隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們每個(gè)人都需要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和收獲。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要注意適應(yīng)自己的情況。如果你正在寫總結(jié)，可以參考以下范文，找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入，板書揭題。
    二、理解課文培養(yǎng)情感。
    1初步感知激發(fā)情感。
    (1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
    (2)檢測(cè)：
    〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。
    〈2〉、請(qǐng)你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
    （3）指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
    （4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對(duì)媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動(dòng)了，請(qǐng)孩子們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因?yàn)槭裁囱?？你覺得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
    三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
    你們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
    四、深化朗讀熏陶情感。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    附板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
    （1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的組成的詞語。
    （2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中對(duì)比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。
    （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
    2、發(fā)展目標(biāo)：
    （1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)。
    （2）、悟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語言美和情趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)生字、新詞；體味詩(shī)歌的情趣，有感情地朗讀詩(shī)歌。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字、詞語卡片；掛圖或課件。
    教學(xué)內(nèi)容安排：
    1、讀準(zhǔn)生字、詞語讀音，讀通詩(shī)歌。
    2、悟讀體味詩(shī)歌，有感情地朗讀，。
    3、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩(shī)歌語言，進(jìn)行仿說練習(xí)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。
    音樂聲中，教師深情講述引入：同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“媽媽的愛”。
    齊讀課題：媽媽的愛。
    課件的畫面中，教師配以詩(shī)歌朗誦，學(xué)生整體感受詩(shī)歌。
    二、放手自學(xué)，獨(dú)立思考。
    1、學(xué)生自由反復(fù)讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
    2、分小節(jié)抽讀詩(shī)歌。
    3、再次讀詩(shī)，想想每小節(jié)詩(shī)歌講了一件什么事情。
    三、組織討論，交流成果。
    1、自己在前三個(gè)小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會(huì)兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
    2、自讀，小組里匯報(bào)交流。
    3、全班匯報(bào)交流。
    （1）、選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請(qǐng)一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
    （追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時(shí)的感受，媽媽為什么會(huì)“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）。
    問：天熱時(shí)，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會(huì)。
    誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)，齊讀，誦讀。
    師點(diǎn)評(píng)，“他把xxx詞讀好了，真不錯(cuò)，誰還能讀好？”請(qǐng)生再讀，師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，逐句讀好。
    生練讀，個(gè)體表演讀，齊讀，誦讀。
    （3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)讀出層次。
    （4）、連讀前三個(gè)小節(jié)。
    （當(dāng)你跌倒的時(shí)候、饑餓的時(shí)候、遇上難題的時(shí)候、天熱的時(shí)候、天冷的時(shí)候……）。
    在學(xué)習(xí)小組中，給同學(xué)講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
    （5）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長(zhǎng)大了，也懂事了。
    練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長(zhǎng)大”句。問：從哪兒看出我長(zhǎng)大了。引導(dǎo)體會(huì)要懂得回報(bào)母愛。指導(dǎo)讀好每一句。
    四、質(zhì)疑問難，評(píng)定整合。
    （1）、生自由練有感情地朗讀。
    （2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。
    （3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩(shī)。師生共同評(píng)定，總結(jié)本課所學(xué)所獲。
    五、拓展提高，課外延展。
    （1）配樂、有感情地朗讀全詩(shī)。會(huì)背的可以背，還可以加上動(dòng)作表演出來。
    （2）師：其實(shí)我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學(xué)們剛才講得多好啊。誰也能像詩(shī)中的小朋友一樣，也用詩(shī)歌的語言來夸夸媽媽。
    （3）、請(qǐng)一生講，教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵(lì)大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。
    （4）、小練筆：模仿課文，學(xué)寫1-2小節(jié)詩(shī)歌。
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    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    教學(xué)策略:情境教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。
    2、能夠正確地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
    師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
    生：齊讀課題。
    二、師生互動(dòng)，聽讀課文。
    學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。
    2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
    3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
    教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
    學(xué)生：1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
    2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
    3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
    學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
    三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
    1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    （1）、小組討論難記字的記字方法。
    （2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
    （3）、小游戲：看誰搶的快。
    四、教師總結(jié)全文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)流程：
    一、抓住字眼談話揭題。
    二、理解課文培養(yǎng)情感。
    （一）初步感知激發(fā)情感。
    1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
    2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
    3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
    （二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
    1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
    2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
    5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
    三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。
    〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
    指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
    1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
    （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
    理解“濕透”、“衣衫”的意思。
    （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
    讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
    （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
    2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
    （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
    （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
    （4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
    男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
    師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
    3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
    （讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。
    理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
    （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
    （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
    三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
    同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
    四、深化朗讀熏陶情感。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    教后反思：
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
    2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)語：
    同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!
