總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，是我們在追求進(jìn)步的道路上的必備工具。在寫作的過程中，思緒紛亂是常有的事情，需要有方法來整理。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇一
這個(gè)暑假的8月25-27日，學(xué)校組織全校教師觀看教學(xué)技能光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過觀看教學(xué)技能視頻示范，可以直觀地體會(huì)、模擬、反思與自己相關(guān)的技能動(dòng)作，通過模擬、反思及強(qiáng)化，形成規(guī)范的教學(xué)技能，也可以了解各教學(xué)技能的要素，通過對要素的理解和把握使自己在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)技能，從而提高自己的教學(xué)水平。
教師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專家訪談的形式，按照不同的教學(xué)技能進(jìn)行分類，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學(xué)片段進(jìn)行切片式分析。在每一個(gè)視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個(gè)片段中教師使用的教學(xué)技能及其要素。這種及時(shí)同步的指導(dǎo)，可以幫助教師清晰地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，對于教師模擬名優(yōu)教師的教學(xué)方法會(huì)起到非常直觀的作用。
教師對于教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最有效的方式就是通過觀看課例。這種方式可以把每個(gè)教師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容最直觀快速地呈現(xiàn)出來，相比于觀看一節(jié)一節(jié)的完整課例，它可以讓教師更加集中、更加方便、更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到教學(xué)技能。課型非常豐富，學(xué)科也非常全面，涵蓋了中小學(xué)所有學(xué)科。雖然學(xué)科眾多、年級(jí)各異，但是每節(jié)課都從教學(xué)技能類型的角度來進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課所展示的重點(diǎn)也是教師在本節(jié)課上所運(yùn)用的教學(xué)技能，因此不同年級(jí)不同學(xué)科的教師都可以從中得到收獲。通過對這些不同的片段的對比學(xué)習(xí)，教師可以直觀地了解到每種教學(xué)技能的不同特點(diǎn)，并從中選擇最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)行重點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓教師根據(jù)自己的教學(xué)短板，在全套光盤中重點(diǎn)選擇幾種技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，達(dá)到非常直接、非常有效的學(xué)習(xí)效果。
我們經(jīng)過觀看光盤的學(xué)習(xí)，明確了教學(xué)技能的要領(lǐng)，以后在教學(xué)上要注意以下幾點(diǎn)：
一、把握課標(biāo)精神。教學(xué)中要把握課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。
二、與學(xué)生生活接軌。教學(xué)中要把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
三、抓好教育時(shí)機(jī)。在課堂上,要關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
四、注重活動(dòng)體驗(yàn)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。教學(xué)中，我們要注意拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。比如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜愛團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。
五、樹立長期學(xué)習(xí)的觀念。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此，我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，才能為學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，才能立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適。
以上是我在暑假教師教學(xué)技能觀看光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，請多多指教。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇二
因此，就覺得這只不過是古人一種認(rèn)識(shí)事物的境界而已，不能當(dāng)真。當(dāng)自己做了老師之后，才體會(huì)到這句話的深刻內(nèi)涵，因此，這句話也成了自己的常用語。有時(shí)，說這句話是為了掩飾自己知識(shí)儲(chǔ)備不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的時(shí)候是感悟這句話。所以，自工作以來，我一直以為，學(xué)生是有智慧的，學(xué)生不僅代表未來，同時(shí)也是現(xiàn)在。這樣想來，與學(xué)生共同成長，就是再自然不過的事情了。
與學(xué)生共同成長，看似平常，但絕不是一個(gè)簡單的口號(hào)，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問題，更是一個(gè)思想深處的問題。尤其是今天，在九中參加“z區(qū)教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇”，聽了很多，也學(xué)到了很多。
孟z教授主要從什么是一名好老師，微格教學(xué)的概念、教學(xué)步驟、優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用領(lǐng)域，教師專業(yè)化發(fā)展三個(gè)大方面進(jìn)行了講解。他告訴我們，要整合學(xué)生要素、教師要素、教材要素和方法要素四要素來整體優(yōu)化效果。在理論指導(dǎo)性，示范、實(shí)踐、并不斷反饋、討論、修改，然后再實(shí)踐、反饋、討論、修改……就這樣，反復(fù)推敲，形成有控制的實(shí)踐系統(tǒng)即微格教學(xué)。在導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、語言溝通三個(gè)方面提高課堂技能。當(dāng)然，作為教師，除了這些技能上的提高之外，良好的師德、扎實(shí)的教育教學(xué)能力、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和健康的體魄，這些都是我們作為一名好教師所必備的，也是我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的。
楊教授主要從組織管理教學(xué)的概念、功能、要素、類型以及策略幾個(gè)大方面，利用鮮活的課堂實(shí)錄分別進(jìn)行理論闡述、評(píng)價(jià)和反思。從導(dǎo)入教學(xué)、展開教學(xué)、結(jié)束教學(xué)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別如何開展組織管理教學(xué)進(jìn)行了闡述，同時(shí)，要注意利用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，因材施教、提高教學(xué)針對性，關(guān)注學(xué)生情感性，同時(shí)還要注意教師的定位要準(zhǔn)確等策略進(jìn)行組織管理教學(xué)。
一名醫(yī)學(xué)教授就文理交融的社會(huì)層面、學(xué)科層面和個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，這些其實(shí)要求我們要有深厚的專業(yè)知識(shí)以及較高的教育教學(xué)水平，我們要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。
十中z老師做了《讓青春在平凡中綻放光彩》報(bào)告，他告訴我們，做教師要耐得住寂寞，感受幸福，要堅(jiān)持自己的想法并付諸行動(dòng)，像對待高考一樣對到我們的每一節(jié)課，尤其是我們青年教師，要寫詳案，并不恥多問，哪怕是只讓老教師改一改不通順的句子，對于我們也是一種提高。九中黃麗老師就《做一個(gè)幸福的“趕路人”》與我們進(jìn)行了交流，她說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，而不是教師展示風(fēng)采的舞臺(tái)，所以，我們要更關(guān)注學(xué)生的心理以及智力變化，讓我們在講課中成長，與學(xué)生一起成長。北園王朝霞老師作為剛剛成長起來的青年教師，就《我的成長，我的夢》與我們進(jìn)行了交流，青年教師要有自己的發(fā)展規(guī)劃，這是我們專業(yè)成長的出發(fā)點(diǎn)，要不斷開展教科研，催化我們的專業(yè)成長。趙z的《教育——我一生的事業(yè)》，告訴我們要多讀書，虛心求教，抓住每一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，并且要用智慧讓家長成為我們堅(jiān)實(shí)的后盾。崔z就如何上好公開課，如何提高自己的教學(xué)水平與我們做了交流。高翔老師的《情定教育，愛歸孩子》，讓我們帶一份平和，點(diǎn)亮盞盞心燈，讓故事引領(lǐng)孩子的人生路，同樣，我們自己的人生路，需要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)頭腦；主動(dòng)反思，激活智慧；主動(dòng)參與，把握機(jī)遇。這些都是與我們息息相關(guān)的。最后，教研室張主任做了總結(jié)發(fā)言，要求我們強(qiáng)化自主發(fā)展意識(shí)，遵循教學(xué)常規(guī)，奉行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
其實(shí)，我們青年教師的成長就是與學(xué)生共同成長的過程。我認(rèn)為，與學(xué)生共同成長，就要認(rèn)識(shí)學(xué)生。尤其是對于那些“問題”學(xué)生更要正確認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)。與學(xué)生共同成長，就要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是相信學(xué)生。與學(xué)生共同成長，就要服務(wù)學(xué)生。作為一名老師，自己的本職工作就是服務(wù)學(xué)生，也就是傳道、授業(yè)、解惑，既講做人處世之道，又講專業(yè)技能，更要能回答學(xué)生的疑問。如果因?yàn)樽约旱呐κ艿綄W(xué)生的歡迎和感謝，也沒有什么值得驕傲的，因?yàn)槟鞘锹氊?zé)使然。如果學(xué)生對我們的工作有意見，那我們應(yīng)該認(rèn)真檢討，及時(shí)改正。服務(wù)學(xué)生，就要以師表形象去感染學(xué)生，以知識(shí)智慧去啟迪學(xué)生，以學(xué)術(shù)成就去激勵(lì)學(xué)生。
對于年輕教師來說，與學(xué)生共同成長還包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。但對青年教師來說，除了引領(lǐng)青年學(xué)生成長之外，還有一個(gè)自身成才的問題。因此，向?qū)W生學(xué)習(xí)一方面是掌握學(xué)生基本情況，了解學(xué)生所思所想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作，同時(shí)在與學(xué)生學(xué)習(xí)交流、解答學(xué)生疑問的過程中，提高了自己認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。也就是說，青年教師在帶領(lǐng)學(xué)生成長成才的過程中，自己也有了進(jìn)步。
與學(xué)生共同成長，是師者律己育人、為人師表的動(dòng)力；是師者孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的動(dòng)力；是師者恪盡職守、愛生奉獻(xiàn)的動(dòng)力。
