心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。
四大名著心得體會(huì)篇一
《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。
忠，即是對自己的祖國，對自己身邊的親人，朋友盡心竭力。宋江在種.種威逼利誘之下，仍然對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠;林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后，對高俅之子的凌辱，寧死不屈，最終上吊自殺，這也是忠。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，相信很多人都能做到一個(gè)忠字，但是，卻很少有人能夠做到一個(gè)義字。一個(gè)義字，包括了太多的內(nèi)容。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個(gè)義為人民除暴安良，出生入死，也只為一個(gè)義字。由此可見，一個(gè)義字雖然只有三筆，有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫。在現(xiàn)實(shí)生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的?！度龂萘x》寫了三個(gè)國家的興衰史,從桃園三結(jié)義至三國歸晉共經(jīng)歷了五大時(shí)期,便是黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn)),三分天下和天下歸晉.黃巾之亂是從桃園三結(jié)義開始,講了黃巾起義之后,東漢政府的反擊,出現(xiàn)了劉備,曹操等英雄,而東漢政權(quán)也快滅亡了.董卓之亂是講董卓入京前后的故事,從何進(jìn)與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城,結(jié)果被董卓救駕.董卓入京后收買了猛將呂布,又廢少帝,立獻(xiàn)帝,大權(quán)獨(dú)攬,實(shí)施暴政,逼得群雄聯(lián)軍伐董卓,雖然后來聯(lián)軍失敗了,但是董卓最后也被呂布所殺.群雄割據(jù)是講董卓死后,中原諸侯群龍無首,為了擴(kuò)大自己的地盤互相廝殺,最主要分為三個(gè)戰(zhàn)區(qū),即北方的袁紹與公孫瓚,江東地區(qū)孫策的'崛起,中原地區(qū)曹操,劉備,呂布,袁術(shù)之間的戰(zhàn)爭.再后來的三分天下和天下歸晉我就不一一細(xì)說了,最主要的我想談?wù)勛约簩θ龂萘x的一些認(rèn)識和看法.在《三國演義》中,我最欣賞的就是曹操了,雖然為了突出劉備的仁義,他被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以他是一位真真正正的英雄.
對于人才的求賢若渴,也是曹操值得欣賞的地方,曹操為了選拔更多的人才,打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標(biāo)準(zhǔn),提出了唯才是舉的用人方針,于公元210年春天下了一道《求賢令》.曹操在令中一開始就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為自古以來的開國皇帝和中興之君,沒有一個(gè)不是得到賢才和他共同來治理好天下的,而所得的賢才,又往往不出里巷,這絕不是機(jī)遇,而是當(dāng)政的人求,訪得來的有鑒于此,曹操立足現(xiàn)實(shí),指出現(xiàn)在天下未定,正是求賢最迫切的時(shí)刻.他希望在左右的人不要考慮出身,幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來,只要有才能就予以重賞。
四大名著心得體會(huì)篇二
《水滸傳》是中國第一部用白話文寫成的成篇小說?！端疂G傳》既然是四大名著之一，就必定有他發(fā)光出彩之處。之前雖然囫圇吞棗的看過一點(diǎn)點(diǎn)，但完全不知其所云。這個(gè)假期我再次隨各位梁山泊的英雄深刻的體會(huì)了一番他們的“忠孝義”.
《水滸傳》里的人物都刻畫得十分傳神，性格鮮明。例如：“花和尚”魯智深，他得知鄭屠欺負(fù)金翠蓮父女，主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩，幫助他們逃跑，故意激怒鄭屠，三兩拳就打死了惡霸鄭屠。這一系列的作為都充分的'期限了他是一個(gè)粗中有細(xì)，性格暴躁，路見不平拔刀相助的真漢子。
《水滸傳》故事情節(jié)曲折有趣，事態(tài)的變化常常讓人意想不到。認(rèn)真品讀《水滸傳》，才能感受到梁山好漢的“忠孝義”.
孝：梁山英雄身上不缺乏對父母的孝。李逵思母心切，便回家背老母，沒想到母親卻被老虎給吃了，李逵怒殺四虎。這是危險(xiǎn)呀，是對母親的孝給了他力量。還有當(dāng)武松得知武大郎是被潘金蓮毒害的，為了替哥哥報(bào)仇，于是就割下潘金蓮的狗頭，掏出其五臟六腑;殺了西門慶;獲罪被流放孟州，也在所不惜。
忠：他們有對國家社會(huì)忠心。宋江寧愿死也不愿意讓李逵造反，李逵幾次想起兵造反，都被他阻止了。寧可朝廷負(fù)他，他忠心不負(fù)朝廷。這是“忠”還有林沖的妻子被高俅的兒子欺辱，寧死不屈，最終上吊自殺。這也是“忠”.
義：為了朋友兄弟，赴湯蹈火，舍命相助、同生共死。何其偉大的“義”呀!說起來容易，做起來卻難于登天。而梁山好漢個(gè)個(gè)義膽包天。
《水滸傳》讓人過目不忘的就是英雄們的“忠孝義”,使我強(qiáng)烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。是一本值得一看的文學(xué)名著。
四大名著心得體會(huì)篇三
“東漢末年分三國，戰(zhàn)火連綿不休。”林俊杰的一句歌詞，將三國時(shí)期的`軍事狀況體現(xiàn)了出來。同時(shí)，也出現(xiàn)了歷史上許多著名的戰(zhàn)役。
袁紹本有一名謀士，名叫許攸。他像袁紹獻(xiàn)計(jì)，袁紹卻不以為然。他一怒之下，投靠了曹操，建議曹操輕兵偷襲烏巢，燒其糧草。曹操立即付諸實(shí)行，留曹洪營壘，親自率領(lǐng)騎兵襲擊烏巢。袁紹聽說后，又做出了錯(cuò)誤的決定——只派部分兵力救援烏巢，用主力猛攻曹軍營壘，可誰知曹營堅(jiān)固，久攻不下，又沒了糧草，軍中人心惶惶，漸漸內(nèi)部破裂。曹軍趁勢出擊，打敗袁軍。最終，袁紹狼狽而逃，不久就病死了。袁軍內(nèi)部打亂，曹操順勢消滅了袁軍，統(tǒng)一了北方。
官渡之戰(zhàn)只是其一，還有一個(gè)，那就是赤壁之戰(zhàn)。
赤壁之戰(zhàn)，歷史上典型的以少勝多的戰(zhàn)役。想當(dāng)年周瑜的一把火燒得曹軍幾十萬大軍潰不成兵。黃蓋的配合，諸葛亮的點(diǎn)撥……這都是造成赤壁之戰(zhàn)勝利的原因，可見，勝利并不是一個(gè)人能辦到的，需要大家的團(tuán)結(jié)，配合。這樣，才能成功。
一讀三國，方知其妙。
四大名著心得體會(huì)篇四
“四大名著公益講座”是針對廣大讀者而言的一次精彩盛會(huì)，旨在傳承中華優(yōu)秀文化精髓。近日，我有幸參加了這次講座，并在現(xiàn)場聽取了岳文濤老師的授課，讓我深刻認(rèn)識到中華文化的博大精深。
第二段：傳承經(jīng)典
