健康是最大的財(cái)富，我們應(yīng)該注重飲食和鍛煉。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，但要注意客觀性。以下是一些專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議，值得借鑒。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.認(rèn)識7個(gè)生字，自主積累詞語。
    2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。
    3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    識字卡片或多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
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    今年也上一年級，(板書課題，帶讀)從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。
    二、看圖說一說。
    1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢?
    2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)。
    3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)。
    引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。
    4.猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)。
    老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。
    三、朗讀課文。
    1.老師范讀兩遍。
    對學(xué)生提出聽的要求：
    第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。
    聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。
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    2.老師領(lǐng)讀三遍。
    全文分三句領(lǐng)讀。有意識地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。
    由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
    3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀(把安安換成自己的名字)，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。
    保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。
    四、拓展。
    1.與同桌交流：你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?
    2.指名說一說。
    五、作業(yè)。
    朗讀并背誦課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文。
    用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個(gè)名字背，還可以請一個(gè)自己認(rèn)識的同學(xué)一起背。
    二、認(rèn)讀生字。
    1.利用生活識字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會了用。
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    各種方法來認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級”三個(gè)字)我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是――(老師示范寫字的動作)對，這兩個(gè)字就念“寫字”。
    3.老師帶讀生字。
    4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識記生字的方法。
    記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵大家用更好的方法記憶。
    5.在課文中找出生字。
    在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。
    6.開火車認(rèn)讀生字。(單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快)。
    三、積累詞語。
    1.幫生字寶寶找朋友。
    一年寫小。
    2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。
    讀書寫字一年級。
    3.開火車認(rèn)讀。(雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組。
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    記得更好)。
    四、朗讀背誦課文。
    1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。
    2.集體朗讀并背誦課文。
    3.有針對性地指名背誦課文。
    五、作業(yè)。
    認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板：
    一、基本情況分析。
    1、學(xué)生情況分析。
    通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)大綱,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請教交流,特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    2.教學(xué)內(nèi)容分析。
    下期教學(xué)進(jìn)程主要分為新課教學(xué)和總復(fù)習(xí)教學(xué)兩大階段。新課教學(xué)共分四章。第一章《直角三角形的邊角關(guān)系》,第二章《二次函數(shù)》,上學(xué)期已講完。第三章《圓》已講到直線與圓的位置關(guān)系。第四章《統(tǒng)計(jì)與概率》還沒講。
    總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)使學(xué)生全面熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下,能嫻熟的運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。本學(xué)期就將開始進(jìn)入專題總復(fù)習(xí),將九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容分成代數(shù)、幾何兩大部分,其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即:實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)、方程與函數(shù)、解直角三角形、三角形、四邊形、圓是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。
    在《課標(biāo)》要求下,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目,如探索開放性問題,閱讀理解問題,以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置,并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績,那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和知識遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段,必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放,對一些常見題解題中的通性通法須掌握。學(xué)生解題過程中存在的主要問題:。
    (1)審題不清,不能正確理解題意;。
    (2)解題時(shí)自己畫幾何圖形不會畫或有偏差,從而給解題帶來障礙;。
    (3)對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力不夠;。
    (4)幾何依然對部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),主要是幾何分析能力和推理能力較差。
    (5)閱讀理解能力偏差,見到字?jǐn)?shù)比較多的解答題先產(chǎn)生畏懼心理。
    (6)不能對知識靈活應(yīng)用。
    二、結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn),安排教學(xué)與復(fù)習(xí)。
    1.做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,注意他們的思想動態(tài)。關(guān)心學(xué)生,特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康,使其能有良好的心理狀態(tài),能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活,能正確對待中考。
    2.做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生,鼓勵他們多鉆研提高題,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,抓好基礎(chǔ)知識。把主要精力放在中等生身上。
    3.充分利用課堂45分鐘,提高效率,做到精講多練,課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    師生共同努力,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到或基本達(dá)到《課標(biāo)》的要求,注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,顧及多數(shù)人的水平和接受能力,促進(jìn)全體學(xué)生的.全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
