教案是教師在備課階段制定的一份詳細教學計劃，它對于課堂教學起到了重要的指導作用。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維。這些教案范文從多個維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學智慧和創(chuàng)意實踐。
申請電子郵箱教案篇一
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
二、說教法。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
三、說學法。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程。
一、導入課題。
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的`電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）。
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）。
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
四、總結：
1、電子郵件的基礎知識；
3、網(wǎng)絡道德。
五、作業(yè)：
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇二
第一步：先要在網(wǎng)上選擇一個提供免費電子郵箱的網(wǎng)站?，F(xiàn)在一些知名度高的網(wǎng)站提供完全免費電子郵箱的越來越少了。如果不知道哪個網(wǎng)站提供免費電子郵箱，可以到一些提供搜索服務的網(wǎng)站輸入關鍵詞尋找。
第二步：啟動瀏覽器上網(wǎng)，在地址欄中輸入“”，鍵入回車后進入新浪網(wǎng)首頁，在頁面廣告左下方的“網(wǎng)站登錄”框內填入“免費郵箱”，然后單擊“搜索”或鍵人回車。
第三步：出現(xiàn)新浪搜索到的所有提供免費電子郵箱的網(wǎng)站鏈接頁面，有的還附有簡介。在這里就可以根據(jù)個人需要選擇一個或多個，以“暢捷網(wǎng)苑”提供的“2911免費郵件”為例，單擊序號排在第10的暢捷網(wǎng)苑“2911免費郵件”鏈接。
第四步：出現(xiàn)“暢捷網(wǎng)”的免費郵箱登錄頁面，尚未申請到郵箱的用戶只能單擊登錄框下面的“注冊新用戶”鏈接。
第六步：出現(xiàn)選擇“用戶名”頁面，在框內按照規(guī)定鍵人英文字母或數(shù)字作為用戶名，如“abc001”，單擊“下一步”。如果選擇的用戶名和已注冊的用戶有重名，系統(tǒng)會要求你重新鍵入。
第七步：在這個頁面上首先是按要求設置密碼，如鍵人“abc321”，當然也可以是別的數(shù)字和字母。然后用下拉列表選擇“遺忘密碼后的提示問題”，如“紀念日”，在下面的“答案”框中鍵入日期，如“0211”。意思就是一旦忘記了密碼，可以用這個提問和回答讓系統(tǒng)找回。最后在下面鍵入相應的個人信息（也可以不填寫），單擊“提交”按鈕。
第八步：如果一切順利，就出現(xiàn)“注冊完畢”頁面，提示“已經(jīng)成功注冊”并顯示電子郵箱地址“abc001@”。單擊“開始使用”按鈕就可以返回到免費郵箱登錄頁面，鍵入“用戶名”和“密碼”，單擊紅色的“go”按鈕第一次使用自己的郵箱了。
第九步：如果忘記了密碼，可以在登錄頁面單擊“忘記密碼了”按鈕，然后按照頁面提示輸入用戶名、鍵入自己設定的記念日日期(0211)，系統(tǒng)立刻就會幫你取回密碼。
申請電子郵箱教案篇三
這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：
1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
申請電子郵箱教案篇四
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
申請電子郵箱教案篇五
評目標制定：
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據(jù)教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現(xiàn)代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的'提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
評教法和過程。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網(wǎng)內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學公平，體現(xiàn)教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新的精神。
申請電子郵箱教案篇六
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網(wǎng)絡操作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節(jié)課學習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。
二、說教學目標。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、學會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
三、說重點、難點。
難點：注冊資料的填寫。
四、說教具、學具準備。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
五、說教法學法。
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
六、說教學過程。
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）。
[教學設計意圖]通過創(chuàng)設情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。
第二環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣。
老師打開126網(wǎng)站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的'過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學生的求知欲。
第三環(huán)節(jié)：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環(huán)節(jié)：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。
第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節(jié)課的學習作好鋪墊。
第六環(huán)節(jié)：小結。
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請電子郵箱教案篇七
一、說教材：
通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學生有效利用網(wǎng)絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協(xié)作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：
（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、能力目標：
通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
（1）培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
（2）教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置為注冊資料的填寫。
二、說教法學法：
信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。
本課的教法和學法是這樣設計的：
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據(jù)小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
三、說教學過程：
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。
第一步，首先組織學生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型站。然后我告訴學生，我國許多大型的站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務。并指導學生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學生實際，提示學生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。
第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
首先我讓學生找一找在新浪網(wǎng)站上哪里有注冊免費郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學生依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生注冊不成功，估計不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經(jīng)成功的學生的`積極性，請一個學生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學生知道注冊條款其實就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完后，請不成功的學生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學生修改注冊信息，直到成功注冊。
第三部分，根據(jù)以往教學經(jīng)驗，許多學生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什么異同？學生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什么會這樣？然后得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學生的郵箱地址，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