與學(xué)生共同成長，才能體會(huì)到什么是感動(dòng)學(xué)生，才能分享到需要與被需要、感動(dòng)與被感動(dòng)的快樂。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇三
學(xué)了了教師的教學(xué)技能第四章活動(dòng)的變化。知道了很多道理，掌握活動(dòng)變化的意義：
主要是指課堂教學(xué)過程中教師可操控、學(xué)生可感受的教學(xué)的各種形式的變化。變化技能是指教師在課堂教學(xué)中，通過信息傳遞、師生相互作用以及教學(xué)媒體運(yùn)用等活動(dòng)方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學(xué)生興趣，維持注意的一類教學(xué)行為。它的意義在于：
1、提高教學(xué)效率，保證更準(zhǔn)確、更有效地傳遞教學(xué)信息。
2、喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、穩(wěn)定學(xué)生的注意，并將無意注意引導(dǎo)到有意注意。
4、緩解學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
活動(dòng)變化的要求：
這里所說的教師信息傳遞方式主要是指教師的言語和非言語這兩種方式。
教學(xué)活動(dòng)方式的變化，含義就相當(dāng)廣泛了，它包括教師的教學(xué)方法與相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)形式的變化，師生交互作用方式的變化，教學(xué)組織形式的變化，等等。
我們在課堂教學(xué)中變化教學(xué)方法和方式，不僅僅是指根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、組合、變換和穿插使用各種方法（如講解、提問、演示、讀書等），而且還包括靈活而機(jī)巧地變換各種教與學(xué)的個(gè)別活動(dòng)方式（如游戲、操作、表演、模擬、說唱等）。教學(xué)方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優(yōu)勢互補(bǔ)、相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，穩(wěn)定學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇四
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能，工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的'支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇五
鑒于自己在探索散文教學(xué)過程中存在的困惑和已有的心得，我認(rèn)真觀看了整個(gè)散文教學(xué)視頻。我非常認(rèn)同講座中語文教學(xué)專家、教授的諸多觀點(diǎn)和論述。
（4）教師能夠及時(shí)而充分地獲得反饋，從而快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度、速度和方式等。這四條，集合在一起，形成一種強(qiáng)大的力量，對散文閱讀教學(xué)產(chǎn)生直接的支持作用。
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我對專家的觀點(diǎn)深表贊同。我國自古以來是崇尚“清談”的，這些年來語文閱讀教學(xué)也存在著一種弊端：崇尚“談話法”，用嘴“說”，追求事先擬定好的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，追求所謂的課堂快節(jié)奏和熱熱鬧鬧的教學(xué)氛圍，卻抑制了潛心涵泳、吟哦默想、個(gè)人體悟，忽略閱讀教學(xué)過程中的‘筆述’練習(xí)。
學(xué)習(xí)是個(gè)靜思默想、慢慢理解的'過程，課堂上老師的提問一下，學(xué)生馬上回答固然能培養(yǎng)他們思維的敏捷性，但讓思維稍慢的學(xué)生跟著他人一同“小宇宙爆炸”就成了一種幻想。何況，匆忙之間，學(xué)生回答問題的穩(wěn)定性和條理性也得不到足夠的保證。本人也是個(gè)慢熱之人，自忖做事急不得急不著，所以在課堂上我喜歡讓學(xué)生慢慢思考并用筆寫下思考的結(jié)果。
筆述可以分為兩大類。一類是分散述說閱讀感受，結(jié)合圈點(diǎn)、批注，三言兩語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。另一類是相對集中地述說閱讀體驗(yàn)，又可以分成若干種演練項(xiàng)目，如：寫評(píng)點(diǎn)式的札記短文（多側(cè)重作品的寫法和語言），寫讀后感（多側(cè)重作品的思想內(nèi)容），以及仿寫、改寫等。
專家在講授《濟(jì)南冬天》時(shí)提供兩類題目：第一類側(cè)重于評(píng)析，談一談鑒賞心得。比如，以“童話中的小搖籃”、“美文畫意談”等為題，論說個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。第二類側(cè)重于變換角度對課文某些內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫。比如，采用擬人法，假設(shè)自己是濟(jì)南的小山、斜照著山雪的夕陽、屋頂上臥著的薄雪、河水中倒映著的長長柳影等，借鑒課文的筆法，結(jié)合閱讀的感受，帶著感情描寫相關(guān)景物，力求寫出一些個(gè)人特色。
本人也在實(shí)踐中做過類似的嘗試，感覺還有用。如在教學(xué)魯迅《從百草園到三味書屋》時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂模仿文中“不必說……不必說……也不必說……單是……”的句式，用筆描寫自己看到過的景象。學(xué)生五彩紛呈的答案超過我的預(yù)想，這不僅訓(xùn)練了他們一種寫景的表達(dá)技巧，提高了他們的鑒賞能力，也在筆述過程中提高了學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與度，鍛煉了他們思維的清晰度。
當(dāng)然，分散述說與集中述說，二者并非沒有關(guān)聯(lián)。前者多觸及作品局部的文字細(xì)節(jié)，隨手記下真實(shí)的閱讀感受；后者往往能將那些零散的思緒、心得穿連起來，形成某種相對集中的閱讀成果。
專家認(rèn)為，有些課文，難度不大，語言的精粹程度也比不上那些經(jīng)典的本土原著，側(cè)重描寫方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鑒賞即可，可采取“筆述型”的授課思路。例如學(xué)習(xí)《藝術(shù)品》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)假想的情境，借助想象，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生上交的作品，想象豐富，角度新穎多樣，提高了學(xué)生的表達(dá)寫作技巧與想象能力。
最難創(chuàng)設(shè)的“條件”是什么？專家認(rèn)為，乃是語文教師如何提高自己的閱讀水平（眼力）和“筆述”水平（筆力），不斷加強(qiáng)演練，豐富心得，使散文閱讀教學(xué)真正因此而受益。所以，語文老師欣賞散文的高度決定了學(xué)生的欣賞水平。
咀嚼語言、人文精神、藝術(shù)構(gòu)思，散文閱讀的審美過程是個(gè)不斷豐富、從感受到鑒賞的過程。在感受的基礎(chǔ)上反觀，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，從由心里想、嘴里說到手中寫，這是散文閱讀教學(xué)的有效途徑；而這是個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們大膽摒棄一味追求快速高效，一節(jié)課實(shí)現(xiàn)諸多知識(shí)目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)的功利性教學(xué)思想。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇六
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會(huì)。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。
因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書，以提高教學(xué)效率。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年11月28日至30日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長研討會(huì)在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)。在這短短三天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了山東省優(yōu)秀教師的示范課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。下面我就參加的這次活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)和感受：
一、
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)形成的過程。
2、多讀書，善反思。多讀多思才能發(fā)現(xiàn)不足，才能提高專業(yè)素養(yǎng)。
3、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、
教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，不知不覺地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對整個(gè)課堂教學(xué)效果的提高起到了積極作用。
教壇無邊，學(xué)海無涯，在教學(xué)中只要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能真正提高自己各方面的能力。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認(rèn)真傾聽。
王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認(rèn)真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。
作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：
一、
我們的社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”當(dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會(huì)把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來，我想如果能堅(jiān)持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
二、
1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗(yàn)。
剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，我對班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級(jí)的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導(dǎo)和幫助，使我的班級(jí)管理工作很快步入正軌。班級(jí)管理方面我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級(jí)管理的好方法。
2、心存愛心去和學(xué)生交流。
身為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，先培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂。
作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級(jí)管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級(jí)管理方面的書籍。有耕耘不一定會(huì)有收獲，而努力用心的耕耘一定會(huì)碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇九
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十
通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。
因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書,以提高教學(xué)效率.
