總結(jié)是一種反思和思考的過程，可以加深對某個領(lǐng)域的理解?？偨Y(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、重點突出的特點，避免冗長和啰嗦。在下面的范文中，你可以找到一些總結(jié)寫作的靈感和參考。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇一
    20xx年，經(jīng)濟(jì)管理系在學(xué)院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)處室的指導(dǎo)下，通過全系師生的努力，在教學(xué)、科研、本科評估、學(xué)工和黨建等各個方面取得了較好成績，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題，現(xiàn)進(jìn)行簡要總結(jié)。
    （一）教學(xué)管理日趨規(guī)范化，教學(xué)水平進(jìn)一步提高
    1教學(xué)秩序進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高
    初步建立了一套教學(xué)管理制度，從培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)任務(wù)的落實，教學(xué)執(zhí)行計劃的編制到定期與不定期的教學(xué)檢查，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理都得到一定程度的加強，教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范化。20xx年下半年以來，我系的教務(wù)工作在組織、質(zhì)量和效率等方面都有明顯改進(jìn)。
    2專業(yè)培養(yǎng)方案日趨完善，執(zhí)行效果良好
    20xx年4-6月，我系在對以往培養(yǎng)方案進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草了對各專業(yè)培養(yǎng)方案制定（修訂）原則和修訂計劃，在對20xx至20xx級培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂的基礎(chǔ)上，制定了20xx級培養(yǎng)方案，修改、補充和完善了教學(xué)大綱。經(jīng)過一年的執(zhí)行，各教研室及相關(guān)專業(yè)教師普遍反映較好。
    （二）科研能力得以加強，科研水平不斷提高
    1科研項目有新進(jìn)展，學(xué)術(shù)論文出現(xiàn)新突破
    20xx年，我系喜獲多項科研項目，其中包括安曉云教授主持的省教育廳高校人文社科研究建設(shè)專項，獲研究經(jīng)費10萬元，惠州市社科規(guī)劃項目3項，另有校級科研項目3項。同時，部分國家級、省級、市廳級和校級科研項目陸續(xù)完成或結(jié)題。此外，本系教師還積極申報省部級和市廳級科研項目。
    積極開展學(xué)術(shù)交流活動，先后有多位教師外出學(xué)習(xí)和交流，同時還邀請校外專家、學(xué)者、企業(yè)家前來舉辦報告或講座。值得一提的是，本年度我系承辦了日本經(jīng)濟(jì)史學(xué)家中村哲博士教授題為“歷史視野下的東亞經(jīng)濟(jì)圈形成與發(fā)展”的中日國際學(xué)術(shù)交流，開啟了我系承辦國際學(xué)術(shù)交流的新里程。
    3繼續(xù)收集整理個人科研檔案
    本年度按照學(xué)院科技處的新要求對個人科研檔案更新和整理，進(jìn)展比較順利，同時大部分教師對自己科研促進(jìn)教學(xué)方面的經(jīng)驗進(jìn)行了比較全面的總結(jié)。
    （三）努力做好各項評估工作，順利通過本科教學(xué)水平評估
    1進(jìn)一步明確了本系的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路
    通過對本系目前的現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿Γ鶕?jù)學(xué)院的辦學(xué)思路和指導(dǎo)思想，總結(jié)出了四個堅持即：堅持本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位；堅持創(chuàng)新進(jìn)取，突出特色，健康發(fā)展的戰(zhàn)略思路；堅持立足惠州，服務(wù)廣東，面向全國，走向世界；堅持質(zhì)量第一，強化品牌意識；堅持抓核心，抓關(guān)鍵，抓龍頭的工作思路的辦學(xué)思路和以本科教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)為核心，以師資隊伍建設(shè)為重點，深化教學(xué)、科研、管理三大體制的改革，增強綜合實力，教書育人，培養(yǎng)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
    2認(rèn)真細(xì)致整理教學(xué)文件，系統(tǒng)復(fù)查建立系教學(xué)檔案
    在迎評準(zhǔn)備開始階段，即根據(jù)教學(xué)文件的內(nèi)容劃分了三大類40多個小項目，每個項目責(zé)任落實到人，由具體負(fù)責(zé)人將所負(fù)責(zé)的文檔內(nèi)容收集整理歸類，最后統(tǒng)一由系教學(xué)資料整理小組按類編輯成冊存放。試卷和畢業(yè)論文也安排專人進(jìn)行檢查和清理，確保各個方面達(dá)標(biāo)。
    3進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，充實完善系教學(xué)管理規(guī)章制度
    經(jīng)過迎評準(zhǔn)備工作，本系修改、補充了部分教學(xué)管理制度，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。更加注重對各項教學(xué)管理制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為保障教學(xué)質(zhì)量，系對教師使用的教學(xué)大綱、備課、試講等制定了明確的規(guī)定，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
    4師資隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展
    一年來，經(jīng)濟(jì)管理系師資隊伍得到了進(jìn)一步加強和提高。特別是青年教師導(dǎo)師制的實施，使得青年教師的教學(xué)與科研水平得到了快速提高，多人多次獲得各類教學(xué)獎勵，不少青年教師的職稱順利晉升。教師學(xué)歷學(xué)位水平得到了提高，多位教師獲得博士、碩士學(xué)位或者正在攻讀博士、碩士學(xué)位研究生。
    5學(xué)科建設(shè)全面規(guī)劃，配套促進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)
    本年度配合本科辦學(xué)水平評估，全面制定了國際貿(mào)易學(xué)、企業(yè)管理和旅游管理三個二級學(xué)科，初步完成了國際貿(mào)易學(xué)、企業(yè)管理和旅游管理碩士點建設(shè)的可行性研究，同時修訂或起草了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、市場營銷、物流管理、旅游管理和審計學(xué)等六個本科專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，提前起草了國際商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，比較完整地制定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五大課程群建設(shè)規(guī)劃。
    （四）學(xué)生工作注重實效，不斷創(chuàng)新
    1學(xué)生日常管理工作順利開展
    努力做好20xx級新生軍訓(xùn)工作，并組織新生參加校、系情教育報告，加強學(xué)生課堂紀(jì)律考勤工作，做好學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)檢查工作及學(xué)生學(xué)費催繳、助學(xué)貸款工作，注重對學(xué)生思想、心理教育和安全教育，進(jìn)一步做好辦公室資料的管理工作，制作了五四表彰展板、學(xué)生科研成果和第二課堂活動展板。
    2開展第二課堂活動，突出學(xué)生活動特色
    為加強對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，本學(xué)年我系成功舉行了一系列第二課堂活動，如各種實踐經(jīng)驗交流會、辯論賽、講座、出版刊物及其他各種文體活動。同時，積極申報院課外科技活動項目和暑期社會實踐項目，組織學(xué)生參加全國erp沙盤模擬比賽，榮獲優(yōu)勝獎，積極籌備廣東省第九屆大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品戰(zhàn)挑杯作品競賽。此外，熱情接待東莞理工學(xué)院和肇慶學(xué)院財經(jīng)系師生到我系學(xué)習(xí)交流。3順利完成本科評估中的學(xué)生工作要求在迎接評估工作中，本系主要從三方面著手做好評估工作：一是準(zhǔn)備評估材料并查漏補缺，二是充分營造迎評氛圍，通過日常管理工作、校園文化活動帶動評估工作的順利進(jìn)行。三是在評估期間，我系學(xué)生工作保證全天候做到管理到位，崗位到人。
    4做好畢業(yè)生管理工作
    對20xx屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查采訪活動，了解用人單位對我系畢業(yè)生的評價，以此帶動我系就業(yè)工作的提高。同時，做好20xx屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計工作，畢業(yè)生均就業(yè)率為97%，做好20xx屆畢業(yè)生管理工作，及時提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
    （五）進(jìn)一步加強了黨建工作
    在思想政治方面，組織教職工的政治學(xué)習(xí)和形勢教育活動，有針對地做好日常思想政治工作；在教工支部建設(shè)方面，制定黨員教育和發(fā)展黨員的實施計劃工作，健全黨內(nèi)生活制度，加強對黨員的管理；在學(xué)生支部管理方面，將學(xué)生支部組建為十個支部，設(shè)立支委成員，并成立了學(xué)生黨建指導(dǎo)小組。按照堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展的方針，做好發(fā)展黨員工作，并開展了一系列富有成效的組織活動。
    （一）教學(xué)工作方面
    1教學(xué)管理工作效率有待提高，教學(xué)管理制度需進(jìn)一步完善
    由于我系專業(yè)多、學(xué)生多、教師多，教學(xué)管理工作頭緒多，涉及面廣，致使工作效率尚不夠高。而且，雖然已經(jīng)初步制定了一套教學(xué)管理制度，但仍不夠系統(tǒng)，尤其是相關(guān)獎懲制度沒有具體配套。
    2教研活動有待加強
    總體來看，我系的教研活動還存在以下四個方面突出問題：第一，部分教師對教學(xué)研究活動的重要性認(rèn)識不足；第二，相關(guān)制度沒有配套，難以形成外部壓力；第三，教學(xué)研究目標(biāo)不夠明確；第四，在場所、時間和組織上沒有提供必要的保障。
    （二）科研工作方面
    科研項目方面，一方面數(shù)量仍然相對較少，另一方面，級別總體不高，特別是國家級課題數(shù)量過少。學(xué)術(shù)論文方面，核心期刊數(shù)量偏少，尤其是國家權(quán)威核心期刊更少，學(xué)術(shù)研究重點有待進(jìn)一步聚合。學(xué)術(shù)交流方面，國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議組織參加相對較少，系內(nèi)學(xué)術(shù)研討氣氛不夠濃厚?？蒲泄芾碇贫确矫?，現(xiàn)有制度的實施效果不夠理想，科研管理制度有待完善。
    （三）學(xué)科建設(shè)方面
    學(xué)科建設(shè)規(guī)劃尚待進(jìn)一步研討和完善。
    （一）教學(xué)工作重點
    1注重研究教學(xué)管理制度建設(shè)的框架及配套獎懲措施，明確對教師教學(xué)工作基本要求，以及系級領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和教務(wù)員的責(zé)任和權(quán)利。
    2對以往培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的總結(jié)和評價，制定20xx級培養(yǎng)方案，使之進(jìn)一步科學(xué)、合理。
    3強化教學(xué)研究活動，推動教學(xué)改革。
    4采取措施進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教務(wù)工作效率。
    （二）科研工作重點
    1完善科研管理制度，構(gòu)建一套比較完善的科研激勵和約束機(jī)制，并落到實處。
    2積極組織申報各級各類科研課題，力求在較高級別的'科研項目方面取得新突破。在確保學(xué)術(shù)論文數(shù)量穩(wěn)定增長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高論文檔次。3加強國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作。
    （三）落實本科評估整改措施
    針對評估工作中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，逐步落實整改措施，重點在師資隊伍、學(xué)科建設(shè)和實驗室建設(shè)等方面有所突破。
    1進(jìn)一步改善師資結(jié)構(gòu)
    積極引進(jìn)高層次高學(xué)歷人才（以教授、博士為主），加強有影響的國內(nèi)外學(xué)科帶頭人的引進(jìn)聘用力度，20xx年爭取引進(jìn)2－3名博士。同時，積極采取更得力措施，加強對本系現(xiàn)有教師，尤其是青年教師和骨干教師的培養(yǎng)。
    2加強學(xué)科建設(shè)，主要是學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)和課程群建設(shè)
    在學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)中，組織全系教師以教研室為單位，對學(xué)科、專業(yè)和課程組建設(shè)進(jìn)行深入理解，把握其間的相互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)術(shù)方向定位，建立合理的學(xué)術(shù)梯隊。
    在課程建設(shè)方面，努力增加校級重點課程和精品課程數(shù)量，并在此基礎(chǔ)上沖擊省級精品課程。注重教材建設(shè)，提高所選用教材的先進(jìn)性和全面性。進(jìn)一步加強雙語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    3加強實驗室建設(shè)
    加大對實驗軟件投入的力度，在提高基數(shù)的同時每年應(yīng)以一定的比例遞增，確保20xx年內(nèi)完成經(jīng)管類實驗室建設(shè)的一半工作量。加強實驗教學(xué)、教研和教改，系部可設(shè)立實驗教學(xué)建設(shè)和改革經(jīng)費，重點資助8－10門實驗課程建設(shè)。
    （四）學(xué)生與黨建工作重點
    1做好20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)工作
    在加強學(xué)生日常管理工作的同時，學(xué)生工作的重點是做好20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，保證學(xué)生的就業(yè)信息寬闊、準(zhǔn)確、及時，盡可能的組織用人單位和學(xué)生的就業(yè)見面會。
    2做好20xx級新生的入學(xué)組織和教育工作
    做好學(xué)生到校統(tǒng)計、學(xué)生證注冊及各項指導(dǎo)工作，組織新生參加校、系情教育報告。
    3做好教工支部建設(shè)和學(xué)生支部建設(shè)
    制定黨員教育和發(fā)展黨員的實施計劃工作，做好發(fā)展學(xué)生黨員工作。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇二
    時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年的生活已將要結(jié)束。然而由于我對市場營銷比較感興趣，所以大學(xué)期間學(xué)習(xí)了有關(guān)營銷的一些專業(yè)知識。從而對營銷知識有了更為系統(tǒng)的了解。在通過對《市場營銷學(xué)原理》、《國際市場營銷學(xué)》、《推銷學(xué)》、《廣告學(xué)》、《市場調(diào)查》、《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》、《公共關(guān)系學(xué)》、《分銷渠道管理》以及《消費行為學(xué)》各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對市場營銷已經(jīng)是了解的“刻骨銘心”了，有關(guān)市場營銷的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，也可以“玩弄于鼓掌之間”，但終歸是“紙上得來終覺淺，需知此事要躬行”，因此作為一名有志向、想把自己的專業(yè)落到實處的學(xué)生，在20xx年2―4月，河南東方正大有限公司進(jìn)行了為期一個月的專業(yè)實習(xí)，就是為了更好地讓理論聯(lián)系到實際，也更好地了解社會現(xiàn)狀，學(xué)到在課堂上根本就學(xué)不到的知識，開闊視野，增長見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
    （一）公司簡介
    河南東方正大有限公司（簡稱“正大”）位于鄭州鄭東新區(qū)，成立于20xx年5月，注冊資本兩千萬元，公司以建筑和房地產(chǎn)開發(fā)為主，是一家涉及酒店娛樂餐飲等多種產(chǎn)業(yè)的綜合性企業(yè)。
    正大以誠信為本、仁厚立業(yè)，致力于打造中國集團(tuán)化、規(guī)?；I(yè)化的地產(chǎn)運營企業(yè)，傾情鑄造富有競爭力價值的正大地產(chǎn)品牌。正大以“鑄造美好生活，實現(xiàn)人居夢想”為理想和時代使命，以“博遠(yuǎn)仁厚，至誠福眾，創(chuàng)新價值，和諧發(fā)展”為企業(yè)核心價值觀，崇尚團(tuán)隊協(xié)作精神，高效的執(zhí)行力，不斷構(gòu)建人力資本生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略。公司現(xiàn)有房地產(chǎn)高級職稱，行業(yè)精英及本科以上人才50余人，并建立起科學(xué)合理的智力團(tuán)隊和組織架構(gòu)。公司下設(shè)工程部、研發(fā)部、營銷部、行政部、財務(wù)部、人力資源部、物業(yè)公司、項目部等職能部門；旨在持續(xù)建立規(guī)范的公司治理機(jī)制、豐富的資源儲備，不斷培育的地產(chǎn)運營品牌和企業(yè)強大的核心競爭力。
    （二）業(yè)務(wù)范圍
    公司的主要業(yè)務(wù)是專業(yè)從事房地產(chǎn)開發(fā)項目的全程策劃、樓盤整合營銷、推廣等，是鄭州市納稅先進(jìn)單位，間接涉及酒店娛樂餐飲等多種產(chǎn)業(yè)。公司成功策劃銷售了多個樓盤，電視、報紙進(jìn)行過多次全方位報道，公司現(xiàn)擁有優(yōu)秀的房地產(chǎn)和市場營銷精英及管理人員。公司旗下的火車頭國際采購基地，以整體團(tuán)隊形成從定位、設(shè)計、推廣和行銷四位一體介入地產(chǎn)開發(fā)全過程，提供項目開發(fā)中的專業(yè)整合服務(wù)，保障項目運營中眾多環(huán)節(jié)精準(zhǔn)實施，從而創(chuàng)造集成最大績效，推動服務(wù)之伙伴企業(yè)形成強大的可持續(xù)市場競爭能力。
    （一）主要工作
    公司根據(jù)我的專業(yè)性質(zhì)，給我安排了做銷售方面的工作。實習(xí)期大概分為兩個階段，第一個階段是了解公司情況，熟悉自己的工作內(nèi)容，熟記自己的業(yè)務(wù)資料等等。第二個階段就是上崗工作了，先在老員工的帶領(lǐng)下熟悉自己的工作，學(xué)會處理一些突發(fā)事故，慢慢上手開始具體的工作，還要配合其他小組成員辦理日常公務(wù)。
    （二）實習(xí)過程
    河南東方正大有限公司成立于20xx年5月，以建筑和房地產(chǎn)開發(fā)為主，是一家涉及酒店娛樂餐飲等多種產(chǎn)業(yè)的綜合性企業(yè)，公司有大約員工140―150人，由于自己所學(xué)的專業(yè)是市場營銷專業(yè)，所以領(lǐng)導(dǎo)把我安排在銷售部門。但是由于缺少工作經(jīng)驗，一開始并不知道該從何下手，于是在公司其他部門主管的協(xié)助下，我不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在公司的這一個月實習(xí)當(dāng)中，主要熟悉了以下幾個環(huán)節(jié)：
    第一周開始做的是銷售顧問。剛進(jìn)公司就從基本做起，基本上是一打雜的，同時要了解公司情況，背資料。什么都要做，但是又跟銷售房地產(chǎn)完全不搭邊。我覺得果然與長輩所說的那樣，新進(jìn)員工總會被前輩們欺負(fù)，你要把它當(dāng)做積累經(jīng)驗。雖然踏踏實實干著沒什么明顯意義的工作，但讓我學(xué)習(xí)到很多，我努力調(diào)整好自己的心態(tài)把自己徹底的從校園生活中脫離出來，處理好和長輩們的關(guān)系才能得到更多的指導(dǎo)。通過最簡單的打印材料，復(fù)制，跑腿，讓我很快熟悉了各個部門，和他們的職位。同時往年的銷售記錄和客戶記錄等資料也基本上看完了。
    第二周，開始簡單的接待、登記、回訪工作。開始幾天接待的人都是很客氣的，問的問題也比較簡單，看了那么多資料，我是可以簡單做些介紹。比起看資料我還是喜歡和人打交道，可以從顧客身上學(xué)到很多知識。工作得很順利，幫前輩整理資料，有時也會跟著前輩們學(xué)習(xí)銷售。在看他們銷售的過程中也是受益無窮的。
    第三周，繼續(xù)第二周的工作，這一周前輩們開始讓我獨立的處理一些事務(wù)，所有的工作開始上手，但是我一上手工作就出現(xiàn)了很多的小問題，不過幸好有前輩們看著，才沒有出什么大的紕漏。我很是慚愧，自認(rèn)為能夠處理的很好，但實際操作起來總不是那么回事，前輩們也沒有批評我，但我做了自我檢討，自己還是太自以為了不起了，沒有完全的放低姿態(tài)。
    第四周，開始獨立的處理各項事務(wù)。學(xué)會和客戶打交道，和同事們已經(jīng)很是熟稔了，大家又教會了我很多實用的技巧和職場通用的道理，我也能很快的學(xué)習(xí)與吸收了。在工作中團(tuán)隊氛圍日益融洽，能很熟練的配合同事成交，促進(jìn)小組業(yè)績提升。
    河南東方正大有限公司成立于20xx年，經(jīng)過了五年的發(fā)展，現(xiàn)在公司已經(jīng)初具規(guī)模，但是要想在以后發(fā)展的更好，我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾個方面的改進(jìn)：
    （一）清晰職能劃分
    首先我覺得公司的人員分配太散了，針對性不是很強。沒有把員工用到最適合的位置，有些員工比較適合外部銷售，因為比較能談，人際關(guān)系比較良好，比較吃的開。有些呢對環(huán)境比較熟悉的也適合來做外部銷售。但有些比較內(nèi)向，有些比較適合談判等等可能比較適合放在公司里進(jìn)行內(nèi)部的交流談判。還有我覺得公司的崗位分配很不均勻，調(diào)配的空間太小了。
    其次外部銷售人員過多，內(nèi)部銷售人員太少，客戶可能親自來的話如果當(dāng)天客戶人員比較多，可能接待不過來。必須放一部分人在公司里辦公，還有有時候顧客打電話過來詢問問題，電話接通時間過于長，可能顧客會因為失去耐心而放棄選擇其它公司。
    （二）提升員工素質(zhì)
