總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考，使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。請(qǐng)大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇一
這篇文章是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)后面的一篇選讀課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。它也是一篇科普文章，這樣的文章既承載著知識(shí)的傳遞，又擔(dān)當(dāng)著語(yǔ)言表達(dá)示范的任務(wù)。作為語(yǔ)文教材，課堂中除了讓學(xué)生了解自然界有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象之外，更重要的是學(xué)會(huì)如何將這樣的科普知識(shí)介紹得生動(dòng)有趣。而這兩點(diǎn)也就成了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科在本課得以整合的落腳點(diǎn)。
一、課文內(nèi)容把握。
1.（第一自然段）總說(shuō)動(dòng)物的共棲：表面看“水火不相容”，實(shí)際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥(niǎo)與犀牛的共棲現(xiàn)象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛。
小黑鳥(niǎo)“蹦來(lái)跳去”啄、機(jī)靈放哨、驚飛報(bào)警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽）?????????????????????????????????（安全舒適）。
鱷魚的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊。
燕千鳥(niǎo)飛入血盆大口，為鱷魚剔牙——鱷魚“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發(fā)無(wú)損）??????????????（享受）。
4.（第四自然段）“百舌鳥(niǎo)與金黃鼠的共棲現(xiàn)象”（動(dòng)物界的伯牙子期）。
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲”
百舌鳥(niǎo)“為金黃鼠唱歌”
二、表達(dá)方法把握。
1.謀局布篇的特色。
總分結(jié)構(gòu)。
具體內(nèi)容見(jiàn)“課文內(nèi)容把握”
2.構(gòu)段方式。
第2和第3自然段的構(gòu)段方式：先“兇猛”，后“兩種動(dòng)物的互利互惠過(guò)程”
第4自然段：總分結(jié)構(gòu)。
3.說(shuō)明方法。
舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方。
4.語(yǔ)言現(xiàn)象。
*擬人修辭手法在科普文中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，介紹更富情趣。
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等。
*詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，使科普介紹更具科學(xué)性。
如“居然”，如“經(jīng)?！?BR> 三、選讀目標(biāo)指向。
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內(nèi)容。
2.感受科普文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，并能模仿遷移。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇二
第一，我沒(méi)有對(duì)課文中描寫動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過(guò)程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。
另外，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注，運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)分科的問(wèn)題》一文中說(shuō)：語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具，張志公先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇三
動(dòng)物和人類是好朋友，動(dòng)物和動(dòng)物之間也是好朋友。今天，我讀了一篇文章，叫《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物世界充滿著奇趣，讓我知道了動(dòng)物們之間能夠朝夕與共，和睦相處。
動(dòng)物們是怎么朝夕與共，和睦相處的呢？讀了課文，原來(lái)巨大的犀牛和輕巧的犀牛鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友。巨大的犀牛誰(shuí)都不敢惹它，而犀牛鳥(niǎo)可以在它身上活蹦亂跳的，啄食犀牛鳥(niǎo)身上的昆蟲和蛆卵，為它放哨。鱷魚是極其兇猛的，可是燕千鳥(niǎo)卻可以在它的嘴巴里為它剔牙，燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了，感覺(jué)很舒服。非常兇猛的鱷魚和小巧玲瓏的燕千鳥(niǎo)成了一對(duì)友好親密，互幫互助的好朋友?？墒?，金黃鼠和百舌鳥(niǎo)又是怎么回事呢？金黃鼠幫助百舌鳥(niǎo)照顧卵和雛鳥(niǎo)，金黃鼠喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)的歌聲，金黃鼠聽(tīng)著百舌鳥(niǎo)唱歌，就情不自禁地跳起舞來(lái)，多么快活的一對(duì)好伙伴！原來(lái)，共棲現(xiàn)象就是雙方一方受益，一方無(wú)益也無(wú)害的現(xiàn)象。
動(dòng)物們都可以和睦相處，互幫互助，朝夕與共。那么我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該更加的友好相處了。動(dòng)物們這種有趣的共棲現(xiàn)象，讓我們進(jìn)一步了解了大自然！
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇四
讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一是值得一看的一篇好文章，由597教育超市為您精心整理，如果您覺(jué)得讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一不錯(cuò)，給你的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助的話，請(qǐng)把讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一告訴你的朋友或添加到您的收藏夾內(nèi)。本文地址：
動(dòng)物世界總是那么神奇。有些動(dòng)物兇猛強(qiáng)大，有的動(dòng)物弱小無(wú)比，但令人大吃一驚的是，它們居然能朝夕與共，和睦相處。我有了疑惑：為什么強(qiáng)大的動(dòng)物不去弱肉強(qiáng)食呢？讓我們看下面的例子就明白了。
百舌鳥(niǎo)和金黃鼠。金共鼠收留百舌鳥(niǎo)，讓它在洞里孵卵育雛，在此期間，金黃鼠不傷害百舌鳥(niǎo)的卵。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌。閑暇時(shí)，金黃鼠就聽(tīng)百舌鳥(niǎo)歌唱。我感到動(dòng)物只有互相依賴，才能生存。
貓頭鷹和猴子。猴子吃東西很浪費(fèi)，沒(méi)吃完的果皮果仁都往地下扔，引來(lái)了許多老鼠，這為貓頭鷹提供了食物。雖然猴子有時(shí)候偷吃貓頭鷹的蛋，但貓頭鷹依然喜歡和猴子一塊住。我體會(huì)到期了，想要得到自己的利益，必須學(xué)會(huì)付出。
還有郊狼和狗獾。從表面上看，它們是共棲，其實(shí)不然，它們是“假性共棲”。狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖開(kāi)，攆出兔子，郊狼就在外面追殺。它們一同狩獵，但總想吃對(duì)方的肉，所以它們可能隨時(shí)隨地吃掉對(duì)方。我體會(huì)到，表面上是動(dòng)物共棲，但它們本性難移，總會(huì)露出兇惡一面目。
大自然真神奇?。?BR> 經(jīng)過(guò)查資料，掌握不少知識(shí)，也讓對(duì)科學(xué)更感興趣.
