方案的實施不能只看表面，還要注重整體效果和長遠(yuǎn)發(fā)展。制定方案時可以進(jìn)行多種選擇和比較，找出最優(yōu)的解決方案。如果你正在制定方案，但不知道從何入手，那么不妨參考下面的范文來啟發(fā)自己。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇一
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2.能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。
3.了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。
4.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)。
作者以“詳略得當(dāng)”的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。
相關(guān)資料。
汪曾祺(1920-)，現(xiàn)當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協(xié)會理事、顧問、北京劇協(xié)理事，在海內(nèi)外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進(jìn)中舉》、《沙家浜》(主要編者之一)。作品被譯成多種文字介紹到國外。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二
1.寫“元宵”二個字，想開去。
2.喜歡元宵節(jié)嗎?回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。
3.今天學(xué)習(xí)一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。板書“故鄉(xiāng)的”，請大家齊讀課題。
二、整體感知。
1.請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點(diǎn)?
2.總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。
三、直奔重點(diǎn)。
1.“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)?！弊髡呓榻B了哪些“燈”?結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點(diǎn)。
2.學(xué)生默讀圈畫。
3.匯報交流。
4.提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點(diǎn)放在了“燈節(jié)”的“燈”上。透過精讀的重點(diǎn)部分進(jìn)一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風(fēng)俗。
四、要點(diǎn)串講。
1.選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。
2.從中獲取了哪些信息?
3.交流匯報，教師點(diǎn)撥。
五、拓展升華。
1.體會本篇文章開頭、結(jié)尾的妙處，積累寫法特點(diǎn)。
2.提示：文章開頭運(yùn)用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧。結(jié)尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的同時收筆：“我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點(diǎn)市民必需的東西，叫做‘小開門’。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做‘大開門’，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了?！弊x來顯得格外清新自然。
板書設(shè)計。
故鄉(xiāng)的元宵。
汪曾祺。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇三
以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全冊教學(xué)目的要求。
1使學(xué)生的養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，使學(xué)生學(xué)會一些為人處事的道理。
2.認(rèn)識171個字，會寫201個字，有一定的獨(dú)立識字能力。
3.能用硬筆、毛筆書寫楷書，并有一定速度，書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
5.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。
6.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流，敢于發(fā)表自己的意見，課外閱讀總量不少于25萬字。
7.養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，能有條理寫簡單的記實作文。
8.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、難點(diǎn)：在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
教改專題。
提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。實驗周期：二年。
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
（一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
（三）加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
（四）改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（五）經(jīng)常和家長聯(lián)系，構(gòu)建家校和諧來協(xié)調(diào)教育。
本期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。
及格率：90％以上優(yōu)秀率：80％以上。
各單元教學(xué)目的要求與教學(xué)進(jìn)度。
第一單元（20課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞童話美麗奇妙的情境，認(rèn)識生字25個，會寫46個。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開想象，學(xué)寫童話。
第二單元（20課時）。
1、認(rèn)識本單元23個生字，會寫225個。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，促進(jìn)對課文的理解。
3、通過朗讀，提高閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三單元（21課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀課文，認(rèn)識30個生字，會寫34個。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中令人感動的內(nèi)容，受到思想感染和教育。
第四單元（20課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識32個生字，會寫38個。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會課文中描寫人物的方法，體會這樣描寫的作用。
第五單元（22課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識34個生字，會寫42個。
2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，提升第六單元（23課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識30個生字，會寫28個。
2、以讀為主，理解重點(diǎn)語句，體會文章的思想感情。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行多樣實踐活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
一、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際。
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人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇四
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;
(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確;
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇五
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))。
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))。
課件、實物投影。
寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)。
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)。
(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)。
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)。
四、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)。
五、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導(dǎo)書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇六
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。
教具：課件、實物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
夸的意思，詠鵝就是--。
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)。
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)。
(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)。
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。
小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字：向、白、毛。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導(dǎo)書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇七
1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞語。
2、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
出示課文重點(diǎn)句子。
一課時。
一、直接揭示課題。
1、今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2、看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些？
齊讀課題。
二、整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、說說課文主要講了一件什么事？
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇八
生：（興奮地）喜歡！
師：（聲情并茂地）從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去?？墒葑雍孟駴]聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢？
生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了！
生：危險之時見真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！
生：唉，剛才太危險了！不過，現(xiàn)在我懂得了交錯朋友更危險??！
師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。2、2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3、讀完課題，你們有什么疑問嗎？請生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情？）。
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
3、生概括課文主要內(nèi)容。
小組開火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽并思考：
1、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
2、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)記。
3、交流：
（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人？
（2）課文中5——11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。
（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（4）課件出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽，是隨機(jī)糾正字音。）。
（一）聽故事，感知故事。
師：這篇課文非常感人，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時的情況是怎樣的？想象一下。
（教師讀課文1—4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面）。
（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
交流匯報：當(dāng)時的情況是怎樣的？
讓學(xué)生在匯報交流時明白：
1、一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）。
2、醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
（意圖：結(jié)合對以上幾個要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時輸血，就會有生命危險。
3、交流：
（1）“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。
（2）用“如果.......就.......說話。
（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、有感情的讀1至四自然段。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇九
一、導(dǎo)入新課。
1、交流描寫月亮的詩句：
生1：小時不識月，呼作白玉盤。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峽深明月夜，江靜碧云白。
2、揭示課題：
師評價：真棒！月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧！板書：月球之謎。
3、解題：
師：誰來說說你對“謎“的理解？
生1：不理解的，不知道答案的。
師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是———。
生：對月球的疑惑。
師：真會思考！帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么？（生齊讀）。
師：還得讓別人知道寫的是誰的謎？（生再齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！
1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽）。
2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你！誰來讀給大家聽？
（1）指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮。
（2）指另一生讀。師評價：太棒了，值得學(xué)習(xí)！
（3）全班齊讀。
3、指導(dǎo)書寫。（課件出示要求寫的生字）。
師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個字在寫的時候容易出錯？你怎樣提醒大家？
生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?！?。
師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。（課件出示“幕”“藻”）仔細(xì)觀察它們在田字格中的占位。
（1）師在田字格中范寫（2）學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。
4、交流課文主要內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）。
生：我知道了月球上有很多奧秘。
生：月球上的景色跟地球上不一樣。
生：科學(xué)家們提出了很多謎……。
師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會有更多的收獲！
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱。
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
1、讓我們打開課文，請大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
(1)出示第一組詞語：波蘭華沙。
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)。
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐。
正音：截肢拄拐。
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，(發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識了誰?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
引：這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認(rèn)真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題?