    我覺得公司里員工之間關(guān)系并不是很融洽，前幾天進(jìn)公司覺得公司里的人不是太友好，我們剛開始的時候因為對工作崗位的不了解，周邊環(huán)境的不熟悉，所以我們要出去跑，但每次回到公司的時候，公司的人多嘲笑我們，在外面跑了幾天明白了原來那是掃盤。每次他們多說掃盤的來了掃盤的來了，所以我覺得一個公司如果要發(fā)展的很好，內(nèi)部人員之間的關(guān)系也是很重要。
    就算員工之間要競爭也要正當(dāng)?shù)母偁?，同事之間要相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)。這樣才有更多優(yōu)秀的人才愿意留在公司為公司服務(wù)，取得更大的收益。
    （三）完善規(guī)章制度
    應(yīng)該根據(jù)員工的工作只能，制定全方位的考核制度。也要增強考核制度的可操作性，實行淘汰制，對于效率低，考核不通過或則屢次工作不努力的員工進(jìn)行淘汰，這樣有助于員工之間增強她們的危機(jī)意思，緊迫感，讓她們自己努力的去提高自己的業(yè)績有不足之處，就努力的去學(xué)習(xí)彌補不足帶來的不利。
    當(dāng)然獎勵制度也很重要，對于給公司帶來業(yè)績的員工應(yīng)該給與一定的獎勵。提高提成，獎金，或者旅行等，讓員工知道只要自己努力了公司是不會忘記你們的公司一定給與你們最好的報酬。
    河南東方正大有限公司作為一個新的房地產(chǎn)公司，它的發(fā)展空間及潛力很大，雖然目前存在某些小問題，但我認(rèn)為公司的領(lǐng)導(dǎo)也注意到了這樣的問題，并在逐步的解決當(dāng)中。我堅信，正大的未來一定是輝煌的。在這次實習(xí)過程中，我學(xué)到的社會知識使我受益匪淺。
    首先，我們作為新人必須盡快的對這家公司的各個部門的職能，負(fù)責(zé)人，人員構(gòu)成有詳細(xì)的了解。特別是我們所在的銷售部門，更是必須的。最好細(xì)致到了解每個人的興趣愛好，性格，喜好等。這樣，你就可以很準(zhǔn)確的定位自己在這家公司或這個部門的位置。有助于你很快融入這個團(tuán)體。
    其次，在工作的時候，我們不只是為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，要端正自己做事的態(tài)度。像我們這樣沒工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不像正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所有平時一定要主動爭取多做事，這樣才能多積累，多提高。我們需要多做，多聽，少說。
    最后，在人際交往方面上，書上只會教你應(yīng)該如何做，怎么做會比較好，而社會上的人際交往非常復(fù)雜，這是在書上、在學(xué)校里不能夠體會到的。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇三
    一年來，我局在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級業(yè)務(wù)主管部門的大力支持和精心指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實市、縣經(jīng)濟(jì)工作會議和農(nóng)村工作會議精神，切實履行職責(zé)，攻堅克難，創(chuàng)新發(fā)展，全縣農(nóng)經(jīng)工作取得了顯著成效，被評為全國首批農(nóng)村集體“三資”管理工作示xx縣。
    一、主要成績。
    (一)農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管工作成績突出。一是惠農(nóng)補貼政策落實到位。全縣落實糧食直補557.7萬元、良種補貼850.6萬元、雙季稻補貼500.2萬元、退耕還林補貼2285.7萬元、生態(tài)公益林補償資金803.05萬元。移民后扶資金撥入3184.88萬元、農(nóng)機(jī)購置補貼929萬元、“家電下鄉(xiāng)”補貼1799.9萬元、計生獎勵扶助補貼120萬元、“陽光工程”農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)補貼89.1萬元、勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)補助43萬元。二是“一事一議”籌資籌勞政策落實到位。共審批一事一議財政獎補項目317個，已完成268個、農(nóng)民籌資280余萬元、籌勞15萬余個、財政獎補資金1900余萬元、項目總投資7420萬元。
    (二)農(nóng)村集體“三資”管理成效顯著。一是財務(wù)審計工作力度加大。出具審計報告122份、提出審計整改意見239條、審計總金額1.1億元、查出違規(guī)金額39萬余元，已退還村集體39萬余元、處理或調(diào)整村級干部9名。二是農(nóng)村集體資產(chǎn)資源交易不斷規(guī)范。全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)全部實行了農(nóng)村集體資產(chǎn)集中交易，共完成交易項目78個、交易金額達(dá)870萬元、節(jié)支或增收106萬余元?！叭Y”管理工作再創(chuàng)佳績，其工作經(jīng)驗和做法在全國、省、市推介，得到了國家農(nóng)業(yè)部、省市農(nóng)經(jīng)局的充分肯定。20被評為全國首批農(nóng)村集體“三資”管理工作示xx縣。
    (三)農(nóng)村土地承包流轉(zhuǎn)工作上新臺階。全縣共流轉(zhuǎn)耕地面積12.56萬畝、受益農(nóng)戶3.56萬戶、合同鑒證2.6萬份、指導(dǎo)供需雙方簽訂流轉(zhuǎn)合同3.2萬份。
    (四)農(nóng)民專業(yè)合作社工作快速健康發(fā)展。年發(fā)展新合作社36個，發(fā)展成員6000人，帶動農(nóng)戶3.2萬戶;創(chuàng)建國家級示范社2個，省級示范社1個，市級示范社6個，縣級示范社15個，規(guī)范社15家。目前全縣已有農(nóng)民專業(yè)合作社172家，吸收成員1.87萬人，注冊資金達(dá)1.25億元，聯(lián)結(jié)基地3.45萬畝，帶動農(nóng)戶8.41萬戶。通過農(nóng)民專業(yè)合作社建設(shè)，全縣農(nóng)民人均年增收1000元以上，農(nóng)民專業(yè)合作社已成為我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的一支生力軍，合作社發(fā)展工作在全市排第一。2012年xx市農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)驗交流會在我縣召開。
    (五)“民生100工程”建設(shè)落到實處。全面完成了我局承擔(dān)的“民生100工程”2大類6個項目的建設(shè)工作。2大類工作即農(nóng)民專業(yè)合作社省級示范社建設(shè)和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心建設(shè)。6個項目指桂陽鴻運煙草專業(yè)合作社、方元鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心、太和鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心、黃沙坪街道農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心、樟市鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心、洋市鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心。
    (六)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化工作不斷加強。共收集和更新農(nóng)村基本信息數(shù)據(jù)1.6萬條，制作農(nóng)民專業(yè)合作社網(wǎng)頁63個，向“農(nóng)村集體資產(chǎn)資源交易平臺”上傳信息230條，向“農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)平臺”上傳信息910條，向“農(nóng)產(chǎn)品交易平臺”上傳信息300余條。全縣507個行政村(居委會)全部在網(wǎng)上開通了農(nóng)村廉政信息直通車。
    二、主要做法。
    (一)落實減負(fù)政策，加強專項治理，切實保護(hù)農(nóng)民根本利益。
    一是嚴(yán)格落實減負(fù)工作責(zé)任制。年初縣政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門簽訂減負(fù)工作責(zé)任書，將減負(fù)工作納入縣鄉(xiāng)績效考核和黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)管理考核內(nèi)容。二是廣泛宣傳減負(fù)惠農(nóng)政策。下發(fā)了《關(guān)于發(fā)放農(nóng)民負(fù)擔(dān)與補貼監(jiān)督卡的通知》，將《農(nóng)民負(fù)擔(dān)與補貼監(jiān)督卡》發(fā)放到了每家每戶，將減負(fù)惠農(nóng)政策原原本本交給了群眾，自覺接受廣大群眾的監(jiān)督。三是實行強農(nóng)惠農(nóng)補貼資金備案制。要求各涉農(nóng)部門在強農(nóng)惠農(nóng)項目資金撥付后的15個工作日內(nèi)，將資金的名稱、來源、數(shù)量、去向、實施單位等情況到減負(fù)辦進(jìn)行備案，建立規(guī)范的臺帳和數(shù)據(jù)庫。2012年3月23號中央二臺對我縣在落實惠農(nóng)資金方面所采取的做法及成效進(jìn)行了推介報道。四是認(rèn)真落實了各項減負(fù)惠農(nóng)補貼政策。進(jìn)一步健全“一卡通”的發(fā)放手續(xù)，確保了惠農(nóng)補貼政策落實到位。五是認(rèn)真落實“一事一議”籌資籌勞政策。下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好村級一事一議籌資籌勞財政獎補項目申報審批工作的通知》，在審批農(nóng)民負(fù)擔(dān)項目時，嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)和議事范圍。六是切實加強專項治理。對全縣56所學(xué)校的春秋季教育收費情況進(jìn)行了督查。對督查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見，并作了限期整改。會同糾風(fēng)辦、物價局等部門，對全縣農(nóng)村生產(chǎn)生活用水用電、農(nóng)民建房、各種辦證等方面的涉農(nóng)收費政策執(zhí)行情況開展了專項檢查，切實維護(hù)了群眾的利益，確保了農(nóng)民負(fù)擔(dān)不反彈。省減負(fù)辦對我縣的農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管工作給予了充分肯定和高度評價。
    (二)完善管理制度，創(chuàng)新管理方式，全面規(guī)范三資管理工作。
    一是完善財務(wù)制度，規(guī)范財務(wù)管。全縣村級集體經(jīng)濟(jì)組織收取款項按規(guī)定使用《湖南省農(nóng)村公益事業(yè)籌資專用收款收據(jù)》，并嚴(yán)格實行銀行結(jié)算。對新農(nóng)村建設(shè)專項資金實行“四?！惫芾砟Ｊ?。為了規(guī)范村民小組財務(wù)管理，結(jié)合實際，由縣紀(jì)委牽頭組織相關(guān)職能部門，選擇10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，試行了管錢又管帳的“組帳雙代管”、管錢不管帳的“組帳監(jiān)管”和管帳不管錢的“組帳托管”三種模式，取得了一定的成效。到目前為止創(chuàng)建300個組級財務(wù)管理示范點，組級財務(wù)工作基本做到財務(wù)開支有去向、銀行取款有發(fā)票和組級記帳有憑據(jù)。二是大力推行農(nóng)村集體“三資”管理網(wǎng)絡(luò)化。為提高農(nóng)村“三資”管理工作效率和工作質(zhì)量，充分發(fā)揮全縣農(nóng)村財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)終端建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有利條件，在全縣普入了村級財務(wù)工作電算化管理。三是強化農(nóng)村財務(wù)審計，推進(jìn)農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)。我們從保障人民群眾利益為出發(fā)點，加強對審計人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和頒證工作，確保審計人員有較強素質(zhì)和合法資格開展經(jīng)常性審計工作。按照農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)審計的要求，認(rèn)真履行職責(zé)，依法行使審計監(jiān)督職權(quán)。四是實行村級財務(wù)公開，保障群眾知情權(quán)。全縣財務(wù)公開面100%，達(dá)到財務(wù)公開規(guī)范化要求的達(dá)95%以上。通過財務(wù)公開，給了群眾一個明白，給了干部一個清白，減少了基層干群矛盾，全縣社會大局更加穩(wěn)定。五是規(guī)范資產(chǎn)資源交易，防止集體資產(chǎn)資源流失。根據(jù)《xx縣農(nóng)村集體資產(chǎn)資源交易工作方案》的要求，全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)全部建立了農(nóng)村集體資產(chǎn)資源交易中心，根據(jù)“四權(quán)不變、依法代理、民主公開、規(guī)范運作”的原則，做到了事前、事中、事后全公示，監(jiān)管機(jī)構(gòu)全程監(jiān)督，保證農(nóng)村集體資產(chǎn)資源集中交易公開透明。
    (三)強化動態(tài)管理，健全服務(wù)體系，維護(hù)農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)利。
    認(rèn)真貫徹落實《農(nóng)村土地承包管理法》和《農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁法》，狠抓農(nóng)村土地承包規(guī)范化管理和矛盾糾紛調(diào)處，有效地維護(hù)了農(nóng)村社會和諧穩(wěn)定。
    一是加強對土地承包經(jīng)營權(quán)的動態(tài)管理。全面完成了農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)證發(fā)、換、補工作，對登記簿和承包合同書按照“一組一冊、一村一盒、一鄉(xiāng)一柜”的歸檔要求，分門別類建立了規(guī)范的檔案。二是進(jìn)一步完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)體系。全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)依法建立了土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，相應(yīng)成立了土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備了專業(yè)的工作人員，規(guī)范了土地流轉(zhuǎn)交易程序，建立和健全了土地流轉(zhuǎn)臺帳和各項工作制度。到目前為止，全縣496個行政村建立了土地流轉(zhuǎn)信息站，配備了專(兼)職信息員。完善了縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)體系，進(jìn)一步拓寬了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)渠道，為農(nóng)民增收了搭建了平臺三是加大農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛的調(diào)處力度。認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁法》，強化對農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛的調(diào)解化處力度，5年來，共調(diào)處土地承包糾紛和土地流轉(zhuǎn)糾紛161起，調(diào)處率達(dá)100%，其中2012年調(diào)處26起，調(diào)處率達(dá)100%。
    (四)全方加強引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，加快農(nóng)民合作組織建設(shè)。
    一是加大四個力度，強化合作社發(fā)展動力。加大領(lǐng)導(dǎo)力度，增強主動性。把合作社的'發(fā)展納入了年度績效、民生100工程和硬性考核指標(biāo)，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，主管部門牽頭抓，相關(guān)部門配合抓的工作機(jī)制;加大宣傳力度，調(diào)動積極性。以多種形式，大張旗鼓地開展宣傳活動，全面提高廣大農(nóng)民“組社參社”意識和參合創(chuàng)業(yè)熱情;加大指導(dǎo)力度，注重規(guī)范性。堅持一手抓發(fā)展，一手抓規(guī)范，積極組織專門人員，深入合作社進(jìn)行業(yè)務(wù)對口指導(dǎo);加大引導(dǎo)力度，突出示范性。按照“四有五化”要求，每年評選表彰10個縣級示范合作社，30個規(guī)范合作社。通過示范社的示范引導(dǎo)，帶動建設(shè)了一批規(guī)模較大、管理規(guī)范、帶動力強、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯的合作社。
    二是搭建三大平臺，增強合作社發(fā)展活力。搭建資金引導(dǎo)平臺。設(shè)立專項資金，縣財政每年安排40萬元用于合作社建設(shè)，并對合作社向部、省級有關(guān)部門申請辦理基地認(rèn)證、商標(biāo)注冊等另行獎勵;搭建融資籌資平臺。切實加強金融產(chǎn)能創(chuàng)新，在風(fēng)險可控的前提下全面推行靈活的貸款方式，重點推行小額農(nóng)戶信用和聯(lián)保貸款;搭建產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺。鼓勵有條件的合作社投資興辦經(jīng)濟(jì)實體，走產(chǎn)、加、銷一體化經(jīng)營的路子，以農(nóng)民專業(yè)合作社為核心，發(fā)展龍頭企業(yè)，建立產(chǎn)業(yè)基地，創(chuàng)立農(nóng)業(yè)品牌，培育農(nóng)產(chǎn)品市場。引導(dǎo)種植類合作社設(shè)立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)部，將農(nóng)戶的承包地集中流入，由合作社統(tǒng)一組織生產(chǎn)經(jīng)營或?qū)⑼恋爻鲎饨o種植大戶、農(nóng)業(yè)經(jīng)營企業(yè)等。
    三是推行五大模式，彰顯合作社發(fā)展魅力。推行農(nóng)企合作。大力推行“龍頭企業(yè)+聯(lián)合社+專業(yè)合作社”的組織模式，合作社聯(lián)合社積極與龍頭企業(yè)之間通過合作關(guān)系或互相參股、互為成員，實現(xiàn)企業(yè)和合作社的共同利益聯(lián)結(jié)體;推行農(nóng)綜服務(wù)。主要是依托國家投入的基礎(chǔ)設(shè)施或固定資產(chǎn)，組建綜合性服務(wù)合作社;推行農(nóng)超(校)對接。讓合作社產(chǎn)品走進(jìn)較大人流量的超市或?qū)W校，成為超市和學(xué)校的后勤部;推行農(nóng)莊聯(lián)結(jié)。引導(dǎo)有條件的合作社投資興辦經(jīng)濟(jì)實體，走產(chǎn)、加、銷一體化經(jīng)營的路子，以農(nóng)民專業(yè)合作社為核心，發(fā)展農(nóng)莊(場)綠色生態(tài)經(jīng)濟(jì)。
    (五)明確工作任務(wù)，狠抓責(zé)任落實，民生100工程全面完成。
    一是全面完成農(nóng)民專業(yè)合作社省級示范社建設(shè)。我們按照“民辦、民管、民受益”的原則，指導(dǎo)省級示范社——桂陽鴻運煙草專業(yè)合作社投入資金40余萬元，對辦公場所進(jìn)行了裝修，添置了辦公桌椅、電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)施，制作了標(biāo)識牌;合作社章程、合作社發(fā)展規(guī)劃、各項制度、理事會名單、監(jiān)事會名單等全部上了墻;幫助示范社建立健全了民主管理制度、財務(wù)管理和公開制度、利益分配制度，真正做到農(nóng)民參與管理，尊重農(nóng)民的意愿，走自主經(jīng)營、自我發(fā)展之路。建立了成員帳戶，成員出資情況、公積金份額及成員與合作社的交易量均在成員帳戶中進(jìn)行了詳細(xì)登記;幫助示范社建立健全了安全生產(chǎn)記錄制度，圍繞質(zhì)量安全。幫助示范社抓好合作社成員產(chǎn)品包裝和品牌的統(tǒng)一，形成品牌優(yōu)勢;對示范社成員進(jìn)行了法律法規(guī)、合作知識、市場營銷等方面的知識培訓(xùn)，免費發(fā)放技術(shù)資料5000余份。其它示范社也得到了同步完善和規(guī)范。
    二是全面完成農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心建設(shè)。今年我縣確定方元鎮(zhèn)、黃沙坪街道、太和鎮(zhèn)、樟市鎮(zhèn)、洋市鎮(zhèn)等五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)為農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心示范建設(shè)單位。目前，五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)均做到了“有牌子、有人員、有場所”，已設(shè)立了流轉(zhuǎn)服務(wù)大廳，投入15萬元配置了辦公桌椅、電話、電腦、打印機(jī)、檔案柜等辦公設(shè)施;各服務(wù)中心配備了一名專職工作人員，各行政村確定了一名信息員;建立健全了規(guī)章制度，完善了服務(wù)程序，印刷了土地流轉(zhuǎn)服務(wù)指南，各項工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。
    (六)加大發(fā)展力度，健全信息網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)三農(nóng)工作水平。
    為全力推進(jìn)農(nóng)經(jīng)信息化工作，按照市局農(nóng)經(jīng)信息化工作的要求，我局把農(nóng)經(jīng)信息化工作當(dāng)作特色工作和創(chuàng)新工作來抓，堅持農(nóng)經(jīng)信息化工作服務(wù)“三農(nóng)”的指導(dǎo)方針，做到思想認(rèn)識到位，工作措施落實到位，農(nóng)經(jīng)信息化工作取得了明顯的成效。全縣各個行政村(居委會)全部在網(wǎng)上進(jìn)行了黨務(wù)、村務(wù)、財務(wù)、惠農(nóng)補貼、民政、計生等內(nèi)容公開公示。配合縣農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)辦公室抓好了農(nóng)村廉政信息直通車的平臺建設(shè)工作。
    一年來，我縣農(nóng)經(jīng)工作雖然取得了一定的成績，但離上級和人民群眾的要求還有一定的差距，存在一定的問題和困難，主要表現(xiàn)為：一是對新業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)有待加強。只有不斷加強對新業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展要求，更好地開展工作，更好地服務(wù)于基層。二是對農(nóng)村農(nóng)經(jīng)現(xiàn)狀的調(diào)查還有待加強。只有加強了解和調(diào)查，才能進(jìn)一步摸清農(nóng)村農(nóng)經(jīng)發(fā)展現(xiàn)狀，更好的落實好農(nóng)村的各項惠農(nóng)政策。三是農(nóng)經(jīng)信息收集工作難度大。一些企業(yè)對于報表工作出現(xiàn)懈怠，甚至不報的問題，以及某些鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)不夠重視以及村級財務(wù)人員的工作能力不強等，從而導(dǎo)致我們的信息報送工作不全面、不準(zhǔn)確或不及時。四是農(nóng)經(jīng)局現(xiàn)有職能多工作量大而人員編制少。全局干部職工僅13人，根本不能滿足農(nóng)經(jīng)局工作職能的需求。對這些問題，我們要想方設(shè)法加以解決。