    三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
    1.讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察操作,解決問題等豐富的活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我覺得這是新課標(biāo)的一大特色,所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的生活情景,幫助學(xué)生認(rèn)真捕捉生活現(xiàn)象,使他們真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。
    2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)提出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。也就是落實(shí)學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓課堂充滿生機(jī)與活力。
    3.設(shè)計(jì)一些新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方案,使學(xué)生愛數(shù)學(xué)。通過觀察、實(shí)踐,使枯燥的內(nèi)容形象化、興趣化,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)動手作、動手想和動口說的過程。
    4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn),未來的學(xué)習(xí),工作將是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)和工作模式。因此,本學(xué)期我將充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把原本復(fù)雜的知識通過新技術(shù)教學(xué)直觀、簡單、系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
    5.做好教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向其他教師學(xué)習(xí)。近年來,教學(xué)之聲相聞,課下不相往來。的現(xiàn)象愈來不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。反之,備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增強(qiáng)備課組集體教研氛圍,進(jìn)一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。我將努力學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法,提高教學(xué)質(zhì)量。
    6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)們對初中數(shù)學(xué)的理解程度和掌握的質(zhì)量?？倧?fù)習(xí)要特別注意教科書的內(nèi)在聯(lián)系性,強(qiáng)調(diào)知識之間的銜接和關(guān)聯(lián),使學(xué)生有綱可舉,有目可循。
    7.抓住復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)?？倧?fù)習(xí)要在普遍撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),以便起到畫龍點(diǎn)睛的效果。
    8.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合和分析能力。隨著初中知識傳授的完結(jié),學(xué)生知識系統(tǒng)的初步行成,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識和分析問題的能力已到了緊要關(guān)頭,教學(xué)中要特別注意這方面的引導(dǎo)。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、指導(dǎo)思想：
    深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    1、知識與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念，能夠計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等，能夠用表格或列樹狀圖的方法計(jì)算概率，對上述知識作一些簡單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點(diǎn)。
    2、過程與方法：通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
    3、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
    三、教學(xué)措施：
    在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    (1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。
    (2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
    (3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    (4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
    (5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
    (6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
    (7)不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
    積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
    (8)分層輔導(dǎo)，因材施教。
    對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、指導(dǎo)思想：
    初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
    二、教學(xué)內(nèi)容：
    本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數(shù)，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
    四、教學(xué)目的：
    在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
    在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會對知識的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》，《反比例函數(shù)》。以及與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的《頻率與概率》。《證明(二)》，《證明(三)》的重點(diǎn)是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。《視圖與投影》和重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動判斷簡單物體的三種視圖，并能根據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，?shí)現(xiàn)簡單物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)是理解平行投影與中心投影，明確視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的內(nèi)容。《一元二次方程》，《反比例函數(shù)》的重點(diǎn)是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數(shù)的圖像，并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。難占是1、會運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化?！额l率與概率》的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)活動，理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型，體會頻率的穩(wěn)定性。難點(diǎn)是注重素材的真實(shí)性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，必須借助于大量重復(fù)試驗(yàn)，從而提示概率與統(tǒng)計(jì)之間的內(nèi)存聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
    3.通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
    教具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    反饋舊知。
    1.填空。
    圖中有（）把椅子；圖中有（）張桌子。
    2.選擇。
    圖中有（）個(gè)草莓。
    a1b3c5d4。
    新知探究。
    （一）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
    生表示愿意去，興趣高漲。
    教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1――5的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
    看蘋果模型，觀察模型上面有什么？1.2.3.4.5.五個(gè)數(shù)字。
    二、師生共同探討新知。
    （一）摘蘋果，提出問題。
    1．說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
