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初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一
要開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平等的對(duì)話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對(duì)話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺(tái)并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)計(jì)的，各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評(píng)估展示平臺(tái)功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺(tái)。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì)拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。
近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題?！岸皇兰o(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦?！薄坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多，很零散，讓同學(xué)一看就覺得犯愁，但通過快速的'給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成，把課堂時(shí)間都給了他們，讓他們自己去創(chuàng)新，去探索，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也大大提高了他們的興趣，讓他們成了課堂的主人，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)圖表的多樣化，培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三
隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來，電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開始，制定了高中生的信息技術(shù)必須合格，才能參加高考的政策，提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置，而且也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。
計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生觀看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法，先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四
經(jīng)過教學(xué)我反思如下：1、導(dǎo)入部分不夠自然流暢，沒有很好地貼近生活，結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，節(jié)奏較快，有部分學(xué)生接受不了，沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性，老師講得過多，難點(diǎn)有欠突破，重點(diǎn)不突出。時(shí)間分配不夠合理，由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中顯得匆忙，沒來得及對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行更多地展評(píng)。2、學(xué)生對(duì)重新組合圖片，旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉，對(duì)文字的'處理還不夠嫻熟。排版還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五
在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：
近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)），因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的'理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。
學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求；又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力；讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六
本節(jié)主要認(rèn)識(shí)flash軟件工具的構(gòu)成，flash動(dòng)畫的基本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學(xué)習(xí)flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此應(yīng)圍繞學(xué)生所感興趣的話題（例如動(dòng)畫的制作、電腦特效合成）來進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自我實(shí)踐，力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)的方式和表現(xiàn)目標(biāo)可以是多種的、生動(dòng)活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗(yàn)、模仿與實(shí)踐方法。
教學(xué)過程：演示flash動(dòng)畫作品，分析動(dòng)畫作品，讓學(xué)生感覺制作簡單動(dòng)畫并不難，了解構(gòu)成flash動(dòng)畫的基本元素。用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學(xué)生真正理解，所以可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┚毩?xí)，以鞏固知識(shí)。
基本要求：學(xué)會(huì)利用常用工具繪制主題畫，把重點(diǎn)放在常用工具的使用上。
結(jié)果只是感受了一下動(dòng)畫，能打開flashmx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對(duì)各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再根據(jù)實(shí)例強(qiáng)化一下。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七
中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
介紹鍵盤時(shí)，我提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達(dá)能力增強(qiáng)，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇八
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。在課程改革的今天自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快感。作為教師，我們要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自己的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使我們得課堂井然有序。
初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。
我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、請(qǐng)一名學(xué)生試著演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)。。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思，是通過教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇九
通過的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于這樣的課堂現(xiàn)象，我們?cè)撊ト绾翁幚砟?？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個(gè)問題，現(xiàn)在我對(duì)此說一下我的一些看法：
在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。
在學(xué)習(xí)word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。
在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識(shí)競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。
對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十
在教學(xué)中，提出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在完成各個(gè)任務(wù)的同時(shí)獲得真知。把貌似枯燥無味的東西變得生動(dòng)起來，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻(xiàn)書籍，奉獻(xiàn)愛心激發(fā)了學(xué)生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線，通過開展活動(dòng)與游戲，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過程中，學(xué)生成為課堂的`主人，在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，樂于進(jìn)取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一
本教材主要用途為學(xué)習(xí)本知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與興趣，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)有促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)效果提升有著積極的影響，本教學(xué)反思資料適用于初中信息技術(shù)科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。
教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。
教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這里提出，與大家共同分享。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動(dòng)畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實(shí)現(xiàn),而未將技術(shù)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時(shí)（建立個(gè)人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的.前提下，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給予學(xué)生更充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
通過對(duì)本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
在初步分析學(xué)生情況時(shí)，設(shè)置了以下兩個(gè)層次的任務(wù)。
第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)
第二個(gè)任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個(gè)子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認(rèn)為考慮太全面，課時(shí)太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)，認(rèn)為缺乏個(gè)性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評(píng)表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時(shí)，如果是能夠通過查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對(duì)于一些拓寬的知識(shí)，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時(shí)間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時(shí)獲得幫助。
課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹windows系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生，課本的價(jià)值量還是低了些，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三
翻開以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本，無非是以計(jì)算機(jī)的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分作用，再才進(jìn)入到dos與windows系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，一但孩子的計(jì)算機(jī)興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機(jī)也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹windows系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生，課本的價(jià)值量還是低了些，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對(duì)新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計(jì)算機(jī)、能制作出精美的動(dòng)畫、能設(shè)計(jì)出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。七年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與word軟件，學(xué)生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時(shí)間不能太長，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長些，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對(duì)性練習(xí)，教師再個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題。
二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，一改枯燥的課堂
新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識(shí)。如在講解word軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)畫棋子很費(fèi)時(shí)，這時(shí)老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機(jī)取巧”，此時(shí)學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的多了。
三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生知識(shí)信息化時(shí)代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一