    三、工作設(shè)想。
    一是進(jìn)一步抓好減負(fù)惠農(nóng)政策和減負(fù)制度的宣傳貫徹落實;進(jìn)一步加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管“五項制度”;進(jìn)一步規(guī)范“一事一議”籌資籌勞行為，適當(dāng)擴(kuò)大“一事一議”財政獎補范圍。
    二是進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村集體“三資”和村級財務(wù)管理;全面推行“村帳鄉(xiāng)管”電算化管理和“組帳鄉(xiāng)管”工作;繼續(xù)強化農(nóng)村財務(wù)審計;加大對村財會人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。
    三是進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社的建設(shè)與發(fā)展，力爭新增農(nóng)民專業(yè)合作社30家，培育省級示范社3家以上，市級示范社8家以上，縣級示范社20家以上。
    四是繼續(xù)抓好農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)合同的管理，建立健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，指導(dǎo)農(nóng)民規(guī)范進(jìn)行經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，加大農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛的調(diào)解化處力度。
    五是繼續(xù)抓好農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)直通車的平臺建設(shè)，促進(jìn)全縣農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)。
    六是抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)隊伍自身建設(shè)。
    七是認(rèn)真完xx縣委、縣政府交辦的其他工作任務(wù)。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇四
    列寧是偉大的馬克思主義者,其思想體系中蘊含著豐富的經(jīng)濟(jì)管理思想。下面是本站小編為大家整理的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)，供你參考!
    這學(xué)期我選擇了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科，剛剛開始有點不習(xí)慣，因為別的課程都是有書本的，而選修課卻沒有課本。并且，在我的認(rèn)知中，文科都是比較枯燥乏味的，都是一些死記硬背的東西。但是上到這門課程的時候，我才發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容各種各樣，不僅僅是一門文科，更是一門綜合課程。學(xué)習(xí)方法全變了樣，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課讓我頗有感觸。
    首先，我對這門課程有了初步的了解，自我感覺眾多理論中，我對企業(yè)理論聽得最多。當(dāng)然里面包括了成本理論，生產(chǎn)理論等等。
    因為我對企業(yè)方面比較熱衷，畢竟我們即將離開學(xué)校，步入企業(yè)，在進(jìn)入企業(yè)之前，必須要對企業(yè)有一定的理解。到時候?qū)ξ覀兊氖找姹厝幌喈?dāng)?shù)目捎^。
    其次，學(xué)習(xí)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，我對金錢有了更多地認(rèn)知。有的學(xué)生在大學(xué)期間出去打工，兼職。還有人花了更多地時間在學(xué)校周圍上網(wǎng)，泡吧。這都是浪費了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會成本。作為一名理性人，做事必須考慮其收益。有人在考試時作弊,但是在考試過程中所承受的煎熬是多么的難受。這種過程和看一點書相比，哪一個收益更高，大家自然明白。
    對這門課的學(xué)習(xí)，武老師的要求是我們對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有一定的理解。能夠知道周圍一些圍觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象，我們都覺得比較難，但是學(xué)完以后，我們做的都是有意義的。感謝老師將我們帶入管理學(xué)的領(lǐng)域。
    轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)經(jīng)濟(jì)管理崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：
    一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
    在經(jīng)濟(jì)管理崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理崗位工作的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)管理崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
    二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。
    在經(jīng)濟(jì)管理崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認(rèn)識不夠，覺得在經(jīng)濟(jì)管理崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對經(jīng)濟(jì)管理崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成經(jīng)濟(jì)管理崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。
    三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
    從大學(xué)校門跨入到經(jīng)濟(jì)管理崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
    四、發(fā)揚團(tuán)隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。
    在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團(tuán)隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性。
    團(tuán)隊的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊和工作團(tuán)體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
    五、存在的問題。
    幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對經(jīng)濟(jì)管理崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心。
    實習(xí)報告。
    在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
    這一學(xué)期我們專業(yè)開設(shè)了《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程。剛上mba的課，我有點不適應(yīng)，我的本課專業(yè)是自動化，起初我對這門課真的一無所知。而且在我的印象里文科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是枯燥無聊，相對理科學(xué)習(xí)簡單一些的，但在開始學(xué)管理經(jīng)并且包含的知識很多都是理科的，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我頗有感觸。
    首先，我對這門課的一些基本概念有了認(rèn)識，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了需求與供給理論、效用理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論等。
    我們所學(xué)的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)都是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，它以單個經(jīng)濟(jì)單位作為研究對象，圍繞稀缺資源的配置，研究均衡價格的決定和變動、消費者行為的決定和變動、生產(chǎn)者行為的決定和變化、市場結(jié)構(gòu)差異、要素市場的價格決定和變化、一般均衡過程等問題，其中心理論是價格理論。為市場主體的生產(chǎn)行為和消費行為提供解釋和指導(dǎo)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在分析方法上，主要采用實證分析方法、規(guī)范分析方法、靜態(tài)分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是經(jīng)濟(jì)個體，如單個的消費者、單個的廠商、單個行業(yè)等，它主要以單個數(shù)量的分析為主。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，這種分析方法有兩個重要的假設(shè)條件。一是理性人的假設(shè)，即“經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)”，即在經(jīng)濟(jì)活動中每個經(jīng)濟(jì)個體總是以利己心為動力，企圖以最小的代價換取最大的利益;另一個假設(shè)條件是完全競爭市場的假設(shè)，它要求人們對有關(guān)的經(jīng)濟(jì)情況能確切的了解，即完全知識或完全信息的假設(shè)條件。但這一條件在現(xiàn)實中往往難以實現(xiàn)。
    其次，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，我得到了幾個印象最深刻的詞匯。機(jī)會成本，現(xiàn)在的我真正體會到“時間就是金錢”這個概念，時間有其機(jī)會成本，我們在校大學(xué)生為了學(xué)業(yè)而放棄了外出打工賺錢的機(jī)會，這是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會成本，而有部分學(xué)生利用本該學(xué)習(xí)的時間去泡網(wǎng)吧，打魔獸，唱k等。這是在進(jìn)一步浪費我們的時間，讓我們損失更多的機(jī)會成本。理性人，作為一名理性人，我學(xué)會在做每一件事之前考慮它的邊際收益，考試作弊可以讓我們不用花太多的時間去復(fù)習(xí)課本知識，用更多的時間做自己喜歡做的事，但是作弊過程中心理上擔(dān)心焦慮的過程與背那十幾頁的資料相比，那個收益更高?大概每個人心中自有答案。每個國家總有其比其他國家優(yōu)勝的地方，相對而言，人也是一樣。每個人都有其比別人優(yōu)勝的地方，覺得自卑的人，還沒找到自己優(yōu)點的人大概還沒學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)這個精妙的詞語吧。無謂損失，現(xiàn)實生活中很難找到兩全其美的做法，為了完成某件事而損害到某些利益，那是正常的，而且是發(fā)展所必須的。有些損失我們只能設(shè)法地減少，要想完全消滅是不可能的。多元化，用許多不相關(guān)聯(lián)的小風(fēng)險來替代一種大風(fēng)險，就是我們常說的，不要把雞蛋放在同一個籃子里。這個理論適用于我們平時投資，做決策選擇。
    最后，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，讓我得到了不一樣的思維方式。事情沒有絕對正確的和絕對錯誤的，即使是作為科學(xué)性的一門學(xué)科，宏觀經(jīng)濟(jì)政策也有其支持和反對者。貨幣政策和財政政策決策者應(yīng)該試圖穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)嗎?貨幣政策應(yīng)該按規(guī)則制定還是相機(jī)抉擇?中央銀行應(yīng)該把零通貨膨脹作為目標(biāo)嗎?政策應(yīng)該平衡其預(yù)算嗎?應(yīng)該為了鼓勵儲蓄而修改稅法嗎?我們每個人都有不一樣的觀點，但我們可以很肯定地否決他人的觀點是錯誤的嗎?答案是不!為此，世界萬物有多種多樣的答案，思維的魔力是不可估量的。當(dāng)你作出一個決策，必然要放棄另外一個選擇，萬物沒有完美的，魚與熊掌不可兼得。我們只求尋找到滿意抉擇，患得患失的心態(tài)是沒有必要的。因為選擇與放棄是孿生的，選擇就意味著需要一定程度上對某件事物的放棄。
    當(dāng)我們真正用心地投入到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中時，我們可以很快地找到它的奧妙之處，它真的很有意思，它不同于高等數(shù)學(xué)。雖然高等數(shù)學(xué)可以鍛煉我們的思維，而且它把圖像與方程結(jié)合在一起，真的讓人覺得，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的人很了不起!但它畢竟離我們有點遙遠(yuǎn)，沒有切實運用到我們實際當(dāng)中，當(dāng)我們出去買東西的時候，不可能動用到方程與圖像還解答我們需要的東西吧?但西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就用供求關(guān)系教導(dǎo)我們，我們所購買的物品價格不可能無限期地增長。物品在價錢提高的時候，人們會減少對它的購買，它的需求減少，而且科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會使物品的成本降低，從而使物品的價格減少。它不同于管理科學(xué)。管理學(xué)教導(dǎo)我們計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制等方面在企業(yè)管理方面的運用和意義，理論說得倒是不錯，就是實踐性差，很難找到一個機(jī)會正規(guī)地實踐這些內(nèi)容，單憑書本所講，難以運用掌握。但是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)卻可以讓我們從生活中發(fā)生的事情尋找到實踐機(jī)會，我們可以預(yù)測未來通貨膨脹率，以確定是否應(yīng)該把自己的錢存放在銀行中;我們可以運用多元化投資，把部分資金投資在股票，購買債券和共同基金等。當(dāng)運用一兩個知識理論解決到心中無數(shù)多個為什么時，敬佩感和成就感就會油然而生，我們敬佩發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的天才，同時我們也為自己的思考成果而感到自豪。不過每門學(xué)科都有其局限性，它不可能每個內(nèi)容都吸引到大家的興趣，它當(dāng)中當(dāng)然有沉悶的地方，有你看不懂的地方，有你感到郁悶的地方，但是，只有你用心去思考過研究過，它的魅力就在于思考的過程，能令人得到一種新的思維方式是一本書籍最大的成就。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇五
    本人于20年8月進(jìn)入市局計劃財務(wù)科實習(xí)會計。在這三個月的實習(xí)期間里，無論是在學(xué)習(xí)上以人際關(guān)系上我都學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到我的東西，使我更系統(tǒng)的掌握了所學(xué)的專業(yè)知識，并加強了對會計專業(yè)的濃厚興趣，并深刻激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性。
    此次實習(xí)內(nèi)容如下：
    1.了解單位財務(wù)情況以及人員設(shè)置情況。
    2.了解單位的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度。
    3.熟悉會計憑證的登記。
    4.熟悉會計帳簿的登記。
    5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握。
    6.輔助會計人員進(jìn)行工資核算。
    7.輔助會計人員編制會計報表。
    9.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理。
    10.了解電子報表的編制。
    11.裝訂、分類會計憑證。
    12.審核各水文站上交的報表并統(tǒng)計水電費。
    13.錄入、打印、復(fù)印文件。
    14.會議、活動場地布置和后勤等工作。
    通過本次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進(jìn)著會計信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。在本次的.實習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認(rèn)識。而且充分認(rèn)識到自己的不足,會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇六
    摘要：薪酬管理是企業(yè)人力資源六大模塊的重要組成部分，也是企業(yè)吸引員工的重要籌碼。合理完善的薪酬管理制度可以激發(fā)員工的工作熱情，為企業(yè)不斷創(chuàng)造價值。目前，多數(shù)企業(yè)的薪酬管理制度還存在著較大的問題，嚴(yán)重阻礙了員工的自我提升和企業(yè)的發(fā)展。因此，不斷在企業(yè)內(nèi)部建立健全薪酬管理制度是企業(yè)迫在眉睫的重要任務(wù)。
    關(guān)鍵詞：薪酬；管理；問題；對策。
    員工是企業(yè)生存和發(fā)展所必須依靠的中堅力量。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展模式已經(jīng)不斷從實體經(jīng)濟(jì)向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和過渡，而人是知識的掌握者和應(yīng)用者，這就突出了員工在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。因此，企業(yè)為了自身的發(fā)展，必須招募一批愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的員工，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，而這一切的實現(xiàn)都需要合理的薪酬管理制度作支撐。這就要求企業(yè)必須高度重視目前薪酬管理中存在的問題，通過仔細(xì)深入的調(diào)查和研究，做出合理的改革和調(diào)整，吸引更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。
    一、目前我國企業(yè)薪酬管理中存在的問題及現(xiàn)狀分析。
    大多數(shù)企業(yè)老板以及人力資源部門工作者沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)的薪酬管理培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，或者接受的不到位，沒有很好的運用于實際中。他們簡單的認(rèn)為，薪酬就等同于工資。只要工資給到位，員工就會好好干活。然而，完善的薪酬管理不僅包括工資，還包括獎金、升遷、深造、學(xué)習(xí)以及節(jié)假日待遇更多項綜合內(nèi)容，員工不僅需要工資養(yǎng)家糊口，更需要從工作中得到認(rèn)同感和企業(yè)歸屬感。只有領(lǐng)導(dǎo)者和決策者加強認(rèn)識，將員工的利益放到公司發(fā)展的首位，才能發(fā)揮員工的積極主動工作的能力，全身心地投身到企業(yè)建設(shè)的事業(yè)中來。
    （二）薪酬結(jié)構(gòu)分配不合理，造成員工心理的不平衡。
    目前，企業(yè)內(nèi)部的薪酬分配嚴(yán)重不合理，許多一線員工處于工作的最前線，工作辛苦，又臟又累，但是卻拿著極低的報酬，收入與勞動不成正比，有的員工甚至難以維持沉重的生活壓力和物質(zhì)水平。其次，對于銷售部員工的薪酬管理結(jié)構(gòu)不合理，有的企業(yè)實行獎金提成平均分配政策這就使得銷售部門作為企業(yè)的業(yè)務(wù)主導(dǎo)部門，員工難以發(fā)揮銷售的積極主動性，從而影響了銷售業(yè)績的整體提高。再者，有的企業(yè)為了降低人工成本，節(jié)約開支，實行一人多崗多職，但薪酬卻得不到雙倍的回報，造成員工心理的極度不平衡，從而用消極的態(tài)度面對工作，大大降低了工作效率，影響了企業(yè)的發(fā)展。
    （三）工資漲幅小，福利待遇低，使得員工離職率增高，造成企業(yè)人員的不穩(wěn)定。
    許多企業(yè)的薪酬管理政策多年一塵不變，沒有從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和物價的漲幅實際情況出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓べY調(diào)整，許多老員工為企業(yè)效力多年，仍然拿著微薄的工資。而且，許多企業(yè)為了自身的利益，沒有給員工上保險，節(jié)假日加班不計加班費用，逢年過節(jié)也沒有紅包和獎金，福利待遇低。員工為了追求自身的發(fā)展和生活需要，就會選擇離職，尋求更好的出路。大量的員工流失就會造成企業(yè)的.不穩(wěn)定，而培養(yǎng)新的員工上手又需要一定的周期，這就給企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展帶來不便。
    二、為了企業(yè)的良好發(fā)展，企業(yè)如何建立健全企業(yè)薪酬管理的具體對策。
    （一）企業(yè)決策者和管理者應(yīng)加強自身認(rèn)知，重視員工的利益，完善企業(yè)的薪酬管理。
    企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層和人事部門必須認(rèn)識到員工對于企業(yè)發(fā)展的重要作用，必須將提高員工的利益和促進(jìn)員工的發(fā)展作為企業(yè)發(fā)展的重要前提和保證。只有認(rèn)識到這一點，才能在指定薪酬管理方案和制度時，切實從員工的角度出發(fā)，不但為員工提供合理的薪資報酬，也為員工提供公平的晉升機(jī)會和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，增強員工對于企業(yè)文化的認(rèn)同感和榮譽感，經(jīng)濟(jì)收入決定工作態(tài)度，只有滿足了員工生存和發(fā)展需要，員工才能無后顧之憂，全身心地投入到工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
    （二）結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平及企業(yè)自身狀況，建立適合企業(yè)行之有效的薪酬管理結(jié)構(gòu)體系。
