教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要合理選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供教師們參考和借鑒。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
    2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
    3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
    師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
    師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
    生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法。看來(lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
    三、新授；
    1．自讀課文。
    2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
    師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
    師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
    師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
    師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
    師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
    師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR>    師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
    師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
    師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
    師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
    師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
    師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。
    師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
    師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
    師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
    師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
    生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
    師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
    師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
    師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣?。?BR>    生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
    師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
    師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
    師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
    師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
    聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
    四、拓展運(yùn)用。
    師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
    生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
    生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
    生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
    生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四季。
    春夏秋冬。
    尖尖圓圓彎彎。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇二
    知識(shí)與能力：
    1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
    3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
    過(guò)程與方法：
    1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
    2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
    3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
    三、教學(xué)策略
    1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
    2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
    3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
    四、教學(xué)過(guò)程
    （一）情境導(dǎo)入
    1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
    2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
    貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
    什么是草芽？什么是谷穗？
    【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
    （二）初讀課文，整體感知
    同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
    讀讀自己喜歡的季節(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
    （三）內(nèi)容探究
    1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
    春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
    假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
    教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
    2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    （1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
    （2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
    現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
    多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
    3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    （1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
    快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
    農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
    （2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
    大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
    4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    （1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
    （2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
    瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣?。∧憧此亩亲哟蟠蟮?，還使勁地挺著。
    全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
    （四）拓展升華
    1．合作創(chuàng)編。
    可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
    2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
    【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
    （五）活動(dòng)學(xué)習(xí)
    1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
    2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
    【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇三
    《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
    一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
    二、小組合作，自主識(shí)字。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
    三、想像入境、情感熏陶。
    兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
    四、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌。
    兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇四
    導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
    師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
    二、教師范讀課文。
    師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
    師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
    三、初讀課文。
    1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
    生自主讀課文。
    師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
    師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
    生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
    師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
    生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
    師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
    生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
    師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
    師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
    師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
    師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
    生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
    師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
    生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
    師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）。
    四、熟讀課文。
    師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
    師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
    五、有感情地朗讀課文。
    師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
    師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
    生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
    師：他為什么說(shuō)自己是春天？
    生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
    生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
    師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
    師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
    生齊：想！
    師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
    師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
    師：讀得怎么樣？
    師：我也想和他比一比。老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
    師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
    師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
    師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
    師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
    師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
    師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
    師：怎么樣？
    師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
    師：真精彩！
    師：讓我們一起變成小雪人吧。
    師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
    師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
    師：你真有表演才能！
    眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    六、拓展練習(xí)。
    師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
    師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
    師：誰(shuí)愿在全班交流？
    生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：編得真好！
    生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。”
    師：真能干！
