、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
1．模仿喜愛動物。
二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化。
1．設(shè)計視圖標志。
行引領(lǐng)、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習慣。
2．播放優(yōu)美音樂。
有關(guān)科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關(guān)。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結(jié)束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產(chǎn)生孤獨無聊情緒時，播放一些優(yōu)美、寧靜的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。
三、自主參與常規(guī)管理互動化。
么感受？”這個話題就應(yīng)運而生，通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。
2．宣傳同伴亮點。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現(xiàn)形、強化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規(guī)的習慣也蔚然成風。
班級管理的策略心得體會篇十二
在我多年的學習生涯中，我逐漸認識到學習策略的重要性。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸形成了自己的學習策略管理體系。這些學習策略不僅幫助我提高了學習效率，還培養(yǎng)了我的自律能力和思維能力。以下是我在學習策略管理方面的一些心得體會。
首先，制定明確的學習目標是學習策略管理的關(guān)鍵。在每次學習中，我都會首先明確學習的目標和目的。這有助于我集中精力，將注意力集中在關(guān)鍵要點上。同時，明確的學習目標也幫助我制定學習計劃，合理安排時間和資源，提高學習效率。因此，明確的學習目標是學習策略管理的基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)良好的學習習慣是學習策略管理的核心。良好的學習習慣，如定時定量的學習，按部就班的復習，不拖延的完成作業(yè)等，能夠幫助我建立起高效的學習模式。例如，我經(jīng)常將每天的學習內(nèi)容分成若干個小塊，并按照時間表依次完成。這樣，不僅可以充分利用時間，還能夠避免集中精力學習過長時間導致疲勞。此外，良好的學習習慣也有助于提高記憶力和理解能力。總之，培養(yǎng)良好的學習習慣對學習策略管理至關(guān)重要。
再次，靈活運用不同的學習方法是學習策略管理的關(guān)鍵。對于不同的學科和學習內(nèi)容，我會采用不同的學習方法。例如，在學習理論類學科時，我會注重理解和邏輯推理，運用思維導圖來幫助整理知識結(jié)構(gòu)；而在學習實踐類學科時，我會注重實踐和操作，通過模擬實驗和實際操作來加深理解。此外，面對大量的學習資料，我也會學會篩選和取舍。通過靈活運用不同的學習方法，我能夠更好地適應(yīng)不同的學習場景，提高學習效果。
然后，合理安排學習時間是學習策略管理的關(guān)鍵。在大量的學習任務(wù)面前，我會根據(jù)學習的目標和重要程度來合理安排學習時間。我會將重要而緊急的任務(wù)優(yōu)先處理，同時合理分配時間，避免盲目追求學習速度而忽視質(zhì)量。此外，我也會學會合理利用碎片化時間，如在公交車上背單詞，利用午休時間預(yù)習課程等，從而充分利用碎片化時間，提高學習效率。
最后，及時復習和總結(jié)是學習策略管理的重要環(huán)節(jié)。在學習過程中，我會及時復習之前學過的知識點，并對學習過程進行總結(jié)和歸納，幫助我進一步深化對知識的理解。此外，通過總結(jié)還可以查漏補缺，找出自己的不足之處，進一步提高學習效果。因此，及時復習和總結(jié)是學習策略管理的重要環(huán)節(jié)。
總而言之，良好的學習策略管理是高效學習的關(guān)鍵。通過制定明確的學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣，靈活運用不同的學習方法，合理安排學習時間，及時復習和總結(jié)，我在學習過程中取得了不錯的成績。我相信，只要堅持學習策略管理，不斷總結(jié)和改進，我會成為更加優(yōu)秀的學習者。
班級管理的策略心得體會篇十三
學校管理是一項復雜而龐大的任務(wù)，它直接關(guān)系到學生的學習成果、師生的工作效率和學校的整體發(fā)展。通過多年的學校管理實踐，我深刻體會到了學校管理的重要性和策略的必要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我在學校管理中的一些心得體會。
第二段：制定明確的目標和策略。
學校管理的第一步是制定明確的目標和策略。明確的目標可以激勵老師和學生，在學習和教學中充滿動力。而明確的策略則能夠明確學校發(fā)展的方向和重點，使學校管理有條不紊地進行。例如，我們學校曾經(jīng)制定了“全面發(fā)展、關(guān)注創(chuàng)新”為目標，以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為策略。這樣的明確的目標和策略為我們學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：建立有效的溝通機制。
一個成功的學校管理策略必須建立在良好的溝通機制之上。溝通是整個學校管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效地傳達信息、解決問題和促進合作。學校領(lǐng)導者應(yīng)該建立一個開放、透明的溝通渠道，與教師、學生和家長保持密切的聯(lián)系。例如，我們學校定期舉行教師家長會和學生代表會議，以促進溝通和理解。這樣的溝通機制有效地提高了學校管理的效率和質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神和團隊合作意識。
學校管理需要教師和學生之間的協(xié)作精神和團隊合作意識。只有通過團隊合作，學校管理才能更好地實現(xiàn)。學校領(lǐng)導者應(yīng)該鼓勵教師和學生相互支持，互相幫助，并且為他們提供一種良好的工作和學習環(huán)境。例如，我們學校設(shè)置了合作學習的時間，讓同學們一起學習和探討問題，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。這樣的協(xié)作精神和團隊合作意識使得學校管理更加順利和高效。
第五段：持續(xù)改進和創(chuàng)新。
學校管理策略需要不斷改進和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。學校領(lǐng)導者應(yīng)該保持開放的心態(tài)，傾聽他人的建議和意見，并勇于嘗試新的方法和策略。我們學校定期組織教師培訓和研討會，鼓勵教師分享經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學方法。這樣的持續(xù)改進和創(chuàng)新為學校管理帶來了新的活力和效果。
結(jié)論：
在學校管理中，明確的目標和策略、有效的溝通機制、協(xié)作精神與團隊合作意識以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，是取得成功的關(guān)鍵。通過學校管理實踐中的總結(jié)與經(jīng)驗，我深刻認識到了這些重要性，并將在今后的學校管理工作中繼續(xù)努力。我相信，只要學校管理者能夠不斷地改進和創(chuàng)新，我們的學校將能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，走向更加輝煌的未來。
班級管理的策略心得體會篇十四
[摘要]在我國經(jīng)濟快速發(fā)展，高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時代背景下，中職教育管理和中職班級教育工作逐漸引起了社會的重視。任何一個學校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級教育管理工作，班級教育管理工作的好壞直接反映學生整體素質(zhì)的高低，中職學生的班級教育是當前社會教育工作中不可或缺的重要組成部分。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在，我國中職班級教育管理仍然存在著諸多問題，不僅會影響社會經(jīng)濟的有序發(fā)展，而且對中職教育事業(yè)的進步也是一個阻礙。從我國中職院校的班級教育管理現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)中職班級教育管理中現(xiàn)存的問題，分析產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對策。
[關(guān)鍵詞]中職班級；教育管理；存在問題；解決措施。
隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學管理中，班級作為中職院校的基本教育單元，是開展授課、培訓、實踐等各種活動的基礎(chǔ)組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國目前大部分的中職院校學生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問題，中職院校更應(yīng)注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者，更是肩負教育任務(wù)的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學生的數(shù)量，并加強中職院校對班級的管理，對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質(zhì)對促進中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級教育管理中存在的問題。
（一）班級凝聚力較差。
一個良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標，而且每個成員都能夠為實現(xiàn)集體目標而貢獻力所能及的力量。就當前我國中職院校的情況來看，很大一部分的班級團結(jié)合作氛圍較差，沒有班級凝聚力，學生之間互信程度較低，自私心重；在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。
（二）班級的管理制度不夠規(guī)范。