自主學習，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
最后我進行本課總結：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。
課外延伸，拓展知識。
擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學習生活和美好愿望？本課的教學設計，我是結合學生的實際情況，創(chuàng)設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透“自主—嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。
申請電子郵箱教案篇八
電子郵件通信已成為目前人際交往中最主要的通信方式方式，它的安全問題一直是人們關注的焦點。本文針對電子郵件中的遭遇的威脅入手，分析安全的電子郵件通信的原理及如何保證電子郵件的安全而采取的解決方案，運用minipgp進行了闡述和解析，使得日常電子郵件通信更加安全快捷。
一、概述。
電子郵件在互聯(lián)網(wǎng)上的應用占據(jù)非常巨大的份額，但是一直以來安全問題確是制約電子郵件的.廣泛應用。本文分析電子郵件的安全解決方案、pgp的原理及常用工具minipgp來實現(xiàn)電子郵件的安全通信。
二、安全通信原理。
網(wǎng)絡信息安全的兩大重要特性是保密性和完整性，保密性是指信息不泄露給非授權用戶、實體或過程，完整性是指數(shù)據(jù)未經(jīng)授權不能進行改變的特性。實現(xiàn)電子郵件安全需要依靠加密與解密技術來完成。通常情況下密碼技術分為對稱密鑰和非對稱密鑰。對稱密鑰是加密和解密使用的是同一密鑰，而非稱密鑰是加密和解密使用的是不是相同的密鑰。對稱密碼技術典型的有des算法，非對稱密碼技術有rsa算法。對稱密碼技術實現(xiàn)的效率高，而安全性則非對稱更高，因為非對稱密碼技術使用的是公鑰體系，即在加密前，首先生成一個密鑰對，然后把公鑰發(fā)布公開，私鑰保存。公鑰體系有兩中用途，一種是加密功能，另一種用途是電子簽名，來驗證信息的原發(fā)性確實是發(fā)送者發(fā)送的，且信息未經(jīng)篡改。
三、安全電子郵件的解決方案。
1、端到端的安全方案。端到端的方案是保證郵件從發(fā)送端到接收端的過程中，郵件的內容實現(xiàn)保密性，防篡改性和不可否認性。目前兩種標準可供使用，pgp和s/mime。二者相同之處，都是利用單向散列算法對郵件進行簽名，但不同之處在于，ss/mime依賴于證書認證機構，而pgp可以獨立生成密鑰對。
2、傳輸層的安全方案。電子郵件包含信頭和信體，信頭是指郵件的目的地址、源地址，主題等信息，信體是郵件本身。為了更加安全，信頭部分也需要保密，這個環(huán)節(jié)就必須有傳輸層來實現(xiàn)。目前有兩種技術：ssl和vpn。
四、pgp技術。
電子郵件的安全中，應用最多的是pgp技術。pgp(prettygoodprivacy)，意思是更好地保護隱私，它是一種安全電子郵件加密標準，它是基于rsa公鑰加密體系的郵件加密軟件。報文有密鑰部分、簽字部分和報文部分共三個部分組成。其中密鑰部分有密鑰標識，這樣可以支持用戶經(jīng)常更換密鑰，來保持安全性。pgp的安全性極高，針對384位密鑰，暴力破解需要十年以上，商用(512bit)需要上百年，而軍用則需要千年以上，所以pgp應用非常廣泛。
五、minipgp的應用。
1)使用方法：首先創(chuàng)建密鑰，然后把生成的公鑰發(fā)給你的朋友，自己則保存好私鑰和密碼。你的朋友用你的公鑰加密文件，然后把文件發(fā)送給你。你選擇之前的私鑰文件并輸入創(chuàng)建密鑰時的密碼即可解開文件。
2)實例解析：甲和乙是一對好朋友，需要使用minipgp通信。
3)建立一對密鑰。
兩個朋友，我們分別命名為甲，乙兩人。
用戶名稱：用戶標識?？梢灾形模蛘哂⑽?。不一定是真實姓名，但應該能標識用戶，以便通信對方能識別你。
用戶密碼：將來解密文件時要用到這個密碼。要求有足夠的強度。最好6位以下，有字母大小寫與數(shù)字混合使用。
公鑰文件保存路徑：將來存放公鑰文件的地方。
如c：keypub-key，文件名：()私鑰文件保存路徑：將來存放私鑰文件的地方。c：keypri-key。(在上面公鑰路徑選好后，會自動添上這個項，兩者路徑可以同，也可以不同)文件名：()。
密鑰指紋：由機器生成。
4)交換公鑰。甲把自己的公鑰文件發(fā)給乙;乙把自己的公鑰文件，發(fā)給甲。到自己的機器。放在keyfriend-key。到自己的機器。放在keyfriend-key。
5)加密文件。甲建立一個文件，，用乙的公鑰加密，通過電子郵件系統(tǒng)發(fā)送給乙;乙建立一個文件，名為，用甲的公鑰加密，通過電子郵件系統(tǒng)發(fā)送給乙。
6)解密文件。甲，乙分別去解密自己收到的郵件to-jia.doc()。注意這里，目標文件名，可改成to-jia-jiemi.doc()，到這里，甲乙兩人的安全通信結束。
結語：綜上所述，電子郵件的安全方案是今后電子郵件發(fā)展的大方向，盡管現(xiàn)在人們還不習慣使用這種方案，但隨著網(wǎng)絡安全形勢的日益嚴峻，日常通信也逐漸會廣泛采用安全的電子郵件方案，日常應用可以從minipgp的熟練應用，到使用專業(yè)的pgp軟件來實現(xiàn)郵件通信的安全。
申請電子郵箱教案篇九
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據(jù)教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現(xiàn)代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網(wǎng)內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學公平，體現(xiàn)教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新的精神。
申請電子郵箱教案篇十
教學目標:。
知識與技能：讓學生了解什么是電子郵，以及了解電子郵箱的作用，知道電子郵地址的組成。
情感態(tài)度與價值觀：本主要采用同桌、小組討論去進行教學，通過對電子郵箱的申請，培養(yǎng)學生探究精神、合作意識。并注重培養(yǎng)學生的安全防范意識和網(wǎng)絡道德觀念。
教學重點:。
了解什么是電子郵，知道電子郵地址的組成。
2學習如何申請電子郵箱。
3學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學難點:。
申請自己的郵箱。
2學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學準備:自制《申請免費電子郵箱》。
教學方法：遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節(jié)教學內容具備適時性、開放性等特點，我采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用控制系統(tǒng)屏幕功能來實時演示、講述；同時，利用互聯(lián)網(wǎng)功能進行信息交流，創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中申請電子郵箱及運用小組討論、同桌討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。
學習時間：一時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，如果你要與距離較遠的朋友，同學或家人聯(lián)系，你會用什么方法呢？
生：打電話、寫信、寫卡片。
師：對，電話是最方便快捷的通訊工具，可長時間打電話費用太高，而寫信、寫卡片最便宜，但郵寄時間又太久，有沒有一種方便、快捷、又省錢的辦法呢？（學生開始議論）。
生：老師，我在電視上見過好像是電子郵，寫完嗖的一下就發(fā)走了。
師：你真棒，真是個善于觀察的孩子，答對了，就是電子郵。
板書：電子郵（e-ail）。
生：寫收信人地址、姓名、寄信人地址、姓名、郵編。
師：對，但用電子郵寄時，只要填出收信人的電子郵地址就行了。
二、演示觀察，認識電子郵箱地址。
師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示]認真觀察有幾部分組成？
生：三個部分。
師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網(wǎng)站（指名說）。
生1：用戶名。
生2：分隔符。
生3：郵箱所在的網(wǎng)站。
師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？（通過認識郵箱，激發(fā)學生求知欲）。
三、動手實踐，知道還有別的網(wǎng)站也有電子郵箱，學習申請郵箱。
1．指導學生上網(wǎng)查詢。
生說郵箱名。那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！出示幻燈片。
2．申請郵箱，先布置任務練習，讓學生按能力強弱搭配分組或同桌自學、討論，嘗試操作，找出不懂的問題，提出質疑。（老師針對學生每一步分別答疑，并指導學生申請）。
第一步：找到入口，講授學生的質疑問題。
第二步：填寫信息。
講授這個區(qū)域，學生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）。
第三步：提交信息，講授質疑問題。
第四步：申請成功。
．講授學生質疑問題。
2要求學生把申請到的郵箱名說給同學聽，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。
四、感受成功，體驗快樂。
師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？
生：生答（如果都不會，師可播放或個別指導?。?。
師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節(jié)所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節(jié)每人給他發(fā)一封信，祝賀你成功了）。
生：匯報（1—2人）。
師：這節(jié)，同學們開動了腦筋，解決了問題，并通過相互協(xié)作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產(chǎn)生。
五、拓展性學習。
請同學們利用自己的信箱，為自己的好朋友寫一封信表示對他們的友情?？凑l能解決這個問題，下一節(jié)的實踐能手就是誰。
六、教學反思。