    生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
    生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
    師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
    出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
    2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
    3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
    5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
    6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    7、練習(xí)讀詞。
    （三）再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
    2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
    學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
    三、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）指名讀課文。
    提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    （指名讀課文）。
    （二）練習(xí)背誦。
    1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
    2、多種形式練習(xí)背誦。
    男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
    3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
    （四）拓展練習(xí)。
    1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
    2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
    3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
    4、展示學(xué)生作品。
    三、小結(jié)。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇六
    教材說(shuō)明：
    這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話。
    過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
    知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。
    春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    教學(xué)程序：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）。
    生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
    2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
    師：火車(chē)順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
    二、有感情地朗讀課文。
    1、自主練讀課文。
    師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
    師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
    生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
    2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）第一小節(jié)。
    1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
    生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
    (嗯，回答的真棒)。
    師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
    3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
    師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
    生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>    師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
    這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
    師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
    師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
    聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
    師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
    師：草芽怎么樣？
    生：草芽尖尖。
    師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
    生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
    師：說(shuō)什么？
    生：“我是春天?！?BR>    合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
    師：合作得真好。
    （2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
    師板書(shū)春夏秋冬。
    讀
    說(shuō)
    問(wèn)
    讀
    （1）第二節(jié)。
    1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
    2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
    生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
    （上揚(yáng)一點(diǎn)）。
    3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
    4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
    齊讀。
    （2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    （2）第三節(jié)。
    你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
    1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
    2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
    生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
    師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
    3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
    4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
    指名讀。
    師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
    師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
    （3）第四節(jié)。
    1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
    2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
    是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
    3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
    4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
    (4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
    （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
    3、總結(jié)。
    師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
    三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）。
    師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
    課外作業(yè)：
    1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
    草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
    尖尖圓圓彎彎甜甜。
    四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇七
    教材分析：
    對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看游戲?qū)搿?BR>    今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
    這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
    二、初讀課文。
    1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
    2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
    評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
    3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
    4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
    三、交流反饋。
    1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？
    預(yù)設(shè)：
    ?讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
    ?詞義理解熱情冷淡。
    2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
    四、游戲鞏固識(shí)字。
    1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
    2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    3、游戲：
    （
    1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
    （2）和同桌的小朋友一起玩。
    （3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
    2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字？
    3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁，否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    5、評(píng)議。
    五、延伸。
    1、讀一讀，想想意思。
    少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
    山高水長(zhǎng)，海闊天空。
    江山如畫(huà)，大地如春。
    春回大地，日暖神州。
    紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
    爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
    2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
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    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
    過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
    2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
    教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
    教學(xué)用具：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。
    中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
    過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    談
    四
    季
    談
    四
    季
    一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    學(xué)生各抒已見(jiàn)。
    由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
    訪
    作
    者
    教師展示課件。
    楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹(shù)之思》。后來(lái)改寫(xiě)散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
    指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
    了解作者寫(xiě)作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    誦
    四
    季
    課件播放背景音樂(lè)、圖片，
    1、范讀并明確聽(tīng)讀任務(wù)：
    （1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
    2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
    （2）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法。
    1、聽(tīng)讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
    2、配樂(lè)表情誦讀課文。
    交流明確：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法。
    培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    品
    四
    季
    布置自主探究任務(wù)。
    1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。
    2、歸納本文語(yǔ)言特色。
    1、學(xué)生交流研讀成果。
    2、學(xué)生答案整理。
    培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
    悟
    四
    季
    按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
    1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
    2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
    3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
    與本組成員合作探究：
    1、略。
    2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
    3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