    2．找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的，摘小的.最后，樹上沒有了。
    （二）自主解決問題。
    （預(yù)設(shè)）第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
    交流想法：通過多種渠道獲取知識。像這種一個(gè)也沒有，我們用數(shù)字0。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。
    教師總結(jié)，在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。(板書“0”)。
    (三)生活中的“0”，學(xué)習(xí)寫“0”。
    1．現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號碼上的0、電話號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看（出示直尺、臺秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片）。
    2．感知0的另兩種含義。
    直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）這個(gè)0表示什么呢？學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。
    （2）出示圖片（溫度計(jì)）。
    在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）。
    0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點(diǎn)。（板書：分界點(diǎn)）小結(jié)：0可以表示起點(diǎn)，也可以表示分界點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)寫0。
    （1）寫“0”同學(xué)們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W(xué)生寫后，教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）。
    （2）現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，）。
    三、鞏固練習(xí)：
    1．寫一寫（自主練習(xí)第1題）盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l寫得最漂亮！
    2．補(bǔ)充按順序填數(shù)（自主練習(xí)第3題）你們看，這些調(diào)皮的數(shù)跑沒了，你們能把它填上嗎？如果你填對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！
    四、抽象概括。
    1.做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
    2.教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
    邊學(xué)邊練。
    （一）填空題。
    拿走5塊糖還剩（0）塊。拿走3塊糖還剩（2）塊。拿走2塊糖還剩（3）塊。
    鞏固訓(xùn)練1.看圖寫數(shù)。
    2.看圖寫數(shù)。
    3.看圖寫數(shù)。
    3拿走2，還剩1。
    4拿走3，還剩1。
    課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？
    板書設(shè)計(jì)。
    0的認(rèn)識。
    “0”表示一個(gè)也沒有。
    12345。
    “0”表示起點(diǎn)分界點(diǎn)。
    教學(xué)反思。
    1．教材出示了直尺圖，這是前面用點(diǎn)子圖講數(shù)的順序的進(jìn)一步提高。通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生自備一把直尺，在直尺的左端找到0，說明0是起點(diǎn)。然后再讓學(xué)生說一說，0的右邊一個(gè)數(shù)是幾，最后一段一段地?cái)?shù)數(shù)。這里只是認(rèn)數(shù)和掌握數(shù)的順序，還不是認(rèn)識米尺，所以不講厘米等長度概念。
    2．教學(xué)0的寫法的時(shí)候，應(yīng)向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫數(shù)的教學(xué)建議。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    數(shù)學(xué)教學(xué)反思,初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本學(xué)期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。
    目前,對于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：
    一、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。
    二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
    三、對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進(jìn)行而流于形式。
    針對以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施:。
    1.對過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
    2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?以加深對問題的認(rèn)識。
    3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨(dú)的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
    4.精心設(shè)置問題的`坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
    另外，折疊問題是近年來的熱點(diǎn)問題，學(xué)生有些陌生感，引導(dǎo)學(xué)生在折疊時(shí)，應(yīng)該注意折疊前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
    相信經(jīng)過我的不懈努力，一定會不斷取得進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對九年級(下)“二次函數(shù)”一章進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，最多只有兩周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下:。
    (一)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    (1)第21章22章“二次根式”“一元二次方程”主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是“一元二次方程”的三個(gè)重要題型:一元二次方程的定義:一元二次方程的解法;一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對性。最后針對平時(shí)練習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺。
    (2)第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會應(yīng)用是重點(diǎn)。要學(xué)會生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。
    (3)第24章主要是“圓”的教學(xué)，對這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用問題的方法。
    (二)復(fù)習(xí)方法。
    (1)強(qiáng)化訓(xùn)練。
    這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習(xí)力爭達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?BR>    (2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求。
    根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn)，對接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測多檢查。對能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。
    (3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練。
    通過近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對證明題掌握不牢，不會找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。
    (4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對他們要多表揚(yáng)多鼓勵，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時(shí)要配合班主任和家長搞好對學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。
    (三)課時(shí)安排。
    本次復(fù)習(xí)共10天左右的時(shí)間，具體安排如下:。
    第一部分:二次根式和一元二次方程。
    第二部分:轉(zhuǎn)和概率初步。
    第三部分:圓旋。
    第四部分:二次函數(shù)。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    二、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1、2題。
    讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語言：