我講的是五年級下冊信息技術《申請電子郵箱》這一，堂組織教學難度有點大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用上不好控制，但我通過自制用順口溜的形式，直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的程標準，實現(xiàn)了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環(huán)節(jié)間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養(yǎng)得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。
但在教學中還是存在很多的不足。比如在內容的安排上，量大且頭緒多，學生相對練的時間有些少。在教學組織形式上也有些簡單，如果能針對學習難點、設計一些活動，使學生學得再活潑一些，輕松一點則更好。
通過本次教學，我對信息技術又有些新的認識，信息技術作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，而是要充分考慮到學生的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探索精神。
申請電子郵箱教案篇十一
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網(wǎng)絡操作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節(jié)課學習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、學會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
重點：利用網(wǎng)絡免費資源獲取的免費電子郵箱。
難點：注冊資料的填寫。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）
[教學設計意圖]通過創(chuàng)設情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。
第二環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣
老師打開126網(wǎng)站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學生的求知欲x。
第三環(huán)節(jié)：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環(huán)節(jié)：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。
第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節(jié)課的學習作好鋪墊。
第六環(huán)節(jié)：小結
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請免費的電子郵箱
申請（新浪、搜狐、163等）
注冊
郵箱地址：×××@
申請電子郵箱教案篇十二
本課是人教版第一冊第三章第4節(jié)第1課時內容，是信息技術基礎中利用網(wǎng)絡進行人際交流的開始部分，是后續(xù)的知識“電子郵件的管理”與“郵件工具的使用”的基礎。
2、教學目標。
知識目標：知道符號“@”代表的意義和郵件地址的格式，知道“郵箱”“郵件”“地址”等概念及它們之間的關系，知道可以到那些網(wǎng)站上去申請免費郵箱。
情感目標：知道電子郵件是信息時代很好人際和組織間的通信手段；懂得保護好自己郵箱的密碼，不可盜用別人的郵件地址和密碼，不給別人發(fā)送不健康和有害的信息；同學間的協(xié)作探索、相互交流、共同提高。
3、教學重點、難點：
重點：電子郵箱的申請與收發(fā)電子郵件。
在前幾節(jié)課的學習后，學生已經(jīng)熟練掌握了瀏覽、搜索、保存因特網(wǎng)信息的技能。在各大網(wǎng)站的電子郵箱申請的幫助，通俗易懂。在此基礎上，教師作為教學的引導者，創(chuàng)設實際生活情境，引導學生從人們的人際交往的需要出發(fā)，讓學生體驗了信息技術條件下新型的交往方式―――電子郵件。具體教法、學法如下：
教法：任務驅動法。
學法：比較法、自主探索。
教學地點：網(wǎng)絡教室。
三、教學過程：
(一)引入導言：創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的任務情境，激發(fā)學習動機。
可以根據(jù)校友留下的電子郵箱進行回復。
(二)布置任務（ppt呈現(xiàn)）：讓學生明確本節(jié)課所要完成的任務。
1.了解什么是e-mail,它與我們平時的通訊方式有什么不同？
2.學習如何申請e-mail，登錄自己的郵箱，調查該郵箱的特點并與同學討論。
3.用電子郵件與校友進行聯(lián)系，交流，回復校友的問題。
4.給老師發(fā)送一封匯報自己成果的郵件。
申請電子郵箱教案篇十三
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
一、導入課題
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）
二、申請電子郵箱
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
1、教師演示申請過程。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、總結：
1、電子郵件的基礎知識；
2、申請電子郵箱的過程及注意事項；
3、網(wǎng)絡道德。
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇十四
實驗一：
一、任務說明。
1．任務內容。
1.1申請免費郵箱1.2申請試用vip郵箱1.3申請與管理企業(yè)郵箱。
2．任務目的。
電子郵箱業(yè)務是一種基于計算機和通信網(wǎng)的信息傳遞業(yè)務，是利用電信號傳遞和存儲信息的方式為用戶提供傳送電子信函、文件數(shù)字傳真、圖像和數(shù)字化語音等各類型的信息。一般分免費郵箱與收費郵箱兩大類。
最好的郵箱是哪個?
1、與國外聯(lián)系用，推薦：
2、與國內聯(lián)系用，推薦：.21cn。
三、操作說明。
1申請免費郵箱。
步驟一登錄網(wǎng)站。訪問http:///。
步驟二選擇“注冊gmail”，如下圖紅框所示：
步驟三按要求完成一個gmail免費郵箱的申請。并以附件的形式互發(fā)一封電子郵件。
2申請試用vip郵箱。
步驟一選擇新浪郵箱申請時，選擇“注冊vip郵箱”。
步驟二提交注冊信息。南京化工職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系電子商務教研室。
步驟二試用7天，立即進入郵箱試用。南京化工職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系電子商務教研室。
3申請與管理企業(yè)郵箱。
步驟一新浪郵箱申請中選擇企業(yè)郵箱。
步驟二選擇立即免費體驗（目前是21天），并詳細閱讀相關說明。了解企業(yè)郵箱的申請與分配管理等。
步驟三完成注冊并以企業(yè)管理員登錄進行郵箱的分配與管理。
完成作業(yè)：
1、書面作業(yè)：電子郵箱的種類，企業(yè)郵箱的申請與管理方法。
2、截屏結果要求：企業(yè)郵箱的登錄的頁面。
申請電子郵箱教案篇十五
信息技術。
課題。
教師。
年級。
六年級。
學習。
目標。
知識目標：
1、了解什么是電子郵件。
能力目標：
培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力。
德育目標：
通過本課內容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創(chuàng)新目標：
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
技術。
留空白、商量、激勵等技術。
教學過程（）具體如下。
一、導入。
師：同學們，我們有一封信需要多長時間？
生：……。
師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
1、打開主頁。
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線263免費郵箱的地址，按回車鍵。
教師演示。
書上23頁。
3、自己操作、質疑。
三、發(fā)、收電子郵件。
1、參照書上23頁的。操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上23頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選。
指名說答案。
3、試一試。
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結。
學了這一課，你有什么收獲？還有什么不懂的問題嗎？
六、作業(yè)。
書上第25頁的“想一想”。
申請電子郵箱教案篇十六
“我們電子郵件往來了一個上午?！爆旣悂啞たㄍ心幔╩ariacutrone）說道。她是一位在巴爾的摩工作的網(wǎng)頁設計師，現(xiàn)年30歲。當時，她正同一位同事合作一個項目，但兩人無法見面商議。是否應該叫客戶推遲期限以完成測試，或者他們應該把還未完全準備好的產(chǎn)品給客戶？“發(fā)送了10封電子郵件后，我真的沮喪至極。我們離解決這個問題還遠著呢。我得做些什么?！?BR> 對于卡托尼來說，“做些什么”就是把郵件抄送給他們的直屬主管?！拔艺娴挠X得這樣做是對的。我以為，他會了解正在發(fā)生什么，然后介入進來，做出我們無法做出的決定。結束爭論?！?BR> 這樣對嗎？
錯了。不幸的是，卡托尼的抄送行為是自己職業(yè)生涯的一步錯著。她的同事大怒，而主管不僅能看到兩位下屬往來的郵件內容，還認為卡托尼的抄送行為是一種利己和不成熟的表現(xiàn)。不久之后，卡托尼離開了這家公司，她表示自己因此很尷尬，但也更為明智。
她以最好的意圖所做出的決定，在同事和主管看來卻是最壞的惡意。他們不認為卡托尼這樣做有效率，而是具有破壞性；她并不友好，反而很小氣。
據(jù)專家了解，這樣的人不止卡托尼一個。在日常溝通中，電子郵件占據(jù)了大部分——尤其是在商業(yè)領域。根據(jù)皮尤研究中心（pewresearchcenter）的調查，大部分受雇的成年人（62%）在工作場所使用互聯(lián)網(wǎng)或電子郵件。然而，社交暗示和禮儀卻常常被忽視。