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇五
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》這篇文章為我們講述了犀牛鳥(niǎo)、犀牛、鱷魚、牙簽鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)、金黃鼠這六種動(dòng)物的故事。犀牛十分強(qiáng)壯，連猛獸都不敢惹它，可是瘦小的犀牛鳥(niǎo)卻可以在它頭上、身上蹦來(lái)跳去。鱷魚體積龐大，非常兇殘，而弱小的牙簽鳥(niǎo)去能在它嘴里進(jìn)進(jìn)出出不被它傷害。這些都是《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》這篇文章告訴我們的奇特的自然現(xiàn)象，在自然界有些動(dòng)物之間看似反差極大“水火不相容”但它們卻能夠朝夕相處、和睦與共，這都是動(dòng)物們?cè)诖笞匀簧嬷幸惶姿鼈冏约旱南嗵幏▌t，互助互利、相互幫助。我們也應(yīng)學(xué)習(xí)動(dòng)物們的這種精神，與同學(xué)之間和睦共處、相互幫助。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇六
有本書叫《有趣動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺(jué)得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
資料上說(shuō)，共棲現(xiàn)象就是雙方方受益、方無(wú)益也無(wú)害現(xiàn)象。在水里悠閑自在魚兒歡快極，它還愿意接受清潔蝦服務(wù)?？磥?lái)，魚兒不但無(wú)憂無(wú)慮地生活著，還挺干凈嘛！而清潔蝦在為魚兒服務(wù)同，也填飽自己肚子。
還有個(gè)典型例子，就是玻璃蝦和?？Ｊ且?yàn)榍罢呤芎笳叽虃惚Ｗo(hù)，而后者前者移動(dòng)及進(jìn)食上獲得更多食物來(lái)源。語(yǔ)文書上有課叫《有趣動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺(jué)得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
還有個(gè)典型例子，就是玻璃蝦和海葵。()是因?yàn)榍罢呤芎笳叽虃惚Ｗo(hù)，而后者前者移動(dòng)及進(jìn)食上獲得更多食物來(lái)源。
經(jīng)過(guò)查資料，掌握不少知識(shí)，也讓對(duì)科學(xué)更感興趣。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇七
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問(wèn)題解決以后，什么是共棲這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的'原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
一課時(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.自讀課文解決問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo)。
達(dá)到自讀自悟。
交流搜集到的資料學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識(shí)積累加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．把你最想說(shuō)的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇八
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖"等詞語(yǔ)的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙"等詞語(yǔ)的認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-。
1、什么是"共棲"?課文說(shuō)的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。((1)犀牛"黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉;(2)鱔魚"燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉;(3)金黃鼠百舌鳥(niǎo)。)。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過(guò)程?。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。)。
2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)。
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞€昕到過(guò)、或是看到過(guò)類似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)。
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無(wú)比的小雀。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇九
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.自讀課文解決問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．把你最想說(shuō)的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物園的和諧共棲作文，希望對(duì)大家有所幫助。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形態(tài)各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天；有的則互為友邦，相得益彰；有的看起來(lái)水火不容，但卻能夠出人意料的和諧共處。
鱷魚是世界上最兇猛的`食肉動(dòng)物之一，經(jīng)常襲擊水邊喝水的動(dòng)物。但是有一種叫燕千鳥(niǎo)（又稱牙簽鳥(niǎo)）的小鳥(niǎo)卻可以在鱷魚身邊飛來(lái)飛去，甚至在鱷魚嘴里進(jìn)進(jìn)出出都不會(huì)受到傷害。為什么燕千鳥(niǎo)不會(huì)被鱷魚攻擊呢？原來(lái)，鱷魚吃完獵物后，肉渣會(huì)卡在牙縫里，卡久了還會(huì)生蛆，這時(shí)候，鱷魚就會(huì)爬到岸上，張開(kāi)嘴，燕千鳥(niǎo)看到了就會(huì)飛來(lái)幫鱷魚剃肉渣、捉蛆蟲，這樣不僅幫助了鱷魚，還讓自己填飽了肚子。
兇惡的海鱔以小魚為食，可對(duì)游到它身邊的隆頭魚卻從不攻擊。原來(lái)，隆頭魚可以啄食海鱔身上的寄生蟲，幫海鱔減輕了痛苦。有一種很小很小的瀨魚長(zhǎng)期和兇猛的梭魚生活在一起，盡管梭魚會(huì)吃別的小魚，但對(duì)瀨魚卻似乎特別友好，因?yàn)闉|魚會(huì)將梭魚嘴邊的贅生物吃掉防止它生病。
