經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長的財(cái)富，該為此做一份總結(jié)了。怎樣保護(hù)環(huán)境，營造一個(gè)綠色、宜居的家園？以下是一些業(yè)界專家分享的總結(jié)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR>    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
    推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
    語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    寫作背景19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
    印第安人印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。
    目前美國有印第安人253萬，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
    西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
    1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
    3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
    了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
    上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來認(rèn)識一座美麗的城市，好不好？
    在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）。
    縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國的勢力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖對白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對包括準(zhǔn)州州長、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場著名的動(dòng)人心弦的演說。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們原來居住的城市命名為“西雅圖”。（多媒體出示，畢璐萍讀）。
    西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個(gè)問題答案？對了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。
    1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識記漢字，你也會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！
    2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。
    3、看來字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對照課文看有沒有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認(rèn)識的詞語先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。
    4、咱們言歸正傳。a.現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：“這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）b.默讀課文1-3自然段，想一想酋長“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡練地寫下自己的感受。c.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀排比、比喻。
    5、讀課文4-8自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。
    重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）。
    板書：善待善待善待（河水、空氣、動(dòng)物）……。
    讓我們分工合作，一起把這位酋長的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）。
    試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？
    是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）。
    本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說的是什么？請用簡練的語言寫在課題的旁邊。交流。
    是啊，同學(xué)們說得多好?。〈蟮亟o予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？
    課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上。
    讓我們來一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
    1、解釋神圣、眷戀的意思。
    2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。
    3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。
    4、學(xué)完本文后，能說出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
    5、學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
    [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
    [教學(xué)過程]。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、出示。
    預(yù)習(xí)作業(yè)一：
    （1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地。
    （2）、說說神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？
    （3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。
    2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）。
    3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
    4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）。
    二、結(jié)合背景，感悟神圣。
    1、出示。
    預(yù)習(xí)作業(yè)二：
    （2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
    2、小組匯報(bào)讀第一段。
    3、第一段寫“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。
    4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。
    西雅圖。
    被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
    5、師繼續(xù)出示文章寫作背景。
    文章寫作背景：
    約一百年前，西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。
    每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。
    6、創(chuàng)設(shè)情境讀：
    這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段。
    此時(shí)你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。
    師：兩次朗讀你讀懂了什么？
    生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地。
    生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
    生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
    ……。
    7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
    8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？
    生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
    生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。
    ……。
    師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）。
    三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文。
    1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三。
    預(yù)習(xí)作業(yè)三：
    （1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？
    （2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    （3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？
    2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）。
    3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）。
    師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問題，第一個(gè)問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：
    自學(xué)交流：
    1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）。
    2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說明）。
    3.印第安人要求白人怎樣對待動(dòng)物，為什么要這樣做？（二大組同上）。
    師生交流探討。
    4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    （如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的）。
    師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
    生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。
    5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料。
    現(xiàn)在請你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假如是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。
    師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？
    生：不得不放棄。
    師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？
    生：不舍、無奈。
    師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    生讀。
    師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的。
    生：叮囑。
    師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
    哪些詞語能直接表達(dá)出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個(gè)別讀，齊讀。
    7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）。
    四、升華總結(jié)，課外拓展。
    1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。
    2、這篇文章被譽(yù)為有史以來最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。
    3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
    1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語言優(yōu)美，飽含深情。
    2、體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。
    板書設(shè)計(jì)：
    善待河水。
    熱愛。
    每一部分都神圣善待空氣大地。
    保護(hù)。
    善待動(dòng)物。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
    1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
    3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
    通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖寫這篇文章的時(shí)代背景。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、課前談話，指導(dǎo)朗讀。
    《我愛這片土地》——艾青。
    假如我是一只鳥，
    我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
    這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
    這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
    這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
    和那來自林間的無比溫柔的黎明……。
    --然后我死了，
    連羽毛也腐爛在土地里面。
    為什么我的眼里常含著淚水?
    因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……。
    --寫于一九三八年十一月十七。
    2、適時(shí)地進(jìn)行一些有關(guān)朗讀技巧方面的指導(dǎo)，為后面的學(xué)文做好鋪墊。
    二、導(dǎo)入新課，解疑設(shè)疑。
    1、導(dǎo)語：這首詩寫于1938年的11月17日，也就是抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后的第二年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處燒殺搶奪……我國著名詩人艾青就是在這個(gè)國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，滿懷著對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這樣一首慷慨激昂的詩。
    同樣的，讓我們放眼世界，去到160多年前的美國，那時(shí)候居住在美國西北部的印第安人，也遭遇到了和我們類似的危險(xiǎn)，只不過那時(shí)的他們受到的是他們自己國土上的白人們的侵犯，這應(yīng)該是比我們的國家，比我們的民族幸運(yùn)多了。下面就讓我們一起走近這段歷史。
    2、哪些同學(xué)已對這段歷史有所知，愿意和大家一起分享嗎?(了解孩子們的預(yù)習(xí)情況)。
    3、那就讓我們走進(jìn)這篇課文，一起來了解印第安人，了解當(dāng)年的印第安人酋長西雅圖，了解這個(gè)神奇的民族。(齊讀課題--《這片土地是神圣的》，理解“神圣”一詞的意思：極為崇高、莊嚴(yán)，不可褻瀆、不可侵犯的。)。
    4、讀了這個(gè)課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問?