問題似乎在于，通過電子郵件溝通能夠激起最壞的競爭行為或控制行為?！斑@是一種已有的非常怪異的動態(tài)”，切麗·克爾（cheriekerr）表示。她是evecuprov的創(chuàng)立者，evecuprov是一個高管指導研討會系列，常常從即興喜劇中汲取靈感。她還是《禮貌還是無禮：商務人士的電子郵件禮儀》（theblissor“diss”connection：emailetiquetteforthebusinessprofessional）一書的作者。“人們會通過電子郵件做或說自己在當面不會說或做的事情。如果面對面交談，他們絕對不會拉來上司介入；但是，電子郵件溝通無需看著對方的眼睛，這就讓人有膽量以競爭或傲慢的`方式行事?！?BR> “電子郵件剛剛興起之時，艾米莉·波斯特（emilypost）還沒出現(xiàn)?！爆斏ひ粮╩arshaegan）同意地說道。她著有《收件箱排毒及優(yōu)秀電子郵件的習慣》（inboxdetoxandthehabitofemailexcellence）。波斯特是美國禮儀專家，以《社交規(guī)范藍皮書》為所謂的“美國風范”建立起一套標準?！耙虼?，人們得建立自己的規(guī)則。甲覺得完全沒問題的行為，在乙看來可能會覺得無禮。也就是說，一切禮儀的基礎都是尊重?！币粮硎?，卡托尼決定將老板拉入自己與同事的分歧之中，這種行為就缺乏尊重。
伊根和克爾以卡托尼的失誤及其他嚴重的電子郵件失禮行為為例，解釋了為什么即便是最好的意圖也會被誤讀，以及可能的話，有什么更好的解決方式。
罪行1：當你同一位同事進行電子郵件交流時，對方悄悄地將郵件抄送給一位上司，致使沖突升級。
伊根表示，這事關尊重：“事情就是，她不夠尊重自己的同事，沒有提前告訴對方，自己要將老板拉入郵件對話中?！笨藸枌Υ松畋碣澩?。“如果她想要抄送給某人，應該坦承這一點，因為這可能會反過來傷到自己?！彼f道。在我沒有告知她詳情前，克爾就憑直覺清楚了卡托尼的困境?！叭绻蚋邔印瘏R報的行為被同自己郵件溝通的人知道了，就會引起摩擦和不信任。坦承相待，”她說道，“并且保持優(yōu)雅?！?BR> 罪行2：設置自動回復，如“感謝您的來信。我的電郵很多，但是我會認真閱讀每一封郵件！如果方便，我會盡快回復?！?BR> 克爾和伊根都認為這是一項禁忌。“一直使用自動回復可能被視為無禮和傲慢的行為，即便你是出于好意?！币粮硎?。設置自動回復的人也許認為，自己在很禮貌地提醒對方，可能回復會比較慢；但是它會給人一種居高臨下的印象?！斑@是一種非常冷淡的交往方式，”克爾說道，“自動回復郵件應該只在自己外出度假或無法回復郵件的時候使用，因為你在旅行或有什么事！自動回復會疏遠彼此，有誰想這樣？”
罪行3：立即跟進。
想要確保同事或客戶已經(jīng)收到并閱讀了自己的郵件——打電話或發(fā)送電子郵件似乎是了解情況的合理方式。對嗎？又錯了。“反復跟進確認的人，”伊根嘆息道，“這種人給你發(fā)了一封電郵，10分鐘后就打電話來確認你已經(jīng)收到了?！彼Q之為誘捕或“抓到你了”之舉。“這種行為在商業(yè)中不起作用。它類似于發(fā)送郵件并致電跟進?！币粮硎?，正確的禮儀應該是在發(fā)送郵件前致電說明?！白寣Ψ街滥阋l(fā)送的郵件內容和時間?！彼硎荆@樣對方不僅更可能做出回復，而且更可能第一時間閱讀你的郵件。
如果是后者，那么請反省自身。因為，盡管電子郵件能夠保護我們遠離可怕的面對面交流，但是它也有一定的設計缺陷，能讓使用者變得傲慢、自私甚至邪惡。
一切盡在電郵中。
申請電子郵箱教案篇十七
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
申請電子郵箱教案篇十八
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
二、說教法。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
三、說學法。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程。
一、導入課題。
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）。
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
1、教師演示申請過程。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）。
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
四、總結：
3、網(wǎng)絡道德。
五、作業(yè)：
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇十九
有幸聽了胡老師《申請免費電子郵箱》一課，整節(jié)課胡老師緊緊抓住了本課的教學目標，完成了本課的教學任務。本節(jié)課主要是教學生如何在網(wǎng)頁申請免費郵箱，讓學生掌握一個新的信息傳遞的工具。下面是我聽課后的幾點感受：
導入部分很新穎。通過qq賬號引入qq郵箱，讓學生感受到電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)點，讓學生感受到通訊技術的快捷方便。
本節(jié)課胡老師采用了任務驅動的方法，學生圍繞“如何申請一個免費的電子郵箱”這個任務，分組探究交流并講述自己學習新知識的方法，在探究與交流中培養(yǎng)了學生探究能力以及觀察能力。
在“知識拓展，實踐創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，胡老師更是別出心裁，設計了一個以組為單位為班級申請公共郵箱的任務，并向學生提供了若干申請免費郵箱的網(wǎng)站的地址，學生分組抽簽，到指定的一個網(wǎng)站上申請免費郵箱，第一個申請成功的小組申請的郵箱作為班級的公共郵箱。此環(huán)節(jié)的'設計體現(xiàn)了學生的團隊意識勇于挑戰(zhàn)精神，讓學生做到了對新知識的舉一反三，勇于探索的精神，并讓學生體會成功后的喜悅。
1.“任務驅動”教學方法的運用。胡老師在設計教學任務時任務具有以下四個特點：教育性、科學性、實用性和開放性。
2.創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合(如在不同的網(wǎng)站申請免費的電子郵箱)。鼓勵學生對書本知識的超越，做到了對知識的舉一反三，最大限度地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。
3.恰當?shù)匕研畔⒓夹g融入我們的日常生活，體現(xiàn)了信息技術的教學優(yōu)勢及其工具性。靈活、多樣的教學方法，把學生置于知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，引導學生主動、獨立地探究學習，突出了學生的主體地位，讓他們感到學習過程即是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這個探究過程也是快樂的求知過程，享受學習成功的過程。
4.讓學有余力的同學充當一下“小老師”。在教學中，胡老師讓學生嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養(yǎng)。
整節(jié)課胡老師以學主為主體，以創(chuàng)新精神為指導，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主創(chuàng)新的能力，同時體現(xiàn)了“競爭·和諧·探索·快樂”的教學理念。
申請電子郵箱教案篇一
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
二、說教法。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
三、說學法。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程。
一、導入課題。
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的`電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）。
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）。
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
四、總結：
1、電子郵件的基礎知識；
3、網(wǎng)絡道德。
五、作業(yè)：
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇二
第一步：先要在網(wǎng)上選擇一個提供免費電子郵箱的網(wǎng)站?，F(xiàn)在一些知名度高的網(wǎng)站提供完全免費電子郵箱的越來越少了。如果不知道哪個網(wǎng)站提供免費電子郵箱，可以到一些提供搜索服務的網(wǎng)站輸入關鍵詞尋找。
第二步：啟動瀏覽器上網(wǎng)，在地址欄中輸入“”，鍵入回車后進入新浪網(wǎng)首頁，在頁面廣告左下方的“網(wǎng)站登錄”框內填入“免費郵箱”，然后單擊“搜索”或鍵人回車。
第三步：出現(xiàn)新浪搜索到的所有提供免費電子郵箱的網(wǎng)站鏈接頁面，有的還附有簡介。在這里就可以根據(jù)個人需要選擇一個或多個，以“暢捷網(wǎng)苑”提供的“2911免費郵件”為例，單擊序號排在第10的暢捷網(wǎng)苑“2911免費郵件”鏈接。
第四步：出現(xiàn)“暢捷網(wǎng)”的免費郵箱登錄頁面，尚未申請到郵箱的用戶只能單擊登錄框下面的“注冊新用戶”鏈接。
第六步：出現(xiàn)選擇“用戶名”頁面，在框內按照規(guī)定鍵人英文字母或數(shù)字作為用戶名，如“abc001”，單擊“下一步”。如果選擇的用戶名和已注冊的用戶有重名，系統(tǒng)會要求你重新鍵入。
第七步：在這個頁面上首先是按要求設置密碼，如鍵人“abc321”，當然也可以是別的數(shù)字和字母。然后用下拉列表選擇“遺忘密碼后的提示問題”，如“紀念日”，在下面的“答案”框中鍵入日期，如“0211”。意思就是一旦忘記了密碼，可以用這個提問和回答讓系統(tǒng)找回。最后在下面鍵入相應的個人信息（也可以不填寫），單擊“提交”按鈕。
第八步：如果一切順利，就出現(xiàn)“注冊完畢”頁面，提示“已經(jīng)成功注冊”并顯示電子郵箱地址“abc001@”。單擊“開始使用”按鈕就可以返回到免費郵箱登錄頁面，鍵入“用戶名”和“密碼”，單擊紅色的“go”按鈕第一次使用自己的郵箱了。
第九步：如果忘記了密碼，可以在登錄頁面單擊“忘記密碼了”按鈕，然后按照頁面提示輸入用戶名、鍵入自己設定的記念日日期(0211)，系統(tǒng)立刻就會幫你取回密碼。
申請電子郵箱教案篇三
這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：
1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
申請電子郵箱教案篇四
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
申請電子郵箱教案篇五
評目標制定：