    不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不同決定人們對于當(dāng)?shù)貚徫恍劫Y的期望值也不盡相同。企業(yè)在指定薪酬管理制度時，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和企業(yè)的自身發(fā)展，建立適合本企業(yè)發(fā)展并經(jīng)得起實踐檢驗的薪酬管理體系。例如，在生產(chǎn)性的企業(yè)中，一線崗位實施基本工資與計件工資相結(jié)合，文職崗位實施固定薪y(tǒng)與績效考核相結(jié)合，銷售崗位實施無底薪責(zé)任制提成薪資管理這樣不同結(jié)構(gòu)的薪酬管理體系。只有這樣才能促進(jìn)員工端正工作態(tài)度，在崗位上履行自己的責(zé)任與義務(wù)，形成良好的工作氛圍，推動企業(yè)的發(fā)展。
    （三）重視企業(yè)的文化建設(shè)，提高員工的福利待遇。
    薪酬管理建設(shè)也是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，除了提高員工的工資水平，滿足人們生活的需要，企業(yè)還應(yīng)該在其他方面關(guān)懷員工，例如，為員工交納保險，為員工提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，節(jié)假日獎勵優(yōu)秀員工外出旅游，逢年過節(jié)發(fā)放節(jié)日禮物，從小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)企業(yè)對于員工的重視和關(guān)懷。只有不斷提高員工的福利待遇，才能增強員工對企業(yè)的自豪感和榮譽感，減少優(yōu)秀人才的流失，將自身融入到企業(yè)的大集體中來。
    三、小結(jié)。
    總之，員工是企業(yè)發(fā)展所依靠的重要人員和力量，而薪酬又是企業(yè)吸引更多員工和減少內(nèi)部員工流失率的重要手段。因此，必須將企業(yè)薪酬管理納入人力資源部門以及管理者的重要研究課題，建立并健全薪酬管理體系，將員工的利益最大化。只有這樣，才能激發(fā)員工的工作熱情，才能將企業(yè)發(fā)展推向一個新臺階。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張銀娟，翟偉拉.試論企業(yè)薪酬績效管理革新[j].科技展望，2016，26（7）.
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇七
    在我國很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育都是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、知識與意識，以達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的目的。根據(jù)相關(guān)資料表明，我國很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)新教育被視為具有現(xiàn)代化教育理念的、培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)的渠道，同時也是能夠提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的教學(xué)課程。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與高等教育改革的不斷深入，使得很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)體系中的不足之處，所以想要打破創(chuàng)業(yè)教育中的局限性，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，從而才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會環(huán)境、滿足社會需求的創(chuàng)業(yè)人才。
    第一，在創(chuàng)業(yè)教育實踐課程上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類知識，例如，風(fēng)險投資、與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律法規(guī)、集資、投資等。這些都是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時期能夠運用到的知識。同時學(xué)生還能夠在課堂上增加創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，為將來創(chuàng)業(yè)添加了實戰(zhàn)經(jīng)驗，并且奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。第二，我國進(jìn)入改革開放后，經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程逐漸加快，人們的生活及收入水平得到了很大的.提高，而社會市場的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也逐漸的完善，所以現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)管理市場具有更好的發(fā)展前景[1]。因此在這一發(fā)展背景下，我國各個學(xué)校中的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生可以在不同的行業(yè)進(jìn)行發(fā)展，同時也為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
    現(xiàn)如今，很多學(xué)校教師都認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐只是指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的一項課程，對于創(chuàng)業(yè)教育實踐仍然停留為學(xué)生傳授知識、政策、形式層面的信息，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生真正意義上的創(chuàng)業(yè)精神、能力以及意識，所以并未形成完善的創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系[2]。另外，很多學(xué)校教師也沒有調(diào)動學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的主觀能動性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還不夠重視。很多教師普遍認(rèn)為學(xué)生只需要將專業(yè)知識學(xué)好就行了，畢業(yè)之后就能找到穩(wěn)定的工作，不需要去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，既不穩(wěn)定又不長久。
    根據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育實踐并沒有與學(xué)生的教學(xué)體系相融合，同時也沒有與專業(yè)教育學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，很多學(xué)校只是在學(xué)生的業(yè)余實踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實踐，從而使得創(chuàng)業(yè)教育實踐課程脫離了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得有利的專業(yè)支持。由于我國的各個學(xué)校還沒有完善經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學(xué)系統(tǒng)，只是進(jìn)行試驗教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)教育實踐也只是停留在就業(yè)指導(dǎo)方面，沒有開展更為綜合、系統(tǒng)的課程教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生無法綜合提升創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)。
    經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于一門專業(yè)性與實踐性較強的專業(yè)課程。但是現(xiàn)如今我國很多高校教師在這門課程中都會重視傳授學(xué)生專業(yè)知識，而忽略增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。并且很多學(xué)校也沒有對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐制定出完善的教學(xué)體系，即使很多學(xué)校能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，也只是停留在模擬的創(chuàng)業(yè)操作上，使得學(xué)生缺乏實際的創(chuàng)業(yè)理念、無法適應(yīng)當(dāng)代社會環(huán)境，不能滿足實際社會工作的需求。
    實行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐，是為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的創(chuàng)業(yè)人才。而創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學(xué)任務(wù)就是為了使學(xué)生具有先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，在掌握創(chuàng)業(yè)知識的前提下提升創(chuàng)業(yè)能力與技能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展環(huán)境，滿足社會的發(fā)展需求。
    在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實踐課程時，可以在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)知識，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共課，并且根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的課程[3]。例如，為了使會計專業(yè)的學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快地適應(yīng)會計工作環(huán)境，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)技術(shù)型人才、提升會計職業(yè)資格作為這類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學(xué)重點，開展會計專業(yè)的職業(yè)資格考試培訓(xùn)課程，并邀請專家對納稅申報、投資項目篩選、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的講座。
    想要增加創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，首先可以邀請相關(guān)專家、教授或是企業(yè)家進(jìn)行專業(yè)的講座，或是開展經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽。其次可以通過學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的創(chuàng)業(yè)教育實踐。學(xué)校為學(xué)生提供專業(yè)知識的培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)生提供假期實踐訓(xùn)練，或者企業(yè)可以為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供相應(yīng)的獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。最后就是創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作中心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)。
    四、結(jié)論。
    綜上所述，現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟(jì)市場中需要大量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。所以在這一發(fā)展背景之下，我國的各大高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場發(fā)展，以適應(yīng)社會環(huán)境為前提，完善經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)課程，增加教學(xué)實踐，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，在增加學(xué)生專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，從而培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)性創(chuàng)業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)：
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇八
    重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共有7個本科專業(yè)，分別是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、會計學(xué)、市場營銷、旅游管理、信息系統(tǒng)與信息管理、電子商務(wù)。這些專業(yè)橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個一級學(xué)科，從2002級開始試行專業(yè)大類培養(yǎng)的模式，按3個大類進(jìn)行培養(yǎng)，即經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和信息管理。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)類僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)一個專業(yè);工商管理類有4個專業(yè):工商管理、市場營銷、會計學(xué)和旅游管理;信息管理類有兩個專業(yè)：信息系統(tǒng)與信息管理、電子商務(wù)。具體操作是，前兩年不分專業(yè)，各大類執(zhí)行相同的教學(xué)計劃;第三年，學(xué)生根據(jù)市場需求和自己的意愿選擇相應(yīng)的專業(yè)，但原則上不能跨大類選擇。
    這種培養(yǎng)模式具有如下特點：第一，相近專業(yè)的學(xué)生具有共同的基礎(chǔ)，就業(yè)時對崗位選擇的彈性增加。第二，適應(yīng)競爭激烈的市場對人才的需求變化。利用這種培養(yǎng)模式，可以減少專業(yè)選擇帶來的就業(yè)風(fēng)險，使專業(yè)的選擇或者人才的供給能更好地適應(yīng)市場的衡要。第三，便于組織教學(xué)活動，特別是課程教學(xué)和教學(xué)科研活動的開展。釆用大類培養(yǎng)后，學(xué)生人數(shù)相對較多，同一門課程往往會分成較多的教學(xué)班級進(jìn)行，教師可以組成教學(xué)小組就教學(xué)大綱的執(zhí)行、教材內(nèi)容的取舍、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)方式的選擇、不同班級學(xué)生對課程內(nèi)容的理解等方面的問題開展教學(xué)研究活動，保證教學(xué)質(zhì)量并不斷提髙教學(xué)效果。
    這種按照專業(yè)大類進(jìn)行培養(yǎng)的模式，既是我國髙等教育改革的要求，同時也符合髙等教育加強基礎(chǔ)、拓展專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。這同過去那種按照專業(yè)基礎(chǔ)課程的不同一開始就將學(xué)生限制在狹窄范圍(專業(yè))內(nèi)，以致形成隔行如隔山、分配時強調(diào)專業(yè)對口的培養(yǎng)模式相比，這種模式所培養(yǎng)的人才更適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，更適合終生學(xué)習(xí)的要求，所培養(yǎng)的人才更具有競爭力。但是，如何做到培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一，使所培養(yǎng)人才符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的需要并具有較強的市場競爭力，各學(xué)校在辦學(xué)思想和培養(yǎng)過程方面正進(jìn)行積極的探索。本文立足于重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，就如何加強基礎(chǔ)、形成專業(yè)特色、特點的思路及方法進(jìn)行簡要的探討。
    一、各專業(yè)基本情況及特點。
    目前我院各專業(yè)的共同要求是：培養(yǎng)熟悉信息產(chǎn)業(yè)、信息企業(yè)營運特點，面向所有企業(yè)的髙級管理人才。在課程設(shè)置上體現(xiàn)出理工結(jié)合，文理滲透，多學(xué)科交叉，淡化傳統(tǒng)專業(yè)的意識：同時，拓寬專業(yè)口徑，強化綜合化和通識化的教育，以多種模式培養(yǎng)既具有堅實、寬泛的理論基礎(chǔ)，又具有明顯專業(yè)特色并能夠很快和很好地適應(yīng)企業(yè)需要的人才。在課程設(shè)置上，每一專業(yè)除通常的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，還增加了郵電通信技術(shù)、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)管理等方面的課程。各專業(yè)特色定位如下：工商管理，培養(yǎng)熟悉it產(chǎn)業(yè)特點、面向工商企業(yè)需要的綜合性管理人才;市場營銷，培養(yǎng)熟悉it產(chǎn)業(yè)特點、具有寬泛知識基礎(chǔ)、面向工商企業(yè)需要的髙水平市場營銷及營銷管理人才;會計學(xué)，培養(yǎng)熟悉it產(chǎn)業(yè)特點、面向工商企業(yè)霈要的會計及會計管理人才;信息管理與信息系統(tǒng)，培養(yǎng)熟悉it產(chǎn)業(yè)特點，適應(yīng)工商企業(yè)需要的企業(yè)信息管理人才。
    為體現(xiàn)專業(yè)特色，對各專業(yè)學(xué)生，主要突出其下列知識和能力的培養(yǎng)：1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、知識和分析方法;2.掌握現(xiàn)代通信技術(shù)基本知識、熟悉信息企業(yè)基本業(yè)務(wù)和生產(chǎn)作業(yè)流程,3.熟悉相關(guān)政策法規(guī)，語言表達(dá)、文字表達(dá)及人際溝通能力強;4.計算機(jī)能力強，能夠熟練運用計算機(jī)處理管理事務(wù);5.能夠熟練閱讀翻譯本專業(yè)外文(主要指英語)資料，具有一定的英語口語和書面表達(dá)能力;6.對環(huán)境適應(yīng)速度快，專業(yè)應(yīng)用能力強。
    具體培養(yǎng)揞施：
    第一，培養(yǎng)計劃中包括了通信技術(shù)、通信業(yè)務(wù)、郵政組織管理、電信生產(chǎn)組織管理、通信技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信會計學(xué)等體現(xiàn)信息企業(yè)特點的課程。
    第二，主要選擇通信企業(yè)開展實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計劃中的實踐性教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識實習(xí)1周，企業(yè)調(diào)査1周，畢業(yè)實習(xí)7周，均由學(xué)院統(tǒng)一安排到各通信企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。此外由重慶郵電大學(xué)統(tǒng)一安排的學(xué)生社會實踐活動1周，相關(guān)課程教學(xué)過程中安排的企業(yè)調(diào)査，以及11周畢業(yè)設(shè)計的絕大部分題目都以通信企業(yè)為背景。
    第三，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生將理論知識運用于實際的能力培養(yǎng)。除重慶市郵政局、電信局、515通信設(shè)備廠為我院學(xué)生實習(xí)基地外，我院還先后與四川省雅安電信局、南充電信局、達(dá)川電信局、宜賓電信局、樂山電信局合作建設(shè)學(xué)生實習(xí)基地。采用上崗觀察和試作的`方式，按照系部制定的實習(xí)大綱以及實習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，再加上實習(xí)企業(yè)的積極配合與支持，這種實習(xí)能夠較好地完成實習(xí)任務(wù)和達(dá)到實習(xí)目的。隨著郵電管理體制改革和我院招生規(guī)模的擴(kuò)大，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下改進(jìn)：首先，所有專業(yè)的實習(xí)均按照經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院制定的統(tǒng)一的實習(xí)大綱、介紹信和實習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實習(xí)。對于畢業(yè)實習(xí)中不能聯(lián)系到實習(xí)企業(yè)的學(xué)生，由學(xué)院統(tǒng)一組織安排到相應(yīng)的實習(xí)基地實習(xí)i其次，將畢業(yè)實習(xí)分為校內(nèi)和校外實習(xí)兩部分。
    第四，鼓勵學(xué)生在完成日常課程學(xué)習(xí)的同時，利用假期、業(yè)余時間開展各種形式的市場苷銷活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、理論指導(dǎo)實際的態(tài)度。
    第五，提倡教師在研究探討經(jīng)濟(jì)、管理理論的同時，注重對企業(yè)運營過程中實際案例的總結(jié)和積累，在教學(xué)過程中強調(diào)理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)效果和水平。在假期，由學(xué)院提供專門經(jīng)費，資助鼓勵教師去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研活動。
    第六，突出現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，推行多媒體教學(xué)，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，擴(kuò)大教學(xué)過程中的信息量，增強教學(xué)活動中的趣味性，真正做到寓教于樂。
    教材,1997年被評為郵電高校優(yōu)秀教材二等獎其編著的基于micro^softexcel基礎(chǔ)上的《會計信息系統(tǒng)》一書由電子工業(yè)出版社出版并被重印數(shù)次，現(xiàn)在印數(shù)已超過10000冊。杜茂康講師編寫的《計算機(jī)信息應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》教材于2001年9月由北方交通大學(xué)出版社出版，首期印數(shù)為5000冊，其編寫的《excel與數(shù)據(jù)處理》于2002年6月由電子工業(yè)出版社出版，首期印刷s000冊(其編寫的《計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》于2004年由淸華大學(xué)出版，首期印刷s000冊。劉曜教授主持的《計算機(jī)在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中的應(yīng)用》課題獲重慶市2001年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。