    三、圍繞“神圣”，讀文悟情。
    1、是呀，那為什么說這片土地是神圣的?這又是一片怎樣的土地呢?作者在文中又是幾次寫到“這片土地是神圣的”?下面就請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自己讀課文，邊讀邊想邊勾畫，最好能在書上做好批注，也就是簡單地寫下自己的感受。(靜心讀書思考)。
    2、交流閱讀感受，理解含義深刻的語言，并隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)(這是本堂課的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)落實(shí)處)。
    課文共有四處寫到“這片土地是神圣的”。學(xué)生可能會(huì)說三處，因?yàn)樵谡n文的第五自然段和第七、八自然段開頭都有這么一句相同的話，就是“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！蹦蔷拖软樦鴮W(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話，在朗讀中感悟這三句話在讀的時(shí)候感情的不同，先就這樣一筆帶過，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí)。然后再引導(dǎo)學(xué)生找到課文開頭寫到的這一處：
    (我想如果真正會(huì)找的話，首先應(yīng)該找到的是課文開頭的這第一處，但孩子們的思維可沒那么嚴(yán)密。所以有時(shí)候我們必須站在孩子們的立場上來研讀課文。)。
    展開：這片土地的“每一部分”課文中到底寫到了哪些部分?(從而自然而然地導(dǎo)入到下面兩段課文的學(xué)習(xí)。)。
    “每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR>    “每一處，每一片，每一座，每一條，每一根，每一只”還能說“每一什么”嗎?
    “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR>    這段課文中著重理解以下兩句話：
    第一句是“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?BR>    第二句是“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR>    四、拓展延伸，激發(fā)情感(看時(shí)間決定是否安排)。
    五、課后練習(xí)，積累語言。
    1、抄寫本課的生字新詞。
    2、把自己感受最深的語段摘錄下來并背誦。
    印第安人酋長。
    西雅圖。
    民族。
    圣潔。
    我們?nèi)祟悺?BR>    共同屬于一個(gè)家園。
    大地上的萬物。
    19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時(shí)印第安人的酋長西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時(shí)寫了一封語重心長的信。為了紀(jì)念西雅圖對白人的友好，美國將西北最大的海岸城市命名為西雅圖，并對它進(jìn)行了很好的保護(hù)。
    西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
    我的理解：
    西雅圖，最早記住這個(gè)名字我記得是在一次看電視的時(shí)候，那時(shí)我只知道西雅圖是美國西北部的一個(gè)著名城市，并與我們中國的重慶市結(jié)為了友好城市。至于這到底是怎樣的一個(gè)城市，還有關(guān)于這個(gè)城市的歷史等等我一概不知。而第一次走近西雅圖這個(gè)城市，則是在去年我上六年級的這篇課文時(shí)，還有我也是在那一次，知道了西雅圖這個(gè)人，這個(gè)當(dāng)年印第安人的酋長。
    19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時(shí)的印第安人酋長西雅圖為了避免沖突與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時(shí)寫了一封語重心長的信，也就有了我們今天讀到的《這片土地是神圣的》這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛的課文。當(dāng)然我們所讀到的這篇課文在選入我們的小學(xué)語文課本時(shí)是被改動(dòng)過了的。
    本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
    語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解這片土地的“神圣”，既尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力。還有本文的時(shí)代背景與孩子們的生活有一定的距離，所以課外資料的收集與運(yùn)用對學(xué)習(xí)課文一定會(huì)有很大的幫助，除了了解土地與人類生存的密切關(guān)系和對課文中含義深刻的語言有更深的理解外，我想必定能促進(jìn)孩子們對自己所生存的土地、家園有更深刻的認(rèn)識，從而更好地激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感，并懂得我們也必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。如果學(xué)完了這篇課文，能達(dá)成這樣的一些目標(biāo)，我想應(yīng)該算是學(xué)好了的。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
    1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
    2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
    通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    課件
    一、了解課文、感知“神圣”
    1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)
    師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f。(師誦讀，配畫面)
    2、導(dǎo)入新課
    師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)
    二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”
    1、激情朗讀，想象畫面
    師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)
    師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?