    4、這是篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
    5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
    4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
    5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
    排
    四
    季
    活動(dòng)：自由論壇。
    討論話題：
    1、采用小標(biāo)題有何好處。
    2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
    自由辯論，歸納總結(jié)。
    1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
    2、從冬天開(kāi)始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
    在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    繪
    四
    季
    1、拓展鏈接。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
    2、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫(huà)作、名曲等。
    2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
    將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)
    巧嘴巴陰謀家。
    南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
    咬耳嚼舌。
    紅眼病后悔癥。
    冬寒冷肅殺公平公正。
    春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
    夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
    秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
    物志。
    抨擊陋習(xí)歌頌美德。
    教
    學(xué)
    反
    思
    目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
    此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫(xiě)作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教材說(shuō)明。
    這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
    (二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
    1、認(rèn)字。
    本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    2、寫(xiě)字。
    “”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    (三)朗讀。
    這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
    (四)詞句。
    1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    (六)教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
    (二)初讀課文。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    2、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    (四)指導(dǎo)有感情朗讀。
    (五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
    你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
    (六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    (七)練習(xí)寫(xiě)字。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不同。
    2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）。
    3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組合作，通讀課文。
    這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下面就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
    要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請(qǐng)教小組的成員。
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
    （1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù)）。
    （2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
    指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
    評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
    （4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
    指名讀課文。
    3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
    （邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
    三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
    1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
    秋天部分。
    （1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）。
    （2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
    （4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
    春天部分。
    （1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
    （2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
    展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎么樣），對(duì)說(shuō)：
    請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
    夏天部分。
    （1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）的荷葉，荷葉。
    它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
    （2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
    冬天部分。
    （1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
    （2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
    （3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
    你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
    2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
    吧！
    3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
    四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
    1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上面說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（可以同伴合作）。
    2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
    小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
    五、課外作業(yè)。
    1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）。
    2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2、通過(guò)觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
    課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、理解課文，知道四季的特征。
    2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”。
    2、指導(dǎo)四季的不同特征。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天，老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書(shū)：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來(lái)叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
    2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)找一找。
    （根據(jù)學(xué)生回答演示）。
    （1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹(shù)發(fā)芽呢？（叫“樹(shù)芽）。小鳥(niǎo)也飛來(lái)報(bào)告：春天已經(jīng)來(lái)到?。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來(lái)看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說(shuō)：“對(duì)！”）。
    （2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見(jiàn)了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說(shuō)話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說(shuō)：“是?！保?BR>    （3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說(shuō)：“對(duì)?！保?。
    （4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音?！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
    3、小朋友，四季這么美，課文寫(xiě)得還要美，想讀嗎？
    二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看書(shū)，老師范讀。
    2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
    3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
    4、指名試著讀。
    第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說(shuō)”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
    第二節(jié)：讀通。
    第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
    第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
    現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來(lái)，看能認(rèn)記嗎？開(kāi)火車(chē)讀：就、對(duì)、說(shuō)、是。
    5、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái)，一邊圈一邊讀一邊記。
    6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
    7、同桌互認(rèn)。
    8、小組互認(rèn)。
    9、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    四：寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、“七兒”，從筆畫(huà)上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、范寫(xiě)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
    2、會(huì)用“是——”說(shuō)話。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，知道四季的特征。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀生字，開(kāi)火車(chē)。
    2、自由讀課文。
    二、讀懂課文。
    1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫(xiě)了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽(tīng)清要求：
    （每人在組里讀讀，再看看圖上畫(huà)著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。
    2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書(shū)）。
    3、課文把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
    4、進(jìn)行表演。
    三、閱讀積累。
    1、四季的風(fēng)。
    春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。
    夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。
    秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
    冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
    冰雪化啦雷雨大啦，
    樹(shù)枝綠啦，小河滿啦，
    小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：
    溫暖春天的來(lái)啦！炎熱的夏天來(lái)啦！
    果子熟了，北風(fēng)刮啦。
    莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
    樹(shù)葉落下來(lái)告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
    涼爽的秋天來(lái)啦！寒冷的冬天來(lái)啦！
    3、
    春雷喚醒了桃花。
    夏雨洗綠了樹(shù)葉。
    秋風(fēng)染紅了楓葉。
    冬雪鋪滿了大地。
    四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
    師：你還知道四季有什么特征：
    用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：————，他對(duì)——說(shuō)：“我是————”。
    五、總結(jié)。
    師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫(huà)或其他方式，來(lái)贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)、看看。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十二
    出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
    想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