    你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
    2、自主練習(xí)第3題。
    比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流。
    教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
    3、自主練習(xí)第4題。
    小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。
    三、走進(jìn)生活。
    1、自主練習(xí)第5題。
    小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
    （1）學(xué)生看圖說圖的意思。
    （2）師生一起擺學(xué)具。
    （3）看學(xué)具列算式。
    （4）同位交流。
    （5）師生一起把算式分類找規(guī)律。
    2、自主練習(xí)第6題。
    這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
    3、課外延伸。
    聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
    四、教學(xué)隨筆。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    又到了寫反思的時(shí)候了，每次寫反思之前心里總是有幾分不快，但寫完之后又感覺有幾分收獲，所以反思在我記憶里以苦惱與愉悅的形式交替存在著。
    而此時(shí)又到了寫反思的時(shí)候了，心中充滿了猶豫與迷茫。每周都在想這一周教學(xué)我有什么得與失，想來想去我自己也迷糊了，不知道為什么每周都作總結(jié)反思，結(jié)果到了下一周反思的時(shí)候發(fā)現(xiàn)上一周的問題還沒解決好，還是存在這樣那樣的問題。為此有時(shí)很失落很猶豫，也不知道下一周還該不該反思。靜下心來細(xì)想還是需要反思，特對本周的想法做如下陳述：
    1、要求做好課堂簡要摘記。聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要摘記，作好記錄，俗話說得好，好記性不如爛筆頭，因此要做好摘記，以備以后學(xué)生隨時(shí)拿出來看，以強(qiáng)化記憶。
    2、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行的學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生對自己的行為的進(jìn)行反省，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
    3、從課后學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況中自我加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的反思。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新，以備以后借鑒。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)“二次根式”，首先，要把握好本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，處理好二次根式的概念、性質(zhì)、運(yùn)算的關(guān)系；其次，要科學(xué)地安排習(xí)題的內(nèi)容，提高習(xí)題的效益，以更好地培養(yǎng)運(yùn)算能力。
    一、處理好概念、性質(zhì)、運(yùn)算的關(guān)系本章的基本內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算，其中重點(diǎn)是二次根式的化簡與運(yùn)算，二次根式的概念是化簡與運(yùn)算的基礎(chǔ)，二次根式的性質(zhì)是化簡與運(yùn)算的依據(jù)。二次根式的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)要求是能熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除運(yùn)算，能熟練地將分母中含有一個(gè)或兩個(gè)二次根式的式子進(jìn)行分母有理化。二次根式的性質(zhì)是運(yùn)算的依據(jù)，相應(yīng)的教學(xué)要求是掌握二次根式的有關(guān)性質(zhì)及運(yùn)算法則。二次根式的概念是運(yùn)算的基礎(chǔ)，相應(yīng)的教學(xué)要求是了解二次根式及有關(guān)概念。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，如何對教學(xué)成果進(jìn)行評估呢？關(guān)鍵看學(xué)生運(yùn)算的熟練程度，其中，又以二次根式的混合運(yùn)算為重。至于對二次根式性質(zhì)的掌握，對二次根式概念的了解，都可以通過對運(yùn)算的掌握加以判斷和檢測。
    二、提高技能訓(xùn)練的效益首先，要明確訓(xùn)練的目的。對于二次根式這一章，訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)進(jìn)行二次根式運(yùn)算的基本技能，了解與運(yùn)算有關(guān)的基礎(chǔ)知識，從而發(fā)展能力。其次，對訓(xùn)練內(nèi)容的'選取要科學(xué)，深度、廣度要適當(dāng)。從本章的訓(xùn)練目的出發(fā)，在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，一是以常用運(yùn)算為主，不必專門在概念、性質(zhì)上下大功夫；二是以基本技能為主，而不追求繁難式子化簡、運(yùn)算的特殊技巧。
    第三，要改進(jìn)訓(xùn)練方法。在實(shí)施二次根式運(yùn)算的訓(xùn)練時(shí)，要從有理數(shù)、有理式運(yùn)算與二次根式運(yùn)算的區(qū)別?聯(lián)系上入手，抓住問題的癥結(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和解決問題的能力?？傊?，弄清訓(xùn)練目的，選準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容，搞活訓(xùn)練方法，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效益。
    除了上面談到的問題，在進(jìn)行二次根式的學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該注意與幾何課的聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方形組合)的形狀，并畫出草圖。
    2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合)進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。
    3.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
    4.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方形組合)的形狀，并畫出草圖。
    5.能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。
    第四單元百分?jǐn)?shù)。
    (一)百分?jǐn)?shù)的基本概念。
    1.百分?jǐn)?shù)的定義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
    百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，不表示具體的數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。
    2.百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    例如：25%的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的25%。
    3.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來分子后面加上“%”來表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù)，可以大于100，小于100或等于100。
    4.小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則：
    把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，同時(shí)在后面添上百分號;。
    把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。
    5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則：
    把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    2.通過自學(xué)探究掌握裁邊分割問題。
    1.閱讀探究3并進(jìn)行填空；
    2.完成p48的思考并掌握裁邊分割問題的特點(diǎn)；
    設(shè)上、下邊襯的寬均為9xc,左、右邊襯的寬均為7xc,則：
    由中下層學(xué)生口答書中填空，老師再給予補(bǔ)充。
    思考：如果換一種設(shè)法，是否可以更簡單？
    設(shè)正中央的長方形長為9ac，寬為7ac，依題意得。
    9a·7a=（可讓上層學(xué)生在自學(xué)時(shí)，先上來板演）。
    9.如圖，要設(shè)計(jì)一幅寬20，長30的圖案，兩橫兩豎寬度之比為3∶2，若使彩條面積是圖案面積的四分之一，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)彩條的寬帶？（討論用多種方法列方程比較）。
    注意點(diǎn)：要善于利用圖形的平移把問題簡單化！
    (只要求設(shè)元、列方程)。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.爆炸的原理。
    2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
    (二)過程與方法。