    (課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)
    2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際
    師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。
    師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。
    3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀
    師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是骨肉情深。
    師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
    三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”
    1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流
    師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。
    (一)、出示自學(xué)提示：
    1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
    2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
    3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
    (二)、小組交流，教師巡視
    (三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況
    1、善待河水
    小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
    2、珍愛空氣
    小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
    3、照顧好動(dòng)物
    4、拓展延伸
    師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
    (我們還要善待這片土地上的一切)
    (出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
    四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
    1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
    師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上。”
    “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR>    小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
    師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
    (齊讀課題：這片土地是神圣的)
    師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)
    2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)
    師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
    師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
    １、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
    ２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
    引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
    這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì)：
    １、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
    ２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    ３、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。
    （課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?，試著背一背（可看大屏幕提示?BR>    家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料）
    在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片土地的的人說些什么呢？我們一起來合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    例如：
    1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
    （1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）
    （2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）
    a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象
    b、河道污染
    c、相關(guān)課文或文章
    2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    （1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
    （2）學(xué)生分別從不同角度談出對“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）
    （3）正如大家所說面對這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
    西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
    西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
    （出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡單說說你的感受。
    （這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識，此時(shí)此刻一寫有很多話要說，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
    《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語句，學(xué)生不一定能體會(huì)，要有意識地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、在理解西雅圖酋長觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
    3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
    教學(xué)重點(diǎn)
    在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    學(xué)時(shí)難點(diǎn)
    1、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
    2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
    教學(xué)活動(dòng)
    活動(dòng)1【講授】
    一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長的這篇著名的演說。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。
    4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請你分別用書中的詞來概括畫面的內(nèi)容。
    6、介紹“松脂”。
    7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說中提到—— （我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
    8、引導(dǎo)體會(huì)“眷戀”。
    （1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？ 眷戀
    （2）指名說“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書：“眷戀”）
    （3）再讀這句話。
    活動(dòng)2【講授】
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會(huì)寫法。
    （一）整體感知，劃分層次。
    1、句中用嬰兒眷戀母親來形容什么？（板書：熱愛）
    2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛，西雅圖酋長還對白人說了些什么呢？請大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語句。
    3、千言萬語化成一句話，那就是——
    5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說同一句話呢？
    6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書：怎么做？）
    7、課文哪句話說明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書：善待河水）
    8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書：照管空氣、照顧動(dòng)物）
    9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說稿。（指板書“條理清楚”）
    （二）重點(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。
    1、我們先來學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書：為什么？）
    2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
    4、讀一讀變顏色的詞語，從這些詞語中，你們又體會(huì)到什么？
    5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。
    6、西雅圖酋長不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書：囑托）
    （三）對比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。
    2、誰來讀讀西雅圖說照管空氣的原因嗎？
    3、照顧動(dòng)物的原因是什么，誰再來讀讀？
    4、同樣是寫原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫法一樣嗎？
    5、師生分別讀三次原因。
    4、從反面說和從正面說有什么不同？
    5、教師小結(jié)：對白人的囑托，西雅圖既動(dòng)之以情，又曉之以理。（板書：語言真摯）。
    （四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。
    1、咱們男女生來配合著讀讀這部分。
    2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動(dòng)物外，還會(huì)讓白人善待什么呢？我們來發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫一寫。
    活動(dòng)3【講授】
    三、總結(jié)全文，升華情感。
    1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——
    2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。
    3、教師總結(jié)：這就是演說中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長—— 為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們再次齊讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長，和他的這次成功的演說。
    活動(dòng)4【講授】
    《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”做為教學(xué)的線索。在開課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會(huì)反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過引導(dǎo)想象畫面，讓學(xué)生深切體會(huì)到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會(huì)到印第安人對這片土地的熱愛。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話的深刻含義。最后，通過小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會(huì)做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對話，升華感情。
    上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語言文字的運(yùn)用。在高年級教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語教學(xué)，認(rèn)為那是低年級語文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無論哪個(gè)學(xué)段，詞語教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語，無論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們在磨課中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會(huì)到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語文課的工具性?？傊?，這次的磨課，讓我深切地體會(huì)到：語文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語言文字的特點(diǎn)，研究寫法，體會(huì)情感，才能上出“本真”的語文課！
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會(huì)課文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
    通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    一、回顧課文，感知“神圣”
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）
    “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
    “我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR>    2、因此，（出示句子）
    “對我們這個(gè)民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的。”
    “每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）
    3、小結(jié)：
    可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個(gè)印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。
    二、研讀課文，理解“神圣”
    1、此時(shí)此刻，作為印第安酋長的西雅圖，他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    （1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！保ǔ鍪揪渥樱?BR>    （2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地的白人的叮囑，誰來讀讀西雅圖對白人的這份叮囑？（指名讀）
    師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望......
    我們也一起帶著不同的感情來讀這句話。
    請帶著西雅圖對這片土地的不舍的感情讀......請帶著西雅圖對白人寄予了深深的厚望讀......