    把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
    我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
    分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
    讀感悟。
    請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
    全班交流：
    春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
    你還知道了什么，讀讀下面的句子。
    誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
    指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
    （那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的`語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
    可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
    夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
    指導(dǎo)讀：
    從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
    谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
    指導(dǎo)讀：
    從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
    指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
    冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
    指導(dǎo)朗讀
    四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
    拓展延伸
    春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
    讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
    有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅，
    他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
    “我是春天?！?BR>    （ ) ( ），
    他對(duì)( )說(shuō)：
    “我是春天。”
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
    2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
    3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
    你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書(shū)：四季，齊讀課題。
    學(xué)生字“四”：
    （1）讀準(zhǔn)字音。
    （2）出示四字的演變過(guò)程。
    （3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
    （4）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：小朋友仔細(xì)觀察一下，“四”在田字格中怎么寫(xiě)？看誰(shuí)有火眼金睛，誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)？師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，口頭組詞。
    二、初讀課文。
    小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧！
    1.出示課件，師范讀。
    2.聽(tīng)了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了？別急喲，大自然媽媽說(shuō)了，要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒，可沒(méi)那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準(zhǔn)了，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng)，讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
    3.師出示課件，校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。
    4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩(shī)歌，每一句話就是一個(gè)小節(jié)，詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個(gè)招呼吧！
    （1）第一關(guān)：先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    （2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。
    （3）第三關(guān)：多音字。
    三、感悟大自然的美。
    1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個(gè)女兒來(lái)了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。
    2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草，聽(tīng)到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）。
    （1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書(shū)：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。
    （2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過(guò)程，師解說(shuō)字形。師范寫(xiě)，生書(shū)空描紅，口頭組詞。
    （1）讀“青蛙”，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。
    （2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來(lái)，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書(shū)：夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。
    四、背誦。
    現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
    五、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
    1.我的發(fā)現(xiàn)。
    出示詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：abcc。
    2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    看圖說(shuō)abcc式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
    六、寫(xiě)生字：學(xué)生寫(xiě)“四和天”，評(píng)價(jià)展示作品。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十四
    生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
    教學(xué)難點(diǎn)：
    模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)
    教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
    一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
    （一）游戲激趣
    （二）順趣導(dǎo)入
    師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 （依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）
    （三）引進(jìn)課題
    師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二。讀課文，自主識(shí)字
    （一）初讀課文，找出生字寶寶
    1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
    2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
    1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
    2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
    （三）趣味練習(xí)，鞏固生字
    1。小組讀生字卡
    “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
    2。賽車(chē)游戲
    學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
    3。找朋友游戲
    讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
    三。做輕松操，放松心情
    教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
    四。合作探究，美讀課文
    （一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
    （二）熟讀課文
    讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀――生個(gè)別讀――老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
    （三）自主表演朗讀，深化理解
    1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
    2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
    五。拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
    出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
    六。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
    （一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    （二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
    （三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
    （四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
    （五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    “端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
    七。小結(jié)全文
    師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
    【設(shè)計(jì)意圖】
    情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
    八。趣味作業(yè)，課外延伸
    師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
    【設(shè)計(jì)意圖】
    從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    四 季
    草芽（擬人圖） 草芽 春天
    荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
    谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
    雪人（擬人圖） 雪人 秋天
    【設(shè)計(jì)意圖】
    板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
    2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一激趣導(dǎo)入。
    1導(dǎo)入新課。
    一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)
    3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)
    二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
    1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
    2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
    3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
    4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
    5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
    三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
    2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
    3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
    4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
    5 學(xué)生接著讀第二句。
    6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?
    7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
    8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
    9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?
    10配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
    四寫(xiě)字教學(xué)。
    1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
    2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
    3想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?
    4老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    第二課時(shí)
    一復(fù)習(xí)鞏固。
    1指名認(rèn)讀生字。
    2指名朗讀第一節(jié)。
    二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    (1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
    (2)出示課件，朗讀第一句。
    (3)知了在唱些什么?再讀第一句。
    (4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
    (5)有感情朗讀第二句。
    (6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
    (7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
    2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    (1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
    (2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
    (3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