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學校的.要求，通過班干部直接或間接地約束學生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學工作上，對班級學生缺乏管理，并且很少對班級的管理方式進行創(chuàng)新。學生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度，沒有從內(nèi)心理解和認可院校的相關(guān)管理制度，所以有的規(guī)章制度根本沒有起到規(guī)范班級學生和約束學生行為的作用。
（三）學生干部的選拔。
中職院校班級班干部的管理對班級的班風、學風有著緊密。
的聯(lián)系。一方面，學生干部的素質(zhì)對班級學生整體素質(zhì)有著直接的影響，學生干部作為班級里的帶頭人，是教師與學生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對干部的正確指導。另一方面，一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗和手段，影響了班級管理，引起學生的反感，使班級團結(jié)大受影響。
（四）集體活動參與不積極。
會影響學業(yè)。
（五）學生自身原因。
中職院校的學生正處于心理與生理的叛逆時期，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W生產(chǎn)生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。
（一）注重自身形象，進行愛心教育。
中職班級教育管理一定要以人為本，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點來制訂規(guī)章制度，英語教育論文并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學生綜合素質(zhì)的目的出發(fā)，為學生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對學生而言十分重要，能達到言傳身教的示范作用，調(diào)動起學生的學習、實踐的積極性。另外，中職教師應(yīng)關(guān)心學生，利用課余時間多參與學生的集體活動增進感情，提高教學效果。
（二）樹立創(chuàng)新意識，提升班級管理方法。
班級教育管理具有一定的復雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學生提高自覺性和認知性，并且樹立遵章守紀的意識，就必須對中職學生加強規(guī)章制度的宣教，建立科學合理的班級組織，制訂正確的教育管理計劃，對中職學生還要進行定期考核，使教育管理的目標能夠?qū)崿F(xiàn)。
（三）勤于行為引導，搞好思想教育。
由于部分學生學識基礎(chǔ)差，厭學情緒嚴重，這就要求班主任在提高教學質(zhì)量的同時還要幫助中職學生樹立起學習的自信心。最大限度地激發(fā)學生的求知欲，正確、積極地對學生進行教育引導。
總之，加強中職班級教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學生的特點制訂科學合理的教育管理制度，在社會、院校、教師等各方面推動下，促進中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
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班級管理的策略心得體會篇十五
每個人的學生時代幾乎都是在班集體中度過的。班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學生的`身心發(fā)展狀況，對學生起著重要作用。小學生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學習觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。
然而，長期以來，很多人認為小學班級管理就是教室管理，也就是管理學生的常規(guī)與秩序。所以，教室墻上都貼著《班級守則》與《班級公約》等。要求學生們能遵守秩序，重禮貌，好好學習，按時做完功課，不作弊，不遲到早退，遵守校規(guī)，尊敬師長等。有些學生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時，教師還用一些帶有體罰的辦法來糾正學生的各種不良行為并督促學生努力學習。這種片面的認識和簡單的做法致使班級管理死氣沉沉，班集體缺少應(yīng)有的朝氣。還有人認為小學班級管理就是教學管理，于是忙著填鴨式的知識傳授，而忽視了品德教育，學生成了應(yīng)試教育的奴隸。凡此種種，長期以往，嚴重影響了學生的身心健康，不利于學生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂。小學生年齡尚小，班級管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學班級管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探討小學班級管理中的主要問題，針對影響班級管理的因素，通過多種途徑、方法進行研究，尋找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學性和實效性，促進學生健康成長。引導教師以良好的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以教育的藝術(shù)打動學生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學生，使學生愛學習會學習，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛，營造團結(jié)、勤奮、守紀、創(chuàng)新的班級氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長環(huán)境。
班級管理的策略心得體會篇十六
班級管理的對象是學生，外在語言的教育效果是靠心靈的理解和體驗交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學生去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，主動交流，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花。在平等交談中，讓學生擺脫被牽的處境，拓寬思維空間，主體意識和獨立思考受到鼓勵，這就要求教師要善于引導，善于點撥，善于調(diào)控，靈活機智地處理學生存在的問題。教師必須潛心研究對話的藝術(shù)，是組織者就不能放羊，是啟發(fā)者就不能填鴨，是激勵者就不能硬牽和強制，是傳授者，就不能當講不講。教師越是管之有方，學生的主體作用就越能充分發(fā)揮，課堂對話就越民主、平等、和諧。
新課改提出了以學生的發(fā)展為本。在班級管理中，我們要站在學生的角度去考量如何管理學生，怎樣讓學生認可等。班級管理不是管理者在自以為是的演說，不是一種灌輸式、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨角戲。管理的氛圍中，師生要在思想上取得一致，不能你說你的、我說我的，因為苦口婆心的管理總是不見成效。
我們不要輕視小學生，別看他們年齡小，思想?yún)s比成年人更加敏感、豐富，是活生生的人。學生的`任何表現(xiàn)都是管理的教學資源，我們要把握這些資源，進行有的放矢的管理才有效。這就要求我們要學會傾聽學生的心聲、善于傾聽，為他們營造一種能被學生接受的管理氛圍。我們要放下教育者的身架，放低姿態(tài)，走下講臺，拉近與學生的距離，傾聽學生的意見，要耐心傾聽，不能打斷學生的發(fā)言，把自己的思維強加給學生。學生講得有道理的，要積極改正，并表揚學生，即便不合理，也不能批評和簡單否定。教師傾聽學生的發(fā)言，增進了師生之間的交流，消除了隔膜，有利于班級管理的順利開展。管理者成為學生學習的幫助者，要努力創(chuàng)設(shè)被學生認可和滿意的教學環(huán)境，成為學生的良師益友，讓學生做學習的主角。
二、加強班級管理是深化教育改革，實施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育是在特定的歷史階段針對應(yīng)試教育而提出的。素質(zhì)教育的提出是我國改革開放的偉大實踐在教育理論上的產(chǎn)物;素質(zhì)教育的提出是改革我國應(yīng)試教育弊端的重要出路和歸宿;素質(zhì)教育的提出是與國際教育接軌的必然。素質(zhì)教育把教育的高度放在了人才培養(yǎng)上，而不是單純地讓學生學會識字、念書就行了，要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。
班級是推行素質(zhì)教育的基本單位，在班級管理中要把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。班主任在關(guān)注教師教學，了解學生文化知識學習的同時，還要關(guān)注學生的各項素質(zhì)。聽取任課教師對學生的反映，如果發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，課下要及時進行溝通和教育。班主任要科學地認識學生和對待學生，調(diào)動一切積極因素，利用科學、先進的教學方法、教學工具和教學手段，借助每一個教學環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的各項素質(zhì)。班主任要營造一種民主、開放、融洽的氛圍，積極地調(diào)動學生主體的能動性，運用恰當?shù)姆椒?，使學生在學習知識的同時，發(fā)展他們的各種能力。
三、組織多種班級活動課。
活動課旨在班主任的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程，體現(xiàn)了新課程理念所倡導的自主、合作、探究、交流的學習方式，有助于陶冶學生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動，讓學生在活動中受到熏陶和感染，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣，激發(fā)他們的愛國主義情感?；顒诱n的形式、內(nèi)容要多樣化，如組織拔河比賽、開展故事會、組織學習小組等。也可以通過組織學習，提高學生的學習注意力，防止消極、不利的心理產(chǎn)生。如開展學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等活動，使他們懂得遵守紀律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習慣?；顒诱n要長久堅持下去，讓小學生在實踐中受教育、長才干，使其在校園接受的德育能落實在實際應(yīng)用中，并進一步拓展。
四、加強班主任隊伍建設(shè)。