岳文濤老師言之鑿鑿：“四大名著是中國文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，是世界文化寶庫中的瑰寶?！比绻覀儫o法傳承這些經(jīng)典，文化就像失去樂譜的音樂，缺少了靈魂。在講座中，岳老師細(xì)致講解《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》的淵源和內(nèi)涵，讓我們對于四大名著這一國粹有了更深入的了解和感悟。
第三段：開拓視野
這次講座的另一重要意義是，開拓了我們的視野。講座中，岳老師為我們講解了四大名著的背后歷史和文化，讓我們在了解四大名著故事的同時(shí)，更加深入的了解中國的文化傳承。通過這樣的開始，我也開始關(guān)注歷史學(xué)和傳統(tǒng)文化等方面的知識，希望可以對自己的思維方式產(chǎn)生改變和影響。
第四段：理性思考
岳老師提到的另一個(gè)重要內(nèi)容是：在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一定要有帶著一定的理性分析，不能單純地只是順著主題敘述來理解故事。在講座這一環(huán)節(jié)中，我深入理解到了這個(gè)文化傳承的精髓。我們需要在享受文學(xué)的過程中，也應(yīng)該要去想一些深層的問題，這在很大程度上可以幫助我們把握住作者的思想和文化。
第五段：總結(jié)
通過這次參加“四大名著公益講座”，我能夠深 徹地了解中國文化的底蘊(yùn)，也了解到中華文化的源頭和本質(zhì)精髓所在。這個(gè)過程不僅讓我感到愉快，還讓我明白了傳承中華文化的重要性。同時(shí)，我深知要繼承中華文化，就必須先要深入了解，才能在傳承的時(shí)候得心應(yīng)手。感謝這次講座，讓我對中國文化有了新的認(rèn)識和思考。
四大名著心得體會(huì)篇五
四大名著，作為中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一直以來令人矚目。然而，面對這些內(nèi)容繁雜、篇幅龐大的經(jīng)典著作，很多人望而生畏。為了更好地了解和欣賞四大名著，我參加了一期專門針對名著閱讀的培訓(xùn)。在這期培訓(xùn)中，我從老師和其他學(xué)員身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)中，老師分享了許多有關(guān)四大名著的背景知識、作者的創(chuàng)作背景以及作品的主要思想和觀點(diǎn)。通過老師的講解，我對《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》有了更深入的了解。同時(shí)，培訓(xùn)還包括了一些專門的閱讀技巧和方法，幫助我們更好地理解和閱讀這些作品。
第三段：學(xué)習(xí)心得
在這期培訓(xùn)中，我最大的收獲是學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。四大名著是非常龐大的著作，閱讀起來很容易產(chǎn)生疲倦和困惑。然而，正是通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了靜下心來，耐心地品味每一個(gè)章節(jié)，從中汲取智慧和歡樂。我也意識到閱讀名著不僅是單純的娛樂，更是一種修煉和啟迪自己的過程。
第四段：啟發(fā)與影響
通過閱讀四大名著，我被其中的人物形象和思想觸動(dòng)。他們雖然生活在不同的時(shí)代，但他們對人性、家庭、友情、忠誠等問題的探索和思考，依然具有重要的價(jià)值。這些名著中的經(jīng)典人物形象，如賈寶玉、孫悟空、宋江、劉備等，都向我展示了人性的多面性和復(fù)雜性。他們的遭遇和成長也讓我對自己的生活和處世態(tài)度有了新的思考。
第五段：總結(jié)
通過這次名著閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到四大名著的價(jià)值和重要性。這些名著不僅僅是文學(xué)作品，更是人類智慧的結(jié)晶和精神財(cái)富。通過閱讀名著，我們能夠擴(kuò)寬視野，提高人文素養(yǎng)，深化對人性和社會(huì)的認(rèn)知。四大名著閱讀培訓(xùn)為我提供了更好的方法和途徑，使我能夠更好地欣賞和解讀這些經(jīng)典著作。我相信，在今后的閱讀中，我會(huì)更加努力、更加熱愛地去探索四大名著，汲取更多的智慧和啟迪。
四大名著心得體會(huì)篇六
《三國演義》一書,受益匪淺.《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事.首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句,接著引入正文.第一句話這樣說到：“話說天下大勢,分久必合,合久必分.”這句話不無道理.
周末七國分爭,并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭,又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心.它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài).這些人物給了我很深的教育.雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物.
先說關(guān)羽.這是給我留下印象最深的人物之一.他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操.他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬里往投.我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得可貴的忠.《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,又讀過《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵.
他的.所做所為值得我們學(xué)習(xí).封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮.諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁.他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的.我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡,可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅.他的所做所為給后人很深的印象.
現(xiàn)說曹操.曹操在《三國演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h.他說劉備與他是世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉.這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢也夢不到的.周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了.后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了.目光短淺,氣量狹小,非英雄也.這也與曹操形成了鮮明的對比.曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓.這些使我感到了曹操的偉大之處.總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí).