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)。
3、交流反饋。(2個)。
預(yù)設(shè)：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)。
板書：棘手。
4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現(xiàn)的'?請你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)：a、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口。
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢?(大家都在思考，不知道怎么說)。
b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書：鴉雀無聲。
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)。
“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關(guān)心他的語氣來?再請一位同學(xué)來讀一下。)。
(2)這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是。
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢?請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
板書了不起的。
(三)學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊精神。
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)。
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
討論結(jié)束后，隊長激動地把博萊克請進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不()?
再不()?可是()?()?”
1.自己記一記生字。
2.指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截。
板書：
14檢閱。
誰都不愿意第一個開口。
棘手蘀不起的兒童隊。
鴉雀無聲。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十一
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。
小姑娘傷勢嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
（設(shè)計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。）。
（一）、有人愿意獻(xiàn)血嗎？把這個句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”
2、看到這個句子你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個問題，其他隨機(jī)解決。
（1）“一陣沉默之后”說明了什么？
（2）阮恒舉手時為什么“顫抖”？
（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來”？
3、重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決？（聯(lián)系上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學(xué)等等）。
4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)。
5、匯報。
6、指導(dǎo)朗讀。
指名讀，你為什么這么讀？
從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的'害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。
愿意讀的站起來邊做動作邊讀。
（二）由表及里，洞識內(nèi)心。
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。
2、提問，出示4個重點(diǎn)句。
抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”
重點(diǎn)句3。
“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?BR> 重點(diǎn)句4。
“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?BR> 3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時候，同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎？請同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決。
4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問題，解決問題。
5、匯報。
（設(shè)計意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要?！币虼?，老師努力建設(shè)一個“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。）。
6、指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。
（1）請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
（2）同學(xué)們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。
請同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作。（配樂）。
（3）阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？
（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化。
師讀，生演。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！保?BR> （5）問：你為什么這樣哭呢？
（6）如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他？
幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。”
阮恒說的時候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？
（設(shè)計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有益。）。
結(jié)束語：
讓朋友間的這種愛心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間，衷心地祝愿大家友誼地久天長！
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
1、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）。
2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）。
18她是我的朋友。
阮恒獻(xiàn)血。
愛心友情。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十二
1、學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應(yīng)、實際問題、實際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個性化活動，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
一、談話導(dǎo)入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問題。
2、我們來交流一下你有哪些問題。
3、隨機(jī)把有價值的問題進(jìn)行板書。
4、問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1、課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么？
2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3、既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢？相信你一定能找到答案。
4、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
四、品讀課文，體會情感。
指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?，但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。）。
3、你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎？
4、小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。
（提示：一元約等于20芬尼。）。
5、小組合作匯報交流。
同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完？何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價。）。
6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么？（板書：無私。）。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富??！好好讀讀這份無價的賬單。（自由讀。）。
（2）誰能把這無價的賬單讀好呢？（指名讀。）。
（3）媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。（齊讀。）。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
2、同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分？
3、想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。（配樂自由讀。）。
5、媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。（指名讀。）。
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：。
我想對彼得的媽媽說：。
我想對我想對自己說：。
我想對自己的媽媽說：。
七、總結(jié)深化，拓展延伸。
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十三
1、同學(xué)們，你們了解黃河嗎？生交流資料，師板書：黃河。是啊，黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了中華兒女。從古到今，不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》，齊讀課題。能讀得再氣勢點(diǎn)更好，再讀課題。
2、讀了課題，你想說什么？你提的問題很有價值，我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知。
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，注意：看清字形，讀準(zhǔn)字音，不熟悉或容易出錯的地方，標(biāo)出來，多讀幾遍。
3、誰是黃河的主人？憑什么說“艄公是黃河的主人”？瀏覽課文，找到句子畫出來。
三、精讀感悟。
1、跟他意見一致的？同學(xué)們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
（1）在這句話中，你理解了哪個詞？理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們，課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”，請看第一自然段。
（1）出示第一自然段。自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你能讀出黃河的氣勢嗎？注意“頓號”，在朗讀時它的停頓比逗號還短，用在這兩個詞之間，讀起來快，聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河，想看看嗎？播放視頻。面對著我們的母親河，我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié)：艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”，你覺得艄公如何？――勇敢。真不愧是黃河的主人！讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們，艄公是做什么的？對，艄公就是撐船的，文中的船指的是？――羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子？請找出來，抓住關(guān)鍵字詞，說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流：
（1）“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒?！薄霸俣ňσ磺疲?，那上面還有人哩！還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