要保證小學教學質(zhì)量，首先要保證有一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍，應(yīng)力求達到數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。目前存在的狀況是教學資源的匱乏以及教育資源的嚴重浪費。城鎮(zhèn)小學班主任普遍超編，邊遠貧困縣、貧困山區(qū)小學班主任嚴重短缺。解決這個問題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競爭機制，堅持功課競爭，擇優(yōu)聘任原則，推進班主任全員聘任制。同時，國家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵大家要深入基層。
學校要重點培養(yǎng)青年班主任，年輕人精力旺盛，沒有家庭的束縛，正處于工作的成長期，更愿意擔當班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對教育改革能深入領(lǐng)會。要鼓勵班主任不要當教書匠，要當教育家，在教書育人的過程中從班級管理的角度去研究如何教書育人。
總之，班級管理不是簡單的忙碌就能做好的，是一門技巧。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好。小學班主任在班級管理過程中對小學生在多方面進行全方位教育，既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。班主任班級管理的藝術(shù)性會使班級管理和學生教育顯得更加有效。
班級管理的策略心得體會篇十七
本學年度初一年級將緊緊圍繞__校長在20__年秋全校教職工大會上的主題報告開展各項工作，以“民主決策，依法治?！钡霓k學理念為工作指導;以樹立“轉(zhuǎn)作風，樹形象，強管理，提質(zhì)量”的工作目標為宗旨，突出落實“教學是中心，質(zhì)量是生命”的工作目標，積極有效地開展年級的各項工作并力爭將各項工作推向更高的層次。
二、工作目標。
本學期初一年級將以認真落實坐班考勤制度為出發(fā)點，切實轉(zhuǎn)變年級全體教師的工作作風;以突出優(yōu)化備課組建設(shè)為途徑，切實提高教學質(zhì)量;以認真抓好班主任隊伍建設(shè)的管理工作，促進學生樂學、勤學的學風形成和班級教師團隊教學力量的形成;以開展師德師風教育活動為契機，提高教師個人工作品位，樹立教師全新形象，從而促進教學質(zhì)量的全面提高。
三、主要措施。
(一)嚴格坐班考勤制度的落實管理工作，切實轉(zhuǎn)變年級全體教師的工作作風。
1、嚴格實行簽到制和點名制相結(jié)合的考勤制度，每天上午和下午各簽一次，中途由值日領(lǐng)導不定時點名，并作好公正嚴格的記載，對遲到、早退、曠工的教師要通報批評，對情節(jié)嚴重者上報學校處理。
2、落實全員坐班制度，凡是沒辦理退休手續(xù)的教師一律要求全天坐班。
3、切實形成辦公期間，在辦公室里不喧嘩，不吸煙，不做與工作無關(guān)的事的工作局面。
4、明確值日教師的工作職責，辦公室里應(yīng)做到及時清洗飲水機，提水，加水，打掃，人走關(guān)燈，關(guān)空調(diào)的工作要求。
5、落實好請假制度，三天以內(nèi)的事假要報年級主任審批，三天以上的事假要報校長審批。
(二)細化年級的教學管理工作，切實形成濃厚的學術(shù)氛圍，全面提高全體學生的學習成績。為了突出落實好“教學是中心，質(zhì)量是生命”的'教學管理重點，本學期突出抓好以下幾點教學工作：
1、優(yōu)化備課組的制度建設(shè)工作，著力推進教風的切實轉(zhuǎn)變。
在實際工作中，備課組長要認真做到“六個堅持”即堅持做到以身作則，轉(zhuǎn)變工作作風，認真抓好常規(guī)教學工作起到帶頭模范的作用;堅持每周召集本組教師召開一次集備會，著力探討研究教學工作中遇到的難點、疑點，著力交流教學經(jīng)驗，形成教學智慧;堅持鼓勵，激發(fā)全組教師的工作熱情，提升全組教師的工作質(zhì)量;堅持配合學校或年級定期或不定期地開展教學檢查，及督促整改工作;堅持開展本組全體教師的講課、聽課、評課活動;堅持組織教師實事求是地對各次考試后進行分析改進工作。
2、著力推進班級濃厚學風的形成工作。
在班級文化建設(shè)中，要逐步形成以班級為單位的學風和教風建設(shè)，突出以班主任主抓，課任教師全力配合的工作局面，在實際工作中班主任要切實結(jié)合本班實際，利用黑板報、班會課、個別談話等途徑，教育學生勤學、樂學，各任課教師要及時與班主任溝通學情，形成合力，從而切實提高每個學生的學習成績。
3、認真落實好培優(yōu)輔差工作，全面提高教學質(zhì)量。
在培優(yōu)輔差的教學工作中，教師首先要樹立“沒有教不好的學生”這一教學理念，要有擔當意識，要突出恒心、耐心，在實際工作中要在不同的階段明確培優(yōu)輔差的對象并做好記載，工作要有方法，要見成效。
4、認真開展好月考、期中檢測、期末檢測的各項工作。
首先，各教研組長要密切配合年級抓好制卷、改卷及登分工作。
其次，各班主任要認真組織好學生的考試安排及考生的安全工作。
第三，要開好考后的“三會”工作，即“班級考試質(zhì)量分析會”“備課組質(zhì)量分析會”“年級分析會”。在分析會中，要有實事求是的工作態(tài)度，要勇于分析自我不足，找差距，定目標，要有建設(shè)性的建設(shè)，要突出教育教學合力。
5、鼓勵年級全體教師要加強學習，不斷提高自我。
(三)認真開展師德師風教育活動，切實提高教師個人工作品位。
師德師風教育活動，是現(xiàn)代教育對教師的全新的更高要求，全體教師應(yīng)要認識到其重要性和必要性，本學期年級將突出以下幾點師德師風教育活動的工作思路。
1、年級教師應(yīng)進一步樹立熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生成長的教育意識，在平時的工作中，多與學生交流，多與家長溝通，以人民教師的形象去樹立自己的形象，從而提升工作品位。
2、班主任應(yīng)突出做到“關(guān)愛學生”，尤其是要突出做到“五勤”即“勤到班”“勤觀察”“勤思考”“勤交流”“勤總結(jié)”的工作局面，切實做一個“為了學生的一切，為了一切的學生”的教育工作者和班級管理者，從而使每個學生都能全面發(fā)展、平安發(fā)展、快樂成長。
3、嚴禁年級教師體罰和變相體罰學生。
4、年級教師要進一步講團結(jié)、講奉獻、樹正氣、不講不利于團結(jié)的話，不做有損學校聲譽的事，要以主人翁的精神去愛護我們的學校，去呵護我們工作的家園。
班級管理的策略心得體會篇一
在班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學生產(chǎn)生公平感。對學生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進生一樣。班主任要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，做到關(guān)愛每一個學生，關(guān)心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學生時間最長的老師，所以應(yīng)該把學生看作可以相互交流的好朋友，平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并信任老師，樂于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學會尊重學生。班主任應(yīng)按學生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學校教育的要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。另外我認為班主任還可以要求本班的學生家長在班級群內(nèi)留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長能隨時聯(lián)系，全面了解學生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022班級管理的理念與策略心得體會》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級管理的策略心得體會篇二
今天，感謝學校領(lǐng)導及各位老師、同學到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長。
今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動的同時，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學生有深層次的提高。
班級管理的策略心得體會篇三
管理策略是指通過一系列的方法和措施，合理地安排人、財、物等資源，以達到組織目標的過程。在長期的工作實踐中，我積累了一些管理策略的心得體會。以下就是我個人對管理策略的一些見解和認識。
首先，我認為制定明確的目標是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標能夠為團隊成員提供明確的方向和思路，使團隊的工作充滿動力。無論是公司的年度目標，還是項目的具體目標，都應(yīng)當具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標時，我們還應(yīng)當注意目標的可行性和靈活性，確保目標既能激勵員工，又能真實地反映企業(yè)的實際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無論是人力資源還是財務(wù)資源，都應(yīng)當根據(jù)實際需要進行合理的分配和利用。在進行資源配置時，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費和不必要的沖突。此外，在資源配置過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實際情況，及時調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機制是實施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團隊凝聚力。在實施管理策略時，我們應(yīng)當建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時傳遞和溝通的順暢進行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵和獎勵是管理策略的重要組成部分。激勵和獎勵可以有效地引導員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實施激勵和獎勵時，我們應(yīng)當注重激勵的個性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎勵和激勵措施。此外，激勵和獎勵還應(yīng)當公平公正，避免給員工帶來不公平感和歧視。