四大名著心得體會(huì)篇七
四大名著是中國古代文學(xué)的瑰寶，也是世界文學(xué)的瑰寶。閱讀四大名著，不僅可以領(lǐng)略其中的精彩故事情節(jié)和博大精深的文化內(nèi)涵，更重要的是可以從中獲得知識和思考的能力。在近期的四大名著閱讀培訓(xùn)中，我深感受益匪淺，有了許多新的體會(huì)和心得。
首先，通過四大名著的閱讀，我深刻認(rèn)識到中國古代文學(xué)的博大精深。四大名著是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和哲學(xué)思想?！都t樓夢》以其細(xì)膩的描寫和入木三分的人物刻畫，展現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性的復(fù)雜多變；《西游記》以其幽默詼諧的語言和豐富瑰奇的故事情節(jié)，揭示了人與妖魔的斗爭和人性的弱點(diǎn)；《水滸傳》以其英雄氣概和反抗封建制度的精神，講述了眾多英雄豪杰的冒險(xiǎn)故事；《三國演義》以其宏大的歷史背景和復(fù)雜的人物關(guān)系，展示了英雄豪杰之間的智謀斗爭。這些作品不僅僅是文學(xué)的藝術(shù)表達(dá)，更是中國古代智慧的結(jié)晶，讀后讓我深感中國文化的博大精深。
其次，通過四大名著的閱讀，我領(lǐng)悟到人性的復(fù)雜和紛繁多變。四大名著中的人物形象栩栩如生，每個(gè)人物都具有自己獨(dú)特的個(gè)性和情感。比如，《紅樓夢》中的賈寶玉，他既有著對美的癡迷和渴望，又深知世俗的虛偽和無奈；《西游記》中的孫悟空，他放蕩不羈卻又有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感；《水滸傳》中的宋江，他既有著忠誠和正直的品質(zhì)，又常常陷入矛盾和困惑；《三國演義》中的劉備，他被稱為仁義之主，卻在權(quán)力面前偶爾流露出一絲狡詐。這些人物形象鮮活地展示了人性的復(fù)雜和多面性，讓我更加深入地體會(huì)到人性的深邃和奇妙。
再次，通過四大名著的閱讀，我了解到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測。四大名著以不同的歷史時(shí)期和背景為背景，描繪了各種各樣的歷史事件和英雄人物?！都t樓夢》以清代的封建社會(huì)為背景，展示了封建王朝的衰落和貴族的墮落；《西游記》以唐代的社會(huì)為背景，反映了社會(huì)的不公和仕途的艱辛；《水滸傳》以宋代的社會(huì)為背景，展示了時(shí)代的黑暗和社會(huì)的腐??；《三國演義》以三國時(shí)期的歷史為背景，揭示了權(quán)謀和英雄豪杰的智慧斗爭。通過了解這些歷史和背景，我深刻認(rèn)識到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測，也加深了我對歷史的興趣和理解。
最后，通過四大名著的閱讀，我培養(yǎng)了對文學(xué)的欣賞和思考的能力。四大名著是中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，閱讀這些作品需要耐心和細(xì)致地品味。在閱讀過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的美感和情感，并思考其中蘊(yùn)含的思想和意義。同時(shí)，通過與他人的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對同一作品的理解和解讀是不同的，這也進(jìn)一步拓寬了我的思維和視野。通過閱讀四大名著，我逐漸培養(yǎng)了對文學(xué)作品的欣賞和思考的能力，讓我從中受益匪淺。
總之，四大名著的閱讀培訓(xùn)讓我收獲頗豐。通過閱讀這些經(jīng)典之作，我不僅對中國古代文學(xué)有了更深入的了解，也認(rèn)識到人性的復(fù)雜和紛繁多變，了解到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測，同時(shí)培養(yǎng)了對文學(xué)的欣賞和思考的能力。這次培訓(xùn)不僅為我開闊了眼界，豐富了知識，更重要的是讓我在閱讀中體會(huì)到了中國文化的博大精深，讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。
四大名著心得體會(huì)篇八
因“讀《西游記》讀過的書，爭做新時(shí)代好隊(duì)員”征文活動(dòng)，讓我在寒假讀了四大名著之一—《西游記》，這是一篇長篇神魔小說，主要講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。
《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象。唐僧誠心向佛、頑固執(zhí)著，膽小怕事；孫悟空正義膽大、本領(lǐng)高超，是妖怪的克星，但有時(shí)候也很調(diào)皮；豬八戒好吃懶做、膽小怕事，有善良之心；沙僧心地善良、安于天命。這四個(gè)人物各有特點(diǎn)，性格各不相同，形成了鮮明的對比。
記得有一回三借芭蕉扇，寫他們過火焰山，必須用到鐵扇公主的芭蕉扇。孫悟空對鐵扇公主軟硬兼施，都沒有拿到芭蕉扇。最后，沒有耐心、膽小怕事的豬八戒提出要回去，可是其他人都沒有回去的`心，最終他們還是渡過了重重危機(jī)，取得真經(jīng)。
記得四上有一篇課文有點(diǎn)長，正趕上流感，我們班停課一周，老師要求在家背誦，可我就是背不出來，晚上媽媽回來，要抽查我時(shí)，我找各種借口，最后在媽媽的鼓勵(lì)下，我很快就背誦出來了。讓我想到了一句話：堅(jiān)持就是勝利。
讀了這本書使我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。師徒四人每人都有長處和短處，以長補(bǔ)短，互幫互助，才能取得成功。更讓我懂得了，在今后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)之間也是需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，才能取得更多的集體榮譽(yù)感。
最后，沒有耐心、膽小怕事的豬八戒提出要回去，可是其他人都沒有回去的心，最終他們還是渡過了重重危機(jī)，取得真經(jīng)。記得四上有一篇課文有點(diǎn)長，正趕上流感，我們班停課一周，老師要求在家背誦，可我就是背不出來，晚上媽媽回來，要抽查我時(shí)，我找各種借口，最后在媽媽的鼓勵(lì)下，我很快就背誦出來了。讓我想到了一句話：堅(jiān)持就是勝利。
讀了這本書使我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。師徒四人每人都有長處和短處，以長補(bǔ)短，互幫互助，才能取得成功。更讓我懂得了，在今后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)之間也是需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，才能取得更多的集體榮譽(yù)感。
四大名著心得體會(huì)篇九
四大名著是中國古代文學(xué)的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。近年來，四大名著閱讀培訓(xùn)成為一種熱潮，許多人爭相參與。我也有幸參加了一場四大名著閱讀培訓(xùn)，其中收獲頗豐。在閱讀培訓(xùn)中，我不僅得到了大量的文學(xué)知識，還感受到了古代文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提升了個(gè)人修養(yǎng)。
首先，四大名著閱讀培訓(xùn)為我打開了一扇窗戶，讓我重新認(rèn)識了這些經(jīng)典之作。在培訓(xùn)班上，老師生動(dòng)地講述了《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》的背景故事，使我更加容易理解這些巨著的內(nèi)涵。同時(shí)，老師還精選了其中的經(jīng)典篇章，逐一為我們講解，通過深入淺出的授課，讓我對這些名著的情節(jié)、人物形象有了更加全面和深入的了解。通過這些講解，我不僅開拓了眼界，還對古代文學(xué)有了更深刻的理解。
其次，四大名著閱讀培訓(xùn)讓我體會(huì)到了古代文化的獨(dú)特魅力。在閱讀《紅樓夢》時(shí)，我被賈寶玉和林黛玉之間的糾葛所打動(dòng)，他們的形象仿佛在我的腦海中栩栩如生；在閱讀《西游記》時(shí)，我被孫悟空為了取經(jīng)西天而歷經(jīng)千辛萬苦的決心所震撼，他的精神力量讓人久久不能忘懷。這些古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的思想和哲理，通過閱讀培訓(xùn)，我更加深入地感受到了古代文化所蘊(yùn)含的智慧之美和情感之美。
另外，四大名著閱讀培訓(xùn)不僅增長了我的知識儲(chǔ)備，還提升了我個(gè)人的思維能力和情商。通過讀這些經(jīng)典之作，我學(xué)會(huì)了思考人性和社會(huì)問題，培養(yǎng)了自己的批判思維能力。與此同時(shí)，四大名著中充滿了智慧、仁愛和理性的精神，通過閱讀培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了自己的情商和人際交往能力，從中獲得了對人性的更深刻的體悟和領(lǐng)悟。
最后，四大名著閱讀培訓(xùn)讓我明白了作為一名文學(xué)愛好者，讀書不僅僅是為了滿足自己的興趣和增加知識，更是一種精神追求和修養(yǎng)的方式。通過閱讀這些經(jīng)典之作，我體驗(yàn)到了深沉與寬廣、內(nèi)涵與靈感的結(jié)合，培養(yǎng)了自己的審美能力和審辨能力。閱讀四大名著不僅是在追逐書中的故事情節(jié)，更是在追求靈魂的洗禮和啟迪。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷探索古代文化的魅力，不斷提升自己的審美情操和修養(yǎng)。通過讀書，我相信我會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀和全面的人。
總之，參加四大名著閱讀培訓(xùn)對我而言是一次難忘的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我通過了解經(jīng)典名著，感受古代文化的魅力；通過學(xué)習(xí)文學(xué)知識，增長了自己的知識儲(chǔ)備和思維能力；通過感悟作品中的智慧和人性，提升了自己的情商和修養(yǎng)。這次閱讀培訓(xùn)不僅是一次文學(xué)之旅，更是一次心靈的洗禮和啟迪。我相信這些收獲將會(huì)在我今后的成長與發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，讓我成為一個(gè)更加優(yōu)秀與成熟的人。
四大名著心得體會(huì)篇十
《三國演義》一書,受益匪淺. 《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事.首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句,接著引入正文.第一句話這樣說到：“話說天下大勢,分久必合,合久必分.”這句話不無道理.