    2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。
    3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物
    4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）
    （1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
    a、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）
    b、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）
    c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）
    （2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
    a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
    b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？
    c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？
    d、仿寫：
    河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。
    河水_______________，_________________________________。
    5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？
    6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。
    正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
    7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
    （1）自主探究：
    a、自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容。
    b、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    （2）師生交流。
    a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
    空氣對人類的生存有著怎樣的影響？請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?BR>    （沒有了空氣??人類無法呼吸
    空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）
    小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
    b、運(yùn)用生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。
    出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
    引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”。
    c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。
    8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？
    （我們還要善待這片土地上的一切）
    9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
    西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來聽聽西雅圖說了些什么。
    （1）聽第9、10自然段的錄音。
    （2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來回答，也可以用自己的話說說。
    結(jié)合學(xué)生回答（板書：熱愛保護(hù)）
    （3）分角色朗讀。
    （評價(jià)：老師聽出了西雅圖對這片土地的熱愛，也聽出了西雅圖對白人深深的期望。）
    （4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛這片土地，保護(hù)這片土地呢？因?yàn)槲覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?BR>    三、拓展延伸
    1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？
    （出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料）
    面對我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？
    3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？
    （齊讀課題：這片土地是神圣的）
    4、但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，我們來看看他們是怎樣對待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）
    此時(shí)此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請將你們心中最真切的話語寫下來。
    （出示：人類啊，我想對你們說......）
    四、總結(jié)全文
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
    通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、看圖片，入情境。
    師：讓我們穿過時(shí)空隧道，來到１９世紀(jì)５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）。
    2、齊讀課題。
    3、介紹背景。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
    三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
    1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語的？
    學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
    2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
    3、學(xué)生讀自己找到的句子。
    4、學(xué)生分組交流自己的感受。
    5、出示下列句子，朗讀并理解。
    （1）“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。”
    （2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?BR>    （3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR>    6、師生共同交流理解。
    教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們在讀的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對土地的熱愛。
    師：誰來讀？
    生甲、乙分別讀。
    7、師生評價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號里的）。
    師：對我們這個(gè)民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）。
    師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）。
    師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）。
    師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號里的）。
    師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。
    師：這是一片神圣的土地,讓我們都記?。阂黄袷サ耐恋?。
    第二課時(shí)。
    一、領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟。
    師：面對這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR>    師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）。
    我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
    2、理解“善待河水”
    理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）。
    出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
    師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）。
    師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
    a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
    b、仿寫：
    河水灌溉我們的稻田，稻田____________________________。
    河水_______________，_________________________________。
    師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論。
    小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）。
    （1）理解“照管空氣。
    師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    師生交流。
    小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）。
    (2)理解“照顧動(dòng)物”
    師：哪些事例說明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”?！吧拼齽?dòng)物就是善待自己”。
    小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）。
    4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
    師生交流后引讀。（生讀括號內(nèi)的）。
    從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）。
    我們誰也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。
    之所以要熱愛這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。）?BR>    三、播放視頻,升華情感。
    師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對土地的熱愛、對土地的眷戀！（播放視頻,師生齊讀）。
    四、拓展延伸。
    同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說，也許你會(huì)想對自己說（我要......）；也許你想對別人說（請你們......）。請你們都說說自己心里想說的話吧。
    （出示：我想說......）。
    板書設(shè)計(jì)：
    神圣的（每一部分）。
    要善待（河水、空氣、動(dòng)物）。
    熱愛、保護(hù)（大地——母親）。
    大地不屬于人類，人類屬于大地！
    這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對土地的熱愛。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
    匯報(bào)吧！
    1、學(xué)生自由匯報(bào)。
    2、不錯(cuò)啊，考考你們咋樣？出示課件：生字詞。
    3、掌握的不錯(cuò)啊，讀讀課文咋樣？指名讀文。
    4、小結(jié)：讀的不錯(cuò)，看來預(yù)習(xí)的挺好。再給大家點(diǎn)任務(wù)行不？
    初讀課文，了解內(nèi)容。
    請大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
    我們要善待這片土地。那看看哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容？（48）。
    那剩下的911自然段又講了什么內(nèi)容呢？
    大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。
    同學(xué)們真了不起，這么容易就理清了課文的層次，我在備課時(shí)分段都分錯(cuò)了呢？因?yàn)檫@是一篇譯文，所以有些地方是不容易理解的，下面老師就再給大家一些時(shí)間來讀一下這篇文章。在讀之前，我們看一下，根據(jù)各部分之間的內(nèi)容，我們該用怎樣的語氣來讀，首先看第一部分，也就是13自然段，這一部分是在告訴人們這片土地是神圣的，所以應(yīng)該用比較平和或者驕傲的語氣來表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛；第二部分呢？是告訴美國人，如果我要將這片土地讓給你們，你們要善待這片土地，應(yīng)該用什么樣的語氣？諄諄教誨的語氣；第三部分是作者告訴美國人要明白大地是人類的母親，所以要用全部的力量和情感來保護(hù)它，這既是對美國人說的，也是作者自己的表白，所以一定要讀出保護(hù)土地的決心來！
    各部分該用什么語氣來讀我們清楚了，下面就請同學(xué)們選擇自己感受最深的部分，反復(fù)聯(lián)系朗讀，注意最好能結(jié)合具體語句讀出作者所要表達(dá)的'情感來！
    匯報(bào)讀。
    對于這篇課文，你有沒有什么問題要問？
    啊，這片土地是神圣的，怎么個(gè)神圣法呢？為什么就說這片土地是神圣的呢？誰能告訴我要想解決這個(gè)問題我的上課文的第幾部分去找去？（第一部分）。
    把書翻開，請同學(xué)們默讀課文的第一部分，并動(dòng)筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)這片土地是神圣的語句。
    誰愿意來讀一下第一部分。
    讀的不錯(cuò)，誰來告訴我你從作者的哪句話中體會(huì)出了這片土地是神圣的了？
    體會(huì)每一處、每一座、每一條等詞語的表達(dá)效果？更能表現(xiàn)出作者對這片土地每一事物的崇敬與熱愛。
    體會(huì)我們和大地上的家園這句話表明了人類與土地上的一切事物之間相互依存的親密關(guān)系。同時(shí)也告訴我們不能以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)去面對，要以主人公的身份去保護(hù)自己的家園。
    指名分別讀5-10自然段，思考：既然這片土地是神圣的，既然你又想買下這片土地，那么你就該怎么做呢？（善待河水兄弟，照管好空氣和動(dòng)物，教育好子女）。
    如果不這樣做會(huì)怎樣呢？（任何降臨在大地上的事孩子身上。）這句話表明珍惜土地的意義，破壞環(huán)境終究是自毀前程。
    那么在這一部分中，作者運(yùn)用最多的一句話是哪句？找到它，畫下來，看看一共出現(xiàn)了幾次？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？更能體現(xiàn)出酋長的語重心長，以及對這片土地的深深眷戀與珍惜之情。
    因此，他也發(fā)出了這樣的呼吁，請全體同學(xué)齊讀第十自然段，體會(huì)作者對這片土地的熱愛之情。練習(xí)有感情地朗讀第二部分，可以選擇自己最喜歡的地方讀。
    四、學(xué)習(xí)第三部分，齊讀這句話，聯(lián)系全文，理解這句話的含義。
    人類應(yīng)該愛惜我們腳下的土地，因?yàn)橥恋貫槲覀兲峁┝嗽S許多多人類賴以生存的東西，千言萬語匯成了一句－－（課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住－－（齊讀）。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
    這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對話中”“同學(xué)的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
    1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
    3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