    二、適應(yīng)市場要求、進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)特色的對策。
    上述專業(yè)特點及具體措施基本上形成了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院相關(guān)專業(yè)的專業(yè)特色，莫定了在學(xué)科中的相應(yīng)地位及其在相應(yīng)產(chǎn)業(yè)中的聲譽和影響。但是就加強基礎(chǔ)、凸顯特色的認(rèn)識、理解和措施上，還有許多需要完#的地方。
    (一)應(yīng)突出專業(yè)主干課程的核心地位，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。
    加強基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)是指專業(yè)主干課程或者核心課程，這些課程是一個專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的標(biāo)志。這些課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生建立了基本的專業(yè)框架、基本的專業(yè)素養(yǎng)及研究分析問題的專業(yè)邏輯，同時也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程，不斷提升其人力資本的價值建立了堅實的基礎(chǔ)。
    核心課程主要由專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課構(gòu)成，國家教委也制定了各專業(yè)核心課程指南。如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，共8門;工商管理類各專業(yè)的核心課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法，共9門。我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)計劃的課程設(shè)置中已全部涵蓋了這些課程。在實施過程中還可進(jìn)行如下改進(jìn)：
    第一，核心課程的數(shù)量及名稱以國家教委的專業(yè)指南為準(zhǔn),每專業(yè)確定為8-9門，不宜過多，原則上每學(xué)期以一門為準(zhǔn)，但學(xué)分較多的核心課程可以跨學(xué)期講授。
    第二，組建課程小組，進(jìn)行核心課程教學(xué)，每門核心課程至少應(yīng)有3位以上教師主講。
    第三，核心課程的課堂教學(xué)時數(shù)不低于4學(xué)分(64學(xué)時)，授課班級以小班為宜，除主講教師外，必須配備輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師必須隨堂聽課。除課堂教學(xué)時間外，必須規(guī)定明確的輔導(dǎo)、答疑及課外討論時間，比如每學(xué)分每周1學(xué)時。
    第四，由主講教師集體命題逐漸過渡到教考分離，閱卷時流水作業(yè)，除期末考試外，還必須有中期考試。
    第五，在教學(xué)管理中應(yīng)突出專業(yè)基礎(chǔ)課程的核心地位，明確核心課程與非核心課程的區(qū)別。在工作量及酬金分配上也應(yīng)明確核心課程與非核心課程的區(qū)別。
    (二)立足it產(chǎn)業(yè)，以行業(yè)特點凸顯專業(yè)特色。
    所謂特點或者特色，可以簡單理解為：人無我有、人有我優(yōu)。在人才市場上，沒有特色就沒有競爭力。名牌重點大學(xué)可以從學(xué)科的角度尋求自己的專業(yè)特色，主要通過所培養(yǎng)人才的理論功底、研發(fā)能力及綜合能力來體現(xiàn)。筆者以為，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院只能從行業(yè)的角度塑造自己的特色，主要通過所培養(yǎng)人才的行業(yè)背景、實踐能力來體現(xiàn)。在現(xiàn)行培養(yǎng)方案中，應(yīng)該作如下改進(jìn)：
    第一，在培養(yǎng)計劃中突出行業(yè)(產(chǎn)業(yè))特色課程的地位。通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信生產(chǎn)組織、通信技術(shù)與業(yè)務(wù)、通信財務(wù)管理4門課程應(yīng)該列入所有專業(yè)培養(yǎng)計劃的必修課程之中。這些課程內(nèi)容成熟，有明確的運營企業(yè)支撐，主要培養(yǎng)學(xué)生具有it行業(yè)(通信運營業(yè))經(jīng)營管理的背景。每門課程至少不低于4學(xué)分，其中通信技術(shù)與業(yè)務(wù)可以增加到6學(xué)分。
    第二，在培養(yǎng)計劃中突出專業(yè)特色課程地位。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也應(yīng)作為必修課列入相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中。這三門課程既反映it行業(yè)的運作實踐，更反映it領(lǐng)域的前沿理論及政策方針，主要是反映各專業(yè)的學(xué)科特點。具體學(xué)分建議如下：工商管理專業(yè)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)(3學(xué)分)，信息管理類專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)(3學(xué)分)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)則同時幵設(shè)這3門課程(每門課程2學(xué)分)，同時明確3門課程之間的分工及主要內(nèi)容以避免相互間的交叉重復(fù)，其中信息經(jīng)濟(jì)學(xué)可以微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)為主。
    第三，在特色課程的教學(xué)過程中，增加與企業(yè)運營實踐相結(jié)合的課程設(shè)計、企業(yè)調(diào)査、案例討論和論文寫作方面的內(nèi)容，并將這部分內(nèi)容納入課程成績考核之中。
    第四，培養(yǎng)提高特色課程教師的素質(zhì)和能力。諸如上述通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、郵電通信組織管理類的行業(yè)特色課程，要求上課教師有較多的通信行業(yè)運營背景知識和通信技術(shù)方面的理論知識，除北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)這樣的學(xué)校外，一般學(xué)校的管理專業(yè)不開設(shè)這樣的課程。為了形成我院在這方面的專業(yè)特色，我們可以從現(xiàn)有郵電髙校技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生中招收優(yōu)秀人員通過管理專業(yè)的高級培訓(xùn)后充實這類課程的教師隊伍，也可以招收具有通信技術(shù)本科專業(yè)背景的管理工程碩士畢業(yè)生來充實這類課程的教學(xué)隊伍。
    首先，學(xué)生7周畢業(yè)實習(xí)的安排必須進(jìn)行彈性調(diào)整。比如，學(xué)生的整個畢業(yè)實習(xí)必須完成校內(nèi)校外兩個部分內(nèi)容，但完成的地點可以由學(xué)生自己確定，可以在學(xué)校內(nèi)完成，也可以在實習(xí)單位完成。對校外實習(xí)必須強調(diào)兩個方面:第一，實習(xí)內(nèi)容和時間必須要有實習(xí)單位的客觀證明材料;第二，校外實習(xí)報告的字?jǐn)?shù)不能低于5000漢字，同時從報告內(nèi)容要能反映出學(xué)生確實進(jìn)行了相應(yīng)崗位規(guī)定時間的實習(xí)(由評閱教師自己確定，存在一定的主觀性)。滿足這兩條為校外畢業(yè)實習(xí)合格的必要條件。校內(nèi)實習(xí)部分:工商管理專業(yè)為一個創(chuàng)業(yè)計劃書，市場運營專業(yè)為一個運銷策劃書，會計學(xué)專業(yè)為一個綜合會計報表，信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)為一個系統(tǒng)開發(fā)。成績主要是從最后報告來評價，但還缺乏一個客觀具體評分標(biāo)準(zhǔn)，這必須進(jìn)一步完善，以保證在靈活安排畢業(yè)實習(xí)的過程中確保畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。
    其次，除畢業(yè)實習(xí)外，一年級的社會實踐，二年級的認(rèn)識實習(xí)和三年級的企業(yè)調(diào)査，還應(yīng)該進(jìn)一步加強。此外，筆者認(rèn)為，更重要的是應(yīng)從更廣泛的角度來完善和豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在專業(yè)培養(yǎng)計劃中，凡可以進(jìn)行實踐教學(xué)的課程都應(yīng)該考慮相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，并將其作為課程考核成績的一部分。這種實踐教學(xué)內(nèi)容有的可以是案例教學(xué)，有的可以是一個專題調(diào)査研究，有的可以是一篇論文，有的可以是計算機(jī)模擬實踐(不一定是計算機(jī)課程，如管理決策、市場運銷、會計學(xué)、電子商務(wù)等都可以進(jìn)行計算機(jī)模擬實踐)。就目前來看主要從三方面改進(jìn)：一是要在教學(xué)計劃中對相應(yīng)要求予以明確規(guī)定;二是可以組織教師進(jìn)行實踐性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，管理課程教師可以和計算專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)模擬實踐軟件;三是學(xué)校在必需的管理類模擬運行軟件方面要加大投入。隨著以計算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教學(xué)手段在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的運用，通過這種方式進(jìn)行大量的實踐鍛煉，既是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)掌握提髙計算機(jī)運用水平的需要，也是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式的需要。
    何謂高水平的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)生，如何衡量經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及如何提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前尚缺乏權(quán)威的評價體系，特別是定量評價指標(biāo)體系。但許多學(xué)校在積極探索的過程中，也取得了一些比較有價值的研究成果。如某學(xué)校提出經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年綜合素質(zhì)評價的8341工程：即8次獨立社會實踐活動，30萬字讀書筆記，4次獨立的經(jīng)濟(jì)管理項目策劃，公開發(fā)表10篇論文。雖然該評價體系在實際操作中仍面臨許多問題，但筆者認(rèn)為，該評價體系的基本思想、指標(biāo)種類和內(nèi)容符合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的要求，且思路新穎、指標(biāo)客觀、具備可操作性，也符合我院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)理念、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。我院應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)的行業(yè)特色，將該指標(biāo)體系具體化，同時參考其它評價體系的特點，形成具有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院特色的評價指標(biāo)體系，并將其融入整個專業(yè)培養(yǎng)計劃之中，以全面引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成。
    (五)加強企業(yè)調(diào)查、社會實踐和科學(xué)研究等第二課堂教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)計劃中的地位，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)筆者認(rèn)為，以社會實踐和科學(xué)研究為主的第二課堂，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。目前主要是建立相應(yīng)的制度讓這種活動制度化、經(jīng)?；?。比如，建立教師指導(dǎo)制度，讓教師將其作為一項固定的任務(wù)，有計劃、有針對性地進(jìn)行第二課堂指導(dǎo);建立第二課堂成果的評獎制度，特別是建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的成果獎勵制度，形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍;建立開展第二課堂研究的啟動基金制度，鼓勵更多的學(xué)生、教師有機(jī)會參與第二課堂活動。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇九
    【內(nèi)容摘要】：創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的核心。本文分析了創(chuàng)業(yè)教育對生物類專業(yè)的重要意義,在實踐基礎(chǔ)上,探討了高職院校生物類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法。
    創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及教育理念、培養(yǎng)模式、科研實踐、管理方法等全面、深刻的變革。要求努力突破統(tǒng)一模式按部就班流水線式的人才培養(yǎng)局限，從滿足學(xué)生的主體個性和國家戰(zhàn)略、科技前沿需要等方面，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，為國家培養(yǎng)和儲備學(xué)科領(lǐng)域的高層次拔尖人才。生物類專業(yè)是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于食品加工、醫(yī)藥工業(yè)、環(huán)境保護(hù)、生物化工行業(yè)，包括生物類實驗工作、與生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)的一線生產(chǎn)操作及技術(shù)管理，食品及生物產(chǎn)品的檢驗檢測、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等。
    一、創(chuàng)業(yè)教育對生物類專業(yè)的高職生具有重要意義。
    (一)創(chuàng)業(yè)教育是新時代要求。
    為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展,適應(yīng)教育國際化,促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展以適應(yīng)就業(yè)形勢變化,高職院校生物類專業(yè)需要推行創(chuàng)業(yè)教育。由于傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置模式和市場需求的矛盾,大學(xué)畢業(yè)生的供給與市場需求的矛盾十分突出。通過創(chuàng)業(yè)教育,可提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使大學(xué)畢業(yè)“不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
    (二)創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)概念向創(chuàng)業(yè)概念的拓展。
    創(chuàng)業(yè)教育所提倡的“創(chuàng)業(yè)”應(yīng)該是“大創(chuàng)業(yè)”概念。市場經(jīng)濟(jì)背景下,狹義的創(chuàng)業(yè)往往被理解成“確定項目、籌資投資、贏利發(fā)展”創(chuàng)建企業(yè)的過程。廣義的創(chuàng)業(yè)應(yīng)指人類運用知識和能力,通過創(chuàng)新思維,開創(chuàng)事業(yè)的過程。因此,創(chuàng)業(yè)既指創(chuàng)辦企業(yè),更指開創(chuàng)人類事業(yè)。創(chuàng)辦企業(yè)、職場就業(yè)都包含在開創(chuàng)人類事業(yè)的大創(chuàng)業(yè)概念中。創(chuàng)業(yè)是對就業(yè)概念的拓展,創(chuàng)業(yè)并不是簡單的創(chuàng)辦新的企業(yè),自己做老板!在當(dāng)今中國還沒有形成職業(yè)經(jīng)理人階層這樣的大環(huán)境下,高職生物類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,應(yīng)從傳統(tǒng)技術(shù)型人才,轉(zhuǎn)變到技術(shù)、管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)上來,并加深認(rèn)識。
    雖然我們在創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一些成績。但校園創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)還比較薄弱,全社會包括大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識都還比較膚淺,這在一定程度上也束縛了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行動。創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)做足了“舉辦活動和競賽、開設(shè)課程或講座”的表層功夫,但還停留在“創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化器培育”的中層層面,作為學(xué)校更要做好創(chuàng)業(yè)教育校園文化的深層次文章。首先把創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)人人學(xué)教育,邀請專家學(xué)者開展社會人才需求與就業(yè)形勢教育,引導(dǎo)新生合理定位自己,定位未來發(fā)展,用創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)大學(xué)生活。其次通過組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽的廣泛動員、初選、復(fù)賽、決賽等環(huán)節(jié)中,通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行商機(jī)評估、市場調(diào)查、財務(wù)分析等案例教學(xué),通過大賽培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)信心,營造創(chuàng)業(yè)我能行的文化氛圍。三是充分利用寒暑假開展創(chuàng)業(yè)校友調(diào)查走訪實踐活動,感受創(chuàng)業(yè)校友的成長歷程。并將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡整理編印成冊,作為創(chuàng)業(yè)教育教材。開辟網(wǎng)絡(luò)專欄和建立實體展區(qū),對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行展示。通過各種平臺營造創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境,形成創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍和價值觀念。在社會文化和心理層面上結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,在師生關(guān)系和人際關(guān)系互動中形成創(chuàng)業(yè)教育的校園心理氛圍。
    （二）樹立新形勢下“自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念。
    通過宣傳、講座、討論、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等形式形成有利于創(chuàng)業(yè)的`大環(huán)境。政府、學(xué)校、家庭和社會都有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)氛圍籠罩下加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神總是在一定的社會文化氛圍中得以孕育的，我國由于缺乏鼓勵個人創(chuàng)新的文化底蘊，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍尚未形成。高等農(nóng)業(yè)院校除通過創(chuàng)業(yè)課程、講座等途徑將創(chuàng)業(yè)理念傳授給大學(xué)生外，還可開展各種與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化活動，如舉辦內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)人物故事、創(chuàng)業(yè)教育等創(chuàng)業(yè)論壇，對農(nóng)業(yè)院校學(xué)生開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的分析，大力宣講社會各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功案例。弘揚創(chuàng)業(yè)文化，營造濃厚的鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的校園文化氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)對個人及社會發(fā)展的作用。升華大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，樹立農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。
    （三）改善實驗實踐教學(xué)條件，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