    通過面粉爆炸實(shí)驗(yàn)，以及對此實(shí)驗(yàn)成敗原因的討論和交流，了解爆炸的條件。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過討論交流防范火災(zāi)與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責(zé)”的意識。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.爆炸的原理。
    2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    爆炸的原理。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    實(shí)驗(yàn)探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學(xué)課件。
    五、教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    新課導(dǎo)入。
    （3分鐘）。
    【播放】圖片：燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。
    【追問】燃燒一定引起爆炸嗎？
    由此可見爆炸需要一定的條件。
    觀看對照圖片，思考爆炸的條件。
    創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與人類的關(guān)系。
    新課講授。
    （40分鐘）。
    【播放視頻】面粉爆炸實(shí)驗(yàn)。
    【提問】。
    1．單獨(dú)一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸？
    2．單獨(dú)一支蠟燭在罐內(nèi)燃燒會不會爆炸？
    3．點(diǎn)燃一支蠟燭在罐內(nèi)，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？
    觀看視頻，觀察現(xiàn)象，分析討論，分析討論，歸納出爆炸的條件：
    1．有限空間。
    2．急速燃燒。
    3．積聚大量的熱量。
    通過學(xué)生自主完成的爆炸視頻，加深對爆炸危害的認(rèn)識，在教師提問的引導(dǎo)下，進(jìn)一步使學(xué)生體會爆炸所需的條件。
    【提問】爆炸一定是化學(xué)變化嗎？
    課前教師布置任務(wù)，分三個(gè)小組講解：
    1．由物理膨脹導(dǎo)致的爆炸。
    2．由化學(xué)反應(yīng)引起的爆炸。
    3．核物理爆炸。
    學(xué)生舉例說明：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。
    【指導(dǎo)閱讀】p133為了預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，必須掌握一些安全常識。
    學(xué)生閱讀教材p133的內(nèi)容，思考，小結(jié)：
    粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。
    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納能力。
    【提問】2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說明了什么？燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關(guān)？
    2.可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。
    【引導(dǎo)】結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關(guān)。
    以小組為單位，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響燃燒劇烈程度的因素。
    激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。
    【指導(dǎo)】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。
    學(xué)生展示自制的板報(bào)：易燃易爆物的注意事項(xiàng)。
    對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關(guān)系？
    【投影】展示討論結(jié)果。
    學(xué)生討論，總結(jié)。
    總結(jié)性提問。
    課堂小結(jié)。
    （2分鐘）。
    一、爆炸的條件。
    有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。
    二、影響燃燒程度的因素。
    接觸面積/可燃物的性質(zhì)。
    三、易燃物和易爆物的安全知識。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    基本課時(shí)1課時(shí)信息。
    人教九年級上冊第三單元第1所屬教材目錄。
    課
    小說的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比的描寫方法的能力，品析文中富有內(nèi)涵的語言，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而獲得人生真諦！
    ”，通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力。
    (1)了解辛亥革命后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實(shí)。
    (2)掌握小說的三要素。
    知識與能力目標(biāo)。
    (3)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法塑造典型人物的方法。
    (4)了解語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物的作用。(1)把握背景，分析特定時(shí)代中的人物。
    過程與方法目標(biāo)。
    (2)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。
    了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。
    （1）語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物的作用。
    名稱執(zhí)教者。
    教學(xué)目標(biāo)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)。
    （2）運(yùn)用對比手法塑造典型人物的方法。
    品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主。
    難點(diǎn)。
    題。
    1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
    （2）圈點(diǎn)法－勤動筆墨，積極讀書。（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。（4）討論法－合作研究，深入挖掘。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
    導(dǎo)入：
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思情境唐代詩人賀知章與86歲高齡辭官還鄉(xiāng)，想共鳴，激發(fā)回到闊別五十多年，魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，有帶著預(yù)習(xí)問題，導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)興感而發(fā)，寫下了著名的《回鄉(xiāng)偶書》。由導(dǎo)語思考進(jìn)趣，拉近學(xué)生2分入課文情境。與文本的距文學(xué)巨匠魯迅也曾于1919年回到故鄉(xiāng)，鐘離。他當(dāng)時(shí)的心情如何？今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，從中尋找答案。1.提問：對于魯迅，我們并不陌生，你知道他的哪些文學(xué)常識?2.課件展示：
    引導(dǎo)整體感知。產(chǎn)階級革命家、思想家、文學(xué)家。為我們。
    知文章內(nèi)容。
    留下800多萬字的文學(xué)巨著。
    2.走近魯迅。
    走近2.引導(dǎo)學(xué)生3.解題并出示圖片：作者3.走近“故帶著感情走。
    民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
    感知文章的主讓學(xué)生在自。
    清文章脈絡(luò)。
    梳理回顧小說三要素并引導(dǎo)思考：情節(jié)。
    回到相隔兩千余。
    1.文章以“我冒了嚴(yán)寒，里，別了二十年余年的故鄉(xiāng)去”開篇，表。
    現(xiàn)了作者初回故鄉(xiāng)是怎樣的心情？
    明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。
    前后變化。
    鄉(xiāng)？”5分。
    3.記憶中的故鄉(xiāng)的印象是美麗的。鐘。
    現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)的景象如何？
    （蒼黃的）天底下，遠(yuǎn)近有（橫著）幾個(gè)。
    村落（蕭索的荒村），（沒有一些活氣）。
    學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)品讀，抓住句子中括號里的詞語進(jìn)行分析。
    故鄉(xiāng)的景物變了，我的感受也隨之變了。
    隨之變化的還有什么？
    通過品讀重學(xué)生通過合作，勾畫點(diǎn)字詞及具1.小組合作，找出12--30、55--77自積極討論，分然段中有關(guān)人物的描寫，從前后對比中，描寫人物的相體的描寫，關(guān)語句，從多種析人物形象。分別分析閏土的人物形象。
    角度感受人物引導(dǎo)了解常。
    見的描寫人學(xué)法指導(dǎo)：抓住描寫人物外貌、語言、神形象。
    物的方法，體態(tài)的語句。
    會作用。
    2.造成這種變化的原因是什么？（原文回。
    答）。
    3.這是表層原因，其深層原因還需我們思。
    考，為什么中國當(dāng)時(shí)的社會會陷入這樣苦。
    難深重的境況？
    4.鏈接背景：中國農(nóng)歷辛亥年，即公元。
    1911年至1912年初，中國爆發(fā)了旨在推。
    翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性。
    革命，即辛亥革命。辛亥革命雖然推翻了。
    清王朝，但中國卻進(jìn)入了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。
    辛亥革命后中國依然是半殖民地半封建的社會實(shí)質(zhì)。在這雙重的壓迫下，中國的廣。
    大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們。
    過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活。
    將課前搜集到從對文本的明確：
    深入思考造成根源的理解，制度。
    人物悲慘命運(yùn)使學(xué)生對課。
    文的理解由總結(jié)：魯迅在這個(gè)人物的前后對比中，不的深層原因。
    課內(nèi)到課外，僅從經(jīng)濟(jì)上刻畫了閏土的痛苦，而且深刻。
    實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外地從精神上揭示了閏土的麻木。封建思想。
    遷移，體現(xiàn)大意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳。
    化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈。
    深處留下的創(chuàng)傷。特別是閏土對香爐和燭。
    臺的需求，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界：閏土對。
    苦難有直覺，但對于苦難的根源不理解；
    希望改變現(xiàn)狀，卻寄希望于渺茫的神佛保。
    佑。
    他是舊中國日益貧困卻尚未覺醒的農(nóng)民的代表。
    板書：閏土：農(nóng)民階層的代表解讀。
    人物5.在這種社會制度下，發(fā)生巨變的還有一位人物——楊二嫂。楊二嫂也是作者著力。
    25刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是。
    分鐘通過對比，寫出楊二嫂的變化。自學(xué)。
    39--52自然段，分析楊二嫂的人物形象。
    學(xué)法指導(dǎo)：抓住描寫人物的外貌、語言、神態(tài)的語句。
    板書：楊二嫂：小市民階層的代表。
    進(jìn)一步體會。
    通過描寫刻畫人物這種。
    小結(jié)：楊二嫂是當(dāng)時(shí)舊中國的另一個(gè)犧牲。
    品。
    6.楊二嫂不是主人公卻被刻畫得入骨三。
    分，作者寫閏土就行了,為什么還要寫楊二嫂呢?
    明確：楊二嫂既是當(dāng)時(shí)社會既被侮辱、被。
    損害，又是深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表。楊二嫂的變化，說明了辛。
    亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。同時(shí)用她的自。
    私刻薄來襯托閏土的純樸善良。
    7.“我”漂泊在外，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗冷漠的現(xiàn)實(shí)，深感。
    相關(guān)語句，并作簡要分析。
    8.“我”的形象板書：
    知識分子的代表。
    自主學(xué)習(xí)，用小。
    組學(xué)習(xí)閏土的方法。
    方法，學(xué)習(xí)楊二。
    嫂的人物形象。
    ＿＿上的雙重摧殘，表達(dá)了作者＿＿＿，＿＿＿的愿望和信心。探究主題3分鐘。
    課堂小結(jié)。
    讓我們齊聲誦讀作品主題，向在探索救國救民道路上不斷追求的仁人1分志士致敬！鐘。
    布置1.布置檢測練習(xí)作業(yè)。
    參考故鄉(xiāng)同步檢測。1分。
    自主思考，積極。
    展示。
    通過分析人物形象，理解作品主題。鐘2.拓展閱讀，練筆。
    魯迅的其他作品，寫一篇讀書筆記。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    今年我擔(dān)任初三3、4兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
    本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
    調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”
    注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)對任何一門學(xué)科都很重要，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，調(diào)動積極性就成了無源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？首先是讓每一個(gè)學(xué)生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個(gè)程度學(xué)生的問題，給學(xué)生思考和回答的機(jī)會，讓他們每個(gè)人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節(jié)課能體會到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的，他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養(yǎng)起來。
    在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型，曾經(jīng)采用一下方法：
    1、讓學(xué)生感到知識有用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護(hù)發(fā)液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發(fā)以后，加點(diǎn)醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個(gè)學(xué)生生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生先討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想，結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行分析，讓學(xué)生感到化學(xué)有用。
    2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時(shí)候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學(xué)習(xí)空氣的成分的時(shí)候介紹拉瓦錫的故事等等。
    3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中找到張揚(yáng)自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期，特別是男同學(xué)，總想法設(shè)法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個(gè)洋相，或者……，盡管這些讓每個(gè)老師頭痛，但是我們又不能強(qiáng)硬的制止，因?yàn)橛行r(shí)候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚(yáng)更不行。比如上課有學(xué)生說話，老師在制止，馬上就有學(xué)生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個(gè)學(xué)生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；…….總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實(shí)是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學(xué)生說的機(jī)會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個(gè)條件。學(xué)生能自我總結(jié)的，我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課，我都仔細(xì)琢磨哪些知識學(xué)生能說出、能想到、能分析總結(jié)出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學(xué)生說的、做的很多，沒有機(jī)會和時(shí)間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上，讓說的感受成功，讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，滿足他們張揚(yáng)自己個(gè)性的渴望。
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    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    （1）認(rèn)識氫，碳，氧，氮等與人類關(guān)系密切的元素。（課標(biāo)24頁）。
    （2）記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。（課標(biāo)24頁）。
    （3）知道元素的簡單分類。（課標(biāo)24頁）。
    （4）能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（課標(biāo)24頁）。
    （5）形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。（課標(biāo)24頁）。
    2、學(xué)情分析。
    第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容，對分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生，同時(shí)前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類，最終實(shí)現(xiàn)對分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。
    學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高，對于元素等抽象的概念需要慢慢體會，而不能單純停留在對符號的記憶。