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十一
20世紀(jì)90年代，一種允許客戶先拿東西后付款的全新銷售形式被引入國內(nèi)，并得到快速推廣應(yīng)用，這就是信用銷售。信用銷售是一把“雙刃劍”，既能有效提升產(chǎn)品銷量，但也導(dǎo)致應(yīng)收賬款規(guī)模不斷擴(kuò)大。應(yīng)收賬款是企業(yè)的流動(dòng)資產(chǎn)，持有應(yīng)收賬款需要企業(yè)付出機(jī)會(huì)成本、管理成本和壞賬成本，金融風(fēng)險(xiǎn)顯著增加。信用管理理論認(rèn)為，企業(yè)可以利用信用風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)對信用交易行為實(shí)施科學(xué)管理，以此抵消信用銷售帶來的風(fēng)險(xiǎn)。因此，要提高企業(yè)應(yīng)收賬款控制水平，企業(yè)可以從建立健全的企業(yè)信用管理體系開始。
本文將從分析cy公司應(yīng)收賬款控制基本情況入手，指出應(yīng)收賬款管理中存在的若干問題，構(gòu)建以客戶信用評(píng)價(jià)、信用額度控制、后續(xù)動(dòng)態(tài)處置為基本框架的公司內(nèi)部信用管理體系，促使企業(yè)在追求銷售最大化的同時(shí)將自身應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
一、cy公司應(yīng)收賬款控制基本情況。
cy公司為國內(nèi)一家生產(chǎn)光學(xué)級(jí)聚酯薄膜的工業(yè)企業(yè)，主要產(chǎn)品為擴(kuò)散膜、增亮膜、反射膜等光學(xué)膜。在電視、電腦、手機(jī)等液晶顯示面板上游原材料供應(yīng)鏈中，光學(xué)膜在背光模組、偏光片、液晶耗材中均有廣泛使用。
近年來，公司日常銷售規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)生信用銷售業(yè)務(wù)的比例也逐步增長，導(dǎo)致對企業(yè)應(yīng)收賬款控制的重要性日益凸顯。為了加速應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)，減少壞賬損失，cy公司適時(shí)引入了客戶信用管理體系。根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)際，選擇了財(cái)務(wù)部門監(jiān)管模式作為公司當(dāng)前應(yīng)收賬款信用監(jiān)管模式。
二、cy公司應(yīng)收賬款管理存在的問題。
目前，公司主要客戶群較為集中，系三星、lg、長虹、創(chuàng)維等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，分布且處于行業(yè)強(qiáng)勢地位。因此，下游原材料供應(yīng)企業(yè)普遍存在應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率低、周轉(zhuǎn)時(shí)間長等考驗(yàn)，存在一定的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過深入分析和全面了解，發(fā)現(xiàn)cy公司應(yīng)收賬款管理存在以下幾個(gè)方面的問題：
（一）應(yīng)收賬款流程管理不完善。
在公司日常應(yīng)收賬款管理中，僅依賴于erp系統(tǒng)和銷售臺(tái)賬為基礎(chǔ)展開。財(cái)務(wù)部針對事前、事中管理環(huán)節(jié)提出的管控措施存在瑕疵，銷售部主動(dòng)介入意愿不強(qiáng)，習(xí)慣于事后催收和處置。如此斷層式的流程管理形式，與構(gòu)建信用管理體系所要求的全流程閉環(huán)管理形式差距明顯。
（二）信用風(fēng)險(xiǎn)防控措施不完善。
在應(yīng)收賬款信用管理上，審批程序執(zhí)行不到位，隨意性很大。在銷售業(yè)務(wù)發(fā)生前，對客戶信用調(diào)查不深入，信用檔案不完備，信管人員評(píng)估分析能力薄弱，客戶信用情況更新不及時(shí)，僅憑銷售部門及有關(guān)人員經(jīng)驗(yàn)和交易記錄來決定賒銷額度和還款期限，增加了應(yīng)收賬款的管理風(fēng)險(xiǎn)。
（三）相關(guān)人員信用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)。
cy公司進(jìn)入光學(xué)膜制造產(chǎn)業(yè)較晚，為了加速搶占市場，擴(kuò)大銷售規(guī)模，公司銷售部門實(shí)行銷售提成制管理模式。在該模式??際應(yīng)用中，對銷售人員積極性調(diào)動(dòng)作用較為明顯，導(dǎo)致部分銷售員在事先未對客戶資信做深入調(diào)查及對應(yīng)收賬款進(jìn)行正確評(píng)估的情況下，盲目開發(fā)新客戶，忽視了客戶占用流動(dòng)資金不能及時(shí)收回的問題。
三、完善cy公司應(yīng)收賬款控制體系的策略。
（一）事前防范環(huán)節(jié)。
要建立客戶信用分級(jí)管理機(jī)制，公司對信用銷售客戶實(shí)行分級(jí)管理機(jī)制，是公司優(yōu)化應(yīng)收賬款信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)。銷售員在接受信用銷售業(yè)務(wù)前，要高度重視對客戶的資信調(diào)查工作，重點(diǎn)做好客戶注冊信息、財(cái)務(wù)狀況、市場網(wǎng)絡(luò)、銷售能力、經(jīng)營理念、管理者信息等方面的調(diào)查，收集盡可能詳實(shí)的客戶信用管理檔案基礎(chǔ)資料。公司信管專員據(jù)此展開信用評(píng)估，并分析確定客戶信用等級(jí)。信用評(píng)估主要采取財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和綜合信用分析兩種方式。根據(jù)獲得的客戶財(cái)務(wù)報(bào)表，綜合考慮客戶付款記錄、償債能力、管理水平和經(jīng)營狀況等方面情況，通過綜合研判對客戶資信狀況進(jìn)行分類評(píng)估管理，并最終確定相應(yīng)的信用政策。信用等級(jí)評(píng)定（如圖1）所示：
綜上所述，根據(jù)對客戶信用等級(jí)情況的綜合評(píng)定，由財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)、銷售部門配合共同建立客戶信用檔案，確立并嚴(yán)格執(zhí)行信用政策。保持客戶的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和信用等級(jí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，如果客戶連續(xù)3個(gè)月及時(shí)付款可往上調(diào)整一個(gè)信用等級(jí);如果客戶發(fā)生逾期，根據(jù)逾期嚴(yán)重程度，相應(yīng)下調(diào)信用等級(jí)。除此之外，要重點(diǎn)關(guān)注客戶單位和主要負(fù)責(zé)人可能發(fā)生并會(huì)影響到雙方合作關(guān)系的一些重大事項(xiàng)或違法違紀(jì)的行為，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來及時(shí)更新調(diào)整其信用等級(jí)。
（二）事中控制環(huán)節(jié)。
1.清晰定義收款責(zé)任人。
按照cy公司原有應(yīng)收賬款管理制度，所有的銷售人員作為自己負(fù)責(zé)的市場區(qū)域內(nèi)所有應(yīng)收賬款的直接負(fù)責(zé)人。但是，銷售人員對收取應(yīng)收賬款工作熱情不夠，特別是前任銷售員遺留的應(yīng)收賬款跟進(jìn)處理方面愈加明顯。所以，建議cy公司需要另外明確應(yīng)收賬款第二責(zé)任人和第三責(zé)任人，比如：區(qū)域經(jīng)理及分公司經(jīng)理對本區(qū)域內(nèi)所有收款業(yè)務(wù)承擔(dān)第二責(zé)任，財(cái)務(wù)部信管專員按照公司下達(dá)的收款計(jì)劃直接負(fù)責(zé)計(jì)劃的跟蹤催收及日常管理，對收款業(yè)務(wù)承擔(dān)第三責(zé)任。在此工作機(jī)制下，上下層級(jí)和部門橫向之間形成了同責(zé)共促的良性互動(dòng)局面，更有利于公司應(yīng)收賬款的回收和管理。
2.強(qiáng)化信用額度審批控制。
為了強(qiáng)化cy公司信用銷售的風(fēng)險(xiǎn)控制，避免銷售部門擅自擴(kuò)大信用銷售行為，cy公司設(shè)定了客戶信用額度專項(xiàng)審批機(jī)制，通過對每一個(gè)客戶設(shè)定授信總額度及單筆業(yè)務(wù)的最高限額，有效降低壞賬風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，將企業(yè)損失的可能性降到最低。在具體操作流程上，遵循部門橫向制衡的分權(quán)審批原則，由銷售部門遞交申請，公司財(cái)務(wù)部門信管專員進(jìn)行信用調(diào)查分析，經(jīng)逐級(jí)上報(bào)審批同意后，最后由總經(jīng)理確認(rèn)簽字后實(shí)施。信用額度審批流程（如圖2）所示：
同時(shí)，公司對全部信用銷售客戶的信用額度實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)前期客戶的財(cái)務(wù)狀況、業(yè)務(wù)情況、回款情況等諸方面情況，來分別確定各子項(xiàng)的額度調(diào)整修正系數(shù)，通過各子項(xiàng)修正系數(shù)的乘積來計(jì)算得出調(diào)整后信用額度。額度計(jì)算（如表1）所示：
如客戶發(fā)生逾期支付的，逾期貨款付清后的三個(gè)月內(nèi)不得調(diào)增信用額度。
（三）事后處理環(huán)節(jié)。
改善應(yīng)收賬款催收流程，cy公司要在已有應(yīng)收賬款明細(xì)賬、銷售臺(tái)賬的基礎(chǔ)上，建立運(yùn)行專業(yè)交易跟蹤系統(tǒng)，完整記錄并保存每一項(xiàng)交易信息。同時(shí)，每月對應(yīng)收賬款進(jìn)行賬齡和欠款原因分析，制定出循序漸進(jìn)的催收程序。針對客戶的欠款逾期嚴(yán)重程度，依次通過以下流程進(jìn)行催收：電話或郵件提醒付款、郵寄催款公函、實(shí)地上門催收、內(nèi)部催收升級(jí)停止供貨、啟動(dòng)訴訟程序解決或委托第三方公司收賬等。
對于信用違規(guī)客戶，要加強(qiáng)信息同步記錄，作為日后信用等級(jí)分類和信用額度審批的重要參考。同時(shí)，要健全公司壞賬處理制度，在壞賬申報(bào)、壞賬核銷批準(zhǔn)和壞賬會(huì)計(jì)處理等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)做到規(guī)范處理。即使對已發(fā)生壞賬進(jìn)行了會(huì)計(jì)計(jì)提的前提下，仍應(yīng)按照應(yīng)收盡收的要求，繼續(xù)做好欠款全面催收工作。
四、結(jié)語。
關(guān)系企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵是企業(yè)資金鏈?zhǔn)欠窠∪?。在信用銷售廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，要有效運(yùn)用信用管理理論，保持應(yīng)收賬款的暢通運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建全過程控制、全方位管理的企業(yè)資產(chǎn)安全防護(hù)網(wǎng)，確保企業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展的快車道。
由于本人的知識(shí)和閱歷有限，造成了研究方面的局限性。在今后的工作、學(xué)習(xí)過程中，仍將注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過將自身所學(xué)，更多地應(yīng)用于本職工作，切實(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十二
通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》，我知道了教師要想順利完。
成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量必須掌握儀器的教學(xué)技能。
那么教師應(yīng)掌握那些教學(xué)技能呢。
一、課前要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。
1、要有把握教學(xué)內(nèi)容的技能。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，情感意志，個(gè)性心理，學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。然后研究教材，分析教材的內(nèi)容及其在整過學(xué)科中的地位，分析教材的編排目的，掌握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情科學(xué)地取舍教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理的組織教材，創(chuàng)造性的加工教材。再確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要注意縱向目標(biāo)和橫向目標(biāo)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)上構(gòu)建三維目標(biāo)，要注意學(xué)生情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成性，在落實(shí)目標(biāo)時(shí)要做到“面向全體，滲透其他學(xué)科，持續(xù)發(fā)展，突出重點(diǎn)，因材施教。”
2、要有策劃教學(xué)活動(dòng)的技能。