要開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平等的對(duì)話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對(duì)話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺(tái)并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)計(jì)的，各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評(píng)估展示平臺(tái)功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺(tái)。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì)拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。
近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題?！岸皇兰o(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦?！薄坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多，很零散，讓同學(xué)一看就覺得犯愁，但通過快速的'給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成，把課堂時(shí)間都給了他們，讓他們自己去創(chuàng)新，去探索，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也大大提高了他們的興趣，讓他們成了課堂的主人，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)圖表的多樣化，培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三
隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來，電腦越來越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開始，制定了高中生的信息技術(shù)必須合格，才能參加高考的政策，提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置，而且也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能。
計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生觀看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法，先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四
經(jīng)過教學(xué)我反思如下：1、導(dǎo)入部分不夠自然流暢，沒有很好地貼近生活，結(jié)合生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，節(jié)奏較快，有部分學(xué)生接受不了，沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性，老師講得過多，難點(diǎn)有欠突破，重點(diǎn)不突出。時(shí)間分配不夠合理，由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)過程中顯得匆忙，沒來得及對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行更多地展評(píng)。2、學(xué)生對(duì)重新組合圖片，旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉，對(duì)文字的'處理還不夠嫻熟。排版還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五
在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：
近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)），因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的'理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。
學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求；又如在講完ie瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力；讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六
本節(jié)主要認(rèn)識(shí)flash軟件工具的構(gòu)成，flash動(dòng)畫的基本要素：幀、關(guān)鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學(xué)習(xí)flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此應(yīng)圍繞學(xué)生所感興趣的話題（例如動(dòng)畫的制作、電腦特效合成）來進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自我實(shí)踐，力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)的方式和表現(xiàn)目標(biāo)可以是多種的、生動(dòng)活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗(yàn)、模仿與實(shí)踐方法。
教學(xué)過程：演示flash動(dòng)畫作品，分析動(dòng)畫作品，讓學(xué)生感覺制作簡單動(dòng)畫并不難，了解構(gòu)成flash動(dòng)畫的基本元素。用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，理解幀及關(guān)鍵幀的意義。對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學(xué)生真正理解，所以可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┚毩?xí)，以鞏固知識(shí)。
基本要求：學(xué)會(huì)利用常用工具繪制主題畫，把重點(diǎn)放在常用工具的使用上。
結(jié)果只是感受了一下動(dòng)畫，能打開flashmx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對(duì)各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再根據(jù)實(shí)例強(qiáng)化一下。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七
中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
介紹鍵盤時(shí)，我提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的能力。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達(dá)能力增強(qiáng)，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇八
備好課是上好課的必要條件，反思備課又是備好課的前提，因此，要提高課堂教學(xué)效益，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。在課程改革的今天自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快感。作為教師，我們要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自己的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使我們得課堂井然有序。
初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。
我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、請(qǐng)一名學(xué)生試著演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)。。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上點(diǎn)滴的反思，是通過教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇九
通過的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于這樣的課堂現(xiàn)象，我們?cè)撊ト绾翁幚砟?？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個(gè)問題，現(xiàn)在我對(duì)此說一下我的一些看法：
在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。
在學(xué)習(xí)word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長久最有效的方法。
在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識(shí)競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。
對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十
在教學(xué)中，提出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在完成各個(gè)任務(wù)的同時(shí)獲得真知。把貌似枯燥無味的東西變得生動(dòng)起來，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻(xiàn)書籍，奉獻(xiàn)愛心激發(fā)了學(xué)生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線，通過開展活動(dòng)與游戲，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過程中，學(xué)生成為課堂的`主人，在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，樂于進(jìn)取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一
本教材主要用途為學(xué)習(xí)本知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與興趣，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)有促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)效果提升有著積極的影響，本教學(xué)反思資料適用于初中信息技術(shù)科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。
教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。
教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在這里提出，與大家共同分享。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動(dòng)畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實(shí)現(xiàn),而未將技術(shù)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時(shí)（建立個(gè)人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的.前提下，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給予學(xué)生更充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
通過對(duì)本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
在初步分析學(xué)生情況時(shí)，設(shè)置了以下兩個(gè)層次的任務(wù)。
第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)
第二個(gè)任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個(gè)子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認(rèn)為考慮太全面，課時(shí)太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)，認(rèn)為缺乏個(gè)性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評(píng)表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時(shí)，如果是能夠通過查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對(duì)于一些拓寬的知識(shí)，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時(shí)間用于觀察學(xué)生做的效果，及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時(shí)獲得幫助。
課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹windows系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生，課本的價(jià)值量還是低了些，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十三
翻開以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本，無非是以計(jì)算機(jī)的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分作用，再才進(jìn)入到dos與windows系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，一但孩子的計(jì)算機(jī)興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機(jī)也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹windows系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生，課本的價(jià)值量還是低了些，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制，更耽誤后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對(duì)新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計(jì)算機(jī)、能制作出精美的動(dòng)畫、能設(shè)計(jì)出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。七年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與word軟件，學(xué)生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時(shí)間不能太長，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長些，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對(duì)性練習(xí)，教師再個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題。
二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，一改枯燥的課堂
新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識(shí)。如在講解word軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)畫棋子很費(fèi)時(shí)，這時(shí)老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機(jī)取巧”，此時(shí)學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的多了。
三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,老師就必須充當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生知識(shí)信息化時(shí)代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。