體會小、輕，看一看文中插圖，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）體會到筏子雖小，但載人載物很重，在黃河上漂流很險。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀：羊皮筏子那么小，那么輕，載人載物又那么多，在洶涌的激流里時隱時現(xiàn)，艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆？齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子，載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著，作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第六自然段，邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
（指著黑板提示）“我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)？生交流師相機(jī)板書：提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎？對，可以采取找近義詞的方法。
a筏子上的乘客不害怕嗎？對，當(dāng)遇到大浪時，艄公――“小心地注視著水勢”；風(fēng)浪過后他開始――“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪，你害怕嗎？你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
b練習(xí)寫話。此時，你就是那乘客，你看到什么，指點(diǎn)什么？會興奮地說什么？出示文圖寫話（身臨情境，想象說話）：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，有的說，有的，還有的。那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河，不再提心吊膽。
小結(jié)：更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上，齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？請同學(xué)們?nèi)w起立，一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀――（“他憑著……”。）讓我們再一次深情地贊頌這機(jī)智勇敢，勇于與大自然抗衡的黃河主人們！起――“他憑著……”
四、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采。
1、同學(xué)們，滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有讀者。此時此刻，你肯定有許多話要對艄公說，請大家拿出紙、筆，寫出你想說的話?！拔蚁雽︳构f……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸。
今天，你們勇敢地站起來，說出了自己的心聲；今天，你們大膽地表達(dá)了自己的見解，你們就是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十四
經(jīng)過x年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。
(一)實施新的教法，提高教學(xué)的實效性。
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。
2、由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。
3、學(xué)生有看得見的進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint。
教學(xué)過程：
一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境。
（出示相關(guān)詞語。）。
看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？
（出示填空：“這就是的黃河！”）。
2、是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）。
（女生讀，男生讀，全班讀。）。
3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。打開書本，讀讀2-5小節(jié)。
（學(xué)生自由讀。）。
（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。
（“小小的”與“整個兒”；……）。
（3）此時作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。
（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）。
指名朗讀，相機(jī)評價指導(dǎo)。
（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說！
（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。?BR> 可以用文中的語句，也可以用自己的話。
二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理。
1、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？
（因為艄公有很好的掌筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。）。
2、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？
（相機(jī)板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）。
3、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？
（學(xué)生讀書上相關(guān)文字。）。
三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵。
1、三讀最后一小節(jié)——。
（1）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——。
（生齊讀最后一小節(jié)。）。
（2）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——。
（生第二次讀最后一小節(jié)。）。
（3）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——。
（生第三次讀最后一小節(jié)。）。
2、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）——。
艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？
這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。
（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）。
自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀。
此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說？
出示填空：（）——他，就是黃河的主人！
此時的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！
四、聯(lián)系實際說身邊人。
希望同學(xué)們在生活中做自己的主人。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。理解課文內(nèi)容。
3.感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的獨(dú)特風(fēng)韻，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、基礎(chǔ)知識。
1.生字：
擲扔，投，拋：投擲、棄擲、擲遠(yuǎn)。
輸敗，負(fù)：輸贏、輸理、輸了兩個球。
捏用手指把軟的東西做成一定形狀：捏餃子、捏面人兒。
屎大便，糞。
盞量詞，指燈：一盞燈。
蠟石蠟、蜂蠟、蠟版、蠟筆、蠟療、蠟染、蠟人、蠟燭。
筒較粗的中空而高的器物：煙筒、郵筒、筆筒。
營籌劃，管理，建設(shè)：營業(yè)、營造、經(jīng)營、國營、私營。
2.會寫的詞語：
輸出、曲調(diào)、捏造、吉利、投擲、燈盞、營業(yè)、高蹺、竹筒。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一篇鄉(xiāng)土氣息非常濃的文章。以故鄉(xiāng)元宵這一天的風(fēng)俗習(xí)慣為主要內(nèi)容，講述了自己兒時過元宵節(jié)時的情景。簡略介紹了元宵節(jié)白天街上的場景，重點(diǎn)描寫了夜晚過燈節(jié)的情景。字里行間流露著對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。文章條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文的介紹與描寫，感受作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，體會作者內(nèi)心情感。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為切入點(diǎn)，結(jié)合課文對故鄉(xiāng)元宵節(jié)的描寫，進(jìn)一步理解感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，從而體會感悟作者的內(nèi)心情懷。
四、教法設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入揭題。
(1)對“元宵節(jié)”做以簡短介紹。請同學(xué)們談?wù)勀銓Α霸?jié)”了解多少，有何印象?
(2)這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇文章《故鄉(xiāng)的元宵》。
(3)質(zhì)疑：故鄉(xiāng)的元宵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
2.初讀課文。
自由讀課文，初步感知，故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)。
3.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)指名讀課文，訂正字音。
(2)小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。
4.又讀課文，思考：課文講了一件什么事。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，感受作者思想感情。
教學(xué)過程：
1.讀課文，回憶：課文主要講了一件什么事?
2.課文按照什么順序進(jìn)行敘述的?為課文分段。
3.課文所介紹的故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了什么?在文中找一找，并結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4.作者故鄉(xiāng)的元宵給作者留下了怎樣的印象呢?結(jié)合課文內(nèi)容體會作者的內(nèi)心情感世界。
6.課外拓展，查找相關(guān)資料，介紹不同地方的元宵節(jié)的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
7.作業(yè)：練筆《我的元宵》。
五、板書設(shè)計。
故鄉(xiāng)的元宵。
白天送麒麟、擲骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看燒香……。
不熱鬧靜靜的晚上(燈)一屋子燈、走馬燈、
孩子自己的燈、看圍屏、放花、
天上紅燈籠……。
六、資料索引與精華。
作者簡介——汪曾祺。
汪曾祺(1903月05日——05月16日),江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！?BR> 人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十七
1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、在深入讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說太陽的特點(diǎn)和與人類密切的關(guān)系。
3、背誦太陽最后一段。
4、在學(xué)習(xí)《太陽》的基礎(chǔ)上，能夠用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。
學(xué)會用課堂上學(xué)到閱讀的方法自主閱讀其他課文
朗讀感悟情境體驗討論交流
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
指名讀單元提示，你知道本單元我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學(xué)習(xí)兩篇跟宇宙知識有關(guān)的文章。
板書課題太陽
二、整體入手，初步感知課文。
默讀課文，邊讀邊完成以下要求
1、說說文章的主要內(nèi)容。
2、劃出描寫太陽特點(diǎn)的詞語。
3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關(guān)語句。
三、品讀課文，交流討論。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示句子：
其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
思考：這句話寫出了太陽的什么特點(diǎn)？
這種描寫方法我們把它叫做列數(shù)字。
130萬個地球才能抵得上一個太陽。
從這句話中，你又找到了太陽的什么特點(diǎn)？