這些有趣的現(xiàn)象叫共棲。在共棲關(guān)系中兩種不同物種的生物生活在一起，其中一方受益較多，一方受益較少，或不受益也不受害。生物共棲現(xiàn)象是多種多樣的，有的是長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，有的是暫時(shí)生活在一起。共棲是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果，即兩個(gè)物種長(zhǎng)期在一起，逐漸形成相互適應(yīng)、相互依賴關(guān)系的一種進(jìn)化過(guò)程。動(dòng)物的共棲現(xiàn)象告訴我們，在自然界中，生物之間是相生相克和諧共存的，維持生物間的生態(tài)平衡對(duì)生物界的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十一
動(dòng)物與動(dòng)物之間也是可以和諧相處的，這種現(xiàn)象不僅有趣，而且讓人賞心悅目。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天；有的則互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，至死與共，永不分離。
淺水里一種叫隱魚的小魚，當(dāng)受侵犯無(wú)處藏身時(shí)，就依附在海參身上排便，躲過(guò)追殺海參也從其排泄物中得到食物，兩全其美。
野山羊與火雞結(jié)成“好友”，彼此受益。野山羊在離火雞不遠(yuǎn)之處休息，機(jī)靈的火雞充當(dāng)著野山羊警衛(wèi)員。冬天大雪封山絕糧之際，野山羊用蹄子撥雪尋食，火雞乘機(jī)共餐。
動(dòng)物的共生現(xiàn)象啟迪人們，在馴養(yǎng)野生動(dòng)物時(shí)，可充利用它們之間的共生現(xiàn)象，趨利避害，以獲得少投入、多產(chǎn)出的好效益。
有一些熱帶珊瑚魚類和?？钤谝黄稹Ｋ鼈兊纳钍棺约汉秃？p方都得到好處。
如生活在珊瑚礁中的雙鋸魚，體長(zhǎng)僅為3—5厘米，經(jīng)常生活在?？捏w腔內(nèi)。雙鋸魚對(duì)?？|覺(jué)上的刺絲胞所分泌的毒液和消化液毫不受損傷。海葵通常一接觸到任何動(dòng)物，其觸手會(huì)立即收縮，而把動(dòng)物包圍在許多觸手中央，并分泌毒液將捕獲物麻痹，并吞食之。
而雙鋸魚能自由出入于?？捏w腔中，游動(dòng)于觸手之間。雙鋸魚由于具有美麗鮮艷的體色，能引起任何兇猛魚類的注意，因此引起被追逐而立即逃入?？捏w腔內(nèi)。兇猛魚類追到?？挠|手范圍內(nèi)時(shí)，就會(huì)被?？蹲阶?，并很快被麻痹，從而被海葵吞入腹中，于是?？退墓矖唠p鋸魚可以分而食之；寄居蟹和?？且粚?duì)合作互助的共棲伙伴。寄居蟹的.頭胸甲較窄，不能把自己柔軟的腹部包住。為了保護(hù)自己，它只能鉆到軟體動(dòng)物的空殼里去，把頭甲和一對(duì)大螯露在外面，并伸出前面兩對(duì)細(xì)長(zhǎng)的步足來(lái)爬行。當(dāng)寄居蟹安家之后，便立即開(kāi)始去找個(gè)看守的門衛(wèi)。當(dāng)它找到一種合適的?？?，便用螯小心翼翼地把它從附著體上取下來(lái)，安放在螺殼的入口處，為自己看守家門。
海葵是最稱職的門衛(wèi)。它用有毒的觸手去蜇那些敢來(lái)靠近它們的所有動(dòng)物，保護(hù)寄居蟹。而寄居蟹則背著行動(dòng)困難的?？某鲆捠?，有福同享。不能游動(dòng)的?？阉拿擞旬?dāng)作交通工具，這種形式的共生稱作運(yùn)動(dòng)共生。它在寄居蟹身上能有更多的捕食機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠更快地更換"肚子"里的水。因?yàn)楹？缤汉饕粯?，不能移?dòng)，它們很容易被細(xì)砂、生物殘骸和自身的排泄物所埋沒(méi)，它需要有流動(dòng)的活水。隨著寄居蟹的不斷長(zhǎng)大，原來(lái)的"舊居"太狹窄時(shí)，就去另找一個(gè)更大的"住宅"，同樣鉆到里面去。當(dāng)它搬進(jìn)新居時(shí)，總不忘了把自己的伙伴一起搬來(lái)，重新開(kāi)始共同生活。
就這樣，它們一直共同生活到死；
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十二
動(dòng)物與動(dòng)物之間也是可以和諧相處的，這種現(xiàn)象不僅有趣，而且讓人賞心悅目。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天;有的則互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，至死與共，永不分離。
淺水里一種叫隱魚的小魚，當(dāng)受侵犯無(wú)處藏身時(shí)，就依附在海參身上排便，躲過(guò)追殺海參也從其排泄物中得到食物，兩全其美。
野山羊與火雞結(jié)成“好友”，彼此受益。野山羊在離火雞不遠(yuǎn)之處休息，機(jī)靈的火雞充當(dāng)著野山羊警衛(wèi)員。冬天大雪封山絕糧之際，野山羊用蹄子撥雪尋食，火雞乘機(jī)共餐。
動(dòng)物的共生現(xiàn)象啟迪人們，在馴養(yǎng)野生動(dòng)物時(shí)，可充利用它們之間的共生現(xiàn)象，趨利避害，以獲得少投入、多產(chǎn)出的好效益。
有一些熱帶珊瑚魚類和?？钤谝黄稹Ｋ鼈兊纳钍棺约汉秃？p方都得到好處。
如生活在珊瑚礁中的雙鋸魚，體長(zhǎng)僅為3-5厘米，經(jīng)常生活在?？捏w腔內(nèi)。雙鋸魚對(duì)?？|覺(jué)上的刺絲胞所分泌的毒液和消化液毫不受損傷。海葵通常一接觸到任何動(dòng)物，其觸手會(huì)立即收縮，而把動(dòng)物包圍在許多觸手中央，并分泌毒液將捕獲物麻痹，并吞食之。
而雙鋸魚能自由出入于海葵的`體腔中，游動(dòng)于觸手之間。雙鋸魚由于具有美麗鮮艷的體色，能引起任何兇猛魚類的注意，因此引起被追逐而立即逃入?？捏w腔內(nèi)。兇猛魚類追到海葵的觸手范圍內(nèi)時(shí)，就會(huì)被?？蹲阶。⒑芸毂宦楸?，從而被?？倘敫怪校谑呛？退墓矖唠p鋸魚可以分而食之;寄居蟹和海葵是一對(duì)合作互助的共棲伙伴。寄居蟹的頭胸甲較窄，不能把自己柔軟的腹部包住。為了保護(hù)自己，它只能鉆到軟體動(dòng)物的空殼里去，把頭甲和一對(duì)大螯露在外面，并伸出前面兩對(duì)細(xì)長(zhǎng)的步足來(lái)爬行。當(dāng)寄居蟹安家之后，便立即開(kāi)始去找個(gè)看守的門衛(wèi)。當(dāng)它找到一種合適的?？螅阌抿⌒囊硪淼匕阉鼜母街w上取下來(lái)，安放在螺殼的入口處，為自己看守家門。
?？亲罘Q職的門衛(wèi)。它用有毒的觸手去蜇那些敢來(lái)靠近它們的所有動(dòng)物，保護(hù)寄居蟹。而寄居蟹則背著行動(dòng)困難的海葵，四出覓食，有福同享。不能游動(dòng)的?？阉拿擞旬?dāng)作交通工具，這種形式的共生稱作運(yùn)動(dòng)共生。它在寄居蟹身上能有更多的捕食機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠更快地更換"肚子"里的水。因?yàn)楹？缤汉饕粯樱荒芤苿?dòng)，它們很容易被細(xì)砂、生物殘骸和自身的排泄物所埋沒(méi)，它需要有流動(dòng)的活水。隨著寄居蟹的不斷長(zhǎng)大，原來(lái)的"舊居"太狹窄時(shí)，就去另找一個(gè)更大的"住宅"，同樣鉆到里面去。當(dāng)它搬進(jìn)新居時(shí)，總不忘了把自己的伙伴一起搬來(lái)，重新開(kāi)始共同生活。
就這樣，它們一直共同生活到死;。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十三
針對(duì)一類無(wú)人飛行器即碟式飛行器靜不穩(wěn)定的特點(diǎn),選擇了變質(zhì)量矩,推力矢量復(fù)合控制方法.為了解決復(fù)合控制中的控制分配問(wèn)題,提出了兩種分配策略:基于誤差的非線性分配策略和基于能量的最優(yōu)分配策略.這兩種分配策略的設(shè)計(jì)和控制律設(shè)計(jì)相分離,控制律確定總的控制量,分配由單獨(dú)的'環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn).仿真表明,不考慮控制量受限時(shí),這兩種設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了變質(zhì)量矩控制和推力矢量控制的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到了良好的控制性能;考慮控制量受限時(shí),相對(duì)于非線性分配策略,最優(yōu)分配策略避免了控制量受限的影響.