    二、閱讀思考。
    1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
    師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子。
    明確：
    情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步”(愛母)內(nèi)容。
    波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老)真切。
    起伏高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛孫子)感人。
    3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
    明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。
    景物描寫大地新綠(鋪)大自然的生命。
    (南方初春的田野)樹上的嫩芽(密)生命寫抒。
    田野的冬水(起)景情。
    人類社會(huì)的生命。
    春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛。
    4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?
    “我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大心理描寫。
    (人到中年承前啟后)好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界責(zé)任使命。
    三、破讀。
    （1）、調(diào)。
    摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
    這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
    （2）、換。
    摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
    “抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
    （3）、刪。
    摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    單元理解:。
    1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
    2．本單元設(shè)計(jì)的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
    2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。
    3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。
    4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
    3．板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
    2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
    4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
    5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
    三、再讀課文。
    （一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
    1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
    2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
    3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
    5．同桌討論，指名回答。
    6.老師總結(jié)。
    7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來。
    （二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
    （三）檢查自學(xué)情況。
    1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
    2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
    4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
    五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    （小組開火車讀）。
    2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
    二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
    ”十字。
    1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
    3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
    4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
    三、練寫“傘責(zé)親”三字。
    1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
    2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
    3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
    4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    四、練寫“暖瓶晴”三字。
    1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
    2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
    3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
    4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
    1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
    2．教師巡視評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
    五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
    第三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
    3．板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
    2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
    4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
    5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
    三、再讀課文。
    （一）指名接龍讀課文。提問解析：
    1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
    第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？
    2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
    3、誰才是媽媽真正的兒子？
    4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
    （二）分角色朗讀課文，表演課文。
    1、先分組討論表演。
    2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
    四、課文拓展。
    1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
    3、先把你的想法和同桌說一說。
    4、學(xué)生自由回答。
    5、教師總結(jié)。
    五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
    第四課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
    二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。
    1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
    2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。
    3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
    4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
    三、練寫“累”字。
    1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
    2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
    3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
    四、練寫“痛”字。
    1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
    2．觀察字在田字格里的位置。
    3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
    五、快速記憶聽寫比賽。
    1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
    2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。
    3．聽寫，指名二生板演。
    4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
    六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
    第五課時(shí)。
    一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
    同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。
    二、基礎(chǔ)練習(xí)。
    （一）照樣子寫一寫。
    1.(出示詞語)校郊較膠。
    媽
    迷
    該
    2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
    3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
    4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
    5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
    6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
    7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
    （二）連一連。
    1.（課件出示）涼爽的家。
    遮雨的手。
    明亮的光。
    溫暖的風(fēng)。
    整齊的傘。
    2．讀一讀例詞。
    3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
    4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
    6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說。
    （三）照樣子說一說。
    1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
    第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
    -----------------像-----------------！
    2.指明讀一讀。
    3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
    4.指明說,全班指正。
    5.把你所說的在書上寫下來。
    （四）小結(jié)下課。
    第六課時(shí)。
    一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
    1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。
    2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
    3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
    3．分組分段落讀課文。
    4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
    二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。
    1、聽錄音：
    小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！?BR>    小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
    小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?BR>    2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
    3、指名上臺(tái)說說。
    4、教師小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
    1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
    2、學(xué)生自由回答。
    3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
    4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
    5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
    四、小結(jié)下課。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語文天地”?！秼寢尩膼邸肥且皇變和?shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。全詩(shī)充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。“語文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報(bào)媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)漢語拼音字母，借助工具書，運(yùn)用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字18個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)。
    2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
    3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達(dá)作用。
    4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學(xué)會(huì)感恩。
    5.練習(xí)仿寫詩(shī)歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)。
    1、2、5。
    單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
    1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點(diǎn)要求，以識(shí)字和寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)。
    3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時(shí)，要將朗讀訓(xùn)練作為重點(diǎn)，將識(shí)字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會(huì)想象的比喻，感受母愛的偉大。同時(shí)，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評(píng)價(jià)的能力。