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
這是些太陽的什么特點(diǎn)的？
這是一個什么句？在說明文里，我們把它稱為打比方。
3、你是從哪些地方看出太陽和人類關(guān)系密切的？
4、背誦最后一段。
四、拓展閱讀《月球之謎》
2、運(yùn)用我們學(xué)習(xí)到的閱讀方法，學(xué)習(xí)《月球之謎》，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
（2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？
（3）讀這篇文章，你有什么感受？
3、討論交流：
（1）交流自己所劃句子：
（2）交流自己感受
四、延伸閱讀《主題叢書》
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十八
本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識。針對本課文章較長，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文，并查找了大量的相關(guān)資料。同時，我也將許多孩子們不常見的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動形象的向孩子們展示出來，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，課堂氣氛非?；钴S，孩子們都能主動的參與進(jìn)來，特別是對于他們喜聞樂見的民俗活動如：花燈、吹糖人……等更是愛說愛聽。
本文雖為散文，但在寫法上卻有很多值得一提的地方，比如，對比，詳略得當(dāng)，按時間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握。
但在教學(xué)中還有很多不足之處，沒有大膽放手讓孩子們?nèi)フf自己感興趣的風(fēng)俗活動，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時間的順序去以此列舉，這是課堂過于被動，沒有調(diào)動好學(xué)生的興趣，另外，沒有注意到課堂中生成的一個關(guān)鍵問題，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個問題，這的確是孩子們真實的應(yīng)該生成的想法，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個問題拿出來，讓孩子們討論為什么作者說故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個問題。
總之，在這次教學(xué)過程中，我有了很大的收獲，我認(rèn)為語文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會覺得其中有很多的苦澀，但細(xì)細(xì)品來就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十九
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本班現(xiàn)在學(xué)生__人，其中女生__人，男生__人?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有__等，他們上課有時不專心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。
__這四名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。
三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。
(二)漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(三)識字寫字。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。
(四)口語交際。
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
(五)閱讀。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(六)習(xí)作。
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
3、結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？
2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。
指名說、出示、齊讀末句。
二、體驗黃河的壯美。
1、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺？
2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說說自己的理解。
3、交流！
（1）作者為什么膽戰(zhàn)心驚？（出示句子）。
（2）讀了這段話，你仿佛看見了什么？聽見了什么？
（3）見過黃河嗎？下面就讓我們一起來目睹一下母親河的雄姿。
播放錄像。
你想說些什么呢？
師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
（4）讓我們齊讀一下第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢。
三、體驗羊皮筏子的驚險。
1、是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會。
2、交流：
（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會。
生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。羊皮筏子太小太輕了，在那么險惡的黃河里，實在是太危險了，只要一個小浪頭都可以打翻它了。
生：讀。
生：讀。
（2）：真不錯！我們繼續(xù)交流！
生：再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！那么小的羊皮筏子上還坐六個人，危險就更大了。
生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔(dān)心他們會不會沉下去。
師：真危險哪！你能讀出這種危險來嗎？
生1、2：朗讀。
師：我建議你把“五、六”連在一起讀，再讀一次，體會一下是不是更好。
生1、2：朗讀。
師：老師聽出了你的擔(dān)憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！
引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒，你見到了怎樣的情景？
生：我好像看到六個小黑影，一會兒被波浪送到半空，一會兒又墜到谷底。
師：這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒，多驚險哪！真讓人心驚肉跳，不禁使我想起一句詩，這真是“君看一葉舟，出沒**里”呀。
（3）你還從哪里體會到了羊皮筏子的危險？
生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個人已經(jīng)很危險了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。
師：如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。
3、小結(jié)：作者初次見到萬馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔(dān)憂；再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個人和滿滿兩麻袋物品，更是提心吊膽。
讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動魄的一幕幕吧。齊讀課文的1—5自然段。
四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。
他們腳踩滔滔的黃水，面對滔天的巨浪，可說是危機(jī)四伏，他們怎么還有心情說說笑笑呢？
2、艄公是怎么做的，竟然能讓身處險境的乘客們?nèi)绱朔判?？請同學(xué)們讀讀課文，畫出描寫艄公的句子，多讀幾遍，抓住你印象最深的一句話，談?wù)勛约旱捏w會。（要能說服人敢上去乘坐。）。
交流：
（1）艄公很沉著，他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行。他非常?zhèn)定，不慌不忙。
師：想想艄公會遇到的怎樣的困難，他又會如何克服？
生：黃河里會有旋渦，艄公早就發(fā)現(xiàn)了，因而早就避讓開了。
生：黃河里會有暗礁，艄公對黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過去了。
生：黃河里會掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。
（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？
生：不！
師：那是憑什么？
生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！
生：更憑著他的沉著！
生：更憑他豐富的經(jīng)驗！
（3）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”
師：面對奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個個談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定，都是因為羊皮筏子上的艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，豐富的經(jīng)驗和高超的駕筏技術(shù)，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。所以我們可以說艄公才是黃河當(dāng)之無愧的主人。
五、延伸拓展，升華主旨。
2、今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！
學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀：“堅強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛迪生”（讀三遍?。?。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十一
本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
全班有學(xué)生51人，基礎(chǔ)知識較牢固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提高，有個別同學(xué)不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
略
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十二
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點(diǎn)撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十三
五年三班有學(xué)生48名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對自己的要求也不嚴(yán)格，總是放任自流，不按時完成作業(yè)，做家庭作業(yè)時投機(jī)取巧，書寫混亂。還有個別同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，只想貪玩，因此造成學(xué)習(xí)成績較差。
二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
三、教學(xué)方法措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生苗冉、姚佳明等人耐心輔導(dǎo)，面批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，課堂上多提問他們，一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇一
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。
2.能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。
3.了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。
4.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)。
作者以“詳略得當(dāng)”的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。
相關(guān)資料。
汪曾祺(1920-)，現(xiàn)當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協(xié)會理事、顧問、北京劇協(xié)理事，在海內(nèi)外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進(jìn)中舉》、《沙家浜》(主要編者之一)。作品被譯成多種文字介紹到國外。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二
1.寫“元宵”二個字，想開去。
2.喜歡元宵節(jié)嗎?回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。
3.今天學(xué)習(xí)一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。板書“故鄉(xiāng)的”，請大家齊讀課題。
二、整體感知。
1.請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點(diǎn)?