作者：馮國(guó)虎章大勇張新立羅兵庹洲慧肖正良作者單位：馮國(guó)虎,章大勇,羅兵,庹洲慧(國(guó)防科技大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院,長(zhǎng)沙,410073)。
張新立(海軍航空工程學(xué)院研究生三隊(duì),煙臺(tái),264001)。
肖正良(海軍91172部隊(duì),三亞,57200)。
刊名：宇航學(xué)報(bào)isticpku英文刊名：journalofastronautics年，卷(期)：29(4)分類號(hào)：v249.1關(guān)鍵詞：碟式飛行器復(fù)合控制控制分配控制受限
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖"等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙"等詞語(yǔ)的認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文，交流閱讀體驗(yàn)。
1、什么是"共棲"？課文說(shuō)的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象"，那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢？同學(xué)們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋。
（（1）犀牛"黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；
（2）鱔魚"燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；
（3）金黃鼠百舌鳥(niǎo)。）。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)（學(xué)生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)拔難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象，把它讀其他學(xué)生昕，再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹＃▽W(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，并適當(dāng)板書。）。
2、自主朗讀，鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落，再練習(xí)讀一讀。（教師巡視。）。
3、組織深入理解、探究。
（1）同學(xué)們，你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下：你們?cè)谏钪羞€昕到過(guò)、或是看到過(guò)類似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現(xiàn)象嗎？先互相說(shuō)說(shuō)，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調(diào)控下一步的教學(xué)。）。
（2）反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥，最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
（3）通過(guò)今天的課，同學(xué)們想想，這些生物共棲現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（生物世界是有聯(lián)系的整體，它們相互依存）。
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無(wú)比的小雀。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十五
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問(wèn)題解決以后，“什么是共棲”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
一課時(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2.交流學(xué)習(xí)情況。
3.回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo)。
達(dá)到自讀自悟。
交流搜集到的資料學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識(shí)積累加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力。
1.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十六
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致極高，他們又了解到了許多生物共棲現(xiàn)象及其他生物趣聞，并爭(zhēng)相將自己網(wǎng)絡(luò)閱讀所得告訴大家，體驗(yàn)到了探索的成功與趣味。這樣就很好地利用文本、拓展文本，將文本與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合在一起，既進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、探索興趣，拓寬了他們的知識(shí)面。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇一
這篇文章是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)后面的一篇選讀課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。它也是一篇科普文章，這樣的文章既承載著知識(shí)的傳遞，又擔(dān)當(dāng)著語(yǔ)言表達(dá)示范的任務(wù)。作為語(yǔ)文教材，課堂中除了讓學(xué)生了解自然界有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象之外，更重要的是學(xué)會(huì)如何將這樣的科普知識(shí)介紹得生動(dòng)有趣。而這兩點(diǎn)也就成了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科在本課得以整合的落腳點(diǎn)。
一、課文內(nèi)容把握。
1.（第一自然段）總說(shuō)動(dòng)物的共棲：表面看“水火不相容”，實(shí)際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥(niǎo)與犀牛的共棲現(xiàn)象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛。
小黑鳥(niǎo)“蹦來(lái)跳去”啄、機(jī)靈放哨、驚飛報(bào)警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽）?????????????????????????????????（安全舒適）。