最后，我認為不斷學習和改進是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當保持學習的心態(tài)，積極參加培訓和學習活動，不斷提升自己的管理能力和策略意識。同時，我們還應(yīng)當關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時進行調(diào)整和改進，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個管理者應(yīng)當具備的重要素質(zhì)。在實踐中，我深刻體會到制定明確的目標、合理的資源配置、良好的溝通機制、激勵和獎勵、和不斷學習和改進是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷改進策略，我們才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)企業(yè)的長期發(fā)展。
班級管理的策略心得體會篇四
近年來，管理策略的重要性與日俱增。無論是企業(yè)還是個人，都離不開有效的管理策略。在我實踐的過程中，我意識到了管理策略對于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：制定明確的目標。
首先，制定明確的目標是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標，才能有針對性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長期的目標，并制定具體的計劃和措施來實現(xiàn)這些目標。制定明確的目標能夠提高工作的效率，使我對未來有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標的過程中保持動力。
第三段：靈活應(yīng)對變化。
其次，靈活應(yīng)對變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會環(huán)境中，變化無處不在，對于我們來說是一種常態(tài)。如果我們不能及時調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實踐的過程中，我遇到了很多變化，包括市場的競爭、技術(shù)的更新等。我學會了及時分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對變化，我們才能夠保持競爭優(yōu)勢。
第四段：建立良好的團隊合作。
此外，建立良好的團隊合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個團隊的力量要遠大于個人的力量。在我的工作中，我時常注重團隊的協(xié)作。我鼓勵成員之間相互支持、相互學習，使團隊成員能夠共同努力實現(xiàn)團隊目標。我發(fā)現(xiàn)，通過良好的團隊合作，團隊成員可以互補優(yōu)勢，減少管理上的問題，提高工作效率和績效。團隊的力量可以讓每一個成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達到團隊的共同目標。
第五段：不斷學習和改進。
最后，不斷學習和改進也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學習和改進，適應(yīng)社會變化和個人能力的提升。在我的實踐中，我不斷地學習新的管理理論和方法，并試著將其運用到實際工作中。同時，我也會不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，改進和完善自己的管理策略。通過不斷地學習和改進，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對于個人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標、靈活應(yīng)對變化、建立良好的團隊合作以及不斷學習和改進是我從實踐中獲得的重要心得體會。我相信，在今后的工作和生活中，我將會繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級管理的策略心得體會篇五
在班級管理工作中，我們要學會使用一些小策略。
一、“動之以情，情感互動”現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，我曾經(jīng)對這種現(xiàn)象采取了較強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，但發(fā)現(xiàn)只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來總結(jié)出多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手。
二、發(fā)揮班干部角色作用。 善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學生主人翁的'責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調(diào)學校、家庭對學生教育的技能。 一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點，多花精力在家訪、家長會交流上，通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去?？傊?，班主任要在各項工作中，善于采取教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
班級管理的策略心得體會篇六
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛學生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節(jié)特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生劉昊,有一次他和平時較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。
班級管理的策略心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會。通過研究和實踐，我意識到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會，包括目標設(shè)定、團隊建設(shè)、激勵手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標設(shè)定（大約200字）。
目標設(shè)定是管理過程中最基本也最重要的一步。一個明確的目標有助于組織成員明確方向、明確責任和職責。在設(shè)定目標時，我一直遵循SMART原則，即目標要具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)和有時間限制。此外，合理的目標設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過設(shè)定明確的目標，我能夠激發(fā)團隊成員的積極性和動力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團隊建設(shè)（大約200字）。
團隊建設(shè)是一個相對復雜的過程，需要領(lǐng)導者的耐心和智慧。在建設(shè)團隊時，我注重平衡團隊成員的能力、經(jīng)驗和性格特點。每個團隊成員在團隊中都有重要的作用，但每個人的作用和職責都應(yīng)明確而清晰。為了促進團隊成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團隊活動、培訓和定期的狀態(tài)會議。團隊建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過不斷的溝通和互動，我能夠更好地管理團隊，并達到組織的目標。
第四段：激勵手段（大約200字）。
激勵手段是有效管理團隊的關(guān)鍵之一。我認為激勵應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟激勵和非經(jīng)濟激勵。在經(jīng)濟激勵方面，我采用了一些獎勵制度，如年終獎金、股權(quán)激勵和晉升機會。而在非經(jīng)濟激勵方面，我注重提供員工發(fā)展機會、培訓機會和留住人才的政策。此外，我也鼓勵員工參與決策過程，讓他們感到自己的意見和貢獻得到認可。通過綜合運用不同的激勵手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個團隊的績效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少沖突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達信息，并鼓勵員工提供反饋和意見。此外，我也非常重視與團隊成員之間的溝通，定期與他們進行個人或小組會議，了解他們的問題和需求，并共同制定應(yīng)對方案。同時，我也要及時調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對于組織的成功至關(guān)重要。通過設(shè)定明確的目標、建設(shè)高效的團隊、綜合運用激勵手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團隊，并在競爭激烈的市場中取得業(yè)績。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進行調(diào)整和改進。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動組織的持續(xù)發(fā)展。
班級管理的策略心得體會篇八
新課程下的班級管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調(diào)動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級管理文化的重新構(gòu)建，要求學生用心參與班級管理，樹立以促進學生發(fā)展為主題的班級管理理念。
在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。
一、關(guān)愛每一個學生，用愛心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優(yōu)秀的學生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書生也以前說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€班都會有些學習和意志品質(zhì)方面較差的學生，班主任首先就不應(yīng)當歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對于這些學生，激勵永久比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解狀況后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最后走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想進步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過一學期的努力，他最后有了一些進步，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。