2.總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。
三、直奔重點(diǎn)。
1.“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)?！弊髡呓榻B了哪些“燈”?結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點(diǎn)。
2.學(xué)生默讀圈畫。
3.匯報交流。
4.提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點(diǎn)放在了“燈節(jié)”的“燈”上。透過精讀的重點(diǎn)部分進(jìn)一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風(fēng)俗。
四、要點(diǎn)串講。
1.選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。
2.從中獲取了哪些信息?
3.交流匯報，教師點(diǎn)撥。
五、拓展升華。
1.體會本篇文章開頭、結(jié)尾的妙處，積累寫法特點(diǎn)。
2.提示：文章開頭運(yùn)用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧。結(jié)尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的同時收筆：“我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點(diǎn)市民必需的東西，叫做‘小開門’。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做‘大開門’，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了?！弊x來顯得格外清新自然。
板書設(shè)計。
故鄉(xiāng)的元宵。
汪曾祺。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇三
以提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全冊教學(xué)目的要求。
1使學(xué)生的養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，使學(xué)生學(xué)會一些為人處事的道理。
2.認(rèn)識171個字，會寫201個字，有一定的獨(dú)立識字能力。
3.能用硬筆、毛筆書寫楷書，并有一定速度，書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
5.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。
6.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流，敢于發(fā)表自己的意見，課外閱讀總量不少于25萬字。
7.養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，能有條理寫簡單的記實作文。
8.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、難點(diǎn)：在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
教改專題。
提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。實驗周期：二年。
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
（一）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
（三）加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
（四）改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（五）經(jīng)常和家長聯(lián)系，構(gòu)建家校和諧來協(xié)調(diào)教育。
本期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。
及格率：90％以上優(yōu)秀率：80％以上。
各單元教學(xué)目的要求與教學(xué)進(jìn)度。
第一單元（20課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞童話美麗奇妙的情境，認(rèn)識生字25個，會寫46個。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開想象，學(xué)寫童話。
第二單元（20課時）。
1、認(rèn)識本單元23個生字，會寫225個。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，促進(jìn)對課文的理解。
3、通過朗讀，提高閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三單元（21課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀課文，認(rèn)識30個生字，會寫34個。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中令人感動的內(nèi)容，受到思想感染和教育。
第四單元（20課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識32個生字，會寫38個。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會課文中描寫人物的方法，體會這樣描寫的作用。
第五單元（22課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識34個生字，會寫42個。
2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，提升第六單元（23課時）。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識30個生字，會寫28個。
2、以讀為主，理解重點(diǎn)語句，體會文章的思想感情。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行多樣實踐活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
一、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際。
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人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇四
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;
(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確;
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;
(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇五
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))。
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))。
課件、實物投影。
寫字本、彩筆及填空圖。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)。
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)。
(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)。
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。
三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)。
四、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)。
五、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字(向、白、毛)你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導(dǎo)書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇六
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。
教具：課件、實物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)。
2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
夸的意思，詠鵝就是--。
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)。
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)。
(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多?)。
(7)請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。
小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)。
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
(1)出示田字格中三個生字：向、白、毛。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
(2)指導(dǎo)書寫向、毛。
(3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇七
1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞語。
2、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
出示課文重點(diǎn)句子。
一課時。
一、直接揭示課題。
1、今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2、看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些？
齊讀課題。
二、整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2、說說課文主要講了一件什么事？
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇八
生：（興奮地）喜歡！
師：（聲情并茂地）從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去?？墒葑雍孟駴]聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢？
生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了！
生：危險之時見真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！
生：唉，剛才太危險了！不過，現(xiàn)在我懂得了交錯朋友更危險??！
師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。2、2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3、讀完課題，你們有什么疑問嗎？請生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情？）。
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
3、生概括課文主要內(nèi)容。
小組開火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽并思考：
1、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
2、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)記。
3、交流：
（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人？
（2）課文中5——11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。
（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（4）課件出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽，是隨機(jī)糾正字音。）。
（一）聽故事，感知故事。
師：這篇課文非常感人，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，當(dāng)時的情況是怎樣的？想象一下。
（教師讀課文1—4自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面）。
（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。
交流匯報：當(dāng)時的情況是怎樣的？
讓學(xué)生在匯報交流時明白：
1、一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴(yán)重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）。
2、醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
（意圖：結(jié)合對以上幾個要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重：如果不及時輸血，就會有生命危險。
3、交流：
（1）“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。
（2）用“如果.......就.......說話。
（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、有感情的讀1至四自然段。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇九
一、導(dǎo)入新課。
1、交流描寫月亮的詩句：
生1：小時不識月，呼作白玉盤。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峽深明月夜，江靜碧云白。
2、揭示課題：
師評價：真棒！月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧！板書：月球之謎。
3、解題：
師：誰來說說你對“謎“的理解？
生1：不理解的，不知道答案的。
師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是———。
生：對月球的疑惑。
師：真會思考！帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么？（生齊讀）。
師：還得讓別人知道寫的是誰的謎？（生再齊讀）。
二、初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！
1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽）。
2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你！誰來讀給大家聽？
（1）指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮。
（2）指另一生讀。師評價：太棒了，值得學(xué)習(xí)！
（3）全班齊讀。
3、指導(dǎo)書寫。（課件出示要求寫的生字）。
師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個字在寫的時候容易出錯？你怎樣提醒大家？
生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?！?。
師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。（課件出示“幕”“藻”）仔細(xì)觀察它們在田字格中的占位。
（1）師在田字格中范寫（2）學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。
4、交流課文主要內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）。
生：我知道了月球上有很多奧秘。
生：月球上的景色跟地球上不一樣。
生：科學(xué)家們提出了很多謎……。
師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會有更多的收獲！
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱。
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
1、讓我們打開課文，請大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
(1)出示第一組詞語：波蘭華沙。
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)。
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐。
正音：截肢拄拐。
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，(發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識了誰?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
引：這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認(rèn)真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題?