首先要安排好教學(xué)事件，知道通過那些具體的事件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這些事件需要做好哪些物質(zhì)準(zhǔn)備，為教學(xué)創(chuàng)造條件。第二創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容，教師應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧而有利于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)壞境。第三制定教學(xué)策略，合理安排教學(xué)程序，綜合科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，編制適量的作業(yè)。
3、要有擬定實(shí)施方案的技能。
一要理清運(yùn)作思路，形成教學(xué)主線，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整次要內(nèi)容。二要保持必要的彈性。應(yīng)對教學(xué)中的變化。三要撰寫好教案，打有準(zhǔn)備之仗。
二、課堂上要有調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。
1、要有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技能。首先要認(rèn)識(shí)激發(fā)動(dòng)機(jī)的意義，掌握調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，其次要掌握激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)動(dòng)機(jī)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、要有導(dǎo)入新課的技能。首先要認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課的意義，引起學(xué)生對新課的關(guān)注，建立好新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入手段，把握好導(dǎo)入原則，有利于新課的教學(xué)。
3、要有呈現(xiàn)教材的技能。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，切實(shí)的做到讓教材為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)，適當(dāng)?shù)赝卣菇滩模孕虚_發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。
4、要有掌控教學(xué)活動(dòng)變化的技能。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)要為著學(xué)生展開，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂活動(dòng)變化要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行，活動(dòng)變化要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要采取多種形式，從不同的角度，用不同的方式，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。
5、要有反饋調(diào)節(jié)的技能。在課堂上要善于觀察學(xué)生的反饋表情，要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自我反饋，自我調(diào)節(jié)的能力。教師要采取多種形式收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)做到糾錯(cuò)或補(bǔ)漏。
6、要掌握結(jié)束授課的技能。一堂教學(xué)活動(dòng)完成后，收束活動(dòng)是至關(guān)重要，好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是既加深課堂主旨的理解，有能引起學(xué)對下一堂課期待。收束活動(dòng)不管采取任何方式，一定要緊扣教學(xué)中心，做到簡潔、明確。給學(xué)生留有懸念。
三、要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
1、要有講授的技能。教師的講授要有條理性、邏輯性、啟發(fā)性。語言要做到生動(dòng)形象，要注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，使之豁然開朗，恍然大悟。
2、要掌握提問的技巧。提問是教師經(jīng)常運(yùn)要到的和學(xué)生交流的方式。提問要有藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重問題的真實(shí)性，啟發(fā)性，差異性、有效性。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題的能力。教師要注意與學(xué)生平等交流，在問題的問與答中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
3、要有組織學(xué)生討論的技巧。在當(dāng)代合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，合作的主要方式就是討論。教師組織學(xué)生討論首先要確立討論的目的和形式，精心選擇好討論的問題，設(shè)計(jì)好討論的過程，討論結(jié)束后，教師要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。
4、要掌握好板書的技巧。教師的板書是課堂向?qū)W生傳遞重要信息的主要手段。板書要做到：緊扣教材，富有目的性；語言精確，富有科學(xué)性；書寫優(yōu)美，富有示范性；設(shè)計(jì)科學(xué)，富有藝術(shù)性；言簡意賅，富有啟發(fā)性；條理清楚。富有系統(tǒng)性；重點(diǎn)突出，富有鮮明性；靈活多樣，富有趣味性；有的放矢，富有針對性；掌握時(shí)機(jī)，富有靈活性。
5、要掌握演示的技能。教師在做演示時(shí)，要有明確的目的，準(zhǔn)備要充分。演示操作，要注意講求實(shí)效，操作要規(guī)范，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要注意安全，要有所創(chuàng)新。
6、要掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、具體學(xué)法、練習(xí)作業(yè)時(shí)，要與學(xué)生共存于教學(xué)情境中，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有明確的目標(biāo)，要對學(xué)生提出具體的要求，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，解放學(xué)生的大腦，使之成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)技能的習(xí)得，是在長期的教學(xué)活動(dòng)中，自覺運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，日積月累所得到的。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能熟練地掌握教學(xué)技能，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十三
我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：
講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為，《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。方式有：
一簡潔生動(dòng)的敘述。
敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動(dòng)具體，耐人尋味。大致分以下幾類。（1）概述式。（2）例證式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）進(jìn)程式。
二清晰明確的解釋。
教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種，心得體會(huì)《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得》。（1）要義式。（2）對譯式。(3)聯(lián)系式。（4）比較式。（5）展開式。
三有理有據(jù)的論證。
采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式。（3）類比式。（4）問題中心式。（5）原理中心式。
四動(dòng)靜結(jié)合的傳輸。
語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式。（2）演示證明式。（3）動(dòng)作中心式。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十四
在為期三天的高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)中，確實(shí)學(xué)到了不少東西。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對高校教師教學(xué)技能都有了更深刻的了解，在這里跟大家分享一下。
在這門課程學(xué)習(xí)之前，我認(rèn)為老師只要把自己所知道的的知識(shí)教授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)在看來，這種理解確實(shí)有些片面。教師和學(xué)生的關(guān)系并不是上下級(jí)的關(guān)系，也不是長輩和晚輩的關(guān)系，教師如何讓所教授的知識(shí)讓學(xué)生最大可能的接受，是一門很大的學(xué)問。
做為一個(gè)老師，首先得充實(shí)自己，做一名具備專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)的教師。在講課時(shí)，不僅要講出是什么，還要講出為什么。只有這樣，學(xué)生才能對老師信服，才會(huì)有聽課的意愿。教師應(yīng)該熱愛、尊重學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想、有靈魂的群體，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，不能一味的要求學(xué)生接受自己的想法。不要用語言、行為等傷害學(xué)生。
感觸很深的是，教學(xué)過程中，不僅是豐富的知識(shí)是重要的，還有許多其他方面也很重要。最直觀的就是著裝，這往往是學(xué)生對老師的第一印象，著裝要大方得體，不能太暴露或太夸張。講課的語音、語調(diào)、語速要合適，要富有感染力，而是得有適當(dāng)?shù)淖兓?，這樣才能較長久的吸引學(xué)生的注意力；在講解過程中，講解結(jié)構(gòu)應(yīng)該首先明確，只有這樣，學(xué)生才知道這堂課具體講什么內(nèi)容；并在講解過程中，將關(guān)鍵信息從背景信息中強(qiáng)調(diào)出來，才能讓學(xué)生知道重點(diǎn)在那里；講解應(yīng)該有條理，層次分明，要具有啟發(fā)性與趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)該做到與采用提問、談話等技能配合的方式，與學(xué)生能較好的互動(dòng)，知道學(xué)生們在想什么；提問的技巧也很重要，提問目的明確，有適當(dāng)停頓，設(shè)計(jì)應(yīng)包括多種水平，對提問可給出答案，并進(jìn)行講解；應(yīng)該盡可能的激勵(lì)全體學(xué)生，做到公正公平。
在自己以后的教學(xué)生涯中更好的應(yīng)用。
這門課程對我有很大的幫助，讓我知道了怎么才能成為一名好老師，也為自己以后的努力提供了方向。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十五
時(shí)間真是跑得比兔子還快，大一穿著土不拉嘰的綠軍裝在太陽暴曬的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼大二就走過了一個(gè)學(xué)期。雖然我院兩委會(huì)是新成立的，在院黨團(tuán)總支的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)習(xí)部舉辦了公共技能培訓(xùn)活動(dòng)，并且取得了圓滿的成功?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目的。
為豐富大學(xué)生活，活躍校園文化，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，樹立我院積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
二、活動(dòng)摘要。
1、活動(dòng)時(shí)間：第十周至十五周。
2、活動(dòng)形式：由高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)指導(dǎo)各班進(jìn)行培訓(xùn)。
3、活動(dòng)地點(diǎn)：紅河校區(qū)知津樓。
4、活動(dòng)內(nèi)容：公文寫作、普通話、英語口語。
5、活動(dòng)對象：應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院20級(jí)和20級(jí)全體學(xué)生。
三、活動(dòng)成果。
1、在活動(dòng)中，同學(xué)們能夠配合各小老師認(rèn)真的上好每節(jié)課；
2、上課氣氛活躍，和小老師相處融洽；
3、各班班干部與學(xué)習(xí)部配合得好，工作開展順利；
四、活動(dòng)中存在的不足之處。
1、有時(shí)和負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)檢察的人員沒有急時(shí)地溝通，至使工作上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小問題；