    4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
    通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語言。
    2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    2課時(shí)。
    1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
    預(yù)習(xí)作業(yè)：
    1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。
    圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
    2.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
    一、揭示背景，導(dǎo)入新課。
    1.大約一百年前，在美國剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國西北部一個(gè)印地安部落的酋長。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……”
    如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?
    2.那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
    二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文。
    1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。
    出示詞語，指名讀，齊讀。
    圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
    2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
    三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
    1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話。
    2.這句話是誰說的?想象一下，你就是印第安酋長，你應(yīng)該怎么說這句話。
    3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話。
    5.出示句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)。
    把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情，與生俱來，從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此，我們本來人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
    6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
    8.多么美麗的場景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
    9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
    你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無法擁有了!
    10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
    指讀句子：
    我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
    每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
    我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的.血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
    11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
    三、研讀課文，理解“神圣”
    1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。
    2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?
    出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR>    誰愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說一說。
    離去是個(gè)多么無奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
    既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?BR>    板書：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
    4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長此時(shí)是一種什么樣的心情。
    河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
    僅僅善待這些嗎?(板書省略號……)。
    5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
    大地的孩子指誰?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰來說說看!
    6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來呵護(hù)大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。
    西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?
    出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
    事實(shí)證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名——西雅圖?？梢赃@么說，正是因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋匦膽羊\，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
    齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！闭f說你對這句話的理解。
    四、拓展延伸，深化“神圣”
    1.再次出現(xiàn)第一自然段——對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。
    2.學(xué)到這里，親愛的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋氐纳詈窀星楦袆?dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識，西雅圖的這篇演說才被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說。
    3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對這片土地訴說，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!
    4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長的這篇演講稿，我們心中思緒萬千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長完整的演講稿供大家欣賞。
    善待河水善待空氣善待動(dòng)物。
    大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
    1、解釋神圣、眷戀的意思。
    2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。
    3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。
    4、學(xué)完本文后，能說出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
    5、學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
    在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
    1、出示。
    預(yù)習(xí)作業(yè)一：
    （1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地。
    （2）、說說神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？
    （3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？
    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。
    2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）。
    3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
    4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）。
    1、出示。
    預(yù)習(xí)作業(yè)二：
    （2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
    2、小組匯報(bào)讀第一段。
    3、第一段寫“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。
    4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。
    西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的`湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
    5、師繼續(xù)出示文章寫作背景。
    文章寫作背景：
    約一百年前，西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。
    每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。
    6、創(chuàng)設(shè)情境讀：
    這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段。
    此時(shí)你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。
    師：兩次朗讀你讀懂了什么？
    生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地。
    生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
    生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
    ……。
    7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
    8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？
    生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
    生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。
    ……。
    師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）。
    1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三。
    預(yù)習(xí)作業(yè)三：
    （1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？
    （2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    （3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？
    2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）。
    3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）。
    師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問題，第一個(gè)問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：
    自學(xué)交流：
    1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）。
    2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說明）。
    3.印第安人要求白人怎樣對待動(dòng)物，為什么要這樣做？（二大組同上）。
    師生交流探討。
    4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
    （如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的）。
    師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
    生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。
    5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料。
    現(xiàn)在請你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假如是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。
    師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？
    生：不得不放棄。
    師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？
    生：不舍、無奈。
    師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    生讀。
    師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的。
    生：叮囑。
    師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
    哪些詞語能直接表達(dá)出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個(gè)別讀，齊讀。
    7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）。
    1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。
    2、這篇文章被譽(yù)為有史以來最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。
    3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
    1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語言優(yōu)美，飽含深情。
    2、體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。
    善待河水。
    熱愛。
    每一部分都神圣。
    善待空氣和大地。
    保護(hù)。
    善待動(dòng)物。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
    學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
    揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
    查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。
    本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。
    本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?