二、培養(yǎng)學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人。
班群眾是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養(yǎng)學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創(chuàng)造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。
1、靈活多樣，調(diào)動學生開展班級活動的用心性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的群眾活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發(fā)他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發(fā)展，到達寓教于樂、促進心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應(yīng)讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動實施以及結(jié)果評價，都由學生自己來進行。結(jié)合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調(diào)動學生的用心性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任就應(yīng)是一個合作者和指導者，更重要的是一個用心的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。
3、營造氛圍，增強班級管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級不應(yīng)是學生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。
（2）構(gòu)成良好的校風。一個好的校園風氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過教師的言傳身教影響學生，透過學生互相影響、互相促進，才能構(gòu)成良好的校風。
（3）透過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創(chuàng)造學生成長的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。
總之，只有用心的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達群眾教育與個人教育有機結(jié)合的目的。
三、樹立一切為了學生的全面發(fā)展的管理觀念。
傳統(tǒng)教育太強調(diào)學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標重視學生的主體地位，強調(diào)學生的綜合發(fā)展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹立“為了學生發(fā)展”的班級管理理念，作好以下工作：
（一）、實施“發(fā)展性評價觀”
讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不秀麗，沒有一個孩子不可愛?！泵總€學生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數(shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問題，用發(fā)展的眼觀對待學生，個性是對經(jīng)常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責罵，全面客觀地評價學生。
（二）、培養(yǎng)學生良好習慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關(guān)懷，力圖從學生內(nèi)部去改變他們。
1、“習慣鑄就終身，細節(jié)決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，一是教育學生持續(xù)已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別潛力、預(yù)防各種不良惡習的感染和侵蝕。
2、讓學生構(gòu)成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國此刻也是強調(diào)依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻猿诌@種創(chuàng)造性教育思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機會和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生進步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時期需要的人才。
班級管理的策略心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展和教育的改革，學校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時刻關(guān)注學校管理策略的變化，并在實踐中總結(jié)出一些心得體會。在本文中，我將就學校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學生自主和家長參與等方面進行探討和反思。
首先，學校管理策略對于提高教育質(zhì)量和學校發(fā)展至關(guān)重要。一個好的管理策略可以使學校更加有序、穩(wěn)定。學校管理策略涉及多個層面，從師資隊伍的培養(yǎng)到學校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標和科學的規(guī)劃。管理策略的制定需要學校領(lǐng)導層具備一定的管理經(jīng)驗和教育專業(yè)知識，同時也需要廣泛聽取教職員工和學生的意見和建議，確保管理策略的可行性和實施效果。
其次，學校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學校管理中的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對學校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長。通過提供專業(yè)培訓和學術(shù)交流等機會，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時，學校管理策略還可以鼓勵教師參與學術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學水平和研究能力，從而提升學校整體的教育質(zhì)量。
再次，學校管理策略的實施需要關(guān)注學生的自主發(fā)展。學校不僅僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)學生自主思考和解決問題能力的地方。學校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新精神。通過開設(shè)選修課程、參與社團活動等方式，激發(fā)學生的興趣和潛能。同時，學校管理策略還應(yīng)該注重學生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀，助力他們健康成長。
最后，學校管理策略需要積極引導和鼓勵家長的參與。家長是學生成長過程中重要的參與者，他們對于學校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學校管理策略可以通過開展家長會議、家訪等方式主動與家長溝通，了解家長的需求和意見。同時，學校管理策略還可以鼓勵家長參與學?；顒雍土x務(wù)勞動，讓家長們深入了解學校的管理方式和教育理念，增強雙方的合作關(guān)系，共同促進學生的全面發(fā)展。
在學校管理策略的實施過程中，我們需要注意以下幾點：首先，管理策略要立足學校實際情況，符合教育教學發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風。其次，管理策略要注重實踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學生需求的新方法和新理念。最后，學校管理策略需要注重評估和反思，及時調(diào)整和改進策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學校管理策略是學校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過重視教師發(fā)展、關(guān)注學生自主和家長參與等方面，學校管理策略能夠更好地激發(fā)學校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動學校實現(xiàn)教育目標。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當時刻關(guān)注學校管理策略的變化，并積極參與其中，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
班級管理的策略心得體會篇十
對學生的評價，我個人認為應(yīng)當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現(xiàn)偏差。對學生的評價，我認為原則應(yīng)該是：“專（專人負責專門事務(wù)）、細（職責分工細致，責任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用。
班規(guī)是我們班每人必須嚴格執(zhí)行的制度，我們的班規(guī)制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做，違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負責等，非常清晰。