鱷魚的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊。
燕千鳥(niǎo)飛入血盆大口，為鱷魚剔牙——鱷魚“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發(fā)無(wú)損）??????????????（享受）。
4.（第四自然段）“百舌鳥(niǎo)與金黃鼠的共棲現(xiàn)象”（動(dòng)物界的伯牙子期）。
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲”
百舌鳥(niǎo)“為金黃鼠唱歌”
二、表達(dá)方法把握。
1.謀局布篇的特色。
總分結(jié)構(gòu)。
具體內(nèi)容見(jiàn)“課文內(nèi)容把握”
2.構(gòu)段方式。
第2和第3自然段的構(gòu)段方式：先“兇猛”，后“兩種動(dòng)物的互利互惠過(guò)程”
第4自然段：總分結(jié)構(gòu)。
3.說(shuō)明方法。
舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方。
4.語(yǔ)言現(xiàn)象。
*擬人修辭手法在科普文中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，介紹更富情趣。
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等。
*詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，使科普介紹更具科學(xué)性。
如“居然”，如“經(jīng)?！?BR> 三、選讀目標(biāo)指向。
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內(nèi)容。
2.感受科普文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，并能模仿遷移。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇二
第一，我沒(méi)有對(duì)課文中描寫動(dòng)物共棲時(shí)有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報(bào)的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注，也可以集中對(duì)比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動(dòng)物共棲時(shí)的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過(guò)程中能揣摩到運(yùn)用對(duì)比方法學(xué)習(xí)的好處。
另外，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注，運(yùn)用擬人化手法和重視動(dòng)作描寫是本篇科普文的顯著特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項(xiàng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)分科的問(wèn)題》一文中說(shuō)：語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具，張志公先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇三
動(dòng)物和人類是好朋友，動(dòng)物和動(dòng)物之間也是好朋友。今天，我讀了一篇文章，叫《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物世界充滿著奇趣，讓我知道了動(dòng)物們之間能夠朝夕與共，和睦相處。
動(dòng)物們是怎么朝夕與共，和睦相處的呢？讀了課文，原來(lái)巨大的犀牛和輕巧的犀牛鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友。巨大的犀牛誰(shuí)都不敢惹它，而犀牛鳥(niǎo)可以在它身上活蹦亂跳的，啄食犀牛鳥(niǎo)身上的昆蟲和蛆卵，為它放哨。鱷魚是極其兇猛的，可是燕千鳥(niǎo)卻可以在它的嘴巴里為它剔牙，燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了，感覺(jué)很舒服。非常兇猛的鱷魚和小巧玲瓏的燕千鳥(niǎo)成了一對(duì)友好親密，互幫互助的好朋友?？墒?，金黃鼠和百舌鳥(niǎo)又是怎么回事呢？金黃鼠幫助百舌鳥(niǎo)照顧卵和雛鳥(niǎo)，金黃鼠喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)的歌聲，金黃鼠聽(tīng)著百舌鳥(niǎo)唱歌，就情不自禁地跳起舞來(lái)，多么快活的一對(duì)好伙伴！原來(lái)，共棲現(xiàn)象就是雙方一方受益，一方無(wú)益也無(wú)害的現(xiàn)象。
動(dòng)物們都可以和睦相處，互幫互助，朝夕與共。那么我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該更加的友好相處了。動(dòng)物們這種有趣的共棲現(xiàn)象，讓我們進(jìn)一步了解了大自然！
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇四
讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一是值得一看的一篇好文章，由597教育超市為您精心整理，如果您覺(jué)得讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一不錯(cuò)，給你的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助的話，請(qǐng)把讀《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》有感一告訴你的朋友或添加到您的收藏夾內(nèi)。本文地址：
動(dòng)物世界總是那么神奇。有些動(dòng)物兇猛強(qiáng)大，有的動(dòng)物弱小無(wú)比，但令人大吃一驚的是，它們居然能朝夕與共，和睦相處。我有了疑惑：為什么強(qiáng)大的動(dòng)物不去弱肉強(qiáng)食呢？讓我們看下面的例子就明白了。
百舌鳥(niǎo)和金黃鼠。金共鼠收留百舌鳥(niǎo)，讓它在洞里孵卵育雛，在此期間，金黃鼠不傷害百舌鳥(niǎo)的卵。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌。閑暇時(shí)，金黃鼠就聽(tīng)百舌鳥(niǎo)歌唱。我感到動(dòng)物只有互相依賴，才能生存。
貓頭鷹和猴子。猴子吃東西很浪費(fèi)，沒(méi)吃完的果皮果仁都往地下扔，引來(lái)了許多老鼠，這為貓頭鷹提供了食物。雖然猴子有時(shí)候偷吃貓頭鷹的蛋，但貓頭鷹依然喜歡和猴子一塊住。我體會(huì)到期了，想要得到自己的利益，必須學(xué)會(huì)付出。
還有郊狼和狗獾。從表面上看，它們是共棲，其實(shí)不然，它們是“假性共棲”。狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖開(kāi)，攆出兔子，郊狼就在外面追殺。它們一同狩獵，但總想吃對(duì)方的肉，所以它們可能隨時(shí)隨地吃掉對(duì)方。我體會(huì)到，表面上是動(dòng)物共棲，但它們本性難移，總會(huì)露出兇惡一面目。
大自然真神奇?。?BR> 經(jīng)過(guò)查資料，掌握不少知識(shí)，也讓對(duì)科學(xué)更感興趣.