周末七國分爭,并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭,又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心.它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài).這些人物給了我很深的教育.雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物.
先說關(guān)羽.這是給我留下印象最深的人物之一.他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操.他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬里往投.我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得可貴的忠.《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,又讀過《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵.
他的.所做所為值得我們學(xué)習(xí). 封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮.諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁.他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的.我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡,可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅.他的所做所為給后人很深的印象.
現(xiàn)說曹操.曹操在《三國演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h.他說劉備與他是世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉.這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢也夢不到的.周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了.后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了.目光短淺,氣量狹小,非英雄也.這也與曹操形成了鮮明的對比.曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓.這些使我感到了曹操的偉大之處. 總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí).
四大名著心得體會(huì)篇十一
在我的圖書柜里，有許許多多的圖書。但是，我尤其喜歡我的.那套《四大名著》，他給我的生活帶來了無限的快樂。我尤其喜歡《水滸傳》里的人物。
比如說《水滸傳》里的“黑旋風(fēng)”李逵。因?yàn)樾宰蛹?，脾氣還十分暴躁，人們還都叫他“鐵?！?，為人豪爽，講義氣，使兩把板斧。生性耿直。不怕死，殺敵勇猛。是天上一百零八星宿之“天殺星”。因?yàn)橄峦帘娚鳂I(yè)太重，故罰他下來殺戮。
還有人稱“及時(shí)雨”的宋江（宋公明），排行第三，他面黑身矮，人都喚他“黑宋江”，又且于家大孝，為仗義疏才，人皆稱他“孝義三郎”。平生只好結(jié)識江湖上的好漢，但有人來投奔他的，若高若低，無有不納，便留在莊上館谷（館谷：供給客人的住宿和膳食）。終日追陪，并不厭倦。人問他求他錢物，并不推托，時(shí)常散施棺材藥餌，濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東，河北聞名，都稱他作“及時(shí)雨”，卻把他比作天上下的及時(shí)雨一般，能救萬物。曾有一首《臨江仙》，贊宋江好處：起自花村刀筆吏，英靈上應(yīng)天星，疏才仗義更多能。事親行孝義，待士有聲名，濟(jì)困扶傾心慷慨，高明水月雙清。及時(shí)甘雨四方稱，山東呼保義，豪杰宋公明。
這就是我最喜愛的兩個(gè)水滸人物，你喜歡他們兩個(gè)嗎？
四大名著心得體會(huì)篇十二
近年來，越來越多的家庭開始注重孩子的教育和啟蒙閱讀。而其中，家校共讀四大名著成為了一種常見的教育方式。不僅可以增強(qiáng)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力和人文素養(yǎng)。通過家校共讀四大名著，我有了一些新的心得體會(huì)。
首先，家校共讀四大名著能夠拉近親子關(guān)系。在這樣一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，家庭成員之間往往只有少量相處時(shí)間。共同閱讀四大名著的活動(dòng)，提供了一個(gè)親子交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們可以在閱讀的過程中一起品味其中的文字之美，欣賞其中的故事情節(jié)，還可以通過討論剖析人物形象和情節(jié)，更深層次的了解彼此的想法和看法。這樣的交流不僅可以增進(jìn)親子之間的感情，還可以培養(yǎng)孩子的思辨能力。
其次，家校共讀四大名著可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力。四大名著作為我們國家的傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含了豐富的思想和知識。而通過家庭的引導(dǎo)和指導(dǎo)，孩子可以更好地理解這些經(jīng)典著作并從中受益。家長可以幫助孩子解讀其中的生詞和難句，引導(dǎo)孩子思考作品所表達(dá)的深層思想。同時(shí)，在共讀的過程中，也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提出問題和交流想法，從而培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的獨(dú)立見解和分析能力。
第三，家校共讀四大名著可以提高孩子的人文素養(yǎng)。四大名著不僅僅是文學(xué)作品，更是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。通過和家長一起閱讀這些經(jīng)典，孩子們不僅可以提升文學(xué)修養(yǎng)，更能感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。孩子們可以通過家長的引導(dǎo)了解作者的時(shí)代背景和思想觀念，學(xué)習(xí)歷史和文化知識，拓寬自己的知識面。這樣的學(xué)習(xí)不僅能夠加深孩子對中國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，更能夠培養(yǎng)孩子的人文情懷和價(jià)值觀。
最后，家校共讀四大名著可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。如今的孩子們在數(shù)字產(chǎn)品的包圍下成長，閱讀興趣普遍不高，而通過家校共讀四大名著這樣有趣又有深度的活動(dòng)，可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。通過讀到引人入勝的情節(jié)和深入的人物塑造，孩子們會(huì)對故事產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而形成長期的閱讀習(xí)慣。而且，四大名著中的眾多經(jīng)典人物和故事情節(jié)也可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
總之，家校共讀四大名著是一種既有價(jià)值又實(shí)用的教育方式。通過這種方式，不僅可以增進(jìn)家庭成員之間的感情，還可以提高孩子的閱讀能力和人文素養(yǎng)。在這樣一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，我們應(yīng)該重視閱讀的重要性，并通過家庭共讀四大名著來培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣。讓我們一起行動(dòng)起來，用這種方式為孩子打開一扇通往知識和文化的大門，讓他們快樂成長。
四大名著心得體會(huì)篇一
《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。
忠，即是對自己的祖國，對自己身邊的親人，朋友盡心竭力。宋江在種.種威逼利誘之下，仍然對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠;林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后，對高俅之子的凌辱，寧死不屈，最終上吊自殺，這也是忠。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，相信很多人都能做到一個(gè)忠字，但是，卻很少有人能夠做到一個(gè)義字。一個(gè)義字，包括了太多的內(nèi)容。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個(gè)義為人民除暴安良，出生入死，也只為一個(gè)義字。由此可見，一個(gè)義字雖然只有三筆，有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫。在現(xiàn)實(shí)生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的?！度龂萘x》寫了三個(gè)國家的興衰史,從桃園三結(jié)義至三國歸晉共經(jīng)歷了五大時(shí)期,便是黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn)),三分天下和天下歸晉.黃巾之亂是從桃園三結(jié)義開始,講了黃巾起義之后,東漢政府的反擊,出現(xiàn)了劉備,曹操等英雄,而東漢政權(quán)也快滅亡了.董卓之亂是講董卓入京前后的故事,從何進(jìn)與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城,結(jié)果被董卓救駕.董卓入京后收買了猛將呂布,又廢少帝,立獻(xiàn)帝,大權(quán)獨(dú)攬,實(shí)施暴政,逼得群雄聯(lián)軍伐董卓,雖然后來聯(lián)軍失敗了,但是董卓最后也被呂布所殺.群雄割據(jù)是講董卓死后,中原諸侯群龍無首,為了擴(kuò)大自己的地盤互相廝殺,最主要分為三個(gè)戰(zhàn)區(qū),即北方的袁紹與公孫瓚,江東地區(qū)孫策的'崛起,中原地區(qū)曹操,劉備,呂布,袁術(shù)之間的戰(zhàn)爭.再后來的三分天下和天下歸晉我就不一一細(xì)說了,最主要的我想談?wù)勛约簩θ龂萘x的一些認(rèn)識和看法.在《三國演義》中,我最欣賞的就是曹操了,雖然為了突出劉備的仁義,他被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以他是一位真真正正的英雄.