    生物類專業(yè)實驗實踐性很強，特別是近年來生物學(xué)的迅速發(fā)展以實驗技術(shù)最具有特色。要培養(yǎng)合格的技能型人才必須使學(xué)生掌握生物學(xué)實驗技術(shù)和新工藝、新方法，但這必需要有良好的實驗實訓(xùn)條件作為支撐。可在實驗室建設(shè)項目中加強投入?？少徶酶咝б合嗌V儀、原子吸收儀等系列實驗教學(xué)儀器設(shè)備，更新學(xué)生顯微鏡，為學(xué)生課程的實驗和從事職業(yè)訓(xùn)練提供較好的實驗實訓(xùn)條件。學(xué)生的親身體驗和操作在技能訓(xùn)練中很重要，因此我們努力創(chuàng)造條件來滿足實踐教學(xué)的要求，以讓每個學(xué)生得到充分的鍛煉。實踐教學(xué)可分為兩個部分：校內(nèi)實驗技能訓(xùn)練和校外實習(xí)基地的職業(yè)訓(xùn)練，作為高等職業(yè)教育還包括職業(yè)資格鑒定，從而為學(xué)生就業(yè)鋪路搭橋。實驗教學(xué)是貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點，實驗中所進(jìn)行的觀察記錄、組織過程、應(yīng)用實施等綜合能力，都與創(chuàng)新有關(guān)?？梢哉f，在高校人才培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)中，實驗教學(xué)體系擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要任務(wù)。改革后的人才培養(yǎng)方案增加了生物類專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實踐訓(xùn)課時，加強了實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。在實驗實訓(xùn)教學(xué)方面建立“一個核心，三個層次”的新體系。即以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，實驗實訓(xùn)內(nèi)容安排上由“基礎(chǔ)型—綜合型—設(shè)計型”三個層次，構(gòu)成了既分層次又相互銜接的實驗教學(xué)新體系。使職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體，實訓(xùn)項目符合實際，滿足企業(yè)對人才的需求。在實驗課中有的教師增加與實驗內(nèi)容相關(guān)的知識，講解與實驗的技術(shù)和方法的產(chǎn)生過程、使用范圍、使用意義和價值以及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。調(diào)整實驗順序，把實驗組織成連續(xù)的、系統(tǒng)的設(shè)計型實驗，讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實驗過程。在教師指導(dǎo)下，實驗室對學(xué)生科技小組實行部分開放，并吸收學(xué)生參與到教師的研究課題中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開拓意識。
    (四)強化創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
    在經(jīng)濟(jì)全球化和市場化的浪潮中，大學(xué)被寄予科技創(chuàng)新與成果產(chǎn)業(yè)化等提升經(jīng)濟(jì)競爭力的厚望。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，也需要大學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)新并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。相對于創(chuàng)新教育，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)弱勢。教育部要求高校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。不過，到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育還只是部分高校的零星之舉，如何成為高校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)的必修課，還需要不斷探索。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)密不可分，創(chuàng)業(yè)就是為了更好的就業(yè)，即以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。為更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)型的人才，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研合作的契機(jī)，建立創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，培養(yǎng)一批就業(yè)與創(chuàng)業(yè)“多師型”的教師隊伍，隊伍中應(yīng)包括專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教育教師以及創(chuàng)業(yè)家等，實行導(dǎo)師制為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的良性循環(huán)提供有力的保證和支持。其次，針對不同層次的學(xué)生開展不同的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)孛枋鲆粋€需求，如何發(fā)展商業(yè)計劃，參與創(chuàng)業(yè)各階段的實習(xí)，從而獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并和有思想的創(chuàng)業(yè)家面對面交流。第三，建立促進(jìn)學(xué)生跨院系交流的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，滿足不同專業(yè)和興趣的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。設(shè)計不同的創(chuàng)業(yè)方向，設(shè)計不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)計劃，例如高科技創(chuàng)業(yè)計劃，激發(fā)學(xué)生對高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的追求；生命科學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃，力圖引領(lǐng)和吸引學(xué)生對生命科學(xué)（包括園林園藝、畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)、醫(yī)藥、食品等）領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的興趣；同時結(jié)合校企合作及產(chǎn)學(xué)研方式，直接進(jìn)行項目研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化推廣。使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中面臨挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，開闊眼界、高瞻遠(yuǎn)矚，真正實現(xiàn)“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]顧曉華等.創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究[j].教育創(chuàng)新，(6).
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    [4]關(guān)勇.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺析[j].中國成人教育,(24).
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十
    摘要:本文首先分析了高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)法律課程教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀，其后提出了一系列，推動促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)法律課程改革的策略和措施。
    關(guān)鍵詞:高職;經(jīng)濟(jì)管理;法律;課程;改革。
    在高職院校中，對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)而言，院校和教師大多是將經(jīng)濟(jì)、管理類課程作為教學(xué)的重點基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了英語、計算機(jī)的相關(guān)教學(xué)課程，通過這樣的方式在一定程度上提升了教學(xué)的實踐性和教學(xué)的可操作性，將對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)作為經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。但是在實踐教學(xué)活動的開展過程中，高職院校的很多領(lǐng)導(dǎo)并沒有對法律課程的有效開展引起足夠的重視，沒有將很多職業(yè)技能和職業(yè)資格證書納入到法律課程中。通常對于法律相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)都是集中在大一的時候，開展法律基礎(chǔ)，這也是為了迎合教育部的法制教育的基本規(guī)定，大多數(shù)院校并沒有在專業(yè)課程中對法律教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增設(shè)。
    從經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本質(zhì)上來講，它融合了多門學(xué)科的重點和精華，是一門綜合性很強的專業(yè)，因此，社會對于經(jīng)管類人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也是很高的，不僅僅要求相關(guān)從業(yè)人才具有一定的'扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備熟練的實踐操作技能，對相關(guān)的延展知識有廣泛的了解。對于經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)而言，大多數(shù)高職院校對于法律知識的教學(xué)都是以經(jīng)濟(jì)法為基礎(chǔ)，從一定意義上來講，這樣的課程安排狀態(tài)并沒有與社會對人才的需求相結(jié)合，沒有充分考慮到學(xué)生的就業(yè)方向，忽略了教學(xué)的專業(yè)性，從而導(dǎo)致人才難以適應(yīng)社會。
    根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前對于高職院校教材內(nèi)容的劃分大體可以分為三個方面:第一，對普通本科院校的經(jīng)管教材進(jìn)行精簡之后的教材，具有完整的經(jīng)管知識體系框架，對相關(guān)理論知識的闡述非常清楚，但是缺乏實踐的訓(xùn)練，學(xué)生無法通過實踐檢驗知識，難以做到學(xué)以致用;第二，非常貼近生活實踐的教材，這類教材大多是由無數(shù)的案例構(gòu)成的，通過對案例的分析幫助學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)的法律條款，這樣的教材無法對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，缺乏理論知識作為基礎(chǔ)，無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;第三，理論與實踐相結(jié)合的教材。這類教材融合了第一類中的理論知識框架和第二類中的實踐教學(xué)案例，在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行了全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，但是這類教材需要高職院校結(jié)合自身的發(fā)展情況和學(xué)生的實際情況進(jìn)行改編和完善，對高職院校而言，是一項非常耗費資源和時間的工作。通常高職院校對教材的選擇都集中于第一類和第二類教材中。
    (一)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
    隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對于經(jīng)管類人才的需求越來越多，對于其要求也在逐漸提高。根據(jù)實踐表明，當(dāng)前社會對于經(jīng)管類人才的要求大多集中在會計、經(jīng)濟(jì)、金融、管理、財政以及市場營銷等等方向，同時，不論從事哪個行業(yè)都必須對法律相關(guān)制度有一定的了解，并且能夠靈活運用法律只是解決實踐工作中遇到的問題?；诖耍呗氃盒：徒處煈?yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對不同專業(yè)，采取不同的法律教學(xué)方式，傳授不同的教學(xué)內(nèi)容。大一期間所學(xué)的法律基礎(chǔ)只能作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握基本的法律制度和規(guī)定，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。
    (二)立足于社會實際需求，改革教學(xué)內(nèi)容。
    對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和完善，首先應(yīng)當(dāng)立足于社會發(fā)展的實際需求。以學(xué)生的理論知識為基礎(chǔ)，不斷鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和實踐操作能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。高職院校的相關(guān)人員在對教材進(jìn)行編寫和完善時，應(yīng)當(dāng)有意識、有針對性地加入一些案例，在案例的選擇上應(yīng)當(dāng)注重真實性和代表性，在對案例進(jìn)行分析時，教師應(yīng)當(dāng)注重對法律相關(guān)知識的詳細(xì)描述，并且在一定程度上進(jìn)行有效的知識拓展，舉一反三。
    (三)不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開展多元化教學(xué)模式。
    受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國大多數(shù)高職院校在開展經(jīng)管類教學(xué)活動時，并沒有突出強調(diào)法律教學(xué)對經(jīng)濟(jì)管理工作有效開展起到的重要作用。在實踐教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對教師的培訓(xùn)，定期組織相關(guān)講座和交流活動，從而不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。同時教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極開展案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，開展小組合作學(xué)習(xí)，以教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和落腳點，不斷完善對法律的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和職業(yè)能力。
    三、結(jié)束語。
    綜上所述，高職院校要實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)法律課程的改革應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，立足于社會實際需求，改革教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，開展多元化教學(xué)模式。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十一
    摘要：
    經(jīng)濟(jì)管理涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會科學(xué)以及管理學(xué)等很多學(xué)科的知識，有一定的綜合性，同時又是一門實踐性較強的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)管理社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想內(nèi)涵豐富，對于當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響，如何將傳統(tǒng)思想應(yīng)用于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中是我們需要思考的問題，本文對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想進(jìn)行概述，并分析了其對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理實踐的啟示。
    關(guān)鍵詞：
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十二
    首先，在針對高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行相關(guān)實踐性教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)具體職業(yè)技能的目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)實踐工作的開展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定實踐目標(biāo)是非常重要的。對于高職院校中經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生來說，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)面向市場、面向企業(yè)需求來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而學(xué)生可以在進(jìn)行經(jīng)管類專業(yè)的實踐課程中學(xué)習(xí)到更多社會企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)模式等，為學(xué)生未來的工作發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的實際操作能力為主，通過相應(yīng)的實踐教學(xué)模式來提高學(xué)生在未來各個崗位中的競爭能力和適應(yīng)能力。對于現(xiàn)在的社會經(jīng)濟(jì)背景來說，如果不在高職院校內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)的實踐性教學(xué)模式，對于學(xué)生未來的社會工作是很難適應(yīng)的，學(xué)生在當(dāng)前的社會背景下，由于僅僅具有理論知識的掌握，對于企業(yè)內(nèi)部的突發(fā)情況等根本無法做出有效的處理，導(dǎo)致學(xué)生在競爭力巨大的企業(yè)內(nèi)部無法立足?？梢哉f在教學(xué)過程中，實踐教學(xué)模式在學(xué)生發(fā)揮能力上起到了非常重要的作用。其次，在實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)學(xué)生的工作內(nèi)容來制定教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前的大多數(shù)與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相關(guān)的專業(yè)中，多數(shù)的實習(xí)學(xué)生往往都無法在實踐的環(huán)境中得到有效的鍛煉，對于實踐過程中碰到的一些專業(yè)性問題往往都是不知所措，在院校中的學(xué)習(xí)中根本沒有接觸到這些內(nèi)容，因此可以說，在教學(xué)內(nèi)容的制定上，實踐性教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生所需內(nèi)容來制定。而且當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生實習(xí)選擇的工作類型也與專業(yè)不對口，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生去選擇一個服務(wù)員的工作去實習(xí)，這種專業(yè)不對口的實踐性實習(xí)對于學(xué)生來說怎么會提升他們的專業(yè)技能，因此在選擇實踐內(nèi)容上一定要與自身所學(xué)專業(yè)對口。
    首先，高職院校對于此類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐教學(xué)的重視程度不夠，在長期的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師往往都是過多地重視學(xué)生對理論知識的掌握，對于在教學(xué)過程中的實踐教學(xué)非常地輕視，可以看出，這樣的教學(xué)模式大大地影響了學(xué)生在未來的發(fā)展。而這樣的教學(xué)理念一直影響著高職院校中的大多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)。在課程的安排上，高職院校由于對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐課程過于輕視，導(dǎo)致學(xué)校在安排實踐課程時，大多數(shù)的課程都是偏向于理論知識的，而只有極少數(shù)的課程內(nèi)容是針對實踐教學(xué)的。因此在學(xué)生的實踐教學(xué)過程中，由于教育理念的缺失導(dǎo)致學(xué)生無法得到更多時間的實踐教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，無法在短時間內(nèi)融入工作。其次，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐課程種類過于單一，在當(dāng)前的多數(shù)高職院校內(nèi)部進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，大多都是以教師為主在課堂上進(jìn)行一定的示范，而教師在課堂上布置作業(yè)來讓學(xué)生在課下的時間通過模擬訓(xùn)練來達(dá)到實踐的目的，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是根本無法從真正意義上提升學(xué)生的個人能力的，由于課下缺乏監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生根本不會按照相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)則來進(jìn)行模擬實踐，僅僅有少數(shù)的學(xué)生能夠按照教師的工作步驟來進(jìn)行相關(guān)的實踐，也很少會對相關(guān)理論產(chǎn)生創(chuàng)新性思維和發(fā)展，對于實踐過程中所涉及到的內(nèi)容也無法真正領(lǐng)悟，很難對學(xué)生的應(yīng)用操作能力起到有效的培養(yǎng)。最后，在當(dāng)前大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐硬件設(shè)施過于落后，當(dāng)前大多數(shù)高職院校缺乏政府資金的注入，在進(jìn)行相關(guān)實踐教學(xué)過程中，往往有的院校缺乏相應(yīng)的專業(yè)硬件設(shè)施無法對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實踐工作，導(dǎo)致學(xué)生無法在真正意義上達(dá)到鍛煉自身技能的目的。而且當(dāng)前高職院校內(nèi)部的資源較為匱乏，學(xué)院內(nèi)部根本缺少與專業(yè)相對口的企業(yè)來接收相關(guān)的實習(xí)學(xué)生，在這樣缺乏相關(guān)資源的學(xué)院那里，學(xué)生很少會接受到有效的實踐性培訓(xùn)，這就使得高職院校實踐教學(xué)存在很大的教學(xué)問題。