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據(jù)教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現(xiàn)代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的'提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
評教法和過程。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網(wǎng)內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學公平，體現(xiàn)教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新的精神。
申請電子郵箱教案篇六
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網(wǎng)絡操作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節(jié)課學習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。
二、說教學目標。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、學會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
三、說重點、難點。
難點：注冊資料的填寫。
四、說教具、學具準備。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
五、說教法學法。
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
六、說教學過程。
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）。
[教學設計意圖]通過創(chuàng)設情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。
第二環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣。
老師打開126網(wǎng)站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的'過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學生的求知欲。
第三環(huán)節(jié)：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環(huán)節(jié)：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。
第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節(jié)課的學習作好鋪墊。
第六環(huán)節(jié)：小結。
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請電子郵箱教案篇七
一、說教材：
通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學生有效利用網(wǎng)絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協(xié)作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：
（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、能力目標：
通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
（1）培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
（2）教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置為注冊資料的填寫。
二、說教法學法：
信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。
本課的教法和學法是這樣設計的：
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據(jù)小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
三、說教學過程：
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。
第一步，首先組織學生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型站。然后我告訴學生，我國許多大型的站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務。并指導學生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學生實際，提示學生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。
第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
首先我讓學生找一找在新浪網(wǎng)站上哪里有注冊免費郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學生依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生注冊不成功，估計不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經(jīng)成功的學生的`積極性，請一個學生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學生知道注冊條款其實就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完后，請不成功的學生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學生修改注冊信息，直到成功注冊。
第三部分，根據(jù)以往教學經(jīng)驗，許多學生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什么異同？學生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什么會這樣？然后得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學生的郵箱地址，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
自主學習，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
最后我進行本課總結：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。
課外延伸，拓展知識。
擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學習生活和美好愿望？本課的教學設計，我是結合學生的實際情況，創(chuàng)設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透“自主—嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。
申請電子郵箱教案篇八
電子郵件通信已成為目前人際交往中最主要的通信方式方式，它的安全問題一直是人們關注的焦點。本文針對電子郵件中的遭遇的威脅入手，分析安全的電子郵件通信的原理及如何保證電子郵件的安全而采取的解決方案，運用minipgp進行了闡述和解析，使得日常電子郵件通信更加安全快捷。
一、概述。
電子郵件在互聯(lián)網(wǎng)上的應用占據(jù)非常巨大的份額，但是一直以來安全問題確是制約電子郵件的.廣泛應用。本文分析電子郵件的安全解決方案、pgp的原理及常用工具minipgp來實現(xiàn)電子郵件的安全通信。
二、安全通信原理。
網(wǎng)絡信息安全的兩大重要特性是保密性和完整性，保密性是指信息不泄露給非授權用戶、實體或過程，完整性是指數(shù)據(jù)未經(jīng)授權不能進行改變的特性。實現(xiàn)電子郵件安全需要依靠加密與解密技術來完成。通常情況下密碼技術分為對稱密鑰和非對稱密鑰。對稱密鑰是加密和解密使用的是同一密鑰，而非稱密鑰是加密和解密使用的是不是相同的密鑰。對稱密碼技術典型的有des算法，非對稱密碼技術有rsa算法。對稱密碼技術實現(xiàn)的效率高，而安全性則非對稱更高，因為非對稱密碼技術使用的是公鑰體系，即在加密前，首先生成一個密鑰對，然后把公鑰發(fā)布公開，私鑰保存。公鑰體系有兩中用途，一種是加密功能，另一種用途是電子簽名，來驗證信息的原發(fā)性確實是發(fā)送者發(fā)送的，且信息未經(jīng)篡改。
三、安全電子郵件的解決方案。
1、端到端的安全方案。端到端的方案是保證郵件從發(fā)送端到接收端的過程中，郵件的內容實現(xiàn)保密性，防篡改性和不可否認性。目前兩種標準可供使用，pgp和s/mime。二者相同之處，都是利用單向散列算法對郵件進行簽名，但不同之處在于，ss/mime依賴于證書認證機構，而pgp可以獨立生成密鑰對。
2、傳輸層的安全方案。電子郵件包含信頭和信體，信頭是指郵件的目的地址、源地址，主題等信息，信體是郵件本身。為了更加安全，信頭部分也需要保密，這個環(huán)節(jié)就必須有傳輸層來實現(xiàn)。目前有兩種技術：ssl和vpn。
四、pgp技術。
電子郵件的安全中，應用最多的是pgp技術。pgp(prettygoodprivacy)，意思是更好地保護隱私，它是一種安全電子郵件加密標準，它是基于rsa公鑰加密體系的郵件加密軟件。報文有密鑰部分、簽字部分和報文部分共三個部分組成。其中密鑰部分有密鑰標識，這樣可以支持用戶經(jīng)常更換密鑰，來保持安全性。pgp的安全性極高，針對384位密鑰，暴力破解需要十年以上，商用(512bit)需要上百年，而軍用則需要千年以上，所以pgp應用非常廣泛。
五、minipgp的應用。
1)使用方法：首先創(chuàng)建密鑰，然后把生成的公鑰發(fā)給你的朋友，自己則保存好私鑰和密碼。你的朋友用你的公鑰加密文件，然后把文件發(fā)送給你。你選擇之前的私鑰文件并輸入創(chuàng)建密鑰時的密碼即可解開文件。
2)實例解析：甲和乙是一對好朋友，需要使用minipgp通信。
3)建立一對密鑰。
兩個朋友，我們分別命名為甲，乙兩人。
用戶名稱：用戶標識?？梢灾形模蛘哂⑽?。不一定是真實姓名，但應該能標識用戶，以便通信對方能識別你。