2、對技能培訓(xùn)的重要意義沒有急時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們，導(dǎo)致部分同學(xué)對技能培訓(xùn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)。
為了讓大學(xué)生活更加豐富，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處；爭取舉行更多的活動(dòng)。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十六
我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：
講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為，講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。方式有：
一?簡潔生動(dòng)的敘述。
敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的`語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動(dòng)具體，耐人尋味。大致分以下幾類。（1）概述式。（2）例證式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）進(jìn)程式。
二??清晰明確的解釋。
（1）要義式。（2）對譯式。(3)聯(lián)系式。（4）比較式。（5）展開式。
三??有理有據(jù)的論證。
采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式。（3）類比式。（4）問題中心式。（5）原理中心式。
四??動(dòng)靜結(jié)合的傳輸。
語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式。（2）演示證明式。（3）動(dòng)作中心式。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇一
這個(gè)暑假的8月25-27日，學(xué)校組織全校教師觀看教學(xué)技能光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過觀看教學(xué)技能視頻示范，可以直觀地體會(huì)、模擬、反思與自己相關(guān)的技能動(dòng)作，通過模擬、反思及強(qiáng)化，形成規(guī)范的教學(xué)技能，也可以了解各教學(xué)技能的要素，通過對要素的理解和把握使自己在實(shí)際教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)技能，從而提高自己的教學(xué)水平。
教師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專家訪談的形式，按照不同的教學(xué)技能進(jìn)行分類，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學(xué)片段進(jìn)行切片式分析。在每一個(gè)視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個(gè)片段中教師使用的教學(xué)技能及其要素。這種及時(shí)同步的指導(dǎo)，可以幫助教師清晰地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，對于教師模擬名優(yōu)教師的教學(xué)方法會(huì)起到非常直觀的作用。
教師對于教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最有效的方式就是通過觀看課例。這種方式可以把每個(gè)教師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容最直觀快速地呈現(xiàn)出來，相比于觀看一節(jié)一節(jié)的完整課例，它可以讓教師更加集中、更加方便、更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到教學(xué)技能。課型非常豐富，學(xué)科也非常全面，涵蓋了中小學(xué)所有學(xué)科。雖然學(xué)科眾多、年級(jí)各異，但是每節(jié)課都從教學(xué)技能類型的角度來進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課所展示的重點(diǎn)也是教師在本節(jié)課上所運(yùn)用的教學(xué)技能，因此不同年級(jí)不同學(xué)科的教師都可以從中得到收獲。通過對這些不同的片段的對比學(xué)習(xí)，教師可以直觀地了解到每種教學(xué)技能的不同特點(diǎn)，并從中選擇最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)行重點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓教師根據(jù)自己的教學(xué)短板，在全套光盤中重點(diǎn)選擇幾種技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，達(dá)到非常直接、非常有效的學(xué)習(xí)效果。
我們經(jīng)過觀看光盤的學(xué)習(xí)，明確了教學(xué)技能的要領(lǐng)，以后在教學(xué)上要注意以下幾點(diǎn)：
一、把握課標(biāo)精神。教學(xué)中要把握課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),因材施教，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。
二、與學(xué)生生活接軌。教學(xué)中要把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
三、抓好教育時(shí)機(jī)。在課堂上,要關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
四、注重活動(dòng)體驗(yàn)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。教學(xué)中，我們要注意拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。比如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜愛團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。
五、樹立長期學(xué)習(xí)的觀念。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對教師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此，我們只有樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，才能為學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，才能立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適。
以上是我在暑假教師教學(xué)技能觀看光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，請多多指教。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇二
因此，就覺得這只不過是古人一種認(rèn)識(shí)事物的境界而已，不能當(dāng)真。當(dāng)自己做了老師之后，才體會(huì)到這句話的深刻內(nèi)涵，因此，這句話也成了自己的常用語。有時(shí)，說這句話是為了掩飾自己知識(shí)儲(chǔ)備不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的時(shí)候是感悟這句話。所以，自工作以來，我一直以為，學(xué)生是有智慧的，學(xué)生不僅代表未來，同時(shí)也是現(xiàn)在。這樣想來，與學(xué)生共同成長，就是再自然不過的事情了。
與學(xué)生共同成長，看似平常，但絕不是一個(gè)簡單的口號(hào)，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問題，更是一個(gè)思想深處的問題。尤其是今天，在九中參加“z區(qū)教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇”，聽了很多，也學(xué)到了很多。
孟z教授主要從什么是一名好老師，微格教學(xué)的概念、教學(xué)步驟、優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用領(lǐng)域，教師專業(yè)化發(fā)展三個(gè)大方面進(jìn)行了講解。他告訴我們，要整合學(xué)生要素、教師要素、教材要素和方法要素四要素來整體優(yōu)化效果。在理論指導(dǎo)性，示范、實(shí)踐、并不斷反饋、討論、修改，然后再實(shí)踐、反饋、討論、修改……就這樣，反復(fù)推敲，形成有控制的實(shí)踐系統(tǒng)即微格教學(xué)。在導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、語言溝通三個(gè)方面提高課堂技能。當(dāng)然，作為教師，除了這些技能上的提高之外，良好的師德、扎實(shí)的教育教學(xué)能力、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和健康的體魄，這些都是我們作為一名好教師所必備的，也是我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的。
楊教授主要從組織管理教學(xué)的概念、功能、要素、類型以及策略幾個(gè)大方面，利用鮮活的課堂實(shí)錄分別進(jìn)行理論闡述、評(píng)價(jià)和反思。從導(dǎo)入教學(xué)、展開教學(xué)、結(jié)束教學(xué)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別如何開展組織管理教學(xué)進(jìn)行了闡述，同時(shí)，要注意利用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，因材施教、提高教學(xué)針對性，關(guān)注學(xué)生情感性，同時(shí)還要注意教師的定位要準(zhǔn)確等策略進(jìn)行組織管理教學(xué)。
一名醫(yī)學(xué)教授就文理交融的社會(huì)層面、學(xué)科層面和個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，這些其實(shí)要求我們要有深厚的專業(yè)知識(shí)以及較高的教育教學(xué)水平，我們要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。
十中z老師做了《讓青春在平凡中綻放光彩》報(bào)告，他告訴我們，做教師要耐得住寂寞，感受幸福，要堅(jiān)持自己的想法并付諸行動(dòng)，像對待高考一樣對到我們的每一節(jié)課，尤其是我們青年教師，要寫詳案，并不恥多問，哪怕是只讓老教師改一改不通順的句子，對于我們也是一種提高。九中黃麗老師就《做一個(gè)幸福的“趕路人”》與我們進(jìn)行了交流，她說，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，而不是教師展示風(fēng)采的舞臺(tái)，所以，我們要更關(guān)注學(xué)生的心理以及智力變化，讓我們在講課中成長，與學(xué)生一起成長。北園王朝霞老師作為剛剛成長起來的青年教師，就《我的成長，我的夢》與我們進(jìn)行了交流，青年教師要有自己的發(fā)展規(guī)劃，這是我們專業(yè)成長的出發(fā)點(diǎn)，要不斷開展教科研，催化我們的專業(yè)成長。趙z的《教育——我一生的事業(yè)》，告訴我們要多讀書，虛心求教，抓住每一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，并且要用智慧讓家長成為我們堅(jiān)實(shí)的后盾。崔z就如何上好公開課，如何提高自己的教學(xué)水平與我們做了交流。高翔老師的《情定教育，愛歸孩子》，讓我們帶一份平和，點(diǎn)亮盞盞心燈，讓故事引領(lǐng)孩子的人生路，同樣，我們自己的人生路，需要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)頭腦；主動(dòng)反思，激活智慧；主動(dòng)參與，把握機(jī)遇。這些都是與我們息息相關(guān)的。最后，教研室張主任做了總結(jié)發(fā)言，要求我們強(qiáng)化自主發(fā)展意識(shí)，遵循教學(xué)常規(guī)，奉行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
其實(shí)，我們青年教師的成長就是與學(xué)生共同成長的過程。我認(rèn)為，與學(xué)生共同成長，就要認(rèn)識(shí)學(xué)生。尤其是對于那些“問題”學(xué)生更要正確認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)。與學(xué)生共同成長，就要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是相信學(xué)生。與學(xué)生共同成長，就要服務(wù)學(xué)生。作為一名老師，自己的本職工作就是服務(wù)學(xué)生，也就是傳道、授業(yè)、解惑，既講做人處世之道，又講專業(yè)技能，更要能回答學(xué)生的疑問。如果因?yàn)樽约旱呐κ艿綄W(xué)生的歡迎和感謝，也沒有什么值得驕傲的，因?yàn)槟鞘锹氊?zé)使然。如果學(xué)生對我們的工作有意見，那我們應(yīng)該認(rèn)真檢討，及時(shí)改正。服務(wù)學(xué)生，就要以師表形象去感染學(xué)生，以知識(shí)智慧去啟迪學(xué)生，以學(xué)術(shù)成就去激勵(lì)學(xué)生。
