總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧?。寫總結(jié)時(shí)要盡量客觀公正，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要有清醒的認(rèn)識(shí)。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯(cuò)誤思維方式。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一：談話導(dǎo)入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）。
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語，看看哪個(gè)詞語最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“曾經(jīng)”過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（“曾經(jīng)”指過去，以前。不代表現(xiàn)在）。
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息……）。
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）。
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失……）。
四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）。
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》。
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過程。
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來嗎？
當(dāng)來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們。
共同愛護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
作者郵箱：zsxlihui。
五年級(jí)。
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉?、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》。
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過程。
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來嗎？
當(dāng)來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們。
共同愛護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?BR> 師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文--大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
（師板書“大瀑布的葬禮”）。
二、自學(xué)課文，感悟理解。
a、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）。
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學(xué)生說出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。（2分鐘）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2。
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看。
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個(gè)問題。
師小結(jié)：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站--伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3。
（幻燈片第三個(gè)問題）。
生讀。
（幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮……（停頓）。
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的“總統(tǒng)”，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評(píng)。
四、師小結(jié)。
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，“保護(hù)地球就是珍愛生命”，讓我們都行動(dòng)起來吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實(shí)踐。
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
（1）讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2）交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
（2）交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
（2）分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
（3）反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
（1）觀看圖片談感受。
（2）朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
（1）讀文，感受原因。
（2）補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
（3）交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
自己的建議，可謂一舉三得。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個(gè)根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時(shí)，有許多詞語值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。一來能對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，二來能表達(dá)對(duì)大瀑布逐漸消失的惋惜之情，三能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對(duì)問題的感悟，生成另外的問題。
值得磋商的問題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布--這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀-畫-議-說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
搜集相關(guān)資料，制作課件。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語：
拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達(dá)斯大瀑布。
紛至沓來世外桃源。
形容枯槁生命垂危奄奄一息。
哀悼酋長(zhǎng)。
初步交流讀懂的問題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì)。
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采。
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）。
長(zhǎng)期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會(huì)是怎樣的感覺？
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
3、探尋悲劇上演的原因。
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
四、由讀及寫，拓展延伸。
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲和歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂。
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇。
三是號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì)，動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢？筆者認(rèn)為，就是要通過工具性來實(shí)現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，語感是一個(gè)人言語能力的核心，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感。
3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過程簡(jiǎn)潔的課堂。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞?世界地圖。
教學(xué)過程?：???????????????。
一、導(dǎo)語?：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)?：
昔日???????雄偉壯觀。
如今???????逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學(xué)過程?：
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）。
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（播放課件）。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）。
（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?BR> 2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一：談話導(dǎo)入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）。
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語，看看哪個(gè)詞語最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“曾經(jīng)”過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（“曾經(jīng)”指過去，以前。不代表現(xiàn)在）。
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息……）。
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）。
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失……）。
四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）。
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》。
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過程。
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來嗎？
當(dāng)來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們。
共同愛護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
作者郵箱：zsxlihui。
五年級(jí)。
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2．過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉?、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》。
四．課時(shí)安排：一課時(shí)。
五．教學(xué)過程。
》
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）。
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來嗎？
當(dāng)來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中。
無奈地。
垂下了頭。
像
生命垂危的。
老人一般。
形容枯槁。
奄奄一息。
怎不令人。
惆悵滿懷。
失望而去。
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們。
共同愛護(hù)。
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜。
一山一水。
請(qǐng)善待。
一鳥一獸。
讓我們的。
山更青。
水更綠。
天更藍(lán)。
云更白。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?BR> 師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文--大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
（師板書“大瀑布的葬禮”）。
二、自學(xué)課文，感悟理解。
a、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）。
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學(xué)生說出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。（2分鐘）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2。
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看。
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個(gè)問題。
師小結(jié)：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站--伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3。
（幻燈片第三個(gè)問題）。
生讀。
（幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮……（停頓）。
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的“總統(tǒng)”，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評(píng)。
四、師小結(jié)。
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，“保護(hù)地球就是珍愛生命”，讓我們都行動(dòng)起來吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實(shí)踐。
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
（1）讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2）交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
（2）交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
（2）分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
（3）反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
（1）觀看圖片談感受。
（2）朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
（1）讀文，感受原因。
（2）補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
（3）交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
自己的建議，可謂一舉三得。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個(gè)根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時(shí)，有許多詞語值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。一來能對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，二來能表達(dá)對(duì)大瀑布逐漸消失的惋惜之情，三能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對(duì)問題的感悟，生成另外的問題。
值得磋商的問題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布--這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀-畫-議-說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
搜集相關(guān)資料，制作課件。
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語：
拉丁美洲巴西巴拉圭塞特凱達(dá)斯大瀑布。
紛至沓來世外桃源。
形容枯槁生命垂危奄奄一息。
哀悼酋長(zhǎng)。
初步交流讀懂的問題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì)。
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采。
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）。
長(zhǎng)期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會(huì)是怎樣的感覺？
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
3、探尋悲劇上演的原因。
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
四、由讀及寫，拓展延伸。
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲和歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？
交流討論，引導(dǎo)明確：
一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂。
二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇。
三是號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì)，動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢？筆者認(rèn)為，就是要通過工具性來實(shí)現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，語感是一個(gè)人言語能力的核心，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感。
3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過程簡(jiǎn)潔的課堂。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞?世界地圖。
教學(xué)過程?：???????????????。
一、導(dǎo)語?：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)?：
昔日???????雄偉壯觀。
如今???????逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學(xué)過程?：
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）。
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（播放課件）。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）。
（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?BR> 2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？
大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返)。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。