制訂好班規(guī)后，下一步就是陽光操作。我在班級內(nèi)張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問的，當事人可以找負責人查看扣分原因。
3、細化分工，明確責任。
我們班負責打掃學校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區(qū)域。這樣，一個組要干好幾樣活，干得不夠好。后來，我改為一個組專干一樣，這樣，學生打掃餐廳時就干得又快又好，“專”則“精”。
每天的小組值日也是，每個人負責什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個環(huán)節(jié)出了問題，就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。
為了合理地評價學生，我把班級事務(wù)分為學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、其他幾個大板塊，然后具體分工。每個負責人都有管理日志，隨時記錄。
每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內(nèi)每個人、每天的表現(xiàn)，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學習方面，對于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學習組長負責。學習組長根據(jù)學生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據(jù)量化標準進行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心，各科課代表收作業(yè)不能從個人那里收取，只能以組為單位從組長那里收取，并負責記錄各個組作業(yè)上交情況，對作業(yè)不能按時全部上交的，要扣組長相應(yīng)分數(shù)。
另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負責并記錄，對于值日出現(xiàn)問題，或者衛(wèi)生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分數(shù)，每天值日生值日情況，由勞動組長負責記錄，衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現(xiàn)問題，勞動組長根據(jù)張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責任人一定分數(shù)。學校的勞動任務(wù)，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負責并記錄。由于學校經(jīng)常抽調(diào)班長組成學生會檢查組值勤，所以我班專門設(shè)一個副班長具體負責學生會工作。
為了防止負責人不作為，班規(guī)中規(guī)定，如果扣分時，各負責人瞞報、漏報、少報，一經(jīng)查實，則從負責人身上在扣除雙倍分數(shù)。如果是加分，出現(xiàn)問題，則將扣除負責人身上的分數(shù)獎勵舉報者。
1、對于量化分數(shù)，每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會進行一次總結(jié)，一個月一次評選最佳，每學期一次總評。
2、一周內(nèi)扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。
班主任應(yīng)是幕后指揮者，班長才是班級總負責人，對班級內(nèi)各組長和負責人是否落實責任負監(jiān)督責任。同時，班長又是班級政策的執(zhí)行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長，班長再將其落實到相關(guān)負責人。這樣，突出了班長在班級內(nèi)的作用，班主任需要做的只是查找問題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過不懈努力，我班班風良好，學風濃厚，班級工作開展得井井有條。
班級管理的策略心得體會篇十一
幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規(guī)管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質(zhì)量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規(guī)管理工作，進行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發(fā)，進行了多角度、多方位、多形式的常規(guī)管理，收到良好效果。
一、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
1．模仿喜愛動物。
二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化。
1．設(shè)計視圖標志。
行引領(lǐng)、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習慣。
2．播放優(yōu)美音樂。
有關(guān)科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關(guān)。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結(jié)束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產(chǎn)生孤獨無聊情緒時，播放一些優(yōu)美、寧靜的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。
三、自主參與常規(guī)管理互動化。
么感受？”這個話題就應(yīng)運而生，通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。
2．宣傳同伴亮點。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現(xiàn)形、強化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規(guī)的習慣也蔚然成風。
班級管理的策略心得體會篇十二
在我多年的學習生涯中，我逐漸認識到學習策略的重要性。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸形成了自己的學習策略管理體系。這些學習策略不僅幫助我提高了學習效率，還培養(yǎng)了我的自律能力和思維能力。以下是我在學習策略管理方面的一些心得體會。
首先，制定明確的學習目標是學習策略管理的關(guān)鍵。在每次學習中，我都會首先明確學習的目標和目的。這有助于我集中精力，將注意力集中在關(guān)鍵要點上。同時，明確的學習目標也幫助我制定學習計劃，合理安排時間和資源，提高學習效率。因此，明確的學習目標是學習策略管理的基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)良好的學習習慣是學習策略管理的核心。良好的學習習慣，如定時定量的學習，按部就班的復習，不拖延的完成作業(yè)等，能夠幫助我建立起高效的學習模式。例如，我經(jīng)常將每天的學習內(nèi)容分成若干個小塊，并按照時間表依次完成。這樣，不僅可以充分利用時間，還能夠避免集中精力學習過長時間導致疲勞。此外，良好的學習習慣也有助于提高記憶力和理解能力。總之，培養(yǎng)良好的學習習慣對學習策略管理至關(guān)重要。
再次，靈活運用不同的學習方法是學習策略管理的關(guān)鍵。對于不同的學科和學習內(nèi)容，我會采用不同的學習方法。例如，在學習理論類學科時，我會注重理解和邏輯推理，運用思維導圖來幫助整理知識結(jié)構(gòu)；而在學習實踐類學科時，我會注重實踐和操作，通過模擬實驗和實際操作來加深理解。此外，面對大量的學習資料，我也會學會篩選和取舍。通過靈活運用不同的學習方法，我能夠更好地適應(yīng)不同的學習場景，提高學習效果。
然后，合理安排學習時間是學習策略管理的關(guān)鍵。在大量的學習任務(wù)面前，我會根據(jù)學習的目標和重要程度來合理安排學習時間。我會將重要而緊急的任務(wù)優(yōu)先處理，同時合理分配時間，避免盲目追求學習速度而忽視質(zhì)量。此外，我也會學會合理利用碎片化時間，如在公交車上背單詞，利用午休時間預(yù)習課程等，從而充分利用碎片化時間，提高學習效率。
最后，及時復習和總結(jié)是學習策略管理的重要環(huán)節(jié)。在學習過程中，我會及時復習之前學過的知識點，并對學習過程進行總結(jié)和歸納，幫助我進一步深化對知識的理解。此外，通過總結(jié)還可以查漏補缺，找出自己的不足之處，進一步提高學習效果。因此，及時復習和總結(jié)是學習策略管理的重要環(huán)節(jié)。
總而言之，良好的學習策略管理是高效學習的關(guān)鍵。通過制定明確的學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣，靈活運用不同的學習方法，合理安排學習時間，及時復習和總結(jié)，我在學習過程中取得了不錯的成績。我相信，只要堅持學習策略管理，不斷總結(jié)和改進，我會成為更加優(yōu)秀的學習者。
班級管理的策略心得體會篇十三
學校管理是一項復雜而龐大的任務(wù)，它直接關(guān)系到學生的學習成果、師生的工作效率和學校的整體發(fā)展。通過多年的學校管理實踐，我深刻體會到了學校管理的重要性和策略的必要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我在學校管理中的一些心得體會。
第二段：制定明確的目標和策略。
學校管理的第一步是制定明確的目標和策略。明確的目標可以激勵老師和學生，在學習和教學中充滿動力。而明確的策略則能夠明確學校發(fā)展的方向和重點，使學校管理有條不紊地進行。例如，我們學校曾經(jīng)制定了“全面發(fā)展、關(guān)注創(chuàng)新”為目標，以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為策略。這樣的明確的目標和策略為我們學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：建立有效的溝通機制。
一個成功的學校管理策略必須建立在良好的溝通機制之上。溝通是整個學校管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效地傳達信息、解決問題和促進合作。學校領(lǐng)導者應(yīng)該建立一個開放、透明的溝通渠道，與教師、學生和家長保持密切的聯(lián)系。例如，我們學校定期舉行教師家長會和學生代表會議，以促進溝通和理解。這樣的溝通機制有效地提高了學校管理的效率和質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神和團隊合作意識。