    對，它就是指的現(xiàn)在美國的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來，美國獨(dú)立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
    今天，我們就一起來用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說。
    教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的有關(guān)寫作順序方面的知識，理清文章的寫作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)參考：
    它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
    三、分層學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。
    教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對這片土地深深的熱愛之情。可結(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛;接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對我們的無私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長者諄諄教誨的語氣;最后作者再次表明對這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
    在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?
    教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對自己土地的熱愛之情。
    3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
    4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐??！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，最后通過朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。
    四、交流對這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。
    教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過細(xì)。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    教學(xué)參考：
    一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    五、總結(jié)中心思想。
    教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來總結(jié)。
    教學(xué)參考：
    文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
    1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
    2、有感情的朗讀課文，通過體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
    3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
    【教學(xué)過程】。
    (1、幻燈片——課題)。
    一、激情導(dǎo)入。
    (寫作背景)同學(xué)們，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年，那時(shí)美國政府的勢力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時(shí)“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬美金買下美國西北部的印第安人領(lǐng)地，以擴(kuò)大自己的地盤。印第安酋長西雅圖對白人很友好，在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前，發(fā)表了一場著名的動(dòng)人心弦的演說——《這片土地是神圣的》。(板書——課題)那么，他到底說了些什么話呢?以至于白人為了紀(jì)念他，美國西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。
    二、引出“神圣”
    (情境朗讀)(2、幻燈片——思考)。
    老師：同學(xué)們，讀了這篇課文，誰能告訴老師這片土地指的是哪片土地?
    學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地。
    學(xué)生：極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯。
    老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷硇稳葸@片土地呢?
    學(xué)生：……。
    老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對大地的看法，他們對于大地的這份尊重，他們對于大地的這份互動(dòng)，他們對于大地的這份理解，真的讓我們佩服，更多的是警醒自己!
    三、感受“神圣”
    老師：下面，老師給出三組詞語，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。(3、幻燈片——詞語)。
    第一組：潺潺、嗡嗡。
    學(xué)生自由發(fā)揮(4、超鏈接——水、蟲)。
    老師：這一切給你留下了怎樣的印象?(生說)。
    第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
    老師：讓我們再來學(xué)習(xí)第二組詞，誰來讀?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
    學(xué)生：……。
    (5、超鏈接——?jiǎng)又参?。
    老師：這美好的一切，都在哪里呀?
    (6、超鏈接——第二自然段)。
    學(xué)生齊讀，老師讀。
    老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎?(學(xué)生說)。
    學(xué)生自由發(fā)揮，給出(7、超鏈接——句子解釋)，學(xué)生齊讀。
    學(xué)生：總寫(提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些?)。
    第三組：嬰兒、眷戀：
    學(xué)生：印第安人對土地的熱愛之情。
    學(xué)生自由發(fā)揮后，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀。
    學(xué)生：情同手足……。
    (10、幻燈片——成語)。
    學(xué)生說，集體讀。
    四、感悟“神圣”
    老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切，這真是一片神圣的土地!
    (11、幻燈片——解說)。
    老師：即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
    請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡練的語言概括出來。開始。
    學(xué)生看書。
    學(xué)生練讀。
    學(xué)生：第一個(gè)要求：要(板書善待河水)。老師：為什么?
    學(xué)生：……(用文中句子回答即可)。
    學(xué)生自由發(fā)揮，幻燈片給出答案，學(xué)生齊讀。
    老師：從你的回答和朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望，走向未來!(學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容)。
    老師：好，西雅圖們，請繼續(xù)提出你們的要求。(13、幻燈片——解說圖片)。
    學(xué)生：第二個(gè)要求：(板書照管好空氣)。老師：為什么?
    學(xué)生：……(文中句子作答)。
    老師：空氣給了我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你們找到這一句嗎?美的事物最讓人心動(dòng)，誰能把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。(個(gè)人讀)。
    學(xué)生：第三個(gè)要求：(板書照顧好動(dòng)植物)。老師：為什么?
    學(xué)生：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
    老師：動(dòng)物都無法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?這真是一句意義深刻的話，讓我再讀這句話。(老師讀)。
    老師:你們還有什么囑托嗎?(沒有)沒有嗎?西雅圖反復(fù)地說著一句話：如果……(14、幻燈片——這片土地是神圣的?！?。
    學(xué)生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR>    老師：這是本文的課題，文中反復(fù)說到幾次?(三次)一詠三嘆，這有什么作用?