    4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過抓住人物對(duì)話和三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法和分角色朗讀，評(píng)價(jià)讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進(jìn)行體會(huì)，感悟語言的魅力。
    5.在語文天地的教學(xué)過程中，重點(diǎn)抓住“訓(xùn)練”和“實(shí)踐活動(dòng)”這兩個(gè)方面落實(shí)語文知識(shí)和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)；從“連一連”體會(huì)詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
    6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：
    1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)：
    口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程：
    一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
    1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學(xué)會(huì)的生字。3.師介紹塘鵝。
    4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
    5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。
    二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
    1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報(bào)。
    3.集體交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。
    三、
    學(xué)習(xí)金鑰匙：教師指導(dǎo)學(xué)寫日記。媽媽的愛。
    （第2——3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
    3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)。
    4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無私的。教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無私的愛。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：
    1.讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，讀通詩(shī)歌。2.悟讀體味詩(shī)歌，有感情地朗讀。
    2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。
    4.對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、課件（沒條件的學(xué)?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：
    一、抓住字眼?談話揭題。
    1.師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進(jìn)課《媽媽的愛》這一課，補(bǔ)充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
    （意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
    2.媽媽的愛是什么？只要同學(xué)們認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
    二、初步感知，激發(fā)情感。
    1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識(shí)字。
    （意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。
    4.交流識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”的識(shí)記方法。5.檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
    （1）開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
    （2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機(jī)歸納并板書。
    三、指導(dǎo)學(xué)生書寫1.出示生字卡片。
    2.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
    透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
    摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點(diǎn)。
    4.請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。
    四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字；
    2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.正確理解詩(shī)的內(nèi)容，并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達(dá)母愛的方法說一說。4.在讀中體會(huì)母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過對(duì)課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法：
    閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。
    1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
    （設(shè)計(jì)意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進(jìn)入愛的情境。）。
    二、初讀課文，感受母愛。
    1.自己在前三個(gè)小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
    讀。等一會(huì)兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
    2.自讀，小組里匯報(bào)交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會(huì)，意在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。）。
    3.全班匯報(bào)交流。
    （１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請(qǐng)一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
    a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會(huì)到了什么？體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時(shí)的感受，媽媽為什么會(huì)“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時(shí)，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會(huì)。b:請(qǐng)生讀，生評(píng)價(jià)，再讀，再評(píng)，齊讀，誦讀。
    （讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
    （２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他哪兒讀得好？師點(diǎn)評(píng)。
    a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會(huì)媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
    b:生練讀，個(gè)體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
    （３）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)讀出層次,再次體會(huì)媽媽偉大的愛。
    （４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文中字詞的理解，及聯(lián)系實(shí)際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會(huì)媽媽對(duì)我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢(shì)做好板書）。
    4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
    三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
    1.配樂、有感情地朗讀全詩(shī)。會(huì)背的可以背，還可以加上動(dòng)作表演出來。（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不只關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
    2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。
    （師：同學(xué)們，無論是天熱、下雨，還是生病的時(shí)候，媽媽都細(xì)心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實(shí)，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說出來。（教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵(lì)大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計(jì)意圖：仿編詩(shī)歌對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行練說，可以降低寫話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)媽媽的愛。）??4.師。
    總結(jié)。
    ：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對(duì)別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
    四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
    2.學(xué)生說說如何報(bào)答媽媽。3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛，此時(shí)讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說一聲：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們?cè)偕钋榈貙?duì)媽媽說：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！
    （設(shè)計(jì)意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
    五、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩(shī)------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設(shè)計(jì)：
    清涼的風(fēng)遮雨的傘。
    媽媽的愛滴落的淚責(zé)備的目光親切的教誨兒子們。
    （第4——5課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
    2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，孝心要以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
    理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。教學(xué)建議：
    1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
    3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
    4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
    教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
    2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學(xué)生讀題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
    2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
    3.請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，生生合作，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》要求一二年級(jí)孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，有一定獨(dú)立識(shí)字能力，字詞教學(xué)又是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，所以隨文識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
    4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。
    6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
    （設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）。
    三、分析字形，指導(dǎo)寫字。
    1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動(dòng)。
    2.小組交流：每個(gè)字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
    3.學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
    四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文。
    3.為父母做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
    理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個(gè)兒子”。教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，引出課題。
    1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？生交流。
    2.師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
    （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。）。
    二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
    （井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評(píng)、責(zé)備、教誨）。
    2.個(gè)別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評(píng)價(jià)3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
    三、細(xì)讀課文，感悟理解。
    1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
    （設(shè)計(jì)意圖：一是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。
    5.感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛媽媽的情感。
    7.三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀。
    7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