對于年輕教師來說，與學(xué)生共同成長還包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。但對青年教師來說，除了引領(lǐng)青年學(xué)生成長之外，還有一個(gè)自身成才的問題。因此，向?qū)W生學(xué)習(xí)一方面是掌握學(xué)生基本情況，了解學(xué)生所思所想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作，同時(shí)在與學(xué)生學(xué)習(xí)交流、解答學(xué)生疑問的過程中，提高了自己認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。也就是說，青年教師在帶領(lǐng)學(xué)生成長成才的過程中，自己也有了進(jìn)步。
與學(xué)生共同成長，是師者律己育人、為人師表的動(dòng)力；是師者孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的動(dòng)力；是師者恪盡職守、愛生奉獻(xiàn)的動(dòng)力。
與學(xué)生共同成長，才能體會(huì)到什么是感動(dòng)學(xué)生，才能分享到需要與被需要、感動(dòng)與被感動(dòng)的快樂。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇三
學(xué)了了教師的教學(xué)技能第四章活動(dòng)的變化。知道了很多道理，掌握活動(dòng)變化的意義：
主要是指課堂教學(xué)過程中教師可操控、學(xué)生可感受的教學(xué)的各種形式的變化。變化技能是指教師在課堂教學(xué)中，通過信息傳遞、師生相互作用以及教學(xué)媒體運(yùn)用等活動(dòng)方式的改變和轉(zhuǎn)換，以引起學(xué)生興趣，維持注意的一類教學(xué)行為。它的意義在于：
1、提高教學(xué)效率，保證更準(zhǔn)確、更有效地傳遞教學(xué)信息。
2、喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、穩(wěn)定學(xué)生的注意，并將無意注意引導(dǎo)到有意注意。
4、緩解學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
活動(dòng)變化的要求：
這里所說的教師信息傳遞方式主要是指教師的言語和非言語這兩種方式。
教學(xué)活動(dòng)方式的變化，含義就相當(dāng)廣泛了，它包括教師的教學(xué)方法與相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)形式的變化，師生交互作用方式的變化，教學(xué)組織形式的變化，等等。
我們在課堂教學(xué)中變化教學(xué)方法和方式，不僅僅是指根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、組合、變換和穿插使用各種方法（如講解、提問、演示、讀書等），而且還包括靈活而機(jī)巧地變換各種教與學(xué)的個(gè)別活動(dòng)方式（如游戲、操作、表演、模擬、說唱等）。教學(xué)方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優(yōu)勢互補(bǔ)、相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，穩(wěn)定學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇四
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能，工作總結(jié)《教師教學(xué)技能研修總結(jié)》。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的'支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇五
鑒于自己在探索散文教學(xué)過程中存在的困惑和已有的心得，我認(rèn)真觀看了整個(gè)散文教學(xué)視頻。我非常認(rèn)同講座中語文教學(xué)專家、教授的諸多觀點(diǎn)和論述。
（4）教師能夠及時(shí)而充分地獲得反饋，從而快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度、速度和方式等。這四條，集合在一起，形成一種強(qiáng)大的力量，對散文閱讀教學(xué)產(chǎn)生直接的支持作用。
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我對專家的觀點(diǎn)深表贊同。我國自古以來是崇尚“清談”的，這些年來語文閱讀教學(xué)也存在著一種弊端：崇尚“談話法”，用嘴“說”，追求事先擬定好的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，追求所謂的課堂快節(jié)奏和熱熱鬧鬧的教學(xué)氛圍，卻抑制了潛心涵泳、吟哦默想、個(gè)人體悟，忽略閱讀教學(xué)過程中的‘筆述’練習(xí)。
學(xué)習(xí)是個(gè)靜思默想、慢慢理解的'過程，課堂上老師的提問一下，學(xué)生馬上回答固然能培養(yǎng)他們思維的敏捷性，但讓思維稍慢的學(xué)生跟著他人一同“小宇宙爆炸”就成了一種幻想。何況，匆忙之間，學(xué)生回答問題的穩(wěn)定性和條理性也得不到足夠的保證。本人也是個(gè)慢熱之人，自忖做事急不得急不著，所以在課堂上我喜歡讓學(xué)生慢慢思考并用筆寫下思考的結(jié)果。
筆述可以分為兩大類。一類是分散述說閱讀感受，結(jié)合圈點(diǎn)、批注，三言兩語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。另一類是相對集中地述說閱讀體驗(yàn)，又可以分成若干種演練項(xiàng)目，如：寫評(píng)點(diǎn)式的札記短文（多側(cè)重作品的寫法和語言），寫讀后感（多側(cè)重作品的思想內(nèi)容），以及仿寫、改寫等。
專家在講授《濟(jì)南冬天》時(shí)提供兩類題目：第一類側(cè)重于評(píng)析，談一談鑒賞心得。比如，以“童話中的小搖籃”、“美文畫意談”等為題，論說個(gè)人的閱讀體驗(yàn)。第二類側(cè)重于變換角度對課文某些內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫。比如，采用擬人法，假設(shè)自己是濟(jì)南的小山、斜照著山雪的夕陽、屋頂上臥著的薄雪、河水中倒映著的長長柳影等，借鑒課文的筆法，結(jié)合閱讀的感受，帶著感情描寫相關(guān)景物，力求寫出一些個(gè)人特色。
本人也在實(shí)踐中做過類似的嘗試，感覺還有用。如在教學(xué)魯迅《從百草園到三味書屋》時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂模仿文中“不必說……不必說……也不必說……單是……”的句式，用筆描寫自己看到過的景象。學(xué)生五彩紛呈的答案超過我的預(yù)想，這不僅訓(xùn)練了他們一種寫景的表達(dá)技巧，提高了他們的鑒賞能力，也在筆述過程中提高了學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與度，鍛煉了他們思維的清晰度。
當(dāng)然，分散述說與集中述說，二者并非沒有關(guān)聯(lián)。前者多觸及作品局部的文字細(xì)節(jié)，隨手記下真實(shí)的閱讀感受；后者往往能將那些零散的思緒、心得穿連起來，形成某種相對集中的閱讀成果。
專家認(rèn)為，有些課文，難度不大，語言的精粹程度也比不上那些經(jīng)典的本土原著，側(cè)重描寫方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鑒賞即可，可采取“筆述型”的授課思路。例如學(xué)習(xí)《藝術(shù)品》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)假想的情境，借助想象，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生上交的作品，想象豐富，角度新穎多樣，提高了學(xué)生的表達(dá)寫作技巧與想象能力。
最難創(chuàng)設(shè)的“條件”是什么？專家認(rèn)為，乃是語文教師如何提高自己的閱讀水平（眼力）和“筆述”水平（筆力），不斷加強(qiáng)演練，豐富心得，使散文閱讀教學(xué)真正因此而受益。所以，語文老師欣賞散文的高度決定了學(xué)生的欣賞水平。
咀嚼語言、人文精神、藝術(shù)構(gòu)思，散文閱讀的審美過程是個(gè)不斷豐富、從感受到鑒賞的過程。在感受的基礎(chǔ)上反觀，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，從由心里想、嘴里說到手中寫，這是散文閱讀教學(xué)的有效途徑；而這是個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們大膽摒棄一味追求快速高效，一節(jié)課實(shí)現(xiàn)諸多知識(shí)目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)的功利性教學(xué)思想。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇六
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會(huì)。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。
因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書，以提高教學(xué)效率。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年11月28日至30日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長研討會(huì)在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)。在這短短三天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了山東省優(yōu)秀教師的示范課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。下面我就參加的這次活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)和感受：
一、
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)形成的過程。
2、多讀書，善反思。多讀多思才能發(fā)現(xiàn)不足，才能提高專業(yè)素養(yǎng)。
3、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、
教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，不知不覺地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對整個(gè)課堂教學(xué)效果的提高起到了積極作用。
教壇無邊，學(xué)海無涯，在教學(xué)中只要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能真正提高自己各方面的能力。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認(rèn)真傾聽。
王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認(rèn)真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。
作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：
一、
我們的社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”當(dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會(huì)把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來，我想如果能堅(jiān)持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
二、
1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗(yàn)。
剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，我對班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級(jí)的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導(dǎo)和幫助，使我的班級(jí)管理工作很快步入正軌。班級(jí)管理方面我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級(jí)管理的好方法。
2、心存愛心去和學(xué)生交流。
身為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，先培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂。
作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級(jí)管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級(jí)管理方面的書籍。有耕耘不一定會(huì)有收獲，而努力用心的耕耘一定會(huì)碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇九
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十
通過對小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維.
教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。
因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書,以提高教學(xué)效率.