    2．1加強教師對實踐教學(xué)的重視程度。
    在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在經(jīng)濟(jì)管理類的教學(xué)過程中，由于它不同于其他專業(yè)技巧性強的專業(yè)需要很高的'動手能力，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)是非常重要的。因此，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐教學(xué)中就需要首先注重學(xué)生在經(jīng)管類專業(yè)中的思維模式，對于在教學(xué)過程中的項目策劃能力、執(zhí)行能力等都需要通過相關(guān)的實踐教學(xué)模式來鍛煉學(xué)生。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中具備一定的與客戶溝通的軟技巧，而這些軟技能的獲取和鍛煉根本無法通過簡單意義上的理論知識來鍛煉，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過較長時間的實踐教學(xué)模式來提升學(xué)生的軟技能的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在未來的工作崗位上能夠發(fā)揮得更好。只有教師從思想上得到轉(zhuǎn)變才能使得學(xué)生在真正意義上提升實踐技巧，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
    2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)方式。
    在進(jìn)行相關(guān)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的人才需求模式來選擇相應(yīng)的教學(xué)方式來進(jìn)行相關(guān)實踐教學(xué)的展開，這樣在一定程度上就可以大大地提升學(xué)生在實踐教學(xué)中的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往都是單一的口頭傳授，學(xué)生課下學(xué)習(xí)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實踐。而當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行相關(guān)實踐性教學(xué)，例如可以通過實驗、實踐、實習(xí)、學(xué)生撰寫課程報告的方式等來達(dá)到實踐的目的，通過這些實踐性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好地將學(xué)習(xí)到的理論知識聯(lián)系實際，達(dá)到活學(xué)活用的效果。高職院校應(yīng)用好這些多種多樣的實踐性教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在實踐過程中豐富自身的專業(yè)知識，大大提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技巧。
    2．3加強高職院校內(nèi)部硬件設(shè)施建設(shè)。
    在當(dāng)前大多數(shù)高職院校內(nèi)部由于硬件設(shè)施的缺乏導(dǎo)致大量的實踐性課程無法開展，對于這樣的情況，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，向有關(guān)單位申請資金或結(jié)合自身情況來發(fā)展實踐性硬件設(shè)施的建設(shè)，首先保證學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)實踐性課程的開展，只有高職院校內(nèi)部建立起相關(guān)的硬件設(shè)施才能基本保證學(xué)生的實踐素養(yǎng)得到鍛煉，為學(xué)生建造更好的實踐教學(xué)環(huán)境。
    3結(jié)論。
    綜合上文所述，我們可以看出在當(dāng)前的高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)過程中，很多院校都缺乏相關(guān)的實踐教學(xué)的培訓(xùn)，而這些實踐性教學(xué)的缺乏對于學(xué)生來說會造成極大的損失。后面我們針對這一現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對策，通過這些有效的對策，希望有關(guān)高職院校能夠及時地改善學(xué)校內(nèi)部的情況，開展有效的實踐性課程，學(xué)生在經(jīng)管類專業(yè)只有經(jīng)過充足的實踐鍛煉，才能真正意義上理解相關(guān)的專業(yè)性技能和知識，才能在真正意義上為未來的工作生涯奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十三
    雙語教學(xué)(bilingualeducation),一般指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,采用國外原版教材(通常是英文教材),用非母語(主要是英語)進(jìn)行教學(xué)。國際流行的雙語教學(xué)模式有浸沒式、過渡式、和維持式三種。[2]采用浸沒式這種雙語教學(xué)模式一般對教師和學(xué)生的外語水平都有較高的要求。過渡式這種模式與浸沒式雙語教學(xué)模式相比屬于低一個層次,但對學(xué)生來講易于知識的接受,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求。所謂維持式,這種模式對外語基礎(chǔ)薄弱、外語接受能力較差的學(xué)生比較適用,學(xué)生只需要多花一點時間學(xué)習(xí)教材。從我國推行雙語教學(xué)的背景來看,其目的在于學(xué)生通過學(xué)習(xí),能在該專業(yè)領(lǐng)域同時使用母語和非母語(一般是英語)根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要在兩種語言之間進(jìn)行自由的切換,成為既懂專業(yè)又懂外語的國際性人才。盡管如此,在雙語教學(xué)過程中所采用的非母語仍然只是教學(xué)的語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或目的,專業(yè)課程本身的內(nèi)容才是教學(xué)的核心所在。只有這樣,學(xué)生才能夠更順利地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),并為日后考研、求職或出國深造等做好準(zhǔn)備。[3]之所以在專業(yè)課程的教學(xué)中引進(jìn)另一種語言,一方面是因為英美等國在該領(lǐng)域理論發(fā)展上的地位,另一方面則是因為隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域中英語成為越來越普遍使用的工作語言。
    二、雙語教學(xué)實施的條件。
    通過一段時間雙語教學(xué)的實踐,我認(rèn)為語教學(xué)要成功實施,必須具備以下條件:。
    1高素質(zhì)的雙語教師。
    雙語教學(xué)與普通教學(xué)相比,對于教師提出了很高的要求。[4]從事雙語教學(xué)的教師要具備較高的專業(yè)知識水平和外語水平。雙語教學(xué)要投入很大的精力,無論是在課程材料的準(zhǔn)備上還是在課堂教學(xué)的組織上。雙語教學(xué)在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時,教師除了必須把基礎(chǔ)知識介紹清楚外,還要去搜集有關(guān)案例的背景資料,并增添本國的案例資料。中文的內(nèi)容比較容易搜集,而英文的就沒有那么容易了。此外,為了活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在教學(xué)過程中一般會采用案例討論等方式。教師在討論前準(zhǔn)備時就必須考慮到可能出現(xiàn)的種種情況,并想出應(yīng)對措施。
    2難度合適的原版教材。
    教育部要求高等院校推廣雙語教學(xué)應(yīng)使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的進(jìn)口外文原版專業(yè)教材,這是多數(shù)高校從未經(jīng)歷過的新鮮事。由于國外的原版專業(yè)教材價格昂貴,國內(nèi)市場的需求量極小,市場上難以購買。在我院圖書館,館藏的進(jìn)口原版專業(yè)教材稀少。[5]即使有藏書,也因數(shù)量有限而無法滿足要求,或因內(nèi)容過于陳舊而失去使用價值,與其相關(guān)的、反映學(xué)科前沿動態(tài)的進(jìn)口參考資料寥寥無幾,無法適應(yīng)雙語教學(xué)的客觀要求。此外雙語教學(xué)使用的教材難易程度參差不齊。在涉外經(jīng)管專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)的課程還沒有統(tǒng)一的教材,大部分是高校自己根據(jù)國外的.教材進(jìn)行改編的,真正使用外文原版的很少。由于雙語教學(xué)在我國高校推廣的速度較慢,雙語教學(xué)教材工作還不能滿足雙語教學(xué)的需要。
    3學(xué)生的積極配合。
    學(xué)生的配合也是實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。一方面是學(xué)生的積極參與。如果沒有學(xué)生的參與,雙語教學(xué)的內(nèi)容便無法講述,特別是在進(jìn)行一些案例分析、課堂提問時。調(diào)查中有30%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)課程太難,以后出去找工作時大多數(shù)用人單位看重的是表面的成績,同樣一門課程,由于難度加大,雙語教學(xué)的分?jǐn)?shù)可能比普通教學(xué)的分?jǐn)?shù)低。[6]另一方面是學(xué)生主動地提高自身的外語水平。很多雙語教學(xué)課才開始時使用的外語比較多,后來由于學(xué)生理解上的難度,所使用的外語越來越少,最后變成了純中文講述,雙語教學(xué)的目標(biāo)便無法實現(xiàn)。雙語教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨著語言和專業(yè)的雙重壓力,另外在課前必須復(fù)習(xí),課中要注意力高度集中,課后還要花相當(dāng)?shù)臅r間去消化吸收。也就是說雙語教學(xué)的學(xué)生要花費大量的時間和精力,而同時也不能耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。
    4雙語教學(xué)的實踐經(jīng)驗的積累。
    雙語教學(xué)在我學(xué)部尚處于探索階段,少數(shù)承擔(dān)雙語教學(xué)的教師缺乏對外交流的機(jī)會,由于缺乏雙語教學(xué)經(jīng)驗,加之學(xué)生的外語水平有限,雙語教學(xué)的效果不容樂觀。學(xué)生接受雙語教學(xué)面臨語言能力障礙。受我國傳統(tǒng)外語教學(xué)方法和測試要求的影響,學(xué)生的外語能力普遍屬于高分低能。[7]雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)外語多年,擁有相當(dāng)?shù)脑~匯,但聽力和口語水平普遍較低。加之所學(xué)的公共外語與專業(yè)外語之間差距較大,目前僅有少數(shù)大學(xué)生具備接受雙語教學(xué)的語言條件。高校學(xué)生較低的外語語言能力,將直接影響雙語教學(xué)推廣工作。
    三、雙語教學(xué)活動的組織實施。
    1教學(xué)資源的立體化。
    所謂立體化的教學(xué)資源一方面指教學(xué)資源不僅需要英語版本的教學(xué)資源,同時也需要提供漢語版本的教學(xué)資源;另一方面不僅需要提供傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的教學(xué)資源,更需要提供現(xiàn)代電子版本的教學(xué)資源。[8]教師可以根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境整合相關(guān)的教學(xué)資源,并以文本形式發(fā)放給學(xué)生作為核心教學(xué)材料,作為學(xué)生掌握主要核心知識和技能的關(guān)鍵載體。此外,教師必須向?qū)W生提供各種支撐教學(xué)資源的獲得路徑,如各種專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址、書刊、報紙的名稱,并建立雙語教學(xué)的網(wǎng)站,通過校園網(wǎng)的形式實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)互動。教學(xué)本身是一個充滿個性化的雙向交流過程,作為教學(xué)過程中知識信息的物質(zhì)載體,教材的內(nèi)容和形式都必須與教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)技能、教學(xué)組織過程形成良好的融合才能發(fā)揮出最優(yōu)的效果,否則教材將禁錮教師創(chuàng)造力的發(fā)揮、影響學(xué)生對知識技能的掌握;另一方面單一教材本身體系、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的單一性與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識背景、教師教學(xué)組織的多樣性之間存在著無法協(xié)調(diào)的矛盾。從這種意義上講,沒有哪一種教材是完全適合于所有的教學(xué)環(huán)境的,教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境中各要素的情況向?qū)W生提供立體化的教學(xué)資源,而不是單純的某一本教材或輔導(dǎo)書。
    2教學(xué)組織的系統(tǒng)化。
    由于教師外語表達(dá)能力、知識本身的難度、學(xué)生預(yù)備知識的存貯、學(xué)生的英語水平等多方面的因素的制約,外語在傳達(dá)專業(yè)知識方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及母語。[9]在這種情況下,如果教學(xué)組織不科學(xué),往往會將雙語教學(xué)課程變味成為專業(yè)英語課程,教師、學(xué)生將花費大量的課堂時間進(jìn)行英語語言本身的理解與講解而無法顧及專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練造成本末倒置的現(xiàn)象。雙語教學(xué)的組織應(yīng)該始終圍繞“以學(xué)生為中心”的思想展開,首先教師應(yīng)該對課程本身的知識與技能熟練掌握,另外教師在備課過程中所接觸的基本上都是書面英語,書面英語的表達(dá)形式與口頭英語完全不一樣,如果教師在備課過程中僅僅只停留在將相關(guān)知識背會的層次上,則往往會使學(xué)生不知所云,因而雙語教師備課中要尤其注重將英語書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,并進(jìn)行不斷的演示與排練,達(dá)到熟練自如的程度。為了避免教學(xué)過程中學(xué)生對專業(yè)術(shù)語不理解而影響教學(xué)的進(jìn)程的情況,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),使學(xué)生一方面獲得相關(guān)的背景知識,另一方面對專業(yè)英語有所了解。在預(yù)習(xí)的過程中,要求學(xué)生盡量使用英文教材,同時在必要時也可以參考中文教材。在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中,教師應(yīng)該對相關(guān)的知識進(jìn)行精練的講解,在每次課程中給出一定的時間讓學(xué)生運用英語進(jìn)行某一項問題的解答,直接將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行運用,完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。教師在課堂教學(xué)過程中可以采取演示、討論、辯論、模擬等方式充分鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)專業(yè)知識的能力。語言的學(xué)習(xí)與習(xí)得必須要通過大量接觸語言本身才能完成,在雙語教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行大量的專業(yè)英語閱讀,通過大量接觸,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    3學(xué)習(xí)效果評估過程化、具體化。
    傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式將對學(xué)生的評估集中在某一次考試上,這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),另一方面也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的投機(jī)行為,阻礙了知識的傳達(dá)和技能的培養(yǎng)。為了確實提高學(xué)生掌握知識技能的效率,可以借鑒英國的評估體系,該評估體系在每個學(xué)習(xí)單元后面都制定了相應(yīng)的測評項目,有口頭也有書面的,還有實際操作的,學(xué)生在完成每一個知識模塊的學(xué)習(xí)后必須實施測評,測評的結(jié)果通過書面或?qū)嶋H操作證明材料的形式遞交,教師根據(jù)學(xué)生所提交的證明材料利用一整套評估指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評估。該過程評估的方法更加注重學(xué)生的具體知識的掌握,在操作上更加側(cè)重于對學(xué)生真實技能的評價,將測評放在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)程之中,大大提高了測評的質(zhì)量和效果。特別是國際貿(mào)易實務(wù)的知識和技能基本是按照現(xiàn)實的貿(mào)易活動流程展開的,知識之間具有非常強的關(guān)聯(lián)性,同時各知識之間又相對獨立,這就為該課程實施過程化、模塊化的測評提供了條件。在設(shè)計考評模塊過程中,必須盡可能地利用現(xiàn)實中的實例,并將現(xiàn)實相關(guān)崗位的工作要求細(xì)化到這些模塊中,實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實工作的準(zhǔn)無縫對接。
    四、涉外經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)的設(shè)想。
    1努力培養(yǎng)能勝任雙語教學(xué)的高素質(zhì)教師。
    高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。[10]在培養(yǎng)雙語教學(xué)師資方面,首先可以從涉外經(jīng)管專業(yè)師資的實際出發(fā),挑選外語水平較高的專業(yè)課教師進(jìn)行有針對性的語言強化培訓(xùn),然后由這些教師為各自擔(dān)任的專業(yè)課撰寫雙語教學(xué)的教案,挑選教材,制作課件或教具,并通過公開試講由本專業(yè)的學(xué)生、相關(guān)專業(yè)的教師和外語學(xué)院的教師進(jìn)行綜合評價,評價合格后正式在該教師的專業(yè)課上進(jìn)行雙語教學(xué)試點,經(jīng)過一到兩個學(xué)年的雙語教學(xué)試點之后,再進(jìn)行專門的教學(xué)評估,評估合格的才能繼續(xù)該課程的雙語教學(xué)實踐。另外,除了對自身有條件的師資加強培養(yǎng)以外,還可以聘請外籍教師特別是外籍專家擔(dān)任專業(yè)課教師,這對雙語教學(xué)有重要促進(jìn)作用。
    2選擇合適的雙語教學(xué)對象。
    我們目前的雙語教學(xué)課程因為是必修課,所以要求所有的學(xué)生都必須參加。但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大,在教學(xué)中,外語基礎(chǔ)好的學(xué)生希望增加英文講述的比例,建議可以在新知識講述之前,通過用英文進(jìn)行場景模擬、討論等方式先對重要內(nèi)容進(jìn)行提示,然后再進(jìn)行詳細(xì)講述,而外語基礎(chǔ)差的學(xué)生希望不要用英語講述。[11]同樣一份試卷,基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得非常簡單,而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能連題目也看不懂。而老師在進(jìn)行講述時,不可能兼顧每一個學(xué)生,只能是按照學(xué)生的中等水平安排英文和中文講述的比重,結(jié)果,基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得壓力很大,久而久之甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。因此可以根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行選擇,分層次進(jìn)行雙語教學(xué)。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生,在教學(xué)時所使用的英文可以多一些,而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,在教學(xué)時所使用的英文可以相對少一些,這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性,又可以提高雙語教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到雙語教學(xué)應(yīng)有的效果,即培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。
    3雙語教學(xué)課程的選擇和課時安排。
    我們認(rèn)為,雙語教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn),如前所述,雙語教學(xué)對于教師和學(xué)生的要求都比較高,因此在課程的選擇上可以遵循由易到難的原則。同時,有相當(dāng)難度的專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行雙語教學(xué)時中文的比重可以適當(dāng)高一些。比如說微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),生在掌握經(jīng)濟(jì)分析方法時本來就有一定的難度,如果英文使用比例過大,可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難,并且?guī)磉B鎖反應(yīng),影響學(xué)生對于相關(guān)課程的理解。雙語教學(xué)的課時可以適當(dāng)增加。[12]在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生不是擔(dān)心雙語教學(xué)的師資力量和自身的英語水平,而是擔(dān)心在進(jìn)行雙語教學(xué)后,老師會降低所講述知識的難度。因為雙語教學(xué)中部分難以理解的內(nèi)容必須要用中文和英文同時進(jìn)行講述,這就增加了講述的時間,而如果課時不夠,老師能做的或者是減少講課的內(nèi)容,或者是降低課程的難度,如果這樣,就得不償失了。因此,應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的難度,適當(dāng)增加課時。除此以外,雙語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法和手段等方面都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新,從而真正實現(xiàn)高等教育的目標(biāo),為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的國際型的復(fù)合型人才。