對于人才的求賢若渴,也是曹操值得欣賞的地方,曹操為了選拔更多的人才,打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標(biāo)準(zhǔn),提出了唯才是舉的用人方針,于公元210年春天下了一道《求賢令》.曹操在令中一開始就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為自古以來的開國皇帝和中興之君,沒有一個(gè)不是得到賢才和他共同來治理好天下的,而所得的賢才,又往往不出里巷,這絕不是機(jī)遇,而是當(dāng)政的人求,訪得來的有鑒于此,曹操立足現(xiàn)實(shí),指出現(xiàn)在天下未定,正是求賢最迫切的時(shí)刻.他希望在左右的人不要考慮出身,幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來,只要有才能就予以重賞。
四大名著心得體會(huì)篇二
《水滸傳》是中國第一部用白話文寫成的成篇小說?！端疂G傳》既然是四大名著之一，就必定有他發(fā)光出彩之處。之前雖然囫圇吞棗的看過一點(diǎn)點(diǎn)，但完全不知其所云。這個(gè)假期我再次隨各位梁山泊的英雄深刻的體會(huì)了一番他們的“忠孝義”.
《水滸傳》里的人物都刻畫得十分傳神，性格鮮明。例如：“花和尚”魯智深，他得知鄭屠欺負(fù)金翠蓮父女，主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩，幫助他們逃跑，故意激怒鄭屠，三兩拳就打死了惡霸鄭屠。這一系列的作為都充分的'期限了他是一個(gè)粗中有細(xì)，性格暴躁，路見不平拔刀相助的真漢子。
《水滸傳》故事情節(jié)曲折有趣，事態(tài)的變化常常讓人意想不到。認(rèn)真品讀《水滸傳》，才能感受到梁山好漢的“忠孝義”.
孝：梁山英雄身上不缺乏對父母的孝。李逵思母心切，便回家背老母，沒想到母親卻被老虎給吃了，李逵怒殺四虎。這是危險(xiǎn)呀，是對母親的孝給了他力量。還有當(dāng)武松得知武大郎是被潘金蓮毒害的，為了替哥哥報(bào)仇，于是就割下潘金蓮的狗頭，掏出其五臟六腑;殺了西門慶;獲罪被流放孟州，也在所不惜。
忠：他們有對國家社會(huì)忠心。宋江寧愿死也不愿意讓李逵造反，李逵幾次想起兵造反，都被他阻止了。寧可朝廷負(fù)他，他忠心不負(fù)朝廷。這是“忠”還有林沖的妻子被高俅的兒子欺辱，寧死不屈，最終上吊自殺。這也是“忠”.
義：為了朋友兄弟，赴湯蹈火，舍命相助、同生共死。何其偉大的“義”呀!說起來容易，做起來卻難于登天。而梁山好漢個(gè)個(gè)義膽包天。
《水滸傳》讓人過目不忘的就是英雄們的“忠孝義”,使我強(qiáng)烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。是一本值得一看的文學(xué)名著。
四大名著心得體會(huì)篇三
“東漢末年分三國，戰(zhàn)火連綿不休。”林俊杰的一句歌詞，將三國時(shí)期的`軍事狀況體現(xiàn)了出來。同時(shí)，也出現(xiàn)了歷史上許多著名的戰(zhàn)役。
袁紹本有一名謀士，名叫許攸。他像袁紹獻(xiàn)計(jì)，袁紹卻不以為然。他一怒之下，投靠了曹操，建議曹操輕兵偷襲烏巢，燒其糧草。曹操立即付諸實(shí)行，留曹洪營壘，親自率領(lǐng)騎兵襲擊烏巢。袁紹聽說后，又做出了錯(cuò)誤的決定——只派部分兵力救援烏巢，用主力猛攻曹軍營壘，可誰知曹營堅(jiān)固，久攻不下，又沒了糧草，軍中人心惶惶，漸漸內(nèi)部破裂。曹軍趁勢出擊，打敗袁軍。最終，袁紹狼狽而逃，不久就病死了。袁軍內(nèi)部打亂，曹操順勢消滅了袁軍，統(tǒng)一了北方。
官渡之戰(zhàn)只是其一，還有一個(gè)，那就是赤壁之戰(zhàn)。
赤壁之戰(zhàn)，歷史上典型的以少勝多的戰(zhàn)役。想當(dāng)年周瑜的一把火燒得曹軍幾十萬大軍潰不成兵。黃蓋的配合，諸葛亮的點(diǎn)撥……這都是造成赤壁之戰(zhàn)勝利的原因，可見，勝利并不是一個(gè)人能辦到的，需要大家的團(tuán)結(jié)，配合。這樣，才能成功。
一讀三國，方知其妙。
四大名著心得體會(huì)篇四
“四大名著公益講座”是針對廣大讀者而言的一次精彩盛會(huì)，旨在傳承中華優(yōu)秀文化精髓。近日，我有幸參加了這次講座，并在現(xiàn)場聽取了岳文濤老師的授課，讓我深刻認(rèn)識到中華文化的博大精深。
第二段：傳承經(jīng)典
岳文濤老師言之鑿鑿：“四大名著是中國文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，是世界文化寶庫中的瑰寶?！比绻覀儫o法傳承這些經(jīng)典，文化就像失去樂譜的音樂，缺少了靈魂。在講座中，岳老師細(xì)致講解《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》和《水滸傳》的淵源和內(nèi)涵，讓我們對于四大名著這一國粹有了更深入的了解和感悟。
第三段：開拓視野
這次講座的另一重要意義是，開拓了我們的視野。講座中，岳老師為我們講解了四大名著的背后歷史和文化，讓我們在了解四大名著故事的同時(shí)，更加深入的了解中國的文化傳承。通過這樣的開始，我也開始關(guān)注歷史學(xué)和傳統(tǒng)文化等方面的知識，希望可以對自己的思維方式產(chǎn)生改變和影響。
第四段：理性思考
岳老師提到的另一個(gè)重要內(nèi)容是：在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一定要有帶著一定的理性分析，不能單純地只是順著主題敘述來理解故事。在講座這一環(huán)節(jié)中，我深入理解到了這個(gè)文化傳承的精髓。我們需要在享受文學(xué)的過程中，也應(yīng)該要去想一些深層的問題，這在很大程度上可以幫助我們把握住作者的思想和文化。
第五段：總結(jié)
通過這次參加“四大名著公益講座”，我能夠深 徹地了解中國文化的底蘊(yùn)，也了解到中華文化的源頭和本質(zhì)精髓所在。這個(gè)過程不僅讓我感到愉快，還讓我明白了傳承中華文化的重要性。同時(shí)，我深知要繼承中華文化，就必須先要深入了解，才能在傳承的時(shí)候得心應(yīng)手。感謝這次講座，讓我對中國文化有了新的認(rèn)識和思考。
四大名著心得體會(huì)篇五
四大名著，作為中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一直以來令人矚目。然而，面對這些內(nèi)容繁雜、篇幅龐大的經(jīng)典著作，很多人望而生畏。為了更好地了解和欣賞四大名著，我參加了一期專門針對名著閱讀的培訓(xùn)。在這期培訓(xùn)中，我從老師和其他學(xué)員身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)中，老師分享了許多有關(guān)四大名著的背景知識、作者的創(chuàng)作背景以及作品的主要思想和觀點(diǎn)。通過老師的講解，我對《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》有了更深入的了解。同時(shí)，培訓(xùn)還包括了一些專門的閱讀技巧和方法，幫助我們更好地理解和閱讀這些作品。
第三段：學(xué)習(xí)心得
在這期培訓(xùn)中，我最大的收獲是學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。四大名著是非常龐大的著作，閱讀起來很容易產(chǎn)生疲倦和困惑。然而，正是通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了靜下心來，耐心地品味每一個(gè)章節(jié)，從中汲取智慧和歡樂。我也意識到閱讀名著不僅是單純的娛樂，更是一種修煉和啟迪自己的過程。
第四段：啟發(fā)與影響
通過閱讀四大名著，我被其中的人物形象和思想觸動(dòng)。他們雖然生活在不同的時(shí)代，但他們對人性、家庭、友情、忠誠等問題的探索和思考，依然具有重要的價(jià)值。這些名著中的經(jīng)典人物形象，如賈寶玉、孫悟空、宋江、劉備等，都向我展示了人性的多面性和復(fù)雜性。他們的遭遇和成長也讓我對自己的生活和處世態(tài)度有了新的思考。
第五段：總結(jié)
通過這次名著閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到四大名著的價(jià)值和重要性。這些名著不僅僅是文學(xué)作品，更是人類智慧的結(jié)晶和精神財(cái)富。通過閱讀名著，我們能夠擴(kuò)寬視野，提高人文素養(yǎng)，深化對人性和社會(huì)的認(rèn)知。四大名著閱讀培訓(xùn)為我提供了更好的方法和途徑，使我能夠更好地欣賞和解讀這些經(jīng)典著作。我相信，在今后的閱讀中，我會(huì)更加努力、更加熱愛地去探索四大名著，汲取更多的智慧和啟迪。
四大名著心得體會(huì)篇六
《三國演義》一書,受益匪淺.《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事.首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句,接著引入正文.第一句話這樣說到：“話說天下大勢,分久必合,合久必分.”這句話不無道理.
周末七國分爭,并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭,又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心.它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài).這些人物給了我很深的教育.雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物.
先說關(guān)羽.這是給我留下印象最深的人物之一.他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操.他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬里往投.我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得可貴的忠.《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,又讀過《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵.
他的.所做所為值得我們學(xué)習(xí).封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮.諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁.他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的.我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡,可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅.他的所做所為給后人很深的印象.
現(xiàn)說曹操.曹操在《三國演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h.他說劉備與他是世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉.這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢也夢不到的.周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了.后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了.目光短淺,氣量狹小,非英雄也.這也與曹操形成了鮮明的對比.曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓.這些使我感到了曹操的偉大之處.總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí).