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇五
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》這篇文章為我們講述了犀牛鳥(niǎo)、犀牛、鱷魚、牙簽鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)、金黃鼠這六種動(dòng)物的故事。犀牛十分強(qiáng)壯，連猛獸都不敢惹它，可是瘦小的犀牛鳥(niǎo)卻可以在它頭上、身上蹦來(lái)跳去。鱷魚體積龐大，非常兇殘，而弱小的牙簽鳥(niǎo)去能在它嘴里進(jìn)進(jìn)出出不被它傷害。這些都是《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》這篇文章告訴我們的奇特的自然現(xiàn)象，在自然界有些動(dòng)物之間看似反差極大“水火不相容”但它們卻能夠朝夕相處、和睦與共，這都是動(dòng)物們?cè)诖笞匀簧嬷幸惶姿鼈冏约旱南嗵幏▌t，互助互利、相互幫助。我們也應(yīng)學(xué)習(xí)動(dòng)物們的這種精神，與同學(xué)之間和睦共處、相互幫助。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇六
有本書叫《有趣動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺(jué)得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
資料上說(shuō)，共棲現(xiàn)象就是雙方方受益、方無(wú)益也無(wú)害現(xiàn)象。在水里悠閑自在魚兒歡快極，它還愿意接受清潔蝦服務(wù)?？磥?lái)，魚兒不但無(wú)憂無(wú)慮地生活著，還挺干凈嘛！而清潔蝦在為魚兒服務(wù)同，也填飽自己肚子。
還有個(gè)典型例子，就是玻璃蝦和?？Ｊ且?yàn)榍罢呤芎笳叽虃惚Ｗo(hù)，而后者前者移動(dòng)及進(jìn)食上獲得更多食物來(lái)源。語(yǔ)文書上有課叫《有趣動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。閱讀完后，覺(jué)得十分有趣，因此，決定上網(wǎng)再查查相關(guān)資料。
還有個(gè)典型例子，就是玻璃蝦和海葵。()是因?yàn)榍罢呤芎笳叽虃惚Ｗo(hù)，而后者前者移動(dòng)及進(jìn)食上獲得更多食物來(lái)源。
經(jīng)過(guò)查資料，掌握不少知識(shí)，也讓對(duì)科學(xué)更感興趣。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇七
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問(wèn)題解決以后，什么是共棲這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的'原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
一課時(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.自讀課文解決問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo)。
達(dá)到自讀自悟。
交流搜集到的資料學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識(shí)積累加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．把你最想說(shuō)的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇八
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖"等詞語(yǔ)的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入??：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙"等詞語(yǔ)的認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-。
1、什么是"共棲"?課文說(shuō)的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。((1)犀牛"黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉;(2)鱔魚"燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉;(3)金黃鼠百舌鳥(niǎo)。)。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過(guò)程?。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。)。
2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)。
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞€昕到過(guò)、或是看到過(guò)類似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)。
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無(wú)比的小雀。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇九
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.自讀課文解決問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．把你最想說(shuō)的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物園的和諧共棲作文，希望對(duì)大家有所幫助。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形態(tài)各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天；有的則互為友邦，相得益彰；有的看起來(lái)水火不容，但卻能夠出人意料的和諧共處。
鱷魚是世界上最兇猛的`食肉動(dòng)物之一，經(jīng)常襲擊水邊喝水的動(dòng)物。但是有一種叫燕千鳥(niǎo)（又稱牙簽鳥(niǎo)）的小鳥(niǎo)卻可以在鱷魚身邊飛來(lái)飛去，甚至在鱷魚嘴里進(jìn)進(jìn)出出都不會(huì)受到傷害。為什么燕千鳥(niǎo)不會(huì)被鱷魚攻擊呢？原來(lái)，鱷魚吃完獵物后，肉渣會(huì)卡在牙縫里，卡久了還會(huì)生蛆，這時(shí)候，鱷魚就會(huì)爬到岸上，張開(kāi)嘴，燕千鳥(niǎo)看到了就會(huì)飛來(lái)幫鱷魚剃肉渣、捉蛆蟲，這樣不僅幫助了鱷魚，還讓自己填飽了肚子。