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)。
3、交流反饋。(2個)。
預(yù)設(shè)：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)。
板書：棘手。
4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現(xiàn)的'?請你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語句。
預(yù)設(shè)：a、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口。
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢?(大家都在思考，不知道怎么說)。
b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書：鴉雀無聲。
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)。
“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關(guān)心他的語氣來?再請一位同學(xué)來讀一下。)。
(2)這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是。
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢?請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
板書了不起的。
(三)學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊精神。
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)。
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
討論結(jié)束后，隊長激動地把博萊克請進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不()?
再不()?可是()?()?”
1.自己記一記生字。
2.指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截。
板書：
14檢閱。
誰都不愿意第一個開口。
棘手蘀不起的兒童隊。
鴉雀無聲。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十一
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。
小姑娘傷勢嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
（設(shè)計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。）。
（一）、有人愿意獻(xiàn)血嗎？把這個句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”
2、看到這個句子你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個問題，其他隨機(jī)解決。
（1）“一陣沉默之后”說明了什么？
（2）阮恒舉手時為什么“顫抖”？
（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來”？
3、重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決？（聯(lián)系上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學(xué)等等）。
4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)。
5、匯報。
6、指導(dǎo)朗讀。
指名讀，你為什么這么讀？
從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的'害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。
愿意讀的站起來邊做動作邊讀。
（二）由表及里，洞識內(nèi)心。
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。
2、提問，出示4個重點(diǎn)句。
抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”
重點(diǎn)句3。
“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?BR> 重點(diǎn)句4。
“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?BR> 3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時候，同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎？請同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決。
4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問題，解決問題。
5、匯報。
（設(shè)計意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要?！币虼?，老師努力建設(shè)一個“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。）。
6、指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。
（1）請同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
（2）同學(xué)們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。
請同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作。（配樂）。
（3）阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？
（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化。
師讀，生演。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！保?BR> （5）問：你為什么這樣哭呢？
（6）如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他？
幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。”
阮恒說的時候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？
（設(shè)計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有益。）。
結(jié)束語：
讓朋友間的這種愛心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間，衷心地祝愿大家友誼地久天長！
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
1、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）。
2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）。
18她是我的朋友。
阮恒獻(xiàn)血。
愛心友情。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十二
1、學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應(yīng)、實際問題、實際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個性化活動，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。
一、談話導(dǎo)入，理解賬單。
生活中你們看到或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問題。
2、我們來交流一下你有哪些問題。
3、隨機(jī)把有價值的問題進(jìn)行板書。
4、問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。
三、理解課文，讀中釋疑。
1、課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么？
2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3、既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢？相信你一定能找到答案。
4、你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
四、品讀課文，體會情感。
指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?，但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。）。
3、你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎？
4、小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。
（提示：一元約等于20芬尼。）。
5、小組合作匯報交流。
同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完？何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價。）。
6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么？（板書：無私。）。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
（1）十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富??！好好讀讀這份無價的賬單。（自由讀。）。
（2）誰能把這無價的賬單讀好呢？（指名讀。）。
（3）媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。（齊讀。）。
五、圖文結(jié)合，提升情感。
2、同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分？
3、想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。（配樂自由讀。）。
5、媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。（指名讀。）。
六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感。
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：。
我想對彼得的媽媽說：。
我想對我想對自己說：。
我想對自己的媽媽說：。
七、總結(jié)深化，拓展延伸。
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十三
1、同學(xué)們，你們了解黃河嗎？生交流資料，師板書：黃河。是啊，黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了中華兒女。從古到今，不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》，齊讀課題。能讀得再氣勢點(diǎn)更好，再讀課題。
2、讀了課題，你想說什么？你提的問題很有價值，我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知。
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，注意：看清字形，讀準(zhǔn)字音，不熟悉或容易出錯的地方，標(biāo)出來，多讀幾遍。
3、誰是黃河的主人？憑什么說“艄公是黃河的主人”？瀏覽課文，找到句子畫出來。
三、精讀感悟。
1、跟他意見一致的？同學(xué)們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
（1）在這句話中，你理解了哪個詞？理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們，課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”，請看第一自然段。
（1）出示第一自然段。自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你能讀出黃河的氣勢嗎？注意“頓號”，在朗讀時它的停頓比逗號還短，用在這兩個詞之間，讀起來快，聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河，想看看嗎？播放視頻。面對著我們的母親河，我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié)：艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”，你覺得艄公如何？――勇敢。真不愧是黃河的主人！讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們，艄公是做什么的？對，艄公就是撐船的，文中的船指的是？――羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子？請找出來，抓住關(guān)鍵字詞，說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流：