學校管理需要教師和學生之間的協(xié)作精神和團隊合作意識。只有通過團隊合作，學校管理才能更好地實現(xiàn)。學校領(lǐng)導者應(yīng)該鼓勵教師和學生相互支持，互相幫助，并且為他們提供一種良好的工作和學習環(huán)境。例如，我們學校設(shè)置了合作學習的時間，讓同學們一起學習和探討問題，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。這樣的協(xié)作精神和團隊合作意識使得學校管理更加順利和高效。
第五段：持續(xù)改進和創(chuàng)新。
學校管理策略需要不斷改進和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。學校領(lǐng)導者應(yīng)該保持開放的心態(tài)，傾聽他人的建議和意見，并勇于嘗試新的方法和策略。我們學校定期組織教師培訓和研討會，鼓勵教師分享經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學方法。這樣的持續(xù)改進和創(chuàng)新為學校管理帶來了新的活力和效果。
結(jié)論：
在學校管理中，明確的目標和策略、有效的溝通機制、協(xié)作精神與團隊合作意識以及持續(xù)改進和創(chuàng)新，是取得成功的關(guān)鍵。通過學校管理實踐中的總結(jié)與經(jīng)驗，我深刻認識到了這些重要性，并將在今后的學校管理工作中繼續(xù)努力。我相信，只要學校管理者能夠不斷地改進和創(chuàng)新，我們的學校將能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，走向更加輝煌的未來。
班級管理的策略心得體會篇十四
[摘要]在我國經(jīng)濟快速發(fā)展，高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時代背景下，中職教育管理和中職班級教育工作逐漸引起了社會的重視。任何一個學校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級教育管理工作，班級教育管理工作的好壞直接反映學生整體素質(zhì)的高低，中職學生的班級教育是當前社會教育工作中不可或缺的重要組成部分。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在，我國中職班級教育管理仍然存在著諸多問題，不僅會影響社會經(jīng)濟的有序發(fā)展，而且對中職教育事業(yè)的進步也是一個阻礙。從我國中職院校的班級教育管理現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)中職班級教育管理中現(xiàn)存的問題，分析產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對策。
[關(guān)鍵詞]中職班級；教育管理；存在問題；解決措施。
隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學管理中，班級作為中職院校的基本教育單元，是開展授課、培訓、實踐等各種活動的基礎(chǔ)組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國目前大部分的中職院校學生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問題，中職院校更應(yīng)注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者，更是肩負教育任務(wù)的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學生的數(shù)量，并加強中職院校對班級的管理，對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質(zhì)對促進中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級教育管理中存在的問題。
（一）班級凝聚力較差。
一個良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標，而且每個成員都能夠為實現(xiàn)集體目標而貢獻力所能及的力量。就當前我國中職院校的情況來看，很大一部分的班級團結(jié)合作氛圍較差，沒有班級凝聚力，學生之間互信程度較低，自私心重；在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。
（二）班級的管理制度不夠規(guī)范。
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學校的.要求，通過班干部直接或間接地約束學生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學工作上，對班級學生缺乏管理，并且很少對班級的管理方式進行創(chuàng)新。學生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度，沒有從內(nèi)心理解和認可院校的相關(guān)管理制度，所以有的規(guī)章制度根本沒有起到規(guī)范班級學生和約束學生行為的作用。
（三）學生干部的選拔。
中職院校班級班干部的管理對班級的班風、學風有著緊密。
的聯(lián)系。一方面，學生干部的素質(zhì)對班級學生整體素質(zhì)有著直接的影響，學生干部作為班級里的帶頭人，是教師與學生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對干部的正確指導。另一方面，一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗和手段，影響了班級管理，引起學生的反感，使班級團結(jié)大受影響。
（四）集體活動參與不積極。
會影響學業(yè)。
（五）學生自身原因。
中職院校的學生正處于心理與生理的叛逆時期，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W生產(chǎn)生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。
（一）注重自身形象，進行愛心教育。
中職班級教育管理一定要以人為本，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點來制訂規(guī)章制度，英語教育論文并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學生綜合素質(zhì)的目的出發(fā)，為學生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對學生而言十分重要，能達到言傳身教的示范作用，調(diào)動起學生的學習、實踐的積極性。另外，中職教師應(yīng)關(guān)心學生，利用課余時間多參與學生的集體活動增進感情，提高教學效果。
（二）樹立創(chuàng)新意識，提升班級管理方法。
班級教育管理具有一定的復雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學生提高自覺性和認知性，并且樹立遵章守紀的意識，就必須對中職學生加強規(guī)章制度的宣教，建立科學合理的班級組織，制訂正確的教育管理計劃，對中職學生還要進行定期考核，使教育管理的目標能夠?qū)崿F(xiàn)。
（三）勤于行為引導，搞好思想教育。
由于部分學生學識基礎(chǔ)差，厭學情緒嚴重，這就要求班主任在提高教學質(zhì)量的同時還要幫助中職學生樹立起學習的自信心。最大限度地激發(fā)學生的求知欲，正確、積極地對學生進行教育引導。
總之，加強中職班級教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學生的特點制訂科學合理的教育管理制度，在社會、院校、教師等各方面推動下，促進中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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班級管理的策略心得體會篇十五
每個人的學生時代幾乎都是在班集體中度過的。班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學生的`身心發(fā)展狀況，對學生起著重要作用。小學生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學習觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。
然而，長期以來，很多人認為小學班級管理就是教室管理，也就是管理學生的常規(guī)與秩序。所以，教室墻上都貼著《班級守則》與《班級公約》等。要求學生們能遵守秩序，重禮貌，好好學習，按時做完功課，不作弊，不遲到早退，遵守校規(guī)，尊敬師長等。有些學生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時，教師還用一些帶有體罰的辦法來糾正學生的各種不良行為并督促學生努力學習。這種片面的認識和簡單的做法致使班級管理死氣沉沉，班集體缺少應(yīng)有的朝氣。還有人認為小學班級管理就是教學管理，于是忙著填鴨式的知識傳授，而忽視了品德教育，學生成了應(yīng)試教育的奴隸。凡此種種，長期以往，嚴重影響了學生的身心健康，不利于學生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂。小學生年齡尚小，班級管理應(yīng)具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學班級管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探討小學班級管理中的主要問題，針對影響班級管理的因素，通過多種途徑、方法進行研究，尋找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學性和實效性，促進學生健康成長。引導教師以良好的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以教育的藝術(shù)打動學生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學生，使學生愛學習會學習，與同伴和諧共處，互相關(guān)愛，營造團結(jié)、勤奮、守紀、創(chuàng)新的班級氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的成長環(huán)境。
班級管理的策略心得體會篇十六