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十一
20世紀(jì)90年代，一種允許客戶先拿東西后付款的全新銷售形式被引入國內(nèi)，并得到快速推廣應(yīng)用，這就是信用銷售。信用銷售是一把“雙刃劍”，既能有效提升產(chǎn)品銷量，但也導(dǎo)致應(yīng)收賬款規(guī)模不斷擴(kuò)大。應(yīng)收賬款是企業(yè)的流動(dòng)資產(chǎn)，持有應(yīng)收賬款需要企業(yè)付出機(jī)會(huì)成本、管理成本和壞賬成本，金融風(fēng)險(xiǎn)顯著增加。信用管理理論認(rèn)為，企業(yè)可以利用信用風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)對信用交易行為實(shí)施科學(xué)管理，以此抵消信用銷售帶來的風(fēng)險(xiǎn)。因此，要提高企業(yè)應(yīng)收賬款控制水平，企業(yè)可以從建立健全的企業(yè)信用管理體系開始。
本文將從分析cy公司應(yīng)收賬款控制基本情況入手，指出應(yīng)收賬款管理中存在的若干問題，構(gòu)建以客戶信用評(píng)價(jià)、信用額度控制、后續(xù)動(dòng)態(tài)處置為基本框架的公司內(nèi)部信用管理體系，促使企業(yè)在追求銷售最大化的同時(shí)將自身應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
一、cy公司應(yīng)收賬款控制基本情況。
cy公司為國內(nèi)一家生產(chǎn)光學(xué)級(jí)聚酯薄膜的工業(yè)企業(yè)，主要產(chǎn)品為擴(kuò)散膜、增亮膜、反射膜等光學(xué)膜。在電視、電腦、手機(jī)等液晶顯示面板上游原材料供應(yīng)鏈中，光學(xué)膜在背光模組、偏光片、液晶耗材中均有廣泛使用。
近年來，公司日常銷售規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)生信用銷售業(yè)務(wù)的比例也逐步增長，導(dǎo)致對企業(yè)應(yīng)收賬款控制的重要性日益凸顯。為了加速應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)，減少壞賬損失，cy公司適時(shí)引入了客戶信用管理體系。根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)際，選擇了財(cái)務(wù)部門監(jiān)管模式作為公司當(dāng)前應(yīng)收賬款信用監(jiān)管模式。
二、cy公司應(yīng)收賬款管理存在的問題。
目前，公司主要客戶群較為集中，系三星、lg、長虹、創(chuàng)維等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，分布且處于行業(yè)強(qiáng)勢地位。因此，下游原材料供應(yīng)企業(yè)普遍存在應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率低、周轉(zhuǎn)時(shí)間長等考驗(yàn)，存在一定的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過深入分析和全面了解，發(fā)現(xiàn)cy公司應(yīng)收賬款管理存在以下幾個(gè)方面的問題：
（一）應(yīng)收賬款流程管理不完善。
在公司日常應(yīng)收賬款管理中，僅依賴于erp系統(tǒng)和銷售臺(tái)賬為基礎(chǔ)展開。財(cái)務(wù)部針對事前、事中管理環(huán)節(jié)提出的管控措施存在瑕疵，銷售部主動(dòng)介入意愿不強(qiáng)，習(xí)慣于事后催收和處置。如此斷層式的流程管理形式，與構(gòu)建信用管理體系所要求的全流程閉環(huán)管理形式差距明顯。
（二）信用風(fēng)險(xiǎn)防控措施不完善。
在應(yīng)收賬款信用管理上，審批程序執(zhí)行不到位，隨意性很大。在銷售業(yè)務(wù)發(fā)生前，對客戶信用調(diào)查不深入，信用檔案不完備，信管人員評(píng)估分析能力薄弱，客戶信用情況更新不及時(shí)，僅憑銷售部門及有關(guān)人員經(jīng)驗(yàn)和交易記錄來決定賒銷額度和還款期限，增加了應(yīng)收賬款的管理風(fēng)險(xiǎn)。
（三）相關(guān)人員信用風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)。
cy公司進(jìn)入光學(xué)膜制造產(chǎn)業(yè)較晚，為了加速搶占市場，擴(kuò)大銷售規(guī)模，公司銷售部門實(shí)行銷售提成制管理模式。在該模式??際應(yīng)用中，對銷售人員積極性調(diào)動(dòng)作用較為明顯，導(dǎo)致部分銷售員在事先未對客戶資信做深入調(diào)查及對應(yīng)收賬款進(jìn)行正確評(píng)估的情況下，盲目開發(fā)新客戶，忽視了客戶占用流動(dòng)資金不能及時(shí)收回的問題。
三、完善cy公司應(yīng)收賬款控制體系的策略。
（一）事前防范環(huán)節(jié)。
要建立客戶信用分級(jí)管理機(jī)制，公司對信用銷售客戶實(shí)行分級(jí)管理機(jī)制，是公司優(yōu)化應(yīng)收賬款信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)。銷售員在接受信用銷售業(yè)務(wù)前，要高度重視對客戶的資信調(diào)查工作，重點(diǎn)做好客戶注冊信息、財(cái)務(wù)狀況、市場網(wǎng)絡(luò)、銷售能力、經(jīng)營理念、管理者信息等方面的調(diào)查，收集盡可能詳實(shí)的客戶信用管理檔案基礎(chǔ)資料。公司信管專員據(jù)此展開信用評(píng)估，并分析確定客戶信用等級(jí)。信用評(píng)估主要采取財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和綜合信用分析兩種方式。根據(jù)獲得的客戶財(cái)務(wù)報(bào)表，綜合考慮客戶付款記錄、償債能力、管理水平和經(jīng)營狀況等方面情況，通過綜合研判對客戶資信狀況進(jìn)行分類評(píng)估管理，并最終確定相應(yīng)的信用政策。信用等級(jí)評(píng)定（如圖1）所示：
綜上所述，根據(jù)對客戶信用等級(jí)情況的綜合評(píng)定，由財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)、銷售部門配合共同建立客戶信用檔案，確立并嚴(yán)格執(zhí)行信用政策。保持客戶的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和信用等級(jí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，如果客戶連續(xù)3個(gè)月及時(shí)付款可往上調(diào)整一個(gè)信用等級(jí);如果客戶發(fā)生逾期，根據(jù)逾期嚴(yán)重程度，相應(yīng)下調(diào)信用等級(jí)。除此之外，要重點(diǎn)關(guān)注客戶單位和主要負(fù)責(zé)人可能發(fā)生并會(huì)影響到雙方合作關(guān)系的一些重大事項(xiàng)或違法違紀(jì)的行為，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來及時(shí)更新調(diào)整其信用等級(jí)。
（二）事中控制環(huán)節(jié)。
1.清晰定義收款責(zé)任人。
按照cy公司原有應(yīng)收賬款管理制度，所有的銷售人員作為自己負(fù)責(zé)的市場區(qū)域內(nèi)所有應(yīng)收賬款的直接負(fù)責(zé)人。但是，銷售人員對收取應(yīng)收賬款工作熱情不夠，特別是前任銷售員遺留的應(yīng)收賬款跟進(jìn)處理方面愈加明顯。所以，建議cy公司需要另外明確應(yīng)收賬款第二責(zé)任人和第三責(zé)任人，比如：區(qū)域經(jīng)理及分公司經(jīng)理對本區(qū)域內(nèi)所有收款業(yè)務(wù)承擔(dān)第二責(zé)任，財(cái)務(wù)部信管專員按照公司下達(dá)的收款計(jì)劃直接負(fù)責(zé)計(jì)劃的跟蹤催收及日常管理，對收款業(yè)務(wù)承擔(dān)第三責(zé)任。在此工作機(jī)制下，上下層級(jí)和部門橫向之間形成了同責(zé)共促的良性互動(dòng)局面，更有利于公司應(yīng)收賬款的回收和管理。
2.強(qiáng)化信用額度審批控制。
為了強(qiáng)化cy公司信用銷售的風(fēng)險(xiǎn)控制，避免銷售部門擅自擴(kuò)大信用銷售行為，cy公司設(shè)定了客戶信用額度專項(xiàng)審批機(jī)制，通過對每一個(gè)客戶設(shè)定授信總額度及單筆業(yè)務(wù)的最高限額，有效降低壞賬風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，將企業(yè)損失的可能性降到最低。在具體操作流程上，遵循部門橫向制衡的分權(quán)審批原則，由銷售部門遞交申請，公司財(cái)務(wù)部門信管專員進(jìn)行信用調(diào)查分析，經(jīng)逐級(jí)上報(bào)審批同意后，最后由總經(jīng)理確認(rèn)簽字后實(shí)施。信用額度審批流程（如圖2）所示：
同時(shí)，公司對全部信用銷售客戶的信用額度實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)前期客戶的財(cái)務(wù)狀況、業(yè)務(wù)情況、回款情況等諸方面情況，來分別確定各子項(xiàng)的額度調(diào)整修正系數(shù)，通過各子項(xiàng)修正系數(shù)的乘積來計(jì)算得出調(diào)整后信用額度。額度計(jì)算（如表1）所示：
如客戶發(fā)生逾期支付的，逾期貨款付清后的三個(gè)月內(nèi)不得調(diào)增信用額度。
（三）事后處理環(huán)節(jié)。
改善應(yīng)收賬款催收流程，cy公司要在已有應(yīng)收賬款明細(xì)賬、銷售臺(tái)賬的基礎(chǔ)上，建立運(yùn)行專業(yè)交易跟蹤系統(tǒng)，完整記錄并保存每一項(xiàng)交易信息。同時(shí)，每月對應(yīng)收賬款進(jìn)行賬齡和欠款原因分析，制定出循序漸進(jìn)的催收程序。針對客戶的欠款逾期嚴(yán)重程度，依次通過以下流程進(jìn)行催收：電話或郵件提醒付款、郵寄催款公函、實(shí)地上門催收、內(nèi)部催收升級(jí)停止供貨、啟動(dòng)訴訟程序解決或委托第三方公司收賬等。
對于信用違規(guī)客戶，要加強(qiáng)信息同步記錄，作為日后信用等級(jí)分類和信用額度審批的重要參考。同時(shí)，要健全公司壞賬處理制度，在壞賬申報(bào)、壞賬核銷批準(zhǔn)和壞賬會(huì)計(jì)處理等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)做到規(guī)范處理。即使對已發(fā)生壞賬進(jìn)行了會(huì)計(jì)計(jì)提的前提下，仍應(yīng)按照應(yīng)收盡收的要求，繼續(xù)做好欠款全面催收工作。
四、結(jié)語。
關(guān)系企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵是企業(yè)資金鏈?zhǔn)欠窠∪?。在信用銷售廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，要有效運(yùn)用信用管理理論，保持應(yīng)收賬款的暢通運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建全過程控制、全方位管理的企業(yè)資產(chǎn)安全防護(hù)網(wǎng)，確保企業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展的快車道。
由于本人的知識(shí)和閱歷有限，造成了研究方面的局限性。在今后的工作、學(xué)習(xí)過程中，仍將注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過將自身所學(xué)，更多地應(yīng)用于本職工作，切實(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十二
通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》，我知道了教師要想順利完。
成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量必須掌握儀器的教學(xué)技能。
那么教師應(yīng)掌握那些教學(xué)技能呢。
一、課前要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。
1、要有把握教學(xué)內(nèi)容的技能。
首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，情感意志，個(gè)性心理，學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。然后研究教材，分析教材的內(nèi)容及其在整過學(xué)科中的地位，分析教材的編排目的，掌握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情科學(xué)地取舍教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理的組織教材，創(chuàng)造性的加工教材。再確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要注意縱向目標(biāo)和橫向目標(biāo)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)上構(gòu)建三維目標(biāo)，要注意學(xué)生情況與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成性，在落實(shí)目標(biāo)時(shí)要做到“面向全體，滲透其他學(xué)科，持續(xù)發(fā)展，突出重點(diǎn)，因材施教。”
2、要有策劃教學(xué)活動(dòng)的技能。
首先要安排好教學(xué)事件，知道通過那些具體的事件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這些事件需要做好哪些物質(zhì)準(zhǔn)備，為教學(xué)創(chuàng)造條件。第二創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教材內(nèi)容，教師應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧而有利于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)壞境。第三制定教學(xué)策略，合理安排教學(xué)程序，綜合科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，編制適量的作業(yè)。
3、要有擬定實(shí)施方案的技能。
一要理清運(yùn)作思路，形成教學(xué)主線，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整次要內(nèi)容。二要保持必要的彈性。應(yīng)對教學(xué)中的變化。三要撰寫好教案，打有準(zhǔn)備之仗。
二、課堂上要有調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。