（1）“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒?！薄霸俣ňσ磺疲?，那上面還有人哩！還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
體會小、輕，看一看文中插圖，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）體會到筏子雖小，但載人載物很重，在黃河上漂流很險。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀：羊皮筏子那么小，那么輕，載人載物又那么多，在洶涌的激流里時隱時現(xiàn)，艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆？齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子，載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著，作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第六自然段，邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
（指著黑板提示）“我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)？生交流師相機(jī)板書：提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎？對，可以采取找近義詞的方法。
a筏子上的乘客不害怕嗎？對，當(dāng)遇到大浪時，艄公――“小心地注視著水勢”；風(fēng)浪過后他開始――“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪，你害怕嗎？你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
b練習(xí)寫話。此時，你就是那乘客，你看到什么，指點(diǎn)什么？會興奮地說什么？出示文圖寫話（身臨情境，想象說話）：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，有的說，有的，還有的。那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河，不再提心吊膽。
小結(jié)：更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上，齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？請同學(xué)們?nèi)w起立，一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀――（“他憑著……”。）讓我們再一次深情地贊頌這機(jī)智勇敢，勇于與大自然抗衡的黃河主人們！起――“他憑著……”
四、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采。
1、同學(xué)們，滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有讀者。此時此刻，你肯定有許多話要對艄公說，請大家拿出紙、筆，寫出你想說的話?！拔蚁雽︳构f……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸。
今天，你們勇敢地站起來，說出了自己的心聲；今天，你們大膽地表達(dá)了自己的見解，你們就是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十四
經(jīng)過x年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。
(一)實施新的教法，提高教學(xué)的實效性。
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。
(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。
2、由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。
3、學(xué)生有看得見的進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint。
教學(xué)過程：
一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境。
（出示相關(guān)詞語。）。
看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？
（出示填空：“這就是的黃河！”）。
2、是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）。
（女生讀，男生讀，全班讀。）。
3、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。打開書本，讀讀2-5小節(jié)。
（學(xué)生自由讀。）。
（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。
（“小小的”與“整個兒”；……）。
（3）此時作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。
（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）。
指名朗讀，相機(jī)評價指導(dǎo)。
（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說！
（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。?BR> 可以用文中的語句，也可以用自己的話。
二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理。
1、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？
（因為艄公有很好的掌筏技術(shù)，乘客們對艄公很信任。）。
2、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？
（相機(jī)板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）。
3、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？
（學(xué)生讀書上相關(guān)文字。）。
三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵。
1、三讀最后一小節(jié)——。
（1）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——。
（生齊讀最后一小節(jié)。）。
（2）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——。
（生第二次讀最后一小節(jié)。）。
（3）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——。
（生第三次讀最后一小節(jié)。）。
2、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）——。
艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？
這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。
（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）。
自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀。
此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說？
出示填空：（）——他，就是黃河的主人！
此時的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！
四、聯(lián)系實際說身邊人。
希望同學(xué)們在生活中做自己的主人。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。理解課文內(nèi)容。
3.感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的獨(dú)特風(fēng)韻，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、基礎(chǔ)知識。
1.生字：
擲扔，投，拋：投擲、棄擲、擲遠(yuǎn)。
輸敗，負(fù)：輸贏、輸理、輸了兩個球。
捏用手指把軟的東西做成一定形狀：捏餃子、捏面人兒。
屎大便，糞。
盞量詞，指燈：一盞燈。
蠟石蠟、蜂蠟、蠟版、蠟筆、蠟療、蠟染、蠟人、蠟燭。
筒較粗的中空而高的器物：煙筒、郵筒、筆筒。
營籌劃，管理，建設(shè)：營業(yè)、營造、經(jīng)營、國營、私營。
2.會寫的詞語：
輸出、曲調(diào)、捏造、吉利、投擲、燈盞、營業(yè)、高蹺、竹筒。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一篇鄉(xiāng)土氣息非常濃的文章。以故鄉(xiāng)元宵這一天的風(fēng)俗習(xí)慣為主要內(nèi)容，講述了自己兒時過元宵節(jié)時的情景。簡略介紹了元宵節(jié)白天街上的場景，重點(diǎn)描寫了夜晚過燈節(jié)的情景。字里行間流露著對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。文章條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文的介紹與描寫，感受作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，體會作者內(nèi)心情感。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為切入點(diǎn)，結(jié)合課文對故鄉(xiāng)元宵節(jié)的描寫，進(jìn)一步理解感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，從而體會感悟作者的內(nèi)心情懷。
四、教法設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入揭題。
(1)對“元宵節(jié)”做以簡短介紹。請同學(xué)們談?wù)勀銓Α霸?jié)”了解多少，有何印象?
(2)這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇文章《故鄉(xiāng)的元宵》。
(3)質(zhì)疑：故鄉(xiāng)的元宵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
2.初讀課文。
自由讀課文，初步感知，故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)。
3.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)指名讀課文，訂正字音。
(2)小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。
4.又讀課文，思考：課文講了一件什么事。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，感受作者思想感情。
教學(xué)過程：
1.讀課文，回憶：課文主要講了一件什么事?
2.課文按照什么順序進(jìn)行敘述的?為課文分段。
3.課文所介紹的故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了什么?在文中找一找，并結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4.作者故鄉(xiāng)的元宵給作者留下了怎樣的印象呢?結(jié)合課文內(nèi)容體會作者的內(nèi)心情感世界。
6.課外拓展，查找相關(guān)資料，介紹不同地方的元宵節(jié)的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
7.作業(yè)：練筆《我的元宵》。
五、板書設(shè)計。
故鄉(xiāng)的元宵。
白天送麒麟、擲骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看燒香……。
不熱鬧靜靜的晚上(燈)一屋子燈、走馬燈、
孩子自己的燈、看圍屏、放花、
天上紅燈籠……。
六、資料索引與精華。
作者簡介——汪曾祺。
汪曾祺(1903月05日——05月16日),江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！?BR> 人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十七
1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、在深入讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說太陽的特點(diǎn)和與人類密切的關(guān)系。
3、背誦太陽最后一段。
4、在學(xué)習(xí)《太陽》的基礎(chǔ)上，能夠用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。