用戶密碼：將來解密文件時要用到這個密碼。要求有足夠的強度。最好6位以下，有字母大小寫與數(shù)字混合使用。
公鑰文件保存路徑：將來存放公鑰文件的地方。
如c：keypub-key，文件名：()私鑰文件保存路徑：將來存放私鑰文件的地方。c：keypri-key。(在上面公鑰路徑選好后，會自動添上這個項，兩者路徑可以同，也可以不同)文件名：()。
密鑰指紋：由機器生成。
4)交換公鑰。甲把自己的公鑰文件發(fā)給乙;乙把自己的公鑰文件，發(fā)給甲。到自己的機器。放在keyfriend-key。到自己的機器。放在keyfriend-key。
5)加密文件。甲建立一個文件，，用乙的公鑰加密，通過電子郵件系統(tǒng)發(fā)送給乙;乙建立一個文件，名為，用甲的公鑰加密，通過電子郵件系統(tǒng)發(fā)送給乙。
6)解密文件。甲，乙分別去解密自己收到的郵件to-jia.doc()。注意這里，目標文件名，可改成to-jia-jiemi.doc()，到這里，甲乙兩人的安全通信結束。
結語：綜上所述，電子郵件的安全方案是今后電子郵件發(fā)展的大方向，盡管現(xiàn)在人們還不習慣使用這種方案，但隨著網(wǎng)絡安全形勢的日益嚴峻，日常通信也逐漸會廣泛采用安全的電子郵件方案，日常應用可以從minipgp的熟練應用，到使用專業(yè)的pgp軟件來實現(xiàn)郵件通信的安全。
申請電子郵箱教案篇九
三維目標準確可行，符合學生實際，教學理念新。根據(jù)教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：首先，現(xiàn)代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教學生會學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
《申請免費電子信箱》一課，教師組織課堂教學難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準備，圍繞教學目標，精心設計了校園網(wǎng)內部的電子郵局，組織課堂教學，使學生在實踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學生能夠初步運用電子信箱與他人進行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學公平，體現(xiàn)教學民主。學生積極參與，教學效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學的語言，還有再準確、精練一些。
通過本次教學活動，我對信息技術課又有了新的認識，信息技術課作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學生特點，合理運用校本教材，在當前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應用技術，同時也努力培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新的精神。
申請電子郵箱教案篇十
教學目標:。
知識與技能：讓學生了解什么是電子郵，以及了解電子郵箱的作用，知道電子郵地址的組成。
情感態(tài)度與價值觀：本主要采用同桌、小組討論去進行教學，通過對電子郵箱的申請，培養(yǎng)學生探究精神、合作意識。并注重培養(yǎng)學生的安全防范意識和網(wǎng)絡道德觀念。
教學重點:。
了解什么是電子郵，知道電子郵地址的組成。
2學習如何申請電子郵箱。
3學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學難點:。
申請自己的郵箱。
2學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學準備:自制《申請免費電子郵箱》。
教學方法：遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節(jié)教學內容具備適時性、開放性等特點，我采用了基于網(wǎng)絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用控制系統(tǒng)屏幕功能來實時演示、講述；同時，利用互聯(lián)網(wǎng)功能進行信息交流，創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中申請電子郵箱及運用小組討論、同桌討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。
學習時間：一時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，如果你要與距離較遠的朋友，同學或家人聯(lián)系，你會用什么方法呢？
生：打電話、寫信、寫卡片。
師：對，電話是最方便快捷的通訊工具，可長時間打電話費用太高，而寫信、寫卡片最便宜，但郵寄時間又太久，有沒有一種方便、快捷、又省錢的辦法呢？（學生開始議論）。
生：老師，我在電視上見過好像是電子郵，寫完嗖的一下就發(fā)走了。
師：你真棒，真是個善于觀察的孩子，答對了，就是電子郵。
板書：電子郵（e-ail）。
生：寫收信人地址、姓名、寄信人地址、姓名、郵編。
師：對，但用電子郵寄時，只要填出收信人的電子郵地址就行了。
二、演示觀察，認識電子郵箱地址。
師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示]認真觀察有幾部分組成？
生：三個部分。
師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網(wǎng)站（指名說）。
生1：用戶名。
生2：分隔符。
生3：郵箱所在的網(wǎng)站。
師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？（通過認識郵箱，激發(fā)學生求知欲）。
三、動手實踐，知道還有別的網(wǎng)站也有電子郵箱，學習申請郵箱。
1．指導學生上網(wǎng)查詢。
生說郵箱名。那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！出示幻燈片。
2．申請郵箱，先布置任務練習，讓學生按能力強弱搭配分組或同桌自學、討論，嘗試操作，找出不懂的問題，提出質疑。（老師針對學生每一步分別答疑，并指導學生申請）。
第一步：找到入口，講授學生的質疑問題。
第二步：填寫信息。
講授這個區(qū)域，學生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）。
第三步：提交信息，講授質疑問題。
第四步：申請成功。
．講授學生質疑問題。
2要求學生把申請到的郵箱名說給同學聽，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。
四、感受成功，體驗快樂。
師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？
生：生答（如果都不會，師可播放或個別指導?。?。
師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節(jié)所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節(jié)每人給他發(fā)一封信，祝賀你成功了）。
生：匯報（1—2人）。
師：這節(jié)，同學們開動了腦筋，解決了問題，并通過相互協(xié)作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產(chǎn)生。
五、拓展性學習。
請同學們利用自己的信箱，為自己的好朋友寫一封信表示對他們的友情?？凑l能解決這個問題，下一節(jié)的實踐能手就是誰。
六、教學反思。
我講的是五年級下冊信息技術《申請電子郵箱》這一，堂組織教學難度有點大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用上不好控制，但我通過自制用順口溜的形式，直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的程標準，實現(xiàn)了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環(huán)節(jié)間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養(yǎng)得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。
但在教學中還是存在很多的不足。比如在內容的安排上，量大且頭緒多，學生相對練的時間有些少。在教學組織形式上也有些簡單，如果能針對學習難點、設計一些活動，使學生學得再活潑一些，輕松一點則更好。
通過本次教學，我對信息技術又有些新的認識，信息技術作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，而是要充分考慮到學生的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探索精神。
申請電子郵箱教案篇十一
《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網(wǎng)絡操作，利用網(wǎng)絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節(jié)課學習《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。
知識目標：
1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。
2、學會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。
能力目標：通過自我探索，協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生學習和使用網(wǎng)絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。
2、教育學生正確使用網(wǎng)絡，負責任地使用信息技術和網(wǎng)絡資源與他人交流。
重點：利用網(wǎng)絡免費資源獲取的免費電子郵箱。
難點：注冊資料的填寫。
教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。
1、任務驅動法。根據(jù)學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。
2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據(jù)學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作技能。