    3朗讀課文。
    4比一比，誰(shuí)背得快。
    三寫(xiě)字教學(xué)。
    1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
    2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
    3注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
    老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1 四季的歌
    冬
    夏
    春
    秋
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
    能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    一、整體閱讀
    1、板書(shū)課題，齊讀課題。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
    2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
    4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
    二、細(xì)讀詩(shī)歌
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
    學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
    教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
    齊讀第二節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
    齊讀第三節(jié)。
    師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
    你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
    教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
    4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
    自由朗讀第四節(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
    齊讀第四節(jié)
    三、熟讀背誦
    1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
    2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
    4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
    5、全文背誦。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、同位互相討論記住這些生字的方法。
    3、交流記住生字的方法。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。
    5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十七
    《四季》是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以?xún)焊璧男问剑槵樕峡?、生?dòng)活潑的語(yǔ)言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。
    4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
    5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫(huà)和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。
    學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。
    啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識(shí)了春、夏、秋、冬，他們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來(lái)書(shū)空《四季》的“四”。我們?cè)谏志毩?xí)本上再寫(xiě)一行“四”字。來(lái)，跟老師讀一遍課題：《四季》。
    你們太棒了！那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，我們來(lái)玩一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。（課件出示字詞，開(kāi)小火車(chē)拼讀）
    二、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：
    1、大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫(xiě)的。
    2、提問(wèn)：這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？
    （不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）
    （一） 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
    1、大家看，這篇課文分為4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了春夏秋冬，老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。
    2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：
    （1） 師：聽(tīng)這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽(tīng)到什么？
    生：看到草芽是尖尖的。
    生：聽(tīng)到草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話。
    （2） 師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子啊？誰(shuí)能上黑板畫(huà)給大家看看？
    （生上黑板畫(huà)小草，師相機(jī)指導(dǎo)）
    師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?ài)!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺(jué)來(lái)讀課文。
    生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。
    師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。
    （指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀）
    （二） 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
    1、師：剛才有同學(xué)說(shuō)喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
    2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小節(jié)，夏天多熱鬧??！這是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話呀？讓我們趕緊去聽(tīng)一聽(tīng)?。◣煼蹲x）你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)在跟青蛙說(shuō)話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說(shuō)？（板書(shū)：荷葉圓圓）
    3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：
    師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，荷葉長(zhǎng)得好嗎？怎么讀？可以加上手勢(shì)噢！小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去，多美啊?。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！
    師：誰(shuí)還喜歡夏天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)
    師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了。
    （生自由練讀――指名讀――齊讀）
    （三） 學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
    1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
    師：“誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?！?BR>    生：“谷穗?！?BR>    師：“它是什么樣子？”
    生：“谷穗彎彎的。”
    師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動(dòng)作。
    師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
    生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
    師：“在這一小節(jié)中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
    生：“鞠著躬”
    師：裝著驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
    生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒炝?，結(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚耍槐粔簭澚搜墓人刖拖袷窃谙蛭覀兙瞎粯?。?BR>    師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
    2..表演讀，體會(huì)情趣
    師：誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？
    （指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀）
    （四） 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
    1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦。今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友，看看它都說(shuō)了些什么？（老師示范讀）
    2、師：小雪人說(shuō)了些什么？
    生：（齊聲回答）我就是冬天。
    師：那它是怎么說(shuō)的這句話啊？
    生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說(shuō)。
    出示課件他大肚子一挺頑皮地說(shuō)
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）
    師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)？指名讀
    師：老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮，誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
    大家都來(lái)做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動(dòng)作感情朗讀）
    現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上，老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人。
    （生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽）
    三、誦讀全文，回顧總結(jié)：
    1、小朋友們，讓我們?cè)僖淮我黄鸶惺艽合那锒募镜拿利悾úシ乓纛l）。
    2、齊讀課文、分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    3、看著老師的手勢(shì)，一起試試把它背下來(lái)（指導(dǎo)背誦）。
    四、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：
    1、出示課本中的句式
    ________________,他對(duì)____________說(shuō)：“_____________?！?BR>    生：想！
    師：那老師就用書(shū)上的方法先來(lái)說(shuō)說(shuō)春天吧。秋葉飄飄，它對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）
    師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩(shī)人，照著書(shū)上的樣子來(lái)為這幅圖片作首詩(shī)??？
    （指名生來(lái)說(shuō)一說(shuō)――給夏天和冬天也作首詩(shī)）
    師：同學(xué)們可真棒，都是不錯(cuò)的小詩(shī)人。
    五、課外延伸：
    師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫(huà)筆再畫(huà)下來(lái)，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    四季
    草芽尖尖――春天
    荷葉圓圓――夏天
    谷穗彎彎――秋天
    雪人頑皮――冬天
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十八
    一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫(huà)意。
    —題記
    春，
    風(fēng)兒是你的使者；
    春，
    云彩是你的笑靨；
    春，
    燕子是你的信使；
    春，
    蘭香是你的新韻。
    春天是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?？矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥(niǎo)兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚(yú)兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
    夏，
    瑩露是你的清淚；
    夏，
    嬌荷是你的戀人；
    夏，
    蟬鳴是你的歌聲；
    夏，
    蝶舞是你的柔情。
    夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍，隨著太陽(yáng)的升高，漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。
    秋，
    紅葉是你的色彩；
    秋，
    秀菊是你的姿容；
    秋，
    丹桂是你的芬芳；
    秋，
    風(fēng)聲是你的輕吟。
    秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
    丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹(shù)上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么誘人。
    冬，
    雪花是你的嬌姿；
    冬，
    紅梅是你的傲骨；
    冬，
    青松是你的巧手；
    冬，
    竹曳是你的低語(yǔ)。
    冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過(guò)，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
    一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
    —尾記
    一年級(jí)四季教案設(shè)計(jì)篇十九
    風(fēng)聲是你的輕吟。
    秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
    丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒(méi)有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過(guò)一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹(shù)上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么誘人。