教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要，避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞語(yǔ)和句式。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證有效的教案編寫(xiě)方法和技巧。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇一
    教學(xué)過(guò)程。
    2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?
    3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
    6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開(kāi)這個(gè)謎底，我們快來(lái)讀讀課文吧!
    二朗讀理解課文。
    1、讀了課文，你知道了什么?
    3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
    4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
    1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學(xué)生讀書(shū);第二組學(xué)生寫(xiě)字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。
    2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
    (一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
    4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
    做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功。
    1.齊讀課文。
    2.作業(yè)：(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇二
    習(xí)作。
    復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
    學(xué)生主要是態(tài)度問(wèn)題，同時(shí)還要注意那些對(duì)基礎(chǔ)掌握得不熟練的學(xué)生，嚴(yán)格“過(guò)關(guān)”，多幫助他們。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)(這與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有著密切的關(guān)聯(lián))。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)，把細(xì)節(jié)描述到位。
    復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    復(fù)習(xí)方法：
    單元復(fù)習(xí)、歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過(guò)關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。
    2.以教材為本，適當(dāng)向課外拓展多練。結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
    3.重點(diǎn)突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識(shí)不放松，書(shū)寫(xiě)、練習(xí)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇三
    教學(xué)要求：
    1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
    2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
    (誰(shuí)失去了一天?為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了?)。
    二、初讀課文。
    1.讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。
    2.檢查字詞。
    麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
    垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
    游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
    3.正確流利地朗讀課文。
    4.文章主要講了一件什么事?
    (九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天?
    出示ppt：
    媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?BR>    請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    2.交流。
    佩佳：
    想再睡一會(huì)兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o(wú)成。
    其他人：
    拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
    3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。)。
    4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。)。
    5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
    討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間)。
    四、總結(jié)。
    談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇四
    1.掌握“灶、龐、煥”三個(gè)生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。
    2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。
    3.引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》)。
    2.歌中唱的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))。
    深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))。
    3.是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
    (板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。)。
    二、初讀感知，通讀詩(shī)歌。
    1.自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。(生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo))。
    2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎?我們一起來(lái)看看吧!
    (課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)。
    面龐困擾渺茫。
    晨曦勞作邊陲。
    翩翩起舞煥然一新。
    3.這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?八個(gè)小節(jié)。(指名朗讀)。
    4.指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?指名回答。
    5.讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白?(指名質(zhì)疑)。
    三、細(xì)讀感悟，理解文本。
    讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。
    1.請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么?
    (由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書(shū)：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)。
    2.可是，短短的幾年時(shí)光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?(生自由讀詩(shī)歌)。
    指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
    3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會(huì)到什么?
    (相機(jī)板書(shū)：翻天覆地、煥然一新)。
    4.該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?要讀出你的感受。(指導(dǎo)朗讀)。
    5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
    (1)“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。
    (2)這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?(指名回答)。
    (4)指名回答，你有什么感受?(相機(jī)板書(shū))。
    (5)你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    6.改革開(kāi)放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂(lè)來(lái)朗讀這首詩(shī)，我想你會(huì)更深切的感受到偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂(lè)朗讀全詩(shī))。
    四、總結(jié)升華。
    (課件出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》)。
    深圳，這座昔日的小村莊，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過(guò)，該去的去了，該來(lái)的來(lái)了，我們從來(lái)也不覺(jué)得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過(guò)去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間可以改變一切，周?chē)脑S多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會(huì)感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。
    五、拓展延伸。
    今天我們跟隨詩(shī)人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位也日益提高。如今提到中國(guó)，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國(guó)變了。請(qǐng)你在課后讀讀《中國(guó)一日》，感受一下中國(guó)的飛速發(fā)展。
    六、布置作業(yè)。
    1.把詩(shī)歌中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
    2.觀察自己周?chē)l(fā)生了哪些變化，把它記下來(lái)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇五
    1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
    2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
    3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
    學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
    二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)。
    1默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。
    就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
    再讀，你感受到什么?