3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
為實現(xiàn)本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。
我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發(fā)一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）
[教學設計意圖]通過創(chuàng)設情境，比較兩種郵件方式的優(yōu)劣，從而引入本課課題。
第二環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣
老師打開126網(wǎng)站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。
[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發(fā)了學生的求知欲x。
第三環(huán)節(jié)：主動探索，獲取新知。
教師出示三個學習任務：
任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？
任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。
任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。
[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。
第四環(huán)節(jié)：自主學習，鞏固新知。
出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生到不同的網(wǎng)站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。
[教學設計意圖]通過申請不同網(wǎng)站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網(wǎng)站郵箱地址之間的區(qū)別和聯(lián)系。
第五環(huán)節(jié)：課外延伸，拓展知識。
出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發(fā)送郵件、接收郵件。
[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節(jié)課的學習作好鋪墊。
第六環(huán)節(jié)：小結
老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。
[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。
申請免費的電子郵箱
申請（新浪、搜狐、163等）
注冊
郵箱地址：×××@
申請電子郵箱教案篇十二
本課是人教版第一冊第三章第4節(jié)第1課時內容，是信息技術基礎中利用網(wǎng)絡進行人際交流的開始部分，是后續(xù)的知識“電子郵件的管理”與“郵件工具的使用”的基礎。
2、教學目標。
知識目標：知道符號“@”代表的意義和郵件地址的格式，知道“郵箱”“郵件”“地址”等概念及它們之間的關系，知道可以到那些網(wǎng)站上去申請免費郵箱。
情感目標：知道電子郵件是信息時代很好人際和組織間的通信手段；懂得保護好自己郵箱的密碼，不可盜用別人的郵件地址和密碼，不給別人發(fā)送不健康和有害的信息；同學間的協(xié)作探索、相互交流、共同提高。
3、教學重點、難點：
重點：電子郵箱的申請與收發(fā)電子郵件。
在前幾節(jié)課的學習后，學生已經(jīng)熟練掌握了瀏覽、搜索、保存因特網(wǎng)信息的技能。在各大網(wǎng)站的電子郵箱申請的幫助，通俗易懂。在此基礎上，教師作為教學的引導者，創(chuàng)設實際生活情境，引導學生從人們的人際交往的需要出發(fā)，讓學生體驗了信息技術條件下新型的交往方式―――電子郵件。具體教法、學法如下：
教法：任務驅動法。
學法：比較法、自主探索。
教學地點：網(wǎng)絡教室。
三、教學過程：
(一)引入導言：創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的任務情境，激發(fā)學習動機。
可以根據(jù)校友留下的電子郵箱進行回復。
(二)布置任務（ppt呈現(xiàn)）：讓學生明確本節(jié)課所要完成的任務。
1.了解什么是e-mail,它與我們平時的通訊方式有什么不同？
2.學習如何申請e-mail，登錄自己的郵箱，調查該郵箱的特點并與同學討論。
3.用電子郵件與校友進行聯(lián)系，交流，回復校友的問題。
4.給老師發(fā)送一封匯報自己成果的郵件。
申請電子郵箱教案篇十三
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
一、導入課題
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）
二、申請電子郵箱
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
1、教師演示申請過程。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
四、總結：
1、電子郵件的基礎知識；
2、申請電子郵箱的過程及注意事項；
3、網(wǎng)絡道德。
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇十四
實驗一：
一、任務說明。
1．任務內容。
1.1申請免費郵箱1.2申請試用vip郵箱1.3申請與管理企業(yè)郵箱。
2．任務目的。
電子郵箱業(yè)務是一種基于計算機和通信網(wǎng)的信息傳遞業(yè)務，是利用電信號傳遞和存儲信息的方式為用戶提供傳送電子信函、文件數(shù)字傳真、圖像和數(shù)字化語音等各類型的信息。一般分免費郵箱與收費郵箱兩大類。
最好的郵箱是哪個?
1、與國外聯(lián)系用，推薦：
2、與國內聯(lián)系用，推薦：.21cn。
三、操作說明。
1申請免費郵箱。
步驟一登錄網(wǎng)站。訪問http:///。
步驟二選擇“注冊gmail”，如下圖紅框所示：
步驟三按要求完成一個gmail免費郵箱的申請。并以附件的形式互發(fā)一封電子郵件。
2申請試用vip郵箱。
步驟一選擇新浪郵箱申請時，選擇“注冊vip郵箱”。
步驟二提交注冊信息。南京化工職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系電子商務教研室。
步驟二試用7天，立即進入郵箱試用。南京化工職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理系電子商務教研室。
3申請與管理企業(yè)郵箱。
步驟一新浪郵箱申請中選擇企業(yè)郵箱。
步驟二選擇立即免費體驗（目前是21天），并詳細閱讀相關說明。了解企業(yè)郵箱的申請與分配管理等。
步驟三完成注冊并以企業(yè)管理員登錄進行郵箱的分配與管理。
完成作業(yè)：
1、書面作業(yè)：電子郵箱的種類，企業(yè)郵箱的申請與管理方法。
2、截屏結果要求：企業(yè)郵箱的登錄的頁面。
申請電子郵箱教案篇十五
信息技術。
課題。
教師。
年級。
六年級。
學習。
目標。
知識目標：
1、了解什么是電子郵件。
能力目標：
培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力。
德育目標：
通過本課內容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
創(chuàng)新目標：
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
技術。
留空白、商量、激勵等技術。
教學過程（）具體如下。
一、導入。
師：同學們，我們有一封信需要多長時間？
生：……。
師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。
1、打開主頁。
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線263免費郵箱的地址，按回車鍵。
教師演示。
書上23頁。
3、自己操作、質疑。
三、發(fā)、收電子郵件。
1、參照書上23頁的。操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。
2、按照學生發(fā)電子郵件的先后順序給學生回信。
3、參照書上23頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。
四、完成課后練習題。
1、填一填。
學生參照所學內容和自己實際操作來完成。
2、選一選。
指名說答案。
3、試一試。
學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
五、反思小結。
學了這一課，你有什么收獲？還有什么不懂的問題嗎？
六、作業(yè)。
書上第25頁的“想一想”。
申請電子郵箱教案篇十六
“我們電子郵件往來了一個上午?！爆旣悂啞たㄍ心幔╩ariacutrone）說道。她是一位在巴爾的摩工作的網(wǎng)頁設計師，現(xiàn)年30歲。當時，她正同一位同事合作一個項目，但兩人無法見面商議。是否應該叫客戶推遲期限以完成測試，或者他們應該把還未完全準備好的產(chǎn)品給客戶？“發(fā)送了10封電子郵件后，我真的沮喪至極。我們離解決這個問題還遠著呢。我得做些什么?！?BR> 對于卡托尼來說，“做些什么”就是把郵件抄送給他們的直屬主管?！拔艺娴挠X得這樣做是對的。我以為，他會了解正在發(fā)生什么，然后介入進來，做出我們無法做出的決定。結束爭論?！?BR> 這樣對嗎？
錯了。不幸的是，卡托尼的抄送行為是自己職業(yè)生涯的一步錯著。她的同事大怒，而主管不僅能看到兩位下屬往來的郵件內容，還認為卡托尼的抄送行為是一種利己和不成熟的表現(xiàn)。不久之后，卡托尼離開了這家公司，她表示自己因此很尷尬，但也更為明智。
她以最好的意圖所做出的決定，在同事和主管看來卻是最壞的惡意。他們不認為卡托尼這樣做有效率，而是具有破壞性；她并不友好，反而很小氣。
據(jù)專家了解，這樣的人不止卡托尼一個。在日常溝通中，電子郵件占據(jù)了大部分——尤其是在商業(yè)領域。根據(jù)皮尤研究中心（pewresearchcenter）的調查，大部分受雇的成年人（62%）在工作場所使用互聯(lián)網(wǎng)或電子郵件。然而，社交暗示和禮儀卻常常被忽視。