    4雙語教學(xué)課程體系的建設(shè)。
    針對選擇的外語教材,適當(dāng)調(diào)整體系內(nèi)的其他課程的教學(xué)內(nèi)容,不能因為雙語教學(xué)而破壞了課程體系內(nèi)進(jìn)行雙語教學(xué)的課程與其他課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接性和連貫性。[13]同時,針對雙語教學(xué),制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,也為本體系內(nèi)的其他課程進(jìn)行雙語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。伴隨國際化進(jìn)程的加速,改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué),探索新的能夠高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)出雙語人才的教育方法,是教育適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然趨勢,也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然結(jié)果。涉外經(jīng)管專業(yè)雙語教學(xué)試驗是一項長期的任務(wù),就目前高等學(xué)校的實際情況來看,雙語教學(xué)要成為一種教學(xué)制度尚有一段路要走。有的放矢、實事求是地進(jìn)一步探索結(jié)合我國國情和外來經(jīng)驗、適合本學(xué)部的雙語教學(xué)模式、方法和手段,應(yīng)是我們目前共同努力的目標(biāo)。
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十四
    摘要：
    根據(jù)相關(guān)資料顯示，現(xiàn)如今我國很多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系不夠完善，存在著很多問題，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后因沒有足夠的社會實踐能力而不能適應(yīng)社會環(huán)境，無法滿足社會需求。所以，要想改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系，明確創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，從而將學(xué)歷教育創(chuàng)新教育實踐相結(jié)合，強化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，滿足社會需求。
    關(guān)鍵詞：
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十五
    社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展必然需要大量的高素質(zhì)綜合人才，同時不斷變化的社會需求和教育觀念使得人才培養(yǎng)方式也隨之發(fā)生變化。在我國高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)是一種重要的人才培養(yǎng)方式，使社會發(fā)展所面臨的高技能人才匱乏得到了很好的緩解[1]。在高職教育中，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是其中的一個類別，用以培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)素養(yǎng)同時擁有基礎(chǔ)應(yīng)用能力的該行業(yè)人才。雖然高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為我國乃至世界提供了很多高素質(zhì)人才，但是在專業(yè)教學(xué)方面仍舊存在一些問題亟待解決，因此高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)需要在教學(xué)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆愿玫倪m應(yīng)快節(jié)奏的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變化。
    上世紀(jì)80年代，基于我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體制改革的背景下，經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程最早設(shè)置在我國職業(yè)教育中作為專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。發(fā)展至80年代中期，經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)課程已經(jīng)較為普及，到了90年代，“生產(chǎn)管理”、“市場營銷”等課程相繼開設(shè)。發(fā)展至今，高職院校越發(fā)重視經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程，其主要原因就是因為我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)方向的確立以及高職教育培養(yǎng)綜合能力觀念的提出。雖然經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的內(nèi)容會因為時期的不同而發(fā)生不同的變化，但是“企業(yè)管理”仍然是不變的核心課程。“生產(chǎn)管理”、“市場營銷”以及“經(jīng)濟(jì)學(xué)”等都是按照專業(yè)的不同而開展的課程。
    當(dāng)前使用的很多教材，無論是經(jīng)濟(jì)管理課程的體系還是具體的內(nèi)容，都過于重視講述理論方面的知識。正因為這樣的課程設(shè)置，使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)偏向于研究性，而不是真正能夠投身于社會經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用型人才[2]。若按照以往的教育觀念進(jìn)行分析，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師僅僅需要向?qū)W生灌輸最基本的理論框架，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識之后就能具備將理論付諸于實踐的能力。但是這種想法往往是不切合實際的，單單掌握基礎(chǔ)理論知識很難實現(xiàn)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)在專業(yè)理論和具體適用二者之間尚未實現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)化，也就導(dǎo)致很多編寫經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教材人員以及講解教材的教師在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上不夠明確，很難為培養(yǎng)高級復(fù)合型應(yīng)用人才提供真正的服務(wù)[3]。
    （二）教學(xué)方式方法缺乏新意。
    現(xiàn)階段，課堂教授依然是眾多高職學(xué)校在教學(xué)上的主要方式，基于教學(xué)條件的制約，很難開展與運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。雖然一些經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課堂上增加了對案例的分析與討論等環(huán)節(jié)，但是因為不能為學(xué)生提供規(guī)范的實訓(xùn)基地，學(xué)生也就因此很難得到實際動手操作的體驗。除此之外，如果想要開展實踐性質(zhì)的教學(xué)，教師不僅僅需要大量的儲備專業(yè)知識與訓(xùn)練等這些前期必要的準(zhǔn)備，還需要尋找可以合作的實習(xí)單位等，也就是說教師需要承擔(dān)所有同實踐教學(xué)相關(guān)的工作，導(dǎo)致諸多教師因難以承受這些困難退而求其次。此外，課時設(shè)置上，實踐教學(xué)占據(jù)的比重通常很小，所以一些教師雖然知道實踐教學(xué)十分重要，也會盡可能在教學(xué)中減少甚至避免開展實踐教學(xué)。
    （三）缺乏深層次的探究校企合作的實踐教學(xué)。
    即使當(dāng)前人們已經(jīng)認(rèn)識到了高職教育想要更好的發(fā)展就必須走校企合作的路線，但是依然沒有徹底的改變以學(xué)科為本位的教學(xué)體系[4]。其原因包括很多，諸如企業(yè)缺乏社會責(zé)任、難以尋找企業(yè)與學(xué)校的利益結(jié)合點、缺乏政策法規(guī)、企業(yè)缺乏高漲的合作性、學(xué)校缺乏高度的社會認(rèn)可等等，最重要的是通常職業(yè)院校很少會深入的探討與研究經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的意義與具體的項目，導(dǎo)致校企合作難以實現(xiàn)。即便是開展了實踐教學(xué)也同當(dāng)?shù)貙嶋H的需求相背離，或者一些院校缺乏明晰的職業(yè)特色，再或者學(xué)校專業(yè)課程方面的設(shè)置不能同企業(yè)需求實現(xiàn)緊密的鏈接。
    （一）構(gòu)建明晰的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    基于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的是愿意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的、具備責(zé)任感、事業(yè)心、職業(yè)道德與社會公共道德同時掌握一定企業(yè)管理基本知識，初步具備經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析能力的應(yīng)用型人才。而高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會轟動能力、動手能力與創(chuàng)新能力，這樣會對其綜合素質(zhì)、技能以及智能等的提升起到難以磨滅的作用[5]。想要使學(xué)生能夠更好的'理解與吸收學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識，同時幫助其形成全面的素質(zhì)以及良好的品格，就需要將實踐教學(xué)作為中心，創(chuàng)建出應(yīng)用型的課程體系。也只有這樣，學(xué)生才能在良好的品格與素質(zhì)的奠基下真正的將學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作中，從而使應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個目標(biāo)得以實現(xiàn)。
    （二）加強對教學(xué)方法的研究。
    想要使學(xué)生更好的實現(xiàn)全面的發(fā)展，就需要對當(dāng)前使用的專業(yè)課程體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母?，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)可以在教育觀念上實現(xiàn)平等的對待，對實踐方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱φn程實驗教學(xué)大綱、實習(xí)大綱、實驗教材等教學(xué)文件的建設(shè)加以完善。將循序漸進(jìn)和創(chuàng)新性作為原則，對實踐教學(xué)的具體化開展加以指導(dǎo)，不斷的探索與研究同教學(xué)實踐特點以及規(guī)律相符合的教學(xué)方法[6]。此外，也可以以教學(xué)需求為依據(jù)，將演示、參觀、情景教學(xué)、甚至沙盤推演等豐富的教學(xué)方法引用進(jìn)來。若條件允許的情況下，教師可以對現(xiàn)代教育技術(shù)加以應(yīng)用，使其開放、直觀以及互動等方面的優(yōu)勢可得到充分的利用，這樣不僅能使教育信息在傳遞速度上得到提升，也能使生長在現(xiàn)代化生活環(huán)境中的學(xué)生更加容易接受專業(yè)化的知識技能[7]。
    （三）加強構(gòu)建校企之間的合作。
    高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生想要在實踐能力方面得到培養(yǎng)，缺乏企業(yè)的支撐是難以實現(xiàn)的，與此同時，校方也能在技術(shù)與智力方面為企業(yè)提供需求，企業(yè)會因此而得到運作效率的提升，可以理解成一個雙贏的過程。從學(xué)生方面來講，校企合作可以使其獲得針對性與專業(yè)性的實習(xí)工作，不至于荒廢所學(xué)的知識；對于企業(yè)而言，也可以在面對實際問題的時候，利用學(xué)校師生在專業(yè)上的較高造詣來解決問題；那么對于學(xué)校而言，可以將學(xué)生實踐的結(jié)果作為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使評價更加客觀、真實與準(zhǔn)確[8]。
    四、結(jié)束語。
    綜上所述，在我國高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)是一種重要的人才培養(yǎng)方式，使社會發(fā)展所面臨的高技能人才匱乏得到了很好的緩解。從上世紀(jì)80年代起便設(shè)置高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程，發(fā)展至今已得到了人們的極大重視同時也衍生出了諸多學(xué)科，但是卻依然存在一些問題亟待解決，這是高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀。文章認(rèn)為高職院校缺乏明確的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式方法缺乏新意、缺乏深層次的探究校企合作的實踐教學(xué)是高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并認(rèn)為構(gòu)建明晰的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強對教學(xué)方法的研究、加強構(gòu)建校企之間的合作這幾點是高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的有效措施。希望經(jīng)過本文的分析可以為相關(guān)研究工作給予一定的幫助，使更多的高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以為社會輸送大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    參考文獻(xiàn):。
    [6]聶洪臣，高建新.高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的實踐與思考———以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例[j].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，6：152-153.
    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十六
    對于高職院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓他們能走入社會，快速融入社會環(huán)境，適應(yīng)工作崗位。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置一定要強化學(xué)生的技能。針對這樣的教育目標(biāo)，可做出如下改革與設(shè)計。
    2.1扎實基礎(chǔ)教育。
    在高職人才培養(yǎng)的時候要加強基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，比如基礎(chǔ)的應(yīng)用寫作、計算機(jī)、政治理論、英語等方面的知識，比如專業(yè)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等理論知識。而要扎實這些基礎(chǔ)知識，一方面要改革教學(xué)理念，要一切以學(xué)生為教學(xué)中心、以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)教學(xué)效果;另一方面要保證這些基礎(chǔ)課的教學(xué)時長，不能拔苗助長，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)知識再深入進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)校教育的知識和技能只是當(dāng)時的知識點，只有扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，才能在日益更新的社會中不斷自我更新、自我成長，主動適應(yīng)社會。
    2.2提高實踐環(huán)節(jié)。
    經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在今后工作中所要運用到全方位的能力，這些都是來自于不斷的實踐和累積的，如果在今后工作中再進(jìn)行這方面的接觸就會慢別人一步，因此，在學(xué)校中學(xué)生的動手能力培養(yǎng)、實踐課程設(shè)立非常重要。一般來說設(shè)計實踐課與理論知識課的比例為1:1，同時經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的授課教師要雙師型素質(zhì)的教師，要能達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的'教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涉及的專業(yè)很多，因此在進(jìn)行實踐教育時也要根據(jù)專業(yè)的不同而采用不同的方法。比如酒店管理專業(yè)的實踐課，就要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識后，安排去星級酒店實習(xí)，讓他們將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中，強化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。而市場營銷管理專業(yè)則要采用“實物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷模擬實物代銷的方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識，強化學(xué)生這方面的職業(yè)能力。會計專業(yè)則可采用模擬的方式來進(jìn)行實踐教育，通過學(xué)校的電算化實驗室進(jìn)行會計模擬，讓會計管理專業(yè)的學(xué)生能完成財務(wù)方面的能力訓(xùn)練，并不斷強化這方面的能力。比如，在進(jìn)行國際經(jīng)貿(mào)管理崗位訓(xùn)練的時候，可在大二下學(xué)期開始就讓學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對國際貿(mào)易的認(rèn)識，在大三的時候完成崗前實訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)外貿(mào)實驗課進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，規(guī)范掌握操作要點。
    2.3實施個性化教育。
    對于學(xué)生來說每一個都是個體，新課改提出教育以學(xué)生為主體，因此在高職經(jīng)濟(jì)管理中也要以學(xué)生為主體，實施個性化教育。高職經(jīng)濟(jì)管理課程有基礎(chǔ)理論課程、職業(yè)應(yīng)用技能課程、職業(yè)崗位專門化、選修課程這四部分，而學(xué)生的個性、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向也都不一樣，因此在進(jìn)行教育時要根據(jù)學(xué)生的個性區(qū)別對待，滿足不同學(xué)生不同個性的需求，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)自我價值。
    2.4崗位專門化訓(xùn)練，提升就業(yè)率。
    對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最終目的就是能順利就業(yè)，因此在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的時候也要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行崗位專門化訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)率。針對學(xué)生所選就業(yè)崗位，有效地進(jìn)行教育，根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，進(jìn)行就業(yè)演習(xí)，學(xué)校還可設(shè)立一定的職業(yè)道德輔導(dǎo)課，加強就業(yè)方向的職業(yè)能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
    2.5動態(tài)培養(yǎng)，確保教育實用性。
    教育并不是一時的，而是要隨著社會的發(fā)展、而不斷調(diào)整，要確保教育出來的人才能符合社會的發(fā)展和企業(yè)要求。根據(jù)企業(yè)的不同需求，學(xué)校能自主調(diào)整，不斷適應(yīng)新職業(yè)的出現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的市場。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷自我更新，因此，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
    3結(jié)語。
    教育是不斷改革和創(chuàng)新的過程，對于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育培養(yǎng)來說，更是要適應(yīng)社會的不斷發(fā)展與企業(yè)不同的用人需求，立志培養(yǎng)學(xué)生能獨立生存、適應(yīng)發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷接受新事物挑戰(zhàn)的能力，給社會輸送高質(zhì)量的人才。
    主要參考文獻(xiàn)。
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    經(jīng)濟(jì)管理實踐總結(jié)篇十七
    對于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說，最主要的是能讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、符合企業(yè)需求，因此，對高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計非常重要。參照企業(yè)用人單位的需求，從課程內(nèi)容、教育方式等方面設(shè)計，以期能提升學(xué)生就業(yè)能力及靈活應(yīng)對市場的挑戰(zhàn)能力。
    [關(guān)鍵詞]。