兇惡的海鱔以小魚為食，可對(duì)游到它身邊的隆頭魚卻從不攻擊。原來(lái)，隆頭魚可以啄食海鱔身上的寄生蟲，幫海鱔減輕了痛苦。有一種很小很小的瀨魚長(zhǎng)期和兇猛的梭魚生活在一起，盡管梭魚會(huì)吃別的小魚，但對(duì)瀨魚卻似乎特別友好，因?yàn)闉|魚會(huì)將梭魚嘴邊的贅生物吃掉防止它生病。
這些有趣的現(xiàn)象叫共棲。在共棲關(guān)系中兩種不同物種的生物生活在一起，其中一方受益較多，一方受益較少，或不受益也不受害。生物共棲現(xiàn)象是多種多樣的，有的是長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，有的是暫時(shí)生活在一起。共棲是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果，即兩個(gè)物種長(zhǎng)期在一起，逐漸形成相互適應(yīng)、相互依賴關(guān)系的一種進(jìn)化過(guò)程。動(dòng)物的共棲現(xiàn)象告訴我們，在自然界中，生物之間是相生相克和諧共存的，維持生物間的生態(tài)平衡對(duì)生物界的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十一
動(dòng)物與動(dòng)物之間也是可以和諧相處的，這種現(xiàn)象不僅有趣，而且讓人賞心悅目。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天；有的則互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，至死與共，永不分離。
淺水里一種叫隱魚的小魚，當(dāng)受侵犯無(wú)處藏身時(shí)，就依附在海參身上排便，躲過(guò)追殺海參也從其排泄物中得到食物，兩全其美。
野山羊與火雞結(jié)成“好友”，彼此受益。野山羊在離火雞不遠(yuǎn)之處休息，機(jī)靈的火雞充當(dāng)著野山羊警衛(wèi)員。冬天大雪封山絕糧之際，野山羊用蹄子撥雪尋食，火雞乘機(jī)共餐。
動(dòng)物的共生現(xiàn)象啟迪人們，在馴養(yǎng)野生動(dòng)物時(shí)，可充利用它們之間的共生現(xiàn)象，趨利避害，以獲得少投入、多產(chǎn)出的好效益。
有一些熱帶珊瑚魚類和?？钤谝黄稹Ｋ鼈兊纳钍棺约汉秃？p方都得到好處。
如生活在珊瑚礁中的雙鋸魚，體長(zhǎng)僅為3—5厘米，經(jīng)常生活在?？捏w腔內(nèi)。雙鋸魚對(duì)?？|覺(jué)上的刺絲胞所分泌的毒液和消化液毫不受損傷。海葵通常一接觸到任何動(dòng)物，其觸手會(huì)立即收縮，而把動(dòng)物包圍在許多觸手中央，并分泌毒液將捕獲物麻痹，并吞食之。
而雙鋸魚能自由出入于?？捏w腔中，游動(dòng)于觸手之間。雙鋸魚由于具有美麗鮮艷的體色，能引起任何兇猛魚類的注意，因此引起被追逐而立即逃入?？捏w腔內(nèi)。兇猛魚類追到?？挠|手范圍內(nèi)時(shí)，就會(huì)被?？蹲阶?，并很快被麻痹，從而被海葵吞入腹中，于是?？退墓矖唠p鋸魚可以分而食之；寄居蟹和?？且粚?duì)合作互助的共棲伙伴。寄居蟹的.頭胸甲較窄，不能把自己柔軟的腹部包住。為了保護(hù)自己，它只能鉆到軟體動(dòng)物的空殼里去，把頭甲和一對(duì)大螯露在外面，并伸出前面兩對(duì)細(xì)長(zhǎng)的步足來(lái)爬行。當(dāng)寄居蟹安家之后，便立即開(kāi)始去找個(gè)看守的門衛(wèi)。當(dāng)它找到一種合適的?？?，便用螯小心翼翼地把它從附著體上取下來(lái)，安放在螺殼的入口處，為自己看守家門。
海葵是最稱職的門衛(wèi)。它用有毒的觸手去蜇那些敢來(lái)靠近它們的所有動(dòng)物，保護(hù)寄居蟹。而寄居蟹則背著行動(dòng)困難的?？某鲆捠?，有福同享。不能游動(dòng)的?？阉拿擞旬?dāng)作交通工具，這種形式的共生稱作運(yùn)動(dòng)共生。它在寄居蟹身上能有更多的捕食機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠更快地更換"肚子"里的水。因?yàn)楹？缤汉饕粯?，不能移?dòng)，它們很容易被細(xì)砂、生物殘骸和自身的排泄物所埋沒(méi)，它需要有流動(dòng)的活水。隨著寄居蟹的不斷長(zhǎng)大，原來(lái)的"舊居"太狹窄時(shí)，就去另找一個(gè)更大的"住宅"，同樣鉆到里面去。當(dāng)它搬進(jìn)新居時(shí)，總不忘了把自己的伙伴一起搬來(lái)，重新開(kāi)始共同生活。
就這樣，它們一直共同生活到死；
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十二
動(dòng)物與動(dòng)物之間也是可以和諧相處的，這種現(xiàn)象不僅有趣，而且讓人賞心悅目。
在我們的地球上，生存著千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物，他們之間存在著各種奇妙的關(guān)系，有的“殺機(jī)”騰騰，不共戴天;有的則互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，至死與共，永不分離。
淺水里一種叫隱魚的小魚，當(dāng)受侵犯無(wú)處藏身時(shí)，就依附在海參身上排便，躲過(guò)追殺海參也從其排泄物中得到食物，兩全其美。
野山羊與火雞結(jié)成“好友”，彼此受益。野山羊在離火雞不遠(yuǎn)之處休息，機(jī)靈的火雞充當(dāng)著野山羊警衛(wèi)員。冬天大雪封山絕糧之際，野山羊用蹄子撥雪尋食，火雞乘機(jī)共餐。
動(dòng)物的共生現(xiàn)象啟迪人們，在馴養(yǎng)野生動(dòng)物時(shí)，可充利用它們之間的共生現(xiàn)象，趨利避害，以獲得少投入、多產(chǎn)出的好效益。
有一些熱帶珊瑚魚類和?？钤谝黄稹Ｋ鼈兊纳钍棺约汉秃？p方都得到好處。
如生活在珊瑚礁中的雙鋸魚，體長(zhǎng)僅為3-5厘米，經(jīng)常生活在?？捏w腔內(nèi)。雙鋸魚對(duì)?？|覺(jué)上的刺絲胞所分泌的毒液和消化液毫不受損傷。海葵通常一接觸到任何動(dòng)物，其觸手會(huì)立即收縮，而把動(dòng)物包圍在許多觸手中央，并分泌毒液將捕獲物麻痹，并吞食之。
而雙鋸魚能自由出入于海葵的`體腔中，游動(dòng)于觸手之間。雙鋸魚由于具有美麗鮮艷的體色，能引起任何兇猛魚類的注意，因此引起被追逐而立即逃入?？捏w腔內(nèi)。兇猛魚類追到海葵的觸手范圍內(nèi)時(shí)，就會(huì)被?？蹲阶。⒑芸毂宦楸?，從而被?？倘敫怪校谑呛？退墓矖唠p鋸魚可以分而食之;寄居蟹和海葵是一對(duì)合作互助的共棲伙伴。寄居蟹的頭胸甲較窄，不能把自己柔軟的腹部包住。為了保護(hù)自己，它只能鉆到軟體動(dòng)物的空殼里去，把頭甲和一對(duì)大螯露在外面，并伸出前面兩對(duì)細(xì)長(zhǎng)的步足來(lái)爬行。當(dāng)寄居蟹安家之后，便立即開(kāi)始去找個(gè)看守的門衛(wèi)。當(dāng)它找到一種合適的?？螅阌抿⌒囊硪淼匕阉鼜母街w上取下來(lái)，安放在螺殼的入口處，為自己看守家門。
?？亲罘Q職的門衛(wèi)。它用有毒的觸手去蜇那些敢來(lái)靠近它們的所有動(dòng)物，保護(hù)寄居蟹。而寄居蟹則背著行動(dòng)困難的海葵，四出覓食，有福同享。不能游動(dòng)的?？阉拿擞旬?dāng)作交通工具，這種形式的共生稱作運(yùn)動(dòng)共生。它在寄居蟹身上能有更多的捕食機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠更快地更換"肚子"里的水。因?yàn)楹？缤汉饕粯樱荒芤苿?dòng)，它們很容易被細(xì)砂、生物殘骸和自身的排泄物所埋沒(méi)，它需要有流動(dòng)的活水。隨著寄居蟹的不斷長(zhǎng)大，原來(lái)的"舊居"太狹窄時(shí)，就去另找一個(gè)更大的"住宅"，同樣鉆到里面去。當(dāng)它搬進(jìn)新居時(shí)，總不忘了把自己的伙伴一起搬來(lái)，重新開(kāi)始共同生活。