    (鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦)。
    3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)。”(對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng))。
    4第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)“我”說(shuō)，“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。
    再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)。
    5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說(shuō)明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。
    三、精讀課文，理解“秘密”
    四、回顧全文，升華情感。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇六
    1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
    2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
    2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
    2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
    教具準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
    2、投影片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片，如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
    2、這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱(chēng)號(hào)。)。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
    1、出示卡片，讀生字、新詞。
    威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
    2、自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
    3、思考：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
    4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
    三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
    2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
    3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
    4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
    5、老師出示對(duì)比句：
    (1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
    (2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動(dòng)輕快靈活。
    讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。
    6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
    四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
    1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么，感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)很有情趣。)。
    3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
    2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
    教學(xué)反思。
    1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開(kāi)家門(mén)就是河，要出門(mén)就得坐小艇等畫(huà)面時(shí)，學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。
    2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣，在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
    2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
    教具準(zhǔn)備：
    1、威尼斯夜景圖。
    2、文章《威尼斯之夜》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
    2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的，畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
    2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面，把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
    4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    5、老師引讀，學(xué)生接讀。
    老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
    學(xué)生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
    老師：他動(dòng)作靈活——。
    學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
    老師：他速度極快——。
    學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
    6、練習(xí)背誦第4自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
    1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
    2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
    3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
    學(xué)生討論填空題：
    白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
    小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。
    4、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
    5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。
    6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
    四總結(jié)。
    學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。
    五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
    教學(xué)反思：
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
    2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    威尼斯的小艇。
    小艇、交通工具師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?
    四、暢談收獲，拓展延伸。
    1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
    2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇七
    1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。
    2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
    3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
    5.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    2.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】。
    (1)課件。
    (2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。)。
    (此過(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)。
    二、學(xué)一學(xué)。
    學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)。
    三、讀一讀。
    師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。)。
    四、寫(xiě)一寫(xiě)。
    師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。)。
    (“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。)。
    五、議一議。
    師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以!
    在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
    1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?BR>    2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
    3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
    ……。
    以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。
    第二課時(shí)。
    一、演一演。
    (此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。)。
    二、理一理。
    師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)。
    板書(shū)圖示：
    (“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)。
    三、編一編。
    師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!
    擬提供以下開(kāi)頭(3—5個(gè))。
    (1)“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
    (2)“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”
    (3)“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
    ……。
    (此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)。
    四、評(píng)一評(píng)。
    講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
    2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
    3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
    過(guò)程與方法：讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
    重點(diǎn)：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
    難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫(xiě)。
    教具：錄音幻燈。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、幻燈出示圖片，揭示課題。
    1.教師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
    3.教師小結(jié)。
    4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
    5.教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書(shū)課題)。
    二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。
    1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。
    (1)畫(huà)出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。
    (2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    (3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
    2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。
    教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
    3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
    不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶。
    疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
    三、整體感知，理清條理。
    1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
    經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
    結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
    2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
    第一部分：第一段。
    第二部分：第2~~10段。
    第三部分：第11段。
    3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
    4.小組討論后，指名反饋。
    四、引導(dǎo)合作，再讀課文。
    教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。
    1.畫(huà)出你覺(jué)得作者描寫(xiě)精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
    2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
    3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
    第二課時(shí)。
    一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
    1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。
    2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    掄起盔甲幼小抵擋渾身。
    疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
    3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機(jī)智)。
    二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。
    1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
    2.指名反饋。
    第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
    3.要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。
    4.指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
    5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
    再讀這兩部分，畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
    6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽(tīng)了，說(shuō)答道大怒笑道喝道)。
    7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
    三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
    四、布置作業(yè)。
    1.分角色朗讀課文。
    2.閱讀《西游記》。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇九
    設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    正確，流利，有感情地朗讀課文。
    自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。
    教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。)。
    2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
    3、讀了課題以后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
    初讀課文整體感知。
    1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、考慮：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
    3、檢查：
    a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
    頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
    b交流感受。
    精讀感悟入境入情。
    1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
    2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)。
    a出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR>    (a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下)。
    (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
    (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
    (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。
    b出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?BR>    (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外顧惜)。
    (b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
    (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)。
    c出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR>    (a)自由輕讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)。
    (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
    結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
    師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
    (d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
    (e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
    (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)。
    (g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫(xiě)的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
    d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)。
    e過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)。
    此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)。
    即時(shí)拓展加深體驗(yàn)。
    同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
    適用年級(jí)：六年級(jí)。
    使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)。
    設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
    2.默讀課文，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。
    3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
    重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。
    難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
    教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí)，類(lèi)似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
    二、檢查交流，檢查字詞。
    出示：
    韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
    學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
    三、細(xì)讀課文，感悟理解。
    1.自讀課文，理清層次。
    故事背景(1、2自然段)。
    故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)。
    2.默讀看課文，介紹梗概。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
    3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。
    (2)合作交流。
    出示：“魏軍素稱(chēng)剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。”
    分析。
    魏軍：素稱(chēng)剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
    我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。
    孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
    (3)畫(huà)出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?