    學(xué)生：……。
    出示(14、幻燈片——作用)，學(xué)生齊讀。
    老師：因?yàn)?這片土地是神圣的)，所以你們(15、幻燈片——板書)(要善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)植物)這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。
    五、升華“神圣”
    老師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：(16幻燈片——句子)為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
    西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己：……。
    (17、超鏈接——解說)。
    卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
    同學(xué)們，讓我們謹(jǐn)記這句話：……。
    學(xué)生：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
    學(xué)生自由發(fā)揮后，給出答案，齊讀。
    老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
    (19、幻燈片——善待土地)。
    六、課后作業(yè)。
    完成選做題，把感受最深的地方背下來。
    最后讓我們再一次抒發(fā)對大地的熱愛。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí)，并一生帶著這種情感來保護(hù)大地。(情境朗誦)下課。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
    2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)流程：
    一、了解課文、感知“神圣”
    1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。
    師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f。(師誦讀，配畫面)。
    2、導(dǎo)入新課。
    師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)楱D―這片土地是神圣的。(板題)。
    二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”
    1、激情朗讀，想象畫面。
    師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)。
    師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?
    (課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)。
    2、思考問題的方法――聯(lián)系生活實(shí)際。
    師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。
    師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。
    3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀。
    師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是骨肉情深。
    師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
    三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”
    1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流。
    師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。
    (一)、出示自學(xué)提示：
    1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
    2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
    3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
    (二)、小組交流，教師巡視。
    (三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況。
    1、善待河水。
    小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
    2、珍愛空氣。
    小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
    3、照顧好動(dòng)物。
    4、拓展延伸。
    師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
    (我們還要善待這片土地上的一切)。
    (出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
    四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
    1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
    師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?BR>    “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR>    小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
    師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
    師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
    2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
    師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
    2學(xué)情分析。
    《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語句，學(xué)生不一定能體會(huì)，要有意識地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
    4教學(xué)過程。
    4.1第二學(xué)時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    2、在理解西雅圖酋長觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
    3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對土地的眷戀、熱愛。
    學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
    1、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
    2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)1【講授】。
    一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長的這篇著名的演說。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。
    4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請你分別用書中的詞來概括畫面的內(nèi)容。
    6、介紹“松脂”。
    7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說中提到——（我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。
    8、引導(dǎo)體會(huì)“眷戀”。
    （1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？眷戀。
    （2）指名說“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書：“眷戀”）。
    （3）再讀這句話。
    活動(dòng)2【講授】。
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會(huì)寫法。
    （一）整體感知，劃分層次。
    1、句中用嬰兒眷戀母親來形容什么？（板書：熱愛）。
    2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛，西雅圖酋長還對白人說了些什么呢？請大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語句。
    3、千言萬語化成一句話，那就是——。
    5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說同一句話呢？
    6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書：怎么做？）。
    7、課文哪句話說明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書：善待河水）。
    8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書：照管空氣、照顧動(dòng)物）。
    9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說稿。（指板書“條理清楚”）。
    （二）重點(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。
    1、我們先來學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書：為什么？）。
    2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
    4、讀一讀變顏色的詞語，從這些詞語中，你們又體會(huì)到什么？
    5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。
    6、西雅圖酋長不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書：囑托）。
    （三）對比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。
    2、誰來讀讀西雅圖說照管空氣的原因嗎？
    3、照顧動(dòng)物的原因是什么，誰再來讀讀？
    4、同樣是寫原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫法一樣嗎？
    5、師生分別讀三次原因。
    4、從反面說和從正面說有什么不同？
    5、教師小結(jié)：對白人的囑托，西雅圖既動(dòng)之以情，又曉之以理。（板書：語言真摯）。
    （四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。
    1、咱們男女生來配合著讀讀這部分。
    2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動(dòng)物外，還會(huì)讓白人善待什么呢？我們來發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫一寫。
    活動(dòng)3【講授】。
    三、總結(jié)全文，升華情感。
    1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——。
    2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。
    3、教師總結(jié)：這就是演說中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長——為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們再次齊讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長，和他的這次成功的演說。
    活動(dòng)4【講授】。
    教學(xué)反思。
    《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！弊鰹榻虒W(xué)的線索。在開課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會(huì)反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過引導(dǎo)想象畫面，讓學(xué)生深切體會(huì)到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會(huì)到印第安人對這片土地的熱愛。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話的深刻含義。最后，通過小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會(huì)做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對話，升華感情。
    上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語言文字的運(yùn)用。在高年級教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語教學(xué)，認(rèn)為那是低年級語文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無論哪個(gè)學(xué)段，詞語教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語，無論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們在磨課中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會(huì)到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語文課的工具性?？傊?，這次的磨課，讓我深切地體會(huì)到：語文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語言文字的特點(diǎn)，研究寫法，體會(huì)情感，才能上出“本真”的語文課！
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
     對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的2篇關(guān)于《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1、 知識與技能：
     (1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
     (2)揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
     2、 過程與方法：
     本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
     3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
     體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
     引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
     1)理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。
     2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
     (課前播放歌曲《多情的土地》。)
     同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。
     可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉模虼?，他表示接受美國?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。
     師：我們再來看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)
     師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對土地的感情，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛!
     師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。
     那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長的他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。
     1、提煉文章主旨句。
     “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”(出示句子)
     師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?
     師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?
     師：對，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
     師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------
     (生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)
     (師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)
     師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的?(叮囑、 厚望)。
     (生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)
     師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?