    看了這些孩子做的事情，你體會(huì)到了什么？想說什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。
    四、展示表演，升華主題。
    小組內(nèi)表演。
    隨機(jī)評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）。
    五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事，做一個(gè)真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計(jì)：
    翻著跟頭真好看。
    兒子們唱起歌來。
    真好聽一個(gè)兒子？（?。┙舆^水桶。
    提走了。
    （設(shè)計(jì)意圖：板書既反映出了三個(gè)兒子的特點(diǎn)，又可以看出，在媽媽需要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
    1.練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習(xí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
    一、照樣子寫一寫。
    1.出示第一排字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
    二、連一連。
    1.出示這些詞語，請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
    三.照樣子說一說。
    1.讓學(xué)生讀文中的例句。
    2.學(xué)生說自己造的句子。
    3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。1.了解三八節(jié)的常識(shí)。
    2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    1初步感知激發(fā)情感。
    (1）媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
    指名說一說媽媽的愛是什么，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。
    〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。
    〈2〉、請(qǐng)你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
    （3）指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
    （4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？
    （5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對(duì)媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動(dòng)了，請(qǐng)孩子們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因?yàn)槭裁囱剑磕阌X得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
    你們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    附板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
    l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
    2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。
    聽讀課文。
    二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。
    1、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，
    并練習(xí)把語句讀通順。
    2、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。
    3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
    4、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別。
    把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
    2、圈畫生字、新詞。
    3、小組交流，自學(xué)生字詞。
    三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）。
    （1）自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。
    （2）指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）。
    （3）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
    2、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
    1、生讀課文，思考問題。
    2、邊讀邊理解課文，回答問題。
    3、能有條理地表述。
    四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
    1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
    （1）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
    （2）指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛的偉大。
    2、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。
    2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。
    五、反思小結(jié)、鞏固提高。
    寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。
    六、研究性作業(yè)：
    聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。
    夏夜扇扇子。
    雨天媽媽撐傘。
    我生病抱我看病。
    “三八”節(jié)我獻(xiàn)花。
    課后記：
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。
    第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
    六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    學(xué)生通過梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
    難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    教師：多媒體課件
    梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。
    1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
    2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）
    3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）
    4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
    5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
    6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）
    7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
    本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
    【板書設(shè)計(jì)】
    微小世界
    放大鏡
    特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄
    放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
    結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡
    顯微鏡
    使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察
    制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟
    觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
    微生物與健康：
    醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】
    1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
    a、鏡片的大小
    b、鏡片的凸度
    c、鏡片的厚度
    d、鏡片的透明度
    2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。
    a、放大鏡
    b、顯微鏡
    c、望遠(yuǎn)鏡
    d、老花鏡
    3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
    a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察
    d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察
    4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
    a、越大
    b、越小
    c、不變
    d、無法判斷
    5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
    a、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。
    b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?BR>    c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
    d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
    2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
    3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
    教法：
    談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
    1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
    2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
    學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。
    二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
    1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
    課件出示3個(gè)鐘面圖。
    分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
    分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
    分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
    2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
    談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
    請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
    3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
    談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
    4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
    中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生展示課前兩分鐘。
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
    2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。
    板書課題，齊讀課題。
    三、初讀課文：
    1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
    學(xué)生朗讀課文。
    2、師生交流：
    第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）。
    第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
    第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
    第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
    1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
    2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
    3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
    4、寫字：
    學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    要求：準(zhǔn)確、通順。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
    板書：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
    偉大奇跡。
    二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    指生讀，齊讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
    （1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
    長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
    寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
    高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。
    作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……。
    引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    （2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
    學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
    （3）觀察插圖。
    學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
    生交流句子。
    師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！?。
    學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
    學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
    師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
    三、再讀課文，升華情感。
    1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
    學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）。
    2、學(xué)生自由地朗讀課文。
    四、課后延伸：
    1、抄寫課后生詞。
    2、背誦課文一、二自然段。
    五、板書：
    17.、長(zhǎng)城。
    氣魄雄偉。
    偉大的奇跡。