    (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
    師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
    生接：齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用，
    師導(dǎo)：龐涓心里——。
    生讀：不免惴惴不安。
    師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
    生讀：齊軍地灶減去了一半，
    師導(dǎo)：龐涓。
    生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
    師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)椤?BR>    生接：齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了。
    師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——。
    生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
    師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說(shuō)——。
    生接：萬(wàn)知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)。
    師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——。
    生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
    討論后，教師點(diǎn)撥：
    “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要，樹(shù)林茂密?！?BR>    交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要，樹(shù)林茂密)。
    “一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞，魏軍只得停下來(lái)?！?BR>    孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
    “魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
    交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”，所起地決定性作用。
    理解思考：你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
    四、總結(jié)課文，拓展延伸。
    1.復(fù)述課文。
    2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十一
    教材分析：
    《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
    教學(xué)理念：
    把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。
    3.情感目標(biāo)：(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)人。
    冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。
    二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受。
    1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專(zhuān)注，更有感情。
    2、這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類(lèi)字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
    4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?
    5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫(xiě)成示字旁。鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。
    第二課時(shí)。
    二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
    1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示：語(yǔ)言——情韻)。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
    3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
    [咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
    之二：植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?；纳脚G裝。
    動(dòng)物有家園。
    1欣賞法。
    有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
    2圖畫(huà)法。
    就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
    3比較法。
    即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
    當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
    (1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
    (2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
    (3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR>    (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
    (5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)_對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
    4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
    三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    “暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查：
    (1)出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
    (2)指名分自然段朗讀，正音。
    3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(_看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
    三、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
    2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(_看望師生員工)。
    3、有感情地朗讀課文。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、再讀生字詞。
    2、討論識(shí)記方法。
    3、描紅、臨寫(xiě)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
    和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。
    指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    1、輕聲讀第二段，思索：_來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么?(具體寫(xiě)了_與王輝等同學(xué)交談)。
    2、分角色朗讀，注意體會(huì)_是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。
    3、結(jié)合課文談感受。
    (1)你覺(jué)得_怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
    平易近人：_來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
    對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
    (2)分組朗讀、討論。
    (3)以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
    4、課文寫(xiě)_平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服_?
    2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
    四、朗讀全文。
    1、課題“暖流”是什么意思?(_對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。
    2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
    五、作業(yè)。
    1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
    2、小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
    板書(shū)：
    興奮喜悅。
    平易近人關(guān)心青年。
    對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十三
    本班有學(xué)生30名，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，具有良好的書(shū)寫(xiě)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)字詞掌握情況較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定。本班的優(yōu)生有5名同學(xué)，.他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)、測(cè)查中審題細(xì)心答題認(rèn)真、能獨(dú)立思考，在閱讀中具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，答案準(zhǔn)確。中間生25名，這部分學(xué)生學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識(shí)能應(yīng)答，遇到獨(dú)立閱讀方面的知識(shí)，和拓展練習(xí)的題無(wú)從下手，。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。學(xué)困生生有5人。這些學(xué)生主要是智力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，十分粗心，記不住前邊學(xué)后面忘，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。但我還是有信心,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、漢語(yǔ)拼音。
    (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
    (3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    (2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
    (3)按要求寫(xiě)多音字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語(yǔ)。
    (1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
    4、句子。
    (1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;(5)根據(jù)提示語(yǔ)默寫(xiě)語(yǔ)段;(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。語(yǔ)言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)根據(jù)要求寫(xiě)句子。