     師：他希望白人怎樣做?請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第4～8自然段，用“——“畫出有關(guān)的句子。
     2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物(大屏出示)
     看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。
     3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)
     師：針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?
     (1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
     a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)
     b、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)
     c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)
     (2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
     a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
     b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
     c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?
     d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)
     4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?
     5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
     6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)
     師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)
     (1)自主、合作探究：
     a、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問的表達(dá)方法)
     (2)師生交流。
     a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
     空氣對人類的生存有著怎樣的影響?請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?BR>     (沒有了空氣，人類無法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)
     小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)
     b、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
     c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。
     7、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請同學(xué)們展開思維，完成下面的`仿段練習(xí)。
     (大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)
     師：說得真好!多么有力的告誡啊!
     (我們還要善待這片土地上的一切)
     1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
     (任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)
     師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)
     2、 師引生讀，再次忠告。
     3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)
     3、總結(jié)全文，升華感情。
     為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)
     1、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。
     2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。
     3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。
     4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
     15、這片土地是神圣的
     ︱ ︱
     熱愛 放棄
     ︱ ︱
     眷戀 善待
     ︺
     珍愛大地
     ?
    人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。
     1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
     2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
     3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
    通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    課件
     1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)
     師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f。(師誦讀，配畫面)
     2、導(dǎo)入新課
     師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)
     1、激情朗讀，想象畫面
     師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)
     (課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)
     2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際
     師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。
     師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。
     3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀
     師：植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是骨肉情深。
     師:這種密不可分的情感我們體會(huì)到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
     1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流
     師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會(huì)是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。
     1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
     2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
     3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
     1、善待河水
     小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
     2、珍愛空氣
     小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。
     3、照顧好動(dòng)物
     4、拓展延伸
     師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
     (我們還要善待這片土地上的一切)
     (出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
     1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
     師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
     重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?BR>     “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR>     小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
     師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
     (齊讀課題：這片土地是神圣的)
     師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)
     2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
     師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
     師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
    3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
    教學(xué)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    在黑板上出一道詞語填空題：請?jiān)诶ㄌ柪锾钌弦粋€(gè)合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)。
    交流信息，了解背景。
    學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。
    感情朗讀，整體感知。
    師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?
    自告奮勇，分段試讀。
    教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
    同桌對讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
    默讀思考，理清文脈。
    默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛大地)。
    再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。
    第二課時(shí)。
    一、再讀課文，提出問題。
    1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
    2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)。
    二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
    1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)。
    2、學(xué)生讀2、3自然段。
    3、共同交流難理解的句子。
    4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。
    這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)。
    5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)。
    (1)解決不懂的問題。
    (2)有感情的朗讀第4、5自然段。
    三、回應(yīng)課題，再讀全文。
    2、選擇自己感受最深的段落背誦。
    四、聯(lián)系課文，拓展延伸。
    讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
    (1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。
    (2)揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
    本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
    引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
    1)理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。
    2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    多媒體課件。
    (課前播放歌曲《多情的土地》。)
    同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。
    可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉?，因此，他表示接受美國?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。
    師：我們再來看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)
    師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對土地的感情，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛!
    師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。
    那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長的他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。
    1、提煉文章主旨句。
    “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?出示句子)
    師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?
    師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?
    師：對，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
    師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------
    (生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)
    (師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?
    師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的?(叮囑、 厚望)。
    師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長對白人諄諄教誨的語氣嗎?-----
    (生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”)
    師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?
    師：他希望白人怎樣做?請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫出有關(guān)的句子。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物(大屏出示)
    看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。
    3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)
    師：針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?
    (1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
    a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)
    b、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)
    c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)
    (2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
    a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
    b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
    c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?
    d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)
    4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?
    5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
    6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)
    師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)
    (1)自主、合作探究：
    a、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問的表達(dá)方法)
    (2)師生交流。
    a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
    空氣對人類的生存有著怎樣的影響?請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?BR>    (沒有了空氣，人類無法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)
    小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記住：這片土地是神圣的。(齊讀)
    b、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
    c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。
    7、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請同學(xué)們展開思維，完成下面的仿段練習(xí)。
    (大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)
    師：說得真好!多么有力的告誡啊!
    (我們還要善待這片土地上的一切)
    1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
    (任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)
    師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)
    2、 師引生讀，再次忠告。
    3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)
    3、總結(jié)全文，升華感情。
    為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)
    1、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。
    2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。
    3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。
    4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
    這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
    一、回顧課文，感知“神圣”
    1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
    2、介紹西雅圖這個(gè)城市。
    資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
    二、研讀課文，理解“神圣”
    1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”了解“你們”是誰？（白人）。
    2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?BR>    （1）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）。
    （2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    （3）感情朗讀4．5自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”
    （4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?BR>    （5）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?！?BR>    （6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
    （7）自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
    3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
    重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR>    小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
    三、拓展延伸，深化“神圣”
    1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
    2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
    四、課后練習(xí)，積累語言。
    小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
    板書設(shè)計(jì)：
    善待河水。
    神圣的土地善待空氣。
    善待動(dòng)物。