    血汗與智慧。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識(shí)性讀物，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
    2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，理解文章主旨。
    3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的見解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。
    4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語言，介紹比較復(fù)雜的事物，說明比較復(fù)雜的事理。
    本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
    本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，屬于知識(shí)性讀物。
    《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?BR>    教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接”
    教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
    1.通過多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
    2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文。
    3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解，用自己熟知的生活語言、知識(shí)、事件闡釋見解，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。需要特別注意的是：
    本單元的語文素養(yǎng)為：
    1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神；
    2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，理清文章思路；
    3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；
    4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問題，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文。
    本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”
    1.領(lǐng)悟語文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制，進(jìn)而形成語文素養(yǎng)。
    2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過程中。
    同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
    1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
    2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
    3.小組合作探究法。
    4.比較閱讀法。
    1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn)，或是介紹性較強(qiáng)的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
    2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神，激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
    3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值，語言平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí)，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
    4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密，舉證豐富，充滿了濃厚的詩(shī)意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)，感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
    5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究，才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說明。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
    共9課時(shí)。
    落實(shí)立足文本，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)。
    教學(xué)過程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計(jì)，1課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    一、了解和閱讀相關(guān)資料。
    1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
    二、結(jié)合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
    任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
    任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
    讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
    環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會(huì)（分小組完成）（2課時(shí)）。
    第1課時(shí)。
    初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu)。
    1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）。
    2.小組間展示評(píng)比。
    1.閱讀文章，調(diào)動(dòng)積累，把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
    2.概括內(nèi)容，理出知識(shí)性讀物的行文思路。
    第2課時(shí)。
    精讀文章，探究特色。
    1.探究知識(shí)性說明文章的寫作特色，完成下表：
    2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評(píng)論，小組間交流分享。
    環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）。
    第4-5課時(shí)。
    研讀文章，揣摩概念與邏輯。
    任務(wù)：閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
    小組活動(dòng)一：理解概念的含義。
    找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系。
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)。
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
    2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系。
    小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)。
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）。
    2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格。
    1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
    2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。
    環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時(shí)）。
    第6課時(shí)。
    活動(dòng)一：感受文本語言。
    1.閱讀下面的文字，說說知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。
    在第一階段，我搜集了20xx個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
    研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
    2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例，分析知識(shí)性讀物的語言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
    活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)。
    1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
    2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國(guó)建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章，加以比較。
    活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
    1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步最為關(guān)鍵。
    2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
    3.完成下列表格。
    1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
    2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
    環(huán)節(jié)（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）。
    第7課時(shí)。
    結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：
    1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
    2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
    1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
    2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結(jié)論。
    環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時(shí)）。
    第8-9課時(shí)。
    一、提前布置任務(wù)：
    “說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。
    （1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
    （2）常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn)，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識(shí)中的‘理’”為話題，寫一篇800字左右的說明文，題目自擬。
    二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)。
    三、班刊編輯。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
    2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
    教具：
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
    師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）。
    二、自主探究。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
    學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
    師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR>    師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
    （組織學(xué)生去操場(chǎng)）。
    師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？
    學(xué)生：東方。
    師：對(duì)，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。
    學(xué)生觀察后回答。
    學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。
    學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
    師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢。
    學(xué)生紛紛回答。
    師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
    做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
    師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
    （學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。
    組織學(xué)生回教室。
    師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
    師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
    學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
    學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
    師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
    師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在。
    操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
    學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí)。
    師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。
    練一練第一題，指名做。
    第二題，小組同學(xué)互相我說你做。
    第三題，自己做，指名回答。
    第四題作為家庭作業(yè)。
    四、總結(jié)提升。
    通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
    第二時(shí)辨認(rèn)方向。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
    2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
    教具：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
    學(xué)生回答。
    師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
    （指名活動(dòng)）。
    二、新。
    師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
    （板書題）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
    （指名回答）。
    師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
    學(xué)生：北面。
    師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
    （板書：東北、東南、西北、西南）。
    出示方向板。