    3、教材分析。
    本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。
    元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
    1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。
    3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
    重點(diǎn)：元素的概念、元素符號的書寫和意義。
    難點(diǎn)：元素的概念。
    1課時(shí)。
    元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)。
    本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，通過教師設(shè)置情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時(shí)進(jìn)行思考，分組進(jìn)行討論，對比，得出結(jié)論，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)時(shí)著重從以下3方面進(jìn)行：
    1、分析常見物質(zhì)的組成，指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子，分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。（針對目標(biāo)1）。
    2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分，讓學(xué)生找出其中表示成分的符號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號的書寫和用途。（針對目標(biāo)2）。
    3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以對元素進(jìn)行簡單的分類。（針對目標(biāo)3）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)活動。
    導(dǎo)入。
    （一）導(dǎo)入新課，板書課題。
    導(dǎo)入語：今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，大家知道它們都由什么組成的嗎？現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成，那什么是元素呢？學(xué)完本課，我想你可以正確回答這個(gè)問題了。
    引入課題，我們共同來探討一下什么是元素。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。
    3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《愛護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材，在全書中起著承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。水資源概況，一方面說明水的豐富，另一方面說明淡水的分布不均勻和短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，強(qiáng)化學(xué)生的愛惜水、節(jié)約水意識。
    水資源保護(hù)包括節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)方面，內(nèi)容闡述不多，以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
    2、教學(xué)目標(biāo)
    知識與技能：
    （1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
    （2）認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
    過程與方法：
    通過一些有關(guān)水資源圖片的觀看、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護(hù)；對收獲的信息知識進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。上升到實(shí)踐的高度上來。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    （1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
    （2）在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    （1）讓學(xué)生理解保護(hù)水資源的重大意義、
    （2）讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認(rèn)識愛護(hù)水資源的重要性、
    1、不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認(rèn)識不會那么的全面，日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對水污染狀況不會那么的全面了解。
    2、城市水污染程度大，但農(nóng)村學(xué)生體會不夠深切；農(nóng)村的水資源比較短缺，但水的污染程度比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認(rèn)識。
    教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識。
    1、教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。
    2、學(xué)生方面自主分成小組，積極討論，推薦一名膽大、敘述能力強(qiáng)的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果。
    我是這樣處理教材的，在課堂上：
    1、通過展示一些水資源短缺的資料圖片，使學(xué)生認(rèn)識我們對淡水資源的渴求。
    2、通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水，愛護(hù)水資源的；討論工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識，積極去保護(hù)環(huán)境。
    3、通過一些具體的嚴(yán)重水資源污染事件，如“松花江流域水污染”等來認(rèn)識環(huán)境污染對社會和群眾帶來的財(cái)產(chǎn)損失和精神傷害。
    4、鼓勵學(xué)生通過課后進(jìn)行社會調(diào)查，制作環(huán)境小報(bào)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。
    1、創(chuàng)設(shè)情境
    （1）先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料，讓學(xué)生初步了解到水資源對生命、人類生產(chǎn)生活的重要意義，水存在形式和分布狀況，面臨的污染和浪費(fèi)情況，以及采取什么樣的有效舉措來治理污染、節(jié)約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識。
    （2）利用多媒體展示一組思考題：a、我們說水資源是豐富的，為什么又說水是全球性危機(jī)呢？b、教材兩個(gè)人均水量表說明了什么問題？c、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水？d、水的污染源主要有哪些？我們怎樣預(yù)防和消除水體污染？要求學(xué)生展開小組討論，組內(nèi)探究，合作學(xué)習(xí)。
    （3）展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片，“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)意義和治理水資源污染的嚴(yán)峻形勢。
    （4）展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片，增強(qiáng)學(xué)生的自覺的節(jié)水環(huán)保意識。
    2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)
    （1）如何正確認(rèn)識水資源是豐富的同時(shí)又是短缺的這一辯證關(guān)系，各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。
    （2）對工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說明，每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述。
    （3）每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計(jì)劃。
    3、板書設(shè)計(jì)
    愛護(hù)水資源
    一、人類擁有的水資源
    1、地球表面71％被水覆蓋；
    2、淡水資源極度短缺。
    二、愛護(hù)水資源
    1、節(jié)約用水；
    2、防止水體污染。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、弄清文章的議論三要素。
    1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。
    2、列舉成功的例子，交流成功的條件。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的。
    導(dǎo)入。
    《成功的花》。
    冰心。
    成功之花。
    人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!
    然而，當(dāng)初她的芽兒，
    浸透了奮斗的淚泉，
    灑遍了犧牲的血雨。
    二、整體感知課文，把握議論文的三要素。
    四人小組討論。
    1、本文的中心論點(diǎn)是什么?
    2、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?
    3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))。
    4、論證過程中用了什么論證方法?