    5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
    6、口語(yǔ)交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    7、閱讀：
    (1)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。(6)在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(7)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(8)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    8、習(xí)作。
    復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
    從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    五、復(fù)習(xí)方法：
    歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：運(yùn)用語(yǔ)言要求多讀利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生，多讀書(shū)、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫(xiě)：對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。
    3.以教科書(shū)為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
    4.以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
    5.重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
    六、奮斗目標(biāo)。
    爭(zhēng)取保持上學(xué)期期末成績(jī)不倒退。再上升一個(gè)名次。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十四
    熟記人物形象：
    1.伯諾德夫人一家：機(jī)智勇敢，從容鎮(zhèn)定，臨危不懼。
    2.聶榮臻：恩怨分明，寬仁大義，慈善心腸。
    3.侍奉吳王的少年：智慧過(guò)人，少年老成。
    4.孫悟空：頑皮機(jī)智，聰明勇敢，不畏任何艱難險(xiǎn)阻。
    5.豬八戒：功利憨厚，憨厚老實(shí)富有人情味。
    6.唐僧：嚴(yán)格執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔，執(zhí)著追求，以慈悲為懷。
    7.沙和尚：忠心耿耿。
    8.斯帕拉捷：勤于觀察，善于思考，堅(jiān)持不懈。
    9.天游峰的掃路人：樸實(shí)，健康，慈善，有精氣神，熱情好客，自在悠閑，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗。
    10.于謙：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堂堂正正。
    11.王冕：不媚世俗，貞潔自守。
    12.福樓拜：循循善誘，直言不諱。
    13.莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。
    14.劉老師：身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀開(kāi)朗，執(zhí)著追求，自強(qiáng)不息。
    15.孔子：充滿智慧，和藹可親，對(duì)弟子循循善誘。
    16、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。
    17、子路：豪爽、樂(lè)善。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十五
    1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！背浞值乇?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)。
    3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。如小組合作、知識(shí)競(jìng)賽、口語(yǔ)比賽等。
    4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
    二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    基礎(chǔ)知識(shí)：
    1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的141個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
    2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
    4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。同時(shí)注重對(duì)重難點(diǎn)句子的深入理解和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用，使其能真正運(yùn)用句子。
    5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
    閱讀：
    1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
    2、能讀懂程度適合的文章。
    3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
    4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
    6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
    7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
    9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
    習(xí)作：
    1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
    2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。
    3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    5、40分鐘不少于400字。
    6、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    三、復(fù)習(xí)措施：
    一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
    四、復(fù)習(xí)方法：
    分類(lèi)性復(fù)習(xí)：
    分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。
    1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。
    3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
    4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
    在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
    1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師引導(dǎo)、歸納以練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
    五、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
    課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用：13課時(shí)。
    閱讀：5課時(shí)。
    作文：3課時(shí)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十六
    1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
    3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
    4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
    二、全冊(cè)知識(shí)概況。
    1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際.習(xí)作”、“回顧.拓展”四部分組成。
    3、從習(xí)作來(lái)看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    三、學(xué)情分析。
    我們班現(xiàn)有學(xué)生40名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書(shū)寫(xiě)狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)整體的水平較低。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十七
    這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
    1、通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
    2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
    抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。
    放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
    多媒體課件、朗讀課文。
    1課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)：
    1、背誦古詩(shī)兩首。
    2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
    3、說(shuō)一說(shuō)
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。
    2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？
    三、理解課文
    1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。
    （1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
    （2）后來(lái)又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
    （3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
    小組討論，集體交流
    2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
    抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
    四、發(fā)散思維
    賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
    小組討論交流
    五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    將你的建議寫(xiě)下來(lái)。
    兩個(gè)農(nóng)夫
    賣(mài)牛者
    買(mǎi)牛者
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)方同志甘于清貧的革命精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、交流課前收集的信息，對(duì)方同志同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    (1)學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
    (2)教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問(wèn)：方同志是一個(gè)怎樣的人?