問題似乎在于，通過電子郵件溝通能夠激起最壞的競爭行為或控制行為?！斑@是一種已有的非常怪異的動態(tài)”，切麗·克爾（cheriekerr）表示。她是evecuprov的創(chuàng)立者，evecuprov是一個高管指導研討會系列，常常從即興喜劇中汲取靈感。她還是《禮貌還是無禮：商務人士的電子郵件禮儀》（theblissor“diss”connection：emailetiquetteforthebusinessprofessional）一書的作者。“人們會通過電子郵件做或說自己在當面不會說或做的事情。如果面對面交談，他們絕對不會拉來上司介入；但是，電子郵件溝通無需看著對方的眼睛，這就讓人有膽量以競爭或傲慢的`方式行事?！?BR> “電子郵件剛剛興起之時，艾米莉·波斯特（emilypost）還沒出現(xiàn)?！爆斏ひ粮╩arshaegan）同意地說道。她著有《收件箱排毒及優(yōu)秀電子郵件的習慣》（inboxdetoxandthehabitofemailexcellence）。波斯特是美國禮儀專家，以《社交規(guī)范藍皮書》為所謂的“美國風范”建立起一套標準?！耙虼?，人們得建立自己的規(guī)則。甲覺得完全沒問題的行為，在乙看來可能會覺得無禮。也就是說，一切禮儀的基礎都是尊重?！币粮硎?，卡托尼決定將老板拉入自己與同事的分歧之中，這種行為就缺乏尊重。
伊根和克爾以卡托尼的失誤及其他嚴重的電子郵件失禮行為為例，解釋了為什么即便是最好的意圖也會被誤讀，以及可能的話，有什么更好的解決方式。
罪行1：當你同一位同事進行電子郵件交流時，對方悄悄地將郵件抄送給一位上司，致使沖突升級。
伊根表示，這事關尊重：“事情就是，她不夠尊重自己的同事，沒有提前告訴對方，自己要將老板拉入郵件對話中?！笨藸枌Υ松畋碣澩?。“如果她想要抄送給某人，應該坦承這一點，因為這可能會反過來傷到自己?！彼f道。在我沒有告知她詳情前，克爾就憑直覺清楚了卡托尼的困境?！叭绻蚋邔印瘏R報的行為被同自己郵件溝通的人知道了，就會引起摩擦和不信任。坦承相待，”她說道，“并且保持優(yōu)雅?！?BR> 罪行2：設置自動回復，如“感謝您的來信。我的電郵很多，但是我會認真閱讀每一封郵件！如果方便，我會盡快回復?！?BR> 克爾和伊根都認為這是一項禁忌。“一直使用自動回復可能被視為無禮和傲慢的行為，即便你是出于好意?！币粮硎?。設置自動回復的人也許認為，自己在很禮貌地提醒對方，可能回復會比較慢；但是它會給人一種居高臨下的印象?！斑@是一種非常冷淡的交往方式，”克爾說道，“自動回復郵件應該只在自己外出度假或無法回復郵件的時候使用，因為你在旅行或有什么事！自動回復會疏遠彼此，有誰想這樣？”
罪行3：立即跟進。
想要確保同事或客戶已經(jīng)收到并閱讀了自己的郵件——打電話或發(fā)送電子郵件似乎是了解情況的合理方式。對嗎？又錯了。“反復跟進確認的人，”伊根嘆息道，“這種人給你發(fā)了一封電郵，10分鐘后就打電話來確認你已經(jīng)收到了?！彼Q之為誘捕或“抓到你了”之舉。“這種行為在商業(yè)中不起作用。它類似于發(fā)送郵件并致電跟進?！币粮硎?，正確的禮儀應該是在發(fā)送郵件前致電說明?！白寣Ψ街滥阋l(fā)送的郵件內容和時間?！彼硎荆@樣對方不僅更可能做出回復，而且更可能第一時間閱讀你的郵件。
如果是后者，那么請反省自身。因為，盡管電子郵件能夠保護我們遠離可怕的面對面交流，但是它也有一定的設計缺陷，能讓使用者變得傲慢、自私甚至邪惡。
一切盡在電郵中。
申請電子郵箱教案篇十七
《電子郵箱》是三年級信息技術第二單元的內容。本課教學的主要目的是讓學生學會如何在網(wǎng)上申請免費電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點，闡述了申請電子郵箱的好處，同時也調動了學生學習申請電子郵箱的興趣。設計的過程很流暢，教學目標園滿完成任務，學生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實際的操作過程中出現(xiàn)兩個小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時要注意用戶名的問題，但還是有很多學生沒有注意用戶名被占用而在申請，導致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費申請電子郵箱的人數(shù)估計不足，40多位學生同時在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學無法進入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認為以后應從以下幾個方面改正，第一對于申請免費的電子郵箱中的幾個注意點，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學生上課聽課的習慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費電子郵箱時，要考慮可不可以多給幾個學生免費申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
申請電子郵箱教案篇十八
教材地位及內容分析：
小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務；同時，強調網(wǎng)絡道德教育。
教學目標：
能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。
德育目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。
課前準備：恰當使用多媒體課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)操作能力。
二、說教法。
為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網(wǎng)絡道德教育。
三、說學法。
新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說教學過程。
一、導入課題。
1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？
通過對話引出郵局、郵箱、郵件。
2、在網(wǎng)絡上也可以寄信，在網(wǎng)絡上提供電子郵件服務的電腦稱為電子郵件服務器。
3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發(fā)送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。
導入：網(wǎng)絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發(fā)送電子郵件。但是收發(fā)電子郵件還需要申請一個電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）。
教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。
1、教師演示申請過程。
2、保護密碼，做好網(wǎng)絡防黑、防毒工作，進行網(wǎng)絡道德教育。
3、判斷：以下用戶名是否正確。
小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。
網(wǎng)絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。
（通過本節(jié)學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網(wǎng)絡安全教育。）。
三、練習：
利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。
1、注意：用戶名規(guī)則、密碼選取規(guī)則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。
2、一個學生演示、全體學生操作。
3、小結：同學們交流操作體會。
（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
四、總結：
3、網(wǎng)絡道德。
五、作業(yè)：
復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。
（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節(jié)課服務。
申請電子郵箱教案篇十九
有幸聽了胡老師《申請免費電子郵箱》一課，整節(jié)課胡老師緊緊抓住了本課的教學目標，完成了本課的教學任務。本節(jié)課主要是教學生如何在網(wǎng)頁申請免費郵箱，讓學生掌握一個新的信息傳遞的工具。下面是我聽課后的幾點感受：
導入部分很新穎。通過qq賬號引入qq郵箱，讓學生感受到電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)點，讓學生感受到通訊技術的快捷方便。
本節(jié)課胡老師采用了任務驅動的方法，學生圍繞“如何申請一個免費的電子郵箱”這個任務，分組探究交流并講述自己學習新知識的方法，在探究與交流中培養(yǎng)了學生探究能力以及觀察能力。
在“知識拓展，實踐創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，胡老師更是別出心裁，設計了一個以組為單位為班級申請公共郵箱的任務，并向學生提供了若干申請免費郵箱的網(wǎng)站的地址，學生分組抽簽，到指定的一個網(wǎng)站上申請免費郵箱，第一個申請成功的小組申請的郵箱作為班級的公共郵箱。此環(huán)節(jié)的'設計體現(xiàn)了學生的團隊意識勇于挑戰(zhàn)精神，讓學生做到了對新知識的舉一反三，勇于探索的精神，并讓學生體會成功后的喜悅。
1.“任務驅動”教學方法的運用。胡老師在設計教學任務時任務具有以下四個特點：教育性、科學性、實用性和開放性。
2.創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合(如在不同的網(wǎng)站申請免費的電子郵箱)。鼓勵學生對書本知識的超越，做到了對知識的舉一反三，最大限度地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。
3.恰當?shù)匕研畔⒓夹g融入我們的日常生活，體現(xiàn)了信息技術的教學優(yōu)勢及其工具性。靈活、多樣的教學方法，把學生置于知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，引導學生主動、獨立地探究學習，突出了學生的主體地位，讓他們感到學習過程即是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這個探究過程也是快樂的求知過程，享受學習成功的過程。
4.讓學有余力的同學充當一下“小老師”。在教學中，胡老師讓學生嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養(yǎng)。
整節(jié)課胡老師以學主為主體，以創(chuàng)新精神為指導，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主創(chuàng)新的能力，同時體現(xiàn)了“競爭·和諧·探索·快樂”的教學理念。