四大名著心得體會(huì)篇七
四大名著是中國古代文學(xué)的瑰寶，也是世界文學(xué)的瑰寶。閱讀四大名著，不僅可以領(lǐng)略其中的精彩故事情節(jié)和博大精深的文化內(nèi)涵，更重要的是可以從中獲得知識和思考的能力。在近期的四大名著閱讀培訓(xùn)中，我深感受益匪淺，有了許多新的體會(huì)和心得。
首先，通過四大名著的閱讀，我深刻認(rèn)識到中國古代文學(xué)的博大精深。四大名著是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和哲學(xué)思想?！都t樓夢》以其細(xì)膩的描寫和入木三分的人物刻畫，展現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性的復(fù)雜多變；《西游記》以其幽默詼諧的語言和豐富瑰奇的故事情節(jié)，揭示了人與妖魔的斗爭和人性的弱點(diǎn)；《水滸傳》以其英雄氣概和反抗封建制度的精神，講述了眾多英雄豪杰的冒險(xiǎn)故事；《三國演義》以其宏大的歷史背景和復(fù)雜的人物關(guān)系，展示了英雄豪杰之間的智謀斗爭。這些作品不僅僅是文學(xué)的藝術(shù)表達(dá)，更是中國古代智慧的結(jié)晶，讀后讓我深感中國文化的博大精深。
其次，通過四大名著的閱讀，我領(lǐng)悟到人性的復(fù)雜和紛繁多變。四大名著中的人物形象栩栩如生，每個(gè)人物都具有自己獨(dú)特的個(gè)性和情感。比如，《紅樓夢》中的賈寶玉，他既有著對美的癡迷和渴望，又深知世俗的虛偽和無奈；《西游記》中的孫悟空，他放蕩不羈卻又有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感；《水滸傳》中的宋江，他既有著忠誠和正直的品質(zhì)，又常常陷入矛盾和困惑；《三國演義》中的劉備，他被稱為仁義之主，卻在權(quán)力面前偶爾流露出一絲狡詐。這些人物形象鮮活地展示了人性的復(fù)雜和多面性，讓我更加深入地體會(huì)到人性的深邃和奇妙。
再次，通過四大名著的閱讀，我了解到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測。四大名著以不同的歷史時(shí)期和背景為背景，描繪了各種各樣的歷史事件和英雄人物?！都t樓夢》以清代的封建社會(huì)為背景，展示了封建王朝的衰落和貴族的墮落；《西游記》以唐代的社會(huì)為背景，反映了社會(huì)的不公和仕途的艱辛；《水滸傳》以宋代的社會(huì)為背景，展示了時(shí)代的黑暗和社會(huì)的腐??；《三國演義》以三國時(shí)期的歷史為背景，揭示了權(quán)謀和英雄豪杰的智慧斗爭。通過了解這些歷史和背景，我深刻認(rèn)識到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測，也加深了我對歷史的興趣和理解。
最后，通過四大名著的閱讀，我培養(yǎng)了對文學(xué)的欣賞和思考的能力。四大名著是中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，閱讀這些作品需要耐心和細(xì)致地品味。在閱讀過程中，我學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的美感和情感，并思考其中蘊(yùn)含的思想和意義。同時(shí)，通過與他人的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對同一作品的理解和解讀是不同的，這也進(jìn)一步拓寬了我的思維和視野。通過閱讀四大名著，我逐漸培養(yǎng)了對文學(xué)作品的欣賞和思考的能力，讓我從中受益匪淺。
總之，四大名著的閱讀培訓(xùn)讓我收獲頗豐。通過閱讀這些經(jīng)典之作，我不僅對中國古代文學(xué)有了更深入的了解，也認(rèn)識到人性的復(fù)雜和紛繁多變，了解到歷史的錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻莫測，同時(shí)培養(yǎng)了對文學(xué)的欣賞和思考的能力。這次培訓(xùn)不僅為我開闊了眼界，豐富了知識，更重要的是讓我在閱讀中體會(huì)到了中國文化的博大精深，讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。
四大名著心得體會(huì)篇八
因“讀《西游記》讀過的書，爭做新時(shí)代好隊(duì)員”征文活動(dòng)，讓我在寒假讀了四大名著之一—《西游記》，這是一篇長篇神魔小說，主要講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。
《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象。唐僧誠心向佛、頑固執(zhí)著，膽小怕事；孫悟空正義膽大、本領(lǐng)高超，是妖怪的克星，但有時(shí)候也很調(diào)皮；豬八戒好吃懶做、膽小怕事，有善良之心；沙僧心地善良、安于天命。這四個(gè)人物各有特點(diǎn)，性格各不相同，形成了鮮明的對比。
記得有一回三借芭蕉扇，寫他們過火焰山，必須用到鐵扇公主的芭蕉扇。孫悟空對鐵扇公主軟硬兼施，都沒有拿到芭蕉扇。最后，沒有耐心、膽小怕事的豬八戒提出要回去，可是其他人都沒有回去的`心，最終他們還是渡過了重重危機(jī)，取得真經(jīng)。
記得四上有一篇課文有點(diǎn)長，正趕上流感，我們班停課一周，老師要求在家背誦，可我就是背不出來，晚上媽媽回來，要抽查我時(shí)，我找各種借口，最后在媽媽的鼓勵(lì)下，我很快就背誦出來了。讓我想到了一句話：堅(jiān)持就是勝利。