1、要有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技能。首先要認(rèn)識(shí)激發(fā)動(dòng)機(jī)的意義，掌握調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，其次要掌握激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式，創(chuàng)設(shè)激發(fā)動(dòng)機(jī)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、要有導(dǎo)入新課的技能。首先要認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課的意義，引起學(xué)生對新課的關(guān)注，建立好新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入手段，把握好導(dǎo)入原則，有利于新課的教學(xué)。
3、要有呈現(xiàn)教材的技能。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，切實(shí)的做到讓教材為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)，適當(dāng)?shù)赝卣菇滩模孕虚_發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。
4、要有掌控教學(xué)活動(dòng)變化的技能。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)要為著學(xué)生展開，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂活動(dòng)變化要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行，活動(dòng)變化要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要采取多種形式，從不同的角度，用不同的方式，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。
5、要有反饋調(diào)節(jié)的技能。在課堂上要善于觀察學(xué)生的反饋表情，要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自我反饋，自我調(diào)節(jié)的能力。教師要采取多種形式收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)做到糾錯(cuò)或補(bǔ)漏。
6、要掌握結(jié)束授課的技能。一堂教學(xué)活動(dòng)完成后，收束活動(dòng)是至關(guān)重要，好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是既加深課堂主旨的理解，有能引起學(xué)對下一堂課期待。收束活動(dòng)不管采取任何方式，一定要緊扣教學(xué)中心，做到簡潔、明確。給學(xué)生留有懸念。
三、要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
1、要有講授的技能。教師的講授要有條理性、邏輯性、啟發(fā)性。語言要做到生動(dòng)形象，要注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，使之豁然開朗，恍然大悟。
2、要掌握提問的技巧。提問是教師經(jīng)常運(yùn)要到的和學(xué)生交流的方式。提問要有藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重問題的真實(shí)性，啟發(fā)性，差異性、有效性。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題的能力。教師要注意與學(xué)生平等交流，在問題的問與答中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
3、要有組織學(xué)生討論的技巧。在當(dāng)代合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，合作的主要方式就是討論。教師組織學(xué)生討論首先要確立討論的目的和形式，精心選擇好討論的問題，設(shè)計(jì)好討論的過程，討論結(jié)束后，教師要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。
4、要掌握好板書的技巧。教師的板書是課堂向?qū)W生傳遞重要信息的主要手段。板書要做到：緊扣教材，富有目的性；語言精確，富有科學(xué)性；書寫優(yōu)美，富有示范性；設(shè)計(jì)科學(xué)，富有藝術(shù)性；言簡意賅，富有啟發(fā)性；條理清楚。富有系統(tǒng)性；重點(diǎn)突出，富有鮮明性；靈活多樣，富有趣味性；有的放矢，富有針對性；掌握時(shí)機(jī)，富有靈活性。
5、要掌握演示的技能。教師在做演示時(shí)，要有明確的目的，準(zhǔn)備要充分。演示操作，要注意講求實(shí)效，操作要規(guī)范，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，要注意安全，要有所創(chuàng)新。
6、要掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、具體學(xué)法、練習(xí)作業(yè)時(shí)，要與學(xué)生共存于教學(xué)情境中，啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有明確的目標(biāo)，要對學(xué)生提出具體的要求，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，解放學(xué)生的大腦，使之成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)技能的習(xí)得，是在長期的教學(xué)活動(dòng)中，自覺運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，日積月累所得到的。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能熟練地掌握教學(xué)技能，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十三
我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：
講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為，《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。方式有：
一簡潔生動(dòng)的敘述。
敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動(dòng)具體，耐人尋味。大致分以下幾類。（1）概述式。（2）例證式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）進(jìn)程式。
二清晰明確的解釋。
教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種，心得體會(huì)《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得》。（1）要義式。（2）對譯式。(3)聯(lián)系式。（4）比較式。（5）展開式。
三有理有據(jù)的論證。
采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式。（3）類比式。（4）問題中心式。（5）原理中心式。
四動(dòng)靜結(jié)合的傳輸。
語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式。（2）演示證明式。（3）動(dòng)作中心式。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十四
在為期三天的高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)中，確實(shí)學(xué)到了不少東西。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對高校教師教學(xué)技能都有了更深刻的了解，在這里跟大家分享一下。
在這門課程學(xué)習(xí)之前，我認(rèn)為老師只要把自己所知道的的知識(shí)教授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)在看來，這種理解確實(shí)有些片面。教師和學(xué)生的關(guān)系并不是上下級(jí)的關(guān)系，也不是長輩和晚輩的關(guān)系，教師如何讓所教授的知識(shí)讓學(xué)生最大可能的接受，是一門很大的學(xué)問。
做為一個(gè)老師，首先得充實(shí)自己，做一名具備專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)的教師。在講課時(shí)，不僅要講出是什么，還要講出為什么。只有這樣，學(xué)生才能對老師信服，才會(huì)有聽課的意愿。教師應(yīng)該熱愛、尊重學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想、有靈魂的群體，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的感受，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，不能一味的要求學(xué)生接受自己的想法。不要用語言、行為等傷害學(xué)生。
感觸很深的是，教學(xué)過程中，不僅是豐富的知識(shí)是重要的，還有許多其他方面也很重要。最直觀的就是著裝，這往往是學(xué)生對老師的第一印象，著裝要大方得體，不能太暴露或太夸張。講課的語音、語調(diào)、語速要合適，要富有感染力，而是得有適當(dāng)?shù)淖兓?，這樣才能較長久的吸引學(xué)生的注意力；在講解過程中，講解結(jié)構(gòu)應(yīng)該首先明確，只有這樣，學(xué)生才知道這堂課具體講什么內(nèi)容；并在講解過程中，將關(guān)鍵信息從背景信息中強(qiáng)調(diào)出來，才能讓學(xué)生知道重點(diǎn)在那里；講解應(yīng)該有條理，層次分明，要具有啟發(fā)性與趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)該做到與采用提問、談話等技能配合的方式，與學(xué)生能較好的互動(dòng)，知道學(xué)生們在想什么；提問的技巧也很重要，提問目的明確，有適當(dāng)停頓，設(shè)計(jì)應(yīng)包括多種水平，對提問可給出答案，并進(jìn)行講解；應(yīng)該盡可能的激勵(lì)全體學(xué)生，做到公正公平。
在自己以后的教學(xué)生涯中更好的應(yīng)用。
這門課程對我有很大的幫助，讓我知道了怎么才能成為一名好老師，也為自己以后的努力提供了方向。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十五
時(shí)間真是跑得比兔子還快，大一穿著土不拉嘰的綠軍裝在太陽暴曬的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼大二就走過了一個(gè)學(xué)期。雖然我院兩委會(huì)是新成立的，在院黨團(tuán)總支的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)習(xí)部舉辦了公共技能培訓(xùn)活動(dòng)，并且取得了圓滿的成功?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目的。
為豐富大學(xué)生活，活躍校園文化，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，樹立我院積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
二、活動(dòng)摘要。
1、活動(dòng)時(shí)間：第十周至十五周。
2、活動(dòng)形式：由高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)指導(dǎo)各班進(jìn)行培訓(xùn)。
3、活動(dòng)地點(diǎn)：紅河校區(qū)知津樓。
4、活動(dòng)內(nèi)容：公文寫作、普通話、英語口語。
5、活動(dòng)對象：應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院20級(jí)和20級(jí)全體學(xué)生。
三、活動(dòng)成果。
1、在活動(dòng)中，同學(xué)們能夠配合各小老師認(rèn)真的上好每節(jié)課；
2、上課氣氛活躍，和小老師相處融洽；
3、各班班干部與學(xué)習(xí)部配合得好，工作開展順利；
四、活動(dòng)中存在的不足之處。
1、有時(shí)和負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)檢察的人員沒有急時(shí)地溝通，至使工作上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小問題；
2、對技能培訓(xùn)的重要意義沒有急時(shí)傳達(dá)給同學(xué)們，導(dǎo)致部分同學(xué)對技能培訓(xùn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)。
為了讓大學(xué)生活更加豐富，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足之處；爭取舉行更多的活動(dòng)。
教學(xué)技能學(xué)習(xí)心得篇十六
我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：
講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為，講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開它。方式有：
一?簡潔生動(dòng)的敘述。
敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的`語言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，敘述結(jié)構(gòu)與過程，一般要求既清楚準(zhǔn)確，要言不繁，又生動(dòng)具體，耐人尋味。大致分以下幾類。（1）概述式。（2）例證式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）進(jìn)程式。
二??清晰明確的解釋。
（1）要義式。（2）對譯式。(3)聯(lián)系式。（4）比較式。（5）展開式。
三??有理有據(jù)的論證。
采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式。（1）分析綜合式。（2）歸納演繹式。（3）類比式。（4）問題中心式。（5）原理中心式。
四??動(dòng)靜結(jié)合的傳輸。
語言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合，是這一類型的特點(diǎn)。（1）講讀式。（2）演示證明式。（3）動(dòng)作中心式。