    找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
    再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
    通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
    師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
    三、鞏固提高。
    練一練第一題指名回答。
    第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)。
    四、總結(jié)提升。
    通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
    五、后作業(yè)。
    下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
    《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
    1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
    2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
    理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    鐘面模型，課件。
    一、激趣導(dǎo)入
    1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景。
    2．小結(jié)。
    二、探究新知
    （一）初步感知
    1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
    2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。
    （二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1．了解1日是24時(shí)：
    （1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？
    （2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
    （3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
    2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
    撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：
    a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)。
    b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。
    c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
    3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:
    （1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）
    新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。
    （2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
    （3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
    （4）小結(jié)。
    （5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
    4．撥一撥：
    同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。
    5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高
    1．寫一寫：
    師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
    2．同桌互出一題，同桌完成。
    3．辨一辨：
    兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
    總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
    4．找一找：
    生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。
    5．用一用：
    出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
    老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？
    下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？
    四、拓展延伸
    1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
    2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
    五、課堂小結(jié)
    板書設(shè)計(jì)：
    24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1日=24時(shí)
    24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）
    12時(shí)計(jì)時(shí)法：
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    流暢地朗讀并背誦全文。
    揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
    1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。
    2．理清文章思路。
    寫景注意層次。
    1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
    2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    ［教學(xué)要點(diǎn)］
    本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
    ［教學(xué)步驟］
    一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
    （多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）
    同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
    二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
    這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
    朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
    “朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR>    ——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
    “朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?BR>    ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
    《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
    三、感知樸實(shí)雋永的語言美
    1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
    （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
    （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
    欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
    朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
    賣弄：炫耀。
    醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
    舒活：舒展，活動(dòng)。
    趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
    呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
    宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺積累詞語。
    3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
    4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語拼音字母表。
    生字卡片
    一、溫故知新
    1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
    2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
    3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
    4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
    二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
    1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
    2、圈出反義詞，多讀幾遍。
    3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
    三、讀讀想想
    1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、同桌互讀，正音。
    3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
    四、讀讀玩玩
    1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
    2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
    3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
    4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
    五、讀讀背背
    1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
    2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
    3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
    六、自主識(shí)字園地
    1、學(xué)生自讀，同桌讀。
    2、交流。
    七、安全教育一分鐘
    單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。
    2、能夠正確地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
    教學(xué)流程：
    生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
    師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
    生：齊讀課題。
    學(xué)生：
    1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。
    2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
    3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
    教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
    學(xué)生：
    1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
    2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
    3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
    學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
    1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    （1）、小組討論難記字的記字方法。
    （2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
    （3）、小游戲：看誰搶的快。
    第二課時(shí)。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)流程：
    一、抓住字眼談話揭題。
    二、理解課文培養(yǎng)情感。
    （一）初步感知激發(fā)情感。
    1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
    2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
    3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
    （二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
    1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
    2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
    5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
    三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。
    〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
    指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
    1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
    （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
    理解“濕透”、“衣衫”的意思。
    （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
    讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
    （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
    2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
    （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
    （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
    （4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
    男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
    師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
    3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
    （讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。
    理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
    （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
    （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
    三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
    同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
    四、深化朗讀熏陶情感。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    教后反思：