讀了這本書使我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。師徒四人每人都有長處和短處，以長補(bǔ)短，互幫互助，才能取得成功。更讓我懂得了，在今后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)之間也是需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，才能取得更多的集體榮譽(yù)感。
最后，沒有耐心、膽小怕事的豬八戒提出要回去，可是其他人都沒有回去的心，最終他們還是渡過了重重危機(jī)，取得真經(jīng)。記得四上有一篇課文有點(diǎn)長，正趕上流感，我們班停課一周，老師要求在家背誦，可我就是背不出來，晚上媽媽回來，要抽查我時(shí)，我找各種借口，最后在媽媽的鼓勵(lì)下，我很快就背誦出來了。讓我想到了一句話：堅(jiān)持就是勝利。
讀了這本書使我領(lǐng)悟到辦成任何一件大事，都絕非易事。師徒四人每人都有長處和短處，以長補(bǔ)短，互幫互助，才能取得成功。更讓我懂得了，在今后的學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)之間也是需要互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，才能取得更多的集體榮譽(yù)感。
四大名著心得體會(huì)篇九
四大名著是中國古代文學(xué)的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。近年來，四大名著閱讀培訓(xùn)成為一種熱潮，許多人爭相參與。我也有幸參加了一場四大名著閱讀培訓(xùn)，其中收獲頗豐。在閱讀培訓(xùn)中，我不僅得到了大量的文學(xué)知識，還感受到了古代文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提升了個(gè)人修養(yǎng)。
首先，四大名著閱讀培訓(xùn)為我打開了一扇窗戶，讓我重新認(rèn)識了這些經(jīng)典之作。在培訓(xùn)班上，老師生動(dòng)地講述了《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》的背景故事，使我更加容易理解這些巨著的內(nèi)涵。同時(shí)，老師還精選了其中的經(jīng)典篇章，逐一為我們講解，通過深入淺出的授課，讓我對這些名著的情節(jié)、人物形象有了更加全面和深入的了解。通過這些講解，我不僅開拓了眼界，還對古代文學(xué)有了更深刻的理解。
其次，四大名著閱讀培訓(xùn)讓我體會(huì)到了古代文化的獨(dú)特魅力。在閱讀《紅樓夢》時(shí)，我被賈寶玉和林黛玉之間的糾葛所打動(dòng)，他們的形象仿佛在我的腦海中栩栩如生；在閱讀《西游記》時(shí)，我被孫悟空為了取經(jīng)西天而歷經(jīng)千辛萬苦的決心所震撼，他的精神力量讓人久久不能忘懷。這些古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的思想和哲理，通過閱讀培訓(xùn)，我更加深入地感受到了古代文化所蘊(yùn)含的智慧之美和情感之美。
另外，四大名著閱讀培訓(xùn)不僅增長了我的知識儲(chǔ)備，還提升了我個(gè)人的思維能力和情商。通過讀這些經(jīng)典之作，我學(xué)會(huì)了思考人性和社會(huì)問題，培養(yǎng)了自己的批判思維能力。與此同時(shí)，四大名著中充滿了智慧、仁愛和理性的精神，通過閱讀培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了自己的情商和人際交往能力，從中獲得了對人性的更深刻的體悟和領(lǐng)悟。
最后，四大名著閱讀培訓(xùn)讓我明白了作為一名文學(xué)愛好者，讀書不僅僅是為了滿足自己的興趣和增加知識，更是一種精神追求和修養(yǎng)的方式。通過閱讀這些經(jīng)典之作，我體驗(yàn)到了深沉與寬廣、內(nèi)涵與靈感的結(jié)合，培養(yǎng)了自己的審美能力和審辨能力。閱讀四大名著不僅是在追逐書中的故事情節(jié)，更是在追求靈魂的洗禮和啟迪。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷探索古代文化的魅力，不斷提升自己的審美情操和修養(yǎng)。通過讀書，我相信我會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀和全面的人。
總之，參加四大名著閱讀培訓(xùn)對我而言是一次難忘的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我通過了解經(jīng)典名著，感受古代文化的魅力；通過學(xué)習(xí)文學(xué)知識，增長了自己的知識儲(chǔ)備和思維能力；通過感悟作品中的智慧和人性，提升了自己的情商和修養(yǎng)。這次閱讀培訓(xùn)不僅是一次文學(xué)之旅，更是一次心靈的洗禮和啟迪。我相信這些收獲將會(huì)在我今后的成長與發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，讓我成為一個(gè)更加優(yōu)秀與成熟的人。
四大名著心得體會(huì)篇十
《三國演義》一書,受益匪淺. 《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事.首先我看到的是像“滾滾長江東逝水……”這一類膾炙人口的詩句,接著引入正文.第一句話這樣說到：“話說天下大勢,分久必合,合久必分.”這句話不無道理.