就這樣，它們一直共同生活到死;。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十三
針對(duì)一類無(wú)人飛行器即碟式飛行器靜不穩(wěn)定的特點(diǎn),選擇了變質(zhì)量矩,推力矢量復(fù)合控制方法.為了解決復(fù)合控制中的控制分配問(wèn)題,提出了兩種分配策略:基于誤差的非線性分配策略和基于能量的最優(yōu)分配策略.這兩種分配策略的設(shè)計(jì)和控制律設(shè)計(jì)相分離,控制律確定總的控制量,分配由單獨(dú)的'環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn).仿真表明,不考慮控制量受限時(shí),這兩種設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了變質(zhì)量矩控制和推力矢量控制的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到了良好的控制性能;考慮控制量受限時(shí),相對(duì)于非線性分配策略,最優(yōu)分配策略避免了控制量受限的影響.
作者：馮國(guó)虎章大勇張新立羅兵庹洲慧肖正良作者單位：馮國(guó)虎,章大勇,羅兵,庹洲慧(國(guó)防科技大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院,長(zhǎng)沙,410073)。
張新立(海軍航空工程學(xué)院研究生三隊(duì),煙臺(tái),264001)。
肖正良(海軍91172部隊(duì),三亞,57200)。
刊名：宇航學(xué)報(bào)isticpku英文刊名：journalofastronautics年，卷(期)：29(4)分類號(hào)：v249.1關(guān)鍵詞：碟式飛行器復(fù)合控制控制分配控制受限
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖"等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙"等詞語(yǔ)的認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文，交流閱讀體驗(yàn)。
1、什么是"共棲"？課文說(shuō)的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象"，那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢？同學(xué)們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋。
（（1）犀牛"黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；
（2）鱔魚"燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；
（3）金黃鼠百舌鳥(niǎo)。）。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)（學(xué)生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)拔難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象，把它讀其他學(xué)生昕，再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹＃▽W(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，并適當(dāng)板書。）。
2、自主朗讀，鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落，再練習(xí)讀一讀。（教師巡視。）。
3、組織深入理解、探究。
（1）同學(xué)們，你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下：你們?cè)谏钪羞€昕到過(guò)、或是看到過(guò)類似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現(xiàn)象嗎？先互相說(shuō)說(shuō)，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調(diào)控下一步的教學(xué)。）。
（2）反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥，最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
（3）通過(guò)今天的課，同學(xué)們想想，這些生物共棲現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（生物世界是有聯(lián)系的整體，它們相互依存）。
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無(wú)比的小雀。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十五
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問(wèn)題解決以后，“什么是共棲”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
一課時(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2.交流學(xué)習(xí)情況。
3.回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo)。
達(dá)到自讀自悟。
交流搜集到的資料學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識(shí)積累加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力。
1.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
動(dòng)物共棲現(xiàn)象篇十六
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致極高，他們又了解到了許多生物共棲現(xiàn)象及其他生物趣聞，并爭(zhēng)相將自己網(wǎng)絡(luò)閱讀所得告訴大家，體驗(yàn)到了探索的成功與趣味。這樣就很好地利用文本、拓展文本，將文本與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合在一起，既進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣、探索興趣，拓寬了他們的知識(shí)面。