    2、板書(shū)課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
    二、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文：
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
    2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
    (1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方同志“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展，辯一辯。
    1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
    七、作業(yè)：1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、有人說(shuō)方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇十九
    本班共有11名學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的語(yǔ)文優(yōu)生有李欣、陶思涵、楊美娜、何牧欣等4名同學(xué)。他們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生有楊芳、羅平、王云、王康等4名同學(xué)。這部分學(xué)生其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。學(xué)困生有古亞鵬、何俊、王梅等3人，這些學(xué)生大都是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起，他們拼錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見(jiàn)，另外閱讀能力及寫(xiě)作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、漢語(yǔ)拼音。
    (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
    (3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    (2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
    (3)按要求寫(xiě)字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語(yǔ)。
    (1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    4、句子。
    (6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、擬人等修辭的作用，能縮寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)句子，擬人句子，反問(wèn)陳述句子。語(yǔ)言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
    6、口語(yǔ)交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    7、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。
    三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
    3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
    4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條。
    理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
    5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
    四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    六、復(fù)習(xí)措施。
    3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
    七、奮斗目標(biāo)。
    爭(zhēng)取人人都能掌握本學(xué)期所學(xué)知識(shí)與能力，并能在寫(xiě)作中恰如其分地表達(dá)自己的情感。
    八、復(fù)習(xí)方法。
    歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    九、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。
    12月24日復(fù)習(xí)生子和生詞。
    12月25日復(fù)習(xí)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
    12月26日復(fù)習(xí)句子的改寫(xiě)一(擬人句、比喻句、把句子寫(xiě)具體)12月27日復(fù)習(xí)句子的改寫(xiě)二(反問(wèn)句和陳述句)。
    12月30日復(fù)習(xí)修改病句一。
    1月2日復(fù)習(xí)修改病句二1月3日復(fù)習(xí)修改病句三1月6日復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
    1月7、8日復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀1月9日復(fù)習(xí)課外閱讀1月10日復(fù)習(xí)習(xí)作。
    本班共有11名學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的語(yǔ)文優(yōu)生有李欣、陶思涵、楊美娜、何牧欣等4名同學(xué)。他們平時(shí)勤快、學(xué)好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題認(rèn)真，答案準(zhǔn)確。中間生有楊芳、羅平、王云、王康等4名同學(xué)。這部分學(xué)生其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。學(xué)困生有古亞鵬、何俊、王梅等3人，這些學(xué)生大都是因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起，他們拼錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見(jiàn)，另外閱讀能力及寫(xiě)作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學(xué)。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、漢語(yǔ)拼音。
    (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
    (3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    (2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
    (3)按要求寫(xiě)字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語(yǔ)。
    (1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    4、句子。
    (6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、擬人等修辭的作用，能縮寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)句子，擬人句子，反問(wèn)陳述句子。語(yǔ)言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
    6、口語(yǔ)交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    7、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。
    三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
    3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
    4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條。
    理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
    5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
    四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    六、復(fù)習(xí)措施。
    3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
    七、奮斗目標(biāo)。
    爭(zhēng)取人人都能掌握本學(xué)期所學(xué)知識(shí)與能力，并能在寫(xiě)作中恰如其分地表達(dá)自己的情感。
    八、復(fù)習(xí)方法。
    歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    九、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。
    12月24日復(fù)習(xí)生子和生詞。
    12月25日復(fù)習(xí)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
    12月26日復(fù)習(xí)句子的改寫(xiě)一(擬人句、比喻句、把句子寫(xiě)具體)12月27日復(fù)習(xí)句子的改寫(xiě)二(反問(wèn)句和陳述句)。
    12月30日復(fù)習(xí)修改病句一。
    1月2日復(fù)習(xí)修改病句二1月3日復(fù)習(xí)修改病句三1月6日復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
    1月7、8日復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀1月9日復(fù)習(xí)課外閱讀1月10日復(fù)習(xí)習(xí)作。
    1月13、14日期末模擬檢測(cè)
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇二十
    3、詞語(yǔ)。
    (1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    4、句子。
    (1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
    (2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;。
    (3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);。
    (4)按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;。
    (5)默寫(xiě);。
    (6)補(bǔ)足詞語(yǔ);。
    (7)詞語(yǔ)搭配;。
    (8)會(huì)修改病句;。
    (9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。
    5、語(yǔ)言感悟：
    (1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;。
    (2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;。
    (3)理清課文的敘述順序;。
    (4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);。
    (5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;。
    (6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;。
    (7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，破折號(hào)。
    7、口語(yǔ)交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    8、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。
    三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的226個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)精讀課文中的157個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
    3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
    4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
    5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
    四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文及新聞報(bào)道。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    六、復(fù)習(xí)措施。
    3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