周末七國分爭,并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭,又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心.它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài).這些人物給了我很深的教育.雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物.
先說關(guān)羽.這是給我留下印象最深的人物之一.他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操.他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬里往投.我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得可貴的忠.《三國演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,又讀過《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵.
他的.所做所為值得我們學(xué)習(xí). 封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮.諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁.他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的.我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡,可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅.他的所做所為給后人很深的印象.
現(xiàn)說曹操.曹操在《三國演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h.他說劉備與他是世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉.這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢也夢不到的.周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了.后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了.目光短淺,氣量狹小,非英雄也.這也與曹操形成了鮮明的對比.曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓.這些使我感到了曹操的偉大之處. 總的來說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí).
四大名著心得體會(huì)篇十一
在我的圖書柜里，有許許多多的圖書。但是，我尤其喜歡我的.那套《四大名著》，他給我的生活帶來了無限的快樂。我尤其喜歡《水滸傳》里的人物。
比如說《水滸傳》里的“黑旋風(fēng)”李逵。因?yàn)樾宰蛹?，脾氣還十分暴躁，人們還都叫他“鐵?！?，為人豪爽，講義氣，使兩把板斧。生性耿直。不怕死，殺敵勇猛。是天上一百零八星宿之“天殺星”。因?yàn)橄峦帘娚鳂I(yè)太重，故罰他下來殺戮。
還有人稱“及時(shí)雨”的宋江（宋公明），排行第三，他面黑身矮，人都喚他“黑宋江”，又且于家大孝，為仗義疏才，人皆稱他“孝義三郎”。平生只好結(jié)識江湖上的好漢，但有人來投奔他的，若高若低，無有不納，便留在莊上館谷（館谷：供給客人的住宿和膳食）。終日追陪，并不厭倦。人問他求他錢物，并不推托，時(shí)常散施棺材藥餌，濟(jì)人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東，河北聞名，都稱他作“及時(shí)雨”，卻把他比作天上下的及時(shí)雨一般，能救萬物。曾有一首《臨江仙》，贊宋江好處：起自花村刀筆吏，英靈上應(yīng)天星，疏才仗義更多能。事親行孝義，待士有聲名，濟(jì)困扶傾心慷慨，高明水月雙清。及時(shí)甘雨四方稱，山東呼保義，豪杰宋公明。
這就是我最喜愛的兩個(gè)水滸人物，你喜歡他們兩個(gè)嗎？
四大名著心得體會(huì)篇十二
近年來，越來越多的家庭開始注重孩子的教育和啟蒙閱讀。而其中，家校共讀四大名著成為了一種常見的教育方式。不僅可以增強(qiáng)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力和人文素養(yǎng)。通過家校共讀四大名著，我有了一些新的心得體會(huì)。
首先，家校共讀四大名著能夠拉近親子關(guān)系。在這樣一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，家庭成員之間往往只有少量相處時(shí)間。共同閱讀四大名著的活動(dòng)，提供了一個(gè)親子交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們可以在閱讀的過程中一起品味其中的文字之美，欣賞其中的故事情節(jié)，還可以通過討論剖析人物形象和情節(jié)，更深層次的了解彼此的想法和看法。這樣的交流不僅可以增進(jìn)親子之間的感情，還可以培養(yǎng)孩子的思辨能力。
其次，家校共讀四大名著可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力。四大名著作為我們國家的傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含了豐富的思想和知識。而通過家庭的引導(dǎo)和指導(dǎo)，孩子可以更好地理解這些經(jīng)典著作并從中受益。家長可以幫助孩子解讀其中的生詞和難句，引導(dǎo)孩子思考作品所表達(dá)的深層思想。同時(shí)，在共讀的過程中，也可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提出問題和交流想法，從而培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的獨(dú)立見解和分析能力。
第三，家校共讀四大名著可以提高孩子的人文素養(yǎng)。四大名著不僅僅是文學(xué)作品，更是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。通過和家長一起閱讀這些經(jīng)典，孩子們不僅可以提升文學(xué)修養(yǎng)，更能感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。孩子們可以通過家長的引導(dǎo)了解作者的時(shí)代背景和思想觀念，學(xué)習(xí)歷史和文化知識，拓寬自己的知識面。這樣的學(xué)習(xí)不僅能夠加深孩子對中國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，更能夠培養(yǎng)孩子的人文情懷和價(jià)值觀。
最后，家校共讀四大名著可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。如今的孩子們在數(shù)字產(chǎn)品的包圍下成長，閱讀興趣普遍不高，而通過家校共讀四大名著這樣有趣又有深度的活動(dòng)，可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。通過讀到引人入勝的情節(jié)和深入的人物塑造，孩子們會(huì)對故事產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，從而形成長期的閱讀習(xí)慣。而且，四大名著中的眾多經(jīng)典人物和故事情節(jié)也可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
總之，家校共讀四大名著是一種既有價(jià)值又實(shí)用的教育方式。通過這種方式，不僅可以增進(jìn)家庭成員之間的感情，還可以提高孩子的閱讀能力和人文素養(yǎng)。在這樣一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，我們應(yīng)該重視閱讀的重要性，并通過家庭共讀四大名著來培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣。讓我們一起行動(dòng)起來，用這種方式為孩子打開一扇通往知識和文化的大門，讓他們快樂成長。