班級管理的對象是學生，外在語言的教育效果是靠心靈的理解和體驗交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學生去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，主動交流，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花。在平等交談中，讓學生擺脫被牽的處境，拓寬思維空間，主體意識和獨立思考受到鼓勵，這就要求教師要善于引導，善于點撥，善于調(diào)控，靈活機智地處理學生存在的問題。教師必須潛心研究對話的藝術(shù)，是組織者就不能放羊，是啟發(fā)者就不能填鴨，是激勵者就不能硬牽和強制，是傳授者，就不能當講不講。教師越是管之有方，學生的主體作用就越能充分發(fā)揮，課堂對話就越民主、平等、和諧。
新課改提出了以學生的發(fā)展為本。在班級管理中，我們要站在學生的角度去考量如何管理學生，怎樣讓學生認可等。班級管理不是管理者在自以為是的演說，不是一種灌輸式、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨角戲。管理的氛圍中，師生要在思想上取得一致，不能你說你的、我說我的，因為苦口婆心的管理總是不見成效。
我們不要輕視小學生，別看他們年齡小，思想?yún)s比成年人更加敏感、豐富，是活生生的人。學生的`任何表現(xiàn)都是管理的教學資源，我們要把握這些資源，進行有的放矢的管理才有效。這就要求我們要學會傾聽學生的心聲、善于傾聽，為他們營造一種能被學生接受的管理氛圍。我們要放下教育者的身架，放低姿態(tài)，走下講臺，拉近與學生的距離，傾聽學生的意見，要耐心傾聽，不能打斷學生的發(fā)言，把自己的思維強加給學生。學生講得有道理的，要積極改正，并表揚學生，即便不合理，也不能批評和簡單否定。教師傾聽學生的發(fā)言，增進了師生之間的交流，消除了隔膜，有利于班級管理的順利開展。管理者成為學生學習的幫助者，要努力創(chuàng)設(shè)被學生認可和滿意的教學環(huán)境，成為學生的良師益友，讓學生做學習的主角。
二、加強班級管理是深化教育改革，實施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育是在特定的歷史階段針對應(yīng)試教育而提出的。素質(zhì)教育的提出是我國改革開放的偉大實踐在教育理論上的產(chǎn)物;素質(zhì)教育的提出是改革我國應(yīng)試教育弊端的重要出路和歸宿;素質(zhì)教育的提出是與國際教育接軌的必然。素質(zhì)教育把教育的高度放在了人才培養(yǎng)上，而不是單純地讓學生學會識字、念書就行了，要培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。
班級是推行素質(zhì)教育的基本單位，在班級管理中要把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。班主任在關(guān)注教師教學，了解學生文化知識學習的同時，還要關(guān)注學生的各項素質(zhì)。聽取任課教師對學生的反映，如果發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，課下要及時進行溝通和教育。班主任要科學地認識學生和對待學生，調(diào)動一切積極因素，利用科學、先進的教學方法、教學工具和教學手段，借助每一個教學環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的各項素質(zhì)。班主任要營造一種民主、開放、融洽的氛圍，積極地調(diào)動學生主體的能動性，運用恰當?shù)姆椒?，使學生在學習知識的同時，發(fā)展他們的各種能力。
三、組織多種班級活動課。
活動課旨在班主任的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程，體現(xiàn)了新課程理念所倡導的自主、合作、探究、交流的學習方式，有助于陶冶學生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動，讓學生在活動中受到熏陶和感染，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣，激發(fā)他們的愛國主義情感?；顒诱n的形式、內(nèi)容要多樣化，如組織拔河比賽、開展故事會、組織學習小組等。也可以通過組織學習，提高學生的學習注意力，防止消極、不利的心理產(chǎn)生。如開展學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等活動，使他們懂得遵守紀律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習慣?；顒诱n要長久堅持下去，讓小學生在實踐中受教育、長才干，使其在校園接受的德育能落實在實際應(yīng)用中，并進一步拓展。
四、加強班主任隊伍建設(shè)。
要保證小學教學質(zhì)量，首先要保證有一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍，應(yīng)力求達到數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。目前存在的狀況是教學資源的匱乏以及教育資源的嚴重浪費。城鎮(zhèn)小學班主任普遍超編，邊遠貧困縣、貧困山區(qū)小學班主任嚴重短缺。解決這個問題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競爭機制，堅持功課競爭，擇優(yōu)聘任原則，推進班主任全員聘任制。同時，國家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵大家要深入基層。
學校要重點培養(yǎng)青年班主任，年輕人精力旺盛，沒有家庭的束縛，正處于工作的成長期，更愿意擔當班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對教育改革能深入領(lǐng)會。要鼓勵班主任不要當教書匠，要當教育家，在教書育人的過程中從班級管理的角度去研究如何教書育人。
總之，班級管理不是簡單的忙碌就能做好的，是一門技巧。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好。小學班主任在班級管理過程中對小學生在多方面進行全方位教育，既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。班主任班級管理的藝術(shù)性會使班級管理和學生教育顯得更加有效。
班級管理的策略心得體會篇十七
本學年度初一年級將緊緊圍繞__校長在20__年秋全校教職工大會上的主題報告開展各項工作，以“民主決策，依法治?！钡霓k學理念為工作指導;以樹立“轉(zhuǎn)作風，樹形象，強管理，提質(zhì)量”的工作目標為宗旨，突出落實“教學是中心，質(zhì)量是生命”的工作目標，積極有效地開展年級的各項工作并力爭將各項工作推向更高的層次。
二、工作目標。
本學期初一年級將以認真落實坐班考勤制度為出發(fā)點，切實轉(zhuǎn)變年級全體教師的工作作風;以突出優(yōu)化備課組建設(shè)為途徑，切實提高教學質(zhì)量;以認真抓好班主任隊伍建設(shè)的管理工作，促進學生樂學、勤學的學風形成和班級教師團隊教學力量的形成;以開展師德師風教育活動為契機，提高教師個人工作品位，樹立教師全新形象，從而促進教學質(zhì)量的全面提高。
三、主要措施。
(一)嚴格坐班考勤制度的落實管理工作，切實轉(zhuǎn)變年級全體教師的工作作風。
1、嚴格實行簽到制和點名制相結(jié)合的考勤制度，每天上午和下午各簽一次，中途由值日領(lǐng)導不定時點名，并作好公正嚴格的記載，對遲到、早退、曠工的教師要通報批評，對情節(jié)嚴重者上報學校處理。
2、落實全員坐班制度，凡是沒辦理退休手續(xù)的教師一律要求全天坐班。
3、切實形成辦公期間，在辦公室里不喧嘩，不吸煙，不做與工作無關(guān)的事的工作局面。
4、明確值日教師的工作職責，辦公室里應(yīng)做到及時清洗飲水機，提水，加水，打掃，人走關(guān)燈，關(guān)空調(diào)的工作要求。
5、落實好請假制度，三天以內(nèi)的事假要報年級主任審批，三天以上的事假要報校長審批。
(二)細化年級的教學管理工作，切實形成濃厚的學術(shù)氛圍，全面提高全體學生的學習成績。為了突出落實好“教學是中心，質(zhì)量是生命”的'教學管理重點，本學期突出抓好以下幾點教學工作：
1、優(yōu)化備課組的制度建設(shè)工作，著力推進教風的切實轉(zhuǎn)變。
在實際工作中，備課組長要認真做到“六個堅持”即堅持做到以身作則，轉(zhuǎn)變工作作風，認真抓好常規(guī)教學工作起到帶頭模范的作用;堅持每周召集本組教師召開一次集備會，著力探討研究教學工作中遇到的難點、疑點，著力交流教學經(jīng)驗，形成教學智慧;堅持鼓勵，激發(fā)全組教師的工作熱情，提升全組教師的工作質(zhì)量;堅持配合學校或年級定期或不定期地開展教學檢查，及督促整改工作;堅持開展本組全體教師的講課、聽課、評課活動;堅持組織教師實事求是地對各次考試后進行分析改進工作。
2、著力推進班級濃厚學風的形成工作。
在班級文化建設(shè)中，要逐步形成以班級為單位的學風和教風建設(shè)，突出以班主任主抓，課任教師全力配合的工作局面，在實際工作中班主任要切實結(jié)合本班實際，利用黑板報、班會課、個別談話等途徑，教育學生勤學、樂學，各任課教師要及時與班主任溝通學情，形成合力，從而切實提高每個學生的學習成績。
3、認真落實好培優(yōu)輔差工作，全面提高教學質(zhì)量。
在培優(yōu)輔差的教學工作中，教師首先要樹立“沒有教不好的學生”這一教學理念，要有擔當意識，要突出恒心、耐心，在實際工作中要在不同的階段明確培優(yōu)輔差的對象并做好記載，工作要有方法，要見成效。
4、認真開展好月考、期中檢測、期末檢測的各項工作。
首先，各教研組長要密切配合年級抓好制卷、改卷及登分工作。
其次，各班主任要認真組織好學生的考試安排及考生的安全工作。
第三，要開好考后的“三會”工作，即“班級考試質(zhì)量分析會”“備課組質(zhì)量分析會”“年級分析會”。在分析會中，要有實事求是的工作態(tài)度，要勇于分析自我不足，找差距，定目標，要有建設(shè)性的建設(shè)，要突出教育教學合力。
5、鼓勵年級全體教師要加強學習，不斷提高自我。
(三)認真開展師德師風教育活動，切實提高教師個人工作品位。
師德師風教育活動，是現(xiàn)代教育對教師的全新的更高要求，全體教師應(yīng)要認識到其重要性和必要性，本學期年級將突出以下幾點師德師風教育活動的工作思路。
1、年級教師應(yīng)進一步樹立熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生成長的教育意識，在平時的工作中，多與學生交流，多與家長溝通，以人民教師的形象去樹立自己的形象，從而提升工作品位。
2、班主任應(yīng)突出做到“關(guān)愛學生”，尤其是要突出做到“五勤”即“勤到班”“勤觀察”“勤思考”“勤交流”“勤總結(jié)”的工作局面，切實做一個“為了學生的一切，為了一切的學生”的教育工作者和班級管理者，從而使每個學生都能全面發(fā)展、平安發(fā)展、快樂成長。
3、嚴禁年級教師體罰和變相體罰學生。
4、年級教師要進一步講團結(jié)、講奉獻、樹正氣、不講不利于團結(jié)的話，不做有損學校聲譽的事，要以主人翁的精神去愛護我們的學校，去呵護我們工作的家園。