    一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    本班有學(xué)生44名，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，具有良好的書(shū)寫(xiě)和預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)字詞掌握情況較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定。本班的優(yōu)生有10名同學(xué)，.他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)、測(cè)查中審題細(xì)心答題認(rèn)真、能獨(dú)立思考，在閱讀中具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，答案準(zhǔn)確。中間生25名，這部分學(xué)生學(xué)生男同學(xué)較多，其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識(shí)能應(yīng)答，遇到獨(dú)立閱讀方面的知識(shí)，和拓展練習(xí)的題無(wú)從下手，。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。學(xué)困生生有9人。這些學(xué)生主要是智力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，十分粗心，記不住前邊學(xué)后面忘，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。但我還是有信心,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、漢語(yǔ)拼音。
    (1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
    (3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    (2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。
    (3)按要求寫(xiě)多音字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語(yǔ)。
    (1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。
    (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
    4、句子。
    (1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;(5)根據(jù)提示語(yǔ)默寫(xiě)語(yǔ)段;(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);(7)詞語(yǔ)搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。語(yǔ)言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)根據(jù)要求寫(xiě)句子。
    5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
    6、口語(yǔ)交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    7、閱讀：
    (1)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(3)能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。(6)在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(7)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(8)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    8、習(xí)作。
    復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    三、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。
    2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)、歸納性復(fù)習(xí)的方法。
    3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。
    四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
    從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    六、復(fù)習(xí)方法：
    歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    1、以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。
    聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
    1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    2、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
    3、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
    4、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
    5、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
    6.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：運(yùn)用語(yǔ)言要求多讀利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。
    7.引導(dǎo)學(xué)生，多讀書(shū)、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫(xiě)：對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。
    8.以教科書(shū)為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
    9.以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
    10.重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇二十一
    1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
    3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
    4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
    二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    基礎(chǔ)知識(shí)：
    1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
    2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    3、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。
    4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
    閱讀版塊：
    1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。
    2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
    3、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    5、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。
    習(xí)作版塊：
    1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
    2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段敘述。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    三、復(fù)習(xí)措施：
    新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    新內(nèi)容：適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
    四、復(fù)習(xí)方法：
    分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
    1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。
    3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。
    4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
    在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
    1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。
    2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
    語(yǔ)文五年級(jí)新編復(fù)習(xí)教案蘇教版篇二十二
    一、導(dǎo)入新課。
    1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。
    板書(shū)：方同志。
    2.方同志是誰(shuí)?你們知道嗎?
    3.聽(tīng)了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書(shū)課題：清貧方同志。
    1.交流預(yù)習(xí)收獲。
    2.閱讀信息窗中方同志簡(jiǎn)介。
    二、初讀課文，整體感知：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
    2.檢查生字掌握情況。
    3.文章主要寫(xiě)了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?
    1.自由讀課文。
    2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    三、課堂練習(xí)：
    形近字組詞。
    率()摔()。
    區(qū)()驅(qū)()軀()嶇()。
    騙()編()篇()偏()。
    蔽()弊()。
    搜艘嗖瘦。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?
    2.討論讀第一段后的感受。
    1.讀課文，找出重點(diǎn)段落多讀幾遍。
    2.交流讀第一段后的感受。
    二、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，感悟“清貧”：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)“清貧”的內(nèi)涵。
    2.哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)方同志的清貧?
    3.指導(dǎo)分角色朗讀。
    4.質(zhì)疑討論，提高認(rèn)識(shí)。
    (1)想一想：課文第九自然段對(duì)方同志“家底”的交代有什么表達(dá)作用?
    (2)方同志為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度。
    (3)說(shuō)一說(shuō)：“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義?
    1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?
    2.通過(guò)兩個(gè)士兵和方同志的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。
    3.練習(xí)分角色朗讀。
    4.通過(guò)討論、交流、辯論，進(jìn)一步了解“清貧”的內(nèi)涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。
    三、能力遷移：
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.方同志烈士雖離開(kāi)我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質(zhì)卻長(zhǎng)存人間，他是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑。想一想：
    在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?
    使學(xué)生正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    學(xué)生思考、討論、交流。
    四、作業(yè)。
    1.把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.課余閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》。