學(xué)會用課堂上學(xué)到閱讀的方法自主閱讀其他課文
朗讀感悟情境體驗討論交流
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
指名讀單元提示，你知道本單元我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學(xué)習(xí)兩篇跟宇宙知識有關(guān)的文章。
板書課題太陽
二、整體入手，初步感知課文。
默讀課文，邊讀邊完成以下要求
1、說說文章的主要內(nèi)容。
2、劃出描寫太陽特點(diǎn)的詞語。
3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關(guān)語句。
三、品讀課文，交流討論。
1、說說課文的主要內(nèi)容。
2、在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示句子：
其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
思考：這句話寫出了太陽的什么特點(diǎn)？
這種描寫方法我們把它叫做列數(shù)字。
130萬個地球才能抵得上一個太陽。
從這句話中，你又找到了太陽的什么特點(diǎn)？
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
這是些太陽的什么特點(diǎn)的？
這是一個什么句？在說明文里，我們把它稱為打比方。
3、你是從哪些地方看出太陽和人類關(guān)系密切的？
4、背誦最后一段。
四、拓展閱讀《月球之謎》
2、運(yùn)用我們學(xué)習(xí)到的閱讀方法，學(xué)習(xí)《月球之謎》，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
（2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？
（3）讀這篇文章，你有什么感受？
3、討論交流：
（1）交流自己所劃句子：
（2）交流自己感受
四、延伸閱讀《主題叢書》
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十八
本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識。針對本課文章較長，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文，并查找了大量的相關(guān)資料。同時，我也將許多孩子們不常見的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動形象的向孩子們展示出來，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，課堂氣氛非?；钴S，孩子們都能主動的參與進(jìn)來，特別是對于他們喜聞樂見的民俗活動如：花燈、吹糖人……等更是愛說愛聽。
本文雖為散文，但在寫法上卻有很多值得一提的地方，比如，對比，詳略得當(dāng)，按時間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握。
但在教學(xué)中還有很多不足之處，沒有大膽放手讓孩子們?nèi)フf自己感興趣的風(fēng)俗活動，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時間的順序去以此列舉，這是課堂過于被動，沒有調(diào)動好學(xué)生的興趣，另外，沒有注意到課堂中生成的一個關(guān)鍵問題，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個問題，這的確是孩子們真實的應(yīng)該生成的想法，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個問題拿出來，讓孩子們討論為什么作者說故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個問題。
總之，在這次教學(xué)過程中，我有了很大的收獲，我認(rèn)為語文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會覺得其中有很多的苦澀，但細(xì)細(xì)品來就會發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇十九
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本班現(xiàn)在學(xué)生__人，其中女生__人，男生__人?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有__等，他們上課有時不專心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。
__這四名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。
三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。
(二)漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(三)識字寫字。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。
(四)口語交際。
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
(五)閱讀。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(六)習(xí)作。
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
3、結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？
2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。
指名說、出示、齊讀末句。
二、體驗黃河的壯美。
1、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺？
2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說說自己的理解。
3、交流！
（1）作者為什么膽戰(zhàn)心驚？（出示句子）。
（2）讀了這段話，你仿佛看見了什么？聽見了什么？
（3）見過黃河嗎？下面就讓我們一起來目睹一下母親河的雄姿。
播放錄像。
你想說些什么呢？
師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
（4）讓我們齊讀一下第一自然段，讀出黃河那磅礴的氣勢。
三、體驗羊皮筏子的驚險。
1、是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會。
2、交流：
（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會。
生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。羊皮筏子太小太輕了，在那么險惡的黃河里，實在是太危險了，只要一個小浪頭都可以打翻它了。
生：讀。
生：讀。
（2）：真不錯！我們繼續(xù)交流！
生：再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！那么小的羊皮筏子上還坐六個人，危險就更大了。
生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔(dān)心他們會不會沉下去。
師：真危險哪！你能讀出這種危險來嗎？
生1、2：朗讀。
師：我建議你把“五、六”連在一起讀，再讀一次，體會一下是不是更好。
生1、2：朗讀。
師：老師聽出了你的擔(dān)憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！
引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒，你見到了怎樣的情景？
生：我好像看到六個小黑影，一會兒被波浪送到半空，一會兒又墜到谷底。
師：這六個人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒，多驚險哪！真讓人心驚肉跳，不禁使我想起一句詩，這真是“君看一葉舟，出沒**里”呀。
（3）你還從哪里體會到了羊皮筏子的危險？
生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個人已經(jīng)很危險了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。
師：如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。
3、小結(jié)：作者初次見到萬馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔(dān)憂；再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個人和滿滿兩麻袋物品，更是提心吊膽。
讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動魄的一幕幕吧。齊讀課文的1—5自然段。
四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。
他們腳踩滔滔的黃水，面對滔天的巨浪，可說是危機(jī)四伏，他們怎么還有心情說說笑笑呢？
2、艄公是怎么做的，竟然能讓身處險境的乘客們?nèi)绱朔判?？請同學(xué)們讀讀課文，畫出描寫艄公的句子，多讀幾遍，抓住你印象最深的一句話，談?wù)勛约旱捏w會。（要能說服人敢上去乘坐。）。
交流：
（1）艄公很沉著，他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行。他非常?zhèn)定，不慌不忙。
師：想想艄公會遇到的怎樣的困難，他又會如何克服？
生：黃河里會有旋渦，艄公早就發(fā)現(xiàn)了，因而早就避讓開了。
生：黃河里會有暗礁，艄公對黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過去了。
生：黃河里會掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。
（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？
生：不！
師：那是憑什么？
生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！
生：更憑著他的沉著！
生：更憑他豐富的經(jīng)驗！
（3）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”
師：面對奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個個談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定，都是因為羊皮筏子上的艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，豐富的經(jīng)驗和高超的駕筏技術(shù)，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。所以我們可以說艄公才是黃河當(dāng)之無愧的主人。
五、延伸拓展，升華主旨。
2、今天，同學(xué)們上課能專心聽講，積極動腦，解決了一個又一個問題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！
學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來讀一讀：“堅強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛迪生”（讀三遍?。?。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十一
本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
全班有學(xué)生51人，基礎(chǔ)知識較牢固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提高，有個別同學(xué)不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
略
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十二
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點(diǎn)撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
人教版語文五年級趣味教學(xué)方案篇二十三
五年三班有學(xué)生48名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對自己的要求也不嚴(yán)格，總是放任自流，不按時完成作業(yè)，做家庭作業(yè)時投機(jī)取巧，書寫混亂。還有個別同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，只想貪玩，因此造成學(xué)習(xí)成績較差。
二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
三、教學(xué)方法措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生苗冉、姚佳明等人耐心輔導(dǎo)，面批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，課堂上多提問他們，一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。