    明確：
    1、只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫。
    2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個(gè)必要條件依次進(jìn)行分析，從而得出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。
    3、事實(shí)論據(jù)：
    囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。
    自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性。
    道理論據(jù)：
    韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。
    理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。
    王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病?BR>    理解：第一境登高望遠(yuǎn)，樹立目標(biāo)(預(yù)期)。
    第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)。
    第三境。
    4、論證方法。
    舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入。
    深探究問題的思維方式；
    2)通過一些實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比這種認(rèn)識事物的方法，初步形成從。
    多角度、多側(cè)面來認(rèn)識同一問題；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
    2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；2、溶液的特征與組成；
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
    四、教學(xué)方式。
    課件、板書等手段；實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；
    五、教學(xué)過程。
    板書溶液。
    特征：均一、穩(wěn)定。
    溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)。
    溶液的命名。
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    課題3金屬資源的利用和保護(hù)（第二課時(shí)）。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    知識與技能。
    知道鋼鐵銹蝕的條件。
    了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
    過程與方法。
    課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”內(nèi)容，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
    關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
    通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識，以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    重點(diǎn)：有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動與探究”
    難點(diǎn)：對鐵的銹蝕防護(hù)的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    教師準(zhǔn)備：課件powerpoint課件；
    學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
    [教學(xué)過程]。
    二、金屬資源保護(hù)。
    （一）金屬的腐蝕和防護(hù)。
    師生活動設(shè)計(jì)意圖。
    [教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)金屬。然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一??！所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
    [學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回顧實(shí)驗(yàn)步驟，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
    [教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予評價(jià)。
    匯總實(shí)驗(yàn)如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：
    在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
    在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
    在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。
    在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
    在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
    （注意）試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
    [教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
    [學(xué)生]小結(jié)：1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時(shí)存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
    [教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因?yàn)槿绻茐蔫F制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
    [學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
    [教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
    [學(xué)生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
    [教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
    1.“穿外衣”――加一層保護(hù)膜。
    如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)。
    2.“增強(qiáng)體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
    如：不銹鋼、不銹鐵。
    3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資源保護(hù)的重要性。
    分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
    防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件――達(dá)到某一目的。
    （二）金屬資源保護(hù)。
    [教師]金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。
    [學(xué)生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬資源呢？
    [教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
    [學(xué)生]閱讀課本總結(jié)：有效保護(hù)金屬資源的途徑：
    防止金屬的腐蝕；
    金屬的回收利用；
    有計(jì)劃合理的開采礦物；
    尋找金屬的代替品。
    [教師]讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
    [學(xué)生]匯報(bào)交流，積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時(shí)利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
    二、金屬資源的保護(hù)。
    （一）金屬的腐蝕和防護(hù)。
    1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
    2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
    3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
    （二）金屬資源保護(hù)。
    有效保護(hù)金屬資源的途徑：
    1.防止金屬的腐蝕；
    2.金屬的回收利用；
    3.有計(jì)劃合理的開采礦物；
    4.尋找金屬的代替品；
    數(shù)學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、知識與能力。
    了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。
    2、過程與方法。
    在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。
    3、情感價(jià)值觀。
    對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活。
    二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時(shí))。
    第一課時(shí)。
    1、解題。
    “家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。
    2、認(rèn)識作者。
    周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞-----喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。
    其散文長于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛。自我，靈魂與超越，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理與常情中，深入而淺出，平易之中多見理趣。
    3、走進(jìn)文本。
    a內(nèi)容分析：
    課文分為三個(gè)部分：
    第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。
    第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
    第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。
    b主題分析：
    這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨(dú)特思考。
    c寫法分析：
    三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系。
    閱讀指導(dǎo)：
    走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的所感所悟，理解文章的思想內(nèi)涵。
    4、學(xué)法指導(dǎo)（以第一部分為例）。
    a請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：
    （1）引子有什么作用？
    （2）周國平認(rèn)為家是什么？
    （3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？
    （引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認(rèn)識理解過程）。
    明確：
    引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。
    作者認(rèn)為“家是一只船”。
    作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。
    由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。
    作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）。
    b、請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。
    c、運(yùn)用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達(dá)效果。
    第二課時(shí)。
    1、研讀討論。
    a作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
    明確：
    把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。
    “家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。
    “家是一只船”：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧?，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。
    家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月；
    “家是溫暖的港灣”：承接第一個(gè)比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。
    家是港灣——憩息地——給我們慰藉；
    “家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。
    家是岸——巢和根——讓我們牽掛。
    b.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？
    明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。
    2、美點(diǎn)欣賞。
    引用故事、名言，增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論。
    更為深刻。
    正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起。
    一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！”
    這是尼采對女人的譏評。
    引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討。
    論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。
    列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿還是自己的家。
    “漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。”吟誦馬致遠(yuǎn)的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。
    引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
    4、拓展延伸：我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。
    學(xué)生f：如果人生是一個(gè)成長的過程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是讓你飛翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根風(fēng)箏線。
    課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑姟?BR>    四、板書設(shè)計(jì)。
    家是一只船。
    思考家庭家是什么{家是溫暖的港灣。
    }
    家是永遠(yuǎn)的岸。
    思考人生。